八年级历史上册教学计划

八年级历史上册教学计划（精选18篇）

1.八年级历史上册教学计划 篇一

2013～2014年八年级历史上册教学计划

汤晓飞

一、指导思想

本学期立足于本校实际，坚持两个不动摇即坚持两基不动摇，坚持常规不动摇，在教学上要实现“两个提高”，即提高课堂教学效率；提高全科及格率。努力破解“学困生”难题，加强优秀生的培养。本期八年级历史不仅传授基础知识，还要向学生进行思想品德教育，增强环保意识和培养环保能力。

二、教学任务和目标

本学期以完成教育教学改革为己任，努力提高教学质量和增强学生素质、思想、培养能力，按质按量完成第1到第22课的教学教育任务，使学生掌握从鸦片战争到人民解放战争的胜利的历史。

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

三、教学内容分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元复习”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨

在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一；可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。

2、内容：叙述从鸦片战争到人民解放战争的胜利的历史，共22课。

3、重点及难点：重点是中国近代史部分，难点是认清中国近代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

四、学生现状分析

八年级学生（1～5班）现有学生151人，求知欲强，思维灵活，但学习兴趣不高，学习目的不明确，有偏科现象，缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强发挥。

五、教学措施

（一）做好教育常规工作

1、认真钻研教材、教参、新课程标准；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。

2、积极参加教研活动，吸取有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

3、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。广泛的利用多媒体教学，班班通使用要落到实处，让远程教育资源为我所用。

（二）基础知识教学

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内

容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3、对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生兴趣，提高教学效果。

（三）教学过程中进行德育教育

1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。

3、进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。

4、进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。

5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。

（四）教学基本功的提高

（1）端正心态、提高认识。要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达

到提高自己的素质。所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。

（2）多请教、常观摩。老教师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。

（3）认真准备、精心设计。只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。

（4）勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。

（5）积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己。同时，虚心向其他教师请教，力争在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破。积极锻炼自己的各项基本功。

六、附教学进度表

周次 时 间

内 容

2-4 周 8.26——9.13 第一单元：侵略与反抗 5-7 周 9.16——9.30 第二单元近代化的探索 8-10 周 10.8——10.25

第三单元 新民主主义革命的兴起 11周 10.28——10.30 期中考试

11-12周 13-14周 15-16周 11.2516-17 周 12.918-21周 12.18 10.30——11.13 ——11.22

——12.6

——12.18

——1.10 第四单元

中华民族的抗日战争 第五单元

人民解放战争的胜利 第六单元

经济和社会生活 第七单元

科学技术与思想文化

期末复习

11.13

2.八年级历史上册教学计划 篇二

一、初中《历史与社会教师教学用书》的运用现状及存在的问题。

随着《历史与社会课程标准》的颁布, 历史与社会教学进行了轰轰烈烈的课程改革。虽然新课标的思想、理念在不断落实, 但是历史与社会课堂沉闷的状况依然没有根本改变, 应试教学模式依然流行。我通过对历史与社会课堂教学状况的观察和问卷调查, 发现这一状况的产生原因在于很多教师受原有观念和教学方式的影响, 在理解新课程和运用教辅资料的过程中出现了严重的偏差, 尤其是对《历史与社会教师教学用书》的运用存在以下问题。

尽管新课程教学改革在不断深入, 但是有些教师还在沿用老教材的教学方法, 对新事物缺乏认知的积极性;网络资源的丰富, 下载课件及教案相当方便, 一些教师对教师教学用书根本不屑一顾, 整个学期下来都没有翻一下, 甚至对教师教学用书还进行口诛笔伐。其最主要的原因是思想上不重视。一次参加某学区教学调研时, 我听了一堂八年级上册历史与社会的调研课, 这位老师是用课件上的, 课后问他:你的课件是怎样做出来呀?有没有参考教师教学用书?他的回答很明确:我从不用教师教学用书, 现在现成的课件多的是, 不用自己辛苦了。是呀, 网络资源共享多方便, 又省力省心省时。现状是严峻的, 因为它严重违背了教师教学用书编者的初衷。教师教学用书是专家们依据历史与社会教学大纲及教材内容和要求, 结合教学实际共同编写的, 力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神, 切实有效地帮助教师顺利完成《历史与社会课程标准》提出的历史与社会课程目标教学, 是教师理解新教材、选择教法、设计教案的重要依据, 它尽管以历史与社会教材附属品的面目出现, 但对大多数初中历史与社会教师的教学有很大的指导意义。

然而, 在新课程的改革进程中, 一些一线教师却无视教学用书, 甚至不用教学用书, 这样无疑失去了一笔宝贵的资源, 以致加重了备课的负担。

二、对初中《历史与社会教师教学用书》编写的几点思考。

之所以会出现以上现象, 除了部分教师在教学用书中找不到他所感兴趣的东西之外, 还同教学用书的内容编写有一定的关系。以改变教师对教师教学用书的使用现状为目的, 我对初中《历史与社会教师教学用书》的编写提出以下几点看法。

(一) 提供明确的课时教学目标。

现行的初中《历史与社会教师教学用书》只罗列了单元教学目标, 而没有明确课时教学目标, 这样笼统的教学目标给教师带来许多不便, 因为教师上课是按课时来教的, 而不是按单元上的, 所以一些教师很难抓准课时教学目标。例如:八年级上册第一单元“史前时代”, 仅罗列了5点单元教学目标, 而没有课时教学目标, 不同的教师由于对教材的理解不同, 所定位的课时教学目标也不同。比如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 三位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课时《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的教学目标确定如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用。

第二位老师将本课时的教学目标确定为如下: (1) 情感态度与价值观目标。 (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 感受远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (2) 过程与方法目标。 (1) 通过解读有关资料, 分析从古猿到人的演变过程中, 劳动起了重要作用。 (2) 初步认识人类的起源, 说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序。 (3) 知识与技能目标。 (1) 人类诞生的标志与时间。 (2) 自然环境因素对人类进化进程的影响。

第三位老师在备本课时教案时就没有确定教学目标, 只有教学要求内容如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 感受人类产生的基本条件和生活状况, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用; (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程; (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用; (4) 收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料, 知道中国是人类发源地之一。

观察以上三位老师对本课时教学目标的确定, 我们发现, 第一位老师将教学要求内容直接套用为教学目标, 第三位干脆不定教学目标, 直接用教学要求, 这两位老师对教学目标和教学要求概念没有弄明白, 其实两者不能替换。第二位老师定出了三维教学目标, 似乎很好, 但是观其内容, 又有些乱。因此, 如果教学用书向大家提供明确的课时教学目标, 无疑就会给广大教师指点迷津。

(二) 提供教学重点、难点, 以及突出重点和突破难点的方法。

现行的初中历史与社会教师教学用书中, 只对课时教学内容做了适当的结构分析, 却没有确立教学重点和教学难点, 给出突出重点和突破难点的方法。

例如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 两位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:中国早期人类起源的历程。 (2) 教学难点:理解劳动对人类形成的重要作用;理解自然环境对人类起源的直接影响。第二位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:知道远古人类从低级到高级不断进化的过程;劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用。 (2) 教学难点:真正认识人类的起源问题。

以上两位老师对同一课时确立了不同的重点、难点, 不仅教学的侧重点不同, 而且造成学生掌握知识的侧重点造成不同。更值得探讨的是, 他们仅仅确立了本课时的重点、难点, 未提供突出重点和突破难点的方法, 更何况他们确定的重点、难点内容未必就是公认的重点、难点。因此, 我认为, 教学用书中如能增加明确的教学重点和难点, 以及突出重点和突破难点的方法部分内容, 将大大提高教师对教材的理解和把握程度。

(三) 提供教学评价建议应体现师生的交互作用。

“教学评价建议”应包括教法建议、学法建议及评价建议, 是教师指导学生采用某些学法, 达成学习目标的建议。然而, 教师教学用书中的“教学评价建议”部分仅用一段话做些简单的说明。例如:八年级上册第一单元第一课《人猿相揖别》中的“教学评价建议”内容如下:“本课应侧重于评价学生能否初步认识人类的起源, 能否说出元谋人、北京人、山顶洞人出现的先后顺序, 能否合理地想象并简单地描述他们的生活与生产情况, 能否对人类的起源提出各种问题。”

以上的“教学评价建议”内容其实仅仅停留在评价学生对教学内容的掌握情况, 教与学的评价并未体现出来。教师

WENJIAOZILIAO

在设计教学时, 要考虑教与学如何和谐接轨, 如何调动学生学习主动性, 从而提高教学效率。这就需要教学用书提供体现师生交互作用的具体方法, 包括师生互动、生生互动;提供体现师生交互作用的学习活动程序和活动方式, 指导教师在教学过程中使学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力, 引导学生学会学习。

(四) 提供问题解答的思路和方法。

教师教学用书的习题答案设计要建立多级标准, 问题解答不能仅停留在给出答案提示, 而应提供具体的解题思路和方法, 并对答案设立不同的评价标准, 对同一问题不同的答案思路和方法的训练将大大提高学生的思维能力, 便于教师在教学实践中重视学生的学习过程, 培养学生搜集和处理信息的能力, 分析和解决问题的能力。

(五) 提供丰富多彩的图文及音像资料。

资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存和传播的音像、文字材料的总称。正如马克思所说:“研究必须搜集丰富的资料, 分析它的不同发展形态, 并搜索出各种形态的内部联系。”在教师用书中, 提供丰富多彩的教学参考资料, 其作用是不言而喻的。可目前教师用书中“参考资料”的内容选取以文字为主, 显得相对单一和无趣。纯知识性的介绍使得这部分内容缺乏可读性和趣味性, 尤其是对人物和事件的介绍更显得干瘪, 没有血肉, 激发不了教师阅读的兴趣。因而, 教学用书宜增加图文资料, 增加课文内容相关人物的趣闻轶事, 甚至是音像资料, 否则容易枯燥乏味。教师对这部分内容的选用也能适当增加课堂教学的趣味性, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣。布鲁诺说:“学习的最好刺激, 乃是对学习资料的兴趣。”可见资料选取的重要性。例如:我在八年级上册综合探究三《从宗教景观看文化的多样性》的探究活动中发现, 本次活动涉及很多历史学、神学、佛学、美学、建筑学、文化传承与传播、环境与气候关系等方面的知识, 而大部分学生对这些知识的掌握非常匮乏, 这就需要教师教学用书提供大量的相关资料, 便于教师采用, 以解决探究活动中遇到的疑难问题。

(六) 提供具体的教学案例。

教学案例是教师在教学过程中对教学的重点、难点, 偶发事件, 有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙, 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。教师教学用书若能根据每一学习内容的分析和教学评价建议等编写具体的教学案例, 以案例的形式供广大教师参考, 则将更好地展示编者的意图和促进教师对学习内容的理解和运用。

3.八年级历史上册教学计划 篇三

易混点一：鸦片战争与第二次鸦片战争

[知识剖析]

鸦片战争指的是第一次鸦片战争。两次战争都是在中同近代外国侵略者发动的侵略战争，都强迫清政府签订了一系列不平等条约，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续。

所不同的是，前者是英国单独发动的，后者是英法联合发动的，美俄伙同侵略；前者是为了打开中国市场，后者是为了进一步扩大侵华权益；前者使中国开始沦为半殖民地半封建社会，后者进一步加深了中国的半殖民地半封建化程度。

[训练平台]

1.下列关于两次鸦片战争共同点的叙述，不正确的是()

A.两次鸦片战争都是西方列强主动发动的

B.两次鸦片战争都强迫清政府签订不平等条约

C.两次鸦片战争都使中国丧失了领土和主权

D.两次鸦片战争的侵略者都是英国

2.“看千年的中国去西安，看百年的中国去上海。”近代上海被迫开放为通商口岸是在()

A.鸦片战争后

B.第二次鸦片战争后

C.甲午中日战争后

D.八国联军侵华战争后

3.“圆明园，我为你哭泣!”同学们学习了“火烧圆明园”这段历史后，内心充满了悲愤和痛惜。第二次鸦片战争中，抢劫、烧毁这座世界著名园林的殖民强盗是()

A.英德联军

B.英法联军

C.德法联军

D.美俄联军

4.清政府在两次鸦片战争中失败的根本原因是()

A.清朝军队武器落后

B.清朝封建制度腐朽

C.清政府闭关锁国

D.清政府的军事指挥不当

[参考答案]

1.D2.A3.B4.B

易混百三：戊戌变法与戊戌政变

[知识剖析]

戊戌变法是指以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动，具有爱国、进步的意义，在社会上起了思想启蒙的作用。而戊戌政变是对戊戌变法的残酷镇压，是以慈禧太后为首的顽固派发动的大肆捕杀维新派、废除变法诏令的流血事件(政变)，是反动的，具有阻挠和破坏性作用。戊戌政变的发动，标志着戊戌变法的失败。

[训练平台]

1.戊戌变法期间，慈禧太后和荣禄发动政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新派，废除变法诏令。政变的实质反映了()

A.统治阶级内部争权夺利的斗争

B.开明地主和封建顽固派势力的斗争

C.资产阶级和封建势力的斗争

D.光绪帝和慈禧争夺统治权的斗争

2.梁启超说：“我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败割台湾，偿二百兆以后始。”“大梦唤醒”的表现是()

A.地主阶级以“自强、求富”为口号掀起洋务运动

B.各地人民的反清斗争风起云涌

C.甲午战败，清政府被迫割地、赔款

D.资产阶级开始领导挽救民族危亡的斗争

3.右图所示机构是北京大学的前身，该机构设立于()

A.洋务运动期间

B.百日维新中

C.辛亥革命中

D.新文化运动中

4.下列关于戊戌变法的说法，正确的是

①“公车上书”为变法维新运动揭开了序幕

②戊戌变法从开始到失败历时103天③慈禧太后镇压了戊戌变法

④戊戌变法使中国走上了发展资本主义的道路

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.戊戌变法失败的客观原因主要是()

A.人民群众未被充分发动

B.帝国主义的破坏

C.光绪帝被囚禁

D.封建顽固旧势力的强大

[参考答案]

1.C2.D3.B4.A5.D

易混点三：辛亥革命与武昌起义

[知识剖析]

辛亥革命是指以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级民主共和国而进行的革命，包括革命思想的传播、革命团体及政党的建立、政治纲领的制定、历次武装起义、武昌起义和中华民国的成立。袁世凯窃权，辛亥革命结束。因武昌起义发生于旧历辛亥年，故人们把武昌起义称为辛亥革命，同时又把孙中山领导的这场资产阶级民主革命的全过程，广义上称为辛亥革命。

两者的联系：孙中山领导的民主革命促使了武昌起义的发生；武昌起义又使孙中山领导的民主革命达到高潮。两者的不同点：武昌起义成功了，它达到了推翻帝制、建立资产阶级共和国的目的；辛亥革命失败了，它未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，代表帝国主义和封建势力利益的袁世凯窃取了辛亥革命的成果。

[训练平台]

1.辛亥革命中，武昌起义能够迅速对全国局势产生重大影响的原因是()

A.革命党的长期准备

B.起义士兵英勇奋战，占领武汉三镇

C.人民群众广泛参与、积极支援

D.一些清朝官僚投机革命

2.要想参观辛亥革命遗址，最理想的去处应当是()

A.武昌、南京

B.天津、北京

C.延安、遵义

D.上海、广州

3.有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”说辛亥革命失败了，其主要依据是()

A.袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实

B.辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建社会的性质

C.孙中山辞去了临时大总统的职务

D.辛亥革命未能使民主共和观念深入人心

4.下列事件中，推动中国近代化的有

①洋务运动②戊戌变法③辛亥革命④新文化运动

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

[参考答案]

1.B2.A3.B4.D

易混点四：旧民主主义革命与新民主主义革命

[知识剖析]

旧民主主义革命是民族资产阶级领导的反帝反封建的民主革命。新民主主义革命是无产阶级领导的反帝、反封建、反官僚资本主义的革命。两者的主要区别在于：①领导阶级不同：前者是民族资产阶级领导，后者是无产阶级领导。②革命对象不同：前者以反帝反封建为主要任务，后者以反帝、反封建、争取民族解放和独立为主要任务。③发生时间不同：前者发生在1840年至1919年，后者发生在1919年至1949年。

[训练平台]

1.中国新民主主义革命与旧民主主义革命的分界线是()

A.辛亥革命

B.新文化运动

C.五四运动

D.中国共产党的成立

2.推动中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的根本原因是()

A.新文化运动的推动

B.俄国十月革命的推动

C.民族工业的发展和工人阶级队伍的壮大

D.五四运动的推动

3.中国的资产阶级民主革命之所以有新旧之分，其主要原因是()

A.革命任务不同

B.革命性质不同

C.革命主力军不同

D.领导阶级不同

4.五四爱国运动为什么会成为新民主主义革命的开端()

A.李大钊等先进知识分子起了领导作用

B.斗争的性质是反帝反封建

C.无产阶级登上了历史舞台并发挥主力军作用

D.是当时世界无产阶级革命的一部分

[参考答案]

1.C2.C3.D4.B

易混点五：革命统一战线与抗日民族统一战线

[知识剖析]

第一次国共合作，是指国民革命时期共产党与国民党的合作。这一时期，两党建立了革命统一战线，领导了国民革命运动。抗日战争时期，为了抗击日本帝国主义的侵略，国共两党第二次合作，建立了抗日民族统一战线。抗日民族统一战线与第一次国共合作建立的革命统一战线相比，有以下特点：一是抗日民族统一战线的阶级成分广泛，内部矛盾复杂。二是抗日民族统一战线没有共同的政治纲领和固定的组织形式，国共两党坚持自己的抗战路线、分别领导两个战场，形成一种不太完善的合作局面。

[训练平台]

1.2005年4月26日，连战率领中国国民党大陆访问团抵达南京，开始了中国建同后近60年来国共两党之间的第一次正式接触。历史上，同共两党之间曾经有过两次合作。下列事件发生在第二次国共合作期间的是()

A.辛亥革命

B.抗日战争

C.北伐战争

D.解放战争

2.大革命时期的统一战线和抗日民族统一战线()

A.都有共同的政治纲领

B.均采取党内合作方式

C.都具有反帝反封建性质

D.皆有各阶级广泛参加

3.国共两党第二次合作的共同基础是()

A.社会性质

B.社会主要矛盾

C.两党的阶级性质

D.“停止内战，一致抗日”主张

[参考答案]

1.B2.D3.B

易混点六：中国民族资产阶级与中国民族资本主义

[知识剖析]

中国民族资产阶级是政治范畴的概念，中国民族资本主义是经济范畴的概念。中国民族资产阶级是在中国半殖民地半封建化的过程中产生和发展起来的，因此，从它产生的时候起，就受到外国资本主义和本国封建主义的压迫和束缚。另外，它还具有两面性：有反对外同资本主义侵略和本国封建主义压迫的革命性；但同时，由于中国民族资产阶级创办的具有民族资本主义性质的企业资金少、规模小、技术力量薄弱，对外国资本主义和本国封建势力存在着一定依赖关系，这又决定了它具有妥协性、软弱性的一面。

[训练平台]

1.19世纪末，中同民族资产阶级登上历史舞台的根本原因是()

A.甲午中日战争后，中国民族资本主义经济获得初步发展

B.甲午中日战争后，中同民族危机空前严重

C.康有为、梁启超等为救亡图存，掀起维新变法运动

D.甲午中日战争后，中国社会的半殖民地化程度大大加深了

2.19世纪70年代，宁波某资本家创办工厂，因惧怕官吏们反对，所以表面上依赖日本人的保护；上海发昌机器厂造了一艘小汽船，船头悬挂英国国旗，船尾挂中国龙旗。造成以上现象的根源是()

A.中外合资生产方式开始形成

B.民族资产阶级得到了外国的大力支持

C.民族资本主义先天不足

D.民族资本主义生存于半殖民地半封建社会

3.中国民族资本主义的“黄金时代”是在()

A.洋务运动期间

B.甲午战争期间

C.第一次世界大战期间

D.南京国民政府统治期间

[参考答案]

4.八年级历史上册教学计划 篇四

1、教材特点：

初二《中国历史》上册是思想性与系统性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。

2、内容：

《中国历史》上册的内容是共有七个单元，即：侵略与反抗、近代化的探索、新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、人民解放战争的胜利、经济和社会生活、科学技术与思想文化等，共24课。

3、重点、难点：

教材重点在于历史发展线索的重大事件和人物、经济、文化的重要史实;难点在于向学生进行思想教育及历史事件、人物的评价。

4、学情：

本学期我所任教的初二3、4班，学生正处于上进心、求知欲望比较强烈的时期，这有利于我们很有效的组织教学，但较大多数学生对学习历史课的重视度不足，思维灵活性不够，缺乏综合归纳能力，少数学生学习仍然欠缺积极主动性，这还需要积极进行引导和调动。

二、教学目标

1、知识目标：要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史发展的基本线索，了解重要的历史事件、历史人物和历史现象，理解重要的历史概念、向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义教育，尤其是以发展规律教育。

2、能力目标：要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合比较、概括等方法，培养学生学习和表述历史的能力，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。

3、良好习惯目标：通过有力措施培养学生良好的预习习惯、敢于发问、勤于合作的学习习惯。

4、努力提高教学成绩，争取在学期末的统考中，历史成绩有所突破。

三、教学措施

(一)做好教育教学常规工作

1、认真钻研教材、教参、教学大纲;认真备好、上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生。

2、认真进行听评课(每周至少听评2节课)，积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力，努力争取发表1-2篇教育教学论文。

3、优化课堂教学，向课堂45分钟要效率。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。

4、每周五上午积极主动地参与集体备课，坚定不移地执行“三定”、“四备”，自己要先独立备课，再虚心向老教师请教学习，争取在尽可能短的时间内提高自己的业务水平。

5、继续锤炼自己的课堂教学语言，努力做到言简意赅、重点突出，坚持使用普通话进行课堂教学。

(二)基础知识教学

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、联系时事、热点，讲授课文内容，培养学生学以致用的良好学习习惯，比如：昨天我在讲授第三课《收复新疆》时，我就结合最近发生在新疆的事件给学生讲解，这样既提高了学生学习兴趣，又达到了预期的教学效果。

3、对课文重点知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教给学生学法、记法，提高教学效果。

4、通过各种途径，如：“四级八段”及“我的3分钟，我展示”等，努力培养学生良好的历史学习习惯。

5、通过严格要求、定时检查、及时抽查、严格督导，培养学生良好的预习习惯;通过鼓励、引导等方式培养学生勇于发问的良好习惯。

(三)在教学过程中进行德育教育：

1、进行爱国主义优良传统教育。提高认识，培养能力，充分利用教材史实，增强学生爱国认知，如左宗棠收复新疆，新文化运动等。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

2、初步用历史辩证唯物主义观教育。如评价革命战争作用及中国落伍原因。

3、进行维护祖国统一，增进民族团结教育。历史科反映民族关系史实、政策，如清朝时期民族关系及近代社会发展，让学生了解国情和民族发展，树立民族团结，民族平等的观念，提高爱国认知。

四、教科研：

积极参加学校和市教研室组织的教科研活动，努力在教科研活动中提高自己在教学和科研方面的能力。

五、教学进度：

与市教研室计划一致。

其他工作与学校保持一致。

5.八年级历史上册教学反思 篇五

本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。

在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。

在今后的教学中，要找到教师和学生共同遵守的规则，使课堂高效而又充满活力。

6.八年级历史上册教学工作计划 篇六

八年级历史上册教学工作计划1

一、学生基本情况

初二4-6班的学生年龄在14——15岁之间。我所教的3个班156名学生，基本素质较好，有一定的发展潜力，男女比例相当。学习态度端正，理解记忆的能力比较强，但个别同学心理素质较差，要提高他们的抗挫折力，能使学生健康成长。大多数学生在目标明确，思想上积极进取、热爱班级体，形成了正确的人生观和世界观，能积极参加各种活动。

二、本学期教学任务及要求

通过对历史学科的教学，对学生进行国情教育，培养学生的爱国主义的思想感情，培养学生的民族自豪感，并让学生正确的认识自己，全面的评价自己。在教学的过程中，使学生具备一定的自学能力，使之由“学会”变为“会学”，并培养学生的分析问题、解决问题的能力。在教学的过程中，注意锻炼培养学生的认知能力，使学生能够理解教材的基本概念和基本原理，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教材分析

本教材共23课，教学中心是中国近代史，重点是教会学生爱国。因此教师必须深入研究教材，抓住重点，突破难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，尤其初二学生注重能力的培养。

四、教学方法、措施

1、作为教师，首先要认真学习，研究并深刻领会思想历史教学大纲，吃透教材，抓住重点，突破难点。在教材中，真正做到有的放矢。

2、精心备课，做到既备教材，又备学生，对教学的各个环节精心设计，不断提高课堂效率。

3、讲究恰当的学习方法，精讲多练，采用多种方式，巩固练习。

4、运用现代化教学手段，提高学生学习历史的积极性，优化课堂结构，做到在愉快和和谐的气氛中完成教学任务。

5、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，激发学习兴趣。

6、分期搞好单元测验。以使对学生基本情况有所了解。

八年级历史上册教学工作计划2

一、学生情况分析

本学期我任教八年级(1)、(2)班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生基础较差，其中有几为男生调皮，爱说闲话，不讲学习，但课堂气氛活跃，布置作业及时完成，有15%的学生作业工整清晰，有15%的同学字迹潦草，书面不清晰，有一种蒙混过关的心理，总体比较好的。

二、教学目标

第一单元史前时代

1、初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。

2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，改变了远古人类的生产与生活方式。

3、通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。

4、收集与交流中外古代传说，从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和无数先民创作文明的传说、故事。

5、通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。

第二单元文明的起源

1、通过了解大河流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程，体会人类文明发展的脚步。

2、从古代文明的起源特点，发现四大文明和发展的必要条件，理件自然环境对人类早期历史进程的影响。

3、通过观察图片发资料，掌握文字，城市遗址，青铜器等，是人类社会进入文明时代的标志。

4、分析县体资料，理解等级制度及其存在的根源，认识军队和刑法在古代社会的作用。

5、从蓝田人家园的变迁，认识人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。

6、参与社会调查，利用书籍，网络等多种渠道收集和整理历史资料，学会分析，归纳历史问题，尝试从不同的角度去解释历史现象。

第三单元农耕文明时代(上)----相继兴衰的欧亚国家

1、依据资料，描述古代希腊、罗马文明的发展兴衰和基本社会特点。

2、利用资料，说明欧洲主要封建国家的发展过程，以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。

3、通过对资料的分析提炼，4、学会运用已有的知识，观察分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别。

第四单元农耕文明时代(下)----绵研不绝的中华文明

1、通过本单元基本史实的学习和整合，把握中华文明的发展脉络，并能通过比较，发现每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差别。

2、通过具体史实的学习，理解历史发展规律，树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的基本观点。

3、整合相关史实，认识民族融合，文化交流对于人类文明发展的重要性意义。

4、养成关注普通人生活的意识，认识人民群众是历史的创造者。

5、在学习中华文明的发展历程和伟大文化成就的过程中，培养民族认同感，民族自豪感和民族自信心。

三、教材主要内容概括

第一单元分三课：第一课人猿相揖别;第二课原始农业和先民的国家;第三课传说时代的文明曙光。综合探究一;保护我们身边的古老文明。

第二单元分三课：第一课得天独厚的大河文明;第三课早期国家的形成;第三课告别野蛮。综合探究二;感悟沧桑巨变。

第三单元分三课：第一课希腊、罗马与欧洲古典文明;第二课欧洲中世纪;第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明。综合探究三;从宗教景观看文化的多种性。

第四单元分三课：第一课从封邦建国到一流天下;第二课汉唐盛世;第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四：过年，感悟我们身边的传统。

四、课时安排及措施

本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。

措施：按教学计划完成教学任务，及时调整课程的浅，难程度，深入了种学习情况，按学习的实际情况，深入浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长

八年级历史上册教学工作计划3

一、指导思想

着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。

三、学生基本情况分析

八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。

五、教学措施注重学科间知识的融合与渗透

在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。

八年级历史上册教学工作计划4

一、指导思想：

树立“以人为本”的教育观，适应课改发展要求，改变教学观念，改进教学方法，提高课堂学习时效，促进学生学习态度和学习方式的转变，促进教学质量的提高。

二、教材分析

1、初二历册主要讲述中国近代史。这段历史以1840年中英鸦片战争的爆发为开端，止于1949年中华人民共和国成立，时间跨度为110年，共24课时。

这一段历史的绝对时间不算长，但却是社会剧烈动荡、内外矛盾斗争极其尖锐复杂、社会变革异常快捷的一个历史时期，历经清朝后期、中华民国临时政府时期、北洋军阀统治时期和国民政府时期，新陈代谢的节律非常快。其间，充满了侵略与反侵略、压迫与反压迫、变革与反变革、革命与反革命的矛盾斗争，历史内涵极为丰富。

2、重点及难点：重点是中国近代史部分，难点是认清中国近现代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

三、学情分析

初二学生具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。

我们学校的大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径不多。大部分学生主要靠课本获取历史知识，但是教材涉及的历史事件较多且繁杂，而教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够详细完整，这就给教师的教学带来了很大困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求教师在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

四、工作目标

(一)基础知识教学目标

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3、对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“动脑筋”等，增强学生兴趣。提高教学效果。

(二)情感教育目标

1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。

2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。

3、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。

八年级历史上册教学工作计划5

一、基本情况分析

经过上学期的学习，学生已掌握了一定的历史知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，大多数学生课堂上缺少积极主动的参与意识，不注意知识点的整合，缺乏归纳分析能力，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。

二、教材内容分析

《历史》八年级下册，内容主要包括了中国现代历史部分，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等五个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。

三、教学任务和目标：

1、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础知识，基本线索，让学生理解重要的历史概念，历史事件及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，认识新中国的建国史、探索史、发展史、外交史，培养学生创新意识和开拓精神。

2、继续传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物，历史事件和历史现象，学会归纳整合历史知识，学会从众多历史事物的发展过程中揭示历史规律，开启联想和想象，自主探究，从学会到会学。

3、通过中国现代爱国史实，向学生进行爱国主义传统教育，社会主义国情教育，领袖人物的开拓教育，民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优良文化传统，具有创新和开拓才能，掌握为祖国社会主义现代化建设贡献力量的本领。

四、具体措施

1、本学期继续以打造高效课堂，提高教学效率为己任，努力提高教学质量和增强学生素质、思想、培养能力，按质按量完成教学教育任务，使学生掌握中国现代时期的的历史。

2、重点学习前五个单元的内容，为中考打好基础。

3、认真钻研课标、教材、教参;认真备课;精心设计每一个导学案，上好每一堂课;耐心辅导学生，教书育人。

4、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

5、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。

6、积极组织开展教研活动，深入学习教学理论，搞课题研究，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

7、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑和学会学习和做人。

五、教学资源的开发：

利用学校图书室、网络及其它媒体开发教学资源，相关历史背景资料、影片等播放给学生观看，增强学生学习积极性和对历史资料的理解。

7.八年级历史上册教学计划 篇七

在八年级“历史与社会”教学中, 有效使用地图非常重要。历史地图上的各种符号不但有助于学生形成清晰的历史表象和空间概念, 获取准确的知识, 而且还能使他们通过想象、思维、分析与综合等心理活动, 促进能力的形成和发展, 进而在情感、态度、价值观的形成方面有所促进。

一、构建使用地图的物质环境

1. 做好课堂使用地图的常规要求

要有效使用地图, 课堂常规工作必须做好。教师走进教室后要立即把教学地图挂到或粘到黑板上 (在磁性黑板上, 可以用磁铁的磁力把地图粘住) 。在讲授之前, 应要求学生在翻开教科书的同时必须翻开《历史与社会图册》或相应的地图册。在学生预习或讨论的间隙, 老师一定要到学生中间检查每一个学生是否准备了《历史与社会图册》《历史与社会读图填图册》等现有教材以及教师规定的地图册。如果有学生地图准备不到位, 教师应帮他把地图翻到相应的页码, 或者叮嘱他别忘记拿地图。这种亲和的举动往往会让学生感到不看地图就有点过意不去。这些常规工作一般能保证绝大多数同学在课堂上会主动使用地图。

2. 让学生拥有地图

要让学生养成一边读历史一边看地图的意识和习惯, 就必须想办法让学生拥有一定的历史地图 (包括地球仪) 。

(1) 明确目标和要求。八年级开学初, 教师就应向班上的每个学生说明“左图右史”在学习“历史与社会”过程中的重要性, 要求每个学生必须有《世界地图册》和《中国地图册》以及地球仪, 鼓励有条件的学生还可以拥有《杭州地图》《浙江省地图册》《中国地形图》等地图册。

(2) 教师示范, 抛砖引玉。新学年的第一节课, 教师就要把自己所有的地图册和地图带到教室里展示给学生 (太多了可以精选, 太少了则要买一些) , 使他们有所感动。

(3) 家校联系, 注重落实。在布置任务后的十余天里, 教师要让课代表对同学拥有地图的情况进行跟踪登记, 然后在课堂上不断表扬已经拥有地图册的同学。对于还没有的学生, 教师就要问明原因, 如果是家长的问题, 可以联系家长;如果是学生本人的原因, 教师就要继续开导。

3. 在教室里布置地图

新学年伊始, 教师应请求班主任在教室后面的墙上贴上《世界地图》和《中国地图》, 在前面的墙上贴上《浙江省地图》和《杭州市地图》。这样做便于学生学以致用和教师在课前课后能方便地与学生们一起在地图上讨论各种问题。

二、经常查找地图上的地名

1. 经常让学生在地图上找到教科书中的重要地理事物的名称

课堂教学中每当讲到重要的地名和地理范围, 教师就要立即让学生在地图上查找。比如, 在学习《古代希腊》时, 就要让学生在《历史与社会图册》中找到克里特岛、迈锡尼、雅典、斯巴达、奥林匹亚、马拉松、爱琴海等地名。这种查找还必须注重能力的迁移, 比如以上地名还要让学生到《世界地图册》中的《希腊》这幅地图中找到。

2. 仔细引导学生分析地图上的隐性知识

地图上往往有许多隐藏在地图语言里的重要信息, 这些信息学生一般不会感知, 只有教师正确引导才能显现出来。如在分析《隋朝大运河与主要粮仓的分布》图时, 可以让学生先数一数大运河沿岸有几座粮仓, 然后问学生:“地图上把这7座主要粮仓的分布一一标出来说明了什么?”学生经过看书、讨论和老师启发, 不难得出以下的隐性知识:当时大运河运输的主要货物是粮食, 中国的经济重心开始从黄河流域向长江流域迁移等。

3. 不时强调时政要闻的发生地

新闻中的每件事都和一定的地理环境相联系, 而且因为新闻是新近发生的事实的报道, 时效性强, 容易引起学生的普遍关注。因此, 教师要把报纸、电视上的重大新闻内容及时在课堂上讲给学生听, 并让学生找到事件的发生地, 拓展学生识图视野。这不仅有利于培养学生运用地图的意识和习惯, 也有利于培养学生关心时事、关心社会的责任感, 还能体现“小课堂, 大社会”的社会学科的课堂精髓。

三、丰富使用地图的形式

1. 运用多媒体教学手段让历史地图鲜活起来

学生对活动的地图相当感兴趣, 而Flash动画等多媒体技术为实现地图的动感提供了机会。例如, 在讲《秦灭六国》时, 教师如果运用多媒体把秦灭六国的路线和次序用活动的箭头一一反映出来, 死板的知识立即变得鲜活起来, 学生学起来必然兴趣大增, 很快就能记住韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国先后灭亡的次序, 也能很好地理解秦国“远交近攻、各个击破”的统一战略。

2. 适当整合教科书和图册中的地图

相对而言, 八年级《历史与社会》教科书中的图片比较丰富, 而图册中的地图则更全面, 它们可以相互补充。如果有些地图雷同, 就需要教师进行整合。比如, 八年级下册《历史与社会图册》中的《新航路的开辟》就比同册教科书中的《新航路开辟航线图》要全面、形象和生动得多。因此, 教师在讲《新航路的开辟》的时候, 应以图册上的地图为主。

四、及时发挥评价的作用

1. 营造学生喜欢使用地图的氛围

(1) 经常鼓励和表扬看地图的学生, 让更多的学生喜欢地图。教师要给不大喜欢看地图的后进生创造必要条件。教师要经常寻找机会让他们在地图上找一些重要的地名, 如果一时找不到, 就要帮他们找到, 然后及时表扬, 使他们有成就感从而产生看地图的兴趣。至于那些喜欢看地图的学生, 教师则要提挑战性问题, 解决后应予以高度赞扬。

(2) 适时展示自己, 做学生喜欢的老师。“亲其师, 信其道”, 在运用地图方面教师要养成两个习惯:勤买地图、勤用地图。在看新闻和历史书时, 就要把相关地图册放到身边, 碰到陌生的地名, 应马上查找。教师还要把这两个习惯及时告诉学生, 让学生受到潜移默化的影响。此外, 教师还要适时展示自己渊博的历史、地理知识和高超的识图能力, 并尽量为学生解决使用地图的疑问。

2. 关注作业的分层布置和指导订正

(1) 作业要分层布置。对于成绩一般的学生, 教师可只要求他们完成《历史与社会作业本》《历史与社会读图填图册》的作业就可以了;对于基础较好的学生, 教师还可以布置一些既能培养他们运用地图的意识又能增长历史知识的练习题。比如:找出隋朝大运河所流经的省份以及沿途经过的历史文化名城;列举中国七大古都的名称和它所在的省份以及在此建都的朝代等。

(2) 批改仔细, 及时订正。教师对作业的批改要仔细, 特别是要重视在读图方面出现的错误。如果是个别学生出现错误, 教师就要把他们叫过来进行个别辅导, 然后让他们书面订正;如果做错的学生比较多, 教师可先给课代表订正, 然后叫他在课堂上或自修课时讲给其他学生听。

3. 重视考试命题的引领

8.七年级上册历史教学反思 篇八

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

9.八年级历史上册教学工作总结 篇九

一个学期即将结束，按照教学计划及《历史新课程标准》的基本要求，在校领导和老师们的关心与帮助下，我如期完成了八年级历史上册的教育教学工作。回顾这学期的教育教学工作，我既取得了良好的教育教学成就，也存在着不足。下面说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会。

一、开展的主要工作：

1、历史课堂教学凸现新课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达10000字左右。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。

3、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,针对可能出现的各种问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景。

4、积极主动地参加教研组和学校组织开展的公开课、观摩课、集体备课等教研活动。听课节数达15节，累计参加集体备课20节左右。

5、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1)历史人物访谈：在学生学了长征知识后，让他们去寻访老红军。(2),交流历史学习方法与经验。(4),观看爱国主义影视片：给学生推荐一些抗战的影视片

如《血战台儿庄》、《南京大屠杀》等。(5)组织学生参加社会实践活动，在学完第二单元时，让学生对进行调查，从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

6、努力突出历史教学的过程和方法，深化拓展历史的教育教学功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

二、取得的主要工作成绩：

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评。

3、课外活动取得良好的效果，学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

4、所写教案，在同组多次获得好评。

5、在期末学生作业评比中，本人因为布置的作业形式多样，内容新颖，照顾了大多数学生情况，在本组获得最佳。

三、存在的不足：

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽人意。

四、今后努力的方向：

1、加强与完善有针对性的备课，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

历史教育教学是一项长期而又复杂的工作，只有全身心投入教育教学实践活动中去，不断转变教学理念，改进教学方法，才会取得优异的成果。我将在今后的工作中不断努力、虚心求教，争取更优异的成绩。

10.八年级历史上册洋务运动教学反思 篇十

1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。

2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。

3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。

11.八年级上册综合测试题 篇十一

A.1 B.2 C.3 D.6

图1 图2

2.如图2，一个机器人从O点出发，向正东方向走3米到达A1点，再向正北方向走6米到达A2点，再向正西方向走9米到达A3点.再向正南方向走12米到达A4点，再向正东方向走15米到达A5点，按如此规律走下去，当机器人走到A6点时，离O点的距离是（ ）米.

A.6 B.■ C.15 D.■

3.如图3，在△ABC中，∠A=50°，AD为∠A的平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，则∠DEF=（ ）.

A.15° B.25° C.35° D.20°

图3 图4

4.已知a+■=3，则代数式a2+■的值 为（ ）.

A.6 B.7 C.8 D.9

5.如图4，在△ABC 中，AD=DE，AB=BE，∠A=110°，则∠DEC= .

6.如图5，已知y=ax+b和y=kx的图象交于点P，根据图象可得关于x、y的二元一次方程组ax-y+b=0kx-y=0的解是 .

图5

7.在△ABC中，AB=15，BC=10，CA=20，点O是△ABC内角平分线的交点，则△ABO，△BCO，△CAO的面积比是 .

8.如果关于x的不等式■>■-1与■<5的解相同，则a的值为 .

9.完成下列运算

（1）先化简： ■÷（a+■），当b= -1时，请你为a任选一个适当的数代入求值；

（2）先化简，再求值：■+■÷■，其中x=1，y=3.

10.如图6，在△ABC中，AB=AC，∠A= 36°，DE是AC的垂直平分线.

（1）求证：△BCD是等腰三角形；

（2）△BCD的周长是a，BC=b，求△ACD的周长（用含a，b的代数式表示） 图6

11.小鹏的家距离学校1600米，一天小鹏从家去上学，出发10分钟后，爸爸发现他的数学课本忘了拿，立即带上课本去追他，在学校门口追上了他，已知爸爸的速度是小鹏速度的2倍，求小鹏的速度. （答案见本期）

12.八年级历史上册教学计划 篇十二

事例1 1993年8月的一天夜里, 北京隆福大厦里一个报警铃突然响起, 但是值班人员没有认真查找原因, 就把警铃拉回到原来的位置。过了一会儿, 报警铃又一次响起, 这时, 隆福大厦里的大火用灭火器已经无法扑灭。这场大火造成了数千万元的损失。毫无疑问, 造成事故的原因是值班人员缺乏责任心, 没有认真查找警铃报警的原因。因此, 人们常说“责任重于泰山”的原因就在于此。

懂得责任

事例2一个11岁的美国小男孩在院子里踢足球, 不小心凌空一脚, 把邻居家的一块玻璃踢碎了, 人家要他赔偿12.5美元。小男孩闯祸后, 诚恳地向父亲认了错。没想到, 父亲却让他对自己所犯的过失负责。“我没有钱赔给人家。”小男孩难为情地对父亲说。父亲说:“我可以借给你12.5美元, 一年后你必须如数还给我。”从此, 这个小男孩便利用周末、假日外出打工。经过半年的努力, 他终于挣得了因闯祸向父亲借的钱, 并还给了父亲。这个小男孩就是后来美国第40任总统里根。

此例说明, 里根父亲在里根幼小的心灵里就播下了责任的种子, 于无形之中培养了孩子的责任意识, 懂得自己所做的每一件事都必须由自己来负责, 任何人都不会替你承担责任。

承担责任

事例3“80后”男孩曹阳飞宇, 2008年考取了福建三明学院外语系。当时他面对病重的父亲, 曾想退学, 但遭到父亲的强烈反对。两难之间, 他做出了一个重要决定:卖掉祖房, 背起身患尿毒症的父亲一起上大学。他在校外租了一间8平方米的房子, 早上起早为父亲熬汤煎药, 晚上回来为父亲换洗被褥, 中途还要回来一趟看望父亲的病情, 而且还不落下学习课程。他这样做了几年, 从不张扬, 后来才被几个同学知道。他这种孝老爱亲、知恩感恩、自强自立、勇于承担责任的优秀品质, 受到全国人民的赞扬, 被评为2011年“全国孝老爱亲道德模范”, 并受到李长春等中央领导的接见。他的先进事迹, 充分展示了当代大学生崭新的精神风貌和高度的责任感, 其所展示的爱心, 是百善之首, 是人性之基, 彰显了炎黄子孙的人性之美, 续写了“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的文明华章。

做负责任的公民

事例4 2012年5月8日晚, 黑龙江佳木斯市第19中学在晚课放学时, 发生了一件感人的故事:“80后”青年女教师张丽莉, 在失控汽车冲向学生时, 她一把推开了两个学生, 而自己却被车轮碾压, 造成全身多处骨折, 双腿高位截肢。张丽莉用自己的实际行动, 完美诠释了一个人民教师高度的责任感。当车子冲向学生, 在学生生命面临威胁的刹那, 她首先想到的是学生的安危, 将自己的生死置之度外, 这是多么崇高的精神境界!

事例5家住哈尔滨市宾县经建乡二道河子村朱家屯的4岁女孩孙悦, 本来还处于在父母面前撒娇的年龄, 可是因为父母重病, 丧失劳动力, 小小年龄的她过早地尝到了生活的艰辛。她每天都要伺候生病的父母, 做生火、淘米、煮粥、刷碗等家务。就这样, 生活的压力让她过早地挑起了家庭的重担, 而这种磨炼也让她学会了从容面对生活。

一个4岁娃娃都懂得自己的责任, 知道担当责任, 那么, 作为一个中学生更应懂得自己的责任。中学生应担当哪些责任呢?首先是作为一个公民, 应承担维护正义, 热爱和平, 为实现民族复兴贡献一切的责任;作为父母的子女, 应当承担孝敬父母, 关爱父母, 体贴谅解父母的责任;作为一名学生, 应当承担遵守学校纪律, 尊敬师长, 团结同学, 完成学习任务的责任。所以, 我们中学生肩负着多重责任。

漫漫人生路, 虽然有许多的外力因素无法把握, 但我们必须具备驾驭人生航向的能力, 每个人都得对自己负责。总而言之, 我们要做一个负责任的公民。

梁启超曾说过:“人生于天地之间, 各有责任。知责任者, 大丈夫之始也;行责任者, 大丈夫之终也;自放弃其责任, 则是自放弃其所以为人之据也。”通过以上众多鲜活的事实, 让我们的学生明白, 我们的成长过程, 就是不断承担新责任的过程, 一个人无论处于什么年龄, 处于什么时期, 担任何种职务, 做什么样的工作, 都有着对自己、对他人的责任, 而这责任是沉甸甸的, 重于泰山的, 无处不在的!

13.八年级历史上册教学计划 篇十三

今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知开始，到今天正式开讲，心里一直都提着，今天总算是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。

首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是如果课下就安排学生准备的话，效果会更好;还是在评价这个制度的落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。

14.八年级历史上册教学计划 篇十四

一、十分勤劳的父亲

我家的台阶父亲觉得太低。但是, 这三级台阶也是年轻时的父亲勤劳的结果。“我们家的台阶有三级, 用三块青石板铺成”。每块大约有三百来斤重, 这可是一块一块“由父亲从山上背下来”的, 而且是“一口气背到家”的。“父亲”的力气可真大, 这样节省了石料钱。力气大而且勤劳, 父亲建成了自己的第一个家。父亲的个子高, 力气又大, 长年累月地在地里劳作, 但毫无怨言。

父亲的勤劳还可以从那双脚上看出来。“他的脚板宽大, 裂着许多干沟, 沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的, 他一般都去凼里洗, 拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来”。父亲的脚, 要过年才在家里用板刷刷洗一次, 而这次, “我为他倒水, 倒出的是一盆泥浆, 木盆底上还积了一层沙”。有这样一双脚的“父亲”, 是农民的本色, 是农民的骄傲, 这是一双多么勤劳的脚啊。和那些笼在袜子里鞋里的细皮嫩肉的, 还要去“洗脚城”享受一番的脚相比, 父亲的脚, 可以说是“铁脚”, 踏踏实实地生长在泥土之中。

父亲的每一年, 都在勤劳中度过。“于是, 一年中他七个月种田, 四个月去山里砍柴, 半个月在溪滩上捡屋基卵石, 剩下半个月用来过年、编草鞋”。哪一天闲得了?

二、非常节俭的父亲

父亲十分勤劳, 也非常节俭。这是中国广大农民的本色, 更是一种优秀的品质。“只是那一来一去的许多山路, 磨破了他一双麻筋草鞋, 父亲感到太可惜”。一双草鞋, 现在还有多少人看重?尤其是那些几千块钱一双的名牌鞋子, 买来没穿几天就因不够时髦而丢弃的“大款”, 不知作何感想。当然, 经济发达了, 条件好了享受一下是可以的, 但浪费永远是一种可耻的行为。

父亲要建新屋, 这是一个长久的打算。“他今天从地里捡回一块砖, 明天可能捡进一片瓦, 再就是往一个黑瓦罐里塞角票”。终于“门口空地上鹅卵石堆得小山高”。一块砖、一片瓦、一张角票、一块石头, 在今天有几许人看中了?除了像“父亲”这样节俭的农民。“勤俭持家, 家大业大”, 这是农民的信念、追求、希望。舍不得乱花一分钱, 舍不得穿一件新衣服, 舍不得穿一双新鞋, 这就是“父亲”样的农民啊。“破草鞋堆得超过了台阶”, 这应该是作为燃料, 物尽其用了。

三、需要尊重的父亲

“我们家的台阶低!”父亲“像是自言自语地感叹”, 而其不知道说了多少遍。其实, 父亲也需要尊重。就算他“老实厚道低眉顺眼”, “没人说过他有地位”, 他也有自己的人格。农民, 中国的农民, 没有社会地位, 但不能没有人格。愚昧也好, 落后也行, 就是不能丢了自己的人格。中国人口十几亿, 多的就是农民。每个农民都能在人格上进行自我塑造, 在潜意识里提高自己的地位, 那么, 中国人的脊梁一定会挺得更直。

的确, “家乡地势低, 屋基做高些, 不太容易进水”。这是实用一说。“另外还有一说, 台阶高, 屋主人的地位就相应高”。为了这个目标, 父亲付出了大半辈子的辛劳。“终于, 屋顶的最后一片瓦也盖上了”。“新台阶砌好, 九级, 正好比老台阶高出两倍”。“他坐在最高的一级上”。这时, 我们不妨揣摩一下“父亲”的心理:在不大自然之中, 难道就没有一点儿骄傲自豪吗?老实厚道的“父亲”, 不懂得炫耀, 但他的内心应该是有一丝满足的。别人尊重与否, 姑且不论, 但自己尊重自己总行吧。父亲一生的奋斗, 就是要赢得尊重。

四、心情沉重的父亲

父亲辛辛苦苦勤劳节俭了大半生, 积铢累寸, 终于造起了有九级台阶的新屋。一个普通农民的心愿实现了, 心头的喜悦自是难以言说。但是, 新屋落成了, 有了九级台阶了, 人却衰老了, 身体也垮了。

年轻时, 背三百来斤的青石板, 能从山上一口气背回家。但在撬老屋门口那三块青石板时, “我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下”。是呀, 自然法则, 岁月不饶人, 当年的壮小伙子, 而今成了力不从心的老人了。“有一天, 父亲挑了一担水回来”, 在上台阶时, 父亲的腰又闪了。虽经母亲的土方医治, 但父亲毕竟老了, 再不敢让他担水了。“父亲闲着没什么事干, 又觉得很烦躁”。连在自己骄傲的青石台阶上坐坐, 也“似乎失去了这个兴趣”。也不愿找人聊天了, “偶尔出去一趟, 回来时, 一副若有所思的模样”。的确, 父亲的心情是沉重的。有时, 自己的目标实现了后, 就会陷入一种迷惘之中。而父亲呢?怎么了?那极短的头发, 像“刚收割过的庄稼茬, 高低不齐, 灰白而失去了生机”。

五、结语

15.八年级历史上册教学计划 篇十五

三、给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。（3分）

1.络绎不绝 （ ）

A.断绝 B.走不通的 C.开办 D.住、停

2.漫不经心 （ ）

A.水过满，向外流 B.到处都是 C.莫，不要 D.不受约束，随便

3.开路先锋 （ ）

A.打通 B.举行 C.开办 D.开始、建立

四、选词填空。（在合适的词语下面画线）（4分）

1.骏马在（宽阔 辽阔 宽广）的草原上奔驰。

2.工程师的设计，必须经过（周密 周全 严密）的计算。

3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（清静 安静 清幽）。

4.我们要精心地（爱护 维护 保护）地球。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

（ ）夺天工 久别重（ ） 美不（ ）收 为所（ ）为

独具（ ）心 一反（ ）态 （ ）耳（ ）聋 （ ）扬（ ）挫

六、写出下面各句所采用的修辞手法。（4分）

1.公园里的树真绿啊，人真多啊，花真美啊。 （ ）

2.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（ ）

3.难道老象是要回到当年曾经浴血捕杀的战场吗？（ ）

4.鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （ ）

七、按要求写句子。（8分）

1.罗新通知俞建军。俞建军来学校参加管乐队活动。（不用关联词，把两个句子合成一句）

2.“蒙娜丽莎”不是全人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠吗？（换一种说法，意思不变）

3.夕阳把水面映得通红，把天空染成万道彩霞。

改为“被”字句：

4.根据给出的词语意思来造句。

清楚：①事物容易让人了解，辨认。

②了解。

八、按课文内容填空。（10分）

1.皮鞋匠静静地听着。他好像 ，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。（选自《月光曲》）

2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ， ！”

3.我会默写《马诗》这首诗的前两句： ， 。

4.通过第七、八单元的学习，我最喜欢《 》这篇课文，因为 。

九、乱句重组。在括号里填上正确的序号。（6分）

（ ）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，蜂飞蝶舞。

（ ）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（ ）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿快乐地游来游去。

（ ）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（ ）一条小溪从我们的村子里流过。

（ ）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜讯。

十、阅读短文，仔细答题。（16分）

小鸟和水手

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，（ ）而来，那个优雅劲儿，真是太妙了！

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。或许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它（ ）地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，（ ）有韵，宛如春水（ ）。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1.联系上下文，理解下面词语的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

爱不释手： 。

2.从下列词语中选择合适的词语填在文中的括号里。（2分）

乖乖 姗姗 淙淙 嘤嘤

3.文中的“新大陆”指 ；小鸟与水手的感情日趋笃厚，是因为 。（2分）

4. 读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。（4分）

句子：

原因：

5.请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语。（2分）

6.读了这篇短文，你体会到什么？请写一写。（4分）

十一、习作实践。（30分）

16.八年级历史上册教学计划 篇十六

一、教学目标

1、知识与能力

①、记住中共十一届三中全会召开的时间，理解党的十一届三中全会的主要内容。②、理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响，了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义。

2、过程与方法

①、比较分析、完整领悟: 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”。②、综合归纳准确评价：归纳 “左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。

3、情感态度与价值观

①、唯物史观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

②、民族复兴责任感：邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就

二、教学重点

十一届三中全会的召开及其伟大历史意义

三、教学难点

“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系 教学过程

【创设情境 导入新课】

作为朋友，我想知道在你身边有没有一些侵犯你合法权力的行为？对待这些违法行为该如何做？可见同学们有很强的法制观念。但是你了解在我国那段民主和法制被肆意践踏的岁月吗？（文化大革命）是什么事件扭转了文革期间民主和法制被肆意践踏的局面、使十年文革中遗留的诸多问题得以解决？今天就让我们在《伟大的历史转折》一课中找寻答案吧。

【学案导学 自主合作】

请同学们结合学案中的[导学提纲]进行自学，并填写，在期间如有疑问同桌间、小组内交流解决，若仍有疑问记录并提交给老师，我们共同解决。

(老师在学生自学教材期间，巡视学习情况，并随时搜集把握学生的疑难问题，选取有代表性的、普遍性的问题进行课堂展示)【释疑解难 展示提升】

大家准备好了吗，下面让你一显身手，展示下你的预习效果。十年文革使虽已结束，但中国并没有因此走出困境，由于某些原因导致了文革后我国发展的两年的徘徊。接下来让我们共同走进情景剧场，去体验那段徘徊的岁月。要求你要认真观赏，情景剧结束后你要回答一些依据情景剧而设置的问题。掌声鼓励欢迎我们的班级演出团闪亮登场。

《北京街头的谈话》欢送演出团演出成功。请你准备一分钟回答以下问题

（课件5）请结合舞台剧回答下列问题：

1、剧中的谈话发生在什么事件结束后？

2、根据剧中谈话的内容，你知道当时人们渴望什么？

3、你能否说出“两个凡是”的方针实质上是坚持了什么思想？此方针在当时产生了哪些

消极作用？

4、面对这些问题，以邓小平为首的老一辈共产党人是如何做的？产生了何影响？ 通过观看情景剧体验徘徊让我们知道：两个凡是不是检验真理的标准，那检验真理的标准是什么，是实践，时间才是检验真理的唯一标准。

可见，导致文革后：虽然纠正文革错误是人心所向，但是两个凡是的方针为纠错设置了重重障碍，为此全国掀起了一场关于标准问题的讨论，终于知道了“实践是检验真理的唯一标准”从而解放了人民的思想，从破了左倾的束缚，为十一届三中全会的召开奠定了思想理论基础。

十一届三中全会终于在人民的期盼中顺利召开了，下面让我们看视频以代表的身份去“见证转折”。

教师提出要求：代表们一定要认真开会，会议结束后，你有幸被记者采访。

（播放视频）

视频播放完了，十一届三中全会也闭幕了。做个活动“连线北京”，向全国更多的人民穿越时空报道一下此次会议的情况。

（活动二：连线北京）他们的表演都很专业，相信他们将来肯定会成为优秀的主持人和记者。通过观看视频，亲临大会现场，见证转折，明确了此次会议的内容和意义。

这也是本课的学习重点。希望同学们好好理解和把握。学案中有对内容记忆的方法指导，联系对比加强记忆理解。

然后瞬时抛出探究性的问题：视频中有一句“形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体”，那么你知道党的第一代领导集体是以谁为核心的吗？（毛泽东）在哪次会议上形成了以毛泽东为核心的党的正确领导？（遵义会议）结合学案中拓展提升中表格的填写让你知道了什么？（都是党的历史上转折性的会议）因此说：十一届三中全会是新时期的遵义会议。

十一届三中全会闭幕了，在“解放思想、实事求是”重要思想路线的指引下，我国各方面工作陆续展开。请说一下你所知道的民主和法制建设的情况。（课件12）从而基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系，使我国各方面的发展实现了有法可依的局面，从而推动了我国社会主义现代化建设的有序发展，取得了改革开放30年的辉煌成就。让我们畅谈辉煌。（活动三）

30年的实践充分证明：十一届三中全会决策的正确性，也充分体现了十一届三中全会是中国历史的伟大转折。而这一切的成就归功于以邓小平为核心的党中央的正确领导。有首歌唱的好：我们唱着东方红，当家做主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来。

(教师清唱

歌词中使我们当家做主站起来的标志性的事件是新中国的成立，人物则是毛泽东；使我们改革开放富起来的标志事件是十一届三中全会，人物则是邓小平。正是在这承前启后的领路人的带领下，我们才进入了新时代。继续探寻着真理，继续探寻着适合我国发展的道路。

【颗粒归仓 畅谈收获】谈你在知识、能力、思想等方面的收获

结束语：让我们在胡锦涛为核心的党的第四代领导集体的带领下，深入学习时间科学

17.八年级历史上册教学工作总结 篇十七

胡水根

本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，下面分几个方面来说一说我在这学期教育教学方 面的心得和体会，现总结如下：

一、教学反思： 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者就必然有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性认识不够，只是专心研究书本、教材、想方设法令课堂生动，结果是有的学生不易接受.。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证.。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

二，本学期主要工作：

1、本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达2000字左右。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。

.3、积极主动地参加教研组和学校组织开展的公开课，青年教师汇报课，校优质课评比等活动。听课节数达18节。

4、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

5、课后作业是课堂教学的补充和巩固，每一课每一单元都布置作业，尽可能多地让学生掌握重点、难点和考点。

6、及时认真批改、讲评学生作业，分析并记录学生的作业情况，对作业出现的问题分类总结，从中了解学生知识的掌握情况，以便及时采取措施。

7、不定期对学生进行辅导，课后加强学生的抽背，常到任教班级走动，及时解决学生问题。

三、完成教学情况及取得的主要工作成绩：

本学期不论是与月考、段考还是期考，均能按质按量完成教学任务。考前都能进行复习，段考检测中，获教学成绩优秀奖。

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、所写教案，在同组多次获得好评。

3、在期末学生作业评比中，本人因为布置的作业形式多样，内容新颖，照顾了大多数学生情况，在本组获得好评。

四、存在的不足：

1对教材不够熟悉，备课时比较被动。

2、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

3、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

五、今后努力的方向：

1、尽可能地熟悉教材。

2、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

3、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

4、营造平等轻松的课堂氛围，少一些形式，多一些具体内容。

18.八年级历史上册教学计划 篇十八

方法论告诉我们:学习是一种体验.学生的学习效果受学生的学习时间、学习次数、思考深度等因素影响.据此, 如何在学生自主学习的过程中尽可能地加强这些因素就成了关键在数学教学中, 结合学科特点, 我进行了有益的探索.

一、让学生明确自学的优越性

苏科版教材从内容的安排上比华师大版更紧凑, 七年级和八年级上册的内容在内容安排上有一定的深度, 学生不易掌握.如果课前预习, 则学生上课时很难真正地掌握一节课的内容.从七年级第二学期开学初, 学习“平行线性质及判定”时, 课本上安排了3节课的内容, 七年级数学备课组花了两个星期的时间来教, 结果还是不能达到预期的效果, 让我们伤透了脑筋。一次次的挫败, 学生渐渐对数学产生了厌恶感.经过集思广益, 我们决定改变课堂教学模式, 每一节课都布置预习作业:先让学生根据提纲进行自学, 把不懂的地方用红笔勾出, 试着完成课本上的练习, 带着问题听课.这样过了一个学期, 学生对数学的学习兴趣明显提高, 他们最喜欢上的就是数学课, 课后最先做的就是数学作业, 取得了较显著的成绩.下面我以苏科版八年级上册《图形的旋转》为例, 简要说明如何指导学生自学.

二、指导学生课前自学

“学贵有疑”, 课前指导学生预习时, 以发现学生预习中的问题为出发点, 课前回忆与本节课有关的知识, 预习本节课要学习的主要知识 (自学提纲) , 自主解决教材和教学要求中的基础性问题, 引导学生对疑难问题做好标记, 与同学合作解决问题或在课堂上向同学 (老师) 质疑.

自学提纲:

1.看教材第74页到第76页, 生活中有哪些是旋转现象?列举4—5例.

2.什么是旋转?一个图形的旋转由几个要素确定?分别是哪几个?

3.旋转有何特征? (从边、角等角度研究)

4.完成课本第75—76页上的练习.

5.通过预习, 你会解决下列问题吗?

(1) 如图, △AOB中, OA=3, AB=1, ∠AOB=24°, ∠A′OB=36°, 如△AOB绕点O顺时针旋转得到△A′O′B′, 则旋转角=____, OA′=_____, A′B′=____.

(2) 如图, 正方形ABCD绕点A逆时针旋转45°后得到如图所示的图形, 如AB=4, 则正方形ABCD的面积=____, ∠D′AB=____, ∠D′DB=____.

6.将下面的图形绕点O连续旋转72°后的图形.

“自学提纲”根据学习目标创设情境或设置台阶, 层层深入地引导学生独立看书 (读书) 、自学、思考、探究, 使学生通过自学对教材先有一个初步了解, 发现问题, 完成第一次学习.

不少老师都有这样的体会, 在课改前, 一节课能“讲”完的内容, 现在却很难完成.于是, 一些老师抱怨这套教材, 认为教材在七、八年级的前三个学期内容较难, 导致教学效率不高, 殊不知是我们的教学态度出了问题, 而非这一教材不科学.试想, 在我们占有绝对主动权的课堂上, 学生作为“听众”只是被动地接受, 由我们“讲懂”, 但是真正有多少学生“听懂”, 恐怕不得而知.学生自学后最大的优势就是带着问题学习, 老师可以把课堂真正还给学生, 让他们自主学习、愉快学习、合作学习.

出现这一问题, 我认为, 主要是学生课前自学不充分.古人云:“凡事预则立, 不预则废.”山东省杜郎口中学实施的“三三六”自主学习模式或许会给我们一些启示, 其中有一条不成文的规定:预习不充分的课或预习效果不好的课不上这是他们能够大面积地提高学生成绩的根本原因.心理学研究告诉我们:动机决定行动.由于每一个学生的禀性不尽相同, 在这种情况下, 指导学生自学时尽可能地激发他们的学习兴趣, 让每个学生都体验到学习探究的乐趣.教师要善于洞察, 对于学困生, 要适时予以必要的指导, 帮助他们树立自信心.课前自学是一种好的学习习惯, 只要学生坚持, 就能学有所获.

三、指导学生课上自学.

通过课前自学, 学生对本节课内容有了初步的了解.此时, 再在课上指导学生自学, 即导学.导学时教师要精心设计好导语, 根据学生课前自学情况, 包括学习意向、学习情绪、学习障碍等, 真正把握住学生知识的停靠点、能力的生长点及思维的激发点.

现代教育学认为:由学生主动地、自觉地参与的学习过程, 才是积极的、理想的学习过程.学生主动地、自觉地参与学习就是学生自主学习.培养学生自主学习能力, 是现代课程改革的要求, 是学生未来发展的需要, 也是培养创新型人才的需要.如果此时学生的学习情绪不高, 导学时教师就要注意激励、唤醒学生的主体意识, 变“要我学”为“我要学”;如果学生遇到学习障碍等, 教师就要给予必要的学习方法和学习策略的指导.

在学习《图形的旋转》时, 部分同学把握不住旋转的三个特征:1.旋转前后的两个图形全等;2.对应顶点到旋转中心的距离相等;3.对应顶点与旋转中心的连线的夹角相等, 即旋转角都相等.其中的第二条、第三条不太好理解, 针对这一情况, 我设计了这样一个实验:同桌两人剪出两个完合重合的三角形纸片△ABC, 用一个事先准备好的大头钉钉住叠在一起的两个三角形的一个顶点C, 将上面的三角形绕点C按逆时针方向旋转60°, 下面的三角形不动, 同时教师在电脑上用动画演示, 观察这两个三角形, 指出哪些量发生了变化?哪些量没变?哪些角是旋转角, 它们有何关系?同桌交流讨论, 并用自己的语言加以说明.总结结束后, 让学生继续画图:如果△ABC绕着任意一点顺时针或逆时针旋转任一角度, 则上面的结论是否仍然成立呢?带领大家再次画图探究.让学生明白这种从特殊到一般的数学思想是数学学习中常用的方法.这样通过实验操作让学生发现问题和解决问题, 比老师一味地传授知识效果要好得多, 只有通过自己的努力得到的知识才能真正掌握.

“成绩出自课堂, 能力来源自主”, 通过在课堂上对“自学提纲”的再学习, 学生对本节课内容有了更深刻的理解, 同时也提高了自主学习能力.在这个过程中, 教师如果能够适时地鼓励学生, 使他们认识到这一环节自己的表现直接决定着讨论的深度、交流的广度, 以及他们所在的小组在班级中的位置, 就会开发他们的潜能, 收到更好的效果.课上自学, 实际上就是培养学生独立分析问题、解决问题的能力, 就是“自主学习”.为了检测课堂学习效果, 在解决了自学提纲上的所有问题后, 我设计了这样一个问题:已知边长为2的正方形ABCD中, E是边CD上一点, F是边CB延长线上一点, 且DE=BF.

(1) 你能说出△ADE是如何旋转到△ABF的吗?

(2) △AEF是什么形状?为什么?

(3) 你能求出四边形AFCE的面积吗?

(4) 取AD的中点M, 你能求出点M在旋转过程中所经过的路程吗?

本题的设计目的是检查学生对本节课内容的掌握程度, 并指导学生自主完成.实践表明, 学生都能很好地掌握, 大大提高了课堂教学效率, 特别是学有余力的学生越学越好, 对数学越来越有兴趣.一位学生这么跟我说:“看数学书是一种乐趣, 上数学课是一种享受, 做数学题比吃一块爱吃的红烧肉还要过瘾!”

四、指导学生课后自学

通过课前自学和课上自学—讨论—交流—反馈, 学生对本节课有了较为深入的认识, 但此时不应放松.上课不是简单地照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容, 而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求.据此, 要进行课后拓展延伸, 将课内和课外结合起来, 体现有效学习的全过程.课堂学习更多的是关注知识结构的梳理, 而对于学生学习能力的培养则很难兼顾.结合数学学科的特点, 我认为课后拓展延伸一般包括以下内容。

1.在“自学提纲”的空白处要写上学后记, 关注学生学习后的问题和指导学生进行方法、规律等归纳概括的笔记.这一点尤为重要.为使学生养成良好的反思习惯, 老师要不定时地进行检查.一位学生在学后记上写道:图形的旋转中, 一个图形在绕点旋转的过程中, 每个对应点到旋转中心的距离都相等, 两个对应点与旋转中心的夹角都等于旋转角, 那么这个图形上任意两点的距离在旋转前后是否仍然相等呢?多么好的问题, 我深深地被学生的好学精神、钻研精神感动了.

2.提供一些综合性和实践性的思考题, 供学生课后拓展探究, 加深对所学知识的理解.

如:如图, 画出四边形ABCD绕点O顺时针旋转120°后的图形.

变式:在画好的图形基础上, 如擦去点O, 你能作出它们的旋转中心吗?

对于这个问题, 要让学生先充分理解旋转的第二个特征:对应顶点到旋转中心的距离相等, 即旋转中心在对应顶点连线的中垂线上, 对应点连线的中垂线的交点就是旋转中心给学有余力的同学进一步在课后探究, 真正地将学习延续到课外.

3.设计下节课的相关课前学习问题, 以及与本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源, 使课内学习自然延伸到课外, 满足学生自主学习的要求.例如, 为了使学生成为班级的主人, 使学生树立集体荣誉感, 利用各种信息资源, 用旋转知识为班级设计一个体现班级文化及班风班貌的班徽.

为《图形的旋转》的第二课做准备, 让学生画出一个图形绕点旋转180°后的图形, 为下一课中心对称图形埋下伏笔.

“重复是学习之母”, 课前自主学习、课上自主学习、课后自主学习, 使学生的学习时间、学习次数、思考深度都有了质的飞跃, 相信学生的学习效果会得到有力保障.