初中政治答题公式

初中政治答题公式（共13篇）

1.初中政治答题公式 篇一

首先，在初中政治辨析题题目上，或所给的观点本身，一般不是能够轻易做出简单正误判断的。其次，从解题思路上，重在对观点本身的分析，然后再对观点做出判断。评判与判断不同，判断只是说出是对还是错，而评判要说明对的道理和错的原因。

在分析简答题时。我们已经就辨析式简答题做出了一定的阐述，在此则对可能在说明题类型中出现的辨析题，或通俗地说，辨析题作为大题如何解答。一般在简答题中有一至两道案例分析式题目、分析题或说明题(即习惯称的大题)中有一道。案例分析，即是对事例(一般是行为)按照法律的规定进行分析的一种题目。

1、认真审题，不急于判断

2、紧扣考点，层层分析

3、条理清楚，表达准确

2.初中政治答题公式 篇二

(一)答题不规范的表现

1答题方向性错误，即就是答非所问。

2没有使用政治学科专业术语答题。

3使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。

4文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。主要表现有：(1)答不出或答不全要点。(2)总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让教师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。

(二)学生答题不规范化的原因

答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因。也可能是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等方面的原因。

(三)规范化答题的要求

1要求使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。

2使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。

3使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到语言精练。又要答全要点。这样才能使自己的答案和参考答案接近—致。

(四)培养学生答题规范化的策略

1构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点。为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统。就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样、才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则就是“巧妇难为无米之炊”。

2建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练(平时加强简答题和辨析题的训练)；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。

3掌握规范化答题的基本方法和技巧。

第一，要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐古条件，排除干扰信息和迷惑条件。

第二，在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。

第三，多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词。

3.高中政治知识点和答题万能公式 篇三

高考政治万能公式

(一)政府(国家)

1、政府(国家)这样做的政治学依据。

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的政治学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：

①我国的国家性质;

②我国的国家职能;

③我国国家机构应该坚持的原则;

④国家这样做的意义。

2、政府(国家)这样做的经济学依据

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的经济学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：

①社会主义的本质;

②社会主义的生产目的;

③社会主义的根本任务;

④社会主义市场经济的根本目标;

⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控;

⑥国家宏观调控主要运用经济(财政政策、货币政策)、法律和必要的行政手段;

⑦国家这样做的经济意义。

3、政府(国家)在经济学里面的行为是宏观调控;政府(国家)在政治学里面的行为是履行国家职能。

(二)国际关系

1、(政治学)为什么会出现错综复杂的国际关系?

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系?都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。

2、(政治学)中国为什么极力主张构建和谐世界?

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界?都要从以下知识点去考虑：

①主权国家的权利与义务;

②联合国宪章的宗旨与原则;

③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动;

④和平与发展是当今时代的主题;世界多极化和经济全球化;顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化;

⑤国际竞争的实质;

⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策;

⑦我国独立自主的和平外交政策(宗旨和目标等)。

3、(经济学)国际经济关系

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求;②市场经济开放性的要求;③是社会主义现代化建设的必要条件;④对外贸易的作用。

4、(哲学)国际关系

在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：

①事物是普遍联系的;

②整体和部分的关系;

③内因和外因的关系;

④事物是变化发展的;

⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。

(三)政党

在我们平时的练习和高考中，经常出现运用“政党”的知识分析说明一些政治现象。回答此类问题，一定要用以下知识点考虑：

①中国共产党的性质;

②中国共产党的宗旨;党的指导思想;

③中国共产党的领导和执政地位;

④中国特色社会主义事业必须由中国共产党领导;

⑤中国共产党的领导方式和执政方式;

⑥加强党的建设;

⑦“-”重要思想、科学发展观;

⑧中国共产党的执政理念——立党为公、执政为民;

⑨我国的政党制度。

(四)企业

企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》的重要内容，高考政治在《经济生活》部分经常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知识之间关联度大。但是也有规律可遵循。

我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企业有关的知识如下：

①商品的使用价值与价值的关系;(因为企业生产的是商品、要重视产品质量)

②掌握市场信息，调整产品结构，面向市场组织生产适销对路的商品;

③加强管理，提高劳动者的素质，提高个别劳动生产率;

④采用先进技术，进行技术开发和创新，建设创新型企业;开展节能减排，发展循环经济，建设生态文明，建设资源节约型、环境友好型企业;

⑤转变经济增长方式，调整经济结构，以较少的资源，较低的成本，生产较多符合社会需要的产品;提高企业的经济效益;

⑥经营者必须具有良好的素质，还要提高企业劳动者的素质，维护劳动者的合法权益;

⑦企业要搞好售后服务，树立良好的信誉和形象，实施名牌战略，坚持正当竞争，反对恶性竞争;

⑧企业必须遵循价值规律，按价值规律办事情;要自觉遵守市场交易原则，维护市场经济秩序;

⑨企业要走新兴工业化道路;必须实施“引进来”与“走出去”战略;

⑩坚持科学发展观。

(五)公民

1、《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：

⑴公民与国家的关系——是统一和谐的关系。国家权力机关由民主选举产生，国家权力来源于人民，人民是国家的主人。在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家依法保护公民的政治权利和自由;公民应该履行维护国家利益的义务。

⑵要正确对待公民的权利与义务

⑶三大原则：

①坚持公民在法律面前一律平等的原则;

②坚持公民权利与义务统一的原则;

③坚持个人利益与国家利益相结

合的原则。

⑷公民监督。

2、《生活与哲学》在公民(个人)这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：

⑴人生价值的两个方面是统一的关系;

⑵人与自然要和谐相处;

⑶人与规律的关系;人与联系的关系;人与矛盾的关系;

⑷个人与社会的关系;个人活动与社会发展的关系;

⑸人民群众是实践的主体、是历史的创造者。

3、《经济生活》在公民(消费者、劳动者)这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：

⑴个人消费品的分配;

⑵劳动者的权利与义务;劳动合同制度;

⑶公民应该有纳税人意识

⑷公民的几种投资行为——购买股票、购买商业保险、存款储蓄、购买债券;

⑸依法保护消费者的合法权益;消费者要全面提高自己的思想文化素质，享受了权利，就必须承担相应的义务，要遵守社会公德，维护他人的合法权益。维护正常的市场经济秩序。

(六)《文化生活》主要命题点

1、文化的作用：文化精神力量;文化对社会的作用;文化与经济、政治的关系;文化综合国力;文化对人的影响(优秀文化的作用)。

2、文化发展与创新：创新的重要性;创新的途径(根本途径和具体途径);处理好两对关系，克服两种错误倾向;创新的主体—人民。

3、中华民族精神：内涵;核心;为什么要弘扬(必要性和重要性);怎样弘扬。

4、先进文化建设：坚持马克思主义的指导地位;建设社会主义核心价值体系;社会主义精神文明建设的重要内容(教育、科学、文化事业);思想道德建设与社会主义荣辱观;思想道德修养与科学文化修养;如何发展中国特色社会主义文化

凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：

⑴市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品;遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。

⑵科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术，加强自主创新;

⑶管理：加强管理，贯彻人才强国战略

⑷素质：提高经营者，劳动者的素质;

⑸效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。

⑹品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”;

⑺竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。

运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：

从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答

从党的角度回答时：要注意从党的领导和执政方式及加强党的建设角度回答;

从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。

【解题技巧】一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：

第一、经济意义

描述国内经济意义：

①(有利于)调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。

②(有利于)充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。

③(有利于)落实科学的发展观;走新型工业化道路。

④(有利于)体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力

⑤(有利于)统筹区域发展;促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补;增强竞争力

⑥(有利于)提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

描述对外经济意义：

①(有利于)提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。

②(有利于)建立国际经济新秩序等。

第二、政治意义

对国家的政治意义：

国内有关活动

①(有利于)人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到”-”巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。

②(有利于)依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。

③(有利于)为现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会。

对外交往活动

①对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。

②对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展

对党的政治意义：

(有利于)提高党的执政能力，巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到”-”，做到立党为公，执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。

第三、思想文化意义

(有利于)为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，;发扬爱国主义，民族精神;树立正确的世界观、人生观和价值观;建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。

4.初中政治答题技巧总结 篇四

1.案例评析……中某某人行为：①XX的权利被侵害

②XX的行为属于。（违法、犯罪）行为/没有履行。的责任

2.答题要用法律术语 ：为什么→法律条文，法律规定

3.案例涉及到亲情同伴：→维权多以非诉讼→不成功：诉讼

4.案例中XX的变化原因/启示/ 怎么样维权

→多角度（学校、家庭、个人、社会）

5.初中政治思路与答题归类方法 篇五

1、直接式设问

(是什么?为什么?怎么样?怎么办?设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案)

2、材料说明、反映了什么?(体现了哪些观点?)

这类题目的设问一般是“上述材料说明(表明)了什么?”或“上述材料反映(体现)了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。

这类试题的解答对策是：

先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。

基本思路：现象本质

①材料本身说明的问题是什么?

②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么???直接对应+适度发散(视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义?怎样做)

3、启示(告诉…道理、体现了哪些观点)、警示等

基本思路：

这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。

这类问题的解答对策是：

启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的(针对材料中得到的经验、教训，应怎么做?)。

4、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会

这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”，或“谈谈你对某某问题的认识(理解)”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。

这类题目解答对策是：

先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题(即“是什么”)，然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。

基本思路：

是什么?为什么?怎么样?以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。

①是什么—-现象+本质(材料说明什么问题)

②为什么—-原因+意义

③怎样做――分清角度;国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……(要点的组织视分值的多少而定)

5、谈作用、影响、意义

意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

基本思路：

“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。

答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等。

初中政治答题归类方法整理

1、书本知识掌握运用

解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

2、观点型题目：说明、体现、符合

解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言(运用政治术语作答)

3、启示型题目：认识、理解、启示等

解题方法：

A、提出问题(是什么)体现了XX、反映了XX、符合了XX

B、分析问题(为什么)可从原因、意义、作用、影响上分析

C、解决问题(怎么做)可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

具体是：

A、国家要求在立法、执法和打击上如何做;

B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督;

C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范;

D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为;

※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答

4、关于“图标、表格”类题型

解题方法：

一是总看，即看标题是什么;

二是横看，一般是时间的排序或进程;

三是纵看，一般是看名称或内容;

6.《政治生活》主观题答题技巧 篇六

《政治生活》中的行为主体主要有：

一、公 民

第一，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民民主专政的本质是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。人民要积极参与国家管理，行使当家作主的权利（间接行使）。

第二，我国公民与国家是和谐统一的关系。国家依法保护公民享有广泛的政治权利和自由，公民要自觉履行维护国家利益的义务。

第三，公民依法享有选举权和被选举权（最基本政治权利）、政治自由、监督权等政治权利和自由。我国的民主具有广泛性和真实性的特点。

第四，公民应自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，遵守宪法和法律，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役和参加民兵组织的义务。

第五，公民应正确处理自由与法律的关系。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障。自由与法律是统一的，公民必须在法律的范围内，在社会主义法制的轨道上行使政治权利和自由。

第六，公民参与政治生活，要遵循以下基本原则：坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利与义务相统一的原则、坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

二、政 府

第一，政府的性质。我国政府是我国的行政机关，是国家权力机关的执行机关，是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者。

第二，政府的职能。保障人民民主和维护国家长治久安的职能，组织社会主义经济建设的职能，组织社会主义文化建设的职能，提供社会公共服务的职能。对内和对外职能（国家的外交政策）。

第三，政府的作用，管理与服务。便民利民的政府。

第四，政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责。

第五，政府依法行政。政府审慎行使权力，科学民主决策，自觉接受人民监督。

第六，政府的权威。

三、人大代表

第一，人大代表由人民选举产生，代表人民的利益和意志，协助宪法和法律的实施，密切联系人民群众，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

第二，人大代表要增强履职意识，除审议各项议案、表决各项决定外，还要依法行使提案权、质询权等权利，直接参与国家管理。

四、政党——中国共产党（依法执政的主体）

第一，性质：是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。

第二，宗旨：全心全意为人民服务

第三，指导思想：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持立党为公、执政为民，深入贯彻落实科学发展观等。

第四，地位：执政党，中国特色社会主义事业的领导核心。

第五，执政方式：①科学执政；②民主执政；③依法执政。

第六，党的建设：①执政能力建设；②思想、组织、作风建设；③民主集中制（制度建设）。

第七，执政理念：以人为本、执政为民。

第八，政党制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。中国共产党与民主党派的关系：政治上，民主党派接受中国共产党的领导；组织上，相互独立；法律地位上，平等。

五、主权国家（外交政策的主体）

第一，联合国的宗旨和原则。我国一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，积极参加联合国有利于世界和平与发展的活动，为世界和平与发展作出了重要贡献。

第二，国际关系的决定因素——国家利益。国家间共同利益是国家合作的基础，而利益的相悖则是引起国家间摩擦或冲突的根源。

第三，和平与发展是当今时代的主题。世界多极化不可逆转。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。我们要抓住机遇，迎接挑战。

第四，我国外交政策的宗旨：维护世界和平，促进共同发展。

第五，我国外交政策的基本点。我国的国家性质和国家利益决定奉行独立自主的和平外交政策。①维护我国的独立和主权（首要目标），促进世界和平与发展（第二目标），是我国外交政策的基本目标。②独立自主是我国外交政策的基本立场。③和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。④加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点。⑤坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策。

第六，中国提出的（公正合理的）国际新秩序的内容。

第七，中国走和平发展道路。

例，2010年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）文科综合，第36题。

36.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

……

材料三：为推动粤东、粤西和粤北实现经济社会跨越式发展，

2008年以来，广东省政府积极实施“双转移”（即把劳动密集型企业转移出去和把山区劳动力转移进产业园），采取了一系列措施，如通过发挥财政作用激励珠三角周边地区积极承接产业转移，组织农村劳动力技能培训等，初步形成了“转一个，富一家；转一批，富一方”的可喜局面。

……

（3）運用《政治生活》中有关政府的知识。分析材料三是如何体现服务型政府建设的。（11分）

参考答案：

（3）①广东加速欠发达地区发展，促进协调发展和共同富裕，体现出政府是为人民服务、对人民负责的政府。②政府在履行职能中体现服务型政府的建设。政府运用财政手段调控产业转移，履行了组织经济建设的职能；政府组织农民技能培训，履行了提供社会公共服务的职能。

学生在答题中，出现了很多问题，其中较突出的问题是审题不清，没有抓住主体“政府”。有的学生答了“党”的知识，浪费了时间，占用了答题位置，以致该写的没写。此题只需抓住主体“政府”，用有关“政府”的知识结合材料作答即可。

以上是我的一点体会，希望对同学们有些帮助！

7.阅读答题公式 篇七

一般概括题=人物+事件+结果/感悟、主旨

（谁干了什么，结果怎样）精准概括题（事件填空）=根据已知项确定答题区间+分层概括层意

1、一件事：人物 事件 结果

2、几件事：人物 事件 结果

人物 事件 结果 …

例：这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活场景。这些情景包括：

1、“我”搓麦粒

2、和家人一起割麦。3、4、5、答案：和小孩子们拾麦穗，和家人在割麦间歇一起做饭吃饭，和小伙伴们帮老师一起割麦子。

第二节 答题公式之主旨概括题

请问哪个是概括中心思想的正确公式？

1、人物+事件+结果

2、概括文章内容+作者感情、感悟、道理……

答题格式：

写人：本文通过记叙**事，表达了某人的**特点，表达了作者**感情、感悟 记事：本文通过记叙**事，表达了作者**感情、**感悟

例

1、《婆媳微博过招》，对本文主旨理解恰当的一项是（）A、晚辈应该多去关爱照顾长辈 B、长辈不能干涉晚辈的自由生活 C、两代人之间需要彼此沟通理解 D、人与人之间最重要的是理解 例

2、《列车上》，对本文主旨概括最恰当的一项是（）

A、告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。B、警示我们，身处陌生环境，应该注意保持适度的警觉和距离。C、提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。D、劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。

第三节 答题公式之标题作用

答题格式：内容作用（象征义、主旨）+结构作用

例

1、分析“故乡红叶”在文中的象征意义及在结构上的作用

分析：

1、象征意义需要将故乡的红叶和作者写的故乡的像父亲一样的山里人联系起来。文章最后一句提示明显“红叶没有怨言，只有默默的守望和多情的注视”——依如山里的人们。

2、结构上的作用，联系标题的作用回答。

答案：

1、象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通，没有怨言，默默坚守的山里人。

2、结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中，结构紧凑。

第四节 答题公式之段落作用

a、开头：引起下文 为下文做铺垫 答题公式：对比手法+突出的主题特点+结构作用 b、中间：承上启下

C、结尾：总结全文，点明主旨 例1：本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中写“香山红叶” 解析：

1、首先回归语境（见文中划线句子），再从内容和结构两方面来回答。

2、内容上，描写了香山红叶和故乡红叶，并用了对比的手法。

3、结构上，先判断句子处于文章开头位置，可以分析出是为下文做铺垫的。

答案：将香山红叶和故乡红叶做比较，突出了故乡红叶更壮观，更有气魄，为下文写故乡红叶被人漠视的命运做铺垫。

例

2、第一段在文中有何作用？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

答案：内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调。

结构上，开篇点题 总领全文。

例

3、文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候？

答案：通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，写济南冬天无风声、无重雾，无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝地”，为下文写济南的山，水做铺垫。

例

4、“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！”的慨叹。请分析这一段在全文中的作用。（三角梅最后一段）答案：

1、这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄，奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，2、表达了作者对生命所蕴含的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章的主旨。

例

5、“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”（《雨的四季》第一段）这一段在文中有何作用？

答案：内容上，总体书写对于的喜爱之情，奠定全文的感情基调；

结构上，开篇点题，总领全文，点明全文的感情线索。

第五节 答题公式之句子的作用

答题公式：（环境描写的作用）

渲染**气氛+烘托**心情+引出后文**内容（开头）渲染**气氛+烘托**心情+与上文**内容呼应（结尾）

例：第一段划线部分的作用是 原文：前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

答案：渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。

第六节 答题公式之加点字词题

答题公式：本义+句中义+情感（主旨）例1：母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空” ．答案：“空”的本意是没有东西，空间不丰满。这里指母亲病重，家里没有了母亲料理家务，关怀每一个人的呵责和提醒。表达了父亲和全家人因为母亲病重内心的痛苦，体现了母亲在全家人心目中的地位。

例

2、这一段用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。答案：“卧”字用比拟的修辞手法，将小村庄和雪写的活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适；同时，又与第二段中的“暖和安适地睡着”相照应，前后呼应，使文章结构更加严谨。

例

3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字的表达效果

“闹”字运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

第七节 答题公式之修辞赏析题（表达效果/好处/赏析）

答题公式：什么修辞+修辞作用（基本作用、内容作用）+情感（表达喜爱或厌恶）

基本作用：比喻 拟人（生动形象）

排比（增强语势）

比喻：运用了比喻修辞手法，把**比作**，生动形象地写出了本体的什么特点，表达了……

例1：不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

答案：运用了比喻修辞手法，把马灯比喻成明月。生动形象地写出了黑夜里马灯的明亮，表现出“我”和父亲看到希望时的惊喜心情。

例

2、风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。（从修辞手法赏析）

答案：运用比喻、拟人的修辞手法，把花比喻成蝴蝶，并将花人格化。生动形象地描绘了绽放的三角梅北风吹动是鲜艳如火，活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。

第八节 某两三个词或句子顺序能否调换

答题公式：不能

1、与人们认识事物的规律不一致（由浅入深 由表及里 有先想到本质）

2、改词或句子与上文是一一对应关系

3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

例

1、“红的像火、粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 答案：不能，因为这与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应。

例

2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？

答案：不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点名了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量从小到大，时间从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。

第九节 答题公式之侧面描写的作用

例

1、《雨的四季》第二段作者没有直接写春雨，而是写了春雨给万物带来的变化，这是一种什么描写方法？写出来春雨怎样的特点？

答案：侧面描写。作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。

例

2、《春》的第三段对小草的描写采用了什么描写方法，有何作用？

答案：正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。

常见修辞手法及其答题格式

比喻

运用比喻的修辞手法,把„„比作„„，形象、生动形象地写出了+对象+特征（特点、情态）,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。例1:春天像小姑娘,花枝招展的(朱自清《春》)答:运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘(1分),生动形象地写出了春天的优美姿态(1分),表达了作者对春的喜爱之情(1分)。

例2:整个的是块空灵的蓝水晶。(文中出处:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像„„,这就是冬天的济南。(老舍《济南的冬天》))答:运用了比喻的修辞手法(1分),把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉(1分),表达了作者对冬天的济南的喜爱之情(1分)。

例3：那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。

(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。一看到他们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人的气节,一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)答:运用了比喻和拟人的修辞手法(1分),写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态(1分),表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节(1分)。

例1:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。

答案:运用了比喻的修辞手法(1分),把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛(1分)。表达了作者对藤萝花的赞美之情(1分)。

拟人

用拟人的修辞手法,把XX人格化(或:赋予XX以人的情感和动作),生动形象的地描绘了„.特点或情态（描绘出一幅……的画面）,表现作者......的思想感情。例2：小草偷偷得从土里钻出来。

答:运用了拟人的修辞手法(1分),使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿

态(1分),表达了作者对小草的喜爱之情(1分）例3:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。

(选句出处:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。他们为精神而从容就义,他们为信念而

慷慨赴死。虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗的 本色。)答:运用了拟人的修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态,表现

了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。

反复

反复是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。

运用反复的修辞手法,加强语气,突出的表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了（句子表达的情感）

(或:强烈地表达了……的情感)。

例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。

答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。

排比

（兼顾描写对象的特征和作者的思想感情）

使句式工整,节奏感强,强化语势,使语言精炼、有力,强调了（事物的）……，突出了（人物）……的感情。

叙述:运用排比,形成语势,铺叙了……，强烈地表达了……

抒情:运用排比,形成语势,强烈地表达了……情感,使抒情更加真挚感人。景物描写:运用排比,形成语势,铺写了……，渲染了……气氛(或:突出了……的美),表达了……

议论:运用排比,形成语势,强烈(层层深入)地表达了……，增强了说理力量,有雄辩的气势。

例1:红得像火,粉得像霞,白得似雪。

答:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气

势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。

例2:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊……(《谁是最可爱的人》)答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了志愿军战士的高尚品格,表达了作者对志愿军战士的赞美之情。

例3:静物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华 的美,宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美 的心灵。

答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了美无处不在的特点。设问

（多见于说明文）

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。

①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,引出下文。②中间设问:承上启下,引发读者的注意和思考。

③用在议论文中,能使论证进一步深入,使文章脉络清晰。

公式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发（引起）读者对（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。

例1:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……）

答:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。

反问

用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

起强调作用,增强肯定(否定)语气,强调了……强烈地表达了(什么)之情（观点或感情）。

公式：运用反问的修辞手法，更有利地强调（把反问句改成陈述句），语气更强烈，发人深省，激发读者思考。例1:这能全怪我吗? 答案:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达

了作者对父母的责备之情。

夸张

运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

公式：运用夸张的修辞手法，强调（突出）**特点，使**表达的更加鲜明，使人印象深刻。

例1:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。

答:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印

例2:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》 答:运用了夸张的修辞手法,突出了天气的酷热,使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明,使 人印象深刻。

例3：……只能看到巴掌大的一块天地。

答:运用了夸张的修辞手法,突出了场地小的特点,使场地的小表达得更加鲜明,使人印象深刻。

例4:她还没有端酒杯,就醉了。(注:根据具体语境回答)答①:运用了夸张的修辞手法,突出了她不胜酒量的特点,使她不善喝酒的特点更加鲜明,使人 印象深刻。

答②……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉,使她的陶醉感表现得更加鲜明,使人印 象深刻。

对偶(骈句、对仗,汉语特有）

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

运用对偶的修辞手法,描绘了……的景物(或抒发了……的情感;或:阐述了……的哲理），语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。例:雪茫茫雨霏霏

答:运用了对偶的修辞手法,描绘了雨雪纷飞的景象,语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

引用：

1、引用诗句，起作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……）

8.语文阅读答题技巧公式 篇八

1.认真阅读文章

在做阅读之前将思绪放平，仔细的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句记下来，方面之后我们在回来寻找。

2.答题时看准题目

在回答阅读理解的题目是一定不要跑题，在这个位置，出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题，有些同学可能读的课外读物很多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。

3.注意回答格式

其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“__”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以，后面叙述原因，原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。

4.紧紧抓住文章的主旨

任何问题都要以文章的中心思想为基础，不要偏离了主题。有可能在阅读理解中并没有出现让你回答文章中心思想的题目，但是你可以将文章的中心思想写在别的题目中。这是一个隐藏的加分项，让阅卷老师了解到这篇文章你读懂了。最起码不会因此而扣分，而且这也充分证明了你的理解能力。

5.带着问题读文章

读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致的了解和思考，然后快速读文章，进一步了解这篇文章到底是讲什么的，对文章的主要内容、段落结构有一个初步的认识。然后看问题，带着问题第二遍读文章，这遍读就要精读，深入文章，细细的理解每一段甚至每一句的含义。

6.分析题目

题目其实已经代表了一切了，这篇文章的题目是啥，基本上已经知道内容了。读文章之前，一定要看看题目是啥，加深对题目的记忆，再读文章，这样才能更好的找出问题所在。

7.认准关联词

因为什么，所以什么。这些关联词，一定不能只出现前半个，或者是后半个，这是严重的语法错误，就算是你题目答对了，语法错误，也是不得分的。

8.从原文找答案

阅读理解的题目，文章越长，就越有优势，一般都能从原文中找到答案，千万别杜撰。如果不知道答案是什么，这个时候，标注的关键词就派上用场了，从关键词中，找重点语句，答案往往就在这里。

语文阅读理解怎么答题

概括内容，归纳主旨

考点要求

1. 归纳内容要点，概括中心意思。

2. 把握作者的态度和观点，理解作者的思想或感情倾向，做出自己的评价。

技法点拨

理解并概括文章内容常见的方法

1. 从题目入手，抓住题眼，理解主要内容。

2. 抓住关键句段，提纲挈领。

(1)抓中心句。它是概括文章主要内容的基石。

(2)抓抒情句，议论句。尤其是开头点题句和结尾显志句，他们常起到点明主旨、突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔。

(3)抓关键词。提炼关键信息点，利于概括内容，归纳主旨。

3. 概括文章内容还要遵循以下原则：

(1)尽可能摘录原文中的词句。

(2)没有原文词句可利用时，要对文章内容进行分析整合概括出共同点，再言简意赅地加以表达，注意不遗漏答题要点。

4. 概括叙事类文章内容，常用“要素法”概括，可以提炼为“人——事情——结果”，概括时要写出“何人在何时何地做了何事，有何结果”，语言要简洁。需要注意的是根据具体情况，“何时何地”有时可以省略。

语文阅读理解答题技巧

标题作用

(1)全文的线索，推动情节发展

(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情感变化

动词理解

__生动表现了人(事)物__的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。

句子分析

(1)分析句子里词语的表达效果

(2)分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?

比喻：用__比喻__，生动形象地表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……

拟人：把__拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点)

排比：使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用__代__，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

文章运用表现手法作用

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?

(1)对比，作用：__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点

(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

(3)伏笔，作用：对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫

(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

某段起什么作用

(1)开头，作用：

A、引起下文

B、点名所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念，吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

(2)此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

(3)结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

文中画线句有何作用

(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

(2)坏境：自然环境、社会环境

作用：

(1)人物：表现人物__的特点，突出人物__的性格(品质、思想)

(2)环境：烘托一中__的气氛，表达一种__的思想感情

用简洁的言语概括文章(或文段)内容

人+干什么+结果怎么样

本文(某段)运用什么表达方式

①记叙：

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

②描写：

描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。

③议论：

议论是一种评析、论理的表述法。一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。

④说明：

说明这种表达方式通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

⑤抒情：

它具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。

简要概括文中事物特点

首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

学习吧创造力阅读：速度“快”—— 理解“清”—— 记忆“准”

9.高中思想政治答题规范能力的培养 篇九

一、政治学科规范化答题的要求

在国家教育部考试中心颁发的《２００５年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确提出了对考生能力的五个层次的要求。１再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识。２理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。３应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较、解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。４综合认识和评价有关理论问题或现实问题。５恰当使用经济、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述。

根据上述规定规范化答题的要求应是：１使用专业术语进行答题，而不能使用口语化生活化的语言去答题。２使用专业术语时一定要做到准确到位、表述严谨。３使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性，既要做到语言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案尽可能科学又全面。

二、答题不规范的表现

１﹒答题的方向性错误，即答非所问、答走题。例如问我国的国家权力机关和行政机关的关系，学生却答成了我国的权力机关和行政机关是什么。

２﹒没有使用政治学科的专业术语分析、回答。例如在分析企业经济效益时，却用日常生活口语表述：“公司要赚钱”。

３﹒使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如“国家的职能”表述成“国家负责管理”、“国家利益是国际关系的决定性因素”表述成“国家利益决定国际关系”。

４﹒文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。主要表现有：答不出或答不全要点；总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写了一大篇，让老师去找答案和要点，或者由于出现了错误性的描述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。

三、学生答题不规范的原因

答题技巧不足、文字表达能力方面的缺陷、方言的干扰是学生答题不规范的三大直接原因，但这只是表面原因。除此之外，还有其深层次的原因。例如，答非所问从表面来看是因为粗心造成的，可是对于相当一部分学生来说，其实是因为分析问题的能力差，根本就无法发现材料中所包含的事物之间的联系；或者由于生活环境和条件的局限，使他们的知识面很窄，对材料中涉及的背景知识缺乏基本了解；或者就是因为自己的不努力而對其中涉及的基本概念和基本原理缺乏深刻而全面的理解，导致读不懂题。这些才是答非所问的真正原因。关于不使用专业术语答题的问题，表面原因可以归结为答题技巧问题或受方言的干扰所致，但深层次的原因可能是复习得不够扎实，其知识储备中根本就漏掉了用于解答该题所需的专业术语；也可能是其知识储备缺乏系统性、条理性；不懂得对知识进行归纳整理，其知识体系像一个堆放得杂乱无章的仓库，答题时根本就不知如何提取有效信息。

总之，造成学生答题不规范的原因是多方面的。直接原因是答题技巧和文字表达能力等方面的缺陷和不足。深层次的原因是知识结构的缺陷，既有老师的原因，如教学方法陈旧，重知识传授轻能力培养；也有学生方面的原因，如缺乏坚韧的品质，没有学习动力，学习目标功利，方法简单等。

四、培养学生答题规范的策略

１﹒夯实基础，使基础知识系统化，构建全面的知识体系。基础知识就是指考试大纲中要求掌握的所有知识点，这些知识点的准确掌握是规范化答题的必需的前提。面对高中政治庞大的知识系统，不对知识点进行整理使之系统化是不可能真正掌握的；这些知识点不是孤立存在的，要想能准确运用这些知识点去解答问题，就必须加深对知识点的理解，就需要对知识点进行整理，并找出其相连、相似的知识点加以分析对比，知其然、知其所以然，形成知识体系，只有这样才能准确地提取有效信息。在高三备考复习过程中，针对我们学校政治班学生的学习情况，我特别重视第一轮复习，给它留有足够的时间，以便系统完整地完成整个复习内容。我还结合学生的实际，探索一些能调动学生学习积极性的复习方法，培养和提高他们动手动脑记忆知识、整理知识的习惯和能力。任何知识体系的建立和运用都是有规律可循的。在复习中，我与学生常用的方法是“梳辫子”和“画蜘蛛”，就是把知识点按照一定的规律或联系用图表的形式表现出来。前者多用于一个知识的变化形式，后者多用于知识点的内容整理和与相关知识点的对比，便于学生形象地记忆。

２﹒培养科学的思维方法，提高符合政治学科特点的思维能力。面对高中政治庞大的知识系统，没有科学的思维方法和能力是不可能学好的。但任何知识体系的建立和运用都是有规律可循的。例如已有老师归纳的答题“３Ｗ”原则（即是什么ｗｈａｔ、为什么ｗｈｙ、怎样做hｏｗ）就是提高答题针对性和条理性的很好方法。科学思维方法和能力的培养不是朝夕之功，在复习中，老师应引导学生充分地进行讨论和交流，可以先从学生规范的口头语言表达能力入手；辅以精选的典型试题进行思维训练；对照参考答案反复分析、比较，对答题中出现的不规范问题及时纠正，并帮助学生自我反省。

３﹒掌握规范化答题的基本方法和技巧。（１）要善于排除干扰，发掘隐含条件，提取有效信息。我要求学生审题先从提问入手，即先看提出的问题，并在提问语句中找出主体（即此题要我回答分析“谁”？），再找出关键词（即此题要我分析主体的那些方面内容？是含义还是其意义或作用？是要求用经济学常识去分析还是要求运用哲学原理？）。有了对提问的有效信息的把握，再带着提问去阅读背景材料，分析材料的层次，结合所学的内容，一层一层地写明要点。（２）要完成规范性答题，必须提高答题的准确性、完整性和简洁性。缩小范围，目标明确。必须根据问题设计的主体和规定的范围来回答，切忌东拉西扯，泛泛而谈，浪费时间。其次是术语规范，原理准确。政治科的答题毕竟不是语文科写作文，因此切忌分析问题时用语口语化、描述化、抒情化。其三是层次清晰，详略得当。学生平时就把最重要的、起决定性作用的要点作为答案的第一点，并做详细阐述；而对不起关键性、决定性作用的原理则可略写，只要准确表述其原理内容就可以了，由重到轻，由详到略，合理布局。（３）要完成规范性答题，还要排除定势思维，越是似曾相识的试题越要小心，切忌忽略材料的差别，用已做过的题目的思维去解答。（４）掌握规范性答题方法，既要反对题海战术，又不能忽视必要的训练。因为只有通过一定数量的训练，才能实现知识向能力的转化。训练题的材料要新、数量要精、设问要巧、质量要高。定时的、有针对性的训练，不仅有利于强化学生的解题技巧，提高学生的解题速度和准确度，还能培养学生思维的敏捷性，锻炼应考的心理素质。

通过近年来的教学实践证明，上述做法对培养学生的规范答题是十分有效的。但是，无论哪一种能力的培养和提高都不可能一蹴而就，这就要求我们在平时的教学中对此也要充分重视，将其纳入日常的教学目标和内容中，通过有针对性的训练，使之成为学生终身受用的技能。

10.小学语文阅读理解答题公式 篇十

阅读理解一直是语文考试中失分的重灾区，面对试卷上的阅读理解题，理解文章意思的同时，在答题技巧上面也应下点功夫。今天小语整理了一些阅读理解中不同题型的答题模式，希望对孩子有所帮助。

第一部分：词语

一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

二、动词理解

XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

答：不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

(2)该词与上文是一一对应的关系;

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

第二部分：句子

一、句子分析

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?

修辞的分析：

1

它本身的作用;

2

结合上下文，分析句子里词语的表达效果;

3

答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

不同修辞的作用及答题格式：

A、比喻、拟人

作用：生动形象;

答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……

B、排比

作用：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

C、设问

作用：引起读者注意和思考;

答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”

D、对比

作用：强调了……突出了……

E、反复

作用：强调了……加强语气

F、反问

作用：强调，加强语气等;

答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情

G、借代

作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

H、引用

引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”

引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

二、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

三、仿写句子

注意：

①字数大致相同;

②修辞手法相同;(没有修辞手法的除外)

③在概念和现象上互相有联系;

第三部分：段、篇词语

一、标题作用

(1)全文的线索，推动情节发展

(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情感变化

二、某段起什么作用

1、开头

A、开篇点题(照应文章标题)

B、点名所要描写的对象

C、引起下文

D、渲染气氛

E、设置悬念，吸引读者

F、为情节发展埋下伏笔

2、此段在文中

A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

3、结尾

A、总结全文，深化主题

C、照应题目

D、照应开头

E、照应全文

F、引人深思

三、归纳文章的中心

公式：

①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……

③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

第四部分：写作方法

一、记叙的要素的作用

公式：

①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

二、文章运用表现手法作用

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?

(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点

(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用

(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)

(2)环境：自然环境、社会环境

作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

四、描写手法的作用

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

五、环境描写的作用

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：

①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

六、文章开头写景语段的作用

公式：

1、分析所写景物的特色。

2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

七、巧设悬念

公式：

1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

八、本文(某段)运用什么表达方式

记叙、描写、议论、说明、抒情

九、插叙的作用

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

十、称谓变化

公式：

1、找出人物称谓的变化词语。

2、采用第一人称，亲切、真实。

3、称谓变化也反映了情感的变化。

初中语文阅读理解解题技巧可GET!

NO.1 审题

通常拿到一篇文章,第一遍需要通读,首先要确定文章的体裁。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章里的每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。这就要求学生平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。

有的学生要用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”,就是先读题目后读短文, 最后寻找答案。“倒读法”的好处在于学生是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。

NO.2答题

例

1、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感都可以从文章的字里行间里看出来。

2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

3、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用的修辞手法有很多,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们 丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用,使文章具有音韵美,读起来朗朗上口。

4、 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… ,赞美了……表达了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情。

11.初中政治答题公式 篇十一

首先，机考考试中能遇到的式子可以分为两类，一类是简单的四则运算，第二类是复杂的大型公式，如上下标等，

第一类式子，+-*/就直接输入就行了，不需要用公式框，×和÷用*和/表示是没有问题的，如图：

教你一招：输入完式子后，可以ctrl+c把他复制下来(带着=号一起复制)，ctrl+v粘贴到计算器里，结果自动就算出来了，省去了手打的麻烦。粘贴位置如下图所示。(注：下图计算器不是机考系统中的计算器，是电脑自带的那个，就在开始>程序>附件>计算器，刚进去时是标准版，点查看里的选项可以转换为下图的科学计算器，这一步一定要做，不然会出错)

注意事项：

1、不能使用百分号，如果要打2%就输入0.02。

2、不能使用中括号，大括号，全部使用小括号。

3、一定要用科学计算器。标准版的算5+5*3结果是30。

下面说说第二类，需要用到公式输入框的：

只要你选择了“公式与符号”内的任意符号，就会调出一个公式框。如果使用了公式框来输入，就要把算式都写进一个框里。

下面就是好多学员常犯的错误：(下图的算式只是为了举个例子，像这种简单四则运算其实可以不用公式框，直接输入就行的)

正确输入应该是：

注意：输入公式的时候，一定要记得把输入法关掉!

下面介绍几种比较实用的键盘快捷输入公式的方式：(别忘了，下列情况全都是在公式框里发生的)

1、上标

想要输入x的平方，就可以输入x^2，(^就是shift+6)，输入^时光标会跳到上标位置上去，不用再用鼠标点那个上标了，上标输入完成之后，可以按Tab键让其退出上标位置，回到正常的位置，非常方便，

备考资料

如下图所示：

2、下标

想要输入CAPM公式里的那个Re，就可以输入R_e(_就是shift加-，就是数字0右边那个符号按钮，这么说能找到吧?)，如下图所示：

3、分式

就直接输入键盘的/即可。注意，最好先输入/再写分子和分母，因为如果是(3+7)/10这样的式子，按顺序输入的话，系统会当成3+7/10。

4、乘除号

在公式框中输入times，再输入空格，就可以输入乘号×，在公式框中输入div，再输入空格，就可以输入除号。再次提醒大家，只有在公式框中输入乘除才要这样做，如果只是在普通的四则运算式内，则只需要输入乘除*/就可以了。

5、希腊字母

在公式框中输入，再输入相应的希腊字母发音，再输入空格，动手试一下就懂了。

α alpha β beta γ gamma σ sigma δ delta μ mu Δ Delta

6、各种等号

= = > > < < ≥ ge ≤ le ≠ ne ≈ approx

7、其他常见快捷输入：

∑ sum 开方 sqrt 开多次根 nthroot

Tab键回到正常位置(这个很实用)

12.初中政治答题公式 篇十二

【关键词】 政治 原因类主观题 方法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-014-01

0

高考政治试题每年都在变化和创新，主要体现在考试的内容、热点、题型、能力要求等方面，这对考生的应考能力提出了较高的要求。笔者仔细研读了2010至2015年新课标全国文综卷（含Ⅰ卷和Ⅱ卷）政治第38、39题，发现原因类试题总共占了18个小问（有的是问中套问），设问涵盖政治四个必修模块，以经济生活和政治生活居多，但细究其参考答案的逻辑结构，发现还是有很多共性的东西。本文将以2015年Ⅰ卷和Ⅱ卷的第38题为例，谈谈解答原因类主观题的基本方法。

一、2015年全国卷Ⅰ卷和Ⅱ卷中“原因类”试题回放

1.（2015年全国卷Ⅰ第38题）阅读材料，完成下列要求

2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。）

结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。（14分）

2.（2015全国卷Ⅱ第38题）阅读材料，完成下列要求

材料一：党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调落实“税收法定原则”，2015年3月，十二届全国人大三次会议表决通过新修订的《中华人民共和国立法法》，明确“税种的设立，税率的确定和税收征收管理等税收基本制度”只能由法律规定。

材料二：2014年10月《国务院关于扶持小型微型企业健康发展的意见》提出要“认真落实已经出台的支持小型微型企业税收优惠政策”，2015年3月，国家税务总局出台十大措施确保小微企业税收优惠政策落实。

数据显示，2015年一季度，全国享受企业所得税减半征收的小微企业有216万户，受惠面在90%以上，减税51亿元；享受暂免征收增值税和营业税政策的小微企业和个体工商户共有2700万户，减税189亿元。

（1）结合材料和所学政治知识，说明我国为什么要坚持税收法定原则。（12分）

（2）结合材料和所学经济知识，分析当前对小微企业实施税收优惠的理由。（14分）

通过观察这两道试题，可以发现除了全国卷“如何用好财政资金”是措施类设问之外，其余的都是原因类，具体是谁“为什么”要做某事。由此可见高考命题人对这一设问形式的青睐。

二、原因类高考试题的命题特点及解答方法

（一）命题特点

1.从选材看，所选材料都是经济社会发展和改革中的重大问题。2015年试题所选材料主要是我国的财税体制改革中的具体措施，都涉及到积极的财政政策的具体实施路径。Ⅰ卷侧重于“增支”角度和对整个国民经济的调控，Ⅱ卷侧重于“减税”角度和对企业这一微观主体的调控，两者殊途同归，都旨在“稳增长、调结构”。

2.从立意看，试题都着重考查学生获取解读信息、论证和探讨问题等能力，同时也体现引导学生关注国家发展和改革、积极主动融入社会生活的新课程理念。

3.从设问措辞看，常见的有：谁为什么要做某事、做某事的原因（或依据、根据、理由、合理性、必要性等），设问简洁明了，便于学生准确审题。

4.从答案的设置看，试题的答案设置都体现了精准、精炼、严谨等特点，2015年Ⅰ卷的答案字数为83，Ⅱ卷两问答案字数分别为66、98，都非常精炼。

（二）解答方法

1.全面准确把握设问范围、指向、分值。这是解答主观题的共同要求，在原因类试题中一般会限定为“结合所学××知识”，答题时必须“循规蹈矩”。同时要根据分值确定要点的多少。

2.明确了基本要求之后，还要掌握这类试题的具体要求。总结近年高考真题尤其是2015年试题，可以发现答案基本都是按照先讲理论必要性、再讲现实必要性、然后讲重要性、最后讲可行性的逻辑结构来生成的。其中，理论必要性和现实必要性的共同点在于说明“这件事非做不可”、但理论必要性要从教材找依据，现实必要性要从社会生活找依据。

3.现在我们看看Ⅰ卷的参考答案：财政赤字是积极财政政策的具体手段（理论必要性，教材上是扩张性财政政策，官方文件中一般称为积极的财政政策），在经济下行压力下（现实必要性），增加财政赤字能够加大财政支出，刺激社会总需求（重要性）；我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于3%的警戒线，是适度的、安全的（可行性）。

可以看出，该答案“麻雀虽小，但五脏俱全”，部分语句就是对材料的提炼总结。语言组织也滴水不漏，堪称经典，值得我们好好借鉴。

再看看Ⅱ卷的参考答案：

第一问：是全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家的要求（理论必要性）。有利于完善税收法律制度（重要性1）；规范政府行为，防止随意增减税负（重要性2）；保护纳税人权益（重要性3）。

第二问：小微企业在国民经济中具有重要地位（理论必要性），其健康发展能吸纳大量就业，促进经济发展（重要性1）；小微企业发展面临税负较重、融资难融资贵等困难（现实必要性）；税收优惠可降低小微企业负担，有利于其生存发展（重要性2）；引导和鼓励大众创业、万众创新（重要性3）。

我认为，第二问答案也应该考虑“可行性”角度，因为对小微企业实施税收优惠涉及到国家财力能否承受的问题，既然国家这样做了，就可以判断是在财力可以承受的范围之内。故答案还应加上一点：随着经济的发展和财力提高，我国具备对小微企业实施税收优惠的物质条件，这样做不会对经济运行产生负面影响。

三、结束语

13.2017中考政治万能公式 篇十三

1.初中政治每课的结构

是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。

2.是什么

含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是什么)。

3.为什么的别名

作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。

4.怎么办

国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技巧}。

5.国家怎么办

政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。

6.青少年怎么办

理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质:情绪.意志.挫折.性格,等)。

7.怎么办的别名：

出主义+建议+办法+启示。

8.每个题的最后答案可归纳为：

是什么,为什么,怎么办。

9.人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题除了心理分析外,还有以下常用语句)公式

给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。

10．评价问题：

注意点；引入材料+知识评析；

答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。

11．材料分析题：分析思路及格式

在关键是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题：

①用课本知识分析说明观点（原因）

②结合材料分析

③回归提问得出结论

④表态(青少年的做法)

12．实践题

① 班会: 主题,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法)；

② 做活动:调查组(调查目的,调查内容,调查方法,调查对象,提出建议),宣传组(板报,板报拦目,漫画,解说词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展)；

③ 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益劳动，校内各种活动等。

答题方法

1、书本知识掌握运用

解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

2、观点型题目：说明、体现、符合

解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言（运用政治术语作答）

3、启示型题目：认识、理解、启示等

解题方法：

A、提出问题（是什么）体现了XX、反映了XX、符合了XX

B、分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析

C、解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

具体是：

A、国家要求在立法、执法和打击上如何做；

B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；

C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；

D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；

※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答

4、关于“图标、表格”类题型

解题方法：

一是总看，即看标题是什么；

二是横看，一般是时间的排序或进程；

三是纵看，一般是看名称或内容；

四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。

5、漫画、图画要抓两点

一是这个图式的名称是什么？

二是图式的构成部分各表示什么意思。

解题方法：

①看标题；②看文字；③看画面。

6、建议型题目

常见问法：

针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议

解题方法：

☆ 国家、政府应该┉┉

（政策，法律、制度等）

针对我们身边存在的┉┉问题，我认为

☆社会、学校应该┉┉（风气、氛围、教育、培养┉人才）

☆家长、青少年应该┉┉

（监督、引导、学习、理想等）

7、意义、作用型题目

有助于（有利于 是„„的需要是„„的必然要求）

8、青少年应当如何做

1）（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能力„„„„

2）（行动上）在学习上，我们应该XX ；在生活上，我们应该XX；在工作上，我们应该XX„„„„

3）（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争，9、“评析”“评价”型题目专项练习

解题方法：

回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的依据(可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析（即为什么），最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。（即怎样做）

答题思路

说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。

1、直接式设问

（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案）

2、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）

这类题目的设问一般是“上述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反映（体现）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。

这类试题的解答对策是：

先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。

基本思路：现象本质

①材料本身说明的问题是什么？

②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？直接对应＋适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义+怎样做）

3、启示（告诉„道理、体现了哪些观点）、警示等

基本思路：

这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。

这类问题的解答对策是：

启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该„„”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。

4、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会

这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解（认识）”，或“谈谈你对某某问题的认识（理解）”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。

这类题目解答对策是：

先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎样解决这样的问题”（即“怎么做”）。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。

基本思路：

是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。

①

是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）

② 为什么—－原因+意义

③ 怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年„„（要点的组织视分值的多少而定）

5、谈作用、影响、意义

意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

基本思路：

“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。

答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于„„”“体

现了„„”“是„„的需要”“促进„„”“推动„„”“保护„„”等。

6、简要说明„„这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）

解题方法：

一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。

基本思路：

是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）

①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）

②为什么——原因＋意义或不这样做的危害

7、怎样解决„„问题、避免„„现象或提出„„对策、为„„提议？

基本思路：

首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。

①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、政府（社会）、青少年（个人）

②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性

8、行为评析

基本思路：是什么、为什么、怎么样。

步骤：

1.找准行为

2.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）

3.寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务„；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务„）

4.后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）

5.应该怎样做

① 单个人物（或一类人物）单一行为评析。

② 单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。

基本思路：侧重是什么、为什么。

步骤：

A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。

9、青少年应怎么做？

这类题目的设问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”或“你怎样用实际行动来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。解答此类题目应把握两个方面：

一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；

二是在行动上具体有哪些做法。

下面为几种常见的模式：

①增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。

②观念（意识）＋行动（宣传+具体行动）——（一般针对某一领域的建设，如环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时，可用此思路）