自己成长的故事习作指导(精选12篇)
1.自己成长的故事习作指导 篇一
写自己的成长故事作文指导教案
写作内容:
通过“成长的故事”这个专题综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时
教学过程
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。
c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
写自己的成长故事作文讲评教案
教学目的: 通过讲评激发学生学习修改作文的兴趣.教学重点: 学习修改作文的程序和方法,会修改自己及他人的作文.教学过程
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
2.自己成长的故事习作指导 篇二
《语文课程标准》指出小学生在阅读诗歌时要能“大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会作品的情感”, 那么以唐诗改写成唐诗故事, 我认为是一个很好的激发小学生读古诗的兴趣、让小学生走进诗歌意境、体会作品情感的途径。
古诗是一个语言宝库, 它的特点是:事件高度概括, 故事跳跃发展, 用大胆的想象、精炼的语言表达了丰富的情感。以李白的《望庐山瀑布》为例, 诗的第一句是“日照香炉生紫烟”, 这句是写诗人远望庐山香炉峰的景色:在阳光的照耀下, 团团白烟变幻成紫霞一般的云雾。第二句“遥望瀑布挂前川”, 一个“遥”和一个“挂”字写出了诗人看瀑布的角度是平视, 显然是作者已登上与瀑布几乎同样高度的山峰来观看瀑布。这样, 两句诗只交待了诗人“山上望香炉峰, 山下望瀑布”两幅图景, 略去了登山路线和行踪等相关内容, 使事件的发展呈现出巨大的跳跃性。第三句“飞流直下三千尺”, 这是诗人又从山上来到山下, 仰望瀑布的情景。诗人真切地感受到了瀑布流速之快、落差之大。可以想见那是怎样一番惊心动魄的情景。于是奇特的想象油然浮现于脑海———“疑是银河落九天”。那就是, 这瀑布应该来自于天上的银河。这奇特的想象, 表达了诗人对这一自然景观的赞叹之情。诗人用精炼的语言, 描述了壮观的景象, 表达了丰富的情感。
写唐诗故事, 就是要把诗中高度概括的事情具体化。即对古诗记叙的事情作生动、具体的描写。特别是通过对事件中人物的行动、语言和心理活动的描写, 构成一个完整的故事。这样的习作训练正符合了《语文课程标准》中对小学生习作的要求———“能写简单的记事作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。
古典文学与现代白话文会碰撞出怎样的火花呢?鄂教版语文教材第八册第22课《纪晓岚吟诗》是一篇文包诗, 也是一篇指导学生了解唐诗故事特点的例文。故事《纪晓岚吟诗》第一、二自然段的内容正是对诗歌《秋江独钓图》的具体描绘。
《纪晓岚吟诗》第一、二自然段:
红红的落日, 洒下金色的光芒。秋风吹来, 江面卷起一道道的波浪。白茫茫的芦花, 像巨龙在秋风中翻滚。归巢的水鸭, 消失在暮色中。大地在古庙的钟声里, 显得格外沉静。
文学家纪晓岚陪着乾隆皇帝在江边散步。只见江畔有一条小船, 上面有个老渔翁, 手持鱼竿, 静静地垂钓。他目不转睛地看着鱼漂, 一动也不动。不久, 水面上的鱼漂晃动了一下, 突然没入水中, 老渔翁用力拉起鱼竿, 钓上了一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。他高兴得拍着大腿, 哈哈大笑。芦草中的水鸟都吓得拍翅起飞, 扬起片片白色的芦花。
第一自然段用优美的语言描绘出“一江秋”的景色, 第二自然段动静结合写出了渔翁独钓的情趣。故事还应有生动的情节, 《纪晓岚吟诗》正是将诗歌以及对诗歌内容的具体描绘融入乾隆皇帝为难纪晓岚, 纪晓岚巧妙应答的情节中, 这样不仅丰富了诗歌的意境, 还使得故事生动、富有趣味。
要指导学生写出这样生动、有意境的唐诗故事, 就要从以下几个方面入手。
一、理解古诗的意思, 并能说出全诗主要内容
以指导学生将王维的《送元二使安西》改写成故事为例, 我先出示了学习提示, 让学生先进行独学。
学习提示:
1.查阅资料, 了解故事的创作背景。
2.熟读全诗, 借助“注释”和“字典”理解诗句意思。
3.从题目入手, 联系诗句, 概括出事件的内容。
然后让学生在小组内进行共学、交流。
进而进行小组展示、全班交流。在这一环节中, 我重点指导学生用“发问法”概括出事件的内容。先让学生就文题发问, 而后进行梳理: (1) 谁送谁?到什么地方? (2) 在什么时候?怎样送的?心情怎样?再联系诗句找到答案, 就可有条理地概括出事件的内容, 即:一个细雨纷飞的早晨, 诗人王维怀着对老朋友元二的不舍, 送他去阳关之外的安西。以此篇为例, 重在让学生学习从题目发问, 联系诗句概括事件内容的方法。
二、结合生活经验, 展开丰富想象, 并将情节补充完整
继续以王维的《送元二使安西》为例, 先看诗的前两句, 向我们描述了送别友人的时间和环境, 可让学生在诵读中抓住环境特征进行想象。学生想象、并描述出了这一番情景:
早晨, 蒙蒙的细雨, 打湿了渭城街道的尘土, 屋舍和柳树被细雨冲刷得格外干净, 空气也异常的清新。
接着诗的后两句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, 道出了诗人送别的方式:把酒话别。这一部分应是故事的重点, 因此, 思考要全面, 不妨让学生在小组内讨论——就可补白的内容进行“发问”。
在全班交流时梳理问题: (1) 什么时候开始把酒话别的? (2) 话别中, 诗人会说些什么?怎样说?老朋友又是如何回答的? (3) 诗人与老朋友是怎样分手的?学生再针对这些问题, 根据自己的理解, 合理地想象这一情景。如:可能那话别的小屋里, 灯已亮了一夜;话别中, 既有对往日的美好回忆, 也有对朋友远去他乡的担忧, 所以应该是既有叙旧的浓情, 也有相别的离愁;分手时, 是表现男儿志在四方的远大情怀, 还是表现儿女情长的缠绵, 这由学生自己决定。通过发问, 实际是在指导学生如何将把酒话别这一情景写具体、如何透过细节描写表达情感。也许这样的“发问式”指受到福楼拜指导莫泊桑写作的启发吧!有学生在自己的唐诗故事中这样写:
听到好友元二即将出使安西的消息, 我心里倍加伤感, 决定要请元二喝一壶分别酒。
我快马加鞭, 飞奔到了渭城, 来到了元二的客舍。此时, 元二已整装待发。
“元二, 且慢, 我要请你喝一壶壮行酒!”我对元二喊道。
元二看向我, 说:“兄弟, 想不到你还特意赶来送我。今天我们就干了这壶酒!”
我将酒杯倒满, 一口饮尽, 他也将酒饮完。“还记得我们共赏山水, 一同作诗, 彻夜畅谈, 可现在我们却要离别了。”我哽咽道。
他也沉重地说:“是啊, 我亦想与你一起, 但皇上已下圣旨, 要我出使安西, 我不能不去啊!”
“你出了阳关, 我们不知何时再相见了!”说完, 我不禁叹了口气, 再将彼此的酒杯斟满。我端起一杯酒, 递给元二, 轻吟到:“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人!”
他接过酒杯, 一饮而尽, 放下酒杯, 强颜道:“也许不久我们还会相见的。告辞了!”他跨上马背, 准备飞身离去。在他跨上马背的时候, 我朝他喊了一句:“兄弟, 保重。”他没回头, 只是从嘴中发出一声不太清晰地话语:“兄弟, 你也保重!”随即飞驰而去。
我望着元二的身影消失在田埂间。
在分享的过程中, 学生读着自己创编的唐诗故事, 深情满满, 听着他人的唐诗故事, 兴趣盎然。课后学生们还想多读些唐诗, 把一首首唐诗也写成唐诗故事与同学们分享。
3.自己成长的故事习作指导 篇三
师:同学们,雕塑家罗丹说过:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”请看一
(课件依次显示六幅生活图片)
师:看了这样的情景,你想说什么?
生:只要用眼睛去观察,你就会发现生活非常美好。
生:生活这样美好,是因为有许许多多美好的人。
生:如果你发现一个美好的人,就要把你的发现告诉更多的人。
师:对这样的人,大家常常情不自禁地喜欢或崇拜他们,甚至想倾注于笔端。与别人分享这份情感。今天,我们就来写一个自己喜欢或崇拜的人。
二、师生互动。选取习作素材
师:你喜欢或崇拜谁?为什么?
生:我喜欢妈妈,因为她很勤劳。
生:我喜欢校工王奶奶,她非常关心学生。
生:找喜欢吕光鑫同学,他乐于钻研。勤奋学习。
师:这几位同学喜欢与自己朝夕相处的人,有没有同学和他们不一样?
生:我崇拜赵云,因为他十分勇敢。
生:我崇拜J·K·罗琳,她曾经穷困潦倒,但始终胸怀志向,创作出风靡世界的《哈利·波特》。
生:我喜欢王二小,他不怕牺牲,是我心目中的英雄。
师:无论喜欢还是崇拜,都是因为他们有美好的品质。请大家打开记忆的闸门,静思默想,什么事能表现他的美好品质呢?
生:冬天,我们学校的丁爷爷常常很早就在校园里铲冰。
师:你要反映他的什么品质?
生:工作负责,无私奉献。
师:事例和品质是一致的。
生:去年冬天,图书楼上的一个大冰块突然掉了下来。看门的王奶奶迅速推开旁边的学生,自己的脸被砸破了。却顾不上休息,亲自把冰块清理掉。
师:大家看,这件事能表现王奶奶什么品质?
生:关心学生胜过关心自己。
师:你是要表现这种品质吗?
生:是的。
师:事例和品质也是一致的。
生:吕光鑫遇到数学难题,仔细钻研,不达目的,誓不罢休,被称为“数学大王”。
师:这不是一件具体事例。他哪一次钻研难题给你印象最深?
生:昨天上午。我们一起钻研一道数学难题。我觉得太难了。就不想做了,但他坚持不懈,苦思冥想,终于做出来了。
师:这才是具体事例。
生:我的妈妈下岗了。虽然家里钱不多,买不起昂贵的化妆品,但是她仍然很爱美,经常用黄瓜皮贴脸做美容。
(笑声)
师:一滴水能折射出太阳的光辉,一件平凡的小事却能反映出妈妈不平凡的心。你太有才了!我太喜欢你了!
生:我最喜欢周杰伦。他不仅歌唱得好,还十分孝敬妈妈。
师:你从哪件事看出来的?
生:他常常陪妈妈逛街、聊天,还写了一首歌——《听妈妈的话》。
师:你不是普通的“追星族”、“发烧友”,而是很有品位的音乐爱好者。你除了关注周杰伦的演技,更关注他的为人,眼光独特!建议你写作文的时候,重点写他孝敬妈妈的事例。
三、品读例文,感悟习作方法
师:老师也有一个喜欢的人。请大家读一读我写的作文片段,猜一猜他是谁?
(出示下水作文片段:“谁要喝汤?”伴随着浑厚的男中音,一个皮肤稍黑、身体稍胖的中年男子出现在同学们面前。他把桶放在桌上。挺起的“将军肚”紧贴着桌沿。他扶了扶眼镜,仿佛生怕眼镜从鼻梁上滑落。就在这时。已经有六七只小手端着六七只小碗伸到他面前。“别急!别急!放在桌上,别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。“老师,给我再来一碗。”王羽嘉一边说一边把碗递到了他面前。他笑了笑,问道:“小汤神,今天打算喝几碗?”说话间,王羽嘉已喝了两碗,哈了口气说:“再来一碗!”他一边给王羽嘉舀上第三碗,一边开着玩笑:“照这么喝,你的肚子快和我差不多了!”他转身朝着万嘉鹏:“今天汤不错,来一碗!”万嘉鹏把碗反放,头摇得像拨浪鼓:“不喝!”他露出和蔼可亲的神色,诚恳地说:“不喝汤可不好!给点面子,来一碗!”经他这么一说,万嘉鹏心甘情愿地喝了一碗。见万嘉鹏喝了汤,他满意地笑了,点了点头说:“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”)
师:他是谁?
生:(齐)徐老师。
师:老师给学生打汤,是每天都在你们身边发生的小事。大家找一找,哪些句子最能表现徐老师关心学生?
生:我从徐老师的语言中看出来“别急!别急!放在桌上,别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。
生:还有这一句——“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”
师:除了人物的语言,还有其他吗?
生:我从神态看出来——他露出和蔼可亲的神色,诚恳地说……
师:徐老师为什么有这样的神态?
生:是为了让学生多喝汤。
师:当学生喝完汤,徐老师的神态有了什么变化?
生:他满意地笑了。
师:从不同的神态,我们体会到了徐老师对学生的关心。看来,除了选好具体事例,我们还要抓住人物的外貌、动作、语言和神态,才能把人物写活,写生动,写出个性。
四、学生练写,教师巡视指导
师:请同学们把自己喜欢或崇拜的人的这件事写下来。
(约10分钟,有的学生写好了。教师鼓励学生交流,分享习作成果。)
五、展示初稿。指导评议修改
师:我们来交流一下。“七分文章三分读。”你要把对他喜欢或崇拜的感情读出来。
(实物投影仪显示习作)
生:(读)“嘭!嘭!”这是什么声音?原来是校工丁爷爷正在学校门口铲冰。只见他穿着一件咖啡色棉袄,躬着身子,手拿铁锹,一下一下地铲着。我走到他身边说:“丁爷爷,您起这么早,不冷吗?铲了这么多不累吗?”他对我说:“孩子,不铲干净点,你们这些调皮鬼。不知要摔多少跟头呢!”我这才看清,丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠,胡子、眉毛都蒙上了一层白霜,嘴里还不断地呼出一阵阵白气,握住铁锹把的手上裂开几道口子。丁爷爷拍了拍我的肩膀。又弯下身子一下一下地铲冰了。
师:同学们认为她写得怎么样?评一评。
生:我认为写得很好。她选取了丁爷爷为防止同学们滑倒,早晨铲冰这件事,表现丁爷爷关心学生,能从平凡的小事中看出不平凡的品质。
师:你真会评!一是先夸作者,让他有写好作文的信心;二是从整体上评价文章,这是一种很重要的方法。
生:我欣赏这一句——“只见他穿着一件咖啡色棉袄,躬着身子,手拿铁锹,一下一下地铲着。”这句话写出来了丁爷爷的衣着和铲冰的动作,给人感觉很真实,很具体。
生:还有这一句——“我这才看清,丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠,胡子、眉毛都蒙上了一层白霜,嘴里还不断地呼出一阵阵白气,握住铁锹把的手上裂开几道口子。”外貌描写又传神又具体。
生:丁爷爷说的话很符合老年人的特点——“他对我说:‘孩子,不铲干净点,你们这些调皮鬼,不知要摔
多少跟头呢!”
师:这几位同学是从细节上评价。同学们真会评,既看整体又重细节,找了很多优点,老师也觉得她写得很精彩。不过,我还有一点小建议。当你问丁爷爷时,丁爷爷在铲冰。他是怎么说的?能不能把动作和神态加上去?
生:(略作思考)他抬起头,笑呵呵地对我说。
师:为什么要这样加?
生:这样更能表现丁爷爷和蔼可亲的样子。
师:改得真好!
(掌声)
师:我刚才夸一个同学太有才了。请这个太有才的人到前面来!
(笑声)
师:刚才我夸了他,是因为他选材好,到底写得怎么样呢?我们来听一听。
生:(读)吃完晚饭,做完了家务。我知道妈妈又开始运用她的“黄瓜疗法”做美容了。她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮,再放了一盆清水,洗干净脸。然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上,最后慢慢地坐在椅子上,开始闭目养神。妈妈的头一动也不动,那一本正经的滑稽样惹得我和爸爸直想笑。爸爸忍不住说:“你真是‘老黄瓜刷绿漆一装嫩。”(笑声)妈妈因为脸上放了黄瓜皮,说话不方便,但还是从牙缝里挤出了一句话:“这可是既省钱又安全的美容秘方啊!要不要我帮你们试试?”我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容,却看到了妈妈那颗永远年轻的心。
(热烈的掌声)
师:你认为他写得怎么样?
生:他写得生动有趣。妈妈用黄瓜皮美容,还“从牙缝里挤出了一句话”。
师:我们平时不是说话吗?你为什么用“从牙缝里挤出了一句话”?
生:因为妈妈脸上放了黄瓜皮,说话不方便,只能用“挤”。
师:这个词太妙了!
生:我特别欣赏最后一句——“我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容,却看到了妈妈那颗永远年轻的心。”这句话非常自然地写出了妈妈乐观的生活态度。
师:你的想法和老师不谋而合!这句话画龙点睛,简直就是神来之笔!我还要夸一夸他,你真是太有才了!
(笑声)
(老师用红笔画出最后一句,打上三个五角星,学生投来无比羡慕的目光)
生:这句话特别有生活情趣——爸爸忍不住说:“你真是‘老黄瓜刷绿漆装嫩。”从这里看出爸爸也很幽默。
师:爸爸的幽默可能跟谁有关?
生:跟妈妈有关,是妈妈对生活的热爱深深地感染了我和爸爸。
师:不仅是我和爸爸。还包括周围所有的人,是妈妈让大家更加热爱生活。因为生活是——
生:(齐)美好的。
师:除了选材好,语言描写好,还有了吗?
生:动作也写得好一“她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮,再放了一盆清水,洗干净脸,然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上,最后慢慢地坐在椅子上。开始闭目养神。”动作写得很具体,还很有条理,用了“先……再……然后……最后”这样的词语。
师:这篇习作的精彩之处真多!不过,老师还有一处耍和你商量商量。黄瓜皮很薄,这里用的是“一条一条”,用什么词更恰当?
生:一片一片。
师:把黄瓜皮“放在脸上”,然后“坐在椅子上”,可以怎么改?
生:贴在脸上,躺在椅子上。
师:这样一改更加准确了。瑕不掩玉,老师还要夸一夸你,真是太有才了!刚才老师喜欢你,现在都快崇拜你了!让我们把最热烈的掌声献给他!
(掌声经久不息)
六、总结延伸。保持习作热情
师:我发现大家不仅有一双善于发现美的眼睛,还有一支善于表现美的笔。“文章不厌百回改”,课堂上,我们写了一个重点片断;课后,大家补充完整,并修改。下节课我们继续交流,相信大家能带来更多的精彩!
教学感悟
1、习作课。掀起你的盖头来。多年来,我们大多把研究的目光集中于阅读课,很少关注习作课。无论是名师的展示课,还是青年教师赛课,常常是清一色的阅读课。即使偶尔有习作课,也往往是自创题材或是素描练习,执教教材中的习作更是少而又少。究其原因,一方面,习作教学生成远远多于预设,对教师的知识储备、课堂信息捕捉能力、课堂调控能力要求较高;另一方面,教材中习作多是学生自主选材,教师难于指导。然而,这些习作的教学恰恰是一线教师无法回避又最感困惑的事情。习作课,特别是教材中的习作课,应该掀起益头来了!
2、儿童习作是一种被引导的创造。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教学中,我走进学生的现实生活,引导学生关注生活,去发现人性美、感受人性美和表现人性美。我始终把握一点——着眼自主表达,实施有效引导,即教师的引导要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间,鼓励学生有创意地表达,从学生的笔端流出的是真话、实话和心里话,而不是假话、空话和套话。根据本次习作要求,我把教学重点落实在指导学生选取素材,感悟写法和学会评改上。在有指导的习作实践中,学生的观察、思维、表现、评价等多种能力得到了提高。
3、习作是儿童进行自我教育的过程。肖川博士认为,写作可以提升思想,是用言语不断地调整思想坐标的过程。思想需要提升,写作当之无愧。思想寄托在山水之间,珍藏在心灵深处,彰显于实践之中。本节课,学生的习作过程体现了对生活的自我探索和表达的自我需要。学生作为学习者,每一次发现,都是自我感受和深入认识的新起点;每一次探讨,都需要把握他人的智慧和自己的思考;每一次成功,都有自我内心的喜悦,更乐意与他人分享这份喜悦。学生的习作在表达生活中以真来充实,以善来滋养,以美来感染和熏陶。率真而有童趣,我想。习作教育意义就在于此吧!
注:本课教学内容为苏教版国标本五年级下册习作6。
4.自己成长的故事习作指导 篇四
——教学设计
吉林省榆树市城发乡李合中心小学校
宋洁辉
老师的故事 第一课时习作指导
表达内容:
最近学习的几篇课文,刻画了不同类型的老师形象:有的对学生充满爱心,有的经常给学生以鼓励,也有的不经意间给学生泼了冷水。在六年的小学生活中,你对教过你的老师一定有值得回忆的故事。习作要求: 1.选择你比较熟悉、印象深刻的老师来写; 2.具体写出老师对你说过的话,或者做过的事; 3.描写老师的语言、行为及神态。
习作重点: 学生通过具体事例来表现人物,学会表达情感的方法。习作难点:
1.选择的事例具体,能表现人物的特点。
2.通过时间的回忆,表达对老师的怀念与尊敬之情。习作方法:比较法。习作过程:
一、谈话导入:
同学们,当你们还未上学以前,你们幼小的心灵中一定会认为天下最可亲的人是你的爸爸、妈妈,或是外公外婆,爷爷、奶奶,当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长时,你们就会认为老师是最可亲的人。现在,你们的小学生活即将结束了,回顾这六年的学习生活,想一想,教过你们的班主任老师、音乐老师、体育老师、美术老师、、、、、、这些老师一定在你们的心中留下了美好的印象,许多年以后,你们还会清晰地记得他们的音容笑貌,从心底激起对他们的热爱与感激。此时此刻,如果要让你表达这样的情感,你会怎样去叙述老师的故事呢?这节课,我们就来进行习作指导《老师的故事》请同学们看大屏幕(出示表达内容)。
二、习作指导开始。
1.同学们齐读表达内容。
师:孩子们,对于表达内容你们清楚了么?从中你了解到本次习作的要求了么?
生1:1.选择你比较熟悉、印象深刻的老师来写; 生2:具体写出老师对你说过的话,或者做过的事; 生3:描写老师的语言、行为及神态。具体指导习作:
2.忆,生发情感。(分别出示照片),打开记忆的闸门,回忆师生相处的学习生活,分别找同学说一说照片里的故事,让学生回忆,诉说师生间的情感故事。
3.删,选择素材。根据刚才的回忆,同学们一定忆起了许多美好而难忘的瞬间,请你们动笔把这些具体的事写在本上,一一回顾、梳理,然后,把自己认为不够典型的事删去,最后留下最典型的一两件事。
4.说,讲述情感。先同桌互说,再指名说说,为什么留下这一两件事,讲述其背后的故事。引导学生选择自己熟悉的真实材料。
5.写,抒发情感。动笔把刚才说的事写下来,抒发自己和老师之间的真挚情感。
6.读,交流情感。把写完的习作读给自己听,自行修改;和同桌彼此交换读,给对方提出意见,取长补短;把有代表性的习作读给全班同学听,师生共同体会师生情。
三、作文之旅: 1.确定写谁。
2.抓住外在特点,按照一定的顺序去写。(可以写得更加生动。)
3.写出人物的内在特点。(通过具体事例,具体描写人物。)4.出示范例:对人物的外貌描写:
(1)罗老师喜欢穿一件黑色的运动服,一双白色运动鞋。他的发型就像一个茶壶盖;眼睛又大又圆,眼神特别柔和;一笑起来特别灿烂,他总是那么平易近人,一点距离感也没有。人们都说微笑是全世界的通行证,罗老师的那抹笑啊,一下子使我们成为了他的朋友。(2)孙老师是我们班的数学老师。她中等身材,35岁模样。一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。她的语言总是那么含意深刻,那么奇妙,引人发笑。(3)这个女老师姓孟,因为她年轻,顶多不过20岁,所以,我们都叫她小孟老师,也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小孟老师长着高高的个子,衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳叶眉,柳叶眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,还有一张能言善辩的小嘴。小孟老师梳着一条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
(4)李老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色的光环。出示习作例文。
四、完成习作。
把自己的习作写好,抄写在作文本上。附:习作例文
老师的故事
感恩您,我的老师
时间过得真快呀!一转眼,六年的小学生活过去了。六年中,我最感恩您——王老师。您不仅在学习上给了我极大的帮助,而且在生活上也是那样无微不至地关怀我,给我留下了难忘的印象。
您是位年轻的女教师,瘦瘦的脸颊,高高凸起的颧骨,一双有神的大眼睛闪着智慧的光芒,那双纤细的手常常写出一篇篇美文。您知识渊博,工作一丝不苟,平时对我们既严格要求,又十分关心,大家都很爱戴您。
王老师,您还记得我五年级那次倒霉的考试么?我想您一定不会忘记。我的数学只得了78分,家里人都气得摇头。是您那温和可亲的劝说平息了我家人的怒火。您还语重心长地教育我。那耐心细致、循循善诱的话语,像涓涓细流流进了我的心田。我开始用功读书,终于我的成绩提高到了85分,那时我是多么高兴呀!
王老师,还有一件事,至今让我记忆犹新。
那天,天空乌云密布,像倒扣着的锅底。远处,雷声阵阵,电光闪闪。很快,黄豆般大小的雨点稀疏地落下来。不一会儿,闪电越来越亮,雨点开始大起来。没有带雨具,我焦急地等待着妈妈来接。由于雨水大,我的鞋子和裤子都被雨淋湿了。我感到非常冷,并不住地哆嗦。正当我冷得缩成一团时,突然雨停了——一把雨伞遮在了我头上。啊,是王老师!我抬头望着您那慈祥的面庞,只见您的脸上挂着妈妈关爱孩子般的笑容。您搂住我,和蔼地说:“我送你回家吧!”一路上,您举着伞,怕淋着我不时地把伞向我这边移,您的一半身体都淋得很湿。这时我竭力学着大人的口气对您说:“老师,您看,您为了我,衣服都湿了。”您抚摸着我的头说:“没事儿,老师不怕!”我的脸湿润了,不知是泪水还是雨水。这时,快到家了,我听到有人叫我:“慧慧!”“妈妈!”我大声说,“妈妈,是王老师送我回来的。”。“太谢谢老师了!”妈妈带着歉意说。“没什么,应该的!”我抬头望望您,又望望妈妈,啊!老师,您太像妈妈了。
敬爱的老师,您对我的培养,我忘不了;您对我们班付出的点点滴滴,我们更是难以忘怀。操场上,忘不了您和我们跳绳、踢毽子、打排球时精神抖擞的身影;办公室里,忘不了您批改作业时专注的神情;教室里,忘不了同学生病时您焦急的神情;闲暇时,忘不了您灿烂的笑容......我想请清新的晨风为您而吹拂,送去我的真挚祝愿;我想请明媚的旭日迎您而升起,带去我衷心的祝福;我想请可爱的小鸟为您歌唱,捎去我的诚挚问候。老师,谢谢您!
说课稿
----《老师的故事》习作指导
吉林省榆树市城发乡李合中心小学校
宋洁辉
说课稿
尊敬的各位领导、老师,大家好!
我今天说课的内容是《老师的故事》习作指导。说教材
《老师的故事》是长春版六年语文下册第十一版块表达的内容。本版块三篇课文讲述的都是关于老师的故事,尤其是《我的老师》更是直接触及师生情谊。此项表达就是据此安排的,目的是学习几位作者描写人物的方法,同时延续情感,借这样一次习作来整理六年来的师生情。
说学生
小学六年的学习生活即将结束,无论学生还是老师,心里都会充满不舍和留恋之情。本次表达作为最后一项语文学习内容,以表达情感为主,正是顺应了学生的情感需求。由于六年级是个特殊阶段,学生面临毕业,思想波动大,同时,因为师生间的情感深厚,很多孩子都会有对师生情不吐不快之感。
说教学目标
知识与技能:通过一两件具体的事,表达对老师的真情实感。过程与方法:学习通过具体事例来表现人物和表达情感的方法。情感态度与价值观:
1.激发学生对老师的敬爱之情。2.懂得感恩。说教学重点
学生通过具体事例来表现人物,学会表达情感的方法。说教学难点
1.选择的事例具体,能表现人物的特点。
2.通过时间的回忆,表达对老师的怀念与尊敬之情。说教学程序
忆,生发情感----删,选择素材----说,讲述情感----写,抒发情感----读,交流情感。
这样的教学设计,目的是有针对性的创设情境,调动已有的生活经历,对师生情有不吐不快之感。只有这样,学生才能说真话,说心里话,因为,习作不是为了完成任务,而是一次真实的情感表达的过程。
以上教学设计的理念是:在习作指导的过程中,充分运用应有的生活经验,运用直观形象的教学手段,多媒体的整合可以起到一种桥梁的作用,所以,我充分运用了电化教学手段,创设情境,激发学生的写作兴趣,让学生想说、爱说、愿说,更想把想说的内容写下来,从而达到写自己喜欢写的老师,抒发难忘的师生情,进而懂得感恩,懂得感恩一切。
教学反思
-----《老师的故事》习作指导
吉林省榆树市城发乡李合中心小学校
宋洁辉
《老师的故事》习作指导教学反思:
表达《老师的故事》习作指导这节课,主要是让学生学习本版块几位作者描写人物的方法,同时延续情感,借以整理六年来的师生情。上课伊始,我用谈话法导入新课,让学生了解本节课的学习任务。接下来利用多媒体出示几张不同时间拍摄的照片,让学生回忆师生间的美好时光,回想和老师在一起做的事情,由此激发学生的写作兴趣。
这样的教学设计,目的是有针对性的创设情境,调动已有的生活经历,对师生情有不吐不快之感。只有这样,学生才能说真话,说心里话,因为,习作不是为了完成任务,而是一次真实的情感表达的过程。
接下来,我采取比较法指导学生选材,也就是让学生把自己想到的师生之间所有的往事都写上,然后一一回顾、梳理。把自己认为不够典型的事删去,最后留下最典型的一两件事。
在直到习作的过程中,我出示了这样的表达提示:
1.确定写作对象。在小学六年的学习生活中,我们每个人都一定遇到过许多老师。写哪一位呢?要认真回忆,选择一个比较熟悉、印象深刻的老师来写。只有熟悉、印象深刻,才有东西可写,才能写得真实、流畅,进而抒发真情实感。
2.选择具体事例。要思考具体写什么。老师给你留下的印象深,一定是那个老师说的话,或者做的事在你的记忆中烙印很深,因此能时时想起。那么就来写一写这件事。把它们具体地写出来,就能打动读者,产生感情上的共鸣。3.抓住人物的特点。老师的特点各不相同:有的幽默,有的认真,有的可亲,有的活力四射。怎样才能把这些特点表现出来呢?我们必须抓住人物的语言、动作、神态等具体细节,这样才能把人物形象写得生动鲜明。
在说的这个环节中,我先让学生同桌互说,在选择个别同学发言,作为老师,我适当的相机指导,让学生们能够选择自己熟悉的真实材料,注意围绕中心选取典型材料。并学习本版块的几位老师的描写人物的方法来把师生情写下来。
5.四年级语文园地习作作文成长故事 篇五
每个人都有自己的成长故事,也都增长了许多知识,学会了许多本领,我在我的成长故事里,非常重要的就是写毛笔字。
毛笔字是中国的国粹,已有5000多年的历史。现在练习毛笔字的人也渐渐变多,都已经流传到了外国,可想而知毛笔字是多么受世界欢迎。我也是一个毛笔字爱好者,前几天还去了安阳中国文字博物馆,知道了毛笔字的博大精深。我最清楚的就是第一次写毛笔字。写毛笔字和写钢笔字是一样的,都要讲究顿笔、行笔。收笔,不过不同的就是,毛笔可以控制粗细,但钢笔却不能。所以在第一次写的时候就懂得了经验,写毛笔字肯定要先练笔画:横,在连横的时候,要写平。但在心里念着,手上却不是这样写的,写的歪的都快成竖了,不过经过长时间的练习,也就慢慢的熟练了!练毛笔字就是这样,要慢慢的来,不能一上来就想写作品,那就是不可能的。就像小孩走路一样,要一步一步来,要慢慢适应这个环境。这就是写毛笔字的真谛。
这就是我非常重要的成长经历,写毛笔字。它让我变得心平气和,不早像以前那样暴躁!
6.自己成长的故事作文 篇六
十一年前,在一个并不富裕的家庭里出生了一个女孩,那就是我。
从我记事起,父母陪我的时间就少。我知道,他们之所以不能时常陪在我身边,是为了多挣点钱,好让我和弟弟过上好日子。
第一次上幼儿园,别的小朋友都是爸爸或妈妈来接,而我却是一个人走回家。第一次到小学报名,别人都是爸爸或妈妈陪着,而我却是外婆陪着。学校举行活动,别的同学有父母陪着,而我没人陪。考试得了高分也无人分享,就算告诉外婆,外婆也不会说什么。想到这些,不禁又勾起了我对父母的思念。
记得有一次,我死缠烂打要爸爸给我买蛋糕,可是说什么爸爸也没有答应。当我觉得没希望的时候,爸爸却买蛋糕回来了,我喜出望外。正当我吃得正乐时,看见了爸爸的眼睛里闪着忧愁的目光。我忽然想起爸爸回来时身上没有多少钱了。吃着甜甜的蛋糕,我的心里却不是滋味。
随着时间的流逝,我已慢慢懂事了。
有一次,外婆的手上不小心扎进了一根细小的刺,想要拿针挑出来,无奈眼睛模糊看不到刺在哪里,只好让我帮忙。我发现外婆的手上起了厚厚的老茧,心想:这么多年,外婆照顾我不容易,我已长大了,应该给外婆分担点什么才行。于是,我把外婆泡在水里的一盆衣服一口气洗完了。洗完后发觉背都酸了,可是外婆几乎每天都洗,那该有多累啊,我应该帮外婆做更多的事才是呀!我开始跟着外婆学做家务。慢慢地,我可以帮外婆做很多事情了。
7.自己成长的故事作文 篇七
那一次,爸爸单位举行活动,去了一个拓展基地。我平时就是一个皮猴子,什么八米高的秋千、独木荡、木板上自行车,每个项目都玩了个遍,一个都没有难倒我的。最后我决定去挑战“终极大boss”——攀岩。
这个攀岩有五层楼那么高,我仰头望着攀岩墙,有点眼冒金星、直冒鸡皮疙瘩。“这也太高了吧!万一我摔下来,骨肉分离了呢……”瞧瞧我当时波澜起伏的心理活动,你就知道原来我也有“怂”的时候。我想临阵脱逃,可是大丈夫说出的话怎么能收回呢?我鼓起勇气,立马冲向攀岩的等待区。
工作人员把一根安全绳索扣在我身上的安全铁环上,又给我讲解了相关安全要领。全部准备就绪了,我深吸一口气,开始手脚并用了。左脚踩在一块凸起的小岩石上,右手扣着一块岩石,重心要稳。右脚又蹬在上面一块岩石上,左手勾住那一块……就这样我不断地抬头找支点,咬着牙,像一直壁虎一样把自己牢牢粘在攀岩墙上。
大约爬了一半的高度时,我的体力透支了一大半,身体也不听使唤地颤抖起来。我的呼吸变得急促起来,脸热得不行,手臂也越来越没有了力气,好像有一只无形的大手要把我往下拉。下面的工作人员看我有点坚持不了,对我说,“小朋友,你不行了就松手,上面机器会把绳子给你降下来的”。我别无选择,想松手,但又觉得不甘心。
“笑笑,加油,你可以的,再坚持下!”“你看,你的左上方有个支点的,左脚稍微抬下踩上去……”妈妈的鼓励在为我雪中送炭。顿时,我像重新被打了气一样,决定迎头挑战。想说放弃确实很容易,但好不容易有个攀岩的体验,又怎能轻易举白旗?
我艰难地低头看了看,终于看到那个支点。我把左脚也慢慢地移了过去,踩到新支点石了。“抬头,右上方的岩石看看,右手能不能抓到……”又传来妈妈的提醒声。我的右手使劲一抓,也换到了新的支点上。迈过这个坎后,我又重新调整了自己的呼吸,我对自己又充满了信心,鼓起勇气慢慢往上爬。耳边不断传来妈妈的加油、鼓励声。
8.自己成长的故事作文300字 篇八
在平平淡淡的日常中,许多人都写过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编精心整理的自己成长的故事作文300字8篇,希望对大家有所帮助。
自己成长的故事作文300字 篇1在我记忆的天空中有许多美丽的星星,每一颗星星上都闪烁着一个成长的故事。比如小时候第一次溜冰,第一次弹琴,第一次学骑自行车,都给我留下了难忘的印象,我对第一次学溜冰时的经历至今记忆犹新。
那是我六岁的时候,第一次学溜冰,简直是洋相百出。有时屁股摔到地上,痛得我哇哇叫,有时小心翼翼的手撑着地,滑稽可笑,还有时四脚朝天,摔得像个小乌龟呢!摔得我都痛死了,于是我赌气说不学了,妈妈耐心地劝导我凡事不能三心二意,否则领会不到成功的喜悦。旁边的一位大姐姐也为我加油,她说:“别怕,我来牵你的手。”我到现在还清楚的记得她温和的笑容和牵我的那双有力的手。
后来我在大姐姐的帮助下慢慢地溜,终于掌握了溜冰技巧,高兴得不得了,心里觉得十分开心和自豪。
成长中总伴有困难,但随之而来也会有喜悦与收获,就像学溜冰一样,我们要勇敢面对成长中的挫折与磨难,做个像乌塔一样勇敢独立坚强的人。
自己成长的故事作文300字 篇2在一次素质培训课上,老师出了这样一个题目,让大家在纸上画一幅画,内容是对自己的成长产生过深刻影响的人、物或者事件,然后每个人通过这幅画来讲述自己成长的故事。
人各有不同,画也各有特点。老师收上画后问,“谁先来讲自己的故事?”一个年轻的女孩子主动站起来。她穿着休闲上装和仔裤,一双平底的旅游鞋,脸上洋溢着青春的笑容。老师让她做自我介绍然后给大家讲故事。她大踏步地走上讲台,热情地介绍了她的名字和现状,接着开始了激昂的演讲。画上是一所很大的学校。她说她出生于一个贫困的农村家庭,家中有兄妹四个,她是老大。小时候,她很聪颖好学,很喜欢读书的感觉。可是由于家境的窘迫,为了弟妹也能读书,她只好在初中毕业时被迫放弃了继续求学,无奈地结束了自己读书的梦想。那段时间,她失落痛苦极了,对学校的渴望成了她心中永远的痛。可是坚强的她并没有摧毁自己向前的勇气。她默念着“化悲痛为力量”的警句,暗暗发誓一定不要放弃,她要活得更好,抓住今后的每一个机会。尽管现在的她还没有成就,也只是刚刚竞选成功的一名小小的村妇代会委员。可是在她的眼里,却满是青春的张扬和不灭的希望。挫折并没有把她打倒,反而更激发了她的斗志。
自己成长的故事作文300字 篇3我的成长故事有很多,记得的也很多。就说说最近发生的事吧,我说了还有些脸红。
就是期末考试的前一天晚上的事,上午英语补习班老师退的五十元钱。我花了二十六元钱,买了一本《洛克王国的秘籍》的玩游戏的书。晚上书被我妈妈发现了,妈妈问我书是那里来的。我骗妈妈说是鄂玉龙送给我的。妈妈不相信我的谎话,一再追问下,我只好说实话了。妈妈非常生气。给爸爸说了。爸爸也非常生气,说等期末考试完了之后再和我算账。
我很害怕,怕爸爸打我。
怕爸爸把我打得头破血流。
我已经认识到自己的错误,以后不会再犯,我一直没有勇气向爸爸妈妈当面承认错误。在这里我向爸爸妈妈和大家保证我以后不再犯同样的错误。请同学们引以为戒,不要学我。
自己成长的故事作文300字 篇4今天下午,我早早的来到学校。不一会,班里似乎都来齐了。
马老师从门外一步一步地来到教室里。马老师说;“最近各组都研究了诗人的诗、诗人的故事,等上课了由6人小组上台表演”老师又让我们在组里说一说,还没等老师说完,我们便回头在组里说说。啊?当时的场面真让人惊讶。班里的同学都投入状态之中去。个个说得那么精彩。
可恶的铃声响了,真大小同学们的积极性。因为只要铃声一响,我们必须停下来。马老师说:“好了,哪个小组上台展示”我们都高越的举起手来。马老师说;“江亚楠”这组吧。展示完,又叫了个小组,这是第2轮了我们都举起手马老师就是不叫我们,该第三轮了,马老师说;“何峰这组吧”嗨?可叫到我们了,我心里想道。我们5个人都带着紧张的表情,虽然个个都没说出紧张两个字,可是我一看她的表情就知道他很紧张。表演结束了。我们很开心。
自己成长的故事作文300字 篇5我叫***,今年11岁了,现在是创新街小学六年级的一名学生。
在新的一年里,我觉得我长大了不少。我学会了帮爸爸妈妈干一些我力所能及的事情,比如:洗袜子,红领巾,刷碗,擦桌子。以前的我不但不会给爸爸妈妈帮忙,反而在一旁捣乱,帮倒忙。以前我的学习总是要让爸爸妈妈在一旁催我。而现在,我变得很自觉,写完作业,会预习,复习了。以前,我总是喜欢向大人顶嘴,还会像大小姐一样命令爸爸妈妈,让他们给我倒水,梳头。现在,我变成了一个乖乖女,不再像大小姐一样地命令别人,也不会再给爸爸妈妈顶嘴了。
我真的长大了!变得很懂事,很自觉了,我战胜了恐惧!战胜了困难!敢自己睡觉了,想想自己真的长大了,我好开心呀!
在今后的`日子里,我一定要做好生活中的每一个细节,把握好人生中的机会,不再向幼时的撒娇,胆小。我要做一个胆大,细心的女生。一点一点学着长大!
自己成长的故事作文300字 篇6在我这些年的成长过程中,发生的事情丰富多彩,数不胜数,而唯独这一件事让我流连忘返,印象非常的清晰。
有一天,我来到商场,在那里看到了一辆我梦寐以求的自行车,我缠着爸爸妈妈给我买,可他们就是不肯,最后在我死缠烂打的攻势下,他们还是同意了。我终于有了一辆真正意义上的自行车。我带着心爱的自行车来到了广场上,迫不及待地骑了上去,还没坐稳,就立马摔了下来,我抽泣着说:“你这车子,怎么能恩将仇报呢!”于是,我又继续爬了上去,小心翼翼地骑了起来,我得意洋洋地抬起头正想好好威风一番,可出乎意料又摔了个“狗啃泥。”但是这么小小的挫折我是不会屈服的。我又努力的站了起来,心里五味杂陈,既害怕又激动,我几乎全身上下都开始冒冷汗。在我的不断尝试下,车子跟着我的脚步一步一步地动了起来。我发现现在是越骑越顺了,我开心地大叫起来:“我成功了,我成功了。”
“世上无难事,只怕有心人!”这次的事情告诉我们,凡事再困难,只要我们尽力去做,终究会有成功的一天。这就是那个令我终身都无法忘记的故事了,那一天,我过得很开心!
自己成长的故事作文300字 篇7这是08年的第一场雪,来去匆匆,我还没来得及感受雪花飘落时那纯净的跳跃着的快乐,它就消失不见了,仿佛我们逝去的童年……
小时候,别人都以为我是一个男孩子,曾经穿着裙子去医院看病,病历上写的仍然是“性别:男”。我也一度认为自己是个男子汉。拒绝穿裙子,拒绝和女孩玩耍,喜欢迷彩的衣裤,喜欢和男孩子们玩大战,把他们打得哭鼻子让我很有作为男子汉的成就感。5岁的时候,我把两个小男孩打得哭着回家了,他们的家长找到我爸爸告状,爸爸先是道歉,然后领出我来给他们家长看。很讽刺,我还不足30斤,比他们小两岁,还是女孩。他们分别挨了自己家长的一巴掌,被骂作没用的东西。说到这里我应该很得意,但故事还没结束,我记得这件小事是因为之后发生的事。他们走后,我真的被爸爸结结实实的打了一顿。爸爸守着外人维护我,是让外人不敢欺负我,别人走后打我,是不要让我去欺负别人。爸爸告诫我:没有事不惹事,有了事别怕事!那天,这句话刻在了我心里。
回忆占生活比例很多的时候我们就老了。也许我老了,开始回忆了……以后的每天,我会写一件童年的往事……
自己成长的故事作文300字 篇8我叫***,是客家人。“蔻”字客家话读kǜ, kǜ的发音是“cute”。
“cute”大家知道了吧,妈妈希望我永远天真、可爱。
记得我第一次自己吃饭的时候,满脸是饭,不过我很快就适应了,还学会使用筷子。我第一次学会走路以前,都是妈妈和爸爸弯下腰扶着我走,你看,现在我又能走又能跳还能跑呢!
9.关于自己成长的故事作文300字 篇九
在日常的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编帮大家整理的自己成长的故事作文300字9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
自己成长的故事作文300字 篇1大家好,我叫***。是一个活泼的孩子,也是一个淘气的小男孩。我有许多成长故事。
现在就让我讲一讲我的成长故事吧:有一次,那年我才3岁。哥哥,爸爸和妈妈带我去了北京天安门,我高兴的活蹦乱跳,我东跑跑,西跑跑。一会儿跑累了。妈妈说:“世江,跑累了吧,骑在哥哥的脖子上吧”。我一听心里乐开了花,我马上让哥哥蹲下来。当我骑在了哥哥的脖子上时发现天安门广场人山人海,热闹非凡。突然,我想上厕所。就说:“爸爸我想上厕所”。可爸爸听成了想喝奶,爸爸就把奶瓶给了我。我憋不住了不小心尿在了哥哥的脖子上。爸爸说:“臭小子,想尿尿怎么尿在了哥哥的脖子上啊”。妈妈生气了吵爸爸说“怎么不想一想是不是自己的错就吵孩子”。这是我想:好了妈妈你就别吵爸爸了,下一次我表达清楚意思就行了吗。
在我成长过程中还有许多事情让我难忘,我一生都不会忘记。
自己成长的故事作文300字 篇2今天下午,我早早的来到学校。不一会,班里似乎都来齐了。
马老师从门外一步一步地来到教室里。马老师说;“最近各组都研究了诗人的诗、诗人的故事,等上课了由6人小组上台表演”老师又让我们在组里说一说,还没等老师说完,我们便回头在组里说说。啊?当时的场面真让人惊讶。班里的同学都投入状态之中去。个个说得那么精彩。
可恶的铃声响了,真大小同学们的积极性。因为只要铃声一响,我们必须停下来。马老师说:“好了,哪个小组上台展示”我们都高越的举起手来。马老师说;“江亚楠”这组吧。展示完,又叫了个小组,这是第2轮了我们都举起手马老师就是不叫我们,该第三轮了,马老师说;“何峰这组吧”嗨?可叫到我们了,我心里想道。我们5个人都带着紧张的表情,虽然个个都没说出紧张两个字,可是我一看她的表情就知道他很紧张。表演结束了。我们很开心。
自己成长的故事作文300字 篇3我叫***,是客家人。“蔻”字客家话读kǜ,kǜ的发音是“cute”。
“cute”大家知道了吧,妈妈希望我永远天真、可爱。
记得我第一次自己吃饭的时候,满脸是饭,不过我很快就适应了,还学会使用筷子。我第一次学会走路以前,都是妈妈和爸爸弯下腰扶着我走,你看,现在我又能走又能跳还能跑呢!
给我印象最深的是我4岁半的时候上深圳电视台“饭没了秀”节目的事,那一次,我和爸爸、妈妈得了第一名;并且我还拍了30秒的20xx年春节贺岁广告,别看这短短的30秒,为了拍它,可“浪费”了我一上午的时间。我拍“饭没了秀”节目的时候,导演给了我7页稿子。一开始妈妈说,这稿子太长,我太小了,我背不下来,就没有强迫我背,对我的要求放松了一点。在强子哥哥那里检查的时候没过关,可是导演小雪相信我一定行。没办法,只好回到家里苦背那长达七页的稿子。第二次我们再一次走进电视台,因为准备充分,我一下子就过了关,顺利地参加了那一次的“饭没了秀”节目,和强子哥哥同台做节目。现在想起那件事,还让我感到自豪。同时从这件事中,我知道做任何事情都要通过努力才能成功。
自己成长的故事作文300字 篇4在我记忆的天空中有许多美丽的星星,每一颗星星上都闪烁着一个成长的故事。比如小时候第一次溜冰,第一次弹琴,第一次学骑自行车,都给我留下了难忘的印象,我对第一次学溜冰时的经历至今记忆犹新。
那是我六岁的时候,第一次学溜冰,简直是洋相百出。有时屁股摔到地上,痛得我哇哇叫,有时小心翼翼的手撑着地,滑稽可笑,还有时四脚朝天,摔得像个小乌龟呢!摔得我都痛死了,于是我赌气说不学了,妈妈耐心地劝导我凡事不能三心二意,否则领会不到成功的喜悦。旁边的一位大姐姐也为我加油,她说:“别怕,我来牵你的手。”我到现在还清楚的记得她温和的笑容和牵我的那双有力的手。
后来我在大姐姐的帮助下慢慢地溜,终于掌握了溜冰技巧,高兴得不得了,心里觉得十分开心和自豪。
成长中总伴有困难,但随之而来也会有喜悦与收获,就像学溜冰一样,我们要勇敢面对成长中的挫折与磨难,做个像乌塔一样勇敢独立坚强的人。
自己成长的故事作文300字 篇5人的成长中一定会有许多快乐的故事,我也不例外。
记得四五岁的时候,有个幼儿园同学回老家,所以把一盒不知道名字的玩具送了给我,其实就是一盒装有五颜六色的小形圆柱般的磁铁,还有弯形的圆柱体般的磁铁和铁珠。虽然有很多人会说这些东西有什么好玩的?可这却让我爱不释手,只要一有时间,我就会玩。用磁铁和铁珠拼图形,拼好又把它拆了,然后又拼又拆,直到满意为止。还有我每次玩这玩具,都会被骂一顿,因为我每次玩,都会搞到到处都是。更有一回我记得十分清楚,那天,我好不容易才拼好一个大圆盘,然后妈妈叫我去拿东西,我把东西拿给妈妈之后,我走到沙发上坐下,刚好我拼的大圆盘就在下面,坐下来的时候没发现反而感觉很舒服,就站起来又坐下。反复几次结果就是我拼的大圆盘粉碎,我的屁股痛了起来,铁珠满地滚,挨了一顿骂,最后还要把磁铁和铁珠找回来。
童年干过的笨事不计其数,正是这些笨事好笑,所以能在我永远的回忆里出现的原因吧。
自己成长的故事作文300字 篇6在一次素质培训课上,老师出了这样一个题目,让大家在纸上画一幅画,内容是对自己的成长产生过深刻影响的人、物或者事件,然后每个人通过这幅画来讲述自己成长的故事。
人各有不同,画也各有特点。老师收上画后问,“谁先来讲自己的故事?”一个年轻的女孩子主动站起来。她穿着休闲上装和仔裤,一双平底的旅游鞋,脸上洋溢着青春的笑容。老师让她做自我介绍然后给大家讲故事。她大踏步地走上讲台,热情地介绍了她的名字和现状,接着开始了激昂的演讲。画上是一所很大的学校。她说她出生于一个贫困的农村家庭,家中有兄妹四个,她是老大。小时候,她很聪颖好学,很喜欢读书的感觉。可是由于家境的窘迫,为了弟妹也能读书,她只好在初中毕业时被迫放弃了继续求学,无奈地结束了自己读书的梦想。那段时间,她失落痛苦极了,对学校的渴望成了她心中永远的痛。可是坚强的她并没有摧毁自己向前的勇气。她默念着“化悲痛为力量”的警句,暗暗发誓一定不要放弃,她要活得更好,抓住今后的每一个机会。尽管现在的她还没有成就,也只是刚刚竞选成功的`一名小小的村妇代会委员。可是在她的眼里,却满是青春的张扬和不灭的希望。挫折并没有把她打倒,反而更激发了她的斗志。
自己成长的故事作文300字 篇7我叫***,今年11岁了,现在是创新街小学六年级的一名学生。
在新的一年里,我觉得我长大了不少。我学会了帮爸爸妈妈干一些我力所能及的事情,比如:洗袜子,红领巾,刷碗,擦桌子。以前的我不但不会给爸爸妈妈帮忙,反而在一旁捣乱,帮倒忙。以前我的学习总是要让爸爸妈妈在一旁催我。而现在,我变得很自觉,写完作业,会预习,复习了。以前,我总是喜欢向大人顶嘴,还会像大小姐一样命令爸爸妈妈,让他们给我倒水,梳头。现在,我变成了一个乖乖女,不再像大小姐一样地命令别人,也不会再给爸爸妈妈顶嘴了。
我真的长大了!变得很懂事,很自觉了,我战胜了恐惧!战胜了困难!敢自己睡觉了,想想自己真的长大了,我好开心呀!
在今后的日子里,我一定要做好生活中的每一个细节,把握好人生中的机会,不再向幼时的撒娇,胆小。我要做一个胆大,细心的女生。一点一点学着长大!
自己成长的故事作文300字 篇8这是08年的第一场雪,来去匆匆,我还没来得及感受雪花飘落时那纯净的跳跃着的快乐,它就消失不见了,仿佛我们逝去的童年……
小时候,别人都以为我是一个男孩子,曾经穿着裙子去医院看病,病历上写的仍然是“性别:男”。我也一度认为自己是个男子汉。拒绝穿裙子,拒绝和女孩玩耍,喜欢迷彩的衣裤,喜欢和男孩子们玩大战,把他们打得哭鼻子让我很有作为男子汉的成就感。5岁的时候,我把两个小男孩打得哭着回家了,他们的家长找到我爸爸告状,爸爸先是道歉,然后领出我来给他们家长看。很讽刺,我还不足30斤,比他们小两岁,还是女孩。他们分别挨了自己家长的一巴掌,被骂作没用的东西。说到这里我应该很得意,但故事还没结束,我记得这件小事是因为之后发生的事。他们走后,我真的被爸爸结结实实的打了一顿。爸爸守着外人维护我,是让外人不敢欺负我,别人走后打我,是不要让我去欺负别人。爸爸告诫我:没有事不惹事,有了事别怕事!那天,这句话刻在了我心里。
回忆占生活比例很多的时候我们就老了。也许我老了,开始回忆了……以后的每天,我会写一件童年的往事……
自己成长的故事作文300字 篇9在我成长的过程中,会经历过无数次挑战,也会有无数的诱惑,稍有不慎就会出事。
记得那是一个星期六,我去打乒乓球。该打比赛时,一个刚入门的小孩要和我打比赛,我看他刚学就答应了。一会我就以11比3的分数打赢了他。我正沾沾自喜的时候,一个高手来向我挑战,我平时积累了不少招数,想着我会赢,以前和他过过招他还是我的手下败将,我跟他切磋了几个回合,竟然打到了14比13的分数,这时我心里发慌,脑门上出了一头的汗,这最后一球我没有接住输掉了比赛。我还是不服输紧接着又跟他打了一局,结果我还是输了。这时,我的骄傲的心理已消失得无影无踪了。
10.自己成长的故事习作指导 篇十
他出生在美国一个普通家庭,父亲勉强供他念到大学。
毕业后,他在一家杂志社谋到一份差事,并开始在报纸上发表文章,他雄心勃勃,想要成就一番大事业。几年过去了,他发表了不少文章,但仍然没有成名。他认为整天写豆腐块没出息,于是考虑写长篇小说。28岁那年,他终于写出了一部,但作品出版后,反应平平,既没有赚到钱,也没有获得期望中的名声。他的心一下子沉下去,他开始怀疑自己的能力。
恰逢此时,他和杂志社老板闹意见,老板一怒之下,炒了他的鱿鱼。此处不留人,自有留人处,他气愤之至,卷起被铺就走人。他四处求职,可是身上的钱已花得差不多,工作还没着落,他越来越穷困潦倒。偏偏这时,一场人生的灾难骤然降临,他病倒了。
医生告诉他,这种病在短期内没法痊愈,需要长期住院观察,他听了,感到人生被划上一个圆圈,他彻底绝望了。
日子在一天天过去,病情仍未见好转,他躺在床上什么都不做,感到全身空洞洞的。他开始胡思乱想起来。一天他忽然想,何不找些轻松的书籍来阅读,譬如推理小说之类的呢?
说看就看,他真的找来几本看起来。两年后,他出院了,竟在不知不觉间看了两千多册。或许是潜移默化,或许是其他原因,总之,他渐渐喜欢上推理小说,最后,他干脆写起推理小说。让他感到惊讶的是,他觉得自己竟然很适合写推理小说。
不久,他就写出一篇,小心翼翼地送到编辑手上。让人深感意外的是,这篇名叫《班森杀人事件》的推理小说,一出版就大受欢迎,他由此迅速走红。
他叫范达因,美国推理小说之父。他创作的《菲洛・万斯探案集》,成为世界推理小说史上的经典巨著,全球销售量达8000万册。
11.《未来的---》习作指导设计 篇十一
小牛群小学
陈雪梅
2014年6月4日
教学目标:
1、启发学生自由的想象,培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序的,重点突出,主次分明的说和写。
3、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。教学重点:
启发学生展开丰富、大胆、新奇的想象,并能有序的、主次分明的说和写。教学难点:
1、启发学生自由的想象,培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序的,重点突出,主次分明的说和写。教学过程:
一、创设情境,引入新课。
师:同学们,伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”小的时候,我就曾经幻想过,假如我有一枝马良的神笔,那该多好呀!我们来读一读,小作者是怎么想的?请同学们边读边想:小作者的心愿是要用这只笔来画什么?为什么小作者想画它?
(师课前给学生分发假如我有一支马良的神笔)
师:(1)小作者的心愿是用这支笔来画什么?(2)为什么小作者想画它?
师:我们除了学会想象,还要学会把想象写具体。小作者写了自己想画什么,还写了自己为什么想画。这就是值得我们学习的地方:想象具体化。只要敢于想象未来,我们就一定能梦想成真!
师:老师今天为同学们带来了四种笔请你通过看、摸、用来说说笔的名称、作用。(四位同学上台让他们自由选择要介绍的笔)
生分别介绍自己所选的笔。
师:在生活中处处用到笔,笔是生活中不可缺少的一部分,老师批作业、同学们做作业都离不开笔,你在用笔过程中遇到了什么麻烦? 生汇报交流自己在用笔时遇到的麻烦。
师:在用笔时确实要注意安全。因为我们有一双发现的眼睛,我们发现了生活中笔的不足之处。现在,请同学们来当一回笔的设计师,来设计一下:未来的笔。现在先请同学们用一句话来介绍一下你设计的未来的笔的功能。
生汇报交流。
师:想象不是你一生下来就有的本领,它是一种能够培养的能力。同学们的介绍就证实了这一点。现在就请同学们拿出作文纸,你可以写一写未来的笔的名字、样子,选择你要设计的未来的笔的一种功能,把它写具体,做到想象有创意、具体,语句通顺。(板书)生进行片段练习。
师提示:如果在片断练习时有什么困难都可以举手。
师:现在先请写好的同学来介绍你设计的未来的笔的功能,未完成的同学可以先听听别人是怎样具体介绍笔的一种功能?下课后再把它补充完整。(学生上台讲述)师:请其他同学来当小评委,〔出示评委要求:(1)小作者有没有进行想象?想象有创意吗?(2)想象的这部分具体吗?怎样写具体?〕同学们,你们准备当好当评委了吗?
指名学生朗读自己的习作,评委评价;老师及时评价习作及评委的表现。
师:想象不仅使我们把笔想象的比亲眼看到的更伟大、更奇、更美,还能使我们觉察到笔的缺陷。一支支具有特殊功能的笔,被我们班的小设计师们设计出来,你们真了不起!刚才同学们只是练习把笔的功能写具体,老师也想拿出自己设计的与同学们分享,来听一听老师怎样把笔的功能多样化了。师展示范文。
师:我们对未来的笔进行了想象。我们是21世纪的主人,美好的未来由我们主宰。未来是什么样子的,谁也说不准,但我们可以大胆地推测,想象未来的情景:人们不仅在月球上安了家,还住进了处处充满高科技的别墅;开上了先进的汽车…今天,老师就给大家一个想象、展示的机会,让我们赶快插上想象的翅膀走进未来,(师:板书《未来的……》)
师:刚才同学们写的《未来的笔》是属于物,如果写物还可以写未来 的什么?(师板书:物)生1:未来的黑板 生2:未来的尺子 生3:未来的门
师:说说你设计的门有什么创意的地方? 生3:语音提示,密码,指纹…… ……(师板书:物,并随机板书)师:如果写景,可以写未来的什么? 生1:未来的综合教室 生2:未来的花草树木 生3:未来的校园
……(师板书:景,并随机板书)师:如果写人,可以写未来的什么? 生1:未来的机器人 生2:未来的我
……(师板书:人,并随机板书)师出示作业: 未来的的同学都长大成人了。那时候,你们会是什么样子?如果你们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?未来的学校、家乡会发生怎样的变化?你可以充分地展开想象,然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“未来的……”,习作要做到想象有创意、具体,语句通顺。生:齐读
师: 社会的进步,科技的飞速发展需要具有丰富想象力、创造力的人才,只要你做个生活的有心人,多留心身边的事物,多展开想象,相信你一定会成为了不起的设计师。板书:
物:(笔)、黑板、尺子、桌子、门……想象有创意
未来的………
景:综合教室、校园、地球、家、路… 具体
人:机器人、我……
语句通顺
12.自己成长的故事作文 篇十二
三岁时,外婆跟我讲穿跑鞋时要把舌头拉出来,这样才穿的舒服,在外婆给我穿鞋时,我就使劲拉自己的舌头,弄得全家哄堂大笑。那时的我真是傻得可爱!
四岁时,我很调皮,把沙发上的靠垫平放在茶几和沙发之间的空隙上,然后试图趴着睡在上面,结果眉心直接撞到茶几上,鲜血涌了出来,妈妈哭喊着,焦急地送我去医院缝了四针。至今,我的眉心还有一道疤痕,这就是调皮的代价。
六岁时,妈妈给我讲发明大王爱迪生孵小鸡的故事。我为了弄明白鸡蛋是怎样孵出小鸡的,就把鸡蛋放进了被窝里,睡觉时,不小心压碎了鸡蛋,弄湿了被窝。这事让妈妈哭笑不得,笑我太傻,从那时起,我知道自己是一个幸福的小傻瓜。
七岁时在成长中,我有许许多多的故事,这些故事伴随着我度过了一天又一天。在这漫长的九个年头中,许多的记忆已随着岁月的侵蚀而悄然离去,惟有成长的足迹永不磨灭。我希望自己永远也不要失去童年时代的那种快乐、天真与朝气蓬勃。沿着成长的足迹,我一步步走向成熟,走向未来。我一定会在成长中变得更加聪明,更加坚强。
五彩缤纷的人生道路上,我们每一个人每一天都在成长,成长中的故事有很多,领悟到的也会很多。
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