岗位职责与工作内容

岗位职责与工作内容（精选13篇）

1.岗位职责与工作内容 篇一

1- 及时办理现金和银行结算业务，按照有关现金管理和银行结算制度的规定，根据会计核算员核签的收付凭证，进行复核，办理款项收付。

2- 登记现金和银行存款日记账，做好日清月结工作，并核对库存现金及账面现金是否相符。

3- 保管好库存现金及空白票据。

4- 核准支票号码、币种、金额、辨别钞票真假，在收款凭证上签字，并填写支票登记单备查。

5- 及时编制备用现金申请表，经主管审核后交权限额规定人批准，及时报总部申领备用金，保证日常工作的顺利进行。

6- 负责现金，支票及有关票证的安全防范工作，保守保险柜密码的秘密。

7- 审核零用现金报销单和收入周报表。

8- 上级安排的其他工作。

9、网络发票、钥匙的管理及发票开具工作。

10、新项目开户、银行预留印鉴变更工作。

2.岗位职责与工作内容 篇二

五凌电力有限公司 (简称五凌电力) 是按现代企业制度组建的中外合资企业, 前身是1994年成立的湖南五凌水电开发有限责任公司, 2004年根据发展需要改为现名, 公司本部设在长沙市。公司由中国电力投资集团公司、湖南湘投国际投资有限公司两家股东组成。

1996年国务院授权五凌电力全面负责沅水流域梯级水电的开发建设和经营。基于国民经济增长需求和电力市场形势, 公司积极实施“以水电为基础, 多种电源并举互补”的发展战略。五凌电力现已建成投产五强溪、凌津滩、近尾洲、洪江、碗米坡、三板溪、挂治、马迹塘、东坪、株溪口10个水电厂, 在建白市、托口水电厂和黑麋峰抽水蓄能电站、黔东火电厂4个项目, 已建在建总装机容量7 000余MW。同时, 公司正在开展新化火电厂、湖南小墨山核电前期工作。

截至2007年底, 五凌电力总资产266亿元。几年来企业经济效益持续稳定增长, 赢利能力不断增强。

五凌电力实行一岗多责, 一专多能, 队伍精干。公司坚持以人为本的理念, 大力弘扬先进的企业文化, 两个文明全面协调发展。公司坚持以电力为核心、稳步推进多元化的发展方向, 坚持以精益化为核心的管理创新方针, 全面提升公司软、硬实力, 努力实现公司又好又快发展。

1 问题提出

企业管理模式通常要有5个阶段:即以生产要素管理为轴心、以经营流程管理为轴心、以全面质量管理为轴心、以岗位管理为轴心、以企业资源管理为轴心5个阶段, 5种模式是一个层层递进, 向更高级发展的过程, 同时又体现一种高级模式涵盖下一级模式的关系。在各类组织或大中型企业中, 一个普遍存在的问题是工作有效性低下, 各岗位特别是管理岗位很多时间在做无效或低效的劳动, 看似忙碌但成效不尽人意。

五凌电力自成立以来, 就从未停止过对于管理的探索。2006年底, 就提出企业管理要破除原有的思维定式, 创建以“岗位管理为轴心”的专业化管理模式, 实现企业管理的根本转变。

岗位工作站基于以岗位为轴心的管理思想, 通过对组织流程的系统梳理和优化, 运用信息化工具, 落实岗位职责, 清晰管理界面, 控制和实施工作的策划、执行、总结、评价, 实现闭环管理, 提高工作有效性, 帮助组织实现目标。

2 系统主要内容

岗位工作站系统包括企业管理咨询与软件系统2个部份。岗位工作站在管理咨询将企业的业务进行全面罗列与分析, 基于岗位为轴心的管理思想, 按照高效、安全的原则建立企业业务流程体系, 明确各项工作的标准与责权, 通过软件系统落实到相应岗位执行。

2.1 管理咨询

根据五凌电力组织管理体系, 基于岗位轴心管理思想, 对公司内各类业务进行全面梳理、分析、优化, 清晰部门、岗位管理界面。具体内容包括:

(1) 分析企业各种业务, 对各类工作进行罗列、分析、筛选、分类;

(2) 基于以岗位为轴心等管理思想, 按照高效、安全的原则对所有工作进行流程优化, 制定制度;

(3) 建立岗位标准, 明确各项工作必须达到的质量标准, 从而建立公司所有工作事项的工作标准、管理标准。

2.2 软件系统

管理咨询成果通过岗位工作站管理系统的实施得以落实, 软件系统包括岗位职责、工作管理、信息支撑、外出管理等主要功能模块, 如图1所示。

(1) 岗位职责:查阅本岗位、下属岗位以及部门的职责, 提供职责树和工作清单, 自动统计履职情况等。

(2) 工作管理:自动汇集岗位所有工作, 并按重轻急缓自动排序;通过岗位工作站办理各项工作, 并支持工作的事先策划计划、事后总结评价, 以及工作的分解、分配、移交;全过程跟踪、监控工作进展情况, 并支持工作的自动与手动催办;自动记录员工工作日志。

(3) 信息支撑:对企业各岗位工作提供 (涵盖与工作相关的法律法规、公司规章制度、客户信息和已完成的工作处理文档等相关信息) 所需信息的支持;并自动记录、保存各类工作文档、数据, 实现企业知识积累。

(4) 外出管理 (远程办公支持) :管理岗位员工外出。在不能运用远程办公支持时, 可实现职责移交 (职责可移交一人或多人) , 避免延误重要工作的办理;外出返回, 完成返回设置后所有移交出去的职责 (工作) 将自动移交回来。

3 系统应用价值

岗位工作站系统以岗位工作为核心, 通过岗位工作职责, 工作流程有效整合企业内部流程, 辅助以高效的信息支撑功能, 以达到以下目的:

(1) 落实企业各项工作的标准化、规范化和信息化, 提高执行力。1) 细分工作, 明晰职责与标准:解决职责重叠或空白, 边界模糊, 责任不清、标准不高的问题;2) 系统梳理工作流程:解决部门、岗位之间协作配合不畅, 执行效率低的问题;3) 自动记录员工工作情况:解决员工考核缺少依据的问题。

(2) 提高员工工作有效性:质量、效率、效益。1) 自动汇集工作并按重轻急缓排队:解决因工作繁杂, 难以抓住重点、容易出现遗漏等问题;2) 任务自动催办与异常报警:解决工作拖延等问题;3) 落实事先研究策划:解决不经策划盲目工作, 工作随意性大, 质量与效率低下的问题;4) 落实事后总结评价:促进人员素质和工作质量不断提升;5) 提供所需即所得的信息服务:解决难以高效获取工作必需信息和借鉴他人经验的问题。

(3) 实现PDCA闭环管理。1) 岗位工作站支持对工作的策划与计划, “历史策划书”、“策划模板”功能帮助用户完成高质量的工作策划, 有效的演绎了PDCA计划环节;2) 通过工作的分配、分解、办理、移交、送审、汇签、知会等功能, 完成PDCA执行环节;3) 通过工作的事后总结与评价, 积累经验教训, 上级可对下属的工作质量做出评价, 提出改进意见, 完成PDCA的检查与改进环节。

4 系统应用推广

在五凌电力, 如果你要办理出差申请, 你只要通过网络上的岗位工作站流程, 轻击鼠标, 接下来的事你就不用管了, 岗位工作站会自动流转完该项工作的每一个流程。自2007年6月在五凌电力本部开始实施, 2008年已在其所属五强溪、凌津滩、近尾洲、洪江、碗米坡电厂得到全面推广应用, 系统已上线运行工作流程500余个, 所有工作都是通过网络办理, 员工再不用拿着文件奔来跑去了。这是五凌电力企业管理的一项创新与突破。

以岗位管理为轴心管理模式的基础工作就是对企业业务流程进行优化整合, 然后通过网络上线运行。通过流程优化理清了工作思路, 减少了中间环节。如该公司财务处理, 对原有的30余个流程经岗位工作站处理后, 简化为18个流程。五凌电力财务负责人说, 这些流程改变了过去那种“事项与费用”分开立项审批的做法, 把“要做什么事”与“需用多少钱”统筹起来考虑, 将“事项立项单”与“费用立项单”合并, 用岗位工作站中的“工作处理单”替代。这些流程的处理, 在该公司工程、安全等管理中都得到了充分体现。

五凌电力推行以岗位为轴心的专业化管理模式, 目的就是最大限度减少管理层级, 调动和发挥人员的主观能动性, 实现从“人管人”向“岗位管人”的转变, 节省了时间, 提高了工作效率, 杜绝拖文、压文的现象。如工程设计变更办理复杂, 以前一直是一项耗时较多的工作, 通过岗位工作站实现后, 最短的一项设计变更仅用时68min便完成了所有的设计流程, 节省了专业人员为送资料而来回流动的时间。五凌电力负责研发的管理人员介绍, 在流程流转中, 如果一个流程在某个环节没有办理, 系统会及时发出催办信息至责任人办公腾讯通和手机上。

5 系统研发工作体会

5.1 领导重视, 试点推进, 全员参与

以公司总经理为首的公司领导班子, 多次召开岗位工作站专题研发会议, 对研发工作进行总体部署和安排, 解决研发及实施中遇到重大问题。从公司董事长、总经理、副总经理、部门负责人、厂长以及普通员工全面参与项目研发。2006年8月, 五凌电力首先从公司各部门抽调20多名技术骨干进行专职管理研究, 于2006年11月, 在涉及市场营销各岗位及与营销密切联系的相关岗位进行试点运行, 通过试点运行, 为系统的全面推广实施取得必要的经验。通过多个回合修改、完善、开发, 分为35批 (共计429个) 业务流程先后上线, 逐渐形成今天这个基于信息技术与管理全面融合的“岗位工作站系统”。公司所属五强溪电厂从2008年初开始, 就把岗位工作站研发作为电厂年度推进型重点工作之一, 将其工作进度列入每月的重点工作计划中并进行月度考核, 系统实施工作得以稳步推进, 3个月时间就完成公司首家电厂推广应用。

5.2 更新观念, 提高效率, 效果明显

五凌岗位工作站系统的推广实施, 改变企业员工的原有工作方式、习惯、甚至态度、观念。使企业员工从此真正受益。岗位工作站从以前员工不想用, 到后来想着用 (自己编业务流程、投入使用) , 大大提高了工作效率。岗位工作站架起了员工内部沟通的桥梁, 改变了上下反复沟通明确任务、确定指标, 建立起相互信赖的关系, 及时发现工作中的问题并加以改进。此外, 随着工作分析的深入, 有些岗位会被取消, 有些岗位的职责会被丰富, 有些岗位会被合并。在这个过程中, 员工的紧迫感和危机感增强, 岗位职责进一步明晰, “搭便车”行为失去生存的土壤。

5.3 积极探索, 扎实工作, 有序开展

建立岗位工作站的过程, 是整体工作系统思考的一个过程, 也是如何将研发成果投入企业管理实践的过程, 更是对工作分析、流程设计的重新规划。研发人员按规定的步骤和要求, 结合具体工作认真研讨, 逐步摸索, 扎实推进。工作分析是岗位工作站建设最重要的前期基础工作。为达到定位准确、目标明确、重点突出的目的, 围绕加强源头管理、深化分类管理、简化业务流程等思路, 对各项工作进行了全面清理和罗列。

五强溪电厂通过对典型岗位、典型员工进行访谈, 对访谈信息整理并做适当调整, 与有关人员确认信息, 再组织会议通过多媒体演示, 广泛讨论征求意见, 几经易稿, 反复推敲, 逐人逐项确定下来, 先后完成了112项流程及113项非流程性工作的分析, 并随着岗位工作站的不断深入予以完善。在这个过程中, 员工对目标和实现目标的途径有了更加清晰的认识, 并把个人岗位职责与电厂工作目标紧密联系在一起, 统一了思想, 形成了合力。通过有效的开展工作分析, 发现并解决了职责重叠或空白, 边界模糊, 责任不清的问题。为从适应当前工作的需要, 对部分职责进行了重新明确和调整, 各级员工对岗位职责有了新的认识和定位, 各层级之间的工作职责明确分工, 部门和岗位的责任感、使命感和主动性都明显增强。

6 结语

以岗位为轴心的专业化管理模式是五凌电力在企业管理上的大胆创新与探索, 冲破了原有企业管理思维定式, 以全面提升管理来提高企业的核心竞争能力, 走出了一条企业管理的新路。

参考文献

3.岗位职责与工作内容 篇三

【关键词】 事业单位；岗位设置；人员聘用；工作体会

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.740 文章编号：1004-7484（2013）-11-6735-01

事业单位实行岗位设置管理制度，是建立和完善事业单位新的人事制度的重要内容，是继推行人员聘用制度后又一重大改革，也是实现事业单位收入分配制度改革的重要保证。通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，调动各类人员的工作积极性，促进医院事业的发展。现将我院在岗位设置及人员聘用工作中的做法与体会总结如下。

1 岗位设置主要做法

1.1 成立聘用组织机构 为了扎实有效地推进我院的人事聘用工作，有领导、有组织、有计划地顺利实施，成立了岗位聘任领导小组，由领导班子成员任组长，职能科长为领导小组成员，领导小组下设办公室（人事科），作为聘用工作的日常办事部门，负责落实本单位人员聘用方案的组织实施。同时，成立了专业技术考评委员会和岗位聘任监督小组，负责专业技术起点岗位和内部等级的评审工作及对聘用工作实施全过程监督，负责公示异议的受理。

1.2 制定聘用实施方案 人员聘用制度是人事制度改革的核心工作，涉及面广，政策性强，关系到干部、职工的切身利益和医院发展及稳定的问题。因此，在动员学习，宣传发动的基础上，根据事业单位设置管理的有关要求，结合本单位实际，制定出更为科学、合理的岗位设置方案和聘用岗位的标准，经职代会讨论通过后，报送主管局审核、上报市人社局审批。

1.3 组织岗位聘用实施

1.3.1 公布拟聘岗位 向全体职工公告本单位拟聘用岗位的数量、岗位职责、聘用条件、聘用办法、待遇和其他有关事项。

1.3.2 个人申请，公开报名 应聘人员根据岗位设置条件申报符合要求的岗位，填写岗位应聘申请表，并提交聘任岗位相关的材料。

1.3.3 科室推荐，资格审查 应聘人员由所在科室出具推荐意见，单位岗位聘用领导小组依据岗位聘用的资格条件，对报名人员进行资格审查。

1.3.4 实施竞聘 经资格审查后符合岗位条件人员，由高级岗位到低级岗位依次进行测评、赋分等，最后确定拟聘人选。

1.3.5 决定聘用并公示 由院技术委员会从拟聘用人选中确定聘用人员上报院长办公会，经办公会研究决定后向全院职工公示。公示无异议后由院长聘任。

1.4 全员签订聘用合同 经主管局、人社局核准同意后签订聘用合同。单位与受聘人员在平等、协商、自愿的前提下，达成一致协议，明确双方权利、义务和责任后，签订聘用合同。

2 岗位聘用工作体会

2.1 领导重视 岗位设置及聘用工作不但是一项十分艰巨、复杂的系统工程，而且矛盾错综复杂。如果没有领导的高度重视和坚强的组织保障，聘用工作是寸步难行的。医院建设能否稳步发展，医院职工是否有战斗力、凝聚力、向心力，医院领导作为医院管理的核心，具有举足轻重的地位和作用。为此，我院院长、书记亲自挂帅，统一思想，会同有关部门认真研究，制定切实可行的具体措施，切实维护广大职工的切身利益。

2.2 公开透明 将岗位设置文件精神、政策宣传到位。组织职工利用周例会时间学习各项规章、条例；细致、耐心地做好解惑答疑，使职工充分认识岗位设置的重要性和长远意义。广泛听取广大职工的意见、建议，积极采纳职工提出的合理建议，为制定医院岗位聘用实施方案提供重要参考依据。

2.3 公平合理 在岗位聘用实施方案的基础上，根据医院实际及人员结构情况，制定了相关的岗位聘用标准，使职工对自已的岗位有更清晰的认识和了解，从差距中找原因，确定今后的目标，形成良好的竞争意识。

2.4 科学民主 我院在制定方案上，征求各方建议，形成一致意见后，经领导小组讨论并通过。详细、周密的条例使职工们都能找到适合自已的岗位等级。经个人审报，领导小组审批公示后，在没有任何疑义的情况下完成上报工作。

2.5 重点倾斜 在进行专业技术人员岗位设置时，适当向一线倾斜。特别是向临床一线科室、临床一线岗位及重点特色专科倾斜，保证临床业务的顺利开展，为医院人才规划和各个学科的发展奠定基础。从而激发各类医务人员的工作积极性和创造性，使医院人才队伍建设步入快速健康发展的轨道。

4.人事岗位职责与工作内容 篇四

1.根据公司整体经营目标，制定、组织实施公司人力资源战略，建设发展人力资源各项构成体系，最大限度地开发人力资源，为实现公司经营发展战略目标提供人力保障;

2.根据部门职能的设置，组织各部门进行工作分析，明确各层级各岗位的工作规范及工作要求，指导各部门做好相应的岗位说明书，并根据公司职位调整需要进行相应的动态调整，保证岗位说明书与实际相符;

3.根据部门人员需求情况，制定人员招聘补充计划，做好部门间的协调工作。同时在人员招聘过程中，促进人员的优化配置;

4.组织培训需求的分析，建立培训计划，提高员工胜任工作所必须的技能技巧，使员工掌握管理技巧和管理新知，做好员工职业生涯规划指引;

5.根据公司对绩效管理的`要求，组织实施绩效管理，并对各部门绩效评价过程进行监督控制，及时协调解决其中的问题，使绩效评价体系能够落到实处，并不断完善绩效管理体系;

6.制定合理的薪酬体系和晋升体系，为优秀员工提供良好的晋升平台和晋升空间;

7.制定公司福利政策，不断刺激员工从而增强员工向心力及归属感;

8.建立有效的沟通途径，收集、处理员工意见与建议，及时向公司领导反馈的同时，提供决策性信息及依据;

9.组织建立和完善基础的人事档案资料，负责处理公司员工关系管理，处理劳资纠纷。

10.组织制定、执行、监督公司人事管理制度。

二、行政管理

1、负责公司日常行政事务，做好上传及下达各部门之间的协调工作，及时了解掌握员工工作动态，为领导的决策提供建议;

2、组织、协调公司各类员工活动及各类重要会议;

3、组织并宣传企业文化，提高凝聚力，丰富员工生活，提升员工素质，提高员工的凝聚力;

4、负责公司通用规章制度的拟定、修改和编写工作，协助参与专用标准及管理制度的拟定、讨论、修改工作;对公司各类管理制度进行监督、检查、奖惩，确保制度能有效执行、落到实处;

5、跟踪公司层面工作事项的执行与落实，汇报执行结果，并对执行情况进行奖惩;

6、组织进行办公用品及固定资产的管理;

7、负责公司通讯及行政车辆管理;

8、负责公司办公环境和办公设备等日常维护、管理工作。

9、监督执行规章制度和劳动纪律，处理员工奖惩事宜。

任职要求:

1、具备人事管理、行政管理方向的专业知识，熟悉国家、地区常用的人事政策、法规;

2、良好的组织能力、文字表达能力、分析判断能力、沟通、协调能力;

3、具有较强的语言表达能力和文字功底，熟悉电脑操作;

4、大型房地产企业相关工作经验3年以上;

5.岗位职责与工作内容 篇五

关键词：高职教育,班主任工作,任务与职责,职业规划

高职院校班主任工作在当前教育环境中并没有被完全重视, 如何认识班主任工作的重要性, 如何正确分析和履行其职责都是摆在我们每一个教育工作者面前的一个需要创新的课题。我们在教育教学的实践和具体工作中, 要切实加强本身对此岗位职责的认识, 要切实理解它的任务是艰巨和富有神圣使命的, 因为它在一定程度上左右着学生未来的发展方向, 决定着学生在社会上接受风雨洗礼的心理承受能力, 决定着学生未来人生观价值观的表现。从小里说那是一个人生, 从大的来讲更是我们祖国未来的模样。那么作为高职院校班主任应该做到哪些具体的工作才能够更好地履行其任务和职责呢?笔者拟作如下归类:

一、班级各成员的基本情况了解和汇总归档

1. 应该作好班级各成员的信息档案。

这里应包括姓名、性别、年龄、出生年月日, 还有各成员的家庭详细地址、家庭电话、父母的联系方式, 学生自己的联系方式 (包括学生的宿舍、宿舍电话、手机) , 并针对班级成员有基本的评定 (包括该生家庭结构、情况, 因为学生是在这样的生活环境下熏陶成长起来的) 。这些内容虽然看似琐碎, 但是对班主任更深入地了解本班学生情况有很大的好处, 在产生突发事件后能够及时通知学生或者家长。同时, 这里的信息档案在学生毕业的时候也可以作为参考, 如果暂时找不到本人, 可以通过其他渠道, 比如其家人的联系方式来了解, 并且可以追踪到学生毕业后的工作情况。

2. 做好班级内部班委的信息收集。

班委的信息指班委的姓名和所任职务以及其宿舍和其他联系方式, 合适的时候可以对每一位班委工作做一定的评定 (可以作为对班委工作的认定或者认可) 。这些信息能够让班主任在解决班级情况中节省很多时间, 也可以锻炼一批班级骨干力量, 更好地帮助自己管理班级, 其中, 学生也可以得到一定的管理知识和能力。可以说一个具有凝聚力的班委, 能够加强对本班级的管理, 也可以在管理本班事务过程中, 能够让班主任事半功倍。

3. 做好班级内部特困生汇总和特殊学生的归类工作。

在高职院校里, 往往存在着特困生这样特殊的个人或者团体, 在管理这部分学生的时候, 在方式方法上要求班主任能够有针对性和具有特殊地对待, 因为, 他们生活中的困难在一定程度上势必影响到专业学习过程中, 生活中的困难也在一定程度上涉及他们本身的心理发展。因此就需要我们做班主任工作的教育者加强对特困生各项内容的汇总。特困生汇总的内容有特困生的基本情况、特困材料复印件, 以及其基本联系方式, 对特困程度分成先后以便及时有针对性地进行帮助。往往班级的活动运行阻力有一部分来自这类学生, 所以, 恰当地进行帮助对本班正常秩序稳定有很大的好处。

除了对特困生的关注之外, 还有对班级内部的特殊学生的归类和关注, 在这个群体中, 包括学习成绩落后和特别优秀突出的学生、心理有问题的学生以及家庭内部有问题的学生等, 在班主任了解到这些内容后, 才可以更好地给予他们正确的引导。

班主任担负着大学生的思想政治教育工作、帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 使之成为全面发展的高素质人才的重任。把握学生的思想脉搏, 是班主任做好学生工作的基础。对特困学生和特殊学生归类管理, 是这一学生工作的具体体现。

二、建立班级的原始材料档案, 注意各类原始材料的分类

1. 做好班费的收支原始材料汇总。

班费的收缴及管理在班级工作中也是很重要的一环, 如果处理不好, 班级成员会对班委甚至班主任产生不信任, 由此引起不必要的矛盾和麻烦。所以在班费处理上应该采取收支透明的制度, 让班级所有成员都能看得到, 都有发言权。那么利用什么样的步骤和程序能将班费管理好呢?班费原则上由班主任保管, 收支帐目由生活委员记录, 由班长拟订计划, 由副班长和生活委员及班级内另一成员一起购买班级所需物品。在学期末由班委组织在班内公开班费收支细节情况并作相应的总结。这一系列的组织管理, 能够让班级学生都能参与其中。

2. 作好班级各学期的计划和总结以及相关活动的原始材料。

对班级学期工作要组织班委来进行计划和学期末总结, 教育学生学会对班级活动的相关原始材料的收集, 计划中要针对学院和系部的活动安排举办具有自己班级特色的活动。

在这一项工作中, 主要培养学生干部对新学期学院和系部、班级总体活动和安排的认识和了解, 进而针对本班实际情况进行工作和学习及相关活动的安排。现在高等院校里都设有团总支、系团支部和各级学生会等相关学生管理部门和组织, 而且这些部门在每个学期都会定期或者不定期组织学生参加相关活动, 在这些活动中, 学生能够锻炼自己各方面的素质和能力。所以在班主任管理班级的任务中, 要学会利用这些学生感兴趣的活动, 创造机会让他们发挥自己所擅长的技能。

在学期结束的时候, 班主任可以和班委以及全班同学进行自我总结, 相互交流一个学期来的认识和收获, 看是否做到了学期开始所制定的计划, 从而加强学生对集体荣誉感的认同和培养, 在一定程度上也可以加强学生知识汇总能力。

除了培养学生对学习和工作的计划和总结能力之外, 还要教育学生在学期末, 自己或者班级所完成的活动、任务、工作进行资料的收集, 这些材料是班级评定优良的最原始的材料, 也是班级个人活动的见证和资料, 包括相关照片、文件、文稿或者报道等。这些工作可以和最后学期末工作总结一起进行搜集整理。

3. 作好班级的各学期成绩汇总和奖学金汇总材料。

将各学期末的班级成绩汇总表进行保存, 包括电子版材料, 收集各学期的奖学金汇总材料, 并做相关备案和评定。这样的工作既可以随时查阅学生历年的成绩, 掌握学生在学习过程中的动态, 而且在一定程度上可以依据此来激励班级成员之间的学习比拼, 加强学习动力。

4. 班主任对各学期班会会议议程进行认真计划和学期总结。

针对学期开始办主任可以进行班会的会议议程的计划, 学期末进行总结。这既是班主任的工作过程记录, 同时也是班主任指导学生, 尤其是班干部的一个方法, 可以培养班长或者其他班委成员根据自己的议程来概括总结, 通过计划来指定他们管理班级的计划, 通过学期总结来梳理他们的认识, 其实在一定范围内, 班主任自身行为是一个标榜, 是一个示范模版。

三、建立班级专业性的兴趣小组并组织学生进行职业规划

以提高学生专业水平为出发点, 加强学生间的专业竞争, 组织学生进行职业规划, 要让学生知道自己什么最感兴趣, 主攻方向是什么, 需要积累何种知识, 以后从事何种工作更适合自己, 等等。

在高职院校的班主任工作中, 最终要让学生毕业后, 有个合适自己发展的专业、工作。在学校中, 班主任能够做到的就是随时随地加强学生对本专业或者自己感兴趣的专业的能力培养, 如果班主任正好是本专业的老师, 那可以利用自身的便利, 将班级作为一个专业小组进行有针对性的培养, 对不同程度的学生可以加强他们的专业实践能力。如果班主任本身不是专业老师, 可以组织学生建立兴趣小组, 请相关专业老师来进行指导。

兴趣小组或者专业小组的建立可以在能力培养上, 发挥教学优势, 最大程度上发挥教学资源, 学生也可以从中感受到专业的氛围, 增强学生的学习热情。

另外, 在大学阶段的不同学期, 要组织学生针对自己的自身专业方向和兴趣点进行职业规划, 这在某种程度上可以让学生尽早认识到自己的优势、劣势以及所擅长的方面。制定职业规划, 不能停留于表面的说说、写写, 而要让学生深刻认识和了解所学专业在社会上的形势, 本专业发展的国际动态, 将自己所学到的东西和能力放到大的社会层面上来, 制定出比较科学和符合实际的规划来。规划可以是短期的, 也可以是长期的或者两者结合的, 每项规划都要有具体实施的步骤和最终实现的目标, 这样, 学生在实施的过程中, 每达到自身设定的某个目标之后都会产生很强的荣誉感, 在一定程度上可以增强学生的更大兴趣和追求。

四、以班级为单位进行不定期的作品展示

在各门课程结束后, 班主任可汇总学生的优秀作品进行展示, 并用照片、影象等形式留底存档。如果班主任本人是专业老师, 可以自身组织相关活动并做评定, 如果班主任非本专业老师, 可以培养学生搜集相关资料的基础上, 邀请专业老师来进行指导, 并可以申请相关系部的资金援助以便组织作品展示。这一工作看似简单, 实际这一形式在某种方式上更能增强学生对专业的认识水平, 更能激发学生对本专业学习的热情, 对学生的后续专业学习和发展起到了推动和促进作用。

五、班主任要对毕业学生随时实施跟踪调查

毕业前, 班主任要作好学生的正确就业观思想工作, 树立正确的就业思想主要是要学生认识到工作的相关操守和职业道德, 班主任可以请企业相关领导或者单位的职工来进行交流、沟通, 将社会的声音和社会的需求直接传递给学生。

在班级学生进入到实习实践环节的时候, 班主任就要建立相应的班级学生就业档案, 这里包括学生的实习单位, 就业方向、单位性质和所从事的职业岗位等, 并定期或者不定期地下厂进行跟踪调查, 在其工作的实习阶段随时把脉学生的思想和工作情绪, 指导学生在实习过程中遇到的生活或者工作中的各种问题。

毕业阶段要协助或者直接参与到学生的毕业设计和毕业论文、毕业答辩工作中, 指导好学生大学阶段的最后一门课程。

毕业后, 班主任要时刻和学生保持联系, 学生的去向和更改走向要随时更新, 要有相关的登记和档案存根, 以便调查和联系。现在网络的发达, 这方面的工作相对来说也比较方面和简单, 可以随时和学生通过电子邮件方式或者视频交流等, 随时掌握毕业生信息。

高职院校班主任肩负着培养和教育当代大学生健康向上成为社会有用之材的历史重任, 因此建设一支高素质的班主任队伍, 改进班主任的工作方法尤为重要。高等院校里的班主任工作区别于其他教育阶段的班主任工作, 其性质虽然相近, 都是在组织和管理班级的事务中进行有效地指导, 但是高职院校管理过程中, 班主任更应该侧重于学生对本专业的学习和能力培养, 将学生今后就业目标看成自身工作的重点, 指导学生适应社会需要、适应企业要求、同时也是适应工作岗位, 成为高职院校班主任的任务要点和职责所在。

参考文献

[1]钱栋霞.浅谈高等院校班主任管理工作.辽东学院学报, 2004-S2.

[2]孙玉芹.高等院校班主任工作的几点体会与思考.高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集, 2002.

[3]王鹏.试论高等职业院校新生班主任工作.高职论丛, 2007-2.

6.岗位职责与工作内容 篇六

关键词：中职教学 会计专业 工作过程导向 成本核算

一、现状分析

《成本核算岗位实务》是中职院校的会计专业基础课，是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课程。通过该课程的教学，学生能较系统全面地理解和掌握成本核算的基本理论和基本操作技能。但该课程理论性强，实践能力和动手能力要求高，教学难度大，以教师讲授为主、学生被动吸收理论知识的传统教学模式，容易导致中职会计专业毕业生在工作中出现不同程度“学做不对接”的现象，加剧社会供求矛盾，不利于培养新时代会计技能型人才。

许多急需会计人才的企业苦于招不到人，大量中职毕业生亟待就业却找不到合适的成本核算工作。这是因为中职学生仅具备成本核算的基础理论知识，而没有真正掌握从事专业领域实际工作基本能力和技能，不能更好地适应实际工作岗位需要。因此，设计与实施以工作过程为导向的新型成本核算岗位实务课程很有必要。

二、现有成本核算相关课程教学存在的若干问题

1.课程教学导向偏移

当前，中职院校会计专业教育的导向逐渐有向应试教育倾斜的趋势，现阶段与中职学生密切相关的会计专业考试主要是会计从业资格考试和初级会计职称考试。而在这两项考试中成本核算内容所占的分值都较低，且覆盖的知识点比较集中，这导致部分中职院校在修订培养方案时都对成本核算岗位实务课程的学时进行压缩，有些院校甚至不设成本核算相关课程。

2.忽视实践教学环节

中职院校的课程设置大部分以理论课为主。教师按照教材内容讲授理论知识，强调会计核算知识的系统性、全面性和连贯性，实践课被当成理论课的附庸。实践课的重心不在于培养学生的动手能力和分析能力，而是加深有关理论课的理解和掌握。期末沿用闭卷纸质考试的传统形式，考核学生对理论知识的把握程度，容易导致学生以考试及格、拿到中职毕业证为最终目的，只关注和掌握理论学习，忽视实践操作，从而影响学生实际动手能力的提高。

3.教学手段单一滞后

会计专业课程教学任务的设计和完成基本依靠课堂教学来实现，而在课堂教学的实施中又主要以教师主导性讲授、知识单向性传递为主，教学手段大多停留在PPT多媒体教学及黑板板书的形式上。传统单一的教学手段，容易陷入教师注入式教学、学生被动接受的极端，给学生“照本宣科”的感觉，抑制学生学习的主动性和积极性，教学效果不佳，影响教学质量。

三、新型成本核算岗位实务课程的设计与实施

1.完善基础硬件，成立成本核算实训室

根据企业实际工作环境要求，建立会计电算化数据库系统（包括数据库、数据库管理系统及应用程序），仿真财务部位置布局、岗位设置、岗位职责与权限、企业内部控制制度。使学生明确各业务处理内容与流程、岗位职责与权限，正确认识业务与岗位之间相互牵制的原理及成本核算的操作要求。

2.“教、学、做”一体化，任务教学法

成本核算理论课程教学与岗位实践有机结合，采用“教、学、做”一体化的教学手段融合进行，将《成本核算岗位实务》划分为七大教学模块，分别是总论、成本核算基础、费用的归集和分配、在完工产品与在产品之间的归集和分配、产成品成本计算的基本方法、产成品成本计算的辅助方法、成本报表的编制与分析。

理论教学环节，教师详细介绍技能方法，可引入案例分析法、讨论法，创造良好的自由讨论的氛围和环境，对整个教学过程进行组织和统筹，注重实践性和实用性。通过理论教学和直观演示后，学生在教师的指导下，依据《成本核算岗位实务配套练习》，进行任务实训。

例如，在费用的归集和分配模块，设计“生产工人工资的结算和分配”任务，任务下设置四个岗位进行分项技能实训：计算生产工人应发工资和实发工资、审核并填制工资结算汇总表、填制并审核记账凭证、登记账簿。将学生融入到成本核算的场景中，引导学生动手进行相关费用的归集与分配，将理论知识转化为技能技巧，激发学生学习成本核算岗位实务课程的兴趣，为实践教学打下坚实的基础。

3.以能力为本位，项目教学法

教师在完成任务教学的基础上，采取项目教学法，开展成本核算综合模拟实训，完整展现仿真企业成本核算的工作内容和工作过程。每个项目包括各种要素费用的归集和分配、完工产品和月末在产品的归集和成本计算、编制与分析成本报表等。

操作程序涉及手工账和会计电算化，主要包括审核并填制原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制成本报表、成本分析等。教学过程中注重动态的双向交流，增强师生的互动性，以学生能力为本位，让学生直接跟踪项目的全过程，培养独立完成项目所有环节的工作能力。

例如，在产成品成本计算的基本方法模块，产品成本计算方法有品种法、分步法、分批法三种，不同的成本核算方法即使对同一企业的成本计算也会产生不同的结果。通过对同一企业分别运用三种产品成本计算方法进行成本归集和分配，既可以让学生体验产品成本计算方法的差别，又可以帮助学生在掌握成本核算理论知识的基础上不断提高实际核算能力。如以某电梯中山扶梯厂某月的成本核算资料为内容，要求学生分别采用品种法、分批法、分步法来对扶梯产品进行计算和核算。

4.建设校外实训基地，加强校企联合

在组织教学内容的过程中，充分利用校外企业实训资源，实现从教学课堂到工作岗位的转换，使技能学习与岗位工作“零距离”对接，提高教学的针对性和技能的适应性。通过在真实工作岗位的训练，推进学生掌握实际工作中熟悉存货计量制度、审核仓管资料、存货清查盘点、月末记账结账等成本核算能力。

会计专业由于受企业财务部门工作环境的限制、商业机密的要求、财务工作的系统性与连续性特点等因素制约，校外实训企业一般不愿接收会计专业学生，或者即使接收也只是安排学生做一些象征性的简单会计工作，往往达不到提升技能的目的。因此，选择代理记账公司及会计师事务所是不错的切入点。这两类企业的准入门槛较低，且每年年底对于代理记账公司以及每年1～6月对于会计师事务所来说都属于忙季，工作量大，对财务人员的需求大。

进行校企合作一方面可以缓解两类企业的用人需求，另一方面也可以让学生直接接触不同企业类型真实完整的全盘账务，满足学生对实践性学习的需要。建设校外实训基地，无论是对中职院校，还是对企业来说都是双赢的选择。

四、小结

综上所述，面对逐渐趋向多元化和复杂化的成本核算实务工作要求，设计新型的成本核算岗位实务课程势在必行。然而，新型课程的开展是一项系统工程，教师的培养、教材的编制、经费的筹集、岗位实训室的设立与完善、目标实训企业的选定与合作，环环相扣。这要求中职院校必须从整体出发，着眼于学生会计技能的培养，突出成本核算岗位实务课程的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。

参考文献：

[1]石磊.中职学校会计专业实践性教学中若干问题的思考[J].科技创新导报，2012（1）.

[2]肖岚.《成本会计岗位实务》课程教学改革的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2012（10）.

[3]曾馨瑢，段雪梅，邓劼.成本会计课程教学改革研究[J].会计之友（中旬刊），2009（5）.

7.高校辅导员的工作内容和职责定位 篇七

【关键词】高校辅导员 工作内容 职责定位

一、对于高校辅导员工作的认识

（一）高校辅导员制度的发展历程

我国高校辅导员经历了可以简称为政治指导员、政治辅导员、辅导员的三个发展阶段。1953年，清华大学开始挑选优秀的党团员担任辅导员，这成为高校辅导员制度逐步确定的标志；1987年，中共中央发出了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》；2005年，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》；2006年，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员具有干部和教师的双重身份。经过半个多世纪的发展历程，累积了很多关于高校思想政治工作的优秀经验，这也充分印证了我国高校辅导员制度是符合我国国情和高校教育发展的一项制度，值得我们继续探索和研究。

（二）高校辅导员工作所面临的具体形势

随着经济全球化进程的加快，我国的市场经济也在快速发展，高等教育越来越普及，规模越来越大，学生人数越来越多。当代大学生绝大部分是独生子女，没有经历过生活的磨难，自我意识较强，个性比较突出，并且社会多元化价值取向对他们的人生观、价值观、世界观产生了巨大影响。因此，面对那些智商高、思想活跃、知识面广、个性突出的当代大学生，辅导员如何得到他们的支持和信任，如何顺利地开展工作，是当前面临的一大挑战。辅导员还要承担学生的日常教育管理工作、办公室日常工作、党建工作、就业指导工作、评优资助工作等其他工作，因此，随着高校辅导员工作内容、数量、范围的不断扩大，工作难度也随之加大，这也要求我们辅导员要向专业化和职业化的方向不断努力提升自己。

二、高校辅导员的工作内容

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”这是对辅导员角色的定位。国家出台的一系列具体规定都对高校辅导员的工作进行过较为明确和规范的说明，结合我们的实际工作，我认为可以简单分为两类：

（一）教育与引导

高校辅导员首先要做好思想政治教育工作，要对学生进行马克思主义指导思想理想信念教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神和时代精神教育、社会主义核心价值观教育等。在加强思想政治教育的同时，还要帮助学生学习知识、掌握技能，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，为学生毕业后走入社会打下坚实的基础。

（二）管理与服务

高校的核心工作是学生教育，但同时也必须加强学生的日常管理工作。学生的日常管理工作主要包括班级建设、党团组织建设、资助管理、心理健康预警监控、突发事件处理、评优评先等。高校辅导员还要配合学校完成基层教学督导工作，加强与任课老师的联系，密切关注教学动态，及时解决教学中出现的问题，积极反馈学生对任课教师的意见和建议，为学生的正常学习、生活和健康发展创造良好的环境。辅导员不仅要在日常工作中完成各项管理工作，更要从“一切为了学生，为了一切学生”的角度出发，将管理和服务工作结合起来，履行好各项职责，顺利完成高校学生的培养工作。

三、高校辅导员的职责定位

对辅导员工作职责有明确的角色定位，是保证辅导员能够更好地实现工作目标、提升自我工作能力、实现自我工作价值的重要前提和保障。根据辅导员的具体工作内容来分，我认为辅导员的工作职责可以大概分为以下几类：

（一）教育者

辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。

（二）管理者

高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。

（三）引导者

大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。

（四）服务者

辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。

【参考文献】

[1]张立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊，2009（04）：117-121.

[2]张蕾.中国高校辅导员制度的历史演进与发展研究[J].读与写杂志，2011，8（03）：195.

8.岗位职责与工作内容 篇八

一、汽车检测与维修岗位群人才工作任务分析

1. 汽车检测与维修岗位群分工进一步细化

近几年汽车市场发展很快, 汽车保有量直线上升, 尤其是私人汽车所占比例迅速提高。这对汽车检测与维修岗位群产生了深远影响。传统的汽车修理已满足不了时代的变化, 取而代之的是汽车检测与维修岗位群分工进一步细化, 汽车服务行业进化为多工种、专门化、交叉化体系。要求从业人员专于一门, 多科都会。

2. 汽车技术含量不断提高, 汽车服务作业方式发生根本变化

随着汽车技术含量的增加, 汽车服务由过去的传统机械方式逐步变成依靠电子设备和信息数据进行诊断维修服务。在此过程中产生了大量的专用检测设备和仪器, 为汽车服务行业注入了高科技成分。同时对汽车服务技术人员也提出了更高的要求。

3. 汽车检测与维修岗位群管理进一步规范

目前, 我国加大了对汽车行业从业人员中技术人员的要求和管理, 对企业的开业经营提出了技术人员的要求, 技术负责人、质量检验员以及机修、电器、钣金、涂漆人员必须按规定的比例经全国统一考试合格后, 持证上岗。

二、汽车检测与维修岗位群人才的能力要求

1. 现代汽车检测与维修岗位群人才要具有良好的职业道德

良好的职业道德是现代汽车服务企业能够正常生存的立业之本, “爱国、敬业、诚信、友善”是公民必须恪守的基本道德准则, 也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。目前我国汽车服务行业人员的敬业水平有待提高。要加强汽车服务行业人员的诚信精神, 强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。汽车服务行业人员更应友善待人, 应互相尊重、互相关心、互相帮助, 和睦友好, 努力形成新型服务关系。

2. 现代汽车检测与维修岗位群人才要有规范化观念

在某种程度上, 汽车服务行业人才的规范化观念是中国汽车服务行业与国际汽车服务行业存在的最大差距, 同时也是一个难以缩短的差距, 不说中国在高新技术方面与国外存在差距, 仅就机修技术而言就落后许多。其中的原因首先是因为人们普遍缺乏规范化的观念, 其次是没有规范化的文件。

3. 现代汽车检测与维修岗位群人才要具有极强的逻辑推理能力

现代汽车服务行业人才对汽车故障应具备一种特殊的逻辑分析能力。这一要求在一定程度上是由于我国汽车服务行业的实际情况决定的。在诊断过程中, 汽车服务行业人员要“懂原理、会分析、能推理、巧诊断”。因此, 一个不会推理、不懂逻辑分析的人是很难成为一名优秀的现代汽车服务行业人才的。

4. 现代汽车检测与维修岗位群人才要求机电液工种的一体化

面对现代电控汽车, 车辆的故障已不仅仅局限于简单的机械或电气系统的故障, 往往机械问题还牵连电气问题以及电子处理系统。如今汽车工业飞速发展, 相应的, 汽车检测与维修人才需要将机修工、电工结合一起, 再辅以液压技术, 将三者有机地结合才是较理想的现代车检测与维修一体化人才。

摘要：中国汽车产业呈现出蓬勃发展的趋势, 使得中国汽车服务行业对汽车检测与维修专业人才提出了更高的要求。作为第三产业的汽车服务业, 其技术发展虽滞后于新车开发, 但也紧随汽车技术现代化的步伐迈入了高科技时代。面对现代汽车的高技术含量和工艺规程化, 以及维修、检测诊断设备的智能化和自动化, 汽车服务行业对从业人员的要求上了一个更高的台阶。当然对高职院校就如何开设汽车检测与维修专业、培养符合现代汽车维修要求的专业人才来说更是个巨大的挑战。

9.岗位职责与工作内容 篇九

一、修改课程名称

为了更好地体现高职院校的教学目标,课程的名称应该与课程的内容相符合。课程的名称应该是: 名词 + 动词。例如,食品微生物检测技术课程的名称改为食品微生物检测。

二、为突出课程的能力目标而修定课程教学大纲

通过市场调研,食品微生物检测课程组分析了食品微生物检测职业岗位的需求、工作任务和工作过程,修改了食品微生物检测课程教学大纲,重新制定该课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和素质目标,尤其是依据职业岗位需求,制定出具体的、可操作的、可检测的能力目标,使该课程目标定位更准确。在教学大纲中除了设计总体目标,还要设计单元目标,并且让素质目标渗透到教学项目的实施和教学环节中去。

三、构建以“工作过程为导向”的课程体系

学院采取校企合作、订单培养的办学机制,采取“工学交替”的人才培养模式。食品微生物检测课采用以“工作过程为导向”的课程开发模式,按照食品微生物检测的国家职业标准进行教学,该课程的职业标准主要包括: 中华人民共和国国家标准,食品安全国家标准,食品微生物学检验的菌落总数测定、大肠菌群计数、沙门氏菌检验等,针对食品营养与检测专业、食品生物技术专业、食品药品监督管理专业所对应的就业岗位( 群) 进行分析,对职业岗位的工作过程进行有机分解,把一个完整的工作过程分解为多个“工序”,根据学习内容与工作过程一致性的要求,按“工序”构建工作过程化课程体系,体现了学生的学习过程与就业岗位工作过程的一致性。

四、以教学项目和任务为主要载体设置课程教学内容

食品微生物检测课程组的教师深入企业,了解企业的真实工作内容及工作流程; 深入相应的行业,了解相关的信息。分析企业及行业对食品微生物检测的职业岗位能力、知识和素质的要求,然后确定或重组食品微生物检测课程内容,设计教学项目及其教学内容,设计出相应的、切实可行的训练项目,并在项目实施的过程中融入理论知识的学习,让学生在完成项目的同时学会知识、掌握技能,真正做到“做中学”。制定教学进度表,以此来指导教学项目的实施。

五、采取“一体化”的课程教学方式

食品微生物检测课程采取“一体化”的课程教学方式,即“教、学、做”一体化,“知识、理论、实践”一体化,“做事与做人”一体化,使学生在“做”中学习,边做边训练能力,边做边学习知识,将直接经验与间接知识有效地融合在一起。“一体化”的课程教学方式是高效率、高质量的职业教育课程教学方式。

六、采取“以学生为主体、以教师为主导”的教学方法

高职院校的教学要求“以学生为主体、以教师为主导”,这是达到知识目标、能力目标和素质目标的根本所在。学生是知识和能力的主要建构者,“以学生为主体、以教师为主导”是高职教学的主要方法,是提高教学效果的最佳途径。食品微生物检测课程采取“以学生为主体、以教师为主导”的教学方法,对激发学生的学习兴趣和学习动力,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的自学能力、团结协作能力、知识应用能力、创新和创业能力具有重要意义。

七、以技能考核作为评价学生职业能力的重要指标

为了突出学生的技能培养,强化职业素养,使学生就业后能够很快地适应工作岗位,食品微生物检测课程组以国家职业标准为依据,探索该课程的考试改革,采取的方式是增加技能考核项目,同时降低期末笔试成绩比重; 或者直接取消期末笔试考核,改为技能考核,以此评价学生的职业能力水平,对实现能力目标起到了促进作用。

八、分类教学及评价标准

因材施教是针对不同学生的认知水平、学习能力和自身素质,教师所采取的适合每个学生特点的教学方法。在食品微生物检测课程的教学中,针对不同学生的知识基础和学习能力,采取分层次、分类教学的方法,引导学生由浅入深地进行学习,同时分类评价其学习的效果,以此树立学生学习的信心,激发学生学习的兴趣,进而提高学习效果。例如期末试题难度可以分出梯度,即20% 分值的试题要求100% 的学生会做,60% 分值的试题要求80% 的学生会做,20% 分值的试题要求20% 的学生会做。

食品微生物检测课程的建设与改革,有利于该课程目标更好地实现,有利于学生走上工作岗位后能够从一线起步,经过一定的岗位迁移能很快地晋升到高职学生的目标岗位,并且具备自主学习、创新创业等能力。因此,更好地实现课程目标及专业培养目标,对提高学生的就业质量具有重要意义。

摘要：高职教育的培养目标是培养具有良好的职业道德和职业素质、具有熟练的职业技能、具有系统的应用知识和走上职业岗位后可持续发展能力的高技能人才。《食品微生物检测》课程组根据职业岗位需求探索课程改革,使教学内容贴近职业岗位、贴近企业、贴近社会,使学生能够及时掌握专业领域的新知识和新技能,促进学生综合职业能力的发展,为培养高技能的专业人才奠定坚实的基础。

10.高校专业技术岗位聘用工作研究 篇十

关键词:高校 专业技术 岗位聘用

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0114-01

2008年6月起,河北省高校开始制定岗位设置方案,在此基础上,于2009年4月开展了专业技术岗位聘用工作。各高校以省人事厅关于《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发[2007]76号)和《河北省事业单位专业技术职务聘任管理办法》(冀人发[2003]8号)、冀职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀职改办[2009]83号)及河北省教育厅关于《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人[2008]24号)等文件精神,结合本校的实际情况,开始制定和实施聘用办法。

在上述文件中,对相关问题的处理已经有了明确的意见,但因各高校的情况存在着很大的差距,如缺编或超编、“双肩挑”、以工代干和因院校合并而产生的非高校系列职称等问题。经过对省内十几所大学相关资料的研究,笔者认为专业技术岗位聘用工作中主要是解决好的问题有“双肩挑”问题、政工系列职称问题、主系列和辅系列职称指标的分配问题和各级岗位的任职条件的制定,解决好以上几个方面的问题,方案也就基本完成了。另外,在本校聘用实施方案的制定和执行过程中,一定要坚持公开、公正、透明和民主的原则。

1 “双肩挑”岗位设置

我国高校“双肩挑”人员是普遍存在的现象,双肩挑岗位设置应根据岗位职责特点区别对待,首先确定什么样的岗位设置为双肩挑岗位,然后确定其基本聘任条件。在管理上,建立以竞聘上岗方式的选任机制,建立科学合理的考核评价机制、岗位转换的过渡机制及行之有效的培养提高机制。一般应将教务处、科研处、研究生处、人事处及各二级教学单位的负责人及主管教学、科研和学生工作的主要负责人岗位设置为双肩挑岗位,另外与技术相关密切的管理岗位如财务管理、工程管理、科研和教学管理岗位也应适当设置“双肩挑”岗位。除岗位设置中明确为“双肩挑”岗位之外,其余管理岗位上严格限制双肩挑。

2 政工系列职称问题

政工系列职称是我国为数不多的几个省市在事业单位进行政工系列职称评审的,因政工系列职称是为企业而设置的,在事业单位进行政工系列职称评定从开始就有很多不同的意见。经河北省政府及人力资源相关部门研究决定在事业单位以后不再进行政工系列职称,现有政工系列职称人员以后逐步纳入专业技术岗位管理。这就要求在专业技术岗位设置时应留有余地,为政工系列的下一步纳入专业技术岗位管理做好基础工作。另外,建议上级主管部门应该尽快出台事业单位政工系列职称人员的转评和如何对待的相关规定,为继续深化岗位设置和聘用管理制度改革做好前期工作。

3 主系列和辅系列职称指标的分配

高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主系列岗位,包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位为辅系列岗位。两个系列之间比例的确定应按照职称主系列所占比例高、等级高,辅系列所占比例低、等级低的原则进行聘用,辅系列一般应低于本职级最高等级岗位。在主系列之外的专业技术人员中,对于学校科研水平比较突出的,经学校专业技术岗位聘用工作组织批准,可聘用在本职级最高等级岗位。

4 各级岗位的任职条件的制定

在首次聘用中专业技术各级岗位任职条件的制定是最重要的工作,其不同于职称评审,也不同于简单的工资晋升和评奖评先,此项工作即要肯定聘用人员以往的工作业绩,也应该在方案中明确今后的导向。经过对河北省省内及省外几十所高校岗位任职条件进行分析,笔者提出如下几点意见。

(1)任现职务年限应做为首要条件做出规定

在职称评定和工资晋升政策中,年限都是第一要限制的条件,此做法有其科学和理论基础。按照职称评定相关文件中一般五年可以评定上一职级职务的规定,根据本校的现在本职称专业技术人员具体情况,科学制定各级岗位任职年限限制,在满足任职年限的同时需要满足相应科研和教学业绩条件,即要保证任职年限长者的优先权,又要有意识鼓励科研才教学业绩突出的人员的脱颖而出。

(2)科研和教学业绩应占有最重要的地位

科研和教学业绩是高校衡量和考核专业技术岗位特别是教师岗位的最好尺度,在条件制定时应占有最重要的地位。但在各级岗位条件制定时科研业绩和教学业绩应区别对待,如在正高级岗位应突出科研业绩的重要性,在副高级岗位条件中科研业绩和教学业绩并重,在中级及以下岗位条件中注重协作能力,然后是教学能力和科研能力。

(3)个人荣誉应是不可缺少的因素

个人获得上级部门的荣誉是对个人过去工作优秀的鼓励,从很大程度上表明一个人的综合能力是比较优秀的,也体现了个人与集体之间较好的协作能力,在中级及以下岗位中应将个人荣誉做为聘用条件,建立年轻人争先争优和上进的导向,如“优秀共产党员”、“优秀辅导员”、“三育人先进工作者“等都应该做为条件之一。

(4)充分体现以人为本的管理理念

在坚持制定的原则前提下,应充分体现以人为本的管理理念,对个人提出的意见应在对全局考虑的基础上提出更人性化的条件,如临近退休人员没有机会去争取,可以适当考虑照顾。年轻人则不应给予太多荣誉和优先条件,建立鼓励其进步的导向。

5 坚持公开、公正、透明和民主管理的原则

开展首次专业技术岗位聘用工作,上级政策及文件中有明确规定,留给高校的就是操作环节,而操作是最困难的工作,也是最容易出问题的重要环节。在工作实践中表明,只要坚持公开、公正、透明和民主管理的原则,一切困难都会迎刃而解!加强政策宣传、成立聘用工作领导小组和聘用工作评议委员会等相关组织、建立各组织之间的有效制约机制、认真落实回避制度、坚持评议结果公示、保持公正复议等工作要点是保证专业技术岗位聘用工作顺利实施的法宝。

结束语:做为高校人力资源的一名管理者,在组织和和实施了本校首次专业技术人员岗位聘用工作的基础上,笔者对专业技术岗位设置提出了实施方案的设计思路和执行过程中应坚持的原则,其设计思路应该在坚持公平合理原则、支持重点和学科倾斜原则、可操作性原则和协调一致原则的基础上,以人为本的管理理念应贯穿其中,希望能得到各位在高校人力资源管理岗位的同仁和各企事业单位的人力资源管理专家的认同和支持。

参考文献

[1] 人事部、教育部.关于高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[2] 教育部.教育部直属高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[3] 郭新言.专业技术岗位聘用工作中的民主实践[J].中国人才,2008,(8):62-63.

[4] 张宝玲,王傲珩,贺丽君.论高校岗位设置与聘用管理制度改革[J].药学教育,2009,(1):16-18.

11.秩序主管岗位职责与工作内容 篇十一

2.编写相关安全服务管理方案和评估报告，通过对安全服务质量监督检查与严格系统的流程管理，确保各项工作有效实施，提高客户满意度。

3.定期组织安全人员专业知识、专业技能的培训，对培训效果评估。

4.研究、开发安全专业口新的服务模式，组织新服务中心涉及安全内容的策划及设计。

5.组织安全管理服务创新的评审及推广。

6.跟踪安全方面突发事件的整改及预防措施的处理效果。

7.负责安全管理信息的收集、统计、分析，编制检查分析评估报告。

8.负责审核各服务中心安全专业年度、月度工作计划的审核，提出专业建议并监督实施过程。

9.组织分公司各服务中心非办公时间的工作过程的监督。

12.岗位职责与工作内容 篇十二

各远程网络平台在组织远程项目中, 都规定了辅导教师的工作职责, 一般虽然明确, 但不够具体, 操作性不强, 刚性不够, 侧重数量外延型评价的多, 质量内涵型的评价少。这样的评价制度不能较好地调动辅导教师与班级管理员的积极性、创造性, 也就无法使他们带领学员迅速进入学习、完成各项学习指标, 使远程学习取得好的效果。

湖南省2010年实施“国培计划”中, 班级管理员与辅导员由一人担任。其方案中比较全面地规定了辅导教师 (兼班级管理员) 的工作职责, 我们在课题实验研究中主要参考它作为对辅导教师的职责规范, 再结合近年远程实践中总结的一些较有效的经验, 拟订了一个较为中肯实在、细致可行的考评细则。

在远程实践中, 我们提出了引导参训教师转变远程学习方式, 实现由数量外延型向质量内涵型转变的构想。这方面, 对学员学习评价机制的构建非常重要。我们在另一子课题内已经做了较详细的阐述。除此以外, 对学员学习的主要组织者——辅导教师 (班级管理员) 的评价机制也很关键, 尤其是对辅导教师 (湖南省2010年实施“国培计划”中, 班级管理员与辅导员由一人担任) 工作的评价特别重要而关键。

根据职责规范, 我们对辅导教师的评价大体分为形成性评价与终结性评价两大块。两大块中兼顾数量外延型评价与质量内涵型评价两个方面, 即一方面看辅导教师直接完成学习平台的任务量、辅导教师所带班级学员在形成性阶段的学习指标完成量、班级学习率与合格率, 另一方面看辅导教师完成任务的质量, 包括辅导教师自身完成任务的质量和班级优秀率。基于目前远程学习的实际, 我们将形成性评价模块分值比例定为70分, 终结性评价模块分值比例定为30分, 总分100分, 对未完成学习指标或质量差劣者采取扣分, 对质量优秀者采取加分的评价方式, 得出总分后作为评价辅导教师工作的依据。

现详述如下:

一、辅导教师职责实施情况的形成性考评 (70分, 10分/项)

职责规范1:学习进度 (10分)

指导本班的学员参加网上学习与交流, 负责本班学员信息的登记、报送及评定学员学习成绩等工作。及时督促学习跟进不足的学员。对未进入学习及学习跟进不足、未按时完成任务者进行督查。

考评细则1

远程平台可每星期 (或每模块) 开放1次, 通报班级学情, 把每周学情与辅导教师及班级管理员的考评挂钩。

对工作做得较好者记10分;对未进入学习者, 扣0.1分/人, 学习进度不足或未完成任务者, 扣0.05分/人。

对辅导教师发帖质量高, 学员跟帖数量多的, 酌情加0.5分/次。

职责规范2:布置批阅作业 (10分)

布置、阅读并及时点评学员作业。原则上每门 (类) 课程每个模块至少应布置并批阅一次作业 (具体次数由学科课程专家规定) , 做出相应点评, 给予恰当的分数, 使全班学员每次学习都能获得及时回应和帮助……

考评细则2

完成较好者记10分。

对作业布置和批阅不及时的, 每推迟3天扣1分, 没有点评的, 扣0.1分/人次, 批阅粗放、马虎的, 视情扣0.05～0.1分/人次, 对学员明显抄袭作业, 没有把关而予以通过者, 扣0.3分/人次。

职责规范3:组织研讨 (10分)

原则上每个学习模块要求组织本班学员进行一次网上集中研讨, 及时回应学员提出的问题, 并撰写研讨小结, 提交至培训平台。及时梳理学员提交的问题, 配合课程专家对学员进行辅导答疑。有条件的地方, 要有计划地组织1～2次网下集中研讨。

考评细则3

完成较好者记10分。

对未予组织者, 扣1.5分/次;组织不力, 班级沙龙讨论不热烈, 对学员提交的问题未能梳理或梳理不好者以及配合课程专家答疑不积极者, 扣1分/次。

组织网下集中研讨采用加分制, 每组织1次加2分 (要求有记录, 并将网下研讨情况作为班级资源传送) 。

职责规范4:简报与推优 (10分)

定期进行阶段总结, 编写班级简报, 及时推荐学员优秀作业和优秀资源, 展示学习成果。

考评细则4

完成较好者记10分。

每缺1期总结简报者, 扣1分, 未按时刊出 (推迟3天以上) , 扣0.5分/期。简报太差者, 扣0.5分/期。

对省级以上培训网平台展示的学员优秀作业、优秀资源、优秀简报、优秀沙龙话题、研修之星等, 对该学员每项加2分。对该班级辅导教师 (班级管理员) 相应加分1分/项。

职责规范5:远训体会 (10分)

培训期间辅导教师至少完成1篇与学习主题或培训工作相关的日志、心得体会。

考评细则5

完成者记10分, 迟交2天以上扣1分, 被省学台评为优秀者加2分。

职责规范6:班级总结 (10分)

培训学习结束后, 做好本班学员的学习评价工作和班级总结工作, 并完成远程培训辅导工作的经验总结。

考评细则6

上述项目全部完成者记10分, 每缺交1项扣2分。质量太差者扣1分。

职责规范7:其他工作 (10分)

(1) 与课程专家团队、班主任及所在班级的学员保持良好的合作, 受到专家团队好评。

(2) 所在班级学员民意测评, 满意率达85%以上。

(3) 在本远程培训平台上的“教师博客”建立自己的博客, 并向学员公布自己的博客号, 方便学员阅读指导教师文章和保持经常性交流。

(4) 协助省项目办做好培训的各项组织与管理工作。

考评细则7

对第 (1) (2) 项完成好者, 每项记2分, 未完成者不记分。

对第 (3) 项满意率达85%以上记1分, 95%及以上记2分;低于60%者不记分。

对第 (4) 项完成好者记4分。完成不好者扣1～2分。

二、辅导教师职责实施情况的终结性考评 (30分)

职责规范

班级学员参训学习率达100% (即报名参加远程培训学习的人数全部学习) , 及格率达100%, 优秀率原则上达20%, 每项权重10分。

考评细则

前2项中, 任一项每少1个百分点, 扣0.1分。优秀率中, 低于10%, 每低1个百分点扣0.1分, 超过20%, 每多1个百分点加0.2分。

注:上述各子项的考评, 原则上扣分只扣完该项权重分, 加分最多者不能超过该项权重分。

最后要重点谈谈辅导教师对学员作业的阅评。

远程学习中学员作业主要包括两部分:一是学员收看视频、阅读文本后需完成的随堂性作业;二是学员完成远程学习后在岗实践阶段的作业。

从目前远程实际培训结果来看, 不重视做好作业的现象较为普遍, 不少学员不想或不屑于深入学习, 认真思考完成作业, 要么作业较为马虎、简单, 要么网抄应付。为保证远程学习实效, 对作业提出严格要求, 认真阅评十分重要。我们主要从两个方面进行评价: (1) 作业原创性; (2) 作业质量。

对第 (1) 项, 采用否决性评价, 即涉嫌抄袭者一律以不及格论处。这里所指的“原创”, 要求学员作业 (小结、体会、总结、报告等) 的主体架构、基本观点必须是自己的, 文中80%的内容为自己所创 (课程基本理论内容除外) 。这样, 按主体架构、核心观点与原创内容的多少可以确定是否“原创”, 换言之, 判定抄袭内容的多少可以确定其作业抄袭的程度, 也就可以确定作业的原创程度。我们对作业抄袭程度区分如下:

“抄袭”:复制抄录网上及其他文章80%以上;

基本抄袭:复制抄录网上及其他文章60%以上;

涉嫌抄袭:复制抄录网上及其他文章30%以上。

这样, 也就定出了作业的原创标准必须是自己独创内容70%以上 (课程基本理论内容除外) , 且主体架构、核心观点为自己所撰。凡涉嫌抄袭, 原则上定为不及格, 要求修改重做。对其中基本为抄袭内容的提出严厉批评。

对第 (2) 项采用等级评价, 我们一般将文字作品分为优秀、良好、及格、不及格4类。具体标准是:

优秀:基本为原创, 能较好运用所学知识, 结合实际问题阐述清楚, 论证正确、严谨, 语言精练, 层次清楚, 在回答论述中有较新颖且有价值意义的观点。得分在95分以上。

良好:基本为原创, 能运用所学知识, 结合实际阐述问题清楚, 论证正确, 语言简练, 在回答论述中有较新颖的观点。得分在85分以上。

合格:基本为原创, 能运用所学知识, 阐述问题基本清楚, 文章结构紧凑, 语言通顺。得分60分以上。

不合格:基本抄袭, 或回答过于简单粗放, 答非所问, 阐述问题不清楚, 条理紊乱, 作业马虎。得分60分以下。

13.如何做好在岗位员工思想稳定工作 篇十三

信访、维稳工作是党的群众工作的重要组成部分，是最直接、最现实的群众工作。做好群众工作是基层组织的一项基本职责，也是基层干部的一项基本工作。信访工作是为人民群众排忧解难的工作，解决群众反映的实际问题是信访工作的基本职责，也是维护社会稳定的根本性措施。做好信访工作，从根本上讲就是做好基层工作，倾听满足员工合法合理的诉求。维稳、信访工作的工作重点要放在矛盾萌芽的化解上。

一、善观察，源头预防信访问题

做好信访、维稳工作，关键在于抓好基层工作。作为基层干部，要善于观察员工的思想波动，重视他们的所需所求。员工思想的稳定与统一，工厂各项工作秩序正常运转的就能得到保证。因此，就要时时掌握员工思想动态，及时化解思想难题，这就需要我们的管理干部必须走下去，深入一线，真心倾听员工的心声，对员工的所困所想收集上来以后，要及时、快速、闭环的给予解决，对暂时解决不了的，给员工以耐心的解答，尤其是涉及员工切身利益的事情，如果处理不果断、答复不及时，容易造成事态的激化。

二、知民意，善差异化思想工作

在日常工作中，我们要抓源头治理，变被动应付为主动预防，积极化解不安定因素，这就需要我们增强工作的针对性和实效性。每个人的兴趣、能力、性格、气质等方面都是不同的，我们的员工来自不同的家庭，存在思想偏差是正常的。但是在我们的实际工作中，往往由于不考虑员工的差异，使各项工作推进中，遇到一些阻力。我们要学会根据他们不同的特点，有针对性的开展差异化思想政治工作。一是弄清特点。通过全面的调查了解，深入细致的分析，真正摸清员工和他面临问题的特点；二是给予信任。主动亲近，避免畏难情绪，让员工深信你是给他解决问题的，而不是问责批评的；三是启发觉悟。针对他们思想问题，要根据员工的特点，采取讲道理、打比方、摆事实、学规定等不同的方式方法，逐步帮助他们分清是非，解开思想疙瘩。

三、查思想，矛盾纠纷排查化解

主动周期性地查找工厂信访隐患，不断增强排查工作责任感和紧迫感，提高对排查工作重要性的认识，提升排查工作的自觉性。对排查出的问题认真建档造册，及时登记，认真跟踪调处。抓住信访瞄头，把矛盾化解纠纷发生前，调解走在激化前。我们也要认识到员工思想政治工作是一项复杂工作，不能仅仅是会议传达、形势教育、理念宣贯、精神学习，这样不能真正解决实质问题。工厂在不断发展，广大员工也将时刻面临着一次次机制的改变和观念的更新，员工中的思想问题将比以往更加突出，会遇到许多意想不到的新情况，员工的思想工作更加艰巨和复杂。这就需要我们从细节入手，不放过任何细小的环节，对发现的苗头问题，不忽视、不等待，争取思想政治工作的主动权，力争把矛盾解决在萌芽状态。我们要充分发挥党支部的作用，党支部书记更要熟悉每个员工的家庭情况、个人爱好特长、个人简历和性格气质、身体状况和婚恋情况等。留心观察员工的细微变化，车间员工的思想变化都是有规律可寻的，他们的言谈举止、习惯爱好、脾气情绪、工作表现等方面的异常，都可能是内心矛盾的显露，每个干部都应做员工的知心人，对发现的情况进行综合分析真正摸准思想脉搏，才能保证没有越级上访事件发生。

四、有耐心，把调处工作做到位