自己成长的故事习作指导

2024-06-15

自己成长的故事习作指导（精选12篇）

1.自己成长的故事习作指导篇一

写自己的成长故事作文指导教案

写作内容:

通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。

我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。

联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。

读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。写作目的:(1)写自己的成长故事。

(2)要写得清楚具体。

(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。

第一课时

教学过程

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

写自己的成长故事作文讲评教案

教学目的: 通过讲评激发学生学习修改作文的兴趣.教学重点: 学习修改作文的程序和方法,会修改自己及他人的作文.教学过程

朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a、内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

2.自己成长的故事习作指导篇二

《语文课程标准》指出小学生在阅读诗歌时要能“大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会作品的情感”, 那么以唐诗改写成唐诗故事, 我认为是一个很好的激发小学生读古诗的兴趣、让小学生走进诗歌意境、体会作品情感的途径。

古诗是一个语言宝库, 它的特点是:事件高度概括, 故事跳跃发展, 用大胆的想象、精炼的语言表达了丰富的情感。以李白的《望庐山瀑布》为例, 诗的第一句是“日照香炉生紫烟”, 这句是写诗人远望庐山香炉峰的景色:在阳光的照耀下, 团团白烟变幻成紫霞一般的云雾。第二句“遥望瀑布挂前川”, 一个“遥”和一个“挂”字写出了诗人看瀑布的角度是平视, 显然是作者已登上与瀑布几乎同样高度的山峰来观看瀑布。这样, 两句诗只交待了诗人“山上望香炉峰, 山下望瀑布”两幅图景, 略去了登山路线和行踪等相关内容, 使事件的发展呈现出巨大的跳跃性。第三句“飞流直下三千尺”, 这是诗人又从山上来到山下, 仰望瀑布的情景。诗人真切地感受到了瀑布流速之快、落差之大。可以想见那是怎样一番惊心动魄的情景。于是奇特的想象油然浮现于脑海———“疑是银河落九天”。那就是, 这瀑布应该来自于天上的银河。这奇特的想象, 表达了诗人对这一自然景观的赞叹之情。诗人用精炼的语言, 描述了壮观的景象, 表达了丰富的情感。

写唐诗故事, 就是要把诗中高度概括的事情具体化。即对古诗记叙的事情作生动、具体的描写。特别是通过对事件中人物的行动、语言和心理活动的描写, 构成一个完整的故事。这样的习作训练正符合了《语文课程标准》中对小学生习作的要求———“能写简单的记事作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。

古典文学与现代白话文会碰撞出怎样的火花呢?鄂教版语文教材第八册第22课《纪晓岚吟诗》是一篇文包诗, 也是一篇指导学生了解唐诗故事特点的例文。故事《纪晓岚吟诗》第一、二自然段的内容正是对诗歌《秋江独钓图》的具体描绘。

《纪晓岚吟诗》第一、二自然段:

红红的落日, 洒下金色的光芒。秋风吹来, 江面卷起一道道的波浪。白茫茫的芦花, 像巨龙在秋风中翻滚。归巢的水鸭, 消失在暮色中。大地在古庙的钟声里, 显得格外沉静。

文学家纪晓岚陪着乾隆皇帝在江边散步。只见江畔有一条小船, 上面有个老渔翁, 手持鱼竿, 静静地垂钓。他目不转睛地看着鱼漂, 一动也不动。不久, 水面上的鱼漂晃动了一下, 突然没入水中, 老渔翁用力拉起鱼竿, 钓上了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。他高兴得拍着大腿, 哈哈大笑。芦草中的水鸟都吓得拍翅起飞, 扬起片片白色的芦花。

第一自然段用优美的语言描绘出“一江秋”的景色, 第二自然段动静结合写出了渔翁独钓的情趣。故事还应有生动的情节, 《纪晓岚吟诗》正是将诗歌以及对诗歌内容的具体描绘融入乾隆皇帝为难纪晓岚, 纪晓岚巧妙应答的情节中, 这样不仅丰富了诗歌的意境, 还使得故事生动、富有趣味。

要指导学生写出这样生动、有意境的唐诗故事, 就要从以下几个方面入手。

一、理解古诗的意思, 并能说出全诗主要内容

以指导学生将王维的《送元二使安西》改写成故事为例, 我先出示了学习提示, 让学生先进行独学。

学习提示:

1.查阅资料, 了解故事的创作背景。

2.熟读全诗, 借助“注释”和“字典”理解诗句意思。

3.从题目入手, 联系诗句, 概括出事件的内容。

然后让学生在小组内进行共学、交流。

进而进行小组展示、全班交流。在这一环节中, 我重点指导学生用“发问法”概括出事件的内容。先让学生就文题发问, 而后进行梳理: (1) 谁送谁?到什么地方? (2) 在什么时候?怎样送的?心情怎样?再联系诗句找到答案, 就可有条理地概括出事件的内容, 即:一个细雨纷飞的早晨, 诗人王维怀着对老朋友元二的不舍, 送他去阳关之外的安西。以此篇为例, 重在让学生学习从题目发问, 联系诗句概括事件内容的方法。

二、结合生活经验, 展开丰富想象, 并将情节补充完整

继续以王维的《送元二使安西》为例, 先看诗的前两句, 向我们描述了送别友人的时间和环境, 可让学生在诵读中抓住环境特征进行想象。学生想象、并描述出了这一番情景:

早晨, 蒙蒙的细雨, 打湿了渭城街道的尘土, 屋舍和柳树被细雨冲刷得格外干净, 空气也异常的清新。

接着诗的后两句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, 道出了诗人送别的方式:把酒话别。这一部分应是故事的重点, 因此, 思考要全面, 不妨让学生在小组内讨论——就可补白的内容进行“发问”。

在全班交流时梳理问题: (1) 什么时候开始把酒话别的? (2) 话别中, 诗人会说些什么?怎样说?老朋友又是如何回答的? (3) 诗人与老朋友是怎样分手的?学生再针对这些问题, 根据自己的理解, 合理地想象这一情景。如:可能那话别的小屋里, 灯已亮了一夜;话别中, 既有对往日的美好回忆, 也有对朋友远去他乡的担忧, 所以应该是既有叙旧的浓情, 也有相别的离愁;分手时, 是表现男儿志在四方的远大情怀, 还是表现儿女情长的缠绵, 这由学生自己决定。通过发问, 实际是在指导学生如何将把酒话别这一情景写具体、如何透过细节描写表达情感。也许这样的“发问式”指受到福楼拜指导莫泊桑写作的启发吧!有学生在自己的唐诗故事中这样写:

听到好友元二即将出使安西的消息, 我心里倍加伤感, 决定要请元二喝一壶分别酒。

我快马加鞭, 飞奔到了渭城, 来到了元二的客舍。此时, 元二已整装待发。

“元二, 且慢, 我要请你喝一壶壮行酒!”我对元二喊道。

元二看向我, 说:“兄弟, 想不到你还特意赶来送我。今天我们就干了这壶酒!”

我将酒杯倒满, 一口饮尽, 他也将酒饮完。“还记得我们共赏山水, 一同作诗, 彻夜畅谈, 可现在我们却要离别了。”我哽咽道。

他也沉重地说:“是啊, 我亦想与你一起, 但皇上已下圣旨, 要我出使安西, 我不能不去啊!”

“你出了阳关, 我们不知何时再相见了!”说完, 我不禁叹了口气, 再将彼此的酒杯斟满。我端起一杯酒, 递给元二, 轻吟到:“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人!”

他接过酒杯, 一饮而尽, 放下酒杯, 强颜道:“也许不久我们还会相见的。告辞了!”他跨上马背, 准备飞身离去。在他跨上马背的时候, 我朝他喊了一句:“兄弟, 保重。”他没回头, 只是从嘴中发出一声不太清晰地话语:“兄弟, 你也保重!”随即飞驰而去。

我望着元二的身影消失在田埂间。

在分享的过程中, 学生读着自己创编的唐诗故事, 深情满满, 听着他人的唐诗故事, 兴趣盎然。课后学生们还想多读些唐诗, 把一首首唐诗也写成唐诗故事与同学们分享。

3.自己成长的故事习作指导篇三

师：同学们，雕塑家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”请看一

(课件依次显示六幅生活图片)

师：看了这样的情景，你想说什么?

生：只要用眼睛去观察，你就会发现生活非常美好。

生：生活这样美好，是因为有许许多多美好的人。

生：如果你发现一个美好的人，就要把你的发现告诉更多的人。

师：对这样的人，大家常常情不自禁地喜欢或崇拜他们，甚至想倾注于笔端。与别人分享这份情感。今天，我们就来写一个自己喜欢或崇拜的人。

二、师生互动。选取习作素材

师：你喜欢或崇拜谁?为什么?

生：我喜欢妈妈，因为她很勤劳。

生：我喜欢校工王奶奶，她非常关心学生。

生：找喜欢吕光鑫同学，他乐于钻研。勤奋学习。

师：这几位同学喜欢与自己朝夕相处的人，有没有同学和他们不一样?

生：我崇拜赵云，因为他十分勇敢。

生：我崇拜J·K·罗琳，她曾经穷困潦倒，但始终胸怀志向，创作出风靡世界的《哈利·波特》。

生：我喜欢王二小，他不怕牺牲，是我心目中的英雄。

师：无论喜欢还是崇拜，都是因为他们有美好的品质。请大家打开记忆的闸门，静思默想，什么事能表现他的美好品质呢?

生：冬天，我们学校的丁爷爷常常很早就在校园里铲冰。

师：你要反映他的什么品质?

生：工作负责，无私奉献。

师：事例和品质是一致的。

生：去年冬天，图书楼上的一个大冰块突然掉了下来。看门的王奶奶迅速推开旁边的学生，自己的脸被砸破了。却顾不上休息，亲自把冰块清理掉。

师：大家看，这件事能表现王奶奶什么品质?

生：关心学生胜过关心自己。

师：你是要表现这种品质吗?

生：是的。

师：事例和品质也是一致的。

生：吕光鑫遇到数学难题，仔细钻研，不达目的，誓不罢休，被称为“数学大王”。

师：这不是一件具体事例。他哪一次钻研难题给你印象最深?

生：昨天上午。我们一起钻研一道数学难题。我觉得太难了。就不想做了，但他坚持不懈，苦思冥想，终于做出来了。

师：这才是具体事例。

生：我的妈妈下岗了。虽然家里钱不多，买不起昂贵的化妆品，但是她仍然很爱美，经常用黄瓜皮贴脸做美容。

(笑声)

师：一滴水能折射出太阳的光辉，一件平凡的小事却能反映出妈妈不平凡的心。你太有才了!我太喜欢你了!

生：我最喜欢周杰伦。他不仅歌唱得好，还十分孝敬妈妈。

师：你从哪件事看出来的?

生：他常常陪妈妈逛街、聊天，还写了一首歌——《听妈妈的话》。

师：你不是普通的“追星族”、“发烧友”，而是很有品位的音乐爱好者。你除了关注周杰伦的演技，更关注他的为人，眼光独特!建议你写作文的时候，重点写他孝敬妈妈的事例。

三、品读例文，感悟习作方法

师：老师也有一个喜欢的人。请大家读一读我写的作文片段，猜一猜他是谁?

(出示下水作文片段：“谁要喝汤?”伴随着浑厚的男中音，一个皮肤稍黑、身体稍胖的中年男子出现在同学们面前。他把桶放在桌上。挺起的“将军肚”紧贴着桌沿。他扶了扶眼镜，仿佛生怕眼镜从鼻梁上滑落。就在这时。已经有六七只小手端着六七只小碗伸到他面前。“别急!别急!放在桌上，别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。“老师，给我再来一碗。”王羽嘉一边说一边把碗递到了他面前。他笑了笑，问道：“小汤神，今天打算喝几碗?”说话间，王羽嘉已喝了两碗，哈了口气说：“再来一碗!”他一边给王羽嘉舀上第三碗，一边开着玩笑：“照这么喝，你的肚子快和我差不多了!”他转身朝着万嘉鹏：“今天汤不错，来一碗!”万嘉鹏把碗反放，头摇得像拨浪鼓：“不喝!”他露出和蔼可亲的神色，诚恳地说：“不喝汤可不好!给点面子，来一碗!”经他这么一说，万嘉鹏心甘情愿地喝了一碗。见万嘉鹏喝了汤，他满意地笑了，点了点头说：“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”)

师：他是谁?

生：(齐)徐老师。

师：老师给学生打汤，是每天都在你们身边发生的小事。大家找一找，哪些句子最能表现徐老师关心学生?

生：我从徐老师的语言中看出来“别急!别急!放在桌上，别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。

生：还有这一句——“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”

师：除了人物的语言，还有其他吗?

生：我从神态看出来——他露出和蔼可亲的神色，诚恳地说……

师：徐老师为什么有这样的神态?

生：是为了让学生多喝汤。

师：当学生喝完汤，徐老师的神态有了什么变化?

生：他满意地笑了。

师：从不同的神态，我们体会到了徐老师对学生的关心。看来，除了选好具体事例，我们还要抓住人物的外貌、动作、语言和神态，才能把人物写活，写生动，写出个性。

四、学生练写，教师巡视指导

师：请同学们把自己喜欢或崇拜的人的这件事写下来。

(约10分钟，有的学生写好了。教师鼓励学生交流，分享习作成果。)

五、展示初稿。指导评议修改

师：我们来交流一下。“七分文章三分读。”你要把对他喜欢或崇拜的感情读出来。

(实物投影仪显示习作)

生：(读)“嘭!嘭!”这是什么声音?原来是校工丁爷爷正在学校门口铲冰。只见他穿着一件咖啡色棉袄，躬着身子，手拿铁锹，一下一下地铲着。我走到他身边说：“丁爷爷，您起这么早，不冷吗?铲了这么多不累吗?”他对我说：“孩子，不铲干净点，你们这些调皮鬼。不知要摔多少跟头呢!”我这才看清，丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠，胡子、眉毛都蒙上了一层白霜，嘴里还不断地呼出一阵阵白气，握住铁锹把的手上裂开几道口子。丁爷爷拍了拍我的肩膀。又弯下身子一下一下地铲冰了。

师：同学们认为她写得怎么样?评一评。

生：我认为写得很好。她选取了丁爷爷为防止同学们滑倒，早晨铲冰这件事，表现丁爷爷关心学生，能从平凡的小事中看出不平凡的品质。

师：你真会评!一是先夸作者，让他有写好作文的信心；二是从整体上评价文章，这是一种很重要的方法。

生：我欣赏这一句——“只见他穿着一件咖啡色棉袄，躬着身子，手拿铁锹，一下一下地铲着。”这句话写出来了丁爷爷的衣着和铲冰的动作，给人感觉很真实，很具体。

生：还有这一句——“我这才看清，丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠，胡子、眉毛都蒙上了一层白霜，嘴里还不断地呼出一阵阵白气，握住铁锹把的手上裂开几道口子。”外貌描写又传神又具体。

生：丁爷爷说的话很符合老年人的特点——“他对我说：‘孩子，不铲干净点，你们这些调皮鬼，不知要摔

多少跟头呢!”

师：这几位同学是从细节上评价。同学们真会评，既看整体又重细节，找了很多优点，老师也觉得她写得很精彩。不过，我还有一点小建议。当你问丁爷爷时，丁爷爷在铲冰。他是怎么说的?能不能把动作和神态加上去?

生：(略作思考)他抬起头，笑呵呵地对我说。

师：为什么要这样加?

生：这样更能表现丁爷爷和蔼可亲的样子。

师：改得真好!

(掌声)

师：我刚才夸一个同学太有才了。请这个太有才的人到前面来!

(笑声)

师：刚才我夸了他，是因为他选材好，到底写得怎么样呢?我们来听一听。

生：(读)吃完晚饭，做完了家务。我知道妈妈又开始运用她的“黄瓜疗法”做美容了。她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮，再放了一盆清水，洗干净脸。然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上，最后慢慢地坐在椅子上，开始闭目养神。妈妈的头一动也不动，那一本正经的滑稽样惹得我和爸爸直想笑。爸爸忍不住说：“你真是‘老黄瓜刷绿漆一装嫩。”(笑声)妈妈因为脸上放了黄瓜皮，说话不方便，但还是从牙缝里挤出了一句话：“这可是既省钱又安全的美容秘方啊!要不要我帮你们试试?”我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容，却看到了妈妈那颗永远年轻的心。

(热烈的掌声)

师：你认为他写得怎么样?

生：他写得生动有趣。妈妈用黄瓜皮美容，还“从牙缝里挤出了一句话”。

师：我们平时不是说话吗?你为什么用“从牙缝里挤出了一句话”?

生：因为妈妈脸上放了黄瓜皮，说话不方便，只能用“挤”。

师：这个词太妙了!

生：我特别欣赏最后一句——“我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容，却看到了妈妈那颗永远年轻的心。”这句话非常自然地写出了妈妈乐观的生活态度。

师：你的想法和老师不谋而合!这句话画龙点睛，简直就是神来之笔!我还要夸一夸他，你真是太有才了!

(笑声)

(老师用红笔画出最后一句，打上三个五角星，学生投来无比羡慕的目光)

生：这句话特别有生活情趣——爸爸忍不住说：“你真是‘老黄瓜刷绿漆装嫩。”从这里看出爸爸也很幽默。

师：爸爸的幽默可能跟谁有关?

生：跟妈妈有关，是妈妈对生活的热爱深深地感染了我和爸爸。

师：不仅是我和爸爸。还包括周围所有的人，是妈妈让大家更加热爱生活。因为生活是——

生：(齐)美好的。

师：除了选材好，语言描写好，还有了吗?

生：动作也写得好一“她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮，再放了一盆清水，洗干净脸，然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上，最后慢慢地坐在椅子上。开始闭目养神。”动作写得很具体，还很有条理，用了“先……再……然后……最后”这样的词语。

师：这篇习作的精彩之处真多!不过，老师还有一处耍和你商量商量。黄瓜皮很薄，这里用的是“一条一条”，用什么词更恰当?

生：一片一片。

师：把黄瓜皮“放在脸上”，然后“坐在椅子上”，可以怎么改?

生：贴在脸上，躺在椅子上。

师：这样一改更加准确了。瑕不掩玉，老师还要夸一夸你，真是太有才了!刚才老师喜欢你，现在都快崇拜你了!让我们把最热烈的掌声献给他!

(掌声经久不息)

六、总结延伸。保持习作热情

师：我发现大家不仅有一双善于发现美的眼睛，还有一支善于表现美的笔。“文章不厌百回改”，课堂上，我们写了一个重点片断；课后，大家补充完整，并修改。下节课我们继续交流，相信大家能带来更多的精彩!

教学感悟

1、习作课。掀起你的盖头来。多年来，我们大多把研究的目光集中于阅读课，很少关注习作课。无论是名师的展示课，还是青年教师赛课，常常是清一色的阅读课。即使偶尔有习作课，也往往是自创题材或是素描练习，执教教材中的习作更是少而又少。究其原因，一方面，习作教学生成远远多于预设，对教师的知识储备、课堂信息捕捉能力、课堂调控能力要求较高；另一方面，教材中习作多是学生自主选材，教师难于指导。然而，这些习作的教学恰恰是一线教师无法回避又最感困惑的事情。习作课，特别是教材中的习作课，应该掀起益头来了!

2、儿童习作是一种被引导的创造。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教学中，我走进学生的现实生活，引导学生关注生活，去发现人性美、感受人性美和表现人性美。我始终把握一点——着眼自主表达，实施有效引导，即教师的引导要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生有创意地表达，从学生的笔端流出的是真话、实话和心里话，而不是假话、空话和套话。根据本次习作要求，我把教学重点落实在指导学生选取素材，感悟写法和学会评改上。在有指导的习作实践中，学生的观察、思维、表现、评价等多种能力得到了提高。

3、习作是儿童进行自我教育的过程。肖川博士认为，写作可以提升思想，是用言语不断地调整思想坐标的过程。思想需要提升，写作当之无愧。思想寄托在山水之间，珍藏在心灵深处，彰显于实践之中。本节课，学生的习作过程体现了对生活的自我探索和表达的自我需要。学生作为学习者，每一次发现，都是自我感受和深入认识的新起点；每一次探讨，都需要把握他人的智慧和自己的思考；每一次成功，都有自我内心的喜悦，更乐意与他人分享这份喜悦。学生的习作在表达生活中以真来充实，以善来滋养，以美来感染和熏陶。率真而有童趣，我想。习作教育意义就在于此吧!

注：本课教学内容为苏教版国标本五年级下册习作6。

4.自己成长的故事习作指导篇四

——教学设计

吉林省榆树市城发乡李合中心小学校

宋洁辉

老师的故事第一课时习作指导

表达内容：

最近学习的几篇课文，刻画了不同类型的老师形象：有的对学生充满爱心，有的经常给学生以鼓励，也有的不经意间给学生泼了冷水。在六年的小学生活中，你对教过你的老师一定有值得回忆的故事。习作要求: 1.选择你比较熟悉、印象深刻的老师来写； 2.具体写出老师对你说过的话，或者做过的事； 3.描写老师的语言、行为及神态。

习作重点: 学生通过具体事例来表现人物，学会表达情感的方法。习作难点:

1.选择的事例具体，能表现人物的特点。

2.通过时间的回忆，表达对老师的怀念与尊敬之情。习作方法:比较法。习作过程：

一、谈话导入：

同学们，当你们还未上学以前，你们幼小的心灵中一定会认为天下最可亲的人是你的爸爸、妈妈，或是外公外婆，爷爷、奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长时，你们就会认为老师是最可亲的人。现在，你们的小学生活即将结束了，回顾这六年的学习生活，想一想，教过你们的班主任老师、音乐老师、体育老师、美术老师、、、、、、这些老师一定在你们的心中留下了美好的印象，许多年以后，你们还会清晰地记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的热爱与感激。此时此刻，如果要让你表达这样的情感，你会怎样去叙述老师的故事呢？这节课，我们就来进行习作指导《老师的故事》请同学们看大屏幕（出示表达内容）。

二、习作指导开始。

1.同学们齐读表达内容。

师：孩子们，对于表达内容你们清楚了么？从中你了解到本次习作的要求了么？

生1：1.选择你比较熟悉、印象深刻的老师来写；生2：具体写出老师对你说过的话，或者做过的事；生3：描写老师的语言、行为及神态。具体指导习作：

2.忆，生发情感。（分别出示照片），打开记忆的闸门，回忆师生相处的学习生活，分别找同学说一说照片里的故事，让学生回忆，诉说师生间的情感故事。

3.删，选择素材。根据刚才的回忆，同学们一定忆起了许多美好而难忘的瞬间，请你们动笔把这些具体的事写在本上，一一回顾、梳理，然后，把自己认为不够典型的事删去，最后留下最典型的一两件事。

4.说，讲述情感。先同桌互说，再指名说说，为什么留下这一两件事，讲述其背后的故事。引导学生选择自己熟悉的真实材料。

5.写，抒发情感。动笔把刚才说的事写下来，抒发自己和老师之间的真挚情感。

6.读，交流情感。把写完的习作读给自己听，自行修改；和同桌彼此交换读，给对方提出意见，取长补短；把有代表性的习作读给全班同学听，师生共同体会师生情。

三、作文之旅： 1.确定写谁。

2.抓住外在特点，按照一定的顺序去写。（可以写得更加生动。）

3.写出人物的内在特点。（通过具体事例，具体描写人物。）4.出示范例：对人物的外貌描写：

（1）罗老师喜欢穿一件黑色的运动服，一双白色运动鞋。他的发型就像一个茶壶盖；眼睛又大又圆，眼神特别柔和；一笑起来特别灿烂，他总是那么平易近人，一点距离感也没有。人们都说微笑是全世界的通行证，罗老师的那抹笑啊，一下子使我们成为了他的朋友。（2）孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。（3）这个女老师姓孟，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小孟老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小孟老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳叶眉，柳叶眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能言善辩的小嘴。小孟老师梳着一条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

（4）李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。出示习作例文。

四、完成习作。

把自己的习作写好，抄写在作文本上。附：习作例文

老师的故事

感恩您，我的老师

时间过得真快呀！一转眼，六年的小学生活过去了。六年中，我最感恩您——王老师。您不仅在学习上给了我极大的帮助，而且在生活上也是那样无微不至地关怀我，给我留下了难忘的印象。

您是位年轻的女教师，瘦瘦的脸颊，高高凸起的颧骨，一双有神的大眼睛闪着智慧的光芒，那双纤细的手常常写出一篇篇美文。您知识渊博，工作一丝不苟，平时对我们既严格要求，又十分关心，大家都很爱戴您。

王老师，您还记得我五年级那次倒霉的考试么？我想您一定不会忘记。我的数学只得了78分，家里人都气得摇头。是您那温和可亲的劝说平息了我家人的怒火。您还语重心长地教育我。那耐心细致、循循善诱的话语，像涓涓细流流进了我的心田。我开始用功读书，终于我的成绩提高到了85分，那时我是多么高兴呀！

王老师，还有一件事，至今让我记忆犹新。

那天，天空乌云密布，像倒扣着的锅底。远处，雷声阵阵，电光闪闪。很快，黄豆般大小的雨点稀疏地落下来。不一会儿，闪电越来越亮，雨点开始大起来。没有带雨具，我焦急地等待着妈妈来接。由于雨水大，我的鞋子和裤子都被雨淋湿了。我感到非常冷，并不住地哆嗦。正当我冷得缩成一团时，突然雨停了——一把雨伞遮在了我头上。啊，是王老师！我抬头望着您那慈祥的面庞，只见您的脸上挂着妈妈关爱孩子般的笑容。您搂住我，和蔼地说：“我送你回家吧！”一路上，您举着伞，怕淋着我不时地把伞向我这边移，您的一半身体都淋得很湿。这时我竭力学着大人的口气对您说：“老师，您看，您为了我，衣服都湿了。”您抚摸着我的头说：“没事儿，老师不怕！”我的脸湿润了，不知是泪水还是雨水。这时，快到家了，我听到有人叫我：“慧慧！”“妈妈！”我大声说，“妈妈，是王老师送我回来的。”。“太谢谢老师了！”妈妈带着歉意说。“没什么，应该的！”我抬头望望您，又望望妈妈，啊！老师，您太像妈妈了。

敬爱的老师，您对我的培养，我忘不了；您对我们班付出的点点滴滴，我们更是难以忘怀。操场上，忘不了您和我们跳绳、踢毽子、打排球时精神抖擞的身影；办公室里，忘不了您批改作业时专注的神情；教室里，忘不了同学生病时您焦急的神情；闲暇时，忘不了您灿烂的笑容......我想请清新的晨风为您而吹拂，送去我的真挚祝愿；我想请明媚的旭日迎您而升起，带去我衷心的祝福；我想请可爱的小鸟为您歌唱，捎去我的诚挚问候。老师，谢谢您！

说课稿

----《老师的故事》习作指导

吉林省榆树市城发乡李合中心小学校

宋洁辉

说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我今天说课的内容是《老师的故事》习作指导。说教材

《老师的故事》是长春版六年语文下册第十一版块表达的内容。本版块三篇课文讲述的都是关于老师的故事，尤其是《我的老师》更是直接触及师生情谊。此项表达就是据此安排的，目的是学习几位作者描写人物的方法，同时延续情感，借这样一次习作来整理六年来的师生情。

说学生

小学六年的学习生活即将结束，无论学生还是老师，心里都会充满不舍和留恋之情。本次表达作为最后一项语文学习内容，以表达情感为主，正是顺应了学生的情感需求。由于六年级是个特殊阶段，学生面临毕业，思想波动大，同时，因为师生间的情感深厚，很多孩子都会有对师生情不吐不快之感。

说教学目标

知识与技能：通过一两件具体的事，表达对老师的真情实感。过程与方法：学习通过具体事例来表现人物和表达情感的方法。情感态度与价值观：

1.激发学生对老师的敬爱之情。2.懂得感恩。说教学重点

学生通过具体事例来表现人物，学会表达情感的方法。说教学难点

1.选择的事例具体，能表现人物的特点。

2.通过时间的回忆，表达对老师的怀念与尊敬之情。说教学程序

忆，生发情感----删，选择素材----说，讲述情感----写，抒发情感----读，交流情感。

这样的教学设计，目的是有针对性的创设情境，调动已有的生活经历，对师生情有不吐不快之感。只有这样，学生才能说真话，说心里话，因为，习作不是为了完成任务，而是一次真实的情感表达的过程。

以上教学设计的理念是：在习作指导的过程中，充分运用应有的生活经验，运用直观形象的教学手段，多媒体的整合可以起到一种桥梁的作用，所以，我充分运用了电化教学手段，创设情境，激发学生的写作兴趣，让学生想说、爱说、愿说，更想把想说的内容写下来，从而达到写自己喜欢写的老师，抒发难忘的师生情，进而懂得感恩，懂得感恩一切。

教学反思

-----《老师的故事》习作指导

吉林省榆树市城发乡李合中心小学校

宋洁辉

《老师的故事》习作指导教学反思：

表达《老师的故事》习作指导这节课，主要是让学生学习本版块几位作者描写人物的方法，同时延续情感，借以整理六年来的师生情。上课伊始，我用谈话法导入新课，让学生了解本节课的学习任务。接下来利用多媒体出示几张不同时间拍摄的照片，让学生回忆师生间的美好时光，回想和老师在一起做的事情，由此激发学生的写作兴趣。

接下来，我采取比较法指导学生选材，也就是让学生把自己想到的师生之间所有的往事都写上，然后一一回顾、梳理。把自己认为不够典型的事删去，最后留下最典型的一两件事。

在直到习作的过程中，我出示了这样的表达提示：

1.确定写作对象。在小学六年的学习生活中，我们每个人都一定遇到过许多老师。写哪一位呢？要认真回忆，选择一个比较熟悉、印象深刻的老师来写。只有熟悉、印象深刻，才有东西可写，才能写得真实、流畅，进而抒发真情实感。

2.选择具体事例。要思考具体写什么。老师给你留下的印象深，一定是那个老师说的话，或者做的事在你的记忆中烙印很深，因此能时时想起。那么就来写一写这件事。把它们具体地写出来，就能打动读者，产生感情上的共鸣。3.抓住人物的特点。老师的特点各不相同：有的幽默，有的认真，有的可亲，有的活力四射。怎样才能把这些特点表现出来呢？我们必须抓住人物的语言、动作、神态等具体细节，这样才能把人物形象写得生动鲜明。

在说的这个环节中，我先让学生同桌互说，在选择个别同学发言，作为老师，我适当的相机指导，让学生们能够选择自己熟悉的真实材料，注意围绕中心选取典型材料。并学习本版块的几位老师的描写人物的方法来把师生情写下来。

5.四年级语文园地习作作文成长故事篇五

每个人都有自己的成长故事，也都增长了许多知识，学会了许多本领，我在我的成长故事里，非常重要的就是写毛笔字。

毛笔字是中国的国粹，已有5000多年的历史。现在练习毛笔字的人也渐渐变多，都已经流传到了外国，可想而知毛笔字是多么受世界欢迎。我也是一个毛笔字爱好者，前几天还去了安阳中国文字博物馆，知道了毛笔字的博大精深。我最清楚的就是第一次写毛笔字。写毛笔字和写钢笔字是一样的，都要讲究顿笔、行笔。收笔，不过不同的就是，毛笔可以控制粗细，但钢笔却不能。所以在第一次写的时候就懂得了经验，写毛笔字肯定要先练笔画：横，在连横的时候，要写平。但在心里念着，手上却不是这样写的，写的歪的都快成竖了，不过经过长时间的练习，也就慢慢的熟练了!练毛笔字就是这样，要慢慢的来，不能一上来就想写作品，那就是不可能的。就像小孩走路一样，要一步一步来，要慢慢适应这个环境。这就是写毛笔字的真谛。

这就是我非常重要的成长经历，写毛笔字。它让我变得心平气和，不早像以前那样暴躁!

6.自己成长的故事作文篇六

十一年前，在一个并不富裕的家庭里出生了一个女孩，那就是我。

从我记事起，父母陪我的时间就少。我知道，他们之所以不能时常陪在我身边，是为了多挣点钱，好让我和弟弟过上好日子。

第一次上幼儿园，别的小朋友都是爸爸或妈妈来接，而我却是一个人走回家。第一次到小学报名，别人都是爸爸或妈妈陪着，而我却是外婆陪着。学校举行活动，别的同学有父母陪着，而我没人陪。考试得了高分也无人分享，就算告诉外婆，外婆也不会说什么。想到这些，不禁又勾起了我对父母的思念。

记得有一次，我死缠烂打要爸爸给我买蛋糕，可是说什么爸爸也没有答应。当我觉得没希望的时候，爸爸却买蛋糕回来了，我喜出望外。正当我吃得正乐时，看见了爸爸的眼睛里闪着忧愁的目光。我忽然想起爸爸回来时身上没有多少钱了。吃着甜甜的蛋糕，我的心里却不是滋味。

随着时间的流逝，我已慢慢懂事了。

有一次，外婆的手上不小心扎进了一根细小的刺，想要拿针挑出来，无奈眼睛模糊看不到刺在哪里，只好让我帮忙。我发现外婆的手上起了厚厚的老茧，心想：这么多年，外婆照顾我不容易，我已长大了，应该给外婆分担点什么才行。于是，我把外婆泡在水里的一盆衣服一口气洗完了。洗完后发觉背都酸了，可是外婆几乎每天都洗，那该有多累啊，我应该帮外婆做更多的事才是呀！我开始跟着外婆学做家务。慢慢地，我可以帮外婆做很多事情了。

7.自己成长的故事作文篇七

那一次，爸爸单位举行活动，去了一个拓展基地。我平时就是一个皮猴子，什么八米高的秋千、独木荡、木板上自行车，每个项目都玩了个遍，一个都没有难倒我的。最后我决定去挑战“终极大boss”——攀岩。

这个攀岩有五层楼那么高，我仰头望着攀岩墙，有点眼冒金星、直冒鸡皮疙瘩。“这也太高了吧！万一我摔下来，骨肉分离了呢……”瞧瞧我当时波澜起伏的心理活动，你就知道原来我也有“怂”的时候。我想临阵脱逃，可是大丈夫说出的话怎么能收回呢？我鼓起勇气，立马冲向攀岩的等待区。

工作人员把一根安全绳索扣在我身上的安全铁环上，又给我讲解了相关安全要领。全部准备就绪了，我深吸一口气，开始手脚并用了。左脚踩在一块凸起的小岩石上，右手扣着一块岩石，重心要稳。右脚又蹬在上面一块岩石上，左手勾住那一块……就这样我不断地抬头找支点，咬着牙，像一直壁虎一样把自己牢牢粘在攀岩墙上。

大约爬了一半的高度时，我的体力透支了一大半，身体也不听使唤地颤抖起来。我的呼吸变得急促起来，脸热得不行，手臂也越来越没有了力气，好像有一只无形的大手要把我往下拉。下面的工作人员看我有点坚持不了，对我说，“小朋友，你不行了就松手，上面机器会把绳子给你降下来的”。我别无选择，想松手，但又觉得不甘心。

“笑笑，加油，你可以的，再坚持下！”“你看，你的左上方有个支点的，左脚稍微抬下踩上去……”妈妈的鼓励在为我雪中送炭。顿时，我像重新被打了气一样，决定迎头挑战。想说放弃确实很容易，但好不容易有个攀岩的体验，又怎能轻易举白旗？

我艰难地低头看了看，终于看到那个支点。我把左脚也慢慢地移了过去，踩到新支点石了。“抬头，右上方的岩石看看，右手能不能抓到……”又传来妈妈的提醒声。我的右手使劲一抓，也换到了新的支点上。迈过这个坎后，我又重新调整了自己的呼吸，我对自己又充满了信心，鼓起勇气慢慢往上爬。耳边不断传来妈妈的加油、鼓励声。

8.自己成长的故事作文300字篇八

在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的自己成长的故事作文300字8篇，希望对大家有所帮助。

自己成长的故事作文300字篇1

在我记忆的天空中有许多美丽的星星，每一颗星星上都闪烁着一个成长的故事。比如小时候第一次溜冰，第一次弹琴，第一次学骑自行车，都给我留下了难忘的印象，我对第一次学溜冰时的经历至今记忆犹新。

那是我六岁的时候，第一次学溜冰，简直是洋相百出。有时屁股摔到地上，痛得我哇哇叫，有时小心翼翼的手撑着地，滑稽可笑，还有时四脚朝天，摔得像个小乌龟呢!摔得我都痛死了，于是我赌气说不学了，妈妈耐心地劝导我凡事不能三心二意，否则领会不到成功的喜悦。旁边的一位大姐姐也为我加油，她说：“别怕，我来牵你的手。”我到现在还清楚的记得她温和的笑容和牵我的那双有力的手。

后来我在大姐姐的帮助下慢慢地溜，终于掌握了溜冰技巧，高兴得不得了，心里觉得十分开心和自豪。

成长中总伴有困难，但随之而来也会有喜悦与收获，就像学溜冰一样，我们要勇敢面对成长中的挫折与磨难，做个像乌塔一样勇敢独立坚强的人。

自己成长的故事作文300字篇2

在一次素质培训课上，老师出了这样一个题目，让大家在纸上画一幅画，内容是对自己的成长产生过深刻影响的人、物或者事件，然后每个人通过这幅画来讲述自己成长的故事。

人各有不同，画也各有特点。老师收上画后问，“谁先来讲自己的故事?”一个年轻的女孩子主动站起来。她穿着休闲上装和仔裤，一双平底的旅游鞋，脸上洋溢着青春的笑容。老师让她做自我介绍然后给大家讲故事。她大踏步地走上讲台，热情地介绍了她的名字和现状，接着开始了激昂的演讲。画上是一所很大的学校。她说她出生于一个贫困的农村家庭，家中有兄妹四个，她是老大。小时候，她很聪颖好学，很喜欢读书的感觉。可是由于家境的窘迫，为了弟妹也能读书，她只好在初中毕业时被迫放弃了继续求学，无奈地结束了自己读书的梦想。那段时间，她失落痛苦极了，对学校的渴望成了她心中永远的痛。可是坚强的她并没有摧毁自己向前的勇气。她默念着“化悲痛为力量”的警句，暗暗发誓一定不要放弃，她要活得更好，抓住今后的每一个机会。尽管现在的她还没有成就，也只是刚刚竞选成功的一名小小的村妇代会委员。可是在她的眼里，却满是青春的张扬和不灭的希望。挫折并没有把她打倒，反而更激发了她的斗志。

自己成长的故事作文300字篇3

我的成长故事有很多，记得的也很多。就说说最近发生的事吧，我说了还有些脸红。

就是期末考试的前一天晚上的事，上午英语补习班老师退的五十元钱。我花了二十六元钱，买了一本《洛克王国的秘籍》的玩游戏的书。晚上书被我妈妈发现了，妈妈问我书是那里来的。我骗妈妈说是鄂玉龙送给我的。妈妈不相信我的谎话，一再追问下，我只好说实话了。妈妈非常生气。给爸爸说了。爸爸也非常生气，说等期末考试完了之后再和我算账。

我很害怕，怕爸爸打我。

怕爸爸把我打得头破血流。

我已经认识到自己的错误，以后不会再犯，我一直没有勇气向爸爸妈妈当面承认错误。在这里我向爸爸妈妈和大家保证我以后不再犯同样的错误。请同学们引以为戒，不要学我。

自己成长的故事作文300字篇4

今天下午，我早早的来到学校。不一会，班里似乎都来齐了。

马老师从门外一步一步地来到教室里。马老师说;“最近各组都研究了诗人的诗、诗人的故事，等上课了由6人小组上台表演”老师又让我们在组里说一说，还没等老师说完，我们便回头在组里说说。啊？当时的场面真让人惊讶。班里的同学都投入状态之中去。个个说得那么精彩。

可恶的铃声响了，真大小同学们的积极性。因为只要铃声一响，我们必须停下来。马老师说：“好了，哪个小组上台展示”我们都高越的举起手来。马老师说;“江亚楠”这组吧。展示完，又叫了个小组，这是第2轮了我们都举起手马老师就是不叫我们，该第三轮了，马老师说;“何峰这组吧”嗨？可叫到我们了，我心里想道。我们5个人都带着紧张的表情，虽然个个都没说出紧张两个字，可是我一看她的表情就知道他很紧张。表演结束了。我们很开心。

自己成长的故事作文300字篇5

我叫***，今年11岁了，现在是创新街小学六年级的一名学生。

在新的一年里，我觉得我长大了不少。我学会了帮爸爸妈妈干一些我力所能及的事情，比如：洗袜子，红领巾，刷碗，擦桌子。以前的我不但不会给爸爸妈妈帮忙，反而在一旁捣乱，帮倒忙。以前我的学习总是要让爸爸妈妈在一旁催我。而现在，我变得很自觉，写完作业，会预习，复习了。以前，我总是喜欢向大人顶嘴，还会像大小姐一样命令爸爸妈妈，让他们给我倒水，梳头。现在，我变成了一个乖乖女，不再像大小姐一样地命令别人，也不会再给爸爸妈妈顶嘴了。

我真的长大了！变得很懂事，很自觉了，我战胜了恐惧！战胜了困难！敢自己睡觉了，想想自己真的长大了，我好开心呀！

在今后的`日子里，我一定要做好生活中的每一个细节，把握好人生中的机会，不再向幼时的撒娇，胆小。我要做一个胆大，细心的女生。一点一点学着长大！

自己成长的故事作文300字篇6

在我这些年的成长过程中，发生的事情丰富多彩，数不胜数，而唯独这一件事让我流连忘返，印象非常的清晰。

有一天，我来到商场，在那里看到了一辆我梦寐以求的自行车，我缠着爸爸妈妈给我买，可他们就是不肯，最后在我死缠烂打的攻势下，他们还是同意了。我终于有了一辆真正意义上的自行车。我带着心爱的自行车来到了广场上，迫不及待地骑了上去，还没坐稳，就立马摔了下来，我抽泣着说：“你这车子，怎么能恩将仇报呢！”于是，我又继续爬了上去，小心翼翼地骑了起来，我得意洋洋地抬起头正想好好威风一番，可出乎意料又摔了个“狗啃泥。”但是这么小小的挫折我是不会屈服的。我又努力的站了起来，心里五味杂陈，既害怕又激动，我几乎全身上下都开始冒冷汗。在我的不断尝试下，车子跟着我的脚步一步一步地动了起来。我发现现在是越骑越顺了，我开心地大叫起来：“我成功了，我成功了。”

“世上无难事，只怕有心人！”这次的事情告诉我们，凡事再困难，只要我们尽力去做，终究会有成功的一天。这就是那个令我终身都无法忘记的故事了，那一天，我过得很开心！

自己成长的故事作文300字篇7

这是08年的第一场雪，来去匆匆，我还没来得及感受雪花飘落时那纯净的跳跃着的快乐，它就消失不见了，仿佛我们逝去的童年……

小时候，别人都以为我是一个男孩子，曾经穿着裙子去医院看病，病历上写的仍然是“性别：男”。我也一度认为自己是个男子汉。拒绝穿裙子，拒绝和女孩玩耍，喜欢迷彩的衣裤，喜欢和男孩子们玩大战，把他们打得哭鼻子让我很有作为男子汉的成就感。5岁的时候，我把两个小男孩打得哭着回家了，他们的家长找到我爸爸告状，爸爸先是道歉，然后领出我来给他们家长看。很讽刺，我还不足30斤，比他们小两岁，还是女孩。他们分别挨了自己家长的一巴掌，被骂作没用的东西。说到这里我应该很得意，但故事还没结束，我记得这件小事是因为之后发生的事。他们走后，我真的被爸爸结结实实的打了一顿。爸爸守着外人维护我，是让外人不敢欺负我，别人走后打我，是不要让我去欺负别人。爸爸告诫我：没有事不惹事，有了事别怕事!那天，这句话刻在了我心里。

回忆占生活比例很多的时候我们就老了。也许我老了，开始回忆了……以后的每天，我会写一件童年的往事……

自己成长的故事作文300字篇8

我叫***，是客家人。“蔻”字客家话读kǜ， kǜ的发音是“cute”。

“cute”大家知道了吧，妈妈希望我永远天真、可爱。

记得我第一次自己吃饭的时候，满脸是饭，不过我很快就适应了，还学会使用筷子。我第一次学会走路以前，都是妈妈和爸爸弯下腰扶着我走，你看，现在我又能走又能跳还能跑呢！

9.关于自己成长的故事作文300字篇九

在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的自己成长的故事作文300字9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

自己成长的故事作文300字篇1

大家好，我叫***。是一个活泼的孩子，也是一个淘气的小男孩。我有许多成长故事。

现在就让我讲一讲我的成长故事吧：有一次，那年我才3岁。哥哥，爸爸和妈妈带我去了北京天安门，我高兴的活蹦乱跳，我东跑跑，西跑跑。一会儿跑累了。妈妈说：“世江，跑累了吧，骑在哥哥的脖子上吧”。我一听心里乐开了花，我马上让哥哥蹲下来。当我骑在了哥哥的脖子上时发现天安门广场人山人海，热闹非凡。突然，我想上厕所。就说：“爸爸我想上厕所”。可爸爸听成了想喝奶，爸爸就把奶瓶给了我。我憋不住了不小心尿在了哥哥的脖子上。爸爸说：“臭小子，想尿尿怎么尿在了哥哥的脖子上啊”。妈妈生气了吵爸爸说“怎么不想一想是不是自己的错就吵孩子”。这是我想：好了妈妈你就别吵爸爸了，下一次我表达清楚意思就行了吗。

在我成长过程中还有许多事情让我难忘，我一生都不会忘记。

自己成长的故事作文300字篇2

今天下午，我早早的来到学校。不一会，班里似乎都来齐了。

自己成长的故事作文300字篇3

我叫***，是客家人。“蔻”字客家话读kǜ，kǜ的发音是“cute”。

“cute”大家知道了吧，妈妈希望我永远天真、可爱。

给我印象最深的是我4岁半的时候上深圳电视台“饭没了秀”节目的事，那一次，我和爸爸、妈妈得了第一名；并且我还拍了30秒的20xx年春节贺岁广告，别看这短短的30秒，为了拍它，可“浪费”了我一上午的时间。我拍“饭没了秀”节目的时候，导演给了我7页稿子。一开始妈妈说，这稿子太长，我太小了，我背不下来，就没有强迫我背，对我的要求放松了一点。在强子哥哥那里检查的时候没过关，可是导演小雪相信我一定行。没办法，只好回到家里苦背那长达七页的稿子。第二次我们再一次走进电视台，因为准备充分，我一下子就过了关，顺利地参加了那一次的“饭没了秀”节目，和强子哥哥同台做节目。现在想起那件事，还让我感到自豪。同时从这件事中，我知道做任何事情都要通过努力才能成功。

自己成长的故事作文300字篇4

后来我在大姐姐的帮助下慢慢地溜，终于掌握了溜冰技巧，高兴得不得了，心里觉得十分开心和自豪。

成长中总伴有困难，但随之而来也会有喜悦与收获，就像学溜冰一样，我们要勇敢面对成长中的挫折与磨难，做个像乌塔一样勇敢独立坚强的人。

自己成长的故事作文300字篇5

人的成长中一定会有许多快乐的故事，我也不例外。

记得四五岁的时候，有个幼儿园同学回老家，所以把一盒不知道名字的玩具送了给我，其实就是一盒装有五颜六色的小形圆柱般的磁铁，还有弯形的圆柱体般的磁铁和铁珠。虽然有很多人会说这些东西有什么好玩的？可这却让我爱不释手，只要一有时间，我就会玩。用磁铁和铁珠拼图形，拼好又把它拆了，然后又拼又拆，直到满意为止。还有我每次玩这玩具，都会被骂一顿，因为我每次玩，都会搞到到处都是。更有一回我记得十分清楚，那天，我好不容易才拼好一个大圆盘，然后妈妈叫我去拿东西，我把东西拿给妈妈之后，我走到沙发上坐下，刚好我拼的大圆盘就在下面，坐下来的时候没发现反而感觉很舒服，就站起来又坐下。反复几次结果就是我拼的大圆盘粉碎，我的屁股痛了起来，铁珠满地滚，挨了一顿骂，最后还要把磁铁和铁珠找回来。

童年干过的笨事不计其数，正是这些笨事好笑，所以能在我永远的回忆里出现的原因吧。

自己成长的故事作文300字篇6

人各有不同，画也各有特点。老师收上画后问，“谁先来讲自己的故事?”一个年轻的女孩子主动站起来。她穿着休闲上装和仔裤，一双平底的旅游鞋，脸上洋溢着青春的笑容。老师让她做自我介绍然后给大家讲故事。她大踏步地走上讲台，热情地介绍了她的名字和现状，接着开始了激昂的演讲。画上是一所很大的学校。她说她出生于一个贫困的农村家庭，家中有兄妹四个，她是老大。小时候，她很聪颖好学，很喜欢读书的感觉。可是由于家境的窘迫，为了弟妹也能读书，她只好在初中毕业时被迫放弃了继续求学，无奈地结束了自己读书的梦想。那段时间，她失落痛苦极了，对学校的渴望成了她心中永远的痛。可是坚强的她并没有摧毁自己向前的勇气。她默念着“化悲痛为力量”的警句，暗暗发誓一定不要放弃，她要活得更好，抓住今后的每一个机会。尽管现在的她还没有成就，也只是刚刚竞选成功的`一名小小的村妇代会委员。可是在她的眼里，却满是青春的张扬和不灭的希望。挫折并没有把她打倒，反而更激发了她的斗志。

自己成长的故事作文300字篇7

我叫***，今年11岁了，现在是创新街小学六年级的一名学生。

我真的长大了！变得很懂事，很自觉了，我战胜了恐惧！战胜了困难！敢自己睡觉了，想想自己真的长大了，我好开心呀！

在今后的日子里，我一定要做好生活中的每一个细节，把握好人生中的机会，不再向幼时的撒娇，胆小。我要做一个胆大，细心的女生。一点一点学着长大！

自己成长的故事作文300字篇8

这是08年的第一场雪，来去匆匆，我还没来得及感受雪花飘落时那纯净的跳跃着的快乐，它就消失不见了，仿佛我们逝去的童年……

回忆占生活比例很多的时候我们就老了。也许我老了，开始回忆了……以后的每天，我会写一件童年的往事……

自己成长的故事作文300字篇9

在我成长的过程中，会经历过无数次挑战，也会有无数的诱惑，稍有不慎就会出事。

记得那是一个星期六，我去打乒乓球。该打比赛时，一个刚入门的小孩要和我打比赛，我看他刚学就答应了。一会我就以11比3的分数打赢了他。我正沾沾自喜的时候，一个高手来向我挑战，我平时积累了不少招数，想着我会赢，以前和他过过招他还是我的手下败将，我跟他切磋了几个回合，竟然打到了14比13的分数，这时我心里发慌，脑门上出了一头的汗，这最后一球我没有接住输掉了比赛。我还是不服输紧接着又跟他打了一局，结果我还是输了。这时，我的骄傲的心理已消失得无影无踪了。

10.自己成长的故事习作指导篇十

他出生在美国一个普通家庭，父亲勉强供他念到大学。

毕业后，他在一家杂志社谋到一份差事，并开始在报纸上发表文章，他雄心勃勃，想要成就一番大事业。几年过去了，他发表了不少文章，但仍然没有成名。他认为整天写豆腐块没出息，于是考虑写长篇小说。28岁那年，他终于写出了一部，但作品出版后，反应平平，既没有赚到钱，也没有获得期望中的名声。他的心一下子沉下去，他开始怀疑自己的能力。

恰逢此时，他和杂志社老板闹意见，老板一怒之下，炒了他的鱿鱼。此处不留人，自有留人处，他气愤之至，卷起被铺就走人。他四处求职，可是身上的钱已花得差不多，工作还没着落，他越来越穷困潦倒。偏偏这时，一场人生的灾难骤然降临，他病倒了。

医生告诉他，这种病在短期内没法痊愈，需要长期住院观察，他听了，感到人生被划上一个圆圈，他彻底绝望了。

日子在一天天过去，病情仍未见好转，他躺在床上什么都不做，感到全身空洞洞的。他开始胡思乱想起来。一天他忽然想，何不找些轻松的书籍来阅读，譬如推理小说之类的呢?

说看就看，他真的找来几本看起来。两年后，他出院了，竟在不知不觉间看了两千多册。或许是潜移默化，或许是其他原因，总之，他渐渐喜欢上推理小说，最后，他干脆写起推理小说。让他感到惊讶的是，他觉得自己竟然很适合写推理小说。

不久，他就写出一篇，小心翼翼地送到编辑手上。让人深感意外的是，这篇名叫《班森杀人事件》的推理小说，一出版就大受欢迎，他由此迅速走红。

他叫范达因，美国推理小说之父。他创作的《菲洛・万斯探案集》，成为世界推理小说史上的经典巨著，全球销售量达8000万册。

11.《未来的---》习作指导设计篇十一

小牛群小学

陈雪梅

2014年6月4日

教学目标：

1、启发学生自由的想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序的，重点突出，主次分明的说和写。

3、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。教学重点：

启发学生展开丰富、大胆、新奇的想象，并能有序的、主次分明的说和写。教学难点：

1、启发学生自由的想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序的，重点突出，主次分明的说和写。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，假如我有一枝马良的神笔，那该多好呀！我们来读一读，小作者是怎么想的？请同学们边读边想：小作者的心愿是要用这只笔来画什么？为什么小作者想画它?

（师课前给学生分发假如我有一支马良的神笔）

师：（1）小作者的心愿是用这支笔来画什么？（2）为什么小作者想画它？

师：我们除了学会想象，还要学会把想象写具体。小作者写了自己想画什么，还写了自己为什么想画。这就是值得我们学习的地方：想象具体化。只要敢于想象未来，我们就一定能梦想成真！

师：老师今天为同学们带来了四种笔请你通过看、摸、用来说说笔的名称、作用。（四位同学上台让他们自由选择要介绍的笔）

生分别介绍自己所选的笔。

师：在生活中处处用到笔，笔是生活中不可缺少的一部分，老师批作业、同学们做作业都离不开笔，你在用笔过程中遇到了什么麻烦？生汇报交流自己在用笔时遇到的麻烦。

师：在用笔时确实要注意安全。因为我们有一双发现的眼睛，我们发现了生活中笔的不足之处。现在，请同学们来当一回笔的设计师，来设计一下：未来的笔。现在先请同学们用一句话来介绍一下你设计的未来的笔的功能。

生汇报交流。

师：想象不是你一生下来就有的本领，它是一种能够培养的能力。同学们的介绍就证实了这一点。现在就请同学们拿出作文纸，你可以写一写未来的笔的名字、样子，选择你要设计的未来的笔的一种功能，把它写具体，做到想象有创意、具体，语句通顺。（板书）生进行片段练习。

师提示：如果在片断练习时有什么困难都可以举手。

师：现在先请写好的同学来介绍你设计的未来的笔的功能，未完成的同学可以先听听别人是怎样具体介绍笔的一种功能？下课后再把它补充完整。（学生上台讲述）师：请其他同学来当小评委，〔出示评委要求：(1)小作者有没有进行想象？想象有创意吗？(2)想象的这部分具体吗？怎样写具体？〕同学们，你们准备当好当评委了吗？

指名学生朗读自己的习作，评委评价；老师及时评价习作及评委的表现。

师：想象不仅使我们把笔想象的比亲眼看到的更伟大、更奇、更美，还能使我们觉察到笔的缺陷。一支支具有特殊功能的笔，被我们班的小设计师们设计出来，你们真了不起！刚才同学们只是练习把笔的功能写具体，老师也想拿出自己设计的与同学们分享，来听一听老师怎样把笔的功能多样化了。师展示范文。

师：我们对未来的笔进行了想象。我们是21世纪的主人，美好的未来由我们主宰。未来是什么样子的，谁也说不准，但我们可以大胆地推测,想象未来的情景:人们不仅在月球上安了家,还住进了处处充满高科技的别墅；开上了先进的汽车…今天，老师就给大家一个想象、展示的机会，让我们赶快插上想象的翅膀走进未来，（师：板书《未来的……》）

师：刚才同学们写的《未来的笔》是属于物，如果写物还可以写未来的什么？（师板书：物）生1：未来的黑板生2：未来的尺子生3：未来的门

师：说说你设计的门有什么创意的地方？生3：语音提示，密码，指纹…… ……(师板书：物，并随机板书)师：如果写景，可以写未来的什么？生1：未来的综合教室生2：未来的花草树木生3：未来的校园

……(师板书：景，并随机板书)师：如果写人，可以写未来的什么？生1：未来的机器人生2：未来的我

……(师板书：人，并随机板书)师出示作业: 未来的的同学都长大成人了。那时候，你们会是什么样子？如果你们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？未来的学校、家乡会发生怎样的变化？你可以充分地展开想象，然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“未来的……”，习作要做到想象有创意、具体，语句通顺。生:齐读

师: 社会的进步，科技的飞速发展需要具有丰富想象力、创造力的人才，只要你做个生活的有心人，多留心身边的事物，多展开想象，相信你一定会成为了不起的设计师。板书：

物：(笔)、黑板、尺子、桌子、门……想象有创意

未来的………

景：综合教室、校园、地球、家、路… 具体

人：机器人、我……

语句通顺