教师年度考核称职证明

2024-07-11

教师年度考核称职证明（精选10篇）

1.教师年度考核称职证明篇一

教师是高校人力资源的重要组成部分, 高校发展的关键在于建设一支素质优良、结构优化、高效精干、梯队合理, 充满活力的教师队伍。科学的高校教师管理机制, 对建立有效的激励机制, 调动教师的工作积极性, 督促其认真履责, 加强师资队伍建设具有重要的促进作用。

文化管理是继经验管理、科学管理后管理理论的第三个阶段, 是指借助组织文化的影响力进行管理。文化管理模式在高校人力资源管理中的运用, 就是在学校管理过程中, 以教师价值观念和信念确立为核心, 通过形成具有自身特色的学校组织文化进行管理。就教师考核来说, 高校人力资源考核机制要从教师的特点出发, 充分渗透文化管理的理念与手段, 建立科学规范的绩效管理系统。

第一, 教师工作是一种脑力劳动, 劳动重复程度低, 付出难以测定, 效果不易评价, 决定了教师的工作投入程度和工作量不能简单地以定量的方式加以考核。

第二, 高校教师人力资源具有多元化功能:既可以传道授业、著书立说, 又可以专攻科研, 抑或为人师表, 弘扬科学精神、人文情怀, 因此, 考核体系应相应多元, 保护和强化这些功能。

第三, 高校教师自主性意识较高。教科研开展方式多样, 教材选择、方法使用、进度安排、深度把握等均靠教师自主控制, 所以高校教师考核政策应给予充分的自主权和自由度。

第四, 高校教师人力资源的事业效益显现周期较长。十年树木, 百年树人。因此, 对高校教师的考核, 长期开发、提升与凝聚是根本目标。

第五, 高校教师具有较强的成就动机和自我实现欲望。通过教师考核, 细致深入地为每一名高校教师度身订制培养计划和职业生涯规划, 是满足教师职业发展目标的有效途径。

综上, 针对高校教师人力资源特点的特殊性, 对其的考核必须建立科学规范的绩效管理体系, 在考核指标体系的确定、考核实施的过程、考核目标认识与结果运用等方面, 体现以人为本、以教师为中心的文化管理理念。

二

目前, 大部分高校还是以年度总结、民主评议等方式对教师进行考核。这种考核方法主观性过强, 缺乏客观的、量化的考核指标, 无法准确反映出真实成绩, 考核结果大多采用优秀、合格、不合格三个等级, 并且对优秀率规定了上限, 这就存在大家“轮流坐庄”的现象, 因此失去对教师应有的激励价值。

针对高校已开展的岗位设置与聘用工作, 聘期绩效考核为成对高校教师考核的重要补充。但是, 这一考核制度存在的问题也是明显的。

1. 考核标准随意、简单, 缺乏科学性。

比如在制定考核标准时, 将师德、敬业精神等在内的许多难以量化的指标抛除在外, 或者将所有指标都简单量化到考核系统中, 缺乏科学性, 在导向上很难与学校的中长期发展目标相一致。

2. 教师地位被动, 缺乏主动参与。

在制定绩效目标、绩效标准、进行绩效考核等过程中, 教师置于被考核地位, 形成与管理者的对立与冲突, 产生对考核的抵触情绪。

3. 重考核轻实现管理, 重结果轻过程。

管理中缺乏对教师工作过程的沟通、指导和帮助, 教师往往不能实现绩效考核目标, 积极性受挫伤。

4. 考核系统缺乏反馈环节。

大部分学校反馈给教师本人的考核结果只是简单的优秀、合格、不合格, 教师对这一结果的原因乃至提高绩效的努力方向与具体途径一无所知, 显然, 绩效考核制度就达不到其预期的目的, 迷失本义。

5. 考核结果未能得到合理应用。

如果考核结果不与教师的职业发展机会、薪酬等挂钩, 就无法起到激励作用, 久而久之, 考核沦为形式, 无论是教师还是管理者都不抱有希望。

从以上我们可以看出, 无论是传统的年度考核还是如今的聘期绩效考核, 都将考核等同于管理, 重结果轻过程, 重奖惩轻发展, 其根源是缺乏与绩效管理匹配的组织文化和以人为本的关怀。因此, 必须转变管理观念, 立足于高校教师群体的特殊性, 建立科学规范的绩效管理体系。

三

绩效管理不同于绩效考核, 绩效考核仅是对教师工作结果的考核, 是绩效管理的一个部分而不是全部。绩效管理的深层目标, 是基于高校的发展战略, 通过教师与管理者持续、动态的不断沟通, 明确教师的工作任务及绩效目标, 并确定对教师工作结果的衡量处置方法, 在过程中影响教师的行为, 从而实现高校的发展目标, 并使教师得到发展。完整的绩效管理包括以下几个环节:绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效反馈、绩效考核结果的应用, 五个环节形成一个循环的动态的闭环系统。

从文化管理的角度看, 绩效管理的这些环节是文化价值链, 环环相扣, 不仅是高校文化传递的纽带, 更能反作用于绩效管理实施, 提高教师绩效, 最终促使高校发展目标的实现。

1. 绩效计划环节。

绩效管理强调教师的主体地位。教师参与高校战略目标的分解过程, 参与制定自己的工作目标与发展目标, 在整个制定过程中, 伴随着强大的培训与沟通计划, 使高校教师有机会了解到学校的整体发展方向, 以及围绕发展方向所设置的各个维度, 了解自身在学校发展目标实现过程中所作的贡献, 找到自己的定位。教师由此有了自己明确的职业发展计划, 工作热情不断提高。同时, 绩效考核的关键指标作为教师工作的“指挥棒”, 与影响教师工作绩效的关键因素相对应, 关键指标及其权重会对员工的价值取向、工作重点和时间安排起着导向作用。在绩效管理中渗透“文化胜任力”的观念, 即围绕高校核心价值观, 制定关键行为准则, 依据准则设定核心胜任力模型, 并按照岗位要求设定高校不同序列岗位的专业胜任力, 目的在于使高校的组织文化逐步深化、细化, 落实到管理实务中, 变成实际的工作能力和工作绩效。

2. 绩效实施环节。

它涵盖教师工作的整个过程, 是中层管理人员辅导下属以实现绩效目标的过程。整个过程就是一个持续不断的沟通过程, 教师与中层管理者就教科研工作进展情况、潜在障碍与问题、可能的解决措施等进行双向沟通。这一过程, 是团队文化建立与传递的过程。高校部门的运作通常是团队协作的结果, 如课题的研究、学科的建设, 等等, 因此, 绩效管理的实施与指导环节, 无疑为教师与教师之间、教师与管理者之间提供良好的沟通平台, 有助于教师工作达到更好的绩效水平。

3. 绩效考核环节。

绩效考核可以说是绩效管理工作的核心内容, 也是各高校目前主要开展的一项内容, 受到学校领导和部门的高度重视。绩效考核方案的确定, 很大程度上取决于该高校独有的组织文化和管理文化。目前, 在考核组织形式上, 普遍采用360度绩效考核法, 即由被考核者的上级、同级、下级、服务对象, 包括本人一同参与进行考核, 这样能够从多方位、多角度评价教师工作, 提高考核的全面性, 降低个体评价的差异, 确保考核结果的科学性和合理性。因此, 为了确保信息反馈的有效性, 避免考核过程流于形式, 必须对广大教职工进行宣传, 使之理解和接受绩效管理, 转变观念, 积极配合, 并对绩效考核的相关政策、考核内容、标准和考核过程、方法等制度进行系统了解, 让每个参与者都能有效参与绩效考核的过程, 尽可能地减少因主观原因造成的误差, 这样才能保证绩效管理在高校中的顺利实施。同时, 通过公开的绩效评价制度、透明的绩效标准, 可以明确组织内的行为规则, 有助于形成公正、公平的组织文化价值观, 促进组织和谐发展。因此建立以绩效为导向的教师考核机制, 对高校组织文化可以起到积极的推动作用。

4. 绩效反馈环节。

绩效考核结果是每个被考核者关心的焦点, 但如果只是成为一纸结论而束之高阁, 或者沦为奖惩分配的铁证, 而没有得到被考核者的认同, 绩效管理将失去极为重要的激励、奖惩、培训等功能。在高校绩效考核后, 中层管理者要将教师的工作状况和考核结果反馈给教师本人, 并听取教师的看法和意见。通过面对面、开诚布公的沟通, 赋予教师充分的知情权和发言权, 使教师客观地了解自身的优缺点, 心悦诚服地接受考核结果, 有的放矢地制订下一步的绩效计划和改进计划, 对绩效考核的公开公平公正感同身受, 在团队中鼓励先进、鞭策落后、带动中间, 营造和谐、合作、奋发的高校组织文化。同时, 教师的意见有利于高校为下一步绩效管理方式的改进提供依据和参考, 绩效管理在开发的组织文化中兼收并蓄、取长补短、自我完善。因此, 根据教师反馈的意见和建议, 灵活调整绩效管理策略, 开放灵活的高校管理文化在绩效管理的执行中应运而生。

5. 绩效考核结果的应用环节。

一般说来, 薪酬分配是绩效考核结果最普遍的应用。但在目前的高校薪酬制度下, 教师考核结果仅在校内分配制度上有所体现。如上文所述, 对教师群体而言, 意义更深远的是将绩效考核结果与个人职业发展结合起来, 挖掘个人潜能, 最终实现其个人价值。文化管理强调以人为本, 把人的发展看做是组织发展的一个重要目标。高校管理者应结合学校中长期发展规划, 在教师实际水平的基础上, 为他们制订有效的职业生涯规划, 提高他们的专业水平和职业素养。同时, 重视教师职业生涯规划, 有利于高校实现合理的人力资源配置, 实现人尽其才、才尽其用, 最终实现学校的可持续发展。

综上所述, 从年度考核到聘期绩效考核, 再到绩效管理, 是高校人力资源管理从经验管理到科学管理再到文化管理的一个升华。高校教师绩效管理, 其本质是一种以人为本的文化管理机制, 是在充分尊重教师群体特殊性的基础上, 通过持续不断的双向沟通, 充分发挥教师的主体作用, 将教师的职业生涯与高校发展有机地结合在一起, 变“要我做”为“我要做”, 增强“自适应、自发展”能力, 实现对优秀人才的激励、开发与凝聚, 促进教师发展与自我实现。唯其如此, 绩效管理才能深得民心, 推动高校组织和教师个人共同进步。

摘要：教师工作具有精神性、复杂性、自主性、长期性、自我实现价值等特点, 对教师的考核, 传统的年度考核与现今的聘期绩效考核均有其局限性, 只有建立科学规范的绩效管理体系, 在绩效计划、实施、考核、反馈、考核结果的应用等方面体现以人为本、以教师为中心的文化管理理念, 以发挥绩效管理的激励、开发、凝聚作用, 推动高校组织和教师共同进步。

关键词：年度考核,绩效考核,绩效管理,文化管理

参考文献

[1]付亚和, 许玉林.绩效管理[M].上海:复旦大学出版社, 2011.11.

[2]周晓慷.构建绩效管理的文化价值链[J].通信企业管理, 2004, 12:41-42.

2.称职——教师的本然诉求篇二

身为人民教师，也应该有教师的逍遥游。笔者认为，教师首先应追求一种朴实而丰厚的教育逍遥游：做一名称职的老师。

称职的老师，其人格必定是称职的，一个以高尚的人格赢得了社会尊敬的教师，就一定能赢得学生的拥护和爱戴。

称职的教师从不高高在上地俯瞰学生，他总能蹲下身子，以宽容的心态，与学生平等地交流；有时他还会情不自禁地跪在地上，和学生同游戏、同喜忧，从而走进学生的心灵。

称职的教师，时而像一名优秀的运动员，与孩子们同场竞技，他一马当先地领跑，让学生看到了前行的方向。时而像一位卓越的教练，始终紧跟在学生后面，不断地给他们鼓劲，加油，打气，绝不甘心让一个学生掉队。

有位哲人说：就人类而言，人是最高尚的。在称职的教师眼里，学生没有注定的差异，只有发展的先后与快慢。他总是会把学生按不同的层次进行培养，使每个学生都能从各自的进步和成功中找到自尊，树立自信。

称职的教师会陪着学生一起午睡。他总是最后一个睡着，却是第一个醒来。他希望自己能进驻每一位学生的梦乡，而当学生睁开惺忪的双眼时，他又是第一个映入学生的眼帘。

称职的教师能容纳学生的所有错误，并轻轻抚慰他们受伤的心灵，他坚信，只有经历过风雨的天空，才能惊现绚丽的彩虹。

称职的教师最高兴的是学生说“不”，他像迎接新生命一样，小心呵护着学生的每一个“不”。因为，“不”才是“是”的前奏。而他最怕的是，学生唯师命是从，唯师首是瞻。

称职的教师重视家访，让家长第一时间分享孩子成长的喜悦。他更喜欢同孩子打成一片，走进他们纯净的精神世界，成为催开学生心灵之花的太阳。他最不喜欢把后进的学生推到家长面前，因为，他从不推卸自己的责任和担当。

称职的教师，在时间上总能以一当十，授课时，绝不以讲解为由侵占学生的思考时间，也从不拖堂，肆意地霸占学生的休息时间。他们谨记鲁迅的教诲：生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命。

称职的教师，从不介意学生直呼自己的大名，但却会对自己称呼学生时，因为一时的张冠李戴，或暂时的遗忘而耿耿于怀。他不能容忍，任何的疏忽与大意，给学生的成长时空投下难以抹掉的阴影。

……

“传道、授业、解惑”是描绘称职的教师的工笔，“学高为师，身正为范”则是一种传神的写意。耶鲁大学研究权威詹姆斯·库姆认为：“你必须要为孩子们提供这样一个环境，在这个环境里，他们不是多余的，而是有价值的，是被人接受的。只有在这种环境里，他们才会接受你。”创造这样一个“教学生一天，想学生一生”的教育环境，正是当今社会和时代对称职教师的本然诉求！

（作者单位：江苏省金坛市尧塘中心小学）

3.教师业务师德考核证明证篇三

我校教师同志在2010----2013年期间，完成了在所在学校承担的规定课时的本学科教学任务；在职业道德和教育教学教研工作中发挥了模范带头作用；承担完成了对普通教师的教学指导任务，经常做示范课、观摩课，对本校教师进行了教学示范，并取得了较好效果；承担完成了对本校教师的培训工作，承担完成了《中小学教师岗位大练兵记实手册》要求的任务；承担和完成了学校和上级教育部门布置的教学改革和教科研项目，并在规定时间内完成。经考核，该同志认真履行了区骨干教师的义务和职责，业务、师德考核均为优秀，2009——2013年的年终考核为优秀。

特此证明。

单位名称

4.教师年度考核方案篇四

中小学教师学年度考核实施细则

教师考核制度是教师规范化管理制度的重要组成部分。教师考核结果是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的重要依据。为使考核工作做到客观、公正、准确，特制定本细则：

一、政治思想（25分）

1、政治态度（5分）

（1）认真参加政治学习，遵守国家法律得5分。

（2）学习或开会无故缺席一次扣1分；升旗仪式无故不参加扣0.5分；受党纪、政纪通报批评处分的扣5分。

2、师德表现（10分）

（1）注重职业道德，以身作则，教书育人，无体罚现象得5分。

（2）贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，不嫌弃学困生，注意全面提高质量得5分。

（3）歧视学困生，有体罚、变相体罚学生、打骂学生或侮辱学生人格行为，以及随便不让学生上课行为的5--10分。

3、事业心、责任心（10分）

（1）安心本职工作，有事业心和责任感，接受领导分配的工作任务，并能按时较好地完成的得10分。

（2）工作责任心不强，导致财产、仪器保管、安全防范、教育教学等工作有失职行为的扣1--7分。不服从工作分配，比较松散扣3分。

二、工作能力（20分）

1、文化专业知识水平（10分）

（1）学历达标（小学教师学历达大专以上，初中教师学历达本科以上）得3分。

（2）积极参加继续教育，努力提高专业知识。积极参加全员性的岗位培训、新课程培训、市、区、校各级组织的各类学科培训，以及积极参加教研、学术活动得7分。

（3）学历不达标扣3分。不重视继续教育工作，不积极参加各类业务培训及教研活动酬情扣1—7分。

2、教育教学能力（10分）

（1）备课3分。能按课程标准、教材要求备好课，教学内容较完整的得3分。否则酌情扣1--3分。

（2）课堂教学3分。能完成教学计划，面向全体，课堂效益高、效果好得3分。未能完成课堂教学计划、经常拖堂，教学方法不当，效果差扣1--3分。

（3）作业布置与批改、辅导2分。作业布置适中，批改符合规范，并认真及时批改，及时反馈辅导得2分。作业布置过多，批改马虎，不反馈辅导扣1--2分。

（4）公开课或讲座情况2分。校级（含教研组）开课或讲座得

1.5分，校级以上公开课或讲座得2分。（各级领导检查听课不属公开课）

三、出勤情况（15分）

1、能遵守学校各项规章制度，工作勤恳，出全勤，无迟到、早退、旷工等行为得15分。

2、在上班期间做与上班无关的事每次扣2分。迟到、早退一次扣2分，旷工一次扣5分。

四、工作业绩（40分）

1、完成基本工作要求（10分）

（1）工作量按规定达标，并有效地履行了工作职能得5分。

（2）班主任（辅导员）工作（5分）。每年完成《目标管理考核细则》中规定的家访任务；以及每年的主题班队会（活动）次数符合学校规定次数可得5分。

2、教学工作成效（20分）

（1）教学效果（10分）。能够有效的完成教学任务，所任教学科的教学质量达标，得到家长和学生的肯定得10分。

（2）教学研究（5分）。主持或参与了校级或区级课题研究工作，并取得了研究成果得3分。主持或参与了市级或市级以上课题研究工作，并取得了研究成果得5分。多项课题研究，取最高等级的研究课题计分。

（3）论文撰写（5分）。年度内有一篇论文在校内交流或获奖的得1分，在区级发表、交流或获奖的得2分，在市级及以上发表、交流或获奖的得5分。有多篇论文发表、交流或获奖的可累计积分，直到得完5分为止。

3、获奖情况（10分）

（1）获区级以上综合先进得3分（综合先进指获优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任荣誉称号等）。获市级以上综合先进得5分。

（2）教师参加教学竞赛、教学设计竞赛、教学基本功竞赛等业务类竞赛获区级奖项得3分，获市级以上奖项得5分。

（3）辅导学生参加学科竞赛、艺术、体育等各类竞赛获奖的，区级每人次得0.5分，市级每人次得1分，省级以上每人次得3分。

本项满分为10分，各类获奖累计积分超过10分的按10计。说明：

一、考核每年进行一次。

二、考核时，对照评分标准，先自评，然后由考核组进行考核评分。

三、作为专职行政人员的教师，根据实绩，参照本细则考核，最后评出分数。

四、每年病假累计超过10天，事假累计超过5天的，考核等级不能评为“优秀”。每年旷工时间累计超过3天的，考核等级评定为基本合格，旷工时间累计超过5天的，考核等级评定为不合格。

五、遇特殊情况的，由考核组决定加分或减分。

六、本考核细则若与上级年度考核文件相抵触的，以上级文件为准。

5.教师年度考核方案篇五

一、考核范围：在职全体任课教师。

二、考核内容及评价标准

(一)思想政治表现

1、考核内容：

政治素质、思想作风、道德修养等。具体看：是否热爱祖国，遵纪守法，拥护和贯彻党的路线方针政策;是否热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的职业道德和社会公德。

2、定性评价标准

(1)有下列情况之一者为不合格：

a、有违犯宪法、法律行为，证据确凿，受到司法机关拘留收审者;

b、违反四项基本原则，在学生中散布对党的路线、方针、政策有严重抵触的言论，造成不良影响者;

c、体罚或侮辱学生，影响恶劣者;

d、品行不良，人格或行为有悖于社会公德和教师职业道德，有损教师形象，造成恶劣影响者;

e、由于失职，给学校或师生造成严重损害和严重影响者;

(2)有下列情况之一者不能评优：

a、有变相体罚或侮辱学生人格尊严现象，或歧视后进生

者;对学校造成不良影响者;

b、未经学校许可，在学生中乱订资料、乱收费，造成不良影响者;

c、传播流言蜚语，挑拨离间，影响他人团结或在发生争吵时负有主要责任者;

d、未经请假，无故不参加应该参加的活动、会议、学习，年度累计5次以上者(含5次);

e、不认真履行岗位职责，经常迟到、早退甚至无故旷课2节以上者;

f、外借、内退、待岗人员一般不能评优。

(3)定量评价标准(5分)

能否积极参加上级和学校组织的各项政治活动，能否坚持写读书笔记，心得体会。在思想作风整顿中表现如何，成绩如何。

A、5 B、4 C、3 D、2.5

(二)履行职责情况(20分)

1、考核内容：

履行教育教学工作的责任感、计划性、积极主动性、配合协调性。具体看：教师对教育教学工作是否认真负责，积极主动，能否做到有工作计划、总结，对业务勤于探索和钻研、精益求精，热爱学生，循循善诱，遵守纪律，忠于人民的教育事业。

2、评价标准：

①服从工作安排，履行工作职责，遵守学校纪律，获基本分3分。

②有下列情况之一者实行加分：

a，工作计划、总结： A 2 B 1.6 C 1.2 D 1

b，备课： A 2 B 1.6 C 1.2 D 1

c，上课： A 4 B 3.2 C 2.4 D 2

d，辅导： A 2 B 1.6 C 1.2 D 1

e，作业批改： A 2 B 1.6 C 1.2 D 1

f，考勤： A 5 B 4 C 3 D 2.5

(三)业务能力(15分)

1、考核内容：

教师的教学水平、学术水平、工作能力。具体看：是否具备履行教育教学职责所需的专门知识和技能;是否具有教育教学的实践经验;是否具有一定的教育教学管理或科学研究管理方面的组织工作能力。

2、评价标准：

①胜任本职工作获基本分3分;

②有下列情况之一者实行加分：

a，教科研(包括论文发表) A 4 B 3.2 C 2.4 D 2

b，业务考试 A 6 B 5 C 4 D 3

c，优质课评比等 A 2 B 1.6 C 1.2 D 1

(四)工作实绩(25分)

1、考核内容：

教师的工作实绩及贡献大小。具体看是否按质按量完成

本职工作，教育教学成绩是否卓越。

2、评价标准：

①能完成所规定工作任务者获基本分10分;

②有下列情况之一者实行加分：

a，期中、期末考试： A 10 B 8 C 6 D 5

b，中考、高考： A 3 B 2 C 1 D 0

c，竞赛： A 2 B 1.5 C 1 D 0.5

(五)有关方面综合评价(班主任35分任课教师32分)

1、互评 A 5 B 4 C 3 D 2.5

2、年级主任 A 4 B 3。2 C 2。4 D 2

3、教研组长 A 3 B 2。4 C 1。2 D 1

4、学生、家长 A 10 B8 C6 D 5

5、评委 A 10 B 8 C 6 D 5

6、政教处 A3 B 2。4 C 1。8 D1。5

(征求有关方面意见给班主任打分)

三、考核办法

1、教职工考核要在党支部和校长领导下进行，具体工作由主管副校长和办公室负责。

2、采取领导考核与民主测评相结合的原则，在人人总结，民主评议，职能部门考核基础上，由考核领导小组根据年级、学科分布比例确定优秀、合格、基本合格、不合格名单。

四、要求

1、全体教师要高度重视考核工作，要写出书面总结，按时出席有关会议，积极参加评议。

2、参与考核的领导和工作人员，要坚持原则，实事求是，做到客观、公正。

3、各环节要按时完成任务，不得拖延。

4、全体教师要正确对待组织对自己的定格，多从自己找原因，严禁无理取闹。

6.教师年度考核个人总结篇六

本人在一学年度里，全面贯彻执行党的教育方针和政策。学校的各项学习活动和每周的升旗仪式准时参加。平时加强自身学习，不断提高自身素质。热爱教师职业、爱岗敬业、事业心、责任心较强。热爱自己的学生，帮助关心他们，主动去接近他们，及时了解学生的学习动态，做到教书育人为人师表。

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

二、教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

教师年度工作个人总结之二

本人自任现职以来，热爱党的教育事业，工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，为教育事业敢于奉献自己的青春，在县教育局和学校领导的大力支持下，带领数学组全体教师锐意进取，大胆开拓，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了突出成绩。现总结如下：

在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合数学教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以

理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。

学无止境，教无尽头。在教学过程中常年不懈的钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，我特别注意群体的优势，坚持集体先周备课制度，倡导教师率先垂范，提高学生数学的掌握理解能力客观评价素质，力争使每节课做到“新、活、实、真”。使师生在互动中曲径通幽加强沟通。此外，又特别注意教学方法的灵活多变、因材施教，在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生自觉的参与，促进学生能力的形成和提高。多年的教育教学实践使我深深的认识到“作为一名优秀的教师，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时代发展的步伐。

面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。

工作中我团结同事，倾身指导、帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手，并在各级讲课比赛中获一、二等奖，受到领导和同事的一致赞誉。

7.数学教师年度考核总结篇七

本学期，我担任初一（2）班班主任，兼任101、102班数学老师，以及数学竞赛班辅导老师。我热爱班主任工作和教学工作，为了提高自己的能力，我认真学习新的教育理论，广泛学习各种知识，不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各类教育培训，并及时做了反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、工作业绩方面：

1、班主任工作

本学期我担任初一（2）班班主任，我将“明志、知礼、善学、守信”作为培养学生的长期目标，将“创学习型班级、创文化型班级、创自主管理型班级”作为班级建设的长期目标，培养学生在学习上自强不息、力争上游；作风上文明礼貌、独立自主；班级管理上同心协力、专长专能；课外活动上性格开朗、多才多艺。通过学生干部培训加强学生自我管理能力、通过开展中队组织生活进行学生干部之间批评和自我批评促进一批骨干学生干部的成长、通过学生干部代表大会解决班级班务、学习、卫生等方面出现的问题。通过一系列措施逐步完善了“班委管、中队评、协管助”的班级自主管理体制，进一步实现了“人人当班干，人人都能管”的班级自主管理目标。

本学年承担学校班会公开课1节（期中家长会策划与设想），期中考前后单独家访20人次，策划主持全班学生家长会1次，受到学生、家长、老师的好评。组织策划班级“青春飞扬”音乐会、班级电影艺术节、“我和书籍有个个约会”班级读书节、“我爱我家”亲子活动等特色活动，效果明显。

入校以来，本班开创了一个又一个团队管理的新风貌、新格局。本班先后荣获“校军训优秀班级”、“校文明班级”“初中诗文比赛特等奖”“校运会道德风尚奖”“东莞市优秀少先中队”等荣誉称号。本班五间宿舍本学期先后共12次被评为每月优秀宿舍，本班先后有21人荣获学校、年级各类比赛奖项，学生中校级主持人1人、学校广播员3人、学校国旗护卫队2人（队长1人、国旗手1人）、学校文学社3人（主持人1名）、学校舞蹈队1人、学校合唱队2人、学校志愿者服务队2人、学校铜管乐队3人、校田径队1人、校羽毛球队1人，充分发挥了学生的兴趣爱好和个性特征，培养了学生的综合素质。

2、教学工作

为了上好每一节课，我课前做好了充分准备，对教材的基本知识、基本技能、基本思想认真钻研探索、充分了解了教材的章节结构、重点与难点，掌握了知识之间的逻辑，结合学生学习的特点，考虑每节课的教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。科组活动和备课组活动上参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，并发表自己的看法和观点。

课堂教学上，组织好学生教学，关注全体学生，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课后辅导上，做好了爱动、好玩，缺乏自控能力等学生的思想教育工作和学习辅导工作。和差生交谈时，有针对性的提出学生的问题，并提出了改进的建议。在批评学生之前，先详细了解的学生目前的情况，点到为止。课后平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，建立好了良好的师生关系。

本学年承担校外公开课一节（汕尾市仑岭中学），获得老师好评，上半年承担数学竞赛班工作，荣获东莞市优秀竞赛辅导老师称号，六名学生参加全国数学竞赛，五名学生获奖，其中全国二等奖东莞市一等奖1名，全国三等奖东莞市二等奖1名，东莞市三等奖3名。下半年教学工作中，数学考试成绩101班位居前3名，102班从第14名上升第8名，进步明显。

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

8.科任教师年度考核评语篇八

2. 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

3. 该同志热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观、价值观、世界观。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

4. ××老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友;和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律;业务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，××老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。

5. XX老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。

6. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

7. 该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

8. 教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

9. xx老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致;她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。

10. ××老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治;晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩、学美容、学服装美学……

11. 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

12. XXX老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。

13. 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

14. 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

9.高中教师年度考核总结篇九

在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改和先进的教学方法。备课教案资料齐全。

教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。

及时教学中的，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。

继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。

作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。

作为一名高级教师，我能不断指导青年教师的备课和教学。今年主要是刘晓华和荣林，我及时对他们进行了指导，使他们快速成长，本学期二人都开出来较高质量的公开课。