商务礼仪具有什么功能？（精选8篇）
1.结婚家具有什么选购经验 篇一
2、购买结婚家具的期间，还需要注意色彩的搭配和协调性。对于怎么选择颜色，既要考虑个人的爱好，也要考虑房间室内光线的强弱，还有与周围环境色彩的协调，使房间可以更加的协调。购买家具的时候应本着彼此和谐的原则。
3、多用途家具很实用，就可以重考虑购买。比如组合式家具，还需要根据自己的想法和房间情况随时更改组合。这样的家具已经成为家具购买热门。一旦新婚夫妇恰好是好客的类型，就可以考虑一下购买长沙发折叠床，夜晚可以当床。
家具有什么保养方法
1、除尘
要经常除尘，因为灰尘每天都会摩擦实木家具的表面。最好使用干净的软棉布，如旧的白T恤或婴儿用棉布等。切记不要用海绵或餐具清洁用具擦您的家具。
除尘时请使用浸湿后拧干的棉布，因为湿棉布能减少摩擦，避免划伤家具，同时还有助于减少静电对灰尘的吸附，利于清除家具表面的灰尘。但应避免水气残留在家具表面，建议最好用干棉布再擦一遍。当您为家具擦灰时，应挪开您的装饰品，并且保证挪动时轻拿轻放。
2、清洁
为了除去家具表面由空气中的污染物、做饭时的油烟、操作时的污迹以及上光时的残余物所导致的痕迹，我们建议使用专用的家具清洁剂。这种溶剂还可以帮助去掉多余的蜡。
3、上蜡
除了经常除尘外，木质家具表面有时也要靠上蜡进行进一步的保养，以增加外观的美感。我们建议使用专用的纯木家具上光蜡对家具进行定期保养。此外，一定不要选那些含有硅树脂的上光剂，因为硅树脂不仅会软化从而破坏涂层，还会堵塞木材毛孔，给修理造成困难。虽然经常上蜡对涂层没有伤害，但我们建议您一年只上光1到2次。过度上蜡也会损伤涂层外观。
4、水痕
水痕通常要经过一段时间才能消失。如果一个月后它仍可见，请用一块涂了少量色拉油或蛋黄酱的干净软布于水痕处顺木纹方向擦拭。或可用湿布盖在痕印上，然后用电熨斗小心地按压湿布数次，痕印即可淡化
5、烫痕
用一块干燥的、超细的家具涂装专用钢丝绒垫于烫痕处直接顺着木纹的方向擦拭;也可以用色拉油或蛋黄酱涂在烫痕处，取软布顺木纹轻轻擦拭，然后再换一块清洁的软布将其擦干净。最后上光。烟头或未熄灭的火柴在家具漆面留下焦痕，若是漆面烧灼，可在火柴杆或牙签上包一层细纹硬布，轻轻擦抹痕迹，然后涂上一层薄蜡，焦痕即可淡化。
6、烧痕
烟头或未熄灭的火柴在家具漆面留下焦痕，若是漆面烧灼，可在火柴杆或牙签上包一层细纹硬布，轻轻擦抹痕迹，然后涂上一层薄蜡，焦痕即可淡化。
7、刮伤
2.商务礼仪具有什么功能？ 篇二
中秋节的文化内涵是什么：敬拜、谢母、团结、和谐
1、敬拜
有一种民俗说法，中秋节起源与古代秋季祭祀土地神的活动。八月十五是秋季收获的季节，每家每户都要祭拜土地神灵。其深层心里其实就是感恩土地，回报土地，敬重土地，因此人们把这种活动叫“秋报”，就是在秋天报答土地对人类的慷慨无私馈赠。
更广泛的民俗说法是中秋节起源于古代的祭月典礼。这种仪式从周代就有，向神示敬。凡有月光处，皆可举行。如遇阴天雨天，可以向月亮的方位拜放祭桌。以家族为单位，以年长的女性和家庭主妇担任主祭。民间流传“男不拜月，女不祭灶”之说。宋代有求月神赐福的习俗，男人求功名利禄，女人求美貌若仙。还有一种说法，认为中秋节最早起源于古代的祭月典礼。
在古代人们看来，月亮是仅次于太阳的神灵，一直是人们重要的崇拜对象。《礼记·祭法》中记载：“夜明，祭月也。”根据史籍记载，周代已有“中秋夜迎寒”“秋分夕月(拜月)”的活动。收获的季节，不仅要拜土地神，还要拜月神。这就是“秋祀”。“秋祀”是一种仪式，因为古人认为五谷丰收离不开月亮，如果没有月亮赐予露水，没有月亮圆缺以计农时，丰收也是不可能的。
据《礼记》记载：“天子春朝日，秋夕月。朝日以朝，夕月以夕。”意思说，天子在春天祭日，在秋天祭月，祭日在早晨，祭月在夜晚。可见，早在先秦时代，就有帝王在春天祭日、秋天祭月的礼制。
祭拜月亮也表达了对大地和母亲的感恩之情。在阴阳哲学的指导下，天空、太阳、父亲同属于阳;大地、月亮与母亲同属于阴。中秋时节，恰逢金秋收获之际，这是大地、月亮的恩赐，也是母亲辛勤劳作的结果。
2、谢母
故乡的月亮是属于母亲的。中秋佳节的团圆，是被伟大母爱所包裹的家庭盛会，当每一个子女分享丰收喜悦的果实时，看着自己的母亲主持祭月的活动时，会自然想到母亲生养子女的不易，辛苦稼穑的不易，操劳家务的不易。仰望中国哲学中代表阴的明月，自然会想到母亲就像月亮，母亲给家庭每一位成员以无尽的温暖，哺育孩子们健康成长。
同时，从中国节气来看，中秋是气候转换分界点。一过中秋，天气明显转凉，早晚温差变大。此时，女性开始准备御寒衣物，为在外服役、从军和游学的丈夫、儿子准备棉衣，中秋团圆也是羁旅异乡的家人回家取衣的机会。中秋节应该可以说是中国的“母亲节”。子女们在这样的节日表达对伟大母亲的感谢、感恩之心，再正常不过。
3、团圆
中秋节的团圆是很有意味的。凡是能在这一天回家的，想办法都要回家的。从物理意义上看，人们崇尚圆的东西：敬拜的月亮是圆的，吃的月饼是圆的，祭祀的水果是圆的。从心里愿望上看，家人团聚叫“团圆家”，喝的酒叫“团圆酒”，吃的饭叫“团圆饭”，过的节叫“团圆节”。那种心理意义上的圆满、圆合、圆润、圆和之意，已经深入到人们灵魂中，昭显到行动中，连送节送礼都要照顾到必须送的亲戚亲属中，讲究个圆满，圆美。
4、和谐
节日的一个非常重要的功能就是拉近密切人与人之间的距离。节气，节气，说的就是一种顺和之气，吉祥之气，和美之气、热闹之气。团圆的文化民俗本意就有和谐的成份在，将团圆予以延伸，就有了家庭的和谐，朋友的和谐，亲戚的和谐，亲属的和谐，社区的核心，村镇的和谐，民族的核心，国家的核心，世界的和谐。
3.销售冠军应具有什么样的素质？ 篇三
1、要有正确的思维.感觉与行为模式。
业绩的好坏与长相无关，与学历更无必然关系，首先与你的思维.感觉.行为模式有关。我觉得这是做好任何事情的基础，如果你在这方面出现问题，后面的结果肯定是错。这就是所谓的方向不对，知识越多越反动。
2、要有征服客户的欲望，对产品有信心，能够正确面对客户的拒绝。
每个客户都需要去征服，可能是靠产品卓越的品质，也可能是你优秀的表现，但不管怎样，你需要去征服客户，客户需要被你征服。
相信产品等于相信自己，对自己有信心才能让客户对产品有信心。
任何产品都不是十全十美，在这个世界上更不存在物美价廉的产品，因为物美价廉本身就是一个错误的概念。所以推销过程中肯定有拒绝相伴，这是一种正常现象，因为所有的业务都是从拒绝中坐起来的。
3、要使自己跟专业。
首先要使你的外表形象专业，这是客户对你的第一眼印象，并且非常重要，因为在此之前你们不认识。永远要为成功去打扮，为胜利而穿着。卡耐基的话：第一眼印象决定成功的百分之五十。
其次要在说词上更专业，
这需要你不断的去学习，不断地去总结客户提出问题的答案。通过无数次的练习，才能无懈可击，才能让你的客户满意。
专业的服务对客户以为着什么？答案是信任。
4、对客户要负责。许多同事都觉得业务技巧是最重要的，但本人认为要让客户感觉到你时时刻刻在为他的购买行为负责，才是客户最需要的表达。
记住，每个客户都有一颗敏感的心，因为掏钱的是他。
客户从来不喜欢和看起来捉摸不透的人打交道，只要是按照规定客户应该享受到的利益，哪怕只有几块钱也要为客户争取。要让客户看到你在为他的利益努力，他才会成为你的忠实“粉丝”。
5、努力
最后一条，大家都知道，但许多人做不到。
本人在做销冠的那一年，休假是整个售楼部最少的，说话说到失声。最后成了整个项目总销金额第一，总销户数第一，退户最低，十五个业务员，但四分之一的业绩归我。
4.商务礼仪具有什么功能？ 篇四
饮料有几种类型？各具有什么营养？
当今世界，饮料风靡市场，品种繁多，货架上琳琅满目，广告电视吹得天花乱坠。这令人眼花缭乱的饮料世界，格外吸引着孩子们。那么，怎样给孩子们选择适宜的饮料呢？
饮料是一种以补充人体水分为主要目的的液体食品。按其组成成分可分为三种类型：
1．解渴型饮料。这类饮料主要是补充人体水分，达到解渴的目的。它们大都以糖、香精、色素等加水制成（或添加浓度在2．5％以下的`天然果汁），若果味饮料。有的充入二氧化碳，成了汽水。如柠檬汽水（雪碧、莱蒙等），可乐汽水（幸福可乐、可口可乐、百事可乐等）等。
2．营养型饮料。这类饮料中添加了一定量的蛋白质、无机盐、维生素等营养素，如橘子水、粒粒橙、喜乐、多维健、达美、百乳宝等。
3．具有特殊作用的饮料。这类饮料中添加了一定量的特殊成分。如针对儿童贫血加入了铁、锌等营养元素；按国家规定允许添加了某些中草药，如上海可乐、少林可乐、中国可乐等。
瓶装桔子汁营养价值如何？
新鲜桔子虽含有丰富的维生素C，但根据配方的要求，一般瓶装桔子水中，桔汁仅占1～2％，可见内含维生素C的量是极低的。而且瓶装桔汁经加热制成，维生素C不耐热，自然就更受影响，何况在制作过程中要接触到金属用具，金属有促进氧化的作用，加速维生素C的破坏。有时贮藏时间过长，维生素C甚至全部被破坏。因此，瓶装桔汁作为饮料尚可，但以此补充维生素C是不妥的。
目前，市上供应的有些饮料并非鲜桔制成，是用香料和色素配制而成，其中根本不含维生素C。
5.商务礼仪具有什么功能？ 篇五
教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。班级文化作为一 种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会——心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
其次是凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生。”
6.商务礼仪具有什么功能？ 篇六
2001年至2011年，教育部先后印发了加强大学生心理健康教育工作的意见、指导纲要、基本建设标准等文件，对高校开展心理健康教育的重要性、心理健康教育工作的目标、教育的途径和各项工作的建设标准等，作了详细的阐述和规定，有效促进了大学生心理健康教育工作的实施与推进。目前，几乎所有高等学校都设置了大学生心理健康教育的机构或组织，投入了大量的人力、物力和财力，开展个别心理咨询、团体心理辅导等各种心理健康教育活动。不少学校还把心理健康课程作为必修、必选或选修课程进行开设，心理健康教育工作在高校呈现蓬勃发展的态势。
当然，也还存在各种各样的问题与不足，如部分高校心理健康教育师资专业化水平低，心理健康教育课程教学的方法效果不太理想等等。尤其是心理健康教育目标与任务的定位更值得商榷。教育指导纲要指出，要帮助大学生增强心理健康的意识，优化积极的心理品质，提升自我心理调适的能力和社会适应的能力，预防和缓解他们的心理问题。帮助大学生处理好学习发展与锻炼成才、人际交往与恋爱情感、求职就业与创业创新、情绪调节与人格健全，及社会适应等方面的困惑，促进德、智、体、美等全面发展。通过分析纲要发现，2002年的纲要没有把“潜能开发”这个目标纳入其中。有学者提出，学校心理健康教育不仅要帮助学生适应环境、预防和缓解心理问题、提高健康水平，促进全面发展，还应该提高学生的心理机能，促进潜能的开发。“潜能开发”应该是心理健康教育工作最核心的目标之一。可喜的是，教育部于2012年修订的《中小学生心理健康教育指导纲要(2012年修订)》已经把“潜能开发”纳入其中，并确定为中小学生心理健康教育的核心目标。尽管大学生的《纲要》暂未公布修订稿，但把“潜能开发”纳入大学生心理健康教育的核心目标已经成为趋势。
潜能和潜能开发的定义、内涵等还没有得到统一的界定，通常认为潜能是指个体存在的潜在的能量或能力。托尼·巴赞在著作《大脑第一》中说，我们当中隐藏着达·芬奇式的人物，通过训练，有人会具有达·芬奇那样的聪明才智。他认为，每个人都具备创造潜能、社会潜能、艺术潜能等九个方面的潜能。潜能开发，是指通过训练把这些潜在的能量或能力变成显性的能量或能力的活动，对于大学生的成长与发展具有重要的作用与意义。
潜能开发是大学教育的核心目标。有哲学家说，每个人都是独特的个体，都带有自己特殊的使命来到我们这个世界。因此，每个人都有其独特的价值和意义。发现并找到自己的天赋属性，充分发展自身特有的潜能，为国家和社会的发展作出自己应有的贡献，是我们每个人发展的终极目标。教育应该以提高学生的综合素质为宗旨和目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征。教育要唤醒每个人潜在的各种能量，让人的天赋能够自由发展。因此，各级各类学校，尤其是大学，不仅要传授给学生专业的知识与技能，更应该引导学生正确认识自身存在的各种天赋和潜在的能力，并提供各种锻炼与发展的平台，让他们有充分的机会发现自己的潜能、锻炼自己的能力、发展自己的特长、完善自己的人格。高校心理健康教育工作中的一些常规教育措施，不仅要正常开展，更应该发挥其潜能开发的功能。比如，个别心理咨询不仅仅只是解决部分学生的一些心理困扰，团体心理辅导也不仅仅只是让部分参加的学生感受活动的乐趣，心理健康教育课程的开设更不是仅仅对大学生进行一些心理健康知识的普及。高校心理健康教育应该通过各种心理健康教育工作的机制与平台，让每个大学生充分认识到自己存在的发展潜能，并通过锻炼来开发这些潜能。同时，使其不仅得到专业知识和技能的学习与发展，也在社会能力、创造能力，及具有天赋方面得到更充分的发展，能更好地适应当代社会的发展要求，使人生意义和价值都能得到更好的彰显。开发大学生的潜能，是高校心理健康教育的核心目标，更是大学教育的核心目标。
大学具备开发学生身心潜能的各种条件。开发每个人的潜能，原本就是教育的重要功能之一。遗憾的是，当下无论是初等教育还是高等教育，没有能很好地发挥这种作用。甚至有人说，从小学学习开始到大学毕业结束，都没有能很好地发现自己真正的天赋，直到离开学校很多年后才从成功的事业中发现了自己的才能。中小学教育没能很好地开发学生潜能，甚至遏制了学生的潜能，是因现有的中考、高考政策和学生评价体系所致，且这些政策和体系也不是短时间内所能彻底改变的。尽管教育行政机构正在大力推进教育改革，但是这些改革的推进还会遇到各种各样的阻力和问题。因此，期望中小学教育通过快速的改革来更好地促进学生潜能的发展是不太现实的，这需要一个漫长的过程。相对于中小学教育而言，大学在学生培养方面存在较大的自主权，可以根据自身的条件、教育培养的需要来设置和调整学生培养方案、人才培养模式、人才评价方式，及搭建各种学生锻炼发展的平台，为开发学生发展潜能创设良好的条件。因此，大学教育具备学生潜能开发的各种有利条件。
大学生的发展现状对潜能开发提出了要求。近年来，各大学和教育行政机关采取了许多措施来提高大学生的培养质量。但随着所谓“最难就业季”现象的出现，不少大学生专业理论与技能不够扎实、社会交往能力不足等能力素质的欠缺问题暴露无遗。大学生不仅就业能力不足，创新创业能力更是欠缺。部分学生自上大学之后，没把学习和发展当回事。在中国，能考上本科层次高校的大学生其智商毋庸置疑，为什么还会出现上述现象呢?这些现象的出现，可能与学生自身不够努力有关，更多的与现有的人才培养模式、教师的教育管理理念等密切相关。在目前的高等教育中，有些模式和理念确实不利于学生能力的发展和潜能的开发，甚至阻抑学生的发展。比如，有些课程内容不能及时跟上现代社会发展的新趋势;不少教师的课堂教学差强人意，教学内容和教学形式不能满足学生的需要，不符合学生的学习心理与学习特点，学生课堂学习的投入水平较低;实践育人的理念没能很充分的执行，大学生的实践能力较差等等。所有的这些现象，严重阻抑了大学生潜能的挖掘和综合素质的发展，这也是大学生就业难的重要影响因素。所幸的是，这些现象已经引起教育行政部门、各学校及许多教育人士的关注和重视，正在想方设法地进行改革。因此，有效开发学生的潜能，也是大学生的发展现状所要求的。
充分认识大学生潜能开发的重要性，积极思考并探寻有效开发大学生发展潜能的思路与策略，对于促进大学生的身心健康发展和综合素质的提升有重要的作用，也可以有效促进大学生心理健康教育工作取的成效。同时，拓展心理健康教育工作的内涵和功能，促进大学教育质量的提升，促使大学生能更好地适应社会的发展，更好地为社会服务。
为了有效实施对大学生的潜能开发，我们认为可以从以下三个方面入手。
澄清功能认识，准确定位心理健康教育目标。各级行政领导、心理健康教育专家以及从业教师应澄清对心理健康教育目标和功能的认识，明确意识到潜能开发对于学生发展的重要意义和作用。在一些专家和从业者的呼吁下，教育部已经修订了《中小学生心理健康教育指导纲要》，并把潜能开发纳入了新的纲要之中。从教育行政机构的角度，相关机构应尽快组织修订大学生的指导纲要，把潜能开发目标纳入大学生心理健康教育的总目标中，并引导各高校认真研究如何在现有的工作机制中有效开发大学生发展潜能。当然，开展此项工作也需要一定的时日和程序。
从各个学校的角度来说，应该把潜能开发立即纳入学校心理健康教育的核心目标，并尽快落实在具体的工作中。
整合各种师资力量，充分挖掘心理健康教育功效。近年来，由于充分重视和快速发展，许多高校在心理健康教育工作方面取得丰硕成果，包括实践工作的，也包括理论研究或经验总结的。从专家的视角来看，大学生心理健康教育工作繁荣的背后，存在实效性的欠缺，大量的宣传讲座、普及性的心理健康课程等并不能让学生满意，没有能达到期待的功效。原因有很多，其中一个重要原因是心理学背景的专业教师非常欠缺，心理健康教育工作主要由辅导员担任。尽管辅导员也接受过心理咨询师的培训，掌握了一定心理学的理论和技能，但事实上离称职的心理健康教育教师还有一定的距离。无论是开展心理咨询工作，还是心理健康教育课程的授课，他们还不能很好地达到预期的工作成效。因此，高校应该进一步加大力度，建设心理健康教育专家团队，引进更多的、具有深厚理论背景和实践能力的心理学专业硕士、博士进入学校心理健康教育机构。心理学专家团队的建设和充实，可以为深入开展大学心理健康教育工作奠定良好的基础，可以有效提高工作的实效性，更好地发挥心理健康教育的功能。当然，要实现有效开发大学生潜能的目标，还必须把心理健康教育工作与学生专业发展教育相结合。目前，大多数学校的这两个方面的工作还没有充分结合，基本上还属两个系统的工作。
心理健康教育主要由学工系统的辅导员等完成，而辅导员对大学生的专业教育与发展不一定熟悉;专业发展教育一般由专业教师开展，而专业教师对心理健康教育也不一定了解。因此，各高校应整合教育师资力量，形成一支综合型的心理健康教育师资队伍。这支队伍应由心理学专家团队、各个专业的专业教师团队、辅导员等共同组成。心理学专家团队统领整个学校的心理健康教育常规工作，由各个专业学科的专业教师团队和辅导员共同做好学生的发展教育与潜能开发的具体工作。当然，要对专业教师团队和辅导员进行心理健康教育的理论与操作技能的培训，让专业教师和辅导员在充分把握学生心理与特点、充分运用心理学原理的情况下，更好地引导大学生有效认知自己与专业特点、了解本专业发展的途径与学习方法，以便更有效的学习、锻炼和发展。
改革人才培养模式，开发学生潜能，培养卓越人才。
开发学生潜能不仅是心理健康教育的核心目标，也是人才培养的核心目标。要达到这个共同的核心目标，心理健康教育工作必须与人才培养模式改革融为一体。近年来，大学生毕业人数屡创新高，达到历史最高水平，但培养质量并没有随之达到最高水平，就业难、创新能力差等问题引发全社会的关注。2010年，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，围绕创新能力这一核心问题，推动各高校各专业对人才培养的模式进行全方位的深度改革。同时，大力推行基于项目研究的学习、问题探索的学习，以及案例分析的学习等研究性学习方法，以期培养大学生的学习能力、研究能力和创新思维能力。随后，“卓越医生培养计划”、“卓越教师培养计划”等纷纷出台。人才培养模式的改革是大学生潜能开发的关键，只有推进适合学生学习、发展、创新的人才培养模式，大学生的学习动机才能被有效激发，创新思维才能得到培养，实践锻炼才能有更好的平台，大学生才能看到自身发展的潜力，树立发展的信心，从而更好地开发潜能，实现更高层次的发展。华中科技大学“基于导师制的本科人才孵化站”就是人才培养模式改革的典型范例。该团队在人才培养、教学创新等方面取得了突出成绩，被《人民日报》、中央电视台等媒体广泛报道。受这一案例启发，全国60所重点高校已经在实施“大学生创新性实验计划”。显然，只有把心理健康教育工作的推进与人才培养模式改革有效结合起来，给学生的学习与发展提供机会和平台，才能更好地开发学生的创新思维、创造能力，才能有利于学生健全人格的培养和潜能的有效开发。
总之，只有充分意识到大学生潜能开发的重要性，充分意识到心理健康教育应该具有潜能开发的功能，重视心理健康教育师资团队建设，把心理健康教育工作与卓越人才培养模式改革有效结合，充分挖掘其发展的潜能，才能全面提高大学生的培养质量。
参考文献:
1、敬丹萤:《积极心理学对大学生心理健康教育的启发》，《江苏师范大学学报·教育科学版》，2013年第S4期。
2、胡莉莎:《大学生心理健康教育中“经验重构”的意义、问题与策略》，《湖南人文科技学院学报》，2013年第6期。
3、欧阳文等:《经验重构:大学生心理健康教育的实践路径》，《大学教育科学》，2013年第5期。
7.商务礼仪具有什么功能？ 篇七
（1）诊断功能
通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验，教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。
（2）反馈功能
通过对学生学习的测评，会给学生以肯定的或否定的评价，这就是教学评价的反馈功能。
（3）定向功能
研究表明，学生在学习时间和学习力量上的分配，常常受评价标准和测验内容的引导。
（4）鉴定功能
对学生学习结果的评价，也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。这种鉴定可以作为学生升级、高一级学校选拔新生，用人机构录取工作人员的基本依据。
（5）教育功能
教学过程中所进行的各种评价，本身也是一种教育活动，可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合，训练学生的基本技能，提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
信息技术为多元化评价提供的有利条件
1.以信息技术为手段，以网络平台为依托，对学生评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确地分析学习者各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
2.在信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式的学习、由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价。因此，充分利用已有的教育资源，借助信息技术综合评价每一位学生，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整学习状态，从而取得显著的学习效果。
（1）掌握电子档案袋、网络教学互动平台等信息技术使用方法，实行过程性评价。电子档案袋、网络教学互动平台反映了学生在一个时期的求知的过程、探究的过程和努力的过程，反映了学生的进步状态。其纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式，内容包括教师和家长以及同学的意见和建议。电子档案袋等技术手段能有效地帮助教师及时有效地指导学生反思学习过程，发现学习中的问题，改进今后的学习，并提出诊断性、形成性的评价。
（2）利用信息技术关注学生个性差异，实现评价角度的多元化。通过建立各类学科学习网站、网上学习评价资源库、学生网络评价量表等，鼓励学生积极参与，及时了解学生掌握知识技能的情况，通过网络交流、课堂对话等方式，指出学生的优点和不足，培养学生的学习兴趣和自信心。
（3）利用信息技术进行自评和他评，强调参与互动，实现评价主体的多元化。信息技术与课程整合的开放性特点决定了教师不再是评价的唯一发言者，学生也可以参与到评价之中，发表自己的意见和看法。因此，通过建立评价团队，通过培训、交流、研讨等活动，在形成团队成员共识基础上，对学生的发展情况进行客观的分析和评价，以减少在对评价信息分析中产生的主观性和个人偏见。
3.利用信息技术手段在评价中发挥作用增加教师、学生及家长的沟通，将快速地反馈学习效果，优化教学进程，并形成新的评价模式，丰富创新教育理论和实践。
8.商务礼仪具有什么功能？ 篇八
具有逃生辅助决策功能的人员定位系统研究
摘要：针对当前矿井事故不断的发生,为了使管理人员、决策人员及时的.做出应急预案,保障井下工作人员的生命安全,文章提出了井下逃生辅助决策功能的人员定位系统的设计方案.作 者：赵磊 作者单位：辽宁锦州师范高等专科学校 期 刊：科园月刊 Journal：KEYUAN MONTHLY PUBLICATION 年，卷(期)：, “”(3) 分类号：X9 关键词：井下逃生 辅助决策 人员定位