教育教学经验总结题目

教育教学经验总结题目（精选6篇）

1.教育教学经验总结题目 篇一

题目

1、一个人花8块钱买了一只鸡，9块钱卖掉了，然后他觉得不划算，花10块钱又买回来了，11块卖给另外一个人。问他赚了多少？

2、桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？ 3、24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗？

4、小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？ 5、6匹马拉着一架大车跑了6里，每匹马跑了多少里？6匹马一共跑了多少里？

6、把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒里还必须留有一份。该怎么分？

7、一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？

8、一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？

9、儿子今年10岁，5年前母亲的年龄是他的6倍，问母亲今年几岁？

10、美美从图书馆借了一本100页厚的书，回到家后她发现自己最想看的30--35页脱落了，美美借的书还剩几页?

11、有一个自然数，被6除余1，被5除余1，被4除余1，这个自然数最小是几？

12、营业员把一张5元的人民币和一张5角的人民币换成了28张票面为1元和1角的人民币，求换来的这两种人民币各多少张？

13、今有鸡、兔若干只，共有头35个，脚94只。问鸡、兔各有几只？

14、小亮回家的时候家里停电了，他按开关按了8下，请问来电的时候，小亮家里的灯是亮着的还是关的?(没停电之前灯是关的)

15、如果小红前6次数学测试的平均分是84，前7次数学测试的平均分是85，那么小红第七次测试得分是多少？

答案

1．答案：2元 2.答案：5根 3.答案：一个六边形

4.答案：20只，包括手指甲和脚指甲 5.答案：6里，36里

6.答案：把切成的8份蛋糕先拿出7份分给7人，剩下的1份连蛋糕盒一起分给第8个人。

7.答案：8个头，（半根绳子也是两个头）。8.答案：15分钟

9.答案：35岁（10-5）6=30,30+5=35 10.答案：纸是正反两面，30页脱落了，29也必然也脱落，同理，既然35页脱落了，那么它的背面36页也脱落了，所以脱落的应该是29--36页，共计8页，还剩92页。

11.答案：这个数最小是6、5、4的最小公倍数多1 因为6、5、4的最小公倍数是60 所以这个自然数最小是60+1=61 12.答案： 有一元的3张，一角的25张。13.答案：鸡有23只，兔有12只。

14.答案：关的，因为按奇数下是开的，偶数下是关的 15.答案：91分

2.小学数学教学经验总结 篇二

关键词：小学 数学 教学经验

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1．在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。

2．随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《三角形的性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3．课堂上教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标，形成互动。

二、把握数学教学中知识的整体性，发挥学生的主动性。

1．数学知识前后联系比较紧密，系统性很强，小学生受年龄的限制，他们的思维单一，很少有整体意识。但是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

2．基于此，要求我们教学工作者改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

3．兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。这就要求我们给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4．在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

三、精讲精练，提高课堂教学效果，教学中注重情感渗透。

1．讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。

２．在课堂教学中教师应走下那矗立在学生眼前的讲台，深入到学生中去，和学生打成一片，特别是采用分组教学，教师能积极主动的参与学生活动，增强师生间的亲密感，有利于提高学生对数学的兴趣。古人说的好：亲其师，信其道也！

３．说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。

４．在精讲精练的同时，教师要承认学生间的差异性，注意克服教育中追求完全趋同，整齐划一的现象，研究發展个体的特长，实施有差异的教学，让每一个学生在原有水平上提高。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。正如叶澜教授所说——让课堂焕发出生命活力。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，在做到体现学生学习主体地位的同时，调动学生积极性，使学生做到有基础，有机会，有能力的主动学习。

参考文献：

3.教育教学经验总结题目 篇三

根据的文件：财税[2008]24号：《财政部、国家税务总局关于廉租住房经济适用住房和住房租赁有关税收政策的通知》

①营业税、房产税、城镇土地使用税

对个人出租住房，不辨别用处，在3%税率的基础上减半征收营业税，按4%的税率征收房产税，免征城镇土地使用税。

②城建税、教育费附加

③个人所得税

对个人出租住房取得的所得减按10%的税率征收个人所得税。

④印花税

4.教育教学经验总结 篇四

一堂课成功与否，很大程度上取决于教师的备课。教师只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量的完成教学任务。在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的转变，备课不再是对教材内容的简单诠释，对教学过程的简单安排和对教学方法的简单展示。《英语课程标准》要求教师要做到:准确把握课程标准的理念、目标和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择调整英语教学策略。我从小学英语教学的现状出发，从备学生、备教材、备教法、备教具、备练习、备板书等方面，就小学英语教师该如何备课进行探讨。

一：备学生

课堂教学的落脚点是学生，教师钻研教材和研究教法都是为了学生。“以人为本”“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一样。因此，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，并在此基础上有针对性的进行因材施教，使学生的个性心理得到充分的发展，从而获得理想的教学效果。

二：备教材

教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据。因此，教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构，了解课本知识和相关背景信息，明确教学重难点。教师备课时应吃透教材，吸收精华。

1.备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材，明确教学目标与要求。2.备教学重难点。目标明确了，达到教学目标的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。

3.备新知与旧知之间的联系。教材中所呈现的学习内容是静态的，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，教师要建立密切的联系。首先，教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材内容的纵向联系，也就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必须找出所教课文的词汇、语法及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿全课。只有挖掘出横向联系，才能弄清编者在该课中所设计的教学重点，从而在教学时进行重点讲解和操练。

三：备教法

选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和学生的实际。备教法要落实以下几点：

1。在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选定教学模式。2.安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而应取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，教学时我们要照顾到学生的好奇心和兴趣。

3.设计呈现新内容的方案，考虑如何以旧引新，以旧托新，使学生易于接受新内容。

4.拟定课堂教学的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡计划。四：备教具

教具是上好一节课必要的物质条件。小学英语教学的教具主要有：录音机，磁带，幻灯片，教学挂图等。教师备课时，必须备好教具，同时必须掌握各种电教设备的使用方法，以确保使用实效。

五：备练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，教师要紧密围绕教学目的、教学重点和教学难点精心设计课堂练习。教师设计课堂练习要做到：

1.课堂练习要从易到难、由浅入深。

2.课堂练习的内容应尽可能与学生的学习和生活实际联系起来，使学生参加课堂操练时感到熟悉且有趣，从而激发起他们的求知欲。

3.操练和练习的形式要多样。

4.课堂练习要考虑学生的个体差异，教师所准备的各种练习题中既要有难易适中的和比较容易的题目，以保证各类不同的学习水平的学生都有所练、有所获。5.各项内容的操练题和实践练习题都要适当的多准备一些，以便教师在课堂上根据教学实际情况作适当的取舍。

六：备板书

好的板书可以帮助学生开发智力，发展思维，加深学生的学习印象。教师上课在黑板上写什么字，画什么画，写或画在黑板的什么地方，哪些先写，哪些后写，都应事先计划好，以免在黑板上乱写乱画，既耽误宝贵的教学时间，又给学生留下不好的印象。另外，教师要注意板书工整，正确，规范，合理，以起到良好的示范作用。

王佳敏

5.教育教学经验总结 篇五

湖南食品药品职业学院聂妮卡

本人聂妮卡，毕业于湖南大学法学院，经济法专业。2006年进入湖南食品药品职业学院成为了一名光荣的人民教师，从适应到探索、从学习到成长、从研究到提升，在教师这个讲台上站了7年，教授了《政治经济学》、《经济法》、《职业生涯规划与就业指导》等课程。这7年让我成为了一名成熟稳重，课堂驾驭能力强，教学内容把握准确，教学形式多样、效果理想，深受学生喜爱的优秀教师。现将本人的教育教学工作经验总结如下。

一、学习与适应

初为人师，非师范专业出身的我对教学是一片空白，但本着“只要一切为学生就不会错”的理念，让我首先从了解学生开始。我院升格前学生以中专生为主，学生年级小、基础薄弱、社会经验不足，绝大部分来自农村。《政治经济学》是一门理论较多，和专业不挂钩，学生不感兴趣的基础课程。根据课程特点和学生情况，首先，我在课程设计中，就这门课存在的现象有针对性的进行备课。对知识讲解、案例选择上多采用符合他们的成长环境状况，结合他们既有经验，让他们听得懂、学得会，能运用。其次，上课中采用幽默和贴近学生的语言、动作，使讲授丰富多彩，学生听得津津有味，让一门学生感觉枯燥的课程变得生动。再次，我根据教授班级的专业，联系相关企业

组织学生参观学习。请企业工作人员介绍行业动态、企业情况，讲解产品技术，并将政治经济学知识结合到行业、企业和职业中，这样大大提高了学生学习兴趣、增强社会适应性。最后，布置理论联系实践的作业，让学生将知识运用于实践。这样的教学设计，让学生再也不觉得《政治经济学》是一门可学不可学的课程了，学生从意识层面上认识到该课程的作用和意义，促使学生主动学习。

虽然非师范专业出身，但我对教学充满热情。我虚心好学，经常向经验丰富的老教师请教，主动听课，相互交流；研读教育学、心理学书籍；经常参加教育教学培训，了解教育教学动态，学习教学方法，不断改进教学手段。通过努力学习和实践，一年后我拿到了教师资格证，教学能力受到了学院师生的一致好评。

二、反思与探索

适应了教师角色，积累了一定的教学经验后，我开始反思现有的教学状况，探索更好更适应时代发展的教学模式。

我经常邀请其他老师听我的课，和老师交流我在教学中存在的不足；督导老师听课后我都会专程上门交流探讨教学问题；课后我经常回忆上课的情形，仔细查看和修改编写的教案，反思教学效果。我发现在教学中我存在两大问题：一授课重点不清晰。因对教材和教学大纲把握不准确，课程设计中为了课堂气氛而气氛，反而不能抓住课程重点，出现本末倒置。二教学方法单一。《政治经济学》的课程设计虽然收到了较理想的教学效果，但因我教学方式单一，学生互动不够，课堂以教师为主导，学生主动学习的积极性不是很高。

就这两大问题我积极探索解决方法，并在教授《经济法》课程中得到了较大的改善。对于课程的重点，我反复研究《经济法》大纲，掌握教学目的，分析职业需求，结合学生现状，抓住这三者的结合点作为授课重点，整个课程设计围绕重点展开讲解，其他的内容布置学生自学，既实现了教学目标又结合了职业教育和学生特点。通过改进，我对重点、难点的把握越来越得心应手，课堂掌控游刃有余，职业教育体现明显。《经济法》课程教学不但吸取了《政治经济学》课程设计的优点，还克服了原有重点把握不清晰的缺陷。对于教学方法的改进，一是参加教育教学培训，计算机、多媒体课件制作等培训；二采用辅助教学工具，在学校有限的条件下，《经济法》课程我运用了多媒体授课，通过播放案例视频、专家分析等形式，提高课堂信息传递，增强学生学习兴趣；三《经济法》课程的教学目的是让学生掌握法律常识，树立自我保护和权益维护意识。根据课程特点，在课程设计上我改变课堂以老师为主的授课模式，向以学生为主导的授课模式转变，采用提问、讨论、辩论等方式引导学生积极主动思考。在这种探索和尝试中我积累了经验，培养锻炼了教学能力，教学水平有了大大的提高。

三、钻研与提升

在教学方法上我一直改革创新，研究了行动导向教学法，并将这种方法运用于《大学生职业生涯规划与就业指导》课程。职业生涯规划分为六个环节，根据教学大纲对能力的要求，我将每个环节设置任务，让学生分组合作完成，并展示完成成果，教师只做指导和观察。

在任务完成和展示过程中，学生学会了自我发现、自我探索和自我反思，学生在成果展示后发现自己的不足并主动提出请求重新完成任务。这种“将讲台交给学生”的教学改革实现了以学生为主导的课堂，完全调动了学生学习的主动性。在就业指导课程部分，我设置情境让学生进行角色扮演。该方法运用在面试、求职、礼仪等课程中充分激发了学生的想象力和创新能力，让学生感受到了强烈的课堂参与感，教师充分发掘了学生的潜能。这种教学方法的运用，收到了理想的教学效果。对此我撰写了《行动导向教学法在高职院校<职业生涯规划>课中的运用》发表于省级刊物，并获得了“教育创新，教学创意”论文评比全国“教研成果一等奖”。而我并不满足于此，对教案进行多次修改并继续运用，同时修改论文。修改后的论文《行动导向教学法在高职院校<职业生涯规划>教学中的运用》在2013年湖南省职业教育与成人教育优秀论文评选活动中获三等奖。

除了钻研教学方法外，我还注重授课能力的提升。作为职业院校的教师不但要是教师还要是技师，为了能成为“双师型”教师，我参加了职业指导员、职业生涯规划与就业指导课程设计培训，NLP（身心语言程序学）专业执行师培训，国家二级心理咨询师培训，让我的专业能力和授课技能大大提升。我还通过网络观看国外知名大学教师和知名企业培训师的授课视频，学习他们的授课方式，结合自己的能力和课程特点，形成了“教师+培训师”的独特教学风格。这种教学风格突破了传统授课模式，采用了教师教学方式与培训师培训方式相结合的模式，使授课更有针对性、操作性和趣味性。在2013年长沙

市大中专院校就业指导课程教学比赛中我采用这种教学风格以《职业能力之沟通》参赛，受到了专家和评委的一致好评，获得了优秀奖。

7年，我越来越热爱这个“小讲台、大舞台”的教师岗位，热爱每一个活泼、可爱的学生。我坚信，有激情就会有投入，有投入就会有回报。我一定会在这个岗位上不断成长、不断完善！

6.关于小学语文古诗教学的经验总结 篇六

关键词 读 品 领悟 能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0087-01

培根说，“读诗使人灵秀。”在我国悠久绵长的历史文化长河之中，古诗就是其间较为丰厚的光辉灿烂的文化资源，诗词名人们犹如繁星般闪烁在波光荡漾的河上。这些历朝历代流传下来的千古绝句，其深刻的文化内涵，愈久弥香的文化底蕴，非但没有在历史的长河中沉沦，反倒历久弥新，在新时代新思潮中更加源远流长、回味无穷。

一、古诗教学的意义与影响

古诗的特点是短小精悍，锤炼的语句中包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一曲美妙的乐章，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生不断塑造其人格魅力。

二、古诗教学的方法与技巧

1.诵读

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复吟诵古诗，口齿噙香，直意抒情。读的形式具体可分为：

（1）带有情感的朗读。在全面深入地理解诗歌的思想感情的基础上，融入自身情感进行朗读，尽量做到正确、流畅，读出重音、节奏感以及诗词的韵律美。

（2）教师范读。老师给学生作示范性的朗读，或聆听多媒体教学的朗读课件。以传达教师本人的情感，从而影响学生产生共鸣。

（3）学生齐读。譬如对于那些抒发豪情壮志的边塞诗，不齐读就不足以体现出其雄浑豪迈的气势。

（4）配乐朗读。结合诗歌内容，配上合适的乐曲伴奏，在这种音乐背景中赏读诗歌的形式，别有一番情趣使人陶醉其中。

（5）学生自读。让学生在课堂上自行随意地读，可高声朗读、可低声吟读，或是默读、唱读、速读、表演读……

2.品读

诗歌教学中，教师不光是需要指导学生读诗句本身，还应把诗人人物背景、诗题含义、诗的注解、课后习题、以及同主题（或同内容）的诗和赏析文章，都尽可能地读到，使学生学得全面、深刻些。教学中就抓住“诗眼”和关键词句，多种途径引导学生投入感情朗读，细细品味文本，深切体会诗的意境，进而唤醒学生内心深处的真实情感体验。

3.画中领悟

直观性和形象性是图画的固有属性。借助图画将古诗变抽象为具象，变虚幻为真实，使学生更加容易的正确理解诗词的意思，明白诗中到底在描绘怎样的一番图景。具体而言，关于古诗教学图画的运用分为两种：

（1）教学观赏画。一般来说，小学语文课本内每篇古诗课文中都有一幅插图，借助插图可让学生了解古诗的大意。例如：《静夜思》的插图，通过插图学生就能一目了然；诗人在寂静漆黑的夜晚望向天空，一轮皎洁的圆月勾起思念故乡思念亲人之情，辗转反侧，难以入眠。这幅插图对于学生的视觉感官就是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，使学生情感得到升华。

（2）学生创作画。这是让学生开拓创新、开发想象力创造能力的过程，让学生在对古诗已有的理解基础之上充分发挥想象，用自己画笔再现诗中描绘的场景，同时学生自己融入诗意中去。结合小学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，并从中去享受那份成就感，不仅增强了学习的兴趣，还让学生感受到古诗的无穷魅力。例如：《早发白帝城》一课，“朝辞白帝彩云间”的彩云是什么样子？“两岸猿声啼不住”的“猿声”在画中如何体现？“轻舟已过万重山”的轻快又该怎样描绘出来？这画的过程中不仅检查了学生对古诗的理解是否正确，还对学生的表现力、创造力、想象力等多方面进行了考验与锻炼。

4.古诗鉴赏能力的培养

叶圣陶先生有句话：“教是为了不教，所以我们一定要注意培养学生学习能力的提高。”在古诗学习中不难发现，很多知识是零碎的、分散的，很容易忘记。因此，教师要引导学生做好比较、归纳的工作。首先让学生把应该掌握的知识整理归类，温故而知新，这就能使学生比较系统地、牢固地掌握所学知识，并学会应用已学知识去理解掌握新的知识，从而培养学生举一反三、触类旁通的能力。

诗歌教学在我国古代是教育教学内容的最主要形式，特别是针对儿童来说，学习诗歌，掌握理解诗歌对于以后的学习发展有着重大意义。诗歌的语言凝练、节奏鲜明，富有韵律美和音乐美，又适合儿童书面表达能力的发展要求。因此，学习好古诗对于儿童语言能力的发展有着独特的意义。掌握古诗后的实践运用，不是超过古诗教学的范畴，而是古诗教学的延续，鉴赏能力的提高。