回首高中生活作文

回首高中生活作文（精选15篇）

1.回首高中生活作文 篇一

回首往事，我的心灵的时间在逆转。

在小时候，人生百味，我只知甜，骄傲任性，衣来伸手，然而，生活中毕竟不是只有甜。上学后，我明白了这一点，从而谦虚为人，学会面对挫折与困难。在母校的生活中，我渐渐地明白了人生的真谛：一个人，可以没历史丰碑般伟大，但应该奋斗终生；一个人没有智者观察世界的悟性，但要懂得去热爱生活，拥有生活。在母校的生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一只粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。在母校的生活中，我体验到了友谊的真诚：互相帮助，雪中送炭，用满腔热血浇灌友谊的方田。如今，我就要毕业，告别可爱的母校，只能把依依不舍的眷恋化作志向，竭力回报母校：在剩下的一个月里，努力学习，奋勇向前；让生活绽放一次笑容，让生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成绩，来回报母校对我的培育之恩。

我们即将告别母校，依依惜别前，我向着朝阳，合十双手，闭上眼睛，踮起脚尖，让光和热燃烧我内心的一份感动，对母校，老师，同学深情地道一声“珍重”。

时间之水继续流淌着，但抹不掉的，是校园生活的精彩与难忘，。比天高，是师恩；不地厚，是友谊。愿母校永远都朝气蓬勃，昂首阔步地迎接每一天！ 哦，难忘的校园生活！

2.回首高中生活作文 篇二

一、走进自然生活, 积累写作素材

(一) 感悟他人所感

古人云:“登山则情满于山, 观海则意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘, 观察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷叶;戴望舒走过雨巷, “希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”;苏轼游于赤壁之下, 体味着“清风徐来, 水波不兴”的安静;王勃在滕王阁领略“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫”的美好……他们何以写出如此美妙的文章?那是因为他们善于观察, 他们的情感都是发自肺腑、呼之欲出的。高中语文教师在作文教学课堂中, 要和学生共同感悟名家著作, 仔细品味他们作品中的真、善、美。

(二) 观察自然生活

自然界是丰富多彩的, 自然中有很多值得我们关注的东西。抛下书本, 出去走走, 你会发现大自然才是真正的课堂, 你会发现每一株小草都有情感, 每一座山川都有灵性, 每一条河流都如此悸动。语文老师在教学时, 要倡导学生走出课堂, 观察自然生活, 积累写作素材, 同时培养学生尊重自然、热爱生活的情感。长期的观察会让学生写出更加真实、细腻的作文, 增加作文的闪光点。

二、融入社会生活, 充实写作素材

作文来源于生活, 作文中的很多细节都源于对生活经验的积累。很多高中学生大多数时间都是在家庭和学校中度过, 缺乏实际生活经验, 很多作文都是靠自己的想象来支撑, 然而, 很多细节的东西是无法靠想象取得的。为了改变这一现状, 就要进一步拓宽学生的生活视角, 增强生活体验。

(一) 观察身边的人和事

生活中处处是学问, 教师要引导学生仔细观察身边的人和事, 包括校园生活中的趣事、家庭生活中发生的故事、社会上看到的或报道的事情等等, 留心观察身边的每一个变化, 并对印象深刻的人或事作出及时记录, 同时记下自己的感触, 这些可以成为后来学生的写作素材。如在公交车上看到的感人故事、在公园中发生的趣事、在家庭中与亲人之间的点滴、在商场发生的惊险一幕等等, 只要是在生活中发生的值得回忆的事, 就可以以日记的形式及时记录下来, 作为日后的写作素材。

(二) 观察社会百态

高中生的世界观、人生观、价值观已经初具雏形, 对事物已经具备了一定的判断力, 也有了自己的想法和认识, 高中语文教师要引导学生做一个生活中的有心人, 引导高中学生关注网络、新闻媒体, 关注社会生活。21世纪是信息时代, 很多中学生的沟通交流都是通过网络进行的, 可以引导学生关注网络、报纸杂志、电视广播等, 及时了解社会新动态, 积累大量的写作素材。如城管与商贩之间的矛盾、老人养老问题、农民工问题、环境保护问题、贪污腐败问题等等都应该成为高中生关注的焦点, 题材积累的多了, 遇到作文题目时便会不自觉地联想到某一素材, 解决学生面对一个作文题目时“无米下炊”的窘迫。

比如, 有这样一个作文材料:“年轻人捡到尚先生的手机, 尚先生要求归还, 可年轻人不愿意。后来尚先生出2000元把手机买回来, 可是年轻人又改变主意, 无条件归还。原因是年轻人看见手机里面很多内容是关于地震尚先生捐助的内容。”要求是“自拟题目, 写一篇不少于800字的作文”。有的学生看到后, 觉得无处下手。我们来分析一下:捡到手机的人本来要见利忘义, 却因别人的爱心举动所感染, 对此, 我们可以围绕义与利、真善美与假丑恶之间的关系, 真诚和善良的积极意义等角度立意。而素材哪里来呢? 生活!实际生活中这样的案例是有的, 我们可以联系生活中的“十大感动中国人物”的事迹来弘扬真善美。

三、参与生活实际, 升华作文内涵

实践是最好的老师, 学生在没有生活经验的情况下, 对陌生的事情进行作文是很难出好作品的。

高中语文教师可根据作文的训练要求, 有意识地开展运动会、文艺演出、演讲比赛、猜字谜等系列活动, 加深学生对生活的认识和体验;还可引导学生积极参与到家庭生活中, 帮助家长做些力所能及的事情, 如打扫卫生、叠被子、做饭、洗衣等等, 让学生感受到家长的不易, 既升华了作文的内涵, 又加深了学生对生活中的亲情、友情的感受。

四、结语

总之, 高中语文作文教学应注重与生活的联系, 让学生走进自然生活、融入社会生活、参与生活实际, 写出自己的真情实感, 畅快地表达内心的想法。作为一名高中语文教师, 我也将更加关注高中语文作文教学与生活的联系, 提高语文作文教学质量。

参考文献

[1]李慧.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].读写算, 2013 (24) .

[2]丁艳萍.高中语文写作教学策略探讨[J].中国教师, 2013 (22) .

3.回首我的叛逆生活叙事作文 篇三

“我不要！都说了不冷，我就是不要穿。”我大声嚷嚷着。全然不顾正在梦乡的弟弟。“今天比昨天冷，多穿一件衣服不容易感冒。”妈妈说着便拿过一件毛衣给我穿。不耐烦伴着叛逆的情绪瞬间燃起，我一手扯过毛衣扔在床上，背起书包转身就去上学，关门时还下足了力气“嘭”的一声，宣示着心中的不满。

傍晚，当我回到家时，房子里弥漫着饭菜的香气。心中的不满还未散去，只是草草的吃了几口便做作业去了。

夜，悄然降临。月儿像往常一样高挂夜空，偶尔还能看见零碎的星光。风缓缓地拂过，湖面泛起阵阵涟漪。可我的心情却不如今晚这般月明风清。我烦躁的扯了扯头发，这几天为了期末考天天奋战“题海”。这时，妈妈进来了，我没看她，不耐烦地说：“我要复习，别烦我！”妈妈听了，说：“我拿了些茉莉花给你泡茶喝。”我的心顿时漏了一拍，妈妈不怪我么？顿时为早上生妈妈的气而感到一丝愧疚。我低着头接过妈妈手里的那包茉莉花，放了七八朵进杯子里准备泡。妈妈又说：“不要用冷水泡，那样泡出来的效果……”话还没说完，我又不耐烦了，低吼到：“你不要那么烦好不好？整天啰啰嗦嗦的，你累不累啊？出去！别烦着我做作业！”妈妈禁了声，默默地走了出去。那背影，显得孤寂。

“吱——”，听到开门声，我以为是妈妈，所以赶忙用被子捂着头。结果却听到爸爸那沉稳的声音：“孩子，你也该长大了！妈妈是为了你好，你要知道，虎毒不食子，哪个做父母的不希望自己的孩子好？你妈是罗嗦了点，可她那是爱你才这样的……”

又是“吱——”的一声，伴随着关门声，眼泪犹如断线的珠子，一颗颗滚落。我迷茫，好像生活少了些快乐多了些惆怅，更多了些疑惑，什么是感情？元好问说：“问世间情为何物，只叫人生死相许。”噢，真的如此夸张又如此真挚么？那，生命又是什么？冰心奶奶说：“我不知道生命是什么，但我知道生命像什么……万物如此神秘？还有，人生又是什么？文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”我的人生亦不像他说的如此壮丽。

妈妈的啰嗦源于她对我的感情。梦中，妈妈依旧唠叨，我却会心一笑。我知道，那是妈妈爱我的方式。

★ 我叛逆

★ 高二抒情散文：曾经我奋斗过

★ 我曾经恨过老师初中作文900字

★ 我曾经自卑作文

★ 过新年三年级叙事作文

★ 喜气洋洋过新年叙事作文

★ 欢乐过春节叙事作文

★ 那个曾经呆过的部门

★ 青春期叛逆作文

4.回首高中生活作文 篇四

告别2020迎接2021作文1

随着2020第一场雪的来到，无时无刻不提醒着我们，2021即将来到，小学的最后一个学期即将来到，该想想要做些什么了吧!

不知不觉，我们已经是六年级的学生了，一起度过了五个春秋。遇到困难时，我们不忘记彼此，收获成功时，总不忘与大家分享。在这个充满奇迹的一年中，我们让痛苦定格，让成功继续跟随。也许这一年中，大家疯狂过，欢喜过，虽然已经成了无法改变的事，但请各位记住每一个美好的瞬间。也许是在我们迷茫时，也许是在我们不知所措跌入深谷前的最后一秒时，我们被姜老师从深谷里拽了回来。在这短暂的四个月里，您一直引导我们向前，而我们则记住了605永远是和别人不一样的。在体育节这个使同学们沸腾的节日里，您让原本美妙的事情更加多了一种期待感，把我们梦寐以求的第一名变为了现实，使我们小学的最后一年光彩夺目，使我们走路都雄赳赳气昂昂的。希望大家在2020年中不管收获的是成功，还是遗憾都铭记在心。

错过的就让它错过吧!可千万不要让2021这新的一年默不作声地流逝。让2021的每一秒都充满意义，在新的一年即将到来之际，希望大家把2020没有做完的事情赶快做，不要让你的2020充满遗憾，要让2021充满希望。不知你有没有把2020记录下来?为2021写一句寄语。在2021年的第一天，要回想2020。看看有哪些做的不足的试着去弥补。在过年前做完。这样父母才会在亲戚面前自豪的夸赞自己的孩子。相反，你的不懂事，你的不听话就会使大人反感而不喜欢你。我们要做一个人人夸，人人赞的好孩子，好学生。

最后送给大家一句话：2020，我们哭过、笑过、跌倒过，却从来没有放弃过。但愿2021，愿我们依然能够一往从前，永不放弃，做一个顶天立地的少年。

告别2020迎接2021作文2

挥挥手，看看初升的朝阳，回首过往，有谁在意你的喜怒哀乐。悲欢离合谁都有过，谁是谁非，只是过眼烟云。

云淡风轻的清晨，微微睁开双眼，看见的不是明天的希望，而是昨天的恩怨。今天的悲，昨天的情，今天的淡定，昨日的风起云涌……回首2020，我努力过，奋斗过，哭过，也笑过。

2020，冥冥之中的2020，感谢道道坎坷，次次挫折，让我_越勇。经历告诉我：坚持不懈，奋发图强，才能站得高，看得远!自以为是，轻狂自傲只能一败涂地。记得升入初中第一次考试，我取得了令人神往的好成绩，从此我的心飘飘然，整天沉醉在欢愉中。期中考试结束后，我的成绩一落千丈。这次考试，我认识到了：不要戴着有色眼镜看别人，因为你不知道下一秒会发生生什么。

2020，感谢一路走来风雨同行。成功不在于你取得了什么?而是顺境保持不骄不躁，逆境中也能拍拍身上的土，忍着疼痛，克服困难站起来。一味的消极，终究会被岁月无情吞噬。那次期中考试就像一块巨石，砸下来我就跌入深谷，久久不能自拔。当我一点点从那沟壑爬出地面时，我看到了崭新的自我。学习来不得半点虚假，你眼高手低，敷衍了事，它也会虚情假意，漏洞百出。

2020，感谢您给我的深刻教训，但我收获的更多的是快乐。这一年我学到了知识，面对生活有了独到的见解和解决问题的方法。人可以平凡，但不能平淡。

再见2020，向你挥手告别之际，再道一句：你好，2021!

告别2020迎接2021作文3

时光荏苒，岁月蹉跎，时间一分一秒从我们身边溜过，岁月的脚步声也是越来越小，还没来得及跟眼前的2020挥手道别，2021已经出现在我们的眼前向我们问好。2021，就是新的一年，总会给我们带来无数的幻想和憧憬。

过去包含着我们无数的记忆，无数的故事，包含着我们太多的情感，不管有多少的记忆，有多少的情感，哪怕是悲伤，独自一人的凄凉，都是值得我们把这些收藏在我们的心中，呵护着，等有一天再把它拿出来细细品味，都是值得回味、反思的。但过去的都已经过去了，我们只能埋藏在心里，哪怕是成功，哪怕是荣曜，都已经为20__画上了一个完美的句号，崭新的20__在迎接我们。那才是新的起点，新的开始。

至于20__会发生什么，那都是一个未知数，我们只能一点一点的经历，新的一年将会是不同的一年。这一年会有很多的盛事让你振奋自豪，每一个人的一生都会翻开崭新的一章，都会更加努力，积极进取。我用梦想擦亮眼睛，去抬头仰望天空，我们用希望横扫江面，去嗅江面上散发的清香。

想想过去的一年，自己都干了什么，静下心来想想，自己是否认真的学习过。才发现，过去的日子，过得竟是毫无意义。我，一天还是游手好闲。这时我顿时醒悟。新的一年，就是新的起点，就是新的出发点，不能在起跑线上就跌倒，一定要大步的向自己的目标迈去。以新的面貌迎接新的一年，新的未来。不管将来会发生什么，我们都要脚踏实地的走在自己的道路上。等以后的我们回头看到这一个个脚印时，知道自己努力过，自己从未放弃，证明自己是用行动改变人生的道路的。

若拼搏是一辆汽车，那努力就是引擎，当汽车与引擎结合在一起时，我们才能在人生的道路上逐渐向成功驶去。也许，这个过程是辛苦的，是累的，可是当你达到终点时，你便会觉得之前的努力付出，都是如此的值得，正因为有了当时的努力，才会有这辉煌的成功。

万象更新，在新的一年，我们要更加拼搏，让过去的不愉快化为乌有，让今天的精彩永驻心间!

告别2020迎接2021作文4

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?

——题记

你要知道，这个世界上有许多再见都是再也不见的意思;你要明白，有些事过去就过去了，再也回不来了;你要反省，过去的时间你是否做了有意义的事，就在这个2020。

无论这一年是好是坏，但终究不会再回来了，你要做的不是缅怀过去，而是活在当下、期待未来。上半年的你“吃喝玩乐”整天“无所事事”，下半年的你意识到了学习的重要性，于是开始觉醒。

周末回家听妈妈说，我的好朋友这几次月考成绩跟开了挂一样，从来都没下过年级前30，可我记得自己小学时学的要比她好很多啊，后来一到初中就开始玩，总想着考高中有多么简单，就算闭着眼睛也能考上，而她一直在努力，的确，现在努力还不是很晚，可相对初一的时候就整整迟了两年，再怎么说人家三年的努力也抵得过我一年的努力吧!我时常在想，如果我小升初时再多复习一点，会不会进入一个更好的中学?如果我从初一开始努力，会不会和现在的自己不一样?如果……如果……可你要认清现实啊，你现在要做的不是每天想过去的自己做得有多不好，而是要吸取经验，把握当下，让自己在2020剩下的时间没有遗憾。如此，就好!

现在，我来到了龙门，目的就是让自己得到提升，或许你不知道在这里有多累，但你也不会知道数学从20多分提到100多分的欣喜。这证明了付出努力就会有收获，以及在2020的下半年，我创造了一个属于我的奇迹。

你做错的题，有人会做对!你推到明天的事，有人今天就做完了!那么，你想去的学校，想过的生活，也只能……未来是由你自己创造的，好与坏也是由你自己决定的，那么就从现在开始，好好学习，吸取经验，认真改错，积累知识，努力让自己变得更优秀。

愿你在新的一年里，不要艳羡他人，更不要输掉自己。不以物喜，不以己悲。

再见，2020的房一帆。

你好，2021。

告别2020迎接2021作文5

2020渐行渐远，但是有很多东西却挥之不去。

那天，班主任去外地听课。我们非常高兴，一个个就像脱缰的小野马。老师不在家的那几天，班级里像炸开了锅，旷课的，遭遇轻微车祸的，违反纪律的一股脑找上了我们。班主任回来，被气得火冒三丈。周五的最后一节课，语文老师把我们狠批了一顿。说实话，我从未见过语文老师发这么大火。我清晰的记着当时的场面，语文老师说着说着，就哭了。当时，我们班所有人都意识到了自己所犯的错误，我们怕语文老师不要我们了，每天都心惊胆战的，真害怕语文老师不教我们。直到这件事过去了许久，这样的情绪才慢慢的淡化。

经历了这次事件，我们很多人都受到了深刻的教训。第一点，不要高兴的太早，因为你永远不知道，下一秒会发生什么。第二点，学会尊敬老师，学会理解老师。第三点，你要为你所犯的错误，付出相应的代价。第四点，不要等失去了，才懂得珍惜，那样你会后悔的。

这一年，我也懂得了如何去爱母亲。临近2020的前几个星期，我姥姥生病住院，我的母亲自然要去照顾。我只好独自一人在家。那天，我的母亲答应我会回来，我等了很久也没有等到。我立刻打电话给母亲，我对她大声吼叫，根本不听她的解释。后来，我气得挂断了电话。我的姐姐又做我思想工作，我才体谅母母亲的难处。一边是母亲，一边是孩子，母亲当然会选择照顾姥姥。因为她陪伴我们的日子还很长。我是儿子，我开始理解母亲，也更爱母亲了。

5.回首高中生活作文 篇五

当你童年结束的时候，我就开始慢慢地去了解你，了解你的一切。我很欣慰的是，你以全乡第三的成绩考起了重点中学。这时，你离梦想又进了一步，我很为你高兴。你又一次进入新学校，新生活。不出意外，你三年后绝对是个人才，这是我对你的期望。不过，呵呵，天不如人愿，初中。改变了你好多，社会上的诱惑你始终没有抵御得了，我想这并不能完全怪你吧，因为你还是保留住了你的本心，我很高兴，我没想到你竟然那么坚强。

生活的场景又变了，高中生活来临了，有人说高中是苦的，于你来说错了。现在上高中快一年了，你苦了多少？你对得起自己吗？这些我都看在眼里，我陪伴你快十八年了，你的一举一动我都清楚。想一想，一个从大山里走出来的少年，怀着梦想拼搏努力，到现在十二年过去了，你还记得那个梦想吗？你忘了，你已经忘了，但是我很欣慰的是，我没想到你那么坚强，一直没有把“我”抛弃，我相信你会“回来”的。只有你完好无损地存在，才能有我的存在，感谢你！

祝：

6.回首旧案看“新规” 篇六

江苏镇江:上班途中车祸法院认定工伤

法院判决, 职工张浩荣晚饭后返回企业上班途中受伤, 情形符合《工伤保险条例》第14条第6项之规定, 人力资源和社会保障局 (下简称“人社局) 认定张浩荣工伤并无不当。

张浩荣, 江苏省镇江新区鑫恺服装厂 (下简称“服装厂”) 职工, 从事门卫工作。

2009年1月25日18时, 张浩荣吃过晚饭后步行去企业上班, 途中被摩托车撞伤, 医院诊断为左胫骨远端粉碎性骨折。

2010年1月14日, 张浩荣向镇江市人社局申请工伤认定。

2010年3月12日, 镇江市人社局依据当时的《工伤保险条例》第14条第6项之规定, 认定张浩荣因工负伤。

服装厂对此认定不服, 向镇江市政府申请行政复议。

20 10年7月12日, 镇江市政府复议后维持了人社局的工伤认定决定。服装厂仍然不服, 向镇江市润州区法院提起行政诉讼。

法院经审理认为, 张浩荣系服装厂职工, 因工作原因长期居住在传达室。2009年1月25日18时, 张浩荣晚饭后返回企业上班途中受伤, 其受伤情形符合《工伤保险条例》第14条第6项之规定, 人社局认定张浩荣工伤并无不当。

原告诉称事故当日企业已放假, 张浩荣受伤并非在上班途中。

法院认为, 张浩荣从事门卫工作, 因其工作的特殊性, 受伤情形符合《工伤保险条例》第14条第6项规定, 判决维持镇江市人社局《工伤认定决定书》。

服装厂不服一审判决, 向镇江市中级法院提起上诉认为, 张浩荣与服装厂之间不存在劳动关系, 只是企业为解决其生活困难的帮扶对象;当天张浩荣回传达室住宿, 不属工作行为。

2010年11月30日, 镇江市中级法院终审判决, 驳回服装厂上诉, 维持原判。

江苏南京:下班与火车相撞两审判决不属工伤

南京女工吕明英下班途中被火车撞死。6年间, 吕家经历两次行政认定, 法院两次判决, 均认为不属工伤, 其关键原因是有关法律认为, “火车不算机动车”。

火车是不是机动车?这个看似简单的问题有时却不那么简单。

2004年4月21日, 南京女工吕明英下班途中被火车撞死。6年来, 吕家经历两次行政认定, 法院一审、二审判决, 均认为不属工伤, 其关键原因是有关法律认为, “火车不算机动车”。

上海铁路局南京东机务段的吕明英, 由于工作地点和居住地相隔较远, 下班均乘坐机务段的铁路班车--57106次铁路交通列车。

2004年4月21日, 吕明英下班时, 没能赶上当天下午的57106次列车, 于是改乘57108次列车到达南京火车站。她下车后像往常一样穿越铁道抄近路回家时, 被行驶的23125次货物列车撞伤死亡。

事发后, 吕家申请工伤认定, 当时的南京市劳动保障局 (现为南京市人力资源和社会保障局, 下简称“人社局”) 认为不属工伤, 吕家不服。江苏省原劳动保障厅复议认为, 吕明英被火车撞击受伤致死, 根据《道路交通安全法》第119条第3款规定, 火车不属于机动车的范围, 不符合认定工伤的条件。

吕家向南京市白下区法院提起诉讼。一审法院认为, 火车不是机动车, 吕明英不符合认定工伤的条件, 驳回吕家的诉讼请求。

吕家不服一审判决提出上诉。

二审庭审中, 南京市人社局代理人表示, 《工伤保险条例》规定, 职工在上下班途中受到机动车事故伤害的, 应当认定为工伤。但是, 吕明英乘坐的是火车, 而《道路交通安全法》对“机动车”界定为:以动力装置驱动或牵引, 在道路行驶的供人员乘用或用于运送物品以及进行工程专项作业的轮式车, 这一界定将火车排除在“机动车”之外。况且, 吕明英是在穿越铁路时被撞致死, 不是上下班途中的合理路线, 不符合工伤认定条件。

吕家认为, 《工伤保险条例》中对“机动车”未作解释, 因此应按生活中普遍意义的“机动车”来理解。“机动车”不仅包括道路上行驶的汽车, 还应包括轨道交通中的火车、轻轨、地铁等符合机动车技术特征的交通工具。

南京市中院判决, 吕明英不是在上下班途中的合理路线被撞身亡, 缺乏构成工伤的基本条件, 判决维持一审判决。

二审判决生效后, 吕家向江苏省高院提请再审得到核准。

省高院审监庭经过合议认为, 原一、二审判决认定事实清楚, 但适用法律错误, 应当改判, 并据此作出判决:撤销一、二审判决;责令南京市人社局在本判决生效后30日内重新作出具体行政行为。

该案宣判后, 审判长解释了宣判依据:火车是否属于“机动车”, 《道路交通安全法》调整范围仅限于道路交通领域, 该法第119条第3项对“机动车”进行定义时, 将火车、轻轨、地铁等在专用轨道行驶的交通工具排除, 实际该法对调整范围作了“限缩性”界定。

《工伤保险条例》的立法目的, 是为了维护职工因工作原因遭受伤害的合法权益, 该法的调整范围是工伤保险行政法律关系, 故对条例中的“机动车”应作通常意义上的合理解释, 即不仅包括道路上行驶的机动车, 还应包括轨道交通中的火车、轻轨、地铁等符合机动车技术特征的交通工具。

此案判决后, 各方反响, 该判决打破工伤认定惯例。

链接:修订后的《工伤保险条例》的适用范围:

职工上下班的权益范围

上下班途中的机动车和非机动车事故伤害, 城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害纳入工伤认定范围, 同时对事故作了"非本人主要责任"的限定。

2011年1月1日实施的新《工伤保险条例》, 扩大了职工上下班途中的工伤认定范围, 将上下班途中的机动车和非机动车事故伤害, 城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害纳入了工伤认定范围, 同时对事故作了“非本人主要责任”的限定。

上下班途中

如何界定“上下班途中”的内涵?一般理解, 上下班途中首先应该是按单位规定的上下班时间计算。例如, 职工从家到企业需要1小时路程, 单位上班时间为9时, 那么从8时起就应该算上班时间。

司法实践中, 法院一般认定法定工作时间是, 职工离开家为上班时间开始, 回到家为上班时间结束。对于一些实行弹性工作时间的职业, 如新闻记者、保险销售人员等, 则应该看其出行目的和地点界定工作时间, 如外出采访或推销, 属以工作为目的, 应该认为是工作期间, 发生事故应算工伤。

非“必经途中”

2004年实施的《工伤保险条例》中规定, 工伤必须是在职工上下班“必经途中”发生的交通事故, 此次新条例删去了“必经途中”这一限定词语。

法律专家认为, 老条例对于上下班路线的规定过于死板, 由于城市拥堵, 上下班路线多样化已是必然趋势, 工伤认定也应实事求是。新条例删去了上下班“必经途中”的限定词语, 表明认可了职工上下班路线的可选择性。

法院审判人员认为, 司法实践中工伤认定都是从个案入手, 每例认定工伤案都应从不同案情具体分析。此次, 条例没有对职工上下班路线作出具体规定, 在审判中一般采用合理性区分。

“非本人主要责任”

修订后的《工伤保险条例》, 除了原条例规定的机动车事故以外, 职工在上下班途中受到"非本人主要责任"的机动车交通事故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害, 也应认定为工伤。

法律界人士认为, 增加多种交通工具弥补了过去立法中的漏洞, 工伤认定增加多种交通工具, 使法规更加公平合理。

7.回首高中生活作文 篇七

同事们摆酒给我们饯行。我想到今日一别，从此天涯，不禁以筷击碗，唱曰：“风萧萧兮易水寒其实考研有点难;壮士一去不复返，诸位一定记得俺。”由于五音不全，加上起调太高，所以更显凄厉。席间人无不神色黯然。

《大话西游》里，那个叫朱茵的女子躺在那个叫周星驰的猴子的怀里，说她猜中了开头却没猜到结局。我不知道，自己是否能猜对这次选择的结局。

坐在封闭阳台上，太阳暖暖地照在身上，觉得看书还算惬意。但等太阳西沉，天空渐暗，落寞便和夜色一起涌过来。楼下就是审计学院。黄昏的时候，能听到校广播台的歌声，似乎又以伤感的歌居多。听得我黯然心伤。

我挤在密密麻麻的人群中，和无数人一起欢呼高歌。我向每一张陌生的面孔微笑。新的一年，一切都会好起来的。

我对考研的理解是“烤盐”：把海水在烈日下暴晒，直到水分全被烤干，剩下咸硬的盐粒。所以对于是否考研，我在心里用小算盘敲了很久。考虑到工作一年，肉天酒地，确实储备了足够的脂肪和水分，应该经得起摧残，所以一咬牙，二跺脚，和六个朋友同时辞职，号称“七贱下天山”。当然，我们远没有剑客们的意气风发，倒是更接近那个名叫荆柯的刺客。同事们摆酒给我们饯行。我想到今日一别，从此天涯，不禁以筷击碗，唱曰：“风萧萧兮易水寒，其实考研有点难;壮士一去不复返，诸位一定记得俺。”由于五音不全，加上起调太高，所以更显凄厉。席间人无不神色黯然。友人给我斟满酒，情真意切地说：“兄弟，上路前，再喝一杯吧。”

散席后，先送栋和玉回北京。在火车站，我们紧紧拥抱，用拳头使劲擂着彼此的后背。列车启动，在铁轨上飞速远去，我目送着，心想，我们的人生轨迹，从今天起或许就会有所不同。我们同时选择回归校园，风雨险途，却不知终点处是否有一条毛巾和一杯开水的幸福。

《大话西游》里，那个叫朱茵的女子躺在那个叫周星驰的猴子的怀里，说她猜中了开头却没猜到结局。我不知道，自己是否能猜对这次选择的.结局。

来南京的前两个月，我总觉离考试时日尚多，根本找不到兵临城下的紧迫感。改变源自老爸的一个电话，让我从“天堂”迅速坠落人间。

辞职的事，我是瞒着家里的。只说是停薪留职，如果考不上，还可以回去继续工作。因为这种破釜沉舟的背水一战，会让他们很担心。我来自农村，父母培养我到大学毕业已相当不易。况且我在国际学校待遇颇好，生活又稳定，在父母眼中是最理想的结果。但一个不知情的朋友和我老爸闲聊间，透露了我已经辞职的消息。之后几天，我放弃工作来南京考试的事传遍了方圆十里。在老家那边，我一直是很多家长教育孩子时用的“活教材”：孩子不好好学习，家长说看看人家成绩多好;孩子花钱多，家长说人家这么大几乎没要家里一分零用钱;孩子要是早恋了，家长会说人家成绩那么好结果早恋最后弄得高考成绩那么差......总之正反面都可以用上。不过对于我扔掉工作去考试，所有人的态度出奇地一致――“怒其不争，哀其不幸”，甚至还有流言说：我是在单位犯了错误，被开除了。

老爸打电话给我，说：“你是大人了，我尊重你的决定;但你也要对自己的决定负责。”我听出他在尽量让语气平淡。老爸以前对我的管教相当严厉，但在我上了大学后，基本是用商量的语气和我谈话;工作之后，他的态度甚至有些谦逊。所以这已经是他说得比较重的话了。

8.回首再回首作文600字 篇八

就像《骆驼祥子》中的祥子一样，从一个善良纯朴简单，为自己的目标努力奋斗着的车夫变成了一个自暴自弃的行尸走肉，变成了一个甘愿被城市所唾弃的底层垃圾，还在慢慢变化着，变化着……

可能在变化的旅途中谁也并未察觉到，但，多年以后，回首往事时，总能发现自己变了很多。可能多年以后，回想起往事时，是觉得匆匆忙忙白忙活了，又或许是觉得不负当初的努力!对于《骆驼祥子》中的祥子，多多少少会存在着有些无奈，有些同情，有些怜悯。

但在祥子的那个时代，又或是在我们这个时代，我们都会因社会环境的改变而改变最初单纯的自己，在成长的道路上，我们一路丢弃一路得到。

但总还是要接受这个世界上的世事无常，还是要接受无能为力的失去，还是要接受无理取闹的分道扬镳，接受突如其来的无力感，接受毫无准备的离开，也接受那狗血剧情的人心险恶。就算这个社会变得再黑暗，再无情，就算自己不再单纯，也要保持童真的一面，就算自己不再流泪，也要留住感动的那些事。

但祥子之所以变成了这么一具行尸走肉，也有着他自己本身的原因所在。

正如《给残酷社会的善意短信》书中的那样，“将来的你，一定会感谢现在拼命努力的自己。”每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经，你尽力了，才有资格说自己的运气不好，成长的背后，必定是心酸的付出。

很多事情，不求完美无瑕，不求能做到极品，但至少多多少少付出过就好，努力过就好，至少不留遗憾，至少在成长的路上我努力过，随遇而安，这样就很好，仅此而已。

感谢每一次真心对待的努力，感谢每一次不忘初心的坚持，感谢每一次出于内心的付出，感谢每一次全力以赴的汗水与心血，感谢自己够勇敢。

吃得苦中苦，方为人上人。

9.回首来时路兼程须着鞭 篇九

新年伊始, 本刊编辑部愿意和教育界同仁, 对素质教育作以回顾, 以求达到更多的共识。

回顾素质教育的出现, 迄今大致经过以酝酿萌发、初步实施、全面推进、内涵发展四个阶段, 约有20余年。而素质教育的推行与实施是以2000年启动的义务教育阶段课程改革和2005年启动的普通高中课程改革为核心、为载体操作运行的。我们是在素质教育的思想指导下, 实施了新课程改革, 而新课程改革又全面而实质性地推进了素质教育的进程。它们是一而二, 二而一, 不可分割的教育改革实践。

首先, 我们应该看到并承认二十多年来实施素质教育是有成就的。这样, 才会树立起我们奋斗的信心。其成就主要呈现在以下几个方面。

一、揭示了教育的真谛

究竟教育是什么?这是古今中外聚讼纷纭的一个老问题。自从明确提出素质教育之后, 则在一定程度上得到了揭示, 并渐次获得了某种共识。教育就是为了培养与提高学生 (国民、民族、人类) 的素质。具体地说, 教育要提升人的地位, 发现人的价值, 发掘人的潜能, 发展人的个性, 发挥人的力量。教育的真谛即充分发挥其“一提四发”功能的积极作用。

二、取得的基本共识

关于素质的概念, 原先只是心理学所独有。现在一般都认为, 素质乃是人们一系列先天具有的特点 (生理的和心理的) 与后天获得的品质的有机结合。素质可分为基本的三类八种。三类是身体 (生理的、自然的) 素质、心理素质和社会素质, 八种是除身体素质和心理素质外, 由社会素质派生出的政治素质、思想素质、道德素质、业务 (科学、文化) 素质、审美素质、劳技素质等。另外还有一类是与以上三类素质平行的素质, 即创新素质。

顾名思义, 素质教育就是全面培养与提高受教育者的素质。所谓“全面”, 一是指四类八种素质都能得到培养与提高。二是指所有受教育者的素质都能得到培养与提高。所谓培养与提高素质, 就是要培养与提高身体素质、心理素质、社会素质和创造素质。这也就构成了素质教育的一个目的与四项任务。

三、形成的几种素质教育理论

这20多年来从国外引进和介绍的教育理论, 五光十色, 不胜枚举。本文所说的几种教育理论, 并非是纯粹的舶来品, 而是立足于我国的教育实践, 尤其是经过20余年素质教育实践的理论。

1. 教育独立论

所谓教育独立论, 其基本思想是, 教育有自身独立的规律, 我们一定要按教育规律办教育, 如用政治规律、经济规律或什么“综合规律”简单地予以取代, 必然陷入困境。

2. 教育人本论

教育人本论是以教育独立论为前提的。只有肯定教育具有相对的独立性, 才可能以人为本, 发展教育。教育人本论, 是以马克思主义关于人的学说为指导, 以我国古代“以人为本”的传统思想为源头, 批判地吸收西方现代人本主义教育思想, 通过我国的教育实践而形成的。其基本涵义是, 以人为本, 尊重、关心、理解与信任每一个人。也就是说, 教育的根本目的, 在于培养人和怎样培养人。人既是教育的出发点, 也是教育的落脚点, 因此, 教育自始至终都应当是为人着想, 为人服务的过程。为了完成教育大业, 必须以人为本;也只有以人为本, 才能教育兴国。

3. 学生主体论

这一理论则是教育人本论的具体化, 将教育人本论落实于学生身上, 就是学生主体论。其基本涵义是, 学生是教育过程中唯一的主体, 这是学生主体论的依据;必须始终尊重学生的主体地位, 是学生主体论的前提;发挥学生的主体作用, 是学生主体论的目的;调动学生的主体积极性, 是实践学生主体论的手段。也就是说, 为了有效地开展素质教育, 必须以学生为唯一的主体, 并在尊重学生主体地位的前提下, 通过调动学生主体的积极性, 以达到发挥学生主体积极性的目的。

4. 心理内化论

学生主体论落实到教育方法上, 就是心理内化论。要落实学生主体论, 必然倡导心理内化论。所谓内化, 就是将外部客体的东西转化为内部的主体的东西, 即物质变精神之谓也。在教育中, 有三种内化需要着力而为:知识内化, 即把知识结构转化为头脑中的认知结构;智力内化, 即把实际操作转化为头脑中的智力操作;道德内化, 即把社会道德要求转化为个人品德。如能实现这三种内化, 必能收到素质教育的预期目的。

5. IN结合论

心理内化理论落实到心理层面, 就是IN结合论。这一理论认为, 要有效地进行心理内化, 就应当既激发智力 (Intelligence) , 又发挥非智力因素 (Non-intelligence) , 将两者形成合力。其基本涵义是, 在其他条件 (即客观外部条件) 大体相同的情况下, A=f (IN) 。“其他条件”即客观外部条件;“A”表示成就、成功;“f”是函数关系;“I”代表智力;“N”为非智力因素。这就是说, 在教育过程中, 假定办学条件基本一样, 那么, 学生学习的成功, 是由智力和非智力因素共同决定的。

上述素质教育的有关理论, 应当说是经过实践检验的, 是行之有效的。如果将这些理论, 内化成自己的教育理念, 并用心付诸教育实践的各个环节, 我们老师们的教学水平、学校的教育质量、我国的素质教育状况, 必将有一个大的改观、大的提升。

四、创造了诸种教育模式

本文所提模式, 是在一定教育理论指导下, 经过多年教育实践验证, 有一定教育群体有目的有计划地实验、总结出来的行之有效并获得不同程度认可并采纳的模式。

1. 主体教育模式

也称自主教育模式。从上世纪80年代以来, 我国兴起一股股主体 (自主) 教育思潮。它有力地推动了素质教育的提出与实施, 后又转化为实施与推进素质的一种教育模式。主体教育即主体性教育, 是以学生为主体来发展学生主体性的教育。以学生为主体, 必须反对视学生为客体、为动物、为器物。学生不只是有主体地位, 同时还具有主体性特点与品质。所谓主体教育, 就是在尊重学生主体地位的基础上, 将主体作为教育手段, 来发展学生主体性的各种特点与品质。

2. 愉快教育模式

该模式首创于上海市第一师范附小。它以我国古代的乐学传统为依据, 以人的情感, 特别是与生俱来的愉快感为心理机制。愉快教育有四项基本内容, 即爱、美、兴趣和创造。也就是说, 愉快是促进发展的手段;发展是愉快教育所追求的目的;愉快与发展是辩证统一的。教育中, 引导学生的学习、活动、生活、做人、成才都应该是愉快的。

3. 情境教育模式

该模式的首创者是南通市特级教师、小学语文教育专家李吉林。她认为, 情境教育的“情境”, 实质上是人为优化了的环境, 是促进学生主动地活动于其中的环境。根据目标优化的环境, 使充满美感和智慧的环境氛围, 与学生的情感、心理发生共鸣与契合, 学生在活动与现实环境的统一和谐中获得全面发展。它有四条基本原理:情感驱动原理、暗示转化原理、角色转换原理、心理场整合原理。四个基本因素:拓宽教育空间, 追求教育整体效应;缩短心理距离, 形成最佳情绪状态;通过角色效应强化主体意识;注重实际操作, 落实全面发展目标。通过情境进行教育, 情境既是教育的条件, 也是提高学生素质的手段。

4. 和谐教育模式

广义的和谐教育包括:内部和谐——学生主体身心两大系统的特点与品质处于和谐之中;外部和谐——教育的外部条件和谐统一;内外和谐——教育的外部条件与内部条件协调一致。狭义的和谐教育则仅指内部和谐而言。和谐既是教育的条件与手段, 也是教育要完成的目的与任务。在运用和谐教育模式时, 应注重解决师生互动、新旧联系、手脑结合、情知交融等问题, 以促进学生德才兼备、身心和谐、人与自然和谐、个人发展与社会发展统一。

此外, 还有人格教育模式、创造教育模式、健康教育模式、成功教育模式等新的教育模式。

这些模式, 虽各有特色、各有侧重、各有实验和践履的教育群体, 但都是在以人为本、重在学生全面和谐发展, 以培养和提高学生素质的教育理念指导下, 对素质教育进行的有益探索。它们也是我中有你、你中有我, 互相吸收, 互相借鉴的, 也都还处在不断发展、不断丰富、不断完善的实验的进程中。

综上所述, 实施素质教育20多年来, 我们的教育改革取得了令人瞩目的成果, 是不应怀疑和悲观的。尽管, 我们的教育离实现“办好人民满意的教育”的目标还为时尚远, 但我们深信, 伴随着中国整个改革开放大业而兴起的教育改革, 即素质教育, 也必将随着改革开放事业的不断深入而深入, 不断发展而发展!

当我们思考素质教育今后的发展走向时, 都应紧紧地依恃科学发展观的指导, 它是我们素质教育改革走向深入并不断取得成功的保证。具体而言, 有五条建议贡献予读者:1.内涵发展与外观发展匹配;素质教育的内涵是“人的发展”, 与之匹配的外观或形式是载体, 需要我们不断地探索与创造。2.内部动力与全面协调结合;实施素质教育不能只是学校的事, 而应求得全社会的共识, 并协同配合, 协作共进。3.科学精神与人文精神统一;成人与成才相统一, 而成人还是要处于首位。4.独立自主与借鉴外国并重;学习域外先进教育思想与继承优秀传统相结合。5.素质教育不局限于新课程的实施, 但在一个时期里, 新课程的实施无疑是全面推进素质教育最重要的突破口和最得力的抓手。所以, 应以扎扎实实实施新课程改革作为实施素质教育的主要实践。两者相辅相成, 合二为一, 应是有效的策略。

10.回首作文500字 篇十

在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的回首作文500字6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

回首作文500字 篇1

毕业再回首，我们青春正好。

——题记

我不知道有多少个星辰醉心其间，挥一挥手又怎能抹去这不绝如缕的眷恋。尽管人生离别寻常事，真离别时又难说再见。我们匆匆离别，奔赴各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

别离，是有点不舍，但不惆怅，是有点遗憾，但不悲观。

回想起以前，太多记忆扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。橙色的记忆里，生活是绿色的，青春拔节生长，旺盛的像郁郁葱葱的树，梦想也一点点接近现实。现在，生活变成了蓝色，我们冷静了下来，明白自己离未来究竟有多远，并要为此做出选择。

像有一层薄薄得灰色。在各种选择里彷徨，每个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的小诗，匆匆开始就要匆匆告别。但那灰色里，却有记忆闪闪发亮。那些彩色的岁月，凝成水晶。在忙碌的日子里，它们是我们的资本，也是我们的慰藉。未来就像是天空中一朵飘忽不定的云，而我们，从毕业的那一天起，便开始了漫长的追逐云彩的旅程。明天是美好的，路途却可能是崎岖的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的友情，一段终身难忘的经历。

初中，玩着走过，哭过，笑过，天真，幼稚，感伤。

曾几何时，我蓦然发现自己不是很年幼了，在恍惚朦胧中度过了一年又一年。曾经的痴狂，曾经的肆无忌惮，曾将的飞扬跋扈，结果，在某年某月的某个地方，突然不难发现，那只不过如梦一场。蓦然回首，那场梦里，隐藏了多少辛酸和无奈。

毕业，启程。

怀揣着我们年少的梦想，去那我们说好的远方。

不见不散。

回首作文500字 篇2

六年前，我刚刚踏进这方神圣的殿堂，满是好奇，尽是欣喜。梦想自己终有一日能达到“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的境界，渴望自己终有一日能挥洒“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的豪情。现在想来，甚是幼稚，煞是狂妄。其实，每个人都在用自己的方式践行着“相聚在渔沟，拼搏终不休”的信仰。

六年来，我们多少次在成长的过程里挥汗如雨；六年来，我们奔跑的脚步从未停息；六年来，我始终坚信：要成功，仅靠努力还远远不够，我们应该心存感恩，充满自信，坚强快乐地面对人生。

六年前，我们携手踏歌而来；六年后，我们将挥手踏歌而去。回顾相伴了六年的知识殿堂，我们书声琅琅；联欢会上，我们斗志昂扬；运动场上，我们英姿飒爽！

夜深人静，仰望苍穹，看星河灿烂，赏月光阑珊。回首六年来，年轻的我们稚嫩的肩膀，在岁月的磨砺里不断成长。相信在不久的将来，我们一定能在生活中走向成熟在挑战中胜出，也会在个人的事业上走向成功。

也许人生就是这样，像漫山遍野随风轻舞的丁香，圣洁中摇曳着哀伤，静谧中散发着馨香；也许以后只有擦肩而过淡淡的哀伤，也许以后相逢一笑早已勉强，我们依然相信：人海茫茫，曾经有过那一刻的相识，也是缘……

面对着六月的离别，彼此千万别说再见。让我们悄悄地转身，轻轻地挥手，让爱为成功加油。

回首作文500字 篇3

光阴似箭岁月如梭，茄子老师七色想象力作文的班车到了终点－－飞翔站。

我来到时间站台，一篇篇作文小人已经在那里等我了，一个作文小人走出来，她穿着一件印满花、叶的裙子，手上的笔记本中记录了各种物品对她说的悄悄话。对我说：“嗨！我是物的心语，我们去旅游一番吧！”我们走上时空列车，到作文中去游览......

瞬间，我已来到文中，我也和小人一起，采摘文中的文字蜂蜜。哦！这有一串拟人洞项链，“一朵朵花竞相开放；草结束了冬眠，从潮湿的泥土里探出了头；随即被冰封的涓涓细流，滔滔江水又唱起了欢乐的歌。”我们把这项链戴在脖子上，脑海中浮现出一个画面，一朵朵鲜花竞相开放，那一滴滴露珠在阳光下闪着美丽的光；小草探出了头，惊恐的打量着这个世界，江河湖海都醒了，又唱起了豪放的歌......

“当当－－”呀！时间列车来了，我拉上作文小人，三步并作两步回到站台，随后我跟随一个胖胖的文字小人，中拿着一包维c薯片。吃货带来一碗文字蛋汤，淡淡的淡黄，浓浓的深紫，加上或浓或淡的新绿，使它们又增添一份清新。喝下去，一股清新的味道顺流而下，不仅饱了口福，也存储了知识在大脑里。

接着我们分别跟穿着可爱小粉裙的“童心”回到了“圣字袜”，跟着身着一袭彩虹色裙子的少女“彩虹风雨”带回来一包哲理饼干，跟着大名人“桑桑”回到了油麻地。他再次来到故乡，油麻地依旧，他奔回教室，到同学堆里，流下了眼泪，我把眼泪拉住，这可是另一个有意思的故事呢。

我走出站台，那一排身着鲜艳的小人向我招手......

我回到家里，腾出一个柜子，把这次旅行的收获珍藏在了里面......

回首作文500字 篇4

在我记忆的深处，藏着一颗小小的珍珠，每当我打开记忆的百宝箱，翻出它时，总会感到一阵阵尴尬和脸红。

那是一个流行mp3的.时代，自习课上，我掏出了我的mp3，接上了耳机，只戴着一边的耳机，然后，开始享受着音乐给耳朵带来的按摩。！

正当我沉浸在音乐中无法自拔时，放哨的同学大喊：“鬼子来扫荡了。”然后马上又跑回到座位上，难道真的是教导主任来了吗？mp3这种违禁物品被发现了，那可是要上交的，我当机立断，从书桌里抽出一本《奥数大全》做了起来。过了好一会儿，班里爆出了一阵笑声：“骗你们的啦！你们还真信了，哈哈哈……”接着，他被从后门突袭的班主任带到办公室，开始做思想工作。真是虚惊一场啊。

我继续着之前的套路，装模作样地做着奥数题，背地里听着音乐，开始开心的哼唱着歌儿，我一会儿看看题，一会儿看看教室门口，提防着班主任。

“咚，咚，咚……”声音越来越近，当我刚辨析出这是老师的脚步声时，下一秒语文老师已经破门而入，随即用严厉的目光扫视了一遍众人，他犹如同一座雕像似的站在讲台上，面露杀气的望着所有的学生，我拼了命地坐直，认真地做着题，做出一副好学生的样子。不巧，由于我坐在第1排，而且耳机线太短了，耳机线接口断开了。好死不死的是，这个mp3是支持外放的，虽然音量很小，但是也足以让老师听见了。最后，站在政教处的我，和之前那位同学在政教处里面，面面相觑，忍不住都笑出了声……

之后的结果也就不言而喻了，从那以后，我再也没有带过mp3或者任何电子产品到学校去，每堂自习课，就算老师不在，我也不敢做出太多动静，那天政教处的一幕幕，还历历在目。

回首作文500字 篇5

时间对于我来说，一直是个微妙至极的词语，我不可能像五六岁那样用絮絮叨叨的语调来感慨时间的流转。这些时间如同流年一样，不容许我再回首。

回首过去。有些人到来，有些人离去。面对悲欢离合，也许已经麻木。后来我知道，在人生短短的几十年里，相聚是偶然，离别才是必然。正如有一本书所说：来者照我笑眼，去者不因我悲痛，夫复何求。这样无知无畏的日子里，时间老人已拿走了我十几年的青春。

如果我早一些知道回首可以让人变得聪慧，那么我从没有像现在这样期待。我要更聪慧一些。

回首过去。在认识的人中，聪慧的人总是在社会上或朋友圈中多那么一点口碑，认出它们最好的办法就是她们都喜欢文字，我喜欢文字，但不会写字，真正会写字的是张爱玲，是张小娴，是舒婷。

在这么多次的回首中，我沉淀了许多，也感悟了许多。所以我认为我必须要更出色。

比如说，我列了个人生清单：四年内，考上理想的大学；八年内，我要买房，要买车；有生之年，我要快乐。

为了实现这些，我正努力着。因为我希望许多年之后的回首，不要让自己失望。

回首过去。那是幼稚的我，总认为有些是不可能的，现在我认为nothing is impossible。

即使你想当美国第一位华侨总统，那么努力吧！我相信在经过不懈的努力之后，我会在不久的将来在《纽约时报》上面看见你。

回首作文500字 篇6

岁月匆匆而过，嫣然回首，才发现自己已经不再是那个天真活泼，充满童趣的小女孩了。现在，我马上就要小学毕业了，仔细回想，六年来的酸甜苦辣，让我不禁感慨万分，原来，生活可以过的那么快。生活中的点点滴滴突然间涌上心头。

那是一次考试，我的成绩不太理想。心情挺糟的，于是把怒气发到了一个同学身上。我本以为她要还以颜色，但令我万万没有想到的是，她居然忍让了，还对我说：“冷静冷静，好好找找原因，下次会考好的。”她的一席话让我十分惭愧，她居然容忍了我对她的无理取闹。有位学者曾经说过：“宽容，是滋润心灵最好的药剂！”她能做到，我能吗？与她相比，真的是天壤之别。生活中，我们应该怀着一颗宽容的心，学会体谅他人，忍让别人。

从那以后，我知道了遇事情要冷静，也终于知道了失败是成功之母。失败过后，只要自己努力，总会有成功与你牵手。这是一位朋友对我的教育，决定成功的是过程，是一种经历，只有经历了酸甜苦辣，才会懂得人生，懂得失败过后的目标。我曾经尝试过失败的滋味，非常难受，尤其是看见朋友和老师的目光时，有一种失落感。但经过一次又一次的失败、成功之后，我知道了永远不要气馁，更不要逃避，要努力的去完成目标，这样离成功就不会遥远。

还记得吗，在课堂上，我们专心致志地听讲，有时为一个问题争论不休；放学的路上，我们一起说说笑笑，结伴而行；操场上，我们一起嬉戏；开心的时候，我们一起分享；沮丧时，我们互相倾诉，互相安慰……

11.回首初二作文 篇十一

则像弹一样向四处蹦开，跳开，蹦入池塘，为池塘单调的颜色增添一抹金黄蹦入猪棚，为猪提供美味的`氧料，蹦入土地，为来年的收获，准备营养。

哥哥姐姐还互相比拼看谁剥得快又好，随着时间的流逝，我透过天空阳光，看见哥哥姐姐们那被汗浸湿的脸庞和衣襟，可他们并不在乎，反而在欢声笑语中埋头苦干。回首驻足，我被兄妹间的美好时光停在了脚步。

12.回首高中生活作文 篇十二

一、转变教学方式, 彰显教学智慧

贲友林老师年纪轻轻, 但他很好地把握住了教学方式, 对于学生的学习方式有着成熟的思考, 处处体现着教学智慧.“圆的认识”这一课有很多老师都上过, 但是一些课上学生对于圆的相关概念及特征的把握都建立在教师的明确指引与调控之下, 学生缺乏独立的探索空间, 并且学生对于圆所反映的文化背景根本是一无所知, 学生学习的是一个冰冷的圆.贲老师的课堂智慧大气, 课堂上用抽签的方式选择孩子上台发表自己的发现, 更体现了“让每个孩子都感到自己的重要”.他让我们知道, 我们应该促进每一名学生都能得到发展, 我们应该建立新的教学方式, 促进学生学习方式的变革, 要关注个体智能的差异, 满足不同智能结构学生的需要, 创设能够引导学生自主参与的教育环境, 让孩子们的个性得到尊重, 让每个孩子在不同的学习活动中获得成功, 找到自信, 体验快乐和幸福.在课堂教学中我们教师应该让每个学生充分参与学习, 主动活泼地发展, 体验学习的快乐, 经历知识的形成过程, 提出有价值的探究问题;把课堂上大部分的时间留给学生自主学习, 合作学习, 让学生充分展示自己的独特思维过程并与同学进行思维碰撞;引导学生在学习交流过程中学会尊重、倾听、欣赏、接纳与批判;引导学生尽可能达成学习目标;注重生生评价, 激发学生的学习热情, 使学生乐于继续自主学习;根据学生的不同层次提出可供学生自选的不同类型, 不同层次的作业.在教学中我们要关爱每一个学生, 教学活动的每一个环节都指向学生的发展, 不断拓展学生的思维空间, 让学生在思考中享受学习的乐趣和幸福, 构建智慧、幸福、生态课堂.贲老师教学智慧体现在他的教学方式上.

二、创新教学思想, 渗透教学智慧

三、执着事业追求, 绽放教学智慧

最后来看看2010年江苏省“教海探航”征文第一名获得者———泰州市大浦小学窦平老师的教学智慧.窦平老师专注于教学研究, 在杏坛耕耘十多载, 从开始工作的城东小学到现在工作的大浦小学, 他一直坚持着做教学笔记.《江苏教育》王伟副编辑对于窦平老师的“数学教学心理学的重塑”是这么评价的:这篇论文是窦老师辛勤耕耘的成果.“梅花香自苦寒来”, 窦平老师的教学智慧体现在他对教学这份事业的执着.

13.时光莫回首作文 篇十三

题记：韶华时光，在不经意间从指缝悄然而逝，化作一缕馨香，最后留下的，却是淡淡的忧伤。

花开花落，又是一年时光，面对威力无穷的时间，人在她面前也是如此的渺小，再强大的人也经历不住的时间的考验，会逐渐的苍老，直到死去。更何况我们一个个平凡的人呢?一想到这些，心里就不停的打寒颤。

我的思绪逐渐的蔓延着……

似乎看到了我的青春，我的花样年华。

回忆无限制的扩大，曾经的一幕幕仿佛都在重新上演。

还清晰的记得小时候的自己是那样的淘气与顽皮，一放学就扔下书包去找小伙伴们打麻雀，跳皮筋，拍画片……要么就是回家看足球小子或者一休，当时家里电视是一台十七寸的黑白电视，为了换台方便，整天就站在电视机跟前看，这也许是最后酿成了我近视的直接原因。爱玩耍，我感觉就是小孩的通病，小时候的淘气与无知，感觉就像是天生似的，与所有的同伴都一样，一天没心没肺的生活着，从来也不知道什么是忧愁，只管自己玩的高兴就行。我感觉童年是最最幸福的，没有太多的束缚，没有太多的顾虑，可以自由自在的生活。我的童年就是这样的无拘无束，也正是这样的无拘无束，才使我的童年是那样的丰富多彩，难以忘怀。

等到了高中就不一样了，要为自己曾经的梦想艰苦奋斗。不得不每天五点多起床，在学校门口吃个菜夹馍，喝包奶，就开始了这一天忙忙碌碌的生活了。给我印象最为深刻的还算我们高中时的早读，虽然没有老师的监督，学校的`个个角落仍然都能听到朗朗的读书声，给人感觉学习气氛特别的浓。对于我这种不太喜欢学习的孩子来说，学习是苦的，是累的，但当我花费了很长时间解答出一道题时，心中也充满了喜悦感。有时候会兴奋地拍一下桌子，本来鸦雀无声的教室被我这么一拍，所有同学的目光都汇聚到我这一点上，我满脸尴尬，只能默默的低下头装作继续看书。高中时的我们最渴望、最关心的事情就是放假，一到礼拜天，我们还是一如既往的五点多起床，这并不是我们勤奋，只是为了给自己心灵一次放纵，来缓解学习中的困苦与压力。大清早，各个宿舍楼下都能听你呼我喊的声音，大家彼此相约去乾陵---我国唯一的女皇陵园。我们成群结队的或走或跑，彼此之间相互交谈着，在此刻，学习已被我们抛之脑后。现在我都能感受到当时那种心情，无比的轻松，但又很憧憬美好的未来与爱情。下山的时候，我们大声的呐喊，或者一群人放声高歌，真犹如早起时听到鸟儿般欢呼雀跃。

大学，是每个人都向往和梦寐以求的地方，然而当我初次踏入大学校园时，巴掌大的校园没有让我感到一丝的高兴。当处了一段时间后，我逐渐的喜欢上了这个弹丸之地。我也去好多大学也转了转，学校确实大，环境也不错，但给我的感觉死气沉沉的，没有一点生机与活力，偌大的学校也看不见几个人，给人感觉空落落。我们学校则不然，充满了生机与活力，给人一种很温馨的感觉。大学课程不忙，再加上经历过高中的我们终于得以解脱，过上了逍遥的日子。太多空闲的日子有时让人感觉特别的无聊，于是我也和宿舍的同学学起了打篮球，而且还是越打越喜欢，简直都快到了疯狂的地步。教室里的那台电视是让我们晚上看新闻联播的，然而在大学几年中，看新闻联播的次数屈指可数，大把的时间都是看电视。令我现在还难以忘怀的是我们几乎全班的男生围在电视机前看NBA，从那一双双眼神里看到了钦佩与兴奋，那欢呼声是发自于内心的呐喊。这也抚慰不了一群年轻人那颗激动与狂热的心，有时都等不到看完比赛，一群人就下去操练。还有就是大学的晚自习，仍然是一片鸦雀无声的景象，但与高中不同的是，基本上没有几个看书的。而我呢?则是和一些喜欢下棋的同学在楚河汉界中进行厮杀。还有我们班的聚会，自己包饺子，自己炒菜，一起去翠华山，河南新乡等等。

还有很多很多……

这些美好的记忆已经逐渐离我越来越远，恍如梦境一般，转瞬即逝，让人不得不感慨光阴似箭呀!

非常感谢一路有你们的陪伴，才使我不至于一个人孤单的走下去，也非常感谢你们给了我如此美好的回忆。

忽然想起了姜育恒的《再回首》，“……多少伤痛和迷惑，曾经在幽幽暗暗、反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。再回首恍然如梦，再回首我心依旧，只有那无尽的长路伴着我……”

14.回首高中生活作文 篇十四

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机、会计、经济等专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件，并获得了会计从业资格证和计算机二级证书。在英语方面，我通过了英语四级，有很好的英文写作和沟通能力。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。

15.如何引导学生适应高中生活 篇十五

关键词：高中生活,适应,调整

面对新环境、新老师、新同学以及新课程, 新生的内心是兴奋、好奇、憧憬、期待、还是有些忐忑不安呢?刚进高中的各位同学一定会感受到高中生活与自己以前的生活有很大的不同, 内心难免会有不同程度的不适应感。例如, 不适应学校的伙食、住不惯, 总想着以前初中的时光;觉得不知道在做什么……有的同学甚至可能因此开始怀疑自己, 自己是不是一个弱者呢?

其实不然。在新的环境出现不适应是难免的, 只要掌握一定的方式方法, 就能克服困难, 迎接新的挑战。人的一生总会面临一次次转折, 顺利地渡过转折, 将会迈向人生新的台阶, 如果不能很好地走过人生的转折, 可能会对未来的生活产生不利的影响, 留下阴影。从初中升入高中, 也是人生中的一次转折, 如果适应能力强, 尽快适应了新的环境, 便会不断地取得进步, 否则将会在学习和生活中发生问题, 出现障碍。那么, 如何引导学生尽快地适应高中的学习生活呢?

第一, 要使学生真正懂得高中意味着什么。告诉学生, 你是带着憧憬, 带着希望走进高中的, 也许昨天的欢声笑语还未消失, 但今天你却要站在人生的另一个起跑线上奋勇前进。昨天的你还没有完全摆脱那股稚气, 也没有完全摆脱对家庭的依附关系, 对自己的未来也是懵懵懂懂, 这都不要紧。但今天, 你必须更深入地考虑自己的未来, 自己的一生;把自己的生活理想、职业理想、道德理想具体化, 同时初步确立自己的社会理想;当然, 你也会更多地想到友谊以至于爱情。总之, 进入高中, 意味着你将面对未来的生活道路, 对未来要从事的职业 (专业) 的选择, 也面临着时代带来的激烈竞争的挑战。你必须深思熟虑, 必须克制自己, 必须努力奋斗。

第二, 要引导学生明确自己这三年的基本成长要求。简单地说, 就是要基本完成向一个独立的社会的人的过渡。要告诉学生, 你现在已接近成人了。成人有较多的独立性和自主性, 也有更多的发言权, 当然也要负更多的责任。无论在家里还是在学校里, 你将迈进主要依靠自己管理自己的生活之中。与初中相比, 老师对你会更客气, 更民主, 父母也会更多地尊重你。除了升学, 你还要为走向社会生活做好准备。

第三, 要引导学生尽快了解、熟悉高中学习的特点。高中学习具有特殊性, 它属于基础教育, 但又有很强的升学预备教育的特点。就目前高中学习而言, 主要是为了进大学深造。因此, 高中的学习科目较多, 学习负担较重, 要面临会考、高考等重大考试。一名高中学生要能够比较自如地完成各科课程, 不仅需要有一定的学习能力, 而且要有良好的心理素质。总体上说, 高中的学习以掌握系统的、理性的间接经验为主, 有较高的抽象性和逻辑性, 有一定的难度, 对学生的思维和能力要求较高, 需要学生有更多的学习计划性、独立性和主动性, 也需要学生有研究性学习的能力。在研究中学习, 在研究中提高, 正是新课程改革的一项重要内容, 这也是现代中学生的四大支柱能力之一。

第四, 要引导学生调整自己。要让学生明白自己是生活在集体之中, 自己的爱好不一定是别人的爱好, 自己的习惯也不一定是别人的习惯, 要对自己的言行有所节制, 不随便拿别人的东西, 不随便向别人借钱, 借钱一定要还。要注意个人卫生, 待人要有礼貌。总之, 要从细节方面严格要求自己, 做一个文明的、有修养的人。对可能出现的不利因素, 要有心理准备和应对策略。高中阶段, 虽然学校为每个学生的学习创造了良好的学习环境, 老师们精心教学, 教育设施逐步现代化, 但由于课程多、作业多、考试多的现象较为严重, 同学之间的学习竞争比较激烈, 这些对心理发育没有完全成熟的你来说是不利因素, 要有心理的准备, 要时刻注意这些现象, 并有应对的策略。引导学生相信自己, 用正确方式来看待自己, 这决定着自己是否能尽快地适应新环境, 也决定着自己是否能取得成功。启发他们记住, 不相信自己的人往往会夸大自己内心的脆弱与不安, 也夸大他人的力量, 总觉得别人比自己强, 比自己好, 比自己聪明。我当年也曾经有过这样的想法, 但是我总是对自己说:“别人能做到的我一定做到, 我能行, 我一定行!”只要相信自己, 没有什么困难克服不了!

第五, 引导学生学会处理人际关系, 使他们在和谐的人际互动中健康成长。告诉他们, 好的人际关系是成长和学业进步的保障, 是需要学会适应的重要方面。如何才能改善人际关系呢?培养独立的自我意识, 主动交流。新环境多交新朋友。高一新生如果迟迟结交不到新朋友, 会使学生感到很孤独, 产生种种不良心理。面对新环境、新变化, 一定要有思想准备, 并做好相应的心理调适;还要尽快了解新环境, 主动接受新环境, 使自己尽快融入集体, 多交一些朋友。首先, 要多和同学在一起, 这样你才不会被孤独感所包围, 不会被坏情绪所左右。这样不但可以“不忘老朋友”, 又可以“结识新朋友”。其次, 要常与老师、父母沟通、交流。俗话说“理解万岁”, 只有在相互沟通、交流的基础上, 大家才能相互理解、相互谅解, 也能为你营造良好的学习生活环境。再次要培养更多的兴趣爱好。这样, 不仅会使学生结交到更多的朋友, 更会使他们在兴趣爱好中暂时忘却对家的思念。高中老师在开学之初会教会你这些, 这里的老师会成为你的朋友。要引导学生多与老师、同学谈谈自己的感受, 听听老师和同伴儿的建议, 学习他们的经验, 让自己少走弯路, 同时这也是倾诉自己的烦恼, 寻求帮助的大好时机。

教师如何才能使学生改善人际关系呢?要引导学生做4点:1.真心待人。想要别人真心待你, 首先得真心待人。2.要学会宽容。金无足赤, 人无完人。对朋友不能太苛刻, 彼此应该宽容, 其实我们会发现在自己身边有许多值得交往的并可以成为知心朋友的人。即使同学有缺点, 有得罪我们的地方, 我们不要纠缠不休, 要能原谅他人。同学之间出现摩擦, 要化干戈为玉帛, 要以宽容的态度去解决问题。3.巧妙运用传感效应。以自己的情绪来感染同学, 以自己的热情来引发大家的热情。4.不要抱怨。因为抱怨改变不了现实, 只会破坏自己的心情, 只有马上行动, 从自己做起, 才能营造出一个和谐、真诚、宽松、良好的班级人际关系。

第六, 关注现在。很多同学之所以不能适应新环境, 就是因为抱着“从前怎样好”, 是回到“以前该多好”的心态, 总拿过去和现在比, 其实过去的美好固然珍贵, 但是今天的努力却可以创造出更美好的明天。所以, 要引导学生把所有的心与行动放在今天的每分每秒会更加充实。

第七, 要乐于助人。当学生有困难时, 我们要引导学生伸出友谊之手, 帮助同学。帮助了别人, 自己也会心情愉悦。

每个人天生都具有很强的适应能力, 从出生到现在, 也是一个不断适应新环境的过程, 要相信同学们能够顺利走过充实的高一, 为高中学习生活奠定坚实的基础。引导他们好好地珍惜三年的高中生活, 珍惜命运赐给自己的人生机遇, 成功的人往往是耐得住寂寞的。