《海燕》高尔基中小学生读后心得

《海燕》高尔基中小学生读后心得（共8篇）（共8篇）

1.《海燕》高尔基中小学生读后心得 篇一

高尔基海燕教案

“MsoNormal” style=““>高尔基海燕教案 “MsoNormal” style=““>教学目标

“MsoNormal” style=““>知识与能力目标

“MsoNormal” style=““>

1、记住有关的文学常识，掌握本课的字词。

“MsoNormal” style=““>

2、结合时代背景，理解课文内容，体会作者抒发的情感。

“MsoNormal” style=““>

3、理解海燕的形象，学习象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>过程与方法 “MsoNormal” style=““>

1、有感情的朗读课文，体会情感，品析语言。

“MsoNormal” style=““>

2、以学习自读

为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

“MsoNormal” style=““>情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难斗争的精神。“MsoNormal” style=““>

2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极地情感态度。

“MsoNormal” style=““>

1、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

“MsoNormal” style=““>

2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

“MsoNormal” style=““>

3、学习海燕自信乐观勇敢的精神.“MsoNormal” style=““>教学难点：

1、理解象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>

2、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。“MsoNormal” style=““>教学方法 ： 朗

读、品味、探究法

“MsoNormal” style=““>教学时数： 一课时

“MsoNormal” style=““>教学过程与内容

“MsoNormal” style=““>

一、创设情境，导入新课

“MsoNormal” style=““>播放歌曲小草》，引出“象征”的写作手法。“MsoNormal” style=““>象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。

“MsoNormal” style=““>作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>引入高尔基的《海燕》。

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二、作者简介与背景介绍

“MsoNormal” style=““>高尔基，俄国作

家，俄国社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；

“MsoNormal” style=““>《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反

动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，它的结尾部分，就是著名的《海燕》。“MsoNormal” style=““>

三、初步感知课文

“MsoNormal” style=““>

1、注意下列生字的读音。

“MsoNormal” style=““>呻吟 Shēn yín

胆怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè

蜿蜒wānyán

“MsoNormal” style=““>一晃huáng

吓唬xià

口号hào “MsoNormal” style=““>晃动huăng

恐吓hè

号叫háo “MsoNormal” style=““>2，听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。“MsoNormal” style=““>

3、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。

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4、抽几位同学进行段落朗诵比赛

“MsoNormal” style=““>

四、分析海燕的形象及象征意义

勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这一形象的感受。

如：仿句说话：

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。”

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。” “MsoNormal” style=““>

1、“在乌**大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。” “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>

2、“高傲的、黑色的精灵，——它一边大笑，它一边高叫------它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！”

“MsoNormal” style=““>

3、暴风雨，暴风雨就要来了

“MsoNormal” style=““>

4、它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

“MsoNormal” style=““>

------

------“MsoNormal” style=““>文章除了对海燕进行描写外，还写了哪些动物？为何还要写海鸭、海鸥、企鹅等？

“MsoNormal” style=““>分析象征意义，完成连线题

“MsoNormal” style=““>

海 燕：英勇无畏的无产阶级革命战士。

“MsoNormal” style=““>

暴风雨：俄国人民席卷一切的革命风暴。

“MsoNormal” style=““>

大 海：俄国广大的人民群众。

“MsoNormal” style=““>

风、云、雷、电：沙皇的统治势力。

“MsoNormal” style=““>

海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。

“MsoNormal” style=““>请给文章拟一个副标题

“MsoNormal” style=““>

勇敢的斗士

反抗的精灵

反抗暴风雨的

勇士

“MsoNormal” style=““>

四、总结 “MsoNormal” style=““>主旨：本文通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗雄姿的刻画，深刻反映了革命爆发前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治，必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。“MsoNormal” style=““>写作特色：请学生从语言风格、写作技法两方面用概括性的语言说说：

“MsoNormal” style=““>《海燕》美在————？

“MsoNormal” style=““>

五、情感迁移 “MsoNormal” style=““>在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？请用几句名言来为我们点亮心灯，为我们的人生鼓劲：

“MsoNormal” style=““>宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

“MsoNormal” style=““>

六、课外延伸： “MsoNormal” style=““>1.摘抄“逆流勇进”主题的名言警句

“MsoNormal” style=““>2.模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。

“MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>板书设计： “MsoNormal” style=““>

海 燕 “MsoNormal” style=““>

高尔基

“MsoNormal” style=““>反抗的精灵

勇敢的斗士

“MsoNormal” style=““>

胜利的预言家

革命的先驱

“MsoNormal” style=““>

渴望暴风雨的勇士

迎接暴风雨的勇士 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>

2.高尔基《海燕》读书笔记 篇二

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云与大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

“暴风雨!暴风雨就要来啦!”

“海燕之歌”是高尔基在19前夕俄国社会最黑暗的时候写的。书中描写的海燕它非常地勇敢，在狂风与乌云中还在飞翔，狂风疾雨也无法阻挡它冲破黑暗的决心和勇气。这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：“让暴风雨来的更猛烈些吧!”他让渴望自由的人们，要像海燕一样勇敢，勇于去冲破黑暗。而不要和海鸭那样，受到惊吓，就害怕了;如笨重的企鹅一样，把胆怯的身体躲藏在悬崖下。

3.海燕(高尔基)教学设计 篇三

海燕(高尔基)教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

知识和能力目标：

①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

③体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

情感态度和价值观目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重、难点

①象征手法在文中的运用及其作用。

②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

教学方法

①诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。

②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。

③练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。

过程

一，导语

1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。

2.生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!

让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。

二，走进作者.背景介绍：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基(俄文意为苦难)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

(一)听老师朗读，(1)勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

苍茫 精灵 呻吟 胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲

(2)通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么?

_____的海燕

预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、――――

(二)自由朗读，试给文章加一个副标题，教师给出要求：1，要切合文章内容 2，要和标题紧密联系，形成一个整体 3，用语简洁，字数不可过多.也可以讨论完成.参考：勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 无畏的革命者 胜利的预言家 划破乌云的利刃剑(三)分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动?

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

(四)品味探究，赏析艺术形象。

导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化?请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：第二、三段。

赏析：先承前面的飞翔而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

示例三：第九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊大笑号叫，显示其欢快、豪状;海燕从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起更显出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

(3)学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

(4)师生共同归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

6、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什么?

7、分析其他景物描写的作用

四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。

1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义

背景1：高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即

背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡(现名高尔基城)来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。

学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者

2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人

暴风雨象征迅猛发展的革命运动

大海象征人民

乌云、狂风象征反动势力

3、你知道象征与比喻的区别吗?

(1)、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。

(2)、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

(3)、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。

五、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

(准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。黑色的闪电准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;高傲赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用抱甩摔几个动词，还有恶狠狠，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!

比喻、拟人和反复。敏感的精灵，从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

六、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)

参考：面对暴风雨，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击暴风雨。它是胜利的预言家。那么当我们有了暴风雨考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢?

结合背景介绍体会象征手法的运用。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。

海燕 革命高潮

海鸥

海鸭 反动势力

企鹅

大海 革命先驱者

波浪

乌云 害怕革命的

雷电 悲观失望者

狂风

暴风雨 革命力量

六、续写短信：

1.教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的海燕!希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。

2.学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。

4.高尔基《母亲》读后心得 篇四

也正因为这样，她成为了我们最容易忽略的那个人。她可能是善良无心机的，可她却总是巧妙的躲开了一切可能为我们带来麻烦的机会。所以世人总是用伟大无私这样的词压在她们身上，让这个最朴实的出于本能的爱套上了沉重的枷锁。让她们累，让我们厌。我也拥有一个非常爱我的母亲，同样的我也很爱她，我们亲密无间，相依为命。所以很长一段时间我都在思考，母爱，到底是怎样的;回报，到底是怎样的。母爱，我们应该如何去描绘，如何去夸赞。直到高尔基就用“母亲”两个字来告诉我们。

有人读过小说以后问道：高尔基为什么不把小说的题目定位“符拉索夫·尼洛夫娜”或者“女革命者”?有人回答因为母亲两个字拥有太多的含义。小说不是直白的讲述革命的故事，而是为我们描述千千万万普通的革命者他们的爱恨情仇，他们的努力反抗，他们的平凡生活。

是啊，高尔基笔下的这位女主人公，她首先是一名母亲，平凡质朴，善良勤劳，母亲是她最重要的定位，她深深的爱着自己的孩子，胜过一切。

5.高尔基童年学生读后感 篇五

读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的高尔基童年学生读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

高尔基童年学生读后感1

我读完了《童年》这本书，我感到十分受启发。

这本书主要讲了：高尔基在小时候，他的外祖父非常不喜欢他，可是他在他的坚持不懈认真观察生活中的一切事物，所以在长大以后文章写得特别好。

读了这篇文章，让我想到了我曾经看过的一本书，名叫《盐丁儿》，讲了因为她是女孩，所以就她妈妈喜欢她，她奶奶非常的嫌弃她，就叫所有人都叫她“盐丁儿”。可是，长大以后，她凭着不服输信念，认真观察世界，成为了一个有名的作家，历任鲁迅艺术学院艺术指导科教员，编译处翻译员，东北文艺工作团一团团委及编辑出版部部长、编剧、演员，东北电影制片厂编剧，中央文化部电影剧本创作室编剧，北京电影演员剧团编剧、演员，北京电影制片厂编剧。

这让我想起那次拔河比赛，我一边使劲的拉，一边认真的观察，体会当时的情感，所以在作文课上，我写的很好，这一天我很高兴，因为我找到了写作的方式。

我已经找到了写作的方法，希望同学们也能体会到，作文写得越来越好!

高尔基童年学生读后感2

铿锵有力的历史脚步，每一步都是沉稳深陷，每一步都是震憾人心。近代史的中国，就像是一颗青橄榄——最先咬下去时是苦而涩的，只有经过咀嚼，那一缕缕专属于青橄榄的清香才会蔓延出来。

漫游在《童年》里，我看到了俄国19世纪七、八十年代的平民代表——主人公阿辽沙艰苦的成长历程和残暴的剥削阶级所拥有的强大黑暗势力。但是，阿辽沙却在这黑暗的社会环境中力求真理、追求光明。

盖上书，我眼前浮现的是中国十八至十九世纪任人宰割的时候。这就像一块烙印，永远地烙在我心里，烙在每个中国人心里，使我们永远清楚地认清事实——落后，就永远是弱者!所以前辈们努力奋斗，用鲜血和汗水为我们创造出如今的幸福生活。这一切，我不会忘，每个中国人也不会忘!

如今，中国逐渐迈上世界之巅：从“长江”号到“神舟”号;从申奥成功到北京奥运，中国都在向世界展示着进步的历程。每一块里程碑，都吸引着世界人民的目光，为中国铺下一块块坚实的石阶!这一切，我也不会忘，每个中国人也不会忘!

祖国在你我的心中。牢记祖国的历史，并不是要我们去报仇，而是要激励我们去进步、去发展、去创造出一个和平、民主、美好的崭新中国!

高尔基童年学生读后感3

童年每个人都经历过，对于我们大多数人，童年里有快乐，有幸福，充满阳光，值得回忆。而小部分的人童年是悲惨的，《童年》这本书的作者，高尔基的童年就是悲惨的。

《童年》这本书是，作者高尔基以自己童年为基础，写的自传小说。主人公叫阿廖沙。这本书揭露了俄国沙皇时期的残暴，龌龊生活。

这部令人心酸的小说，以亲身的经历，使感染力很强。书中生动真实的写了，阿廖沙受尽了虐待，受尽了辱骂的悲惨童年。这扣人心弦的故事情节，让我学到了许多刻画人物的技巧，使我受益匪浅。

读完这本书，让我情不自禁，联想到自己的经历——父母在我生日时没有给我买礼物，我就发脾气;朋友在我叫她时没有听见，不理我时发脾气;现在想想，还真不应该呀。比起阿廖沙，那艰苦充满磨难的童年。我的童年像在温室里的花，像泡在蜜罐子里一样。

总之，我要向阿廖沙学习，学习他的正直，勇敢，坚强。他那种即使生在逆境，也不放弃，不曲不挠的精神。积极感悟生活中每一丝快乐，珍惜现在的美好生活，努力学习，使将来变得更美好!

高尔基童年学生读后感4

童年既快乐又幸福。童年的生活是自由和无拘无束的，没有必要去处理世界上的危险，也没有必要去关注家庭中的是非。

然而，阿丽莎在高尔基《童年》的童年与我们完全相反。他没有孩子应有的天真活泼，也没有空闲时间玩耍。他每天只有数不清的工作，而且还被虐待。然而，他从不抱怨，这让我深受感动。

快乐的童年都是相似的，但不快乐的童年也有自己的不幸。我记得看完《童年》后，我的心久久不能平静。我仍然记得“所以，我走进了这个世界”这句话在作品的结尾，阿莱莎来到了这个世界，这导致了高尔基的下自传《在人间》。

我想，在我们的人生旅途中，我们不可避免地会遇到困难和挫折，但是我们都有一个美丽而快乐的童年。我们应该快乐地拥有一个快乐的童年，不要因为一点点不满就开始消极的忽视。与高尔基的《童年》相比，我们不能更快乐了，不是吗?人们应该更多地关注自己的优势和长处，而不是总是发泄他们的负面情绪。事实上，当你羡慕别人的时候，别人也在羡慕你!作为一个人，一个人不能“不知不觉地生活在幸福之中”。

因此，我们应该学会珍惜，珍惜拥有，珍惜幸福。从现在开始，让我们珍惜童年，珍惜童年生活，珍惜未来的每一天。

高尔基童年学生读后感5

童年如光，给人带来美好的憧憬;童年如海，翻动着我们快乐的回忆;童年如歌，使我们的人生充满快乐音符。

《童年》这本书的作者是前苏联高尔基，这本书就是由作者高尔基的自身经历所写的。《童年》这本书的`主人公——阿廖沙的凄惨遭遇，表现了俄国社会的残酷、野蛮、愚昧，甚至令人窒息的生活。幼小的阿廖沙就忍受着社会生活的残酷和遭遇。

在我的童年里，有爸爸妈妈的疼爱，有爷爷奶奶的宠爱，每天衣来伸手、饭来张口，无忧无虑，只想依赖着爸爸妈妈为我遮风挡雨，而阿廖沙从小爸爸就去世了，妈妈把他送给外公抚养，但外公很凶残，只有外婆一个人对他好，想到这，我对我的任性感到羞愧。

作为新一代少年，我要努力学习，做一个自立自强的人，做一个对社会有用的人，做一个对国家有贡献的人。我不会再惧怕苦难、惧怕失败，因为这些与阿廖沙的悲惨命运比起来，是那么微不足道。我们要奋发向上、自强不息，展望未来;我会靠自己的努力去实现梦想，因为我已长大。

高尔基童年学生读后感6

今天，我读了《童年》这本书，这本书是高尔基写的，我给大家讲讲吧!

阿廖少是一个可怜的孩子，在三岁就失去了自己的爸爸，靠妈妈，外祖父，外祖母生活。外祖父的性格十分暴躁，两个舅舅的脾气也非常粗野，他们非常自私。有一次，外祖父把阿廖少打得头破血流，甚至一斤失去了知觉，但是外祖母与其他人对待阿廖沙完全相反，并且常常教育阿廖沙不要自私，贪财，要富于同情心，乐观，那个老长工格里戈里教他要做一个正直的人，要做一个献身于科学的进步知识分子，这些教他的人都是他的良师益友。

6.《海燕》读后感 篇六

我继续读下去，原来海燕是一种十分凶猛的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，它们都享受不了战斗的快乐，只有海燕在呐喊；“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么充满激情，充满信心和力量！掩卷沉思，我不禁思绪万千。

一次家庭作业时，一道蛮有趣味的题向我亮起红灯，我苦思冥想了半天，也没有想出个头绪来。自己钻研吧，谁知道要多长时间呢，问爸爸吧，爸爸总叫我一个人思考。一个”两全其美”的办法出现在我的脑海里：明天到同学那里抄。到了第二天，好多同学做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不得找个地缝钻进去。

7.《海燕》读后感 篇七

这篇文章是高尔基在19俄国第一次大革命前夜创作的。高尔基以笔为武器，生到地塑造出了世界文学史上著名的艺术形象――象征无产阶级革命者的海燕。

其实，高尔基自己就是一只勇敢、顽强的.海燕。他从小父母早亡，十岁时便出外谋生，到处流浪。当过铁路工人、搬运工、面包工、洗碗工、看门人、园丁……。在饥饿交迫的生活中，只上过两年小学的高尔基，以百折不挠的精神，克服重重困难，通过顽强自学，创作出许多传世著作，成为世界上最伟大的作家之一。

8.《海燕》高尔基中小学生读后心得 篇八

《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，描写了主人公阿廖沙从三岁至十岁这段时间的生活经历。阿廖沙三岁丧父后，由母亲和外婆带到外公家。这是一个典型的俄罗斯小市民家庭。外公是一个小染坊主，已濒临破产。他性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;两个舅舅也粗野自私，经常为了家产争吵斗殴，第三代也受到很坏的影响。阿廖沙在这里每天看到的是令人作呕的丑事，但他得到外婆的疼爱，受到外婆所讲故事的熏陶，这对他以后的文学生涯产生了极大的影响。小说通过童年阿廖沙的所见所历，真实地反映了19世纪末俄罗斯低层市民的生活及情感。