现代管理专题》教学大纲

现代管理专题》教学大纲（精选14篇）

1.现代管理专题》教学大纲 篇一

经济与管理前沿专题研究教学大纲及研讨要求

教学大纲

一、经济学原理 参考书目：（1）《经济学原理》（宏观、微观）（美）曼昆，（美）大卫·R.哈克斯著，北京大学出版社2012（2）《合作的微观经济学》（博弈论）（3）《合作对策理论与应用》

经济学十大原理

相互依存性与贸易的好处 供给与需求的市场力量 弹性及其应用

供给、需求与政府政策

消费者、生产者与市场效率 应用：赋税的代价 应用：国际贸易 外部性

公共物品和公共资源 税制的设计

企业行为与产业组织 劳动市场经济学 宏观经济学的数据 长期中的真实经济 长期中的货币与物价 开放经济的宏观经济学 短期经济波动

二、组织理论 参考书目：《组织理论:理性、自然与开放系统的视角》，W·理查德·斯科特著，中国人民大学出版社2011

1研究组织，组织起来 2作为理性系统的组织 3作为自然系统的组织 4作为开放系统的组织

5融合视角。扩展分析层面 6技术与结构 7劳动力与结构

8目标、权力与控制 9组织的二元环境 10环境的组织

11组织内部及其周围的网络

12战略、结构与绩效：组织战略的社会学 13公司形制的兴起与转变

14组织与组织理论变化的前沿

三、组织行为研究 参考书目：

《组织行为学(第14版)》斯蒂芬·P.罗宾斯、蒂莫西·A.贾奇，人民大学出版社

组织中的多元化 态度和工作满意度 情绪与心态 个性与价值观 知觉与个体决策 群体行为的基础 理解工作团队 沟通 领导

权力与政治 冲突与谈判 组织系统

组织结构的基础 组织文化

四、管理的对象、过程与方法

参考书目：（1）《管理研究》(第2版)，席酉民，机械工业出版社2013年（2）《管理学:现代的观点》(第3版)，芮明杰，格致出版社,上海人民出版社2013年

企业管理理论研究进展 政府管理研究的新进展

国有资产管理模式和比较研究 国有资产运营载体研究 非营利组织管理研究 领导理论研究

管理行为与管理模拟 战略管理理论 管理研究方法

管理者的素质才能 组织体系 组织设计 组织结构 组织运行

组织变革与发展

管理的过程：决策、计划、领导、激励、控制 管理方式

塑造其同愿景 组织文化建设 目标管理

人际沟通改进 工作流程创新

管理成本与管理效率 管理绩效评价与改进

五、决策问题研究 参考书目：

《决策分析与管理》，简祯富，清华大学出版社2007

1决策：竞争策略与经营管理的核心 2决策问题的类型 3决策陷阱

4架构问题与系统化决策过程 5决策目标与评估属性 6方案产生与决策创意 7结果衡量与权衡

8简易多属性评等技术与多属性评估模式 9．层次分析法 10.数据包络分析法

11.完全不确定状况下的决策 12.风险下的决策与信息的价值 13贝氏决策分析与贝氏网络 14.决策风险偏好与效用理论

15.模糊理论与灰色系统理论在决策分析中的应用 模糊理论 模糊数排序

模糊多属性决策分析

灰色系统理论与灰色多属性决策分析 16.数字决策与现代决策工具 决策信息系统

数据挖掘、商业智能、知识管理

六、管理正义、效率与公共选择 参考书目：

《新政治经济学讲义：在中国思索正义、效率与公共选择》，汪丁丁，上海人民出版社2012

管理正义 公共选择与产权学说

管理正义理论“两条路线”的纠缠 管理正义：观念与社会实践 从奈特到布坎南

公共理性、政治民主、社会正义 管理实践智慧

中国管理文化、制度与幸福三维空间

七、经济体制改革专题 参考书目：《郎咸平说改革如何再出发》，东方出版社2014

三中全会的意义：危机倒逼的改革

重新界定政府与市场的边界：三中全会精神灵魂之一 重新界定政府与社会的边界：三中全会精神灵魂之二 其他民生问题

改革再出发，必然遭遇五大阻力

研讨要求

【时间】每周一（除3月3日）上午九点 【地点】文苑楼1010 【研讨方式】PPT分享或其它任何可以表述个人观点的方式 【研讨内容】按照以上教学大纲的要求，主要分为三部分 1.经济学理论：教学大纲第一、七部分（4-7周）2.组织理论：教学大纲第二、三部分（8-11周）

3.管理理论：教学大纲第四、五、六部分（12-17周）【研讨要求】

1.遵循人人参与的原则，只要选修这门课的同学都要参与研讨；

2.第4周到第7周，每周6-7名同学就大纲中经济学理论的某一专题进行讨论； 3.第8周到第11周，每周6-7名同学就大纲中组织理论的某一专题进行讨论； 4.第12周到第17周，每周4-5名同学就大纲中管理理论的某一专题进行讨论；

5.每一名同学都要准备三个理论的相关内容，做好梳理工作，从公共管理的角度谈自己的见解、阐述，并有一定的学理依据等。

6.例如，我选择了经济学理论的专题A、组织理论的专题B、管理理论的专题C，我将分别在第5周与大家讨论A、第9周讨论B、第13周讨论C。（如有不明白的，请联系QQ401917803）

2.现代管理专题》教学大纲 篇二

一、《财务管理理论专题》教学中的不足

在《财务管理理论专题》教学中，教师不仅要让学生掌握必备的理论知识和专业知识，还应注重培养学生对实际问题的分析能力。因此，在课堂教学工作中，教师在发挥主导作用的同时，更要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性。从教学内容上看，目前关于《财务管理理论专题》课程的教材内容差异较大，且多数为研究生用教材，适应本科专业教学的教材较少，难以满足需要。教学方式上，《财务管理理论专题》教学中易出现教师讲学生听的教学方式，这种教学方式手段单一，以灌输知识为主，忽视了学生在学习上的积极性和主动性，难以激发学生思维的创造性和学习的主动性与参与性，不利于学生深刻理解理论的重要价值，也不利于学生拓展其知识层面，从而难以提高学生发现实践问题、分析问题、解决问题的能力。教学手段上，虽使用了多媒体教学手段，但仍是以教师讲授为主，学生缺乏兴趣，更缺乏耐心;教师费时费力，辛辛苦苦地讲课，收到的却是事倍功半的效果，降低了教师教学和学生学习的效率。另外，《财务管理理论专题》课程的教学内容主要是对财务理论的分析。一些教师在讲授这门课程时容易忽略实践案例的教学，多采用以纯理论讲授为主的教学法，实践内容很少，仅有的实践内容基本上停留在教师授课时辅以例子或例证，以说明自己所要阐述的观点，再通过布置一些复习思考题和习题来进一步巩固课堂所学知识，学生对教师所讲财务实例并不一定能真正理解和消化，很难取得良好的教学效果。

二、对教学内容的思考

（一）课程教学内容的特点

《财务管理理论专题》课程应较全面地介绍财务管理学理论体系和发展轨迹，给学生一个完整的财务管理学架构，还应结合我国资本市场的发展历程和现存问题，分析和研究资本市场对企业财务信息和投资决策等重大事件的反映，了解我国企业财务行为和资本市场行为，探讨企业财务理论和方法，注重研究近年来我国资本市场的客观财务事项所构建的财务专题，注重适时捕捉资本市场环境，根据环境变化及时修订和创新教学内容，保持教学内容对资本市场环境的动态适应性。因此，该课程内容应具备以下特点：

1.专题性。课程教学应按专题设计，每个专题涉及财务管理研究的某一特定范畴。

2.学术性。尽可能完整地介绍财务学界各流派的观点和财务管理发展的最新动态，广采众家之言，以体现学术上的百家争鸣、百花齐放。

3.领先性。阐述当前主要研究问题及其相关的理论背景。既要体现本科教学的特点，又要显现理论教学与实践的高层次性和执着的探索精神。

4.实用性。紧密结合我国财务管理的现状，反映财务管理实践中出现的一些新问题。

（二）课程教学内容的安排

根据《财务管理理论专题》课程特点，教师可结合现实问题安排有关内容，如财务管理教育理论、财务管理理论结构、资本市场效率理论、投资组合理论、资本资产定价理论和方法、套利定价理论、期权定价理论、资本结构理论和政策、股利理论和政策、资本预算、运营资本管理、股利政策、首次新股公司发行的抑价问题、行为财务理论、现代财务管理理论的未来发展等专题内容。

理论若脱离实践便失去其价值。在教学内容的安排方面，在讲授理论的同时，融入相当一部分中国上市公司的鲜活案例，能够促使学生在学习理论知识的同时，加深对中国国情和现实经济现象的理解，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，较好地解决理论与实践相结合的问题。

三、对课程教学方式的改革思考

根据所确定的教学思路，在教学方式的设计上，教师对理论讲授、案例分析及师生互动等方面应精心安排。教师应反复探索和修正理论专题，通过系统讲授、小组案例研讨，引导学生积极参与，使学生全面掌握现代财务理论和方法的历史、现状及存在的问题、未来发展趋势。实践证明，使用上述方式，可以取得极好的教学效果。

（一）教学方法的改革

在教学方法方面，除了传统的课堂讲授外，教师还应注重教学方法的创新，可采取形式多样的方法，提高课堂理论教学效果。

1. 互动教学法。

互动式教学一方面能促进教学相长，加大课堂信息量，另一方面，学生通过参与课堂能提高学习兴趣和学习自觉性，减少对教师的依赖和在部分学生中存在的消极情绪，将学生的大部分精力引导到学习上来。我们曾经采取过互动式教学法的具体方式有：(1)让学生承担一部分课堂教学任务，阅读大量文献。(2)进行案例教学。在案例教学中，引导学生研讨案例，案例主要取材于国内著名上市公司的案例，内容涉及资本结构、首次新股公开发行的抑价问题、股利政策等专题。在具体组织形式上，主要采用教师引导分析案例与学生小组案例研讨相结合的方式。在案例的来源上，既包括授课教师精心选取的经典案例，也包括当前现实生活中的一些热点案例。教学时，先进行小组内部讨论，使每个学生有机会表达自己的观点，培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新能力。通过案例教学法的专题研究，及时将研究成果运用于案例教学的实践，确认学生在案例教学中的主体地位，通过案例教学实践，探索切实有效的案例教学模式。(3)引导学生课堂辩论。除进行理论讲授和案例研讨外，教师还可引导学生课外收集与财务问题相关的热点问题的案例，并安排专门的时间组织学生在课堂上展开辩论。如关于企业财务管理目标的专题，可设计一场专题辩论，将学生分为正反两方，通过双方的辩论，学生可以极大地提高自学能力、时间管理能力、演讲能力及语言组织能力，对学生独立开展科研活动的意识和能力培养也大有裨益。此外，根据双方辩论的结果，教师应作一定的讲评，并要求学生在课堂上进行互评。

2. 问卷调查法。

以财务管理专业本科生为对象，采用问卷调查方式，获得有关学生对专业在教学管理和专业建设方面的第一手资料。主要内容包括：学生对专业培养目标是否了解，对课程设置是否满意，对教师授课及课程考核方式有何意见等。问卷设计以选择题为主，在某些方面设计主观问题，被调查者以简短的文字作答。通过对回收问卷的分类整理、统计分析和比较研究，获得促进专业教学管理和专业建设的相关资料和教改思路，推动本专业教育、教学方面的改进。

3. 专题讲座。

可定期由院内的教授、副教授围绕财务管理科举办2—3次专题讲座，同时邀请院外财会专家和企业财务主管来我院作1—2次专题讲座，让学生及时了解财务管理学科的前沿问题。

4. 开展学术课题的研究。

在课堂教学之外，带领学生一起进行财务管理相关问题的课题研究，鼓励学生就现实问题提出个人见解，撰写应用型论文，提高学生的科研能力和论文写作水平，培养学生的创新能力，拓展学生的知识面，培养学生多方面的素质和能力。

（二）教学手段的改革

在教学手段方面，采用现代化的教学手段辅助教学，可对教学效果起到很好的促进作用。

1.多媒体教学。多媒体教学可有效地利用教学时间，扩大课堂教学的信息量，增强教学的趣味性，使各种案例、例题的讲解更为便利。

2.网络教学。在学院校园网建立网络教学平台———在线课堂，提供丰富的网上教学资源，包括教学大纲、教案、多媒体课件、案例、参考资料等，为学生课后学习提供便利，学生还可以通过网络提问，实现教学与管理的网络化。

3.改革考核方式。为了全面考核学生的学习质量及相关的能力与素质，对《财务管理理论专题》考核方式进行改革，总的改革思路是：注重对学生平时学习情况的考评，包括回答问题﹑案例讨论和其他课堂表现;设计一些灵活的问题，活跃学生的思维，使学生在学习中能主动联系现实提出自己的见解。此项改革可提高学生的到课率，提高学生课堂参与的主动性，增强课堂教学效果。最终考核方式可联系我国资本市场和企业财务管理的实际问题，让学生在课程学习的基础上，收集大量资料理论联系实际，提出具有一定理论水平的个人看法。

摘要：在本科专业教学阶段中, 《财务管理理论专题》课程的教学内容与教学方式尚存在一些不足。《财务管理理论专题》课程应按特点安排教学内容, 教学方式应从教学方法、教学手段上进行改革, 以适应当前课程教学需要。

关键词：《财务管理理论专题》课程,教学内容,教学方式,不足,思考

参考文献

[1]Copeland, T.E.and Weston, J.F.Financial Theory and Corporate Policy, Addison-Wesley Publishing Co.Ltd., 1991.

[2]Campell, J.Y.Lo W.Andrew, and Mackinlay A.C., The E-conometrics of Financial Market, Princeton University Press, 1997.

[3]吴世农.现代财务理论和方法.中国经济出版社, 1997.

[4]王化成.财务管理研究.中国金融出版社, 2006.

[5]罗福凯.财务理论专题.经济管理出版社, 2004.

3.现代管理专题》教学大纲 篇三

摘 要：在多媒体普及高校课堂、网络遍布师生学习生活空间的现代媒体环境下，对古代文学专题课的教学模式、教学准备、教学过程、教学效果进行改革和探索，或能为高校教学改革和实践提供生动的例证，并为其理论研究提供参照。

关键词：高校；文学；教学；学生

G642.0

高校中文系古代文学专题课是一门带有专题研究性质的提高课，其教学对象是中文系高年级（三或四年级）学生，教学目的是在利用已经获得的文学史基础知识的基础上，引导学生就古代文学中的某个专题领域的重要文学现象、代表作家作品，进行深入的思考和研究，从而进一步提高学生的文学鉴赏和理论分析的能力。在古代文学专题课的教学过程中，教学的重点从基础知识传授转移到了引导学生独立阅读、深入思考、研究分析，在这个过程中，学生的独立学习、亲身参与成为整个教学活动的重中之重。显然，以教师讲授为主的教学方式与古代文学专题的教学目标及其基本特征是不相适应的，因此，对古代文学专题课的教学方法与教学手段的探索与实践就成为一个比较重要的课题，而目前多媒体普及高校课堂、网络遍布师生学习生活空间的现代媒体环境，却适时地为破解这个课题提供了良好的支撑。以现代媒体环境为背景，就古代文学专题课的教学方法和教学手段进行有目的、有计划、富有成效的改革和探索，或能为高校教学改革和实践提供一个生动的例证，并为其理论研究做出有益贡献。

一、教学模式的探索

教师教学引导-学生自主学习的双向互動模式。如何处理好教师讲授与学生自主学习的关系是这一问题的关键。毋庸讳言，尽管大家都已经意识到了学生自主学习的重要性，但在当今高校的课堂上，教师讲授还是主要的教学方法。在课堂上，学生的主要任务是识记、理解和应用。长此以往，学生很难形成独立思考、擅长思考的能力，这成为学生实践能力、创新能力提高的一大障碍。对于高校中文系的高年级同学来说，使他们形成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是他们步入新征程的重要和基本素质。在古代文学专题中，提倡教师教学引导-学生自主学习的双向互动模式，正是基于以上考虑。首先，在这个教学模式中，学生自主学习是核心。学生自主学习既是一种教学方法，更是一种学习方法。它可以让学生主动地进入学习过程，取得行为复杂、层次更高的成果。这种学习方式可以帮助学生形成自己的理解，有助于他们对所学内容进行推理、思考、判断。其次，在这个过程中，教师引导是不可或缺的重要辅助。尽管我们提倡学生自主学习，但这并不表明排除教师的引导辅助作用。总体而言，大学生在知识学习的能力和方法上还有一定的不足，在教师教学引导-学生自主学习的双向互动模式中，要求教师完成以下教学功能：一是提供关于何时学习、如何学习的心理策略信息。二是对于如何使用这些方法和策略去分析问题的方法作出清楚说明。三是鼓励学生不要仅仅局限于书本内容，而应该对其进行深入的思考和探索，并按照自己的思维方式对其进行重新组织，以便于获得新的结论。四是通过具体的可操作的方法，让学生逐步养成良好的学习思维习惯和行为模式。五是利用现代媒体环境下的技术手段，实现课上课下的有效结合，从而真正达到教师引导—学生自主学习的双向互动。

二、开放式的教学准备

在教师教学引导-学生自主学习的双向互动模式中，教学准备工作是非常重要的环节，可以说，没有好的教学准备，教学过程就无法顺利有效开展。下面以古代文学专题课为例，试做简要分析。①讲义编写，分为重点文本和辅助材料两部分，重点文本是本课题的学习和研究核心，需要少而精，辅助材料主要是为知识范围的拓展和研究工作的深入。在此过程中，首先要拟定重点学习和研究的篇目，例如以古代文学专题之一的“唐代小说专题”为例，其主要篇目有《吴保安》、《李娃传》、《莺莺传》、等共十二篇。除了篇目文本，还应提供相应的注释文献、赏析评论文献，作为辅助学习材料，供学生自主阅读和学习。例如在“唐代小说专题”中，辅助材料包括文本注释、文本赏析、相关研究的主要论文和著作目录和电子版。②必读和参考书目的拟定。除了重点研读的文学文本，拟定学生必读和参考阅读的书目，也是一项重要的工作，这可以看做知识延伸的重要环节。同样以“唐代小说专题”为例，拟定的必读书目有：李剑国主编《唐宋传奇品读辞典·唐代部分》、程毅中《唐代小说史》等，参考书目则要多一些，例如周楞珈《唐代传奇选译》、等，都是可资参考的材料。③用电子邮件发送相关材料和阅读任务。在校园有线和无线网络遍布大学校园的教室、宿舍、教室办公室和住宅区的条件下，老师学生的教与学很容易形成课上课下的无限制沟通。在古代文学专题课的双向互动式教学中，教师可以在每一周课程结束后，在课下向学生公共信箱发送相关的材料和阅读任务，让学生在下次上课之前提前研读。④学生在熟悉基本文本的基础上，阅读相关资料，并进一步自主查阅资料，形成发言报告。学生在每一次上课之前，需要认真阅读和查阅相关材料，并形成发言报告。这一环节的完成应该至少做到两点：一是要提前给学生提供需要研读的文本，以及预判可能需要讨论的问题。例如《莺莺传》的研读，可以提示学生留意崔莺莺为什么认为她被张生抛弃是理所当然，它跟当时的社会门第观念有什么关系等等。二是提前布置重点发言的任务，让学生对下一堂课自己要扮演的角色和要完成的探讨任务做到心中有底。

三、多样灵活的课堂教学

课堂教学要敢于打破传统的讲授灌输模式，提倡多样灵活的教学相长、教学互动模式。①课程进度“1+1”。即以2周为一个教学单元，第1周以多媒体的图像、视频等配合教学，讲解文学文本，引导学生发现问题，并对问题进行总结整理。第2周，在教师的引导下对发现的问题进行分析讨论，并形成初步的研究思路和见解。②学生自主学习与小组、班级讨论1+1。在教学单元的第1周之后，第2周之前，学生课下自主查阅资料，自主撰写研究报告，在教学单元的第2周，学生根据自己的研究报告在所分配学习小组展开讨论，并形成代表性观点，随后各学习小组派代表展开课堂讨论，最后教师和各小组分别进行总结。③学生课下自学与教师在线答疑1+1。学生根据第1教学单元引导产生的相关问题进行课下自主研究探讨，此间可就相关问题与教师以电话、电子邮件、QQ聊天、手机微信等方式展开在线沟通交流。④学生拓展研究与教师随时辅导1+1。在第2教学单元接受后，学生可利用电子邮件、QQ、手机微信等现代媒介，就感兴趣的话题继续深入探讨，并最终形成专业论文或研究报告，教师在此过程中应随时加以辅导。

四、教学效果的测定。

①课堂发言稿的整理分析。在教学过程中，要注意对学生的发言稿文本进行搜集，同时更要注意对学生随机发言的重要信息和新颖的观点，进行搜集整理，归纳总结。上述环节有利于及时了解教学环节和教学方法的得失成败，也有利于及时有效地了解和掌握新的学术信息和学术观点，以便于将来教学的利用和提高。发言材料鼓励学生在课下总结，最后以电子邮件形式发至公共信箱，教师进行搜集整理。②专题论文习作的跟踪调查。由于古代文学专题为中文系高年级学生的深化提高课程，在教学过程中，可以适当布置一至二次学术论文写作任务，并及时跟踪调查论文写作情况，以便于对教学效果形成有效观察和良好判断。论文写作提倡随时写作随时发至公共邮箱，教师随时查阅研判。③利用电子邮件进行学生问卷调查。为了形成详细直观的教学效果数据，有必要在一个学期结束后，有针对性地对学生开展问卷调查。例如“唐代小说专题”的问卷调查问题有“你对本课程的认识是怎样的”、“你对本课程教学方法有什么看法”等。

总之，在现代媒体环境下，利用网络、多媒体等教学辅助手段，对教学方法和实践环节进行相应的改革，已成当务之急。本课程在古代文学专题中的探索和实践，有一定的理论示范意义，可以为高校文科教学改革提供一定的借鉴。

基金项目：河南省教育厅人文社科规划项目（编号：2013-GH-558）的阶段性成果。

4.现代管理专题》教学大纲 篇四

一、宗 旨

凡在教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图形、声像载体材料均属教学档案。教学档案是教育实践和教学研究过程中形成的重要文字资料，它是教学过程及其质量和客观记录。教学档案管理作为教学管理的重要组成部分，要纳入各级教学管理人员岗位职责，并作为考核教学管理水平的标准之一。

为加强我院教学档案的管理工作，特制定本规定。

二、教学档案的内容

（一）教学文件

1．教育部、省教育厅颁发的各种教学管理文件 2．学院颁发的教学管理文件及有关规章制度 3．教学改革立项、精品课程申报及审批的相关材料 4．专业申报及审批备案材料 5．人才培养方案及审批备案材料 6．教学大纲

7．各专业经费审批备案材料 7．教学检查、教学质量评估材料 8．教学经验总结、教学质量监控材料 9.向上级主管部门的汇报材料 10．其他有关教学文件

（二）教务档案

1．学期课程表、教学进程表 2．学期教学工作计划、工作总结 3．教师上课通知单、教师授课进度表 4．学期各类考试试卷、试卷分析 5．日常教学记录（教室日志）6．院、处教学工作会议记录

7．其他教学活动、教学实践和教学研究中形成的重要材料

（三）教师业务档案

1．教师个人学期教学工作计划和总结 2．教师个人工作量统计材料

3．教师个人教学效果、教学质量评价（含学生测评资料）汇总材料

4．教师进修、考核及参加各类竞赛、比赛获奖情况 5．教师工作手册

（四）学生学习档案 1．班级学生名册 2．学生成绩册 3．学生免修审批材料 4．学生实习、实验报告

5.毕业论文（设计）工作计划与总结

三、教学档案的管理

1．教务处及各系部要有一名工作人员具体负责教学档案管理。2．教学管理部门要根据学院档案管理办法的有关规定对教学档案及时收集、整理、立卷，并按规定向学校档案室移交有关档案。

3．属教务处存档的教学档案要按学期及时整理档案，已归档材料不得涂改或私自撤消。

四、附 则

5.现代管理专题》教学大纲 篇五

一、学校基本情况

乌鲁木齐市第94小学位于米东区乌奇公路25号，前身是桥梁工程子女学校，2006年9月28日移交政府，更名为乌鲁木齐市第九十四小学。学校占地面积10461.38平方米，建筑面积2221.84平方米，生均占地面积约45平方米，生均建筑面积9.7平方米。

现有教职工22人（含2位聘用教师），其中专任教师21人，行政领导1人，女教师20人；现有7个教学班； 1个学前班，共计263名学生。

近年来先后荣获：米东区精神文明单位；乌鲁木齐市平安校园；米东区爱国卫生先进单位（2010年）：模范职工之家（2010年）：米东区“巾帼文明岗”称号（2011年）.二、学校开展各项工作的情况：

（一）、组织机构建全

成立了以校长为组长的。校委会成员为组员的德育、安全、教科研工作领导小组，明确责任，做到谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责，形成了全员抓管理，人人有责任的格局。

（二）、制度逐步完善

近年来，学校不断修订和完善《应急安全预案》、《重大事故报告制度和责任追究制度》、《值周工作制度》、《门卫工作条例》、《灭火和应急疏散措施》、《安全教育制度》、《教师考勤制度》等一系列制度，还制订了《乌市第94小学教育教学事故认定及处理办法安排意见》、《教师有偿家教处理》等处理办法，并对学校教育教学管理提出了具体的要求，明确了教师的岗位职责，推动了学校各项管理的规范化、制度化建设。

（三）、管理工作规范化，细致化。

1、细化领导分工，责任落实到人。我们实行校长主管，工会主席监督，德育、教务处、安全办主任分管。各方面工作责任到人，各司其职，集体合作。实施学校党政领导联系班级制度，保证每位党员负责一个班级，参与并指导班级管理工作。实行全体校委会成员参与教学教研管理工作，每周每个校委会成员必须听一节推门课，确保领导深入一线，严把教学关。实行主要领导带班值周制度，确保校园重点部位安全布控无死角，安全管理预防在先，责任在人，严把校园安全关。

2、工作有计划，有目标，实行在计划中创新，在实施中见效，在成效中不断总结。

为了规范学校教学行为，提高教育教学质量，制定了一系列的教学计划（教务处工作计划、教研组计划、班级管理工作计划、教师教学进度计划）；德育、少先队工作计划；安全工作计划等。这些计划都能在贯彻国家教育方针这一指导思想下，结合本校实际，提出学年工作目标，工作措施，既有常规工作安排部署，又有新点子、新思路，使这些计划都真正用于指导日常工作。并且，学校还要求所有计划都一式两份，一份上报行政办，督促检查工作的开展情况，一份留给自己，指导自己平时工作的落实。从计划、实施、到开展、成效规范环节管理。

3、合理安排部署，监督到位。我们采取有安排提要求就有检查监督的管理措施，即制定教案、上课、作业批改等要求，那么就定期进行教案、备课、作业批改的检查；对课堂教学效果、学生学习情况进行适时监督；以此来规范我们的教学工作。采用排查隐患不留死角，措施到位免出问题的管理方法，即学初彻底排查，学中定期清查，学末复查的做法，利用广播、板报、集会等不同形式对本校师生进行了防盗、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平时认真抓好安全宣传教育，课间有值周教师巡视，门卫、值班室做好来宾、来访登记检查，节假日安排领导24小时带班巡逻，每月两次安全演练，各种监控设备完好运行，确保校园安全无事故。

（四）、各部门的主要做法

1、开足、开齐课程，保证教学秩序井然。

我校制定了符合国家课程标准，科学合理的课程表、任课教师安排表、作息时间表，开齐课程、开足课时，确保学生两操一活动时间，但活动场地不能达标，各年级还结合学生年龄特点开设了小学生心理健康教育课程，保证教学秩序井然，办学模式规范化。

2、教科研工作不断提升。

学校规定每周二下午5点10分到6点10分均为教研活动时间，同时我校和捆绑学校加强联系，在教科研方面也进行手拉手对接，请99小骨干教师来我校参与语、数课堂教学的点评指导工作，参与我校的课题研究工作，另外校内教研活动采取集体教研和个人探究相结合的教研活动形式，由教研组确定研究专题，老师们畅所欲言说出教学中的问题，集体研讨，商量出解决措施，再由重点发言人指导实施。通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。现在正在研究的国家级课题语文和数学各一项（陶研会课题），预计明年可以顺利结题。

3、德育工作方面：我们结合德育实践活动，培养学生良好的生活、学习、行为习惯的养成教育；落实三位一体的家校联动模式，推动中华家庭教育指导工作，成立了家庭教育指导委员会；同时以少先队组织为龙头，结合重大节庆日开展丰富多彩的主题教育，创设德育氛围，构建校园特色文化，促进行为习惯的养成教育，营造出校园的行为文化；通过具体好习惯的强化训练，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

4、安全管理方面：我们充分利用广播、板报、集会等不同形式对本

校师生进行了各类安全教育；每月进行一次消防演练，一次防震演练；值班室24小时设岗，节假日领导带班执勤，做好安全巡查和来客登记；课间有值周教师巡视，牢固树立了“安全第一，预防为主”的思想；执行大型活动报批制度，并且提前做好安全预案；每月进行两次的安全隐患排查，发现问题及时解决，不留死角；安装了大型的净水设备。学校在各楼层、财会室、实验室、微机室等重点处室部位都装设了监控设施并配备了干粉灭火器，并制定相应应急预案；要求值班人员夜间对校园至少巡查三次，做到防患于未然。学校无食堂和校车。

三、存在问题及原因：

（一）教学方面：

1、规章制度仍需进一步完善和落实。探索对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成。但还很不成熟，正在适应阶段。

2、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：

①、电子版备课教案二次修改不是很认真。有部分教师把写教学反思看作是一种负担，敷洐了事；

②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，个别教师教育学生欠耐心；二是部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。课堂教学方法、模式缺少创新，教学效率有待提高；

③作业布臵与批改方面。个别教师的作业布臵缺乏针对性，批语过于公式化、雷同化，缺少激励性；

3、学校教师普遍年龄偏大，新分来的年轻教师刚刚上岗又没有经验，再加上结构性缺编，使得我校的教育教学质量受到较大影响！家长对此反应比较强烈！

4、学校运动场地不达标，场地土尘较大，体育课无法开展正常的体育运动。

（二）、安全方面

1、学校教学楼楼梯过窄, 楼梯老化，出现紧急情况时容易发生拥挤、踩踏事件，存在安全隐患。

2、部分电路外露，存在安全隐患。

3、学校地处乌奇公路，路宽车流量大，学生过马路存在安全隐患。

4、学校操场上小石子、黑灰较多，影响学生身体健康和活动安全。

四、改进的措施及建议：

1、进一步加强教师师德建设，强化全员育人的认识，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到管理育人、服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、进一步加强学校管理人员高层次的培训、班主任队伍专业化水平方面有待提高。

3、进一步强化学生养成教育，培养学生良好习惯的养成。

4、建议职能部门尽快解决我校教师老龄化严重，结构性缺编现象，优化教师队伍整体素质。

5、建议职能部门尽快解决后操场建设工作，解决学生安全上体育课的问题。

乌鲁木齐市第94小学

6.现代管理专题课程说明 篇六

为了帮助学生开阔视野、拓宽知识面，增强学生技能，提高教学质量，更进一步搞好开放教育试点工作，我们现已开设“现代管理专题”课程，作为工商管理本科和专科专业的统设服务课。希望通过该课介绍国内外管理前沿的理论与实践，宣传企业在改革中、在与国际接轨过程中的成功经验和独到之处。同时企业界的实践也非常需要现代管理思想和理论知识的指导，因为一个企业的成功，主要得益于它在市场竞争、人力资源、质量管理、技术开发、领导艺术、企业形象等方面系统协调的管理。

“现代管理专题”是中央电大开放教育试点工商管理专业所开设的一门专业性较强的统设选修课。总学时数为54学时，3学分。从九十年代末期以来，现代管理专题现已成为各大院校各种管理专业和MBA的主干课程。现代管理专题是一门广泛吸收多学科知识的新兴管理学科，理论联系实际，具有很强的实践性和应用性。本课程系统介绍了现代管理专题的基本知识和基本原理，结合国内外企业现代管理专题的实际状况，研究知识经济时代企业管理发展的新特点、“企业再造”理论、学习型组织、战略联盟、企业信息化、现代生产管理的技术发展与模式创新、电子商务、“人本管理”理论、组织文化、博弈论在企业经营决策中的应用、知识管理等专题的理论与运作过程。希望通过本课程的学习，通过对现代管理专题典型案例的剖析，帮助大家掌握现代管理专题的基本知识、基本原理，培养学生独立分析和解决现代管理专题实践当中存在的问题的能力。

考核说明

一、考核对象

本课程考核对象为电大开放教育试点本科工商管理专业的学生。

二、考核方式

本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核（即学习过程考核）包括4次平时作业，平时作业成绩占学期总成绩的20%。终结性考核即期末考试），期末考试成绩占学期总成绩的80％。

三、命题依据

本考核说明是以中央广播电视大学工商管理（本科）专业《现代管理专题教学大纲》为依据拟订的，考试命题则以本考核说明为依据。

四、考试要求

《现代管理专题》是广播电视大学本科工商管理专业的选修课程，通过《现代管理专题》

这门课程的学习，学生要比较系统的了解现代管理最新的基本理论，用理论指导实践、通过实践检验和更好的学习、掌握理论，取得较好的学习价值和学习效益。据此，本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对基本理论、基本技能、基本方法的理解和应用能力。在各章的考核要求中，有关基本知识、方法及案例分析能力的内容按“重点掌握、一般掌握”和“了解”三个层次要求。

重点掌握：要求学生能综合运用所学的基本方法和基本技能，根据所给的条件，综合处理解决本课程涉及的业务问题及案例分析。

一般掌握：要求学生对基本理论、基本技能和基本方法，不仅要知道是什么，还要知道为什么；

五、命题原则

1．本课程的考试命题在教学大纲、考核说明规定的教学要求和教学内容的范围之内。考试时，既考察学生对基本知识的理解及掌握能力，又考察学生运用所学的知识综合分析 问题和解决问题的能力。

2．命题注重对课程基础知识掌握程度的考核，在突出该课程重点内容的基础上，试题力求覆盖面广一些，并尽可能兼顾各个能力层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：重点掌握占70％左右，一般掌握占30％左右。

3．试卷要合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致力：易20％，较易30％，较难30％，难20％。

4．试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念。在各个能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。命题时要两者兼顾，在一份试卷中保持合理结构。

六、试题类型及结构

试题类型分为判断题、单项选择题、名词解释、简答题、案例分析题五种题型。

（1）填空题：填空题在客观性命题中较难答，它可出题范围广。可以结合单选、名词解释等内容加以复习，注意提高精确程度。这种题型常用于考核考生准确记忆的“再现”能力，在答题时，无论有几个空，回答都应明确、肯定，不能含糊其辞，填空题看似容易实则难，最好的应对办法是对学科知识中最基本的知识、概念、原理等要牢记。填空题占全部试题的20％左右。

（2）单项选择题：单选题每题一个正确答案，三个干扰项，它要求考生对基本知识的掌握须达到一定的准确度。这种题型考查考生的记忆、理解判断、推理分析，综合比较等多种能力，评分客观。单选题一般仅涉及基本常识，题目一般难度不算太大，在解答单选题凡是能直接认定的答案就当即选择，一时难以断定的答案，可用淘汰法进行筛选。单项选择题占全部试题的20％左右。

（3）名词解释：考核学生对基本概念、基本知识的理解和记忆程度。名词解释占全部

试题的20％左右。

（4）简答题：简答题在整个试卷中分值较高，这种题型一般围绕基本概念、原理、特点及其联系进行命题，着重考核考生对概念、原理的掌握辩别和理解能力。在答题时，即不能象名词解释那样简单，也不能象论述题那样长篇大论，答案要有层次性，列出要点，并加以简要扩展就可以，不必进行深入分析或论证。同时注意答案的要点的完整性、系统性。考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。简答题占全部试题的10％左右。

（5）案例分析题：这种题型着重考核考生对现代企业管理的具体方法的运用能力，案例分析题占全部试题的30％左右。

七、考核形式

形成性考核形式为平时作业；期末考试形式为闭卷笔试。

八、答题时限

7.《海洋开发与管理》专题征稿简则 篇七

“海岛保护与管理”专题

(1)海岛保护规划专题研究。包括海岛保护与管理工作的现状、存在问题与面临形势分析,海岛分类分区的方法研究,“十三五”海岛重大工程研究,海岛保护规划贯彻实施保障措施与制度研究,海岛保护规划与其他规划的关系研究等内容。

(2)“生态岛礁”建设研究。包括“生态岛礁”的概念、内涵、主要特征与考核指标,“生态岛礁”建设的规划、技术路线、主要内容、相关制度和效益分析,岛礁本底调查范围、内容、技术路线与规范等内容。

(3)基于生态系统的海岛管理体系研究。包括基于生态系统的海岛管理体系内涵、特征和实现途径等内容。

(4)海岛开发利用政策研究与探索。包括无居民海岛有偿使用制度研究、国内外海岛开发利用典型案例研究以及海岛产业结构优化升级、开发扶持模式研究等内容。

(5)海岛监视监测技术与方法研究。包括海岛监视监测的技术路线、方式方法与海岛管理信息系统建设的相关技术研究等内容。

“海洋预报减灾”专题

一、政策类

海洋预报减灾法律、规划、制度和标准建设研究。

二、技术能力类

(1)海洋观测及其保障能力建设研究;

(2)海洋预报业务及其基础能力建设研究;

(3)海洋灾害风险识别及防控相关研究,重点服务于辅助决策;

(4)海洋环境保障研究,重点为观测数据使用和管理、服务系统建设和综合信息平台建设;

(5)海洋领域应对气候变化工作研究;

(6)海洋预报减灾公众宣教和队伍建设研究

三、应用类

针对一类或多类典型海洋工程建设和海洋开发活动,具体分析其面临的自然灾害及其次生灾害事故风险;

通过实例分析,探讨海洋观测预报工作如何更好服务于蓝色国土开发,增强开发活动的风险应对能力、提高经济运行效率;

在鼓励社会参与公共事务的大形势下,政府与企业如何联手,共同提高海洋开发活动的风险应对能力。

“海洋战略性新兴产业”专题

(1)国内外战略性海洋新兴产业发展比较与借鉴;

(2)主要沿海国家海洋战略性新兴产业培育与发展情况综述;

(3)中国海洋战略性新兴产业现状及发展展望;

(4)中国海洋战略性新兴产业培育机制研究;

(5)我国战略性海洋新兴产业发展政策研究;

(6)沿海各省、市、自治区海洋战略性新兴产业发展研究;

(7)拓展蓝色经济空间问题研究;

(8)沿海地区特色产业园区(基地)建设研究。

投稿要求:

(1)稿件应包括中、英文题名、摘要、关键词、作者姓名、联系方式以及工作单位(名称、省市邮编)等内容。

(2)基金项目和作者简介按下列格式:

基金项目:项目名称(编号);

作者简介:姓名,职称,学位,研究方向,电子信箱。

(3)请将论文电子版发送至hykfygl@163.com,邮件标题命名为【XX专题征文+作者姓名】。

(4)稿件需先通过作者所在单位的保密审查,请将保密审查结论扫描后的电子版作为附件与论文一并发送至邮箱。

(5)征文截稿日期:2016年11月30日。

专题征稿论文一经录用,不收取任何费用并从优支付稿酬,期盼广大专家学者的支持和参与。

8.专题讨论：什么是现代老人 篇八

章世鸿

老年是人生最漫长最重要的阶段，我们应该充分学会发挥它的能量，学会“经营”它。一个人假设能活到80岁，那么，从60岁到80岁这20年，占人生的1／4，未必不能干出一番成绩来。学者季羡林就是一个榜样，一次电视台访问他，他说：“我是从80岁开始研究学问，现在90岁，刚满10年。”我吃惊地想，他80岁开始研究学问，我还不到80岁，做学问时间还长着呢。如果我们有季先生这样的精神状态，就能在一个新的高度看自己，看中国，看世界。

当然，同青年人比，老年人经营人生，有劣势也有优势。劣势很明显，年老体衰，生理上、精神上都有惰性。某些人，不到60岁，已经暮气很深：但优势也突出：阅历丰富，有成熟的头脑来回顾和总结自己的一生；时间充足，身心自由，完全可以按自己的需要目标来安排生活。

思想落后于形势，趋向保守、封闭、狭隘，这是老年人最易犯的毛病，所以我们应该重新学习，要努力开动脑筋。将个人的经历，结合党和国家的历史实践来进行总结和研究，其内涵应该是极其丰富的。只有这样，你才能在晚年不但会感到生活的充实，也有可能永远保持清醒的头脑，使自己不落后于当前形势。要真正投入对世界的研究，首先要破除自己头脑中的老框架，以一种新的视线和新的思路去客观地分析问题，否则在精神上还戴着镣铐，对问题的研究往往踏步不前、纠缠不清，思考也就会丧失敏锐，趋向迟滞。但就我所了解的情况，更多的老朋友是奋发图强、思想十分活跃的，他们的文章、评论常见诸报端。

有了健康的精神状态，我们在晚年还能有所发挥甚至超越中青年时代。

现代老人；由其自然、处之泰然

吴津

要让退休生活精彩度过，首先要心平气和。怀旧、念旧是老年人自然的心理表现。我们老年人要让我们的思绪尽情畅游在美好的回忆中，抛掉那种种不愉快的阴影，过好每一天，因为健康与快乐是一对孪生姐妹。

回想1988年我退休时正值花甲之年，理当“解甲归田”，庆幸的是在改革开放的新时代，使我退休后有机会发挥自己的英语专长，体现自身的价值。

退休以后，也曾有过烦恼和悲伤的时候，但是我还是能总结出几件最让我难忘的事情。比如游览祖国大好河山，体验异国风土人情，是退休后最赏心悦目之事。还有，自1990年始，我被国家教委考试中心聘为兼职研究员及英语学科委员会委员，有机会为英语教学和我所钟爱的广大学生奉献8年之久，是最有意义的事情。应当时任教委普教司负责人的游铭钧同志之约，我与诸位专家一起编写了《现代儿童英语》，为了保证教学质量，对用此教材的教师进行重点培训，我在受到年轻教师尊敬的同时，也结识了忘年交的朋友，至今仍有欢聚，这是最可喜的事情。任教30余年，和我的学生除师生关系外，一直还是互相关爱的朋友。1992年爱女病逝，很多女生来家陪我，发自肺腑地说：“老师，今后我就是您的女儿。”她们这么说，更是这么做了。正是这份浓浓的依恋，助我度过人生旅途上的难关。这是最感温馨的事。

长寿之家的后代、百岁老人庄炎林所写“世事六然”中说：“凡事由其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。”这就是保持好心态的方法。

现代老人的“图书馆”功效

蒋瑞岗

老年人是一座“图书馆”，这句话套用了高尔基的名言：“每一个老年人的死亡，等于倾倒了一座知识库。”高尔基的话虽然有点言过其实，但是也不无道理。我本是航天二院一名普通的技术人员，退休前就听说单位有一个“抢修工程’，集中一批退休人员来写“院史”、“部史”等。目的是抢在时间前面，让老同志把自己的经验全都传给年轻人。我退休以后被返聘，其实也是“抢修工程”的一部分，工作成效可与前30年媲美。拟方案、破难题，研究成果和论文，仍然得到专家和研究所的认可。2002年，一个偶然的机会，我被聘为美国某大公司驻中国代理公司的技术顾问，这个公司销售的是污水处理设备，我从未搞过这类工作，甚至连见也没见过。但是隔行不等于隔山，我凭着自己的知识库，花了二三个月就彻底搞清楚“所以然”，不但杜绝了用户的使用事故，并对产品提出不少改进意见，说得美国专家连连点头。

像我这样一个普通一兵，尚能起到“图书馆”的作用。千百万知识比我丰富、经验比我老道的“尖子”老年人，只要有机遇，有合适的平台，一定会处处体现出“尖子”老人的威力。这也应该是“现代老人”的特征之一吧。

现代老人：超前意识成就潇洒老年

周国富

古人云：“人无远虑，必有近忧。”要做一个现代老人，首先要有“超前意识。”对未来的生活要有充分的准备，不要等退休了再去应付。

首先要清楚，职位是暂时的，有限的，不可延伸的，不要把职位看得太重。我自己因为没有文凭，全凭刻苦和拼搏走到领导岗位，并在事业上取得较好的成就，我很知足。看到时代迅进，年轻人成长，自己学会“洒脱”，提前两年辞官，体验“无官一身轻”的快乐，避免了从领导岗位上退下的失落感。

年轻人贷款购房、买车提前消费，我也不落伍，55岁考取驾照，凭借自己的节俭，60岁购置了一辆微型小轿车。退休后，谨记“儿孙自有儿孙福”的古训，不过多干预子女，把“打门球”当作自己的“新事业”，早晨整理球场，为大家服务，下午参加竞赛。偶尔，接送孙子，带上家人自驾游。单位上的年轻人都说我是“最潇洒的一代”。这些收获都得益于我的“超前意识”。

现代老人也需讲“时尚”

王怀恕

何谓现代老人?简言之，就是与时代共脉搏的老年人，与时俱进的老年人，时尚老年人，与“老顽固”、“九斤老太”截然不同。

笔者实龄70岁，是出生在抗日烽火中、长在红旗下的一代人，从小就受到简朴的生活观的教育，但是像我这样上世纪50年代就骑飞鸽车、60年代戴手表、70年代提上收音机的做法，在我们那个小地方，还是引起不小的轰动，人人羡慕，引领潮流。可见在年轻时，我还是一个比较赶时髦的人。

9.现代管理专题第一次作业 篇九

一、选择题

1、在工业经济之后，出现了一种新的经济形态，称之为（）

A、商业经济 B、邮电经济

C、知识经济 D、服务业经济

2、知道是什么的知识是指有关（）方面的知识。

A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实

3、企业再造的流程观念是指（）

A、按工艺流程设计组织结构

B、企业的整体活动是由各项连续性作业构成的C、再造就是改变作业流程

D、流程性企业将成为未来企业的代表

4、企业再造工程的程序包括（）几个阶段。

A、业务流程诊断B、业务流程改造策略

C、流程再造D、组织实施与持续改善

5、学习型组织的概念是由（）最先提出的A、彼得·德鲁克 B、彼得·圣吉

C、阿吉瑞斯 D、迈克尔·哈默和詹姆斯·钱皮

6、最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的（）

A、阿吉瑞斯 B彼得圣吉 C、舍恩 D、野中郁次郎

8、联盟伙伴的选择原则包括（）

A、平等 B、能力 C、承诺 D、合作 E、兼容性

9、把联盟分为品牌联盟、分销渠道联盟、促销联盟、价格联盟、垂直联盟的标准是（）

A、根据联盟成员之间参与程度的不同 B、根据联盟所处市场营销环节的不同

C、根据联盟目标取向的不同D、根据联盟竞争与合作配置不同

10、知道是什么的知识是指有关（）方面的知识。

A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实

二、论述

1、知识经济的特征是什么？与工业经济时代相比，知识经济时代企业管理发展有什么新的特点？

2、企业再造和企业重组有什么区别？

10.仓库管理方案专题 篇十

在我们忙绿的工作中难免会出现各种错误，出错的原因有很多，如何控制做一下分析，可分解以下几个原因：

1、忌工作不专心，麻痹大意

在发货时要专心致志，不能三心二意，不能做和想与发货无关的人和事。

2、忌将情绪波动带入工作

在发货时，一定要全身心的投入到工作中，要调整情绪，抛开所有的烦恼，适当缓解来自不利于工作的压力，一心一意的去做好发货工作。

3、要有责任感

对我们的工作要有责任感、使命感，虽然我们只是一名普通的发货员，但是我们的发货质量是最重要的。我们要知道，我们的工作质量关系着公司的荣誉、客户的利益，还有我们对工作的信心。

4、杜绝疑问问题，货物发出仓库时切忌不明不白，我们要对自己所发的产品做到心中有数。

5、绝对严格做到发完每一种产品之后，一定要看票再次复验。

6、忌忙乱操作忙中出错

发货时无论发货单有多么复杂、装车工再怎么催，一定要严格按照发货流程操作。不管发货过程有多么难、多么复杂，我们一定要追求满意的结果。

7、在装车时，要严格做到要求自己跟装车工去盘点产品，要做到凡事亲力亲为。

收数员成品入库单出错管理方案

为提高成品收数员的责任心，重视工作的重要性，提高库存准确率，特制订以下方案：

1、在入库工成品入库的过程中，仔细点查产品数量，看产品合格证是否与产品相符，看产品是否有质检签，产品颜色、定尺产品看合格证上的长度。

2、所有产品与生产命令单不符时，要及时与车间沟通，在确定无误后再写成品入库单。

3、当入库工把产品入库时要监督入库工是否把产品卸错，并且要再次清点产品数量。

4、拉完每一遍产品，要及时与入库工对照成品入库单，如有疑议，第一时间查找原因，在确认无误后在做登记。

5、登记总成品入库单时，入库工与收数员都必须在对单子现场，然后互换成品入库单进行对照，收数员双方再互相检查。如有发现问题及时更正。

6、在交于销售部与生产部的成品入库单一定要做到字体清晰、不乱涂改、干净整洁。

7、如果在上交以后的成品入库表有产品名称、粒子型号、规格数量出现错误时，收数员发现不予处罚。

8、所交成品入库单中的错误由入单员发现，将每次5元罚款交于内部，如果是产品包数错误第一时间通知生产办与财务部更改，以免算错产量与个人工资。

9、每月成品入库单错误率超达3次以上，扣收数员本人浮动工资2分。

10、如果出现错误而入库员也没发现，并造成库存不准确，影响发货，将直接扣除浮动评分3分（注：以上条例收数员班长双倍处罚）。

●惩罚不是目的，希望此项方案能在工作中起到督导、指正，提高工作效率。

2014年4月29日

五金仓库常规错误及解决方案

一、日报表上粒子型号登记错误：由于粒子型号有90多种，日常生产所使用的大约在10-20中之间，仓库员每日盘点时只将使用的粒子清点，其他的则按前一天的数据照抄，时间长了复印模糊。如不按照粒子袋上的型号从新书写只凭印象书写，将导致粒子型号错误。而错误的库存信息将导致销售部下单。解决方法：

1、及时更换复印纸，保证复印清晰；

2、书写正楷字，不要草字，且需用力写；

3、常规粒子（深绿、深灰、咖啡）每天核对，经常不用的粒子每3天核对一次原装袋子上的型号和库存数量；

4、内部粒子有问题退回造粒车间，与北厂互相转移粒子的情况要用红笔在背面注明；

二、出、入库单上名称规格不相符，电脑房无法销账：由于长时间养成的书写习惯和审单时的粗心大意，经常有名称不符，规格型号少写的情况发生。影响整体库存准确率（如“进口轴封50*72*12”写成“油封50*72*12”少写进口两字，这样就会造成两种物品一种多一种少）。

解决方法：

1、加强业务培训，提高岗位技能，加深对各类物品的熟悉程度；

2、认真用正楷字书写出、入库单，将名称、规格、型号写全（如老虎钳分大小、螺丝刀分平头与十字头）；

3、交班前每张单据都要由当班人员与电脑上的名称、规格及数量进行二次审核；

4、次日上午报表前由报表人再次进行核对，形成三级审核制（即：出入库时核对单据；交接班前再次核对当班的单据；上交前做最后审核；）降低出错次数，确保库存准确率；

11.中国近现代教育与科技史专题 篇十一

【知识回顾】

一、教育

1．洋务运动中创办了一系列新式学堂，如京师同文馆；戊戌变法时期，创办了京师大学堂，后改名为北京大学，这是中国近代第一所国家建立的最高学府，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。

2．1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制，这是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制。1905年，清政府废除科举制度，有力地推动了新式学堂的发展。

3．1977年，我国恢复高考制度，它调动了广大青年学习科学文化知识的积极性，在全国引起巨大反响。

4．1986年，我国颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，到2000年全国基本实现了普及九年义务教育。

5．1995年，中共中央、国务院在《关于加速科学技术进步的决定》中，明确提出实施科教兴国战略，把教育摆在优先发展的战略地位。

二、科技

1．1909年，由中国人自行设计和施工的第一条铁路干线——京张铁路全线通车。

2．20世纪20年代，我国著名化学家侯德榜研制出纯碱，他探索出的制碱新工艺，被命名为“侯氏制碱法”。

3．新中国成立后，中国科技取得巨大进步。1964年10月，第一颗原子弹爆炸成功；1964年6月，我国设计的中近程地地导弹发射成功；1966年10月，装有核弹头的中近程地地导弹发射成功，中国有了可用于实战的导弹；1967年6月，我国第一颗氢弹爆炸成功；1970年4月，我国成功发射第一颗人造地球卫星——东方红1号；1973年，袁隆平在世界上首次育成籼型杂交水稻；1986年，国家正式制订“863计划”，经过广大科技工作者的努力，我国在航天、信息技术、生物技术等领域取得重大成就；2003年10月，我国第一艘载人飞船“神舟”五号成功发射并顺利返回；2005年，我国的载人飞船“神舟”六号成功发射并顺利返回；2007年，我国第一颗月球探测卫星发射成功，并传回首幅月面图片，这标志着我国首次探月工程取得圆满成功。

【同步练习】

近代中国教育为什么比较落后？新中国成立后，我国科技为什么会迅速发展？你认为我国现行的教育体制还存在哪些不足？应如何解决？

12.现代管理专题》教学大纲 篇十二

从上表可知, 本专题作为高考中分量稍轻的中国现代史的组成内容, 历年考查内容较少。考查题型多为选择题, 如果考查材料解析题, 也都是侧重于考查主干知识。常考知识点比较集中, 比如对新中国成立初期政治建设这个知识点考查的力度较大。一些选择题侧重考查人大与政协的区别, 实际上涉及相关概 念的辨析。学科能力上侧重考查学生对历史材料的分析与对所学知识的阐释能力。针对以上考查趋向, 同学们首先要熟悉本专题的知识结构, 有重点地掌握核心概念的内涵及概念间联系, 然后, 通过梳理新中国政治建设的大事年表, 就能较好地应对考试。

【金题点睛】

示例1 (2014年江苏卷历史第8题) 1953年6月24日《人民日报》报道:当选的代表李长凤老大娘笑着说话了:“旧社会妇女在街上说话都不行, 哪有妇女的选举权。……今后大家有什么意见告诉我, 我一定给大家带上去。”该新闻报道说明当时

A.人民民主原则得到落实

B.人民代表大会制建立

C.政治协商制度覆盖面广

D.民主政治建设法制化

答案:A

解题技巧:“旧社会妇 女在街上 说话都不行, 哪有妇女的选举权”表明新中国成立后, 人民是国家的主人, 妇女有了选举权, 故A项正确;人民代表大会制度的建立是在1954年第一次全国人民代表大会召开后, 故B项错误;政治协商制度是处理中国共产党和其他党派关系的制度, 李长凤老大娘并不代表某个党派, 故C项错误;题中材料并没有出现有关民主政治建设的各项法律, 故D项错误。

变式练习在第一届全国政协筹备会国名问题的讨论中, 许多人主张用“中华人民民主共和国”这个名称, 民主建国会代表黄炎培主张用“中华人民民主国”, 但无党派代表张奚若说不如用“中华人民共和国”好, 他认为人民这个概念已经把民主的意思表达出来, 不必再重复写上民主两字。这说明当时

A.政治协商 会议坚持 少数服从 多数的原则

B.政治建设 注重发挥 民主党派 的领导作用

C.新中国建 国的筹备 过程发扬 了民主精神

D.人民民主 和社会主 义原则得 到充分贯彻

答案:C

解题技巧:结合所学知识可知, 新中国的国名最终确定为中华人民共和国, 这说明是采纳了张奚若的提议, 而不是用许多人主张的“中华人民民主共和国”, 故不能体现政治协商会议坚持少数服从多数的原则。B项错在民主党派的领导作用, 民主党派是受中国共产党领导的, 它们本身不是领导力量。第一届政协是新中国建国的会议, 材料中有关国名的讨论, 有许多不同意见, 说明这讨论过程发扬了民主协 商精神。1949年新中国成 立时, 我国不是 社会主义 国家, 而是新民主主义国家, 故社会主义原则充分贯彻是错误的。综上所述, 正确答案为C项。

【重点突破】

1.新中国政治建设的分期

(1) 政治建设的开端 (1949年中华人民共和国的成立) :政协会议的召开和《共同纲领》的制定为新中 国的政治 建议起了 一个良好 的开端。

(2) 初步发展 (1949-1956年三大政治制度的形成) :经过新中国初期的政治建设, 我国顺利进入了社会主义初级阶段。1956年中共八大召开, 这是探索中国社会主义建设道路的一个良好开始, 可是后来的政策却背离了八大提出的路线。

(3) 严重破坏 期 (1957-1976年 ) :由于“左”倾错误尤其是“文化大革命”的影响, 政法部门瘫痪, 人民代表大会制度和政治协商制度遭破坏, 民主与法制遭到严重践踏。

(4) 发展完善期 (1978年至今) :“文化大革命”后, 中共中央拨乱反正, 平反冤假错案, 进行政治体制改革, 颁布各种法律法规等, 使中国的民主政治建设进入新阶段。这里请 同学们注意, 伟大的转折并不是以“文化大革命”的结束为开始的标志, 而是又经过了两年时间的徘徊, 以十一届三中全会的召开为标志。

2.新中国初期的政治建设的复习建议

(1) 用概念图 (见下图) , 帮助我们识记这一考点的知识结构。

从上面图示可以解读出新中国成立后确立的政治制度特色:1根本特点是中国共产党领导的、人民当家做主社会主义民主政治。2三大政治制度构成了中国民主政治的基石。人民代表大会制度是实现人民当家做主的根本政治制度;中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是基本的政党制度;民族区域自治制度是基本的民族制度。

(2) 用表格法比较1949年《共同纲 领》与1954年宪法。

(3) 人民代表大会制度与资产阶级代议制的异同。

3.政治建设的曲折历程与历史性转折的复习建议

关于新时期加强社会主义民主政治的主要措施, 我们可按以下三个阶段去分析。1初步构想:1980年, 邓小平发表《党和国家领导制度的改革》的重要讲话, 强调必须解决权力过分集中的问题。2修订宪法:1982年宪法成为中国新时期治国安邦的总章程。3加快步伐:1997年中共十五大, 提出依法治国, 1999年将其写入宪法。最终, 一个以宪法为中心的法律体系框架基本形成。

4.“一国两制”的伟大构想及其实践的复习建议

(1) 用概念图, 识记本考点的知识结构 (见下图) 。

有关“一国两制”的特别说明:

1“一国两制”并不是说两种制 度都是主体。“一国两制”的前提和基础是一国, 即中华人民共和国;两种制度并存, 国家的主体是社会主义制度。2“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权, 但并不是完全自治。

(2) “一国两制”伟大构想的形成过程、地位与作用。

形成过程:1酝酿。1979年的《告台湾同胞书》宣布采用和平方式统一祖国的方针。2提出。20世纪80年代初由邓小平提出。3确立。1984年在全国人大六届二次会议上通过。

地位:“一国两制”, 就是一个国家两种制度的简称。这是为了以和平的方式实现祖国的统一而制定的一项重要战略方针。

作用:“一国两制”是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分, 是完成祖国统一大业, 实现中华民族伟大复兴的指导思想。它有利于实现祖国的统一, 有利于促进我国社会主义现代化建设, 有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展等

(3) 台湾问题与港澳问题政策的异同。

相同点:1设立特别行政区, 享有高度自治权。2现行的社会、经济制度不变, 生活方式不变, 与外国的经济、文化关系不变。3保护私人财产和外国在当地的经济利益。

不同点:1台湾问题是内战的遗留问题, 属内政问题, 反对外国势力插手干涉;港澳则是殖民主义遗留问题, 涉及国际关系。2台湾可以保留自己的军队, 港澳则派驻中国人民解放军。

【强化训练】

一、选择题 (本大题共25小题, 每小题2分, 共50分。在每小题给出的四个选项中, 只有一项是最符合题目要求的)

1.下图为浙江省第一届各界人民代表会议统计表 (1950年8月) , 从中可以获悉

A.浙江省内各地普遍开展了人民代表大会选举工作

B.中共代表占大多数, 体现了中共是领导核心

C.人民民主统一战线具有广泛性

D.我国的根本政治制度已在浙江省建立

2.“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家, 实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政”这些内容摘自

A.《新民主主义论》

B.《中国人民政治协商会议共同纲领》

C.《中华人民共和国宪法》 (1954年)

D.《中华人民共和国宪法》 (1982年)

3.第一届全国人民代表大会召开后, 各报纸纷纷发表社论。以下社论主要是评论该会议的是

A.“人民民主政治发展的新阶段”

B.“长期共存, 互相监督”

C.“中国进入了人民当家做主的新时代”

D.“中华人民 共和国中 央人民政 府成立了!”

4.“她标志着中国社会主义法制从过渡期转为成型期, 她奠定了新中国民主宪政的基本模式, 她的基本精神注入了现行宪法的灵魂。”文中的“她”最有可能是

A.《中华民国临时约法》

B.1982年的中华人民共和国宪法

C.《共同纲领》

D.1954年的中华人民共和国宪法

5.20世纪下图两位历史伟人先后领导中国人民实现了两次历史性的巨变, 对这两次巨变的认识正确的是

A.都建立了民主共和制度

B.都创建了新民主主义政体

C.前者结束了半封建社会, 后者结束了半殖民地地位

D.前者推断了封建制度, 后者建立了人民民主政权

6.周恩来说:“任何民族都有自决权的, 这是毫无疑问的事。但今天帝国主义想分裂我们的西藏、台湾甚至新疆……我们虽然不是联邦, 但却主张民族区域自治。”这说明

A.实行联邦制是保障民族自决权的政治前提

B.民族区域自治符合新中 国初期的政治环境

C.民族区域 自治是新 中国的基 本政治制度

D.各国只有实行民族区域自治, 才能保障民族自决权

7.1947年内蒙古人民代表会议召开, 通过了《内蒙古自治政府施政纲领》, 规定自治政府是内蒙古地区蒙古族联合其他民族实行区域自治的民主政府, 自治区是中国不可分割的一部分。对该事件理解正确的是

A.标志着民族区域自治正式成为新中国的一项基本政治制度

B.为以后在全国范围内处 理少数民族问题, 树立了良好范例

C.《内蒙古自治政府施政纲领》是依据《中国人民政治协商会议共同纲领》制定的

D.为抗日战争的战略反攻提供了强大的后方保障

8.“人民政协其组织成分, 应包含有工人阶级、农民阶级、革命军人、知 识分子、小资 产阶级、民族资产阶级等代表。在普选的全国人民代表大会召开以前, 由中国人民政治协商会议的全体会议执行全国人民代表大会的职权。”这表明当时中国人民政治协商会议

1是人民民主统一战线的组织形式2代行全国人大职权3是社会主义国家中的政权机关4是最高国家行政机关

A.12B.13

C.34D.24

9.1986年邓小平说:“文化大革命看起来是坏事, 但归根到底也是好事, 促使人们思考, 促使人们认识我们的弊端在哪里。”以下对“好事”的理解有误的是

A.拔乱返正, 社会主义民主法制逐步完善

B.防止资本主 义复辟, 建立一元 化权力机关

C.提出科教兴 国战略, 发展科学 技术与教育

D.改进人民 代表大会 制度和政 治协商制度

10.下图为历届全国政协召开的时间表, 结合所学知识, 以下分析正确的是

A.第一届奠定了全国人民代表大会的法律基础

B.第二届制定了第一部社会主义类型的宪法

C.第三届时已确立“长期共存, 互相监督”的方针

D.第四届活动的时间最长

11.20世纪80年代以来西方学术界在反思“选举民主”不足的基础上, 又提出了“协商民主”的概念和理论。而中国有世界上最大的“协商民主”的固定平台———中国人民政治协商会议及其各级人民政协组织。对此理解正确的是

A.选举民主不如协商民主发展充分

B.政治协商 制是中国 对世界民 主制的贡献

C.中国民主政治建设主要是协商民主

D.“协商民主模式”应该在世界各国推广

12.下边是美国学者洛厄尔·迪特默开列的研究某一重大政治事件起源要搞清楚的相关史实, 据此分析该重大政治事件

(1) 失败的“大跃进”;

(2) 日趋尖锐的“中苏分歧”;

(3) 毛泽东政治声望的下降和刘 少奇相对地崛起;

(4) 毛在理论上形成所谓党内反对派的出现;

(5) 毛企图从制度上使文化方面的上层建筑革命化受挫。

A.体现了民主平等的启蒙精神

B.促进了中国传统文化的繁荣

C.极大地推动了中美关系解冻

D.严重践踏了中国的民主法制

13.1978年12月, 邓小平在中央工作会议上提出:“四个现代化怎么化法?这就是要创造民主的条件。民主的一个重要条件, 就是要实行三不主义:不抓辫子, 不扣帽子, 不打棍子。”邓小平在此强调的是

A.保障人民民主B.实现依法治国

C.追求自由平等D.坚持社会主义

14.1967年《人民日报》指出:“无产阶级文化大革命要运用无产阶级专政下大民主的方法, 自下而上地放手发动群众。”“文革中”“大字报”“大辩论”等“大民主”流行。以下各项对“大民主”的分析正确的是

A.是一种直接民主

B.有利于实现人民当家做主

C.歪曲了民主的含义

D.是社会主义民主的有益探索

15.下图是“文革”结束后中国共产党召开的一次中央委员会两位重要参加者照片, 该次会议做出的成果有

1重新确立解放思想、实事求是的指导思想2结束了王明“左”倾教条主义在中央的统治3把工作重心转移到社会主义现代化建设上来4提出要建立社会主义市场经济体制

A.1B.13

C.2D.34

16.下图是改革开放后《人民日报》的一篇报道, 该报道结尾引用了王老汉的话:“放心吧, 国家保护咱 个体经济, 这都上了 宪法啦!”该宪法

新宪法鼓舞了卖酱油的王老汉

在甘肃省敦煌县城里乡间, 不少人都认得个卖酱油的王老汉。

王老汉名叫王恒庆, 今年50岁, 是杨家桥公社中渠五队的社员。1969年他带上3个老太婆, 办起了酱油厂, 短短5个月时间, 就为队里赚回1.4万多元。干得正红火, 有人找麻烦来了……

A.是新中国第一部社会主义类型的宪法

B.是在全国人大五届五次会议上审议通过的

C.总结了社会主义改造的重要成果

D.实现了党和国家历史上具有深远意义的伟大转折

17.标语是时代的反映, 以下标语与下图时代吻合的是

A.“打过长江去, 解放全中国”

B.“斗资批修”

C.“‘大跃进’, 超英赶美”

D.“走自己的路, 建设有中国特色的社 会主义”

18.根据以下香港地区部分年份的生产总值表, 结合所学 知识不能 得出的结 论有香港回归

A.保持了香港经济的繁荣和稳定

B.使香港的社会问题最终得到解决

C.开创了香港与内地共同发展的新纪元

D.证明了“一国两制”的正确性

19.以下是少儿 读物新三 字经中的 片段, “为大计, 方针活, □制度, 存□国。九□年, 香港归, 九□年, 澳门归”。依次 补全该片 段应填入

A.两、一、七、九B.一、两、五、七

C.两、两、七、八D.两、两、七、八

20.1984年, 台湾地区 第一次以 “中华台北”的名称同时和大陆的中国队参加了在美国洛杉矶举行的夏季奥林匹克运动会。以“中华台北”名称参赛这说明当时

A.台湾方面认同“一个中国”的原则

B.国际奥委会成员必须是独立主权国家

C.台湾以独 立国家身 份加入了 国际奥委会

D.台湾方面严格执行“九二共识”的决议

21.下图所反映的历史事件出现的背景是

1中美关系正常化为和平解决台湾问题创造了条件2世界形势缓和, 战争威胁消失3改革开放的中国需要稳定的社会环境4“一国两制”成为海峡两岸的共识

A.12B.23

C.13D.34

22.“四百余年血 泪史, 前赴后继 反葡欺。明清无能订耻约, 咫尺天涯梦寐思……”该诗所描述的历史事件是

A.抗日战争胜利

B.《马关条约》割让台湾

C.香港回归

D.澳门回归

23.浅浅的台湾 海峡是中 国最深的 乡愁。下列有关海峡两岸关系史实发生的先后顺序为

1徐向前宣布停止炮击金门, 两岸实现真正停火2《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》审议通过3叶剑英发表《关于台湾回归祖国, 实现和平统一的方针政策》的谈话4达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”

A.1243B.1342

C.3124D.1432

24.1990年全国人大通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。《基本法》中所蕴含的原则有

1“一国两制”2港人治港3高度自治4民族独立

A.1234B.123

C.234D.23

25.“为了尽早结束中华民族陷于分裂的不幸局面, 我们建议举行中国共产党和中国国民党两党对等谈判, 实行第三次合作, 共同完成祖国统一大业。双方可先派人接触, 充分交换意见。”这一主张

A.出自1937年《国共合作宣言》

B.放弃了以武力解决台湾问题的政策

C.明确了“一国两制”的基本内容

D.是对《告台湾同胞书》的发展

二、非选择题 (本大题共3小题, 其中第26题15分、第27题18分、第28题17分, 共50分)

26. (15分) 新中国宪法史是现代中国政治民主化、法制化的缩影。阅读材料, 回答问题。

材料一中国模式基本制度体系的建立应该是1949年。纲领创立了中国模式的基本制度体系。纲领规定:中华人民共和国的国家主权属于人民。人民行使国家主权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。各级人民代表大会由人民用普选方法产生。

———刘卫民《中国模式研究》

材料二读下图和下面文字

印象中为了纪念 新中国第 一部宪法 的诞生, 许多父母都给那年出生的孩子起名叫“宪法”, 这足以说明群众对这部宪法的热爱。

———宪法学者许崇德

材料三为了保障人民民主, 必须加强法制, 必须使民主制度化、法律化, 使这种制度和法律不因领导人的改变而改变, 不因领导人的看法和注意力的改变而改变。

———邓小平在1978年中央工作会议中的讲话

请回答:

(1) 结合所学知识, 写出“纲领”的全名, 以新中国成立初期政治建设为例说明“纲领创立了中国模式的基本制度体系”。 (3分)

(2) 材料二中“那年”是指哪一年?图中所反映的会议与第一部宪法有何关系?第一部宪法的颁布对中国的政治建设有何意义? (5分)

(3) 概括材料三邓小平讲话的政治背景, 该讲话的题目是什么?简述1978年以后我国通过宪法建设发展社会主义民主政治的主要措施。 (7分)

27. (18分) 阅读材料, 回答问题。

下列材料说明的是新中国成立后, 治国理念逐步实现了从政策到法律的转变。

材料一人民的司法工作在新的法律还没有系统地发布以前, 应该以共产党的政策及其人民解放军的其他纲领、政令等作依据。在人民的法律还不完备的情况下, 司法机关的办事原则应该是有法律, 从法律, 没有法律, 从新民主主义的政策。

———1949年《中共中央关于废除国民党的六法全书与确定解放区的司法原则的指示》

材料二我国社会主义法制的主要奠基人彭真曾说:“拿我们党来讲, 革命战争期间, 主要是靠政策办事, 注重的是政策, 没有依法办事的习惯。当时群众也编了顺口溜:黑头 (法律) 不如红头 (文件) , 红头不如白头 (领导批条) , 白头不如口头 (领导指示) 。”

材料三从1957—1976年长达二十年的时间里, 立法进入“冷冻”阶段。全国人大作为享有国家立法权的 唯一机关, 除通过1975年《宪法》外, 竞没有制定一个法律。这一时期连七个基本的部门法都没有制定, 国家管理社会的方式主要依靠政策。

———刘金国《中国社会转型与法律治理》

材料四1979年起, 每年都有 一大批法律、法规产生, 1982年后每年又有大量行政规章产生。

1992年起, 按照立法 规划, 我们要优 先制民商法、经济法和社会保障法, 从规范市场主体的法律到规范市场行为的法律, 再到宏观调控、社会保障的法律。2001年起至今, 经济法律领域开始强制性地与国际惯例接轨, 其表现是在国内法律创制和运作过程中, 吸纳国际社会的普遍实践与国际惯例, 并积极参与国际法律统一化的活动等。

请回答:

(1) 根据材料一、二, 概括新中国成立初期司法工作的原则及该原则产生的原因及其影响。 (6分)

(2) 根据材料三, 从政治建设的视 角简述1957—1976年我国立法状况产生的原因。 (6分)

(3) 根据材料四归纳1979—2001年我国立法的阶段特征, 并分别概述其成因。 (6分)

28. (17分) 20世纪70年代末以来, 祖国统一进程不断加快, 阅读材料, 回答问题。

材料一孙先生手创之中国国民党, 历尽艰辛, 无数先烈前仆后继, 终于推翻帝制, 建立民国。光辉业迹, 已成定论。国共两度合作, 均对国家民族作出巨大贡献。首次合作, 孙先生领导, 吾辈虽幼, 亦知一二。再次合作, 老先生主其事, 吾辈身在其中, 应知梗概。事虽经纬万端, 但纵观全局, 合则对国家有利, 分则必伤民族元气。今日吾弟在台主政, 三次合作, 大责难谢……评价历史, 展望未来, 应天下为公, 以国家民族利益为最高准则, 何发党私之论!

———1982年7月24日《廖承志致蒋经国先生信》

材料二1982年9月24日, 中国领导人邓小平会见了来华访问的英国首相玛格丽特·撒切尔, 并同她就香港问题进行了谈话。他说, “一九九七年中国将收回香港。就是说, 中国要收回的不仅是新界, 而且包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判, 商讨解决香港问题的方式和办法”。

———邓小平《我们对香港问题的基本立场》

材料三澳门经济持续快速发展, 回归后七年中有四年的GDP增长幅度 达到双位 数, 2006年本地生产总值创下历史新高, 人均达28436美元, 澳门治安状况良好, 各族群体和睦相处, 人们安居乐业……香港回归十年间, 已先后有世界银行年会, 世界会计师大会、《财富》全球论坛、世贸组织第六次部长级会议等一系列重大国际活动在香港成功举办。1997年外国公司在香港设立地区总部或地区办事处的数量是2514家, 而截至去年12月已有3845家……

请回答:

(1) 书信往往带有浓厚的亲情、乡情, 反映写信者的诚挚愿望。据材料一, 指出作者的政治愿望。综合上述材料和所学知识, 归纳有利于海峡两岸关系发展的积极因素。 (6分)

(2) 根据材料二并结合所学知, 说明中国收回香港的理由和条件;指出中国与英国在谈判中可谈与不可谈的问题。 (7分)

(3) 依据材料三并结合所学知识指出, 港澳在回归后取得的成绩说明了什么?指出“一国两制”构想与港澳问题、台湾问题之间的关系。 (4分)

参考答案

一、选择题

1.C2.B3.A4.D5.A6.B7.B8.A9.B10.C11.B12.D13.A14.C15.B16.B17.B18.B19.A20.A21.C22.D23.B24.B25.D

二、非选择题

26. (15分) (1) 全名:《中国人民政治协商会议共同纲领》; (1分) 例子:共同纲领已有人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制 度的雏形。 (2分)

(2) 1954年; (1分) 第一届全国人民代表大会审议通过了第一部宪法。第一部宪法又从法律上规定了人民代表大会制度为我国的根本政治制度。 (2分) 意义:在法律层面确定了我国社会主义政治、经济、文化制度, 开创了人民民主建设的新阶段。 (2分)

(3) 背景:“文化大革命”结束后, 由于没有在思想上彻底清理文革错误, 个人崇拜依旧盛行, 民主政治建设遭受挫折。 (2分) 题目:《解放思想, 实事求是, 团结一致向前看》; (1分) 措施:1982年全国人大通过了全面修改的宪法, 新宪法成为中国在新时期治国安邦的总章程;1999年将依法治国作为宪法修正案写入宪法, 正式把依法治国方略以根本大法的形式确定下来。 (4分, 每点2分)

27. (18分) (1) 原则:有法律从法律, 没有法律从政策。 (2分) 原因:新中国成立初期, 法律不完备而又需要处理大量社会事务;中共在长期战争环境 中养成的 习惯。 (2分, 每点1分) 影响:有利于新中国初期的政治建设, 但也出现了政策高于法律, 政策代替法律, 甚至政策阻碍法律实施的不正常状况, 从长远来看, 破坏了法制建设。 (2分, 每点1分)

(2) 原因:政治建设 出现曲折, 1958年后“左”倾错误 逐渐发展;1966—1976年又经历“文化大革命”, “左”倾思想严重泛滥, 严重破坏民主法制;“文化大革命”时期人民代表大会停止活动。 (6分, 每点2分)

(3) 1979—1991年, 立法数量 大, 原因:十一届三中全会后, 社会主义民主政治逐渐完善, 依法治国方略得到实施;1992—2001年, 重视市场经济法律的制定, 原因:改革开放的深入, 1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济的目标, 法律必须适应社会主义市场经济的发展;2001年起至今, 经济法律领域与国际接轨, 原因:中国加入世界贸易组织, 经济全球化的发展等。 (3个阶段, 每个阶段的特征1分, 原因1分, 合计6分)

28. (17分) (1) 政治愿望:国共再度合作, 实现国家统一。 (2分) 积极因素:两岸同胞的民族感情深厚;国共合作有历史传统;海峡两岸交流日趋频繁 (或“九二共识”等) 。 (4分, 写出2点得4分)

(2) 理由:香港自古以来就是中国领土的组成部分, 被英国通过侵略战争和不平等条约分步强行割占或租借; (2分) 条件:新中国成立以来我国的综合国力和国际地位的不断提高。 (1分)

问题:香港的主权问题不可以谈判, 解决香港问题的方式和办法可以谈判。 (4分)

(3) 说明:“一国两制”方针是正确的, 具有强大的生命力。 (1分) 关系:“一国两制”方针是针对台湾问题而提出的, 却首先在港澳问题上成功实践, 港澳“一国两制”的成功运用可以为台湾提供借鉴。 (3分, 每点1分)

13.公共管理专题论文 篇十三

公共管理专题课程论文

公共事业管理专业 0912082班级

题

目 温州动车事故所展露出其政府应急管理中的

危机 ——传统守旧的机制势必要与时俱进

姓

名

翟 攀 学 号 091208235

指导教师

吴 琦

职 称

讲

师

二О一 一 年 十一 月 十一 日

温州动车事故所展露出其政府应急管理中的危机

温州动车事故所展露出其政府应急管理中的危机

——传统守旧的管理模式势必要与时俱进 学生：翟 攀

(人文社会科学学院0912082班级，学号091208235)

摘 要：中国传统守旧的管理模式受中国古代儒家思想、官本位思想和等级、人治观念的影响，呈现出治理中固有的特点。人的不完全理性加上客观世界的不确定性，人类生活总是与危机事件相伴而生，而政府作为直接面对公共危机事件的主要承担者，在公共危机治理结果的好坏中起到最直接的作用。通过建立健全的法律法规；通过教育培养来提高政府工作人员的素质:宣传摆正群众的心态，加强公民的道德观念；使得政府的危机处理传统模式能够与时俱进，从而消除负面影响，快速解决危机事件，达到提升政府形象的有效手段。

关键词：动车事故 政府危机管理 传统体制 整体素质

动车还能追尾,让人感觉不可思议的事却恰恰发生在温州,让所有的民众为之惊讶,政府措手不及,就是这突如其来的危机事件带给了我们中国民众和政府很大的考验,短短的几天事件经历出现了从未有过的可怕社会舆论压力和政府的应急管理中信任危机,究其根源是政府在其危机处理过程中传统守旧的模式未能与时俱进。

一、温州动车事故带来的影响以及政府处理危机事件的成效

温州的动车事件，让我们看到了动车超常规发展带来的风险，一度让人谈动车色变，以至于不少人都不太敢坐动车，他的影响并非这些，从政府官员的撤职，多家企事业单位、公司受牵连，股市低落，更严重的是民众与政府的矛盾激化。从这次追尾事故来看，中国政府面临的挑战是巨大的。这次群众的激烈反应的最大特点，是其怒气直冲政府而来，并且表现出对政府的几乎是本能式的不信任。这是相当可怕的。毫无疑问，这种对政府的强烈的对立情绪，和政府中的腐败久治不愈且越演越烈直接相关。而中国政府面对民众这种普遍的不满和不信任情绪，却采取了一个错误的对策：全力以赴地压制，特别是对公众舆论的压制和封锁。在这样的一个信息时代，是知其不可为而为之。其结果必然是“搬起石头砸自己的脚”。这是为无数次中外经验所反复证明了的。中国当局置这些铁的教训于不顾，一味地崇尚“人民民主专政”，必然有其苦衷。可见政府危机管理在此次事件中的表现成效很低。

温州动车事故所展露出其政府应急管理中的危机

二、分析此次危机事件导致民众与政府矛盾的激化的问题原因

作为民众关注事件的三大点也就是事故的真相、责任、事后处理方式，从这些角度我们就能发现动车事故的发展，事故发生后，仅仅是铁道部“独立”去调查、处理事故，而不是铁道部很快能够“主动组建”一个相对独立的“机构”去做这些事情，铁道部不能够相对公开、透明地处理事故，不能够让民众有更多的知情权，不能够让信息对称起来，而是“犹抱琵琶半遮面”地自我行为，不能够急于“救人”，不能够急于调查事故原因，而是急于“处理”事故现场，急于“掩埋”车头，急于“毁掉”事故车辆，急于“恢复通车”，急于宣布所谓的“上座率达117.6%”的业绩，急于过早下结论为“温州动车追尾事故原因是雷击造成设备故障导致”，急于“栽赃”电力问题而遭致国家电网反击，面对造成全球影响的巨大灾难，铁道部不能够有主要领导主动引咎辞职，而是仅仅免掉有“替罪羊”嫌疑的上海铁路局局长，不能够与死者家属充分沟通和抚慰，而急于达成“和解”协议，急于确定赔偿数额（让人无法接受的旧制度，十几年不变的铁路意外人身事故赔偿法规），急于表现出“赔偿了事”的态度，不能够及时监测网络社情民意，不能够主动、及时答疑解惑，不能够及时、主动拿出证据出来“粉碎”所谓的谣言，而是一味的沉默„„恰恰这些小的问题积累并激化了矛盾。

三、如何更好的解决并改革新时期下的政府对待处理危机事件的机制

目前中国正处在经济社会结构转型与体制转轨并行、传统与现代及后现代主义并存、不和谐因素活跃、社会矛盾多发的时期,也是各类公共危机的易发期。环境污染、社会分化、贫富差距、公权腐败、群众维权等客观因素的存在都有可能诱发公共危机事件。一些突发事件也可能因为自然原因和人类社会自身原因交互作用,而成为危害巨大的公共危机事件。在温州动车事故的背景之下,铁道部政府为应对短时触发或者扩大的公共危机传统的政府公共危机管理机制呈现出非常苍白的一面，为此我们从以下两点提出自己的观点。

（一）在体制上传统应急管理体制在应对突发事件等公共危机难见成效,需要建立完善的法律法规适应当前的新形势的变化

社会性公共危机的诱因复杂、涉及面广，传统应急管理模式往往是保守式、关门式决策只注重应对现实问题，忽视、缺乏健全制度引导尤其是应急管理体制和信

温州动车事故所展露出其政府应急管理中的危机

息公开与社会性公共危机的生成、发酵和消解在机制上不相适应。而无论是面临自然性灾害或是社会性公共危机舆论引导及信息公开都是突发事件应急处置中一个非常关键的环节。如果对此处置不当则容易引发社会潜在矛盾的连锁反应进而成为政府危机、社会危机。此次事故发生后前期舆论引导工作做得不够到位短期内社会各界质疑四起，政府相关部门也没有给出很好的解释造成很多人对专家和政府部门的质疑和不信任。所政府危机管理中需要建立健全与时俱进的体制，完善相关方面的法律法规，从而做到事事有体制约束监督，这样才能为能够更好的处理危机，解决问题。

（二）在对待危机管理的整体素质上、传统的素质难以应对复杂的突发事件，以及处理危机事件的意识，缺乏明晰的应对措施

政府在传统上的表现是：言行举止上的要求，似乎这些不需要学，自然就会，甚至也不需要太多的监管、约束，即使出了问题，做个道歉、解释，甚至当事人都不出面，只是个无关紧要的人现身说些无关紧要，不痛不痒的话就过去了，下一回，依然如故甚至愈演愈烈，年深日久，积重难返。近两年来国内各地官员雷人猛语频发，如同井喷式的爆发，如：你是替party说话还是替老百姓说话？共产党员讲党性不讲人性，跟我上，拆房子！最新的则是某地官员对记者说：你敢过来，要你的命！在此次温州动车事故后的发言上则是：不管你们信不信，反正我是信了！说这些话的官员引发了网友们的愤怒，纷纷引发社会大众的质疑，在强大舆论的压力下，官员才被迫表态：当时说的是气话。在官员屡出雷人猛语，而且愈演愈烈的情况下，究其深层原因，不是什么没有加强理论学习等媒体上宣扬的那样，就是综合素质低下，把自己当作官老爷，滥用人民赋予的权力。

完善综合素质，加强监督，提高政府危机管理水平必须全面提高现有领导干部的素质。政府管理人员的素质如何直接影响着政府对突发事件的调控能力，关系到政府危机处理的政策能否顺利实施。

一、政府管理人员思想观念的转变至关重要首先，政府管理人员必须进行思想观念的吐故纳新，尽快地放弃在长期传统体制下形成的僵化观念，树立起市社会公平公正公开的观念。民众质疑有其客观的发展规律，只有认识它才能掌握怎样去消除质疑维护政府形象。观念不转变，就不能克服嘴上喊的是给民众一个明确的答复，但实际上做的是隐瞒事实欺骗公众。实践证明，用

温州动车事故所展露出其政府应急管理中的危机

传统的危机管理模式是行不通的。其次，政府管理人员应树立全局观念，一切从社会责任出发，抛弃部门和个人杂念。

纽约时报就曾评论过：中国，请停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知。不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成为陷阱，不要让房屋成为废墟。慢点走，让每一个生命都享有自由和尊严。每一个个体，都不应该被这个时代抛弃，的确在高速发展的时代下，铁路的速度提升，在管理上的体制，处理问题的素质也要随之提升，这样才能使得政府的危机处理传统模式能够与时俱进，从而消除负面影响，快速解决危机事件，达到提升政府形象的有效手段。

参考文献

[1]姜平、贾洁萍、孔庆兵 《公共危机管理与突发事件应对》 红旗出版社

14.校长管理思想专题研究 篇十四

绪言

一、关于学校教育管理思想

从学校产生的那一天起，人们就开始思考有关学校管理的问题。从而出现了各种各样有关对学校管理活动的思考与认识。这些有关学校管理的思想散见于教育思想家们对教育的各种议论之中。例如，夸美纽斯（捷克教育家）在《大教学论》中说，“我们应该……这样地去组织学校，使它们在这些方面能十分像一座用最巨大的技巧做成的、用最精细的工具巧妙地雕镂着的钟一样”（有规律的远转），这是一种以思辨的思维方式而获得的的有关学校管理感性的、直观的、朴素的认识。

早期的学校管理思想最多只能称之为学校教育管理思想，因为人们所思考的更多的是学校教育问题，而不是学校管理问题。例如：卢梭（法国教育家）的自然主义的学校教育思想（他认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道，“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”因此，卢梭反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育，提出了教育要顺应自然的思想。），夸美纽斯和洛克的经验主义，赫尔巴特（德国哲学家、教育家、心理学家教学阶段论、教育性教学、训育等）的实在论，杜威（美）的实用主义教育思想（提出“教育即生活”和“学校即社会”的观点，及“从做中学”的基本原则）。

二、学校管理必须思考的问题

学校的主要领导者和管理者——校长，在进行学校管理时，必须思考三个方面的问题：

1.学校经营问题

把学校办成什么样的学校？理想的学校状态是什么样的？办学的目标是什么？实现办学目标的办学思路又是什么？对所有这些问题的思考及其认识，构成了学校管理思想中的第一个重要内容——校长办学理念（或办学思想）。

2.学校教育问题

学校是教育人的场所，学校的办学理念最终落实在学校的工作对象受教育者的身心发展上。因此，在进行学校管理的过程中，校长必须考虑以下问题：教育是什么？课程是什么？如何看待受教育者？如何看待教师？如何组织学校的教育教学工作？受教育者身心发展意味着什么？等等，对这些问题的思考与认识构成了学校管理的第二个内容—校长的教育思想。

3.学校的资源配置问题

为了实现学校的办学目标和教育目标，校长必须考虑如何对学校的组织资源——人、财、物、时、空、信息、制度等管理要素进行优化组合，以便能够用最小的投入获得最大的产出。对这些问题的思考与认识，构成了学校管理思想的第三个内容——校长的管理哲学问题。

校长的办学理念、教育思想和管理哲学三位一体，构成了学校管理思想的核心内容。

第一部分

校长的办学理念

一、办学理念的内涵

什么是理念？是人们经过理性的思考而获得的对事物的一种理想状态的认识、看法。

什么是办学理念？校长在办学过程中形成的有关如何办学、如何经营学校的理念，即是校长的办学理念，所表示的是校长对办学的理想状态的追求，反映了校长对办学活动、学校教育活动以及管理活动中价值关系的认识程度；是校长的情感特征、思想观点和价值取向以及对具有独特性的学校环境的认识之综合体现。

二、办学理念的构成——办学宗旨、办学目标、办学策略

1、办学宗旨

办学宗旨也称办学方针，在我国，总的办学方针应该是“教育必须为社会主义现代建设服务”。这就要求中小学校要全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，坚持面向全体学生、为学生的全面发展创造条件。

学校的办学宗旨是校长通过对学校内外环境的系统分析，在理性的基础上所提出来的未来一定历史阶段学校发展的总方向，是指导学校办学活动的根本指针，主要涉及为什么办学和为谁办学的问题。学校的办学宗旨既反映在学校的办学章程中，也反映在学校发展的总体规划或发展战略中。

几位名校长的办学宗旨：

高丽营第二小学（农村）办学宗旨：全面贯彻教育方针，践行和谐教育，促进学生自主发展；

江苏张家港市一中校长高万祥：“以育人为本”；

上海市闸北八中校长刘京海 ：“帮助每个学生成功”；

北京四中校长邱济隆：“追求教育的高质量”；

北京十一学校校长李金初：校长的办学在于促进三个发展：促进学生的发展、教师的发展和学校的发展。

上海建平中学校长冯恩洪：“让优质教育走入寻常百姓家”；

江苏常州中学校长丁洁生：“面向全体，全面发展”；

庐江职业与成人教育中心校长程孔祥：“为每个学生成功学习服务”；

合肥市永红路小学校长魏玉萍：“以德治校，全面育人”；

铜陵市人民路小学校长闩根 ：让每个孩子做最好的自己，为每个孩子终身发展积蓄力量。

“学生有差异，学校无差生，正视差异，尊重差异，宽容差异，善待差异”；

校训：我健康，我生活，我快乐，我成长。

牡丹江市江滨小学：让每个孩子成功在人生的起跑线上；

2、办学目标

办学目标是对学校理想状态的设定，是对办学活动结果的预期规划，主要涉及办什么样学校的问题。每一所学校，每一个校长，都会根据学校的特殊情况——师资水平、生源质量、教学条件、社区环境、校风校纪等。提出在一定时期内学校全体员工通过努力能够实现的办学目标。

几位名校长的办学目标：

牡丹江市江滨小学：为教师的发展铺路，为学生的成功奠基；

邱济隆校长提出的北京四中的办学目标：要把北京四中办成一所全国性的高质量、第一流、有特色的能起到示范作用的高级中学，并要努力争取在21世纪初，使北京四中跨入世界名牌中学的行列。

吴昌顺校长为北京五中提出的办学目标：“全面育人，办有特色”，即教师有特色，学生有特色和学校办有特色。

云南省昆明市春城小学提出的办学目标：一年准备，三年调整，六年小成，十二年大成。一年准备是指认识准备，即要求全校教师对学校发展的宗旨、目标、范围、内容等基本问题有统一的认识；方案准备，按照民主化、科学化原则，审慎制定出学校发展的方案；工作准备。三年调整是指，理顺学校内部各种关系，健全各种管理机构，加强师资队伍建设，加强校舍和各种教学设施、设备的建设；六年小成，是指“基本达到出理论、出经验、出人才，把学校办成有特色的第一流学校的目的”；十二年大成是指，把学校办成有一定理论特色，有成体系的经验，有众多一流的教师，有自己管理的特点，能培养大批高素质毕业生，成为本地区小学教育理论研究的基地。

请思考：你的办学目标是什么`？

3、办学策略

办学策略是校长对学校通过努力工作而实现办学目标的线索和学校发展的总体规划，是为实现办学目标而采取的措施、手段和方式方法的总和，主要涉及如何办好学校问题。办学策略是由办学宗旨和办学目标决定的。办学的宗旨和目标不同，办学的策略就会有很大的差异。下面介绍几位名校长的办学策略：

（1）“文化管理”策略

原全国人大副委员长、著名管理学家成思危论管理的三个阶段：第一阶段，经验管理阶段；主要是靠人的经验来管理。第二阶段是科学管理阶段。它是19世纪末到20世纪初开始的，以泰勒为代表，后来发展到运筹学、计算机等科学的方法及手段来进行管理，这是专业管理人员非常重要的管理技能，也标志着专业化管理阶段逐渐成熟。第三阶段是文化管理阶段。从20世纪80年代以后，随着企业重组等概念的提出，管理也进入了新的阶段——文化管理阶段。经验和科学都需要，但更重要的是要建立企业文化，需要以人为本，调动人的积极性。文化管理的内涵很多，最重要的是要把人放在首要位置，发挥每一个人的积极性和创造性，形成一个企业共同的价值观。比如，对质量的高度重视，光靠人来监督是不够的，还要靠每个人树立质量意识——形成在质量上出现问题就会遭到大家的共同谴责这样的文化氛围。

文化管理策略是由张家港市第一中学校长高万祥提出的办学策略！坚持学校教育要以人为本（人本管理两层含义：①以人为核心，但最终目的则是指向组织的生存与发展。②最终目的则是指向人本身，以人的发展为指归。）的“生命性”原则。让全体师生在校园过得更好，活得更好，发展得更好，是做一名校长的根本追求。

高万祥校长说：管理的四种境界，第一是人物管理，是用制度管理人、靠量化及物质刺激的低层次管理；第二是人际管理，特征是善待管理者，靠情感联络来实现管理动机和目标；第三是人才管理，挖掘被管理者的创造力和想象力，从而实现高级形态的管理；第四是人格管理，它建立在管理者和被管理者在价值观念、生活情趣和生命意义最高层面共同追求之上，是最高镜界。

（2）“教育科研导向”策略

“教育科研”是学校发展的生产力。它包含着这样几层意思：教育科研是学校上台阶的重要条件；是学校办出特色，办出风格的重要途径；是加强学校凝聚力的重要因素；是培养青年教师尤其是培养名师的重要思路；也是建立学习型组织、提高教育投入效益的重要基础。江苏省吴江市南麻中学，几年前房屋破烂，教学质量低下，校长张玉昆受命于危难之时，一上任就带领教师积极参加苏州大学储培君教授主持的“教师指导下学生自主学习模式研究”，继而又与储培君教授合作搞“初中生学校策略指导”，由此使学校在短短五年内旧貌换新颜，教育质量名列全市前茅。

铜陵市人民路小学，加强教育科研的“三个结合”——与新课改结合、与办学目标结合、与教师成长相结合。

安师大附小校长郁陪林说：教科研起到“一箭双雕”的效果。一箭——教科研之箭；双雕——推动学校工作、促进教师专业发展。

马钢矿山中学校长袁新，介绍基础薄弱的企业学校如何开展教育科研，题目是：“校本教研，立校之本，发展之源”。教研成果：《计算机辅助物理实验检测研究》获国家专利；1998年——2002年市级以上论文239篇，省级以上论文61篇。

（3）“走特色之路”策略

校长在办学过程中，着眼于社会需求，挖掘学校的潜力和技术，将学校办成与众不同。对内以学校特色为工作“起点”，振奋和动员师生员工，把各项工作提高到新水平；对外以学校特色为“卖点”，为学生和其他社会公众提供新内容、新水平的教育服务，以扩大学校的影响。这个策略有两种选择：一是就某些方面办出特色，如外语学校、科技学校、体育学校、舞蹈学校等。吉林长春市树勋小学的“艺术教育”，被省命名为“艺术教育传统学校”，为前进歌舞团等艺术团体输入100多名艺术幼苗。平泉路小学是原国家教委和体委命名的全国优秀体育项目传统学校。他们为国家、省、市输送了300多名速滑运动员。二是办特色学校。亦即“个性化学校”，是校长在自己独特的办学思想指导下，有一套创作性的工作实践，形成一种独特的学校工作行为，使学校既具有一般学校的共性，又有与众不同的特性。例如：

西安铁路一中办出艺术、体育特色学校。

河南许昌实验小学以作文教学为突破口，开始了“依据儿童认知规律改进作文教学”的探素。1985年暑假，中央电视台中国少年报联会举办“看电视，编故事”的写作竞赛，在没有教师专门组织的情况下，该校有近一半的学生自主参加，仅二年级就有7名学生获奖。主办单位为此专门到该校颁发“育苗奖”。到1992年底，该校已有800多篇学生作文在全国几十家报刊发表。

上海闸北八中刘京海校长创办的“成功教育”学校，是典型的特色学校。上海闸北八中原是一所名不经转的初级中学，属于基础薄弱学校。学校所在社区在全上海有三个“最低”和两个“最高”。三个“最低”是：人均受教育年限最低；每万人中大学生的比例最低；每万人中技术人员的比例最低。两个“最高”是：15岁以上的文盲、半文盲比例最高；犯罪率最高。面对这样一所基础薄弱社区条件不好的学校，刘京海校长持以坚定的教育信念，数十年如有一日进行艰苦探索，形成成功教育的教育思想。

办特色学校取得的成果：特教模式基本确定；教学质量明显提高；特长学生崭露头角；自主学习能力培养；学校教育质量全面提升。

（4）走“改革、选择与发展”策略

走改革之路，选择一条适合自己的路子，来促进三个发展：学生的发展、教师的发展、学校的发展。校长办好一所学校不仅仅是管好一所学校，更重要的是发展一所学校。

（5）合作办学策略。走城乡合作办学，资源共享，互惠互利。

（6）任务转移策略。

普教与职教相互渗透，相互融合。职业教育中的综合之路的办学策略，就是属于任务转移策略。招收普通高中学生，实施职教与普教并举，就业与升学并重的综合办学思路。

请思考：你的办学策略是什么？

建议校长们归纳提炼出自己所在学校的办学理念。

第二部分 教育思想

一、什么是教育观念？什么是教育思想？

它是一定阶级或阶层的人们，在一定时期对教育的根本问题的看法，包括对教育的本质、功能、目的、原则等等的看法。对其中某一问题的看法，即教育观念；对其中一系列问题的看法，即教育思想。教育思想表现为知识形态的东西，就是教育理论，教育学说。

二、教育思想的基本内容

教育思想是关于“应该如何教育”问题的思考之结果。那么教育思想涉及到教育的那些问题呢？翻开教育思想史我们可以发现，教育家或教育理论家们关于教育问题的思考与研究，几乎涉及教育中的所有问题，而且通常是一些最基本的教育问题。这些问题包括：教育投资问题、学生观问题、教育组织形式问题、课程问题、教学过程问题、学校教育与终身教育问题、教育民主问题、师生关系问题、教育质量评价问题、教育科研问题等等，对这些问题的思考与解答，构成了教育思想的基本内容。归纳起来主要有：教育观、教师观、学生观、人才观、质量观等。

三、案例分析：

校长的教育思想是对教育办学和对学校进行管理的根本与核心。把教育思想引入到学校管理核心地位的教育家是苏霍姻林斯基。前苏联教育家，生于乌克兰的一个农民家庭。1933年毕业与当地一所7年制学校。后进入一年制的师资训练班，结业后担任农村小学教师，开始了他的教育生涯。1936年—1939年就读于波尔塔瓦省的师范学院函授部语言文学系，毕业后取得中学教师证书。历往中学教师、教务主任、中学校长、区教育局局长等。1947年起，住乌克兰一所农村7年制中学—帕夫雷什中学校长，一直到去世为止。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年住苏联教育科学院通讯院士。

他在长期的学校管理工作实践基础上，对一系列教育理论问题进行了研究，他还跟踪观察和研究学生在童年、少年和青年期的各种表现，并做了详细的记录。主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、和《和青年校长的谈话》。他的教育思想：

1、和谐教育。强调人的全面发展，把学生培育成精神生活丰富、道德纯洁和体格健全三者和谐地结合在一起的新人。他认为，德育在人的全面和谐发展中占主导地位，其任务是培养一个道德高尚的人。

2、发展学生的智力。学校要以对学生进行智育为主要任务，发展学生的智力。

3、劳动教育。培养青少年热爱劳动，善于劳动，养成劳动习惯是学校教育的重要工作。

4、在学校管理问题上，他提出了许多独到的见解，特别强调：，对学校的领导首先是教育思想领导，其次才是行政的领导。他认为，校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。一个好校长，首先就要努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育家。校长应该具有创造性活动的首创精神，并科学地管理学校，把教学作为学校工作的中心环节。一个真正的校长要善于总结工作，以便对学校实现具体的、富有成效的领导。

5、相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。

6、培养学生阅得能力。阅读是对“学习困难的学生”进行智育的最重要手段。

为什么有些学生在童年的时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活呢？就是因为他们不会阅读。好的阅读能力反过来促进智力才能的发展。如果一个人在少年期没有学会用眼睛和思维把握句子的逻辑上的完整部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了

“学习困难的学生”是指那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生。一样东西还没有弄懂，另一样东西就到要学习了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师认为，要减轻这些学生的学习，只有把他的脑力劳动的范围压缩到最低限度。有时候，教师对学习困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的东西，以免分心。这种观点是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，学困生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃（教室图书之角）。

必须教会少年阅读。谁不善于阅读，他就不善于思维。培养学生默读能力；培养学生有表情的朗读，能教会学生同时进行阅读和思考。

在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期（小学阶段）没有得到发展和提高，那么学生的学习就感到困难。

为了使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他们做到在读的时候，并没有想到他是在读，那么，他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且，小声地阅读超过2000小时以上（包括在课内、课外），校长应该检查教师是如何指导学生的个人阅读（教室图书之角）。

防止学生去记忆那些“只理解了就可以了”的东西，学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。（科学发展观，培养学生可持续发展）

7、对教师课堂教学用“两分法”来评价：有的教师动了很多脑筋，力求把自己所讲的一切东西都变得明白易懂、毫无困难，使得学生往往用不着再进行思考。

如果就教师的讲课情况来说，可以说是好课；如果就学生的脑力劳动情况来说，只能说这种课很平庸。既然教师已经把脑力劳动减轻到了极限，那就没有掌握知识可言了。只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他们去探索，使他们产生需要而变成自己的东西，才能说这是掌握知识。把掌握知识比喻建一栋大楼，教师只提供砖头、水泥等材料，让学生自己在砌垒。

新课改提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

8、关于写教师日记的建议。建议每一位校长，校长建议每一位教师都来写教育日记。它没有什么固定的格式，而是一个人的随笔记录。把我们一天所经历的事情，或所思、所想，有所感悟的心得记录下来，可长、可短，这些记录是我们思考和创造的源泉。连续记了十年、二十年甚至三十年的校长日记，教师日记是一笔巨大的财富。苏霍姆林斯基进校第一天，看到一位乡村医生连续记录了27年学生体检时身高、体重的数据，并从中得到结论：同龄孩子身高平均增长4.5cm。这件事给苏霍姆林斯基得到启发，在他以后的教育生涯中。连续不断写教育日记，他的著作大都是平时记录下来的教育札记。

9、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法。苏霍姻林斯基在20世纪50年代就提出了研究性学习法。一名优秀教师，就是让学生对他们的学习对象采取的研究的态度。教师不把现成的结论告诉学生，教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实践中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释。在这种情况下，知识就不是消极地去掌握的，而是去获取的。

研究性学习法在自然科学、人文科学中都可利用。举例说明：教师讲解“三角函数概念”，学生什么都不知道，就是因为学生不知道这节课的目标是什么？没有用自己的思维去解决什么问题？有些教师认为：让学生先把他将要克服什么困难弄清楚，并且不仅把注意力，而且把意志力都集中在克服这种困难上。他们认为：教师在讲解某一种现象、事件或规律性，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教会学生思考，使他们也能够独立地、依靠自己的努力做出同样的解释。学生在小学阶段，正是由形象思维向抽象思维即逻辑思维迅猛过渡的时期，尤其要注重培养学生由具体的感性的表象向抽象（概念、判断、推理）的过渡，促使学生开展积极的脑力劳动。

让学生自编应用题是一种很好的培养抽象思维的活动。学生独立编写和解答应用题，能够把具体事物和抽象概念很好地联系起来。（比较我国的研究性学习。）

10、教师的教育观：校长要求每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他们的兴趣和爱好，鼓励他、激发他的独一无二的个性得到表现，张扬学生的个性。

教师不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。

让学生从我们身上看到是什么样的人；我们对于学生来说，应当成为精神生活及其丰富的榜样，只有这样我们才有道德上的权利来教育学生。

刘京海校长的教育观：相信学生。

如何正确认识和对待差生，关键是教师观念问题。比较教师遇到好学生回答不出问题，教师就会启发他，果然他就回答出来了。而对差生，教师就不一样了，他们往往会用三种方法：第一种，“站好，回答不出还不听别人讲！”第二种，“我早就知道你回答不出来了！”你说气人不气人。第三种，“你要是回答出来，我也就不教了。好同学早就懂了，我教来教去，就是教你们几个傻瓜！”这种做法更伤孩子们的心。我有一次听完课，教师一出教室门就对我说：“这么差的学生怎么教得会！”我没有回答，他马上说：“当然我做教师的水平比较低。”我说：“你已经发表意见，我们做下来谈谈吧。”我说我的感觉与你相反：“第一，你的教学基本功不错，教学完全可以有一个大的提高；第二，学生不错，全班学生听课很认真，没有开小差。但我有一点想不通，有一个问题，你提问了不少学生，你不满意，都是批评，但是学生继续举手，一共站起来16个学生。学生那么支持配合教师，你为什么还要批评学生？如果你换一种方法可能效果会完全两样。比方说，你可以说：同学们，你们回答的意思是对的，但没有用数学语言表述，我听懂了你们的意思，可以用下面的话来表述……我想你这样说同学们肯定会同意，这样既保护了学生的积极性，又引导了学生，保证了教学的顺利开展”。这位教师听了我说的表示同意，我又进一步提出：“关键是要相信学生，转变对学生的看法，教学效果会大大提高。”

刘京海校长的教师观：相信教师。

要做到相信教师，校长要认识教师，帮助教师正确认识自己。校长要正确认识教师：“成功教育要求对学生„三个信任‟——相信每个学生都有成功的愿望、相信每个学生都有成功的潜能、相信每个学生都能取得更多方面的成功。那么校长就应该对教师做到„三个相信‟。教师不相信学生就教不好学生，那么校长不相信教师，也管不好学校。帮助教师正确认识自己。包括：一是进行个体分析、群体分析、确立发展目标和措施；二是找出自己的优点、缺点、潜在的优点、潜在的缺点、新的生长点；三是用发展的眼光看自己、看别人，促进主体主动发展。

刘京海校长的学生观：每个学生都具有成功的潜能。

“每个学生都具有成功的潜能”。成功教育的这种教育信念所体现的是这样一种学生观：绝大部分的“差生”不仅与其他学生无差异，甚至可能还具备更多的尚未被发掘的潜能。对这些学生是要帮助他们如何开发潜能的问题。

请思考：你在学校工作中如何实现对教育思想的领导？

第三部分

管理哲学

国外著名哲学家克?霍德金森：“倘若哲学家不会成为管理者，那么管理者必须是哲学家。哲学的任务在于它必须先于行动。”

“管理哲学”概念首先是由泰罗提出来的。在泰罗的科学管理语境中，“管理哲学”所探讨的是一种管理观念的变革，而不仅仅是一般管理的原则与方法。泰罗用这个概念意在向人们提出，科学管理是“全面的心理革命”，是一种转变人性的管理，是将人从传统的小农思想意识转变为现代的社会化大生产的思想意识。管理哲学所探讨的不是管理中的原则、方法、活动等具体管理问题，而是探讨管理中的最一般、最基本的问题，是研究支配管理活动的管理意识、管理观念、管理信念等，是关于管理观的理论。要涉及到管理的世界观、认识论和方法论，涉及到有关人性的思考。

（理性经济人的假设、社会人的假设、自我实现人的假设、复杂人的假设等）

理性经济人假设（x理论）：一般人生性不喜欢工作，而是能躲避时尽量躲避；必须受到严密的监管；工作是上没有什么雄心，人们的活动目的是获得利益的最大化。

社会人的假设：工作的动机是社会的需要，有认同感，人必须从工作的社会关系中寻找工作的意义；期望领导能承认并满足他们的社会需要。

自我实现人假设（Y理论）：工作的目的是为达到自我实现的需要而寻求工作上的意义。人们努力在工作上有所成就。

复杂人的假设：人是矛盾的经济体，人是复杂的，都有不同的需要和不同的能力，工作的动机不但复杂而且变化很大。另一种解释：所有的人都是以自我为中心。通常将成功看成是由自身因素决定的，而把失败则归于体制所造成的，以便使自己从中开脱出来。归纳起来，人们需要有意义的生活；人们需要受一定的控制；人们需要受到鼓励和表扬；人们的行动和行为在一定程度上形成的态度和信念，而不是态度和信念形成行动和行为。

学校的管理是对人、物、信息的管理，关键取决于对学校教职工的管理，从深层次上说学校系统的管理效果就是对人性的认识深度的表现。

在校长的管理哲学中，校长的领导观、人性观、价值观和管理本质观等，对管理行为的调节起到最基本的作用。例如，人性论是各个管理学派的最基本的理论基础。对人性持有不用假设的校长，在学校管理中持有的不同的管理策略。赞同X理论（理性经济人的假设）的校长可能会认为，激励就是“胡萝卜加大棒”；他们可能会认为对教职工进行严密的、仔细的见多是必要的；他们会认为在学校组织中，实行自上而下的等级控制是不可避免的。他们注重学校管理的操纵、控制、监管。赞同Y理性的校长，在学校管理中可能更致力于共同的目标，对教职工的高度信任与尊重，尽可能使教职工从中得到满足，与教职工建立起真诚坦率的关系，并注重教职工的合作——主体管理观。

学校的管理观有：科学管理观、人本管理观、民主管理观、文化管理观。权变管理。