幼儿园大班语言教案《雨中的森林》

2025-01-28

幼儿园大班语言教案《雨中的森林》（10篇）

1.幼儿园大班语言教案《雨中的森林》篇一

大班语言公开课教案《雨中的森林》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过听、说培养幼儿感知美、表现美的能力，幼儿初步理解散文的内容，鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，发展幼儿的口语表达能力，启发幼儿喜爱小动物的情感，快来看看幼儿园大班语言公开课《雨中的森林》含反思教案吧。

活动目标

1.幼儿初步理解散文的内容，鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，发展幼儿的口语表达能力。

2.通过听、说培养幼儿感知美、表现美的能力。

3.启发幼儿喜爱小动物的情感。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备

1.儿对雨的了解和认识。

2.林背景图(各种各样的树、芭蕉树)，活动教具：小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蜘蛛等。

活动过程

1.导入活动

(1)“你们喜欢下雨天吗?为什么?”

(2)“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢?”

(3)“小动物会到什么地方躲雨呢?”

2.基本活动

(1)聆听欣赏，让幼儿大致了解一下散文的基本形式和内容。“小朋友知道散文的题目是什么吗?”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。

(2)第二遍欣赏散文。帮助幼儿理解散文的内容。教师事先提出问题：“请小朋友在听的时候要听清楚：哪些小动物到森林里去玩了?它们是怎样躲雨的?有谁帮助了它们?”

A “哪些小动物跑到森林里去躲雨了?”

B“都是谁帮助了这些小动物?是怎么样帮助的?”

C“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，它们还做了一些什么开心的事呢?”

(3)第三遍配乐散文欣赏。

3.延伸活动

教师提问“哎呀!又下雨了，又有谁到森林里去躲雨呢?”来引出这一环节。我们下次自己来编散文。

教学反思

教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。

在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

本文扩展阅读：森林是以木本植物为主体的生物群落，是集中的乔木与其它植物、动物、微生物和土壤之间相互依存相互制约，并与环境相互影响，从而形成的一个生态系统的总体。

2.幼儿园大班森林防火教案篇二

活动目标

1、知道森林防火的知识。

2、初步了解森林的作用，激发幼儿保护森林的意识，懂得从小保护森林、保护环境。

3、引导幼儿为保护森林做一些力所能及的事。活动准备

1、大森林图片开心、难过头饰各一个。

2、教师自编童话故事《森林的痛》。活动过程

一、创设情景激趣导入。

教师戴上森林图片开心头饰：“大家好，你们知道我是谁？”幼儿：“森林”。“想知道我的作用以及我最怕什么吗？那就请听故事《森林的痛》吧”。

二、教师深情并茂地讲述故事第一部分并播放录音

1、教师：讲述故事（开心自豪地）。——听了故事，你们知道森林有什么作用？（幼儿凭记忆互相说说森林的作用）

2、教师播放录音《森林的痛》第一部分。师幼边听边归纳森林的作用： ——森林是庞大的氧气制造厂； ——森林是泥土绿色的保护伞；

林防火期，那你们知道吗？幼儿：不知道。

教师：为预防森林火灾，保护森林。我省每年12月1日至次年6月15日为全省森林防火期，3月1日至4月30日为全省森林高火险期。在防火期内，在林区严禁野外用火。

四、教师即兴创编表演讲述故事结尾部分。

1、教师再次换上开心森林头饰：（兴奋地）：“亲爱的小朋友们，有你们的保护，我不再担心大火会把我们的家族成员烧死。为感谢你们，我决定和你们交朋友，把我的东西和你们一起分享。来，我们拉个勾吧 ”！

2、师幼边拉勾边唱：“金钩钩，银钩钩，小小指头勾一勾；金钩钩，银钩钩，我们都是好朋友……”

附

森林的痛

小朋友好，我是大森林。你们知道吗？森林是庞大的氧气制造厂，因此大森林里有充足的氧气。所有生物（包括人）的生活都离不开氧气哟！

噢！森林还是土壤的绿色保护伞。大雨来了，我可挡住一部分雨水并用我们的根牢牢抓紧泥土，不让大雨冲走泥土。

别忘了，我们还是自然界的保健医生！树叶在光合作用中可将空气中的有毒物质储存在植物体内，释放出纯净无毒的气体。

哈！不是吹牛，我们的作用还有很多很多。

别以为我很神气，其实我也有最害怕的事，一想起这事我就很伤心。（教师换上难过头饰做哭状）

我最害怕的是火，一些家伙对我没一点点爱心，他们在林区，随意烧草、乱扔烟头，有的小孩儿竟带上火机火柴到林区玩火取乐„„于是引起森林火灾。

哼！在这时，他们逃离了，如果不逃，他们也会被烧死。逃离了，快拨火警电话“119”，让消防叔叔来救我们呀！可是他们有的却悄悄躲起来。害得我们的家族成员被活活烧焦、烧死很多。

3.幼儿园大班语言教案《雨中的森林》篇三

活动目标：

1.在熟悉音乐的基础上积极参与游戏，体验随音乐游戏带来的快乐。

2.了解乐曲轻快、活泼的性质特点，能找出乐曲中的重音部分；结合宝物知道健康是身体最重要的宝物。

3.能根据音乐特点自主探索游戏规则，在游戏中发展幼儿随音乐反应的灵敏性。

4.认真倾听并积极参与歌唱活动。

5.能跟着节奏打节拍。

活动准备：

1.老虎头饰一个，山洞模型一个。

2.电视机，音乐：拨弦，PPT。

3.蔬菜、水果、喝水、皮球图片若干。

活动过程：

一、创设森林寻宝的情境，引导幼儿初步感知游戏音乐。

在森林里有一个神秘的山洞，传说在山洞里有许多宝物，大家想不想去寻宝？在寻宝之前，我们要先听一首音乐，里面有寻宝的线索，请小朋友仔细听，这首曲子给你怎样的感觉？

二、结合ppt，分析理解乐曲的节奏和情绪特点

1.教师指图引导幼儿完整欣赏，初步感知乐曲中的重音部分。

热心的小动物给我们送来一幅寻宝图，它还告诉我要小心路上的障碍物，障碍物会在什么时候出现呢？我们仔细听音乐找一找。

2.通过拍击身体不同部位，熟悉节奏，感受乐曲的性质特点和重音处。

障碍物是什么？障碍物出现时音乐感觉怎样？

在障碍物出现时，我们可以拍打身体一个部位，你想怎样拍？我们试一试。

穿越森林的音乐听起来有什么不一样？穿越森林时，我们可以怎么做呢？

3.结合身体动作表演，感知乐句的速度变化。

快到山洞时音乐变得怎么样了？还有哪里是变快的？那在音乐变快的时候，我们应该怎么做呢？（引导幼儿完整听音乐尝试。）

三、引导幼儿探讨游戏规则，体验随音乐游戏带来的快乐

1.引出游戏情境，引导幼儿探索、讨论归纳游戏规则。

老虎也要去寻宝，它已经赶在我们前面，它耳朵很尖，每遇到障碍物就会回头仔细看，怎样才能不被发现呢？

2．师幼分角色，初步听音乐按规则进行游戏老师来扮演老虎，幼儿听音乐走走看。

3.加入道具调动幼儿情绪，能听音乐迅速作出反应这一次老虎真的来了，你还敢吗？看看谁能不被老虎发现，跟好老虎出发！

4.引导幼儿通过创编重音部分吓老虎的声音与动作，增强游戏的趣味性。

老虎回头的时候我们想个办法吓走它好不好？老虎害怕什么？来试试，能不能吓走？（引导幼儿在创编的基础上游戏）

五、出示宝物，引导幼儿懂得健康是身体的最好宝物。

发现宝物，师：小朋友猜一猜，宝盒里面会有什么宝物呢？（幼儿想象）出示宝物，请幼儿讨论并介绍喝水、运动、多吃水果蔬菜对身体健康的作用。

小结：我们今天找到的是有益于我们身体健康的宝物，健康对我们每个人来说就是最最好的宝贝。所以每个小朋友一定要多运动、多喝水、多吃有营养的东西，才会让我们的身体长得棒棒的！

4.幼儿园大班教案语言教案篇四

1.文本内容分析

听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听、一说，将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验，我作为教师选择此文本《说相反》，通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展，文本与幼儿语言发展挂钩，注重了材料多样化，并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

2.幼儿分析

大班幼儿已进入词语饱和状态，如不通过兴趣激发他们去运用词语，枯燥的方式并不能够帮助他们更好地获得词语积累。我们班级的孩子也是同样如此，因此可以通过此次说相反的听说游戏活动使幼儿的词汇量与生活经验更好的对接。

二、活动目标

知识与技能目标：在生活情境中能正确感知、说出正反义词，并掌握其中含义。

过程与方法：在掌握正反游戏规则和玩法中，具有快速语言反应和表达能力。

情感态度与价值观目标：体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。

三、活动重难点

活动重点：掌握正反游戏玩法，说出完整的正反义词。

活动难点：熟练掌握正反游戏游戏规则，快速反应与表达。

四、活动准备

物质准备：

课件;生活中表达正反义词图片卡若干;区角部分：小箱子、盛水的鱼缸(每位小朋友准备一个)、乒乓球、玻璃球;轻重、厚薄、长短的玩具若干。

知识经验准备：

我班幼儿之前在语言区角中学习玩过相反词语相关的游戏，已经有初步的操作感知。

五、活动过程

(一)、设置游戏情景，教师出示口袋，引起幼儿兴趣。

教师展示乒乓球和玻璃球实物，让孩子感知并说出正反词，教师总结。

师：老师这里有个小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快来摸一摸吧，你们摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

师：再来摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

师：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。

(二)、介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说出反义词

1、教师将正反义词的概念引入生活，让幼儿继续感知。

师：在我们生活中还有很多这样的词，现在老师这里有个盛水的鱼缸，老师把乒乓球放进去，快看看会发生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

师：现在老师把玻璃球放到水中，你们猜猜玻璃球会怎么样?

幼：玻璃球会沉下去。

师：果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。

小结：原来含义相反，相互对立的词语就叫反义词。

2、教师介绍游戏规则

师：那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸，请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。

(三)、教师引导游戏，强化学习反义词

1、教师带领孩子玩游戏，进一步加深反义词印象。

师：小朋友你们都选择的什么东西啊?

幼儿并说出相反的词语，轻重、长短、厚薄、高矮等。

师：这些词语都是表达相反的意思，小朋友你们要记住啦，那我们再来玩一个游戏好不好?

幼：好。

师：下面老师将出示一些正反义词图示图卡，请你们说出它的反义词，然后用动作来表达。

师：这个图卡上面有什么?(教师出示开门的图片)

幼儿回答关门，并且将教室的门关上。

师：那这个图卡上面是什么?(教师出示黑板的图片)

幼儿回答白色，并且手指着墙壁。

教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。

(四)、幼儿自主游戏

1、教师将男生女生分为1和2两个小组，每组派出一位幼儿。

2、请1组的一位幼儿出示图片，2组幼儿集体大声说出反义词,总共一分钟的时间，请1组其他的幼儿共同数出2组幼儿回答正确的个数;

3、再请2组的一位幼儿出示图片，1组幼儿集体大声说出反义词。总共一分钟的时间，请2组其他幼儿计算1组小朋友答的个数.

4、两组比一比哪一组更棒，通过游戏竞赛巩固复习反义词。

六、活动延伸

请幼儿将今天所学到的反义词回忆，用画图的方式记录下来，并与同伴分享交流成果。

七、活动反思

5.幼儿园大班语言教案《雨中的森林》篇五

设计意图：

1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中必不可少的部分，它能提高幼儿音乐欣赏力，理解力，并能开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐整体素质。

2、《森林狂想曲》形象鲜明，三段体音乐变化明显、突出，便于幼儿分辨，表现旋律的内容，音乐美好、有趣、有意义，很适合大班的幼儿欣赏。

3、我的设计意图是在于通过《森林狂想曲》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、健康等于一体，让孩子们在自由愉快的过程中，提高综合素质，培养音乐活动的兴趣;并希望通过这一活动加强幼儿对环保的认识。

活动目标：

1、通过欣赏音乐《森林狂想曲》，帮助幼儿认真倾听的`习惯。

2、感受大自然中音响的和谐与优美的同时，初步学会用表情(神态)、动作、来表现不同的音乐情绪。

3、加深幼儿对环境保护的感性认识。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、歌表演(歌声与微笑)

2、音乐《森林狂想曲》

活动过程：

一、随音乐跳(歌声与微笑)：

教师：小宝贝们，今天天气真不错，我们一起跳个舞吧，播放音乐(歌声与微笑)师幼共舞。

二、听一听

1、教师以讲述的形式设置悬念，引起兴趣：

师：小宝贝们，你们刚才累了吗?大家今天这么开心，老师奖励给你们一段好听的音乐，我们现在一起来听一听，看看你们听到了什么?听了感觉怎样。

教师放音乐幼儿欣赏

2、提问

1、刚才小宝贝们听到了什么(青蛙、小鸟、知了、蟋蟀、小鸭等)

2、听了音乐感觉怎样(抒情、欢快)

教师小结

这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，加上优美动听的乐器的演奏，奏出了一幅优美的森林狂想曲。今天我们欣赏的曲子就叫《森林狂想曲》。

三、看一看

1、请幼儿第二次边欣赏乐曲，边看画面感受“乐曲和画面带给我们的视听享受”。

2、提问：

1、你们看到了什么?请幼儿自由回答。

2、这样的音乐中森林里的小动物会怎样?请你选一种你喜欢的小动物，进行动作表演，鼓励幼儿表现不同的动物动作。

四、动一动大家一起模仿小动物的样子。鼓励小组幼儿自愿地按音乐内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。

五、想一想

教师小结;这么美的音乐，这么可爱的小动物，大自然原来这么美!”那就让我们好好的去欣赏自然，保护自然吧!

提问：从现在做起我们应该怎么做(不伤害小动物、植树造林、不践踏草坪、不摘花、不打鸟)等等老师相信你们一定能做到，不光是我们自己做到还要监督我们周围的人好吗?

六、结束部分：播放《森林狂想曲》小动物玩累了，该回家了，让我们和小动物再见吧，自然结束活动。

活动反思：

6.幼儿园大班语言教案篇六

活动目标：

1、了解祖国新貌，介绍中国之最，激发幼儿作为中国儿童的自豪感，萌发幼儿爱祖国的情感。

2、通过系列活动，使幼儿理解我国是个多民族的国家，了解几个主要的少数民族，培养幼儿尊重少数民族。活动时间： 2周环境创设：

1、在升旗活动中，开展争做小旗手的活动。

2、在教室里悬挂中国地图，让幼儿随时观察并提出自己不懂得问题。

3、玩玩做做：西藏裙、西藏头饰（编彩辫）新疆帽、朝鲜裙大飘带等，进行展示。

4、布置祖国风光图片展览会家长工作：

1、协助幼儿收集祖国各地的图片或照片，并讲出图片的内容。

2、向幼儿介绍一处名胜古迹。

3、向幼儿介绍各民族的小常识。

4、向孩子介绍自己熟悉的省市情况（出差去过的地方）使幼儿知道中国很大，各地很美等。活动内容：

社会——美丽的祖国；社会——各族儿童喜洋洋；科学——学习2的组成；科学——学习3的组成；艺术——绘画：天安门；艺术——律动：挤奶；艺术——舞蹈：小伙伴，你好；分区活动：我们的祖国真大；游戏活动：祖国知识我知道；游戏活动：谈话——美丽的家乡；游戏活动：绘画——美丽的家乡附活动设计：

活动内容：社会——美丽的祖国活动目标：

1、激发幼儿爱祖国的情感。

2、发展幼儿的观察力和认知能力。

3、使幼儿初步了解我国的几个“世界之最”，知道祖国地域辽阔。

4、使幼儿初步知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。活动准备：有关长城、故宫的图片和录像。中国地图一张活动过程：

一、导入（激发幼儿了解祖国的兴趣）请幼儿说出我们国家首都的名字。请幼儿分别谈谈自己去过哪些地方，看到些什么？

二、展开

1、让幼儿看“大地图”，使他们知道我们的祖国很大（1）请幼儿在地图上找出首都北京的位置。

（2）请幼儿在地图上找出中国最北、最南的地方。（最北的地方是漠河，那里天气很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。中国的最南面是南沙群岛，那里一年四季都很热，到那里要穿很薄的衣服）

（3）向幼儿介绍我国的世界最高山脉——喜马拉雅山；东北的大片森林和我国的两条河流：长江、黄河。

2、引导幼儿看图片，了解我国的世界之最（1）师生共同观看《长城》录像，给幼儿讲解：长城的一头在山海关，另一头是嘉峪关，弯弯曲曲，上上下下，很长很长

（2）师生共同观看《故宫》录像或图片，教师讲解：故宫是世界上最大的宫殿，有近一万间房屋。房屋的顶是金黄的琉璃瓦，四周装饰着各色的图案，雕刻着龙、凤等吉祥物。故宫里有大量的珍贵文物，这些都是古代劳动人民创造出来的。

3、教师小结

三、结束请幼儿“游览”美丽的祖国幼儿自由结伴，在大地图上的“各地”游览，说说自己来到了祖国的什么地方，看到了什么些什么。活动内容：社会——各族儿童喜洋洋活动目标：

1、激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。

2、提高幼儿的认识能力。

3、使幼儿知道中国是个多民族的国家，了解几个少数民族的服装、饮食特点及各民族居住地。

活动准备：中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品活动过程：

一、导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》，请幼儿说说这是哪个民族的歌曲？

二、展开

1、教师提问：我们的国家有多少个民族？你都知道哪些民族？那你知道他们都居住在什么地方吗？

2、请个别幼儿来指一指（教师注意为幼儿纠正）

3、教师出示民族娃娃（藏族）提问：知道这是哪个民族的小朋友吗？（教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性）

4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜猜这是哪个民族？（这个民族生活在草原上，人们喜爱骑马放牧）

5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地

6、出示朝鲜族娃娃，教师：谁认识这个民族的娃娃？（请了解的幼儿来介绍一下）

7、巩固对少数民族的认识

（1）挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地图的相应位置。

（2）尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。

三、结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族，知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。

活动内容：艺术——绘画：天安门活动目标：

1、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

2、发展幼儿对美术活动的兴趣。

3、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。活动准备：画纸，彩笔，天安门挂图活动过程：

一、导入：

我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（天安门）

二、展开

1、提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。

2、出示天安门的挂图，引导幼儿观察。请幼儿仔细观察，天安门的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，如果请你画天安门的时候，你应该从那画起？画出它的什么特点？ 3 幼儿绘画，教师指导。

提醒幼儿动笔的时候一定要想好:我从哪画起?应该注意什么?要注意天安门的梯形结构,要画出它的这一明显特点.提醒幼儿画的线要直,涂色的时候要均匀.三、结束展览:将幼儿的作品排在一起,看看谁画的天安门最好。以天安门的结构画的准确为主要标准。活动内容：艺术——律动：挤奶活动目标：

1、激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。

2、提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。

3、熟悉蒙族音乐特点，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音乐完整的完成动作。

活动准备：蒙古族舞蹈录像活动过程：

一、导入和幼儿一起表演邀请舞《找朋友》，引起幼儿的活动兴趣

二、展开

1、请幼儿欣赏一段音乐

2、讨论：听了这段音乐有什么感觉？你想到了什么？

3、教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐，猜猜这是哪个民族的？（蒙古族）

4、教师：你们想不想看看蒙族人民是怎样跳舞的?

5、组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像

6、教师：你都看到了哪些动作？（让幼儿来学一学）

7、教师重点教授提腕和压腕提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用劲，手指不要用劲，不要扣手指

8、幼儿练习，教师个别指导

9、教师表演律动《挤奶》，幼儿欣赏

10、请幼儿来跟教师一起来表演一边

11、教师数着节拍来教授律动的动作

12、听音乐表演律动

13、教师纠正幼儿不正确的动作

14、听音乐再来表演

15、分组来表演

三、结束看录像，请幼儿模仿录像上的动作一起来表演活动内容：舞蹈：《小伙伴，你好》活动目标：

1、引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的亲密友情。

2、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，要求幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。

3、学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准备：场地、磁带，录音机活动过程：

（一）导入部分：

教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起幼儿对舞蹈的兴趣。

（二）展开部分：

1、请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全体幼儿欣赏音乐《小伙伴，你好》，体会音乐的热情、欢快，熟悉节奏。

3、教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动作，伴随着音乐翩翩起舞。

4、教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼儿间相互纠正动作。

5、随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿相互指导、自我评价、相互评价。

6、请个别跳的好的幼儿带领大家一起练习。

（三）结束部分：

教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。游戏活动内容：美丽的家乡活动目标：

１、引导幼儿探索学习，培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望。２、引导幼儿了解和熟悉家乡的名胜古迹和土特产。

３、使幼儿知道家乡是自己出生和生活的地方，能说出自己家乡的名称。（省、市、区县）

活动准备：山东地图;请幼儿搜集反映家乡的图片、故事等，向家长了解家乡的名胜古迹；家乡的土特产实物活动过程：

1、谈话引出家乡的话题：每个人都有自己的家乡，你们知道家乡是什么意思么？（家乡是我们自己出生和生活的地方，每个人的家乡都不一样）请幼儿说说自己的家乡是哪里。

2、出示山东地图，引导幼儿在地图上找到自己的家乡，记住家乡的名称。

3、请幼儿以小讲解员的身份介绍一下自己的家乡：（可出示自己准备好的图片）说说自己家乡有什么名胜古迹，它有什么特点，最著名的是什么地方，有什么特产。

4、以“小小广播站”的形式，出示图片，为幼儿介绍一些地方的名胜古迹和土特产。

5、结束：组织幼儿讨论对家乡的认识，激发幼儿爱家乡的情感，立志长大后把家乡建设的更美丽。

游戏活动内容：绘画《美丽的家乡》活动目标：

１、知道自己家乡的特点，激发幼儿爱家乡的情感。

２、发展幼儿的动手能力，培养幼儿对美的表现力。

３、通过认识家乡，能画出自己喜欢的家乡的某一特点。活动准备：家乡景物的图片，画纸，彩笔

活动过程：

1、谈话导入：小朋友，刚才我们认识了自己的家乡，你喜欢自己的家乡么？为什么？你最喜欢哪？

2、幼儿讲述自己最喜欢的一个地方，要求要说出它的特点。

3、请幼儿把自己家乡最美丽的地方画下来。要求幼儿先构思好：我想画哪里，都画什么，怎么安排画面，用哪重颜色？

4、幼儿绘画，教师巡回指导。提醒幼儿想好后再下笔，注意画面的构图安排，注意颜色的搭配。

5、结束：师生共同讲评作业。

以画面内容丰富、构图合理为主要标准。游戏活动内容：祖国知识我知道活动目标：

1、加深幼儿对祖国的认识。

2、发展幼儿的认知能力和灵敏的反应能力。

3、通过游戏，巩固幼儿对祖国各方面知识的掌握。活动准备：有关祖国各方面的知识，记分牌活动过程：

一、导入教师：你了解我们的祖国吗？请你来说说（个别幼儿发言）

二、展开

1、教师提出游戏的愿望教师：今天我们来一场知识竞赛，看看哪个组的小朋友知道我们祖国的知识最多。

2、幼儿分组坐好（将幼儿分为4组），将记分牌都翻到“零”

3、教师提出游戏的玩法

（1）

第一轮：必答题（每组请一名幼儿回答）我们祖国的全称是什么？（中华人民共和国）我们祖国有多少个民族？（56个）国土面积有多大？（960万平方公里）我们祖国的首都在哪里？（北京）（2）

第二轮：抢答题（谁会谁举手来回答）最大的岛（台湾岛）；最大的海（南海）；最小的海（渤海）；最大的湖（青海湖）；最大的河（长江）；最大的运河（京杭大运河）；最高的山峰（珠穆朗玛峰）；最高的山脉（喜马拉雅山脉）；最大的高原（青藏高原）；最大的平原（东北平原）；最大的草原（内蒙古大草原）；最大的森林（大兴安岭森林）；最大的盆地（塔里木盆地）；最大的瀑布（黄果树瀑布）；最大的广场（天安门广场）；最大的宫殿（北京故宫）；最大的佛（乐山大佛）；最大的沙漠（塔克拉玛干沙漠）

4、教师和幼儿一起看得分

5、为胜利的组发小奖品

三、结束

活动内容：分区活动活动目标：

1、巩固幼儿对祖国的认识。

2、发展幼儿的认知能力和动手操作能力。

3、利用各种形式丰富幼儿的知识。活动准备：开放认知区、构筑区、美术区活动过程：

一、导入教师：我们的祖国真大，小朋友也知道很多有关祖国的知识。请你到区域里把自己知道的知识表现出来，好吗？

二、展开

1、向幼儿介绍开放的区域：认知区、构筑区、美术区

2、幼儿进区活动

3、教师指导区域活动：

认知区：请幼儿玩地图拼图、风光拼图、民族服装拼图构筑区：请幼儿用积木搭建出各种著名建筑物。

美术区：请幼儿用绘画纸、绘画笔以及面泥等材料来绘画（制作）出祖国的风光和建筑。

4、小结：请幼儿来当小导游，将自己绘制（制作）出来的风光或是建筑介绍给其他小朋友

三、结束

量词歌

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

2、通过找错、创编活动，能正确使用量词。

3、以愉悦地情绪参与猜想、摸奖游戏，体验和父母一起学习的快乐。

活动准备：

1、一份教师使用的大型图夹文儿歌范图，为遮挡式。

2、摸奖盒一只，里面放有各种物体的卡片，卡片的背面写有相应的奖品名称。

3、每个家长的手背上贴有一朵笑脸花。

4、汉字卡片“量词”。

活动过程：

一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

1、师：现在，老师要讲几句话，这几句话中有三个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。

2、师：“今天的天气真好！小红、小芳两条好朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，她们就爬到一朵床上睡觉了。”

3、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

4、小结：小朋友真聪明！把我说错的地方都找出来了。两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。“个、袋、张”有个共同的名字，叫“量词。”（出示字卡“量词”。）

二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学习儿歌。

1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢！你想来猜一猜吗？（想）

2、出示儿歌第一句“一头牛，两匹马。”

师：看！图上是什么？有多少？请你来说一说！（引导幼儿说：“一头牛，两匹马。”）

3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。

师朗诵“三条××，四只×，五本×，六支×。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。

例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗„„

四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹„„

五本本子、五本书„„

4、出示儿歌内容，为猜对的幼儿鼓掌。

5、猜想第四、第五句儿歌中的量词。

师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。

（引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。）

6、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

7、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说“头”、马要说“匹”。所以说（出示儿歌最后一句）：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”（幼儿跟念两遍。）

三、采用多种形式学习朗诵儿歌《量词歌》。

1、倾听老师完整地朗诵一遍。

2、幼儿跟着老师完整、慢速地朗诵一遍儿歌。（老师的声音高、幼儿的声音低。）

3、前排、后排幼儿分批跟着老师朗诵，（老师的声音要逐渐放低。）比一比哪排念得响亮、整齐？

4、男、女幼儿对念儿歌。（分前半句、后半句。）

5、幼儿、家长对念儿歌，形式同上。

6、幼儿倾听家长朋友朗诵一遍儿歌。（遮住所有的量词和物体名称。）

7、评选“儿歌大王”，鼓励幼儿单独朗诵儿歌或与家长一起上前进行表演朗诵。

四、游戏：我中奖啦！

玩法：准备一个纸盒，里面放有一些物体卡片，（如：一本书、一支笔、三朵花„„）卡片背面写有相应的“奖品”名称。如：“和老师来个拥抱”、“向爸爸妈妈鞠个躬”、“大声地说‘我真棒’”、“和老师握握手”、“和老师来个‘ye’”„„幼儿轮流从纸盒中摸出一张卡片，如果说对其量词，就可获得相应地奖品。

五、经验迁移活动。

1、师：生活中每一样东西都有属于它的量词。现在，请你在教室里找一样东西，把它的量词说给爸爸妈妈听，如果说对了，就会得到爸爸妈妈手背上的笑脸花。

2、幼儿自主活动，把量词说给爸爸妈妈听，与大人一起分享成功的快乐！

附文：

量词歌

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车。

量词千万别说错，说错就要闹笑话。

说相反（大班）

一、设计意图

设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。

在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

二、活动目标

1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

三、活动准备

幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

自制图片一张两个人区别（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

⑦ 一睁眼、一闭眼

四、活动设计

（一）在物品中寻找反义词

1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

②别人说过的尽量不说。

2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

规则：同上

3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

②别人说过的就不能说。

（二）在生活中寻找反义词

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。

2、幼儿合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

五、延伸活动

鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

早睡早起身体好

活动目标：

1、通过果实培养孩子早起的生活习惯。

2、能借助图片简单描述画面情景，学习说完整的话。

活动准备：

1、图片：早晨、晚上。

2、手偶、指偶各一个。

3、图画纸。

活动步骤：

1、讲故事《最勤快的和最懒惰的》：

2、大森林中谁起的最早？最起的最晚？

3、听一听、学一学公鸡是怎么叫的？数一数公鸡叫了几声？

手指游戏：大拇指醒来了，你早，你早；

食指醒来了，刷牙，刷刷牙；

中指醒来了，洗脸，洗洗脸；

无名指醒来了，梳头，梳梳头；

小拇指醒来了，一起做早操！

4、出示早晨、晚上的图片：

5、幼儿简单描述画面的情景，引导幼儿观察画面上都有什么？

6、游戏：早晨晚上。教师弹奏或演唱“Areyousleeping”的歌曲，幼儿做睡觉的动作，唱完后，教师学一声大公鸡的叫声，幼儿做起床动作。请幼儿模仿大公鸡，反复进行游戏。

7、学一学公鸡叫、小猪打呼噜的音效，利用教室内的玩具自由地创造声音，并说一说声音象什么。

8、绘画：早晨、晚上（老师画好小朋友起床、睡觉的图片，幼儿添画太阳、月亮）

活动延伸：带孩子早锻炼，在锻炼时渗透早起床的益处。

附：《Areyousleeping》（曲调同《两只老虎》）

Areyousleeping?Areyousleeping?Brotherjohn,Brotherjohn.Morningbellsareringing,Morningbellsareringing,Dingdingdong,Dingdingdong!

附：《最勤快的和最懒惰的》

森林里有一只红色的公鸡。每天早晨，当太阳公公刚刚睁开眼睛的时候，大公鸡就扬起脖子大声的叫着：“嗝儿--嗝儿--嗝儿——！嗝儿--嗝儿--嗝儿——，起床了！”森林就在公鸡的叫声中苏醒了。

有一天，森林里的动物们要举行一次森林选拔赛，选出最勤劳的动物。早晨大公鸡的叫声在森林里飘啊飘啊，飘到猪妈妈的耳边，猪妈妈推了推身边的小猪，说“猪宝宝，快起床啦！公鸡都叫了！”猪宝宝翻了个身，又“呼呼”地睡着了。

大公鸡的叫声在森林中继续飘啊飘，飘到了啄木鸟医生的耳边，啄木鸟医生昨天晚上为树伯伯做了个手术，很晚才睡，听到公鸡的叫声，使劲儿伸了伸腰，起床了。“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦！”“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦！”大公鸡在叫第二遍。森林里的小鸟、蝴蝶和小鹿都起来了。

春晓

活动目标：

1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。

2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。

活动准备：

配合古诗意境的音乐、图片

活动过程：

一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。

指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。

教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。

2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？

指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？

三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。

A、生生互动

幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。

B、师生互动

幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。

四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。

教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。

A、欣赏音乐

B、随音乐朗诵古诗

五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。

数数歌

活动目标：

1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动准备：多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣

谈话：请你说说你喜欢的动物是谁？它喜欢在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）

2、“看看是谁藏在了山上？”（同时点击鼠标，出现“虎”），在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音

3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：

1、看谁说得快（全体）

2、做动作说绕口令（全体）

3、绕口令接龙（分组）

看图讲述：不听话的小鸡

目标：

1．通过对图片观察能够讲出小黄鸡是因为不听话，离开了大家才险些被老猫捉去。教育幼儿不要随便离开集体。

2．学习词：难为情

准备：

1．挂图一套

2．母鸡妈妈头饰一个.老猫头饰一个.小鸡头饰若干

过程：

1.让幼儿听声音引起兴趣

今天，老师给小朋友带来了许多新朋友，小朋友们把眼睛闭上，听一听是谁来了。”教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音，让幼儿问答。

2．教师依次出示图片并引导提问

让幼儿睁开眼睛，导入图片内容：“有一天，天气晴朗鸡妈妈带着鸡宝宝来到了草地上。出示图片

图片一：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题

鸡妈妈和鸡宝宝在做什么？鸡妈妈对鸡宝宝说了些什么？鸡宝宝怎么做的？小黄鸡在做什么？

图片二：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题

小黄鸡走到什么地方去了？发生了什么事？小黄鸡看到老猫来捉它，它表现的怎么样？（请幼儿表演）

图片三：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题

谁赶来救了小黄鸡？鸡妈妈是怎样救小黄鸡的？（引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的，请幼儿表演。）

图片四：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题

鸡妈妈对小黄鸡说了什么？小黄鸡又对妈妈说了什么？（引导幼儿观察图片中妈妈小黄鸡时，小黄鸡是怎么表现的？

3．请幼儿自由讲述四幅图，教师巡回指导

4．请个别幼儿代表性讲述，教师引导鼓励

5．教师总结性讲述：（参考）

有一天，鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上捉虫子吃，鸡妈妈对鸡宝宝说：“宝贝们，你们别乱走，要跟大家在一起。”小黄鸡不听话，离开了大家。

小黄鸡来到大树下面玩，忽然从大树后面跳出一只老猫，向小黄鸡扑去，小黄鸡吓的大叫：“妈妈，妈妈，快来啊！”鸡妈妈赶来了，救了小黄鸡，老猫逃走了。

鸡妈妈对小黄鸡说：“你以后要听话，别乱走，要跟大家在一起。”小黄鸡底下了头，难为情的说：“妈妈，我错了，我以后听话了，再也不离开大家了。”

6．情景游戏

老师做鸡妈妈，请一个小朋友做小黄鸡，另一个老师做老猫，其他小朋友做鸡宝宝，情景表演。

延伸：到户外请小鸡吃虫子。

语言：猴子学样

活动目的：

1、教育幼儿遇事要多动脑筋，多想办法。

2、学习看图讲故事。

3、学习汉字：挑着、睡着、抬头、伸手、搔脑袋、又叫又跳、扔、赶快。

活动准备：《猴子学样》的课件；字卡：挑着、睡着、抬头、伸手、搔脑袋、又叫又跳、扔、赶快、学样；小猴木偶一个；故事内容一份。

活动过程：

一、游戏《学样》

1、师：今天我们一起玩一个“学样”的游戏，小朋友要跟着我学做动作，越快越好。

2、教师分别做各种动作，幼儿模仿。

3、师：刚才你们学谁做动作呢？出示字卡“学样”

4、教师分别做“伸手、搔脑袋、扔”等动作，幼儿学做。

二、学习看图讲述

1、出示小猴木偶：小猴子看见我们玩得这么高兴，他也想来凑热闹，你们想不想知道小猴子学谁的样呢？好，让我们一起来看看。

2、观看课件一。请幼儿思考：这是谁？他在干什么？出示字卡：挑着、睡着，并点读。幼儿自由讲述。

3、观看课件二。请幼儿思考：谁把老公公吵醒了？老公公发现了什么？是谁拿走了老公公的帽子？出示字卡：抬头。幼儿自由讲述。

4、观看课件三。请幼儿思考：猴子不肯把草帽还给老公公，老公公急得做了什么动作？猴子又怎样做？出示字卡：伸手、搔脑袋。幼儿自由讲述。

5、观看课件四。请幼儿思考：老公公想出了一个什么样的办法？这个办法有用吗？出示字卡：扔、起快。幼儿自由讲述。

三、完整欣赏故事一遍。

四、填字游戏

出示故事内容，请幼儿将汉字填到相应的空格内，并一齐指字认读。

五、到户外模仿猴子学样。

小刺猬学时髦

一、活动目标：

1、幼儿能观察小刺猬圆圆把硬刺烫成卷刺又拉回硬刺的有关情节，理解圆圆的心理与故事情节的关系。

2、尝试让幼儿学习分段阅读，让幼儿感知段落。

3、懂得各人都有自己的特点，不能随便学时髦的道理。

二、活动准备：

1、大图书一本，小图书若干本。

2、幼儿有认识刺猬的经验。

三、活动过程：

（一）出示图书，导入故事内容。

师：小朋友，猜猜今天老师给你们带来了什么？（出示图书）幼：图书。师：小朋友看看，这本图书上有什么？幼：小刺猬。幼儿：两只小刺猬。

师：还有什么？（教师手指故事名后，提示幼儿说出认识的汉字。）幼：

师：小朋友真棒，认识这么多汉字，马老师告诉你们，这个故事就叫做“小刺猬学时髦”。

（反问，加深幼儿记忆。）

师：叫什么？幼：小刺猬学时髦。

师：你们知道什么叫“时髦”吗？

（幼儿自由讲述。）

教师小结：小朋友说得真棒，时髦就是“漂亮”、“很帅”的意思。那小刺猬是怎样学时髦的呢？请小朋友从书袋里轻轻拿出图书，看１－３页，看完以后与同伴说一说，聊一聊。不过有个小小的挑战，你看完后就把书轻轻地放到书袋里。

（幼儿讨论看到的内容）

（二）第一段阅读（１－３）１、看看讲讲

师：看完了吗？看到些什么，让老师看看谁最自信，你的小眼睛找到老师的眼睛就说明你最自信，说明你看懂了。

师：小朋友，谁能告诉我小刺猬是怎样学时髦的？（自由讲述）

师：是吗？你来找找你是在哪一页看到的？（幼儿到大图书上找）

师：圆圆怎么想到把硬刺烫成卷刺的呢？幼儿讲述：

师：那妈妈答应它的要求了吗？幼：答应了。

师：是吗？你是在哪幅图片上看到的？（幼儿上来指图书）

师：哦！瞧！真的，刺猬妈妈真的不小刺猬的刺给烫卷了。卷发烫好了，小刺猬圆圆心里会怎样想呢？２、体验心理活动（引导幼儿说说：高兴、很开心、很自豪）

请幼儿来学学小刺猬自豪、很开心，大摇大摆地走到大街上的样子。

（三）第二段阅读（４－７）

提问衔接

师：小刺猬的刺烫好了，后来又发生了什么事呢？小朋友把图书轻轻拿出来，翻看第４页到第７页，并和同伴说说你看到了什么事情，看完后不小图书放回书袋里。

（幼儿自主阅读４－７页，讨论故事内容。）

师：哪位小朋友能勇敢自信地讲讲发生了什么事，老师看看谁自信的小眼睛看到了老师。

（幼儿讲述自己看到的内容）

师：刚才有位小朋友说小刺猬背不上枣子了，这是真的吗？谁来找找在图书的第几页上？（幼儿在大图书上找第５页）

师：这是怎么回事？别的小刺猬都能背上枣子，为什么只有圆圆背不上枣子呢？

幼儿讲述：因为圆圆的刺卷了，所以刺不到枣子。

（四）第三段阅读（８－９）

（教师过渡提问）

师：圆圆刺卷了以后，除了刺不到枣子，还发生了什么事呢？

幼：被小男孩抓住。

师：为什么小男孩要抓它？这时小刺猬圆圆能怎么做呢？

幼：因为它刺卷了，小男孩不怕它，就抓它来玩了。

它会向妈妈喊救命。

师：那我们一起来帮小刺猬喊妈妈救命好吗？

幼儿一齐学小刺猬喊救命。

师：那妈妈怎样做的？（教师把图书翻到第７页，有目的引导幼儿说出刺猬妈妈用身上的刺去刺小男孩，小刺猬得救了。那小刺猬这时心里会怎样呢？（体验心理活动）

（五）第四段阅读

（教师过渡提问）

师：刺猬妈妈把小刺猬圆圆救下来以后，圆圆想自己经历了这么多事情，它会怎么做？

幼：它会让妈妈帮它把刺变回原来的样子。

师：真的吗？我们一起来看看大图书。

师：真的，小刺猬还是叫妈妈帮它把刺变回原来的样子，它现在终于知道了，还是直的刺用处最大。

师总结：这本图书不但告诉了我们一个好听的故事，同时也告诉了我们一个道理：每个人都有每个人的特点，不能像小刺猬一样乱学时髦，知道吗？

（六）完整欣赏

（教师过渡提问）

师：这个故事好听吗？让我们一起来讲一遍。

（七）结束活动

7.幼儿园大班语言教案篇七

我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学习的最初动力。为此，设计了《手套》活动。让幼儿通过这一活动，在巩固原有经验的基础上获得新的概念。

教学目标：

1. 认识手套，并能说出其名称。

2. 理解用途，并学会使用。

3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。

5. 萌发对文学作品的兴趣。

教学准备：

1. 课件(小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。)

2. 每位小朋友自备一付手套。

教学过程：

(一)儿歌练习：《下雨》、《12345》。

(二)新授：

1.导入：

⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么?

⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风，下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。

⑶ 冬天刮的是什么风啊?大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊?

⑷ 我们来学一首儿歌：

北风吹，冬天到，

小朋友们手冷了，

手冷了，戴手套，

高高兴兴上学校。

2.认识手套:

⑴简单理解儿歌内容。

师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。

⑵ 朋友们认识手套吗?

出示图片：各种各样的手套。

出示词语卡片：shou tao手套。

发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音t 舌前音，送气shou 第三声注意头甩一下。

⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套。

练习说句：这是皮手套。

这是布手套。

这是黑色的皮手套。

副红色的布手套。

游戏：猜猜跳。

小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿?然后跳进去

⑷认识手套的作用。

小朋友们有没有手套啊?手套戴上了，就会觉得―暖和了、不冷了。

⑸用句式练习说句：

a. 戴手套。

(师出示大、小手套，问：谁戴大手套?谁戴小手套?)

b. 的手套是。

(师：这副手套是什么颜色啊?)

c. 的手套，的手套。

(这是谁的手套啊?这两只手套有什么不同啊?)

参考句：

① 妈妈戴大手套。

② 爷爷戴大手套。

③ 小朋友戴小手套。

④ 我戴小手套。

⑤ 阿姨的手套是红色的。

⑥ 奶奶的手套是兰色的。

⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

(三)巩固练习：

读一读儿歌

北风吹，冬天到，

小朋友们手冷了，

手冷了，戴手套，

高高兴兴上学校。

活动反思

通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

不足：

准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。

8.幼儿园大班语言教案《雨中的森林》篇八

活动目标：

1、在学会演唱歌曲《森林音乐家》的基础上，大胆选用自己喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，按照歌曲的格式进行仿编活动。

2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。

3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、歌曲录音带《森林音乐家》、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。

2、角色游戏场地“迷你一条街”。

3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。

活动过程：

一、集体复习演唱歌曲《森林音乐家》，感受歌曲所表达的快乐之情。

1、教师：（出示森林快乐图）看！快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起加入它们的队伍吧！

2、幼儿使用自己喜欢的乐器为歌曲演奏。（铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等）

二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。

1、教师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在我们的歌声中开了自己的音乐会，真开心！可是森林里还有许多的动物，它们也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。

2、幼儿分组进行自主仿编活动，教师在每一组提供各种动物的头饰、帽子、手偶及小乐器。

3、个别演示，请能力比较强的孩子在集体面前表演唱自己仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节奏，体验音乐会的快乐。

三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏“迷你一条街”，教师重点指导“笑哈哈剧场”。

1、教师：森林里的音乐会结束了，我们大（3）班“迷你一条街”就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员？哪个店铺里的营业员？

2、教师根据孩子的自主选择，组织全体孩子有序地进入相应的游戏区域。教师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。

3、教师先以观众的身份进入“笑哈哈剧场”，观看演员们表演的仿编歌曲《森林音乐会》，并给予及时的赞赏。教师也可以小声建议演员们演出累的时候，是否可以请观众上台露一手？进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比较少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，也可以用彩笔为演出内容绘画彩报，从而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。

四、游戏评价环节：在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们说说为什么今天自己能当选？自己的好表现在哪里？以此鼓励全体孩子都要向他们学习。

教师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了相互之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只有大家互帮互助，才会获得快乐与收获。

五、游戏延伸：激发孩子渴望参与下一次角色游戏的欲望。

1、教师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有许多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了机会。可如果所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢？

2、鼓励幼儿相互出主意。

3、教师宣布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位“小记者”带着照相机进入剧场，拍摄节目镜头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好？（好）

教学反思

《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

9.家—幼儿园大班语言教案篇九

目标：

１、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感!２、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

活动准备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?（说说动物名称)师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们!今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?

二、欣赏诗歌，理解家的含义１、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢)你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢? 幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢? 幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢? 其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野�6�7�6�7师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢? ２、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说－－－是－－－的家呢? 幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉!

三、创编诗歌：

你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗? 幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园? ＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢? 幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

三、创编诗歌：

你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗? 幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园? ＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢? 幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

三、创编诗歌：

你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗? 幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园? 幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢? 幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

三、创编诗歌：

你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗? 幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园? ＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸)１、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容)２、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“�6�7的家在�6�7的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

３、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)重点指导过的有： ? 幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸)１、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容)２、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“�6�7的家在�6�7的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

３、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)重点指导过的有： ? 幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸)１、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容)２、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“�6�7的家在�6�7的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

是小蜜蜂的家。师：很好!师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸)１、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容)２、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“�6�7的家在�6�7的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

３、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)重点指导过的有： ? 幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了!? 幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

四、延伸：

师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀? 幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗? ＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了!? 幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

四、延伸：

师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀? 幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗? ＆ｌｔ；／Ｐ＞幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了!? 幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

四、延伸：

师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀? 幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗? 幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了!? 幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

四、延伸：

一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。

二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。