四年级语文阅读分类

四年级语文阅读分类（共12篇）

1.四年级语文阅读分类 篇一

人教版四年级语文上册

四字词语分类

ABB： 白茫茫

兴冲冲

毛茸茸

笑嘻嘻

火辣辣

金灿灿

笑盈盈

补充：绿油油

红艳艳

白花花

笑哈哈

AABB：浩浩荡荡

郁郁苍苍

恍恍惚惚

弯弯曲曲

蹦蹦跳跳

勤勤恳恳

嘟嘟囔囔

偷偷摸摸

从从容容

颤颤巍巍

隐隐约约

密密麻麻

模模糊糊

补充：上上下下

多多少少

前前后后

干干净净

大大方方

风风雨雨

ABCC：可怜巴巴

生气勃勃

目光炯炯

清波漾漾

人影绰绰

步履匆匆

得意扬扬

补充：喜气洋洋

兴致勃勃

小心翼翼

ABAC：若隐若现

人山人海

大模大样

自由自在不紧不慢

没完没了

如怨如诉

惟妙惟肖

补充：十全十美

一心一意

无穷无尽

AABC：涓涓细流

帘帘飞瀑

滔滔江水

瑟瑟发抖

空空如也

跃跃欲试

补充：落落大方

斤斤计较

恋恋不舍

描写某种场面的词语 人山人海

人声鼎沸

补充：车水马龙、熙熙攘攘、鸦雀无声

描写气象的词语

狂风大作

雪花飞舞

云遮雾涌

补充：春暖花开

烈日炎炎

秋高气爽

冰天雪地

描写山景的词语

世界屋脊

直入云天

崇山峻岭

补充：连绵起伏、高耸入云、奇峰怪石

描写水景的词语

风平浪静

水天相接

横贯江面

浩浩荡荡

漫天卷地

涓涓细流

帘帘飞瀑

滔滔江水

清波漾漾

补充：碧波荡漾、清澈见底、波光潋滟、惊涛骇浪

描写景物

第1页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

神笔莫测

神来之笔

人迹罕至

千姿百态

姿态不一

形态各异

描写建筑物的词语

高大坚固

气魄雄伟

金碧辉煌

补充：雄伟壮观

富丽堂皇

雕栏玉砌

描写声音的词语

山崩地裂

沙沙作响

铿锵有力

补充：响彻云霄、抑扬顿挫、淅淅沥沥

描写花草树木的词语

郁郁苍苍

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

草翠花开

枯枝败叶

枝折花落

补充：含苞待放、繁花似锦、绿草如茵

描写丰富繁多的词语

不可计数

应接不暇

浩如烟海

满目琳琅

补充：包罗万象

应有尽有

美不胜收

描写人间情谊

骨肉同胞

血脉亲情

补充：风雨同舟 手足情深 血浓于水 生死相依

描写神态动作的词语

恍恍惚惚

坐卧不安

精神大振

可怜巴巴

局促不安

大模大样

一丝不苟

从容不迫

扬长而去

架子十足

慢条斯理

不慌不忙

耀武扬威

偷偷摸摸

从从容容

不紧不慢

大吃一惊

颤颤巍巍

神清气爽

神态自若

跃跃欲试

若有所思

目光炯炯

屏息凝视

屏息凝神

目不转睛

恍然大悟

饶有兴趣

疑惑不解

迫不及待

昂首东望

瑟瑟发抖

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

左顾右盼

引吭大叫

一动不动

如怨如诉

趁其不备

颌首低眉

殊死拼搏

步履匆匆

左顾右盼

第2页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

描写心情的词语

无忧无虑

自由自在得意洋洋

欣喜若狂

补充：心花怒放 惊喜万分 兴高采烈 心旷神怡

形容人某种品质的词语 勤勤恳恳

补充：无私奉献、乐于助人、奋不顾身、舍生忘死

带有反义词的词语

漫天卷地

左顾右盼

南征北战

补充：

12互反：进退两难

黑白分明

生死存亡 13互反：大惊小怪

大材小用

异口同声

14互反：公而忘私

死里逃生

24互反：舍生忘死

七上八下

口是心非

34互反：颠倒是非

无足轻重

礼尚往来

带有数字的词语

一日三餐

三眼一板

架子十足

一动不动

大吃一惊

姿态不一

举世无双

补充：

一日千里

二话不说

三心二意

四面八方

五湖四海

六神无主 七上八下

八面威风 九牛一毛 十全十美 百花齐放

千军万马

万水千山

亿万同胞

带有不字的词语

不容置疑

不可计数

应接不暇

毫不可惜

坐卧不安

不可思议

局促不安

毫不相让

从容不迫

供养不周不胜其烦

不慌不忙

一动不动

不紧不慢

趁其不备

姿态不一

目不转睛

不由自主

不合逻辑

毫不相干

神秘莫测

无忧无虑

没完没了

举世无双

绝无仅有

热闹非凡

莫名其妙

意义非凡

第3页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

无可奈何

匪夷所思

关于动物的成语

望子成龙

来龙去脉

群龙无首 龙飞凤舞

如虎添翼

调虎离山 骑虎难下

照猫画虎

天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途 牛刀小试

笨鸟先飞

呆若木鸡 胆小如鼠

补充：鼠目寸光

九牛一毛

兔死狐悲

虎口拔牙

画龙点睛

画蛇添足

走马观花

亡羊补牢 杀鸡吓猴

鸡飞蛋打

狗急跳墙

肥猪拱门

（人怕出名猪怕壮）

成语故事

1、胸有成竹——该成语讲的是 北宋画家 文于可 的故事

也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。

2、杏林春满——该成语讲的是三国时期，吴国医生 董奉 的故事

也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。

四年级下册四字词语分类积累

一、特殊词语归类：

（一）四字词：

红叶似火 色彩明丽 迷惑不解 狼吞虎咽 梦寐以求 走街串巷 将心比心 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 响彻云霄 欲出又止 随心所欲 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 杂草丛生 以防万一 永驻人间 不速之客 花繁叶茂 不假思索 与世长辞 重见天日 傲然挺立 怦然一震 月明人静 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 鹅黄嫩绿 芽苞初放 胆大妄为 一丝不苟 融为一体

莫名其妙 信心十足 疑惑不解 无能为力 驱寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 无恶不作 荣华富贵 下流无耻

（二）叠词和其他类型词语：

1、AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜

磕磕绊绊 断断续续

2、AABC式：缓缓驶过 闷闷不乐 默默无言 栩栩如生 蒙蒙细雨 碌碌无为

3、ABAC式：多灾多难 多姿多彩 不折不扣 不慌不忙 百发百中

知己知彼 百战百胜 有始有终 自言自语

4、ABCC式：气喘吁吁 清香袅袅 兴致勃勃 生机勃勃 生气勃勃 怒气冲冲

5、含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔

此起彼落 恩将仇报 争先恐后 寸进尺退 有始有终

驱寒取暖 异口同声 天长地久 左顾右盼

第4页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

6、近义词成语：狼吞虎咽 走街串巷 无遮无拦 生息繁衍 枯枝烂叶 下流无耻 多灾多难

7、数字成语：一本正经 二话不说 三心二意 四通八达 五彩缤纷

六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美

百发百中 千军万马 万众一心 万紫千红 五颜六色

8、带人体部位的成语：面呈菜色 将心比心 随心所欲 夺眶而出 胆大妄为 赏心悦目 披头散发 笑逐颜开

9、描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注 笑逐颜开 聚精会神 热泪盈眶 气急败坏 若无其事

10、描写人物外貌：骨瘦如柴 仪态端庄 披头散发

11、含有动物名称的成语：鱼贯而出 扁鹊治病 鹅黄嫩绿 鹏程万里胆小如鼠 狼吞虎咽 望子成龙 如虎添翼 汗马功劳 笨鸟先飞

12、描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽

水：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 奔流不息

山：峰峦雄伟 奇峰罗列 拔地而起 危峰兀立

连绵不断 突兀森郁

13、出自成语故事： 手不释卷 鹏程万里 围魏救赵 四面楚歌 草木皆兵 风声鹤唳

14、出自寓言故事： 纪昌学射 扁鹊治病 画蛇添足 坐井观天 惊弓之鸟 守株待兔

15、与战争有关的成语：

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里

出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西

兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳

16、形容意志坚定、不懈努力的成语：

雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔

集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧

17、形容缺少恒心和毅力的成语：

知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

18、ABB式：白皑皑 绿茵茵 红扑扑 香喷喷 黑糊糊 白茫茫 眼睁睁 红彤彤

笑眯眯 胖呼呼 金灿灿 轻飘飘 孤零零 泪汪汪 绿油油 齐刷刷

19、带有“看”意思的词：盯 瞅 瞄 望 见 瞧盯着 遥望 瞧见 注视察看 观看 20、带有“说”意思的词：讲

谈

聊

谈话 聊天 讲述 描述 议论

讨论 发言 回答

二、成 语 解 释

1、恩将仇报——忘恩负义，用仇恨报答恩惠。

2、气急败坏——上气不接下气，形容十分慌张或者恼怒。

3、无能为力——用不上力量，没有力量或力量薄弱。

4、莫名其妙——说不出其中的奥妙。

5、全神贯注——全副精神高度集中。

6、胆大妄为——形容一个人胆量大，胡作非为。

7、悠然自得——指悠闲的样子，内心感到非常满足。

8、仪态端庄——指神情举止、姿态风度端正庄重。

9、改天换地——形容发生巨大的变化。

10、不假思索——用不着想，形容说话做事迅速。

11、栩栩如生——形容生动活泼的样子。

第5页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

12、重见天日——比喻脱离黑暗的环境，重新见到了光明。

13、枯枝烂叶——干枯的树枝，腐烂的树叶。

14、轻而易举——形容事情容易做。

15、异想天开——形容想法非常奇怪。

16、随心所欲——随着自己的意思，想怎么做就怎么做。

17、争先恐后——争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

18、鱼贯而出——像鱼那样一个接一个地出去。

19、愚不可及——指为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。20、无遮无拦——点也没有阻挡。

21、将心比心——拿自己的心去比照别人的心。

22、疲惫不堪——疲劳得不能忍受了。

23、狼吞虎咽——形容吃东西又猛有急。

24、梦寐以求——睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。

25、拔地而起——从地面突然地高出。

三、词 语 归 类

1、形容风景的词语：

山清水秀

鸟语花香

花红柳绿

春暖花开

风景如画

百花齐放

2、描写四季的词语：

春光明媚

春暖花开

骄阳似火

炎炎夏日

秋高气爽

冰天雪地

3、描写月亮的词语：

月明人静

月明星稀

花好月圆

皓月当空

月黑风高

明月高照

4、描写植物的词语：

花红柳绿

花枝招展

一碧千里

杂草丛生

绿树成荫

生机勃勃

5、描写外貌的词语：

骨瘦如柴

披头散发

面呈菜色

一表人才

面黄肌瘦

相貌堂堂

6、描写神态的词语：

全神贯注

怒气冲冲

兴高采烈

呆若木鸡

大惊失色

眉开眼笑

7、形容人多的词语：

车水马龙

人山人海

人海茫茫

游人如织

千军万马

络绎不绝

8、表示看的词语：

瞧

望

盯

打量

欣赏

张望

注视 凝视

观察

鸟瞰

9、形容高兴的词语：

兴高采烈

开怀大笑

笑逐颜开

欢声笑语

欢天喜地

欢喜若狂

10、词牌名：

渔歌子

忆江南

长相思

念奴娇

水调歌头

11、描写色彩的成语：

万紫千红

五彩缤纷

五光十色

五颜六色

色彩明丽

12、描写人物品质的成语：

助人为乐

机智勇敢

拾金不昧

见义勇为

勤奋好学

13、描写人物意志的成语：

坚定不移

坚韧不拔

自强不息

持之以恒

知难而进

14、含寓言故事的成语：

叶公好龙

画龙点睛

对牛弹琴

愚公移山

刻舟求剑

15、神话故事的成语：

精卫填海

八仙过海

夸父追日

女娲补天

嫦娥奔月

16、出自成语故事的成语：

第6页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

手不释卷 鹏程万里 胸有成竹 画龙点睛 闻鸡起舞

17、含近义词的成语：

生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤 奇形怪状

18、含反义词的成语：

黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡

19、拟声词：①哗哗

②呼呼

③ 呱呱

④ 咩咩

⑤喔喔

⑥叽叽 20、用在好的方面的成语：

聚精会神 一丝不苟 全神贯注 坚持不懈持之以恒

21、用在不好方面的成语：

下流无耻 恩将仇报

胆大妄为

见死不救

22、形容水的成语：

波澜壮阔

水平如镜

清澈见底

波涛汹涌

清波荡漾

23、形容山的成语：

奇峰罗列

连绵不断

形态万千

峰峦雄伟

拔地而起

危峰兀立

24、与战争有关的成语：

知己知彼

百战百胜

决战千里

声东击西

草木皆兵

四年级下册词语解释

一单元

波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。水平如镜：平的如同一面镜子。

连绵不断：形容连续不止，从不中断。连绵：连续不断的样子。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。重重叠叠：同样的东西层层堆叠。

斑斑点点：物体的表面颜色不纯净，颜色杂乱或凹凸不平。

二单元

闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。闷闷：心情不舒畅，心烦。迷惑不解：指对谋事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。疲惫不堪：形容非常疲乏。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。狼呑虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。寐：睡着。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各个角落。将心比心：设身处地地为别人着想。

三单元

第7页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

若无其事：象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。见死不救：看见人家有急难而不去救援。鱼贯而出：像游鱼那样连贯着出现。

愚不可及：愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。愚：傻，笨，及：比得上。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。彻：贯通；云霄：高空。横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。多灾多难：指灾难深重。

随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随：任凭；欲：想要。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。枯枝烂叶：干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。

异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

四单元

不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。聚精会神：原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。会：集中。模模糊糊：思想上不清晰。

以防万一：用以防备难以预料的事情。万一：意外变化。断断续续：时断时续地接连下去。

歪歪斜斜：由震颤的状态所引起的不整齐，或属于颤抖的人或物的特征的状态。不速之客：指没有邀请突然而来的客人。速：邀请。

知己知彼：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛 指对双方情况都很了解。

百战百胜：每战必胜。形容所向无敌。

运筹帷幄：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。决胜千里：坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。

出其不意：趁对方没有意料到就采取行动。其：代词，对方；不意：没有料到。攻其不备：趁敌人还没有防备时进攻。其：代词，指敌人。

围魏救赵：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指 袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。

声东击西：指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的

一种战术。声：声张。

第8页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

腹背受敌：前后受到敌人的夹攻。腹：指前面；背：指后面。草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊忧。唳：鹤叫声。兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。神速：特别迅速。突然袭击：指军事上出其不意地攻击。

神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。出：出

现；没：消失。

所向无敌：力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。敌：抵挡。

五单元

花繁叶茂：形容花草长的茂盛。磕磕绊绊：跌跌撞撞，指不太顺利。

不假思索：形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。假：假借，依靠。

热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈：充满；眶：眼眶。与世长辞：和人世永别了。指去世。辞：告别。

重见天日：重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。改天换地：彻底改变原来的面貌。指改造社会，改造自然。

傲然挺立：形容坚强而不可动摇。傲然：坚强不屈的样子。挺立：像山峰一样高高地耸立。神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。

六单元

极目远眺：尽眼力之所及眺望远方。极：尽；眺：望。膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

悠然自得：形容悠闲而舒适。悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。成群结队：一群群人集合在一起。成：成为，变成。默默无言：不声不响，闭口无言。默默：不出声。此起彼落：这里起来，那里下去。形容接连不断。

第9页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

七单元

胆大妄为：毫无顾忌地干坏事。妄为：胡搞，乱做。赏心悦目：指看到美好的景色而心情愉快。悦目：看了舒服。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。

融为一体：融合为整体。比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。贯注：集中。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。雄心壮志：伟大的理想，宏伟的志愿。

坚定不移：稳定坚强，毫不动摇。移：改变，变动。坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

自强不息：自觉地努力向上，永不松懈。自强：自己努力向上；息：停止。聚沙成塔：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。

集腋成裘：狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。腋：腋下，指狐狸腋下的皮毛；裘：皮衣。

持之以恒：长久坚持下去。持：坚持；恒：恒心。全力以赴：把全部力量都投入进去。赴：前往。知难而进：明知困难，却敢于向前。指迎着困难上。

无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。

知难而退：原指作战要见机而行，不要做实际上无法办到的事。后泛指知道事情困难就后退。碌碌无为：平平庸庸，无所作为。

一曝十寒：原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。曝：晒。

寸进尺退：前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不偿失。有始无终：有开始没有结尾。指做事不做到底。

半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。废：停止。

八单元

纪昌学射：《纪昌学射》是一则寓言故事，本则寓言故事告诉我们纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手，让学生通过这则寓言体会到自己在良师的引导下，也要刻苦学习，有恒心，有毅力，终会成为祖国的栋梁。

扁鹊治病：扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意见。

百发百中：形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

第10页

人教版四年级语文上册

四字词语分类

无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。吉祥如意：如意称心。多用祝颂他人美满称心。祥：祥瑞。

笑逐顔开：笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。逐：驱使；颜：脸面。披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。无恶不作：没有哪件坏事不干的。指干尽了坏事。

荣华富贵：形容有钱有势。荣华：草木开花，比喻兴盛或显达。恩将仇报：拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。

第11页

2.四年级语文阅读分类 篇二

关键词：阅读,感悟,情境

人的生活中离不开阅读, 阅读也就是“看”, 看报纸, 看杂志, 看书, 这些都是阅读, 要想更好地去阅读, 那就需要读者用心去阅读, 去看, 只有这样才能深刻地体会作者的经历, 才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力, 所以, 在阅读教学的过程中, 教师不应该沿用传统的灌输的教学方法, 把自己对文章的理解传达给学生, 没有给学生独立思考和发挥想象的空间, 这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力, 让学生可以更好地感悟作者要表达的情感, 真正地理解文章, 这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中, 作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法, 要学会如何提出问题并引导学生进行思考, 从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题, 同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛, 对于学生自身的想法要给予重视, 不能一口否决, 要耐心地解释答案本身的问题所在, 让学生可以及时纠正自己错误的想法, 让学生可以真正地融入到阅读中, 用感情去阅读, 用心去思考, 真正地有所感悟。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪正是叛逆的年纪, 同时也正是好奇的年纪, 要想让小学生认真地去阅读, 那就需要激发小学生的阅读兴趣, 有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力, 现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上, 仅仅局限于课本, 阅读面就会变得很窄, 阅读的数量也就会很少, 思维就会变得比较束缚, 这样不利于扩宽学生的知识层面, 提高自身的阅读感悟能力, 书读得多了, 思考得多了, 在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题, 这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路, 所以, 学校针对小学生现状, 学校的语文教学应该改变现有的策略, 除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程, 让学生读一些对自身有益的书籍, 学校的图书馆也要定期地对学生开放, 里面购进一些有教育意义的书籍, 让学生平时可以进行阅读, 读后要组织学生写读后感, 对写得好的同学进行表扬, 这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响, 现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背, 这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味, 这样不仅不能达到教学的目的, 也让学生对阅读产生了反感, 所以, 教师在讲课的过程中要有趣性, 要能吸引学生的注意力, 同时在对课文讲解的时候, 要和学生之间进行互动, 不要一味地唱独角戏, 要引导学生去思考, 引起学生的兴趣, 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解, 让文章的内容变得更加的生动形象, 吸引学生的注意力, 做到情景交融, 便于学生理解。同时也可以采用场景模拟的形式来进行教学, 在教学过程中, 教师可以把文章转变为现实中的场景, 让学生分别扮演不同的角色, 来演绎这个场景, 让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情, 这样既可以激发学生的阅读兴趣又可以提高教学效率。

二、巧用评价, 激活课堂

语文是一个文雅的学科, 可以陶冶学生的情操, 让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游, 所以进行语文阅读是一个相当愉快的过程, 教师在教学的过程中一定要让学生感受到这份快乐, 小学生正是一个活跃的年纪, 教师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃, 在课堂上教师要善用评价, 对表现好的学生进行夸奖, 让学生感受到自己的成功, 从而激发自身更加积极努力地投入到学习中去, 让其在课堂上表现得更加活跃, 这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪, 从而让整个课堂显得很有活力, 让学生们在一个良好的氛围中轻松地学习, 快乐地思考。

三、读写结合, 提高能力

阅读的目的也是为了写作, 小学生的语文阅读教学中, 除了要求学生进行深层次的阅读以外, 还应该培养其写作的能力, 为未来的学习打下良好的基础, 对于小学生来说可以从简单的句子练起, 把自己阅读的真情实感记录下来, 在这个过程中, 教师的引导是必不可少的, 在写作之前教师要做到激发学生自身的兴趣, 让学生积极主动地去思考去写作, 把学生引入文章的情境中, 充分利用小学生强烈的求知欲激发其深入地进行思考, 在此期间教师要善于提出问题, 让学生把自己的体会说出来, 并且进行评价, 同时再提出下一部分要讲解的问题, 留给学生思考, 把自己思考的内容写下来, 此外, 还要培养学生的观察能力和感悟能力, 让学生养成写随笔的好习惯, 每天观察一件事物并且把它记录下来, 或者把一天发生的事情记录下来, 并写上自己的真实感受, 这样不仅可以提高学生的观察、分析、感悟、理解能力, 还能提高学生的写作能力, 让学生对语文阅读产生更加浓厚的兴趣, 从心里喜欢上阅读。

四、结语

总而言之, 阅读在语文教学中占有不可替代的位置, 在开展小学生语文阅读教学的过程中, 应当运用适当的方法, 让阅读变成一种乐趣, 提高小学生的自主阅读能力, 培养小学生独立思考分析的能力, 使小学生的阅读过程充满生机活力, 充满成长的气息, 要让学生学习到, 如何把一篇文章读出韵律、读出情感、读出内涵, 要让学生在读中学习, 在读中领悟, 进而全面提高小学生的阅读效率, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]邱桂华.浅谈中学语文阅读习惯的培养[J].职业圈, 2007, (08) .

3.四年级语文阅读分类 篇三

【关键词】小学四年级  语文阅读  教学思考

【中图分类号】G623.23                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0047-02

前言

对于小学生来说，阅读是他们必须掌握的一项基础能力，也是当前小学语文教学中的重点。我国在课程改革的目标中，提到要提升学生各方面的综合素质，阅读能力就是综合素质中的重要指标，所以小学语文教师对于阅读教学策略的研究和实践具有重要的意义。

一、当前小学四年级语文阅读教学中的突出问题

1.课堂教学过度依赖教材

和语文其它方面的教学相比，阅读教学的灵活性更强，其教学目的是培养学生的理解和分析能力，而不是让他们背诵课文，所以教材中的文章只起到一定的引导作用。但是许多语文教师是“教材写什么，课堂讲什么”，对于教材中的重要学习课文，不论必要与否先让学生把大段的文章背诵下来，这种教学方式缺乏对阅读资源的开拓和创新，过于流于形式[1]。

2.教学思路落后

当前小学四年级阅读教学中，教师没有明确学生在课堂中的主体位置，同时过于强调学生的刻苦学习。一些教师在课堂中只顾自己滔滔不绝，并没有考虑到学生是否爱听，是否有疑问，是否有意见。这样以来，一方面教师讲的十分辛苦，另一方面学生在台下昏昏欲睡，不利于培养学生的阅读能力。

二、小学四年级语文阅读教学策略

1.重视课外阅读积累

阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升[2]。

2.设计有效的阅读形式

教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3.重视“写”的训练

在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵[3]。阅读中的“写”指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢？她想说什么呢？他的眼前是什么样的影像？教师可以抓住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。

三、结论

综上所诉，小学四年级是小学生语文学习的重要时期，其教学质量直接影响到其它方面语文教学的成效。所以说，小学语文教师需要革新传统的教学思路，并且加强对创新教学策略的应用，从而切实的提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1] 沙华中.小学语文阅读教学的本质回归——听《李时珍》课后对京、苏两派阅读教学的思考[J].教学与管理，2013，（08）.

[2] 李洁.  提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（05）：30-31.

[3] 丁立强.  浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智. 2013（01） ：97-98.

4.小学四年级语文阅读训练 篇四

家乡的蒿笋

我的家乡——武进市，有一种“专利特产”——蒿笋。它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。蒿笋的吃法很多，()每种做法各有各的妙处，()总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉;扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴;夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。蒿笋()香浓味鲜，美味可口，()有着很高的营养价值。它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢!来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品——蒿笋!

(1)在文中的括号里填上合适的关联词语。

(2)写出下列词语的反义词。美丽()善良()隐藏()

(3)蒿笋生长在哪里?请用直线画出有关的句子。

(4)用蒿笋做的菜有哪些特点?

麻雀

这是群精明的家伙。它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗?春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要

在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角;或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。

1.联系上下文猜一猜母麻雀“说”的是什么。

(1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团”

(2)“麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上”

2.读一读5 6 7自然段想一想：六只麻雀在做什么?

3.作者以“麻雀的心”为题写了这篇文章，是为了告诉我们_____________________________母麻雀的外形特征是________________ 小麻雀的外形特征是________________

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在什么呢?”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?” 窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。“孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗?在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” “但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。“那是因为你没有换一扇窗户.把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗?换一扇窗，你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

a、在教师里，小男孩在不同的窗子边看到怎样不同的景象?他的心情有了怎样的变化?你又怎样理解小男孩生活中那两扇窗子的含义。

b、“孩子，你开错窗户了，”联系上下问。理解玛利亚老师的这句话。

c、读了这篇文章你受到了怎样的启发?

d、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么?谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的?读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法?

谦卑的人有福

先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。谦卑正是一种姿态。如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人;如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光

以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。这就是谦卑的力量。

【阅读提示】 文章从先民对神的膜拜入手，指出他们的膜拜其实是一种谦卑的姿态，接着进一步分析这种姿态的具体表现，即找到了自己的位置，是一种睿智，是美。具备了这三种谦卑的姿态，就是幸福的。读这篇文章，我们可以得到启示，应该以怎样的态度去对待人生、对待他人、对待荣辱。

【练习】

1.结合语境，理解文中加点词语的含义。①位置： ②恶行：。

2.本文题为“谦卑的人有福”，文中从那些方面作了阐述?

3.将下面列举的三则表现人物谦卑的材料与文中画波浪线的三句话分别对应。

链接材料：

A、战国时期，赵国功绩显赫的名相蔺相如面对武将廉颇咄咄逼人的为难，坚持避让，“比与争列”，化解了矛盾，维护了国家的安宁。

B、从朝鲜战场载誉回国的彭德怀在一次参加的招待会时，有记者说：“您是中国人民的伟大儿子。”他纠正说：“我是伟大的中国人民的儿子。”

C、有人问球王贝利：“你对自己踢进的哪一个球最满意。”他回答：“下一个。” 句①—()句②—()句③—()

4.说说你对文中画横线的理解。

①人在自然环境中是一员而不是一霸。②(牛顿说)在科学面前，我只是一个在岸边捡石子的小孩。

5.作者认为先民造出庙宇叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位置选择。你同意他的说法吗?说说你的理由。

6.再读全文，补充一两点你的“谦卑”的看法。

5.四年级语文阅读竞赛试题4 篇五

1、《西游记》的作者是（）A、吴承恩 B、施耐庵 C、曹雪芹 2.“湖光秋月两相和”中的“湖”指_______。A、西湖 B、洞庭湖 C、鄱阳湖 3.《青蛙王子》中，小公主最喜欢的玩具是______。A、金球 B、木匣子 C、D、布娃娃

4、“林冲棒打洪教头”是（）里的故事情节。

A、《三国演义》 B、《水浒传》 C、《西游记》

5、安徒生是（）作家。A、美国 B、英国 C、丹麦

6.“望洋兴叹”中“望洋”指______。A、望着海洋 B、抬头向上看的样子 7.《蓝灯》中，士兵吩咐小人儿做事之前要______。

A、大声叫 B、用蓝灯点烟斗 C、连拍三下蓝灯 8.“欲穷千里目，更上一层楼”中“楼”指______。

A、黄鹤楼 B、鹳雀楼 C、岳阳楼 9.“京口瓜洲一水间”中“间”的读音是______。

A、jiān B、jiàn C、jian 10.“生当作人杰，死亦为鬼雄”，作者是______。

A、李商隐 B、李清照 C、李白 11.《九月九日忆山东兄弟》中千百年来广为传诵的诗句是______。A、独在异乡为异客 B、每逢佳节倍思亲 C、遍插茱萸少一人

12.《卖火柴的小女孩》中小女孩一共______次擦燃火柴。A、3 B、4 C、5 D、6 13.《小红帽》中，______把可怜的小红帽一口吞下去了。A、老虎 B、狮子 C、狼

14.“名落孙山”中“孙山”指______。A、官名 B、人名 C、一个地方 15.成语______比喻有志气的人奋发图强，勤学苦练，获得了真本领。A、孜孜不倦 B、学而不厌 C、一鸣惊人 D、闻鸡起舞

二、填空题（11分）

1、《钢铁是怎样炼成的》的主人是

2、匹诺曹最后变成了

3、《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的仆人叫

4、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗的作者是_____。5、2008年奥林匹克运动会的举办地是_____。

6、“虎门销烟”发生在_____朝。

7、三国时，刘备属于 国_，曹操属于 国。

8、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫____________。

9、九寨沟位于我国________省。

10、李白被称为_______。

11、司马迁是_____朝著名的史学家。

12、我国现任的国家主席是，国务院总理是___________。

13、“但愿人长久，千里共婵娟”的作者是_____。

14、补充诗句。小荷才露尖尖角，_______________________________

15、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描写的是_____季的景色。

16、中国古代四大名著《 》、《 》、《 》、《 》。

17、《卖火柴的小女孩》的作者是____________。

三、连线题（5分）

1、把句子和作者连起来。

人不可无傲气，但不可无傲骨。毛泽东 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。高适 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。岑参 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。文天祥 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。徐悲鸿

2、连一连

伞兵跳伞 弄虚作假 照相底片 一落千丈 人造卫星 颠倒黑白 魔术师的手 不翼而飞

四、判断题（9分）

⒈ “业精于勤，荒于嬉”中“嬉”的意思是游戏、玩耍。（）2.《豌豆上的公主》是丹麦童话家格林兄弟的作品。（）

3.亚米契斯写的《爱的教育》以一个小学生的名义，讲述了很多故事。（）

4.《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》所描绘的都是西湖的美景。（）5.《桌子、驴子和棍子》中，裁缝的二儿子得到的桌子会开饭。（）6.《西游记》中，孙悟空因捣乱天庭被如来佛祖压在五指山下。（）7.《三寄小读者》的作者是秦牧。（）8.我国最长的河流是黄河。（）

9.儿童感冒、发热要注意多喝温开水。（）

五、阅读积累题（10分）

1、照样子写词语

金灿灿 ___________ ____________ ______________________ 慌慌张张 ___________ ____________ ______________________

2、祖国的汉字真是非常的丰富，光表示“看”意思的词语就有上百个。你能按要求写出几个意思是“看”的词吗？

一个字的：瞧 ________ ________ ___________________ 两个字的：观看 ________ ________ ___________________ 四个字的：东张西望 ________ ________ ___________________

3、以“一”字开头的成语（别人还不一定能想得出来的更好）：

、4、你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句，请写两句。

六、阅读理解题（50分）阅读一

打伞的女孩（16分）

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！

1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（3分）

打量（liáng lìàng）上浮（fú fóu）兴（xīng xìng）旺

2、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。＿＿＿改＿＿＿。（1分）

3、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

4、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

5、文中说两位女孩很“木讷”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

6、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？

_______________________________________________________________（2分）

7、你能帮小女孩重写一个带路歌吗？

____________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)阅读二

山村小路上（21分）

一队青年人在乡村的小路上行进。

一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōng mǎn（）着胜利的微笑。

第二个也一跃而过。

第三个、第四个„„都过去了。他们同样回过头来迎接后来者。

最后一个却不是这样，他mò mò de（）从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。

“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前进的道路。

还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯枝凌空伸到了路中间。树枝横在眼睛前面，多不方便呀！第一个人一伸手握住shù shāo（），拉向身后，然后向前去；那树枝，待他一放手，然后又弹回原来的地方。

接着又是第二个人，第三个人„„他们一一照例而过。

又是最后一个人，他是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhã duàn（）了，轻轻一扔，然后快走一步，跟上了大家。

⒈读拼音在括号里填上词语。（4分）⒉写出下列词语的反义词。（3分）

胜利（）前进（）容易（）⒊理解短文并填空。（6分）

短文设置了两个场景：一处是过小溪，大家都（），只有最后一个人（）。另一处是一根枯枝挡住了去路，前面的人都（），最后一个人（）。从这两个人表现可以看出最后一人（），其他人（）。

4、这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？（4分）

5、读了这篇文章，你肯定谁的行为对？为什么？（4分）

阅读三

（）（13分）

春天，两鬓（班 斑）白的女教师，带着一群活泼（pō bō）可爱的小学生在校园里栽下一株芭蕉。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师带领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩（lân nân）芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯（kū gū）萎了。学生跑进老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得厉害。”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生肯定地说：“（）”

一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉。我呢，是个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着，读着，不觉眼眶湿润了。

⒈给文章加上合适的题目。（2分）⒉找反义词：（2分）

枯萎—— 和蔼——

⒊选择正确的答案，在括号里打对号。（3分）

⑴老芭蕉枯萎了，是因为：A、它病得很厉害（）。B、它老死了（）。C、它把身上的养分都输送给了小芭蕉（）。⑵老芭蕉越来越憔悴。用的修辞手法是：

A、夸张（）。B、拟人（）。C、比喻（）。⑶在第三段的结尾，老师说的话应该是： A、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？ B、是的，老芭蕉多可怜呀！C、不会，她心里一定很快乐。

D、唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢？

4、选择恰当的字或拼音。（2分）

5、填空：（4分）

6.四年级语文阅读测试题6 篇六

（二）师生情深

①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师家方向走去。老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞走到老师床前——他们是来探望老师的。

②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。她看到同学们看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是出自学生的肺腑之言啊！

③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手问：“期中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。

⑤这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篼拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里……

⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进()的心窝里……

1、文中有两对意思相近的词，请找出来写在括号里(2分)慈爱——()探望——()

2、填空题(4分)(1)“几把小伞”指的是（）(2)文章的开头和结尾都是写下雨，这样的写法叫（）

3、根据下面的提示，用“∥”把文章分成三大段(6分)(1)雨中，学生向老师家走去。(2)学生看望老师的情景。

(3)雨中联想到老师关怀学生的情景。

4、用“ ”划出表示联想的句子(3分)

5、用“ ”划出点明文章中心思想的句子(3分)

6、选择题（把正确答案的序号填在括号里(10分)(1)“淅淅沥沥”是()A、象声词 B、成语 C、歇后语(2)“班长像想起了什么似的。”是()A、比喻句 B、不是比喻句 C、夸张句(3)“喂，快拿出来吧！”是()A、陈述句 B、感叹句 C、祈使句

(4)“老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。”是(A、外貌描写 B、神态描写 C、动作描写

(5)请结合文章的中心，你认为文章最后一自然段结尾处的括号里应补充的人物是(A、老师 B、学生 C、老师和学生

7.初中语文阅读学习四部法 篇七

◆阅读认知, 提高语言自学认读能力

首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识, 要会用工具书, 扫除认知上的障碍。 具有准确地将书面文字符号转化为主体语言 (意义) 信息的能力。 这是阅读中最基本最起码的一种能力。 有的同学之所以阅读能力差, 就是因为没有掌握足够数量的字词。 词主要是实词和词组表达概念, 而概念是思维的“细胞”。 句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位, 一般用来表达判断, 表达相对完整的思想。 对句子的理解不单要求掌握训义, 也要求掌握语法。 没有语言, 思维就不存在了。 由此可见, 阅读的重要困难, 往往是不识字词, 看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文, 在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。

培养认读能力, 目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。 要提高阅读能力, 关键是认字、识词、析句, 通过大量阅读多掌握一些词汇, 而勤翻字典、词典, 则是主要的途径。

其次, 要掌握基本的科学知识。 不掌握自然科学和社会科学的基本知识, 就会给阅读带来很多不便, 甚至困难重重。 现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词, 不少人似懂非懂, 就是因为缺乏高中生物的基础知识。 可见, 要想在现代社会里提高阅读能力, 必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。

◆阅读理解, 提高语文理解能力

阅读时要抓住书中的精髓, 实现由浅入深的转化。 爱因斯坦说:“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西, 把其他一切统统抛掉, 就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。 ”华罗庚说:“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数, 在脑子里还有那么多吗?没有那么多了。 因为我们理解了, 会运用了。 这就是说书变薄了。 ”这就是说, 阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

◆阅读鉴赏, 提高鉴别与欣赏的能力

鉴别, 也就是判断、辨析;欣赏, 也就是感受、体验。 阅读鉴赏的内容, 包括文章或作品思想内容和表现形式两个方而。 前者指把握其题旨, 了解作者的意图, 进而评定文章内容的优劣高低;后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法, 对前人的继承和创新关系及风格等。 阅读鉴赏应遵循“取其精华, 去其糟粕”的原则, 具备实事求是的科学态度和定的文化艺术修养。 阅读鉴赏能力, 在阅读能力中占重要地位, 只有善于鉴赏, 才能善于吸收, 领悟精妙, 获得美的亨受。

◆阅读表达, 提高语言吸收能力

阅读后, 要通过回忆再检查下阅读的效果。 对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来, 写在读书笔记上, 以备日后使用。 钱伟长说过:“读一本书, 就要清楚它的梗概, 了解它的主要精神和主要问题, 先把最重要的东西学到手, 然后回忆一下, 看自己解决一些什么问题, 还有哪些没有解决。 对一时无法解决的问题, 最好用本子记录下来, 以便以后解决。 ”

阅读后, 用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力, 即用独特的方式加工语言信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力, 是阅读要实现的重要目标。 阅读表达可分为口头表达和书面表达两种。 口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、 解释或表达。 书面表达指对文章或作品的内容用文字复述解释或评述。 广义的书面阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。 阅读表达与写作能力有着非常密切的关系, 它有助于直接提高写作的表达能力。

8.四年级语文阅读分类 篇八

关键词：教学资源；阅读；教学质量

小学四年级学生的学习习惯和学习态度逐渐开始定性，这个阶段的学生活泼好动，对学习的热情较高，但心理情绪不稳定，需要老师在教学中对其进行合理的引导和纠正。通过阅读教学不仅可以提高小学生的语言能力和思维水平，而且可以提高学生的思想品德素质和人文素质。但目前我国广大农村地区经济、文化、和信息相对落后，小学语文阅读教学的开展中存在诸多问题。提高农村小学的阅读教学水平是农村小学教师亟须解决的问题。

一、农村小学四年级语文阅读教学面临的问题

1.缺乏教学资源，学生的阅读量有限

受经济条件和办学条件的限制，农村地区无法像城市的小学那样建造自己的图书馆，导致农村地区的学校无法给学生提供大量的阅读资源，使学生的阅读资源严重缺乏，使得在阅读教学中学生的阅读内容和阅读方法单一。很多小学生的课外读物除教材外再无其他书籍，小学生的阅读量非常有限，这严重制约了小学生思维的拓展。

在广大农村，四年级小学生接触到的关于语文教学的书籍仅有语文教材和练习册。在课堂上，老师按照语文教材对学生进行讲解，教学生识文断字；课下学生就在练习册上通过做习题进行巩固。学生长期这样只做题不阅读的学习模式，很难使学生的语文素养和综合能力得到提升。

2.教师队伍素质较差，教学方法落后

由于农村地区经济条件差，再加上政府和社会各方面对农村小学的关注力度不够，使农村小学的师资力量严重落后，学校的教学条件差，学校的教学基础设施不完善。教材、练习册、讲桌、粉笔、黑板构成了农村小学语文教学的全部教学资源，老师的教学方式还是传统的说教式教学，老师向学生灌输知识，这样的教学远远达不到国家教育改革的要求。

“师者，所以传道受业解惑也。”老师在教学中发挥着重要的作用，是教学的引领者，而教学活动是一项需要协调多方资源的活动，需要老师依据教材和学生的学习情况做出详细合理的教学计划，在课堂教学中，教师要注意学生的表现和情绪变化，并对教学环节进行及时调整，然而许多农村小学语文老师并没有接受过专业的教学理论培训，更没有对教学方法进行创新改进的能力，只是凭借多年的教学经验做为教学依据，与新课改的要求相差甚远，单调的教学方式使语文教学变得枯燥无趣，打击了学生学习的积极性。

二、提高农村小学四年级语文阅读教学水平的方法

1.加大对农村小学教育的关注

首先，国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入，完善农村地区小学基础教育设施，为农村地区阅读教学的开展提供条件，为农村小学生提供丰富的阅读资源，使农村小学生能够在课余时间开阔自己的视野。其次，政府部门要号召社会公众力量关注农村小学语文教育，为学生提供充足的学习资源，加大学生的课外知识学习量。向农村小学捐款捐物，将家里闲置的小学读物捐献给农村的小学，使他们在课下可以有更多的读物。最后，国家还要重视对农村小学教师人才的培养，在师范类院校定向培养农村小学教师，充实农村小学教师的后备力量。

2.加强对农村小学教师阅读教学专业水平的提升

提高小学教师的语文教学水平，首先要让农村的小学老师树立课程意识，要让老师明白教师这门职业需要用良心和爱心去经营，教师要根据学生的学习状况认真钻研教学方法，学会发掘和利用各个方面的教学资源进行阅读教学的开展，要意识到语文阅读教学不应仅仅局限在教室内，而要带领学生走出教室，让学生去感受自然，认识社会。其次使教师树立学习意识，俗话说：“打铁还需自身硬。”作为小学语文老师，老师自己首先要熟练掌握拼音、汉字、语法修辞和写作等基本技能，才能更好地教学生学习，其次老师要掌握阅读教学的相关理论。作为小学语文老师，不仅要研读教学大纲，更要去仔细研究相关教学方法，将自己的教学课堂与其他成功的教学案例相比较，发现自己的不足。最后拓宽教学内容的意识，在我们的“小学语文”教材中，关于农村优美景色与生活习俗的描写寥寥无几，老师要以教材为基础，对教学内容进行扩展，让学生以自己的生活环境为背景进行学习。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在我国广大农村地区受教学条件，教师专业水平等的限制，语文阅读教学无法正常开展，国家要重视这些问题的存在，加大对农村地区小学语文阅读教学的投入，促进农村小学语文教师教学水平的提高。

参考文献：

王翠.任务分析理论在语文教学设计中的运用[J].文学界，2012（8）：33-35.

9.小学四年级语文阅读练习题2 篇九

我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（）来到我的身边 他拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。

做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

1、写出下列词语的近（反）义词。

温柔（近义词）顿时（近义词）马虎（反义词）严厉（反义词）

2、在第3自然段空白处加上标点。

3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。

4、根据短文内容填空。

（1）我的妈妈有一双（）的手，一双（）的手。（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手（），又用那温柔的手（）。（3）闭上眼睛，我仿佛看见（），又想到（）。

5、这篇短文开头的方法是（）。

A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨

6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？联系实际生活谈一谈。_______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

（三）1、温和（温顺）霎时（顷刻、立即、马上）仔细（认真、慎重）和蔼（仁慈、慈祥、亲切）

2、。，：“。”

3、的 得 地 的

4、（1）勤劳、充满爱意（2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（3）仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。

5、C

10.四年级语文阅读分类 篇十

（六）[含答案] 收易拉罐的小男孩

星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”

过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（yīnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞（luòuò）一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（）是刮风下雨，（）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn zhàn）钱。

“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”

哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”

1．认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。

2．选择正确的词语填写在文中的（）里。

尽管„„还是

无论„„还是„„

3．“介意”的意思是____________________。

4．短文主要讲哥儿俩想用__________买__________，就利用星__________。（3分）

5、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么？作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

收易拉罐的小男孩

星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”

过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（yīnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（无论）是刮风下雨，（还是）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚钱。

“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”

哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”

1．认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。

2．选择正确的词语填写在文中的（）里。

尽管„„还是

无论„„还是„„

3．“介意”的意思是___在乎_____。

4．短文主要讲哥儿俩想用卖易拉罐的钱买汽车_，就利用星期天的时间收集邻居家的空易拉罐,他们已经坚持一年多了，次次不落。

5、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么？作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”？

从作者先称他们为“小男孩儿”，到叫他们为“男子汉”的变化中可以体会到: 小哥儿俩的坚持不懈的精神，自强自立精神品质，乐观的态度深深打动了作者，他们的行为是真正的男子汉的行为。

11.四年级阅读训练材料 篇十一

题目设计：李媛媛

请你阅读

百灵鸟和她的孩子们

从前，有一只聪明的百灵鸟，竟然在麦地里筑巢孵卵。麦子快要成熟时，她不禁为自己的孩子担忧起来。要是割麦人一到，肯定会发现他们，把他们害死。为了防患于未然，她每天早上出外觅食时，叮嘱儿女们注意人们讲些什么，好事先有所准备。

一天，百灵鸟出外找东西吃时，农夫来了。他见麦子都成熟了，就自言自语地说：“这些庄稼该收割了，我这就去请邻居们来帮忙。”

百灵鸟回来后，儿女们惊恐不安地讲了听到的话。她说：“孩子们，你们别怕。要是农夫找邻居们帮忙的话，还得等一段时间。”

第二天，农夫带着儿子来到地里。他环顾麦田后，说：“这些麦子熟透了，该动手收割了。好儿子，快去通知咱家的亲戚们，请他们来帮帮忙。”

“妈妈，现在我们该搬家了吧？”小鸟们问。

“放心吧，我的孩子。”百灵鸟回答说， “农夫的亲戚们自家也有麦子要割，他们是指望不上的。”

第三天，农夫和儿子又来了。他见麦子已熟过了劲儿，麦粒都开始往下落，就对儿子说：“你快去雇几个人来，咱们明早就来割。”

百灵鸟听到这儿，悄声对儿女们说：“咱们该走了，一个人要是不指望外人， 自己动起手来，那肯定有办成的希望。”

有句俗语说：在家靠父母， 出外靠朋友。这是不是恒古不变的真理呢？依靠他人的帮助是不是就可以把事情办得更快、更好呢？《百灵鸟和她的孩子们》会告诉你答案。

防患于未然：患，事故、灾害；未然，没有发生。指在事故或灾害没有发生以前采取预防措施。

自言自语：自己与自己说话。

指望：一心期待；盼望。

惊恐不安：惊慌恐惧；精神紧张。

1.填空。

一个人要是( )外人， 自己动起手来，那肯定有( )的希望。

2. 抄写词语，用带点的词造句。

竟然 不禁 担忧 自言自语

肯定 叮嘱 环顾 惊恐不安

3.前两天农夫要收割庄稼时，百灵鸟为什么不急于搬家，而第三天却决定搬家了？

12.四年级语文阅读分类 篇十二

我们可以利用有限的时间,把两种研究方式共同融合形成一种行之有效、简便易行的课堂学习方式。课堂教学历来是教师们传授知识、传授学习方法、训练学生能力的主要阵地。有效地利用了它,我们的教学也就得到了有效的开展。中学生在语文阅读方面已初具能力。根据学生已有能力,可让课堂步入一个信息传输流程中,即“体悟、交流、研究、交流归结”四个步骤。

一、体悟

学生初读课文,根据自己已有的经验对该文所了解或理解的内容写札记,也可在课本上进行旁批。其内容可包含:字词的运用、作者及其作品、写作背景、文本意及思想感情、句子的理解、修辞的运用、写作手法、与本文比较的相关记忆内容,读后的初步感受等等。学生在这一环节中体会到多少就写多少,但一定要开动脑筋,认真完成,让生活经验参与其中,充分体悟阅读的乐趣,力求更全面、更充分、更深刻的体悟。教师在这一环节中要参与到学生的体悟中来,要指导学生运用手中的资料,指导学生做旁批或札记的方法。

二、交流

有了对文章的初步体悟,就给学生间的交流奠定了基础。在交流中,教师参与其中,充当主持人的角色,也可以让学生来承担主持的任务,让全班学生自由发言,谈出自己的体悟,或针对前面学生的发言置疑、反驳、解疑、辩论反驳。同时,教师要注意调控学生发言的参与人数和次数、问题是否偏离、学生是否认真记下别人的发言内容等,也可有针对性地点拨或提出更深一步的问题。同时,还应该认真听取学生的心声,用心去欣赏他们的独到感受和体验,把学生阅读所感受到的乐趣转化为自己的乐趣,从而进一步影响学生去发现研究。

三、研究

学生在交流后,要将自己记下的问题进行整理,列出不能确定的问题,再相互合作,利用课外时间或专门安排时间到各种信息渠道去查找资料,获得相关的答案。这些渠道可以是学校内的有效资源,如:互联网、图书馆、相关教师等等,也可是教师事前收集好各种相关资料提交给学生。同时,学生可能在获取答案资料的时候又发现新的问题,这时可让学生记下这些问题,作进一步的研究。在整个过程中,教师要注意引导学生共享资料,指导学生查找资料的方向及方法,或是直接推荐资料让学生阅读,同时指导学生制作摘录卡片等。

四、交流归结

学生通过资料的获取,要进一步针对先前的问题进行交流归结。在课堂上再次让学生交流,把自己获取的答案和相关资料进行介绍,并做好札记。这一次进一步的交流使学生充分共享了资源,也充分结合了众人之长。交流完后,就让学生根据自己的札记现成知识序列表或知识树,也可写对该文阅读的体会、读后感、鉴赏分析、综合分析等类的文章,从而强化学习的过程和效果。在这一过程中,教师要指导学生归结的方法,同时收集较好的归结图表、文章,反馈给学生,让他们体会。