用爱心浇灌每一个学生

用爱心浇灌每一个学生（精选15篇）

1.用爱心浇灌每一个学生 篇一

用爱心浇灌每一朵花

教师的主要任务就是研究学生，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是一本精美的书，要想读透这本书，就需要我们老师不断地去观察，去思考，去探究。

在我们班上有个小男孩，他是我们班唯一一个从山高幼儿园升上来的学生。一开始，我以为他会很优秀很突出，后来幼儿园老师告诉我，这个小男孩很沉默，从来不和别人说话，总是自己一个人玩，学习上也很吃力，上课从来不发言，而且动作很慢，不管做什么事情，他都要比别人慢。一二年级他是日托生，家在灵山镇，每天来到学校，就已经开始上第一节课，下午一放学就坐校车回家了，因为数学和英语也很薄弱，所以他很抢手呢，每个老师都找他补课，我很少有时间能和他好好聊聊。有什么事情也是打电话和他的家长谈谈。

每次打电话给他家长，聊他的学习情况以及他在家的表现的时候，他爸爸妈妈总是重复着这几句话，孩子动作太慢了，吃饭能吃一个小时，写作业时，写一下玩一下，边写边玩，我们天天说他，也没啥改变的，老师，你要多费心啊！每次都是相同的话语。而我所做的就是多鼓励他，鼓励他上课发言，经常找机会让他站起来回答问题或者去黑板上领读，虽然声音很小，但是还是能勇敢地站起来，每次我都会大大地表扬他，希望他能有更大的进步。在语文学习上，他的成绩不是很理想，每次都是七八十分，在一二年也很少上九十分。作业书写很不认真，课上接受能力比别人慢，生字词语总是添一笔、少一笔，所以成绩很不理想。

但在这个学期，他开始住校，我有更多的时间来关心他。在学习上，我总是会提前和他一起预习课文，先掌握最基本的知识，鼓励他，他比哪些孩子学的知识更多了。课后，我要求他课课过关，给他安排一个小老师，时刻帮助他，抽查他的学习，鼓励他站起来回答问题，只要他就一点点进步，就不断地表扬；帮助他确定奋斗的目标，时刻给他信心，鼓舞他，要他相信：他自己是最棒的！他一定会有更大的进步。在老师不断的鼓励下，在小老师的监督下，在他自己的不断努力下，这个学期他各方面都有很大的进步，上课时能主动站起来回答问题，学习也自觉主动了很多，不懂的问题会主动来问老师，在这次期中考试还考了九十多分，真的很不容易。

通过这个学生的进步，让我明白其实每个孩子都潜藏着巨大的才能，只要我们老师多留意观察孩子，找到孩子的闪光点，多给孩子一些鼓励，多创造机会帮助他们树立信心。他们就会像蜗牛一样，一步一步慢慢地往前进，不断的取得进步。作为老师，要有足够的耐心，孩子自己能做的事情，老师绝对不能代替孩子去做做，让孩子自己去做，也许做的并不完美，但是在一次一次做的过程中，孩子会不断地去完善，在这个过程，孩子在享受着自己的进步。给予鼓励孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会窘得抬不起头，再也不肯尝试。所以，老师们，不要吝啬你赞美的话语，也许你几句赞美的语言，就能改变一个孩子的一生。

2.用爱心浇灌每一个学生 篇二

一、走进学生的心灵

心灵的财富是什么?是人的精神, 人的目标, 人做事的动力, 也是人感受生活的能力, 品味快乐的能力。精神世界充实的人, 才是最富有的人。一个人成长中缺少精神文化, 那么, 在他的精神世界里就会杂草丛生, 充满阴霾, 经不起诱惑, 经不起磨难, 痛苦一生!因此, 要关注学生的成长, 就要走进学生的心灵世界。教师作为人类灵魂的工程师, 播种知识的使者, 只有把自己的全部心血、才智和热情凝聚在对学生的爱中, 才能塑造美好的心灵。

如今, 中学生中暴力倾向较为突出, 同学之间如有一点小摩擦, 就有可能动用拳脚, 最后闹得不可开交, 甚至两败俱伤, 还有可能出现更严重的后果。因此, 当学生之间发生矛盾时, 首先要做好学生的思想工作, 学会大度, 让他们知道, 人与人之间, 磕磕碰碰是在所难免的, 如果事事计较不仅弄得自己不愉快, 大家都不愉快。退一步风平浪静, 退两步海阔天空。其次, 教导学生要主动承认错误, 这样做, 并不是表明自己无能软弱, 而更能表现一个人大度, 凸显人的魅力。矛盾在心平气和中才能得到化解, 一场干戈才能化为玉帛。

在此不得不一提的是, 有一部分家长, 叮嘱自己的孩子:“在外面不能受气, 宁可打人花钱, 也别挨打。”这样教孩子处理人际关系, 恐怕就要出问题了。对待孩子成长中的一些问题, 家长必须改变观念和态度。基于此种情况, 教师应及时家访, 不仅让家长了解学生在校的表现, 也能向家长宣传正确的教导孩子的思想和方法, 还能体现教师对学生的关心;家访也是增进师生感情, 使学生走向成功之路的一条有利的桥梁。

二、关注学生的心境

“太好了”和“太糟了”, 在老师的大脑里同时存在, 但教师只能选“太好了”送给学生。“太好了”是一种乐观主义精神, 是21世纪人类解除烦恼的一剂良药。要用“太好了”的心境去对待自己、对待学生、对待学习、对待生活。好心境是可以互相感染的, 老师用好的心境去影响学生, 学生们就会快乐起来。让学生在快乐中成长, 每天就不能给学生留过多的家庭作业, 多了, 他们会觉得很累、很烦, 尤其是如今有很多的家长给孩子报了各种名目的学习班, 结果大部分孩子对什么都失去了兴趣, 事与愿违。

没作业当然也不行。最好的办法是每天留适量的作业, 完成了就痛快地玩, 这样学生就会心情愉快地去学习, 去做事。轻松的心境可以带来好成绩, 使他们在温馨的氛围中茁壮成长。

三、用爱培养爱

教师对学生爱得深, 爱得切, 让学生时时处处感受到教师的爱, 给学生以持之以恒的爱, 能使学生学会爱别人, 以爱育爱。

我教过一个叫徐成的学生, 家庭特别困难, 父母愚憨, 村里人瞧不起, 因此他非常自卑, 情绪低落。我针对这种情况, 在思想上耐心开导他, 生活上热情关心他;他生病了, 我自己掏钱买营养品去看他, 给他买牛奶, 买学习用具, 让他体会到不是所有人都是冷漠的, 世界上好心人还是大多数, 血统不可能决定一生, 只要自己自强自立, 就能够成功, 那时别人就会另眼相看。慢慢地, 他变得开朗活泼起来, 还富有爱心, 经常给学困生补习功课, 最后他以优异的成绩考上了市级重点中学。

作为教师, 对每一个学生都应该给予一种发自肺腑的爱, 这种爱是无微不至的, 是不由自主的。面对学生的问候, 决不能应付地“啊”一声, 而是充满真诚地回应并付之微笑;气温骤降, 真切的提醒学生多穿衣服;放学铃响过, 叮嘱学生放学路上慢骑车, 注意安全。学生的生日到了, 和同学们一起用掌声向他表示祝贺, 让他体会到集体的温暖和爱心;课余和同学们一起快乐地聊天, 一起打球, 从细微入手, 走进学生的内心世界, 使学生感受到老师真切的爱, 真切的关心, 让他们从心底里产生“如果不好好学习, 会对不起老师”的想法。

四、宽容学生

俗话说, 世界上没有完全相同的两片树叶, 当然更没有完全相同的两个学生。不论过去还是未来, 只要有人类存在, 人的个体差异与价值取向的多样性就存在。所以, 教师对学生要宽容、豁达, 同情那些天赋低、生理上有缺陷或者成绩差、犯了错误的学生, 对于他们的闪光点要及时发现, 如热爱劳动、有礼貌、爱好体育或音乐或美术等, 并及时给予鼓励。这些不是小事, 不是可做可不做的, 时间长了, 效果就会显示出来, 因为闪光点是会辐射的。

有人说, 人生就像开放在郊外的野花, 万紫千红, 芳香四溢, 人生的掌声犹如阳光雨露, 滋润着每一片花瓣。恩赐是一束照射在冬日的阳光, 使饥寒交迫的人感到温暖, 而掌声比恩赐更为重要, 精神的鼓励激励着每一个孤独无助的行人。当学生失落沮丧时, 希望有人给予勇气;犹豫彷徨时, 希望有人理解;当学生精神穷苦时, 希望别人给予自己热烈的掌声。他们在不断等待着, 祈求着爱心的降临。所以, 对待学生, 特别是“差生”, 更要多鼓励, 学会宽容, 对他们的点滴进步, 要用掌声给予肯定。人生中永不停息的掌声, 将始终激励着人追求灵魂的高尚与完善。

五、示范学生

诚信不仅适于社会, 同样也适于师生之间, 它可以成为师生感情的纽带。古语说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“身正”, 对于教师尤为重要, 因为他们的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。教师必须为人师表, 言行一致, 以高尚的品德和良好的个性教育学生, 做到“以德感人, 以德服人, 以德育人”。尤其是在语言方面, 更要有意识地养成一些“特殊”习惯, 如多强调“我们”少强调“我”, 让学生明白无论何时何地, 不能只想到自己, 不能以自我为中心, 从而培养学生的集体观念和团队精神。合作是人与人之间交流的桥梁, 需要真诚, 需要用心沟通。隔着心门的交流, 越是“完美”越是虚伪。

宇宙中, 有一个世界, 叫心灵的世界, 人生中有一种成长, 叫心灵的成长, 生活中有一种财富, 叫心灵的财富———精神。所有爱孩子的老师, 都会关注孩子的心灵成长, 用爱心浇灌孩子的成长, 用爱打开孩子的心灵, 和他们进行心与心的沟通, 进入他们的心灵, 成为他们的知心朋友, 给他们的精神世界以阳光和鲜花!

3.用爱心呵护每一个天使 篇三

摘 要:每个孩子都需要爱才能健康成长,而孩子们在学校受教育时间也相当长。我们的教育不仅仅是知识的传授,也是对每个孩子良好生理、心理素质等综合素质的培养。孩子的心灵是脆弱的,所以我们在教育过程中不能忽视每个幼小心灵的成长,我们应该将爱心撒遍教育的每一个角落。

关键词:爱 爱心 教育 情感关怀 心理健康

每个孩子都是父母心中的宝贝,是父母的小天使,每个天使都希望得到关爱,这样他们才能健康成长。生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,我们的学生都渴望得到老师的爱,因此我们对学生在严格要求的同时,要给他们父母、兄弟姐妹般的爱,千万不能吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。教育需要爱,爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗,爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门,爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。

一、要尊重学生,从严要求,爱而不娇

对学生的爱,是在关心学生的思想、学习、生活、身体方面,而不是无纪律,不讲原则的溺爱。学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱护自己,同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己,尤其是小学生。“罗林塔尔效应”告诉我们只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展,对学生的爱不是讽刺、挖苦、歧视,更不是放任自流。我们班有一个叫小兰的女孩,她好吃、懒惰、不爱干净、不讨人喜欢,特别是上课不积极,作业也不做,每天都被老师叫到办公室补作业。起初我耐着性子,每天给她讲道理,批评教育她,陪她做作业,可收效甚微,一连一个多月都如此,同学们也嘲笑她,我也渐渐对她失去了信心,难免讽刺挖苦她,她越发如此。我打算不再管她,对她进行冷处理。可偶然的一次,我发现家庭作业里有小兰的本子,而且做得很认真,字迹工整,数量充足。我一阵欣喜,可细看作业里有别人的笔迹,又有些生气,但我还是不动声色地在班里表扬了她,并要同学们向她学习。那一瞬间,我发现她眼里闪过一丝亮光,脸上也有了微笑。随后的日子,她每天的作业都完成得很好。由此我知道学生毕竟是孩子,需要被人关心、爱护和尊重。人性特点证明,打骂不是最有效的教育方法,在教育中不让孩子的身心受到伤害,让他们感受到老师是在真诚地关心他、帮助他。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责、挖苦、一棒子打死,老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长。

二、不戴有色眼镜,平等施爱,在师生之间,同学之间架起爱的桥梁

学生是家长的希望,更是祖国的希望,我们作为一名教育工作者,应树立正确的学生观,平等对待每一个学生,绝不能以个人好恶而偏爱“优生”,嫌弃“潜能生”。我们班的小朱好动,上课爱开小差,玩东西,不能集中注意力听课,学习能力差,但自尊心强,每次默写生字不仅慢,而且正确率低,常引来同学的嘲笑,他自己也会急得直掉眼泪。我也常给他做思想工作,教他怎样学习,上课走神时也时常提醒他。一次上手工课,我教学生们用纸折兔宝宝,第一遍,许多学生都跟不上,不知怎样动手,急得直嚷嚷,但是小朱同学只看了一遍就很快折出来了,借此机会,我郑重地表扬了他,我告诉学生们:“小朱其实是很聪明的,接受知识的能力也强,只是没注意方法罢了,他只要认真一点,学习比你们任何一个人都要强,我们大家鼓掌为小朱加油。”同学们报以热烈的掌声,朝他微笑,小朱也不好意思地笑了。打那以后,他的生字默写比平时明显的有了进步,听课也认真了,很少走神。透过这个例子,我认为,作为老师,要善于捕捉、及时发现学生的闪光点、及时肯定表扬学生,让其感到老师并不是看不起学生,而是在老师眼中:“我能行”。这样,他们就会发光。在教学中,我们一方面自己一定要时刻用爱心呵护每一个学生,另一方面,我们要以自己的言行影响学生,感召学生,让每个学生都富有爱心。老师可以多和学生在一起与他们谈心,与他们做游戏,师生互动,增进师生感情,有耐心地观察学生,教育学生,使学生感到温暖。老师在平时与学生的交往中,可以观察分析学生的性格特征,引导学生发挥特长,有利于学生更好的健康成长。

三、动之以情,真诚献爱,给以较多的情感关怀

“有爱才有责任”,爱心是责任的体现,这就要求教师通过多种方式传递真诚的爱意。在实际教学中,可以以言传情,以目传情,以手传情,给学生较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。小雨是新来的转学生,据他爸爸说曾当过班长,报到的第一天,他看见楼梯间没扫干净,主动拿扫把再扫了一遍,我觉得他是一个勤劳能干的好孩子,当即表扬了他。可入学后,我发现他活泼好动,调皮淘气,上课时喜欢大喊大叫,自我约束力极差,还爱惹是生非,不断有人告他的状。良好的印象打了一个大大的折扣,我对他有些失望,但转念一想,我也不能一棒子把他打死,通过观察了解,其实小雨本性不坏,有不少优点。聪明、活泼、勤劳、细心,是个可塑之材。下课时我多次找他谈话,肯定他的优点,指出他的缺点,给他好的建议。上课时及时用目光提醒他,有一点进步适时表扬他。经过一段时间的培养,他有了明显的进步,尽管小毛病偶有重犯,也能及时认识、改正错误。学生们有点儿孩子气是正常的,老师如果能以一颗宽厚、真诚的爱心去教育他们,必能使他们走出暂时的迷途,从而步入人生灿烂的阳光地带。

现实中,我们很多老师只看重成绩的好坏,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。因此,在教学工作中,我们不仅要注视学生学习成绩的高低,品德的优劣,而且要重视学生的心理健康教育。学生需要爱,爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神笔,可以点石成金。作为教师,我们有责任去关心爱护学生,有责任对学生多点细心、多点耐心、多点爱心。

4.用爱浇灌每一个学生的心灵 篇四

徐古中学

漆君秀

如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时，我不断地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。学生是祖国的花朵，他们需要的是阳光的温暖、爱的呵护。温暖的阳光能哺育学生健康成长，精心的呵护能培养他们美好的心灵。学生们有喜欢的教师和温馨的班级是他们茁壮成长的温床.今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。

一、做好学生的思想工作，培养他们良好的道德品质。

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境。初三学生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心却很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，行为的抵触。利用班会课对学生进行思想教育，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，相比之下班会课更容易被学生接受，更能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。除了周五的班会课之外，我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。他们一般有什么困难和想法，都愿意找我倾诉。今年班上有个女生叫谢秀玲，母亲在她很小时就离家出走，弃她而不顾，现在他的父亲给她找了个后妈，她非常珍惜，也特别依恋这位母亲。有一天上午科任老师上第四节课上到了一半，我正准备离开办公室时，她突然跑到我跟前，告诉我她现在很难过，然后就哭个不停，一开始还真把我给吓坏了，以为是教室发生了什么事情，后来我慢慢安慰她，她才平静下来说，妈妈走了，她特别想她，她离不开这位妈妈，于是我就帮她拨通了在蕲春娘家住着的母亲的电话，通过电话沟

通一下，谢秀玲的情绪稳定多了，听到了妈妈的声音，有了妈妈的鼓励，她马上破涕为笑，安心的走回了教室，继续上课。试想，若平时我不注意和学生进行思想交流，在他们内心感到孤独和难过的时候就没有一个可以倾诉和寻求安慰的人，他们是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多与家长取得联系，家校合作，共同完成对学生的教育。

作为孩子，他们是家庭的希望； 作为学生，他们是学校的太阳；作为人才，他们是社会的未来。可见，在每一个学生身上都凝聚着家庭，学校和社会的共同期盼。所以，教育好一个孩子，单纯依靠学校老师的力量是不够的，因此，我们要经常与家长取得联系，形成合力，整体培养，齐抓共管，共同完成对孩子的教育。针对于九年级而言，每年的4月到6月这个时候可以说是学生的“多事之秋”：厌学、与老师发生冲突、打游戏、早恋，丧失斗志，迷茫等等都是初三特别是后期极易出现的问题。比如，今年我班上有个女生陶芸，是个典型的留守儿童，成绩一般都能排到前十五名，但分配生中没有考取，之后就表现得非常的失落，沮丧，完全丧失了学习的劲头，没有了自信。我通过找她谈心，进行鼓励，但效果甚微，后来我通过电话联系到他的妈妈，及时向他反应了孩子的情况，并且要求其家长能在最后的时间里回来照顾她的生活，情感上给些安慰，幸好，陶芸妈妈非常配合，听取了我的建议，辞掉了外面的工作，在最后的一个多月的时间里天天送饭，及时嘘寒问暖，让她感受到亲人的关怀和期待，这给了陶芸心里上很大的安慰，她也逐渐变得快乐起来了，有了好的心情，学习自然突飞猛进，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想这个成绩，应该是学校和家庭共同努力的结果，如果当初不和家长取得联系，我想应该不会产生这么乐观的成绩。

三、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作，在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。

4、珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。而不能歧视学困生。所以一般情况下我都会深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、成为他们最可信赖的人。构建一种公平，公正，和谐的师生关系。

四、用理想和信念去激励学生，让他们都有一个奋斗目标。

初三的学生面临着中考，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生很容易散失斗志，缺乏上进心，选择放弃，退缩，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。这个时候班主任就要及时的正确引导，帮助他们确立正确的目标。我今年所带班级有个男生叫刘港，他是作为前十六名选手分过来的，按照惯例，这批学生可都是要靠一中的目标生。但是他却对自己要求不是很高，经常性的迟到，尤其是早晨，全班同学都在教室书声琅琅，他的座位还是冷冰冰，几乎每天都是我在教室门口接待他，嘱咐他下次来早，但最多管一天。有一次科任老师在课堂上居然发现刘港在玩手机，并把没收来的手机交到了我的手里。迟到的原因终于揭晓，原来每天晚上他都在玩手机到很晚。

于是我利用一个中饭后的时间找到了他，通过交谈我知道了刘港的目标就是四中，他把自己定位在了四中，难怪拿不出干劲来读书。后来我告诉他，人是要有所理想和追求的，以你现在的成绩状况，的确考个四中没多大问题，但是这样一个读法，那叫虚度光阴，那叫混日子。人应该要有远大的理想，老师希望你重新给自己定个目标，并且持之以恒的努力下去，做一个能为理想而奋斗的人。最后刘港就是我们班考取一中杀出来的一匹黑马。我想，作为班主任，若不能及时引导学生树立远大的理想，帮助他制定一个奋斗目标，恐怕是很难有这个结果的。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师

而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我都要做到心里有数，这样也有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

5.《用爱心浇灌学生心田》教学随笔 篇五

我们任何一个教师在平时的教育教学工作中，特别是在班级管理过程中，常常会遇到这样一些学生，他们由于社会、家庭、学校等诸多因素，造成学习很差，品行极端不良，这样一些学生被称为“学困生”。通过我在班级管理与一些学困生的观察、反思，我发现，这些学生在平时的学习、生活中往往表现出：自卑、孤僻、消极、孤言寡语、待人冷漠无情;有的表现出自控能力差，经常违反纪律、喜欢惹事生非、对师生缺乏信任;还有的表现为成绩较差、想方设法逃避检测、不按时交作业;更有的会与社会上的闲散人员结伴滋事。故而，这些学生始终让教师烦心、家长揪心、社会忧心。

那么，作为每一个“既要教书，更要育人”的班主任老师，该如何对待学困生?可以说，学困生的转化，很大程度上决定了班主任工作的成败。

首先，应该分析一下“学困生的成因”。因为只有发现问题，才能解决问题，而要解决问题，前提是要分析问题，找出原因。我们在平时的班主任工作中，可以通过家访、谈话、调查与反思，发现“学困生”产生的原因，其中有两个比较明显的因素:一是智力因素;二是非智力因素。这两种因素具体地说就是诸如：自尊心太强---学困生普遍有强烈的自尊要求;畏难、沉默孤僻的表现明显---学困生大多沉默寡言，不太喜欢与同伴交往;意志力薄弱，学习态度不端正---学困生往往贪玩、怕动脑筋、畏惧困难。这些严重影响了他们的心理健康，使他们产生自卑、焦虑、缺少安全感。

分析清楚了学困生的形成原因之后，我们教师就应该全面正确地认识学困生、想尽一切办法去帮助他们。千万不能带有色眼镜，认为学困生一无是处，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。笛卡尔说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样摸索。”由此可见，教会学困生掌握正确的学习方法，是转化他们的前提条件。班主任要学会与学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，用爱心去呵护他们，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露内心深处的秘密。中国近代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱”、“没有爱就没有教育”，教师热爱学生是教育学生的基础，要特别关爱学困生，因为他们更渴望得到关爱，所以关爱学生是教育转化学困生的基础。

常言道：“亲其师，信其道”，当一个学困生在接受教育过程中，观察和感受到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，对教师产生感激之情并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。另外，我们要想转化学困生，还需随时掌握他们的心理发展动态，及时抓住时机，有的放矢地进行教育。有些“学困生”其实并不差，他们的想象力、创造力、动手能力、劳动、体育、社交组织等能力往往表现得很出色，教师应该发现他们的长处，引导他们发挥长处，让他们获得成功的喜悦，从而自信起来。他们都有要学习好、取得好成绩的愿望，因此，教师更应该紧紧抓住这点，树立起一定能教育转化好学困生的信心和决心，从而使我们坚定不移地去开展各项转化工作。

在学困生的转化过程中，我们只有对他们本着“一碗水也能救活几颗秧苗”的信心，像严父慈母一样去要求和呵护他们，使他们高高扬起求知的风帆。每一位班主任一定要明白，班主任工作决定了我们“既要教书，更要育人”，我们“既是经师，更为人师”。“让每一个学生都抬起头来走路”!面向全体学生，想方设法使每一位学生都学有所得并且体会到成功的快乐，这是每一个班主任应该为之奋斗的目标。

总之，功夫不负有心人，只要我们正确看待学困生，通过自己一系列的教育措施，大部分学困生或多或少都会有一定进步。

6.用爱心浇灌花朵 篇六

从一个刚参加工作的师范毕业生，到桃李芬芳，走过了漫长的教师生涯，回头看看走过的路，转眼间二十个春秋已随风飘逝，二十载在时间的长河里可谓是沧海一粟，弹指一挥间，可对于我来说，则是人生中最宝贵的二十年，从初出茅庐至人到中年，真是经历颇丰，感慨良多。

刚走出师范的大门，踏上小学工作岗位，惴惴不安中只知道自己将来的任务是把学到的知识传授给眼前这些可爱的孩子们，二十年过去了，风风雨雨经历了很多，才逐步认识到从事教育事业远没有当初想的那么简单，教育也绝对不是传授知识这么笼统 的去理解，我认为教育包含着教书，更蕴含着育人这一深层含义，也只有这样全面去感悟教育的真谛，才更能胜任教师这样光荣的称号，而绝非仅仅停留在教书匠的层面。多年的实践告诉我教育是要我们用心去做到工程，面对一个个稚嫩的花蕾，自己的一言一行，都会对他们产生深远的影响。

今年七月份刚刚送走一批毕业生，由于各种原因，毕业证的领取有很多都是家长同志代为领取，发放完毕后，已经将孩子们送出校门的我偶然听到家长们留给我的一句话：“真是个好老师！”话虽不多，却让我的心灵为之震撼，毕业——意味着这些学生和家长已同我分别，迎接他们的将是新的老师和新的学校，完全没必要说这些客套话，可见是发自内心真实的看法，能得到这样一句普通的评价，我觉得这是作为一名教师最至高无上的荣誉，真诚的付出，总会得到最朴素而真挚的评价。记得毕业生中一个姓张的男生，总是爱惹是生非，不是和本班同学闹矛盾，就是和其他班的学生打架，事情发生后我总是耐心地教导他，力求维护他小小的自尊心，可他总是反复，昨天信誓旦旦，今天又是故伎重演。终于有一天，一位低年级的男同志家长气势汹汹找到学校，非要狠狠教训一下这位姓张同学，原因是他打了这位家长的孩子，在我和其他班老师的百般劝阻下，事件才得以平息。事后，我找到这位同学，告诉他老师和家长一样是在尽力保护他，希望他能理解，听后他痛哭流涕，称自己错误坚决不犯了。确实从那以后，他真的能严格要求自己，也懂得学习了。我想是我的真诚打动了他。

还有一位姓刘的女同学，是本学期从外地转来的，稳重，爱学习，不幸的是在五月份的一天，她的父亲在一场车祸中去世了，这一打击无异于晴天霹雳，使原本内向的她整天沉默寡言，沉浸在巨大的悲痛之中，这样下去是不行的。我努力想办法让她从悲痛中走出来，学校布置的各项任务，要参加的各种活动，我都让她参加，并在班会上积极地表扬，课后主动与她谈心，用很多人遭遇不幸却很成功的事例激励她，给予她更多的关心。渐渐地这个善良的女孩子从失去父亲的痛苦中走了出来，偶尔也能见到她脸上久违的笑容，我的心渐渐也放了下来，接下来，时间可能就是最好的良药，去治愈她小小受伤的心，当孩子姥姥来到学校时，也真诚地对我感谢。可能雪中送炭是一个教师更应该做的事吧。还记得参加工作的第一年，接了一个三年级班，当班主任。在一次清理学校卫生中，危险发生了，一个男生将尖利的铁锹头戳在了一个叫孙飞飞的男生脸上，伤口在眼眶骨上，离眼睛也就是一厘米的距离，顿时鲜血像泉水一样喷涌而出，孙飞飞吓得连哭都不敢了，我从未见过这样的情景，回过神来，立刻送他去村里的卫生室进行及时的缝合和包扎，而王老师早就逃之夭夭，生怕揽责任在身，由于及时救治，没出现其他问题，孩子的伤口很快就痊愈了，事后孙飞飞还带来了我为他垫付的医药费，但我坚决没有要，他的奶奶来学校特地进行了感谢，我也告诉她这是我应该做的。

7.用爱心浇灌希望之花 篇七

学生就像田里的禾苗一样, 要精耕细作, 才能成材。因此, 教师就必须关心爱护他们, 做他们的知心人。在实际教学中, 我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。在当班主任以来, 我从没有体罚过学生。即使学生犯了错误, 我也能心平气和地去教育学生, 并对症下药地解决问题。班上农村进城务工、父母离异家庭的学生有几十个, 在我细致、耐心的工作下, 他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活和学习。

如今, 我又带了一个全校班容量最大的班级。班里学生多, 情况也很特殊, 一部分是羊市街合并过来的, 其中后进生较多, 基础差, 听课出小差, 自我约束力又弱。经过我一年来的努力, 他们正在不断地改进、改善和提高。记得当时随着合并过来的一个女生, 由于智力原因及刚来新环境不熟悉, 第二天竟然在教室的垃圾桶内大小便。得知这一情况, 我急忙妥善安排好这名学生, 并不顾脏臭, 将垃圾桶收拾干净。之后, 了解到这个学生的特殊情况, 我给予她特别的关怀、关照, 不仅安排班干部时常照顾, 还安排邻桌、同桌、同学与她说话、沟通, 带她去卫生间。在班里、班会课上, 我也时常教育其他学生要帮助、保护这名学生, 要有爱心。每天上下午, 我都要去班里看一看这名学生, 与她说句话, 了解她的情况。另外, 我班还有身体残疾的学生, 耳聋听不清。于是, 我处处照顾他, 上课能写的都板书到黑板上或直接写个便条给这个学生。课下, 我还有意识地与他接近, 与他沟通, 给他关怀。

“没有爱, 就没有教育。”其实, 教师的爱心都是通过具体的小事表现出来的。例如, 每天早晨走进教室, 我先看看学生有没有到齐;遇到天冷或天热的时候, 我及时提醒学生增减衣服, 并询问早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时, 我看到学生红领巾没有戴正, 会提醒他系好或帮他们拉一拉。教师还要细心体察学生的变化。如当学生眉头紧锁时, 提不起精神时, 无故地发脾气时, 懒散不想学习时, 甚至总想和异性同学聊天时, 我们都应该首先从学生的生理上去关注他, 理解他们。有时, 学生并不是故意不听讲, 而是身体上出现了不适。这些事看起来很平常, 但这是班主任最基本的工作, 也是班主任爱心的具体体现。

班主任工作是一门学问。作为班主任, 我们需要多花心思, 多了解, 多观察, 多动脑。多年的教学经验使我深深感受到教育学生要用心, 会用心。作为班主任, 我们在学校中接触学生时间最长。因此, 我们在课下应注意与学生多进行沟通交流, 使学生感受到教师的爱。如我在平时喜欢与学生进行交流, 如“你们有什么兴趣爱好?课余时间最喜欢做什么事情?最近学习有进步, 要继续加油!”这样与学生交谈沟通, 做知心朋友, 就能让学生感受的我发自内心朋友式的友情, 家人般的关爱, 从而搭起了与学生之间的感情桥梁。这样, 学生在遇到问题时, 就会寻求我的帮助和引导。实践证明, 教师把爱心给了学生, 学生就会喜欢这名教师, 也喜欢这名教师所教授的学科, 从而就能取得良好的教学效果。如今, 许多学生的问题是心理问题而不是思想问题, 需要教师走进他们的心田, 聆听他们的心声, 抚慰受伤的心灵, 疏导郁闭的心渠, 真诚地表达对他们的尊重和关爱。其实, 教师一个鼓励的微笑, 一个肩背上善意的轻拍, 一次心与心的谈话, 都会使学生获得前进的动力。

在教育管理中, 沟通是教师与学生之间、教师与学生集体之间思想与感情的传递和反馈的重要方式。沟通可以使学生与教师思想达成一致和感情的通畅。对于共性的问题, 教师可以通过主题班会的形式进行集体沟通, 而对于个别的问题就私下单独解决。教师应勤和学生交流, 并抓住时机教育学生。如考完试后, 教师可找每一位学生谈话。对于考好的学生, 教师可送去一句肯定。对于考得不好的学生, 教师应送去一句鼓励。教师还可以让学习好的学生讲授自己的学习经验, 帮助其他学生找到适合自己的学习方法。通过这些沟通, 不仅学生的学习热情高了, 对人生的认识也更深刻了, 还使集体的凝聚力随之产生。

作为班主任, 除了认真工作外, 我们还应努力钻研, 寻找更有效的教育方式。如每学期, 我都要精心制定班主任工作计划, 并认真完成。我还常常反思工作中的得与失, 精心写好班主任工作总结, 从而更好地完成班主任工作。学期结束, 我还根据学生的综合表现, 撰写操行评语, 指出不足, 表扬优点, 提出希望, 并且利用最后一次班会进行点评, 力求使学生借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势。此外, 我也不忘学习。如我订购了《人民教育》和《教师报》, 对其中“班主任工作”方面的内容认真学习, 以期收到“他山之石, 可以攻玉”的效果。

到如今, 我已在班主任这一岗位上兢兢业业奉献了十一个春秋。在教学中, 我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。十几年来, 我所带的班班风正、学风浓, 在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅, 各项活动成绩突出。我辛勤的工作也受到了领导和学校家长的好评。我也多次受到学校的表彰。工作之余, 我还深入学习教育教学理论, 不断总结工作经验, 撰写的论文也多次获奖。

8.用爱心浇灌每一个学生 篇八

关键词：抉择；进取；爱心；激情

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0103-02

1993年毕业至今，我在教育岗位上工作了19个年头，在这19年的教育教学过程中，我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施，作为一名中学的班主任教师，我一直在积极的思考和探索，如何成为一个优秀的班主任？怎样才能成为一名智慧型的班主任？下面我就从三个方面谈谈自己19年来当班主任的心路历程。

一、在艰难中抉择，在抉择中进取

19年的从教中，12年我都是在农村中学度过，那时的班主任工作琐细而繁重，学生大部分住校，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。从寒冷的冬天到炎热的夏天，从星期一到星期五，每天清晨我五点钟就得到校，晚上10：20等到学生休息后，查完就寝才能回家。1998年的时候，我的孩子刚过一周岁，我既代课又担任班主任，既跟早读又跟班，无论早晨到校，还是晚上回家，我怀里都抱着个孩子，多少个寒冷的早晨，天还没有亮，寒风刮着，而孩子跟着我就到了学校，多少老师问我：你怎么让孩子起那么早？可有谁知道这其中的原由。老师们都说：你的孩子真听话！可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任，在家總是打骂自己的孩子，为什么？不就为了班级，为了学生。天底下谁不爱自己的孩子？为人父母谁不心疼自己的孩子？可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚？记得有一次，班上的一个学生发高烧抽风了，我急于送学生到医院，忘了安顿自己的孩子，等从医院回来，发现自己的孩子不见了，当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时，等别人把孩子递到我怀里的时候，我两腿发软，已站不起来了，至今想到这些，我都觉得内心无比的愧疚！艰难繁重的工作使我认识到：做班主任难，难在不能忠义两全，难在肩负着双重责任。班主任工作的平凡注定我们干不出惊天动地的业绩，但是我们这些班主任为教好学生付出了一颗爱心，为学生的健康成长作出了自己所做的一切。

二、用爱点燃激情，用激情演绎成功

现在的中学生不好管，尤其对问题学生的管理更是让人绞尽脑汁，面对这样的学生，我只能用心观察，观察他们的行踪，分析他们的表现，多方面调查他们的举止，揣摩他们的心理，对他们的问题深入了解之后，分步骤、有目标的制定详细的策略与方法。然后根据他们身上存在的问题变换说教的技巧，进行转化，效果挺好。人人都喜欢被人夸，问题学生也不例外。我们班问题学生赵文佳的转化，我采用的是欲抑先扬说教法，这种方法就是先夸他，然后巧妙的点出他的不足。赵文佳是上学期转入我校的，刚进校第一天，就打架两次，开学一月任何作业没交过一次，上课不注意听讲，前后左右的学生不得安宁，每天书包里装的不是自己的书和作业，而是其他学生的作业和书，放学之后的告状电话接连不断。经过分析，我发现问题产生的根源不是因为意识有问题，而是手太长，习惯太差，但他的优点就是字写得比其他同学的工整。对他的转化，我先从座位入手，让他单座，然后找借口让他帮忙给我抄几篇准备给学生复印的“励志方面”的文章，其主要目的，就是让他在抄写的过程中领悟其中的道理。长期挨批，受不到老师重用的赵文佳，这次尽管干了个苦差事，但特别乐意。结果他所抄的文章，整篇几乎没有任何涂抹的痕迹，拿着他按期给我上交的文章，我对他的字大家赞赏并趁机说：“赵文佳，你知道吗？字只有聪明人和悟性高的人才能写好，你看你的字写得这么好，老师想，作业对你来说简直是小菜一碟……赵文佳听到这些话，显得有点不好意思……最后，赵文佳的语文作业做得相当的好。还有我们班蛮横不讲理的问题学生秦宝宝，他的父母对他是庇护有加。刚转来第一天就被打一次，第二天是举起砖头打人一次，不听讲，不交作业，蛮横不讲理。对这种问题学生的转化，真的是无从下手。但是在开学第五周召开预约式小型家长会时，发现链接的学生平时的生活照中，秦宝宝的镜头出现了三次，于是我随机应变，有意让他跟我到办公室去取作业，上楼梯时，我说：“哎呀，秦宝宝，我发现数学老师那么喜欢你。”这时，秦宝宝惊奇的抬起了头。我接着说：“你看，上次，我们在外面拔草，那么多拔草的学生，赵老师就给你抢了三次镜头。看你拔草拔的那么好，那么认真，老师想，你也能把其他的事情干好，你说呢？”等秦宝宝点头时，我友好的伸出拉钩的动作，秦宝宝意外的睁大了眼睛，和我拉钩后，他深深的给我鞠了一躬。从那以后，秦宝宝开始认真听讲，遵守纪律了。可见这种正话反说、随机应变的说教技巧对这类问题学生的转化还是有一定的效果。看到这些问题学生的转化和进步，看到他们取得成绩时开心的笑容，我体会到了教师的职业价值，体会到了当一名班主任的自豪和幸福。

三、在感动中成长，在成长中发展

每年的教师节，我都会收到好多曾是问题学生，而现在却非常优秀的我昔日的学生的短信，收到短信的那一刻，我真的好感动，正因为这一次一次的感动，使我更加觉得：我不能放弃眼前的任何一个问题学生。正是在转化一个一个问题学生的过程中，我的班级管理能力很快提升。

作为一名班主任，讲台就是我的阵地，学生就是我的事业，我会在今后漫长的工作中，为了我所热爱的教育，为了我所热爱的学生，我将继续全力以赴！以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田。

参考文献：

[1]魏书生，李德林，郭长在，赵天义.班主任工作漫谈[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

9.用爱心浇灌孩子成长 篇九

孩子是祖国的花朵，老师是园丁！作为老师每个学生在我们眼里都是祖国未来的希望，希望他们能够成长，成才，不仅是父母的梦想，也是我们老师的目标！老师要注重个人的修养，言行举止，特别是面对孩子脆弱的心理，有时不小心，或者生气时的一句话，会影响孩子的成长！作为老师有爱心，才能爱学生，才能对自己教书育的职业产生热爱！才能有很强的责任心！用爱心浇灌孩子成长，才能让孩子感受到关怀！只有感受到爱的人，才会去关爱别人！

中小学教师职业道德规范要求老师做到以下六点。

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

可见爱国，爱我们所从事的职业，爱我们的学生，教书育人，为人师表，是每个老师应该努力做到的！只有热爱自己所从事的工作，才能有热情，甚至是激情，去钻研我们的课程，我们的学生！我们不仅要教会学生文化知识，更要让学生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一个有志向，有道德的优秀人才，将来回报社会！

而教会学生这一切，作为一个老师必须身体力行，学为人师，行为师范！教师要努力提高个人修养！对于自己的言行举止，要注意可能带给学生的负面影响！也不能害怕管教学生可能带给自己的麻烦，和负面影响，应该努力想办法解决他；对于学生不好的地方，应该克制自己的情绪，耐心教导！言语过激，甚至打骂学生，会伤害到学生的心理，使学生否定自己，甚至自信心丧失，认为自己就是垃圾，没有希望的！从而自暴自弃，更有甚者，从此学坏，向社会不良青年靠齐！孩子需要用心，细心，耐心呵护才能健康成长。

对于学生不好的地方应该采取恰当的方法处理！温和处理学生问题，使他们感受到关爱，理解，同时也要提醒他们努力改正自己的不足！需要严格但不能严厉！也不能轻易放弃我们的学生！对于懒惰的学生多提醒他们该做的事，多督促。对于约束能力差的学生，对他们制定一些具体的要求！监督鼓励他们努力做到！对于学习差的学生，老师多包容，理解！帮助他们把学习赶上来！对于道德，思想有往不好倾向的学生，要马上给他们做工作！总之，教师的工作是一项繁杂地工作！对于孩子需要每天关注，对于可能出现的问题要遇到，已经出现的问题要解决！

10.用爱心浇灌孩子的希望 篇十

这个学期，我有幸成为一名班主任，我一向认为只有教主科的老师，才能成为一名班主任，而且家长也能够更加的认可你，不过学校的安排只能接受。接这个班之前，我分别向他们小学的老师了解过，很多孩子都是在小学不被老师看好的，经常给老师找“麻烦”。我的心一下子掉了下来，是不是我刚来学校拿一个“烂班”给我，那几天的我简直是苦不堪言，新学期七年级进校就有迟到的、旷课的、打架的，而且科任老师也经常给我反映：“他们真的太糟了！”

怎么办？刚开始是埋怨，埋怨学校“欺负”我是新来的。不过，自己是新来的，也要做出一番成绩才行，把“烂班”带好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的学生带好。有时候，想想，其实我的这些孩子们真的很可怜，他们大多数来自于农村，即使父母没有因为工作离他们很远，但是父母的教育意识淡薄，对孩子仅仅是管吃、管住、管穿而已。在学校，我不管他们，他们将会何去何从，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、爱心融化他们，即使我觉得这条路很远，但我会坚持。作为没有班主任工作经验的我，看着他们，我茫然了，我不知如何下手。

这时候，我结识了一本书。这本书由段惠民先生所著――“从乡村走出来教师”。他曾经教的也是农村孩子，而且还是最差的那种，学生毕业后，家长还为他送了一面锦旗，这让我联想到没有最差的学生，只有差劲的，不负责任的教师，你需要你的孩子成为什么样的人，那他也能成为什么样的人。对，你希望你的孩子成为什么样的人，他就能成为什么样的人，“好孩子是鼓励出来的”，带着这样的信念，我愿意和我的孩子们一起成长。

我有耐心、有爱心、有信心，可是，刚接到这个班，学生就给我一个“下马威”，其中有一位学生是小学时老师就非常头疼的，经常迟到甚至是打架闹事。胡某生活在一个单亲家庭里，父亲逝去，母亲改嫁，而自己却和自己的姑姑生活在一起。对于迟到简直是成了他的家常便饭，迟到了批评，批评了依然迟到，半个学期每星期平均下来要迟到2―3次。而且打架事件时有发生。对于他，我真的有点素手无策。当我要放弃的时候，我始终坚信，只要我坚持，用爱心感化他，他一定会慢慢的有所转变。因此，我决定去他家走一趟，和他的姑姑沟通，还经常带他一起参与我的课余活动。随着时间的推移，我和他不像是师生，更像是朋友。他对我说：“其实，他不是想迟到，不想打架的。自从母亲离开自己以后自己就是一个麻木的人，把别人的一种关心都视为一种同情，姑姑对他很好，对他越好，让他更加的怨恨自己的母亲。”其实，那时候这名孩子内心是无比空虚的，这是一个多么希望有关怀的孩子。对他的教育我总是用宽以待人的方式处理，我从来没有因为他犯了错误大声训斥他，说一些挖苦的话讽刺他，所以他非常乐意接受批评，并且在不断的改变自己，以前爱迟到、爱打架的孩子逐渐有了转变。上课不在懒散，打架的序列里面不再有他„„本学期他有一个非常大的变化是爱学习了，知道打电话给同学问题目了，班上有许多同学在班级日志中都写到这件事，都见证了他的转变，都在为他高兴。看到孩子的成长，我真庆幸我没有放弃他，我真的很开心，孩子是需要老师的关心的，需要老师的就是那一份坚持，那一份等待。

有时学生犯的错误，换一个角度来看，也许你会觉得他的错误是可以原谅的，甚至是值得同情的，教师一定要仔细研究问题的症结所在，才不会委屈学生，冤枉学生，造成学生更大的逆反行为。

现在我常常能听见这样的话语：“老师，您是我的偶像。”“老师，做您的学生真的很幸福。”„„一句句很朴实的话，让我的内心为之一动，一切的埋怨，一切的劳累都化为乌有，这时候，我深深地感受到作为一名教师的幸福感。我心里暗暗高兴，证明我的教育已经取得了初步的成效，证明我的教育理念是正确的。因为曾经有一位老师对我的教育方法提出质疑，说你这种和蔼、宽容式教育能制服得了学生吗？事实证明，一个老师真正的在关心学生、关爱学生、关注学生，一定能得到孩子最温馨、最真挚的祝福。

其实这样的一种教育教育方法是在一次课堂上无意间发现的，那是在初来乍到，还没有当班主任之前发生的。

镜头：今天真的是撞到邪了，和往日不一样的是今天这一堂课，有顶嘴的，有插话的，有吵闹的„„一进教室，叫没带书的站起来。有一个女孩子，长的黑黑的，站起来就苦着一张脸，还在那里很用劲的推拉桌子，导致我情绪更是不佳。紧跟着，一只蜘蛛紧贴在教室后面的墙壁上，后面的同学大叫一声，前面的同学随即转了过去，并且肆无忌惮的对那蜘蛛评论一番。完全搞忘记这是在课堂上，完全忽略了我这个老师。当时我真的想离开教室，不过要是真的离开不是被他们小看了，我强压住怒火，灵机一动，说，“谁来拯救这只蜘蛛，给他找一个安静的地方休息一下，最后一排的一位男同学及时的站起来把它送出教室，放生了。幸好，当时我没有把自己的情绪转嫁到这一只蜘蛛上，没有叫学生把它给拍死了。如果这样学生怎么看我。我又错失了一次教育孩子的机会，爱惜生命，珍惜生命，作为老师真的要以身作则。这时，班上的学生终于安静了。这一次的“蜘蛛**”为我和学生之间和谐、融洽的师生关系打下了基础。我很庆幸，当时我没有发脾气，而是对学生严慈以待，宽容相济。

宽容有分寸，严之有关爱。适时地抓住机会对学生进行教育，将教育蕴于无声的过程当中将会收到事半功倍的效果。

教书这几年来，我始终坚持用一颗爱心，一颗善解人意的心帮助我的学生；严而有格，严而有理，严而有情，才让学生能与我“和平相处”，才使我的班主任工作轻松愉快，这是我用爱心换来的快乐，用爱心换来的幸福，我坚信教育学生的方法多样，但爱的含义永远不会改变。

11.用真心关爱每一个学生 篇十一

【关键词】 关爱 学生 班主任

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-112-01

我参加教育工作已十年整，在这十年中，我担任班主任已有九年了，连续送完了3届学生的初中学业。作为班主任，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着，同时也感受着学生给予我的幸福和快乐。尤其是这一届，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱；用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。我必须要感谢我的学生们，有了他们，我才更感班主任工作的充实，教学工作的快乐。

一、思想上重视

我们在与学生的交往中，涉及到学习，生活，思想等方方面面。我一向对学生要求严格，但对前两届学生全方面的关爱似乎不够，这一届，一切都有大的改观。首先，我从思想上去了解和沟通班级里的每一个学生。从学生进校，我就逐个分别谈心，了解他们的家庭，经济和思想。对于那些好动，好强，爱惹事生非的学生，我从不打骂，晓之以理，动之以情，让他们心甘情愿改掉坏毛病，走到集体中来。特别是那些性格孤僻，缺乏自信的学生，我通过各种活动，使他们参与进来，不断地鼓励他们，最终让他们同样找到了自信。

班上有个叫李艳的女孩，她刚来时独来独往，几乎3天不说一句话，于是我经常故意找她为班上办点事，关心她，让她开口多说话。慢慢地帮她找回了自信，成了一个比较开朗的女孩了。

二、生活上关心

每个学生都有一段历史，虽然对成人来说算不了什么，但也充满着成长的快乐和改变，成功和失败，顺畅和坎坷。这些都影响着学生的“现在”，也影响学生的未来，所以，我们对待“特殊”的学生，第一：要深入到家庭中，关注她的生活，了解她的生活环境，甚至和家长交朋友，听听家长对孩子在家庭生活的一些细节，以此来判断学生的性格特点，分析她们的思想。第二：要了解学生的内心世界，与学生相互交流情感，成为彼此的真实情感。成为他们的知心朋友，这样学生才能更尊重老师，更信任老师，敢于向老师敞开她们的心扉，我们的教育才能“对”。

我班上有个叫王勇的男生，他也是我班上唯一的孤儿，更是让我头疼的叛离者。他父亲本是我们当地有名的地痞、无赖。不料在王勇读小学五年级时，他父母双双死于车祸。本来就缺乏家庭良好教育的王勇，在小学最后两年里，越来越坏，几乎经常逃课，抽烟，赌博，打架，小学班主任为他伤透了脑筋。

进入初中的他，我首先不是让他努力学习、认真听讲。而是关心他的生活，沟通他的思想。他有个70多岁的老奶奶是他唯一生活在一起的亲人。用亲情 ，我首先打通了他的同情心。我经常与他谈现实 ，谈前途，慢慢地，他找回了自我，回到了集体中来，回到了课堂上来。

三年来，他再也没有逃课，不打架惹事了，顺利地完成了学业。在初三毕业晚会上，他给了我一个大大的拥抱，从他的眼光中，我看到了他的感激与成功。我使我的学生在迷茫中找到了自己的位置，融入了集体，融入了社会，成了一个合格的好青年，我为自己而骄傲。

三、学习上公平

在很多的班级里，班主任一再比较学生的成绩，每考一次试，名次排了又排，表扬高分。但在我的班级里，我对学生的评价是多种多样的，有课堂上的应用练习，课堂观察、学生访谈、作业分析，爱劳动，讲卫生，守纪律等都是评价的范围。在这些评价之中，不但每一个学生是被评价对象，而且让学生也参加评价他人，这样就使得我班的学生摆脱了传统的学生只作为被评价对象的模式。考试固然要考的，但考试成绩只是评价的一个方面，综合评价才是学生前进的动力，全班学生在和谐，公平中成长。这次毕业升学考试，我班的平均分在全校最高。这不是单纯表扬高分，激励低分的结果，是大家看到自己有无限优点，自我激励的胜果。

作为班主任，从早到晚我一直生活在学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑，一起进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？我觉得这种境界就是作为教师应该具有的职业幸福感。我们常常念叨着要真心关爱每一个学生，要和学生进行心与心的交流，那么就让我们在学生面前放下架子，用一颗纯真的童心去面对他们，当你能够和你的学生乐在一处、苦在一起的时候，当你付出热爱又收获学生爱戴的时候，幸福感自然而然会悄悄飘落你的心房。

在数年教学中，我用一件件小事，一点一滴的行动去诠释一名教师对教育事业的忠诚。我用自己的言行和慈爱去感悟每一个学生的心灵。我爱学生，也爱自己的孩子，但我把更多的时间和爱留给了我爱的和爱我的学生们，把“小爱”变为“大爱”，因为在我的“大爱”中承载着山区人民的重托，承载着每一个家庭的希望，承载着每一个孩子的未来，我会踏踏实实地走在这条路上，为着我的每一个学生，我的每一个学生的明天。

12.用爱心浇灌每一个学生 篇十二

一、为人师表

作为班主任，要做到以身作则，率先垂范。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切……教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一举一动常常对学生有着潜移默化的作用，这些影响会给学生留下深深的烙印，甚至影响他的一生。因此，班主任要不断提高自己的教育能力，不断提高自己的修养水平，不断塑造自己的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能赢得学生的信任和尊敬。

班主任不仅要遵守教师的师德准则、学校的规章制度和班级的规章制度，还要做到语言文明，行为礼貌，态度可亲，身体力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事该做？怎么做？什么事不该做？为什么？我都会用自己的行为告诉学生。比如，我每天第一个走进教室，最后一个离开；和学生一起到操场做课间操；和学生一起参加大扫除和各种活动；危险的时刻我会冲在最前头；地上有了纸屑，我会弯腰捡起来……学生看在眼里，记在心里，时间长了，就会自觉地遵守，认真地执行。只有从细节着手，以自己的行动带动学生，才能拉近师生间的距离，才能掌握大量的第一手材料，才能产生广泛的感召力和凝聚力，才能使班级的一切工作变得得心应手。

二、关爱学生

作为班主任，要有一颗爱心，尊重学生，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。班主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享自己的全部精力、知识、才华以至整个生命。

二十多年的班主任生涯让我对爱有了更深的体会和理解，如果说一个班级的灵魂是班主任，那么博爱就是班主任的灵魂。实现爱的教育，就要把爱播撒在每一个角落。

（一）了解学生

了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观的教育。班主任应当具有一颗对学生体察入微的母亲般的心，面对学生的一言一行、一举一动，应当随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。

（二）尊重和信任学生

要尊重学生的人格，切忌歧视、辱骂和体罚学生。要相信学生都有成为一个好学生的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。

（三）宽容和热爱学生

在处理师生关系时，班主任要有豁达大度的胸怀，不在一些小事上斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点，给学生一些时间。表面看来，宽容似乎没有什么威力，其实，好多时候，宽容所蕴藏的威力，比指责、斥责、批评的威力大得多。

（四）给予被人遗忘的角落更多的关注

学习上有差距、缺乏信心的学生、贫困生、调皮捣蛋的学生、孤僻内向的学生，这些都是经常被人遗忘的角落。我觉得只有用爱去激发他们上进的动力，用爱去拯救他们受伤的心灵，用爱去感化他们躁动的情绪，用爱去愉悦他们畸形的心灵。让他们快乐起来，展示自我，融于集体。

我曾经教过一个学生W，那是他上初二的时候，经常打架斗殴，逃学，上课起哄，当众和老师叫板。让原班主任和科任教师头疼不已，恨得咬牙切齿。无奈之下，转到了我的班。开始的一周，我并没有对他过多的批评教育，在我把他的所作所为一一记录的同时，对他展开了一系列的调查：和他原来的同学谈心，了解他的学习、性格、为人；走访他的家庭生活，了解他的成长历史。之后我对他有了清楚的认识：离异家庭，和奶奶生活在一起；不爱学习，爱劳动；爱找事，但讲义气。我找出了造成他如此行为的原因，也制定了教育他的方法措施。接下来，经常和他谈心，做他的知心朋友，告诉他哪件事他做的不对，应该怎么做。课上课下发现他的闪光点，我会及时表扬和鼓励，并逐渐让他管理班级的劳动和卫生工作。渐渐地，他变了，不再偏激，不再打架，有了责任心。初三毕业考入了理想的高中，他来和我告别的时候，竟哇哇地哭了。我在当日的班主任日志上写道：是爱融化了他心灵上的坚冰，是爱抚平了他心灵上的创伤。

三、健全班规

要管理好一个班级，就要建设好的班风。班风就好比一个人的信仰，一个班级不能没有“信仰”。建立一个积极向上的班集体，除了有学校的各项规章制度之外，还要立班规，这是班主任和同学们共同遵守的约定，是引导和约束学生的行为准则。班规的制定要做到三条：1.和同学们共同商讨确定；2.内容简明扼要；3.尽量使用“提倡学生怎么怎么样，而不是不许学生怎么怎么样”的语言格式。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师要将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和积极进取的精神，勇于克服困难的勇气和决心，潜移默化地转移到学生身上。班规一旦制定，就具有指令性和严肃性，不得随意更改或因人而异。班主任要处处留心，发现问题及时处理而不能听之任之。从小事入手，从细节出发，一点一滴地引导和培养学生树立远大理想、树立集体观念、树立安全意识等等。这样，就能建立良好的班风，做到扬正气，树新风。

13.用爱心浇灌留守儿童的心田 篇十三

（吉林省安图县安林中学）

随着城市的发展，大批劳动力涌入城市，在农村就形成了一群特殊的群体――农村留守儿童，这些孩子多是由祖辈们监护或是寄宿。无论孩子的性格如何开朗、上进，但在成长中都会存在着家教缺位，亲情缺失，交流缺少，监护缺乏等诸多问题。这些问题如果处理不好，就会毁掉这个特殊群体。

父母是孩子的第一任教师，在孩子成长中起着重要作用，生活中父母的缺失，势必导致亲情和家庭教育的缺失，孩子缺少了父母的监管，极易让他们养成一些恶习，在学校中就会出现一些严重违反规章制度的事件。留守儿童的教育和管理自然落到了学校班主任身上，因此班主任的态度和管理直接影响着留守儿童的健康成长。

一、班主任的爱心让留守儿童健康成长

有位教育家说过：“没有对学生的爱，就没有真正的教育。”爱是教育工作者永恒的主题。班主任要以真正的情感和爱心去关心爱护他们，要让这些留守儿童在班集体中体会到温暖，多年的班主任工作，我发现这些孩子缺的不是钱，多数父母都是这么做的，由于不在孩子身边，宁可自己在外省吃俭用，也不能苦了孩子，多数孩子精神空虚，怕孤单，也是孩子兜里的钱唆使他们经常逃课，上网吧，误入歧途。作为班主任首先要发动班里学生从学习上给予关爱和帮助，只要孩子能从学习上找到快乐和尊严，那么他们的思想一定会向着正确的方向发展。其次，班主任要记住留守儿童的生日，组织同学给他们过生日，让他们在爱的海洋中快乐成长。

二、班主任做好与家长监护人的沟通

留守儿童的父母对孩子的成长起着举足轻重的作用，他们虽在远方，但孩子对父母的依赖是任何力量都无法改变的。父母的一句话：好孩子，乖孩子，足以胜过身边的千言万语。所以，班主任一定要掌握孩子父母的信息，及时客观地反映孩子的生活、学习、思想动向。教会家长如何把班主任反馈的信息用适当方法与孩子适当地沟通。对自己的孩子提出必要的成长要求，这样既可以起到融洽亲情的作用，又能在一定程度上起到“遥控”教育的目的.。

留守儿童一般是由爷爷奶奶或外公外婆监管，其中的代沟也是影响孩子思想的一个主要因素，祖辈的过度疼爱、顺从，是孩子滋长不良习惯的主要原因。因此，班主任在寻找教育和帮助这些留守儿童途径的同时，还要做好这些监护人的思想教育工作，要制定好不同孩子的管理条例，让这些监护人在教育孩子的同时与老师的教育方法一致。

三、激发生活情趣，树立信心

14.用爱心浇灌每一个学生 篇十四

用爱心浇灌 让德育之花常开

——把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育之我见

甘孜州泸定县冷碛镇中心小学校 刘锦蓉

前言

在民族地区如何把社会主义核心价值观融入小学教育全过程，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，需要根据民族地区的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解；需要形成适合民族地区小学德育教学的课程，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展;需要积极引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成——这是民族地区每一位老师义不容辞的责任和使命。

一、民族地区小学德育教育中融入社会主义核心价值观的课程开发

（一）利用“红色”乡土资源进行德育教育

我所执教的民族地区——甘孜州泸定县是闻名全国的红色革命老区。1935 年 5 月 29 日，英勇的22 名红军勇士冒着枪林弹雨，奇绝惊险地飞夺泸定桥，在十三根坚实

神、集体主义精神、艰苦奋斗的精神。

（二）利用“绿色”乡土资源进行德育教育

大美甘孜素以“晒太阳、泡温泉、赏冰雪、拜神山”为主题的四季旅游闻名全世界。集“最后的香格里拉”和“低海拔冰川公园” 海螺沟、康定木格措、丹巴甲居藏寨等一系列景区于一体。走进甘孜，您将感受到蓝天白云天作幕、洁净空气身心爽、震撼冰雪远迷离、浪漫星空歌舞夜、原始森林深呼吸、瑶池玉液泡温泉、神山祈福心高远、冰渍湖畔赏百花、佛光彩虹映金山的壮美景观和璀璨的人文风情。一大批精品景区景点，也是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的教育之色、教育之源。

我们可以实行绿色教学。充分挖掘校园环境方面的优势，根据学科的特点及学生的身心发展规律，有针对性地开展环境教育。如通过语文、音乐等学科的教学，激发学生对美好环境的向往与热爱；通过地理学科的教学，培养学生正确的人口观、生育观和资源的人均观，增强学生的自我保护和环境保护等意识；我们可以丰富绿色实践。以“地球日”、“节水日”、“环境日”为契机，积极开展“保护母亲河”、“保护鸟类”、“让野生动物远离餐桌”等绿色教育主题实践活动。通过举行手抄报比赛、辩论赛、书画展、摄影展等活动，促进学校环境育人工作，提高学生的环保素养，培养学生的高尚情操和实践能力。同时，在旅游黄金周期间，我们可以成立志

到教育教学的全过程，就可以使当代少年不迷失方向。

（二）坚持把社会主义核心价值观融入社会实践全过程。作为民族地区教师，我们要突出社会实践对培养和践行社会主义核心价值观的养成作用，把学生实践环节纳入教育教学计划，制定出目标要求以及相应的学时学分；作为民族地区教师，我们要组织学生参加生产劳动、创新创造、勤工俭学等活动，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感觉和认知理解。要以学雷锋、学道德模范为载体，组织学生在学校参与“敬师长、读好书、做好人”道德实践，在家庭参与“孝父母、知感恩、会节俭”道德实践，在社会参与“爱家园、讲文明、懂礼仪”道德实践，引导青少年学生“在家庭做个好孩子，在社会做个好公民”。

（三）坚持把社会主义核心价值观融入校园文化建设全过程。作为民族地区教师，我们必须明白校园文化建设是学校教育的重要组成部分，创办特色学校是民族地区小学未来发展的方向；作为民族地区教师，我们要坚持用社会主义核心价值观引领校园文化建设，注重发挥校园文化的熏陶作用。我们要进一步加强小学校风、教风、学风建设，以德育工作为先导，全面实施养成教育。作为民族地区教师，我们要以安全工作为重点，努力创建平安、文明、和谐校园。以环境建设为抓手，加强校园绿化、美化和人文环境建设。利用开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识；利用升 的心灵，我想这就是我们教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值观的成功！

一份耕耘，才会有一份收获，只有爱的雨露，才能浇灌出最美的德育之花。让我教的每一位学生都能成为最好的自己——这是我们每一位教师无悔追求的终极目标！

15.走出误区,用爱心浇灌花朵 篇十五

下面谈谈我校班主任工作中存在的误区:

一、培养、选拔班干部不当

随意指名学生,不能民主的选出学生心仪的班干部,使小班干部不能树立班干部的威风,学生不服班干部的引导,势必影响良好班风的形成。

二、重女轻男思想

在小学阶段,大多数教师反应:女同学听话、成绩好,男同学调皮、成绩差。于是有的班主任产生了“重女轻男”思想,对女生宠爱有加,事事关心;对男生怒目相对,无论做什么事都对其进行提防,导致男同学缺少自信,干事没有激情。

三、以我为上,充当老大

不注重与学生沟通,以一种居高临下的态度和学生相处,动不动以命令的口吻说话,难免让学生产生反感,影响班主任班级管理工作质量。

四、班主任还不能充分认识自己工作的重要性,仅仅以科任教师的身份给学生上课,改作业

对学生的课余生活知之甚少,很少家访、很少做学生思想教育工作,学生犯错后就是简单的批评,不做深入细致的调查。招致学生怨声四起,不服管教,顶撞教师。

因此,我认为要管理好班级,做一名优秀的班主任,必须走出这些误区,从自身下功夫。

一、遇到事情要先调查,后结论,避免“热处理”

辩证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质有反作用。这就要求我们坚持一切从实际出发,先知原因,后做思想工作教育。我班学生雄平时表现不错,最近几天老迟到,居然还旷课。有学生反应他老在街上溜达。我狠狠地批评了他,他一声不吭,只是默默地流泪。直觉告诉我:可能冤枉了孩子。后来了解才知道这几天他奶奶生病住院,他一直奔走于学校、卫生院、家之间。多孝顺的孩子啊,我……事后,我当着全班学生的面表扬他是一个孝顺的好孩子并进行了自我批评,雄也站起来对我说:“老师,我错了,应该向您请假的……”从此,不管谁遇到什么事学生都会请假,我们师生的关系也越来越融洽了。事实证明,实际出发情理通,不能盲目从事。

二、学会关心、宽容、尊重学生

爱,是生命的源泉,是燃烧的火焰,会让绝望的心灵重新点燃。作为班主任,首先要有爱心。班主任要像爱护自己的儿女一样爱学生。在日常生活中,深入学生和学生打成一片,应事事注意,时时留心,处处观察每一位学生,当学生在生活上,在学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。我刚接到五年级就听说我班学生小芳,在一次车祸中父母双双去世,哥哥侥幸逃脱死神的魔爪,兄妹俩只能跟着年迈的奶奶一起生活。我经常给她宽心、安慰她、鼓励她,每天中午为她做饭,安排学生给她补课,让她感觉到虽然失去了亲人还有老师和同学们在关心她,当她需要钱时,我总会找各种理由给她送去。刚开始孩子挺不自然,到后来也习惯了。在六年级毕业典礼上,孩子动情地说:“我最想感谢的是我语文老师,是她让我从失去亲人的痛苦中重新振作起来,是她让我感觉到了人间的温暖,是她让我重新享受这美好的生活……”我哽咽了,也倍感欣慰。如今她已经初二了,学习很努力。爱可以改变学生的命运,学生有了老师的爱,就会直视困难,努力克服生活和学习中的困难,努力学习。

班主任要学会宽容。因此,教师要对学生宽容、豁达,要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或成绩差,或犯了错的学生,用同情心、宽容心去唤醒儿童的上进心、自信心和自尊心,帮助他们排除烦恼、悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。班主任要尊重学生的人格,理解信任学生,尊重学生的个性差异,真诚、坦率地对待学生,将一个真实的自我展现给学生,做学生的榜样,潜移默化地影响学生。这样,可以让学生的思想感情得到提高和升华。

三、选拔和培养学生干部,培养班级学风,营造良好的学习氛围

一个班集体的班风和学风的好坏,很大程度上是由学生干部决定的。班主任必须精心培养有较强号召力和自我管理能力的班干部,要大力表扬班干部的优点,表扬他们的先进事迹,树立班干部的威信,鼓励班干部大胆工作,教师出谋划策,指导他们在工作中讲究方法,同时严格要求班干部在知识、能力上取得更大的进步,在纪律上以身作则,力求给全班起到模范带头作用;要培养班干部的团结协作精神,以带动整个班级开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以形成良好的班风,创建一个奋发向上的班级,增强班级的凝聚力,促使班级不断发展。