社区教育特色工作总结

社区教育特色工作总结（精选13篇）

1.社区教育特色工作总结 篇一

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社区特色工作总结2

公文

社区特色工作总结

（一）、加强党组织在社区的领导核心作用，促进居委会、业委会和物业公司共建社区。

社区党委和社区居委会班子成员，团结务实，坚强有力。在新形式下，两委班子不断拓展工作思路，加强社区群团及民间组织的建设，成立了以“社区好邻居同乐会”为主导的社区民间组织，充分发挥好“新园社区议事协商会”、“新园社区社会工作站”、“新园社区为民服务代理站”的作用。并且，针对物业管理小区，充分发挥党组织的领导核心作用，引导业主委员会、物业公司充分履行职责，促使社区居委会、业主委员会和物业公司三方关系协调，共建社区。

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（二）健全制度，不断提升社区规范化建设水平。

不断巩固提高社区党组织在社区建设中的领导核心地位，严格落实决策议事、三会一课、民主评议、党务公开、党员联系群众、服务承诺等党内生活制度和工作制度，深入开展楼组党建活动，利用社区远程教育网络，加强对党员的教育培训。使党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到有效发挥，为和谐社区建设提供了坚强的组织保证。在日常工作中，严格落实“三公开一监督”、“三会”等工作制度，坚持社区重大事务由社区公共事务协会民主讨论，经社区居民代表大会决策。对居民关心的热难点问题，及时采取“民情恳谈会”、“矛盾协调会”“事务听证会”等形式进行协商解决。

（三）关注民生，积极拓展为民服务新领域。

因地制宜，开通了幼儿接送车、社区班车，开办了“四点半小学校”、“社区红十字小课桌”，开展了家政、房屋中介、家电维修、法律咨询等一系列的便民服务活动。开通了E城通交费服务系统，较好地解决了社区居民交费难的问题。成立了社区老年人关爱团，义务为老年人提供读报、交纳水电费等服务。联合社区卫生服务中心为行动不便的老年人设立了家庭病床，方便老年人就诊，深受社区居民2

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欢迎。

（四）突出创新，努力探索和谐社区建设新途径。

鼓励居民参与社区工作，在全区成立了第一个社区“好邻居同乐会”，设立了好邻居顺风车站，以活动为载体，积极培育居民的社区意识，提升了居民对社区的认同感和归属感，调动了广大居民参与社区建设的积极性。

对社区管理体制进行了改革，今年，在区民政局和洛阳路街道的支持和指导下，率先成立了“新园社区社会工作站”，探索运用专业社会工作手段开展社区社会工作，提供专业社会工作服务。

积极探索社区志愿者参与社区建设的有效方式，现已组建各种志愿者队伍20支，社区志愿服务与社区工作实现了有效衔接，形成了良性互动的工作格局。

(五)、根据社区实际，推进社区建设全面发展

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公文

2.社区教育特色工作总结 篇二

以“顶层设计”为基点, 构建工作体制

心理健康教育工作取得的任何成绩都离不开领导的高度重视和正确引领, 离不开各部门、各院系的通力协作、齐抓共管。学校把心理健康教育作为学校人才培养顶层设计的一部分, 把大学生心理素质提升计划列入党政工作要点, 在人、财、物方面给予足够的支持, 并构建高效的心理健康教育管理体系。

2001年, 学校设立了心理健康教育委员会, 由分管副校长挂帅, 统筹全校大学生心理健康教育工作的整体规划;2002年, 学校成立了大学生心理健康教育中心, 把心理健康教育当作学校人才培养和校园文化建设的重要组成部分, 与学生工作同布置、同计划、同安排、同总结。心理教育委员会、心理健康教育中心、院系心理健康领导小组及二级工作站和学生心理信息员队伍构成了四级工作网络, 具有学校特色, 使学校的心理健康教育工作实现了从被动到主动、从边缘到主流、从隐蔽到阳光、从治病到教育的转变。

以“青春健康教育”为切点, 探索积极心理教育新领域

学校秉承积极心理健康理念, 高度重视课堂理论教学, 在2004年开设了《大学生心理健康教育》必修课和选修课程群, 形成了“情境呈现——自我判断———理论讲解———策略训练——觉察体验——学以致用”的“五位一体”教学模式。同时, 积极进行教学改革, 通过团体辅导、生命体验、素质拓展等活动, 对课堂教学进行延伸。注重创新实践教学新模式, 关注实践教学对学生心理成长的影响, 将课堂教学与实践活动对接起来, 在实践教学中进行人格教育、性健康教育, 使学生从感官和心灵深处获得体验和触动。学校研究成果《大学生积极心理培养教程》被评为2012年度“河南省教育科学优秀成果一等奖”;心理教育教研室被评为2014年度优秀教研室;《心理健康教育》课程被评为校级精品课程;学校心理健康教育中心被郑州市惠济区政府遴选为青春健康教育、人格教育基地, 并列为惠济区政府2015年度重点工作之一。与此同时, 学校还吸引广西职业技术学院、河南中医药大学、郑州航空工业管理学院、郑州职业经贸学院以及郑州澍青医学高等专科学校等数十家省内外高校前来参观交流。

学校与惠济区计生委国家级实训基地合作, 把生命教育、青春健康教育作为心理健康教育的重要组成部分, 于2014、2015连续两年成功申请为全国计生协青春健康示范高校项目, 还被河南省计卫委遴选为河南省青春健康教育示范基地。

以“多样化活动”为载体, 营造浓厚教育氛围

积极通过各种途径传播心理健康理念。扎实做好校园广播、校园网、电子屏、展板、条幅等传统宣传媒介, 同时开通微博、微信以及心理信箱, 帮助遇到困惑和苦恼的学生。利用博客、QQ、微博和微信等服务新平台, 将思想教育与关爱教育、健康服务相结合, 利用手机移动网络技术即时传送文本、图形、声音、动画以及视频, 向学生介绍心理健康的基本知识, 传授心理调适方法;学生可以在线上与中心老师沟通交流, 得到及时指导, 解除心理困惑, 保持心理健康, 更好地适应生活、学习和工作。

举办不同形式的心理健康宣传活动, 不断增强宣传教育效果。学校每年都会举办素质拓展运动会、素质拓展训练营、校园青春心理话剧、心理讲座、电影赏析、大学生幸福感提升专题教育和心理健康知识大赛等活动。素质拓展运动会和大学生心理素质拓展训练营, 能让学生体验快乐成长, 学会与人交流、与人分享、团结合作、同甘共苦;大型手语晚会丰富了大学生的校园文化生活, 营造了和谐的校园氛围, 促进了学校心理健康教育工作的开展;校园青春心理剧演出和连续八届的心理话剧大赛, 展示了学校学子的良好精神风貌;电影赏析活动, 开阔了学生的视野, 陶冶了他们的情操;大学生幸福感提升专题教育活动, 则通过跟学生分享幸福的真谛与追求幸福的方法, 提升他们的心理健康水平。

长期以来, 学校坚持以校园文化为载体, 把心理健康宣传、校园文化建设、心理健康教育结合起来, 普及心理健康知识, 提高大学生的心理素质。从2003年起, 学校已经举办了12届“我爱我”心理健康宣传周 (月) 活动, 现已成为一项长期坚持的心理健康教育品牌活动。

以“生命教育”为导向, 开创积极危机干预新模式

近年, 学校积极开展生命教育, 培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识, 帮助他们树立正确的人生观、价值观及责任意识, 构建完善的大学生心理健康预警系统。

学校自2005年开启“把危机干预的第一道防线建在宿舍”的模式, 实行普通学生月报、紧急学生周报、高危学生随时报网络化管理制度, 开创了省内高校心理危机干预工作的先河。选拔宿舍心理信息员, 对其进行全员培训, 提高他们对心理危机识别的意识和能力;开展“百名心理卫士”评选活动, 被《河南日报》《大河报》、中国新闻网等多家新闻媒体报道;24小时开通危机干预电话, 为危机干预提供绿色通道;研发心理危机干预问卷, 有效传递学生信息;制定《大学生心理危机干预实施方案》, 建立校、系、班、宿舍四级心理危机干预, 自杀预防快速反应机制;建立科学的危机转介和监护人协议运行机制, 平均每年成功干预危机学生十余例。学校连续十余年没有发生重大危机事件。学校荣获河南省委高校工委、省教育厅授予的“思政工作优秀品牌”“全国高职院校心理健康教育工作先进集体”等荣誉称号。

以“助人自助”为宗旨, 开辟同伴教育新平台

学校利用同伴教育年龄相仿、成长环境相同、兴趣爱好相近、更易沟通的优势, 在河南省高校中较早成立了大学生同伴教育联合会, 充分发挥了重要作用, 真正实现了助人自助、成长你我的目标。

目前, 学校有心教部、心理协会、朋辈心理咨询团、青春健康同伴社四个学生组织, 他们在朋辈心理咨询、承办大型活动、开展素质拓展、普及心理知识以及开展主题活动等方面发挥了重要作用。

学校每年开展近百场素质拓展, 50余场青春健康教育, 定期举办大型周末聊吧、手语晚会、幸福感提升训练营、心理健康主题班会设计大赛以及校园心理健康形象大使评选等活动, 让数万名学生从中受益;编排的《天堂的风铃》《爱在危机时》等心理话剧, 曾受邀到南阳理工学院、河南财经政法大学等省内十余所高校巡演。

3.社区教育特色工作总结 篇三

摘要：根据中医药学科发展规律和广东省中医药卫生行业的需求，在行业主管部门的指导下，加强制度建设和科学管理，开展多种形式的中医药继续教育工作。

关键词：行业特色；中医药；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

中医药继续教育是继续医学教育的重要组成部分，一支高素质中医药人才的成长，既需要在院校接受扎实的基础性专业教育，更需要在执业过程中不断接受继续教育，在实践中锻炼成才。因此，中医药继续教育是培养造就高素质中医药人才的必由之路。在行业主管部门的指导下，以高等中医药院校优质的教学资源为平台，不断充实教育内涵，以多种方式、多种途径开展中医药继续教育。在形成制度，完善运作机制的基础上，使继续教育不仅是制度的规定，也是个人提升能力的自觉需要。

近几年来，广州中医药大学运用科学发展观，根据中医药学科发展规律和广东省中医药卫生行业的需求，在行业主管部门的指导下，加强科学管理，开展多种形式的中医药继续教育工作，取得了一些成效。

一、健全中医药继续教育的管理制度，实现中医药继续教育工作法制化、管理规范化

1998年广东省中医药局出台《广东省中医药继续教育暂行规定》，《广东省中医药继续教育项目申报、认可办法》和《广东省中医药继续教育学分授予办法》等文件，提出中医药在职从业人员应定期接受与执业相关的继续教育，接受新知识、新技术、新理论、新信息，并规定中医药专业技术人员统一使用继续教育证书，建立中医药继续教育登记制度，连续记载专业技术人员个人接受中医药继续教育的情况，规范管理，建设和完善了适应中医药事业发展需要的中医药继续教育体制。

1998年我校出台了《广州中医药大学中医药继续教育暂行规定》、《广州中医药大学中医药继续教育项目申报、认可办法》和《广州中医药大学中医药继续教育学分授予办法》等文件。同年我校成立了中医药继续教育领导小组，加强了对中医药继续教育的领导和管理，充分利用各种资源和条件，加强协调沟通，发挥各个相关单位的作用，实现优势互补，资源共享。

二、整合资源，多形式、多途径构建具有中医药特色的继续教育内涵

开展中医药继续教育应有明显的行业特色，结合行业实际、突出行业特点。构建中医药继续教育模式，其内涵既是针对不同的培养需要，实施不同的培养途径。根据中医药人才培养的自身规律和特点，采取不同的教育方式和途径。

(一)多形式、多层次开展中医药继续教育

1开展国家和省级中医药继续教育项目。2001～2006年，我校共举办国家级继续教育项目106项，省级继续教育项目43项，涵盖了包括中医药理论、临床、护理、管理等各级人才的培养。2006年12月举办的第六期“全国经方运用高级研修班”，参加学员有来自全国15个省市自治区和台湾、香港、澳门等地区的280多位各级医疗机构医师的医师和教师等。

2开展针灸班、推拿班、中医美容班等短期培训班，满足了各类社会人员的中医药继续教育需求。

3乡镇卫生院中医临床技术骨干培养与队伍建设。2005年广州市卫生局委托我校分两期举办广州市乡镇卫生院中医临床技术骨干培训班，2007年广东省中医药局委托我校承担广东省乡镇卫生院中医临床骨干培训班的理论培训任务。

4西医学习中医高级研修班。不拘一格地培养中西医结合的高素质、复合型人才是《广东省中医药发展“十一五”规划》提出的建设中医药强省、全面提升中医药服务能力的一项战略目标。我校积极开展对广东省地市(县)级中医院西医人员进行系统的学习中医基础理论、基本知识和基本技能的培训，提高各级中医院西医人员的中医诊疗水平，从而从整体上提升了医院服务病人服务社会的能力。

5校企联合，利用高等中医药院校和医药企业的优势，积极和医药卫生企事业单位合作举办各种类型的继续教育培训班。

6承担全省中医住院医师规范化培训理论课统考工作。我校根据省中医药局的要求精心组织每年度广东省中医住院医师规范化培训的统考工作，在实施过程中强化了中医住院医师规范化培训的监管。

7做好老中医药专家学术经验继承人培养工作。从2001年开始，我校第二附属医院率先请进全国的中医名师，开展“名师带徒”活动。这一活动至2007年6月已开展三批，先后共有79名优秀骨干医生拜师邓铁涛、任继学、路志正、唐由之等39位全国名老中医。

82005年，适应中医药事业发展和建设中医中药强省的需要，开展我省高层次中医药人才的培养。受广东省中医药局委托我校承担了在全省范围内启动遴选“优秀中医临床人才”项目。2007年《广东省中医药发展“十一五”规划》提出由省中医药行政主管部门牵头，以省内有关高校为依托，培养100名中医优秀临床人才，并列入“十百千万”人才培养项目。今年，我校进行了优秀中医临床人才经典理论培训工作。这是广东省建设中医药强省、全面提升中医药服务能力的一项重要举措。

(二)多途径、重特色的中医药继续教育模式

1教学方式方面。采取远程教育与面授教育相结合的方式；利用当地的教学资源与专家送教上门的方式；专题讲座与培训相结合的方式，使学员能够方便、有效的学习。

2课程设置方面。根据中医药人员继续教育对象中住院医师、优秀临床人才、专科专病人才、实用适宜技术人才以及乡镇基层骨干医生等不同要求制定相应的课程设置和教学内容。

3多层次教育方面。在省中医药局指导下，广州中医药大学为依托，充分利用我校及各教学、实习医院的优质教学资源，通过地市、县卫生局和乡镇卫生所卫生行政主管部门向市、县、镇三个层次医院辐射，构建广东省中医药行业在职从业人员开展中医药继续教育的立体网络。

4突出中医药特色方面。培养目标制定、实施教学过程和教学效果检验都保持和发扬中医药特色。

三、今后中医药继续教育的思考和展望

(一)今后相当一段时间内，基层中医药服务人员人才的培养和队伍建设是开展基层中医药服务的关键环节。因此提高基层中医药服务人员队伍的整体素质，是当前中医药继续教育的首要任务。

(二)基地建设是当前中医药继续教育工作的一个薄弱环节。国家和省中医药管理部门要组织建一批布局合理、分工明确、特色突出、管理规范的中医继续教育基地，逐步形成由多层次、多类别中医药继续教育基地组成的中医药继续教育实施网络。

一是中医药优势学科继续教育基地，以中医药院校和省会大型医院为依托的中医药学科理论和临床技能培训以及中医药优势科学研究。

二是农村中医药知识与技能培训基地，面向县乡镇村三级医院的中医药人员培训，农民中医药健康保健知识普及以及中医药适宜技术的推广，全面提高中医药在基层医疗卫生保健中的能力。

三是城市社区中医药知识与技能培训基地，面向社区中医类别全科医生培训，提高社区服务中心和社区卫生服务站中医药人员的对常见病、多发病的诊疗能力。

基地的建设，要利用现有教育资源，依托中医药医疗、教育、科研机构，提高教学资源的使用率；定期组织基地评估和考核，实行动态管理。

(三)发挥中医院校学术优势和大中城市中医技术优势，充分利用网络的辐射作用，建立中医药继续教育远程教育平台。开展中医药远程教育，使相当多的在职在岗人员因种种原因无法离职离岗学习共享高等中医药院校的许多优秀教学资源，特别是基层医生及老、少、边、穷地区的中医药工作者能够与大城市的医师享有同等的学习机会，同时可极大地降低教育成本，从而使中医药队伍的整体素质得以提高。

(四)实施农村和城市社区中医适宜技术培训，是农村和城市社区开展中医药继续教育的重点之一。中医适宜技术，充分显示了中医特色和优势，特别在农村和城市社区有广阔的前景。应不断完善中医适宜技术遴选标准，扩大适宜技术推广数量，探讨建立中医适宜技术推广的运行机制、激励机制和效益评价制度，在城市社区和农村基层卫生机构全面推广普及中医适宜技术，充分发挥中医药的优势和作用。

4.社区特色志愿活动总结 篇四

按照街道文明办要求，为大力弘扬和践行社会主义核心价值观，深入推进社区精神文明“七个一”“两校”活动建设，培育和践行社会主义核心价值观，***社区以“未成年人志愿服务活动”的方式贯彻落实上级部署，引导广大未成年人从一点一滴做起，从小事做起，推动未成年人社区学雷锋志愿服务活动常态化、机制化。

***社区组织未成年人广泛开展学习雷锋、做“小小志愿者”活动，形成学校、社区、家庭“三位一体”的未成年人工作格局。以学习“学习雷锋、做小小志愿者”活动为载体，引导广大未成年人树立正确的社会主义核心价值观，切实从未成年人的实际出发，遵循未成年人的身心特点和成长规律，利用学生寒暑假、周末等课余时间，组织未成年人参与社区志愿服务和道德实践活动，引导未成年人学习、践行雷锋精神。从观念渗透、行动培养和争当模范等三个环节，引导未成年人学习、树立和践行雷锋精神，在宣传雷锋精神中营造浓厚学习氛围，感悟崇高；在开展活动中提升价值追求，亲身实践；在弘扬雷锋精神中争当模范,挖掘典型。

同时，社区以文明市民学校、道德讲堂为依托，组织未成年人参加雷锋事迹报告会、学雷锋主题演讲等活动，广泛进行雷锋精神的学习教育，让未成年人重温雷锋同志先进事迹，学习崇高精神，弘扬团结友爱、助人为乐的中华传统美德，努力营造“雷锋故事人人讲、雷锋日记人人读、雷锋歌曲人人唱、雷锋精神人人传”的浓厚氛围, 争当新时期雷锋传人。

志愿者活动为社区未成年人提供了一个新的发展舞台，受到了大家的一致好评，认为志愿服务活动不仅让孩子的动手能力得到了锻炼，而且在心智的发展上起到了很大的作用。希望社区在今后的日子中，将一如既往得组织志愿服务活动，让孩子多学习，让居民多受益，本着“奉献、友爱、互助、进步”的服务精神，积极开展形式多样的有特色的志愿者活动。

组织社区未成年人参加各种公益性活动，提高未成年人思想道德水平。组织活动时，发挥社区作用、创新思路、整合资源、开拓局面，全力、全方位关爱社区未成年人的成长，在思想、生活、学习中，不断增进社区未年人爱党、爱国、爱社会主义情感。

5.小学书法特色教育工作总结 篇五

一、学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，二、营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就寥寥无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的李志民老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所

要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了三笔字活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量，寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁„„写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请专业的书法教师李志民老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“一笔一划写字，一生一世做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。

1、教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教务处、大队部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教务处还组织教师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学期即将结束，各班评选“三好学生”时，“写字之星”的产生也成为其中一项重要的内容。当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育特色学校创建工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。时，学生们表现出极大的兴奋：书法小报的制作，使他们加深了对中国艺术的认识，培养了良好的动手动脑动笔能力，感受到了做成一件事的艰辛与自豪。书法小报，为学生打开了一扇通往中国书法传统文化的艺术之窗。

罗岭乡中心小学

6.阳光教育特色工作回顾总结 篇六

我们学校坚持和秉承“以人为本，阳光向上”的教育理念，积极倡导“阳光教育”，引导师生树立阳光的人生态度，彰显阳光的生命活力，和谐发展，个性发展。围绕“阳光教育”，我们启动并实施了“阳光课程”、“阳光课堂”、“阳光谈说”、“阳光阅读”、“阳光体育”、“阳光校园”、“阳光少年”等七个方面的教育板块内容，诠释“七彩阳光”的教育涵义，以阳光之心，育阳光之人。

所谓，阳光教育，就是培养学生健康心理、良好心态和养成良好习惯的教育过程。它着重致力于学生心灵的培育和精神、思想与境界的提升，以培养人格完善的“阳光少年”为目的，为学生的终身发展奠基。阳光教育，它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光教育”打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。

阳光课程

教育是学校的灵魂，课程是教育的主体。为贯彻新课程理念，落实素质教育要求，我们充分利用学校各功能室和教学设施，全面规划，并启动实施了21门“阳光课程”。这21门阳光课程有书法绘画、电脑绘画、象棋、篮球、乒乓球、剪纸、阅读与写作、造型工艺、布贴画、刮画等课程项目。我们尽可能地满足孩子们的意愿，让他们自由选择报名参加这些课程。每周五下午2节课的校本课程，便成了孩子们施展自己才能的舞台，培养了孩子们的兴趣和特长，张扬了他们的个性。

改进与要求：要祛除思想上和行为上的应付、走过场，流于形式的思想，着眼于所负责课程的思考，在规范的基础上，以质量为核心，追求成果内容与形式上的创新、新颖。要有能够展的出来的效果或作品。

阳光谈说

为了实现我们的培养目标，贯彻落实我们“在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，我们在课前设计了孩子们喜欢的“自励操”，让所有孩子跟随音乐的节拍起舞，让他们找到自信的感觉；在十分钟“阳光谈说”活动中，让每个孩子轮流当主持人，每个人都要上台演说，内容广泛，形式自由，可以讲故事、诵读古诗、儿歌；可以说说自己和父母、同学、朋友等间发生的事，可以说说今天读书的感悟、体会、收获等；也讲述自己的所见、所闻、所感„„进一步提高学生口头语言表达能力，丰富和扩展学生的知识视野，培养和促进了学生敢于表达、交流，展示自信。改进与要求：1.自励操，一是要规范，起立站直，动作到位；二是要让学生在动作与节奏中体验自信的感觉，培养自信的意识和能力。2.阳光谈说。一是教师要到位，认真组织，学生活动有序；二是进一步优选谈说内容，本学期凸显“谈说”主题，培养学生口头表达谈说的能力；一二年级以讲故事为主，三四五年级以课外阅读的书籍为主要谈说内容，谈说所读的内容、谈说自己的感想；另外，在谈说的形式，也可以适当有与同学之间的互动，如提问题、问题点评等；三是关注学生台前谈说表情、体态、手势、动作的指导与训练，达到谈说的声情并茂，自然大方。

阳光课堂

在课堂中，我们大力推行“阳光展示课堂”，它是一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的课堂教学。也可以叫学生学习成果展示课，是学生在学习一部分知识之后或经过一个学习阶段之后对自己所学知识展示、技能展示、平日积累展示、综合运用展示等，也是学生才艺、个性、激情的展示。每个学生都是主角，都可以上台展示，学生只要能走上前台，本身就是一种勇气，就是一份成功。我们在11月5日，还和龙山街道小学的领导、老师们针对“阳光课堂”开展了互动研讨活动。我校的老师和同学们，出示了三节观摩课，他们在课堂展示了他们的精彩，展示了师生积极、向上、阳光的一面，收到了很好的效果。

改进与要求：本学期，我们要结合“学本课堂”的实施，进一步深化语、数、英三学科的“阳光展示课”。主要做好三方面的工作：一是计划好如何落实“以学为本”的基本理念，来激发和培养学生的展示兴趣和能力，培养学生在课堂活动中积极思维、大胆思考、热烈的讨论、发言等；这项工作教师要有明确的要求，并告知学生这样做，教师要在课堂中持久地关注和训练。二是及早做好个人阳光展示课的教案设计。教案设计，要简约清晰，避免冗长繁杂，主要体现在设计思路要清晰，知识体系梳理清晰，各展示环节清晰。一堂课下来，简洁明快。三是课堂中充分关注以学生的学习、学法习得展示为本，结合具体内容，规划好学生展示的内容与形式。四是展示课，还要在知识归类、题型拓展、方法总结等方面适当进行深化，有一定的深度和提升。时间4月底进行展示课大比武。

阳光阅读

“腹有诗书气自华”为了让学生能够更好地展示自我，进一步拓宽知识视野，我们充分利用学校图书室丰富的图书资源，学校图书室藏书达3万余册，有很多适合孩子阅读的书籍，大力开展了“阳光阅读”活动，积极创建书香校园，我们把每周四中午定为“师生读书日”，师生共读，徜徉书海；我们还从语文课中，专门拿出一节课，作为阅读课，让每个班级的孩子们在老师的带领下到阅览室进行大量阅读，学生们边读边留下适宜的读书笔记、摘抄，提升了学生的阅读素养，丰富了学生的精神世界。

“书像一盏明灯，更像一缕阳光”，我们还积极创建书香家庭活动，倡导“亲子共读”，让读书走进我们的家庭。灯光下，亲子共读，温馨的时刻，升华的瞬间，让学生养成了终生受益的习惯，感受到了家的温暖，爱的伟大。

改进与思考：学生阅读三个关键词：有效、外现与内化。有效，让我们的阅读，不流于形式，教师指导到位，阅读时间、阅读摘抄落实，不要让阅读时间，就是为完成阅读摘抄而设；外现，阅读后就要做一做，说一说，要充分借助阳光谈说、读书汇报会、读书演讲比赛等途径让学生进行读书收获的展示；内化，语文教师必须重点引导、指导学生将读书所得，运用到自己的习作当中，内化为自己的语言素材，积淀自己的阅读给养。5月上旬组织读书演讲比赛。

阳光体育

“爱体育，好运动，享阳光，乐健康”，课间操、眼保健操、趣味跳绳等不拘形式，喜闻乐见的阳光体育活动吸引着师生走进操场，走进大自然，走到阳光下，每天1小时的体育锻炼正在为师生的一生幸福奠基。下阶段，我们还将进一步加强“阳光体育”活动，我们还将把周三课间操定为全校性“阳光游戏”活动时间。舞起来，动起来，让校园变得更加生机、活力，充分展现我校师生的阳光风采。

改进与思考：一是进一步规范“两操”活动，即广播操和跑操的上操时间、上操秩序、上操质量的问题；二是逐步培植我校特色体育活动项目“四个一”，即“一绳一毽一操一游戏”，本学期逐项开展活动，抓好落实。

阳光少年

阳光少年，是学校阳光教育综合成效的缩影和体现。重点要从学生的文明礼仪、行为习惯、常规纪律等方面做好。如果没有学生好的常规纪律，以上所谈的各方面工作都会受到制约和影响。要进一步强化班级管理，做好班主任工作，红领巾监督岗，国旗下讲话，集会讲座等各种途径，加强对学生的管理与教育。

阳光校园

7.社区教育特色工作总结 篇七

根据昆明市教育局《关于组建昆明市首批名师工作室试点工作的实施意见》，名师工作室是昆明市为培养高素质教师队伍推出的战略举措，其宗旨是选拔一批有水平、有影响、有经验的特级教师和双师型高级讲师，组建以名教师命名的教育教学研究工作室，发挥知名教师的作用，加速培养在全市具有领先水平的特级教师、学科带头人和骨干教师。心理健康宁福芝名师工作室即是昆明市教育局打造名师工程的产物。

根据昆明市名师工作室产生的程序，2010年8月，昆明市心理健康宁福芝名师工作室授牌成立。2011年1月完成学员的选拔和组建工作。16名学员分别来自于昆明市15个中学，其中有7个学员来自云南省教育科学研究院命名的5所心理健康教育示范学校。2011年3月昆明市心理健康宁福芝名师工作室工作正式启动。

二、工作室主要特色

1. 心理健康宁福芝名师工作室产生的主要作用

昆明市教育局局长宋栋，在接受昆明日报记者崔晓玲采访时表示，现在学生学习压力大，非常急需心理健康教育辅导，我们现在心理教师不少，但心理健康教育要求教师要有极高的专业素养，能够给学生以恰当的引导，否则不仅不能疏导学生，还会造成负面影响，成立心理健康名师工作室也就是希望更多的心理教师能够在名师的引领下提高专业素养，从而加强这方面的教师队伍建设。笔者认为心理健康宁福芝名师工作室的产生，为昆明市搭建了心理健康教师探索学校心理健康教育的平台，拓展了提高心理健康教育师资队伍素质的空间。

2. 心理健康宁福芝名师工作室确立的工作目标

宁福芝名师工作室引领培养学校心理健康教育教师的基本目标是为学校心理健康教育培养学习型、复合型人才奠定坚实的基础。

学校心理健康教育工作者应是学习型、复合型、创新型的人才，必须具有“一懂、二会、三能”的基本素质：

(1)懂专业：懂心理健康教育的基础理论，操作技能。

(2)会教学：会根据计划开展教学，也会适时、实地熟练即兴开展心理健康教学。

(3)会辅导：会按照团体心理辅导的原则、规范做团体心理辅导和个别心理咨询。

(4)能科研：练就学术修养，熟悉完成科研课题的基本程序和操作规程。

(5)能策划：不仅能策划局部团体心理辅导方案，也能策划大型的团体心理辅导活动和学校心理健康教育活动。

(6)能组织实施心理健康教育的各种活动。

3. 心理健康宁福芝工作室追求的理想境界

促使学员扬长避短，超越自我，不断拓展职业空间，增强职业生命张力，逐步成长为追求“三化、两精神”的学校心理健康教育行家，成为有自我价值理念的心理健康工作者。这是本工作室追求的理想境界。

(1)三化境界：专业化、职业化、社会化。

(1) 专业化境界：要求心理健康教育教师必须有扎实的专业思想和意识，在工作中处处体现专业性，只有具备了一定的专业功底———专业思想、专业意识和专业技能，才可能有专业的行为和表现，最终才能有专业化的体现。专业化的本质和核心体现为心理健康教育活动科学和心理科学素养的专业化。因此，心理健康教育教师专业化是一个动态的过程，它的发展应该包括：专业理想的建立(对本专业的发展充满信心和憧憬)、专业知识的拓展、专业能力的提高和专业自我的形成。专业理想的建立是心理健康教育教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核;专业知识的拓展包括量的拓展、知识的质的变化和知识结构的优化;专业能力包括教育教学能力、心理咨询能力、心理健康教育活动策划和组织能力;专业自我是心理健康教育教师在实践活动中形成的知识、观念、价值体系与心理健康教育风格和个性的总和。工作室从专业化的角度，立足四个方面帮助教师练就坚实的专业素养，彰显出专业的活力和魅力。

(2) 职业化境界：职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的语言，做合适的事，使教师在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。心理健康教师职业化的途经是建立心理健康教师的职业训练体系。这将是一个艰辛的探索过程，工作室将对此进行系统的探索，将引领加强工作室教师对心理健康教育理论、技术的学习和实践，熟练掌握学校心理健康教育的基本理论知识、方法、途径和技能，全面完成角色的职业化转换，不仅使心理健康教育成为教师自己赖以生存和发展的职业动力和方向，也成为教师实现职业价值的空间。

(3) 社会化境界：心理健康教师的社会化过程又是不断超越自我融入社会的过程。自我超越融入社会是一项关注个人成长的学习修炼，不是去创造一个崭新的自我，而是打造一个不断完善的自我，以磨练个人意志，提高个人才能为基础，却又超乎此目标;以精神的成长为发展方向，却又超乎精神层面。自我超越的意义在于以创造的现实来面对自己的生活与生命，并在此基础上，将自己融入整个现实世界。

高度自我超越的人，会敏锐地警觉(自觉)自己的无知、力量不足和成长极限，但这却绝不动摇他们高度的自信。

心理健康教育教师超越自我融入社会的途径是：不做知识老化，思维僵化，行为固化的学究，而要通过自身的努力学习，多渠道的互动、交流和影响，充分将自己的知识融入社会文化的发展中，逐步从“专业人”升华为“专业社会人”，能把自己的专业、职业与社会的需求密切结合起来，为社会及时提供针对性的服务。社会化是避免职业倦怠的途经。对心理健康教育教师的社会化工作室倡导是：能以积极的心态面对自己和社会，能客观科学地洞悉社会的变化，把握社会发展的脉络，尽快的融入社会和群体，主动适应社会环境的变化，并为社会提供有效的服务，使自己成为一个不断完善的人。

(2)实现“三化”需要两种精神保障：舍得付出和敢于创新。

(1) 舍得付出：

付出的途径：读万卷书，行万里路，阅人无数。

付出的方法：主动付出，认真付出，执着付出。

(2) 敢于创新：不墨守成规，在学习中创新，在实践中创新，在思考探索中创新。

4. 崇尚心理健康教育、教学“无界化”理念，为心理健康教育的普及和深入发展拓宽渠道

“无界化”理念是新加坡南洋理工学院(NYP)的一大特色，所谓“无界化”就是打破学科之间、专业之间、课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共享资源。“无界化”理念崇尚团队合作，可以加强不同学系和学校、企业之间的合作与交流，促进教学资源和人才的共享，强化师生们的职业能力。在心理健康教育中引入、推行无界化理念对于突破学科局限和不同学科之间的界线，教师之间的合作及资源共享方面具有现实意义。通过“无界化”的合作，可以实现系统思考，整合资源的目标，面对学校和学生的需求，互通有无、资源共享，从而完成原来单独一个学科、一个教师无法实现的任务。“无界化”理念要求工作室的教师齐心协力，互相配合，密切合作，优势互补，共同做好工作室的工作，增强团队的整体效应。

5. 推进目标和理念，追求理想境界的具体措施

(1)工作室每学期开设有同类学校教师听课的公开课1次以上。提高学员的授课素养。

(2)积极参加市级及以上的教学竞赛和教科研活动，成员争取获得市级及以上教学竞赛和教科研或者技能大赛优异成绩。促使学员追求结果和效益。

(3)每个学员根据自己的专业基础和发展方向制定读书计划，写出读书笔记，并进行交流。要求学员不断提高学习的能力。

(4)以课题研究为载体，提升学员的科研素质，培养学员的科研精神和学术修养。

(5)组织校级以上教师培训讲座或校级以上辅导研讨会2至3次。

(6)每个学员为所在学校策划、组织一次校级心理健康教育活动，工作室全体成员鼎力相助。培养学员的无界化工作理念，策划、组织和团队协作素养。

(7)送课下乡，送课到校，送课到企业，锻炼提高学员的专业服务水平。

8.社区教育特色工作总结 篇八

关键词：图书剔旧 高职图书馆 藏书体系

【分类号】G258.6；G253

随着职业院校规模的不断扩大，教学质量的不断提高，使图书馆藏书量大幅上涨，面对庞大的馆藏图书，建立适合本校教育的图书体系，就需要对图书进行剔旧，优化馆藏，提高图书的流通利用率。

1 高职图书馆藏书剔旧的意义

图书馆剔旧：图书馆馆藏是一个动态发展的结构，根据图书馆的发展不断地购入新书，对馆藏中流通率低、跟时代脱节的图书根据一定标准进行剔除，优化图书馆馆藏图书，提高流通率，吸引更多读者阅读。

图书馆馆藏图书的数量、质量和建设的馆藏体系，直接影响着图书馆的发展和服务效果。

高职院校图书馆每年根据本校专业设置和学生人数的比例，确定本馆的藏书类别的图书数量比例制定采购计划，每年都要采购大批新书，而供给读者借阅浏览图书的图书馆面积是有限的，因此不断的收录新书剔除旧书，保持馆藏的规模和成分与图书馆的任务和读者需求相适应，能与各专业教学更贴合，保持图书数量和品种的动态平衡，将高质量的馆藏展示给读者，更好的服务师生服务教学。

2 剔旧的标准

2.1 副本过多的图书

副本指按原著原本复制的本子，图书副本指同一本图书在图书馆藏的数量。图书馆购入图书时会根据潜在读者数量购入相应副本，对流通率低的图书，应降低副本数量。

2.2 内容陈旧的图书

如今知识更新迅速，依照相关的计量学研究显示文献老化的半衰期一般在 4～10 年之间 [1]。根据我院图书馆情况，社会科学类的图书一般8年后开始更新剔除内容陈旧的图书；基础类学科由于知识比较稳固，一般6年开始剔除更新；自然科学类图书随着科技发展知识内容更新很快应该及时剔除更新。

2.3 破旧不全的图书

大多破旧的图书都是比较受欢迎的图书，一般破损如书角残缺、封面破损等不影响阅读的情况，我们可以本着节约的原则通过修补继续使用，而对于破损面积大已影响阅读的书籍应予以剔除。但破损多的书籍通常都是受欢迎的图书，因此对于剔除此类图书应及时补充新的图书。

2.4 出版年代过早的图书

出版年代对不同类型的图书利用价值影响很大，例如，考级类图书，计算机、会计等学科每年都有不同的考级，考级的重点也不同，所以此类图书对出版年代要求很高，5年以上的考级图书，由于考试大纲的变更、试题类型的变化，利用价值很少应及时剔除；电子信息类图书内容更新快，10年以上应予以剔除；流行文学属速食文学，10年以上的图书阅读起来往往有年代感，此类图书应移到二线书库；经典名著、传记类图书内容经典，出版年代对阅读价值没有太多影响可以保留。

2.5 捐赠的图书

捐赠的图书范围广泛，类型随意，不属于高职院校图书馆采购计划之内，如果只注重数量全部列入书架中，不仅浪费空间资源，同时没有系统规划的藏书，也不利于建设特色图书馆馆藏体系。

3 剔旧注意的问题

3.1 剔旧只注重数量忽视内在图书体系

面对庞大的书库质量和数量参差不齐的图书，大量剔旧容易只图进度凭主观判断，并没有定性定量的分析馆藏体系中横向和纵向图书的构成和数量配比，优化配置图书，从外观上看馆藏图书在剔除旧书后组织整齐，但没有按照评估维度安排，内部图书知识构架杂乱无章。

3.2 因采购图书而引起的置换式剔旧

高职院校每年根据教学专业设置和招生人数确定图书采购计划，新书经过编目加工，序化排列上架，必定会使有些书架空间紧张。对此剔旧书释放空间，是针对本序号书架剔旧还是整体协调书架对整体的图书剔旧是一个需要慎密统计后再实施的行为。有时对于新上架图书对书架的冲击，为了方便快捷直接会替换出本序列书架上相对较旧的图书，这样看起来释放了空间，新书上架放置到位，而大量购置的新书往往是重点热点分类，流通量较大，这种简单的新书置换式剔旧，只是对应采购新书与相应书架图书的位置调换，但剔除的旧书从整体藏书中考量是否为需要剔除的旧书，这种只考虑局部没有衡量整個藏书范围，会造成图书剔除中的失误，使有借阅价值的图书被剔除，而一些由于图书类型偏阅读需求小的图书类别长期占置书架位置流通率小，只因为没有新书购入而长期存放在固定位置，无人阅览，阻碍图书的流通利用。

3.3剔旧突击完成并没有形成长期化规范化行为

馆藏剔旧是一项长期系统的工作，制定适合本馆的剔旧原则和制度，每年定期剔旧图书，随着新书上架旧书下架使馆藏的图书动态循环，在建设特色图书体系固定图书结构框架的同时，内部种类图书不断更新，做到静中有动良性循环不断补充新鲜图书吸引读者。

4剔旧的原则

4.1 剔旧注重数量和质量的协调

剔旧表面是图书数量的减少，但是从根本上是有专业性在内并按照一定原则实行的剔旧，就是在减少图书数量的同时保证馆藏图书的质量。这需要分析统计不同类别图书的流通情况，对2年内流通率低，甚至根本没有外借出的图书列入准备剔除的名单，对名单中的图书结合图书馆藏书体系中各类图书的数量配比，酌情剔除，剔旧过程中注重提出后保持原有的图书体系，注意馆藏图书的整体质量。

4.2 剔旧的制度化长期化

剔旧是保持图书馆图书不断更新，优化馆藏的一项重要工作。剔旧忌一次性突击剔除几年甚至十几年呆滞的大批旧书，要定期定量逐步剔除，防止馆藏图书较大变动，实现新书购入和旧书剔除的动态平衡。

4.3剔旧要配合学院教学计划和每年招生人数进行

与综合图书馆不同，高职图书采购计划的制定要结合学院专业设置，根据专业需要采购辅助教学的图书，使师生有专业的学习资料学习查阅。高职院校图书配比量是根据专业学生人数设置的，因此图书剔旧也要尽量根据学生人数比例，避免图书与学院专业配比失调。

5剔旧图书的处理

建立储藏式二级书库，调拨到各系部建立展示书架，注销处理。

高职院校图书馆有着普通图书馆的功能又担负着辅助高职教育教学的职能，因此剔旧图书要慎重严谨，既遵守普通图书馆运行规律也要结合高职教学计划和专业设置等特有指标进行，优化藏书体系建设具有高职教育特色的高职图书馆。

参考文献：

[1] 施晓军.浅析图书馆图书剔旧标准及其它，农业图书情报学刊，2009（3）21：113-116

9.素质教育特色建设总结 篇九

幼儿园常规教学管理工作是推进保教工作的关键，做好教学常规管理工作是最基本的前提和保证。本学期，我园教育教学管理工作在上级幼教主管部门的关心支持和在园长的精心指导下，继续以“促进教师专业发展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量和促进幼儿发展。在这半年里，工作是繁忙的，却又是充实的，回忆一学期来有成功的喜悦，也有失败的伤痛，转眼已接近尾声，现将一学期以来在教学管理工作方面所作出的努力和取得的成绩总结如下：

一、狠抓日常工作，提高工作实效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教师们用母亲般的爱，细心呵护着孩子们;用一颗金子般的心来感化温暖着孩子们;用自己的才思敏捷启迪开导着孩子们。教师们关注幼儿，解读幼儿，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，为幼儿的发展创造了良好的条件，使孩子们的童年生活过得丰富多彩，充满五色阳光。

2、大胆尝试课程改革，提高教学质量

从转变教师教学观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。每周的教研活动，活动内容有新的教育理念的学习，课堂教学方法的改革，教师角色的转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养的转变。努力构建积极、有效的师幼互动式的活动形式。

3、常规管理精细化，教研水平迅速提高

我园工作计划、周计划上有具体的一日活动操作要点，学期初我们又进行了自学和互学，并在日常工作中通过实例分析和自我反思提高自己组织一日活动的能力。本学期我们继续加强了“集体备课”的监督检查。只有备好课，才能提高授课质量，所以，我们还督促老师们本学期每人备出12篇活动教案投到学前教育网上，编辑老师会把好的教案发表到网站推广，不合适的留论坛交流。通过活动，进一步提高了我们老师的备课质量和授课质量，从而促进了整体教学水平的提高。

二、注重教研活动，提高保教质量

为了全面提高我园的保教质量，提高教师业务素质和教育教学能力，促进教师专业化成长，发挥教学研究的积极性，有效提升教师的教研能力。我园本学期还要求教师学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式，把教研活动作为教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径。

为了让不同层次的教师在不同水平上都得到发展，我们实行分层管理。开学初，所有教师积极参加，踊跃报名，我们每月、每周安排了各类汇报课：即骨干教师的示范课，新教师的成长课，幼儿园的研究课，外出学习的移植课，课题组探索课。

教师们根据孩子的年龄特点和发展水平，精心准备了不同类型的教学活动。在充分挖掘教材内涵的基础上，认真准备，精心设计活动方案，在课堂上用自己独特的教学方式已有的教学经验，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。孩子们在教师的引导下，积极主动的参与活动，充分体现了以自主、平等互动的探究学习方式。

研讨中，大家互相点评每位教师执教过程中的优缺点，并总结自己的收获和感想，真正起到了相互提高、相互促进的作用。可以说，每一次的聆听都是一次学习的机会，每一次的展示都是一次实践的机会。在活动中，不管是展示活动的教师还是参与听课的教师，都会有所思、有所获。

本学期通过这项活动，给每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，让不同层次的老师相互学习，取长补短，共同提高。从而实现了全园教师共同进步，共同成长的目的!

三、研究区域活动，凸显班级特色。

区域游戏是幼儿园一日活动中的重要环节之一，为了让区域游戏活动更符合不同能力孩子发展的需要，真正促进每一个孩子都能在游戏中愉快成长，本学期我们开展了两周一次的大型区域游戏活动，在学期即将结束时，还举行了“区域游戏”的评比活动。

为了让家长更深入的了解我园情况，我们还对家长进行了开放日活动。为了公平起见，请各班一名家委会成员做了评委。在区域评比中，各班区域的摆放位置都有了明显的改变，场地布置合理美观，充分体现了孩子们的个体活动空间的优越性。活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。评委根据“物质条件、空间布局、精神氛围、活动指导、幼儿表现”等方面对各班进行了评价。

最后各位评委坐在一起，对本次活动的开展进行了交流研讨，他们各抒己见，各自发表了自己的看法，给我们提出了宝贵意见及建议。本次活动，促进了教师在相互观摩学习中取长补短，不断创新，在动手实践中不断提高创设环境的能力，同时也有效地促进了我园区域活动的扎实开展。

经过这样的观摩评比活动，不仅使我园内部环境大为改观，而且丰富了区域玩教具的资源，展现了教师们的创造才能，更增进了家长和幼儿园之间的互相交流，促进了幼儿园环境布置和区域游戏活动的有效开展，从而推进了我园区域活动研讨的进一步深入!

四、积极搭建平台，促进教师成长

1、各类培训和外出观摩学习活动。

我们的教师是幸福的，因为我们幼儿园为老师们创设了许多学习的机会。这个学期，无论是县里、市里还是省里组织的学习培训机会从没有错过，我们培训的老师将学回来的方法和经验在园内内辐射运用;还有大部分教师都享受到了外出听课观摩的机会，这些活动为教师们搭建了一条专业成长的阶梯。

2、各类评优、展示活动。

我园也为师幼搭建了许多展示风采的舞台，本学期有：“各类汇报课”、“技能技巧(绘画、键盘、舞蹈、钢笔字)比赛”、“幼儿趣味运动会”、“快乐六一”“区域游戏评比”“家长开放日”等。在这些活动中，老师和幼儿都得到了锻炼和成长，特别是在“快乐六一” 和“幼儿趣味运动会”两项活动中，我们看到了孩子们无限的潜能和快乐成长的童心。

五、下学期工作思路。

回顾上学期，我园在教学管理工作中虽然得到了上级领导的一致好评，但成绩毕竟属于过去。展望未来，我们任重而道远，为了使下学期取得更加辉煌的成绩，我们还应再接再厉。为此我们必须利用一切可以利用的机会不时为自己“充电”，假期中我们将继续加强培训：美术、器乐、声乐、舞蹈、体操等各项技能，在下学期初围绕课程理念(关注幼儿兴趣和需要，在情境中学习)培训教师，在新课程理念指导下扎实有效地推进课程改革。

10.教育教学特色学校工作汇报 篇十

一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新。

校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，以清新明丽粉绿淡蓝色调为主题色彩，显示了宁静，沉稳的色彩心理倾向。在文化布局上一楼设计为传统古诗文，形成春夏秋冬为主题，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。

二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。

范文网

本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。

本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改。

三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。

本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。

四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。

我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。

五、加强服务，不断提高校本培训的实效。

创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。

同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，ppt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。

今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。

11.盘活社区特色菜馆 篇十一

读者来信:

《商界城乡致富》编辑部的编辑,你们好!

我叫吴佳佳,在长沙市雨花区开了一家以蛇肉为主打产品的餐馆。5个月前,我以每月4000多元的租金从亲戚手中接下这个店,刚开始一两个月,生意还凑合,但最近两三个月几乎无人问津,一整天卖不出一条蛇的情况成了常态,190多平方米的店里,11张大圆桌上空无一人。我原本以为打蛇的招牌很独特,应该有市场,没想到生意如此惨淡。两个月亏了1万多元!

虽然我的蛇菜馆所在的天华小区内,陆续出现了十多家跟我规模相当的餐馆,对我的生意有冲击很正常,但我始终想不通,我曾经是小区里做得最好的餐馆之一,口味和服务都得到了顾客的认可,也一直换着花样维护和开发顾客,怎么也不至于突然就被市场淘汰了吧?可能是我当局者迷,如今怎么分析,也觉糊涂。希望贵刊能为我指点迷津。

熟悉网络的吴佳佳频繁地在各大论坛发帖,请网友、专家支招。

网友回应

Kathy191:可能是菜品水准没能保持吧,我比较注重一个餐馆的味道。

神不知鬼不觉:蛇肉应该不属于日常消费吧,大家一般就尝尝鲜。如果是我,一辈子吃一两次也就够了。

LOOP三农:认同楼上的。是不是您的餐馆价位定得太高了?

同行支招

江洋海鲜酒楼老板左少兵:饭店定位很重要。一个饭店能否做好主要靠两点,一个是特色,另一个就是定位。饭店在进行市场定位时,要根据目标市场不同消费档次的顾客的不同需求,进行有条件地挑选,对目标客户进行有针对性地“投其所好”。

华西餐厅老板刘华西:在小区开饭店,人流量不大,顾客很单一,或许做点价位低的家常菜更能迎合顾客需求。

老街鱼嘴巴董事长刘兰英:餐饮业竞争激烈,谁要是与别人“差异”开来,便能在经营上突出重围。吴佳佳虽然把蛇作为其餐馆特色,但目前长沙做蛇菜的店太多,已经很难让人耳目一新。然而,蛇有许多种做法,如果吴佳佳能在菜式上下苦功夫,或许能够起死回生。

编辑回复

读者吴佳佳:

你好!针对你所遇到的问题,我刊将做出综合分析,再给予整改方案。

蛇菜有别于传统炒菜馆、烧菜馆或私房菜馆,属于特色菜系,很容易快速吸引顾客,而随后很快陷入经营困境,主要来自于两方面因素:

第一,在蛇菜尚未让顾客形成消费依赖之前,一旦有家常菜馆和其他特色菜馆进入,势必截走部分客源,如果再打价格战,高成本运营的蛇菜馆便难以招架。

第二,没有进一步细分市场。想必吴佳佳前期推广做得比较好,才成为了小区内生意最好的餐馆之一,比如传单、开业酬宾、会员卡等方式,都可为小店带来可观的前期收益。然而,当顾客对蛇菜的新鲜感逐渐降低时,后续推广就显得至关重要。吴佳佳也提到,他想过办法揽客,但一个分身乏术又要掌握全局的餐馆老板,揽客方式不外乎两种:继续前期的推广模式或坐喊邀客。而如此宣传又会给顾客传出不利消息——1.这家店生意不好了;2. 菜不新鲜。

那么有效揽客率又能达到多少?

当一个小店顺利度过开业期后,必须细分现有市场——菜品更有特色、服务更有特色、营销更有特色。僧多粥少的情况无处不在,总有一两家独占鳌头,这就是营销差异化的结果。

我刊根据吴佳佳目前的经营状况,拟定了一套盘活方案,请仔细参考。

1. 曲线救市。九阳豆浆机问世时,销售业绩一片惨淡。九阳曲线救国,大力宣传豆浆,让消费者了解豆浆对人体的益处,通过在报刊、杂志刊登学术文章,大大提高了人们对豆浆的兴趣,豆浆机的销路便打开了。蛇菜也可模仿九阳豆浆机,小范围宣传蛇肉对人体有美颜活血、去风湿、明目等药用价值,且蛋白质含量高于猪牛羊肉,脂肪含量却偏低,在目前心脑血管疾病频发的时代,蛇肉有着得天独厚的优势。为了节省费用,仍可采取传单、网上发帖等低成本宣传方式,目的是让消费者意识到,吃蛇,不仅仅是尝鲜,还能养生,让顾客形成吃蛇肉的习惯。

2. 可适当使用广告宣传。譬如,当地美食报刊杂志、电视节目,吸引小区外的客源。

3. QQ群营销。通过网络加入该小区业主群号。通常一个中型小区会有4~5个业主群,交叉覆盖业主可达300~400人。要与该小区大部分业主保持即时通讯联系。可通过群,发送新品菜单,优惠活动等,让客户掌握一手资料。而这样做,一方面可招揽顾客,另一方面则加深了顾客对蛇菜馆的印象。

4. 无论有无顾客,从外向内可见范围内必须亮灯,桌上摆满碗筷,做好准备工作,一是给人专业感,二是形成已有预定、生意好的“假象”。

5. 定期换菜式。除保留招牌菜不变之外,可选择每周推出一款性价比较高的新菜品打特价。同时,还可推出2~3种不同口味的特价蛇汤,价格可定在12~15元/份。店内一定配置座机电话,方便外卖。

6. 降低成本,调整菜价。沿海一带蛇菜业相对发达,其供货商大多为人工养殖蛇场,培育周期短,成本较低。设法找到更低成本的供货商,降低购蛇成本,下调菜价,让4~5人一次消费维持在150元左右,与家常菜消费持平,是维持客源的必备措施。另外,店伙计向顾客推荐菜品的技巧也尤其重要。

7. 无特殊情况,不实行整桌打折。单品做特价,在菜品质量、味道优的前提下,会让消费者产生“划算”的直观感受,而整桌打折,一是成本难以控制,二是一旦遇到菜品不新鲜、厨师发挥失常或分量较少的情况,顾客就会先入为主地认为“打折有假”,容易流失顾客。

8. 最后,关系餐馆命脉的一点——味道。市场上成功的餐饮样本比比皆是,但到后期,往往不是靠味道保持水准,而是靠名气。如果蛇菜馆能持续保持菜品质量、味道的水准有增无减,成功指日可待。这方面,须详细考虑到人力成本,以及适当的培训成本。

以上方案为《城乡致富》杂志友情提供,祝吴佳佳及其蛇菜馆早日走出困境!

编辑章小铃

12.社区教育特色工作总结 篇十二

一、注重德育研究, 强化学生责任意识

根据“不求人人升学, 但求人人成才”的办学理念。努力探求新形势下学校德育工作问题, 在抓好常规德育工作的同时, 勇于开拓学校德育工作的破冰之旅, 培养学生“对家庭负责, 学会孝敬;对学习负责, 学会求知;对集体负责, 学会关心;对社会负责, 学会报答;对自己负责, 学会成才”。以适应学生的成长、学校的发展, 现代社会的需要。

对家庭负责, 学会孝敬。学校坚持以德立校, 把“对家庭负责, 学会孝敬”作为学生素质的基本要求, 赋予“孝敬”的时代内涵, 拓宽“孝”的本质意义。要求学生每周回家做三件家务活;每一周主动的跟父母进行一次谈心;每学期都有一个进步, 给父母一个惊喜;每年岁末给父母写一封感恩信。

对学习负责, 学会求知。将德育工作渗透到教学活动之中, 不断利用教学内容中的有关知识加强德育教育, 培养学生的综合素质。让学生明白:在校努力学习, 这是每一个学生的天职;学习没有窍门, 多读、多写、多思、多问是最好的学习方法;根据自身的目标、基础, 有选择性的、有计划性的读书学习, 是提高学习效果的必要手段;把知识运用于实践, 反复学习, 不断提高, 这是学会求知的必经之路。

对集体负责, 学会关心。良好的班风是每位学生对班集体负责的体现。为让学生学会关心集体、关心他人, 使其能够在集体中与所有成员和睦相处, 召开“榜样在我身边”、“决不服输”“团结就是力量”、“小处见大事”、“同学需要理解, 班级需要爱护”主题会, 开展“一帮一”、送温暖、班团干部竞选活动。学校制定相关奖惩政策进行激励, 班主任具体实施, 让“对集体负责”走进学生的心灵, 形成良好的班风。时刻引导学生进行自我教育, 感悟他人给我的温暖, 学会对他人的关爱。

对社会负责, 学会感恩。为培养学生关心社会、回报社会的意识, 努力营造健康的校园文化氛围, 让学生在每天的耳濡目染中受到熏陶, 于潜意识中萌动向典型人物学习的思想。只要努力奋进, 感恩的希望就不会遥远。学校积极整合周边教育资源, 让学生深入到机关单位、广大农村开展如慰问敬老院老人、科普农技宣传、普法宣讲活动, 进行体会“踏入”社会的辛劳与回报社会的快乐。培养学生关心社会、立志服务于社会的思想与能力。

对自己负责, 学会成才。对自己负责就是对自己的言行负责, 对自己的未来负责, 对自己的人生负责。让学生知道, 只有对自己负责, 成才就会有希望;只有刻苦勤奋、事事尽责, 克难奋进、不断进取, 才能化希望为现实, 才能化希望为现实, 收获成功的喜悦。比如, 让每位学生必须人人写成长日记, 记录自己的青春足迹, 成长经历, 成才过程;班主任及语文老师必须周检。德育处、校团委按月褒奖各个类别、不同层次的学生。让学校的学生在三年的学校生活中, 人人都有一次得到表彰的机会, 使人人成才的理念在孩子们的心中留下美丽的倩影, 以至于生根、发芽、开花、结果。

二、推出特色项目, 丰富特色教育理论

学校在常规德育教育的基础上, 深挖教育内涵, 创新教育形式, 培植出了独具地方特色的特色项目。以德育、科研带动其他项目的建设, 以特色的思想建设学校项目。形成特色项目群是提升学校整体办学水平的必由之路。

开设课外活动特色兴趣班级, 比如, 体育、民族舞蹈、文学艺术、书法、绘画等, 根据学校特色发展计划, 自订计划及课程目标、整合资源优势、自编校本教材, 按时认真训练、辅导, 随时总结经验。独特的教学方式, 亲切的教学内容, 特别的吸引学生, 有利于学生成长成才。

学校围绕特色学校建设实施方案, 重点在德育立校、开设课外活动特色兴趣班、科研兴校几个方面, 按照工作思路开展一系列教育教学实践活动, 在实践探索中引领特色项目走向成熟。

三、创建特色学校, 推动学校科学发展

在特色学校创建工作中, 我们挥洒汗滴, 乐于奉献, 取得了喜人的成绩。

学校特色建设促进了学生素质的全面发展。在各种活动中能培养学生各方面的能力, 如与人交往的能力、学习指导的能力、学会合作互助的能力、学会欣赏包容的能力等等。这都是在课堂教学中难以渴求的, 比如艺术节、运动会等活动, 学生从中受益匪浅。

学校特色建设提升了学校常规管理水平。特色创建的过程是一个教育思维不断升华的过程, 伴随着特色教育的不断推进, 教师的教育思想得到了有效提升。表现在管理层面上, 学校行政人员日益清晰了对于学校发展的思路, 合理规划了学校发展的愿景, 表现在一线教师身上, 广大教师除了积极参加教学科研活动, 师德师风建设得到不断加强, 热爱本职工作。有了自己对于教育的一份思考, 能静下心来反思自己的教育教学, 反思自己的言行举止, 创新自己的育人手段, 提高育人水平。因此, 学校特色创建推动了学校发展。

走特色办学之路, 要不断地明确思想、明确教育目的, 不断地统一思想, 克服困难, 因地制宜, 扬长避短, 自主发展, 各显神通, 不断提升学校的竞争力、生存力。要始终坚持以促进学生的素质发展作为特色建设的目标追求和价值取向。要系统规划、循序渐进、突出重点、扎实推进创建过程, 把特色内涵渗透到学校工作的各个方面, 产生特色效应, 真正实现特色创建创出特色。

摘要：本文从德育研究, 推广德育研究成果, 树立学校特色教育理念, 培养师生的良好素质, 促进学校特色发展等方面进行探讨。

13.学校感恩特色教育活动总结 篇十三

常言道：百善孝为先，家合万事兴。谁言寸草心，报得三春晖„„这是祖先为我们留下的教诲，这些良好的道德文化，传承了千年，推动了人类文明的发展。然而当今社会，由于物欲膨胀，价值观扭曲及虚拟世界的冲击，学生中普遍存在着唯我独尊，自私冷漠的心理趋势。学生们渐渐远离了感动，忘记了感恩，不少学生认为他人的关爱是理所当然的，一味索取，不懂感激，甚至对关爱厌烦、逆反。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校全面启动感恩主题教育，运用活动引领、细节渗透、文化熏陶等有效的策略，让学生找回感恩之心，领悟生命与成长的真谛。青少年学生只有知恩、感恩、报恩，才会积极面对学习和生活，进而才会孝敬父母，回报社会，真正的成德达才。

“感恩”是中华民族的传统美德，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激养育自己的父母，感激教育自己的老师，感激帮助过自己的人。只有懂得感恩的人，才是一个健康发展的人，才会真正体会到幸福。“滴水之恩，涌泉相报。”要践行感恩，得从自己身边做起，从现在做起。

一、感恩特色教育活动主题：

（一）感恩父母，拥抱亲情。

报答父母的养育之恩，就是要我们常常关心父母，处处体谅父母，时时孝敬父母；少让他们操心，多为他们着想，多与他们沟通，多为父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要体会父母的艰辛，尊重父母的劳动，做到不浪费、不乱花钱，培养勤劳节俭的好习惯。

（二）感恩老师，认真学习。

老师是我们人生成长的引路人，作为学生，我们要学会感恩老师。自觉遵守校规校纪，课堂上认真听讲，积极举手发言，认真完成每天的作业，靠自己的努力取得更大进步；努力拼搏，以德智体美全面发展的优异成绩来回报老师的教育培养之恩。

（三）感恩同学，珍惜友情。

我们每个人渴望得到他人的帮助，渴望得到纯洁的友情，那么就怀着一颗感激的心与他人无私交往。帮助过我们的，我们就不能忘记。当同学遇到困难时，我们要伸出援手关爱他们。与同学交往，我们要用感恩之心，友好相处，真诚沟通，维系珍贵的同窗友情。

（四）感恩社会，帮助他人。

我们要关注弱势群体，关心社会公益事业，要常说感恩的话，常读感恩的书，勤做孝敬老人的事，积极宣传感恩的美德，用一颗感恩的心，做一些力所能及的事来回报社会。

（五）感恩自然，爱护环境。

我们要感谢大自然造就了青山绿水，施舍了阳光雨露；我们要感谢学校给我们提供美丽、舒适的学习环境。我们要爱护学校的一草一木做起，增强环保意识，珍惜大自然的供养之恩。

二、感恩特色教育活动保障机制

学校针对特色工作，专门成立了房山中心小学感恩特色教育领导小组，校长为组长，分管特色教育工作的副校长为副组长，政教处人员、班主任、综合实践老师为成员，该小组成员大多数具有本科学历，都具有一定的理论研究水平和组织实施能力。另外，学校每学期划拨一定的教育活动经费，保障感恩教育活动正常、有序、深入地开展。

三、感恩特色教育具体活动：

（一）营造感恩氛围，培育感恩文化。

1、大力宣传，广泛发动

我校把感恩教育作为德育切入点，定为学校特色工作后，于XX年9月就召开全校学生动员会，揭开了声势浩大的感恩教育活动序幕，以后每学期初都再次进行全校动员。学校还充分利用国旗下讲话、班会、黑板报，校园广播进行广泛发动宣传，全校师生都参与到学校的特色工作中来。

2、观看影片，体会感恩

学校每学期都组织学生至少观看了3次以上的感恩主题电影，比如《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《父爱如山》等，要求学生写出观后感，观后讨论交流，同学们的心灵因此而受到强烈的震憾，同学们的感恩之情油然而生。

3、校本资源，充分挖掘

学校充分利用宣传橱窗，定期制作感恩专刊，利用教室、校园张贴感恩宣传标语；利用学校经费修建花园命名为感恩园，利用社会上的感恩事迹感染同学。让同学们处在一个感恩文化氛围中，耳濡目染，潜移默化。

4、感恩寄语，情真意切

学校在黑板报旁，专门制定“感恩寄语”专栏，要求所有老师轮值写上自己的感恩教育寄语。学校将这些寄语打印出来，张贴在每班教室，学生经常诵读，使其情操受到陶冶。

（二）结合学科教学，深化感恩教育。

1、发出倡议，感恩签名

学生干部高度重视征求同学意见，编制感恩倡议，要求全校同学都来践行感恩。领导小组制作了“感恩师长和同学，做文明中学生”条幅，同学们都在条幅上签了名。每学期各班要求学生签订“感恩承诺书”，张贴在教室，让学生时时铭记自己的感恩承诺。

2、传承文明，展现感恩

在实践活中，学生已积累了较多的感恩实践，仅仅是参与活动，是否能使学生的感恩行为更长久呢？他律的行为要成为自律的行为必须经过行为主体的反复实践和思考，所以学校举行了“感恩老师”，“感恩父母”，“感恩同学”为主题的征文比赛，举办了“传承经典，感恩祖国”的诗文朗诵比赛；举行了“感恩之心”为主题的文艺汇演。同学们都积极认真参与，涌现出了很多很好的作品，深化引导了学生的思想，让学生感悟到感恩思想的美和力量。

三、结合节日活动，生活中学感恩。

学校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明节、感恩节、父亲节、母亲节等节假日，向学生发出倡议：到敬老院打扫卫生，孝敬老人；帮父母做家务，为父母捶背等；给老师写一封信，寄一张贺卡等；为祖国说一句祝福语，出一期黑板报等；组织学生参加环保行动。同学们通过这一系列活动，经历了深刻的体验过程，释放出了积蓄已久的感恩情怀。

四、感恩特色教育活动效果。

通过感恩教育的开展，活动取得了显明成效：

1、尊师重教氛围更加浓厚，师生关系变得更加融洽、友好、和谐。

2、校风明显得到改观，教学成绩显著提升，学生巩固率大幅提高。

3、同学之间更加团结文明，促进了和谐文明平安校园的建设，打架斗殴、偷盗赌博现象明显减少。

感恩教育系列活动的开展，让学生树立了爱祖国、爱人民的思想观念；使学生体会到感恩情怀，体会了感恩之美；进一步加强了学生的思想道德教育，提高了学生的道德修养，营造出了良好的育人环境，促进了我校学生和谐健康发展。

五、感恩特色教育活动推广的价值。

感恩教育就是教育者运用一定的教育方法，创造一定的教育氛围，对受教育者实施的“知恩图报”和“施恩不图报”为教育内容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一种情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基础，是人品高尚的表现，是和谐社会的需要。

1、感恩教育是构建社会主义和谐社会的重要条件

加强中学生的思想道德建设，不断加强感恩教育，是构建社会主义和谐社会不可或缺的方面。感恩教育有助于唤起中学生的感恩心，融化他们的自私、冷漠、自卑心理，培养与人为善、助人为乐的品德，改善社会风尚，形成良好的社会风气；有助于促使他们内省内察，体谅父母的艰辛和他们的善意，增进社会责任感，促进内心的祥和宁静。

2、感恩教育是弘扬中华优秀文化的重要手段

中华民族传统美德是中国传统文化的优秀部分，对中华民族的品质，精神有重要影响，即使在今天，它仍然与德育有着密切的联系。要继承和弘扬中华优秀文化，关键是要找到一个传统与现代的结合点，而感恩教育就是一个最佳结合点。开展感恩教育是人性的需要与回归，也是现代文化与传统文化的对接和传承，也是弘扬中华优秀文化的需要。

3、感恩教育是中学生健康成长的重要条件

只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素质，强烈的责任感和无私奉献的精神，对家庭、他人和社会常怀感恩之心，才能促进整个社会的和谐发展。感恩教育有助于健全大学生的人格，提升其生命质量。