技工学校英语教学之我见

技工学校英语教学之我见（共17篇）

1.技工学校英语教学之我见 篇一

如何提高学校的教学质量之我见

落圈希望小学 宁顺友

在素质教育大力提倡的今天,如果我们大家都还死守着教学质量,肯定会被其他的教师甚至是教育行政领导和教育专家说成是冥顽不化的教师,但是我们是不是思考过一个问题呢,如果我们的应试教育都还没有过关的话,那我们的素质教育又如何谈起呢?我们大家都知道,素质教育不是说让学生唱唱歌跳跳舞就是素质教育,不是让学生明白电视机明白手机是什么东西就是素质教育,而我们所说的素质教育是指学生的全面发展,是指学生在不同的环境中能有不同的发挥,让他们自身的潜能能够得到最大的发挥,让他们能对应对以后的生活,等等。那么试问，如果没有良好的知识来作基础的话，那我们所说的素质教育无异于天方夜谈，镜花水月，空中楼阁而已。那么，我们究竟从什么地方入手呢？

当然，这是一个老生常谈的问题，当然有许多的方法，比如说提高学生的积极性，转变教育教学的方法，不一而足，这些，在教育界，前辈们都已经阐述得清楚了。但据我这几年微不足道的教学经验，我发现，前辈们所阐述的，都是在立足学生的基础上来谈的，而今天我就冒天下之大不韪，来

说一下我们的教师。当今教育我们所有的教育理论都指向于我们的学生，说想方设法来提高学生学习的积极性，但是我们却忽略了一点，那就是教师的积极性。试想，一个没有积极性的教师如何能让学生产生学习的积极性，一个没有积极性的教师如何能深入地钻研教育教学呢，一个没有积极性的教师如何能全身心地投入到教育教学法中去呢？如此林林总总的问题我们是否考虑到了呢？那么，教师的积极性又如何去激发呢？

一、丢掉给老师盖了多年的大帽子，多给教师一点实际的考虑

“教师是太阳底下最光辉的职业”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诚然，教师的职业是崇高的，教师的职业是伟大的，但是我们如果放眼社会，其实教师的地位并不如这些“名言”所说的那么高，甚至有时跟本就觉得不是那么一回事。而且，教师并不是不食人间烟火的神仙，他们一样的是人，一样的上有老下有小，一样的有许多的事务需要他去处理，也因此他们也有他们的烦恼。这时的他们同样需要有政府和上级的关怀和照顾，因此，给教师扣大帽子还不如多给教师一些实际的考虑，以解除他们的后顾之忧，那他们就能够安心地扑在教学工作上了。

二、少一些管束，多一些交流。

现在的新课程改革给新的教育注入了新的生命，同时也给教师带来了一定的挑战，新课程要求要有新的教育教学方法，要采取不同的教育措施，让学生在自身的水平上得到最大的发挥，那么，为什么就不能让教师得到最大限度的发挥呢？新课程已经实施了好几年了，但有的教育行政领导还是抱着原来的教育理论来管理教师，请问：这如何能够让教师在新的教育环境下得到充分的发挥呢？有这样的一个笑话，某学校要求教师写论文，当然这无可厚非，但教师交上论文了以后，接到某领导的通知，这里面有一些词语是不是用错了，比如说“理念”是不是应该改为“理论”、“语文素养”是不是应该改为“语文素质”，这位教师当是真是弄得哭笑不得，要解释吧，这样对领导不尊敬，要不解释吧，这样才是对的，最后迫于“面子”不得不改过来。我想但愿这只是一个笑话吧！但这从侧面来说，我们的行政领导应该加强学习，以便能够更好地领导基层教师。而且行政领导应该少给教师一些管束，少提一些“检查”，多多下到教育的

在很多的地方，到现在为止仍然存在着用普通班学生进行评比的现象，当然，评比不是错，评比也是一种激励措施，但是很多的地方仍然存在着用学生的考试分数来对教师来进行评价，而且金额高得吓人，有的奖惩金额甚至达到数千元之上，这样，难道也不是给教师心里上的负担吗？那好，我们就拿学生来开刀吧，什么题海战术了，什么的都搞得出来，这样就扰乱了教师原来的教学方法，适得其反了。

总之，只有教师的积极性提高了，学生的学习，学样的教学质量才能提高。

2.技工学校英语教学之我见 篇二

一.突出学生主体意识, 使学生产生对作文的兴趣。

如何突出学生的主体意识, 形成最富有创造力的心态, 帮助学生积累写作素材, 激发写作冲动, 产生写作兴趣, 成了改革作文教学, 提高学生作文水平的关键。我认为应有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导, 鼓励学生在不加重负担的前提下自愿订阅或借阅各种有益的课外读物。在此基础上, 寻求与“说”相结合的方法。具体做法是:利用当天语文课的前五分钟, 分两人一组, 每人讲两分钟。要求每人认真对待自己的两分钟, 讲话力求生动形象, 吸引人。讲话题目自拟, 内容自定, 可以是一段新闻, 一个成语故事, 一件身边的事等等。这样, 每学期每人可讲五至六次。长期坚持下来, 学生就会由开始的朗读摘抄的材料, 发展到后来的抽签即兴演讲, 说话就会由短变长, 语言也相应会由干瘪无味变得形象生动。同时, 这一活动的开展, 又会使学生自觉地利用课余时间读有益的课外书籍, 收到了读促说、说促读的双向效果, 这样写作的兴趣便自然产生了。

二.优化教师的主导作用, 培养写作兴趣。

在作文教学中教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多, 面面俱到, 会妨碍学生创造性思维的发挥;讲的太少, 如蜻蜓点水, 起不到点技的作用。为了培养学生写作兴趣, 应做到:课内作文序列化和课外练笔多样化相结合。主要方法是根据新教材“写作、口语交际”“语文实践活动”等内容, 严格进行序列化训练。这样的训练, 多在课内进行。至于课外练笔, 花样就更多了。诸如写日记、周记, 做读书笔记, 办手抄报、墙报、黑板报, 组织作文竞赛等。学生在读书看报的时候勤做笔记, 随时积累有用的知识, 圈点书报中的生字难词、关键语句;批注精妙之处;评品文章的篇章结构、语言特色;评论内容情节、人物形象。无论是来自课文的震撼, 还是报刊中的启发, 学生应及时积累贮藏, 临到用时, 就会水到渠成。这样还可以使学生养成平日认真观察生活的习惯, 发现生活中真善美的一面或社会丑恶的一面, 积累了众多的素材, 感受到了写作的乐趣, 培养了写作兴趣。

三.重视学生的实践, 发展写作兴趣。

经验告诉我们:任何成功的教师, 没有不重视学生的实践的。我是这样认为和操作的:1、重视学生的写作实践, 首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望, 就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此, 在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要, 是表达自己喜怒哀乐情感的一种方式, 是整理自己思想, 挖掘自己潜能的有效途径。2、重视学生的写作实践, 教师要激励学生“用心”生活, 多方积累。作文的实践性极强, 它既需要社会生活砺炼, 又需要学习技艺的磨练, 是一个由信息输入到信息加工到信息输出的过程。因此教师要鼓励学生投身生活, 做生活的实践者、参与者。这样丰富了学生的阅历, 充实了学生的写作素材, 学生写作兴趣也大增, 就不愁作文水平提高不了。

四.学生批改与教师讲评结合, 巩固写作兴趣。

为了使学生批改与教师讲评相结合, 可采用作文批改以学生为主, 讲评以教师为主。首先, 教师把各种文体的批改范文印发给学生, 要求他们反复阅读原文, 仔细揣摩批改的地方, 认真推敲眉批、总批。然后照此互相批改, 并把批改完的作文交给作者本人审查后写出评改后记, 最后交给教师总评。学生在这一过程中经过多次批改实践, 准确记住了写作文的基本要求, 也让学生有了新鲜感。这种新鲜感, 有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。再者, 在批改过程中, 每个人都有机会看到多名同学的作文, 这样一来容易发现、学习别人的长处。每次批改作文, 教师应当把重点放在差生上, 要发现他们或某一段落写得较成功, 或某些词句有闪光之处, 都要随时做好记录, 并给他们写下评语, 指出其妙在何处, 讲评时再给予充分肯定。这样差生就会看到自己的进步, 感受到某种成功的喜悦, 对自己感到“还有希望”, 下次作文就会又有新的进步, 在心理上由怕变爱, 写作兴趣也会慢慢产生, 并得到发展和巩固, 作文水平自然会提高起来。

3.技工学校车工实习教学之我见 篇三

关键词：车工实习?学习兴趣?巡回指导?课程评价

一、车工实习前，学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，特别是在车工实习中有着重要的意义。技工学校的学生理论成绩普遍不理想，不少学生对单纯的课堂讲授形式失去了兴趣。而车工实习课对这些学生来说是一个新的起点，改变了以往听课、考试的学习模式，更加注重动手能力的培养。所以，在车工实习前，一定要培养学生的学习兴趣。教师可以具体分析车工专业的就业前途、对社会的贡献，培养学生严谨的学科态度，也可以把优秀毕业生加工的各种工件展示给新生，使他们产生专业自豪感和归属感，从而产生浓烈的兴趣，而学生对实习的兴趣也会促进理论知识的学习。

二、理论知识要与实践紧密结合

技工学校学生的车工实习主要是参照《车工工艺与技能训练》来进行的，其中还贯穿了机械制图和公差等专业课知识。笔者认为，在理论课上，由于各专业课程在内容上存在不少重叠、理论与实践脱节以及过快地追赶课程进度等问题，造成学生所学知识多而杂，导致很多学生感觉理论抽象难懂，教学与学习效果都不理想。

在实训中，教师应该紧扣实习课题，合理安排理论内容，而且实习教师应该对车工各个专业课具有良好的掌握和贯通能力。实训开始时，会有相当一部分学生对以往所学理论不理解甚至是遗忘，这就要求实习教师要对每个课题的相关专业知识进行讲授复习。例如，在学习外圆的车削时，实习教师在讲授加工工艺前，应当带领学生复习涉及的制图、公差知识，复习的内容一定要紧扣课题，切忌多而杂、大而空。有条件的学校，教师在讲授完一个工序后，最好马上到车床上分组给学生演示，甚至在保证安全生产的前提下，演示不按照这个工艺操作会导致的结果，这样学生才会真正理解知识。如果学生较多，可借助多媒体课件、视频录像等进行演示。总之，在实习中讲授理论知识时，一定要与实践紧密结合。

三、提倡分组实习法

分组实习法就是将实习班级的学生根据理论与实操水平，按层次均匀分成实习小组，小组成员共用一台车床进行练习。有的学校师资力量雄厚，可能会采用单人单机的模式，这样固然会增加每名学生的练习时间，但是也有不足。小组实习中，如果限定每名学生的练习时间，学生会更加珍惜自己的上机时间，勤学苦练，避免单人单机练习产生的疲劳、厌倦感，这样学生会进步更快，更便于互相交流，团结协作。有的学生车刀刃磨好，有的学生加工速度快，有的学生尺寸精度把握得好，他们可以相互学习，取长补短，共同进步。

四、教师要勤于巡回指导

实习教师除了应具备扎实的理论和实操水平外，还应有很强的责任心。在实习过程中，要求实习教师勤于巡回指导。即便教师的理论知识讲解与实操演示做得十分完美，学生在操作中也会出现各种问题，这就要求实习教师勤于巡回指导，及时发现、解决学生存在的问题。

首先是集中指导。教师在巡视指导中发现学生普遍存在的问题时，必须及时将学生集中起来，进行纠正，并且演示正确的方法，指出避免错误的途径。

其次是小组长指导。在分组实习中，笔者特别重视小组长的作用，锻炼小组长的能力。在实习中遇到一些比较容易解决的技术问题时，可以先集合各组组长进行讲解演示，然后让组长在组中充当教师的角色。这样既锻炼了组长的能力，又减轻了教师巡回讲解、演示的负担，机动灵活，事半功倍。

最后是个人指导。针对个别学生出现的问题要进行单独指导，保证每个学生能及时准确地掌握操作要领，而且要做好后进生的心理辅导工作，提高学生的实习兴趣。

五、构建科学的评价方式

科学的评价方式强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才能，激励学生自主学习、积极进取、勇于创新。中职学生大多基础较差，不少学生对学习缺乏自信心，而车工实习主要是培养学生的动手操作能力，对于学生来说是一个新的起点。要打破单一的量化评价形式，注重质性评价；要善于结合不同的学习内容，区别不同的学生个性，采用多角度、多层次的评价方法。对于学生的进步，哪怕是点滴的成绩，教师都不要吝惜表扬与鼓励，让学生找回学习的自信，这对在学习上挫败感强烈的职校学生来说，会产生极大的心理震撼，甚至影响他们的一生。所以，科学的评价方式，有时比知识上的讲授更重要。

4.技工学校英语教学之我见 篇四

加强学校管理，提高教学质量之我见

习酒镇临江小学肖世龙

学校教学工作是实现教育目标的基本途径。教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。为保证学校教学工作沿着正确的方向发展，高质量、高效率地完成教学工作任务，必须加强学校教育教学工作的管理。使教学工作的各个因素处于最佳运行状态，相互间密切联系，有机结合，步调一致，才能取得优质的教学效果。下面和大家一起交流我对学校管理的一些看法。

一、明确办学目标是提高教学质量的前提

一所学校应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的人。学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。小学的办学目标应该围绕这一任务来制定。

二、规范的学校管理是提高教学质量的保障

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学成立学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教研制度、班主任制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们可采取分块切割、责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给主任、教研组长，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

按照绩效考核方案对教师从德、能、勤、绩等方面进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体考评模式，按考评结果兑现基础绩效，并作为评优评先的依据，能极大的刺激教师的工作积极性。

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com4、强化常规管理，凸显教育管理成效

学校应规范常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、讲、批、辅、考、研等项目进行检查评估，做到“真备”，公开、公平、公正的评价教师的常规工作，形成竞争意识，提高教育教学质量。

5、开展联合教研，优化教学模式，提高教学质量

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，由于目前我们各兄弟学校师资力量都比较紧缺，校本教研开展起来都感觉有心无力，我们不妨思考校际之间开展“联合教研”，通过联合，实现优势互补，互利共赢。

6、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，举办几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

5.学校布局调整之我见 篇五

一、学校布局调整主要成效

1、改善了办学设施条件。

通过撤并学校,基本消除了危房, 并逐步配备了实验室、图书室、仪器室、多媒体室、体育室等设施,办学条件得到明显改善。学校的图书资料、教学设备、仪器等也都更加集中，使学校的教学设施得到充实和改善。

2、改善了师资队伍状况。

通过学校布局调整, 教师队伍相应地进行了调整和优化组合, 中心小学体、音、美等学科配置了一些专职教师, 师资队伍的总体面貌发生了很大的变化。

3、提高了学校规模效益和教育教学质量

通过布局调整, 撤并一些规模小、条件差、效益低的学校, 将有限的教育资源集中利用,教育教学质量有了明显提高。学校的师资配置合理、教学设备比较完善、教学管理也比较规范, 因此能够接受较为优质的教育, 学习成绩提高较快。

二、小学布局调整存在的主要问题和矛盾

1．合并后部分小学生上学路程较远（豆坪、产坑等距离中心小学10多里），学生上放学交通工具欠缺，途中存在严重的安全隐患。

2．子女教育费用增加和生源流失。有些孩子搭乘公共汽车或拼车上学，额外增加了交通费用；有些孩子在学校就近租房寄宿，还有些学生流失到县外和县直学校就读，增加家庭支出和致使生源流失。

3．并校后生源层面多（生活、学习、家庭等习惯差异）使中心小学教师工作繁重，教育质量难以有效保证。

4．布局调整教师相对集中，优秀教师9个流动至县直实验小学，使学科配置难于安排，教师队伍老年化，中心小学221位教师中，女教师50周岁以上达10人，男教师55周岁以上达68人。

5、调整后的中心校学生数相对集中，中心小学体育、音乐、美术、英语等学科专职教师配置不齐(只有中心校本部配备各科1-2个，其它完小校几乎没有)，教学设备等配套设施严重不足。

6、校安工程未完成，整合后的学校（坑里644平方米、湖田998平方米）危房未拆，还在其中教室上课，存在安全隐患。

三、部分布局调整失当的原因分析

1．一些地方对学校布局调整政策的理解片面，没有按照就近入学、合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生就学困难。

2．一些地方盲目地追求合并后中心学校的办学规模，以办“大校”、“花园式学校”等为办学方向，脱离实际。

3．布局调整应坚持因地制宜与实事求是的基本原则，应进行实际深入的调研。

四、对农村中小学撤点并校的建议

1、应正确认识、科学理解农村中小学布局调整政策，应该以促进当地农村义务教育的健康发展，保障农民子女尽可能接受到高质量的基础教育，科学合理地“撤”、“并”，或“调”、“增”农村中小学。

2、应深入调研当地社会、经济、教育等实际情况，科学规划农村中小学布局调整。客观实际合理地规划调整工作。

3、因地、因时制宜，逐步过渡、积极稳妥地推进中小学布局调整工作。避免过快调整所带来的负面影响，尽可能使每个适龄入学儿童都能接受到最大程度的优质教育。

4、优化搭配老、中、青年教师，配齐各校各科专职教师，按各校学生术或班级配备教育教学配套设施建设。

5、解决布局调整后出现的交通安全问题。在有条件的情况下，考虑由地方政府出资，在集中办学后为中心学校配置校车，免费接送学生往返家校；最后，各地应充分组织、协调当地财政，交通、运输等部门，以加开公共客运班次、贫困家庭学生免费乘车等多种办法和优惠政策帮助解决农村学生的交通困难问题，并确保学生的交通安全。

6.学校安全工作管理之我见 篇六

学校安全工作管理之我见

化作小学汪文银

学校安全工作重于泰山，必须做到警钟长鸣，长抓不懈。为确保学校师生生命及财产安全，学校教职工必须牢固树立“安全第一，安全就是质量，安全就是效益”的意识。针对学校是管理育人，服务育人的情况，我认为应从以下几个方面扎实抓好学校安全工作。

一、完善学校安全工作的组织机构，全面拟订学校安全工作责任制 学校必须成立安全工作领导组织，使安全工作有领导负责，有专人分管。为杜绝校园内各种安全事故的发生，学校对每位教职工必须明确一定的安全工作任务，将安全工作逐层落实到各位教师身上，做到分工细化，分工合作，形成全校教职工对安全工作齐抓共管的良好局面。一是要做到班级学生安全有专人分管，各室安全有专人分管；二是实行学生在校的安全有人管理。即：学生上课、下课有人管理，课间活动、休息有人管理，进出校园有人管理。同时，为使安全责任有章可循，一旦安全事故发生，便于追究相关人员的责任，学校必须建立健全各类安全工作责任制，并建立相应的安全责任追究制度，使学校安全工作的管理建章立制，有法可依。学校制订安全工作管理制度必须结合学校实际全面拟写，制度切忌空洞，可操作性要强，必须是落实责任和强化责任。如：创建我校平安校园，我认为应建立以下安全管理制度及相应的责任追究制度：班级学生安全工作制度，门卫安全值班制度，值周教师安全工作制度，任课教师安全工作制度，实验室安全管理制度，危险药品管理制度，学生外出活动、课外活动安全管理制度，学校安全事故上报制度及安全事故抢险制度等。

二、强化师生安全教育，牢固树立“平安是福”的意识

学校每周每班应开设一节安全教育课，应把安全教育课排上课表，落实到教师头上，并要求教师每节课认真备课、上课。同时采取多渠道方式（如主题校会、班会、利用广播、黑板报宣传、组织学生收看安全光碟片 1

等）教育学生防跌倒、防挤压、防火、防中毒、防吸毒、防溺水、防交通事故、防自然灾害等。努力增强学生安全防范意识，提高教职工的安全紧迫感和责任感，坚持安全工作天天讲，时刻讲。我校应经常对学生作好校门边交通安全教育，过道，梯间安全教育，学生课间活动（集会）安全教育，学生食品卫生安全教育，实验室安全教育等。

三、教师认真履行职责，领导督查到位

教师在学校工作中，应强化一岗多责，根据学校各类安全管理制度明确自己在各个时段的安全责任，定位定角色，并到岗工作，尽职尽责，坚守安全阵地，发现安全隐患，立即采取措施制止和消除。如课间巡查过道、梯间、室内、室外学生活动情况，放学时组织学生排队离校；有陌生人进入校园，立即询问来意并作登记；上课时发现学生有异常立即解决。学校领导应排班轮流督查每个时段的安全问题，时刻注视校园内教师到岗工作情况，制止教师不到岗工作的行为。

四、建立学生缺旷、离校报告制度，定期排查校园安全隐患

学校要建立学生缺旷、离校报告家长制度，每天早上、下午要求班主任对学生点名一次，每节课上课教师要对学生点名一次，如发现学生缺旷、逃学应及时电话告知家长，并作好记录，以防学生外出发生安全事故。学生在校发生突发事件，如生病等要及时告诉家长，学校并组织救援。学校安全分管人员要定期组织排查学校各类安全隐患，发现问题，及时上报学校进行整改，消除隐患。

7.农村学校体育教学工作之我见 篇七

一、部分学校搞“片追”, 挤掉了体育工作应有的位置, “方针”贯彻不得力, 体育工作若明若暗

(1) 不重视体育教师的福利和考核。专业体育教师是体育教育教学工作顺利正常开展的支柱, 体育课“必须以增进健康为目的”“必须进行身体练习”“必须学习必要的知识与技能”。为此, 体育教学中应贯彻“健康第一”的指导思想, 把增进学生的身心健康放在首位, 离开专业体育教师, 这目标就很难实现。不少农村学校认为体育教师可有可无, 因此体育教师在评优推先、职称评定等方面都名落孙山, 大大挫伤了体育教师的积极性。还有的学校把体育教师当成了“万能胶”, 哪里不够贴在哪里, 没有给体育教师搭建展示教学特长的机会和平台。

(2) 农村学校体育工作的管理体系不够健全, 体育工作在整个教育工作规划中没有得到充分体现。教学组织机构流于形式, 乡镇学校表现尤为突出, 对于体育教师、课外活动、场地器材、体育教学等的要求仍然处于目标模糊和“放羊式”的管理方式, 缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育制度化和科学化还存在着许多问题。个别体育教师片面地认为“淡化技能”就不需要技能, 自主就是把时间和空间留给学生, 有的教师把自主变成了“放羊”, 课上让学生自己玩, 没有具体要求, 更不要谈技能掌握的检查与反馈, 放任自流, 学生表面上获得了自主权利, 但什么也没有学到。运动技能不仅仅是体育课程学习的主要内容, 也是实现体育课程各项具体目标的主要载体, 须引起我们的高度重视, 任何轻视运动技能学习的认识和做法, 都是错误的。还有个别教师又过于强调运动技能细节的传授, 而忽视了学生的接受能力和情感体验。

(3) 部分学校一些领导抓智育得心应手, 抓体育工作方法措施稀少、乏力, 致使学校体育工作处于停滞的状况。满足于“两课、两操、两活动”的表面现象, 不愿花大气力抓出成果, 不敢触及培养等级运动员的大问题, 这种思想老化导致行动落伍的旧观念, 应该被彻底纠正。

二、学校、班主任和家长支持不够, 体育工作迈不上新台阶

一些学生家长和班主任老师片面地认为, 体育工作是体育教师的事情, 不愿意配合, 更有部分老师认为体育占了用了学生的学习时间, 体育课可有可无, 关系不大。对体育特长生设置了障碍和阻力, 给学生的思想意识和心理造成了不良影响。使活动缺少动力, 特长生不能脱颖而出, 体育教师叫苦连天, 班主任等闲视之, 家长不沾边, 体育人才难产出。

三、体育师资队伍良莠不齐, 缺乏正确引导, 水平不高

不少农村中小学没有专职体育教师, 无法上好体育课, 活动开展不起来, 临时聘用或兼职体育教师, 谈不上提高业务素质, 更谈不上正常开展体育工作。也有个别体育教师, 虽然具备专业素质和能力, 但对体育教学工作的重要性认识不足, 思想意识落后, 轻视自己的本职工作, 所以对于自己的本职工作, 做得不够, 从不认真, 得过且过。如此之工作态度, 学校体育工作又怎能正常开展呢?名师出高徒, 没有高素质的体育工作队伍, 更不可能有高水平的体育工作成果。

四、场地器材设备差, 师生无用武之地, 体育工作无新的起色

长期以来学校体育工作投入偏少, 为数不少的乡村中小学买不起必备的体育器材, 修建不起体育活动场地。据悉, 某地区的中小学体育场地、器材严重缺乏, 仅有10%的学校体育场地、器材符合国家教委要求。如此现状, 又如何能很好地开展学校体育工作呢?

针对以上问题, 要彻底解决, 从而推动农村学校体育工作的正常开展, 我认为必须做好以下几点:

一是主管教育工作部门, 尤其是分管体育工作的领导要想方设法及时解决教育资金问题。要积极培养新型的体育工作者队伍, 调动其积极性、主动性, 充分发挥其才能, 让社会上越来越多的人参与体育活动。这样, 才能保证学校体育工作的正常顺利开展。

二是对于一些学生家长和班主任老师, 学校和体育教师要做好他们的思想工作。让他们明确体育活动与训练的重要性和必要性, 使学生从思想上重视起来, 班主任大力支持, 学生们积极投入, 更积极、更主动地参与体育活动和训练。

三是对于个别思想松懈、工作不认真的体育工作者, 学校要加强职业道德、职业素质及责任等方面的培养, 做好其思想工作, 使其不良的思想意识、行为习惯彻底改正, 转化为动力。对于师资缺乏, 没有专业素质教师的乡村学校, 要采取“辐射教学”的方法来培养兼职体育教师, 建立定点、定期的体育教师培训制度, 尽快有效地解决乡村体育教师不足问题。

四是对于场地器材条件比较差的学校, 体育教师要调动学生的积极性, 充分利用自然条件, 自己动手, 整修场地, 制定出简易的体育器材, 发扬本校体育的优良传统, 为更好地开展学校体育工作, 创造良好的条件。

8.中职学校语文教学之我见 篇八

关键词：语文 教学 形式 灵活 实用 评价 激励

语文课程是学校所有课程的基础，具有工具性、应用性、综合性、人文性等特征。而且，语文素养的高低，会直接影响学生对其他学科的学习和理解。但目前，大多数中职学生都把专业技术课作为自己学习的重点，而忽视了基础的语文课程，认为语文乏味、无用。殊不知，如果没有扎实的文化功底，再学习也犹如无源之水，无本之木。一个缺乏阅读理解能力、逻辑思维能力的人是不可能学好其他课程的。而且，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，也不可能很好地胜任工作。那么，如何让学生学好语文，对语文的学习充满兴趣是每个语文教师都应深刻思考的问题。下面，我就谈几点个人看法。

一、采取更灵活的教学形式，调动学生学习兴趣

1.中职学校的学生大多基础较差，底子薄，但思维都相对活跃，所以，教师在上课时要因材施教，转变教师的角色，营造一个民主平等的课堂氛围。教师还应引导学生发现问题、解决问题，容纳学生的不同意见，给他们自由发挥的空间，激发他们的学习欲望和学习兴趣。

2.进行讨论式教学，把课堂交给学生。教师提出问题，让学生进行分组讨论，允许不同观点的讨论争辩，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑。教师还应让学生变被动学习为主动学习，为了使自己的观点站稳脚跟，而主动去翻阅资料，扩展知识面。

二、精选、优化教学内容，突出实用性

1.在完成教学大纲的前提下，进行口语训练。良好的沟通能力也是企业选择用人的一个必要条件，所以适当训练学生的口语交际能力就显得尤为重要。首先，要营造一个好的氛围，让学生建立自信心，拥有乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，引导学生主动回答教师的提问。其次，通过进行自我介绍、语文课上分角色朗读、朗诵比赛、开展辩论等活动，让学生掌握好普通话，通过多次练习，克服害羞心理，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。

2.加强必要的写作训练。写作训练要有针对性并遵循实用性的原则，必须让学生掌握如自我介绍、求职信、请假条、通知、工作总结等日常性公文，为日后走向社会，处理工作和学习提供直接服务。

3.培养增强理解能力。增强学生的理解能力必须要让学生先学会阅读，并且要大量快速阅读。这就需要教师合理安排教材，并适当选择教材以外的经典文章，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的谈话技巧方面的书籍。这也要求学生在一定的时间内快速阅读并做好读书笔记，然后与同学进行交流。这不但可以拓展知识面，开阔学生视野，提高文化素养，更可以直接增强学生的理解能力。

三、在教学中融入生活，激发兴趣、学以致用

在语文教学的过程中，教师要注意选取现实的生活情境，从学生熟悉的生活情境出发，激发学习的积极性，主动有效地学习，促进课堂良好开端的形成。比如，组织一次联欢会，做一次主持人、在国旗下讲话中发表一次演讲、为自己写一份求职信、为学校食堂做一次推广、介绍一下学校实习实训的车间及学生自己的作品等。只要带着语文意识看待生活，语文就在自己身边，语文资源比比皆是，语文学习也将会脱离枯燥乏味，别有洞天。

四、完善评价激励机制，做一个温暖的教师

正确地评价学生，对学生一生的成长起着至关重要的作用。因此，我们要正确对待每一个学生，并充分发挥“评价”的作用。

1.平等对待每一个学生。对于一些调皮捣蛋、不爱学习的学生，教师不能过多的苛责或挖苦，而是要真心去关爱他们，把他们当做朋友，多宽容，多鼓励，因为没有天生的坏孩子，要相信爱是相互的。

2.要认识到学生都还是未成年的孩子，教师在课堂上的“激励”评价会使学生产生喜悦的情绪，这种情绪能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。

3.评价要适度，不能绝对化，要及时到位。对学生的评价，不能一味地批评，但也不能一味纵容。对于做了错事的学生，不能一棍子打死，也不能不闻不问。过重的批评会导致学生产生焦虑恐惧的心理，要注意教育的方法，引导他们往好的正确的方向来。但也要注意过度的表扬会使学生沾沾自喜、忘乎所以。

总之，教师要在中职语文教学过程中注意点面结合，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力。这样，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎，在社会上尽展自己的才华。

参考文献：

[1]刘素燕.浅谈中职学校语文教学新策略.

[2]黄志崇.中职学校语文教学的现状浅析及应对策略.中学课程辅导：教学研究，

2013（7）.

9.技工院校班级工作之我见 篇九

魏 利

做好班主任工作是个老话题，而探索新时期的班主任工作是我们必须面对的新话题。作为技工教育战线上的一员，我们应开拓创新、与时俱进。现仅以笔者实践经历与思考，谈一些浅显看法。

一、树立威信、提升素质，是做好班主任工作的先决条件

班主任是一个班级的灵魂，既做学生的引路人，又做学生进步的导师。

1.要树立信心

一个好的班主任如果想激活一个班，就得有自信。有了自信才能焕发出工作的热情。只有教师对学生抱有良好的期望、充满信心，学生才会产生蓬勃向上、积极乐观的信心，焕发出喜悦、乐观、奋发图强的精神。

2.要具有责任心

责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度的负责态度和一丝不苟的精神。在当今社会上，不少人的腰包鼓了起来。学校班主任每月只有微薄的津贴，不免产生不平衡心理。要做好班主任，就要有牺牲精神，为技工教育做出奉献。班主任的一言一行都会受到学生的关注，会潜移默化地感染和培养学生。班主任应发挥桥梁与纽带作用，及时、准确、无误地带领全班学生贯彻落实好学校的各项工作。

3.要保持公平、公正的心态

过于宠爱优等生，就会失去中等生和后进生的`信赖。班主任必须一视同仁、公平地对每一位同学，多肯定后进生的进步，多给予表扬和鼓励，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

二、了解学生、沟通理解，是做好班主任工作的重要举措

只有了解学生个体，才能因人施教;只有了解学生群体，才能促进班集体的建设。

1.以“情”感化学生

“亲其师，信其道”。只有心心相印、情感交融才会引起学生感情的共鸣。班主任要激发学生的情感，了解学生的实情，就要用情激励学生、要用情温暖学生。班主任应多讲做人的道理、为人处事的原则，使学生获得健康的心理。要用情鞭策学生。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。真心爱护不是偏爱、溺爱。要扮演好像亲娘一样关心后进生，像后娘一样严肃处理违纪、违规行为，像干娘一样关注参赛、高考生，像丈母娘一样关爱上进生。

2.以“礼”促进交融

学生是有主观能动性、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。因此，沟通学生要讲求方法，要用一颗对学生宽容的心，增进情感的交融。

3.以“法”实施管理

如今的学生绝大部分是独生子女，班主任必须要有法的介入。在班级社会中，法就是班规校纪。要根据学生的行为实际，制定切实可行的约束制度，规范学生的习惯行为。实施要及时认真，做到“有法必依，违法必究，执法必严”，才能真正树立起“法”的最高权威。

三、创新开拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法

班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指引者，在学生中有着高尚的形象。新时期的班主任，应突出好“五心”教育。

1.真心热爱

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”。班主任工作既要严字当头又要爱在其中。时时处处以慈母的爱去关心爱护学生，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，使学生得以亲切感、信任感。

2.细心观察

班主任必须到教室、宿舍勤转转，多看看，常问问，用心去观察学生，了解学生的兴趣、爱好和特长，掌握第一手材料。利用和学生交谈，了解思想动态、班级工作，把问题解决在萌芽之中。做到听课观其态，挫折窥其心，活动望其行。

3.耐心疏导

班主任做学生思想工作应耐心细致，特别对后进生不能歧视厌恶，更不能视其为包袱甩开不管。应采取热情关怀、多加鼓励、具体帮助，切忌闻而不问、工作方法简单粗暴。

4.关心体贴

班主任要做学生的知心朋友，急学生所急、想学生所想，为学生解难题帮难事。

5.公心对待

“人非圣贤，孰能无过”。学生在学习生活中出现差错，应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上。

在倡导构筑和谐校园的今天，只有实施“五心“教育，才能给失望的心以希望，给迷惘的心以牵引，给徘徊的心以呼唤，给进取的心以擂鼓，给脆弱的心以抚慰，营造出不令而行、一呼百应的良好班风。

10.学校精细化管理之我见 篇十

一所学校的成功与否，在基本环境条件具备的情况下，管理起决定作用，正所谓管理出效应，细节定成败。在加强学校精细化管理方面，笔者个人认为：

一．明确管理细节，树立细节决定成效的理念

精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会、考几次试；而是遵循规律、循序渐进、求真务实。学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。要从小处入手，要把“小事做细，细节做精”。一是具体要求，便于操作。二是规范程序有据可依。三是健全计划，狠抓落实。四是环环相扣，一环不让。五是重点突出，抓住中心。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是量化考核奖惩分明。学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力。七是研究探讨清除梗阻，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻，使管理的路径沿着预定的轨道运行。

校长负责学校的全面工作，副校级干部各自管理一条主线的工作。各年级组长、处室主任分别负责一个年级的工作。每位领导都要做到责任明确，积极协作，优质高效，甘于奉献，共同推动学校整体工作再上一个新台阶。为了把全校教师的干劲拧成一股绳，做到同心同德，目标一致，学校领导班子成员率先垂范，在工作中精诚团结，互助合作，为学校持续健康发展群策群力，贡献力量，并都能以身作则，深入教育教学第一线，在学校日常工作中发挥着重要的领航作用。

二、管理的条块清楚，层次分明，充分展现精细化管理的要求

教学工作方面，以各年级组、教务处等处室为工作主体，抓好教材的再学习、再研究，引领教师疏通教材，把握教材，做到深度与宽度的有机统一。以规范备课为切入点，提高集体备课水平，打造高效课堂。以面向全体学生、尊重个性、突出特长为策略，深入实施自主互助学习型课堂教学模式，让每位学生都学会学习，享受学习，体验成功。

德育工作方面，以政教处、各班主任为工作主体，工作重点与措施是：加强学校德育工作，促进学生全面和谐发展。将德育的基点放在培养真正的人上，让每个学生都获得成功。进一步深化养成教育、自信教育和心理健康教育，培养学生健全人格。建立“从管理中来、从评价中来、从活动中来、从文化熏陶中来”的工作机制。挖掘传统节日教育资源，形成德育活动主题化、系列化、生活化的机制。创新养成教育评价机制，把评价权利还给学生，养成正确对待和评价自我的健康心态,促进自我健康成长。抓好学生的常规要求，采取分层督导、定期抽查与不定期抽查等灵活有效的办法，把班级或年级、学校在某个时间、某个地点、某个人群中存在的问题，及时排查，及时发现，及时解决，力争把问题解决在萌芽状态中。对某些问题家庭的学生采取“专人负责，齐心帮扶”的策略。坚持班主任月例会制度，强化每位班主任教师的责任心，及时发现总结班级管理中的问题，找 出解决问题的办法与思路。经常性地开展班级管理工作经验互动交流，征集和评选班级建设和学生管理金点子、学生成长典型案例，不断提高班主任的班级管理水平，促进班主任专业发展。扎实抓好社团活动，充分利用学校现有师资资源和硬件资源，把学校的资源向学生和社会开放。对有体育、艺术特长的学生早发现，早培养，充分发挥学生的优势资源，彰显学校特色。

教科研与教师培训方面，以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体，大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修等。加强名师培养的力度，扎实做好名师培养工作，让名师更优，真正发挥名师效应；大力开展教师读书活动，提升教师的精神追求。以点课、评课活动为契机，开展好课堂教学汇报课活动，完善自主互助学习型课堂教学模式。发挥学校教学业务干部和市、区级骨干教师在教学中的示范、引领作用，开展好“骨干教师示范课”活动；深入做好课题研究工作，鼓励教师积极撰写教育教学论文，提高教师的创新意识和创新能力； 实施“青蓝工程”培养计划，在青年教师和老教师师徒结对的基础上，形成培养计划、培养过程、培养目标以及培养考核等方面的系列资料，校领导分工到人，定期谈话，定期听课，定期召开座谈会，不断关心他们的生活、工作与成长，取得成绩及时表彰，出现问题及时提醒纠偏，为新教师顺利定级和确保培养质量提供保证。

三、抓落实，抓检查，形成精细化的管理激励机制

一所好学校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必须建立完善的学校管理制度。教师考核工作，是学校管理工作的一个重要环节，它有利于调动广大教师的积极性和创造性，充分发挥教师的主观能动性，保证教师队伍的良好素质。同时通过考核，也可以为教师职称晋升和职务晋升提供重要依据。考核内容可以分为：政治、思想方面表现；教书育人、为人师表方面表现；工作态度及承担工作任务的表现；职业道德方面的表现；遵章守纪方面表现；积极参与教育科研活动；积极改革课堂教学；积极应用现代媒体，提高课堂教学质量；发表论文等诸多方面。在落实考核制度的过程中，要深入平时日常工作中量化，布点，收集素材，公正、公平、合理地对待每一名教职员工，是调动广大教职员工工作积极性最关键的因素。学校领导对教师的工作成绩进行客观、公平的评价，不但可以发挥榜样的激励作用，而且可以使教师认识到自己的长处与不足，从而改正缺点，发挥自己的优势，使自己的工作日后能取得更好的成绩，考核的精细化至关重要。

学校管理以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，这就离不开激励，而激励的过程就是我们常说的调动人的积极性的过程。通过激励，在某种刺激的影响下，使人始终处于一种兴奋的状态之中，人的积极性将得到充分的发挥。这就要求学校管理者必须进一步树立激励师生的观念，并为顺利调动师生的积极性和创造性，保证其全面、和谐的发展创设有利的条件和氛围。学校的管理者不能硬性地去要求教师去调动和激发学生的学习积极性，而应当在管理中既为 调动和激发学生的积极性创设有利的条件和氛围，又为调动和激发教师工作的积极性和创造性创设有利的条件和氛围。

1、创设一个民主宽松、积极进取的校园氛围。只有在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此，学校领导必须要和师生共同创建一个民主宽松，积极进取的校园文化氛围。

2、满足师生合理需求，激发师生工作和学习的动力。管理者应鼓励教师积极参与各项学生管理的活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更可以增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。学校应对他们所做出的贡献给予适当的奖励，引导他们与自己合作，共同分担领导工作和责任，一起来规定并实现组织目标。

3、在激励的环境中，让师生学会自我激励。营造积极进取的校园文化氛围，满足师生的合理需要，虽然能使师生产生一种愉快的心理体验，但这种体验一般是短暂的，外在的。还必须在此基础上激发师生的内驱力，即引导师生学会自我激励，形成内在激励。这种激励能满足师生的声誉需要、成就需要、自尊需要、发展需要等，内在激励是以认同感为基础的，它对学校目标、课改目标认同，就产生一种肯定的情感和积极的态度。

四、文化熏陶，环境育人，不断凸显精细化管理的魅力

创设一个健康安全、文雅书香的校园环境，可以为教育教学活动的开展，提供有力的保障，从而使精细化管理的成效得到体现。以学校总务处为工作主体，加强安全教育，完善超前防范、安全监督以及责任追究等安全制度，构筑安全工作长效机制。认真贯彻实施《中 小学健康教育指导纲要》和《学生体质健康标准》，着力解决中小学生体质健康方面的突出问题；注重搞好重大应急性、突发性教育事件应急处理，完善各项安全应急预案，定期组织师生逃生演练，增强师生安全防范意识和应急自救能力，有效预防和减少重大事故的发生。做好校舍及各种设施的安全检查，确保师生生命和学校财产的安全。层层签订责任书，明确责任，做到有问题及时发现，及时反映，及时解决。坚持领导带班、教师值班制度，严格按照上级要求做好值班和安保工作。进一步做好美化、绿化等项工作，建立富有民族特色的文化休闲广场，以优美的自然环境培养学生的环保意识，以优秀的传统文化培养学生的民族自豪感，在学校的走廊的墙壁上悬挂古今中外名人画像以及他们的名言，在学校底层的廊柱上悬挂中国古代诗词，为广大师生营造良好的文化氛围。

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”推行精细化管理就是要“事事有人管，时时有人管”，变一人操心为大家操心；每一个步骤都要用心、细心、精心，每一个环节都要精细，把每一项工作都做成精品。学校管理是一项系统工程，如果把精细化管理落到实处，必然会推进学校教育教学工作更上新台阶。

11.中职学校数学教学改革之我见 篇十一

【关键词】中职学校 数学教学 改革

数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学基础知识，这些学科是没有办法学习的。因而，数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然，一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的就是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才能谈得上学生素质的提高。

一、数学教学现状分析

1.学生基础薄弱。进入职业学校的学生学习基础在初中是中等偏下的。他们中考的成绩多数都不太理想甚至有的没有分数。据统计，某职业中等学校学生的数学入学成绩及格的寥寥无几，有的同学连基本的运算都不清楚。这样基础的学生要想让他们来学好职业学校的数学难度可想而知。

2.学生对数学没有兴趣。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学，只要学好专业技能就行，就能顺利就业。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。因此，学校和老师一定要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，形成一种认真学习数学的良好风尚。

3.教学方法传统。大多数数学教师现在用的仍然是传统的教学方法，这对于职业学校的学生来说是不适用的。传统的教学方法根本不可能让学生接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。因此，我们数学教师应该采用更适合学生现实生活的教学方法进行教学。

二、数学教学方法改革

1.注重学法指导。教学中，教师要体现因材施教的教学原则，要求学生基本概念必须掌握。对于定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识。改革旧的教学方法，探索社会需要的新的教学模式。要改进以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。增强学生的学习意识，培养学习能力，使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习并不是学会做题，是学会一种数学思维。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，要以学生为中心，进行多种形式教学，发挥学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。

2.加强校本研究。教师要真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。否则，课程就会失去应有的适应性和本来的功能，学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与本来的魅力。

3.考试方式改革。考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用應试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平和实际能力。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那么多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学教育效果。

4.体现专业特色。职业学校是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的。数学是学校必须开设的一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时，对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识。因此，职业学校数学教学要紧密联系学生所学的专业，即数学教学要突出专业特色。为此，我做了以下的尝试，取得较好的效果。

一是从方法上拉近与专业课的距离，提高学生学习数学的积极性。在学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便。

二是实现数学课与专业知识的融合。实践中，我认识到，职校数学应体现专业背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色，把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题。要加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神。

总之，我们要牢记职业学校的目标是培养学生具有一技之长的劳动者，学好数学也是为学生学好专业课程和专业技能服务的。数学教师要不断改革教学方法，结合学校和学生实际，充分调动学生积极性，才能提高数学成绩，才能为学生的专业发展服务。

参考文献

[1]李伯黍、燕国材等.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

12.技工学校英语教学之我见 篇十二

一、结合工程实践, 培养学生的学习兴趣, 让学生充分认识到学习工程力学的重要性

(1) 可以组织学生到工厂见习, 了解冲床、剪床等机械设备的运动情况, 设备破坏的特点及危害, 现场提出一些与课本关系密切的力学问题让学生思考, 激发学生的好奇心, 培养良好的学习动机, 激励强烈的学习欲望, 培养良好的意向动力。这样, 才能为顺利完成教学任务铺平道路。

(2) 采用计算机辅助教学。针对中职学生抽象思维差, 形象思维强的这一特点, 采用多媒体教学, 形象直观, 多媒体计算机可以生动、形象和充分的提供图文声像等信息, 使教学内容动静相兼、形象直观。吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。

(3) 充分利用教具, 对学生来说, 力是抽象的、概念是空洞的。因此, 在教学中要重视运用案例、教学模型导向, 充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段, 增加学生的感性认识, 从而加深对理论的认识。多举一些现实而具体的例子, 要结合机械等实物分析问题, 帮助学生加深理解, 让学生思考, 并尽可能把例子描述得生动具体, 把抽象的力分析成具体的力。

(4) 加强实验是提高教学质量和学生职业能力的重要环节。通过实验我们可以开拓学生的思维、培养动手能力, 是力学教学的重要组成部分。因此要充分利用教具做好力学实验。要让学生通过分组操作以培养团队合作精神, 让他们在操作中有所创造、有所发现。实验要写好实验报告, 评价成绩, 提高文字表达能力。

二、以人为本, 提高有效课堂教学, 改革教学方法

(1) 有效的课堂应该是学生“听得懂、学得会”的课堂。所有的课堂教学首先应该是“听得懂”的课堂, 即在学生付出一定努力, 可以理解和掌握的课堂, 只有听得懂才能学得会。一般来说, 中职学校招收的学生, 力学基础差, 分析计算能力都不高, 无法接受一般难度以上的课程教学。最根本的还是与教学内容有关, 这就需要优化我们的教学内容。

(2) 有效的课堂应该是“轻松的、愉快的, 乐于接受”的课堂, 因此, 必须要改革传统的教学方法, 以人为本, 让学生成为课堂的主人, 让学生在轻松、快乐、感性的氛围中获取知识!职校生由于初中的学习经历, 对纯粹的知识学习不感兴趣, 教学是否有趣, 虽与教学内容有关, 但是更多的还是与教学方法有关。在和学生的交流中发现, 学生的学习负担小, 但学生普遍反映学得累, 学得吃力, 这与传统的老师一味教授为主的教学方法有很大的关系。传统以教师讲授为主的教学方法是我们学生不喜欢的, 在课堂观察中我们发现, 这样的教学学生很少参与课堂活动, 教学气氛沉闷。在每个月的学生评教中我们发现学生更喜欢那些充满活力的、阳光的、乐观积极、能和他们沟通的老师, 而不喜欢那些课堂气氛沉闷、上课无趣的老师。

(3) 教给学生“有用”的东西。很多学生对现有课堂教学中的教学内容持否定的态度, 他们认为过多的理论学习是没有用的。对于中职学生来说, 他们知道将来基本上不会去做研究工作, 所以他们觉得学了没用, 他们所学的东西要有用, 这是学生的客观需求, 在和学生的交流中我们发现有的学生更希望学一些“课程外的东西”, 如何创业、如何做人、如何做事, 为他们将来在社会上立足作好准备。

总之, 脱离实际的课程都是没有用的, 怎样使课堂有效呢?应该减少理论性教学, 增加实践性教学, 并且教学要与当今发展的科技相结合, 与行业的实践相结合。

(4) 从严治学, 抓规范。轻松、快乐的课堂并不是让学生放任自流, 对学生严格要求, 是指在工程力学课堂上要求学生做题时分析要条理化, 步骤要规范化, 绘图要正规化, 选好习题, 培养学生提高解决问题的能力。表达能力是能力的一个重要方面, 作业题又是培养锻炼学生使用文字、图形、计算来表达思维能力的重要方法。

三、抓好考核评价环节

考试过程也是学习过程。一次成功的考试不但能够全面评价教师的工作效果, 还能考核学生的学习效率, 考试要能真正考出学生水平, 我认为合理而科学的考核评价方法是必要的。考试方法应多样, 如口试、笔试、开卷、闭卷、能力测试等。其次还应注重过程性评价、阶段性的评价。

当然, 要提高工程力学的教学质量远不止以上谈到的几点, 作为一名专业课老师应不断提高教育教学能力, 提高自身的业务水平, 才能适应不断提高教学质量的要求, 否则是满足不了学生愿望的, 也不能启发学生的智慧。

参考文献

13.农村小学学校管理之我见 篇十三

宁县长庆桥学区

张小龙

学校管理是一个不断发展的主题，也是很有个性的主题，它要适合校情、教情、学情，根据学校现状制定制度，进行科学管理。但是不管怎样，它离不开一个校长的心血倾注，更要强调的是校长的办学思想和理念、学校的总体发展目标和育人目标。在农村基层学校从事学校管理这么多年，我一直本着“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”的思路，以“为学生的一生发展奠基”办学思想，重点抓好教师师德、学校德育、教学质量、特色（书香校园、绿色校园、安全校园）四方面工作，使他们相辅相成，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，致力于建设群众满意的农村优秀学校。在这几年的实践中，我认为学校管理要做到以下几点：

一、提高校长的执行力。有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“排头兵”、“领头雁”。

二、以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。如我校执行教育教学事故责任追究制，一

般的我们只当一般责任事故处理，以给管理留有一定的缓冲，达到一定的积累时则毫不留情的予以处理。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须落实青年教师的培养工作，为此我校执行了青蓝结对活动。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。

实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。

三、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动等常规性的内容进行有效实施。学校每月都对以上工作进行一次阶段检查，如实行月考制度、一月工作总结制度等

进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性，为此学校努力做到一月一主题，以班为单位开展活动，收效较好。建立健全科

学的教育教学评价制度，针对学校现状我们建立了激励性较强的奖惩制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。但是，当今，某些教师却忽视学生学习习惯的培养，只是一味的磨时间抓成绩，结果成绩没抓上去，学生习惯也没养成，所以学校教育尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：

一、学生上课聚精会神，气氛活跃；

二、课外活动龙腾虎跃；

三、学校管理井井有条。为此学校管理工作应注重三个“走向”。

从琐碎走向系统

在学校管理的过程中，校长需要做很多工作，如教学管理、后勤管理、学生管理，除此之外还有许多诸如解决、协调教师之间的矛盾，处理一些家长的投诉，上级领导部门的文山会海等琐碎事务，以及与物价、消防、城管等部门的沟通等，更要命的是经常还有各级部门布臵的临时性检查、评估任务……唉，既要忙着校内又要忙着校外，校长们成了事务型的校长，整日像个旋转不止的陀螺。况且，陷入琐碎之中，只能是忙而低效、忙而无效。

<学记>指出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”同理，学校管理亦是如此。笔者认为，要避免陷入琐碎事务的状况，校长必须学会把琐碎的工作系统梳理，才能做到不慌不忙，轻松有效。

总的来说，校长可以把学校管理工作梳理成这么几个系统：目标系统，即整体规划学校最终的发展目标，然后围绕这一目标进行分阶段实施、制定计划，有步骤地开展工作；管理行为系统，这是校长管理学校、开展学校工作的重要途径，首先必须明确分工及职责，即各管理人员及相关科室的工作范围、权利、义务，然后要制定相关的检查、考核制度；方法系统，即学校管理的工作需要讲究方法，方法要有效，因此讲究方法的系统是必不可少的。例如，提高广大教师的工作积极性，就必须讲究系统，物质方

面制定相关的奖励制度；精神方面，不但要为广大教师提供培训进修的机会，提供展示的舞台，还要给予一定的荣誉，而且，必须连贯、长期地采用这些方法，才有可能彻底奏效。

从被动走向主动

造成校长工作被动的情况有两种：一种是上级领导部门临时增加的工作和任务(如各种迎检工作)，使校长们疲于奔命，工作计划被打乱，处于被动局面；一种是对可能会出现的问题和事情缺乏预见性(如一些突发性的安全事故等)，等事情发生之后再来处理，导致工作陷于被动。

对于第一种情况，虽然不会经常遇到，但如果不懂得将被动化为主动，一旦遇到了往往会把这样的任务看成是负担，疲于奔命，丧失了工作的主动性。比如，经常会碰到下述这种情况，即上午接到通知，下午有领导要来学校检查工作，于是乎，学校领导临时决定在上午进行全校性的大扫除。这样一来，就打乱了学校正常的教学秩序。其实，学校的环境卫生工作是一项常规工作，如果抓在平时，做好日常的检查工作，也就不需要临阵磨枪了。

对于第二种情况，需要校长在平时的管理过程中有预见性，能够未雨绸缪，要有深刻的洞察力，善于抓“苗头”，并主动出击，主动解决，将问题扼杀于萌芽状态。例如，遇到下雪天，校长就应该安排值日教师早点到校，将校园内一些学生必经之路的积雪消除，以免学生意外滑倒而受伤；再如，每次开学初，我们都应该安排组织相关人员对全校的各种设施进行一次拉网式的安全检查……只有未雨绸缪，居安思危，才能够使工作更主动：相反，如果等到问题发生、蔓延开来，才去处理，工作就陷于被动了。

从感性走向理性

有人说：感性是因，理性是果。对学校管理工作来说确实也是如此。毋庸臵疑，当校长的时间久了，就积累了很多的经验，经验往往可以帮我们处理很多问题，但仅仅凭经验是不够的，经验有时也会误导我们，影响事情的顺利解决。例如，有一次我发现有一位青年教师没有跟班，很气愤，心想，现在的年轻人太自由了。于是，我便狠狠地将其批评了一顿。当时，他很委屈。事后，我才得知，那天，他班上的一名学生突然肚子疼，他送到村卫生所去检查。

14.学校发展的献计献策之我见 篇十四

学校要发展，离不开好校长，更离不开一支真抓实干的教师队伍，因此，要立足本职，科学发展。

一、完善办学特色

每个学校都有自己的办学特色，我校作为响嘡镇中心小学，书法、田径特色学校要不断完善，使它更具自己的特色，以期使学校能取得更加辉煌的成绩。

二、强化德育工作

德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。为塑造学生的现代人格，学校应该更加重视德育工作，抓好班主任队伍的建设，要增强对班主任的奖励机制，加大对班主任的培养力度。

三、开发课程资源

我校要积极开发校内、校外的课程资源，把人力、物力、文化、环境等各方面的课程资源充分挖掘出来，让课程更鲜活，更切合学生实际，更具时代色彩。

1、开发校内课程资源。

要继续办好校园网站、校园广播，用高品位的校园文化感染和熏陶学生。校园网、多媒体网络教室、阅览室、实验室、图书馆、操场全面向学生开放，为学生的发展拓展更广阔的空间。

2、开发校外课程资源。大力加强校际之间以及学校与社区的联系与合作，建立多个综合实践活动基地，给学生创造接触社会、了解社会、适应社会的机会。

四、着眼于学生的可持续发展

在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。

15.技工学校英语教学之我见 篇十五

关键词：教学现状,分析,改进措施

课改已经有几年了, 教师的课堂教学也已经有了一些转变, 特别是一些年轻教师, 他们的课堂教学设计, 教学手段的应用, 教学媒体的选用等都有了长足的发展, 可是现在农村小学教师面对繁重的课程负担, 又面对提高教学成绩这一沉重的压力, 对于提高课堂教学的艺术性设计明显积极性不高, 也许是太疲倦了, 有其心, 而无其力。

通过听课教研, 明显发现在课堂教学中存在以下现象:

1 备课:

通过检查教师的教案, 发现绝大多数教师仍是抄袭教案, 有的虽不抄教案, 但教案过于简单, 没有实用价值, 只是提纲加例题而已, 根本没有预设和生成内容, 没有指导过程和板书设计, 没有圈圈、点点、画画, 没有拓展延伸和练习设计, 有些还没有体现三维目标。也许是现在农村小学一个人既要教语文又要教数学, 时间太紧了, 想回家去写吧, 家里还有一大堆事等着呢, 所以, 只能是应付差事, 简单写写。这样, 可想而知效果会如何, 还不如把抄教案的时间用来看教案、看参考书、看课本、想教学过程, 并在书上写标注呢, 也许这样会有更好的效果。另外, 由于班级数量少, 没有同轨班, 教师集体备课活动少, 也极大的影响了教师的备课效果。

另外也有一些教师认为该门课程自己都上过很多遍了, 几乎都能备下来, 还用备什么课, 他们就是将自己过去所备过的课, 多次重复使用。为了应付学校的检查, 他们要么教上去老教案, 要么“以老充新”, 他们自己或是叫学生将自己的教案录入电脑, 等到学校要检查时, 就打印一份交上。如果我们将其与他的上一次教案相比, 就会发现两者是同一版本。尽管教师对重复过程有更多的教学经验, 但是时代在前进, 知识在更新, 最主要的是教学对象已经完全不同与过去。作为教师, 在备课时要因时、因情、因人, 不断地更新知识, 改进教学方法。要对国家、社会、家长和学生负责, 要认真地备好每一节课, 认真地上好每一节课。教师之教书育人, 需要激情, 但更需要恒心与毅力。

2 上课

2.1 有些教师, 可谓是开门见山, 不论什么课, 拿起来就讲, 没有导入没有情境设置, 学生听起来也没有兴趣, 学的效果也不太好。在授课时, 导入是非常重要的一个环节, 直接影响到后面的教学环节, 万事开头难, 一个好的开头是成功的先决条件, 一节好课, 导入部分肯定都有其独特的一面, 但在我们平时的教学过程中, 却很少看到教师设计独特的精彩的导入。可见教师在教学工作上下的功夫还不够。

2.2 虽然有新的教学理念, 却没有新的课堂教学行为。在实际教学中, 我们有的教师的教学方式名义上是开放式的, 教师主动让学生回答问题、动手操作等, 学生与教师的合作使教师很满意。如教师在教学时, 教师说一学生动手做一, 教师说二学生动手做二……看上去是放手让学生自己解决问题, 其实学生还是在老师的框子内转动, 这种注重统一、过于封闭的教学都是不利于学生发展的, 不但桎梏了学生思维的发散, 而且在心理上依赖或习惯于跟着老师走。学生的一步步学习都是老师规定好的, 学生始终处于被动状态, 教师成了学生学习的指挥者, 而不是组织者、引导者、合作者。

2.3 课堂教学行为重形式轻实效。有的教师在课堂教学中采取多种形式组织教学, 如小组合作学习、动手操作等, 课堂看起来很热闹, 可是我们细看却会发现很多问题, 如在小组合作学习中, 有些学生不知干什么, 只是一个观望者, 特别是低年级的学生, 有时甚至整个小组都不知道干什么, 一节课下来, 对他们所学知识进行检验, 却发现多数学生掌握不好。所以, 教师一定要把课堂教学做实, 不能只讲形式而轻实效, 只有学生真正学会了, 才能真正地提高教学质量。

2.4 教师在讲课过程中, 无论是语文还是数学, 讲授进度偏快, 也许是为了尽快讲完新课, 好多些时间复习, 能够考一个好成绩, 可是这样一来, 效果有好有坏, 之所以这样, 不外乎对学生的情况了解不够, 有的学生接受能力差, 这样假如你的新知识讲授过快, 那他的学习效果肯定不好, 所以在教学过程中, 还需要多根据学生的情况设计安排课堂教学。

2.5 课堂上时间的分配不合理:教师占用的时间偏多, 学生动手、动口、动脑的时间少;讲解的时间多, 练习的时间少。

2.6 教师抢占时间进行教学辅导, 学生牺牲玩的时间来学习。当前提出学校的工作重点是提高教学质量, 这无形中给教师施加了很大的压力, 为了提高成绩, 不少教师采取时间战, 课上讲、课下教、回家练, 把属于学生玩的时间都挤占了, 眼下看会有一些效果, 特别是小学, 毕竟就那么点知识, 翻来覆去地做, 肯定会有效果, 可是从学生的长远健康发展来说, 这未必是一件好事。

2.7 教师使用现代化教学媒体较少, 目前学校已经配备了简易多媒体, 由一台34英寸电视和一台电脑连接组成, 供教师上课使用, 可是由于使用时需要将34英寸的大电视搬到各个教室, 很是麻烦, 所以教师们很少使用。

3 针对于以上情况我觉得学校今后的工作应该注意以下几方面:

3.1 发挥集体的力量, 进行教研组集体备课, 使备课的范围不仅仅局限于教学设计、教学方法等, 要想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽, 在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。教师共同研究备课的新方式, 提高备课质量, 争取能够达到备课的初衷与目的。

3.2 加大教研力度, 切实进行教研, 以研促教。确定教研的主题是要解决课堂中发现的问题、是要为教学服务, 为提高教学效果服务, 使全体教师都能够参与到听评课教研活动, 反思自己的教学行为, 共同提出改进的措施, 使教研能够真正地为教学服务。

3.3 学校加大力度做好对教师教学行为的检查评价工作。备课、上课、作业批改等情况都要常查, 并将检查结果纳入到教师的年终评估考核中, 使教师能够重视常规教学工作, 认真地进行课堂教学。

16.职业学校计算机教学之我见 篇十六

关键词:职业学校;计算机教学

中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01

My Views on Computer Education in Vocational Schools

Yu xinJian

(North University,Weifang261041,China)

Abstract:The computer teaching in vocational schools for many years,computer teaching is different from other subjects teaching in computer teaching.During process, we should emphasize that the creativity of students;In addition, the process of teaching combined age of the students also pay attention to the characteristics of the autonomy of poor students, more appropriate section of line with the game of teaching materials.students are like independently access to knowledge, so the choice of teaching content to students to pay attention to some of the creative space, so as to make the computer as they are really an application of the test will not become a burden on students. Then,how to make students to quickly master in short period of time, combined with my valueable experience,to talk about my own views.

Keywords:Vocational schools;Computer teaching

一、合理的安排课程设置比例

一般来说职业中学开设的课程大部分是应用软件,尤以微软的Office2000为多。也有开设系统软件,如果微软Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的课程。在教学过程中。我们要注意讲解和实践的关系处理,既不能只上机,不讲解。这样不能保证学生参与上机的时间和上机的实践。又不能只讲不上机这样就忘记了教学的目的。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1:1(有条件者可安排1:2)安排这样的比例,目的是让学生在实际操作中掌握知识,让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清、一些逻辑讲述一些原理;二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。

二、提倡理论教学的精讲多练

我们知道以前那种赶鸭子上驾的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其对实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代一定要讲满一节课的理论知识。

三、让个性化的作业、考试代替学生的学习负担

我们面前说过计算机只是一个工具,检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。

四、积极引导学生思考,启发创造思维

现代心理学家认为:创造是发展的灵魂。

我们教师在“教”的过程中,应以创造性教育思想为指导。教给学生创造性思维方法,引导学生参与创造性活动。培养学生的创造力。引导他们从各个方面去解决问题,用多种方法解决同一问题,并要注意到思维的求同性与求真性,防止思维的绝对化和僵化。

五、充分发挥教师与学生“教”与“学”的主体作用

教师的教学设计不应只是单纯设计自已的教案,而是既设计自已的“教”又要考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不再不单纯的灌输知识、而应该促进学生的知识能力与人格的发展。边教学边总结,边总结边改进自已的教学思路与方法。计算机教学还需要我们进一步摸索。“实践出真知”,站在一定的理论高度,在理论科学的指导下,只要我们认真去实践,成功将在不远。

例如,给他们介绍了Wrod2000的文字处理,图形处理和艺术字处理工具后。留下了上机作业;自已上机设制作一份A4纸张大小的彩报,要求内容健康、积极向上、版面设计的拘一格、文字优美流畅、色彩搭配美观大方。让学生自已去彩集资料,资料采集完后他们又提出一些要求,比如在文字底下配上图画,在一张纸上分小块进行编排,艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。官就要让她们根据自已的需要,综合使用Word2000的文字处理。图形处理和艺术字处理努力去实现她们的这些要求,不一定都能实现但必须试试。

在教学的过程中,充分发挥教师与学生的主体作用,要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣,必须懂得其激发其积极思考,发掘其不可忽略的创造力;而要做到这点,就是我们教师的重要职责了。

六、小结

实践证明:计算机教学灵活多变、目的明确,而且教学的内容灵活多样、美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力,给他们设计些较感兴趣的作业,他们必定会专心致志,乐此不疲,就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。在长期的计算机教学中我们要注意学生创造力的培养,当然创造力的培养,并不是一两节课能解决的问题,而是教师们长远的任务,每个教学设计之中,就一个知识点而言,主要有以下过程:

教师的“教”:基本本讲解→引导学生→启发学生→归纳问题→讲解要点→设计练习。

学生的“学”笔记心记→自已摸索→大胆质疑→展开讨论总结评议→自记创造。

特别注意的是这一过程是把反复循环进行的。

17.学校教师党员队伍建设之我见 篇十七

作者： 发布于：2005-12-15 12:30:30 嘉兴教育网http:///?5017310.html

蓄睿智之气 育高德之人 固立校之本

--学校教师党员队伍建设之我见

嘉兴一中 叶勤

回顾历史，我们难以忘记，是中国共产党以她崇高的信仰，组织起自己的儿女，让第一面五星红旗冉冉升起在天安门上空。现如今，战火的硝烟已经离我们远去。然而，种种思潮也伴随着改革开放的浪潮而粉墨登场。曾几何时，“信仰危机”开始冲击着宁静的校园：有的人为“祖宗三代没有一个共产党员”而感到自慰；有些人则为了所谓的“自我完善”立誓将远离在党外；有的人甚至认为：党内有挂牌的党员，党外也有没有入党的先进，不少人入党就是为了图名、图利、图实惠，与其空有其名，不如做一个无名有实的党外布尔什维克。一时间在不少人的心目中，党的光荣失去了光芒，党的伟大失去了形象。故而遏制党员意识淡化，加强党员队伍建设、聚人心、扬正气则成为摆在学校党组织面前的一项关系到人才培养的质量和水平、关系到社会主义事业的兴衰成败，关系党的前途和命运的棘手的、刻不容缓的工作。

一、学校“党员困惑”现象及后果

不可否认，学校党员队伍总体是好的，拥有一批政治素质高，党性观念强，业务精湛的党员。他们热爱党的教育事业，热爱学校，认同党的路线方针政策，拥护改革开放，教书育人，为人师表，在学校的各项建设中起到了排头兵的作用。比如，现阶段我校党员占全校教职员工比例三分之一左右，但学校各项工作中取得成绩、受到表彰的却超过三分之二。学校的一些重要工作，如教学科研、校园文化建设、群团工作、后勤服务等能有条不紊地开展，并取得一系列好成绩，这与全校

广大党员教职工的模范带头作用是密不可分。

但是，面对新形势、新情况，在党员群中也显露出一些问题，出现了“党员困惑”现象，使学校党组织建设、学校长远发展面临着严峻的挑战。

1、党员之“困”，“困”在何处？

学校“党员之困”，来源于现实生活中的“民众之惑”，是复杂社会背景下“民众之惑”的延伸和放大。主要有以下表现：

⑴一些党员理想信念和宗旨观念淡薄，把法律认可作为共产党员的标准，降低了党员标准。

⑵一些党员只重业务，淡漠政治，不愿意干与业务工作关系不大的事，不愿做社会工作，更不愿承担党务工作，甚至认为党内学习、开会是额外的负担。

⑶一些党员受拜金主义影响，斤斤计较个人利益，对集体利益、国家利益只能偶尔兼顾，不愿吃亏，讲有条件付出，没有了共产党员的正气，把几十年党和人民的培养教育归功于个人努力，得意之时在党之上，失意之时在党之外。

⑷个别党员入党动机不纯，功利性重，本人对党的认识甚浅，党性和组织观念不强，不能按时参加组织活动，更有少数党员完全将组织纪律抛诸脑后。

⑸部分党员干部的素质和能力与其所肩负的责任和义务不相适应，只想做“官”，不肯做“事”，党群、干群关系较紧张，对党的教育事业的责任感和使命感不强,自我要求不严。

⑹一些支部对党员管理不严格，对问题较多的党员教育不够，缺乏有效的管理办法，学校党委缺乏党建新形式，使组织对党员的凝聚力不够。

⑺党内好人主义比较普遍，不敢坚持原则，不愿得罪人，批评与自我批评很难真正开展起来。

2、“困”之所在，伤在何处？

“党员困惑”现象产生的原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。如在改革时期，随着利益格局的调整，使贫富差距日益拉大，社会微震不断，贪污腐败案件迭出，使少数党员特别是相对贫困者对党的“共同富裕”政策产生怀疑，不能正确看待党员干部队伍的主流。再加上自我锤炼不足，放松了自己对世界观的改造，容易使人生观、价值观随之变形、扭曲，渐渐对党的事业产生怀疑，成为“前途渺茫”的悲观主义者。产生以上“困惑”现象也就不足为奇了。

“千里之堤，溃于蚁穴”，“党员困惑”的存在，有着很大的杀伤力：

首先，它的消极作用突出在“散”字上。它破坏了党内团结，不利于党组织凝聚力、战斗力的形成，“困惑党员”的迷茫思想和悲观论调，往往会削弱其他同志的干劲，使党风不正，从而影响到校风、教风、学风。

其次，它的消极作用集中在“怨”字上：怨命运，为何人家腰缠万贯，我就两袖清风；怨领导，为何不能公平对待自己与别人；怨学生，为何一天到晚让自己心烦；怨同事，为何同样的工作你就成为名师，而我却默默无闻„„于是无论何事都斤斤计较，无论何时都忿忿不平，攀比心里极强。

第三，它的消极作用反映在一个“疑”字上，对学校、对学生、对前途，缺乏信心，对领导的苦口婆心表里不一，在怀疑自己的同时，更怀疑管理者的能力。

二、解困强校，重在育德

美国钢铁大王卡耐基曾表示：我的厂房、机器设备均可搬走，但只要把人员给我留下，几年以后，我仍旧会是钢铁大王。他的话给我们党务工作者很多启迪：

人是生产力要素中最积极、最活跃、最富有创造性的因素。从执政党的建设看，党员是党的肌体的细胞，是党的行为的主体。党员的先进性是党的先进性的基石。党的路线方针政策的制定和贯彻落实，要靠广大党员的积极参与；党的良好形象，要靠广大党员来树立和维护；党的战斗力的提高，要靠全体党员的共同努力。离开了全体党员的自觉行动和模范实践，党的先进性就成了无源之水、无本之木。从学校的发展看，建设一支高境界、高素质的学校党员队伍，不仅关系到党的执政能力建设，更关系到学校教育事业的长远发展。

1、强核心，努力提高党员领导干部在师生群中的威信

领导干部的形象是一个个标杆，是一面面旗帜。作为学校领导干部，要发挥核心作用，“威信”是前提。如何树“威”？关键在于“四靠”：

一靠以德立威。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“其身不正，焉能正人”。为人、做官，德是第一位的。党员领导干部应做到以德润身，以德服人。讲德：首先要善学习。把学习党的理论、路线、方针、政策作为自己固本强基的途径，廉洁自律的基础。还要修品德。海纳百川，有容乃大，领导干部要有豁达的心胸，踏实做人，做到居上而不骄，处下而不馁，不为名所累，不为权所缚，不为利所驱。

二靠以才树威。为官一任，就要造福一方，就要干实事，干好事。凭什么？才能。很难想象一个才疏学浅，碌碌无为的教师，能赢得学生的信任和尊重。很难想象一个毫无管理能力和水平的校长，能让教师们为之死心塌地，甘于奉献。作为党员干部，在这个学不胜学的时代，应具有“本领恐慌”、“知识恐慌”的意识，做到博学而不穷，笃行而不倦，不断提高自身的能力和水平，成为管理和教学工作的行家里手。

三靠以公取威。现如今，随着利益格局的不断调整，在百姓中流行一句话：“不患贫，患不均”。在学校管理实践中亦是如此：多一份公心就多一份人心，而多一份人心就多一份力量。作为领导干部，在一些敏感问题如招生、收入分配、评优推优的处理上，要尽力做到公开、公平、公正、公道，讲原则、讲正气、秉公心，不搞“暗箱操作”。只有这样，才能保持共产党人的浩然正气，百年老校的文化底气，营造良好的公平竞争氛围，促使教师及学校可持续发展。

四靠以廉生威。自古百姓爱“清官”。现如今，教育不再是清贫行业，学校不再是清水衙门，社会关注度很高，期望值很高。所以学校党员干部要在日常生活中做到慎微、慎独、慎欲，管住自己的心，不起贪欲；管住自己的手，不乱办事；管住自己的嘴，不乱吃；管住自己的腿，不到不该去的地方。做到自重、自省、自警、自励，常思贪欲之害，才能以清正廉洁、一身正气赢得广大师生的信任、家长和社会的支持。

2、强根本，造就一支崇教厚德、为人师表、业务精湛的党员教师队伍

党员教师队伍建设是学校党委工作的重中之重。一所学校党员的先锋模范作用发挥得怎么样，不是抽象的，它经常地，大量地反映在每位党员的本职工作上。一支崇教厚德、为人师表、业务精湛的党员教师队伍是学校发展的根本，也是党的希望所在。教师党员身兼双重身份,所以在工作中既要从共性方面去把握党员先进性的要求，又要结合自己所在岗位的特点来发挥师表作用。唯有保持共产党员的先进本色,保持人民教师的角色品格,才能真正成为党员中的优秀者,教师中的佼佼者，学生的引领者。

教师党员使自己成为“崇教厚德，为人师表”的典范，重在“四讲”。

一要讲师品，以身作则，爱岗敬业，使德高为师。

一位哲人说过，道德能弥补才能的不足，但才能永远弥补不了道德的不足，这充分说明了“为师先修德”的极端重要性。作为党员教师，其人格品行具有强大的示范和辐射作用。“学高为师，德高为范”这是对教师师德的最好写照。党员教师要时刻注意以自己的人格力量，感染普通教师，感染每一个学生，感染每一位家长，乃至于感染整个社会。

二要讲师智，苦学善思，潜心钻研，使学高为师。

学校教学工作是一项富有创造性的工作，要做一个有现代教育思想的教师，做素质教育的领航人。首先要刻苦钻研，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。特别在当今，国家把培养创造性人才列入了战略计划，这就要求教师能够以创造性的劳动培养新一代创造性人才。所以，作为党员教师必须带头乐于学、勤于教、善于思，在精通专业知识，掌握广博文化科学知识的同时，深入钻研教学，做一个知识渊博的教师。

三要讲师能，科学施教，艺术施教，使技高为师。

党员的先进性必须体现在具体工作能力上，而教学是一门艺术，所以教师党员必须要提高施教艺术的本领，在教育教学中努力做好角色的转化工作，掌握施教技巧。让自己由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。积极探索和实践新的教学方式：包括自主学习、合作学习，探究性学习。探索建立鼓励性、激励性的多元评价机制，重视学生的参与度和过程性评价，确认学生的主体地位，让学生不断在多维度，多阶段中感受成功的喜悦，最大限度地提高教育教学效率。

四要讲师责，为人师表，行为世范，使身正为师。

为人师者，责任重于泰山。讲师责，首先要做到勇挑重担，发挥表率作用。最难做的工作，最难带的班级，最吃亏的事情，最危险的时刻，作为党员，都要自告奋勇地站出来，积极主动地来担当，为广大教职工做表率。其次要做到吃苦在前，享受在后。教师党员在工作上要不怕苦，不怕累，不仅要做好本职工作，还要做到没有报酬的工作乐意做，自己负责的工作精于做，临时性、琐碎性的工作争着做，面对荣誉、利益、享受，讲风格、讲谦让、讲奉献。第三要热爱学生，诲人不倦。热爱学生是老师完成教学任务的重要前提，是每个教师都应具备的情感品质。教育是一种感化人心的工作。心理学研究证明，在师生感情共鸣中进行的教育，学生的接收性最强，效果最佳。如果说热爱教育事业是一种理想、信念，那么，热爱学生就是热爱本职工作的具体体现。教师要把对学生的爱，建立在尊重学生人格上，表现在关心学生、信任、尊重学生、严格要求学生，促进学生全面健康成长等方面。

3、强规范，形成评建结合、以评促建的有效制约和激励机制

中国有句成语，叫做“粥少僧多”，说的是一个分配的难题。那么粥少僧多，怎样分粥？偶尔读到一篇分粥短文，颇受启迪。该文大意是：7个人每天在一起搭伙吃粥，粥少不能尽饱，只好平均分配。这时就出现了一个如何分配才能保证公平的问题。为此，大家颇费脑筋，先是指定一个人负责分粥事宜。很快大家就发现，这个人自己分的粥最多，于是又换了一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。结论是：权力会导致腐败；绝对的权力导致绝对的腐败。后来大家轮流值日，每人分一天，但人皆有私心，谁掌勺那天都给自己多分。自己多了别人就少，结果是每个人都只能在自己值班那天饱餐一顿，其他时间吃不饱。这个办法显然也有悖公正，几个人又选择了第三种办法，公推一位德高望重、处事比较公平的人来分粥，开始阶段还不错，但日子渐长，有人开始向其讨好，对其行贿，鞍前马后侍奉周到。人非圣贤，更非草木，久之不可能永远顶得住诱惑，慢慢地勺把倾斜了，既给自己多分，又照顾向其溜须拍马或送礼行贿之人。此法显然也不行。后来，寄希望于集体决策，隆重成立了分粥委员会和监督评议委员会。每天先由分粥委员会集体研究如何分粥，分完后再由监督委员会讨论评议是否公正，研究来讨论去，粥都凉了，饥肠响如鼓了，还没研究出个最后结果，而且耗时费力，严重影响了正常工作，也不是好办法。最后，有人提出了这样一个解决方案，谁掌勺分粥都可以，但粥分好后必须摆在桌子上，任其他人先选，剩下最后一碗归分粥者自己。令人惊奇的是，在这种制度下，7只碗里的粥每次都是一样多，使一个久拖未决的问题顺利解决了。

分粥的故事给我们的启示：制度至关重要。制度不好，好人也会变坏，而好的制度使坏人也不容易做坏事。党的先进性要靠党员发挥先锋模范作用、以党员的先进性来体现的。保持党员的先进性既要靠思想教育，又要靠制度保证；既要靠个人自觉，又要靠严格管理。科学合理的考核评估和奖惩激励机制，是激发党员发挥先锋模范作用、保持先进性的外在动力。因此，在新的历史条件下，建立健全党员长期受教育、永葆先进性的长效机制尤显必要和重要。学校党组织应着重从教育、评价、激励、监督、关爱等方面健全、落实工作制度。

⑴建立健全党员教育培训机制。共产党员的先进性不是天然的，从一定意义上讲是教育出来的。建立一种行之有效的、持之以恒的党员教育机制，是保持党员先进性的客观要求。建立健全教育培训机制最主要的就是不断创新教育培训的方式，进一步探索建立能调动党员积极性、激发党员学习内动力的制度。比如年终述职、述学、学习考核等制度以及一些党员喜闻乐见的演讲比赛、读书笔记展评、外出参观学习等学习形式，把集中教育、典型教育与互动教育、自我教育相结合，以形成党员人人自觉学习、善于学习的良好氛围。

⑵建立健全党员评价机制。学校要把学生和家长满意不满意、高兴不高兴、认同不认同作为评价教师党员的重要标准，真正把群众的认可落到实处。还要把教师党员先进性的评价标准落实在实际行动、教学实绩、综合素质发展、帮助带动广大群众等各个方面，做到以评促建，评建结合。

⑶建立健全党员激励机制。学校要充分运用精神激励、物质激励、典型激励、荣誉激励等多种手段，激发、引导党员的思想和行为向更高境界发展。为了避免实际操作过程中的负向激励，在学校绩效考核制度的制定和执行中，特别在定薪、奖金、晋升、评优等涉及员工切身利益的问题上，要做到公平、公正，讲诚信。要使激励的条件公开、激励的时间确定、激励的方向明确。如学校在师德建设激励机制的形成中，应设立师德监督员，让社会、家长和学生参与师德建设过程。逐步推进师德评价由领导评价为主，向学生和社会评价为主转变，由终结性评价向过程性评价为主转变。并把师德评价结果与教师评先评优、晋职晋级挂钩，在名师、学科带头人、市级以上先进的评比中，对违规外出兼课、过了头的有偿家教等行为，实行师德“一票否决制”，从而有效推进学校师德师风建设。另外，还要创新学校中层干部、教研组长、备课组长竞争上岗制度、党员干部考核、评议制度和引咎辞职、罢免制度等，以使更多优秀党员教师能脱颖而出，得到提拔重用，有机会、有舞台参与党内事务和学校事务。

⑷建立健全党员监督约束机制。严格的监督约束是搞好党员队伍建设的重要环节。失去监督约束的党员容易放松对自己的要求。因此，加强党员先进性长效机制建设，必须注重建立有效的监督管理、吐故纳新、自我纯洁的机制：严把党员“入口”关；疏通党员“出口”关；定期召开民主生活会，通过开展民主评议、批评与自我批评加强对党员的党内监督约束；通过建立完善群众评议党员、党员先锋岗、党员挂牌等制度，使党员处于严格的外部监督之中。

⑸进一步完善关爱党员制度。通过建立谈心谈话、定期走访、党内帮扶、患病探望等制度，确保每位党员“惑时有人解”、“平时有人访”、“难时有人帮”、“病时有人探”，使他们充分感受到党组织的关怀，进一步增强党组织的凝聚力。还可通过在党员的入党纪念日，由党组织向党员祝贺“政治生日”，赠送“生日贺卡”，找党员谈一次话，交换意见等生动活泼的活动形式，给党员送去关爱，聚集人心，激发生机。

“为人师者，必须以德为先、以责为重、以生为本，做学生人生的导师、生活的向导、技能的教练、学习的楷模、心灵的挚友”。作为新时代的党员教师，有责任有义务在平凡的岗位上以先进的品格、先进的思想、先进的能力、先进的学习、先进的行为感染人，影响人，真正做一名靠得住、站得出、看得见、干得好、行得正、吃得亏的优秀教师党员，成为教育改革的急先锋，广大教师中的一面旗帜。在复杂多变的社会环境下，排除“困惑”，打造一支睿智、高德的党员教师队伍，这是学校发展之根本，更是国泰民安之保证。