英语社团下目标

英语社团下目标（精选11篇）

1.英语社团下目标 篇一

教学目标

一、技能培养目标

进行熟悉田径运动感觉的练习，提高学生对运动器械的亲和力，增强对器械和身体的控制能力，提高肩、髋、膝、踝关节的灵活性，提高其上肢、躯干和下肢的协调用力和爆发力；教会学生走的技术，使学生可以较好地控制髋关节运动，并学会运用各种形式的走进行健身活动；教会学生跑的技术，使学生可以较好地控制跑动速度，并使之学会运用各种形式的跑进行有氧运动、无氧运动、有氧—无氧混合代谢运动等多种健身活动；教会学生跳的技术，使学生可以较好地控制身体重心，使之沿着合理的抛物线和腾起角度进行跳跃，并学会运用各种形式的跳跃练习进行多种代谢形式的健身活动；教会学生跨越障碍的技术，使学生可以较好地控制身体姿势和身体重心，提高人体沿着合理的运动轨迹和角度进行各种形式的跨越障碍的能力，并使之学会运用各种形式的跨越障碍技术进行健身活动；教会学生运用合理的技术进行投掷，提高学生将投掷器械沿着合理的抛物线、出手角度和投掷方向进行投掷的能力，并使之学会运用各种形式的投掷技术进行健身活动。

各项运动技能要达到的具体要求如下。．作为竞技项目的田径：是按照正式竞技比赛要求必须完成的田径技术动作是高中学生通过 学习竞 技 项 目的田

径，使 自 己的 走、跑、跳、投

等

基

本

活

动

能力以及速度、耐力、力量、灵敏等身体素质得到一定的提高和发展，并运用所学技能能够参加一些正式田径的比赛。．作为锻炼方法的田径：是用田径类的多种练习和手段，以发展学生走、跑、跳、投等身体基本活动能力和速度、耐力、力量、灵敏等身体素质，并在锻炼的过程中让学生逐步掌握有关锻炼的方法。

．作为游戏的田径：是用田径类的多种练习和手段，发展学生走、跑、跳、投等身体基本活

动

能

力

和速

度

、耐力、力量、灵 敏 等身体 素质，并在游戏过程中让学生逐步掌握各种 游戏的方法。．作为实用的田径：是用田径类的各种练习和手段，以提高学生的实用技能和素质。．作为变形的田径：是用田径类的多种练习和手段，发展学生的走、跑、跳、投等身体基本活动能力和速度、耐力、力量、灵

敏

等

身

体

素

质

并在教学过程中让学生逐步掌握相关的 玩法。

二、身体发展目标

通过走、跑、跳、投

练

习

和

各

种

有

关

的 专

项

活

动，发展学生的反应速度、动作速度、速度力量、绝对力量、耐力和协调性等身体素质。

三、情意培养目标

在田径练习和比赛中，促使学生积极参与体育活动，培养学生运用田径运动进行体育锻炼的习惯。

2.英语社团下目标 篇二

首先, 我们的教学方式要丰富多彩, 这样才可以打开学生的思维, 调动他们的学习积极性。我们常用的有表演法、竞赛法、游戏法等。比如这课我们可以从复习测评入手, 让学生巩固旧知。先安排一个游戏活动, When were you born?When was he or she born?让一些学生来回答, 看谁对同学的生日了解最多。这样学生就会踊跃地参与到活动中来。或许我们还会发现“Lucky dog”:Whose birthday is today。这样我们就巩固了被动语态的用法, 接着让学生来回答When was it invented?这个问题就简单多了。

其次, 采用任务型教学, 把任务和基础知识联系起来, 设计好相关的学习任务。在这课中, 我们可以准备好一些卡片, 在上面画好一些发明, 并标注其发明时间和发明家名字。并要学生找出这些发明的单词, 比如:calculat or、microwave、binoculars、abacus等。这种直观参与的方法让学生很快就记住了这些单词。接着我们可以把刚才的问题多样化, 并引导学生正确地回答, 如:When was it invented?Who was it invented by?How was it invented?What’s it used for?通过这些问题, 可以让学生积极参与到课堂中来, 既活跃了学生的思维, 又增强了学生的快速记忆能力。在这一场任务型教学中, 我们的课堂主要内容、单词、句型、语法就在谈论中轻松愉快地被接受了。

最后, 在英语教学中, 我们要注重培养学生的听说能力, 全面发展学生的英语素质。我们要为学生创设好的语言环境, 我们教学从第一节课开始就要用英语教学, 并坚持循环使用, 并逐渐增加句数句型, 经过日积月累, 学生就能基本听懂课堂英语, 并且在潜移默化中养成在英语课上说英语、用英语思维的习惯。这样学生就有了说英语、学英语的信心, 觉得学英语并不难了。在这堂课中我们可以鼓励学生说出我们身边的发明和他们对这些发明的了解。比如, telephone、lightbulb、car、computer等。因为这些东西都贴近生活, 学生谈论起来就会有兴趣, 也让我们的课堂任务完成得更轻松。另外我们要完成听力任务, 注重听说, 在这个单元的听力要求中, 我们要记下的是发现date、inventor、uses, 因为在刚才的操练中, 我们熟悉了句型, 本来对于学生来说的“hard stone”很快就成了“a piece of cake”。

3.新目标下的英语语法课 篇三

我们的基本模式是：

步骤一：导入学习目标。

步骤二：学生自主学习

观察Grmmmar Focus

小组讨论，总结归纳语法知识点

反馈谈论结果

步骤三：ppt展示本单元的重点语法知识点，需要时老师作适当的讲解。

步骤四：活动。以各种形式的活动操练目标语言，由浅入深的进行语言的输出，注重活动的目的性和衔接性。设计的任务要体现语言能力的梯度。

步骤五：展示汇报。

以口头或笔头的活动综合运用本课的语言语法，学生展示。进行语言最高层次的输出。

下面就新目标人教版七上第九单元为例，谈一谈语法课的教學设计：

Sp1.Warm up：

1. Let’s chant

（以chant的形式复习了星期和学科的单词，学生唱起来朗朗上口，有趣又便于记忆，）

Sp2.Review：Whatdoyouthinkoftheseactiviti es？（fun .interesting.boring .difficult.easy.relaxing）

（复习了几个有关对活动的描述性的形容词，为下文的口语输出打下了良好的基础。）

Sp3.Grammar focus

Read the sentences in Grammar Focus in groups.

Look and think

Ppt show the “Wh-questions”

Ss read the example sentences together

（学生观察分析，自己归纳wh-特殊疑问句的有关问题，培养学生观察、思考、总结归纳的能力。然后才展示七上出现的wh-特殊疑问句，让学生有一个整体的认识和系统的记忆。）

Sp4.Exercises

1、3a.First write down.Then check the answers.Read out the dialogue in pairs.

2、3b.（do like 3a）

（紧扣grammar focus的3a.3b的练习，训练学生使用适当的wh疑问词进行提问的能力）

Sp5.Activities

Activities1.Look at the ppt.ask and answer.The teacher ask and the students answer .

Activities2.Look at the pictures in ppt. Practice in pairs.

Activities3.Act out in class

Activities4.Interview and make a report

（以师问生答，生生问答，小组调查做报告的形式，充分的训练了目标句型和相应的语法，提高了学生会话的能力，让学生学会有英语进行交流。）

Sp6.Self check

（6道检测题检查了学生做题的能力，把笔头训练和口头训练结合起来）

Sp7.Homework

整堂课层层深入，环环相扣，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

这种模式打破了以往“重知识，轻能力，追求分数”的哑巴式教学。它服务为现代化人才教学模式，形成多目标，分层次的教学体系。建立了以课堂教学为中心，以自主学习为辅的立体化学习体系。以学生为主体，以教师为主导，启发式，讨论式，互动式的教学模式。注重了探索式学生，注重开发学生的思维和自主学习的能力。注重培养学生的合作学生的能力。

运用这种模式，要注重几点：

课堂教学的设计和安排必然为课堂教学服务

可根据学生的学情合理适当的整合教材

教学活动及任务的设计要层层递进，体现知识的梯度

把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。让英语课堂具有语言课堂的学科特色。

4.新目标七年级下英语教学计划 篇四

学生情况分析

本班学生共有63人，上学期英语考试成绩如下：

及格人数 42人 及格率 68% 优秀人数 13人 优秀率 20.6% 人均分

这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。寒假转眼间就过去了，新的学期又将开始，良好的开始是成功的一半，为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作，特做以下教学计划

（一）指导思想：

依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

（二）班级基本情况分析

经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

（三）教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

（四）教学目标

这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：

（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成对话活动。

（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。

（5）Have a discussion ：学生分小组讨论（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

（五）主要措施

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性

2、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从上个期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3、.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。

4、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

6、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

7、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

（六）教学工作及课时安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：复习月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：复习期中考试 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：复习7、8单元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：复习9、10单元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：复习11、12单元

5.XX小学社团发展目标 篇五

学生社团是校园文化的重要载体，是学校第二课堂的重要组成部分。顺应

社会和时代发展的需要，适应教育改革和学生成长成才的要求，总结并探索过去 社团管理经验。

为了更好地发展社团，使学生社团在繁荣校园文化和推进学生素

质教育的进程中发挥出更加突出的作用，特制定本发展规划。

一、指导思想

学生社团是广大学生为实现自身的意愿和爱好，发掘、培养和展现自身才华

而自发组成的群众性团体，自我教育、自我管理、自我服务是其鲜明的特征。依 据学生社团的这一属性，把握学生社团发展要求的大方向、大原则，以“宏观指 导，微观搞活”为指导思想，引导学生社团沿着健康、有序的轨道自主发展，在 推进素质教育、服务学生成才和实现学校跨越式发展的进程中做出更大的贡献。

二、发展目标

（一）构建一套高效、灵活的动态管理体系。

（二）创建一批高层次、高品位的精品社团活动。

（三）培养一批具有鲜明特色的优秀社团。

（四）造就一批素质高、能力强的学生社团骨干。

三、工作思路

（一）加强学习

认真学习新时期学生社团工作的新理论、新经验；认真学习学校关于学生组 织、学生活动的指导方针和各项决定，并在学习的基础上认真研讨，深刻领会； 因地制宜，学以致用，为我校的学生社团发展服务。

（二）注重调研

适应社会发展之所需，学生全面成才之所求，大兴调研之风。深入了解广大

学生对社团建设的建议、意见，努力探索新时期学生社团的自身特点和发展规律，不断改进学生社团管理、服务工作的质量。

（三）深入实践

工作中强调理论联系实际，注重在学习和调研的基础上深入实践，同时努力

创建良好的科技、学术、文艺等社会实践氛围，鼓励广大学生勇于实践、乐于实 践，在学习中实践，在实践中学习。

（四）坚持创新 树立创新意识，培养创新能力。积极进行管理理念、工作方法和实践形式方 面的创新。

（五）强调协作

维护学生社团成员内部的团结，加强学生社团之间相互的协作，拓宽学生社

团校际交流的渠道，积极寻求与校内外企事业单位进行多种形式的合作。

四、工作重点

（一）狠抓组织建设

1、建立健全各项规章制度，规范学生社团联合会各内设机构的工作目标、程序 和方法，建立各部门之间相互沟通、协调和合作的畅通渠道，使社团的组织管理 进一步制度化、规范化、科学化；

抓好学生社团学生干部的思想教育和业务培训

工作，通过建立一套公正、公平、公开的干部选拔方案，针对性强、实用性高的 培训方案和客观、科学的干部考核评估方案，使社团成为一个“精诚、团结、高 效、务实、创新”的学生社团的管理和服务组织。

2、适应时代发展和学生成才的需求，做好学生社团的成立审批工作，积极引导

新的学生社团组织的成立发展，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康 向上的学生社团发展格局；加强横向联合，强调文理兼容，积极创造条件，引导 不同学科和专业的会员合作交流，相互学习、优势互补；相互协作、共同提高； 营造良好氛围； 加强指导，筹备成立专家指导委员会，建立比较完善的学生社团 骨干培训体系。

（二）完善管理机制

1、建立有效的激励机制。

继续大力扶持优秀学生社团的发展，建立完善的学生

社团考核、评比、表彰、奖励机制，营造有利于优秀学生社团脱颖而出的良性竞 争氛围。同时，对优秀学生社团在工作中重点支持，加大投入、加强管理，努力 造就一批

“明星”和“精品”社团，使其成为学生社团发展中的主力军和领头 羊。

2、实行灵活的管理机制。坚持“抓大放小”的原则，在对学生社团做好宏观调 控的同时，在具体工作中，对社团负责人赋予较大的决策权限，鼓励学生社团依

据自身的特点和实际情况因地制宜，积极大胆地进行创新实践。同时，注重发挥

学生业务指导单位和业务指导老师在社团日常工作中的指导作用。

3、建立社团管理的高效运行机制。以社团网络虚拟社区为载体，以“社团管理 信息系统”为技术手段，以社团管理思想和方法为内容，提高管理效率，减少组 织成本，促进相互交流和沟通，为实现学生社团管理的信息化、网络化创造良好 的条件。

（三）办好社团活动

高度重视学生社团的活动开展，积极采取措施为学生社团开展活动搭建舞

台、拓展空间、提供机会。完善学生社团活动的项目申报制和责任制管理，在办 好

“学生社团文化节” 社团活动项目的同时，鼓励其它精品学生社团活动蓬勃开

展，使学生社团的价值在多姿多彩的社团活动中得以充分的体现。

强化科技类、学术类学生社团在校园文化建设的中坚作用，积极创造条件，指导、资助学生社团的科研项目，组建一系列具有特色的学生社团科研实践项目 团队，逐步提高学术性、科技性和思辩性等高层次的社团文化活动形态在整个社

团活动中的比重；走出校园，面向社会，传载校园文明，积极投身于社会公益事 业，服务社会，开展一批具有社会影响和效益的社团实践活动； 积极争取校内外

知名企事业单位的支持与合作，为学生社团提供创新实践基地。

（四）营造良好的发展氛围

积极采取措施，多方寻求支持，努力为学生社团的健康发展争取各方面必要的条

件，营造学生社团蓬勃发展所需的良好的内外部环境。

1、争取党政支持，为学生社团的发展提供有力的政策保障； 争取各部门的协助，为学生社团提供较大的发展空间和优良的发展环境。

2、积极争取社会力量的支持，与校内外企事业单位开展多方位、互利双赢性合 作。

6.新目标九年级英语下十一单元教案 篇六

The First Period Ⅰ． Teaching Aims and Demands 1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary: restroom, shampoo, stamp，escalator, furniture, exchange money, elevator（2）Target Language: Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary? Sure． There’s a bookstore on River Road．

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．

2． Ability Objects:

1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence． 3． Moral Objects If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．

Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary exchange money 2． Target Language Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． There’s a bank on the second floor． 3． Structures Do you know where I can buy shampoo? Could you tell me how to get to the post office? Can you please tell me where I can get a dictionary? Ⅲ． Teaching Difficult Points 1． Indirect questions．

2． How to improve students’ listening ability． Teaching

Step 1: Revision T: You’re new to this school． You need to know where the main office is．How can you ask where the main office is? S1: Where’s the main office? T: That’s one way to ask． But there is a more polite way you can ask． You can say, “Can you tell me where the main office is?” Class repeat． Can you tell me where the main office is? Ss: Can you tell me where the main office is? T: That’s correct． Now let’s practice with other places.Step Ⅱ 1a Go through the instructions with the class． Read the list of things to the class． To review the meaning of each item on the list, invite different students to say each phrase in their own words．

Then ask：Ask a student: What kind of place is this? What do they sell there? Do we have one in our community? What is the name of the one in our community? While students are working, move around the room offering help as necessary． Step Ⅲ 1b Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture． As you listen, fill in the blanks with words you hear in the recording． Play the recording the first time．Students only listen． Play the recording a second time．This time ask them to fill in the blanks with the words you hear． Check the answers with the whole class． Step Ⅳ 1c Read the instructions to the class． Point out the list of things people need and the pictures of the places in activity 1a． Say． Look at activity la． Have a conversation with a partner． Ask your parter politely where you can do these thing and then answer your partner’s questions．

As students work, listen to some pairs in order to check the progress and help with pronunciation as needed．

After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the classroom and act out their conversations． StepV 2a Read the instructions and point to the list of directions．

Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on． Play the recording． Students only listen．

Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．

Play the recording again． This time ask students to write a number next to four of the directions．

Check the answers with the whole class． StepVI 2b Point to the picture． Say, now you will hear the recording again． This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store． Draw a line on the picture in your book． Play the recording again and ask students to draw the line on their own． Check the answer with the class． StepVII 2c Ask a pair of students to read the sample conversation aloud to the class． Read the instructions aloud． Say． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．

As students work, move around the classroom checking the progress of the pairs and offering help as needed．

7.英语社团下目标 篇七

2004年1月教育部高等教育司颁发了《大学英语课程教学基本要求》 (试行) 的通知。该《要求》对教学模式的规定明确指出, 高校应“充分利用多媒体和网络技术, 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。根据这一规定, 新的教学模式使英语教学朝着个性化、自主式学习方向发展, 要确立学生在教学过程中的主体地位。为了更好地进行教学改革, 培养学生较强的听说能力, 我院共耗资280万元, 分三次购买了高等教育出版社研制开发的《大学体验英语视听说学习系统》软件与教学设备, 建立起8个局域网大学体验英语听说自主学习中心, 每周有近6000名学生在不同时间进入该中心学习。到目前为止, 约170万人次的学生在该中心系统地接受了英语听说自主学习训练, 实现人机对话, 进行听说实践。2005年我校开展了由教育部高教司批准的第二批全国大学英语教学改革扩展项目《大学体验英语听说自主学习系统的研究与实践》的研究, 对英语听说自主学习模式进行研究与实践。

然而, 通过该课题的研究, 发现学生的英语听说自主学习存在以下问题:由于学生的自主学习模式主要是独立学习和自我指导, 自主学习几乎完全处于一种自发的状态。虽然课堂上有实验室教师辅导, 但学生几乎不问学习方面的问题, 问题都是关于设备方面或软件方面的问题, 教师的主导作用几乎没有实现, 学生也完全没有发挥在听说自主学习中的主体作用。主要问题如下:

1、学生缺乏明确的学习目标, 学习具有盲目性。

虽然有统一的上课时间表, 很多学生在没有教师的监控下, 常常逃课。学习过程中不能很好地掌握学习内容和进度, 以至于最后无法完成学习任务。部分自控力不强的学生沉溺于电脑上的游戏、音乐等导致学习效果不佳, 甚至完全放弃自主学习。

2、学生学习的主要目标是为了学分, 而不是真正地提高听说能力。

多数学生仅仅以完成单元测试和过级为学习目标, 普遍具有速战速决的心理, 甚至大部分学生买现成的答案, 只注重分数和互相攀比学习进度, 常常忽略了充分利用丰富的教学资源, 自主学习浮躁心理比较严重。

基于上述研究中发现的问题, 在我校2009级学生进行英语听说自主学习过程中, 探讨如何为每一位学生制度能够切实可行的学习目标, 如何充分利用计算机技术、切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用来建构网络环境下更为有效的听说自主学习模式, 解决以往听说自主学习存在的问题, 成为我们此次课题的主要任务。

二、课题研究的理论支撑

1、目标导向学习理论

该理论主要依据布卢姆的掌握学习理论、教育目标分类学和形成性评价理论以及控制论原理。学习过程是由低到高, 因而要设计出由低到高的序列化目标, 通过评价学生对目标的达成度, 教师调整学生的学习条件和学习时间, 发挥学生的潜力。目标获得的过程由六个要素组成, 即目标确定 (goal classification) 、行动 (action) 、内容 (content) 、方法 (method) 、方式 (manner) 和设备 (facility) (顾曰国, 2004) 教学目标的制定需要根据大纲划分单元, 制定单元教学目标并按单元目标组织教学。借助评价、反馈、强化和矫正等活动, 保证绝大多数学生达到教学目标, 为后续学习提供前提。操作程序为1) 提前诊断2) 明确目标3) 达标教学4) 达标评价5) 强化补救。实现条件为:教师是目标的提供者和组织者。安排好教学内容, 分析各个单元的知识点, 并用目标去准确界定。热爱学生和相信学生, 有极强的责任心。

2、自主学习论

Holec (1981:3) 把自主学习定义为“能负责自己学习的能力”。自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题, 即一种超越、批判性的思维、决策以及独立行动的能力。通过自主学习, 学习者能够确定学习目标、学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程以及对学习进行评估。

Littlewood在研究东亚二语习得环境的基础上, 将学习者在教师指导性介入前提下的自主学习称为“后摄自主” (reactive autonomy) , 将完全独立于外界影响的学习自主行为称为“前摄自主” (proactive autonomy) , 并且指出“后摄自主”的学习行为对东方学生可能更有效果 (1999:75-76) 。事实上, 我国当前的自主学习主要处于 (Littlewood 1999) 所提的“后摄自主”阶段, 因此, 学生自主学习并不意味着教师在整个教学过程中地位和作用的弱化, 学生的自主学习更离不开教师的指导性与促进性参与。

3、“以学习者为中心”的教育理念

认知主义心理学强调知识的获得主要是通过学习者去发现;人本主义心理学重视学习过程中学习者的需要、情感和意愿;建构主义心理学强调学生是学习过程中的主体。根据Nunan (1988) 和Tarone&Yule (1989) 等的观点, 无论是外语教学的课程设置还是教学过程的实施, 都要实施以“以学习者为中心”。

4、档案袋评价方式

档案袋用于收藏学习过程中产生的“学习成果”。它记录学生的学习进度、学习成绩、学生对学习情况的反思。这些材料由教师与学生一起收集、分析、整理, 集中反映学生预期目标进步的过程。

三、模式的描述

本课题试图借鉴目标—导控式教学模式、自主学习理论、档案袋评价理论和人本主义学习论, 结合高等教育出版社开发研制的《大学体验英语视听说学习系统》教学软件与设备, 研究网络环境下更为有效的听说自主学习模式。每位学生在真正开始上机学习之前, 在教师的指导下, 根据上机入门听说测试成绩, 制定该学期的终极目标, 然后制定实现终极目标的具体子目标, 如每月、每周、每天上机学习的子目标;同时, 通过学生每次上机学习后填写的学习日志, 教师监督每一子目标完成的情况, 根据学习内容的难易度和具体情况再适当地调整子目标;同时为了确保目标的顺利完成和完成质量, 教师需要根据《大学体验英语听说自主学习》大纲、考核纲要, 定期地对学生实施听说学习策略的培训, 每次上机之前重点指导和训练每一次子目标中学习内容的重点和难点, 这样学生就满怀信心地和迫不及待地想去完成任务。所有目标的制定、学习日志和平时教师对学生上机学过内容进行定期考核的成绩, 都将装进“个人学习档案袋”, 作为期末平时成绩考核的重要依据。

四、结论及启示

通过新教学模式的教改实验, 实验组在终测听说平均值、参加全国大学英语四级考试的听力成绩和总成绩以及通过率上明显高于控制组。由此可见, 基于目标导向的网络环境下英语听说自主学习模式对提高学生的英语综合运用能力, 尤其是听说能力具有较大的促进作用。学生们认为, 教师对学生的听说自主学习过程的监督、指导和管理以及目标导向的理念, 对于他们适应网络听说自主学习和提高听说自主学习能力帮助较大。学生们有着更为明确的学习目标, 学习的主观能动性加强了, 听说能力的提高也激发了学习英语的兴趣, 带动了语言技能的全方位发展。实验组学生非常支持基于目标导向的网络环境下英语听说自主学习模式, 希望该模式能够继续下去, 教师对学生的监督更严格些, 计划性再强一些, 把自主学习成绩纳入到全校的期末考试成绩考核中。该模式的有效实施, 对于提高学生的英语听说自主学习能力、英语语言综合运用能力和自主学习能力有着积极的作用。今后的研究将扩大实验的样本数量, 使研究结果更具有可推广性。另外将实施该教学模式在阅读、翻译和写作教学中的应用。

该模式的成功运作对全面普及基于目标导向的网络环境下英语自主学习模式具有一定的借鉴意义和推广意义。

参考文献

[1]《基于目标导向的网络化英语听力自主学习模式研究》, 《外语电化教学》, 2009年5月。

[2]陈琦等:《教育心理学》, 高等教育出版社。

[3]徐锦芬:《培养大学新生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式》, 《外语教学》, 2010年第六期。

[4]教育部高等教育司:《大学英语课程教学要求》, 高等教育出版社。

8.英语社团下目标 篇八

（1）message意为“消息；信息；口信”。give sb. a message给某人一个口信；take a message for sb.替某人捎个口信；leave a message for sb.给某人留个口信。

（2）room作可数名词，意为“房间”；作不可数名词，意为“空间”，相当于space。例：

There is no room on the bus. 公共汽车上没有空地方了。

（3）pair通常指成对出现的物品。a pair of意为“一双（副）……”，后面接复数名词。如：a pair of shoes/ socks/ glasses 一双鞋子/袜子/一副眼镜。

【拓展】当a pair of...作主语时，谓语动词的单复数情况通常与pair的单复数保持一致。例：

That pair of pants is mine. 那条裤子是我的。

（4）voice意为“声音”。指人的噪音或说话、唱歌发出的声音。如：in a loud voice 大声地

【比较】sound泛指人们听到的“声音”，可以指人和动物的声音，也可以指物体碰撞发出的声音或指大自然的任何声音。而noise则指人们不愿听到的、不悦耳的“噪音”，即：嘈杂声、喧哗、吵闹等。如：make so much noise 大声吵闹。

（5）population意为“人口”，作主语时，谓语动词要用单数形式。另外，population可以用large， great以及small来修饰，但不能用many， much来修饰。例：

The population of Australia is smaller than that of Canada. 澳大利亚的人口比加拿大的少。

【拓展】询问某地人口的多少要用疑问词what，而不能用how many或how much。例：

What is the population of this city？ 这个城市的人口是多少？

【动词】

（1）happen是不及物动词，意为“（偶然）发生”，主语一般是物，而不能是人。例：

This happens every night. 这件事每晚都发生。

【拓展】happen to sb./ sth. 表示“某人怎么了或某物怎么了”。例：

Can you tell me what happened to him yesterday？ 你能告诉我昨天他怎么了吗？

（2）annoy意为“使……生气，使……烦恼”。例：

What annoys you most when youre shopping？ 你在购物时，什么最让你恼火？

【拓展】① annoyed是形容词，意为“（某人感到）恼火的；恼怒的”。be/ get annoyed with sb.

意为“生某人的气”；be/ get annoyed to do sth.意为“做某事感到生气”。

② annoying也是形容词，意为“令人气恼的；令人心烦的”。

（3）receive意为“收到；得到”，常指收到礼物或来信等。

【拓展】表示“收到某人的来信”还可以表达为：get ones letter， get a letter from sb.， hear from sb.等。

（4）cost意为“花费”，表示“某物花费某人多少钱”，其主语一般是物，常用于结构：“sth. cost sb. + 钱数”，通常没有被动语态。

【拓展】① spend指花费钱财、时间，其主语一般是人。常用于spend time/ money on sth.或spend time/ money in doing sth.的结构中，其中介词in常常省略。

② take常用于“It takes sb. some time to do sth.”结构，表示“某人花多长时间做某事”。

③ pay意为“支付”，主语是人。通常用sb. pay some money for sth.结构。

【形容词、副词】

（1）alone用作副词，意为“单独地；孤独地”，强调独自一人，没有别的同伴。例：

For years the old man lived alone. 几年来，那位老人独自生活。

【比较】lonely用作形容词，指的是一种感觉，具有感情色彩，缺乏友爱和帮助，感到寂寞，意为“孤独的；寂寞的”。如：feel lonely感到孤独的。

（2）asleep用作形容词，意为“睡着的；熟睡的”，在句中常用作表语。如：be asleep睡着的；fall asleep入睡。

（3）instead用作副词，意为“代替；而不是”，但通常不译出，位于句首或句尾。

【兼类词】

（1）surprise

① 作动词，surprise sb.表示“使（人）惊奇；使（人）感到意外”。

② 作可数名词，意为“惊奇；惊讶”。in surprise吃惊地，惊奇地；to ones surprise让某人吃惊的是。

（2）several

① 作形容词，意为“几个的；数个的”，用来修饰可数名词。如：several languages 好几种语言；several times 好几次。

② 作代词，意为“几个；数个（人或物）”。例：

Several of us decided to walk home. 我们中有几个人决定步行回家。

（3）return

① 作不及物动词，意为“回来；返回”。如：return from work 下班回家。

② 作及物动词，意为“归还；退还”。 return sth. to sb. 把某物归还给某人。

③ 作名词，意为“返回；报答”等。例：

He made a return for her kindness. 他回报了她的好意。

（4）neither

① 作代词，意为“两者都不；两者之中任何一个都不”。作主语时，谓语动词一般用单数形式。例：

Neither of the sweaters is good. 两件毛衣都不好。

② 作形容词，意为“两者都不；两者之中没有一个”，所修饰的名词用单数。例：

Neither answer is right. 两个答案都不对。

③ 作连词，意为“也不”。例：

He cant swim. Neither can I. 他不会游泳，我也不会。

【训练基地】

Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示补全单词。

1. Money is important to us， but money isnt e______.

2. The man wears a skirt in the cold weather. How s______ he is！

3. My parents are never a______ that I watch TV on weekends.

4. It always a______ me when the men around smoke.

5. Ive ever seen an exciting f______ called The Lord of the Rings.

6. If you dont want to ______ （失败） in the exam， you shall study hard.

7. Dont be late again. You are ______ （理应） to get to school on time.

8. My uncle has been raising money for charity for ______ （若干） years.

9. How about sending her a ______ （特别的） gift？

10. The little boy always says ______ （再见） to his parents when he goes to school.

Ⅱ. 用括号中所给单词的适当形式填空。

1. Its ______ （amaze） that an alien came to our school yesterday.

2. What a ______ （luck） boy！ He has won a prize to travel to Japan.

3. Why not invite the ______ （foreign） to our house？ They look friendly.

4. We should be ______ （care） when we give others suggestions.

5. Not all ______ （child） like toys. We might send this girl some flowers.

6. Japanese companies have already made robots ______ （walk）.

7. The football player is ______ （popular） than you.

8. He invited her ______ （dance） for me.

9. I think I ______ （stay） at home tomorrow.

10. My sister would like ______ （be） a movie star.

11. Which do you like ______ （well）， this one or that one？

12. Heilongjiang is in the ______ （northern） of China.

13. He is very ______ （friend） to us.

14. I will try ______ （not be） late for the meeting.

15. If you dont go now， you ______ （be） late.

Ⅲ. 单项选择。

（ ）1. Only if fewer people go to work by car， there will be less ______ in the street.

A. danger B. traffic C. accident D. silence

（ ）2. Its ______ to write a thank-you note when you get some help.

A. brave B. lucky C. polite D. careful

（ ）3. —What will you be in ten years？

—I will ______ become a scientist， but Im not sure.

A. nearly B. clearly C. probably D. especially

（ ）4. —Gina， you look worried. Whats wrong？

—I have so many snow globes that I dont know where to ______ them.

A. send B. store C. raise D. return

（ ）5. —Who has ever been to the Water Park， you or your sister？

—______ of us has. We are ______ too busy with our study.

A. All； both B. Both； neither C. Neither； both D. Each； neither

Ⅳ. 根据对话内容，从方框所给的选项中选出合适的单词补全对话。

[true， cost， happen， suggest， pollution， such， received， discovered， traffic， surprise＼&]

A： Its （1）______ a nice car. Isnt it yours， Jack？

B： Yes， its the present which I just （2）______ from my grandpa last week.

A： What a （3）______！

B： Yes， but cars dont （4）______ too much in our country.

A： In China， its different. Cars are too dear for everyone to buy.

B： However， I have （5）______ that many Chinese people have their own cars.

A： Thats （6）______. Our country is becoming richer and richer.

B： By the way， what will （7）______ if there are too many cars？

A： Of course， there will be many （8）______ problems.

B： I agree. And cars will make more air （9）______.

A： How bad it is！ So scientists （10）______ that people have a low-carbon life.

B： Sounds like a good idea. I will support this idea though I have a car.

Keys：

Ⅰ. 1. everything 2. strange 3. against 4. annoys 5. film

6. fail 7. supposed 8. several 9. special 10. goodbye

Ⅱ. 1. amazing 2. lucky 3. foreigners 4. careful 5. children

6. walk 7. more popular 8. to dance

9. will stay/ am staying/ am going to stay 10. to be 11. better 12. north 13. friendly 14. not to be 15. will be

Ⅲ. 1～5 BCCBC

Ⅳ. 1. such 2. received 3. surprise 4. cost 5. discovered

9.英语社团下目标 篇九

上完新目标英语八年级下unit4 后,我进行了深刻的反思,以下是我个人的一点看法:

1、本节课以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。

2、教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，课堂学习效果很好。

3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。

10.英语社团下目标 篇十

Language goal: talk about likes and dislikes.

Teaching aims: What do you think of…?

I love /like/don’t like/ don’t mind/can’t stand it/them.

Language function: Give opinions

Learning strategies: self-evaluation and personality

Teaching aids: multimedia, pictures, radio and objects

Teaching design:

Step 1 Pre-task

Ask some students to make a survey chart and bring some things they like or dislike.

Step 2 Warming up.

①duty report.

2.explain some words.

Step 3 Presentation

T :(show them some objects or pictures)

Do you like…?

S: Yes, I do./ No, I don’t.

T: What do you think of…?

T:I like it.

T: What do you think of…(point to don’t like)

Ss: I don’t like …..

Use the same way to teach love, can’t stand, don’t mind

Step 4 Drill

T : What do you think of…?

S : I ….

(Answer according to what the teacher point to)

S:What do you think of…?

T:I…

G1 G2: What do you think of …?

G3.G4: I ….

Work in pairs , use their own things or movies

Step 5 Presentation-drill

T: As we know, most of you like watching TV. What kind of TV show do you know ?

S : Talk show.

T: Great . Look at the screen. The picture is from Tell it like it is. It’s a talk show.

Ss: Talk show.

(Use the same way to teach soap opera, sports show, game show and sitcom then drill the target language using the new words.)

Step6 Practice

Make a survey.

Step7 summary :

What do you think of…?

I can’t stand…

Step 8 Games

T: Now, let’s play a game. If I ask in English. You must answer in Chinese. While I ask in Chinese , you must answer in English.

Step 9 Homework:

Read English Weekly.

11.英语社团下目标 篇十一

（ ）1. Helen is_____________American girl and she often plays_____________badminton.

A. an； the B. a； an C. an； / D. /； the

（ ）2. —_____________does it take you to the bank？

—About half an hour.

A. What time B. How long C. How many D. How far

（ ）3. Dont_____________the baby. He went to sleep five minutes ago.

A. wake up B. stay up C. get up D. cut up

（ ）4. Its surprising that Mrs. Lius 5-year-old girl_____________speak English so well.

A. mustnt B. must C. cant D. can

（ ）5. —May I use your computer today？

—_____________.

A. No， you cant B. Sure， no problem

C. Not at all D. I dont know

（ ）6. —Tony， do you want to play football_____________us？

—____________， but I have to wash the dishes first.

A. to； Of course B. for； Yes， please C. with； Id love to D. by； Id like to

（ ）7. —_____________do you think of your school？

—There are_____________flowers and I love it.

A. What； so many B. How； many so C. What； many too D. How； too much

（ ）8. —My brother often_____________TV in the evening， but now he_____________his homework.

—It sounds ______. He never likes studying.

A. watch； is doing； good B. watches； is doing； impossible

C. watched； was doing； terrible D. watches； does； unbelievable

（ ）9. —What are you_____________？

—My key is_____________. Did you_____________it？

A. looking down； missing； look B. looking back； lost； found

C. looking for； missing； see D. looking up； lost； watch

（ ）10. —Who is_____________girl in your class？

—Janet is. She is_____________than any other girls.

A. the fattest； the fatter B. the quietest； much quiet

C. the prettiest； pretty D. the tallest； taller

（ ）11. —Hurry up！_____________you wont catch the bus！

—Dont worry. Today we go by bike_____________.

A. And； instead B. Or； instead C. So； however D. Then； however

（ ）12. —Do you know what the_____________of China is？

—I think it_____________be the Great Wall.

A. thing； can B. symbol； must C. capital； should D. story； may

（ ）13. —_____________girl she is！

—Shell be more beautiful if shes_____________pink.

A. What a lovely； in B. How lovely； wearing

C. What lovely a； in D. How lovely a； wearing

（ ）14. —He visited me without_____________a call.

—So he made you_____________.

A. making； surprising B. make； surprised

C. making； surprised D. make； surprising

（ ）15. —Is_____________easy or difficult to finish the work？

—Very difficult. Ive_____________met such a hard problem.

A. that； often B. this； ever C. it； never D. that； always

二、完形填空。

Hello， everyone！Come and have a look at our Dessert House （甜品店）！Would you like 1 dessert？ Do you enjoy eating with your friends？ I have a good place to 2 you.

Dessert House is not big， 3 it is a great place. There are six waiters in it. Theyre friendly. The chairs and tables there are 4 green. The color makes people hungry. You can 5 music when youre eating in Dessert House. 6 you dont like to eat dessert， you can eat some other food like dumplings， noodles， soup and so on.

There is a great 7 every day at Dessert House， sometimes fruit ice creams with apples or strawberries， sometimes other dessert. Special fruit ice cream is only 1.00 yuan 8 two. Also， they put a small 9 in some ice creams. If you have this kind of dumpling ice cream， you can get a free ice cream. Its very 10 .

（ ）1. A. to eat B. eating C. ate D. eats

（ ）2. A. ask B. tell C. teach D. call

（ ）3. A. and B. for C. but D. because

（ ）4. A. all B. some C. either D. every

（ ）5. A. listen B. to listen C. listening to D. listen to

（ ）6. A. Before B. If C. Who D. Where

（ ）7. A. beef B. special C. cabbage D. tomato

（ ）8. A. for B. of C. in D. with

（ ）9. A. pen B. orange C. dumpling D. potato

（ ）10. A. expensive B. bad C. terrible D. interesting

三、阅读理解。

A

（ ）1. You can at J&M Music Store.

A. receive guitar lessons B. borrow new or used CDs

C. learn pop music history D. buy all kinds of music books

（ ）2. You can go to Times Coffee Shop to have coffee and pies at .

A. 8：30 a.m. B. 9：30 a.m. C. 10：30 p.m. D. 11：30 p.m.

（ ）3. If your friend is coming for a visit， where will he stay for a night？

A. In J&M Music Store. B. In Peth Market.

C. At Times Coffee Shop. D. At Macons B&B.

（ ）4. Which of the following is TRUE according to the passage？

A. There is no breakfast at Macons B&B.

B. You cant listen to the CD before you buy it.

C. Times Coffee Shop offers Jazz music every day.

D. Kids under 12 can get free ice cream in Peth Market.

（ ）5. Where is the passage probably from？

A. A dictionary. B. A newspaper.

C. A story book. D. A science report.

B

If you are a young boy， you may be crazy about hip-hop dancing. Now hip-hop dancing is popular with many young people. They like it because they can invent their own moves. They use this dance to show their love for life.

Hip-hop dancing has a history of more than thirty years. It first began in the 1980s in the US. In early time， it was seen in New York and Los Angeles. At that time， many young black people often danced to the music in the streets. They used their legs， arms， heads and even shoulders to dance. Many young people still use most of these moves today.

Hip-hop dancing became popular all over the world in 1983. At that time a movie called Flash Dance was shown. Some people performed hip-hop dancing in the movie. The movie was a great success. People enjoyed their performances. They began to dance like them. Then it became popular. More and more young people are learning hip-hop dancing. People believe that it is a good way to exercise their bodies.

（ ）6. Young people like hip-hop dancing because .

A. it has a history of more than 30 years B. they can invent their own moves

C. it first began in the United States D. many black people often dance it

（ ）7. Hip-hop dancing was first seen .

A. in the movies B. in London City C. in the streets D. in the schools

（ ）8. Hip-hop dancing became popular all over the world .

A. in 1980 B. in 1983 C. in 1990 D. in 2015

（ ）9. Which of the following is TRUE about hip-hop dancing？

A. Some people performed hip-hop dancing in the movie Flash Dance.

B. Hip-hop dancers only use their legs and arms to dance in the streets.

C. Only black people dance hip-hop on their way home.

D. Old people dislike hip-hop dancing because its hard to learn.

（ ）10. What is the best title for this passage？

A. Dancing for Life. B. Black People Like Dancing.

C. A Popular Way to Exercise. D. Hip-hop Dancing.

C

Mr. Young has a big shop in the center of the city. He tells all his employees（员工） to be friendly to the buyers and he gets a lot of money.

One day， an old woman went to the shop to buy a silk blouse. When she came out of the shop with the blouse， she left her wallet in it. A girl picked it up and found there were five hundred dollars in it. She looked around and nobody saw it. She put it into her pocket quickly. Soon the old woman came back to look for it； of course she failed. That evening Mr. Young was told about it. He was very angry and sent the girl away. Then he decided to employ（雇佣） an honest man to take her place. A few young men came， but none of them could satisfy him.

This morning， a young man came into his office. He asked， “Do you smoke， sir？”

“No， sir，” answered the young man.

“Do you drink？”

“No， sir.”

Mr. Young asked him other questions， and the young mans answers made him satisfied. Before he employed him， he asked him the last question， “You have no shortcomings， do you？”

“No， I dont， sir，” said the young man， “I like telling lies.”

（ ）11. Mr. Young gets a lot of money because .

A. his shop is in the center of the city B. his clothes in his shop are the cheapest

C. his clothes are better than any others D. his employees are friendly to the buyers

（ ）12. Mr. Young sent the girl away because .

A. she didnt work hard for Mr. Young

B. she didnt return the wallet to the old woman

C. she wasnt friendly to the old woman

D. she was not polite to buyers in the shop

（ ）13. ， so Mr. Young was satisfied with him at first.

A. The young man was very honest

B. The young man didnt drink or smoke

C. The young mans answers showed he was a good man

D. The young man was very clever

（ ）14. The underlined word “shortcomings” in the passage means .

A. 优点 B. 缺点 C. 特长 D. 习惯

（ ）15. After hearing the young mans last answer， Mr. Young .

A. wouldnt employ him B. thought he was honest

C. liked him at once D. decided to employ him

四、阅读理解填词。

Dear Zhang Hua，

Im glad to get a letter from you. You asked me s 1 about British food. Now， Im going to tell you what I usually e 2 every day.

I usually have bread and eggs for b 3 . Mum prepares milk for me and tea or coffee for Dad.

Seven out of ten students have lunch at school. The school dining hall has d 4 kinds of food. My favorite food for lunch is sandwiches. I dont like hamburgers. Some students take lunchboxes to school. In the b 5 there are usually sandwiches， biscuits and some fruit.

Supper is the most i 6 meal in a day from Monday to F 7 . Mum cooks good dishes. We often have meat and vegetables. I like tomatoes， carrots a 8 potatoes. But at weekends， our biggest meal is in the middle of the day. We also have meat and vegetables， but s 9 we have fish and chips or rice. I also like Chinese food. Please w 10 to tell me something about it！

Yours，

Mike

1. s 2. e 3. b 4. d 5. b

6. i 7. F 8. a 9. s 10. w

五、书面表达。

假如你是Mary，昨天你和你的朋友去森林公园游玩。用英语写一篇60词左右的短文，描述一下你的郊游。作文的开头和结尾已经给出，不计入总词数。

Hi， Im Mary. _____________________________________________________________________________________

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