高中数学学习的方法技巧有哪些

高中数学学习的方法技巧有哪些（18篇）

1.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇一

高中化学的学习技巧有哪些

1.注重课前预习

既然高中化学学科内容较难那么课前预习所学新知识就很有必要，这是学习化学的初级阶段，是保证听课质量的前提。作为一名高中生，要想学好高中化学就要养成课前预习的学习习惯，在预习的过程中要将老师下节课所讲的内容熟悉一遍，明确所学知识的主要任务。

在预习过程中将自己不懂的知识点以及疑问用笔做记号，这样就可以在上课过程中重点听讲自己所不会的问题，同时要与上节课所学的内容进行结合，找出它们之间的联系，通过以旧带新，温故知新的方式进行预习，更有利于对新知识的学习。

2.加强知识点的记忆

化学是一门很紧密逻辑性很强的一门学科，同时化学由于我们的日常生活息

息相关，我们生活中使用的很多东西都有化学的功劳。因此学生在学习化学过程中要联系生活实际，对化学的知识点进行记忆和理解，化学知识比较琐碎，每种物质的都具有自己独特的化学性质以及物理性质，每种物质之间的反应又有不同的化学反应现象。

掌握这些知识对化学的学习有很大帮助，很多的化学推断题都是需要学生根据题干对物质的描述或者物质之间反应的现象来确定是那种物质，从而将题解答，可见记忆对于化学的学习室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物质的物理性质以及化学性质都要记忆。

学好高中化学的学习方法

要科学地阅读教材和资料书

新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。

课上注意学习化学方法，课下注意搞好复习总结

高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物――Cl2出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现“一讲就会，一做就错”的现象，究其原因是知识不系统，知识点不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。

注重培养自己的实验技能

高中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。

学好化学的标准是什么

1.不要以为靠背能学好化学。2.不要以为一点不背就能学好化学。

化学这门课挺有趣的，除了搞清楚各个化学过程中的逻辑关系以外，常见的结论，规律和套路都是应当记忆的，这可以极大的提高做题的速度。

比如一个很基础的问题，常见氧化还原的配平，这个事情搞明白了那就下笔如有神，搞不明白就抓瞎了。但我面对的残酷事实是，大部分高中生在配平上的表现堪称惨不忍睹，很大一部人配不出来，还有更多的人会花费超过预期的时间，极少数人还会使用初中的待定系数法解方程，结果无法分析出电子得失的情况。

但这种问题的常见解法套路很固定，先把方程式整理成

氧化剂+还原剂+环境粒子(H+，OH-或水)=还原产物+氧化产物+环境粒子

然后先后使用化合价升降守恒，电荷守恒，原子守恒，最后不放心再数数两边的氢原子和氧原子，这事差不多就结了，如果再猥琐一点那就考考学生知不知道三价铁离子在中性溶液里会沉淀之类的问题。

照着这个样例去看书，先理解某个过程中发生了什么，在此基础上去做题，做完之后再尝试总结出规律性或者套路性的东西，高中化学还是蛮简单的。

2.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇二

数列是高中数学试题中的重要构成部分,数列知识是高中数学非常关键的一部分.但是学生在学习数学知识的时候,对数列知识掌握程度明显不够,导致在解题的时候总是出现相关的问题.事实上,数列解题与其他的数学知识有着高度的相似性.解题的时候同样存在着解题技巧.学生掌握相应的解题技巧与方法,才能够快速解数列试题.

一、数列在高中数学中的重要性

在高中数学知识系统中,数列可以说是一个单独的知识模块.数列在高中数学教材中占据着非常重要的位置.从知识背景的角度来说,数列知识是数学知识与教学的一个融合点.数学试题中的综合性解题思路与技巧都来源于数列.根据数列的知识体系,研究分析数列中的不等式、函数以及相关方程,并有效地将其结合在一起,对学生后期数学知识的学习具有非常重要的意义.事实上,大学数学中的极限与数列存在着一定的联系.数列是离散数学的一种,同时也是一种比较特殊的函数.学生在高中阶段掌握数列知识,可为其后期的数学学习打下坚实的基础.

二、数列试题解题方法与技巧

分析数列试题构成,综合分析来说,数列试题考查多体现在基本概念和通项公式与方法.学生在学习数列的时候,应当重视这两方面知识内容的掌握.

首先,基本概念.数列试题在考查基本概念的时候,学生最重要的是要学会运用通项与公式和性质.

第一,通项与公式的运用.分析这类题目,可发现这其中并没有任何的技巧可言.学生在解题的时候只要利用相关的公式将其直接带入进行计算便可.如,设{an}为等差数列,求前n项和.从这道题目的已知条件就可了解到,解题的时候只要结合等差数列通项公式和前n项求和公式,求出数列的首项与公差.根据题目已有的条件,将结果带入到等差数列的前n项求和公式,就能够求出等差数列Sn的数值.实际上,这一类题目,并没有要求学生掌握什么技巧,只要学生熟记数列的基本概念,且教师重视课堂知识的传递,而不是知识的积累,就能够帮助学生将此类题目顺利解答出.

第二,性质的考查.分析近几年高考的数列试题,就可发现,试题要求学生能够使用变化的方法来掌握数列性质,继而掌握数列知识内容.如,已知等差数列{an}中,存在a3+a7=37,求a2+a4+a6+a8=?在学习等差和等比数列的时候,就了解数列有这么一个性质,如果m+n=p+q,那么就可得出am+an=ap+aq(am·an=ap·aq).根据题意就能够得出3+4=2+5=1+6,由此便可将其应用到题目中,这样就可得出a2+a4+a6+a8=2(a3+a7)=2×37=74.这一类题目,主要考查学生对数列问题的综合理解与掌握.但是在教学活动开展的过程中,教师应重视对知识的推理,加深学生对性质的了解和掌握.

其次,对通项公式与方法的考查.从最近几年的高考数学试题中,可了解到数列的相关问题是重点考查的问题,而教师在教学活动开展的过程中,应当重点讲解数列求和的相关问题,而这其实也是高考数列重点考查的内容.通常情况下,在解答数列试题的时候,最常用的仍旧是这么几种方法.

第二,分组法求和.在数列试题中,有部分数列并不是等差数列,同时也不是等比数列.但是如果将其拆分成几个不同的部分,就会发现是等比数列或等比数列的组合.对于这类试题,通常采用的方法是分组求和方法,将其拆分成容易求和的数列,分别求和后,再合并求和.

结语

总而言之,在高中数列试题解答的过程中,学生掌握相应的解题技巧与方法,对提高解题速度具有重要的意义.同时有效的解题方法有利于学生取得理想的成绩.因而,讲解数列解题方法和技巧显得非常重要.

摘要：在高中数学知识学习的过程中,数列可以说是非常重要的一部分.学生要想在高中数学考试中获得较为理想的成绩,就需要掌握必要的数列解题思路与解题技巧.本文就高中数学数列试题解题方法与技巧进行简单分析.

关键词：高中数学,试题,解题方法

参考文献

[1]曹辉.高中数学数列试题的解题方法与技巧研究[J].数理化解题研究,2015,13(18):789.

3.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇三

【关键词】数学思维、数学思维障碍

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。因此，研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

一、高中学生数学思维障碍的形成原因

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面，如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从；另一方面，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收。因此，如果教师的教学脱离学生的实际；如果学生在学习高中数学过程中，其新旧数学知识不能顺利“交接”，那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响学生解题能力的提高。

二、高中数学思维障碍的具体表现

由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同，作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别，所以，高中数学思维障碍的表现各异，具体的可以概括为：

1.数学思维的肤浅性：由于学生在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解，一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。由此而产生的后果：1〉学生在分析和解决数学问题时，往往只顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，不注重变换思维的方式，缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。

2.数学思维的差异性：由于每个学生的数学基础不尽相同，其思维方式也各有特点，因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同，从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样，学生在解决数学问题时，一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件，抓不住问题中的确定条件，影响问题的解决。

3.数学思维定势的消极性：由于高中学生已经有相当丰富的解题经验，因此，有些学生往往对自己的某些想法深信不疑，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新的问题的特点作出灵活的反应，常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。

三、高中学生数学思维障碍的突破

1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质；同时要培养学生学习数学的兴趣。

2.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。在高中数学教学中，我们不仅仅是传授数学知识，培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。而诱导学生暴露其原有的思维框架，包括结论、例证、推论等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动，培养学生善于思考、独立思考的方法，不满足于用常规方法取得正确答案，而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯，发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

4.数学学习方法与技巧有哪些 篇四

我是那种从小数学不好的人，然后就以为自己真的没办法学好，也渐渐放弃学好数学的愿望。高中考了一个不是很好的重点中学，我很深刻记得，有一回的数学考试，我考了44分，满分150。

说多都是泪!天啊，那时候满脑子都是我怎么办，一个快要高考的人了。然后，哭了之后发现日子还是那样地过，数学还是不会，我突然有种想要学好数学的欲望。我是个蠢人，在悠久的探索历史中，找到了适合自己的方法。

数学学得好，80%靠努力。特别是高中党，把你们所有的高中课本拿出来，从头开始看，你能说出每个定理是怎么来的吗?每条公式怎么推导的吗?试卷上那些题，真的都是在母题的基础上变更的。

基础打不好，根本没办法继续。虽然各种辅导书出的很好，但对初高中生而言，最好的那本还是你自己整理的那本。说到这里，推荐一下，买一个活页本，做什么呢?很笨的方法，做错题集!!!

方法提示:

1、没错，每一道题，写下解题方法，然后在下面用不同颜色的笔，写下你的出错原因，这点很重要。

2、回到课本，找到这个知识点，看看课本是怎么样论述的!这个知识点能够演化出来的类型题有几种。

当你把这个过程全部完整过了，相信我，你已经在110以上的分数了。虽然这对大神来说不算什么。我也只是一个当年数学考了44分的菜鸟呀。再说一下我的成绩。我在一模如果没记错，数学应该是年级第一。

高考数学考的不是很好，但是也有130。我那时候已经能考到平均数学成绩到140的，但由于偏科所以现在来了一所比较一般的大学，多少有些难过。大学的时候数学还是很好，多半是高中积累下的基础。

恐惧是你学不好数学的原因

我们来说说我为什么转变的原因，我觉得人真的是一种很神奇的动物，正是因为人类这样神奇的存在，我们的社会才得以不断得进步，历史才是往前走的。我们很多人，做不属于自己生活轨道的事情的时候，大多数是因为什么?恐惧。

很简单，恐惧死亡，所有你才开始健身，开始减肥，你害怕哪一天你不知道为什么就挂了。类似这样的事情很多，这里就不废话太多。我自己会去努力学习数学也是这个原因，因为什么?

我害怕呀，不是害怕数学本身，而是害怕高考，我会把一切跟我的未来联想在一起。并且，我觉得我是没有办法去承担那个后果的，无论怎么样，我还是要学。

与其害怕恐惧，不如消灭恐惧。

很多天生数学好的人体会不到那种数学不好的人的各种辛苦，别人用几分钟的时间解决完的题目，你冥思苦想还是想不出来，不断地怀疑自己的智商。

可就算是这样，也是没有关系的呀。毕竟我们普通人学的数学，不是要你去造原子弹那样高难度的事情，而是普通人都可以做到的事情。

5.高中英语词汇教学的方法与技巧 篇五

关键词：英语,课堂,输出,课外

词汇是指一种语言中所有词的总和, 也指某一范围所使用的词的总和, 是构成语言的三大基本要素 (语音、词汇、语法) 之一。词汇是语言的建筑材料, 掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。要抓住教学的各个环节, 做好词汇教学工作。

一、课堂是词汇教学的主渠道

1.单元词汇预习。

首先, 指导学生按读音规则拼读单词, 要求学生一边口读一边手写对应的字母。这样就不断强化字母或字母组合与读音的联系, 帮助学生掌握规则, 提高单词拼写的准确性, 同时减轻记忆负担。其次, 课本中的黑体词汇是教学中的重点词汇, 不仅要求认知, 更要求熟练运用, 尤其注意其基本用法, 即课文句子中的用法。教师可采用一词演绎多句, 对于每一个词汇准备若干个例句, 这些例句要涵盖所有高中英语教学大纲要求本词应掌握的句子, 学生可结合资料自学语言点部分。教师大声朗读每个句子后, 让两名学生重复, 锻炼学生的听说能力及反应能力。

2.单元词汇学习。

在平时的语篇教学中, 可以把语篇中的生词分为三类, 用三种方法来处理。第一类, 读前词汇。对于这类词, 要把它所在语篇中的句子适当地做一修改, 呈现给学生, 让学生在句子中学习这些单词。第二类, 读中词汇。不把这种单词作为生词给学生讲解, 让学生在阅读中借助上下文的同义词、反义词、关联词等信息来猜词义, 让学生体验真实的阅读活动, 训练他们的阅读能力。第三类, 读后词汇。对于这种单词, 要借助词典拓宽讲解, 利用填空、翻译、造句, 重点练习掌握这些单词。

3.单元重点词汇复习。

语篇教学活动结束后, 学生要复述课文或概括课文大意, 并根据教师提供的目标词汇写短文、编对话等, 经过反复接触和运用目标词汇来复习重点词汇。这样能充分调动学生的学习兴趣、动机, 发挥非智力因素在词汇学中的作用, 减少了学生在学习过程中的焦虑感。

二、课外阅读是词汇教学的加油站

许多词汇仅仅靠一个单元中有限的语料来掌握和巩固是相当困难的, 这就需要阅读课外书籍。课外阅读除帮助学生巩固课本中的基础词汇外, 还能扩大学生的知识面, 增加学生接收英语的信息量, 使学生尽可能多地掌握英语词汇, 覆盖面扩大到现代生活的各个领域。根据学生现有的知识结构和认知水平, 选择相关阅读材料, 以便激发学生的学习兴趣和求知欲, 使其增长知识, 活跃思维, 扩大词汇量, 也为新学词汇起到良好的复习巩固作用。

三、输出机会是词汇教学的补偿剂

在词汇教学中, 要创设词汇输出训练机会, 增加学生词汇运用和纠错机会。充分利用学生原有的知识, 使已形成的各种概念的语法规则对词汇学习能起到正迁移作用;挖掘学生原有的认知能力, 可提高学生学习的主观能动性。在口头和书面表达的训练中让学生运用新学的词汇, 也是掌握和巩固词汇重要的一环。众所周知, 孤立的东西不容易记住, 而英语中词语的唯一性现象又是很少见的, 英语词汇基本上是多义或多类词。所以, 要有效地掌握词汇, 更好地理解词汇就必须基于具体的语境, 将词汇与句子、语篇结合起来, 脱离了语境, 词汇的含义往往是不确定的。因此, 在词汇教学中, 多组织学生进行造句或翻译, 经常培养学生对多义、多类词在文章中的确切含义的理解与判断能力, 做到从词、词组到句型乃至段落的由浅层次到深层次的渐进学习。具体做法是:教师紧扣所学课文, 用汉语自编一篇短文, 把本单元的重点词汇、相应句式、句型都用上, 让学生翻译成英语, 形成一篇很好的作文。

6.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇六

【关键词】高中数学  数列  解题技巧与方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0100-02

一、数列在高中数学教学中的重要地位

数列式高中数学教学中必不可少的教学章节，在高中数学教材的编写中将数列单独拿出来作为一个独立的章节进行教学，此外，数列还与高中数学中其他的内容存在着密切的联系，如函数、不等式等，并且在高考中数列也常与其他数学内容联合组成一道大题出现在试卷中，这充分证明了数列在数学学习中的重要性。因此，在平时的数学学习中也要注重对于数列知识的把握，掌握数列解题方法与解题技巧，提高数列解题的质量与效率，有效提高数学的学习成绩。

二、高中数列学习的解题方法与解题技巧研究

（一）利用數列基本概念求解数列

对于数列基本概念的掌握是学生学好数列知识的基础，由于在初中阶段学生并未接触过数列知识，因此，在初学数列知识时许多学生会觉得数列的学习很困难，然而对于一些数列的入门问题的解答可以通过套用相关的数列公式以及概念知识点来加以作答。但随着数列学习的深入，数列问题的难度逐渐加大，这就要求学生要主动学习和掌握相关的数列解题技巧以及解题方法。同时，在数列的学习中不能忽视这些简单问题的作答，因为困难的题目往往是由简单的题目变形而来，掌握好、解决好这类简单的题目对于学生今后的数列学习也是大有裨益。

例1：等差数列{an}，前n项和Sn（n是正整数），若已知a4=4，S10=55，则求S4。

求解：在对该题进行解答时要注重灵活套用等差数列的通项公式，将题目中已有的变量代入公式求解。首先，要先将首项即a1以及公差d求出，再将已有的变量套入公式，最后求出an或Sn，即：将已知变量带入该式：

an=a1+（n-1）d，Sn={n（a1+a2）}/2

可以得出问题的答案：

a1=1，d=1，最后得出S4=10，通过这种基本简单的数列题型我们可以看出，在数列的解题中对于概念掌握以及运用对于学生有效解题至关重要。

（二）利用数学性质求解数列

在数列学习中学生对于数列性质的掌握能够帮助他们准确、有效的解决数列问题，这就要求学生在进行数列学习时深入了解其特性，并将其性质应用到数学解题过程中去。

例2：等比数列{an}，n是正整数，a2a5=32，求解a1a6+a3a4。

求解：在本题中我们可以根据有关等比数列的一个重要的性质，即：m+n=p+q.如果成立，则aman=apaq，由此，我们可以等比数列这种性质很直观的得到数列问题的答案：a1a6+a3a4=64.因此，我们可以看到，在这类数学问题的解决中，只有在具备一定的数列性质的基础上才能对问题的答案进行求解。

（三）数列中关于通项公式的解题技巧

在数学的数列学习中我们可以发现，数列问题常常呈现出一种多样化的表现形式，这就使得许多学生在求解数列时无从下手，为此，学生急需掌握一定的数列求解技巧帮助其有效的解决数列难题。这些技巧包括直接利用等比等差数列的通项公式求解问题;其次，可以通过一定的叠成变换换算成新的等比等差公式再进行相关计算;再次，就是将归纳法求出的数学公式再次带入求解的通项公式求解;最后，是通过证明的方法来解答相关的数列问题，即构造相关的通项公式，通过证明其符合题目条件来解答数列问题。

（四）数列中关于前n项和的解题技巧

1.错位相减

在等比数列的求和中错位相减法是最常用到的一种方法。

例3：数列{an}，n是正整数，a1=1，an+1=2Sn，要求求出数列{an}的通项公式an以及前n项和Sn。

求解：在该题目的求解中我们可以令n=2，3，4…，可以求得a2=2，a3=6，a4=18，a5=54…通过这个式子我们可以看出数列{an}在n>1时an=2×3n-2，n=1时，an=1，则Sn=1+2×30+2×31+…+2×3n-3，3Tn=3+2×31+2×32+…+（n-2）2×3n-1+（n-1）2×3n-2 +2×3n-1.由此，可以得出数列的前n项和Sn=■=3n-1（n>1）;当n=1时，前n项和为1.在题目中并未指出{an}是等比数列，因此，等比数列的求和公式就不能在此数列求解时加以应用，但是，我们可以在公式中发现n>1时，{an}是等比数列，而且可以看出公比为3，这也就是在错位相减中我们取3Sn的原因，同时，这也是这道题目解题的关键点所在。

2.分组求和

在数列求解时，我们会经常遇到一道数列题目既不是等差数列也不是等比数列，在遇到这类题目时，如果只是单纯运用通项公式根本无法求解，因此就要对题目进行适当的拆分，换算成我们熟悉的等差等比数列在进行求解。

3.合并求和

合并求和与分组求和相同的一点就是所要求解的数列题目既不是等差数列也不是等比数列，但在进行一定的变换，即拆分、合并后就能够找到数列题目内含的规律。但在此类题目的拆分、组合中对于学生的数学能力要求较高，如果不具备一定的数列基本知识概念以及一定的拆分技巧就不能保证求解出数列问题的最终答案。

参考文献：

[1]刘剑鹏.高中数学中数列的解题技巧探析[J].数理化解题研究，2016.

[2]韩洁.浅析高中数学数列式解题方法和训练技巧[J].时代教育，2016.

7.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇七

学习兴趣是学生学习主动性的体现, 也是学生学习活动的动力源泉.古往今来, 很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用. 孔子曰: “知之者, 不如好之者.”说明“好学”对教育的重要性. 作为教师要做到以“趣”引路, 以“情”导航.在教学活动中, 教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩, 即教育情感性. 任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情, 这种期待主要表现为: 对教师外表形象的期待; 对教师言谈举止的期待; 对教师课堂教学的期待. 在教学实践中, 我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师, 感兴趣的教学内容,引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入, 其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一. 学生通过这种方式学会了运用知识解决问题, 并从中体验到成功的乐趣, 从而产生了进一步学习的愿望. 作为初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向, 并通过这种途径培养学生的求知欲望, 引导学生形成良好的意识倾向, 要充分相信每一名学生的潜能, 鼓励每一名学生主动参与学习.

2. 改革教学方式, 发挥学生的主体作用

长期以来, 许多学校的课堂教学都存在一个严重问题, 即只注重教师与学生之间的“教”与“学”, 而忽视了学生与学生之间的交流和学习, 从而导致学生自主学习空间萎缩. 表现为: 教师权威高于一切, 对学生要求太严; 课堂气氛紧张、沉闷, 缺乏应有的活力; 形成了教师教多少, 学生学多少, 教师“主讲”, 学生“主听”的单一教学模式, 违背了“教为主导, 学为主体”的原则.因此, 要充分发挥学生的主体作用, 就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间, 使他们有机会进行独立思考、相互讨论, 并发表各自的意见,利用教师的主导作用, 引导学生积极主动地参与教学过程. 教学中, 在教师的主导下, 坚持学生是探究的主体, 引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动. 让学生学会发现问题、提出问题, 并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力. 从而激起他们强烈的求知欲和创造欲. 让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变, 真正实现主动参与.

3. 注重学习方法的传授, 培养学生的学习能力

8.高中科学的学习方法有哪些 篇八

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要;有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考;有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。

9.害怕变老/参观博物馆有哪些技巧 篇九

我很害怕变老，没什么比变老更可怕了。老了就意味着体弱多病，就意味着孤单寂寞。想想，如果一个人除了在家里看电视就无事可做，是多么可怜可悲！

所以，在老人周到来之际，我决定关注一下身边的老人，为他们做些事情。我首先想到的是我的邻居，他前不久退休了，紧接着老伴又因病去世，他一定需要人们的关心。

我做了一些胡桃巧克力饼，然后去了他家。我没有预先打电话，因为我担心电话里说不清，毕竟人老了听力就会有问题。

我按了门铃。是老人开的门，他竟然穿了一身花哨的运动服。

“对不起，我不请你进来了。”他说，“我得赶到网球俱乐部，今天我要参加半决赛。”

“哦，太好了。”我说，“是这样，我为你做了一些胡桃巧克力饼……”

“是吗？”没等我说完，他就接过盒子，“明天我到桥牌俱乐部时正好用得上，真是太谢谢你了！”

“本来我想跟你聊聊，不过看到你这么忙碌我很高兴，我还要到对面的格雷迪奶奶家去看看。”我说。

“你不用去了。”他说，“格雷迪肯定不在家。上午我跟她通过电话，她是我今晚的舞伴，她说她下午要去美容院，还要染发呢。”

虽然我对他跟格雷迪奶奶跳舞更感兴趣，但我还是说了些预祝他网球比赛胜利的话，就告辞了。

走出这位邻居的家，我就给83岁的姨妈打了电话，但她却在医院门口的礼品店帮忙。然后我又给74岁的姑母去了电话，而她竟然去中国旅游了。

接着我想到了玛格丽特·加利，她是我的小学老师。那时她非常严肃、正统，我们都很怕她。她退休后住进了敬老院，我已经有五年没见她了，但愿她不会老得已经把我忘了！

当我打通电话，问敬老院的接待员玛格丽特在不在。“玛格丽特……”接待员想了想说，“哦，你说的是美善子！她巡回演出去了。”

“美善子？”我搞糊涂了，“什么巡回演出？”

“美善子是玛格丽特的艺名。”接待员说，“因为她觉得美善子这个名字比玛格丽特更性感。”

“她成了一名演员？”我问，真不敢相信严肃正统的玛格丽特老师会用“性感”这个词。

“事实上，她不只是演员，还是导演呢。”接待员说，“两年前她组织了一个老年人戏剧俱乐部，现在已经发展成一个大规模的剧团了，他们到各地巡回演出。她这个周四回来，但是当晚就要去华盛顿。你知道，她还是老年委的委员呢。”

我真想象不出人们怎么会让玛格丽特当老年委委员，你看看她，根本就没有老年人的样子！

现在，我仍然害怕变老，甚至比以前更害怕，因为我担心自己到时能否跟得上形势！（特里西·布卢明代尔 翻译：邓笛）

参观博物馆有哪些技巧

1.博物馆免费后，应选择什么时间参观博物馆？

尽量避开博物馆免费开放初期或节假日等参观高峰。

2.参观博物馆时，为什么要留意博物馆内各类提示牌？

每一个博物馆里都有提示牌，告知人们进馆参观应注意的各种事项，如观众须知、博物馆平面图，许多博物馆还会提供博物馆简介。

3.为什么有的博物馆规定，必须存包才能入馆参观？

如果观众带包进入，在人较多的条件下，袋、包会遮挡其他人的视线，进而影响其他观众的参观效果。

4.参观博物馆，为什么应租用导览设备或是跟随讲解员？

10.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇十

一、高中英语完形填空的特点

高中英语完形填空一般以小短文形式出现, 并且文章具有比较强的知识性和教育性。文章体裁一般采用说明文、议论文、记叙文、应用文。文章长度大约在250~300词之间。一篇完形短文一般有20个题目, 每道题目有四个答案供选择。并且每道题的四个备选答案之间有相似之处, 很难作出选择。我通过对最近几年全国各省市的高考英语完形填空的分析总结, 列出了如下特点:

1.对单词选项的考查, 要求考生注重单词与上下文之间的关联, 并从整体上把握和理解文章。

2.近几年对but、however、yet、although、while等词的考查比较频繁, 说明完形填空增加了对连词的考查。考生应该把部分注意力放在培养逻辑思维和理解句子上。

3.完形填空的考查范围增广, 难度也随之加大。如果只看一句话的意思, 很难选出正确答案。考生要在理解全文意思的基础上, 结合具体语境来看备选答案, 由此选出最佳答案。

二、高中英语完形填空的方法

1.训练学生的心理素质

教师在日常教学中, 不仅要教给学生具体的知识, 还要关注和培养他们的心理素质。要让学生在学习之外, 养成沉着冷静, 认真细心, 坚忍不拔的意志和品格。这些优良品格, 是学生在学习中勇往直前的必要保证。当学生由于完形填空过难而感到受挫时, 教师要及时给予鼓励和辅导。通过相互之间的充分交流, 让学生意识到自己的不足, 从而勇敢地面对学习中的过失, 并及时想出解决方法并予以实施。当学生获得良好成绩时, 教师要提醒学生骄兵必败, 谦虚才能让人走得更远。总而言之, 培养良好的心理素质有利于学生充分发挥实力, 做好完形填空。

2.养成正确的解题思想

想要在完形填空上拿到高分, 养成正确的解题思想是非常重要的。而养成正确的解题思想, 则先要明白翻译的重要性。只有对原文作出正确的翻译, 才能够选出最佳答案。当然, 逐词翻译也是不可取的, 学生应该结合文章的具体语境和情境, 灵活地应对完形填空。在英语学习中基础知识固然重要, 而语感的培养和提高也是不可轻视的。

三、高中英语完形填空的解题技巧

1.快速阅读文章, 理解文章大意

拿到试题后, 不要急于看问题, 要先把文章快速浏览一遍, 从整体上把握文章, 了解每段的主要意思, 有利于做题和节省时间。开篇第一句一般具有引导作用, 它能够帮助学生了解文章的写作方向和背景资料, 所以要准确地翻译第一句。而文章的最后一句通常揭示了文章的主旨, 因此对最后一句话也要给予足够的重视。

2.细心揣摩文章, 找出关联性

在做完那些容易选出答案的题目后, 就要开始带着问题去阅读文章和选出答案。做题时, 不要拘泥于细节部分, 要把握文章的主要意思, 并善于从文章中找关键词。充分运用逻辑思维在做题过程中是非常重要的, 它有利于学生更好地把握上下文之间的关联, 选出正确答案。

3.注重思考, 选择答案

当所有题目做完后, 要进行仔细地检查。把答案带入文章中, 注意语言是否通顺, 逻辑是否合理。学生对于实在不会的题目, 可以凭第一感觉选择答案。在检查答案的正确性时, 排除、短语带入和比较等方法是比较切实可行的。当遇到不通顺的地方时, 要多思考, 从语感上判断答案是否合理, 文章的整体效果是否和谐。考试时间是非常宝贵的, 不要纠结于一两道题, 要先易后难, 对于自己不能确定的题目, 要灵活地选择答案。

4.分析错误原因, 加以改正

对于题目的分析总结, 是非常重要的。很多学生过分注重答案的对错, 却忽略了对试题的分析总结。通过对题目的分析总结, 可以使学生清晰地了解到自己在做题过程中的不足和盲点, 从而改善自己的做题方式, 优化做题思维。这种分析总结, 不仅能够提高学生的做题能力, 还能够增强学生的信心, 从而让学生从容应对考试。

总之, 要想在高考英语完型填空上拿到高分, 就要充分了解完形填空的特点。在日常学习生活中, 学生要加强对完形填空的练习, 掌握一定的技巧和方法。此外, 还要培养学生良好的心理素质, 增强自信心。通过平时的训练, 在考试中考生就能够高水平地发挥自己的能力, 获得满意的英语成绩。

摘要：被专家称为障碍性阅读的完形填空, 一直是高考的常见题型, 也是大多数高中生最不擅长解决的题型。它要求学生灵活地运用所学的知识, 通过结合具体的语境作出正确的逻辑分析和判断, 从而选出正确答案。本文对学生在完形填空的日常练习和考试中所遇到的主要问题, 进行了具体分析, 总结了完形填空的特点, 并给出了相应的解决方法和技巧。

关键词：高中英语,完形填空,方法与技巧

参考文献

[1]丘巧玲.摒弃句型独立教法寓教于乐[J].科技信息.2009 (31) .

[2]李伟.巧做高中英语完形填空[J].才智, 2010 (18) .

11.高中数学预习方法有哪些 篇十一

古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识。

大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。

预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。虽然教科书有系统的论述，但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点，非经过独立思考不可，因为这些东西，教科书上并没有加以注明。

如，预习英语课文，不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深功夫。这种功夫下大了，你就会产生一种“开窍”感。这种“开窍”感就是个人独立思维能力和阅读能力不断提高的反映。(这种个人独立思维能力和阅读能力提高的反映正是个人自学能力提高的反映)。随着预习次数的逐渐增多，这种“开窍”感会越来越明显，以至后来，打开一篇新英语课文，不待别人指点和讲解，自己便能顺利地阅读，并能较为正确地领会课文内容。

12.高中最的学习方法有哪些 篇十二

那就是：

课前预习。这是提高听课效果的一个重要策略。只要每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习，初步熟悉课程内容，找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，就能更好地抢占先机，也就能更好地跟着老师的步伐，透彻地理解本课的内容。当然，既然是预习，也就不用太深刻，只要稍微看一下就行了。

做好笔记。俗话说：好记性不如烂笔头，再灵敏的脑袋也无法抗拒时间的消磨。做笔记是一种很好的辅助方法，它可以帮助我们克服大脑记忆的限制，提示我们回忆课堂教学内容。

但是做笔记不能是对上课内容的机械复制，它更是一个思考的过程。做笔记一定要取舍得当，详略适中，重点是老师提示的重点和自己不会的难点。成绩优秀的同学，笔记做的很认真，整本书都写满了自己的重点、难点以及补充的知识点，这给会为冲刺阶段的复习提供了非常好的思路。

而真正要做笔记，也只是在高一、高二的时候，所以在高中前两年，千万不要偷懒，做好了笔记，到了高三的时候才能更好地回顾，才会更有思路。

多做练习。俗话说：百闻不如一见，百看不如一练。在平时的时候，要在做题中寻规律、找方法、清思路，掌握答题技巧，提高自己的学习能力。在高考的厮杀中，没有成百上千道题的训练，高考取得好成绩基本上是不可能的。说到做练习，平时的时候不要做太难的题，把最基本的问题弄懂是首要的。做练习也就相当于课后的复习，多做多练，打好基础，才能更好地把学习弄精。像我在高中的时候，所做的各种练习册装满了整整两个大箱子，题做百遍，其义自现。

进入高三后，由于高考的压力越来越大，周围的人可能会以一种不同以往的眼光来看待我们，就像保护特殊动物一样，人为地为我们划出了许多条条框框，这在无形中增加了我们的压力。但是我们不要总是强调学习的压力，平时是怎么学习的就还是保持原来的状态，不要刻意给自己加压。很多人为延长学习时间挑灯夜战，虽然我也曾经试过，但是效果不是很好，对第二天的学习也有影响。

除此之外，个人心态也十分重要。平时的时候，要心态平和，调节好自己的情绪与压力，对待考试时更要如此。到了最后的阶段，保持一颗平常心非常关键，这种心态我们可以在平时的考试中练习。保持一个良好的心态，才能在学习的道路上走得更远，在考试中也才能发挥出正常水平，甚至超水平发挥。当然，学习之外，我们也要进行适度的锻炼，健康的体魄是学习的前提，否则一切都是空谈。

高三进阶方法

精选习题。高三做题会很多，很杂，但是一定要选择质量上乘的资料，可以多做几遍，做题的时候重点把握解题方法与过程，重点知识点记在笔记上，重点易错题记在纠错本上。其次，在高三复习的过程中，哪个知识点不懂，一定要找一本专门讲那一个专题的练习册，一直到弄懂这个知识点为止。

多与同学和老师进行交流。同学之间学习互助，一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得，能有效提高学习效率。与老师交流也非常重要，有问题多问老师，不懂就问，不仅仅是学习问题，包括一些心态情绪问题都可以找老师交流。我在高中学习的时候，几乎每节课下课都会去办公室找各科老师问问题，有压力的时候也会主动找老师倾诉，与老师的交流使我受益匪浅。

注重课本。各科都有学习方法，但是千万不要认为课本不重要。很多人在最后的时候不再看课本，认为没有作用，但这是非常错误的。万事皆有本原，知根方能究底。不急不躁，好好看课本，体会课本，吃透课本，做到在做题的时候有依据，做每一道题都知道答案出自于课本的什么位置，这一点十分重要。

13.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇十三

一、发掘趣味内容, 让知识生动起来

在多数学生眼中, 数学是由公式、定理、符号等组成的, 枯燥无趣, 深奥繁琐, 因而不喜欢数学。实际上, 数学看似繁难, 单调乏味, 但也有它独有的乐趣与意义, 需要教师善于引导学生发现, 重新看待数学, 进而产生对数学学科的兴趣。这样, 学生学习起来才会更快乐、更有效。所以, 在平时的教学过程中, 高中数学教师要善于发掘数学课程中具有吸引力的内容, 并加工创造, 让数学知识生动起来, 有趣起来, 进而点燃学生兴趣之火。

首先, 补充数学史, 感受知识产生过程。在高中数学教学中, 不少教师常常是单纯地讲授数学公式、定理与结论, 很少涉及到它们的发现过程, 学生接受的只是堆砌的事实, 不知其来源, 死板记忆, 机械应用, 学习自然枯燥。相反地, 如果教师适当穿插相关的数学史或数学家研究数学的故事等, 补充数学结论、公理、定理的由来, 僵硬枯燥的数学知识就会变“活”, 变生动, 更能吸引学生。其次, 联系实际运用以及其他学科, 或是设计趣味题, 让学生发现数学的意义与魅力, 提高学习热情。如分析“指数函数”这一内容时, 可以穿插银行存款利息计算;学习排列与组合时, 可以引入趣味题目:有三个商人和三个仆人过河, 但现在只有1条船, 还得自己动手划船, 每次可载两人, 这些仆人暗中商量只要商人人数比他们少, 就将商人杀掉, 劫取财物, 那么商人该如何分配才能安全过河?同学们的注意力瞬间便被吸引过来, 但难以得解, 教师再简化问题:“首次过河有几种选择?”这样, 巧妙地引出新知, 引发学生好奇心, 促使其主动探索新知, 进而感受学习数学的重要性。

二、积累解题经验, 让学习轻松起来

因此, 在高中数学教学中, 教师要注意培养学生的数学经验, 当学生有丰富的解题经验后, 就能轻松自如地应对各类数学题, 从而逐步喜欢上数学。如学习新知后, 教师要选取典型习题, 包括变式题目, 帮助学生巩固知识, 同时丰富学生的做题经验。或者引导学生课后探寻相关知识, 尤其是包含这类知识的不同题型的题目, 学会举一反三, 提高解题能力, 降低畏难情绪, 让学生愉悦地学习。比如教学等比数列与等差数列知识后, 展示一些“数列的通项公式”的代表性题目, 引导学生归纳数列的通项公式的常见求解方法, 并学会根据数列题型特点灵活运用不同的解题方法, 获得事半功倍的效果。另外, 在解题过程中, 倘若遭遇障碍, 要先思考问题出在什么地方, 再寻求帮助, 加深理解。同时, 分析某道题目, 发现和以前做过的习题比较类似时, 就要注意对比, 探寻异同点, 发掘本质, 做到触类旁通, 进而丰富数学经验, 让数学学习变得更轻松愉悦。

三、把握学习技巧, 让复习简单起来

复习是学习的重要组成部分, 但机械的记忆与背诵零散的数学概念、数学公式与定理, 会让人感觉枯燥乏味, 耗费大量的时间却容易遗忘。这样, 学生学习自然烦躁, 感觉没意思。实际上, 数学看似千头万绪, 但只要弄清知识之间的内在关系, 系统梳理, 点线面串联, 既节省时间, 也记忆牢固, 同时学生还能获得快乐体验与满足。所以, 在高中数学教学中, 教师要渗透学习方法与复习策略, 帮助学生更巧妙、更轻松地复习, 不断提高对数学学科的热情。

首先, 复习数学公式与定理时, 可以根据知识特点与规律, 编写口诀或顺口溜, 整体而巧妙地记忆。其次, 整合零散知识, 建立层次分明的网络。如复习函数知识, 教师可以引导学生进行梳理, 提炼出三大主线:函数概念、函数性质、特殊函数, 然后再在各主线上添加支线和分线, 逐步构建网络系统。在梳理中, 若发现有疑惑的地方, 则需要认真研读课本, 或请教老师与同学, 避免错误。另外, 强化错题分析, 列举与归纳易错知识点以及易误用的方法, 探寻错因, 确保会解答的题目不再出错。这样, 通过对平时错题的整理与研究, 再次查缺补漏, 争取无瑕, 以后的学习与复习也就更轻松简单了。

14.肺栓塞的治疗方法有哪些 篇十四

内科治疗：一般治疗。肺栓塞发病急需作急救处理，应保持病人绝对卧床休息、吸氧。肝素和维生素K拮抗剂等抗凝治疗。纤维蛋白溶解剂溶栓治疗。纤维蛋白溶解剂可促进静脉血栓及肺栓子的溶解，恢复阻塞的血循环，是一种安全的治疗方法。

外科治疗：肺栓子切除术和下腔静脉阻断术。下腔静脉阻断术主要预防栓塞的复发以至危及肺血管，除吸氧、止痛、纠正休克和心力衰竭、以及舒张支气管等对症治疗措施外，特异性方法包括抗凝、溶栓和手术治疗。下腔静脉阻断术适用于抗凝治疗有致命性出血危险及反复栓塞者，可结扎或置以特制的夹子或滤过器等方法。肺血栓切除死亡率很高，仅限于溶栓或血管加压素积极治疗而休克仍持续的患者。

急性肺栓塞的治疗

虽然肺栓塞的血栓，部分甚至全部可自行溶解、消失，但经治疗的急性肺栓塞患者比不治疗者病死率低5～6倍，因此，一旦确定诊断，即应积极进行治疗。对大块肺栓塞或急性肺心病患者的治疗包括及时吸氧、缓解肺血管痉挛、抗休克、抗心律失常、溶栓、抗凝及外科手术等治疗。

△ 急救措施

肺栓塞发病后头两天最危险，急性肺栓塞80%死亡者死于发病后2小时以内，患者应收入ICU病房，连续监测血压、心率、呼吸、心电图、中心静脉压和血气等。使患者安静、保暖、吸氧；为镇静、止痛，必要时可给予吗啡、哌替啶、可待因；为预防肺内感染和治疗静脉炎应用抗生素。

缓解因迷走神经张力过高引起的肺血管痉挛和冠状动脉痉挛，静脉注射阿托品，也可给罂粟碱30毫克皮下肌内或静脉注射，该药也有镇静和减少血小板聚集的作用。呼吸衰竭严重低氧血症患者可短时应用机械通气治疗。

△ 溶栓治疗

常用的溶栓药有：

链激酶（streptokinase，SK）、尿激酶（urokinase，VK）、阿替普酶（重组组织型纤溶酶原激活剂，rt-PA）。溶栓疗法最重要的并发症是出血，最严重的是颅内出血，为1.2%，约半数死亡。另外较重要的出血是肺动脉造影股静脉穿刺部位，多形成血肿。溶栓药的其他副作用还可能伴有发热、过敏反应、低血压、恶心、呕吐、肌痛、头痛等。过敏反应多见于用链激酶患者。

△ 抗凝治疗

肺栓塞抗凝治疗是有效的，重要的。应用抗凝疗法的禁忌情况有活动性胃肠道出血、创伤、术后、感染性心内膜炎、未控制的重症高血压、脑血管病、潜在出血性疾病等。治疗前应考虑出血的危险因素，如既往应用抗凝剂的出血史、血小板减少症、维生素K缺乏、年迈、基础疾病及合并用药等。常用的抗凝药物有肝素和华法林。与肝素有关的副作用还有血小板减少、骨质疏松及转氨酶升高等。

△ 手术治疗

（1）肺动脉血栓摘除术：用于伴有休克的巨大肺栓塞，收缩压低到100mmHg，中心静脉压增高，肾功能衰竭，内科治疗失败或不宜内科治疗者。在体外循环下手术，手术死亡率较高。

（2）导管破碎肺栓塞：一般用特制的猪尾旋转导管破碎伴休克的大块急性肺栓塞，也可同时合用局部溶栓。多用于溶栓和抗凝治疗禁忌的患者。

（3）安装下腔静脉滤器：下腔静脉滤器主要用于已证实栓子来源于下肢或盆腔者，用以防止肺栓塞的复发。其最主要的适应证有：证实有肺栓塞并抗凝治疗禁忌，如活动性出血、担心大出血者、抗凝引起的并发症、计划加强癌症化疗者；尽管已充分治疗而抗凝失败者（如肺栓塞复发）；高危患者的预防，包括广泛、进行性静脉血栓形成，行导管介入治疗或外科血栓切除术者，严重肺动脉高压或肺心病者。滤器只能预防肺栓塞复发，并不能治疗深静脉血栓。

深静脉血栓形成的治疗：70%～90%急性肺栓塞的栓子来源于深静脉血栓的血栓脱落，特别是下肢深静脉尤为常见，因此，对急性肺栓塞患者的治疗绝不能忽视深静脉血栓的检查和处理，以防肺栓塞的再发。深静脉血栓的治疗原则是卧床、患肢抬高、抗凝（肝素和华法林）、消炎及使用抗血小板集聚药等。

慢性肺栓塞的治疗

主要是慢性栓塞性肺动脉高压的治疗。慢性栓塞性肺动脉高压可来自急性肺栓塞的后果，更多来自反复的肺栓塞。慢性栓塞性肺动脉高压的治疗包括手术、抗凝（口服抗凝药）、血管扩张药，吸氧及强心、利尿等。对慢性栓塞性肺动脉高压和慢性肺心病患者，治疗主要包括阻断栓子来源，防止再栓塞，行肺动脉血栓内膜切除术，降低肺动脉压和改善心功能等方面。

1.肺动脉血栓内膜切除术：对慢性大血管血栓栓塞性肺动脉高压患者可行肺动脉血栓内膜切除术治疗。术前数天需常规安装滤器，通常需做下肢静脉造影，选择从何侧股静脉途径放置滤器，以避免血栓脱落。慢性栓塞性肺动脉高压一般不适于血管成形术，也不适用溶栓治疗。

2.抗凝治疗：常用的药物为华法林，疗程6个月以上。

3.血管扩张药等治疗：临床可以试用硝苯地平，地尔硫卓等血管扩张药。

4.心力衰竭的治疗。

中医药治疗

肺血栓栓塞症属于中医学瘀血证的范畴，根据致瘀的原因，采用益气温阳、宣痹开结的方法来治疗，促进血液的运行，改善病人血液的高凝状态。

15.高中数学教学方法有哪些 篇十五

合作学习是当今教育关于理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。其根本目的是培养学生在数学学习活动中，自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。合作学习的定义是指人们从学生的基本心理需要出发,从而设置出民主的教学氛围,并且通过学生之间一系列的相互帮助和教师引导解答表扬等相关活动的交互作用,来完成一定的学习内容和学习任务,最终真正达到让每个学生在认知和情感等各方面的积极发展效果。

合作学习的教学原则

16.理综学习方法与技巧有哪些 篇十六

优化技巧：

力学、电磁学习上，公式定理推论来反向复习该定理的研究起点，抓住产生这些公式定理的物理本质，将死记硬背的知识转化为理解。

力学、电磁学解题上，通过对研究对象的状态、过程、单体、总体进行分析处理，将题目文字转化为相应的公式，即可解题。

②化学:重点是基本概念和基本理论，无机化学，有机化学这三大版块，这三大板块是整个高中化学的主干知识。第一轮复习在紧扣课本复习的同时注意概念的理解记忆并不是机械式的死记硬背，尽量把晦涩的概念转化为自己易懂的语言，不但这样方便理解，而且记得会更牢。这个阶段的练习也很重要，但是切记不要题海战术，适当的练习即可，但是练习之后对于错题要及时总结。

优化技巧：

无机化学，无论是反应方程式还是各种化学现象，都要结合元素周期表最外电子层分布规律来学习。主要记背各反应、实验中所产生的特殊气体、颜色沉淀等物理现象。有机部分，注重官能团的特征，能够参与反应的类型。注意碳链结构的组合方式、命名规则。掌握这两部分，学生即可自行推导反应公式，从本质上理解化学。

③生物:生物分为细胞与代谢，遗传变异，生殖繁育，新生物技术这四大板块。争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习进一步夯实基础，扫除知识上的遗漏。此外，适当回顾初中相关内容，不留知识上的断档。针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。争取在第二轮复习前不再有知识上的盲点和大的障碍。

优化技巧：

17.高中数学学习的方法技巧有哪些 篇十七

对于空间几何而言,很多同学似乎是望而却步的状态,其主要是因为没有掌握好一个好的学习方法。立体几何的学习能锻炼同学们形成良好的空间概念,拥有较好的空间想象力。接下来对高中数学立体几何的解题技巧的教学进行几点分析。

1.努力做好前期铺垫

1.1建立良好空间观念和空间想象力

从初中的平面图形的学习过渡到高中的立体几何的学习是一次很大的飞跃,这需要一个较为缓慢的过程。在此期间需要建立良好的空间观念和空间想象力,其中方法多种多样,比如说,自己制作一些空间几何模型并反复观察,同时利用课余时间对一些立体图形进行观察,找出这个立体图形中所有的线线、线面及面面的位置关系,这有利于培养良好的空间观念。另外,培养画图能力,从一些简单的正方体、长方体开始进行,长此以往,根据图画中的图形能正确想象出空间中的真实结构。

1.2掌握基本知识

在解答任何题目时,书本所学的知识都是基础。掌握好基本知识与技能是高中数学空间几何题目解答最主要的技巧。同学们在学习空间几何时,需要不断的复习前面的知识与内容,因为立体几何的学习与前面的知识紧密联系,前面内容是后面内容的理论根据,后面内容又是将前面内容进行巩固与加深。

1.3努力提高综合分析能力

理论联系实际、仔细观察模型来分析立体几何的基本结构。对于任何命题都不应该直接否定或肯定,需要使用几个比较熟悉的特例检验其结论。提高整体的概念,在学习整体的理论知识后,才能更好的进行综合分析,提高综合分析能力,我们在立体几何题目中所涉及广泛内容的题目才可以迎刃而解。

1.4总结解题规律并加以训练

同学们在空间几何的解题过程中可以找出许多规律,比如说:求一个角的大小时,先确定平面角和三角形,经常用到的是正余弦定理,如果其余弦值为负值的话,异面或线面可以确定为锐角。同时需要反复训练,对会的题目也要进行训练,不会的题目更要多练,不只是看懂答案解析就行,看懂不代表会写。在考试中,很多同学就是因为真正在实战的时候,不能完全理清思路和将自己的心中所想都能在试卷中反映而丢分。

2.巧用解题方法

掌握各类的解题方法可以快速解决立体几何的难题,现在介绍几类方法并给予例子说明。

2.1特殊化法

例如:一个正四面体A-BCD的棱长为a,求这个正四面体的体积和外接球的半径。

2.2类比法

例如江苏2009年高考题目:在平面上,如果有两个正三角形的边长的比为1:2,则它们的面积比就为1:4,类似地,在一个空间内,若两个正四面体的棱长的比为1:2,则它们的体积比为多少。

2.3数形结合法

根据数据的结构特征,利用图形的特征和性质与规律解决问题。

例如:A={(x,y)|x2+(y-1)2=1},B={(x,y)|x+y+m≤0},如果A∈B成立,其实数m的取值范围。

3.结语

综上所述,高中数学中立体几何的问题是数学这门科目中的重点与难点之一,在学习的过程中会遇到很多的问题,既要明白知识点的原理,还要真正学会运用这些知识点。在对空间几何问题的学习时,拥有较好的空间概念至关重要,是一切解题方法的基础。了解各大解题技巧之后,不断的训练,提高综合分析能力,空间几何的解答便会事半功倍。

参考文献

[1]王玉娟.分析高中数学中立体几何的解题技巧[J].理科考试研究,2015-6-1

[2]邢苗苗.高中数学常用解题思想——数形结合[J].新课程(教育学术),2010(4)

18.中医有哪些方法治疗慢性咽炎 篇十八

(2)耳压法选取咽喉、下屏尖、脑为主穴。肺阴不足型加肺、对屏尖，肾阴亏损型加肾、神门，胃腑积热型加胃、脾。常规消毒耳郭，皮肤干燥后，将王不留行子用适当大小的麝香止痛膏贴于穴位上，并在药粒处按压，使患者产生痛感，使局部充血即可，并嘱患者每日按压数次。隔天1次，10次为1疗程。

(3)含服剂

复方草珊瑚含片、复方瓜子金含片、四季润喉片、华素片等。

(4)穴位敷贴伤湿止痛膏敷贴天突穴有一定的治疗效果。

(5)足底反射区按摩选取上颌、下颌、淋巴腺、肾上腺反射区，每个反射区分别按摩3～4分钟，每天1—2次。

(6)刮痧刮拭天突、膻中、内关、天柱、身柱、膈俞、肝俞穴，每日刮拭1次。

(7)脐部敷药①牙皂角30克切碎，丝瓜子36克。以上两药，用新瓦炙干，研为细末，加冰片少许。用时吹入鼻中，病在左吹右，病在右吹左，双侧者左右并吹。治疗急性扁桃体炎，打喷嚏1～2次后即见效。②老蒜1瓣(独头者佳)。捣如泥，以豌豆大，敷经渠穴，5～6小时，起一小泡，用消毒针挑破。治疗急性咽炎、咽峡炎，可以解毒散热，挤去毒水即愈。

(8)敷药①吴茱萸、肉桂等份。上药共研为末，每次用2克为1次量，水调成膏贴敷涌泉穴，每天换药1次，左右交替使用。本法适用于慢性咽喉肿痛者。②硼砂、冰片、轻粉各等份，独头蒜1个。上前3药共研末，约装满半个核桃壳为1次量，取独头蒜捣汁调匀成糊状，贴敷于合谷穴上，24小时后除去。两手可交替使用。若局部出现水泡，可挑破放出水泡内液体，外涂龙胆紫以防感染。一般贴敷1次即可见效。本法对急性咽喉肿痛效佳，对急性扁桃体炎重症亦有效。