教育调查作业范文

教育调查作业范文（精选10篇）

1.教育调查作业范文 篇一

作业一：

您认为在日常的教学中，我们教师怎样做才能够提高小学语文课堂的教学效率？ 作业要求：

（1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。（2）字数要求200字以上。

（3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在word里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

我认为在日常教学中要想提高小学语文课堂的教学效率，就必须从以下几点做起：

1、教师必须充分备好课，要能想到所有课堂上会出现的现象，做好应对措施。

2、教师在课堂上必须严格遵从学生的年龄特点，尊重每个学生。

3、教师要创设轻松愉悦的环境，每节课的开始，教师应该创设情境，吸引学生注意力；教师要充分尊重学生，与学生真情的交流，并从学生的角度精心设置问题，与学生共同探讨，这样才能使学生的潜能得到最大的开发；此外，教师要建立平等的师生交流平台，与学生交朋友，不仅要关心学生的学习，更要关心学生生活的方方面面，课后还要与学生在一起，理解每个学生的性格特点。

4、有效的课堂必须要有清晰、集中、恰当的教学目标。教师要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力，注重发展学生的非智力因素。

作业二：

谈谈您在字词教学实践中的好方法？ 作业要求：

（1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。（2）字数要求200字以上。

（3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在word里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

字词教学是小学语文教学的重点，我认为在字词教学实践中有以下几个方法可以采纳：

一、为了让学生更直观的理解词语意思，可以借助实物。小学生的认识必须经历从具体意识到抽象意识，从感性认识到理性认识的过程。教师在教学的时候如果单一的采用抽象的语言讲解，学生未必会真正的理解词意，若能运用比较直观形象的教学手段，学生则比较容易理解词语的意思。

二、我们还可以联系生活实际，抓住人本中每个有深度的、有内涵的词、句、段细嚼慢咽，在细节上、深度上下功夫。

三、词语必须与课文相结合。我们不能为了讲词语而将词语，必须以课文为依托来讲解。

作业三：

请谈一谈您在运用网络信息技术开展语文教学方面，有什么心得体会？ 作业要求：

（1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。（2）字数要求200字以上。

（3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在word里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

网络信息技术在语文教学中担任中重要的作用，它可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。我在运用网络信息技术开展语文教学上有如下几点的心得：

一、可以激发学生主动探讨的学习兴趣。

二、可以培养学生的创新精神。

三、语文与网络信息技术整合后，成为了真实的语文课。课堂融入了生活之中，网络教学的环境，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文。

四、网络信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，从而可以充分展示语文教材中的人文因素，凸显语文教学中的人文内涵。

作业四：

技术对合作学习的支持可以体现在哪些方面？请举例说明。作业要求：

（1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。（2）字数要求200字以上。

（3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在word里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

现代信息技术在语文教学中起着重要的作用，它可激发学生的学习兴趣,突破教学的重点难点；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可培养学生自主探究的学习能力；它可扩大获取信息量,改善语文学习环境;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的空间。

一、现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《丰碑》时,展示电影《长征》中红军过雪山的场景片段,让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。

二、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如在教学《雨点》时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。

三、利用现代信息技术的交互性,发挥学生主体作用

传统教学过程中,一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师的摆布,学生被动接受。按照认识学习理论的观点,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知,外部刺激是需要的,但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中,学生才是学习的主题,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件,从而使学生能真正体现出学习的主体作用。

四、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力

新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。对此，我根据教材内容和学生的兴趣，提出一些研究性学习课程，然后根据课题要求学生搜集相应的资料。如在开展“小鸟，飞向何方？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。

五、利用现代信息技术扩大获取信息量,改善语文学习环境

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文素材的积累的,也有利于培养学生快速阅读的能力。同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境,仅仅局限于课堂内,对学生缺少适当的示范和练习机会，不利于培养学生运用课堂以外的语言表达,而现代技术教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。

六、现代信息技术可为思维创新带来无限的空间。

语文教学的任务之一就是开发学生的创造潜能，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。在教学中利用现代信息技术可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识。如在教学《月光曲》的过程中，播放贝多芬的《命运交响曲》让学生自己想象，听后，学生都谈了自己的所想象的画面和感受。学生的想象非常丰富，让我也受到了很大启发。

现代信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用,但它不是万能的。对现代信息技术的运用一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性,要以是否有利于优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点,否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

回顾自己的教学过程，思考自己在开展合作学习的过程中都出现过什么问题？又是如何解决的？ 作业要求：

（1）作业必须为原创，如有抄袭，成绩为不合格。（2）字数要求200字以上。

（3）为方便批改，请尽量不要通过附件形式提交。（最好先在word里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

小组合作学习是现在教学常常采用的模式，但在具体的操作过程中往往会遇到许多现实问题，譬如：

一、小组活动重形式，缺乏实质性的合作。合作学习并不是简单地把学生分成几个小组，我们也不能为了活跃气氛而合作，应该要为了解决自己不能解决的问题而合作学习。如我在教学《三角形的初步认识》时，我发给学生若干张形状各异、大小不同的三角形纸片，学生拿到纸片后，有的叠、有的画，用这种方法得出了结论后开始汇报，我自己感觉学生并没有真正的交流，也没有发挥小组的优势。

二、小组的发展不均衡。小组的合作确实可以增加学生参与的机会，但是学生的参与程度不均衡。往往是好的学生参与的机会更多。

三、小组的合作不够主动。我有时在课堂上感觉学生都是各自为战，他们不会倾听、不会合作、更不会分享。

以上问题如需解决，还需要我们教者更新教育理念，避免以上问题的出现。

2.学生家庭作业现状调查及对策思考 篇二

调查发现，学生的作业习惯是影响家庭作业质量的主要因素；学生比较喜欢活动性强、有一定实践性的作业；教师对家庭作业的设计，总体显得简单，创意不足，设计的家庭作业主要来源于“配套的作业本”；教师评改家庭作业的方式单一，主要采用全批，批后讲评的方式进行。针对现状，笔者从作业的要求、内容、指导以及评改等方面，提出相应的对策与建议，以供一线教师以参考。

一、作业要求：关注学生差异，注重“弹性”作业的设计

从调查结果来看，学生在完成家庭作业所用的时间和完成的质量上还是有一定的差异的。这当然与学生自身的作业习惯和作业能力有关，但也与教师布置的作业内容和要求有一定的关系。教师每天整齐划一地布置家庭作业，无论是基于哪一个能力层次的学生确定的，均会让另外几个能力层次的学生产生“要么吃不饱（即作业内容太简单），要么吃不消（即作业内容要求太高）”的问题，这就很容易让一部分学生对家庭作业的兴趣降低，造成作业完成的质量不高。为了保证每个层次的学生有适合其自身能力水平的作业内容，使其通过家庭作业的过程有所收获，教师设计弹性作业便显得很有必要了。

“如果可能的话，建议老师根据不同的学生分层次布置回家作业，因材施教。”

“对于学习成绩较好的学生，可以布置一些更加灵活或开拓学生思维的作业。”

这是在调查中，有些家长对教师布置家庭作业所提的比较典型的建议，其实也是对教师布置“弹性”作业的需求。

所谓“弹性”作业，是指教师结合学生的学习能力水平设计的作业，学生可根据自身的能力完成相应的作业。简言之，这是一种内容不完全相同的作业要求。它应该包括两个层次：一是作业内容上的差异，二是作业时间上的弹性。无论是教师还是家长，还有学生自身，其实都认识到学习能力是有差异的，作业水平也应该是有差异的。因此，设计“弹性”作业虽然对教师的要求比较高，但它确实是一种有效改进教师家庭作业设计，促进不同学业水平的学生都能有所发展的有效策略。

当然，因为考虑到学生自控能力的不足，教师设计的弹性家庭作业，一般可以分成两个部分：一部分是必做作业，一部分为选做作业（或叫拓展作业）。必做作业是需要每位学生都应该去完成的，目的是基础知识和基本技能的巩固；而选做作业是体现弹性的作业，以兴趣的深度激发、能力的进一步提升为宗旨的。

实际操作中，也可将配套《作业本》上的作业设计成弹性作业。如同步《作业本》中的“基础题”和“拓展题”，教师在布置时，作适当的处理，根据学生需要有选择地要求完成的话，还是能够实现弹性作业的一些功能的。当然，如果是教师自编习题作为学生家庭作业内容的话，那便更好操作了。

另外，笔者所说的家庭作业中的“弹性”，还包括学科间的平衡处理。从“弹性”角度来看，学科作业量的协调也是一个需要重点考虑的。有些学科并不一定需要布置统一的家庭作业，比如科学、英语等。因为这些学科不是每天都有课。此时，任课教师便可以布置一些“弹性”作业，要求学生可当天完成，也可第二天完成。关键在于顾及不同水平学生的特点，让更多的学生充分利用家庭作业查漏补缺、拓展延伸的功能，为其巩固知识、提升能力服务。

二、作业内容：体现丰富性，有利于学生运用多种学习方式完成

从调查可知，活动性强、具有一定的实践性要求的作业类型是家长和孩子比较喜欢的作业方式。这对教师的家庭作业设计除了在“作业时间的弹性”上提出了相应的要求之外，在内容设计和作业形式上也提出了作相应改进的要求。

“作业中，教师是否可以布置一些读书笔记，关心时政新闻，观察自然科学之类的作业。”这是一位三年级家长的建议。

从学生作业的需求来看，实践性的、活动性强的作业更容易激发孩子的兴趣。只是在设计上对教师的要求更高。这样的作业一般可以从以下几种角度来设计：

（1）课本知识点的综合应用。如“长方体的认识”这节数学课上好之后，教师可设计这样的家庭作业：制作一个长方体盒子。此作业具有引导学生综合思考长方体特征的特点，且有操作上的要求与动手能力培养的元素。

（2）课本知识点的延伸拓展。如“食物链”这节科学课上好之后，教师可设计这样的家庭作业：食物链与食物网有着怎样的关系？此作业在于引导学生进一步了解生物学上的两个重要概念间的关系。

（3）课本知识内容的课前准备。这样的家庭作业可以理解为是预习作业。每个学科其实都可采用，只是在应用过程中，要注意利用学生喜欢探究、喜欢动手的特点，增强活动性和实践性。

……

而在作业呈现的方式上，也可以是多样的。可以是制作类作品，也可以是电子作品。只要是学生通过自己的活动做出来的，都是好的作业。

三、作业指导：普适性与针对性相结合，给有困难的学生提供必要的帮助

“孩子对待回家作业缺乏主动性，只完成教师布置的书面作业。对于口头作业不重视。读的部分和背诵部分能否重点明确。希望增加一些课外阅读理解的作业。”这是一位家长在对教师布置家庭作业的建议中所说的。

毋庸置疑，学生完成家庭作业是需要教师、家长作一定的指导的。那么如何给学生以针对性的指导呢？抓住影响学生完成家庭作业质量的主要因素是一种重要的策略。

从调查结果来看，无论在教师眼中，在家长眼中，还是在学生的自我评价中，学生完成家庭作业的质量还是有相当差别的。影响学生家庭作业质量的主要原因有学生自身能力问题、习惯问题，有家长的关心问题，还有教师布置的作业内容问题，等等，而最主要的因素则是学生的作业习惯和教师布置作业内容的难易程度。通过调查我们发现，这两个主要的因素在对不同年级、不同性别的学生产生的影响也是不相同的。年级低，“作业习惯”影响更大些；年级高，“作业内容难易度”影响更大些。男生，则是“作业习惯”影响大些；女生，“作业内容难易度”影响更大些。因此，我们在给学生作家庭作业指导时，也应该有所针对性。

针对三、四年级的学生，教师、家长更需要在完成家庭作业的习惯上作出针对性的指导。比如，告诉学生在做家庭作业时，一般需要做到哪些基本要求，如专注，集中一段时间，不能边看电视边做作业，学会自我检查，等等；告诉孩子，先选择简单的、抄抄写写的作业来做，把活动性强的、需要费时较多的作业留在后边做，等等。当孩子知道了常规性的要求，并能一直坚持去做的话，其独立完成家庭作业的习惯肯定会好起来的。这样的要求也适合于对男生家庭作业习惯的培养。

针对五、六年级的学生，因为作业内容难度的增加而造成的作业质量问题。教师在设计家庭作业时，可多设计“弹性”作业，不求整齐划一的独立完成。可建议孩子寻求家长或同学，乃至网络的帮助，引导孩子学会解决问题的办法。

当然，对于一些特殊的孩子，更需要进行个别化的指导，以帮助其更好地完成家庭作业。另外，需要指出的是，这样的指导并不是一下子就能见效的。它是一个需要长期坚持的培养过程。

四、作业评改：打破单一的评改模式，充分体现作业评改的导向功能

因为现阶段的家庭作业设计以书面的形式居多，故此教师批阅的方式也比较简单。调查发现，教师自己全部批改是普遍状况，只有极个别教师有时采用与学生合作批改的方式完成家庭作业的评改。我们在认可教师的工作责任心强的同时，也需要思考，教师先独立批阅、后讲评订正，是不是处理家庭作业的最佳方式？家庭作业除了检查学生知识掌握状况之外，能否利用学生对作业的自我评价，提高学生的学习能力呢？

对于学生的家庭作业，特别是对以上提到有弹性的作业要求，活动性较强的作业成果等，我们有时不妨可以采用学生交流批改，然后由教师审核的方式进行。利用学生间的相互批改，一则可以促使学生间相互交流，拓展思维；二则也可以培养孩子细心检查作业的习惯；第三还可以提高学生的责任心。

当然，家庭作业倡导学生交流批改，其实对教师的要求更高了。因为，这样首先需要在课堂上安排一定的时间组织这样的批改活动，原来可以40分钟完成的教学任务，现在可能只有35分钟，有时甚至更少，这需要有较高的课堂教学效率作保证。

其次，学生交流批改后的作业，同样需要教师做好检查，防止出现误批。教师对每位学生的家庭作业仍然需要给予关注。同时，对于有困难的学生，教师还需要对其进行个别辅导，最终让作业评改不仅仅止于评价结果，而是体现评改引领学生进一步思考教学问题，进一步提升学习能力的作用。

总之，关于家庭作业的要求，因其是与学生课业负担有着重要的联系，其设计质量和评改方式，很值得一线教师作探索与研究。

3.教育调查作业范文 篇三

A.王耕教授演讲的主要内容是国际金融危机下中小企业财务成本管理应对策略－战略成本管理的理论和实务探索

B.汤云为教授演讲的主要内容为会计准则的新变化

C.王耕教授演讲的主要内容为企业风险管理

D.汤云为教授 演讲的主要内容为企业期权定价

2.《专家讲座》第二讲演讲人是（B）教授，演讲的题目是：经济学“帝国主义”。

A.王耕B.胡海鸥C.胡伟D.朱伟

3.《专家讲座》课程一共有几（D）讲。

A.五讲B.七讲C.九讲D.十四讲

4.《专家讲座》第九、十、十二讲的演讲人分别为（A）。

A.朱军生教授、刘寅斌博士和朱伟教授B.汤云为教授、刘寅斌博士和朱伟教授C.胡伟、汤云为教授、刘寅斌博士D.汤云为教授、刘寅斌博士和王耕教授

5.《专家讲座》第五、七讲的演讲人和他们演讲的题目分别为（A）。

A.胡伟教授演讲题目《公共管理的理论前沿与发展趋势》和 李国振教授演讲题目为《如何成为《现代组织的优秀主管》》

B.胡伟教授演讲题目《如何成为《现代组织的优秀主管》》和 李国振教授演讲题目为《公共管理的理论前沿与发展趋势》

C.朱军生教授演讲题目《公共管理的理论前沿与发展趋势》和 朱伟教授演讲题目为《如何成为《现代组织的优秀主管》》

4.教育实习调查报告[范文模版] 篇四

我很荣幸回到自己高中的母校昌乐二中实习。在实习期间，我努力工作，虚心向先进的集体学习经验，同时在实习期间做了一个调查------关于体育锻炼于学习文化知识的重要性。

针对这次调查报告我做了很多努力。从各方面及多种方式进行调查。问卷，口头问答，内心交流等。现在我就将本次调查给予意见分析。

一是只学习科学文化知识。在不同的班级，不同的年级做调查。都会有不同的结果。有50%的学生只学习科学文化知识。不参加体育锻炼。认为体育锻炼太苦，太累，太脏，有损形象。是一件苦差事。提及体育锻炼就反感。

二是只喜欢体育运动。在调查中有10%的学生只喜欢体育运动。而不愿接触繁杂的文化知识学习。认为只能在体育运动中才能找到自我。才能找到快乐，才能克服学习文化知识的恐慌和忧虑感。只有运动才有快乐感，才能满足。

三是既喜欢体育运动又喜欢努力学习文化知识。在调查中得知有30%学生既喜欢体育动，又喜欢努力学习文化知识的。调查中还发现这些同学体育成绩很好。文化知识也很优秀。经过深入调查得知。这些整理同学在繁忙的学习中也会抽出时间进行体育锻炼。能使自己劳逸结合，身心放松，使自己的学习更加轻松愉快。

四是对体育运动一般，愿意学习文化知识的。调查中有10%的学生对学习不反感，愿意学习文化知识的。成绩中等偏上一些。体育成绩也一般般。

综上调查显示，有一半的学生只愿意学习文化知识，因为先代社会是一个竞争时代。只有掌握更多的科学，文化知识才能使自己在竞争激烈的社会中有一席立足之地。因次在社会生活中可以发现国民的生产总值降低。生活的水平提高，但人民 的身体素质大幅度下降。由此可以看出体育锻炼的重要性。在调查中还发现往往爱学习又爱运动是学生成绩都特别好。问答中的得知学生在繁忙的学习中让身体进行锻炼和呼吸，使身体得到放松和舒展，这样劳逸结合，张弛有度。在快乐中学习。在运动中学习达到“双赢”的目的。

5.教育调查作业范文 篇五

李守富

留守儿童是近几年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

为了深入的了解留守儿童所面临的问题我分别在三流中心校十二个班（共425名同学）进行了调查，调查发现留守儿童占据接近二分之一的人数，父母全部外出打工的留守儿童有近三分之一，留守儿童的数量大的惊人。

一、农村存在留守儿童的原因分析

农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的现存问题交织在一起，既有制度性因素，也有政策性因素；既有学校教育的因素，也有家庭的因素

随着农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，农村人多地少的矛盾越来越突出，农村富余劳动力越来越多，大批农村人口纷纷离开土地涌向城市，选择了进城务工的生存发展道路。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构，导致父母与子女长期分离，农村出现了大批留守儿童。农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，其教育问题是一个关系国家和民族未来的重大问题。因此、留守儿童的教育是需要我们高度关注的问题。

二、农村留守儿童教育现状及存在的问题 农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲人或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人。全国妇联日前发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%。留守儿童的父母外出务工，一定程度上改善了家庭经济条件，为子女接受教育提供了较大的空间和可能性。但是，从总体上看，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。主要表现在：

亲情关怀缺失。家庭成员经常性缺位导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种问题产生的直接原因。据统计，有超过半数的农村留守儿童不能和父母中的任何一方一起生活。留守儿童长期生活在不完整的家庭结构中，不能像其他儿童那样拥有父母的呵护，得到应有的亲情关怀。这种长久的亲情隔离导致很多留守儿童与父母之间的关系生疏，有些子女不愿张口叫其父母，甚至有些还对父母充满了怨恨。

心理问题骤增。由于缺少情感和心理关怀，缺少和父母相处交流的机会，很多留守儿童很少有倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自 暴自弃等。长此以往，这些儿童很难树立正常的自我价值观，严重的甚至有轻生倾向。

学习兴趣减低。由于家庭监管的缺失和学校教育的疏忽，多数留守儿童学习较为困难。在平时的学习生活中，他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，有的很少参加集体活动，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个别留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较为明显，辍学现象比较严重。

道德意识淡薄。由于家庭教育的缺失，留守儿童在情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束，容易偏离主流的道德价值观。一些留守儿童出现了道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了自我中心、自私自利，好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，还有的甚至染上吸烟、酗酒、打架、斗殴等不良嗜好，违法违纪现象较多，有些甚至走上了犯罪道路。

安全问题频出。部分留守儿童因年龄太小，父母又不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保障，容易出现安全问题。在生活中，有的留守儿童患病得不到及时医治，由溺水、触电、斗殴等引起的意外伤亡事件也屡屡出现。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要目标，特别是留守女童受到侵害的风险更大。近年来，留守儿童被拐卖、拐骗、猥亵的现象时有发生。帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自 卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自暴自弃等。长此以往，这些儿童很难树立正常的自我价值观，严重的甚至有轻生倾向。

三、农村留守儿童教育问题的原因分析

农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的现存问题交织在一起，既有制度性因素，也有政策性因素；既有学校教育的因素，也有家庭、教育、社会教育的因素；既有共性问题，也有个性问题，我认为主要有以下因素：

社会因素。政策性壁垒是导致农村留守儿童教育问题的主要因素。农村剩余劳动力向城市转移是工业化、城市化和现代化发展的必然结果。但是，长期以来我国存在的城乡二元制结构是影响农村剩余劳动力大规模流动的最大障碍，也是影响农村留守儿童教育问题的政策性壁垒。由城乡二元制结构而衍生的城乡隔离的户籍制度，不仅人为形成了城市人与农村人的界限，也加剧了城乡二元经济结构的分化。这种现阶段难以跨越的城乡鸿沟和羁绊，很大程度上限制了人员的自由流动和发展，也对城乡教育产生着重大影响，由此产生的中考、高考户籍地考试制度等一系列限制性政策，使得农村进城务工人员无法长期将子女带在身边，子女不得不在户籍地学习生活。同时，一些地方政府对进城务工人员的子女教育缺乏足够的认识和相应的政策保障措施。有些地方政府部门没有建立外出务工家庭的专门资料，也没有对农村留守儿童做过任何详细统计，更没有明确提出解决问题的相关 政策，导致了目前个别地方政府的教育责任缺位。

家庭因素。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。由于农村留守儿童的父母长期在外，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是年迈的祖父母、外祖父母等祖辈，还有一部分是其他的亲戚。这些老人一般年龄偏大，身体健康状况较差，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。另一方面，留守儿童寄宿在亲戚家中，很难产生归属感，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。这种溺爱或放纵性的家庭环境，使得留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下，无形中助长了他们自私任性、霸道蛮横、自我中心等极端性格。

家长观念的偏差也是影响留守儿童教育问题的重要因素。一些家长认为让孩子读书，还不如早打工、早赚钱，这种观念无形中降低了对孩子学习的要求，严重影响着孩子的学习进步。部分外出父母因无法长期照顾陪伴孩子，于是更多采取物质的方式进行补偿，使得孩子零花钱的数量增多。处在这个年龄段的儿童，生理心理都还很不成熟,容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿，对孩子的人格发展、道德发展和个体社会化都会带来负面影响。

学校因素。目前，在很多农村地区，中小学校的办学条件较差，教学设施较为简陋，师资力量薄弱，合格师资紧缺的现象依然存在。一些农村中小学除了讲授文化课的智育教师之外，思想品德教育、美 术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，基本没有专门的心理健康教育教师和生活指导教师，不能为学生尤其是留守学生提供更悉心的关怀和照顾。同时，由于农村教师教学负担过重，一些教师几乎没有与学生的课外交流和谈心活动。这种缺少特殊性、针对性的管理和教育，在很大程度上严重影响了留守儿童的健康成长。

四、解决农村留守儿童教育问题的基本对策

农村留守儿童教育问题是由我国特定历史时期的多种原因造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要家庭、学校、政府和社会共同承担。解决农村留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。

完善相关法律政策，加大农村留守儿童保护力度。认真贯彻落实《《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，加强对儿童权益的保护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、健康发展权、受保护权和参与权等。发挥社会协调机构、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自我保护教育，依法维护留守儿童的合法权益，为留守儿童创造健康成长的良好法律环境。

强化政府职能，发挥政府主导作用。各级政府要牢固树立科学发展观，统筹城乡发展，采取有效措施着力推进农村经济社会发展，逐步缩小城乡贫富差距。要高度重视农业、农村、农民问题，加大对农业的扶持力度，千方百计增加农民收入，从资金、技术、人才等方面 大力支持农村和落后地区经济发展，加快农村基础设施建设，改善农村投资环境，增加农村剩余劳动力就业机会，缩小地区间经济发展水平和义务教育质量的差异。加快户籍制度改革，打破长期以来形成的二元分割体制，逐步弱化或取消与户籍相联系的城乡隔离体制，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，促进城乡居民之间的合理均衡流动。凸显政府的教育责任是促进社会和谐发展、建设法治政府的重要内容。要把农村留守儿童工作纳入国家和地区经济社会发展规划，作为促进城乡发展、实现社会和谐的重要内容，充分发挥政府主导作用，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。进一步加大农村教育投入力度，改善农村办学条件，改变不合理的教育资源配置状况，积极推进城乡义务教育均衡发展，切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。

加强学校教育，充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用。学校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立学校教育、育人为本的教育理念，充分发挥学校在教书育人过程中的主导作用，做到“为了一切学生、为了学生一切”。要切实加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子坚定的政治素质、良好的思想品德、健康的心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展。深入开展孝敬父母、尊敬师长教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，帮助留守儿童初步树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。不断加大教师培训 力度，大力加强师德建设，从思想政治素质、业务素质等方面提高教师的整体水平。大力加强校园文化建设，经常开展参观、访问、公益劳动等充满人文关怀的集体活动，举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围。学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。要建立齐抓共管、师生参与的留守儿童工作机制，探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。学校要建立留守儿童档案，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等要登记造册，全面掌握留守儿童的情况，有针对性实施教育。

6.教育调查作业范文 篇六

一、学校基本情况

张义小学位于永昌镇张义村五组。现有6个教学班，教师12人，学生77人，服务于张义村8个组，服务半径4公里。该校建于1958年，占地面积7800平方米。2008年7月，学校被94129部队确定为帮扶对象，命名为“部队军民共建希望小学”。这次调研，我们采取了问卷调查、会议座谈与个别交流相结合的方式进行，学校所有领导、在职教师及部分学生家长参与。走访交流学生家长、村组领导、教师、学生80余人；发放问卷100余份。调研结束后学校支部召开专门研究会，对调研结果进行了梳理归纳和总结。

1、校园调查，查找学校管理及周边环境方面存在的问题。一是进行校园周边环境治理，目前校园周边无网吧、小食品摊点。二是监督查找教师个人是否有乱收费现象。三是帮助学校进行教师与家长、教师与学生等的矛盾纠纷化解和调处。四是查找学校管理工作中存在的突出矛盾和问题。

2、班级调查，查找教辅资料发行、素质教育推行和规范办学行为的问题。认真查找是否有滥发教辅资料现象。查学生是否在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，是否有片面追求教学成绩的问题。查课程执行、学生作业量、在校时间、教学用书管理等情况，看学校有无加重学生过重课业负担的问题。

3、课堂调查，查找教育质量和学生帮扶的问题。认真查找教师政治学习、学生德育情况。查教师备、讲、辅、改、考评的落实情况，了解教师的教学态度和教学能力水平。查教师帮扶学困生情况、辅导纪录、谈心记录和家访等。

4、食堂调查，查找食品安全卫生方面存在的问题。认真查找食堂的设施设备配备，从业人员是否有健康证，食品出入操作是否规范等问题。查找营养改善计划的执行情况，了解学生的满意率。

5、学生群体调查，认真查找学校的德育成效、学生的心理健康状况和遵纪守规方面存在的问题。认真查找班主任工作管理情况，是否建立德育阵地，德育工作是否经常开展。查学生在学习、生活、人际交往、自我意识等方面遇到的心理问题，帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。查学生是否遵守《中学生守则》，是否有良好的行为习惯。

6、村领导、学生家庭调查，查找学生家庭对教育工作的满意度和留守儿童学习生活方面存在的问题。我们采取集中家访和个别家访相结合，认真查找家长对学校师生关系、教师工作状况、师德教育方面的满意度。查留守儿童是否有人监护，在学习生活上是否有困难，对学习是否有兴趣等情况。

7、教师群体调查，查找教师上岗到位、工作心态及工作方法等方面存在的问题，同时查找教师身心健康、特困教师帮扶和师德师风等方面的问题。查找教师管理机制是否完善，是否让教师满意，以保证教师安心于教学工作。

二、我校在调研中发现的问题及整改措施。

（一）存在的问题

1.“四风”方面存在的问题

[1]、干部队伍、党员队伍模范作用发挥不够。

从党员队伍整体来讲，先锋模范作用发挥不够，主要表现在对上级课改的要求，缺乏科学的执行力，缺乏时不我待的使命感和危机感，不善于科学的理论、先进的教学手段来武装头脑指导工作，课改不主动、不积极，被动应付。在教学上备、教两套；在模式运用上套用别人的东西，没有个人的特色，高效课堂未能真正建立，在教师队伍中起不到应有的模范作用。从学习方面来讲，注重业务学习，轻视政治学习。平时学校虽然也经常组织教师进行政治学习，但思想上并未对政治学习引起高度重视，学习目的不够明确，学习缺乏思考，只停留在字面上的理解，没有领会其思想精髓，使学习变得形式化、教条化。没有真正让科学的政治理论和教学理论指导教学实践和日常工作。从教师队伍管理上，只注重自己的苦干实干，而不注意发挥集体的智慧和能力。

[2]、与时俱进的创新能力不强

在当今日趋激烈的竞争社会，知识、观念的更新日新月异。兄弟学校的快速崛起，也给我们学校的发展带来了压力和动力。在调研中发现，大家知道肩上的重任，明白心中的压力，但在实际工作中却缺乏主动性和创造性，缺少学习新知识、新理念的动力，立足实际多，勇于创新少，敢想敢干的创新精神不足。

[3]、工作的主观能动性较差

由于工作岗位的原因，有时工作中确实有畏难情绪。表现在对待工作不够积极主动，只满足于如何完成领导布置的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋处理，常常等待领导的指示，说一步走一步。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有可拖就拖、推诿扯皮的心态，对问题采取逃避的方法，认为“车到山前必有路，船到桥头自然直”，不是主动寻找对策，而是等待办法出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的工作学习态度。一方面，自认为自己有多年实际工作经验，又有一定文字功底，对付现有的工作应该游刃有余，不愿更深入地去钻研；另一方面，工作主观能动性不强，有得过且过和依赖思想，认为领导会有具体的指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。这些都是缺少工作主观能动性的具体表现，有待于在以后的工作中认真改正。

[4]、协作沟通能力不足

作为主要负责人，对外必须与上级党委、政府，各职能部门，村委会加强沟通。但是自己对协作、沟通方面的工作有一定思想障碍，不愿求人，拉不下脸面，所以只有克服自身的不足，加强学习，尽快适应新的工作环境，转变工作作风，团结同志，同心协力，谋事实、创业实、做人实，认真踏实做好本职工作，为学校的健康发展尽心尽力。

2、学校管理方面存在的问题主要是，教师调动频繁，影响学生成绩，家长意见大。

师德师风建设方面存在的主要问题是，教师疏于对学生身心健康的关注，学生的座位调整无规则。

教学质量方面存在的问题是，教学质量不高，教师对学生的家庭作业检查不严，学生书写不认真，对学生独立思考问题的培养不够。办学条件方面存在的问题是，家长要求改善冬季学生取暖条件。校园文化和环境建设方面家长的要求是，进一步改善校园环境，为师生创设优美的学习生活环境。

安全教育方面家长的要求是，教育要经常化，确保学生安全。其他需要反映的情况是，家长强烈要求创办幼儿园，解决幼儿就近入园问题。

（二）、整改的主要措施：

1、加强科学发展观理论的学习，发挥党员先锋模范作用

高举邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观伟大旗帜，结合开展的党的群众路线教育实践活动，不断改造自己的世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观，在平凡的岗位上，踏踏实实、本本分分为学校、为教师做实实在在的事情。时刻关注全体教师生活，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”重要思想，用自己的模范行为去影响身边的人和事，真正发挥共产党员的先锋模范作用。

2、增强科学创新意识，提高综合业务素质

创新是社会发展的象征，是个人进步的动力，是知识积累和素养提高的具体表现。针对这方面的不足，今后要刻苦学习科学文化知识和相关专业知识，逐渐使自己成为工作中的内行和专家。只有狠下决心，提高对学习知识重要性和迫切性的认识，才有可能做到思想上创新；虚心好学，干一行爱一行，创造性地开展工作，才有可能做到行动上创新。遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教，培养想象力和创造力，才有可能坚持科学发展观，持续正确地创新。

3、发挥主观能动性，增强协作沟通能力

作为一名领导干部，无论在什么岗位上都要胸怀全局，自强不息，爱岗敬业，积极主动、尽心尽责地做好本职工作，这是党员先进性的要求，也是本次活动反对“四风”的要求，更是做人做事的基础。针对这自己思想上存在的问题，在以后的工作中，继续倡导奉献在前，名利在后的思想，求真务实，开拓创新，克服消极情绪，理性思考问题，兢兢业业地做好各项工作。要加强团结协作，真诚主动地向同志们学习，用心去交朋友，全面提高自己的协作沟通能力和综合思想素质，积极协调各方面的关系稳定教师队伍，努力创办幼儿园。

4、接地气，聚合力，为教师、家长办实事

要继续积极投入到群众路线教育实践活动中去，不断提高自己的科学理论水平，用科学发展的理念思考问题，要尽快适应当前工作需要，转变观念，履行职责。要加强党组织建设，加快入党积极份子的培养、教育、考察、发展工作，真正把优秀教师吸收到党内。激发教师的工作热情，积极创建高效课堂，培养学生独立思考问题的能力，进一步提高教育教学质量，积极开展“三有效”活动，彻底去掉学生书写不认真的习惯。认真组织开展师德师风建设教育活动，关爱学生身心健康。要坚持切实开展贴近生活、贴近工作、贴近社会的各种活动，从“我是谁，为了谁，依靠谁”大讨论活动中受启迪、受启发。牢固树立为教师服务、为教学服务、为学生服务的思想，多为教师、家长办实事办好事，把师生的思想统一到学校的各项重大决策上来，齐心协力、团结奋进，为创建规范化学校的目标，作出自己应有的贡献。

三、领导层面存在的“四风”问题及整改措施

（一）“四风”方面需解决的问题。

1、做决策，定方案，要做好深入充分的调研工作。

领导干部应加强理论学习性的针对性，大力解放思想，增强创新意识。

2、要增强群众观念，走好群众路线。多深入基层了解民情听取民意，畅通群众诉求渠道，着力解决群众反映强烈的热点难点问题，多为群众办实事好事。

3、充分发挥党组织作用，改变工作方法，消除干群隔阂，密切干群关系。

（三）对教育实践活动应注意的问题的建议。

1、可以借鉴以往党内教育活动开展批评和自我批评、着力解决突出问题为群众办好事实事的成功经验，牢固树立宗旨意识、密切干群关系。

2、弘扬求真务实的作风，及时解决群众反映强烈的问题，防止搞形式主义、流于形式走过场，更防止活动出现偏差影响团结的现象发生。

三、我校在教育实践活动中的打算

1、在教育局、镇党委、学区的领导下，扎实开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，认真学习党章和党的十八大精神，学xxx省、市领导关于教育实践活动的指示，学xxx省、市、区关于转变工作作风的规定和要求。切实解放思想、实事求是，切实转变工作作风。

2、密切联系群众，纳谏于民，努力解决群众反映强烈的热点难点问题，多为群众办好事实事。

7.商检作业范文 篇七

一、进境动物及动物产品报检范围及检疫审批规定有哪些?

范围为：

1.活动物（指饲养、野生的活动物如畜、禽、兽、蛇、水生动物、蚕、蜂等）、胚胎、精液、受精卵、种蛋及其他动物遗传物质。动物产品,指以动物的身体各部位经加工制成的产品，通常包括五类：(1）家畜、家禽产品：包括羊毛、驼毛、牦牛毛、兔毛、皮张、肠衣、猪鬃、马尾、羽毛等。（2）畜禽类：包括猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅肉及其副产品和野生动物肉，野禽肉等。（3）各种罐头。（4）蛋及蛋制品。（5）水产品：包括海水和淡水产品。在国际贸易中，出口动物产品要经特别的卫生检验或检疫。

2.食用性动物产品。肉类及其产品（含脏器;熟制肉类产品，如熟制香肠、火腿、肉类罐头、食用高温炼制油脂除外）、鲜奶、鲜蛋。3.非食用性动物产品。皮张类（蓝湿皮、蓝干皮、已鞣制皮毛除外）、毛类（不包括洗净毛、碳化毛、毛条）、骨蹄角及其产品、明胶、蚕茧、动物源性饲料及饲料添加剂、饲料用乳清粉、鱼粉、肉粉、骨粉、肉骨粉、油脂、血粉、血液等，含有动物成份的有机肥料。4.过境动物 5.特许审批

动物病原体（包括菌种、毒种等）、害虫及其他有害生物 动植物疫病流行国家和地区的有关动物及其产品 动物审批：

第十八条 输入动植物、动植物产品和其他检疫物的，货主或者其代理人应当在进境前或者进境时向进境口岸动植物检疫机关报检。属于调离海关监管区检疫的，运达指定地点时，货主或者其代理人应当通知有关口岸动植物检疫机关。属于转关货物的，货主或者其代理人应当在进境时向进境口岸动植物检疫机关申报；到达指运地时，应当向指运地口岸动植物检疫机关报检。

输入种畜禽及其精液、胚胎的，应当在进境前30日报检；输入其他动物的，应当在进境前15日报检；输入植物种子、种苗及其他繁殖材料的，应当在进境前7日报检。

动植物性包装物、铺垫材料进境时，货主或者其代理人应当及时向口岸动植物检疫机关申报；动植物检疫机关可以根据具体情况对申报物实施检疫。

前款所称动植物性包装物、铺垫材料，是指直接用作包装物、铺垫材料的动物产品和植物、植物产品。

第十九条 向口岸动植物检疫机关报检时，应当填写报检单，并提交输出国家或者地区政府动植物检疫机关出具的检疫证书、产地证书和贸易合同、信用证、发票等单证；依法应当办理检疫审批手续的，还应当提交检疫审批单。无输出国家或者地区政府动植物检疫机关出具的有效检疫证书，或者未依法办理检疫审批手续的，口岸动植物检疫机关可以根据具体情况，作退回或者销毁处理。第二十条 输入的动植物、动植物产品和其他检疫物运达口岸时，检疫人员可以到运输工具上和货物现场实施检疫，核对货、证是否相符，并可以按照规定采取样品。承运人、货主或者其代理人应当向检疫人员提供装载清单和有关资料。

第二十一条 装载动物的运输工具抵达口岸时，上下运输工具或者接近动物的人员，应当接受口岸动植物检疫机关实施的防疫消毒，并执行其采取的其他现场预防措施。

第二十二条 检疫人员应当按照下列规定实施现场检疫：

(一)动物：检查有无疫病的临床症状。发现疑似感染传染病或者已死亡的动物时，在货主或者押运人的配合下查明情况，立即处理。动物的铺垫材料、剩余饲料和排泄物等，由货主或者其代理人在检疫人员的监督下，作除害处理。

(二)动物产品：检查有无腐败变质现象，容器、包装是否完好。符合要求的，允许卸离运输工具。发现散包、容器破裂的，由货主或者其代理人负责整理完好，方可卸离运输工具。根据情况，对运输工具的有关部位及装载动物产品的容器、外表包装、铺垫材料、被污染场地等进行消毒处理。需要实施实验室检疫的，按照规定采取样品。对易滋生植物害虫或者混藏杂草种子的动物产品，同时实施植物检疫。(三)植物、植物产品：检查货物和包装物有无病虫害，并按照规定采取样品。发现病虫害并有扩散可能时，及时对该批货物、运输工具和装卸现场采取必要的防疫措施。对来自动物传染病疫区或者易带动物传染病和寄生虫病病原体并用作动物饲料的植物产品，同时实施动物检疫。

(四)动植物性包装物、铺垫材料：检查是否携带病虫害、混藏杂草种子、沾带土壤，并按照规定采取样品。

(五)其他检疫物：检查包装是否完好及是否被病虫害污染。发现破损或者被病虫害污染时，作除害处理。

第二十三条 对船舶、火车装运的大宗动植物产品，应当就地分层检查；限于港口、车站的存放条件，不能就地检查的，经口岸动植物检疫机关同意，也可以边卸载边疏运，将动植物产品运往指定的地点存放。在卸货过程中经检疫发现疫情时，应当立即停止卸货，由货主或者其代理人按照口岸动植物检疫机关的要求，对已卸和未卸货物作除害处理，并采取防止疫情扩散的措施；对被病虫害污染的装卸工具和场地，也应当作除害处理。

第二十四条 输入种用大中家畜的，应当在国家动植物检疫局设立的动物隔离检疫场所隔离检疫45日；输入其他动物的，应当在口岸动植物检疫机关指定的动物隔离检疫场所隔离检疫30日。动物隔离检疫场所管理办法，由国务院农业行政主管部门制定。

第二十五条 进境的同一批动植物产品分港卸货时，口岸动植物检疫机关只对本港卸下的货物进行检疫，先期卸货港的口岸动植物检疫机关应当将检疫及处理情况及时通知其他分卸港的口岸动植物检疫机关；需要对外出证的，由卸毕港的口岸动植物检疫机关汇总后统一出具检疫证书。

在分卸港实施检疫中发现疫情并必须进行船上熏蒸、消毒时，由该分卸港的口岸动植物检疫机关统一出具检疫证书，并及时通知其他分卸港的口岸动植物检疫机关。

第二十六条 对输入的动植物、动植物产品和其他检疫物，按照中国的国家标准、行业标准以及国家动植物检疫局的有关规定实施检疫。第二十七条 输入动植物、动植物产品和其他检疫物，经检疫合格的，由口岸动植物检疫机关在报关单上加盖印章或者签发《检疫放行通知单》；需要调离进境口岸海关监管区检疫的，由进境口岸动植物检疫机关签发《检疫调离通知单》。货主或者其代理人凭口岸动植物检疫机关在报

二、进境动物及动物产品报检程序的环节及内容如何

防止动植物疫病疫情传入、传出国境，保护农、林、牧、渔业生产和人体健康，促进对外贸易发展是《检疫法》的立法宗旨。动植物检疫的主要内容是对进出境的动植物、动植物产品和其他检疫物, 装载动植物、动植物产品和其他检疫物的装载容器、包装物,以及来自动植物疫区的运输工具实施检疫，防止动物传染病、寄生虫和植物危险性病、虫、杂草及其他有害生物的传入传出。

下面以进境动物、动物产品为例，简单介绍我们的执法程序：

一、检疫审批。

对输入或过境运输动植物、动植物产品必须提前办理检疫审批手续，取得进境许可证，以防止进口企业不了解国外疫情和我国法律的具体规定，盲目进口，在货物抵达口岸时因违法违章而被退货或者销毁，造成经济损失。通过实施地方局预审和总局审批的两级审批制度，有效降低了带疫货物入境的几率，避免了不必要的经济损失。

二、境外预检。

对进境种用动物，派出专家到输出国了解产地疫情情况，监督输出国严格执行双方签订的动物健康议定书，是进境动物检疫工作中一项非常重要的措施，对防止动物疫病疫情传入起到了非常积极、有效的作用。目前该项措施已逐渐引申到其他高风险、敏感动物产品和植物、植物产品。

三、检疫报检。

对进境或过境的动物、动物产品必须向出入境检验检疫机关报检。对报检单证的审核是货物入境查验的第一关，我局制定了严格的报检规定和程序。通过对许可证和国外官方检疫证书的审核，绝不允许不符合规定的货物通关入境。

四、现场检疫和隔离检疫。

对进境动物、动物产品实施检疫是整个动物检疫的主要环节。在货物抵达进境口岸时检疫人员登机、登船或到货物停放地进行现场检疫，通过核对货证、查验运输记录、现场检查和实施防疫消毒处理，将不合格货物阻截于国门之外。对输入动物的，通过现场检疫不能完全确定货物是否带疫，还将实施隔离检疫，必要时按规定抽样进行实验室检疫，使通过进境动物传播疫病疫情的风险降至最低。

五、检疫监督。

它是动物检疫的延续，对虽经检疫但仍然存在传播疫病疫情风险的某些动物、动物产品，有必要对其进境后的生产、加工、存放过程实行检疫监督。通过对生产、加工、存放单位实行注册登记制度、控制加工流程、建立健全防疫体系和管理体系等，确保进境动物、动物产品的安全卫生。

六、检疫处理。

它是对经检疫不合格的动物、动物产品和其他检疫物采取的强制性处理措施。通过采取除害、扑杀、销毁、退回等手段，有效阻止带有疫病疫情的货物入境或造成疫情传播。

三、进境动物及动物产品检疫监督管理具体表现在哪几个方面 第一条 为了保证进京动物及动物产品质量，确保城乡居民食肉安全和郊区畜牧业生产安全，根据《中华人民共和国动物防疫法》、《北京市家畜家禽检疫条例》及有关法律法规的规定，制定本办法。第二条 在本市行政区域内从事购销、运输或贮藏进京动物及动物产品的动物养殖场、屠宰加工厂、动物产品经营性冷库、动物交易市场、动物产品经营市场(经销商)及其他单位和个人均适用于本办法。第三条 市农业局是全市进京动物及动物产品检疫监督管理工作的主管部门，具体工作由市兽医卫生监督检验所(以下简称市监督所)组织实施。市监督所的主要职责是：

(一)组织实施本办法，并对区县动物防疫监督机构和公路兽医卫生检疫监督站执行本办法的情况进行检查；

(二)根据国内外动物疫情和监管情况，确定准许进京的动物及动物产品的产地和企业，并通报有关单位；

(三)组织实施进京动物及动物产品的疫病监测工作，检测结果通报有关单位；

(四)对本市范围内从事屠宰、加工、购销、仓储进京动物及动物产品的单位和个人开展检疫监督工作；

(五)负责动物及动物产品进京专用标志的发放和管理；

(六)对违反本办法的行为依法进行查处。

第四条 区县畜牧行政主管部门是辖区内进京动物及动物产品检疫监督管理工作的主管部门，具体工作由所在区县兽医卫生监督机构组织实施。区县兽医卫生监督机构的主要职责是：

(一)负责辖区内购销、仓储、加工进京动物及动物产品的单位的检疫监督管理工作；

(二)配合市监督所完成外埠动物及动物产品质量监测计划；

(三)建立责任制度，加强对进京动物及动物产品的验证查物工作；

(四)负责实施动物产品进京后批发分销的大额检疫证明换小额检疫证明工作；

(五)在辖区内发现来自疫区的、染疫的或疑似染疫的进京动物及动物产品及时报市监督所；

(六)加强对辖区内进京动物及动物产品的监督检查，对违反本办法的行为依法进行查处。

第五条 各级兽医卫生监督机构应当制订计划，定期对进京的动物及动物产品进行抽样监测。

各级兽医卫生监督机构应当加强对科研育种单位、养殖单位和个人从外埠引进动物的管理，建立防检疫监督日志。

第六条 对进京动物及动物产品产地和企业进行资格认定,建立符合进京条件的动物产地(以县为单位)名录(简称为产地名录)和定点屠宰加工企业、经销企业名录(简称企业名录)，产地名录和企业名录实行动态管理、即时公布。

第七条 进京动物及动物产品产地应符合以下条件:

(一)没有列入农业部或省(自治区、直辖市)畜牧行政主管部门公布的疫区内；

(二)没有列入本市有关行政管理部门公布的不合格动物及动物产品产区内。第八条 进京定点屠宰加工、经销企业应符合以下条件:

(一)屠宰、加工、经销动物及动物产品的产地符合第七条规定；

(二)屠宰加工企业应为当地政府批准的定点屠宰场，企业达到GB12649-90肉类加工厂生产规范要求；

(三)检疫工作由县级以上动物防疫监督机构派驻的检疫员实施。第九条 产地名录由市监督所根据本办法第七条规定的条件进行确定并予公布；

企业名录由市监督所和各省级动物防疫监督机构根据双方区域内的单位或个人提出的申请，根据本办法第八条规定的条件，共同确认。

第十条 运输动物或动物产品进京，所持的产地县级以上动物防疫监督机构出具的《出县境动物检疫合格证明》或《出县境动物产品检疫合格证明》的左上角必须粘贴进京专用标志。

进京专用标志由市监督所监制。市监督所应建立发放和监管制度，并与有关省市动物防疫监督机构共同规范和监督标志的使用。第十一条 运输动物及动物产品必须经本市依法设立的公路、铁路、航空检疫监督站进京。各检疫监督站必须根据产地名录和企业名录对检疫证明和进京专用标志进行核查，并按规定程序对动物及动物产品进行检查。符合要求的，在检疫合格证明左上角的进京专用标志上加盖检疫监督站专用印章后消毒放行。

四、进境植物及植物物产品报检范围及检疫审批规定有哪些? 范围：

果蔬类：新鲜水果、番茄、茄子、辣椒果实。烟草类：烟叶及烟草薄片。

粮谷类：小麦、玉米、稻谷、大麦、黑麦、燕麦、高粱等（不包括粮食加工品，如：大米、面粉、米粉、淀粉等）。豆类：大豆、绿豆、豌豆、赤豆、蚕豆、鹰嘴豆等。

薯类：马铃薯、木薯、甘薯等（不包括薯类加工品，如：马铃薯细粉、冷冻马铃薯条、冷冻马铃薯球、冷冻马铃薯饼、冷冻马铃薯坯、冷冻油炸马铃薯条等）。

饲料类：麦麸、豆饼、豆粕等。

其他类：植物栽培介质（不包括陶瓷土粉和植物生长营养液《不含动物成分或未经加工的植物成分和有毒有害物质》）。检疫审批规定：

(1)经检疫发现感染一类危险性病虫害的，整批货物作除害处理，无有效处理方法的，作退回或销毁处理；

(2)发现二类危险性病虫害的作除害处理，或在确保除害效果的前提下，采用防疫或限制措施，防止病虫害传播扩散，如无有效处理方法的，作退回处理；

(3)发现三类危险性病虫害，有有效处理方法的，作除害处理，无有效处理方法但通过限制措施能达到防疫目的的，采取限制措施；(4)感染特别严重或已失去使用价值的作退回或销毁处理。

五、进境植物及植物物产品报检程序的环节及内容如何 防止动植物疫病疫情传入、传出国境，保护农、林、牧、渔业生产和人体健康，促进对外贸易发展是《检疫法》的立法宗旨。动植物检疫的主要内容是对进出境的动植物、动植物产品和其他检疫物, 装载动植物、动植物产品和其他检疫物的装载容器、包装物,以及来自动植物疫区的运输工具实施检疫，防止动物传染病、寄生虫和植物危险性病、虫、杂草及其他有害生物的传入传出。

下面以进境动物、动物产品为例，简单介绍我们的执法程序：

一、检疫审批。

对输入或过境运输动植物、动植物产品必须提前办理检疫审批手续，取得进境许可证，以防止进口企业不了解国外疫情和我国法律的具体规定，盲目进口，在货物抵达口岸时因违法违章而被退货或者销毁，造成经济损失。通过实施地方局预审和总局审批的两级审批制度，有效降低了带疫货物入境的几率，避免了不必要的经济损失。

二、境外预检。

对进境种用动物，派出专家到输出国了解产地疫情情况，监督输出国严格执行双方签订的动物健康议定书，是进境动物检疫工作中一项非常重要的措施，对防止动物疫病疫情传入起到了非常积极、有效的作用。目前该项措施已逐渐引申到其他高风险、敏感动物产品和植物、植物产品。

三、检疫报检。

对进境或过境的动物、动物产品必须向出入境检验检疫机关报检。对报检单证的审核是货物入境查验的第一关，我局制定了严格的报检规定和程序。通过对许可证和国外官方检疫证书的审核，绝不允许不符合规定的货物通关入境。

四、现场检疫和隔离检疫。

对进境动物、动物产品实施检疫是整个动物检疫的主要环节。在货物抵达进境口岸时检疫人员登机、登船或到货物停放地进行现场检疫，通过核对货证、查验运输记录、现场检查和实施防疫消毒处理，将不合格货物阻截于国门之外。对输入动物的，通过现场检疫不能完全确定货物是否带疫，还将实施隔离检疫，必要时按规定抽样进行实验室检疫，使通过进境动物传播疫病疫情的风险降至最低。

五、检疫监督。

它是动物检疫的延续，对虽经检疫但仍然存在传播疫病疫情风险的某些动物、动物产品，有必要对其进境后的生产、加工、存放过程实行检疫监督。通过对生产、加工、存放单位实行注册登记制度、控制加工流程、建立健全防疫体系和管理体系等，确保进境动物、动物产品的安全卫生。

六、检疫处理。

它是对经检疫不合格的动物、动物产品和其他检疫物采取的强制性处理措施。通过采取除害、扑杀、销毁、退回等手段，有效阻止带有疫病疫情的货物入境或造成疫情传播。

六、进境植物及植物物产品检疫监督管理具体表现在哪几个方面

1、检验检疫及监督管理

（1）货主、物主或其代理人应当在水果进境前或进境时向入境口岸所在地检验检疫机构报检，并提交《中华人民共和国进境动植物检疫许可证》以及输出国家官方签发的植物检疫证书及产地证书、贸易合同、发票等证单。

（2）进境水果无输出国家或者地区政府动植物检疫机关签发的植物检疫证书的，或者未依法办理检疫审批手续，入境口岸所在地检验检疫机构可以根据具体情况，作退回或者销毁处理。

（3）经港澳地区中转进境的水果，应按照原箱、原包装和原植物检疫证书（简称“三原”）进境。

（4）国家质检总局对向中国输出水果的国外果园、加工、存放单位实行注册登记制度。

2、进境植物繁殖材料检疫审批：引种单位、个人或其代理人应在植物繁殖材料进境前7日持必要的证单向指定的检验检疫机构报检。

3、进境栽培介质检疫审批

（1）国家质检总局对向我国输出贸易性栽培介质的国外生产、加工、存放单位实行注册登记制度。

（2）输入栽培介质的货主或其代理人，应当在进境前持检疫审批单向进境口岸检验检疫机构报检。

（3）带有栽培介质的进境参展植物，在参展期间由参展地检验检疫机构进行检疫监管；展览结束后需要在国内销售的，应按有关贸易性进境栽培介质检疫规定办理。

4、特许检疫审批

1、办理特许检疫审批的条件

（1）引进的禁止进境物确属科学研究等特殊需要

（2）引进单位应具有符合检疫要求的监督管理措施

2、提交的资料

（1）《进境动植物检疫许可证申请表》

（2）申请单位法人资格证明

（3）书面申请报告，详细说明进口禁止进境物的用途、进境后的防疫措施等

（4）省部级科研立项报告和证明文件

3、审批程序

（1）引进单位提交有关证明，到当地检验检疫机构领取《进境动植物检疫许可证申请表》

（2）引进单位报当地检验检疫机构进行初审，合格的，出具初审意见，加盖公章报国家质检总局审批。初审不合格的，出具未获批准通知，告知引进单位

8.作业抽查小结范文 篇八

学期即将过去一半，按照学校工作安排，为了了解学生作业处理和教师批改情况，经研究特对部分年级学科作业进行抽查，现作小结： 抽查年级：

五六年级 抽查学科：

语文补充习题 大小作文 数学补充习题 主要优点：

1、2、教师能够根据教学进度要求布置作业且能达到要求。学生语文补充习题作业正确率较高，且大多数书写较认真，涂抹现象较少。

3、教师能够按时批改，对于学生出现的错别字能让学生订正并进行二次批改，六年级做较突出。不足及建议：

1、2、个别学生作业出现的错别字教师不能及时进行二次批改。对于作文批改有的教师批语写得过于简单，只是打等地和日期，还应该结合学生习作写出有鼓励性评语，能激发学生习作兴趣。

3、学生书写还应再作强调，让学生养成良好的学习习惯。

9.卫生法学作业和答案[范文] 篇九

法律规定了三种拘留：

一、刑事诉讼法规定的刑事拘留；

二、行政法规定的行政拘留 ；

三、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法规定的司法拘留。

法律性质：

一、刑事拘留是一种预防性措施，它是针对可能出现的妨碍刑事诉讼行为而采用的不具有惩罚性的措施；

二、行政拘留是治安管理的一种处罚方式，实质上是一种行政制裁，其目的是惩罚和教育有一般违法行为的人。

三、司法拘留则是一种排除性措施，是针对已经出现的妨碍诉讼活动的严重行为而采取的具有惩罚性质的措施。

区别：

1、法律根据不同：刑事拘留是依据刑事诉讼法的规定而采用的；行政拘留则是根据《行政处罚法》、《治安管理处罚法》等行政法律、法规而采用的；司法拘留则是根据《民事诉讼法》、《行政诉讼法》、《刑事诉讼法》等行政法规。

2、适用对象不同：刑事拘留现行犯或者重大嫌疑分子；行政拘留违反治安管理处罚法，尚不构成犯罪的人；司法拘留实施了妨害民事诉讼行为的人，既包括民事诉讼参与人，也包括案外人。

3、羁押期限不同：刑事拘留对于一般现行犯、重大嫌疑分子的最长期限是14日，对流窜作案、多次作案、结伙作案的重大嫌疑分子的最长拘留期限为37日。行政拘留15日，并罚时不超过20日 ；司法行政拘留15日，并罚时不超过20日拘留15日以下。

4、适用目的不同：刑事拘留防止犯罪嫌疑人逃跑、自杀或者继续危害社会，保证刑事诉讼的顺利进行；行政拘留惩罚一般的行政违法者；司法拘留保障民事诉讼的顺利进。

5、适用机关不同：刑事拘留公安机关、人民检察院决定，公安机关执行；行政拘留公安机关；司法拘留人民法院决定，司法警察执行，交公安机关有关场所看管。

10.教育调查作业范文 篇十

（1）“虚拟世界”对学生思想道德的影响不容低估。东西方文化的冲突、宗教的影响、多元价值观的渗透，往往通过音响制品、文艺作品、文化媒体和网格文化等虚拟的东西，潜移默化地影响青少年的人生价值趋向。这些领域中黄、赌、毒、武打、枪战、～等情节对青少年思想、道德、行为、处事等负面影响是十分严重的。减少这些负面影响，对黄、赌、毒的东西实行全社会的围追堵截。要有法必依、执法必严，方能为青少年创造一个健康成长的社会环境。

（2）社会诚信对学生诚信品质的影响不容低估

诚实守信是中华民族的优良传统。“民无信而立”；“言必信、行必果”；“大丈夫一言既出，驷马难追赶”等有益的格言，深刻地反映出中华民族历来视诚信为安身立命之本。然而，在市场经济建立和发展的今天，在现代化的进程中，在社会生活的各个方面，人们发现在浓重的利益趋使下，民族优良的道德传统正在经济、政治、文化、人际关系中逐渐弱化和失缺。诚信品质的培养是个社会系统工程，需要靠社会大环境的影响和熏陶。