幼儿园开展普通话活动方案

幼儿园开展普通话活动方案（16篇）

1.幼儿园开展普通话活动方案 篇一

2018开展推广普通话宣传

周活动方案

洱源县文开中心完小

2018年7月16日

2018开展推广普通话宣传

周活动方案

一、指导思想

为了高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，大力推广和规范使用国家通用语言文字，提高国民语言文字应用能力，共筑语言文字中国梦。

二、活动主题

本校推普周宣传主题为：请写规范字、请讲普通话、共筑中国梦。

三、成立领导小组

组 长： 李金宝（全面负责）

副组长： 李庆全(三字一话的具体工作)李自成（中华经典诗词诵读的具体工作）组 员：段仕元 段本德 何林盛 徐增位

四：具体活动

本次活动文开中心完小把推普周活动与校园文化建设、语言文字规范化示范校创建活动相结合，在推普周期间认真组织开展宣传活动，营造推普周氛围。

一.在学校校门口醒目位置书写了“请写规范字、请讲普通话”的宣传标语。利用周二（9月17日）课外活动时间，组织全体师生进行一次写规范字、中华经典诗词诵读活动。

二.在推普周期间积极开展规范汉字书写和中华经典诵读相关活动，加强中华民族优秀传统教育和革命传统教育，加强爱国主义教育及“中国梦”讲话精神教育、增强了学生爱国思想。

三.学校利用周三（9月18日）中午休息时间、组织学校开展教师“三字一话”教学基本能力评比活动。这样提高了全校教师师资水平和教育教学质量，让每位教师找到了自己的不足之处，对今后的教育教学奠定了良好的基础。

2.幼儿园开展普通话活动方案 篇二

一、弘扬民族文化, 是发展民俗体育的需要

教育部教高[2012]4号文件《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出:推进文化传承创新, 传承弘扬中华优秀传统文化, 建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。民俗体育是中华优秀传统文化的重要组成部分。民俗体育在作为体育项目的同时, 也是民族深厚文化的积累。因此, 民俗体育的传播, 不仅仅是为了推广运动项目, 更重要的是促进文化的交流、推广和弘扬。随着以奥林匹克运动为核心的西方竞技体育作为普通高校体育课程主流的同时, 导致我国类似于武术等其他民族体育项目的生存和发展空间越来越小。一些优秀的民俗体育文化逐渐被弱化, 甚至出现消失的迹象, 这对于我国民俗体育文化的继承和发展无疑是一大损失。然而在西方体育的发展过程中, 一些类似于中国传统的民俗体育项目, 许多已经成为西方体育的主体, 它们大多数都是以学校体育为中介完成项目推广和发展壮大的。基于中国武术发展起来的韩国的跆拳道和日本的柔道, 它们都是在中国武术的基础上, 加以改良, 使之成为便于教学和训练的运动项目, 并通过校园媒介向学生推广, 使之得到越来越多的人喜爱, 进而成为全人类和全社会的共有体育财富。民俗体育的发展, 学校将是其走向规范化、科学化和普及化发展的源泉。因此, 我们应当利用好学校这一资源, 对我国的民俗体育文化资源进行科学的整理开发, 使之成为具有我国传统文化特色的体育项目, 并在普通高校中开展实施, 改变长期以来学校体育中缺少民俗体育的尴尬局面。

二、弘扬民族文化, 是普通高校体育教学改革的需要

普通高校体育教育作为学校教育的重要组成部分, 其发展水平受国家和社会的关注和限制。它是学生树立“健康第一”观念、培养学生体育锻炼兴趣、提高学生运动能力和培养终身体育意识的重要阶段。长期以来, 普通高校体育受竞技体育思想的影响, 使得体育课程的内容大都是竞技体育项目。虽然在经过多年的教学实践中取得了显著的成绩和长足的发展, 但是也暴露出许多不足, 为了改变普通高校体育教育的现状, 各高校展开了新一轮的体育教学改革。随着普通高校体育教学改革的不断深入, 高校体育正进入特殊的历史发展时期。传统的体育项目得到进一步普及, 新增设的体育项目也受到了越来越多学生的欢迎。但是当前的体育项目仍然存在以国外竞技与非竞技性的现代体育项目为主的现象, 如开展最为广泛的有跆拳道、街舞和定向越野等项目, 然而具有中国特色的太极柔力球、养生气功、舞龙、舞狮和毽球等民俗项目, 虽也开始进入部分高校的体育课堂, 但是, 相比较前者来讲, 民俗体育项目的内容在普通高校中的普及程度, 仍然存在偏少的现象, 无法使高校的体育课程朝着多元化的方向发展。很大一部分民俗体育课程内容形同虚设, 选课时由于学生对项目的了解程度不高, 出现了选课人数少而不能开班, 或开课后不久就被取消的现象。目前普通高校体育课程中, 开展最为广泛的民族体育项目仍然是武术, 但是, 武术课程由于受到传统的课程设置呆板、课程内容受学时限制无法达到理想的教学效果等因素的影响, 已经出现了普通高校武术项目的课程危机, 学生喜欢武术, 但是不喜欢武术课。我们应该借普通高校体育课程改革的机会, 将一些学生感兴趣且广泛开展的民俗体育项目, 引入高校的体育课堂, 使学生有更多的选择机会, 从而充分调动学生参加体育课的积极性和主动性, 进而促进学生个性的发展;促进体育教学改革的进一步深化, 建立有中国特色的体育课程体系, 为普通高校开展有效的教学实践奠定基础。

三、弘扬民族文化, 是普通高校校园文化建设的需要

随着社会的进步和发展, 在当代大学生中出现了金钱崇拜、功利主义和极端个人主义的价值观现象, 而且正在不断地蔓延。笔者在反思和探索对大学生如何进行德育教育的过程中, 无不感到传统文化精神教育的重要性。中华民族自古具有勤劳善良和艰苦奋斗的优良传统, 将具有传统文化特点的民俗体育引入高校, 无疑是高校开展德育教育的优秀素材。在普通高校中开展民俗体育活动, 在潜移默化中有针对性地对学生实施教育, 使学生接受我国优秀文化的熏陶, 形成正确的人生观和价值观。如在高校中开展的武术活动, 武术有武林重德的教育思想, 而武德与孔孟儒家仁学理论是一脉相承的。伦理思想是一种社会调节体系, 起着协调人与人之间的关系、规范人们对社会和国家的义务等作用。普通高校民俗体育课程的开发与利用, 显然是学校传统文化教育的一个重要方面, 它有助于学校德育教育的建设, 有利于学生思想的健康成长, 对校园文化建设具有一定的促进作用。

四、弘扬民族文化, 是大学生终身体育意识培养的需要

体育课是普通高校的必修课。它的普及性和持续性是其他基础课程无法与之比拟的。因此, 学校体育在培养学生锻炼的兴趣、提高运动能力和培养终身体育意识方面具有重要的作用。但现实情况告诉我们, 学校体育在这些方面的作用, 并没有得到很好地发挥。有专家提出:现代学校体育的最大问题之一, 是学生离开学校的同时也离开了学校所学的体育知识。造成这种现象的主要原因是, 学校体育没有对学生进行运动兴趣的培养。普通高校的体育教学改革工作, 正是为了改变这一现状, 把培养学生对体育的兴趣和习惯作为主要课程目标。民俗体育是学生生活中的体育活动, 在全民健身活动中开展的较为广泛, 其内容的丰富可以满足不同学生的学习需要, 学生通过参与民俗体育活动培养运动兴趣、提高运动能力, 最终实现培养学生终身体育意识的目标。

综上所述, 民俗体育是我国的优秀资源, 有着广泛的群众基础。普通高校作为文化传播的主阵地, 在高校中开展民俗体育活动, 不仅对于继承和发展中华民族的优秀文化有着重要的意义, 而且对于培养学生的兴趣爱好、提高锻炼能力和终身体育意识, 以及爱国主义精神具有积极的促进作用。

摘要：本文研究论述了在普通高校开展民俗体育活动的重要性, 笔者从弘扬民族文化、促进体育教学改革、丰富校园文化建设和培养学生终身体育意识等方面进行了阐述。

关键词：普通高校,民俗体育,开展

参考文献

[1]章容.民俗体育进入学校体育的意义及途径研究[J].忻州师范学院学报, 2009, 25 (5) :56-57.

[3]邓凤莲.论民俗体育课程资源引入普通高校公体课的价值与优势[J].吉林体育学院学报, 2008, 24 (2) :98-100.

[4]王铁新, 常乃军.我国民俗体育研究综述[J].体育文化导刊, 2009, (10) :133-139.

[5]官钟威, 李红梅.论民俗体育文化[J].体育成人教育学刊, 2006, (1) .

[6]刘旻航, 付玉坤.民俗体育认知研究[J].体育学刊, 2010, 17 (1) :84-87.

3.如何开展幼儿园区域活动 篇三

关键词 区域活动 设置 材料 指导 评价

维果斯基的最近发展区理论认为：“游戏活动创造了儿童的最近发展区。”区域活动作为儿童最近发展区里的活动，能为每个孩子提供发挥潜能的机会。幼儿通过操作、摆弄、发现、讨论等活动获得知识，并在原有经验水平的基础上得到新的发展。因此，我们充分利用这一活动形式，引导幼儿积极实践、主动探索，促进孩子全面和谐的发展。

一、区域活动的内容设置

1.活动区域设置要体现年龄特点和渐进性。首先，在了解幼儿的发展水平和已有知识经验、年龄特点的基础上，创设他们喜欢的区域，在内容安排上不超越或滞后幼儿的发展。例如：小班幼儿动手能力弱，开辟的活动内容以模仿成人劳动为主；而中班孩子好奇心强，可以多提供操作性较强的半成品材料；大班幼儿动手能力和思维能力普遍有了提高，则以智力、竞赛、探索活动为主。其次，考虑到幼儿发展的循序性，小班活动区设置的内容根据情况逐个开放，让幼儿逐步认识各活动区的材料并尝试不同的玩法。中大班幼儿已积累了一定的活动经验，活动区就能同时全面展开。

2.活动区设置要与主题活动有机结合。将主题活动延伸到区域活动中，能使幼儿感兴趣的教学活动通过游戏继续进行，满足幼儿的活动欲望，同时巩固掌握相关的知识经验。

主题活动“美丽的秋天”中，我们与幼儿一起收集各种果实，布置农展会。美工区让幼儿制作些螃蟹、菊花等，以悬挂的方式布置立体空间；收集各种关于秋天美丽景色和人们活动的图片，放在语言区一起看看讲讲。丰富有趣的活动给整个主题活动增添了色彩。

3.活动区域的设置要关注幼儿的兴趣点。在区域活动中，我们发现因幼儿的已有经验、能力、性格等方面的不同，表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长，兴趣点还会不断地转移。因此，在设置区域时应考虑幼儿不同的兴趣和需要。

二、区域活动的空间布局

一个分割合理、布局适宜的活动空间，有利于幼儿专注地进行自主性探索。对小班幼儿来说，由于他们缺乏生活经验，具有好模仿、喜重复、情绪易感性等特点，在活动时，更多地采用平行游戏，在分割布局中，设置半开放的格局，便于结合的一些区域可互相邻近，在活动区还可铺上地毯，让孩子在温馨的家庭式环境中进行游戏。我们为中大班幼儿提供一个开放的空间，便于幼儿之间的合作、交流，自由选择、整理活动材料，使他们各方面能力都获得提高。

三、区域活动的材料投放

1.材料投放要体现目的性。区域活动是教学主题活动的延伸和补充，因此教师在选择投放操作材料时，要以本阶段主题目标为依据。

结合“热闹的元宵”主题活动，为了让幼儿感受节日气氛，了解传统節日风俗，在游戏中，为幼儿提供大量包装纸和制作花灯、元宵的半成品材料，让幼儿通过加工、分类、采购和互赠等活动，进一步落实主题活动目标。

2.材料提供要体现层次性，层次性包括两层含义：一是根据幼儿年龄特点投放不同的材料。如中班投放的材料以半成品为主，让幼儿稍作加工即可完成。而给大班就要准备大量的废旧物品，幼儿必须通过自己动手动脑才能完成。二是根据幼儿能力差异，同一区域内投放不同难度的材料。

3.材料提供要体现多功能性。同一材料要能一物多玩，适当变换玩法，就可以玩出新的花样，从而不断激发幼儿的兴趣。

四、区域活动的教师指导

1.准确把握角色定位。区域活动中，教师的支持性指导要求我们从活动的台前隐退到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的引导者和推动者，充分关注幼儿探索学习的整个过程，了解每一个幼儿的发展水平，这样有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。

2.适时介入指导。幼儿在活动中要将外部的操作活动内化为自己认识结构的一部分，需要一个过程。当孩子在很投入、比较顺利地进行活动时，教师不要去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动，要耐心等待，让孩子获得充分的体验。如果发现幼儿在活动中存在问题，确实需要介入，这时教师才能去寻找最佳的时机进行指导。

3.及时的表扬和鼓励。每个幼儿在能力发展速度上虽然存在差异，但作为教师应理解并尊重他们，并将每个幼儿都看成是最棒的。只要他们积极参与活动，不管成功与否都要给予及时的表扬和鼓励，使能力较弱的孩子对自己充满信心，并在老师和同伴的指导帮助下习得技能，让他们同样体验到成功的快乐。

五、区域活动的有效评价

1.营造一个人人参与的评价氛围。评价过程作为幼儿分享成功、表现能力并且在讨论中进行升华已有经验的过程，教师应抓住幼儿活动过程中出现的共性问题，引发幼儿展开讨论。在交流讨论的氛围中，大家不仅对自己活动的区域内容有了进一步了解，同时了解到其他的区域内容，通过提供一些可靠的有效的信息，进一步提高幼儿活动的兴趣。

4.幼儿园推广普通话的活动方案 篇四

为更好地贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，充分发挥幼儿园在普及普通话和规范汉字中的基础作用，我园积极响应全国推广普通话宣传活动，将开展人人讲普通话，人人写规范字，创建文明和谐团队的推普活动，进一步提高我园全体教职工的语言文字规范意识和推普参与意识，构建优美、规范、生动的语言环境中，促进每位幼儿想说、敢说、会说，增强幼儿坚持听说普通话的自信心，并积极开展宣传活动，全园上下形成共同说好普通话的氛围。

活动时间：

209月13日——9月17日

活动主题：“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”

教师推普口号“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人。”

幼儿推普口号“我是中国娃，爱说普通话”

家长推普口号“参与推普周，共说普通话”

活动内容：

（一）营造推普周宣传氛围

1.通过幼儿园的电子屏和展板宣传普通话的标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的氛围，提高全园知晓率和参与率。

2.利用班级家园栏和微信群等途径向家长宣传推普知识，了解活动的意义及作用，促进家长积极参与和配合活动开展。

（二）推普周主题宣传活动

1.利用周一升旗仪式，开展国旗下宣教。邀请大班两名幼儿代表在国旗下向全体幼儿宣传“我是中国娃，爱说普通话”。

2.组织全体教师进行美文诵读活动，用规范的普通话表达语言艺术。

3.班级创设丰富的语言区，投放适宜幼儿阅读的绘本，开展好书推荐或图书漂流的活动，引导幼儿说好普通话，提高对文字的兴趣。

4.将推普周的精彩活动进行整理，及时发布到幼儿园公众号，进一步扩大宣传力度。

（三）开展丰富多彩的推普活动

各班以年龄段为单位围绕推普周开展各种语言类的表演活动，从而有效促进幼儿语言能力的发展。

小班：

1、创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿大胆用普通话和老师、同伴交谈，培养听讲普通话的习惯。

2、开展“一天一句普通话”的学习活动，如“我们一起玩”“我爱幼儿园”等，吸引幼儿主动参与到推普活动中，感受学说普通话的乐趣。

中班：

1.开展“古诗诵读会”和“儿歌比赛”。

2.开展“今日班级趣事”口述活动，鼓励幼儿幼儿向家长口述在园的活动、感受、趣事等，培养普通话表达能力。

大班：

1.幼儿自制宣传小旗、宣传单，在家长的陪同下大胆向自己社区的居民宣传推普周活动，宣传讲普通话的意义。

5.幼儿园开展普通话活动方案 篇五

动的方案

一、指导思想

按照《广东省人民政府关于全民深化爱国卫生运动的实施意见》(粤府[2014]73号)和《广东省爱国卫生运动委员会关于开展“清死角 除四害 保健康”春季爱国卫生运动的通知》（粤爱卫[2015]1号）的文件精神，为了让幼儿园全体教职工以及幼儿在干净祥和的环境中度过农历新年，我园特展开春季爱国卫生运动。

二、活动时间：2015年2月1日至3月10日

三、活动准备

1、做好幼儿园的值班安排，根据活动方案组织召开相应人员的会议，了解各岗位的职责。

2、幼儿的前教育准备，教师加强幼儿节日安全卫生知识教育，掌握节日卫生安全知识。

四、活动过程

2月2日—2月3日组织教职工回园开展春节前环境卫生清洁以及孽生地清理。保健人员安排好各级人员的工作职责，开展内外环境卫生大扫除，清除幼儿园各类的垃圾和卫生死角；检查幼儿园外没有盖的沟渠，联系村委会进行填平。在2月3日当天，由幼儿园领导带领，检查幼儿园总体环境卫生以及安全大检查。

2月3日—2月25日假期中定时向家长发送关于爱国卫生运动的短信，传递文件的精神，让家长以及幼儿可以学习到相关的内容。营造全园参与爱国卫生运动的氛围，确保节后园内爱国卫生工作的持续开展。2月26日—2月27日假期结束，组织教职工回园清除蚊虫孽生地，统一开展灭蚊消毒工作，为开学作好准备。联系专业的队伍布药灭除四害后，教职工要清洁好班级内化学药物残留，营造班级春节气氛。

3月2日—3月10日新学期开学，班级老师加强卫生清洁工作，同时利用家园联系手册、手机短信或电话通知等的渠道，让家长也能理解并参与教导幼儿关于卫生清洁的重要性。

五、工作要求与注意事项

1、总指挥以及工作负责人：郭佩莲园长

2、组织及工作安排：陈思汝

3、卫生清洁工作：各班副班及保育员

4、各班先完成全园内外清洁之后，再进行各班的卫生保洁工作，所有工作完成后均需经统一检查后，方可离场。

活动总结

为贯彻落实两个《意见》精神，努力促进健康良好的环境，让幼儿园全体教职工以及幼儿在“干净、整洁、平安、有序”的社会环境中迎接2015农历新年到来，我园组织全体教职工开展“清四角 除四害 保健康”春季爱国卫生运动。

从2月3日开始，我园发动教职工对幼儿园环境进行卫生清洁工作，清除幼儿园内各类垃圾，检查全园是否有卫生死角或病媒生物孽生地。春节放假期间，我园教职工利用手机电话、短信息的方式向家长宣传春季爱国卫生运动的精神，广泛发动家长开展卫生清洁工作，确保过个干净祥和的农历新年。开学后，教师利用晨间谈话、趣味活动的形式向幼儿宣传“清四角 除四害 保健康”春季爱国卫生活动的文件精神，教育幼儿注意个人日常卫生及家庭卫生保洁。同时开学后，我园集中开展以灭蚊灭鼠为主要内容的春季“除四害”活动。

活动中，幼儿园教职工态度认真，团结写作，密切配合。大家在本次活动中取得了经验，达到了活动所需目标，本次活动圆满结束。

对蚊虫滋生地进行消毒杀灭工保健员对各级人员进行具体工作分派

园长对各级人员进行文件的解读及分配各级工作

6.幼儿园开展普通话活动方案 篇六

自新课程改革实施以来, 《全日制义务教育普通高级英语课程标准》提出:“采用活动途径, 倡导体验参与。让学生在教师指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。”中学全新的理念和要求均强调学生的研究性学习, 而研究性学习在英语学科方面, 开展一系列学生喜闻乐见的活动, 对提高学生的品味, 加强文学修养和语言运用能力都具有积极作用。“寓教于乐”更是我们一线教师追求的一种价值形态, 在全校范围内开展丰富多彩的主题活动, 以活动引领学生, 积极鼓励他们在“做中学”, 在朗读、模拟、演讲、学英文歌、影片鉴赏、听力训练、主题讨论、同台表演中不断锻炼才能, 完善品质, 陶冶情操, 砥砺心性, 培养学生的模仿、观察、分析、比较、思维及综合语言运用能力, 更能使学生在主动参与、合作竞争、登台表现过程中增进体验, 品味成功, 树立校园主流文化意识, 培养社会主义核心价值观、人生观, 促进他们积极健康地成长, 获得终身发展;更能使学生树立科学的学习态度。

此外, 学校英语组历时十载的“明港人的一台戏”和已经成功举行了三届的“明港校园英语节”。为本课题实施研究提供了坚实的舞台和实际操作经验;我们发现, “以学生自主学习为中心”的教学方式转型, 代表了当代基础教育改革的正确方向, 也为开展有效教学提供了重要的借鉴和启示。

课题研究缘起于区教研室主任张曙波学期初在指导普通高中英语学科如何更好地撰写课题的若干有效建议, 在我们外语组扎实进展的过程中, 将如何实施的可行经验加以反思总结, 认真整理材料, 具有一定的理论意义与实践意义, 对体现新课程教学具有重要意义。

在2012年第二届市教科研例会上, 笔者在《大海边, 捡起心形的卵石;蓝天下, 放飞研究的翅膀———市德育课题研究心路历程》发言交流中, 就“开展丰富多彩的英语主题活动”搜集整理了学校外语组通讯员发送的所有外语组活动纪实通讯、活动照片, 向与会代表进行了成果展示, 效果良好。

一个旧的梦想的实现, 往往会引发一个新的梦想。于是, 本着对学生高度负责的精神, 我们走进了本课题的研究。

二、国内外关于同类课题的研究综述

新课程改革在全国范围实施以后, “任务型教学”和开展丰富多彩的活动向来是老师们研究的方向。但是, 如何在任教班级形成一个核心文化、核心价值取向, 在交际过程中习得语言, 国外研究的题材较多, 但国外孩子的基本状况、学情、家庭教育等均与国内高中学生差异悬殊, 尤其是我校高中处于城乡结合部, 在新课程理念下主要面向全体学生, 尊重每个学生的个体差异, 倡导学生自主合作, 探究学习, 崇尚积极的情感体验, 开发课程资源, 拓展学用渠道;采用活动途径, 倡导体验参与。而通过学校大型主题活动的参与, 全程跟进, 学生的语言发展能力也会与时俱进, 与校同台, 与成长共在。

三、课题研究的内容及预期目标

1. 课题研究的内容。

本课题主要研究学生在主动参与班级及学校开展的“主题活动” (包括影片欣赏类, 社区服务类, 女排志愿者类, 大型歌舞演讲秀, 实践类, 研究类, 手工制作类, 港口考察类, 体育竞技类, 国际友人联欢比赛类等) 中如何促进自身语言能力的发展。尤其以英语演讲比赛和英文歌曲比赛中师生语言教学的策略、训练及原声带模仿朗读, 演讲稿的准备, 主题的设定, 听力的训练, 歌曲的排练、演唱为重点研究内容。因为学生有效学习语言的延伸与他们对经典演讲的耳濡目染、经典歌曲的传唱息息相关, 在实践体验、同台竞技、互相勉励等多层次立体活动结构中提高学生的多元语言发展能力。

1.预期目标。 (1) 探索高中英语语言教学如何拓展学用渠道, 主题活动开展同样作为探究有效语言学习的一种途径, 并将每次活动举办的目的、参与人数、评价方式、学生获奖感言、活动反思等记入学生成长档案。 (2) 立足语言教学, 丰富形式, 让学生在导师指点下, 实现主题活动任务的目标, 在学生积极主动报名参与中潜移默化地培养学生健康的审美情操, 探索“无招胜有招”、“教无定法”的多元语言学习形式。 (3) 提高教师和学生拓展教学资源, 开发课程实践能力。在各个主题活动开展过程中, 通过影片分段下载制作等 (上课五分钟欣赏) 课堂教学活动实践和课外演讲等延伸策略, 进一步开发语言教学正能量和积极因子。 (4) 为诸如“走进西澳”等区级或区级以上各部门比赛培养语言基本功扎实、思维敏锐、语言综合素质俱佳的人才。

四、课题研究的实施

1. 构建务实的“主题活动”实践体系。

本课题组由学校外语组五名一线教师组成, 由学校教科室主任林耕波老师牵头引领;聘请经验丰富的区教研室和教科所主任张曙波为课题指导老师。

首先, 确定五位老师及他们所在9个不同年级的班级为本课题的实施对象。其次, 建立务实的活动操作体系, 其核心是扎根课堂, 功夫下于课外, 多样实践。

总的活动操作系统由多次活动形成, 每一次的主题活动基本流程:活动海报设计—学生自主报名—抽签决定场次—师生一起研究准备—预赛淘汰赛—问题分析、比较、改善、跟进、指导—决赛—评委当场亮分—颁奖—获奖感言—活动反思—得出结论, 即综合提炼学习语言的多功能章法。每学期举行2到3次这样隆重的英语实践探究主题活动, 循环往复, 逐步积累, 从而获得多种途径学习语言的普遍规律。

在这个实施过程中, 学生在活动过程前认真准备, 课题组教师以多种形式给学生提供帮助, 他们出现的问题如何得以解决是研究的关键所在。本课题主要采用的“主题活动”如下:

(1) 纵线比较实践活动———英文朗诵演讲类。英文演讲主要为一年一度的“西澳杯”区级、市级演讲比赛选拔人才。在具体操作中分为两类:一类指学生在课堂上进行三分钟之内的演讲, 可以是即兴, 也可以事先准备, 然后教师或演讲人本身就演讲内容对全班进行提问, 这样有助于培养学生的口语表达能力和听力水平, 便于激发课堂气氛, 但局限于教室;第二类演讲主题活动为全校性演讲比赛, 准备统一的十几个话题给学生做准备, 让学生进行第一轮筛选。具体过程:选定《新概念英语》或牛津教材朗诵篇目, 先检测学生的语音语调;然后根据筛选出来的佼佼者, 立足自备演讲材料, 以学生的原创材料为主要评价标准, 并在年级组取前六名, 最后全校选出18名选手进入决赛, 赛中增加“抽签问答”项目。

(2) 横线比较实验活动———“同一首歌”英文歌曲大蝉联。横线比较主要是指多名学生在第一轮英文经典歌曲选定曲目中抽签定曲目和次序, 横向比较进行分析研究。具体过程:歌曲准备 (3首) , 每班限报两名, 全校36个班, 每个年级组有24名左右选手参赛, 8人左右同唱一首歌, 相互倾听, 再由老师点评、指导, 进行选拔。

(3) 网线比较实践活动———国字号体育文化类 (附件三:图片新闻《中外女孩明港球场竞展技艺》、《女排志愿者口译活动》) 网线比较是指既有个体的纵向先后比较, 又有群体的横向相互关照学习, 并且还有课题组老师围绕研究主题的评析和判断。

案例———以明港中学、阳光学校、北仑职高部分学生和教师一起观看来自爱学国际书院和明港中学女子篮球队的一场联谊赛为例, 学生基本都用英语口语交流、站队、中场休息, 双方彼此既有同队队友之间的语言沟通, 在比赛完了之后与对方队友切磋技艺, 讨论传统节日文化, 使得口语语言技巧在交流中得以不断提升。

2. 探索有效的“主题活动”, 激活语言能力的操作策略。

在这一遍遍的实践流程中, 课题组探索了“主题活动促语言能力发展”的有效操作策略

策略1:由“互动”激发学生语言思维和才能 (附件四:《红五月国际友人联欢活动》照片与文字解说海报) 。主题活动, 顾名思义, 就是每个活动有其主旨内涵。选择了怎样的活动就有怎样的话题“Topic”功能, 而语言需要在使用时才体现出其交际价值。于是教师在安排外籍教师五月活动的一个主题是“环保”, 以此作为一个话题, 引导、启发学生深究底里, 披文入情, 从而提升品位和文学涵养, 锻炼口语, 拓展国际视野, 激发自己对环境的保护意识, 抒发对生活的感受。

策略2:通过语言练习开启逻辑思维。从语言出发的思维训练方式是多种多样的, 通过主题活动, 使学生欣赏文学作品, 树立自己正确的鉴赏观。从语言学习的效果来看, 这是一个动态地引入学生由浅入深进入语言学习的过程。

其实我们英语课的境界之一就是让学生的思维能自由地飞翔。所以, 在口语主题活动中让学生实践, 学生的想象和思维也会和情感一起得到激发和推动, 穿越既定的时空, 神游古今和四海, 这样就能够让自己的想象力得到不断的发展, 从而让自己的精神世界能够借助丰富的想象与表演才情抵达新的境界。

五、课题研究的成效

1. 构建了高中英语“主题活动”锻炼英语综合语言能力的科学途径。

本课题研究过程中, 引导教师关注通过活动搭建平台的语言输出与情感投入的平衡;引导教师关注学生的知识学习、语言熏陶与思维训练的结合。这种平衡和融合, 是我们高中英语学科借助“主题活动”平台, 展示学生才情的辩证追求。

2. 促进了教师的专业成长。

研究过程中, 本调研组成员在区级、市级都获得了荣誉奖励, 撰写的相关文章均获奖。

3. 激发了学生学习英语的情趣。

7.如何在幼儿园开展区域活动 篇七

关键词 创设环境 区域活动 开展

在我园，区域活动是幼儿喜爱的、较为普遍的活动。如何在幼儿园开展区域活动呢？

一、创设合理环境，提供层次性材料，满足不同幼儿需要

在区域活动中，环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中，幼儿才会获得经验和知识。

环境是重要的教育资源。在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。我们在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标。

材料投放是区域活动物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放要有计划、有目的。材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此在材料的投放上，我们观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，是学习活动体现“下能保底，上不封顶”的要求，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。

学习按图形分类时，我们为能力弱的幼儿提供相同颜色的圆形、正方形、三角形等图形，材料简单清楚，幼儿容易操作；给能力强的幼儿提供了红、黄、蓝等不同颜色不同形状的材料，幼兒可以进行较复杂的区分、排序。在材料的投放上我们还遵循由易到难的，循序渐进的原则。如在美工区，刚开始进行涂色练习时，我们提供的是太阳的涂色，然后是月亮的涂色，最后是星星的涂色，涂色面积由大变小，难度逐渐增强。

二、营造宽松氛围，激发幼儿参与兴趣

教师提供了丰富的材料，还应为幼儿营造宽松的游戏氛围，这样才有利于激发幼儿的参与热情。我们认为只要出自幼儿内在的需要和兴趣，自由选择的游戏才是真正快乐的游戏。所以我们鼓励幼儿自由地去选择，并分享幼儿因此而获得的快乐。比如：我用语言启发“你可以去选择你喜欢的活动区”“你想玩什么游戏”“你喜欢和谁一起玩”等，使幼儿在轻松自如的氛围中学会选择、敢于选择，既培养了幼儿自我意识，又享受个性化的自由快乐。

幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。

问题提出，幼儿开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成区域活动规则，幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。

三、正确指导，促进幼儿全面发展

新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”由此可见，在幼儿区域游戏的过程中，教师的指导是幼儿是否能在活动区域中得到较好发展的关键。区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，由幼儿自己设定目标、规则、方法，玩中学，自主地完成整个活动。因此教师的任务是帮助幼儿实现自己的设想，并鼓励幼儿发挥主动性、创造性，向自己挑战，不断地对自己提出新的、更困难的任务。教师要当好幼儿的参谋和助手，根据幼儿需要提供适度的帮助。

教师应怎样指导幼儿进行区域活动呢？首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做，要有心理准备；其次要观察了解幼儿，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并进行分析，向幼儿提出有效的建议，帮助幼儿发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意幼儿做了什么，怎么做的，注意发现幼儿的闪光点，并进行记录；最后要根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。教师在指导时应遵循尊重、启发、赏识的原则，方法可多种多样：如教师可用设问的方式进行指导；可以让幼儿摆弄实物进行指导；可以利用提示性语言对需求帮助的幼儿进行指导；可以通过情绪感染进行指导；也可以以幼儿玩伴身份直接进行指导；可以利用动作暗示进行指导等。

四、尊重幼儿，科学评价

游戏后的评价，是活动区域后的最后一个环节,也是一个重要环节。幼儿活动后的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，对幼儿进一步发展也有一定的导向作用，能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己在活动中学到了什么，发现了什么，解决问题的方法是否是新方法等。因此，教师应注重对幼儿的评价。评价方式有很多，可以全班进行， 也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，我们通常采用集体评价法。让幼儿在集体交流、讨论中反馈活动信息，评价活动情况。

游戏快要结束时，我们营造一种有利于幼儿自由讨论的环境氛围，并以提问的方式，让幼儿尽可能想说、多说、表达他的各种想法，表现自我，引导幼儿展开讨论，解决问题，锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力，促进幼儿的进一步发展。

8.幼儿园开展普通话活动方案 篇八

为提升我园教职工的文明素质，促进其适应新环境、改变旧习惯、树立新观念、争做文明人。按照上一级统一部署，结合实际，结合工作实际，制定我园文明风尚传播实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以建设社会主义核心价值体系为根本，以思想道德建设为重点，以建设和谐富裕新海原为目标，加强法制教育，培育文明新风，整治城园环境，推进民主管理，除陋习树新风，着力营造“淳朴向善、风清气正、和谐稳定、明礼诚信、遵规守法、包容开放”的优良民风，进一步优化发展环境，促进社会和谐，推动经济发展。

二、建设目标

围绕建设和谐社会，利用三年时间，实现如下目标：

一是法制教育进一步加强。教师学法用法能力明显提升，自觉依法按程序表达诉求、维护权益的意识明显增强，权力与义务相统一的观念更加深入，法律援助机制更加健全，全社会法制化管理水平切实提高。

二是文明新风进一步提升。崇尚先进、学习典型蔚然成风，追求文明、向善向美成为自觉行动，传统美德与时代新风更加融合，社会主义先进文化引领民风建设的作用有效发挥，全社会文明程度明显提高。

三是全园环境进一步完善。基础设施得到改善，农房质量、安全水平大幅提升，脏乱差局面得到根本扭转，家庭文明健康生活方式逐步养成，环境育人、环境引领民风的作用日益显现。

四是民主管理进一步健全。全园自治体系更加健全；民主决策、民主管理、民主监督的自治实践更加深入；依法办事、服务家长的理念更加坚定，园长治久安、和谐稳定的制度更加完善。

三、主要任务

（一）实施法制教育工程

1、加强普法宣传教育。深入实施“六五”普法规划，深化法律“六进”活动，重点加强对家长、教师的普法宣传教育，实现普法系统化、经常化、多样化。按照“缺什么、普什么”的原则，在园开设“法律橱窗”，自觉学法懂法、用法、守法，引导教师通过正当渠道、合法途径表达利益诉求，维护自身合法权益。

2、深化基层依法治理。广泛开展以“依法建制、以制治理、民主管理”为核心内容的基

层依法治理活动，通过开展法律进基层主题实践活动。深化基层依法治理实践，继续开展以“四民主、两公开”为主要内容的“法制示范园”、“法制示范学校”创建工作，提升依法治理质量，巩固依法治理成果，在全社会营造崇尚法制、依法办事的浓厚氛围。

3、强化法律援助工作。建立完善法律援助工作机制，依托园司法所建立法律援助站，为弱势群体和困难家庭提供法律援助，为广大家庭提供法律咨询和法律帮助，不断扩大法律援助覆盖面。

（二）实施文明新风培育工程

1、深化“四德”教育工作。以树立社会主义荣辱观为重点，加强对广大家庭的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育。在党员干部中重点加强爱岗敬业教育；在广大家庭中加强崇尚科学、移风易俗教育；在广大商户和务工人员中重点加强“我就是树台形象”的诚信教育；在未成年人中重点加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、社会主义的“五爱”教育。要利用民间传统节日和重大历史人物纪念日等节庆日，举行形式多样的家庭性庆祝、纪念活动，加强感恩励志教育。引导干部家庭和广大未成年人从点滴小事中散发爱心，弘扬中华民族传统美德，从感恩社会、感恩国家、感恩人民延伸到对党、对人民、对祖国、对社会主义的热爱。

2、开展文明创建活动。深化家庭性精神文明创建工作，结合园镇、农村实际，制定切实可行的创建工作规划，完善创建选评办法，建立运转有序的工作机制。提倡在重要场所和重大活动中升国旗、唱国歌，开展入队、入团、入党宣誓仪式等活动；在党政机关单位中开展“服务发展不懈怠”活动，提高干部主动服务、靠前服务意识，深入开展“文明园镇”、“文明村”、“文明户”创建评选活动，通过园村共创，示范带动，培树一批精神文明建设典型。

3、培树各类道德模范。深入开展园村两级道德模范评树活动，培树助人为乐、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、孝老爱亲等道德典型。在个体商户中评树“文明信用户”；在农村评树“好媳妇”、“好婆婆”、“贤内助”、“好丈夫”和“文明家庭”；在青少年中评树“美德少年”。着力营造道德模范层出不穷、善行义举广为传颂的良好环境，弘扬邻里团结、家庭和睦、扶贫济困、和谐共处的人际关系和社会氛围。

4、净化社会环境。深入开展“扫黄打非”专项整治行动，加强对网吧、娱乐场所、经营性文艺演出的监管，取缔“黑网吧”，整治违规接纳未成年人及其他违法经营行为。加强出版物市场日常监管，严格控制不适合未成年人德出版物流通，加强校园周边环境整治，配合上级有关部门开展整治互联网、手机短信低俗之风专项行动，着力营造健康文明的社会文化环境。

5、完善文化服务体系。深入实施广播电视村村通工程、文化信息资源共享工程、数字电

影放印工程、农村体育健身工程。扶持建设一批园镇业余文艺团队、职工书屋、农家书屋、绿色网吧。以“我们的节日”为主题，广泛开展节日民俗活动、文化娱乐活动，深入开展“三下园”活动，用丰富的文化活动吸引家庭，用健康的文化生活熏陶家庭，把欢乐文明送给家庭，用先进文化占领基层思想文化阵地，让家庭远离“黄赌毒”，自觉抵制不良社会风气。

（三）实施城园环境综合整治工程

1、不断完善基础设施。适应社会主义新农村建设要求，发挥环境育人，环境引领民风的作用，完善投入机制，加大投入力度，加快农村交通、水利、通讯、电力、环卫等基础设施建设，推进农村“四通四改一化”工程。改造宁村危旧住房，重点抓好生态移民点建设，配套完善基础设施，大力推进特色小城镇建设，拓展集镇规划，提升服务功能。

2、集中整治街巷环境。大力开展街巷环境整治，切实改善园村居民居住环境。加强农村环境污染治理，清理街巷沿线的残垣断壁、破旧房屋以及村道上的柴堆、粪堆、垃圾堆，切实改善农村地区环境脏乱差的局面。实施街道绿化工程，重点抓好生态移民点、街道两侧绿化美化工作，创建“环境综合整治示范村”、“环境整治样板路”，打造“村道绿化、环境净化、村容美化”的宜居环境。

3、强化公共场所环卫治理。按照“全面推进、突出重点”的办法，加大对公共场所环境卫生治理力度，加大市场管理力度，整治集贸市场环境卫生和经营秩序。建立农村卫生保洁收费机制，推行垃圾定点存放、统一收集、定时清运、集中处理的垃圾清运处理模式。

4、培养文明健康生活方式。在全园中小学中开展“好民风、从小养成”、“崇尚文明、我们在行动”文明实践和“小手拉大手，共建好民风”活动；在全园妇女中开展“好民风，女性先行”活动。通过开展各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行等活动，引导公民增强礼貌、礼仪、礼节意识，不断提高自身道德修养，达到人与人、人与社会、人与环境的和谐。大力开展生态环保、节能减排知识教育，广泛评选“生态村”，提升家庭环保仪式和生态理念。深入开展健康教育，广泛评选“卫生村”、“文明卫生示范户”，倡导文明健康生活方式，引导家庭树立正确的生活观念，促进身心健康和全面发展。发挥新闻媒体在培养家庭文明卫生健康生活方式、提高家庭生活品质上的重要作用，传播文明健康生活知识，宣传文明健康生活典型，鞭鞑落后陈旧生活习俗。

（四）实施基层民主管理工程

1、深入推进园村基层居民民主自治制度落实。进一步健全城园基层党组织领导的充满活力的村民自治机制，依法开展以村民会议、议事协商、民主听政、民主议政为主要形式的民主决策实践，以自我教育、自我服务为主要目的的民主管理实践，全面推广“四议两公开”工作法、“五牙子章”民主理财、社区论坛和建立村民监督委员会等生动有效的村民民主自治

创新做法，切实提升村民自治能力和水平，保障村民的知情权、参与权、决策权和监督权，畅通利益表达和诉求渠道，确保小事村内民主协商解决，大事、难事由基层自治组织协助上级部门依法依规按程序解决。

四、实施步骤

要着眼全局、统筹规划、突出重点、坚持不懈，有计划、分阶段抓好民风建设。第一阶段

全园举办一次民风建设知识大赛，深入开展道德模范评选活动。

（二）修订文明创建管理办法

将民风建设作为评选文明村的主要内容，建立奖惩机制，促进工作落实。第二阶段

（一）大力倡导文明新风

继续深入开展各类主题教育、道德实践、文明创建和家庭文化活动等，继续广泛评树助人为乐、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、孝老爱亲等典型模范。在新闻媒体曝光一些不守公德不讲诚信、不尽职责的反面典型，引导干部家庭明是非、知礼节、守公德、讲诚信。

（二）建立民风建设激励机制

探索建立民风建设考评奖惩制度，对涌现出的先进集体、先进个人和各类道德模范进行表彰奖励，建立民风建设以奖代补、经费保障等制度，调动各级组织、广大干部家庭参与民风建设的积极性。

第三阶段

民风建设作为一项永不竣工的工程，要是始终贯穿于加强和创新社会管理、精神文明建设的全过程，不断研究新形势，分析新问题，探索新方法，健全完善长效机制，巩固扩大建设成果，推进民风建设制度化、规范化、常态化。

五、工作要求

（一）加强领导，创新实践。民风建设是加强和创新社会管理的重要内容，对于维护社会稳定、倡导良好社会风尚、优化发展环境，具有十分重要的意义。为切实做好对弘扬文明风尚加强民风建设工作的组织领导，成立园弘扬文明风尚加强民风建设工作领导小组，领负责活动的组织、协调、指导、督查、考核、总结工作。各村要充分认识抓好民风建设的重要性，把弘扬文明风尚加强民风建设，作为建设社会主义核心价值体系的重要举措，立足本地实际，围绕工作重点，制定工作方案，成立相应组织。进一步统一思想、创新思路、创新载体、创新方法，大胆实践，扎实推进民风建设。

（二）加大投入，强化保障。将民风建设的经费列入财政预算，每年安排一定的资金投

入到民风建设中，用于改善民生服务设施、开展民风教育实践活动、民风建设以奖代补、文明创建活动专项奖励民风建设先进典型的评选和表彰奖励。

（三）广泛发动，积极参与。加强民风建设，是一项宏大的系统工程，需要全社会的共同努力，要最大限度的动员社会各方面的力量参与民风建设。充分发挥人民家庭在民风建设中的主体作用，进一步激发家庭的创造潜能，使民风建设拥有广泛而坚实的家庭基础。积极探索新形式，拓展新领域，深化新内容，广泛开展“改陋习、尚科学、讲文明、树新风”宣传教育，不断探索出家庭喜闻乐见、效果明显的新载体，使民风建设始终保持生机与活力。善于总结新经验，不断挖掘潜藏在家庭中的新经验、新做法、新模式，努力推动民风建设新突破。采取有效措施，创建有利条件，动员各村以及社会各方面共同参与民风建设，让一切有利于促进民风建设的活力竞相迸发，让一切有利于促进民风建设的源泉充分涌流，让一切有志于民风建设人士的积极性得到充分发挥。

9.幼儿园开展普通话活动方案 篇九

根据《宋门学区开展“形象提升年”活动实施方案》的要求，为了进一步巩固幼儿园行风建设成果，进一步规范幼儿园办学行为，提高幼儿园管理水平，提升幼儿园整体形象，特别是切实提升全园教师职业素养，通过实施“爱与责任”教育，努力打造一支“受幼儿爱戴，让人民满意”的教师队伍，结合我园实际情况，特制定本方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照宋门学区的工作安排部署，践行“四满意”（做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育），紧紧围绕爱与责任这一主题开展活动，坚持依法治园与以德治园相结合的方略，进一步提高全园教职工的职业道德水准，推动我园教职工队伍整体素质的提高。迅速形成一支富有爱心、敬业爱岗、为人师表、无私奉献的人民满意的教师队伍。全面提升我园在宋门乡人民心目中的形象。

二、活动目标

通过开展“实施爱与责任教育，践行四满意，提升教育形象”主题活动，努力实现幼儿园行风评比进入前三分之一序列，并在保持相对稳定的前提下创先争优、争名晋位，确保人民群众对我园行风满意度逐年上升。

三、工作重点

（一）规范幼儿园的收费行为。严格执行收费政策。做好春秋两季的收费自查，坚决防止乱办特色班、乱收费等现象的发生。

（二）规范教师从教行为。积极开展“爱与责任”为主题的职业道德教育，引导全园教师爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、增强工作责任感、为人师表，弘

扬优秀师德风尚，树立教师良好公众形象，做人民满意的教师，当人民满意的园长。严格执行《中小学教师职业道德规范》，坚决预防和纠正收受家长财物、体罚及变相体罚幼儿等行为。对师德失范举报，有报必查，一经查实，严肃处理。

（三）规范幼儿园管理行为。以建人民满意的幼儿园为目标，改进作风、严肃纪律、提高效能、优化服务、依法行政、创新工作、创优业绩，进一步树立服务意识、责任意识和发展意识，学先进、赶先进，凝神聚力、拼搏创新，使工作作风明显改进，服务水平明显提升，发展环境明显优化，为我园科学发展提供有力保障。

四、工作措施

（一）明确责任

1、明确幼儿园领导的责任。园长为本单位主题活动第一责任人，对幼儿园主题活动负全面责任。环节干部对分管部门的主题活动负领导责任。将主题活动责任有机分解到部门和各班，与教育教学工作同布置、同检查、同考核。

2、明确教师的责任。全体教职工严格遵守新修定的《中小学教师职业道德规范》的要求，严格规范从教行为。

（二）落实制度

1、深化园务公开工作。完善公开程序，规范公开内容，创新公开形式和载体，充分发挥职工大会的监督作用。

2、全面实行教育收费公示制度。自觉接受广大群众和社会的监督。

（三）强化考核

1、加大社会监督力度。广泛征求家长及社会各界的意见和建议，自觉接受社会各界监督。

2、加大活动考核力度。将主题活动情况纳入对教师的考核之中，主题活动结果与评优评先挂钩，与个人奖金挂钩，与职务评审挂钩，与教师聘用挂钩。

3、加大违规处罚力度。按照“从严治教、从严治园”的要求，严肃整顿主题活动中存在的突出问题。

（四）加强宣传

1、加强内部教育。大力宣传教育系统涌现出的师德标兵先进事迹和广大教育工作者爱岗敬业的好品德、好风范。

2、强化对外宣传。广泛宣传幼儿园行风建设的新举措、新成果，大力弘扬尊师重教的良好社会风尚，营造全社会理解、关心、支持幼儿教育的良好氛围。

五、活动要求

（一）高度重视，大力宣传。通过各种形式，迅速掀起活动高潮，由专人定期向学区上报活动信息和活动成果。

（二）认识到位，务求实效。把开展主题活动同落实全年重点工作任务有机结合起来，用主题活动推动重点工作的开展，用重点工作的完成情况来检验主题活动的成效。

六、实施步骤

（一）宣传动员阶段(2013年4月15日—5月15日)

1、成立活动领导小组，制定活动实施方案；

2、召开主题活动动员大会，规范和健全师德制度，签定“教职员工师德承诺书”，通过宣传发动，让每一位教职员工明确开展此项活动的意义和具体要求。

（二）自查自纠阶段(5月16日—6月30日)

举办“教师三问”专题论坛活动，根据工作的重点，全体教职员工认真检查，深刻反思，对照先进找差距、找不足，对存在的突出问题，查明根源，透彻分析，决不允许蜻蜓点水、敷衍了事。

（三）整改阶段（7月1日—9月30日）

1、建章立制。针对幼儿园目前存在的突出问题，进一步修订和完善各方面管理制度，使管理充分体现人性化、规范化、科学化。

2、重点整改。针对存在的突出问题制定整改方案，完善

改进措施，落实整改责任，切实解决实际问题。教职工每人认真查找自身存在的突出问题和差距，分析原因、制定整改措施，并撰写师德师风自我剖析材料。

3、强化责任。严格按照开展主题活动的要求和实施方案，把各项具体活动分工到人，明确责任，确保取得实际效果。

（四）巩固提高阶段(10月1日—11月30日)认真总结主题活动开展情况，评选幼儿园的主题活动先进典型，及时向学区上报活动总结。巩固活动成果。

10.科学开展幼儿园阅读区域活动 篇十

【关键词】幼儿园 阅读区 指导策略

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0065-01

一、明确幼儿早期阅读的本质

教师只有明确了早期阅读教育的本质才能够科学把握其在早期阅读活动中的指导重点。

1.早期阅读的概念

阅读是指“从书面语言和其它书面符号中获得意义的社会行为、时间活动和心理过程”。 而早期阅读的概念并非阅读概念在幼儿期的简单衍生。早期阅读是指0—6岁学前儿童通过变化着的色彩、图像、文字或凭借成人讲读来理解读物的活动过程。 儿童在阅读过程中会伴随着观察、思维、想象等心理过程。和成人阅读不同，对于幼儿来说，一切与阅读活动有关的行为，都可算作阅读，如儿童最初用拇指和食指一页一页地翻书；关注画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节；能用口语讲述画面；走出幼儿园对社会文化、公共设施、风土人情的阅读等等。

2.早期阅读的目的

儿童早期阅读与成人阅读目的不同。成人阅读主要是为了获取信息，净化心灵，陶冶情操，而幼儿早期阅读是一种培养阅读兴趣，掌握基本阅读能力的学习。一般认为，8岁之后儿童才可以通过习得的这些基本阅读能力去进一步形成获取信息的方法技能，从而学习各学科知识。儿童需要掌握的基本阅读能力主要包括三个方面：分别是认读文字、理解语义、流畅阅读。因此，在幼儿园，教师应该帮助幼儿做好以下三个方面的准备：幼儿口语的丰富性及对语音的敏感性、学习并欣赏语言符号的动机、儿童对文字的敏感性和有关文字的知识。

二、组织、实施阅读区域活动的策略

1.注重阅读区域环境的创设

笔者认为，阅读区域环境的创设应该基于以下三点：激发幼儿阅读兴趣；帮助儿童了解阅读材料；规范阅读规则。一些幼儿园主要依靠班级阅读区域活动角开展阅读活动，精心选购木质书架，并在书架上放置一些绘本或故事书，区域内铺置一块儿有颜色的地毯，放置几块儿坐垫或软沙发，看似宁静、舒适的阅读区环境却长时间无人问津，沙发和坐垫成为幼儿玩耍、游戏的地方，令教师十分苦恼。笔者认为，在借助于硬件设备为儿童打造书香氛围的基础上，为儿童时刻传达阅读信息，帮助儿童了解阅读材料，借助于书籍中的内容才能够真正地吸引儿童加入阅读活动，激发幼儿阅读兴趣。例如，教师可以借助于墙面展示“我和图书交朋友——班级书目名单”引导家长帮助儿童了解班级阅读材料；展示“每周一本书”主题书籍并开展与之相关的集体阅读活动、故事表演活动、亲子共读活动，引导更多的幼儿参与到阅读活动中；组织“阅读之星”活动，将被评为“阅读之星”幼儿的照片及幼儿分享的阅读内容予以展示，为幼儿提供分享、交流图书内容的机会；在班级的每个区域活动角展示和该区域相关的图书而不仅仅只是在阅读区，使幼儿真实感受图书与幼儿生活的关系。

环境作为第三位老师，承担着规范阅读区规则的义务。规则包括不变的规则、适应性规则、临时的规则。 不变的规则是任何人在任何时候都应该遵守的，例如在阅读区角中不能推人、打人，不能随意抢书、扔书、撕书等。适应性规则是指在某一具体时间段内，适合相应年龄段孩子的规则，例如一段时间内区域活动角何时开放、如何进入活动区、允许几位小朋友进入、如何拿书、阅读完毕如何整理书籍、针对所阅读书籍如何记录等。临时的规则是指为了顺利地、较好地实现某一短期目标而制订的规则，例如教师同意某位小朋友在阅读区人数已经满了的情况下进入阅读区，教师允许小朋友们在自主阅读时间临时开展故事表演活动等。

2.以“观察”为基点，指导儿童阅读活动

教师对儿童阅读活动的指导应基于对儿童行为的观察，而非随意指导。随意指导主要表现为：教师不指导、不关注，如教师干脆脱离儿童区域活动角，儿童读了什么、说了什么教师一概不知；基于教师主体的指导，如两名幼儿正在进行分享阅读，教师满怀兴致向孩子询问绘本中讲了什么。儿童阅读能力的提升一般会经历以下几个阶段：学会拿书及从右向左翻书；用图画讲故事，假装读书；逐渐准确地复述书中的故事；意识到书中的文字在讲故事。 因此，笔者认为教师对儿童的观察也应该基于以上几点，在了解到儿童已有阅读发展水平的基础上对其进行有效指导。

3.将阅读活动与书写活动有机整合

幼儿的阅读和书写能力彼此相互加强，相互联系，同步发展，而不是先后发展。对幼儿而言，阅读和书写是一回事：写下的要读出来，阅读后也要写下来，“读”自己“写”的东西是会令幼儿兴奋的！ 当然，儿童最初可能是假装用画画和涂鸦书写，但之后会发展为横行而不是圆的或者是无目的的涂鸦，最终儿童的书写中开始出现文字符号。因此，教师可以利用阅读区域活动角为儿童创设书写区，为儿童设计一些适合其记录和阅读相关内容的纸张，准备好彩笔、油画棒、签字笔、铅笔、橡皮擦等书写工具。阅读内容可以包括姓名、日期、书籍名称、我喜欢的故事等，以此引导儿童学会记录阅读内容，为幼儿做好书写准备。

4. 将阅读区域活动和集体活动相结合

通过观察发现，很多教师会将阅读区域活动角中所开展的活动与班级集体活动割裂开来，笔者看来只有将二者有机结合起来才能够更好地为支持儿童发展。幼儿喜欢阅读最初总是来源于听故事，来源于定时地听人朗读故事。教师可以采取集体活动的形式在每日固定时间段给儿童读故事，甚至针对儿童喜欢的故事可以反复读给儿童听。儿童在反复听的基础上逐渐学会自己在区域活动角选故事、讲故事、演故事。亦或者，当教师发现区域活动角的空间不能够很好地为幼儿服务时，教师便可以考虑将区域活动角开展的活动扩展至班级集体活动。例如，班级很多小朋友对动物“蚯蚓”很感兴趣，但单凭绘本不能满足孩子们的求知欲望，那么教师便可以将阅读区中所呈现出来的问题借助于集体科学活动引导孩子们探究更多和蚯蚓相关的知识。

参考文献：

[1]《心理百科全书》第一卷，浙江教育出版社，95年8月第一版.

[2] 韩映虹，梁霄. 不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较[J].学前教育研究，2010，9.

[3] 周兢著. 《幼儿园语言教育》[M].人民教育出版社，04年8月第一版.

[4] 莫秀锋. 试论规则的类型与儿童的规则教育[J]. 学前教育研究，2007，1

11.小学开展普通话活动简报 篇十一

为了帮助同学们更好的学习普通话，激励同学们学说普通话，我校进行了“我是普通话小能手”比赛活动。同学们热情高涨，踊跃参与!

比赛结束后，同学们积极询问学习普通话应该注意的问题，教师们耐心的解答。

校领导及班主任高度重视，大力支持，经常深入到班级督促检查。

12.幼儿园开展普通话活动方案 篇十二

为认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《湖北省实施<国家通用语言文字法>办法》,科学的开展普通话培训与测试，加快教师普通话

应用水平，发挥省级示范学校示范辐射作用，特制定普通话培训方案。

一、指导思想

普通话培训工作，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、及《湖北省实施<国家通用语言文字法>办法》为指导，以有效提高我校普通话水平和进一步增强语言文字规范意识为重点，以普通话成为学校教学语言和校园语言为目的，切实做好培训工作。

二、培训目标

1.全校1954年1月1日后出生，普通话未达标教师员工全部接受本次普通话水平培训与测试。使语言类教师普通话水平达到二级甲等以上，30周岁以下教师需达到一级乙等以上，其他学科教师达到二级乙等以上；管理人员语言学科需达到二级甲等以上；其他学科需达到二级乙等以上，非教学人员需达到三级甲等以上。

2.通过培训测试，在学校内形成人人会说普通话，人人能自觉说普通话的局面，树立良好的语言文明形象。

3.使普通话成为教师的教学语言，学校的校园语言（师师、师生、会议、会话）

三、培训方式

1．实行推普“科室负责制”培训工程，即每个科室（年级组）选出一至二名普通话水平较高的教师负责培训其他的教师，对本科室（年级组）教师普 通话练习进行具体指导。

2．学校集体辅导与自学自练相结合的方式进行。

聘请我校叶海珍、陈静同志为普通话培训辅导教师，在培训时间内对教师进行五次集中辅导，其余时间以科室（年级组）集中和教师自主学习为主。要求各科室（年级组）每周要保证两次集中学习，由年级组负责人具体安排，教研室将不定期抽查。同时，每位教师要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。

3．日常培训与日常教育教学相结合。

学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在“学习——实践——学习”中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校 园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

四、主要措施

1.学校通过举办专题知识讲座，宣传推普政策，普及语言文字知识等活动，积极营造人人都讲普通话的良好氛围。

2.开展“推普周”、普通话大赛、朗读大赛、注音比赛、知识比赛等丰富多彩的活动普及普通话。

3.学校将把普及普通话纳入常规管理，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各种教育教学活动中。

4.将教师普通话培训纳入教师继续教育内容，取得普通话合格证的教师记继续教育学分10分。

五、培训报名

学校将认真做好人员调查摸底、登记造册工作。2003年6月15日以后取得市语委颁发相应等级证书的教师，上交学校取得的等级证书，不再参加培训与测试，其他教师全部以年级为单位集体统计报名。

六、培训安排

学校普通话培训工作采用学校自主培训、集中测试的办法进行，共分三个阶段。

第一阶段：调查摸底阶段（2010年6月15日前）。学校成立普通话培训领导小组，进行普通话水平摸底，制定普通话培训计划。

第二阶段：自主培训阶段（2010年6月-2010年8月）。学校选聘教师，对未达标的教师进行普通话培训。培训时间不低于60学时。

第三阶段：等级测试阶段（2010年8月-2010年9月）。学校自主进行普通话等级测试。

七、组织与管理

1.成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。

2．完善制度，加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活 动，教研室将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。

3．认真考核，奖惩兑现。把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。凡考核结束未取得相应等级资格证书的教师，取消本年度评优树先参评资格。对超过普通话等级相应标准资格的教师，给予教师本年度末综合量化 10分奖励，并在各项评优树先活动中优先推荐。

4．普通话集中培训安排

班主任：付志华培训教师：叶海珍、陈静

组员：全体待培训教师

培训地点：阶梯会议室

培训时间：双周周二下午3:30---5:30

浠水一中

13.幼儿园开展区域活动之我见 篇十三

那么，我们是如何开展区域活动的呢？

一、依据主题教育内容、目标，创造活动区

首先，我们制定出切实可行的主题教育教学计划，再根据主题的目标及内容在活动区中增设与其吻合的材料，幼儿通过观察操作等帮助对主题内容的理解和掌握，使对所学内容融会贯通，心领神会。

二、根据班级幼儿的发展状况创设区域活动

区域活动的设立应该在幼儿近期培养目标的指导下进行，有一定的目的性和计划性。引导幼儿实际操作，观察幼儿的活动情况，针对幼儿的表现进行分析评估，再针对个别幼儿加深其活动难度，以满足不同水平幼儿的不同需要，使每个幼儿在原有水平上得到提高，并获得成功感，增强自信心。

三、依据班级的实际情况，合理设置区域活动空间

区域活动的内容是多种多样的，在设置时要考虑活动室的面积、各活动区之间的联系，防止互相干扰。玩具的摆放要便于幼儿的取放和整理。

四、解放幼兒的时间和空间，为幼儿提供自由交往的机会

《幼儿园教育刚要》指出，“应为幼儿提供充分活动的机会，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”幼儿园区域活动正是体现了《刚要》的精神。在自由活动时间里，幼儿能按自己的意愿和兴趣自选活动内容，可根据自己的意愿和教师一起设立新的教学内容。幼儿在游戏中扮演各种角色，日久天长，可以萌发幼儿自主自律的品质。

五、在区域活动中学习轮流与分享，培养幼儿解决问题的能力

现在的独生子女在家中占有绝对权威的地位，在区域活动时如何让幼儿学会轮流与分享呢？在娃娃家中为幼儿安排“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子”五个角色进行游戏，幼儿在活动中体验了互相协商、共同娱乐的乐趣，逐步养成尊敬老人，尊敬爸爸妈妈的好习惯。

六、不断调整区域活动的内容和材料，提高幼儿活动兴趣

幼儿是不断发展的个体，活动区内容和材料也应根据幼儿的发展和变化，要根据主题的变化随时增减材料，使幼儿在活动过程中，思维力、迁移能力都能得到发展。

14.幼儿园开展普通话活动方案 篇十四

今年9月11日到17日，我校开展了以“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”为主题的“推广普通话宣传周”宣传教育活动。通过开展这项活动，全校师生了解和增强了语言规范意识及普通话参与意识。现将这次活动总结如下。

在9月8号的时候，学校成立了以X X X同志为组长的领导小组，对这项活动进行了具体安排。在校园网上向全校师生员工发出“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”的倡议，进行了全校总动员。同时，在学校电子显示屏上滚动播放推广普通话的宣传语，在校园各处的宣传栏内张贴推广普通话的宣传材料，全力营造推广普通话宣传的浓郁氛围。

随后，学校开展了一系列的普通话推广活动。在学校团委的组织下，三个年级的所有班级普遍开展了一次“普通话宣传”活动。班主任和语文教师在周一班会时间组织自己班级学生开展普通话宣传教育主题班会，个别班级进行了普通话演讲比赛。学校团委在检查时感受到：多数班级气氛热烈，大家的积极性高；个别班级秩序较乱，没有达到预期效果。这次活动，在引导和教育学生学习普通话、讲普通话方面，起到了积极的推动作用。学校各班级分别办了一期推广普通话的专题板报，形式各异、各具特色，学生对此反映良好。我校还开

展了教职工“汉字书法大赛”和师生“中华诵· 经典诵读行动”两大活动。两大活动的开展，在激发师生说好普通话、写规范汉字方面起到了积极地推动作用。

15.幼儿园开展国庆节活动的意义方案 篇十五

二、活动目的：

1、为迎接祖国妈妈生日，通过开展“迎国庆亲子”活动，使幼儿和家长在积极的参与中体验合作与交往的快乐。

2、通过亲子舞蹈展示，渲染喜庆的节日气氛，让孩子和家长在幼儿园度过一个愉快、难忘的节日。

3、在活动开展过程中，让幼儿认识了解中国的传统节日，从而促使萌发幼儿热爱祖国的情感。

4、通过本次活动的开展，促进亲子情、家园情，使家长进一步关注、了解幼儿园内教育生活，共促家园同步教育。

三、活动时间：20_年9月30日

上午9：30—11：30

下午14：30-17：00

四、活动地点：各班教室及户外草坪

五、活动人员：全园教职员工、全园幼儿及家长

六、活动准备：

前期准备：布置国庆节主题墙、爱国歌曲以及向家长宣传国庆节活动

16.幼儿园有效开展早操活动的策略 篇十六

关键词：幼儿园；早操活动；策略

早操既能发展幼儿基本动作，增强幼儿身体素质，增强幼儿对自然环境的适应力，又能激发幼儿愉悦情绪，有助于幼儿在精神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动，还能促进自我个性发展和同伴间的友好合作交往，从小养成喜欢运动、热爱锻炼的良好习惯。幼儿园有效地开展早操活动，对促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。

一、合理安排早操结构

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。”这就要求早操各环节安排必须科学、合理，遵循“曲线上升，波形进展和曲线下降”的规律，要动静交替、运动强度适宜，因此早操结构一般分成五个部分：热身运动—队列练习—操节—体能运动—放松运动。

热身运动在早操的开始阶段，主要通过走一走、跑一跑、跳一跳，或者做一些简单轻松的模仿动作让幼儿身体动起来，情绪“热”起来。

热身运动过后的早操队列练习遵循由易到难、从简单到复杂的原则开展，教师以指令配合节奏鲜明的音乐指挥幼儿进行立正、稍息、原地踏步走、齐步走、分队走、合队走、左（右）转弯走、圆圈（螺旋）行进走等变换队形、队列的练习。

基本体操是幼儿园早操活动的重要部分，是塑造美的体形、锻炼美的体态的主要手段，基本体操形式多位样，有姿态操、礼仪操、模仿操、徒手操、轻器械操、艺术性体操等。

体能运动环节是幼儿通过体育游戏或利用场地、器械，进行各种走、跑、跳、钻、爬、滚、平衡、攀登等基本动作练习，在得到锻炼的同时，也充分感受到早操活动的乐趣。

放松活动是早操的最后环节，通过一些舒缓、轻松的歌舞表演与游戏，使幼儿的身体机能由较兴奋状态逐步转入平静状态，以便于顺利过渡到接下来的活动中。

二、充分利用场地创新早操组织形式

在早操的组织形式上，可充分利用操场四周的场地，将个别、小组、集体活动相结合；规定动作与自由动作相结合，以游戏贯穿，组织形式活泼而富有童趣。

1.充分、灵活地利用场地

充分利用操场四周的场地，如，小路、梅花桩、花坛、小山坡等扩大活动的空间，同时提供体操垫、钻圈、平衡木、跨栏、木梯、轮胎等器械，让场地和器械巧妙地发挥各自独特的作用供幼儿练习各种基本动作，改变早操活动只局限于一小块操场的呆板的形式。

2.集体、小组、自由组合，形式活泼

个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式，幼儿能个别活动，能与同伴自由组合结伴游戏，还能集体一起练习，活泼多样的形式既能激发幼儿活动的积极性，同时幼儿的主体性和创造性也得到充分发挥。

三、丰富早操活动内容

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿发展的个体差异”，“要珍视游戏和生活的独特价值”的精神，将早操活动作主题化设计，与游戏结合，与语言结合，丰富早操活动内容，调动幼儿参与早操的积极性。

1.早操设计主题化，提高幼儿参与性

根据各年龄段幼儿的身心特点，将早操活动设计成不同的主题，能吸引幼儿参与，如，小班幼儿的动作灵活性和协调性较差，可以为他们编排富有趣味性的动物模仿操，如《可爱的小动物》主题操将大象走、小马跑、兔子跳等模仿动物的操节编在一起，深受小班幼儿喜爱。简单、易学的日常生活动作模仿操，如《爱劳动模仿操》以各种生活劳动模仿动作为主题，编成一套有趣易学的徒手操也深受小班幼儿欢迎。

中班幼儿较小班幼儿的动作发展协调灵活，但中班早操同样也要遵循动作简单易学、富有童趣的原则，教师可为他们编排徒手操、轻器械操。在选定重要操节后可将各环节以主题活动进行设计，如《动感宝贝》主题操将队列练习《快乐宝贝》、器械操《响瓶操》、体能活动《宝贝加油》及放松律动《亲亲宝贝》等编排成中班孩子喜欢的体操。

大班幼儿的动作发展较灵活、协调，根据他们的能力可创编动作变化多且富有艺术性的早操，包括动作较复杂的徒手操和轻器械操等。大班早操动作变化可以是前后左右等方向上的变化，可以是幼儿个体与小组配合的变化，还可以是幼儿集中活动和分散活动的变化。如《球操》《花篮操》《绸带操》等，操节可适当增加，力度也可相应加大。

2.操节与体能游戏相结合，增强活动趣味性

在早操中以故事串联，编排生动有趣的情节，将操节与体能游戏相结合，能让幼儿乐此不疲地融入早操活动。如中班纸棒操，我们以《熊出没》故事为线索，编排了光头强的“伐木操”后再把纸棒摆放在不同方位成山洞、小河、树林，设计出光头强钻过山洞、跳过小河、穿过树林的游戏，这样操节与游戏结合，活动非常富有趣味性，又简单易学，不仅提升了幼儿的兴趣，发展了幼儿的动作，还发展了幼儿的思维。

3.做操时配合恰当的语言，调动幼儿做操的积极性

幼儿对节奏鲜明的儿歌总是很感兴趣，更喜欢在活动过程中喊叫，我们在早操中根据内容或音乐配上念白儿歌、模拟响声、呼叫声，能使早操活动变得更有趣，更能调动幼儿做操的积极性。如小班幼儿做《十二自生肖操》时边做动作边念儿歌，中班幼儿在做小组配合前后搭肩跳时边跳边喊“左、右、跳跳跳”，大班幼儿做武术操时大家齐喊“嘿、哈”。

4.顺应四季天气调整内容，增强早操的适时性

早操活动的内容要根据四季天气变化进行调整，如春秋季气温相近，幼儿感觉舒适，各种动作的早操运动都适宜开展，冬天天气寒冷，跑、跳等剧烈运动能让幼儿身体温暖起来，早操运动量可大些；夏天天气炎热，早操应编排以走、平衡、基本体操为主的活动，不要编排太剧烈的跑跳运动以免加重幼儿的身体负担。

四、选配适合的早操音乐

音乐是早操活动的灵魂，起着口令、节拍的作用。在音乐伴奏下做操，能增强幼儿动作的节奏感和韵律感，因此选配适合的早操音乐就很重要。我们在选择早操音乐时，首先考虑是否符合幼儿的年龄特点，幼儿是否喜欢，选配的音乐要便于幼儿理解、节奏鲜明、旋律优美，同时要考虑所选择的音乐是否与早操动作、风格、特色协调一致，选择歌曲时要注意歌词要朗朗上口，幼儿能够边做边唱。早操的开始与中间部分，应选择动感、活泼的音乐；早操的放松部分，应选配柔和、舒缓的音乐。基本体操部分的音乐一般用八节拍的，而选配器械操的音乐要符合器械的特点，如具有民族特色（绸带、鼓、筷子等）的器械，最好能相应地选配具有民族特色的音乐，使早操活动更具艺术性。

五、充分利用早操器械

在器械操中，应强调器械运用的安全性，考虑实用性，提倡废物利用。我们挖掘器械的功能，一物多玩，不论是常见的轻器械（球、圈、棒、彩带等），还是废物利用制作的轻器械（矿泉水瓶、纸盒、小尾巴、小飞盘、布袋等），只要恰当地使用，都会使早操活动生趣盎然。根据不同的主题和需要，通过巧妙的设计，充分挖掘器械的功能。如在矿泉水瓶中放入各类豆子，既增加了重量还能发出有趣的声音，不仅可以作为幼儿的游戏道具进行丰富多彩的游戏活动，还可以通过不同的拿放方法练习钻、跳、跨、平衡的动作。

六、带操教师的行为要求要规范

首先，带操教师着装要符合早操活动要求，包括不穿高跟鞋、不披发、衣服长短适中等，早操前教师要提醒并检查幼儿是否做好了准备。带操时教师要面向全体幼儿、精神飽满、口令规范、示范动作正确有力，同时还要随时观察幼儿，做到三看（看幼儿情绪、看幼儿动作力度和准确度）三提示（提醒幼儿动作正确有力、提醒及时增减衣物、提醒注意安全和卫生）。早操结束后教师要及时指导幼儿按规定收拾器械。

参考文献：

郑晓云.以整合观松建幼儿园互动式主题早操[J].学前教育，

2008（06）.