高校国防教育心得体会

高校国防教育心得体会（9篇）

1.高校国防教育心得体会 篇一

高校党员干部群众路线教育学习心得体会

按照党中央的统一部署，学院召开了党的群众路线教育实践活动动员大会，对我院教育实践活动进行动员部署。石静院长主持大会。在动员大会上，张大凯书记作了题为《坚持群众路线 促进和谐发展——为办好人民满意高水平高职院校而奋斗》的动员报告，他强调了教育实践活动要坚持“一个主题”——为民务实清廉；准确把握“两个基本要求”——把握“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”和“除四风”的要求；抓好“三个环节”——“学习教育，听取意见”基础环节、“查摆问题，开展批评”关键环节、“整改落实，建章立制”根本环节，坚持“四个原则”——正面教育、问题导向、开门开放、领导带头，为实现“五个目标”，把学习教育实践活动贯穿始终，全面提高思想认识，实现自我净化、自我完善、自我提高，把整风精神贯穿始终，认真开展批评与自我批评，形成联系群众的长效机制。3月20日下午，学院党的群众路线教育实践活动专题报告会在图书馆903举行，雅安市中级人民法院党委书记、院长贺林作题为《凝聚智慧和力量共同推进法治中国建设》专题报告。在活动开展的这近两个月时间内，学院党委、学生处党支部又组织了多次学习会议活动，同时也认真自学了《论群众路线——重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》。通知这次学习活动，本人提高了思想认识，加强了党性修养，也对照《党章》查找出了自身存在的问题，下一步将集中精力整改问题，不断净化自我，提高自我，完善自我。现将本阶段的学习心得体会总结如下：

一、对于党的“群众路线”有了进一步的认识；

《中国共产党党章》指出“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变成群众的自觉行动。”就是要求中国共产党党员必须具有群众的观点，站在群众的角度，以群众的根本利益出发，为人民群众而服务。

我们党从成立之日起，就始终把为群众谋利益放在首位，始终坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党92年的发展历史，就是一部发动、依靠群众的历史。1945年毛泽东在《论联合政府》中指出：“全心全意地为人民服，一刻也不脱离群众，一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。”“共产党人的一切言论行动，必须合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”。1956年邓小平在《关于修改党的章程的报告》说到：“党的正确路线、政策是从群众中来的，是反映群众的要求的，是合乎群众的实际的，是实事求是的，是为群众所接受的，是能够动员起群众的同时又是反过来领导群众的，这就叫群众路线”。“群众路线”是中国共产党长期革命和建设经验的总结，是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。只有始终保持同人民群众的血肉联系，我们才能战胜各种困难和风险，不断取得各项事业的成功。

改革开放以来中国的发展取得了巨大成就，在和平年代，克服形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，已经成为我党的建设面临的一大课题。总书记指出，实现党的十八大确定的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性。表明了在全面建成小康社会这一伟大实践中，在实现中华民族伟大复兴之梦的过程中，发挥群众的创造性，调动群众的积极性，把群众路线贯穿在工作之中的重要性。

开展党的群众路线教育实践活动，就是要使党员同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗。

二、将群众路线实践教育与本职岗位工作相结合作为一名高职学院的党员干部，该如何将群众路线实践教育与本职岗位工作相结合才能满足新形势下群众工作的需要呢？

首先，必须全面准确把握新形势下群众路线的深刻内涵和基本要求。党的全部工作的出发点和归宿就是为人民服务，落实在具体工作中，就是要使群众得到实实在在的好处。作为学生工作人员，应该做到全心全意为学生服务，注重教书育人和加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。教学上，增强科研意识和改革意识，根据学科最前沿的研究成果，从教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面进行创新。

其次，必须做到爱岗敬业，加强师德修养；坚定对教育事业无比忠诚的信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以身作则，以党性铸师魂，以党风促教风。党的群众立场是真心为群众着想，教师的服务对象是学生，应该多站在学生的立场去考虑问题，多和学生沟通，了解学生内心对专业发展、未来就业、职业规划的真实想法。要在与学生的互动过程中加强自己的业务学习，不断改善自身的服务能力以便更好地满足学生的需求。要充分尊重学生，听取他们的意见，建立平等，紧密的关系，而不是把自己当成高高在上的领导，才能得到学生的支持。

再次，要为人师表，以身作则。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家各项政策和工作落到实处，把学院和系部交予的任务落到实处。

最后，要吃苦在前，享受在后。教师党员有自己的合法的正当的权益，但当个人利益与学院、系部利益发生矛盾的时候，作为教师党员应该以学院、系部的集体利益为重，必要时牺牲个人利益。

作为高校党员干部，通过群众路线主题教育学习实践活动，将进一步坚定自我的共产主义信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。按照实践活动的具体要求，我将不断查找自身存在的问题，密切联系群众，切实改进工作作风，为人民教育事业和学院发展事业贡献自己的一份力量，努力做“为民务实清廉”的党员干部。

2.高校国防教育心得体会 篇二

1.高校的国防教育是高校综合素质教育的重要组成部分。所谓国防是国家防务的简称, 自古以来, 有国就有防, 任何一个国家的国防, 都是一个十分复杂的系统。“国防是捍卫领土完整的安全以及国家主权, 防备外来侵略和颠覆, 军事和军事相关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。“国防教育是一个国家全体公民进行的教育活动他主要是为了捍卫主权, 领土完整和安全, 抵御外来侵略。巩固国防抵御外侵捍卫祖国独立, 维护国家主权和领土完整的重要后备力量就是我们当代的青年学生, 他们是我们祖国的未来。

2.高校开展国防教育是因为加强国防建设需要。在未来高科技的战争中我国国防后备中的骨干力量就是这些大学生, 所以接受国防教育是有必要的, 并且还要培养他们的护国爱党之心以及掌握基本的军事技能, 随时做好应付战争的准备, 以及为祖国领土的完整与主权的独立而贡献。然而, 现在有一些大学生不关心国防建设, 不重视军事理论课的学习, 缺乏起码的国防常识, 对国家安全和国防建设了解不够, 理解不足。为此, 加强高校国防教育不仅有利于国防建设也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。

3.高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。未来战争是高科技战争同样也是信息化战争, 需要高质量的人员和一个强大的后备力量, 高级专业技术人员的培养, 高校应该承担的责任和义务。《兵役法》规定, 大学生的军事训练是一个预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象。

二, 高校当前国防教育中存在的不足与问题分析

1.军事理论课教师缺乏难以保障课程效果

军事理论课要求教师要具备一定的军事理论知识, 目前, 很多高校都存在着师资不足的问题, 一般都是武装部保卫处的教师承担, 很少有专职的军事理论课教师, 而根据 ( (普通高等学校军事课教学大纲) ) 的规定和培养目标的要求, 军事课是普通高校本科专科学生的必修课, 列入学校的教学计划, 军事理论课为36学时。按照这一学时要求, 军事理论课的授课教师面临着教学任务量大, 教师数量严重不足的现实问题, 这必然对其教学质量和教学效果带来不利影响。

2.国防教育没有形成常态机制教育缺乏连贯性

高校开展国防教育的渠道很多, 但最主要的是军训和军事理论课。当前, 高校普遍按照大纲要求开展了军事训练, 虽然在军训内容军训时间上不尽一致, 但都对军训工作给予了高度重视, 在教官配备科目训练等方面都进行了精心安排和认真准备, 在人力物力和财力上予以了充分保障, 使得军训工作得以有效开展。然而, 在很多高校却存在着军训工作一结束或者军事理论课一上完国防教育任务就完成了的现象, 很少再组织学生进行国防教育和训练, 后续教育跟进不足, 没有形成常态化教育机制, 教育缺乏连贯性和系统性, 从而导致军事训练成果难以得到巩固, 而军事理论课的效果也难深化的局面。

3.军事教材不统一内容滞后难以适应国防教育需要

根据国家教育部对高校国防教育大纲的规定, 军事训练和军事理论课是大学生的必修课, 而军事理论课在课程建设上与其他学科相比差距很大。同时, 由于传统观念的影响, 军事理论课教学中存在着知识更新速度慢教学方法和形式单一, 教育学科起步较晚, 再加上师资力量教学科研水平有限等不利影响, 缺乏统一的国防教育材料, 并且主要采用大课堂教学方式的突出问题, 而随着当代军事发展的日新月异, 原有的课程内容和教学手段及方法已经不能适应新军事变革和信息化战争时代的要求, 也远远不能满足未来国防现代化对复合型国防和军事人才的需求, 高校军事理论课程建设的改革势在必行。

三, 高校国防教育改进的途径

1.军事理论课与思想政治课相结合使国防教育连续性

国防教育和形势政策课都是高校教育体系的重要组成部分, 从教育本质上来讲, 虽然两者教育的侧重点不一样, 但都是以培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人为根本目的的, 而在教育内容上也有交叉之处, 国防教育与思想政治教育结合即能达到效果上的相互促进, 又能实现国防教育连贯性, 形势政策课内容丰富, 涵盖面广, 可以把国防教育的内容和知识穿插进去, 达到“两课”教学的互补, 使国防教育的连续性。

2.推进师资队伍和课程改革提高教学效果

组建一支素质优良业务精湛数量充足的国防教育师资队伍是高校开展国防教育工作的基础, 也是做好军事理论课教学和科研工作的重要组织保障。一要充实现有国防教育教师队伍, 优化结构, 形成以专职军事课教师为主, 兼职为辅, 从年龄, 学历, 职称, 专业上等合理配置。二要加强教师的业务素质培训, 使其有更多机会进修国防教育专业知识, 学习现代教育技术, 更新教育理念, 更好地开展教育和科研工作。三要不断推进课程内容的改革, 保持教育内容上的与时俱进, 不断把国防领域内的最新成果反映到教学中来, 增强国防教育的针对性和实效性, 向学生传授最先进的国防理念最新的军事科技成果及发展动向, 切实提高军事理论课的吸引力和教学效果。

3.推进国防教育网站建设适应信息化时代要求

高校要充分利用新媒体技术, 特别是开设网站的形式, 大力开展国防教育活动, 有效地促进国防教育的普及, 扩大教育效果。当前, 虽然一些高校也创建了国防教育网站, 但实际上只有一个网页, 内容不够丰富而且更新不够, 管理和维护也不及时, 没有实现网络国防教育的预期效果。推进高校国防教育的信息化建设, 一方面顺应了现代化国防建设的需求, 另一方面也容易吸引广大学生对国防教育事业发展的关注。国防教育的网站建设首先要保证正确的政治方向, 其次在内容上也要体现出新颖性, 时事性, 丰富性, 知识性, 思想性, 既要有国防建设的法律法规和世界军事的新动态及世界先进军事技术等国防常识的介绍, 也要有爱国主义, 社会主义, 集体主义教育等内容。

综上所述, 高校进行国防教育十分重要, 当前国防教育还存在一些不足, 需要探索出一条行之有效的新路径。

摘要：高校的综合素质教育的重要组成部份之一就是国防教育。加强高校国防教育不仅有利于国防建设也可以加强大学生爱国主义与民族意识的概念。

关键词：高校国防,教育探讨

参考文献

3.外国普通高校国防教育特点概览 篇三

【关键词】 国防教育 国外高校

江泽民同志指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。并反复强调：“越是在和平建设时期，越要宣传国防建设的意义，克服和平麻痹思想，增强人民的国防观念”。我们要深刻领会江泽民同志关于国防教育的重要思想，加强对外国国防教育情况的研究，本文仅就外国普通高校国防教育情况作一简要分析。

一、美国把组织青年学生的军事训练作为强化国防教育的重要手段

美国的学生军训，主要是由后备军官训练团(简称后训团)负责的，美国在地方大专院校中设有各类后训团531个，其中陆军有315个，空军有153个，海军有63个。其目的是使青年学生在完成规定学业的同时，接受必要的军事训练，达到少尉军官的任职要求。美国后训团的训练时间通常为每周3至4小时，另加一次为期6周的集训，后训团学制分4年制和2年制，参加后训团训练的大学生，除由军队支付其参训时的学杂费外，还对参训的三、四年级学生实行奖学金和补贴制度，军方向军训成绩优秀，同意在毕业后至少服4年以上现役或6年以上后备役的学生提供奖学金。享受奖学金的学生，其全部学费、书籍费和实验费(一般大学每年约6000至7000美元)均由军方支付，此外，每学年还可得到10个月(除寒暑假外)每月100美元的津贴费和一期夏令营(约500美元)的补贴，奖学金分4年、3年和2年的三种，一个4年奖学金获得者，在整个就学期间可从军方得到2万至4万美元的补贴。

由于美国政府十分重视大学生的军事训练工作，为美军的年轻化、知识化、现代化作出了较大的贡献。据统计，在美国现役部队中，有30％的将军和40％的校尉级军官来自从后训团毕业的大学生。特别是近几年，美军新任命的军官中约有75％的是经过后训团训练的。因此，后训团享有“大学中的军官学校”的美称，在实施国防教育、培养国防人才方面，声誉甚佳。

二、英国政府重视学校国防教育

第二次世界大战结束后，英国政府提出了“防务之事是全民的事”的思想，并把防务教育纳入大学的教学内容之中。为了强化学生防务意识，英国政府除在许多大学设有专门的军事学位，办有专门的军事刊物外；还利用报纸、杂志、电台、电视台的舆论优势，采用“点将”方法，开辟《我对防务问题的看法》专栏和专题节目，让学生回答有关防务的基本知识和一些重大问题；并在许多学校建立各种军事研究团体，广泛吸收学生参加，且把它作为学生防务教育的重要社会活动。

英国防部预备役局在全国十余所大学设立陆军军官训练团、海军训练中心和空军飞行中队。现在，英国陆军在大学设有大学生训练团共16个分队、2500人；空军在64所大专院校亦建有16个训练中队。各组织分别负责所在地区几所大学学生的军事训练和宣传工作，解答对军事有兴趣的学生所提的问题。学生可自愿参加陆、海、空军组织的训练活动，训练时间安排每周一二个晚上或周末，假期集中训练一二周。参训学生可领取参训费。其中部分参训学生已与国防部签订参军合同。根据合同，学生学习期间由国防部支付学费，并发给生活费，毕业后参军。如违约，学生将如数退还所有学费和生活费。

三、俄罗斯依托国民教育培养军事人才

俄罗斯在利用国民教育的优势为军队培养人才方面既保持了前苏联的一些做法，也进行了一些有益的尝试：

一是在地方高等院校设置军事系，为俄军培训专业技术军官。按照俄罗斯政府确定的办法，在地方院校设置军事系通常适用于军民通用性较强的专业，如在财政学院设军财系，在医学院设军医系等。地方青年自考入军事系后，享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。

二是在高等职业教育机构设置军事教研室，为俄军培养所需的预备军官。依照有关规定，在国立、市立高等职业教育机构学习的学生，如果健康状况适合服役并符合法律规定的各项要求，可以与国防部签订合同，根据合同约定，进人高等教育机构设置的军事教研室，按照预备役军官训练大纲接受培训，培训结束取得军官军衔后分配到军队工作。学生在培训期间，可享受俄罗斯政府支付的奖学金。

四、法国政府普遍重视学校国防教育

法国在二战后深刻反省战争的教训，历届政府都普遍重视学校国防教育。在青年中成立了各种准军事组织，并通过军训，强化青年的国防意识。1997年底颁布的新兵役法首次明确规定，从1998年新学年起，将在中学增设国防教育课，以增强青年人的国防意识。同时，还规定从1997年10月起，所有16至18周岁的男性适龄青年(女性自2001年起)都必须参加为期一天的“国防准备日”活动，其主要内容包括学习和了解有关国防目标、防务的组织及其手段、服志愿兵役的形式等。此项措施既能增加全体青年对国防和军队的了解，增强他们的国防意识，又有助于青年人在感性认识的基础上，提高对军队的兴趣，对他们今后服兵役或成为职业军人将产生积极的作用。此外，法军还要求各军事院校加强与地方院校的交流，鼓励地方院校从事各项国防研究，并为其研究活动提供方便。

五、以色列从小培养青年学生的国防意识

以色列政府规定，18～70岁的公民，不分性别，都要接受法定的国防教育，即使行动不便的老人和妇女也要在家中接受函授国防知识教育。从小学开始，学校就组织学生“用脚去认识以色列”，从约旦河边到地中海岸，从海法到埃特拉，学生们走遍以色列的东西南北，从而加深对本国国土的认识。男孩到13岁举行成人仪式时，父母都要送其一支枪，表示他们已经到了为国献身的年龄。

以色列军队的总参谋部下辖青年教育部，由一名上校牵头，专门负责全国高中学生的军训和国防教育，各地区设分部、分支机构，由不同级别的军官负责，并在每所高中学校派驻一名军士，具体负责实施国防教育。国防教育课是学校必修课，由各驻校军士按统一计划部署实施，每个高中学生每年接受为期一周的国防教育。主要内容是犾太复国史、以军战史、以安全环境、军队使命、军队纪律、各军兵种常识、基础军事训练及军营生活等。教育方式除授课外，有高级将领作动员报告、讲演，参观博物馆、战史馆、烈士纪念碑及部队陈列室，观摩军兵种部队演习、表演，同部队一起过两天军营生活。其中有些项目学生家长也被邀参加。每逢寒暑假，另行组织军事训练，为期一周。训练计划内容有40多种，每次部由各驻校军士同校领导商量，每个学校从中挑选科目，有队列、步枪射击、投弹、行军及军事体操、徒手格斗等。军训结束时进行考核，请家长出席观看并讲评。以色列学生接受军训情况较好，效果比较理想。

六、越南强化青年学生的国防教育

对于大学生，根据教育培训部和国防部的联合通知，国防教育课已定为学生在校的必修课，考试结果计入学生总成绩。对大学生的国防教育主要有两种方式：一是由各院校自行组织，二是在国防教育中心集中培训。国防教育中心自1992年创办以来已发展至6所，每年可接纳18万大学生集训。越南已将开办国防教育中心作为今后大学生进行国防教育的方向和最佳方式，正在继续扩大数量和规模。根据《国防教育大纲》规定：学生在校学习期间国防教育课的课时，中专和职业技术学校为4周，大专为5周，大学本科为6周。课目以军人基础训练和专业分队技术训练为主；毕业前，利用假期，组织1至3个月集训，尔后视情况授予预备役准尉军衔，部分授予现役少尉军衔，分配到技术兵种任职。越南的学生军训，在教育方法上强调理论联系实际，实行学校与部分、学校与社会、学校和战场、训练与战斗紧密结合的教学原则，目的是强化青年学说的国防意识，加强国防后备力量建设。

七、朝鲜突出对青年学生的军事化训练

4.高校国防教育心得体会 篇四

学校深入贯彻党的方针政策，认真学习十八大精神实质，适时学习党的群众路线，组织学习党的群众路线实践教育活动。让实习生党员也能够及时准确的了解党的路线，方针，政策。密切的与党保持联系，时时刻刻跟党走，保持党员的先进性。8月19日，在学院支部书记的主持下，我们开展了党的群众路线学习教育活动动员大会，动员会后，学院党员观看纪录片《四风之害》，这是开展好党的群众路线教育实践活动的一项重要学习内容。

其实，这四风也不仅对党内领导干部适用，对于我们这些实习生党员也同样受益匪浅。我们也可以把群众路线应用到实习工作中去。与病人建立有好的，和谐的护患关系，了解她们的病情发生，发展，病理转归以及治疗护理的全过程，正如循环科为护士设立的是知道，责任护士要知道病人的姓名，性别，床号，年龄，职业，经济状况，心理状况，诊断，治疗，护理，饮食，性格等方面。对病人负起应负的责任，关怀备至，进而得到病人的信任。

在我们以后的生活与工作中，我们要严于律己，坚决反对形式主义，官僚主义，享乐主义，奢靡之风。我们要认清自己的身份，知道为了谁，依靠谁，我是谁。因为只有这样，我们才能明白自己的责任与义务，才能懂得我们要服务谁，如何服务，满足需要。我们党的宗旨是全心全意为人民服务为了这样的目标，让我们从现在做起，从自身做起，真正的做一名合格的共产党员。

通过学习党的群众路线，让我深刻的体会到了群众基础的重要性，党员干部密切联系群众，遇事与群众商量，和党员的八项权利与义务中所说的一样，也正如古人语得民心者得天下只有天时地利人和才能百废待兴有所发展。作为党员，我同样认识到了，要践行党的群众路线，必须把群众放到最高位置上，树立全心全意为人民服务的责任意识。党的群众路线讲了很多方面的内容，其中，我对习近平主席强调的集中解决形式主义，官僚主义，享乐主义和奢靡之风这四风问题深有体会。一针见血，短小精悍的十六个大字一目明了的指出了当今社会存在的不正之风，并且在实际行动中矫正这些不良的社会风气，是国家的干部群众都能够焕然一新，提高了全民的思想素质。篇二：开展党的群众路线教育实践活动心得体会

开展党的群众路线教育实践活动心得体会

在全国上下深入开展党的群众路线教育实践活动中，我通过参加茶山中心学校党支部委组织的学习动员、工作部署以及学习党的十八届三中全会等会议精神、总书记的系列重要讲话、中央八项规定、珠晖区教育文化体育局下发的《符成安在全区深入开展党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话》等文件材料，对党的群众路线教育实践活动有了进一步的深刻理解。

做好新形势下的群众工作是加强党的执政能力建设、构建和谐融洽的党群干群关系的有效途径，党的十八大报告提出，要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。是进一步密切党同人民群众的血肉联系，促进党员干部做到求真务实、清正廉洁，具有极其重要的作用。

作为一名党员学校管理工作者，如何抵制“四风”，将群众路线实践教育与本职岗位进行结合才能满足新形势下群众工作的需要，我想首先应该认真学习，加强自身建设，其核心就是密切干群关系。

结合近段时间的学习实践，谈两点体会：

一、查找差距、正视问题。通过学习，作为学校校长对照改进作风要求，查找宗旨意识、工作作风方面的差距。学校存在的问题表面上是工作方面的，深挖思想根源，还是“四风”的问题。从总体上看，学校领导班子和全体党员都能够认真谋划发展、努力为师生服务，但也不同程度地存在着“四风”问题。形式主义和官僚主义方面表现得多一些，比如各种会议、应付检查偏多；有些活动过于追求形式、注意实效性不够；班子成员深入一线，开展校本教研、校本培训深度不够；有的部门工作浮躁、不够细心；走进师生、家长，听取他们心声深入得还不够；工作上还有拖拉、推诿、不落实的现象；班子成员之间的合作意识、有效沟通还需改进等。有的教师不能保持奋发有为的精神状态，精神懈怠、不思进取，安于现状、缺少干劲，这也是享乐主义的表现。

二、坚持整改、措施得力。开展群众路线教育实践活动，就是要结合学校实际，重点查找学校存在的“四风”问题，并采取切实有力的措施加以解决，使全体党员及教师转变工作作风，更加密切地联系师生，更好地为师生服务。

十八大报告指出“教育是民族振兴的基石”，在建设教育强国的大背景下，国际国内教育的竞争日益激烈，学校既面临新的发展机遇，也面临前所未有的挑战和困难。学校要适应“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”的教育要求，学校党员和全体教师就必须转变“四风”，发扬和谐融洽、相互协作的团队精神，脚踏实地、敢于奉献的敬业精神，知难而进、创先争优的拼搏精神，开拓进取、超越自我的创新精神，努力促进学校的不断发展。

学校领导班子带头开展群众路线教育实践活动。一是要在继续抓好学习教育和深入师生听取意见的同时，深入

查找学校领导班子及个人在“四风”问题上的具体表现，找准问题；二是要针对学校领导班子及个人存在的“四风”问题，深入剖析原因，同时积极开展谈心谈话活动，开展批评和自我批评，认真撰写对照检查材料，为开好专题民主生活会做好准备；三是要坚持边学边查边改，对查找出来的问题，能够整改的立即整改，需要建章立制的抓紧推进制度建设，确保活动取得实效。

茶山坳镇复兴小学尹强

2014年4月28日篇三：高校教师 党的群众路线教育实践活动党员干部学习心得

党的群众路线教育实践活动党员干部学习心得

2014年3月，学校启动了党的群众路线教育实践活动。作为一名教师党员，我认真参加了党的群众路线教育实践活动的学习教育活动，完成了近1万字的读书笔记和会议记录，现将有关情况总结如下：

一、学习的内容

我认真学习了中国特色社会主义理论体系，学习了党章和党的十八大报告、十八届三中全会精神以及中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定等重要文件，学习了总书记一些列重要讲话精神，学习了党的光辉历史和优良传统。学校也组织我们青年教师党员参加了集中学习、学习交流等活动，组织开展了理想信念、党性党风党纪和道德品教育，学习内容十分丰富、全面。

二、学习的体会

（一）充分认识到了开展党的群众路线教育实践活动的重大意义

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。开展党的群众路线教育实践活动，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义的重大举措，对保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，对全面建成小康社会，具有重大而深远的意义。第一，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求。第二，开展党的群众路线教育实践活动，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求。第三，开展党的群众路线教育实践活动，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。对于我们学校来说，开展党的群众路线教育实践活动是学校深化改革、提升内涵的现实要求。

（二）深入了解了党的群众路线教育实践活动的指导思想和目标要求 贯彻落实好中央要求，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实党的十八大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻好党的十八大以来中央作出的重大工作部署和要求，紧紧围绕保持和发展党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强全体党员马克思主义群众观点和党的群众路线教育，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决突出问题。

习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上指出，要关键要把握好以下

五个方面要求。第一，牢牢把握目标任务。中央把这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题；第二，认真贯彻总要求。这次教育实践活动的总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；第三，以整风精神开展批评和自我批评。批评和自我批评是我们党的优良传统，是增强党组织战斗力、维护党的团结统一的有效武器；第四，坚持领导带头。经常听到这样的议论，说一些问题长期得不到解决，表现在基层，根子在上层，上面害病、下面吃药；第五，注重建立长效机制。

（三）牢固树立了群众路线观念，增强了全心全意为群众服务的信心和动力 当前，在我校教师层面，存在着一些与群众路线精神不一致的地方。党委书记张鹤桥同志在党的群众路线教育实践活动动员大会上指出：“在教职工普通党员层面：不同程度地存在责任意识、模范带头作用不强的问题。有的同志身为党员，学习不主动，思想不先进，纪律不严明，治学不严谨。少数党员教书不读书、教书不写书、教书不育人。有的党员执教十几年，文章一两篇，不思进取，没有建树，碌碌无为。有的掌握学生情况不全面，研究教材教法不深入，教学方法呆板，课堂引力不足。有的对学生学习、生活、情感关心甚少，更有极少数人自律性不强，信念动摇，信口开河，口无遮拦，情趣低俗，在师生中产生了不良影响。”通过本次学习，我牢固树立了群众路线观念，增强了全心全意为学生服务的信心和动力。

2.深入开展党的群众教育实践活动，就是要深入学生开展调研，解决学生实际困难

当前，学生对学校的需求呈现出了新的特点，对教师的教育教学方法提出了新的挑战，尤其是我们xx学院，学生的主体是单独招生学生。这批学生的理论知识基础较差，学习意识薄弱，自我约束能力不够，在相当长的一段时间内，表现出学习目标不够明确、学习兴趣不够浓厚、学习态度不够端正、学习成绩不够理想等现象。作为教师党员，我们应该深入学生开展调查，研究新情况、新特点，依靠学生群众，发动学生群众，做好教育教学工作，提升学生专业技能，为学生的成人成才贡献正能量。

3.深入开展党的群众教育实践活动，就是要努力钻研，提高服务群众的能力。

只有好的将军才能带出好的士兵，开展党的群众路线教育活动，积极为群众服务，关键还要看教师党员本人有没有服务能力。特别是我们青年教师，目前在教育教学和科研能力方面，还有所欠缺，在课堂上还不能充分发挥好的教学效果，对社会和企业还不能开展好的技术服务。因此，我们要努力钻研专业知识，积极开展科研和教学研究，提高自身能力，这样才能提高服务质量。

4.深入开展党的群众教育实践活动，就是要严明纪律，服从党组织安排 坚持党的群众路线，关键还是要严明党的纪律。《党章》规定：“党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为准则，是维护党的团结统一，完成党的任务的基本保证。党组织必须严格执行和维护党的纪律，共产党员必须自觉严格接受党的纪律约束。”实践证明，任何一个政党，没有严明的纪律，就不会有统一的行动，也就无法实现自己的奋斗目标。全党纪律严明，步调一致，我们才能无往而不胜。党的纪律包括党的政治纪律、组织纪律、群众纪律、经济纪律、保密纪律和宣传纪律等。其中群众工作纪律尤其显得重要。然而当前群众工作纪律涣散的现象可谓屡见不鲜。表现为“显摆”、“弄虚”、“独霸”、“动粗”。这些现象严重损害了党在群众中的形象和威信，从本质上看就是严重脱离群众，就是对党的群众路线的背离，就是对群众工作纪律的践踏。

5.高校教育和党建工作会议学习心得 篇五

学习心 得

4月26日在学生处党支部组织下我们共同学习了河南省教育工作会议和河南省高校党建工作会议精神。此次学习，让我受益匪浅。

省委副书记、省长郭庚茂在讲话中强调，深入贯彻落实全国教育工作会议精神和国家教育改革发展规划纲要，切实把教育摆在优先发展的战略地位，在新的起点上推动教育事业科学发展，动员全社会力量共同开创教育改革发展新局面，加快我省从教育大省向教育强省、从人力资源大省向人力资源强省转变，为全面建设小康社会、加快中原崛起提供强有力的人才保证和人力资源支撑。让我们看到了省委、省政府高度重视教育工作，回顾最近几年河南教育的变化——我省全面贯彻党的教育方针，坚定不移地实施科教兴豫战略和人才强省战略，加大教育投入，推进改革创新，各级各类教育蓬勃发展，义务教育实现了由“人民办”到“政府办”的重大转变，职业教育实现了由低谷徘徊到快速发展的重大转变，高等教育实现了由精英教育到大众化教育的重大转变，民办教育实现了由单一政府办学到多元化办学的重大转变，初步实现了由人口大省向人力资源大省的重要转变，人民群众受教育的权利得到了有效保障，全社会尊师重教的氛围基本形成，教育面貌发生巨大变化，教育对经济社会发展的促进作用明显增强，教育发展站在了新的历史起点上。这让所有中原大地上的教育者们看到了河南的希望，看到了中原崛起的希望。为此我深信不疑的坚定在学生处的带领下，在赵国运校长的领导下为华院的明天而努力工作。为河南，为自己的家乡的发展做出自己应有的贡献。为河南省高校教育工作2020年基本实现教育现代化贡献自己的一份微薄之力

6.高校国防教育心得体会 篇六

学员心得

作为国培学员中唯一教育技术学专业的老师，听了卜老师的讲座之后有种相见恨晚、久逢甘霖的感觉。在讲座结束后和卜老师聊了关于专业课程建设以及教学技巧方面的内容，教育技术学从最早的电化教育到后来的多媒体时代逐步地被国人所接受，在之后的教育信息化1.0和2.0时代很多新兴技术如雨后春笋般涌现而出，很多高校逐步把重心放在了物质技术方面而忽略了教学设计层面。即使近些年很多高校取消了教育技术专业，即便信息化课堂在基础教育面临着褒贬不一的舆论，但是我们面对自身的专业，要尽自己最大的努力去丰富学科建设，做出相应的成果来不断赋予专业的生命力。卜老师的教学经历以及关于技术的应用都具备很强的实用性，真正做到了信息技术与课程整合，我的内心充满了对卜老师的敬意，同时也在反思着自己的不足，对于技术的应用和教学设计的理解还差强人意，内心有愧于自己原有的预期。作为一名新晋高校教师，虽然我不知道要用多长的时间去历练才能达到卜老师现有的高度，但是对于学科的理解和今后努力的方向都充满着期待和信心。3个小时的讲座内容也许随着时间的推移会显得不是那么地重要，不同的教师或多或少都学到了自己想要的内容，但是对于教育技术的这份追求与执着以及卜老师带给我的触动和反思将是我受用无穷的动力。感谢卜老师!

学员心得

做为已经入职一年的高青教师，在授课的一年中，深深的感受到了一个好课件的重要性。卜彩丽老师带来的这节课真可谓是雪中送炭。

卜老师从什么是PPT，PPT的逻辑结构和课件制作方法等四个方面做了详细的讲解。用2016版PPT录制微课，录制幻灯片，简单、易懂、手快，妥妥的干货。还交给我们这群PPT菜鸟们“个课件的结构”，有助于我们把握教学内容，理顺教学思路。卜老师特别贴心的给我们了推荐下载PPT模板的网站:51PPT，演界网，PPT美化大师，还有关于字体的字体管家，拥有大量好的图片的花瓣网，千图网。

3个小时的课内容都是干货，还推荐了妙手回春，秋叶，阿文等PPT的大牛门，方便老师们以后课下的继续学习。

最后看到了关于卜老师的制作微课的课件，好期待有机会再跟着卜老师学习微课，慕课的制作😍😍😍

学员心得

制作PPT对我们青年教师来说，是一项必不可少的技能。但实际上，大部分老师对PPT的制作程序并不十分熟悉。今天下午，我是带着满心的好奇与期待去听卜彩丽老师讲座的，三个小时下来，果然收获满满。卜老师不仅讲授了PPT的制作宗旨，手把手地教我们如何巧妙而快速地制作一版PPT，而且还给我们介绍了许多PPT制作的网站和PPT界大牛的公众号。通过她的讲解，我对PPT制作有了一种全新的认识，并迫不及待地想制作一版精美的课件。

卜老师是一个热情洋溢的人，从她身上我不仅学习到一项技能，更感受到她那种与人分享的快乐与幸福。

学员心得

时间过得真快，不知不觉的，国培课程已过大半，回顾这些天的培训，感觉每天都有惊喜，每天都有收获满满的感觉。

今天上午，河南师范大学的崔振成副教授，给我们做了一场题目为《新入职教师教学素养的生成性研究》的讲座，分别从教师教学素养的“理论维度”、“结构谱系”和“生成策略”等方面展开讲述。听完崔教授的讲座，我深受启发，明白了“没有先进文明的教学素养，就没有值得期待的教育教学质量”的道理，作为教师，要有先讲文明的教学素养，教书育人，严谨治学，做一个有教学素养的老师，做一个温润如玉的学者。

下午，卜彩丽副教授的《PPT课件设计与制作》的讲座非常精彩，讲授和分享的全是“干货”，简直颠覆了我对PPT课件的刻板印象，原来课件可以这样做，竟可以做得如此精美!如此制作PPT课件，不仅画面精美，而且布局合理、逻辑清晰，因此非常受到学生的喜爱，进而可以提高学生课堂的学习效率。卜老师的这堂课对我们新入职的教师来说，真的很实用，学到了一些制作课件以及微课方面的知识，现在是信息化时代，掌握先进的教学方法和手段都是必不可少的，而作为初入教师行业的菜鸟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!——易老师 河南师范大学新联学院

卜彩丽老师教我们如何制作高颜值ppt，有很多不同的玩法。就像给女孩子化妆一样，讲究色彩搭配协调，服装穿着适当，整体格调提高，给人眼前一亮，能在第一时间吸引学生的目光。老师也特别有分享精神，这也是很好的一点。在以后的教学中，自己的ppt制作确实可以再提高一个层次，帮助提升教学效果。

学员心得

精美的PPT课件是很多老师一直都想拥有的。而今天河南师范大学的卜老师讲座确实让我们耳目一新。卜老师给我们讲授并且亲自示范演示了PPT课件的设计与制作。卜老师从PPT是什么和能做什么、理解PPT课件的基本结构、掌握PPT课件制作的基本方法、掌握PPT设计中文字和图片处理技巧四个方面给我们做了讲解。同时给我们提供了海量的资源供我们以后做PPT时使用。授人以鱼不如授人以渔，卜老师教给我们的更多是方法，具体的实施还需要我们自己亲自去做、去学。看着卜老师给我们展示的各种用PPT制作的视频，微课，高颜值的课件，很有冲动自己为自己的教学课程也做一套精美的PPT。

学员心得

9月12日上午，河南师范大学教育学院崔振成副教授为大家做《新入职教师教学素养的生成性研究》的专题讲座，崔老师从教师教学素养的理论纬度、结构谱系和生成策略等三大方面进行深入讲解。

崔老师首先用严谨、精炼的语言解读了教学素养的实质含义。教学素养是教师基于对课程、教学、人等核心要素的理解，而内生为教师稳健的教学价值观、教学理念、教学意识、教学规划等。作为高校教师，如果没有先进的教学素养，就没有值得期待的教学行为、教学质量和教学成果。教学是一项因人而在的伦理事业，而教学素养的养成基础在于对教学的理解。正如崔老师所言，坚持以人为本、以立人为本的哲学思想，整合课程意识与教学意识的思维范式，建构交往、互动、启发、生成的教学展开方式理念，才能达到教学过程的真善美统一。另外，崔老师指出，从教学设计之初，教师就要秉持从人出发的理论，体现教学设计的人学思维。优秀的高校教师要努力习得语不惊人死不休的语言魅力，培养淳真的逻辑思维能力，拥有收放自如的课程展开能力，做到启迪智慧问题的能力，拥有驾熟就轻的教学组织能力，从而构建“作为教师的人”的教学形象。最后，崔老师指出只有自觉学习，才会产生静水深流的教学意境。作为高校教师，科学研究是支撑卓越教学的不竭动力，青年教师应该在科学研究和教学实践中、在自我审视与批评中升华教学素养。

崔老师引经论典，用比较哲学的思维方式为我们做了一场别开生面的精彩讲座。他的讲座给我留下了深刻的印象，促使我对教师教学素养的生成产生了进一步的思考。作为刚入职的青年教师，我们要时刻反思自己的教学素养是否先进文明，教学过程是否真正做到以人为本，我们更要有终身学习的决心。在今后的教学过程中，我们应不断地更新教学理念和教学意识，提升教学策略和教学质量，努力使今日之我教学素养胜于昨日之我教学素养。

学员心得

9月12日上午，崔振成教授为国培班作了《新入职教师教学素养的生成性研究》的专题报告。崔教授结合自身的生活实践和教育经验，形象生动地阐述了“交往、互动、启发、生成”的教学展开方式的理念。

以前，我一直深深认同韩愈的教师观，“师者，传道授业解惑也”。故而，在备课教学的过程中，始终孜孜不倦地追求课堂知识的丰富化、最大化。今天崔老师的讲座，一下子使我茅塞顿开，教学并不在于知识点多，更不仅仅是单向的教，而应该是教与学的相互，教学相长。

作为青年教师，应该竭力避免传统的灌输式的“填鸭教学”或“喂猪教学”，努力发展出培养学生求知天性的“放羊式教学”，引导学生自主发现、生成、转化知识。我们需要做的，是给学生留出“放羊”的契机。

学员心得

听完卜彩丽老师的课才发现PPT竟如此强大，本来还以为自己是菜鸟，听完卜老师的课秒变小白了。卜老师的课很实用，教会我们PPT模板的下载、素材的获取、图片的查找等等，好的PPT可以为课堂增添趣味性，吸引学生注意力，使知识更容易被理解和接受。今天的内容太精彩，下课后大家依依不舍地围在卜老师身边向她请教问题，都希望卜老师能再多给我们讲解一点。现在的社会，不仅仅是老师，各行各业的人都需要学会使用PPT。我会慢慢消化，继续学习，使自己做PPT的能力有所提升。

学员心得

“学为人师，行为世范”，那么高校新入职教师如何通过自身修为来达到这个目标，崔振成教授从教育哲学的视角切入，分别从教学素养的理论为度、教学素养的结构谱系、与教学素养生成策略等三方面为在座的教师上了生动的一课。

新的时代，新生力量的思维日益活跃，教师该如何修己安人(学生)，形成有效的教学风格来hold住课堂从而集中学生的注意力，是其在教学过程中必须思考的问题。在崔老师的课堂中，氛围虽严肃，然而并无呆板之气，几乎所有人都为崔老师深邃的教育哲学思想所服膺，注意力不曾有片刻分散。崔老师的课堂让大家感受到思想的魅力，这种严肃而不失有趣的课堂其精髓就在于将所教内容深耕吃透。对于在座的新教师而言，未来我们营造的课堂氛围无论是严肃有序抑或是生动活泼，其核心在于将课堂上传授的知识融会贯通以及教师本人具备灵动性。最后，套用崔老师的话，新教师方有修己以敬、才能静水流深、修己安人。教育工作可谓是”路漫漫其修远兮”，我们新教师唯有怀着对教育事业的敬畏之心“上下求索”，方能在教育事业的大道上走远行稳。

学员心得

9月12日，国培第12天。今天，河南师范大学校教育学院副教授崔振成老师为我们开展了题为“新入职教师教学素养的生成性研究”的主题讲座。崔老师在讲座正式开始之前，向我们提了一个问题：“你希望你的课堂是什么样的?”虽然还没有真正的开始给学生上课，但是我的心中也有一个期望的课堂，所以我举手回答了崔老师的问题：“我希望我的课堂是严肃而不失活泼的。我希望我的课堂有自己的风格，建立自己的课堂style。这可能需要我在课堂上不断调动学生的兴趣和积极性，让学生有带入感，引领学生参与课堂互动。这个追求可能需要我不断的努力。”崔老师说这也是他一直在追求的课堂，鼓励我努力，并鼓励我一定会做到的。这个课前的问题给我指引了一个方向，我要把它记下来，作为自己的目标和今后努力的方向。最后，崔老师向我们强调，大学老师一定要做科研，教学和科研是相辅相成的，科研是我们教学的源头活水，使我们的知识不断更新，永远站在知识的前沿，也使课堂知识更前沿，因此科研能让我们永远拥有年轻的心态，永葆青春。崔老师的语言幽默，更生动形象地描述了科研和教学的关系，让我们对于教学和科研的关系有了更正确的认识，感谢崔老师!

学员心得

7.拓展高校国防教育途径研究 篇七

从我校和天津市十几所高校调研的情况来看, 当前高校的国防教育现状不容乐观。虽然很多军事课教师精心耕耘, 真情奉献, 讲出了风采, 也组织了很多有意义的国防教育活动, 受到了学生的喜爱, 取得了不错的实效, 总体上看国防教育的建设具有一定的成效, 但在风云变幻的国际形势下, 由于高校军事课教师队伍来源和水平参差不齐, 从事国防教育活动的专职人员配备不齐, 目前大部分高校的军事课教师是非军事专业的教师 (军事院校除外) , 主要是学生工作教师、部队转业干部、学校党政领导等兼职;管理部门也不统一, 有些学校的师资队伍建设和国防教育是武装部管, 有些是在学工部、保卫处、教务处;教学方法还是以课堂灌输为主, 在高校中普遍存在着国防教育效果不佳的现状。部分高校甚至还没有专职军事课教师, 学校的国防教育工作只能分散到各部门作为一般性活动应付了事, 严重影响了教学效果。国防教育工作难以向纵深发展。为此, 在几年的军事理论教学和组织学生军事技能训练及开展国防教育活动中, 笔者摸索出一些拓展国防教育的经验。

建立不同军事理论课教师专题讲授与学习制度

在我校开设军事理论课的实践中, 我们发现通过组织不同军事理论课教师设专题, 在短时间内可有效提高教学效果。我校军事理论课教育开始于2003年。当时, 虽然成立了军事理论教研究室, 但没有军事专业的教师, 以武装部的管理干部和各学院主管学生工作的书记组成。在很短的时间内要给4000多名学生上课, 笔者提出了教师分专题、分头备课, 在排课表的时候再进行课程组合。这样, 既解决了军事理论教师备课的压力, 也为教师相互交流创造了条件。后来, 通过对学生上军事理论课的调研反馈, 我们选出每个教师擅长讲的部分, 再安排他们为其他班的教学对象讲授这一部分, 并要求其他教师听课观摩。此外, 我们还定期参加教育部和天津市组织的军事课教师培训, 组织开展我校讲课比赛, 来提高教师的讲课水平。这些措施的推行, 极大地调动了我校军事理论教师提高自身素质、讲好每一堂军事理论课的积极性。

但是, 在实际教学过程中也遇到一些问题, 例如不同军事理论课教师专题讲授和教学进度的对接要做好, 否则会造成教学内容的不衔接。

建设网络学习平台, 拓展学习时空

目前, 网络成为学生获取知识、进行沟通交流的重要渠道。网络的开放性、便捷性、时效性和互动性等特点, 为国防教育打开了一扇便捷之门。我校一直注重加强网上国防教育阵地的建设, 如何利用这个渠道, 实现学校、教师和学生点对面、点对点的对接, 对学生进行潜移默化的教育和引导, 是进行实践的重点之一, 我们着力利用好如下两个平台:

利用好个人网络终端———手机在各个重要的节日, 我们都会通过手机报这个载体, 将相关知识发送到我校学生的手机上。例如, 我校为纪念建党90周年、建军84周年等, 加强对大学生的党史、国情、军情教育, 依托手机报这一新的宣传方式, 创编了《党在我心中》主题的手机报, 每天将教育内容发送到学生的手机上, 在学生中开展党史教育、党的辉煌成就展示、军队建设成就展示等, 引导学生从内心热爱党, 以实际行动向建党、建军节献礼。

利用好大众上网平台———电脑目前, 正在加紧建设我校的国防教育网, 我们的建设目标是将我校的国防教育网打造成我校学生在大学期间学习军事论知识, 参加国防教育活动的一个大平台。在这个平台上, 我们可以看到我校优秀主讲军事课教师的课件, 也可以看到军事理论的相关知识;我们还将平时的军事理论课的作业放到网络中, 让学生在规定的时间内以闯关的形式完成学习;在网站上, 我们还开设了国防教育BBS论坛, 让学生在学习的同时能进行互动、交流, 教师定期在网上对学生提出的问题进行答疑。一方面, 大大增加了学习的趣味性和学生的受众面;另一方面, 缓减了目前学校师资、教学资源紧张的局面。

以退役大学生士兵军事技能优势作为引领

大多高校采取请部队教官到学校指导学生军训, 或者组织学生到学生军训基地集中训练。出于减轻学生经济负担和学生安全考虑, 大部分高校还是选择在学校进行训练。我校也是请教官到学校来进行指导军训, 由于每年各高校和其他各类学校军训时间相对集中, 部队教官不好请, 若部队接受临时任务, 还可能随时撤走, 这给军事技能训练教学带来了很大困扰。

但是, 我们欣喜地发现, 我国从2001年冬季开始征集在校大学生入伍当士兵, 到现在已经走过了12个年头, 目前有很多大学生士兵在部队服役, 也有很多大学生士兵又退伍回到了校园。他们中很多人在部队的表现非常优秀, 如何发挥他们的军事技能优势, 选拔优秀的老生骨干组建学校常态化的学生军训教官队伍, 发挥榜样引领作用, 形成老生带新生的局面, 是我校军训改革的一项重要尝试。

2012年, 我校进行了试验, 即在新生军事技能训练中不再只是部队教官和教师组织军训, 而是建立了以部队教官、教师、学生教官共同施训的新模式。当年一月份, 笔者请来前一年12月份退伍回学校的3名学生组成教员组, 组织各学院品学兼优的老生骨干组建了首届学生军训教官队。我们按照1∶30 (1为学生教官数, 30为预招新生数) 的比例数进行报名选拔, 在训练中期实行考核淘汰制, 最终实现1∶50左右的学生教官保任用。组织他们在新生到来前的4个月时间里每周末进行一次训练, 进行指导军事技能训练的培训。在新生到来前的暑假中, 我们还对他们进行了为期10天的集中封闭训练。我校组建首届学生军训教官的尝试, 效果非常明显, 这批选拔出来的教官, 在军训中发挥了很好的榜样作用, 尤其是在学生的思想教育上, 起到了部队教官达不到的效果。首先, 他们本身就从大一走过来, 对大一学生的一些想法能感同身受, 能对接受大强度军训的新生表现出的不适应进行及时的指导。其次, 部队教官一般来的是男性教官, 只在训练场对学生的军事动作上进行指导, 其他时间部队教官因管理要求一般不进入学生宿舍, 而我们的学生教官有男生, 也有女生, 他 (她) 们能更贴近新生, 尤其在新生的卫生习惯养成教育上, 发挥了很好的作用。他们设计了教学评比的方案, 带领新生掀起了一个又一个宿舍文化建设的高潮。学生军训教官活跃在军训全过程中, 形成了一道亮丽的风景线, 很多新生也纷纷表示明年也要做学生军训教官, 形成了很好的榜样引领作用。从后来的跟踪管理来看, 这届新生的内务保持及其他各方面的军训成果保持是历届军训学生中最好的, 此举开拓了我校育人管理的又一个新途径。

退役大学生士兵带老生骨干集训, 再带新生实现军事技能训练改革的难点是学生开学时间往往老生要早于新生, 开学后老生如果做军训教官, 老生上课的时间冲突问题需要协调。在老生课程不能耽误的情况下可采取老生课间到训练场、学生宿舍进行辅助训练;在没有退役大学生士兵的学校, 就要采取外请等其他办法。

国防教育活动融入校园文化活动中的亲和力

我校在国防教育活动的开展上, 没有孤立地将其和学校的其他他活动分割开来, 而是把国防教育活动融入到校园文化建设的大框架里。如在毕业生离校前和每年冬季, 我校开展预征兵、征兵咨询月活动;举办新兵参军欢送会、老兵退伍欢迎会;在每年学校开展的“红五月”活动中固定有以国防教育为主题的特色品牌活动“国防知识演讲比赛”、“国防法律法规知识竞赛”;每年国防教育日在校园内开展“我为国防做贡献”的主题宣讲活动;在12月9日, 举办纪念“一二·九”爱国主义签名和歌咏活动等;组织新生到天津周邓纪念馆、大沽炮台遗址、平津战役纪念馆和当地武装部进行军民共建等活动, 形成了参与面广, 学生喜爱参加国防教育活动的新局面。

建设好国防教育的各类社团的凝聚力

大学生社团是校园文化建设的重要载体, 学生社团是高校学生开展自我教育的重要阵地, 是第二课堂的引领者。各社团以其具有思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的社团生活吸引广大学生积极参与其中。据了解, 我校一半以上的学生加入了学校的各类社团。

目前, 我校的社团数量达到了100多个。但是参与人数最多的是国防教育社团, 人数达到了900多人。这个社团建设的成功经验在于我们依托于国旗班, 并重点建设了国旗班。我校国旗班成立于2005年, 是一个在校武装部领导下负责组织每周进行升、降旗, 重大节日活动的升旗仪式及国旗日常管理工作, 在校内开展爱国主义教育的学生团体组织。在指导教师的带领下, 学生组织好国防教育社团的各项活动。他们在每个工作日迎着东方的晨曦, 怀着挚诚的敬意, 伴着庄严的国歌, 升起了国旗。

在国防教育社团建设上, 首先解决了学生的活动场地问题, 在学校办公室紧张的情况下给他们提供了一间办公室, 然后交任务、压担子, 除了本职工作外, 还让他们负责学校礼堂的管理, 在工作中锻炼他们的能力。

在国防教育活动中, 我们通过积极培养建立诸如“国旗班”、“大学生射击队”等这样的学生社团, 有效地发挥了大学生在国防教育中的主体能动性, 丰富国防教育的内容和手段。此外, 我们还引导学生把国防教育学习和专业技术知识学习结合起来, 组织他们和相关教师做军队技术课课题, 开展利用专业知识为国防建设做贡献等活动, 激发了他们的学习热情。因此, 要开展多样化的国防教育活动, 依托学生社团, 可以收到事半功倍的效果。

综上所述, 高校的国防教育不是一个一成不变的、单向的教学环节, 它需要优秀、博学、有较强业务能力的军事课教师, 更需要结合实际拓展国防教育的途径, 创新教学方法和活动载体, 形成各个高校国防教育的体系和特色, 才能更好提升国防教育的效果, 不断提升学生的综合素质, 实现我们新时期、新形势下国家对国防教育的目标和要求。

参考文献

[1]杜伟.高校国防教育模式改革研究[J].考试周刊, 2008 (36) .

[2]何庆文, 康玉唐.普通高校国防教育课程设置与保障[J].国家教育行政学院学报, 2008 (1) .

[3]徐敏, 汪强.大学生国防教育的有效途径探讨[J].考试周刊, 2008 (22) .

8.高校思想政治教育与创业教育 篇八

关键词:高校;思想政治教育;创业教育

随着时间逐渐进入21世纪的第二个十年,改革开放逐渐深入到我国社会主义现代化建设的各个方面,大学生就业越来越成为一个全社会普遍关注并日益突出的问题:大学生就业途径、就业形式多元化的趋势进一步加强。解决这一问题需要多方面的努力,其中很重要的一个方面就是在高校思想政治工作中,把创业教育作为重要环节,把“培养创业型人才”作为高校思想政治工作的重要目标,通过教育引导大学生树立创业意识、培养创业能力,指导大学生由被动就业走向主动创业。

在高校思想政治工作中开展以“培养创业精神,增强创业能力,塑造创业人格”为目标的创业教育,符合人的全面发展需要,符合时代社会对所谓人才的具体要求。培养“创业型人才”目标的实现,不能只靠喊几句口号,落实几个政策,而应该靠从教育理念到实施手段的全面贯彻,在高校思想政治工作中实施创业教育,就要把培养学生的创业素质纳入大学生思想政治教育的目标体系之中,就要把创业教育贯穿于思想政治教育的各种途径之中。

一、革新思想政治教育理念,注重培养大学生的创业素质

思想政治教育目标,是指教育者根据社会的要求与人的发展要求,通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要达到的预期结果。它是思想政治教育的出发点和归宿,是思想政治教育的首要核心问题,制约着思想政治教育的整个过程。在思想政治教育中实施创业教育,首先就要调整思想政治教育目标,把注重培养大学生的创业素质纳入大学生思想政治教育的目标体系。

(一)激发创业意识

创业意识是创业活动开展的主观条件。思想政治教育必须适应时代要求,着力激发创业所需的主体意识、责任意识、竞争意识等创业意识。

1.主体意识。主体意识是作为认识与实践活动主体的人对于自身主体地位、主体能力和主体价值的认识和自觉。创业是自觉自愿的实践活动,它要求创业者认识自身在创业活动中的主体地位和肩负的社会责任,认识自身的权利和义务,独立自主地解决创业进程中遇到的问题。以往的思想政治教育纯粹是一种管理式的教育,思想政治教育的目标就是要把学生“管住”,不出“乱子”。这与思想政治教育的根本目的是相背的,也不利于学生主体意识的培养。新时期,思想政治教育要以人为本,不断激发学生在学习、工作和生活中的主体意识,为培养创业型人才创造主观条件。

2.责任意识。责任意识是主体意识的延伸。人之所以要创业,不仅与个人的利益息息相关,而且与国家民族的命运紧紧联系在一起。大学生应该以天下为己任,身在校园,心系祖国。满怀强烈的求知欲望走进课堂学习,肩负报效祖国的责任跨入社会创业。具有高度责任感的人会产生对社会、公共事务和他人的良好道德情感,积极追求真、善、美,坚持正义和真理,从而创出大业来。思想政治教育要结合科学人生观、价值观的教育,引导学生树立主人翁意识,教给学生“天下兴亡,匹夫有责”的为人之道,使学生真正担负起社会主义事业建设者和接班人的历史重任。

3.竞争意识。创业失败的原因中既有主观原因,又有客观原因。缺乏竞争意识就是主观原因之一,竟争意识是以主体意识为前提的。市场经济在本质上是一种竞争型经济,没有竞争就没有市场的活跃,也就没有市场的发展。有创业也就意味着有竞争,那种不敢参与竞争的人也就不会成为创业者。思想政治教育的方法中原本就有激励和榜样示范的方法,奖优罚劣、树立典型,就是鼓励人才的竞争。竞争导致优胜劣汰,人才只有在竞争中才能完善自身各方面的素质,走向成功。

(二)培育创业精神

创业精神作为一种积极的思想观念和精神状态,对个人的进步和社会的发展具有十分重要的推动作用。江泽民同志将创业精神归纳成64个字:“解放思想、实事求是,积极探索、勇于创新,艰苦奋斗、知难而进,学习外国、自强不息,谦虚谨慎、不骄不躁,同心同德、顾全大局,勤俭节约、清正廉洁,励精图治、无私奉献。”历史和现实告诉我们,进行伟大的创业,必须有伟大的创业精神。因此,新时期大学生思想政治教育必须着力在大学生中弘扬和培育创业精神。

1.开拓创新的精神。创业是一种创造性的活动,它本身就是对现实的超越,就是一种创新。创业就是要探索新的道路,开创新的事业,需要有推陈出新的勇气,开拓创新的精神。思想政治教育既要与时俱进,更新教育目标、内容和方法,推动学科自身的发展,又要以同样的进取精神引导学生紧跟时代步伐,寻求变革、适应变革,为大学生今后的创业提供精神动力与支持。

2.实事求是的精神。从世界观和方法论的角度看,创业精神是一种实事求是的精神。创业不仅需要解放思想、开拓创新,还需要实事求是、循序渐进。创业不是纸上谈兵,需要根据实际情况提出新的思路,需要扎扎实实地付出艰苦的努力。因此,讲求实效,注重结果,踏实干事等实事求是的精神,是创业精神的最终归宿。离开实事求是的精神,创业只是一种盲目的举动,创业成功也只能是一种空想。在大学生思想政治教育中要着力引导学生掌握科学世界观和方法论,把握实事求是这个马克思主义的灵魂和核心,引导他们以实事求是的态度面对学习、工作和生活。

3.敢于冒险的精神。创业的过程就像摸着石头过河。创业的成败不仅仅取决于己知的因素,还取决于许多未知的因素。敢于冒险与实事求是并不矛盾。“实事求是”是求已知之是,对已知之是把握得越多,就能将未知的风险降得越低。风险是不能预知的,但对风险的代价要心中有数。承担一定的风险有助于提高创业者的心理承受能力,同时由于承担风险带来的创业成败,可以为创业者提供切身的经验或教训。思想政治教育要摆脱过去那种唯书唯上、按部就班的教学方式,鼓励学生大胆假设,小心论证,在解决问题的过程中勇于承担一定的风险,获取原始知识和第一手资料。

(三)增强创业能力

创业能力是创业型人才的核心能力,是创业的资本。只有不断提高创业能力,才能在创业实践中充分发挥主体的能量。思想政治教育应结合学科内容,合理运用思想政治教育方法,培养学生的创新思维能力、社会交往能力和实践操作能力等方面的创业能力。

1.创新思维能力。通过思想政治理论课教育可以培养大学生科学的思维方法,提高大学生的创新思维能力。哲学是以提高人的理论思维水平为直接目的的,因此,恩格斯说:理论思维这种天赋能力“必须加以发展和锻炼,而为进行这种锻炼,除了学习以往的哲学,直到现在还没有别的手段”马克思主义哲学的创始人在总结实践经验和依据科学成果的基础上,批判地吸收了以往哲学的成果,创立了辩证唯物主义和历史唯物主义,从而为人们提供了科学的辩证思维方法。通过思想政治理论课教学,特别是马克思主义哲学的教学,可以使大学生得到运用辩证思维分析问题、解决问题的教育和训练,进而掌握并自觉地运用创新思维的方法。思想政治理论课的其他课程给大学生提供了大量运用科学辩证思维解决实际问题的典型范例,很明显对大学生科学辩证思维的养成有着直接的启发作用。

2.社会交往能力。现代社会,整个世界成为一个地球村,快捷的信息渠道把人们联系得十分紧密。要想创业成功只靠个人的单打独斗已经行不通了。创业者必须具有社会交往能力,勇于并且善于与人合作,学会共同生活,要具有较强的凝聚力和号召力,为了共同的创业目标而努力奋斗。思想政治工作者要鼓励学生在交往中成长,不断发展和改善人际关系。

3.实践操作能力。实践操作能力是把创业理论知识应用于实践活动的运作过程,通过实践把学科知识加以综合、应用,形成自己比较成熟的思想和理念,并增强创业运作本领的能力,它是创业思维能力、社会交往能力等其他创业能力在创业实践过程中的综合体现。思想政治教育一定要注重实践课程的开展,一方面,依托校园文化活动开展创业技能大赛,通过紧张激烈的比赛,发掘和提高学生的实践操作能力;另一方面,依托学生社团或实践基地,开发项目,模拟创业,在创业的真实情境中培养和提高学生的实践操作能力。

二、依托思想政治教育途径,大力实施创业教育

思想政治教育内容广泛、涉及面广,决定了其实施的途径呈现出多样化的特征,这也为创业教育在其中的开展提供了十分广阔的空间。本文将着重从以下三方面探讨依托思想政治教育途径,大力实施创业教育的相关策略。

(一)在日常思想政治工作中渗透创业教育

通过制度化、日常化的思想政治工作向学生传递创业教育内容,可以使学生把握不断变化的客观形势,认清接受创业教育的必要性,从而积极地发挥其主观能动性,及早打算和准备自己的将来。在这一过程中,思想政治工作者经常进行艰苦创业教育和以学生为本的职业生涯设计,显得尤为重要。

1.深化艰苦创业教育,帮助学生作好创业的心理准备。

艰苦创业教育是创业教育的重要内容,在思想政治教育中实施艰苦创业教育,用一些实际的例子,例如:校史教育等告诉学生,创业之路不会是一帆风顺的,这有助于学生作好创业的心理准备。

2.开展职业生涯设计,帮助学生作好创业的思想准备。

职业生涯设计实质上是学生未来职业理想的确立、职业目标的定位、职业分析过程和职业训练实践的全面展开。借助于职业生涯设计,可以使高校思想政治教育更好地满足学生的需求,使高校学生思想教育工作真正落到实处。职业生涯设计应成为高校思想政治教育的有机组成部分。

(二)在校园文化建设中融入创业教育

校园文化是指一所高校在长期人才培养实践中形成的具有自身特色的一种精神和某些物化的精神,包括高校的价值观念、历史传统、道德规范、行为准则、师生素质及蕴涵在规章制度、校园形象的文化特色。作为大学生思想政治教育的重要载体,校园文化对学生具有十分重要的导向、激励和同化作用。把创业教育融合于校园文化建设之中,是实施创业教育的重要途径。

1.以校园文化活动为舞台,加深学生的创业感受。

校园文化活动属于行为文化的范畴,是校园文化的重要载体。它以各种为师生喜闻乐见的形式,贯穿于高校的教学与日常生活中,包括教学、科研、人际关系、文化娱乐活动、日常的行为举止等内容。校园文化活动作为创业教育的一个重要舞台,应尽可能地突出创业教育的主题。通过生动活泼、易为大学生接受的形式愉悦身心、开启智慧、提升人格,对大学生的创业思想产生潜移默化的影响。

2.以学生社团为基地,培养学生的创业能力。

校园文化中最活跃的主体是众多的学生社团组织,是学生进行信息交流、探索创业、深化与运用专业知识的场所。这些社团为大学生进行社会活动、开阔眼界、广泛接受外界信息、提高自身素养和创业能力提供了良好场所,不少学生社团积极开展创业实践活动,丰富校园创业文化,同时在校园的创业活动中逐渐形成自己的角色目标和社会化人格,逐渐提高自己的创业能力。

(三)在社会实践活动中强化创业教育

社会实践是实现知行统一的重要途径。它是构建学生开创型个性,形成其全面的创业基本素质,从而实现创业教育的目标和任务的有效途径。实践出真知,实践是理论和构想的最好证明。在社会实践活动中,学生成为真正意义上的教育过程的主体和实践活动的主体。作为实践主体,学生必须知道自己需要学习什么;向谁学习、如何学习、选择什么样的学习方式;必须将学习和实践紧密结合在一起,通过实践进行学习,通过学习促进实践,实现学习和实践的良性循环。创业实践直接影响着创业能力的形成和发展,是创业能力发挥作用和功效的客观条件和环境。创业意识和创业能力的形成和发展只有在创业实践这一特定时空条件下,只有在创业实践提供的规定情境中,才能从无到有、从小到大、从不成熟到比较成熟。

参考文献:

[1]党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,2004.

[2](美)约翰·道格拉斯.创业篇言[M].哈尔滨出版社,2004.

[3]柳君芳.创业教育的理论与实践研究[M].地质出版社,2002.

[4]王勤.思想政治教育学新论[M].浙江大学出版社,2004.

[5]杨轶.思想政治课教学中渗透创业教育的探索[J].德育工程,2001,(3).

9.高校国防教育心得体会 篇九

2010-2014年，我参加了5年的专业技术人员高校教师继续教育知识更新培训学习，从自己的工作实践中切实感受到了参加专业技术人员继续教育知识更新培训的必要性，既增加了有关高等教育的知识，提高了对高等教育的思想认识，增强了对高等教育事业发展的理解和信心，也着实影响了自己的教育教学工作，有效的提高了自己的工作业绩。2014年度的继续教育学习，我充满了信心和期待，认真领会《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》的有关精神，严格遵照高校教师教学计划和高校教师学习要求的安排，及时、认真的完成学习任务，和同事交流学习经验和心得，适时的向辅导教师请教，圆满的完成了今年的学习任务，进一步提高了对高等教育的认识，提升了自己的工作信心和能力。

第一、加深了对高等教育的认识 在今年的专业课学习中，我对高等教育的未来发展趋势有了进一步的认识，深化了对高等教育国际化、大众化和信息化的内涵的理解，对应对国际化的策略和信息化的切入点也有所把握。进一步认识了高等教育的文化功能，对高等教育的文化传承和创新功能有了更深的理解，促使自己转变了工作中存在的一些错误观念。高校教学改革必须在创新理念的指导下进行，尤其是实验教学改革，要转变观念、培养学生的创造能力。实习实训改革和教学方式方法改革也要注重创新，切实解决当前面对的主要问题。高等教育课程改革呈现出新的发展趋势，对教师提出了新的要求，激励着高校教师进行课程改革与创新。高校德育工作在新的德育目标下，其内涵和要素都发生了变化，体现出了明显的多方面统一的特征，使得高校教师的德育观念和行为都发生了一定的转变。高校思想政治工作在新时代遇到了脱离社会实际、忽视学生主体性和理论课吸引力不足等问题，因此要从多方面入手，其实采取新的举措加强高校思想政治教育工作。高等教育承担这文化传承与创新的功能，同时也是校园文化的创造者，加强高校校园文化建设迫切需要新的理念支持。在新的时代背景下，高校校园文化建设是社会文化建设、社会健康发展、高校自身进步和学生素质提升的需要，有着特殊的内涵，需要采取有效的策略加以完善。大学生心理健康素质的现状及问题引发了大学生心理健康教育工作中遇到的新的问题，使得大学生心理健康教育的内容发生了变化，逐步形成了新的教育模式。高校各项工作的开展，依赖于一批专业化的工作队伍，高校教师专业发展是一个持续的过程，在充分了解和借鉴西方国家高校教师专业发展经验的基础上，改进并建立适合我国高校的教师评价与督导机制是促进高校教师持续、健康的专业化发展的必要条件。

第二、增强了从事高等教育的信心和本领 中国的教育道路是一个艰难的历程，然而在我国高等教育的发展过程中我们更见证了它的发展速度和发展水平，面对当前高等教育的种种问题我们不仅会思考教育的未来，在我国，本科教育应该是高等教育的主体。近十多年来，在我国高等教育发展中本科教育的比例虽然持上升状态，但是对于

人才培养目标需要进行战略性调整。不同学校的本科教育要根据学科性质、专业性质及培养目标的定位而在职业性和学术性的倾向性上有所侧重，办出特色。今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。高等教育的发展趋势，也必然是贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的精神，把提高质量作为高等教育发展的核心任务，培养高素质的专门人才和拔尖创新人才，提高学生服务社会意识，克服高校同质化倾向，建立高校分类体系。因此，我们认为，今后十年内高等教育发展趋势将是高等教育多样化、高等教育职业化、高等教育创新化。纵观新中国高等教育发展60年的历程，我们发现不同时期高等教育功能观是有所侧重的。我国高等教育功能观经历了以促进社会发展为主导阶段、以促进人与社会共同发展为主导阶段，在未来，教育功能观将进入以促进人的发展为主导阶段。实际上，在当前国际上，社会功能、学术功能与个人功能这三种功能观在高等教育中正逐渐趋向统一。使社会需求、学术需求、个人发展三者统一起来，使高等教育的社会功能、学术功能与个人功能和谐共存，这是必然的趋势。高等教育的历史已经并将继续证明，各执一端的高等教育的三种导向功能观，不仅在理论上是片面的，而且在实践中也影响了高等教育功能的实现。只有协调高等教育的三种功能观，实现高等教育三种功能的和谐，才能充分发挥高等教育整体功能，从而促进学术的繁荣、个人的发展、社会的进步。高校教师专业发展是指高校教师个体作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型或教育家型教师的过程。促进高校教师专业发展是提高高校教师素质、保证高等教育质量的重要途径。高校教师专业的发展不能仅仅依靠教师一己的力量，而是需要从观念、策略、制度等方面全方位促进教师专业发展：在观念层面，教师应成为教学的行动研究者，将研究与教学结合起来；在策略层面，应通过多样化的教师发展模式来积淀教师的专业素养；在制度层面，应通过完善教师发展制度来营造教师潜心专业发展的外部环境。

第三、虽然在一定程度上我国的高等教育发展速度和水平是值得肯定的，但是面对国际上的压力我国的高等教育问题仍然成为一种不可忽视的问题。改革开放以来，高等教育管理体制改革主要调整了中央与地方、政府与高校之间的关系。时至今日，“以块为主”的管理体制已经建立，高校办学自主权也得到了一定程度的落实。但是，与有关政策法律所提出的高等教育管理体制要求相比，高校法人地位尚未完全得到保障，高校自主办学空间仍然比较狭小，政府微观管理过多，宏观管理不足的问题依然突出，高等教育管理体制改革的任务依然十分艰巨。我国作为崛起的世界高等教育大国，在世界高等教育国际化进程中发挥着越来越重要的作用。加强高等教育评估制度建设，必须强化国际意识，扩大国际交流范围和内容，全面推进高等教育评估的国际化。另外，随着高等教育交流的日益频繁，我国评估机构与国外高等教育评估和质量保障机构的互认问题显得愈加重要。要积极加入到国际高等教育质量保障组织中去，主动参与相关工作，学习借鉴国际组织的经验，为构建具有中国特色的国际化的高等教育质量保障体系而努力。一直以来，相比于西方文化教育，我国的教育呈现出这样一种现状，即理论型人才过多实用型人才短缺的局面，其实，一个人的素质是多种因素影响的集合，其中后天教育起主要作用。对于高等学校，应依据学校的定位和社会需要来制定对学生的培养目标，并据该目标建立学生整体素质培养结构框架，理论与实践教学计划应该是实现学生素质结构的重要保证。因此，将理论统一于时间就成为一种必然。我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关，教学质量始终是高校教学评估的主题。从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看，教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥。当务之急是推进教学评估制度创新与评估文化建设，建立教学评估与教学改革的互动机制，使教学评估转移到提高教学质量、促进教学改革的轨道上来。评估功能本科教学工作评估的目的和指导思想是：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。高校课程设置中存在问题已经不是一个新话题，只是以往的研究者多从课程设置不能适应政治、经济、科技、文化发展等方面论述，极少有人从教育内部、课程本身思考这一问题。其实，课程设置不能适应社会需要只是一种表象，之所以会出现，是因为课程设置本身存在问题，是因为课程设置不能满足教育需求所致。这种不适应，除了管理理念外，主要表现在两个方面：一是课程设置与培养目标脱节，另外一方面是课程设置与学习目的不符。面对课程设置中的痼疾，高校应该尽快将课程改革纳入工作日程，深入研究高等教育的目标，结合自身办学定位，制定改革方案，明确各方责任，确保改革落到实处；同时，必须认识到解决这些问题并非一日之功即可成事，要做好长期攻克的心理准备。从学生角度分析，大学生由于其特殊的年龄阶段和特殊的生理特点，在心理上容易出现问题了偏差，而这些偏差是可以被及时发现并得到及时调控的，这就要求我们从大学生的特点出发，集中的发现问题，解决问题，为大学生的顺利成长、成才开辟道路。无论从哪一个角度出发，高等教育问题都成为我国当前发展的一个不可忽视的重要问题，作为一名教育工作者我们必须不断加强学习与认识，在提高我们教育水准的前提下更应当加强对大学生心理建设的教育与引导，并且有针对性地加以科学地分析和解决，以便我们更好地实现我们作为一名任命教师的职责与使命，这也是高等教育发展进程对我们所做的要求。

高校德育应紧紧围绕培养大学生素质全面发展这个中心，加强和改进自身的工作，切实发挥其育德和树人的本质功能。构建高素质德育观，要重点抓好德育观念的转变，明确德育主体的责任，强化德育的整合功能，优化育人环境，强化自我教育，促进学生主动发展。德育作为一种重要的育人手段，天然地构成了素质教育的核心内容。高校德育必须适应大学生思想道德素质培养和综合素质提高的需要，进一步解放思想更新观念，向素质德育转轨，这样才能更好地推动中国高等教育的改革与发展，提高人才培养质量。构建以素质发展为中心的高校德育新思路，是德育工作适应我国社会主义市场经济体制的建立和发展的新形势的需要。德育作为一种重要的育人手