做一名有个性的教师

做一名有个性的教师（共9篇）

1.做一名有个性的教师 篇一

《做一名有价值的教师》观后感

周家中学 庞晓峰

看了高金英老师的《做一个有价值的教师》视频报告，高老师诙谐幽默的语言赢得了在场教师的一阵阵掌声。听完这场报告，留给我印象最深的几个观点是：一是做学生人生中的贵人；二是心态决定一切；三是选择比能力重要；四是历练是人生的宝贵财富。

请和我一起相信这句哲人的话：“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的。为此，本人有如下体会：

1、做一名有积极感的教师：一个人的态度决定了他的高度。一个教师，只要有了积极的教育态度，就不会做第一类教师，就会超越第二类教师。高老师说：“我们要感谢学生给了自己一个就业的机会。”可以看出何等的心态。做任何工作，要真的做好，做细，做实在都是累的。我们在忙碌时候是不是要反思一下，是不是少了点什么？上西天取经的马和原地拉磨打转的驴子，十年下来走的路是差不多，可收获却是天壤之别。累，是一样的累，但有的收获了甜，有的收获涩。因此，我们不妨换种心态，苦也教，乐也教，苦乐都是教,苦教不如乐教。如果我们把学生看成魔鬼，那么我们天天生活在地狱里，如果我们把学生看成天使，那么我们天天工作在天堂里。

2、做一名有目标感的教师：做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬„„ 人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做“教育”的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。

3、做一名有奋斗感的教师：在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师；一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。

如今，道德缺失现象已经影响到人的心灵，社会问题的存在给现实的教育带来障碍。人文素养、道德标准、社会担当、远大理想被物质利益冲淡，利欲熏心心渐黑的现实亟需改变。社会需要人才是多方面的，如果自私自利、唯我独尊、悲悯缺失、社会责任感空白，后果是可怕的。我也在反思自己：态度决定一切。

也许，我们曾不满于自己的平庸；也许，我们曾抱怨过生活的无聊；也许，我们不满足于现实。然而，我们作为一名普通的教师，该有何作为？也正如高老师所云，静下心多读书、备好课、改好作业、与学生对话、研究学问、常反思、常总结教学规律„„撇开我们改变不了的现实，带着学生走进浩瀚的书海，那里是我和学生的乐园，那里有我和学生的打开智慧之门的金钥匙，那里也有适合我们发展的阳关大道。抱怨现实耽误了人生，埋怨别人错失了良机，甘愿平庸放弃了灿烂的前程。有且只有我们在心中为自己设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活也就掀开了崭新的一页，岁月的彩虹自会在这一页上描绘出绚丽的经典。

2.做一名有个性的教师 篇二

真有如此灵验的技术或方法吗?

“教育不是工艺, 而是哲学, 是艺术, 是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”[3]因此, 真正的教育, 是没有现成的“方法”可用的。李镇西说:“任何一个方法都不是孤立的, 都离不开特定的对象、事件以及具体的情境;同时, 具体方法的运用除了和教师本人的个性相关之外, 如何运用这个方法还和教师本人的智慧、素养有关。”[1]也有许多教师学魏书生, 却没有一个成为“第二个魏书生”!一个人之所以成为他自己, 是同他的性格、气质、志趣、阅历、家庭教养、知识结构、文化储备、社会环境等分不开的。李镇西是唯一的, 魏书生是唯一的, 还有钱梦龙是唯一的, 于漪是唯一的, 李吉林是唯一的, 每一个普通的老师也都是唯一的。

教育需要经验、技巧、理念, 但教育显然不单是“技术”的问题, 否则就把对象工具化了。除了知识传授外, 教育更是生命与生命的相互滋养、影响、共同成长。人无法复制, 学校无法复制, 生存环境无法复制, 教育方法也无法复制。只有理念是可以复制的。有了理念, 何愁没有方法?没有理念, 拿了方法照葫芦画瓢也会画走了样。同样是让学生画“语文知识树”, 很多教师这样做了效果并不如魏书生那么好, 那是因为魏书生让学生画的“知识树”是他整个语文教学改革系统中的一个环节, 我们的老师孤立地让学生画“知识树”, 效果自然要大打折扣。翻开苏霍姆林斯基的文选, 我们不难发现, 这位教育大师所有的方法几乎都是随着正在发生的事件诞生的, 没有别人的教授, 更没有提前的方法储备, 一切都是在思想的统帅之下派生出来的。

那么, 向名师学习什么?“重要的还是学习职业精神和教育思想。”如李镇西的职业精神, 将生命融入教育, 把生活与教育融为一体;李镇西的教育思想, 民主、平等、尊重以及爱和信任每一个孩子……学习魏书生的做人方式, 学习他淡泊名利、与世无争、向往崇高的人生态度;学习他渊博的学识;学习他民主、平等的教学氛围;学习他对学生的真爱……

“思想有多远, 我们就能走多远。”思想推动人类社会的每一次进步, 思想是我们人类区别于其他动物的根本特质, 思想给了我们用之不竭的精神动力!教师, 作为人类灵魂的工程师, 首先得是有思想的人。巴尔扎克认为, “一个有思想的人, 才真是一个力量无边的人”。教师的思想, 或称教师的教育理想、教育信念, 是一种最重要的软实力。“教育理念是指导教育行动的思想观念和精神追求。”“有没有明确而先进的教育理念, 有没有对教育理想的孜孜追求, 有没有不断改进工作的意识和能力, 是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。”[3]思想是行动的指南。众所周知的事实, 教育教学质量的落后, 正好说明教师的教育思想不能适应教育改革和发展的需要, 不能满足人民群众对优质教育、均衡教育的基本要求。面对孩子们一双双充满求知而又带着迷惘的眼睛, 缺乏教育思想的教师显得是那样力不从心!

如何做一名有思想的教师?霍姆林斯基指出:“读书、读书、再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要, 当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”[6]特级教师窦桂梅的成长历程很好地诠释了这一要旨。一个从山区走出的普通中等师范生, 何以成为全国著名教师?她靠“韧”劲学习, 从23岁到32岁在女人最为精华的时期, 她从函授的专科一直读到北京师范大学研究生。她的“读书人生”, 像永不饱满的海绵一样不断地吸收和接纳各种知识![7]读书的过程就是学习的过程, 就是提升自身“思想”的过程, 丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。教师读书, 要读名作、读经典、读教育理论;只读教参、读教案、读习题集, 不能开阔视野、提升理念, 更谈不上形成教育思想。

要善于反思。朱永新在《教育家和教书匠》中说, 一个教师的价值, 不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。有些人教一年书, 然后重复教五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地用心教了五年。一个实实在在用心教了五年的人, 与一个教了一年却重复了一辈子的人, 他们的成就是不一样的。[8]在农村有一个奇怪的现象:一名医生, 尤其是中医, 年龄越大越受人敬重, 越有市场;而许多农村教师, 50岁左右, 就很不受学生欢迎了, 讲台实在待不下去, 就改行做后勤。这就是“教了一年书却重复了一辈子的人”!这样的教师, 他们从不或很少反思自己的教学行为。反思与教育有关的观点、反思教育现象。相反, 受人敬重的老中医却是从每一个病例中总结成功与失误。善于反思的人一定是善于总结的人, 如每次的公开教学观摩, 或者聆听报告, 参加教学研讨活动, 都可以写下自己的点滴思考。反思的文字不在多, 可以三言两语, 记下上课后的真实感悟, 包括教学设计的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、学生精彩的妙语回答、自己留下的遗憾和受到的启发等等, 积少成多, 通过思考问题、积累观念, 便形成了自己的思想。

要勇于创新。教师的创新不是非得去搞科学发明, 而是要不断进行自我超越, 形成自己的特色、自己的风格。我们的教育对象是活生生的、实实在在的人, 每一个人都有自己的个性特点。因此, 要做好教书育人工作, 就必须有科学的探索、创新精神。创新建立在阅读、反思的基础上, 不热爱阅读、不善于反思的教师永远不会有创新, 也不会受学生喜爱。这样的教师, 他的一生会很苍白。教师勇于创新也是对学生进行创新教育的前提。李镇西说:“首先是教师本人要有思想创新的意识、能力和知识。其中最为关键的是要有独立思考的勇气。如果习惯于在权威面前关闭自己的大脑, 就谈不上任何创新。”[9]我们从优秀教师的案例中发现一个共同的特点:他们不死守教参、教案, 不拘泥于现成答案, 不照搬某一模式……创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新更是教师的灵魂。只有不断创新的教师, 才能建立自己的思想体系, 才能在促进学生发展的同时, 焕发自身的生命活力。

“李镇西你是学不会的!”每一位教师都要成为独特的自己, 成为更多的像苏霍姆林斯基、于漪、李镇西、魏书生等有思想的教师, 这样我们的教育才有希望!

参考文献

[1][4]李镇西.李镇西你是学不会的[N]教育时报, 2010-6-2.

[2]汪文华.“十二五”中小学教师培训需求调研[EB/OL].http://wwjxwwh.blog.163.com.

[3][5]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[6]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[7]窦桂梅.激情与思想:我永远的追求——特级教师专业成长研究[J].课程·教材·教法, 2004 (5) .

[8]朱永新.享受与幸福[M].北京:人民教育出版社, 2004.

3.做一名有思想的教师 篇三

G451

歌德曾说过：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有”。教师是人类灵魂的工程师，他必须成为有思想的先行者，这是作为一名教师应有的追求。那么，如何才能成为一名有思想的教师？我认为应该做到以下几点：

一、是要有渊博的知识，用智慧激活学生。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教师的职业特点决定了教师不仅要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。要具备渊博的知识教师就要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲“传道、授业、解惑”的教师职业。而作为一名教师，我们更应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。

二、是要有灵活多样的教学方法，用多元的视角启发学生。

著名教授叶澜曾经尖锐地指出，今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。然而还有教师在这轰轰烈烈的基础教育课程改革过程中，仍然信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。

在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法和手段要灵活，就是要尽量使用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，从多元的视角启发学生。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，我们让学生动眼、动手、动脑、动口，充分发挥师生的双边活动作用。

三、是要有高尚的人格，用愛去感化学生。

教师人格是在教学过程中一种不可或缺和无法替代的教育力量。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。教师要具有崇高的献身精神，要有“以天下为己任”的紧迫感，淡泊明志，甘于奉献，为中华民族的伟大复兴而献出自己的聪明才智。

高尚的人格要求教师爱学生，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。 “爱是打开学生心灵的钥匙”，师爱是教育相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。爱学生就要出于公心，平等地对待所有学生，真诚地把每一个学生视为自己的孩子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正无私” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最厌烦的是教师凭个人好恶，偏爱、偏袒某些学生，或者冷落、歧视某些学生。同时，爱学生就要尊重他们的人格，善于发现他们的创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和创造欲。在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为影响，互为依存，即所谓“教学相长”。一名具有高尚人格的教师会将学生放在平等地位，把他们视为自己探求真理的伙伴和值得信任的朋友，爱护他们，尊重他们，使他们在爱的海洋中快乐地成长。

古人云：师者，人之模范也。教师不仅是知识传授者，而且还应成为思想教育者和道德示范者。教师要用深厚渊博的知识造就学生，用灵活多样的方法启发学生，用高尚的人格感染学生，只有这样，教师工作才能展现出绚丽多彩的人类智慧、人性光辉和人格魅力。

4.做一名有理想的教师 篇四

龙洲小学罗容

开学前夕，我有幸在校本培训上学习到了校长的关于如何做一名有理想的教师的演说，深有感触。作为一名教师，身处信息时代，我很关心对于理想教师的描述。理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

那如何才能每天轻态决松工作，做一名有理想的教师呢？我认为必须进行自我心理调节，塑造积极向上、知足乐观的阳光心态，把工作当作一种享受，充分体验自己的职业幸福感。作为新世纪的教师，我们应具备以下四种心态：

（1）责任心。

具备强烈的责任心是我们生存和发展的前提，是一个人立足于社会的根本。只有这样，才有可能正确应对工作中出现的困难，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。我是教师，我的责任是教书育人。有了这种意识，我会以积极的心态去面对繁琐的日常工作。我认真备课、上课、批改作业、辅导学生，因为这些都是我分内的事情。我在为国家培养接班人，我的工作是神圣的，所以我工作着并快乐着！

（2）进取心

拥有一颗进取心是人生的一笔巨大财富。保持进取心，就等于拥有了旺盛的求知欲，它是推动我们学习的重要动力。我们因为不懂，所以去学；因为学习，所以知不足。无论你从事何种职业，都要坚持孜孜不倦地学习，因为学习不仅能推动事业的发展，还能提升个人综合素质。作为教师，学习的速度务必大于教育

变革的速度！想给学生一杯水，自己必须有一桶水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”知识为我们体内注入新鲜的血液，学习让我们充实、自信，让我们乐观面对一切，在工作中立于不败之地！作为新世纪的教师，我们肩负着教书育人的重任，当然更应该做学习的先锋。向网络学习，向名师学习，向家长学习，向学生学习。学习做人之道，提升综合素质；学习业务知识，更好地开展工作；学习管理班级，营造育人氛围；学习沟通交流，造就新型人才。“活到老，学到老”，这句至理明言应该是我们每位教师永远提倡的座右铭。“进取心”让我们拒绝平庸，勇争第一！

（3）感恩心

我校有一句精品文化：精彩完美的人生是感恩的人生。是的，感恩心是幸福之源，快乐之源。在漫长的人生中，如果你拥有了一颗感恩的心，就会时时感受生命的魅力，就会时时体会人世的美妙。以前，我曾经无数次抱怨过，总认为命运对自己不公，工作太累，爱人太懒，学生太差„„总之就觉得自己是最倒霉的，认为自己是命运的弃儿。通过不断学习，我懂得了感恩，心态发生了翻天覆地的变化：我有自己热爱的工作，有欣赏自己的领导，有信任自己的家长，有关爱自己的亲人，有活泼可爱的学生朋友„„感谢命运对我的格外眷顾，我是多么幸福的人！

（4）欣赏心

现代社会的成功观之一就是：欣赏他人，成就自己！只要有阳光的照耀，每一颗露珠都会发出耀眼的光芒；只要有欣赏的目光，每个生命都会绽放出迷人的色彩！学会欣赏他人，是成就自己的前提条件之一。拥有一颗欣赏他人的心灵，及时捕捉人性中的善，及时发现生活中的美，及时学习他人的长处，一定会让自

己惊喜不断，精彩连连。尤其是作为教师，用欣赏的眼光来赏识每个学生，深信他们之中就有牛顿、就有瓦特，还会有钱学森、袁隆平，那每天的教学教育工作一定是极其主动的、极其自豪的！学生一定会开发他们内心的无限潜能，必将成就更多的栋梁之才。

如何理解“教师”这个称谓，体验职业幸福感呢？我认为可以多想想以下几点：

1、我是光荣的奉献者

作为职业排行榜上最不起眼的主任——班主任，我的工作是极其平凡的，但由于这是为祖国培养人才的岗位，所以又是伟大的。每天迎着初升的朝阳，走进洁净的校园，与心爱的学生沟通、交流、学习，我快乐地奉献着自己的智慧和力量，陪伴孩子们茁壮成长。被人需要的感觉是幸福的。我非常乐意帮助和指导学生，手把手地教会他们握笔、写字、系鞋带、系红领巾，一个字母、一个音节地教会他们学习拼音；教会他们阅读、分段、分层，指导他们写句子、写段落、写作文„„我用心享受着工作中的一切酸的、甜的，哪怕是苦的、辣的。花开花谢，日升日落，付出总有回报！我的弟子们已经从幼稚的孩童成长为小小少年。看到他们灿烂的笑容，看到他们的进步，我是多么欣慰！曾经的劳累，曾经的付出都是值得的！因为我的奉献是有意义的，所以我很快乐！

2、我是幸福的收获者

“爱出者爱返，福往者福来。”多年来，我一路撒播着心血和汗水，一路收获着感动和幸福。在教学中，我无数次地收获了知识和智慧，是领导，引领我在专业成长的道路上找到自我，认清方向，不断前行；是同事，陪伴我步入新课程的广阔天地，并在此舞台上大显身手；是学生，帮助我从不会教书的门外汉变成了经验丰富的资深教师，驾驭课堂如鱼得水；是家长，磨练我由不谙世事的青涩教师变成了家庭教育的得力助手，成为孩子们另一个妈妈„„收获知识，收获经验，收获精彩，收获感动！我的收获是如此之多，让我时时感到自己是上帝的宠儿！

5.做一名有责任感的教师 篇五

曾经有人说过：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。在教师的心里面，多了两个沉甸甸的词语，那就是责任感、使命感。

教师要有责任感，有责任感的人才是值得依赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几十个乃至上百个学生，学习是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。

教师要有责任感。教师的责任就是教书育人。教师要对自己所教学生负责，要对自己所教的学科负责，教师的责任感就是爱岗敬业。爱岗就是热爱自己所从事的工作，敬业就是敬重自己所从事的教育事业。爱岗就是对学生、对学校、对教育工作要有爱心，爱是教育的基础和前提，没有爱就没有成功的教育和教育的成功，没有爱心的教师就是一个没有责任感、事业心的教师，就干不好教育工作，就不是一位称职教师，更谈不上是一位好教师。所以，我们要带着一颗平常心去爱每一个发展中的孩子，用耐心，爱心、精心培养每一个孩子，正确看待他们在成长道路上所发生的每一个故事，学会包容他们，宽容他们，就像对待自己的孩子一样去爱，去教育，甚至要做得更好，更细致。学会如何去爱，知道怎样去爱，我们也才能得到爱。

教师要有责任感。责任感是做好教育教学工作的根本保证，责任感就是教师具有设法想把工作干好、把学生教好的愿望和要求，而不是把学生当包袱、把工作当负担，把学校当挣钱混饭的场所。做为教师，教书育人是我们的本职工作，为祖国培养下一代建设者和接班人是我们义不容辞的责任。一位深受学生喜欢、敬重的教师，一位管理严、教育教学质量高的教师，必定是一位爱岗敬业、有责任感的教师；我们要想赢得孩子的喜欢、家长的信任，赢得社会的赞誉，提升我们自身的价值，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学工作的每一个细节中去，让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子都能健康成长。

一名有责任感的教师，会自觉地对自己所从事的教学工作高度负责。会自觉地备好每一节课，精心上好每一堂课，细心批改好每一本作业，耐心辅导好每一位学生，热心帮助每一位差生。一名有责任感的教师，会天天提醒自己：“今天我为学生做些什么，我今天为学生做了些什么”；一位有责任感的教师，面对教育教学中遇到的困难和问题不退缩、不回避，会以积极的态度、坚韧不拔的毅力、顽强的战斗意志去战胜困难，克服困难，迎接各种问题的挑战；一位有责任感的教师，会经常鞭策自己：只有不称职的教师，没有教不会的学生，教不会学生是我的责任；学生厌学、逃学、辍学、打架是我的责任；学生的身心不健康、智商低、素质差、德智体美劳不能全面发展是我的责任；学生有潜力而没教好、没管好，不能成为祖国的建设者和栋梁之才是我的责任„„

一名责任感强的教师，是一名不断学习，不断进取，不断加压、不断充电的教师；是一名给学生一碗水，自己要准备一桶水，生命不息、学习不止的教师。一名责任感强的教师，是一名“讲师德、循师道、慎师言、练师功、强师能、做师表、尊师规、督师行、献师爱、铸师魂”的教师；是一名只讲奉献，不求索取，爱生如子、爱校如家，教不会学生坐卧不宁、干不好工作寝食不安，荣誉面前不伸手、困 难面前不低头的教师。一名责任感强的教师，是一名时时处处对学生负责、对家长负责、对社会负责，同时也是一位对自己、对家人、对亲友负责的教师。

6.做一名有奋斗感的教师 篇六

做一名有奋斗感的教师(转贴)

——再致青年教师的九条真诚建议

作者:管 建 刚

一、做自尊自信的教师

一个人，不是有多少钱就有多少成就，身边有人中奖500万元，你会羡慕，但内心里不会产生敬重，敬重和羡慕是两回事，我们敬重功成名就的企业家，不仅是因为他拥有雄厚资产，更在于他在打拼企业过程中表现出的卓越才能，以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献，人生的成就，重在“有为”而非“有钱”，尽管没有钱是万万不能的。作为一名教师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”，我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，请自尊自信：我，能成为大写的“有为”的人。

做一名有为的人，要奋斗，要拼搏。做一名有为的教师，也要奋斗，要拼搏。接触过不少的青年教师，他们总认为自己底子不好，成不了器。这个想法很普遍，是个普遍的错误。哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。“细节管理专家”汪中求有一个著名的2.18分理论：人的智商分为智力因素和非智力因素，他认为从对人的一生的作用来看，智力因素占40%的权重；在智力因素的知识和技能对比中，知识占40%的权重；知识又分为书本知识和社会知识，书本知识占40%的权重；书本知识能在生活中应用的又占40%的权重。由此便能得出这样一个分值：如果你在学校的总分为85，在学校所打下的底子，不过是1*40%*40%*40%*40%*85=2.18分。那些自认为以往的学习没打好底子的教师，最终什么也没有做成，表面看来，似乎印证了自己的预言，其实正是这种先入为主的消极态度，把他们潜在的“人”的能量给封杀了。

我认为，一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。你知道博格斯这个身高只有1.60米的小个子吗？你相信他曾是美国NBA最杰出、失误最少的后卫之一吗？小时候的博格斯立志要做NBA篮球队员，那时，有多少取笑他的人。嘲笑面前，博格斯没有后退，他以更加刻苦的方式练球，并在练习中发现矮个的优势：行动迅速、灵活，像子弹一样；运动重心低，不会失误；个子小不引人注意，抄球时就容易得手。现在，当年嘲笑他的人都这么炫耀：小时候我经常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯这样有“先天不足”缺点的职业球员，都能以后天的努力来扬长避短，何况对于我们教师来讲，往往并没有如此致命的先天缺陷呢。

达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦四岁才说话，七岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然拍着翅膀飞啊飞，依然在心底里对自己

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

说“我行，我可以”，这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。

大量深入的研究表明，聪明并不必然导致成功。最聪明的往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人，成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚忍不拔的毅力，“贫无可求唯求俭，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”。我甚至在相当多的场合里偏执的讲，现在可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。我接触了不少青年教师，他们的致命弱点恰恰是不想飞，不肯飞，他们躲在公办体制这把大伞里，怕外面的风雨，怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕身心的疲惫，怕黑夜的漫长，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。

达尔文在晚年这样感慨：“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料，我的小学老师和我的父亲甚至认为我是一个平庸的孩子……”面对这份人生感慨，年轻的你，有什么理由不鼓足自信的风帆呢？

二、做富有勇气的教师

在交通和信息日益发达的今天，学校派人外出听讲座，看观摩课，或是外请专家学者来校教学的机会越来越多，但我经常能看到这样的情形：会场里前几排总空着，老师大都选择中间偏后的位置，我还看到，当一些教育专家想以对话的方式，使讲座更接近一线老师，更能解决一线老师身上的实际问题时，台下往往是一片沉默，正是这种不想出头的平庸心理，使一个个很好的求教机会，和专家交朋友的机会失之交臂，其实，所有的专家也都期盼着能和一线老师交流，和一线老师做朋友，他们绝不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”时，看到北大知名学者钱理群教授写过有关文章，多方联系，得到钱老的电话，素昧平生的钱老，给我寄来新书，提供研究参考书目给我，一年后，又写信来询问研究状况，从中我打开视野，受到鼓舞，汲取力量。

有一位专家做讲座，讲座前他试图与听众沟通情感，于是提了些简单的问题，但是底下无人响应，他苦笑一声，讲了个小故事：“我在美国读书的时候，大学里经常有讲座，每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲课，每次开讲前，我都发现同一个有趣的现象，我周围的同学总是拿一张硬纸，中间对折一下，让它可以立着，然后用颜色很鲜艳的笔尽可能大的写上自己的名字，放在桌前，于是，讲演者需要听者回答问题时，就可以直接看名字叫人，我不解，问旁边的同学，他笑着告诉我，讲课的一般都是一流人物，当你的回答令他满意或吃惊时，很可能预示着他会给你提供很多机会，这是一个简单的道理嘛。”专家接着讲：“事实也确实如此，我的确看到我周围的几个同学，因为出色的回答，最终得以到一流的公司供职。” 听众或许不久便忘记了讲座的内容，但是这个开场白一定会给很多人留下难以磨灭的印象，年轻人时常埋怨机会不肯光临，而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的，它总是变换着各种面孔，突兀地来到你的面前，当你还在犹豫的时候，它已飘然离去，你少的，就是一点勇气，伸出手来抓一下的勇气，拿出硬纸板亮出自己的勇气。

一线教学经验和行政管理经验告诉我，不少青年教师工作多年，最怕公开课和写作，遇上教研课，公开课，推三阻四，课堂之于老师，犹如舞台之于演员，一个教师，对课堂应该

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课，公开课，只上每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。用什么征服课堂？有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观察，有人说多反思，有人说用智慧征服课堂，有人说用专业预设征服课堂……我说，要用你的勇气。有位青年教师对此不解，我问他主动向学校提出承担公开课的任务了吗？主动邀请教师听你的课吗？他说这怎么可能？上糟了，不是自己搬起石头砸自己的脚吗？我说，你缺少的就是展示自我缺陷的勇气。一个人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正进步，要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。

勇者无敌。成功说来就这么简单，面对一项实验，能勇敢面对，请你上公开课，你勇敢接受，请你大会交流，你勇敢的接受，有征文比赛，你勇敢的参与，交给你一个乱班，你勇敢的接受，每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的成长。告诉你，成长的代价就是接受挑战，此刻，你不妨扪心自问：我用勇气接受了几次工作的挑战、生命价值的挑战呢？是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着主动的人生态度，机会怎不会光顾？全国著名青年教师袁卫星谈及往事，当年老校长对他说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯，袁老师当即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老师主动请缨上公开课，汇报课，正是这种主动出击，使袁老师迅速成长，众多教育杂志相继报道他的事迹。袁老师固然有才学，但我深信这个世界上有才华的人多的是，中国教师队伍里有才华的人多的是，他之所以脱颖而出，一个重要的原因是，他有亮出自己的勇气。

人，天生具有惰性，没有人听课，对课堂的准备，对教学细节的处理总是相对马虎，有勇气请他人来听课，有勇气承担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战，我曾对青年教师说五年内成长的“三个一百”，即上一百堂教研课，写一百篇教学文章，辅导一百个特长学生，用一百次勇气征服课堂，够了！

三、做踏地而行的教师

在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师，一定是个愿意把教育的小事做好的教师，教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此，作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：

1、早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因；

2、收上家庭作业，谁没及时交，为什么；

3、批改作业，谁错了，为什么错了；

4、晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬；

5、晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况；

6、和学生们一起做操；

7、要上课了，准备一些教具；

8、下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时需要点拨一下；

9、到办公室，可能有一些表格需要填写；

10、有了点时间，想想明天的课怎么样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人扯一下教育趣事或气事；

11、中午可能会有学生吵架，需要你去调解；

12、批改课堂作业，一边批

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

改一边记录错误的和优秀的案例；

13、想上网看教育在线，K12网；

14、想收集一点试题，布置家庭作业用；

15、提醒某几个学生，回家别忘记了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。

你看，教育无非就是做这样的小事，也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响到人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话，一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响着人的一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术，经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性的提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因是一样的吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听？是因为他遇到了伤心事，烦恼事而无法静下心来听？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没有必要听？是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课？是因为教师的教学设计有问题？有因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐？是因为教师某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗？是因为他身体不好而无法静下心来听？……

能这样思考和实践的老师，就是能把教育的小事做到位的老师，能把这样的一件件的教育小事做好的老师，是在做真正的教育，是在做真正的教育科学研究。当前教育科研为什么那么浮夸，课题研究为什么受到那么多的指责和批评？因为课题研究往往省略了过程中的小事，那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事，做“计划”“总结”之类的大事，过程中那些一小步一个小脚印的脚踏实地的事儿，没人去做，到最后，教育科研只能是一朵没有生命的塑料花。

年轻的老师们，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般积累而成。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎么样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起学校的一些管理与改革上的重任，那是顺理成章的了。

四、做没有借口的教师

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

二十年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。二十年后的今天，借口文化依然在不少年轻教师身上盛行。教育中，他们不愿多花一点力气，不想尽可能地做善，做美，马马虎虎地做，只求“做了”，出现问题，只顾找借口开脱，他们看不到工资以外的人生价值的存在，对工作，一没信心，二没热情，能躲则躲，能敷衍则敷衍，对得起工资卡上的工资是他们最大的工作动力。他们从来不想，是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人的一生，是否对得起家人和朋友的期待和关怀。

老师们，对于一个有见地的管理者来说，需要的，不是你的各种解释，而是你的行动，具有实效性地更正性行动，一件事，如果你想去干好，就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更经济更有效，同样的，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，这就是俗话说的“歪理十八条”，歪理，听起来还像蛮有点理似的。

都说教师工作是碗良心饭，一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。当前教师经常使用的借口有：

1、“学生基础太差了……”，在今天，教学成绩无疑是学校生存的生命线，教学质量简化、异化为分数的事，将在很长一段时间内存在，一些年轻老师的教学质量不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长不管这不管那，基础差的学生永远存在，老师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展。

2、“我忙不过来呀……”对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙，但现实恰恰是，越是有责任心，教育责任感越强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作，倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人，大叫其“忙”。

3、“找班主任去……”育人的任务仅仅落在班主任身上，这是教育的悲哀。教师的首要工作是人的教育，其次才是学科的教学。中国教育要分数，这没什么好多说的。但不要忘了，在排名考试中，每一个学生都成为高手是不现实的，每一个教师都是潜在的“班主任”，都应在学生的“人”的成长上负起必要的责任。

4、“这个事我做不了……”还没有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜这样的锻炼机会，以使自己“行”起来啊。一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切，一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情，不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。

人为什么要借口，要么是懒惰、贪图安逸，要么是给自己找台阶，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。断绝退路，拒绝借口，因为借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁，任何借口都无法解决哪怕是一点点的实质性问题，借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益，你说，这样的人能得到领导和同事的认可，成为学校乃至教育的中坚力量吗？一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜在意识的 杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

在完成不了，把责任放在自己身上，诚恳地对领导说“我没做好，我将努力”，而不是搜肠刮肚地找借口，如果所要完成的事需要合作，那么出现问题时，也请你将责任放在自己身上，这样做，你并不会损失什么，相反，你将获得很多，你将获得责任感，你将获得信任感，你将获得良好的人际关系，又因为你主动承担责任，所以你会主动去补救，从而你又将获得成长的动力，年轻的老师们，对借口说“不”吧，面对学校的各种事务，请你果断地收起借口，你说：

1、好的，我马上去做……领导找你做事是对你的信任，你没有理由拒绝，况且，领导叫你做这个事情，是相信你有这个能力，不要给自己任何思考借口的机会，答应下来，再想具体的方法和办法，而不是把时间和精力浪费在想借口上。

2、好，我会尽力而为……，当你向大家说出“尽力而为”的时候，一方面能获得领导的好感，另一方面也会给自己一种压力；如果我“尽力而为”了还不能把事情做好，那么将给大家留下怎么样的印象？年轻的生命正是最扛得起分量的季节，做事要学会“尽力而为”

3、“这个事情我来做”“只做领导分配的事”和“做不好领导分配的任务”的人很多，主动出来做事的人很少。这个世界上永远缺少主动的人，主动的人永远值得欣赏和尊敬，他们是成功一族的后备军。“这个事情我来做的人”走到哪里都是受欢迎的，哪怕是把办公室的地板拖干净，哪怕是去搬纯净水，哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉，4、“行，事在人为”，只有想不到，没有做不到。教育上的事情更是如此，一些你看来头疼的事情，在有经验的老师眼里可能是一件并不难办的事，一个在你看来很费神的研究工作，在有科研经验的老师的帮助下，可能一点就通了，一个令你伤神的课堂设计，在教学技术高超的教师那儿，一下子就化繁为简了，只要善于学习和请教，教育的事准能办好。

收起借口，你同事说你变了，收起借口，你领导说你变了；收起借口，你学生说你变了；收起借口，你发现自己真的变了……

五、做远离安逸的教师

有这样一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于气候变化，同一祖先的熊，一批移到中国四川的温带地区，另一批移到北极的寒带地区。按一般逻辑，进入寒带地区的熊会冻死、饿死，温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反，由于环境好，熊猫由以前比较凶猛的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草都不吃了，吃其他动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死，最后全世界只剩下屈指可数的少量熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比当地的任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西吃时，还能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生存能力。

这个电视片有一种经久难忘的震撼力。在绝境和安逸面前我们会选择什么？是的，我们大都会选择安逸，却不知道安逸了，也就退化了，驻足不前了。想想真是这样，学校要参加某公开课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家觉得这人真是

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

倒霉，我可以解脱了。要参加某教育教学研讨活动，学校要有教师代表发言，你推她，她推他，推来推去，敲定了一个人，这人困苦了好一阵子。这么苦累了三五载，当年那个黄毛丫头或小子，居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，再切已体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有耐力，没有火热、激情四射的躯体做物质保证了，这种晚年悔恨与凄苦辗转心头，其苦莫名。新东方的俞敏洪先生说：“艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大，一天的工作量，用三五个小时能做，用八个小时能做，用十二个小时也可以做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚；你选择十小时甚至十二小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了一线教师，退做二线教师；做不了二线教师，我转个职工岗吧，看图书馆，也很舒服。这种人生总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子……

生物学家做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强，有活力并能取得成功的人；而在舒适安逸环境中成长起来的人，通常都没什么出息。在今天，特别是独生子女一代的青年教师，结婚前，父母几乎解决了一切问题，过着比较安逸的中产阶级的生活。我一直有点杞人忧天，担忧着这种幸福生活是否会过分地使人滋生安逸的病毒？因此，我总想呼唤：年轻的你，请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧，你享受了眼前，便不能享受将来；你怕吃苦，到头来吃一辈子的苦。不怕吃苦的人，其实最多吃半辈子的苦。不，晚年的时候，回过头来看自己那段奋斗的岁月，你会发现，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

六、做耐得住寂寞的教师

青年教师的成长，大都离不开各级各类的教育评比。应该说，在竞赛中锤炼青年教师，让优秀青年教师脱颖而出，是好事。辩证法告诉我们，好事也会带来坏现象。论文请人捉刀、赛课请人设计、通过关系笼络评委的事情，真实地存在于现实，并且，这种不公正，不公平将在今后一段时间内继续下去。我只想对年轻的你说，请你不要羡慕这种捷径式的“成功”，“天下没有免费的午餐”，走了这条虚浮之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，注定不会成为脚踏实地的人的对手。

很多走了捷径的老师，实际上是踩在了“荣誉”的高跷上，看似高了、大了，其实再也跑不起来了。像游泳，只有靠自己游出水面的人，才是真正会游泳的人，那些依靠游泳圈在水面上“自由”嬉戏的人，身边实际上潜藏着巨大的危险。靠自己的力量成长起来的人，才真正能走向成功的辉煌。钱可以给，资金可以借，教育是学问，是研究，学问和研究无法借，也无法给。借助外在力量成长的人，没有属于自己的真实高度的人，就像缠绕着树爬高的藤，一旦树倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。

杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

我知道，青年人总急着想开花、结果，想叫人欣赏其光彩动人，那么请与我一起来感悟“农夫种树”的故事吧。农夫在地里种下两粒种子，长出两棵树苗。杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

一定会做出属于自己的一片教育的天空。你要知道，美国总统的一届任期只有四年，我们国家总理的一个任期，也只有五年。说得直白点，一个老想管全世界的美国，总统想做出点让公民认可的事业来，也只给四年的时间；一个占世界人口五分之一的泱泱大国，总理想要做得有起色，也只看五年。我们教一门功课，带一个班级，认真地坚持做上五年，研究上五年，一定能够出成绩。这五年里，你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等，先把这个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。我想再次请你记住的是，这五年里，不管发生怎样的困难，你都要“决不、决不、决不放弃”。五年，并不是很长。我坚信，五年能给你带来一个全新的教育人生。

记得我做“我的作文革命”时，也遇到了各种各样的困难。起初，我们办的是手抄作文周报，但效果很不理想，一是因为小组轮流手写出版，速度慢，也难以正常出版；二是容量太小，只能刊用四五篇习作，不能使更多的学生获得成功感受，也不能形成一个“我写、我能”的氛围；三是耗时太多，从版式到写字插图，一张手抄报耗费学生大量的课外时间；四是手抄报只能出一张，无法让每个学生都拥有，也就是说，这张报纸，其实“假”得很。现在想来，斯蒂芬逊的故事对我启迪很大。1814年斯蒂芬逊制造出世界上 杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

出教室。但是这失败带给他很多教益，暴露出的问题，让他真实地、彻底地了解了自己，失败让他拿出了从零开始的勇气，失败让他静下心来沉浸到再研究中去。每次谈及经历，薛老师都会说起那次失败。毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫着，他们之所以伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经和你我一样，泥泞不堪。

是的，成功者之所成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了，因为他们能忍受常人不能忍受的困境，因为他们懂得困境后的“五分钟“就是光明和温暖。年轻的老师们，一个没有历经失败的熔炉考验和锤炼的人,即使获得成功,那也难逃“偶然”之说，难逃最终的低落和失败。此刻或许你正为一次赛课的失败而痛苦，或为自己的一项教改实验没有取得相应的成效而懊悔，或许你的教学论文评比又名落孙山，或许你带的班没有取得理想的成绩，那么你要知道，这是上苍对一个成功者必然的垂青，这是让你在考验中获得优秀的心理承受能力啊，跨过这一道坎，你将处变不惊，你将从容优雅。所谓“烦恼即菩提”，没有烦恼的锤炼，怎么能证得菩提呢？

英国劳德保险公司曾从拍卖公司买下了一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，27次被风暴扭断桅杆，然而它一直没有沉没，据英国的《泰晤日报》说，截至1987年，已有1230万人参观过这艘船，仅参观者的留言本就多达170本。人们为什么对这艘船有这么多的感慨？仅仅是它的传奇经历吗？当然不是。人们从船的身上读懂了人生，那就是：“在大海上航行，没有不带伤的船”失败与伤害是如此正常，因此，年轻的老师们，失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己，全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃你自己。用失败惩罚自己，到最后会把所有自信摧毁，会对以后的教育人生的追求抱着无所谓以至麻木的态度，这是最可怕的惩罚。这种惩罚将使一个积极向上的人，从优秀人生的大部队中淘汰出来，陷入人生真正的可怕困境。

年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值，因为你已收获失败。成功带给人的是荣誉——人是很容易在荣誉面前失去方向和继续前进的勇气的动物，唯有失败，真正给人带来进步的思索。不管此刻的你或未来的你将遭遇怎样的失败，请你记住，你没有贬值，在这些磨练中你已得到升值，只是这些价值，目前还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中给你惊喜。可以说，99%的成功者都经历过一次次的失败，只是他们懂得，失败之后自己没有贬值，他们知道，失败100次，杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

做教师没戏唱了，35岁即在眼前，一过这线，转入中年教师队伍，什么教育教学评比都将与之无缘，教育人生从此平淡而过。我理解其感慨，很多地方把培养目标锁定在刚出道三五年的青年教师里，之后大都由教师自生自灭。那位年轻的老教师的感慨也是出于这种管理上的缺陷发出的。但我认为，重要的是主观。有位著名的语文特级教师，35岁后才转行教语文，但他取得的成绩是99%以上的、一入行就教语文的老师无法比的，内因决定外因。35岁左右的年轻的老教师，有一定的教学经验和社会经验，家庭生活也比较稳定，不用谈恋爱也不必给孩子换尿布，进入一个相对清闲的状态。而“清闲”，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。就像找我的那位年轻的老教师，他说“没戏唱”，只是为自己进一步心安理得地“清闲”下去找一个冠冕堂皇的借口。

三十五岁对众多的人(当然包括教师)来说是一个年龄的隘口.这个时候能振奋起来的人，将使教育人生成为一种自我实现。我常为老鹰的自我挑战所钦服。你可能不知道，老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活七十岁左右。要活那么长的寿命，它在三十五至四十岁的阶段必须作出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：等死或者经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落，然后静静等待新的喙长出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来，新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。年轻的老教师们，如果你对自己的教育人生现状不满意，那么就应拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做，不会有生存的危机，但是我以为这正是我们最大的敌人。试想，如果鹰被人圈养起来，有吃有穿有住，三十五岁后的鹰还能有搏击蓝天的快乐和自豪吗？

我对那位年轻的老教师说，如果你不满足于生命现状，那么请不要用“年龄大了”来做无谓的托词；如果不尝试着去改变就永远无法改变，而一个人下定决心改变，则什么时候起步都不嫌晚；一个人下定决心要做成一些事，则什么人都将为你闪道开行。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功，我们无法改变整个教育的大环境，但是，正像一位知名人士说的，“上个世纪最伟大的一项发现是，人可以经改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧。

我愿意坦陈我的教育经历：教了十年书，我才在本地区获了一个赛课奖，而这个奖很多青年老师出道三四年就获得了，我就想，就当减去十年吧，那我不就是一出道就获奖了。一个一出道就能获此奖的教师，将来一定不会太平庸。26岁的那年，我发表了 杨德保 2013年3月30日

求真务实 励志笃行

又想，一个22岁能出书的青年老师，努力到44岁，一定能做出点成绩吧，而到那时，再加回那十年，也不过54岁，54岁能做出点事来，人生没白活呀！要知道多少人从朝气蓬勃到白发苍苍，一无所获。

因此我要说，如果你今天是30岁，不妨看作是20岁，如果是38岁，不妨看作是28岁，人定胜天，从某种意义上来讲，倦怠期只是一个定义，书上的定义，它只是一种善意的警告，警告我们要唤醒心灵深处的教育激情，把教育人生活得更积极，更充实些。年轻的老师们，不管你有没有过倦怠期，是否处于倦怠期，我们的心灵深处都应该有一种挑战自我的精神和力量，它使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬，一个善待教育的教师，才是一个善待自己生命的教师——要知道，我们的生命，已经注定和教育血脉相连，要知道，一个人活着总要对人生对社会有一个交代，一群教师如果迷迷惘惘，这个学校就非常可怕，一个民族的教师如果迷迷惘惘，那么可怕的将是整个国家。(《教师博览》)

7.做一名有情怀的班主任 篇七

一、热爱生活,享受教育

当老师是我从小的梦想,觉得生活单纯,职业高雅,非常美好。一直以来我的生活状态比较平稳,没有太多的特殊爱好,看看书,写写字。家就在学校旁边,几乎每天晚上都到教室走走,看看自习的学生。我的妻子也是一名班主任,我们的话题离不开学生,非常喜欢这种简单宁静的生活。熟悉我的人都知道我为人简单,心态良好,就算遇到再大的困难我也坚信生活的美好。上届高三的二月份,我的母亲由于腰椎结核住进了长沙市结核病医院,而那个时候,我带的1103班状态低靡,由我领衔的清华、北大自主招生培训也到了最关键的时候。我每天奔波于学校与医院之间,但我内心平静如初,因为我总是告诉自己,一切都会好起来的。你对生活微笑,她一定给你回馈,正是凭着这种对生活的信念我度过了最困难的时候,母亲病情有了转机,清华、北大自招也取得了湖南省最好的成绩。

在长郡中学的这些年,我一直担任两个班的数学教学,一个班的班主任,年级党支部书记,自主招生的培训与管理工作。我记得第一次参与培训,没有资料,全凭积累与整理。每天六节课,忙得喘不过气来,但我不纠结不抱怨,因为我喜欢抓住每一次历练自己的机会。在这个过程中,我看到了自己的价值,我的付出得到了回报,每每回想起来,觉得自己没有虚度光阴,内心宁静充实。

当今社会对教师职业,有种种的评价和言论,不管怎样,我热爱我的工作,因为我的工作对象是人,是孩子,这正是教师职业的魅力所在。孩子们有的聪明乖巧,有的顽皮捣蛋。正是这些顽皮的、有个性的孩子鞭策我不断地阅读积累,不断地学习体验,走进他们的心灵,探寻他们的世界,赢得了孩子们的信任与崇拜。每一届学生都不叫我老师,而称呼我为“毅哥”,我喜欢这个称谓,说明我在孩子心中一直年轻,也说明他们愿意亲近我。

2014年教师节,我收到学生给我发的480多条短信,我花了整整一天来回复,用自己的行动告诉孩子,需要感恩的不仅是学生,老师亦是如此。每年暑假,我家就成了学生聚会的场所,和学生聊天,倾听他们的思考,感受他们的成长,亦师亦友的感觉真是美妙。孩子们到了大学,甚至成家立业了,遇到问题还会第一时间打电话给我,我喜欢他们信赖我,想念我,就像这个学生写的:

去年中秋时,教室灯如昼,月上柳梢头,毅哥在身后.

今年中秋时,教室灯依旧,不见毅哥人,千里传问候。

二、守护成长,收获喜悦

1. 激发自信

1103班有一个女孩叫汪XX,学习努力,但成长在单亲家庭,缺少父爱,家庭严重的重男轻女思想,使得孩子一直处在一种极不自信和没有安全感的生活中,思考问题的方式总是比较消极,情绪纠结多变,严重的时候都无法正常学习。高三时我与汪XX的谈话每次至少是一个小时,有时是面谈,有时是总结本上的书信交流,不断地鼓励她、安慰她,告诉她自信地坚持。

在汪XX入围北大自主招生后,我主动联系到她的爸爸,希望他在孩子高考最后的两个月里,多来陪同。她的父亲最终同意了。参加北大自招面试之前,汪XX小腿意外骨折了,爸爸迅速为她准备了轮椅。在北京的几天中,她见到爸爸妈妈、自己的班主任和一群好朋友陪在身边时,非常的开心,每天笑容满面。

面试结束时,汪XX的父亲面带微笑,在北大文科楼一楼的走廊里,小心翼翼地将她推了出来。旁边的家长、老师,自觉地为她让出一条通道,并给予她温暖的掌声。后来汪XX告诉我说,毅哥您知道吗,那一刻我觉得自己是世界上最幸福的孩子,身体的疼痛、自招的结果我根本就不在乎了,因为我感受到了家庭的温暖,老师同学的关怀,我能自信地面对今后所发生的一切。

2014年高考,汪XX情绪稳定,自信从容,发挥出色,考入北京大学,在接到录取通知书时,她突然跟妈妈说“:妈妈,我不想上北大了,我想在毅哥班上读一百个高三”。孩子纯净的心灵让我无比的感动。

2. 尊重个性

1103班有一名男生叫丁X。人聪明,个性突出。高二时我们鼓励少数成绩优秀的同学自愿参加高三的联考和模考,这对很多同学来说是一次难得的尝试,可他当着全班同学对我说:“老师,我绝对不会参加这样的考试。”听到他比较激动的话语,我愣了一下,平静地问他为什么,他说他的基础知识还没有形成系统和网络,考得好与不好都不能说明问题,同时这样的考试会打乱大家学习基础知识的节奏。当这个孩子在我面前平静地表达完他的观点时,我顿时觉得欣慰,说明这个学生对自己的学习是有深刻认识与思考的,于是我对他说“:老师觉得你有主见,有思考,我尊重你的选择,但期望你能够给我更加精彩的表现。”

高三时,丁X入围了北京大学校长实名推荐,但他从容地选择了放弃,把机会让给了更加需要的同学。学校领导、老师、同学都很惊讶他的决定,但都尊重了他的意见,欣赏这个十七岁孩子的大气。高考他以688分考入清华大学。2014年的教师节,丁X给我发了一条短信,现与同仁们分享:

“毅哥,今天有没有很感动,很开心呀,看看我有没有机会给您压轴。三年以来,您真的教会了我很多,您让我爱上数学,爱上这门将复杂问题变得简单的学科;您教会了我理性地思考,冷静地分析;您教会了我面对权威,面对选择,勇敢理智地表达自己的观点。这三年来,您给了我太多的机会,太多的欣赏,太多的理解,因为您,我慢慢地变得睿智,我的视野更加开阔。真的很感谢您,祝您节日快乐,工作开心!”

3. 培 养能力

2008年时,我班上有一个学生叫彭XX,成绩很一般,特别是数学成绩相对落后。我却发现这个孩子为人热情活泼,组织能力强,人缘关系好,对语言文学有兴趣。于是我选择她做班长,让她带领同学们形成团队,共建和谐。我只是适时地鼓励与点拨。在彭XX同学的带领下,同学们开班会,做义工,搞义卖,进社区,写话剧,排节目,班级活动开展得有声有色。在她的引领下,同学们的积极性、主动性都激活了,班级的各项事务在年级中都处于领先水平。

当了一年班长后,我感觉彭XX同学的能力还可以承担更大的职务与挑战,因此建议她竞聘文学社社长。至于数学成绩,告诉她不要怕,能力越强,成绩越好,何况还有王老师做后盾呢,后来她如愿地当上了长郡中学澄池文学社的社长。在她担任社长期间,有两个活动让我永远难忘,一是她导演与主演的话剧《罗密欧与朱丽叶》在师生中间引起强烈的反响,好评如潮,影响扩大到长沙市其他中学,加演了一场又一场,一票难求;第二件事情,她利用自己的活动能力,请到了中南大学文学院的闫真教授来为同学们做讲座,后来还请到了湖南本土一系列的文化名人来为学生指导交流。

一个十几岁的小女孩凭着对文学、对生活、对长郡的热爱,所干的每一件事情都是了不起的。能力的发展,激活了学习的热情,她的学习成绩,特别是数学成绩反而进步了,高考时彭XX同学以语文141分、总分630分的优异成绩考到了北京外国语大学,攻读俄语。这个孩子在北京外国语大学的四年,学习努力,健康向上,加入了中国共产党。她牢记母校老师的教导,做人第一,能力发展与学业成绩齐头并进。利用自己的语言优势,积极参与各项活动,在2014年的索契冬奥会和北京APEC峰会中,都有她作为志愿者的身影。

长郡中学110周年校庆时,彭XX同学经多方努力,联系到了在北京外国语大学的长郡著名校友李立三的俄罗斯籍妻子,已经100岁高龄的丽莎女士和她的儿女们。她为完善校友资料,联络校友感情做出了重要贡献,获得了老师们的高度评价。在与母校老师交流时,她深情地说:“长郡是我心中最美的天堂,当年的我,成绩不够优秀,但母校是那样的信任我,鼓励我,锤炼我的品格,释放我的才华,现在为母校做一点点事情是我最大的荣耀。”

三、传承文化,熔炼团队

三湘名校长郡中学已经走过了一百一十个春秋。一代又一代的长郡人本着“朴实沉毅”的校训,用实际行动诠释着长郡精神。

郡园中的我,十分幸运,遇到了许多关心我、激励我的领导与同事。如果说我在班级管理上取得了一点点成绩的话,那也是源自领导、同事们对我的支持和帮助。慢慢地我会用感恩的心来传承领导、同事们对我的爱与关怀。

徐光明老师,大家可能都在媒体中见到过这位可亲可敬的长者。印象中的徐姐总是笑容慈祥,言语朴实,低调谦和,对学生饱含真情与挚爱,根本就看不出已是年过半百、为长郡中学做出过突出贡献的“最牛班主任”。虽然这些年我和徐姐不在同一个年级,但是她对事业的激情,对学生的爱心,对同事的关心一直在激励我。与灵魂有高度的人一起共事、一起学习,我们的心境都会不一样。

这些年来,正是在同事们的关怀影响下,我置身于长郡教育的魔方中,甘心做一个农夫,默默耕耘,静心守候。在担任高三1103班班主任时,我每天早晨6:50就赶到了学校,听着学生的早读开始一天的工作。寒假参加自招培训时,我把妻儿送回老家,一个人留守长沙。大年三十的晚上把学生带到家里,看春晚,放烟花。高三月考后,面对学生情绪的纠结、信心的丧失,在孩子们的总结本上一次次地书写,一次次地疏导,写完五十本,手早已抽筋发麻,但看到学生拿到本子后舒展的眉头,我的心里也乐开了花。说实话,也有很多朋友对我的行为感到不理解,可是,我是真心地喜欢,我愿意这样做,事实上在长郡中学很多班主任都是这么做的,已经形成了我们的文化。在这个约3万平方米的校园中,有锐意进取的领导、无私奉献的老师、勤奋好学的同学,有一百一十年的文化传承。能亲历孩子们的成长,见证郡园的辉煌,实现自己的教育理想,我没觉得苦,更多的是享受。

高三的每次月考过后,我都会给任课老师一封信。在这封信中,我把对任课老师发自内心的感谢,通过真诚朴实的文字表达得淋漓尽致。同时有我对教学的把握,学生状态的分析,月考成绩的解读,详细地列出要拜托每位老师帮我解决的相关问题。老师们拿到这封信以后,都能明确地知道下一阶段自己要为这个班级做的事情是什么,这样我就发挥了团队的力量。我的战友们也特别给力,比如化学老师肖斌武善于做学生的思想工作,总能让学生热血沸腾,充满必胜的信心;周万明老师却能在瞬间抓住学生的要害,让孩子冷静沉着;语文老师杨奕刀子嘴豆腐心,刚柔相济,原则问题绝不含糊,但同时又像妈妈一样关怀着孩子们;外语老师丁良知性美丽,总是在轻松活泼的课堂中告诉学生优雅自信地度过每一天。2014届1103班的孩子们历经磨难,屡败屡战,幸运地得到了这些风格迥异的师长们的关怀与指导,不断成长,沉静坚守,最终在高考中绽放精彩。

8.如何做一名有亲和力的教师 篇八

那么，新时期背景下的教师如何才能适应时代的发展而成为

一名有极强亲和力的教师呢？

首先，教师本人一定是既有扎实的专业知识素养又饱含爱心

的人。

俗话说，爱是创造奇迹的重要使者。作为教师，一定要反思自己的言行，调整好心态，让爱作为和学生沟通的先导，并能运用恰当的方法，寻找和学生沟通的最有效的途径，让学生切实感觉到来自教师的鼓励和关怀。然后，在心理认同的情况下，学生才能接受教师，教师才会真正走进学生的心灵，成为学生心目中的良师益友，从而引导他们健康快乐地成长。

我们都有这样的感觉，教了一个教学循环以后，学生都会遵循一个成长规律：不同的班主任带出来的学生都会呈现不一样的精神风貌。而更有趣地是，当学生长大成人之后，在言行举止上很像他当年喜欢的某一个老师。这就是教师强大感染力的体现！所以，每一位可信任的让广大学生倍加崇敬的教师除了他的爱心之外，就是他要具有扎实的专业功底。试想，当一位老师能举重若轻地将许多老师都认为很难解释的题目讲透彻之后，又用极大的爱心和耐心去为不明白的学生再次讲解时，每位学生都会觉得这位老师具有无穷的魅力。

其次，教师要把学生当作具有独立人格的人来看待，尊重学生，

包容学生。

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”对教师来说，爱学生的前提是将他们都平等地看成有用的人才，要真正放下所谓“师道尊严”的为人师者的架子，和学生平等相处，尊重他们的人格，包容他们的个性，才可以和学生产生心灵的共鸣，才可以让自己成为受学生尊敬的教师。所以，教师要用发现金子的眼光去欣赏学生，时刻观察学生，发现他们的闪光点。如能如此，我相信我们的教育会前进一大步。

中学生正处于人生最重要的发展时期，身体和心理都在趋向

于成熟，这个时期接受什么样的教育至關重要。教师如果能用宽容的眼光去对待学生，人格上和自己平等的，而在思想上，我们又不刻意将成人的观点强加给他们，承认他们还是心智尚未完全成熟的青少年，用微笑鼓励学生保持自我，教师在学生心中的地位就会随之上升，教育的效果也会更加明显。所以说，宽容是人生最大的美德。

再次，教师要运用恰当的体态语言去感染学生，传递爱的信息。

微笑是最美的语言。一位整日满脸笑容的教师总会遇到学生亲切地叫“老师好”，总会让学生远远地看见就绕过来打声招呼；一位时常鼓励学生、让学生从困境中崛起的教师在自己遇到困难时

总会得到学生的支持和稚嫩双肩给予的力量。

当学生看到教师那不经意间由肢体所传达出的阵阵爱意的时候，心中怎能不升起阵阵涟漪？当他们真切地体会到教师那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨的教育就滋润着成长的心田了，于是，教师便如师如友，看似平凡的教育也便如诗如歌了。

此外，教育要平等，营造民主和谐的教育氛围。

孟子曰：不患寡而患不均。此话用在教育者的身上更为合理。

当今的学生个性极强，十分敏感，教师一定要细心对待每一位学生，无论他们是什么样的家庭出身，一定要把他们当成是自己的学生，用发展的眼光看待每一个学生，用心呵护每一个幼小的心

灵，承认学生的多样性，坚信每一个学生都有适合自己发展的方向。只有一视同仁教师树立才能威信，学生才会觉得教师可畏、可亲、可敬，也才会使我们的教育事业更上一个新台阶。

9.做一名有奋斗感的教师有感 篇九

有幸读到《做一名有奋斗感的教师》一文。联想到自己这几年的学习和工作,不禁感慨万千。

做教师三年多,可以说我经历了很多,刚毕业的时候总是不满工作条件之辛苦、待遇之低、工作之烦琐，工作中总是免不了带有情绪化。在几年的工作中，我也听取了很多领导和同事的建议，并且在工作中逐渐喜欢上了这一职业。我很快转变了对自己的职业的看法，从而也端正了自己的工作态度，并且以自己的努力在工作中取得了一些成绩，得到领导和同事的肯定。

在几年的工作中让我体会最深刻的就是：一个人只有敢于面对自己有缺陷或是不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要帮助、修正的地方，唯有这样，你才能真正进步。要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地积累缺点。所以我总是欢迎同事给我提出好的建议，我也都虚心地向各位有经验的教师请教。

因为“接受挑战知道自己不行，那就更要珍惜这样的锻炼机会，以使自己‘行’起来啊。一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切。一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情。不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。”所以对于年轻教师来讲，不要怕辛苦，对于领导安排的任务要乐于接受，人总是在不断工作中才能取得更大的进步的。如果总是怕苦怕累，不愿意接受工作任务，那么你永远也得不的到更好的锻炼，也就谈不上进步了。课堂对于老师来讲，犹如舞台对于演员，一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感，这样的老师上课才会精彩。一个畏惧课堂的教师，即便逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福，当然了这样的课堂根本就没什么精彩可言。

缺乏勇气，害怕表现自己，就会失去许多走向成功的机会。机会从来不是贴着机会的标签出现的，它总是变换着各种面孔，突然来到你的面前，当你还在犹豫的时候，它已飘然而去。机会总是为有准备头脑的人而来的，只有你准备好了，尽力去做了，机会才会出现，而且你也能在机会出现的抓住他。

缺少勇气总会使一个人丧失了很多机会。要想提高自己的教学水平，就要多走进优秀同事的课堂去学习。多和有经验的教师进行交流，多读教育理论书籍和报刊，多上网浏览教育教学网站。成功说来就这么简单，面对一项实验，能勇敢面对，请你上公开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；有征文比赛，你勇敢地参与；交给你一个乱班，你勇敢地接受。每一次接受，或许你做得不比别人好，但是最起码你会得到进步。告诉自己，成长的代价就是接受挑战。此刻，不妨扪心自问：我用勇气接受了几次工作的挑战、生命的价值的挑战呢？是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着主动的人生态度，机会怎不会光顾？