信念高中作文

信念高中作文（共12篇）（共12篇）

1.信念高中作文 篇一

跨过这围栏，你就成功了。——题记

忘不了那个下雨的午后，老师像往常一样走进教室，只是手里多了一张纸，纸上有许多黑的字迹，却不知道是什么。

“同学们，本校下周二要举行硬笔书法大赛，经过我和其他老师的讨论，决定让这几位同学参加。”说完，老师把那张纸拿了起来，念起了名单。

应该不会有我吧，我写字又不好看。

我紧张的盯着老师，只听老师说：“最后一个，---X。”什么?我竟然入选了!

老师微笑着看着我们，可我脑里已是一片空白。

下课了，同学们用诧异的眼光看着我，那毫不掩饰的惊奇，更让我心虚。

往外看，阳光已是一片灿烂，我的心情如果也像灿烂的阳光一样就好了。可是此时，我的心却在下着蒙蒙细雨，对着未来的比赛，我感到无比的卑微。

同学们的议论像针一样刺进了我的心，让我的心蒙上了一层厚厚的茧。

“她为什么能参加比赛?我写的字比她好看多了!”“哼，她去比赛肯定会丢班级的脸!”

……

不，内心似乎有一个声音在鼓励我，别放弃，让眼下那些嘲笑你的人刮目相看!

于是，我回到家，抓紧练习书法，练了一个小时，翻开以前写的字，感觉进步了不少。

我的心慢慢放晴了……

到了比赛那一天，全校的师生都聚集在操场上，而在操场的座椅上，坐着许多书法高手，他们那高高在上的气势镇压了我，突然，我又害怕了。

随着导师的一声下令，书法比赛开始了，看看桌上，有两支笔，两张备用纸。起先，我显得心不在焉，一连用掉了两张纸。只剩一张了，这时我才突然醒悟，心里像有一头狮子在大吼，不行，我必须赢，不然，我就会成为弱者，永远被别人瞧不起!

这股力量鼓舞着我，我猛然拿起笔，拿起了最后一张纸，认真的写了起来。

最后二十秒……

最后十秒……

终于，时间到了，我让老师把纸收了上去，默默回到了教室。

第二天，结果出来了，看着老师手中的奖状，看着老师喜庆的笑容，我便知道，我赢了，终于赢了。

手中的奖品和奖状，沉甸甸的，同学们都对我投来了赞扬的目光，可是，只有我自己知道，这份奖品不仅凝结着我的努力，更渗透着我对自己的信心。

2.信念高中作文 篇二

国内外研究表明, 作为教师内部心理状态的教学信念, 与教师教学能力之间存在直接的紧密联系。[1]Woods认为, 教师的教学信念、态度和经验对其课堂教学实践会产生重要影响;Williams和Burden认为, 教师的教学信念在语言学习过程中起着极其重要的作用, 它不仅代表了教师潜在的语言观和语言学习观, 也将充分地影响他们在课堂中的表现, 不管这些信念是固有的还是外在的。[2]国内外学者有关教师教学信念与教学关系的研究进一步证实, 在具体的教学过程中, 教师的教学信念比教师的知识更能影响教师的备课、做出各种判断以及教学实践。

那么, 究竟什么是教学信念, 西方学者普遍认为, 教师对各种教学相关因素所持的看法就是教学信念, 教师在教学过程中所作的所有课程决定和教学行为, 均受其教学信念的影响。彼得森 (Peterson, P.L.) 认为, 教学信念是教师在课堂上所有思想和言行的内在基础, 包括学科内容的呈现、呈现的方式以及学生对学习内容掌握的难易程度等, 教师经过有目的的教学, 传递一些对于课程以及师生关系的看法。[3]坦巴奇尼克 (Tabaehnick) 认为, 教学信念包括教师对工作 (目标、儿童的概念、课程) 的信念, 以及教师在教室中表现和其信念相一致的行为。[4]国内学者汤仁燕将教学信念定义为“教师在教学历程中, 对历程中的相关因素所持有且信以为真的观点”。[5]颜铭志认为“教学信念是教师在教学历程中, 因教师个人特质、专业背景、教导对象、教学能力和教学情境不同的影响, 对历程中的某些因素相信其为真, 且能为学生带来正面影响的一种个人独特的内在想法”。[6]本研究参考西北师范大学教育学院吕国光博士的学位论文中有关教师教学信念的定义, 即“教学信念是教师在教学情境与教学历程中, 对教学工作、教师角色、课程、学生、学习等相关因素所持有且信以为真的观点, 其范围涵盖教师的教学实践经验与生活经验, 构成一个互相关联的系统, 从而指引着教师的思考与行为”。[7]

显然, 教师教学信念与教学行为之间存在着某种因果关系, 并且对教学效果能够产生明显的影响。而教学活动是一项极其复杂且系统性强的工作, 它涉及组成教学活动的各个要素和多个方面。因此, 要想对这样一个纷繁复杂的系统进行研究, 就必须要先了解清楚教学系统的构成要素。而教学设计恰巧是研究教学系统各个组成部分以及教学效果关系的一种教育教学的技术方法。因此, 探讨教师教学信念与教学设计能力之间的关系, 对于揭示两者之间的内在联系和提高课堂教学效果有着十分重要的意义。

近年来, 国内外学者有关教学设计的研究取得了长足的进步, 有关教师教学设计能力的研究成果也非常丰富, 但是关于“什么是教学设计能力”, 很多研究却没有给出明确的定义, 目前理论界也没有达成统一的认识。秦政坤从“教学设计解决的问题”角度将教学设计能力定义为“运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案的有效性并做出相应修改的能力”;[8]张景焕等人从“教学设计流程”角度将教学设计能力界定为“教师的教学设计能力就体现在教学任务的分析、教学对象的分析、教学目标的编制、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与运用、教学结果的评价六个方面上”。[9]本研究参考上海师范大学刘引红硕士的学位论文中关于教学设计能力的定义, 即“教学设计能力是根据课程培养目标, 对学习者和教学内容进行分析, 设计教学目标, 选择教学方法、策略和媒体, 设计教学评价, 形成教学设计方案并对其进行评价修改的能力。”[10]

二、研究设计

(一) 研究假设

我们首先假设高中英语教师教学信念与教学设计能力之间存在一定的因果关系, 要想对两者之间的关系具有比较清晰的认识和深刻的理解, 就必须要了解英语教师进行教学设计时的具体思维和行为方式。因此, 我们将综合运用问卷调查法和课堂观察法, 调查和了解高中英语教师教学信念和教学设计能力的现状, 通过对调查结果的统计与分析, 希冀从中得出实证依据来揭示两者之间的内在联系, 帮助教师进一步理解复杂的、多方位的课堂教学活动的本质, 进一步明确教学目标和优化教学设计, 并逐步形成对教师自身角色的认识, 从而引导高中英语课堂教学走向良性发展, 有效提升课堂教学效果。

(二) 研究对象

为了研究的方便, 本研究选取陕西省渭南市15所高级中学的220名英语教师作为研究对象, 他们分别代表了不同的学校、不同的学历、不同的年龄和不同的教龄。本次研究共发放教师教学信念调查问卷220份, 问卷回收率为100%。其中, 有效问卷为206份, 有效问卷回收率为93.64%, 符合问卷调查研究的基本要求。

(三) 研究工具

1. 教师教学信念量表

本研究采用的《教师教学信念量表》最初由台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制, 后经吕国光博士修订, 量表包含四个维度, 共有测试题46个。其中, 分量表1包括13个题目 (第1-13题) , 主要测量教师的学生管理信念;分量表2包括9个题目 (第14-22题) , 主要测量教师的课程信念;分量表3包括16个题目 (第23-38题) , 主要测量教师的评价信念;分量表4包括8个题目 (第39-46题) , 主要测量教师的学生学习信念。量表记分采用六等分计分形式, 依照研究对象对各个问题的回答, 在“非常同意”、“同意”、“有点同意”、“有点不同意”、“不同意”、“非常不同意”等选项中圈选适当的答案, 分别对应记分为6分、5分、4分、3分、2分和1分, 反向记分题则分别记为1分、2分、3分、4分、5分和6分。得分越高, 表明高中英语教师的教学信念越开放, 越符合新课程教学改革的理念, 反之亦然。经测定, 测试用《教师教学信念量表》的Cronbach信度系数为0.9392, 分半信度为0.91 (P<0.01) , 效度系数为0.89 (P<0.01) , [11]符合量表的测量要求。

2. 教师教学设计能力量表

本研究在设计《教师教学设计能力量表》时, 以江苏省南通市电化教育馆于2007年编制的《教师教学设计能力量表》为依据, 充分考虑了教学设计流程八个方面的内容, 在此基础上修订而成, 量表总分为100分。测量时, 研究者依据教师在教学设计流程八个方面的表现打分, 分数越高, 表明教师的教学设计能力越强, 反之亦然。经测定, 测试用《教师教学设计能力量表》的分半信度为0.723 (P<0.01) , 效度系数为0.571 (P<0.01) , 符合量表的测量要求。[12]

(四) 研究过程

本研究分三个阶段实施。首先, 采用《教师教学信念量表》对参与本次研究活动的高中英语教师的教学信念采用团体问卷形式进行测定, 测验时, 研究人员按照测量要求指导被测试者对问卷进行如实认真的填写, 测试用时约20分钟。测试完成后, 研究人员对问卷进行回收和处理。然后, 研究者对研究对象的教学设计能力采用现场评价打分的形式进行测量, 由于评价对象过多, 所以, 本研究的打分由来自本专业领域的研究生、中学教师以及其他相关专业人员组成的研究人员完成。最后, 在完成上面两个量表测试的基础上, 以两个量表的得分情况为依据, 分析高中英语教师教学信念与教学设计能力两者之间的内在联系。

本研究所得数据采用Microsoft Excel 2003软件和SPSS15.0软件进行统计和分析。

三、研究结果与分析

(一) 研究对象的描述性统计分析

通过206份有效问卷, 我们对参与本次问卷调查的高中英语教师的基本分布情况进行了初步统计, 分析结果如表1所示。教龄为1-5年、6-15年、16年以上的教师数量分别为74人、70人和62人, 所占比例依次为35.92%、33.98%和30.10%, 数据表明研究对象的分布非常均匀、合理。从实际情况考察这一分布状态, 也与各学校英语教师的年龄、教龄情况十分吻合。

(二) 教师教学信念现状分析

1. 教师教学信念的总体情况

《教师教学信念量表》由四个分量表组成, 分别测试教师的学生管理信念、课程信念、评价信念和学生学习信念, 教师教学信念值由四个分量表得分值相加得到。其中, 学生管理信念总分为36, 课程信念总分为72, 评价信念总分为48, 学生学习信念总分为72, 量表总分为228。教师教学信念量表分类统计结果, 如表2所示, 数据表明参与本次测试的高中英语教师在各个分量表得分上均高出量表分值的中值, 由此说明, 被调查的206名高中英语教师的教学信念开放性较高。另外, 表中各个分量表的标准差表明, 参与本次测试的高中英语教师在课程信念和评价信念两个分量表上得分较为集中, 标准差分别为2.74和2.56, 说明被试在这两方面所持的信念差异不大。相对于课程信念和评价信念, 参与本次测试的高中英语教师在学生管理信念和学生学习信念两个分量表上的得分则比较分散, 标准差分别为5.12和5.44, 说明被试在这两方面所持的信念差异较大。从教师信念量表的总得分情况来看, 样本均值M=149.69, 标准差SD=10.53, 高于量表总分的一半, 149.69>114, 与同类型的研究结果基本吻合。总体数据表明, 渭南市高中英语教师的教学信念开放性较高, 与当前我国实施的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》所倡导的教育教学新理念相一致。

我们将206名高中英语教师按照教龄长短分为1-5年、6-15年、16年以上3种类型, 对教师教学信念量表的总得分趋势做进一步的分析, 统计结果如图1所示。不难看出, 教龄为1-5年、16年以上两个教龄段的教师教学信念整体水平较高, 当教师教龄超过16年时, 高中英语教师教学信念最开放。而教龄为6-15年的教师教学信念整体水平最低, 心理学研究解释, 处于此教龄段的教师已进入职业倦怠期和自我调整期, 故呈现出来的教学信念最弱。

2. 教师教学信念分量表分析

我们按照统一的教龄段划分标准, 对206名高中英语教师教学信念分量表的得分情况也做了进一步的分析, 统计结果如图2所示。结果表明, 教龄为1-5年的高中英语教师在评价信念和学生学习信念上得分较高, 与其他两个教龄段的教师相比, 表现得更为开放, 但在课程信念和学生管理信念上表现得并不是太突出。教龄为6-15年的高中英语教师在四个分量表上的得分都普遍偏低, 尤其是在学生管理信念和学生学习信念上更是处于三个教龄段的最低点。教龄为16年以上的高中英语教师, 在学生管理信念、课程信念和学生学习信念三个分量表上的得分均处于最高值, 说明随着教师教龄的增长, 高中英语教师在这三个方面的信念表现得越来越开放。值得注意的是, 并不是教龄为16年以上的英语教师在所有分量表上的表现都是最好的, 从图中不难看出, 此教龄段教师的评价信念处于三个教龄段的最低水平, 这也反映了教龄长的老教师受到传统教学理念及评价方式的影响更大, 他们更加注重对学生知识的评价, 而忽略对学生的全面评价。因此, 在我国基础教育新课程改革的历史洪流中, 他们必须要及时更新教育观念、转变评价方式, 才能更好地贯彻和实施新课程, 才能更好地培养全面发展的人才。

3. 各教龄段教师教学信念的差异性分析

根据高中英语教师教龄段的不同, 将本次研究选取的高中英语教师分为3个组, 分别计算出教师教学信念的得分均值, 如表3所示。统计结果表明:教龄为16年以上的教师教学信念最为开放, M=146.84, SD=2.12;教龄为1-5年的教师教学信念处于中游水平, M=144.89, SD=5.53;教龄为6-15年的教师教学信念最低, M=141.29, SD=4.75。

接下来, 我们首先对各个教龄段的英语教师教学信念差异进行Z检验, 结果如表3所示。通过Z检验发现:第1组与第2组教师教学信念差异非常显著, Z12=4.20, P<0.01;第1组与第3组教师教学信念的差异也是非常显著, |Z13|=|-2.80|>2.58, P<0.01。然后, 取第2组数据与第1组、第3组数据进行差异性检验, 计算得到Z值分别为Z21=-4.20, P<0.01和Z23=-7.25, P<0.01。检验结果表明, 3组数据之间均存在非常显著的差异。同理, 我们将第3组数据与第1组、第2组数据进行差异性检验, 其检验结果再次表明, 3组数据之间同样存在非常显著的差异。

(三) 教师教学设计能力现状分析

1. 教师教学设计能力的总体情况

我们同样按照教师的教龄情况对参与本次研究的教师进行分组, 并对研究对象的教学设计能力进行统计与分析, 结果如表4所示。

统计结果表明, 随着教龄的增长, 高中英语教师的教学设计能力也在不断的提升。为了进一步分析各个教龄段教师教学设计能力的差异, 我们对上述3个教龄段教师的教学设计能力做差异性检验, 检验结果如表5所示。从表中反映的情况来看, 三个教龄段上教师的教学设计能力的差异性都比较显著, 即教师的教学设计能力与教师教龄有着某种直接的关系, 在本研究中表现为随着教龄的增长, 教师的教学设计能力越来越强。

2. 教师教学信念与教学设计能力的相关性分析

根据高中英语教师的教龄特点, 用《教学设计能力量表》对3组教师的教学设计能力进行观察打分, 结果如表6所示。表中数据表明, 教龄为16年以上的教师教学设计能力最强, M=87.30, 与其他两组的得分差异较大, 这一结论符合教学实践的客观现实。结合上面对教师教学信念的研究, 分别计算出不同教龄段的高中英语教师教学信念与教学设计能力之间的相关系数。通过分析发现, 教龄为6-15年和16年以上的教师教学信念与教学设计能力之间存在高度相关性, 相关系数分别为r2=0.652, r3=0.931, 这一结果显示教龄在6年以上的高中英语教师教学信念对教学设计能力有着直接的影响。教龄为1-5年的教师教学信念与教学设计能力之间没有显著的相关性, r1=0.168<0.3。从实际情况出发, 分析造成这一结果的原因, 我们不难发现, 教龄为1-5年的高中英语教师虽然具有较高的教学信念, 但由于其教学经验的欠缺, 在一定程度上影响了他们的教学设计能力。依据以上分析结果可以推断, 高中英语教师教学信念和教学设计能力之间的关系:随着教龄的增长, 教师教学信念和教学设计能力的关联性逐渐提高, 具体表现为整体正相关。

我们将得到的分析数据导入Microsoft Excel 2003中, 绘制出高中英语教师教学信念与教学设计能力之间的关系图, 结果如图3所示。

四、研究结论

综上所述, 高中英语教师教学信念与教学设计能力两者相互影响并不断发展, 且随着教师教龄的增长, 两者的关联性逐渐提高。我们可以归纳为以下几个方面:

(1) 随着教龄的增长, 高中英语教师的教学信念发生着明显的变化。在入职初期, 教师都具有较高的教学信念, 但随着教龄的增长, 教师逐渐步入职业倦怠期和自我调整期, 此时, 教师的教学信念降低到生涯最低点。然后, 教师教学信念又逐步提升, 当教龄达到16年以上时, 教师的教学信念显著提升并达到最大值。因此, 学校和教师要高度重视职业倦怠现象, 并采取积极的机制和措施来应对。

(2) 随着教龄的增长, 高中英语教师的教学设计能力也在不断的提高。研究数据表明, 教龄为16年以上教师的教学设计能力水平最高, 教龄为6-15年教师则处于中间水平, 而教龄为1-5年教师水平最差。说明教师教学设计能力水平的高低与教龄长短有着密切的联系, 虽然教师教学设计能力的发展需要一个过程, 但教师还是可以通过自身的努力, 在更短的时间内完成专业成长和自我发展, 更快地提高自身的教学设计能力。

(3) 不同教龄段的高中英语教师的教学信念、教学设计能力水平均存在显著的差异。因此, 要通过科学的策略和方法, 突破教龄的局限, 不断加强教师教学信念教育, 不断提升教师教学设计能力。

3.信念高中作文 篇三

英国哲学家罗素认为：信念“是由一个观念或意象加上一种感到对的情感所构成的。”③信念作为人类的一种精神现象，不只是停留在对事物的认知，它包含着认同相信的意思。因此，信念应当是人们在社会实践活动中对某种思想見解或理论主张的认同并且将其付诸实践形成的。

改革开放新的历史时期，我们在进行理想、信念教育的过程中，为了适应现实的需要，逐步形成理想信念这一概念。理想强调人与奋斗目标之间的关系，是对未来的期许，为现实的人们提供行动上的指南；而信念则强调人对事物、观念的看法和态度，是对现在的态度，为人们贯彻行动提供精神力量。理想信念既不同于理想，也不同于信念，它既注重对未来奋斗目标的追求，又注重现实生活中人们应秉持的信念支撑，超越了理想和信念。

微就是“小”的意思，QQ、MSN、微信、微博、各种APP、微电影等为代表的微媒体迅猛发展并日益普及。称其为“微”，主要是因为这些媒介的内容组成只是由简单的只言片语组成，对用户的技术要求门槛很低，并且用户可以通过手机、网络等方式更新自己的个人信息，即时方便。这些体现出微时代具有主体的大众性、信息跨时空性和沟通的互动性的主要特征。通过对城区三所高中的高中生的问卷调查，我们发现微时代下影响高中生树立不忘初心的理想信念的不再是家长、老师或者是书本。通过第1题你获取外界信息的主要途径是什么，53.83%的学生选择QQ，33.39%的学生选择其他；第2题对你思想教育影响最大的是什么，46.01%的学生选择影视作品，28.43%的学生选择国际新闻。下表是2014年全国进口电视节目量，其中美国高居首位，韩国、香港紧随其后，动画进口日本居于首位。微时代下高中生观看影视节目随时便捷，不再受地点、时间的限制，西方思想对高中生的吸引力与影响可见一斑。

而这正是微时代的特点导致的结果，因此在微时代下的理想信念要着重强调社会理想，即不忘初心的理想信念。

不忘初心的理想信念与一般意义的理想信念相比，是最高层次的理想和最高层次的信念的统一。作为思想政治教育核心内容的不忘初心理想信念，不同于我们日常生活中所说的一般意义上的理想信念，它是有其特定具体含义的。不忘初心的理想信念中的理想，不是一般意义上的理想，而是在理想整体中居于最高层次、对其他类型的理想具有重要制约作用的理想，即社会理想。不忘初心的理想信念中的信念，也不是一般意义上的信念，而是在信念整体中居于最高层次、对其他类型的信念具有统摄功能的信念即信仰。因此可以说，不忘初心的理想信念是把一种未来的社会蓝图视为最高价值，高度地信服和敬仰，并以之统摄自己的精神生活，作为自己的精神寄托，矢志不渝、自觉追求的精神状态，它是对于一定社会理想的自觉认同和执著追求，是世界观、人生观和价值观的核心和集中体现。毛泽东指出：“我们的将来纲领或最高纲领，是要将中国推进到社会主义社会和共产主义社会去的，这是确定的和毫无疑义的。我们的党的名称和我们的马克思主义宇宙观，明确地指明了这个将来的、无限光明的、无限美妙的最高理想。”④

在实际的教育实践中，我们常常会看到一些程度不同地淡化社会理想教育的倾向。微时代背景下的不忘初心理想信念教育的主旨，就是要引导人们确立马克思主义的科学信仰，树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想信念。要增强不忘初心的理想教育的实效性，需要在理论和实践的结合上有说服力地阐述不忘初心的理想信念与个人理想信念的关系，有时也需要从个人理想信念教育为切入点，但必须适当、有度，决不能冲淡理想信念教育的主题内容，更不能在树立科学理想信念的标题下，做其他内容的文章。我们一定要始终保持这样的清醒头脑。但我们也应该承认，在实际的理想教育实践中程度不同地存在着淡化社会理想教育的倾向。在有些教育工作者看来不忘初心的理想教育的内容“太抽象”、“太宏观”，真正做到让教育对象认同信奉难度较大，而相比较而言，职业理想信念、生活理想信念等个人理想信念教育的内容贴近教育对象的实际，容易在教育对象中产生共鸣并被接纳和实践，因此，他们往往颠倒主次地在个人理想信念上大做文章，却忘掉了社会理想信念教育这一理想信念教育的主旋律。当然，从教育过程和实效性上看，不忘初心理想信念教育的确比个人理想信念教育要困难得多，但正是有困难才彰显出伟大，我们不能因困难而回避、退却，而应该继承发扬党的不忘初心的理想信念教育的优良传统，始终坚守理想信念教育的主阵地，始终紧扣马克思主义、社会主义理想信念这一永恒主题。

注释

①拧紧理想信念“总开关”（习近平治国理政关键词43）人民日报海外版 2016年10月11日

②辞海[Z].上海：上海辞书出版社，1979.P2776

③罗素.人类的知识[ M].北京：商务印书馆，1983.

④毛泽东选集[ M]. 2版.第3卷.北京：人民出版社，1991.

4.高中以信念为话题的作文 篇四

奥运会赛场上，一个娇小的黄种人，汗流浃背，他脚步急促，眉头紧锁，鲜红的五星红旗，更随着他的步伐一起舞动，当他第一个冲过终点时，所有人都为之震撼。他，就是二零一二年伦敦奥运会竞走项目冠军---陈定。他打破了中国队在此项目零奖牌的记录。大家心中都清楚，在竞赛方面，黄种人的体力一定敌不过白种人和黑种人，但在这种长距离的比赛中，陈定是如何战胜那些体力比自己好的白人和黑人呢?在赛后的记者采访中，他才道出了真谛，原来，他把整个赛段分成很多份，把每一份都当作一个目标。把电线杆当作目标，把垃圾桶当作目标。所以，在别人还在抱怨自己离终点还有多远时，他已经完成了自己定下的无数个小目标，当他完成一个目标时，他的信心也随之翻倍。就像在撒哈拉大沙漠里的考古队员，正因为队长把一个个墓碑当作一个个小目标，他们才可以平安的走出沙漠，就是这种无形的目标和他们心中渴望活下去的信念，他们才能走出这个布满荆棘地黑暗。

别认为自己不行，这是我母亲经常对我说的话，她告诉我，学习要有目标，只有一步一个脚印，踏实的走好每一步，才能离成功更近一步，而那些没有目标的人，则会在半途迷失方向，他们只会离成功越来越远。人人都应该有一个目标，这个目标，不是远大的志向，不是多好的官职，而是一个一个的小目标。我相信，朝着远方前行，一步一步，脚踏实地，黎明就在不远的前方，梦想，就在不远的未来。

5.信念高中作文 篇五

不管以前还是现在，我们总是认为，只有那些轰轰烈烈的事业才值得坚持，只有那些宏伟的目标才叫理想;因而迷失了方向，迷失了自己。殊不知，真正的理想需要工匠精神，需要每个人在平凡的人生里，做出不平凡的事。事实上，我们对理想跟信念是茫然不知的，总是活在自己的世界里，不肯去做那一点点努力。这是一个知识改变命运的时代，我们是一个个普普通通的大学生，有着自己的理想和信念的同时，我们必须知道，在党的光辉下活着，一切理想都是从现在小小的努力开始的，比如:每天自习课早到10分钟，每天多记10个单词，课堂上多专注10分钟，每天坚持为自己的目标去奋斗一点点，那么我们离理想就不远了。

进入大学后的我，跟多数人一样，有过期待，有过迷茫。我们读书到底是为了什么?你可曾想过这个问题?

作为大山的孩子，群山封锁了视线，现实斩断了经济链，男尊女卑的现象一直存在。在我老家，跟我同年的女孩都已出嫁了，没有走出过大山，也没有机会看看外面的世界，更没有好好上过学。在我上高一的那年，我生病了，去医院检查后，医生说我患上了甲状腺。后来脖子肿了起来，走路，爬坡，做各种事情都浑身乏力。至于上课呢!我不是一个月不去，就是两个月不去。大部分时间，我都请假住在医院里治疗，旁人劝我家人让我辍学，并说:女儿读书有什么用?早晚都要嫁出去的……当时，父母也曾想让我放弃，因为我的身体实在是糟糕透了。但我告诉父母，我永远不会放弃，因我不想过同村女孩们的那种生活.

所以我一直坚持，坚持，一边治疗、一边学习;因为我明白只有读书才能改变我的命运，只有读书才能让我走出大山。所以说，对于能够进入大学学堂的我来说，应该是幸运的。因为我比一起长大的孩子，拥有了更多走出大山的机会。也可以说我是不幸的，因为我有了更多的压力，更多双熟悉的眼睛看着我。

如果你也曾有 跟我一样的苦闷，记住，我们都扛着一座大山前行，有着相似的命运。我们不应该卑微，也不能够卑微。而是应该带着坚定的理想和信念，去超越自我，去抗击人生。

没有流过血的手指，哪能弹出世间的绝唱。没有挫折的人生，哪里又完美?

作为大学生的我们，可能厌倦了老师的婆婆妈妈，厌倦了家长的唠唠叨叨。因为我们在一天天长大，追寻理想的同时，接受了新思想，也受到负面消息的影响。空间说说发了无数条无关痛痒的话，小情绪小感慨颇多;我们早已把理想丢在网络里。

也许你时常打电话回家去要生活费时，还感到理所应当，好像父母就是上辈子欠你的。通话的语气那么强烈，哪里还有半点儿女的形象。那么，我们离理想就远了。

每个人都是从懵懂的岁月里走过来的。我们应该带着信念去成长，带着理想去奋斗。

认真地踏稳每一步，未来是美好的，理想也是美好的，现实却是残酷的。我们要大胆一点，给自己一个定位，找适合自己的学科发展。不喜欢的，逼自己一把。倘若有一天我成功了，我会把我的故事告诉山里的孩子;让更多的人像我一样，在理想和信念里，去搏击自己的命运。我想，这也应该是一种正能量吧!

笨鸟先飞早入林，我是笨鸟，飞进了城市的林中。

雄关漫道真如铁，是对理想的追求;而今迈步从头越，是对信念的坚守!

来吧!

让我们荡起信念的小船

游向理想的大海!

作者：边城女儿

6.坚定信念作文 篇六

失去自己的信念，就犹如跳跃的麋鹿失去了奔跑的本领;失去自我的信念，就像敏捷的灵猫被剪掉了胡须。

坚定自我的信念，扬起远航的风帆，别让风雨打消我们的信念，我们的人生需要有“千磨万击还坚定，人尔东西南北风”的执着与坚定。

新时期产业工人的楷模许振操，他少年时的理想是当一名科学家，但他初中毕业赶上了““””，去当了一名码头工人，许振操坚信“知识就是力量”“一个人可以没有文凭，却不可以没有知识”。他坚定着自己的信念，十几年来，一日复一日地学习，掌握各方面的知识，最后，他走出了一条“振操效益”的辉煌人生路。如果许振操没有坚定学习知识的信念，他能走出一个美丽人生么?人生没有等出来的辉煌，只有走出来的美丽。坚定地顺着自己的信念，坚定地走下去，成功的彼岸就在不远的前方。

人人都无法忘记坚守信念的林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次，似乎这几十年中一直在失败中度过。然而充满执着的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次竞选中成功了。他将一个分裂的国家合二为一，实现了美国经济的再次腾飞。坚定信念，厚积薄发，才能九天揽月，深海寻珠。林肯坚定的信念，成就了生命的壮美，坚定自我的信念成为了林肯成功路上的奠基石。

传说中刺鸟为求得真爱与幸福，日复一日地用荆棘刺穿自己的胸膛，在勇敢的悲剧中换得生命的灿烂，有了带血的龙舌兰每年壮美的花期。坚定的信念，谱写了刺鸟生命的华丽与壮美，我们将自己的信念，在生命中唱想，唱出生命绚丽的华装!

泰戈尔说过：“你的态度决定你的高度。”只有我们坚定着信念，我们才能做到别人做不到的事。年轻人只要相信自己手中的沉香木一定会卖得比木炭好，他就会获得更好的收益。

“回廊一寸相思地，落月成孤倚，背灯与月就花阴，已是十年踪迹十年心。”人生的路总在未知中行走着，人总在改变着，既然选择了前方，就不要畏惧前方的风雨兼程;既然选择了崎岖的山路，就勇敢地走下去，坚信自己的信念，勇敢地向前走去!

1.关于坚定的信念作文精选4篇

2.以坚定的信念为话题的作文4篇

3.坚定信念的作文800字

4.坚定自己的信念作文800字

7.理想信念经典作文 篇七

夜深了，星星默默的挂在漆黑的天空中，暗暗的散发着自己的光芒。风儿无力的吹着。

期中考试的成绩单发下来了，总体成绩算不错，但在“地理”那一栏里。那两个数字却显得格外刺眼。

我郁闷了。为什么?为什么每次地理总是考不好?考试之前不也都把重点知识背过了吗?是题目难吗?

可有的同学的成绩却比我高出那么多，多的可以让我感受到什么是遥远。是做题时粗心吗?好像是有一点。但每次做完题后我都检查了呀。那倒是为什么呢!“积累!学习重在于积累!”老师曾经说过的话突然跑到我的耳边。打开记忆的闸门，脑袋里究竟还有多少关于地理的“存货”，结果显示：寥寥无几。

还记得，每次考试之前，慌了，紧张了。打开课本，拼命的背，拼命的记;还记得，每次老师布置完作业，总是要等着快交了，才忙着去写;还记得，每次上课老师在讲台声嘶力竭地讲，而我却在一旁开小差。

是的，我知道问题出在哪了。我需要的是一个信念：一份坚持，一份毅力。

我知道了，应该在上课时打起十二万分的精神认真听讲;我知道了，每次学完新知识要加强巩固练习;我知道了，学习在于积累，不能临时抱佛脚，积累在于日日夜夜;我知道了，一份耕耘，一分收获。这次考试，我的地理成绩提高了十多分。

8.坚定信念作文 篇八

信念是登上成功山巅的阶石。成功需要一种坚定的信念，只有有了那种信念才不会因失败而放弃，因挫折而退缩，因困难而逃避。树立了信念，便是向成功迈进了一大步。剩下的就是依靠那辛勤的汗水，只有这样才能登上成功之巅去看远处的一片最美丽风光，才能感受到最温暖的光明。

信念是一种不可思议的力量。信念的力量不仅仅体现于可让人们获得成功，也体现于创造了奇迹。

从《这个新生儿有两个母亲》一文中，就可以知道。文中阿木尔林业局医院医生宁玉晏在熊熊的火海中，仍然坚持着为孕妇工作着，当孕妇让宁玉晏离开时，她镇静地说：“不，我是医生，就是与你们死在一块也不了离开你们一步。”终于在凌晨1点20分，一个重达4.25千克的男婴诞生了。这时的宁玉晏带着孩子，与孩子的妈妈爸爸一起走向生活的光明。这为伟大的医生，在迫在眉睫的情况下，她扬起了信念的帆，想成功之巅驶去。

信念和理想是开启人生大门的最好钥匙，似乎是相互扶持的好姐妹，没有了信念，就像小鸟没有了翅膀，但只有信念没有理想一头牛长了翅膀。当你遇到困难的时候信念就是你最好的伙伴，最具有动力的用气，最理想的风筝。朋友们，站起来，扬起你信念的帆，对挫折说‘no’，让失败成为我们脚下的一粒最平凡的小沙子。扬起我信念的帆，让这只小船行驶在波涛汹涌的大海中。

9.信念成就伟岸作文 篇九

“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香。”

――题记

信念就像是航船上的帆，给人们以力量可以在大海上欣然前行;信念就像沙漠里的一片绿洲;给人们以希望;信念就像是扶手，帮助人们直立身躯;信念是黑夜里的灯光，引领人们向前去。

厄运打不垮的信念，才能使人们成就伟岸。没有“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香”的信念，就不会有成功，没有“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”的信念，就不会取得令人赞赏的成就。信念成就伟岸，没有坚定的信念就不会取得成功，是一个失败的人，更别说是成就伟岸。

屈原有坚定的信念，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“安能以身之察察受物之汶汶者乎?”是屈原的信念。面对国家的衰败，他的信念就像是指引他前进的一盏明灯，让他辨别世中的事非。独清和独醒的信念让他“宁赴湘鱼之腹中”也不与世俗同流合污。抱起石头纵身跃入汨罗江。屈子的.人生在江畔划下了一道坚贞的弧线，屈子的魂成了汨罗江的守护神，人们寻觅汨罗时的华章。他用自己的生命来诠释了自己的信念，成就了伟岸。

司马迁有信念。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”这是司马迁的信念。身受宫刑入狱，承受着身体和心灵的煎熬与屈辱，这是常人所崩溃的边缘。然而司马迁因为信念，忍辱活了下来。他觉得自己还没有完成父亲的嘱托，不能放弃。他要著成一本史书完成“通古今之变，成一家之言”的目的。所以带着自己的信念，在牢狱中发奋图强。最终完成了我国第一本纪传体通史――《史记》，流传千古，后人评价其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”司马迁凭借自己坚定的信念成就了伟岸。

海伦凯勒双耳思聪，双目失明，但她没有自暴自弃，更加没有颓废，而是凭借自己坚定的信念，付出了比常人多几十倍乃至几千倍的努力，最终走进了哈佛的校园，完成了自己的梦想。她的著作《假如给我三天光明》深受欢迎，发人深思。成为给黑暗中的人们带去光明的伟大女性。她凭信念，成就伟岸。

屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明却又《国语》，孙子膑脚《兵法》，不韦迁蜀而撰《吕览》，韩非囚秦《说难》、《孤愤》伟人成就的这些著作都是因为有厄运打不垮的信念，所以才成就伟岸。

10.信念优秀作文 篇十

是什么让越王勾践卧薪尝胆?是什么让爱迪生花了整整十年时间研制蓄电池的?是什么让马云失败多次后，还对梦想从不放弃?是信念。

古有“穷且益坚，不坠青云之志。”之信，今有“锲而不舍，金石可镂。”之念。

正值盛夏，隔壁家的小孩又在烈日照耀下奔跑。我并不明白他为何这么努力。他在体育方面没什么天赋，但他从小就想成为一名体育运动员。他的学校马上要参加市里的体育比赛了，他将代表他们学校去跑1千米。这不，他现在正在拼命的练习呢。汗水通过他的额头顺着脸颊还没等落到地上呢，就被蒸发掉了。过了许多天后，他拿着奖牌，兴高采烈地跑过来和我说，他赢得了比赛。也就是那一刻，古人云“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”正因为屈原那坚强不屈的爱国精神和信念，让他穷尽自己的一生来走自己的路，是信念造就了这样的他。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”柏拉图完成了大部分学生都完成不了的事，是信念支撑着他。生活正是因为信念而被人们满足，在这条满足的河流上掌托，左右的不是自我，而是心头矢志不渝的罗盘信念。

11.信念作文 篇十一

每个人都需要信念，信念是成功的重要因素。

美国著名的篮球明星乔丹，小时候个子很小，可是他却非常喜欢打篮球。学校组织同学参加中学篮球队，尽管乔丹非常积极，可是因为个子矮小，被拒绝了。伤心之余，他却希望能够有机会亲自观看一下比赛。然而就是这样一个小小的要求也被拒绝了。从此以后，他把这次经历当作自己前进的动力，凭着坚强的信念，通过自己的努力，终于被选入了国家队，成为篮球界最耀眼的明星。

美国歌唱家“皇后”刚到美国时，只是一个普普通通的工人，可是要想在美国出人头地可不是一件简单的事。后来她来到了美国的一家饭店打工。这样可以接触到一些唱片公司的大老板，就可以把自己的唱片交给他们，可是事情并没有那么一帆风顺，她的要求被一次次拒绝了。终于有一天，一个大老板看她可怜出于礼貌把唱片收下来了。可是，谁曾想，录音机里传出来天籁般的声音。这时老板立刻叫司机调转车头，找到了这个女歌手。后来她成了著名的歌唱家。人们问她：成功的秘诀是什么？她说：“靠的是坚定的信念。”

12.坚守信念的作文 篇十二

生命是短暂的，人生是漫长的。日子是一天一天要过的，路是一步一步要走出来的。路途中的艰难和困苦，欢乐和幸福，只有自己知道，可无论怎样，我们都不能丧失了那一份信念和埋藏在内心深处的追求。

我们追求幸福的生活，可生活终究是琐碎的，并没有太多浪漫的事。可我们只要用真心来浇灌，就一定能开出灿烂的花朵。逢年过节的时候，多回家探望探望父母，陪父母做做家务，聊聊天;周末了，买买菜，做做饭洗洗碗，一边干活一边聊天，休息了，陪父母出去逛逛，玩玩。相信这时你的心里一定是幸福的，也是温馨的。其实，生活中大多是平常的事，只要你用平常心来对待，你就更容易满足，也觉得日子要好过多了。

可是，学习、生活中的琐事还是时不时的困绕着你，让你感到压抑，甚至不平。感到命运真是在捉弄人。可无论怎样，你哭过，怨过之后，还要擦干眼泪，重新站起来，去面对现实。这时，你千万不能灰心，无论什么时候都不能熄灭了信念那盏希望之灯。它是我们前进路上的航标。只要精神不垮，什么都可以重新来过。即便是我们青春不在，可我们也要抓住青春的小尾巴，在人生的长河里搏一搏，拼一拼，即使是满身伤痕，却也无怨无悔。

朋友，人生的路上，从来没有一番风顺的，困难和挫折都是暂时的，只要我们的心不死，只要有一丝希望残留，我们都不要向命运屈服。虽然我们不能做什么惊天动地的大事，可我们却能做到勤勤恳恳地工作，老老实实做人。

人生漫漫，信念这盏希望之灯永远在支撑着我们。曾听过这样的故事无数次：病入膏肓的老人，已是奄奄一息，可为了见到在外地工作的儿子，硬是留有一口气，直到儿子风尘仆仆的赶到他的身边，他才会合上眼睛，咽下最后一口气。这说明在他的潜意识里，他一定要等儿子回来，这种信念在支持着他，一旦看到儿子，心愿了了，他也就放心地去了。这也告诉我们：任何时候，都不能丧失了那份信念。