智慧教学综合管理平台

智慧教学综合管理平台（13篇）

1.智慧教学综合管理平台 篇一

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智慧工地管理平台解决方案

一、系统简介

建筑行业是我国国民经济的重要支柱产业之一,同时，建筑业也是一个安全事故多发的高危行业。如何提升建筑行业的管理效率，加强施工现场安全管理，杜绝各种违规操作和不文明施工是一项重要研究课题。智慧工地概念的提出，标志着建筑行业开始朝着智能化、信息化方向转变。

智慧工地管理平台是依托物联网、互联网建立的大数据管理平台，是一种全新的管理模式，能够实现劳务管理、安全施工、绿色施工的智能化和互联网化。河北科曼智慧工地管理平台与众多功能系统对接，包括劳务实名制管理系统、监测系统、周界防护系统、区域安防监控系统、用电监控系统、噪音扬尘监测系统、污水排放监控系统以及自动计数系统等。

将智慧工地管理系统引入建筑施工项目之中，能够满足智能化应用的需求。劳务管理方面，工人刷卡进场、就餐、洗浴等，建立工人出勤与工资支付台账，可以有效减少劳资纠纷；安全施工方面，对高支模、塔吊等事故高发区实施监测，减少人力投入，遇到险情可以提前报警，一旦发生事故，还有据可查；对扬尘、噪音等可以实现全天候自动定量监测；棒材管理方面，钢筋、木方等棒材可以实现拍照自动计数，提高清点效率和准确性。

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二、系统构成

智慧工地管理平台依托遍布项目所有岗位的应用端（pc移动穿戴植入等）产生的海量数据，通过云储存，在系统进行数据计算，实现整个施工过程可模拟、施工风险预见、施工过程调整、施工进度控制、施工各方可协同的智慧施工过程。

1、终端层

充分利用物联网技术和移动应用提高现场管控能力，通过RFID、传感器、摄像头、手机等终端设备，实现对项目建设过程的实时监控、智能感知、数据采集和高效协同，提高作业现场的管理能力。

2、平台层

通过云平台进行高效计算、存储及提供服务，让项目参建各方更便捷的访问数据，协同工作，使得建造过程更加集约、灵活和高效。

3、应用层

应用层核心内容始终围绕以提升工程项目管理这一关键业务，因此PM项目管理系统是

http:/// 工地现场管理的关键系统之一。BIM的可视化、参数化、数据化的特性让建筑项目的管理和交付更加高效和精益，是实现项目现场精益管理的有效手段。

三、系统功能

河北科曼智慧工地管理平台是建筑工地管理集成化、智能化的解决方案。可以实现个性化定制的智慧工地解决方案，针对不同的项目环境可以进行功能的增添与删减，满足所有建筑施工企业需求，具有高度的灵活性。

1、基础数据管理

提供对各个建筑工地、工程项目、承建机构等信息的维护、配置和管理。每个项目工地将分配一个工地代号，各工地的数据汇总依照以工地代码为标识，按照特定的机构层级进行实现多个工地的数据汇总。

2、考勤管理

智慧工地管理平台采取考勤与门禁联动，实现封闭式的工地管理。可登记所有进出工地

http:/// 现场的总包、分包、劳务、监理、施工人员信息及考勤信息，并支持按个人或单位任意字段进行查询。

3、安全隐患管理

安全隐患信息实时上报，使安全隐患管理流程化，形成管理闭环。系统具备隐患整改验收、提醒功能，生成整改通知单与整改验收单，实现安全隐患报表统计。

4、视频监控

智慧工地管理平台能够实现实时图像点播、远程控制、图像存储和备份、历史图像的检索和回收。视频监控可以覆盖工地各个角落，做到监控无死角。

5、塔吊监控

系统支持吊装定位、传感器状态检测、支持塔机五限位预警/报警控制、支持远程GPRS传输以及黑匣子记录。

6、升降机监控

升降机监控功能能够实现升降机安全监测、隐患预警，超出人数控制范围系统会自动报警，同时对速度、倾斜度、高度限位、防冲顶、电压、门锁等进行检测。

7、管理分析报表

智慧工地管理平台采用统计报表、曲线图或柱状图等方式，按照年、月、天、小时等定制条件对实名制人员数据、大体积混凝土无线测温数据、噪声扬尘监测数据等业务运行情况进行汇总，生成统计报，提供按照时间监测设备查询各类监测数据的明细情况。

8、移动端数据推送

根据监测频度与并发量情况，平台服务器定期将获取的监测数据推送到移动端，借助智能手机，可实时显示高大模板变形监测数据、大体积混凝土温度监测数据以及噪声分贝、扬尘浓度等环境监测数据，及时排查各类安全隐患。

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9、数据接收管理

实现对各工地数据上报来源、时间、数据包大小等详细情况的自动记录，当数据接收通道出现故障时，可以根据接收记录对上报数据进行追溯与管理。

四、系统特点

1、可查看

视频管理，远程调用视频画面，工地全天候多方位实时监管，并对视频画面进行智能处理，视频摘要和液缩、数据处理和存储，实现工地的可视化管理，预防施工事故的的发生。

2、可查找

GIS管理，工地地理信息标注与显示，实现智能查询监管。根据管辖范围内工地超标等级情况（严重、超标、预警、正常）进行不同类别的提示，强化工地位置，便于重点监管。

3、可预警

环境监测，对粉尘、噪音及温湿度进行详细监测，自动匹配国家标准，一旦有超标情况即进行报警。便干针对性的加强工地超标情况的整改工作，缓解环境污染，促进环境保护与可持续发展。

4、可记录

数据资料存储，文件数据的往来流转都会在云平台记录存档，便于随时查询调用，提高工作效率。

2.智慧教学综合管理平台 篇二

关键词：智慧校园,数据挖掘,可视化,数字化

1 智慧校园内涵及意义

随着教育事业的发展和计算机应用的普及,学校信息化建设已经越来越受到重视。中国高校也在“云计算”和“物联网”等新技术的推动下提出了“智慧校园”理念,并随着智慧理念的深入,逐渐成为教育行业信息化建设的方向。所谓智慧校园是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术为广大师生提供一个全面的智能环境感知和综合信息服务的平台。

本项目来源于信息中心的“智慧校园”平台建设中新涌现的校园海量大数据信息挖掘等增值服务功能需求,通过对智慧校园后台数据库进行大数据关联,把各个处、院等信息系统的“孤岛数据”整合起来挖掘出高效度的增值服务信息,从而实现对学生日常行为的态势感知与信息整合、预测、统计和分析。项目目标是为学生提供一体化信息查询服务平台,使学生的吃、住、行、学等能够提升至全程可视化、数字化,实现真正的智慧校园。

2 研究目标

为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台,提供基于角色的个性化定制服务。基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域,实现互联和协作。为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。在校园环境中运用物联网相关技术,实现校园的智能化、教育信息化、决策科学化和管理规范化。以各种应用服务系统为载体构建教学、科研、管理和校园生活为一体的新型智慧化的工作、学习和生活环境,利用先进的信息技术手段,实现基于数字环境的应用体系,使得人们能快速、准确地获取校园中人、财、物和学习、研究、管理等业务过程中的信息,同时通过综合数据分析为管理改进和业务流程再造提供数据支持,推动学校进行制度创新、管理创新。实时、远程、智能地分析校园内产生的海量数据,自动地过滤掉冗余信息,并对有用的信息进行收集和整理,实现真正的“智慧校园”。

3 用户吸引力

项目主要面向学生这个庞大的消费群体。经调查,目前有利于学生单方面生活的APP频繁出现,但是可以包含学生所有校园生活信息的软件却少之又少,因此,相比于其他软件具有可观的市场潜力和广阔的发展空间。这款软件以学生为主体,链接信息广泛,不仅可以为学生提供方便快捷的服务,还可以记录学生的学习及日常生活行为,使人一目了然,而且切合学生的实际生活,满足学生的日常需求,在功能上能够吸引学生的同时,并给予其实际的帮助,又因为操作简单,使用方便,必将深受广大学生的欢迎。

深度粘合学生的3个方面可具体论述如下:

1)学习方面。学生可以通过图书馆提供的信息了解图书馆是否还有位置;自习室在何时空闲以便调整自己的学习计划,更有利于学生高效、灵活的学习进展。

2)生活方面。关于食堂是否还有空座,浴室水龙头剩余的数量等等,学生都可以实时跟进了解,方便学生的生活。

3)出行方面。学生可以查询自己近期的足迹,来有序梳理自身短时内的行为态势,对接下来的行动计划给出切实可行的合理安排。

4 部分UI设计

4.1 首页

登陆智慧校园态势感知平台后,可以清晰看到各个不同的模块的定制排列。主界面内包括图书馆、水资源、教室通、食堂等各个功能模块,该平台可以及时推送校内各种美食、校园趣事、学生关注等诸多信息,除此之外,在主界面内还可以方便、优效地查询各种扣分情况,该平台的产生,可为广大师生提供简单、安全、便捷的生活方式,极大丰富了学生的校园生活。首页设计效果如图1所示。

4.2 图书馆

研发过程中,设计实现了图书馆座位人数和高峰期时间统计查询、座位预约和书籍查询、预约、到期提醒、续借等增值服务。学生在去图书馆之前可以事先查询图书馆座位人数和高峰期时间,从而避免图书馆高峰期,有效安排学习时间。图书馆查询功能如图2所示。

4.3 签到模块

APP签到模块全面准确融合院系课程表子查询系统,快捷简单地提供学生上课的出勤情况。签到界面展示和个人中心如图3所示。下一步是提供院系领导、教务处长Web页查询学生上课出席情况是否和授课教师统计一致等目标,这就需要获得学生地理信息的认定与查询。开发难点是各楼宇同层教室的确定,涉及地图局部范围的水平和高度精确计量技术。

4.4 水资源

为了合理安排洗浴、打水,错开调度水资源高峰期,通过分析、掌握各供水链的情况,设计出最佳的水资源调度方案,同时经过挖掘统计也可以为学校减少不必要的资金投入,实现资源的合理分配,大幅度提高学生的生活质量和条件。水资源使用情况如图4所示。

5 结束语

智慧校园是一个长期演进的过程,需要遵循“统一规划,分步实施,最优设计,逐步完善”的原则。根据学校的总体发展战略,智慧校园总体设计将采用新建应用服务系统、完善可应用系统和集成原有系统的方案,整体建设工作分为3个阶段:第一阶段为智慧校园支撑平台的基础建设阶段;第二阶段为智慧校园核心应用系统的扩展阶段;第三阶段为协作应用、决策支持以及综合信息服务系统深化阶段。

在智慧校园态势感知平台设计的开发过程中力争做到“三通两平台”的技术路线,即宽带网络校-校通、网络学习空间人-人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。实现真正的“智慧校园”。

参考文献

[1]宗平,朱洪波,黄刚,等.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报(自然科学版),2010,30(4):15-19,51.

[2]黄荣怀,张进宝,胡永斌,等.智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012,18(4):12-17.

[3]蒋家傅,钟勇,王玉龙,等.基于教育云的智慧校园系统构建[J].现代教育技术,2013,23(2):109-114.

3.智慧教学综合管理平台 篇三

关键词：智慧教室 数字化资源 课堂教学 应用策略

课 题：本文系江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所2015年度立项课题《基于智慧教室平台数字化教学资源开发与研究-以中职电气专业机械手驱动技术课程为例》（编号2015-R-45904）系列成果之一。

“智慧教室”平台数字化教学资源在课堂教学的应用目的是有效利用教育云平台、大数据优势，发挥优质教学资源的共享性，通过信息化技术手段打造“智慧课堂”，激发学生学习专业技能课程的兴趣，在学习中领悟责任、获取经验，在工作中学习知识与技能，加快学生向劳动者角色转换，提升教师课堂教学信息化能力，促进专业技能课程课堂教学效能。

“智慧教室”是互联网+时代有效利用物联网技术开展现代化教学、推进教育信息化的重要平台，是数字教室、未来教室的一种形式。教育部《教育信息化“十三五”规划》指出：“要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。推动形成基于信息技术的新型教育教学模式。”基于“智慧教室”平台机械手驱动技术课程数字化教学资源就是在此背景下进行开发与应用。

一、机械手驱动技术课程数字化教学资源的特点

“智慧教室”是利用教育云平台、大数据和互动教学软件在无线网络环境下，基于Windows系统、Android系统，充分整合平板电脑移动终端的优势，从而实现高效双向教学互动的信息化系统，具有实时性、互动性、灵活性、均衡性、环保型、智能化等优点。在此平台开发的机械手驱动技术课程数字化教学资源具有如下特点。

1.资源获取便利

教育云平台的数据资源丰富，具有数据量小、传输速度快等优势，能快速上传和下载、方便更新、耗用网络带宽小、实时在线等功能，支持各种终端输入，能根据需要在不同场合、不同地点对数据信息进行访问和利用。

2.内容呈现直观

课堂教学采用平板电脑手持移动终端显示为主，无线投影设备显示为辅，图像、视频、音频、动画等数字资源显示更加直观，更容易引起学生学习兴趣。

3.交互便利多样

平板电脑以触摸屏作为基本人机交互形式，支持手指操作，方便书写文字、缩放画面与绘制图案。同时采用人机交互为主，师生交互、生生交互等为辅，教与学、学与学、教与教互动更为及时。

4.理实一体融合

秉承一体化课程教学理念，将课程知识点与技能点有效结合、相互融合，根据工作任务过程交替呈现，突出职业能力培养本位思想，有利于激发学生主动学习的兴趣和激情，满足学生学习的需要。

5.任务主线突出

有效引入企业现场典型工作任务为载体，通过对工作过程设计以工作任务单、任务准备、任务计划、任务实施、任务小结、拓展学习几个环节建立课程资源，更加注重课程中工作任务的真实性、实用性和针对性。

6.合作学习主体

以学生为中心，构建有效促进学习效果的分组互动、合作探究、角色扮演等学习模式，让学生在合作中学习、合作中探究，培养学生的协作精神和团队意识。

7.工学特征鲜明

营造企业工作现场情景，让学生“在学习中工作，在工作中学习”，在学习中领悟责任、获取经验，在工作中学习知识和技能，加快从学生到劳动者的角色转换。

二、机械手驱动技术课程数字化教学资源课堂教学应用策略

“智慧教室”建设与资源应用的终极目标是构建“智慧课堂”打造高效课堂。“智慧课堂”是将信息技术、网络科技引入课堂教学中，实现互联网+教育，让学生和教师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂，其具有三个突出特征：生活场、思维场、情感场。“智慧课堂”有高清晰型、深体验型、强交互型等多种模式，“深体验型”模式更适用于职业学校学生专业技能课程的学习，学生在教师引导下，以典型工作任务为载体，学生亲身体验为核心，通过“自主、探究、合作”为特征的学习方式开展个性化的学习。

1.教学方法设计

以能力本位教育理论（CBE）为指导，采用一体化课程教学模式为主要教学方法，以学生为中心，按工作过程顺序和学生“自主、探究、合作”学习要求进行教学设计和安排活动。通过资讯、计划、决策、实施、检查、评价、拓展几个环节开展课堂教学，情景教学、案例教学等方法作为教学方法的补充。

2.学习方法设计

以行动导向理论为指导，突出“智慧课堂”“深度体验型”模式，结合职业学校学生和课程特点，开展专业技能课程的学习，重视教师主导地位，增强学生主动性、责任感，学生在教师引导下，根据工作任务自主收集知识信息、小组探究制定实施计划、讨论落实计划的策略或办法、利用虚拟仿真与实物操作相结合开展合作学习、自我检查存在问题并改进、自评与互评相结合引入质量意识、拓展学习巩固与提升知识技能等。

3.教学活动组织

以学生中心理念为指导，贯穿理论教学和实践教学融通合一理念，采取学生易于接受的形式开展教学内容的学习，教学活动要具有直观性、引导性、实践性、互动性、表现性、成果性、竞争性、测评性、层次性等特点，不拘于范式。同时做好充分准备工作，为学生自主学习提供资源和条件。

4.教学效果比较

与传统教学模式相比，利用“智慧教室”平台数字化教学资源开展教学，明显提高了学生对专业技能课学习的兴趣，提高了专业技能课程教学效率；以教师为主导、学生为主体的教学原则，利于学生自主、探究、合作学习，提高了学生学习能力和协作能力；融理论与实践为一体的教学模式，数字化资源利用的便捷性、高效性等，一方面加快学生理论知识的消化和操作技能的提高，另一方面训练了学生思考问题、解决问题的能力，适应了当前大数据时代对学习的作用，实现了信息技术与传统教学整合、虚拟仿真技术与专业技能课程整合、传统课堂到“智慧课堂”的提升，充分体现了“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求，是一种提升教学质量的有效途径。

三、存在的主要问题与应对措施

1.主要问题

一是企业现场典型应用案例单一，形式不够多样，新技术、新工艺、发展趋势等前瞻性信息引入不够。二是学校数字化校园功能与“智慧课堂”教学需求还有较大的差距，资源共享与外部资源获取实时性不足。三是教师主动应用数字化教学资源的意识、能力不够。四是学生学习缺乏主动性、责任感不足。

2.应对措施

一是加大企业现场典型应用案例的提炼，增加案例视频资源，组织安排进入企业现场进行观摩、交流，学习新技术、新工艺知识。二是加快学校数字化校园建设力度，按国家《职业院校数字校园建设规范》要求结合“智慧课堂”教学需求，拓展功能注重各类资源之间的关联度，杜绝信息孤岛。三是实施教师信息技术应用能力全员培训，提升教师数字化教学资源在教学中的应用能力。四是变革教师教学理念，加强教学改革力度，激发学生的兴趣，不断提升教学质量。五是教师强化教学设计，让学生有自主学习的可能，并为学生提供自主学习的条件。

四、小结

在全球化、知识化、信息化和经济发展呈现新常态的大趋势下，职业学校专业技能课程基于“智慧教室”平台开发数字化教学资源，是互联网+教育和大数据时代赋予职业教育的新要求，有效利用信息技术构建“智慧课堂”打造高效课堂，是创新课堂教学改革的新目标、新举措。

参考文献：

[1]唐烨伟，庞敬文，钟绍春.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）.

4.智慧教学综合管理平台 篇四

4月12日，市数字化城市管理指挥中心全体人员，赴智慧城市联动指挥中心东胜平台进行了考察学习。

在东胜平台指挥大厅，所有人员认真观看、听取了智慧城市联动指挥中心东胜平台的演示和介绍。

据了解，鄂尔多斯市智慧城市联动指挥中心借助市政管网同步实施网络基础，目前已建设了2100公里自建网络，覆盖到了东胜城区的大街小巷，触及到了各个住宅小区、写字楼，延伸到了周边村镇，承载着263 个政府部门互联网、政务以及环保、安监网等专网，彻底打破了过去租用通信运营商线路所带来的带宽和经费的瓶颈。而覆盖全城的i-dongsheng无线网络，更是为市民提供了免费上网服务。

在数据整合方面，平台接入了31家行业主管部门、48个业务系统，整合了115类、2000余万条数据，实现了数据在部门间的实时共享。

智慧城市联动指挥中心将东胜区的23个城市管理职能部门和11家相关企业纳入到联动指挥序列，并将城市管理内容按照部件类和事件类进行权责划分，明确了344项具体工作的监管部门、管理内容、处置时限和考核标准，转变了过去部门和企业间职能交叉、推诿扯皮的现象，通过一整套行之有效的闭环式城市综合管理运行模式，使城市各项管理日渐精细、科学、高效、规范。目前，东胜平台已接入智慧党建、城市管理、社会管理、食药监督、安全生产、环境保护、生态保护和执纪监督这八大信息监管平台，形成了“1+7”工作模式，并已实现由过去的人工管理向智能化、精细化管理转变，并让市民能够参与城市管理，获得更多认同感。

介绍结束后，双方就数字化城管模块工作机制和运行情况、数字化城管考评机制和办法、信息采集员队伍管理等问题与东胜区城管指挥中心相关负责人进行了深入交流和学习。双方还对如何提高市民参与城市管理工作的积极性，如何在城市管理中及时发现问题和高效解决问题进行了探讨，为完善数字化城管工作机制和考评机制、提升数字化城管工作效率、全民参与城市管理模式优缺点、手机APP“智信城管”实际运用情况、今后双方数字平台对接工作、平台建设中的甲乙双方出现主要问题及实现我市数字化城管工作新突破进行了充分的沟通。

接下来我们将认真学习借鉴智慧城市联动指挥中心东胜平台研发和运行的宝贵经验，着眼于“智慧鄂尔多斯”的建设规划，深入研究我市数字化、精细化城市管理的切入点，加快推动大数据和城市管理深度融合发展。

5.数字化环境综合管理信息平台建设 篇五

数字化环境综合管理信息平台建设

摘要：在现有的分散、缺乏有效整合的.环保业务系统不能很好地服务于环境综合管理需要的形势下,建设以环境监测数据的快速响应、业务数据的统一协调、信息资源充分共享、高效的分析处理为首要目标的数字化环境综合管理信息平台,旨在推动环保工作信息化、现代化的进程,提高对污染源的环境监管水平和办事效率,以更好地服务于环境管理和政府综合决策,为全面实现环境管理业务的信息化和自动化奠定坚实的基础.作 者：张政权 唐红军 ZHANG Zheng-quan TANG Hong-jun 作者单位：遂宁市环境监测站,四川,遂宁,629000期 刊：四川环境 ISTIC Journal：SICHUAN ENVIRONMENT年，卷(期)：,27(6)分类号：X830.3关键词：环境应急 综合管理 信息平台

6.综合物流管理平台在中邮物流 篇六

中邮物流有限责任公司成立于1月18日，隶属于中国邮政集团，是专业经营和管理邮政物流业务的大型国有企业，注册资本3.7亿元人民币，公司下设31个省级子公司，是一家集仓储、封装、配送、加工、理货、运输和信息服务于一体的现代化综合性物流企业。公司以一体化精益物流、区域配送、货运代理、分销与邮购等四大板块为主要业务发展方向，成为中国规模最大、具有国际竞争力的第三方物流企业。

业务挑战

物流产业作为国民经济中的一个重要服务部门，正在全球范围内迅速发展。而在我国三方物流业尚属起步阶段，在管理体制和监管环境上仍制约其发展。特别是在加入WTO后，三方物流更面临着严峻的挑战与机遇，同时作为国内规模最大的三方物流企业，中邮物流货代公司面临着国内货代行业的无序化竞争。提高客户服务的能力和优化客户服务的品质成为保持客户忠诚度和获得市场机会的重要策略。在面对手机等通讯产品具有价值高、体积小，生命周期短等服务特征时，加强对单台手机串号的管理、动态物流全程的跟踪追溯、物流服务的速度、成本、货物安全等显现的尤为重要。中邮物流货代在几次选型成熟物流产品后发现，几乎没有一个物流软件产品能够解决自己的核心竞争力和行业模式问题，中邮物流货代公司正面临新一代IT系统规划和实施的双重挑战。

行 动

“中邮货代物流业务系统”于2月启动，历时6个月，完成了业务调研、流程梳理、建模实施、测试、培训部署、静态和动态数据准备、模拟运行以及切换上线等阶段性项目任务，各阶段工作均按计划完成。得益于天津港散货物流的项目经验，使得中邮物流货代近50多个子流程的梳理、实施和优化顺利进行。一期上线系统主要包括：客服管理、运输管理、仓储管理、财务管理和OA办公等，并为后期系统的扩展提供良好的平台支撑，满足了中邮物流货代未来新业务发展、管控的需要，

客户收益

成功融合中邮物流模式与BPM技术，搭建统一协同物流平台

实施、优化涵盖物流中心范围内的所有关键流程，使企业成功实现：运单流转状态、订单、串号的查询追溯、货物库存、终端签收。并在仓储管理业务方面需满足收、发、调、盘业务，分、拣、集、配作业，提供全局库存量、流量、异常库存报表

从“BPM”角度着手建设新一代综合物流管理平台

中邮物流立足于国际物流行业发展同步、接轨，并发建设了适合现代和未来物流企业发展需求的信息系统。中邮物流中心希望未来在现在有的网络资源基础上能拥有覆盖全国主要城市的一体化物流信息系统，该系统可为业务受理、仓储、运输、跟踪查询等提供信息支持。[next]

以订单流为主线，实现对货物的全程跟踪与查询管理

业务受理支持电子形式(183网站)及传统形式(11185电话等)

支持多样数据格式与客户信息系统无缝对接，实现双方数据交换与共享

提供仓储的入库、出库、库存、移位、盘点、仓库预警等功能

同时，公司未来结合中邮物流集散网的建设，支持中邮快货业务的专用信息平台，通过订单输入、上行在途、中心处理、下行在途和投递反馈等五状态的信息管理，实现了快货业务实物流与信息流的同步管理。在以多批次、高时效、高附加值、小批量、小体积、小重量的物品为主的商业模式上，中邮物流货代公司采用了BPM业务流程管理技术实现了对商业模式的敏捷管控，并借助AWS的快速开发平台和物流分销应用套件快速在全国范围内建立了统一的“物流管理平台”，为物流客户提供个性化、量体裁衣的综合物流解决方案。

中邮货代物流管理系统 面向中、大型三方物流行业的平台一体化解决方案

7.智慧教学综合管理平台 篇七

在财务管理专业人才培养中, 各个学校结合自身实际情况, 制定了相应人才培养目标。有的院校将财务管理专业人才培养定位于研究型人才, 有的定位于国际型人才, 有的定位于高素质、复合型研究人才, 一些本科院校定位于应用型人才。从整体上看, 一般本科院校还是定位于应用型财务管理专业人才。例如, 某高校财务管理专业人才培养目标为:培养德、智、体、美全面发展, 具有经济、管理、法律和理财、金融等方面的专业知识和理论, 具备筹资、投资、资金营运和利润分配等财务管理, 会计业务处理、证券分析、税务筹划、金融理财、资产评估、资本运作和风险控制等方面专业技能, 能在农业企业、工商企业、金融机构、事业单位及政府部门从事财务管理、会计、金融咨询服务的高级应用型人才。虽然很多院校在制定人才培养方案时注重实际专业技能培养, 提升学生实践操作能力, 但现实培养中却存在诸多问题, 不能有效解决财务管理专业综合技能水平提升。因此, 基于跨专业的财务管理专业综合实践教学内容研究具有重要现实作用和理论指导意义。

二、财务管理专业实践教学存在问题

目前, 各高校财务管理专业实践教学较为分散, 通过设置入学教育、认知实习、专业实习、社会调查、学年论文、毕业实习和毕业论文等课程内容, 各门课程之间联系不紧密, 不能形成系统教学。很多高校财务管理专业实验室建设也缺乏商业财经类相关专业实训的整体性设计, 没有全面、完整、有层次地考虑实践教学和实验室各构成因素;实践教学内容和资料处于彼此孤立、分割的状态, 没有把整个实验室资源进行有效集约配置;实践教学形式单一, 实践教学脱离财务管理就业岗位商业实际工作的职业环境, 对学生综合素质和职业能力培养的力度不够, 存在诸多需要解决的问题。

(一) 实践教学中综合性和设计性内容缺乏

在高校财务管理专业实践教学中, 很多院校注重实验及实训教学, 但所开设实验及实训教学主要是单向实验或者进行相应手工实训, 实训及实验内容和方式事先设定, 结果确定, 不能充分调动学生主动性。不利于学生想象性发挥, 提升学生自由发挥空间。财务管理专业实践教学重点关注财务管理专业方面内容, 而学生毕业就业并非单一财务管理岗位, 企业中的各种可能岗位, 因此, 单一的验证性实验内容固定、单一, 针对财务某一块知识展开, 缺乏财务管理专业相关就业岗位上下游之间的业务有机的串联起来, 缺乏一定综合性和设计性内容。

(二) 实践教学内容缺少应变能力的训练

在财务管理专业实践教学中, 很多院校实践教学内容是静态化的, 实践教学中往往是依据设定内容, 根据固定实验步骤, 指导学生按部就班就可以得到最终结果。学生通过实践教学, 能够获得一定结果, 并能判断对策, 但学生对实践教学内容本身思考较少, 知其然而不知其所以然, 当企业外部约束条件变动后, 学生就不能有针对性提出解决方案。原有实践教学主要目的用于巩固知识及专业操作技能, 忽略了道德、人格、综合素质和能力等方面的积淀和训练。实践教学目标过多关注实验课程的内容设计和知识的综合上, 缺乏对学生在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的训练, 学生在一定程度上对原理性或知识性内容掌握较好, 但综合素质不高, 因而, 财务管理专业毕业生不能更好适应财经与管理领域的职业需要和现代社会发展的需求。

(三) 实践教学与岗位缺乏紧密结合

虽然很多高校财务管理专业在培养方向方面设置了对应的特定工作岗位的培养目标, 但是, 这些学校开设实践教学内容过于标准化, 缺乏针对岗位的系统化训练, 这就造成了财务管理专业毕业生普遍缺乏在现代企业管理中对财务管理工作岗位的认知及能力。现代社会工作需要分工和协作, 财务管理专业毕业生在工作中除了完成本岗位工作外, 还需要理解相关岗位和其他组织、个人的协同关系, 才能更好地适应社会环境, 凸显个人价值。

三、虚拟商业社会环境平台的财务管理专业实践教学作用

“虚拟商业社会环境VBSE实训平台”是指对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理, 使学生通过在“多类社会组织中”从事不同职业岗位“工作”, 训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力, 感悟复杂市场营销环境下的企业经营, 学会工作、学会思考, 从而培养自身的全局意识和综合职业素养。该实训平台面向会计学、财务管理、市场营销、会计电算化、物流管理、国际经济与贸易等经济管理专业的所有学生, 是一款面向院校的多专业综合实训平台。通过模拟现实商业社会环境中典型单位、部门与岗位的经营业务, 通过学生选择工作岗位, 来体验不同岗位的基本业务处理, 建立针对岗位的业务决策, 让学生充分理解岗位责任和组织目标之间的关系;通过现实业务活动决策, 学生能够根据企业资金流、物流、信息流的流动过程和变化, 对企业经营管理活动过程和主要业务流程能够增强全面认识;能够让学生充分模拟企业内各个部门间及企业利益相关者与管理部门之间的业务操作。学生通过综合实训平台反复练习, 能够养成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力, 达到全面体验岗位职位要求, 胜任岗位工作的初级目标。学生通过该平台能够进行身临其境的岗前实习, 做到理论与实践相结合, 充分熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性, 增强学生管理方面的综合能力。通过该平台的实践教学, 对于培养学生的全局意识和综合职业素养, 提升学生岗位技能, 尽快适应工作岗位具有重要促进作用, 有助于进一步增强学生团队合作意识及创新思维能力, 为以后岗位晋升奠定基础。

四、财务管理专业虚拟商业社会环境平台教学体系构建

结合财务管理专业培养目标, 依据虚拟商业社会环境平台的功能, 结合各种主客观因素, 从以下几个方面来构想财务管理专业综合实践教学体系。

(一) 财务管理专业综合实践主要实训内容

按照财务管理专业人才成长规律, 依据从简单到复杂、从低级到高级的顺序来设计财务专业实践教学内容。以培养学生财务管理专业技能为核心, 综合相关专业实践教学内容要求, 将财务管理跨专业综合实践教学内容划分为“企业管理全景仿真”、“供应链管理全景实训”、“商业社会环境全景实训”三个阶段, 分别完成不同的实验实训内容。

1. 企业管理全景仿真。

企业管理全景仿真是VBSE跨专业综合实训的基础与核心。它以“制造业企业”作为设计蓝本, 将“模拟现实经营环境”作为教学实景, 主要通过“财务管理”、“税务管理”、“会计业务处理”、“过程管控”以及体验“财务级执行、部门级运作、企业级管理”等内容, 实现对制造企业管理的全景实训。

2. 供应链管理全景实训。

供应链管理全景实训是在业管理全景模拟的基础上, 通过增加客户企业、供应商企业和第三方物流企业, 实现多组织、多形态、多流程的“供应链级”协同与管控。通过“供应链级”的流程管理过程, 模拟财务管理中“资金流”的管理, 实现物流与资金流管理的充分结合。

3. 商业社会环境全景实训。

商业社会环境全景实训是在供应链管理全景实训的基础上, 增加了工商、税务、社保等政务服务机构和银行、会计师事务所、人力资源公司、服务公司、会展公司、市场管理中心等公共服务机构, 实现多组织架构、多行业模拟及多商业形态对抗, 最终实现商业社会环境下的全景模拟实训。通过对企业利益相关者的业务模拟实践, 完成以企业为核心财务管理全方位实践教学内容, 为提升学生综合素质提供保障。

(二) 财务管理专业跨专业综合实践教学系统构建

综合实践教学内容是开展跨专业综合实践教学的基础, 这些实践内容要通过实践教学系统来完成, 根据专业培养目标要求, 财务管理专业跨专业综合实践教学系统包含如下子系统。

1.企业内部经营管理系统。通过设置企业内部经营管理系统, 为学员提供企业管理业务操作训练, 系统中模拟设置七大部门:企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、人力资源部、财务部;十八个岗位:总经理、总经理助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、生产管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、人力资源部经理、人力资源助理、财务部经理、总账会计、出纳、成本会计, 以及15个教学月的业务训练。该模拟子系统以财务管理为核心, 主要模拟财务部和财务部经理、总账会计、出纳、成本会计等岗位的业务实践教学, 让学生充分理解财务部门、财务岗位与企业其它部门和岗位关系, 完成学生上岗前岗位技能训练。

2.企业外部经营管理系统。该系统主要提供企业运营过程中与外部社会组织机构会发生相关业务模拟, 通过对企业利益相关者的调研, 在系统中设五大部门:政务服务、银行、客户、供应商、综合服务;设置十个岗位:工商监督检察员、税收征收管理员、社保、银行综合柜员、客户代表、供应商代表、广告公司职员、人才交流中心管理员、认证专员、会展中心管理员, 以及15个教学月的业务训练。

3.教学管理系统。教学模式的设计以制造企业业务背景, 以学生为主体, 实施以“教、学, 做一体化”、“理实一体化”和“项目导向、任务驱动”的教学模式。采用现代教学技术手段, 引用了情景模拟教学法、主题教学法、案例教学法、团队互助教学法、探究式教学法多种教学方法。

(三) 实践教学设计

为了更好财务管理专业综合实训效果, 在授课中, 需要制定教学大纲、电子教材 (含PPT) 、操作手册、教案、教师授课指南、学生学习指南和教学控堂表等。课程由一系列知识点构成, 知识点是可以独立讲授的知识单元, 一般颗粒度为10分钟。将授课知识点分为科学类 (理论) 和手艺类 (软件) 。每个科学类知识点都有相对应的电子教材与PPT;每个手艺类知识点都有相对应的操作手册。通过教师授课指南帮助教师组织教学, 使用学生学习指南帮助学生提升学习效果。教学控堂表帮助教师对教学过程的精细化控制与管理。

虚拟商业社会环境平台下财务管理跨专业综合实践教学体系建设是个系统工程, 除了上述内容外还包含着教学效果考核、实践教材选用、实践师资培养等诸多需要不断完善方面。在实践教学探索中, 应根据实际人才需求变化, 不断调整相关内容, 逐步提高财务管理专业毕业生综合素质, 为学生就业奠定基础。

摘要：为适应企业招聘侧重于既懂理论又有实践基础的人才的需要, 高校在财务管理专业人才培养过程中, 既要重视理论教学, 又要拓宽学生跨专业综合技能培养。但目前, 在实践教学中综合性和设计性内容缺乏, 缺少应变能力的训练, 实践教学与岗位结合不紧密。通过“虚拟商业社会环境VBSE实训平台”的实践教学, 对于培养学生的全局意识和综合职业素养, 提升学生岗位技能, 尽快适应工作岗位具有重要促进作用。虚拟商业社会环境平台下财务管理跨专业综合实践教学体系建设包括财务管理专业综合实践主要实训内容, 财务管理专业跨专业综合实践教学系统构建, 以及实践教学设计, 还包含着教学效果考核、实践教材选用、实践师资培养等诸多方面。

8.智慧教学综合管理平台 篇八

陈荣芳高荣兴 靖江市妇幼保健所214500

【摘要】目的以科学的方法加强围产期保健管理，提高围产期保健质量，提高高危孕产妇筛查和管理率，降低出生缺陷率，降低孕产妇及围产儿死亡率，提高出生人口素质。方法：我所与北京龙腾信扬信息技术有限公司共同开发了靖江市妇幼保健综合管理平台，通过规范化管理措施和制度，提高孕产妇保健管理质量。结果 ：实现靖江市内孕产妇保健信息共享，提高了工作效率，提高孕产妇系统管理水平，为卫生行政部门制定干预措施提供及时有效的信息数据。结论：靖江市妇幼保健综合管理平台，通过规范化的管理措施和制度，提高了孕产妇保健管理质量。该平台运行实现了靖江市内孕产妇保健信息共享，提高了工作效率，提高孕产妇系统管理水平，有效提高了高危产妇筛查和管理率，降低了出生缺陷率、孕产妇及围产儿死亡率，也为卫生行政部门制定干预措施提供及时有效的信息数据。

【关键词】妇幼保健综合管理平台信息化围产期保健应用

在全球信息化高速发展的今天，妇幼保健机构信息网络化建设是妇幼卫生信息工作适应社会信息化发展的必然趋势，是提高社会服务能力不可缺少的手段，是发展妇幼保健事业的必然要求【1】，2011年，我所业务骨干与北京龙腾信扬信息技术有限公司的技术人员开发了靖江市妇幼保健综合管理平台，使我市的产儿科医生及相关人员对孕产期保健人员的保健信息实现有效的跟踪及利用，实现孕产期保健信息管理的集成化、层次化、信息化、流程化管理。在软件设计时我所产儿科业务骨干与北京龙腾信扬信息技术有限公司技术人员充分沟通，使得界面更加友好，更加满足临床医生的工作需要，对许多数据采取强制性输入和逻辑判断，使得系统更加符合临床需求。

1.资料和方法

1.1建立覆盖全市的妇幼保健综合管理平台。利用局域网或者互联网建立起覆盖到全市的妇幼保健电子信息化系统，并设立服务器接受全市妇幼卫生信息数据。靖江市人民医院、靖江市中医院、及各乡镇卫生院的产科门诊、产科病房、靖江市妇幼保健所产科门诊均建立妇幼保健综合管理平台。产后访视医生用手机通过妇幼网通把产后访视信息发送到妇幼保健综合管理平台。

1.2妇幼保健综合管理平台的内容及功能设计。该平台包括个人平台、档案

管理、增补叶酸、孕产妇系统、出生证明、住院补贴，疾病筛查、听力筛查、绩效管理、三网监测、孕育通、基础数据等12个部分。个人平台可以发送信息。档案管理里的基础档案可以与两癌筛查、叶酸发放、孕产妇系统的基础档案共享，增补叶酸包括基础档案、叶酸增服个案信息，叶酸领用，叶酸发放登记。孕产妇系统包括基础档案、孕期管理、预约管理、业务报表、核对业务报表、门诊登记本、信息导出、条件查询，其中孕期管理包括初诊、复诊、产前筛查、分娩、产后访视、产后42天检查等。预约管理可对预约逾期不来产检的孕妇或者对辅助检查结果有异常的可通过孕育通及时通知。自动生成孕产期保健台帐、高危孕产妇管理台帐，门诊登记本、业务报表等。住院补助版块待录入分娩信息后，可自动生成出院分娩补助二联单。疾病筛查及听力筛查版块，待新生儿做好筛查后可以直接通过网络上传给管理者，再传送到筛查中心。三网监测版块自动生成各种死亡报告卡。孕育通可向孕产妇定期发送孕产期保健知识。

1.3妇幼保健综合管理平台的运用。孕妇怀孕后凭有效身份证建立CPU卡，凭卡可免费享受的基本服务：早孕建卡检查1次及初次化验检测1套（含血常规、尿常规、血型、肝功能、肾功能、阴道分泌分泌物检查以及梅毒血清学试验、HIV抗体、乙肝表面抗原检测）；孕中、晚期检查4次，时间分别在孕16-20周、21-24周、28-36周、37-40周之间；家庭产后访视1次；产后42天检查1次。一人一卡，不能重复建卡，不能随意更改末次月经。孕产妇持CPU卡可以在市内任何一家医院进行体检，读卡不仅能显示该孕产妇所有信息，还能提醒医生孕产妇是否在免费范围。

1.4制定绩效考核。平台中设计出绩效考核这一版块，进行工作量统计。有个人的工作量统计、有单位的工作量统计，还有绩效工作量统计。年底，根据卫生局年初制定了妇幼卫生考核标准，管理者根据平台中各医疗保健机构绩效工作量，下发公共卫生经费，多劳多得，不劳不得，提高了各医疗保健机构及妇幼工作人员的积极性。

1.5制定分级明确的高危孕产妇转诊制度。通过系统中软件设计及操作应用，将孕产妇高危评分标准整合到妇幼保健综合管理平台中，对一些有固定高危因素者通过软件自动筛查出高危并做好标记，待孕妇复诊时会自动跳出前次检查时的高危评分及因素，提醒广大产科医生加强责任心，及时做好高危的转接诊工作。

2.结果

妇幼保健综合管理平台的使用，实现了靖江市内孕产妇保健信息共享，把医护人员从繁琐的手工登记中解放出来，节约了纸张和能源，提高了工作效率，提高了孕产妇系统保健管理水平，为卫生行政部门制定干预措施提供及时有效的信息数据。

例如，准孕妇需要领取或增服叶酸，直接通过平台，查询到该妇女的信息后，即可通过平台下发叶酸。传统的方法是手工登记妇女信息，工作人员因工作繁忙可能字迹潦草，加上纸质资料查找不便，导致查找妇女身份信息困难。采用综合管理平台后，查询妇女的信息准确、迅速，克服了传统方法的缺点，工作效率大大提高。详见表

1、表2：表1是我所门诊使用纸质孕产期保健手册和使用电子信息化管理的CPU卡情况对比表，表2是我所门诊使用纸质手册和CPU卡高危孕产妇筛查率及漏筛率对比表.运用综合管理平台提高医疗水平的措施

(1)建立覆盖全市的妇幼保健综合管理平台。国家新的医药卫生体制改革提出大力推进医药卫生信息化建设，逐步为全民建立标准化健康档案。妇幼保健服务是国家基本公共卫生服务项目，妇幼保健信息系统是重点投入建设的公共卫生信息系统重要组成之一。因此国家要求在社区卫生服务中心和各级妇幼保健院建立统一的妇幼保健信息网络系统，收集和管理的妇女、儿童健康个案数据，符合靖江实情的妇幼保健综合管理平台正是在这种要求下应运而生的。我市根据国家基本公共卫生服务规范（2009年版）及2011年卫生部关于印发《孕产期保健工

作管理办法》和《孕产期保健工作规范》的通知，在市领导、局领导的支持与关心下，我所业务骨干与北京龙腾信扬信息技术有限公司的技术人员开发了靖江市妇幼保健综合管理平台。信息化网络是实施妇幼卫生信息化管理的基础与保障，建立符合实际的网络系统与应用软件是决定信息化管理成败的关键，各地区信息化存在相同性与差异性，软件的应用须符合实际情况，在不断地调整完善更新

】中逐步建立起一套符合地方需要的软件系统【

2、。妇幼保健综合管理平台服务器的设立必须符合不断发展的需要，做好定期的维护和长期的规划增容工作，满足不断增长的信息化数据需求。

(2)增强医护人员的责任心，培养一支合格的人才队伍。尤其是在当前信息化和数字化高度发达的社会背景下，如何加强妇幼卫生信息管理，确保信息的完整、准确、系统、安全，提高应用水平，利用信息化手段高效地实现妇幼保健的各项业务工作和管理工作，把信息的资源优势转化为更大的业务效益和经济效益，是各级妇幼保健机构面临的新任务、新课题【3、4、5】。信息化的实施牵涉到所有妇产科医务人员及妇儿保医生，首先在平台试用系统对靖江市内的所有妇产科人员及妇儿保医师进行操作培训，向每位医生讲解妇保系统操作指南，并让她们模拟练习，直到熟练掌握基本操作技能为止。正式系统启用后，建立信息互通渠道，发现系统中存在问题，及时与软件开发公司技术人员沟通，不断地更新平台。其次是通过制度规范与软件设计，制定强有力的考核措施，强化医务人员的责任心，增强数据录入的及时性和准确性，保证地区妇幼卫生信息数据的及时和准确。

(3)制定切实可行的妇保系统操作指南。明确各级管理者与使用者的使用功能与权限，必须制定软件各模块的操作指南，将妇幼卫生系统管理制度与信息化平台使用办法相结合，实现手工报表向网络平台直报的转变，基础档案里的名字和身份证号不可随便更改，如医生录入错误，需提交出错说明至管理科室，管理者方给修改。以上举措让操作者做到规范操作，减少错填、漏填，增强数据的准确性。

(4)制定切实可行的干预措施。信息化系统的应用将直接快速的反应区域内妇幼卫生工作的长期、短期变化，平台管理者将会在第一时间掌握情况第一手的资料，做出相应反应，在每月的例会对各医疗卫生单位存在问题进行通报并责令及时更改，并可及时制定各项干预措施加强管理，提高本地区的孕产期保健水平。

(5)制定严格的规章制度，确保信息安全。信息保密是新时代对我们提出的要求，所有使用妇幼保健综合管理平台的电脑不能连接到其他外网，注意防毒杀

毒，确保卫生信息的安全性和完整性。

4.总结

传统的围产期保健模式已经不能适应当今时代的需求，纸质手册浪费纸张，不利于环保，万一遗失，数据丢失，孕产妇的信息容易泄露，不利于保护孕产妇的隐私，更会加大医生的工作量，占用有限的卫生资源。妇幼保健综合管理平台使用CPU卡，即使卡遗失，平台里孕产妇的各种信息不会丢失，下次体检补卡即可，读卡后各种信息一目了然，医生不用浪费许多时间重复询问孕产妇历次检查 情况。以往的各种台帐资料登记更是让从事妇幼卫生工作的医生苦不堪言，手工报表报送滞后，上报数据的及时性、准确性、有效性差，信息僵硬，使用不便。我市人口流动人口多、她们流动性大，难以管理，采用纸质手册操作管理无法实现实时追踪观察，难以及时通过数据掌握区域内孕产妇保健工作情况，尤其对个案的处理缺乏统筹。妇幼保健综合管理平台可以及时掌握失约信息，通过孕育通发送孕产期保健知识，通知她们及时产检。在当前医疗状况下，经济利益的驱动，致使高危产妇处置停留在基层，未实现高危产妇的分级管理，缺乏对高危产妇的统筹干预措施。妇幼保健信息化管理是时代发展的要求和必然，建立一个符合靖江孕产妇要求的妇幼信息化系统势在必行，因此，妇幼保健管理平台应运而生。平台可通过计算机及软件应用技术，提高孕产妇检查率，提高健康知识知晓率，提高高危孕产妇筛查率和管理率，提高危急重孕产妇及时转诊及处理率，各级医疗保健机构的人员可以在平台通过个人平台互相沟通，为降低出生缺陷率、孕产妇及围产儿死亡率提供保障。

定期对妇幼保健综合管理平台的进行反思。反思的问题包括但不限于：若门诊医生过度依赖妇幼保健综合管理平台，在停电或网络障碍的情况下，医生如何快速敏捷地评判孕产妇的综合状况？如何如何更快、更好、更方便医生及孕产妇？妇幼保健综合管理平台还需哪些改进？等等。

参考文献

[1] 郑建梅.妇幼保健机构信息网络化建设[J].中国实用医药,2008,1,3,3:47～49.[2]王国强，王长青.妇幼卫生信息化系统在孕产妇系统管理方面的应用初探 中国卫生产业 2011,Z1，85-86.[3] 王忠红,韩腊娥.对妇幼保健机构妇幼卫生信息化建设的思考[J].中国实用

9.智慧城管系统操作平台建议 篇九

1、结合近期智慧城管系统操作平台案件分析和中队主要工作，机动车人行道违停案件每天有几十件，根据中队现有的执法力量无法按照工作要求对每个案件都做到亲自到场处理。其一车辆具有流动性，队员赶到时车子已经驶离；其二很多案件发生地在偏远区域，如果队员每日跑这些区域，既浪费时间，而且其他工作无法很好的开展；其三特别在节假日、双休日，执法力量少，每天几十件案件队员无法应对。如果今后智慧城管系统操作正式启用，按照其工作要求，这样操作影响工作效率，达不到工作目的。

建议：可选取中心城区几个重要路段和规范性区域进行实施，一些偏远区域不建议通过平台操作系统操作，可让队员加强偏远区域的巡查力度。

2、日常操作中遇到该情况：原先的违停车辆队员已进行抄告，该车辆驶离后，在同一地点又有新车辆停在该区域，网格员还是以原先的案件按照未处理审核。这样原先的案件不能办结，而且有可能处置时限已过，被扣分。

建议：网格员按照新案件上报。

3、针对执法人员对电子通讯设备的使用不熟悉，建议定期组织培训，熟悉设备的操作，加强人员的总体素质，以便和智慧城管有效对接。

4、针对群众对智慧城管的若干情况不了解，建议加大智慧城管的宣传力度，利用电视、广播、报纸、宣传画册等媒体大力宣传，增加群众对我们工作的配合和理解。

5、建议加大对智慧城管工作开展的监管力度，规范考评机制，确保智慧城管工作的有效实施。

10.网络教学平台中智慧资源的挖掘 篇十

关键词：智慧资源,资源挖掘,网络教学平台,知识管理

1 问题的提出

教学资源是网络教学的重要基础,能否充分地挖掘和积累各种教学资源,这些资源能在多大程度上转换为知识是网络教学的关键所在。

教学资源主要分成两大类:有形资源和无形资源,前者指可以直接表达的各种资源如课件、教案、大纲等,后者主要是指网络教学中形成的人的智慧资源,如教师的教学经验、学生学习的技能技巧等。从知识管理的角度来看,这些属于知识分类中的隐性知识,不易用有形的方式表达和传递。从目前各种网络教学资源建设的现状来看,对于智慧资源的挖掘和积累比较缺失,造成了极大的资源浪费。如何充分挖掘这些宝贵的智慧资源并将其有效地积累起来,成为当前网络教学亟待解决的问题。

网络教学平台是网络教学的主要实现途径,资源建设也一直是教学平台的研究热点和重点,但大家关注的更多的是有形资源的建设和积累,忽视了无形的智慧资源,使许多的宝贵经验流失,造成了极大的浪费。在网络教学平台上进行教、学活动的教师和学生大多有着不同的个体特征、教/学环境、教/学经验等,并且它们在网络教学平台上进行活动的过程中必然产生和创造更多的智慧资源如教/学心得、解决问题的技巧、对于平台的使用感受等,如果能将这些资源充分挖掘使其显性化并有效积累,将使网络教学平台的教学效果大幅提高,也能对平台自身建设起到促进改良作用。

我们在进行本校教学平台的过程中在对这个问题思考的基础上也进行了一定的实践探索,试图找到一些较好的问题解决方法。

2 智慧资源——网络教学中的巨大财富

按照知识管理对知识的分类,知识可以分成:知事知识(know-what)、知因知识(kno w-why)、知窍知识(know-how)、知人知识(know-who)。[1]前两类知识是可通过具体的表现形式表达出来的知识,它们可以以课本、大纲、课件、教材等文件形式存在、存档和编码,我们称之为显性知识。后两类知识则难以用具体形式明确表述,如人们的经验、解决问题的能力技巧等,它们大多存储在人的大脑中,难以外显、表达和传播,我们称之为隐性知识。

网络教学平台中的智慧资源按照知识的分类属于隐性知识,其主要包括教师的教学经验、教学管理者的管理技巧、学习者的学习能力等,它们存贮在个人的大脑中,不易被表达、传播和流通。而这些资源正是网络教学的关键资源。对于教师,学会“怎样教”比“教什么”更重要,同样对于学生,“怎样学”是更重要的技能。

尤其是对于教师来说,经验是极为珍贵的资源,我们常常遇到这样的情况:随着一位关键教师的离岗,相应宝贵的实践经验随之消失;新教师刚刚进入教学,由于缺少经验而很难快速进入角色……一个成功教师的教学经验对于其他教师有着极大的影响和指导作用;对于学生也存在相同的问题:为什么接受的是同样的教学内容,学习的效果却大相径庭?如果能分享优秀学生的学习经验将使学生整体学习效果得到提升。让这些宝贵的隐性知识外显形成智慧资源对于网络教学的可持续性发展具有重要的意义。

只有将个人的作用充分挖掘,优秀的精神和思想才能被保留和传递,形成有形的智慧资源,代代相传。

3 运用知识管理挖掘智慧资源

让存贮在人脑中的隐性知识外显,最终形成共享的智慧资源,其过程是复杂的。它包括知识的表达、传播、交流、再创造的一个循环过程。我们在进行对平台中智慧资源挖掘进行设计是遵循了知识管理的知识动力模型:

参照模型,我们将网络教学平台中智慧资源的挖掘分为以下5个阶段:表达、传播、交流、再创造、积累。

3.1 隐性知识的表达

个人脑海中的隐性知识普遍存在一个记忆周期,尤其是一些即时感受,脑海中闪现的灵感等,其记忆周期非常短,如果没能得到及时的表达和记录可以说这些宝贵资源稍纵即逝。同时,存储在人脑中的这些资源往往呈现无序状态,只有将其表达,进一步整理将其系统化才能进而转化为知识。

隐性知识的表达需要采用一些恰当的方法和工具。我们借鉴了BLOG的思想,在网络教学平台中为每个用户(包括教师、学生、教学管理者)设置了博客即个人页面。在这个页面中,用户可以清楚地看到自己的教学/学习情况,以进行规划形成更合理完善的教/学计划;可以自由地记录下教/学过程中的心得体会,形成自己的教学日志或学习日志,以记录下自己的即时感受;可以将教/学过程中所遇到的认为有用的信息收集,形成自己的个人信息库;可以将别人的个人页面收藏以便交流学习,共享知识……当然,我们最重要的是提供给用户一个书写纪录自己心得、感受、经验、技巧等隐形知识的平台。

3.2 智慧资源的传播

记录下的智慧资源如果不能进行流通,那只是停留在个人的行为,只是将个人的知识进行了整理,获益人也只是本人,其意义将大大降低。知识管理的重要理念就是流通与分享,让更多的人共同习得进而创造出更多的知识。我们在平台中提供了多种资源流通的方式,用户可以通过各种渠道对平台中的资源进行查看、搜索、收藏。

个人的教/学日志和其个人信息库是共享的,其他用户也可以访问查看。其方式有多种:

1)通过平台的教师博客/学生博客的首页查看热点/最新日志

我们在平台的首页上设置了教师博客/学生博客的直接入口,可以进入相应的博客总页面。这里提供了最新的日志、最热门的日志(按照点击次数统计)、最权威的教师的个人页面链接等信息,用户可以通过这种途径浏览到系统推荐的信息。

2)通过专家系统查看相关教师/学生的个人页面

这里的专家系统是指系统通过各项参数判断出比较权威/经验较丰富的教师或学生,将他们的个人页面链接直接提供在博客首页上,引导更多的用户进行学习。

3)通过搜索关键词找到包含自己感兴趣内容的日志

搜索当然是寻找内容的最常用的技术,我们设置了关键词的查找和全文查找等搜索方式。在搜索结果的排列上,我们是采用优先排列完全符合关键词日志、热点日志和专家日志,以期通过这样的方式帮助用户寻找到最合适的资源来学习。

4)通过搜索找到相关个人页面

智慧资源通过有效的传播可以为更多的人共享,为进一步的交流和资源的再创造打下良好的基础。

3.3 智慧资源的交流、再创造

分享了他人的智慧资源后,适当的交流可以使新知识与自己的知识有效整合,创造出更多的智慧资源。智慧资源是可再生的资源,其魅力就在于它的创造性。只有使平台中的智慧资源流通分享之后创造出更多,才能实现智慧资源的不断积累的良性循环,实现可持续性发展。

平台为用户提供了多种交流方式:通过给他人日志评价和获取他人评价进行异步交流、建立博客群进行群组交流、定时开展特定项目的聊天室讨论进行同步的交流、定期开展由专家主持的有主题的讨论等形式进行多种多样的交流活动。

更重要的是通过多次的交流,在用户之间形成一个教学/学习氛围,养成彼此分享、共同进步的良好习惯,最终能够在用户中形成有着良好的合作精神的学习型组织。

3.4 智慧资源和积累

经过上面四个阶段的流通,平台中已经存在了大量的资源,这些资源只有得到有效的整理,才能进一步积累形成智慧资源库。

这时的资源呈现方式主要按照个人的习惯进行分配,呈无序排列,不利于用户的进一步搜索和浏览。只有对现有资源进行有效的筛选、整理,通过合理的数据分类进行显示才能够形成积累形成资源库。

我们在对现有的资源进行整理中运用了知识管理中的数据挖掘的相关理念和技术,实现了资源的归类和聚合。其步骤如图所示:

信息的筛选主要由信息的价值判断(主要由文章点击次数、关键词、评论次数、发表者的等级等指标判断),提取相对更有意义的信息留存。进而对留存信息进行整理和预处理、根据关键词进行归类、聚合,最终形成智慧资源库。此时,库中的资源可以被有效地搜索、浏览,为用户提供了良好的指导作用。

经过以上几个阶段,智慧资源在平台中得到了有效的流通,发挥了更充分的作用,形成了一个智慧资源表达流通再创造进而实现不断积累的良性循环过程。其具体示意图如下:

4 智慧资源挖掘过程中遇到的问题及相应策略

实践证明,用户普遍认为书写日志是一种利己利人的好习惯,及时记录整理了自己的知识,分享之后更多的人获取了知识同时他们的评价也给自己带来了更多的思考和灵感,进而创造出了更多的知识,这样形成了一个良性的循环。但在其过程中我们也遇到了一些问题和阻力。

对于智慧资源的挖掘,其阻力主要来自用户本身。因为智慧资源中很多是关乎到个人的利益和核心竞争力,特别是一些关键技术的形成需要很长的时间和精力,拥有了这些等于拥有了相对的优势,所以资源的拥有者出于对知识的独占性心理,往往不愿意轻易将这些主动传播。

针对这种现状,我们从以下几个方面进行了改善:

1)建立相应的制度规定

人们普遍都存在这样的心理:希望能看到他人的资源却将自己的资源保密。我们在平台的建设中设置了这样的制度:只有发布、分享了自己的个人知识,才可以浏览他人的资源。建立了相对“公平”的资源共享体制。即设置了相对的积分规则:发布个人日志、浏览他人日志分别对应相应的积分,通过这样的制度促使用户多发布自己的资源以浏览更多他人资源。

2)尝试设置激励机制

因为我们的平台的教师大部分是本校教师,我们尝试从物质角度给教师相对的激励。即承认网络教学平台上发布智慧资源的相应工作量,尝试将教师在平台上分享智慧资源的程度与薪金和升职等挂钩,通过物质利益促进用户在平台上共享资源。

5 前景与展望

目前的网络教学平台中,资源的建设大多关注的是有形资源的积累,如素材库、课件库、案例库等。而对于智慧资源则关注不够。本文就网络教学中智慧资源的挖掘提出了自己的粗浅的看法和一些实践的经验,旨在起到抛砖引玉的作用。

人类的智慧资源是具有连续性的宝贵资源,目前网络教学开展的时间尚短,对此具有丰富经验的个人也相对较少,其智慧资源就更弥足珍贵。应该说网络教学的发展还有很长的路要走,只有将这些宝贵的智慧资源挖掘、积累,代代相传,才能使后人站在前人的肩膀上,看地更高、更远。

参考文献

[1]李华伟.知识管理的理论与实践[M].北京:华艺出版社,2002.3.

[2]吴岩,曹卫平.试论知识管理与学习型组织的整合[J].科学导报,2004(8).

11.智慧树在线教育平台登录 篇十一

成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时期，让其取得更好的学习和发展成果。根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，小学阶段是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将来更加亲近或远离语文学科。因此，这一阶段首先要解决的问题是如何培养孩子的作文兴趣以及养成良好的阅读习惯。

针对当前中小学生阅读写作中出现的各种“常见病”，智慧树阅读写作课程采取“对症下药”的教学策略：

1.引导学生选取新鲜的作文材料，解决写什么的`问题;

2.教会学生实用的阅读写作方法，解决怎么写的问题;

3.启发式教学，让思维扬起想像的风帆，解决不生动的问题;

4.重视阅读习惯的培养和阅读技巧的传授，着重培养孩子的语言概括能力、内容理解能力以及语言表述能力，从而达到以读促写的教学目标。

学习特色：

特色之一：生动活泼

一改传统的“一言堂”式的教学方式，采取教师引导、互动学习为主要形式，课堂生动、活泼、有趣，形式多样。课堂笑点不断，生动幽默再现很多有趣的生活场景，激发学生丰富的想象力，在好玩中学到知识，并牢牢记住知识点!

特色之二：专业专注

从小学三年级开始，作文被纳入学习考试范围，写什么，怎么写得成为很多小学生共同的困扰。针对这一问题，集中精力研发小学生阅读写作入门系列课程，只有针对中小学生的阅读写作入门提高辅导， 因为专注，所以专业!

特色之三：融会贯通

科学有效的指导积累素材的方法，让孩子很自然地把生活中所发生的点点滴滴，都成为每次作文的精彩素材。阅读注重方法技巧的传授，能把让人头疼问题简单化，让学生迅速抓住文章的踩分词，从来不强迫学生死记硬背，而是温故而知新，新旧结合，融会贯通。

特色之四：成效显著

12.智慧树在线教育平台官网 篇十二

学科名师与教育专家的层层把关、不断的优化课程内容，旨在帮助你更好获取知识及提升运用知识的能力，获得学分只是顺带的事儿!下面为您提供的是智慧树在线教育平台官网，希望对您有帮助!

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关于智慧树在线学习课程使用的通知

各学院：

为方便学生学习智慧树在线学习课程，教育技术中心优化了智慧树在线学习课程的使用方法，具体使用方法如下：

一.如何登录学习

学生登录：www.zhihuishu.com上使用【学号登录】的方式报道学习。【学号登录】的具体步骤：

Step1：打开智慧树网【登录】页，输入个人信息

智慧树网： www.zhihuishu.com，点击页面右上角【登录】按钮进入登录页面，选择【学号登录】的`方式。包括：学校、学号，如果是初次登录，此页面输入的密码为初始密码：123456;如果你曾成功登录/注册过，则此处密码请输入自行设置的密码。

Step2：激活手机号，设置登录密码

对于初次登录的用户此处需进行【手机号验证】并【修改登录密码】。设置完成后，下次用此处输入的手机及设置的密码在【手机登录】下也可快捷登录学习哦。

Step3：确认课程，开始学习

成功登录后进入【在线学堂】，如果您尚未确认完课程，在【在线学堂】首页可点击“确认课程”，确认完成后如课程已经开始，点击课程卡片上的【开始学习】就可以进行线上学习了，请同学们抓紧时间学习，否则会影响成绩。

初次登录学习后，以后可凭学号或者手机号登录智慧树网进行学习。学生也可以使用手机APP端进行学号登陆报道，步骤和网页版相同，选择【学号登录】;手机APP也可以进行学习，做作业和参加期末考试。手机APP二维码如下。

二、成绩组成

在线式课程分数组成为：在线成绩+期末考试成绩+课程论坛

三、时间节点：

学习截止时间2017.11.30

考试时间2017.12.1-2017.12.15

如有疑问请联系智慧树客服400-829-3579或者登录www.zhihuishu.com点击智慧树首页右侧的在线客服中人工服务咨询。

教育技术中心

13.智慧教学综合管理平台 篇十三

建设方案（概要）

为推进×××学校数字校园建设，学校各级领导高度重视，多次邀请专家及专业技术人员参与学校数字校园建设规划讨论，校领导指出：我校数字校园建设将作为未来3年信息化建设的一项重点工作，坚持统筹规划、分步实施、实用先行的原则，建设一套具有我校特色的数字校园综合管理平台。根据我校实际情况并结合前期工作调研，作出了如下建设方案。

一、总体思路

以示范校建设为契机，按照《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》和重庆市示范中职学校数字校园建设要求，结合×××学校信息化建设现状，构建一个集教学、管理、科研、校园文化为一体的数字化教育环境，推进教育改革，提高教学效益，创建信息化建设特色与示范学校，服务学校师生与领导决策。

结合我校实际情况，本次项目建设将坚持统一规划、分步实施、实用先行的原则，首先搭建基础管理平台，建设科系、班级、教师、学生基础数据库，充分考虑学校已有系统的兼容整合和平台的扩展性，根据各业务部门和科系的实际

-1-需求逐步建设教务、教学、人事、办公、财务、资产等管理系统，打造一个具有×××学校特色的全新的数字校园综合管理平台。

二、建设目标

实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源及其管理进行全面的数字化。系统在建设过程中加强对学校的人、财、物资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制；并通过系统内含的先进管理理念和标准化流程进行学校业务管理优化，通过2-3年的持续建设，推动学校进行运作体制创新、管理方法创新、教学手段创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的发展目标，从而达到消除信息孤岛、建立信息与应用规范、提供集成的个性化服务的目的。

×××学校数字校园综合管理平台建设的最终目标是：数据集中化，信息共享化，内容定制化，硬件集群化，文件电子化，流程规范化；实现各类信息的查询、统计、分析，为广大学生教师服务，为学校领导科学决策提供真实可靠的依据。

本次项目建设目标是构建学校数字校园综合管理平台基础框架，实现教务管理系统应用，实现教师考核电子化管理，结合PC、手机终端等工具有效提高工作效率。

三、建设原则

数字化校园的建设是一个系统工程，涉及多个设计细节和执行环节，需要从学校整体的高度全盘考虑。(一)统一规划

全面考虑学校信息化建设需求，所有项目建设纳入统筹规划，制定学校短期和长期的建设规划。(二)分步实施

按照“想得要大、起步要小”的建设思路，在学校统筹规划的基础上逐步建设各项应用系统，做到建一个、用一个，充分实现每步实施的建设效果。(三)实用先行

信息化建设需求是一个大而全的范围，要结合学校实际，从实用角度出发，把切实解决学校相关部门、科系应用问题和提高教育教学管理水平的需求放在首位。(四)突出应用

考虑重点应用功能，把具有我校特色的数字校园功能应用作为重点来突破，把重点功能建设好、应用好。(五)灵活扩展

信息化建设是一个长期的、持续的过程，系统建设必须充分考虑后期信息技术发展和学校信息化建设扩展，预留扩

-3-展接口，为后期建设奠定良好的基础。(六)协调发展

数字化校园的目的是以信息化带动教育现代化。在建设规划时需要充分考虑信息化建设与师生信息素养的有机结合与协调发展。教师是学生获取信息技术能力和素养的重要源泉，教师能否掌握并能应用现代信息技术是推动学校教育信息化的关键。

四、建设内容(一)基础平台

搭建×××学校数字校园综合管理平台基础框架，整合学校现有应用系统资源，建设统一办公门户。

实现统一身份认证，所有教职员工通过数字校园办公门户进入平台统一办公。(二)数据中心

构建学校基础数据库，建设学校科系、班级、教师、学生等基础数据中心。可采用分步建设的原则，按照教育部最新教育信息管理标准规划，首先建设基础数据，随着平台发展逐步完善扩充各项数据。

其中学生数据中心可结合学校现有的学生管理系统，以国家中职学籍管理系统为标准进行数据对接。平台中实现基本学生信息管理，学生详细数据调用学生管理系统。

-4-(三)教务管理

实现学校教务管理综合应用，包括排课管理、课表管理、成绩管理、教学计划、教案管理、考勤管理、教师评价管理等。

1、排课管理

建议采用专业的第三方排课系统，实现学校排课管理。要求实现任课教师限定、课时学时限定、合班课、同一教师同一课时多班任课等排课安排，排课课表可实现导出，并可导入教务管理系统中。

2、课表管理

支持从排课系统导入课表数据，在数字校园平台中实现科系课表、班级课表、任课教师课表查询。

可实现代课、调课信息化管理，实现课时统计。代课、调课可根据实际情况，全部实现电子化管理或手工登记电子化管理结果。

3、成绩管理

实现学生成绩电子化管理。任课教师通过系统录入学生成绩，班主任可查看本班级学生成绩，教务处及学校领导可查看全校学生成绩。

实现严格权限控制，任课教师只能录入授权班级学生成绩，支持多教师同时录入，并可设置时间段，超过时间后只有教务处有权限修改学生成绩。

4、教学计划

通过系统录入发布教学计划，实现统一管理。

5、教案管理

通过系统上传教案，实现查询、统计、评论，为学校资源中心积淀知识数据。

6、考勤管理

实现学生考勤数据录入、查询、统计。

可考虑利用班班通，教师在班级现场考勤登记，提交数据后管理人员可实现学生出勤情况实时监控。也可以由教师手工记录，将考勤结果数据录入系统。

7、教师考核管理

重点实现教师每月考评管理，包括校领导对任课教师的评价、教学科系负责人对任课教师的评价、教育教学日常监督检查、班主任对任课教师的评价、群众对任课教师的评价。

系统支持考核模板自定义，督导室根据考评要求编辑考核指标，并下发给评价人员，评价人员通过数字校园系统在线录入评价结果，系统自动进行统计、汇总。

其中学生评价老师的功能，要求系统支持学生在线提交评价。也可以采用学生通过纸质件评价，由督导室主任负责将评价结果录入系统。

督导室可设置考评时间段和时限，随时监控评价人员评价情况，可设置评分条件和平均分限制，不满足条件的情况

-6-系统自动限制录入或提示重新评价。

 教育教学日常监督检查 实现教育教学日常监督检查管理。

将学校现有的日常监督检查表格实现电子化，检查人员可通过系统录入检查结果。实现检查结果的查询、统计、分析。

系统要求支持手机智能终端应用，检查人员可在日常检查时通过手机实时录入检查结果，有效减少手工工作量。该功能可根据学校实际情况适时开放。(四)人事管理

建设学校人事管理系统。结合数字校园基础数据构建教师档案数据库，包括教师基本信息、任职经历、培训经历、奖惩信息等。(五)办公系统

实现学校行政办公电子化管理。基于工作流引擎的协同办公系统，实现校内通知、公告、公文流转、信息发布、事务管理等综合应用。(六)财务管理

结合财务管理专业系统，将必要的数据导入数字校园综合管理平台，实现教师工资查询、财务制度信息发布等电子化应用。

-7-(七)资产管理

结合财务管理应用，实现校产管理。通过数字校园平台实现学校设施设备采购、登记、查询、统计等管理。(八)后勤管理

实现总务后勤管理电子化，包括总务报修管理、车辆管理等。

(九)资源中心

构建学校教学资源中心，有效结合校本资源、第三方专业教学资源，为教师、学生提供丰富的数据资源。(十)其他

在构建了×××学校数字校园综合管理平台基础框架后，随着应用的发展，将学校管理逐步纳入信息化管理。后期可考虑的功能应用包括：

 多媒体录播教室系统整合  一卡通平台整合  网络学习的平台整合

 移动智能终端APP扩展建设

 扩展功能包括：招生管理、学生报到、宿舍管理、就业管理、顶岗实习管理、毕业生跟踪管理等等。

五、建设效果

数字化校园建设的全面实施，将对学校各项工作和师生

-8-工作、学习与生活产生深远影响，将显著推动学校的发展，促进学校办学水平的提高。

(一)实现资源共享，避免信息孤岛

数字化校园的建设目标之一就是要突破部门间各自为政的现状、搭建全校范围各部门间信息交互的桥梁。信息的交互和流动，将为校领导准确把握学校的整体情况提供良好的数据支持。实现部门管理的信息化与学校的整体信息化建设共同发展、和谐共进。

(二)确定权威数据，保证数据质量

校内各个部处、科系的数据来源不同，导致众多数据提供的结果不一样，影响学校的最终决策。平台建设完成后，将会提供更加精准的数据和资料，协助领导规划和管理学校。(三)提高工作效率和信息化应用水平

构建基于校园网的数字化应用管理环境，将有利于突破传统的工作方式，提高工作效率。部门间和部门内的数据、资料、文件等的交互，可通过数字化校园环境准确、迅速的获取到，在提高工作效率的同时，也提高了教职工自身的信息化应用水平。

(四)提升学校形象，增强综合竞争力和影响力 数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的-9-工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。以高性能校园网为基础，实现全面数字化整合，是学校发展的大势所趋。

数字化校园建设是建设开放性一流学校的标志性工程，是学校改革与发展战略不可缺少的组成部分，必将为学校综合竞争力的提高奠定坚实的基础。

六、实施建议(一)技术路线

系统建设充分考虑前瞻性，采用当前主流信息技术，结合学校现有系统情况，充分考虑后期扩展需求。

本次项目建议采用J2EE架构，支持Windows、Linux跨平台应用，采用开源数据库（MySQL）和中间件（Glassfish），有效节约学校投资。(二)阶段计划

坚持“统一规划、分步实施、实用先行”的原则，利用2-3年的时间逐步实施。

一期工程实现基础平台建设、数据中心建设和教务管理系统建设；

二期工程逐步扩展人事管理、办公系统、财务管理、资产管理、后勤管理、资源中心等其他应用系统建设；

-10-三期工程全面实现学校数字校园建设，为领导、教师、学生、家长及社会公众提供全方位的服务。(三)组织协调

信息化建设是“一把手”工程，项目建设启动后要求学校各级领导重视，充分调动全校教职员工积极性，人人要有信息化推广应用的意识。

学校各级部门、科系要密切配合，从需求调研到项目实施全程配合，确保系统建设满足实际应用需要。(四)实施保障