《一只小鸟》朗读教案、反思

《一只小鸟》朗读教案、反思（共10篇）

1.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇一

《一只小鸟》教学反思

学 校：高陵区城关小学 教 师：

房

静

《一只小鸟》教学反思

《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大。批评了不成熟的儿童的爱，因为爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害。教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。

我觉得本节课做的好的方面有：

在教学本课时，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容的方法。我让学生抓住重点词语，边读边想象。例如在学习课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况之危急，小鸟掉落的速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。

还让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。

不过，这节课依然存在不少的不足之处。

这篇课文具有浅显易动懂但语言文字写得很美的特点。但这节课的教学中，学生的朗读还是显得比较少，如果能指导学生多朗读，从读中体会这是一只快乐的小鸟，学生对本篇课文的语言美感受会更深。还可以适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？

还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是单一回答了。

2.一只小鸟教案 篇二

三合号小学

一． 安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。二． 导入：

1、上节课我们学习了一篇新课文，首先同学们看大屏幕，要考考大家谁对生字词掌握的最好。（指名读字组词，适当点评）

2、在上节课，我们认识了一个新朋友，它是谁呢？我们首先来听听它的声音吧！（课件播放）那么大家一起来告诉我，这节课的课题是什么？（课件出示）三． 新授：

（一）1、通过上节课的学习，谁能告诉老师，在这只小鸟身上发生了什么故事？

2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：快乐 可怜

（二）学习一、二自然段

1、让学生自由读课文，找一找哪些自然段写出了这只小鸟的快乐？指名说一说

2、让学生默读这两段，画出表现小鸟快乐的语句，谁能按顺序告诉大家，你从哪些语句体会出小鸟的快乐？（课件出示）

“啁啾”是什么意思？它会和两只老鸟说些什么呢？让学生发挥想象说一说，总结：多么幸福了一家人啊！

3、我们接着往下看第二自然段，在这段中，你又从哪些地方可以看出小鸟的快乐？（课件出示划线语句）

①“景致”在这里可以换成什么词？----风景、景色

②那么同学们，当你们早上醒来，推开窗子，又会看见什么样的景致呢？你能向大家描绘一下那幅画面吗？

③这只小鸟看到这么美的景致，它怎么做了呢？（课件出示）这里有个词（指出“好像”）谁能用好像来造个句子？

呀！能让“自然”也含笑着倾听，那会是多么动听的歌声呀？同学们想听吗，那么，咱们派个代表来吧这部分读读，读的又流利又有感情，我们就来听听它的歌声，好不好？

④多么美妙的歌声呀，这么美妙的歌声后来怎么样了呢？我们来往下看课文3、4自然段。

（三）学习课文3、4自然段

（齐读读课文）读了这两段，你觉得孩子对小鸟是怎样的感情呢？从哪里看出来的？（天天）

是啊，因为太喜爱小鸟了，他们就想要拥有它，故事接下来会怎么发展呢？我们继续来看课文最后几段。

（四）学习课文5—8自然段

1、让学生自由读课文，讨论：你觉得曾经那么快乐的小鸟现在怎么样了呢？（可怜）从哪里看出来的？画出来（课件出示）

2、这种情况危急的时刻，谁出现了？它们做了什么？（课件出示）其中“箭也似的”说明了什么？从这句话中你感受到了什么?(在这种危险的情况下，老鸟没有顾及自身的安危，而是以极快的速度飞来接住小鸟，衔上巢去。多么伟大的亲情，多么无私的爱！)①读到这时，你想对因为爱小鸟而伤害小鸟的孩子，还有也因为爱小鸟而不顾自身安危救小鸟的老鸟说些什么吗？（从学生的回答中总结出“爱”要有其正确的方式）

②小鸟受伤了，第7、8自然段写道（师读这两段）读到这，你的心情怎么样？（难过、可惜„„）

课文到这里结束了，可是这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢，小鸟好了吗？孩子们还来吗？如果是你，你会让它怎么发展呢？小组讨论一下！互相说一说。

三． 布置作业：续写这个故事。

四． 总结：（课件播放）伴着鸟儿美妙的歌声，老师想说：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让五彩的世界更加绚烂多姿！五． 板书设计： 一只小鸟

3.三年级《一只小鸟》教案设计 篇三

一、回顾导入：

1、孩子们上节课我们学习了冰心奶奶的《一只小鸟》认识了一只小鸟，也交到了许多词语朋友。让我们给它们打打招呼吧？ 2抽读本课词语 老师再出示一组词语，你们会读吗？（）

指名读，谁能用这组词语说说课文讲了一件什么事？（一只羽翼还未丰满的小鸟每天在树枝上歌唱，几个孩子想捉住它，用弹弓打中了它，从此它的歌声消失了。）

二、品味快乐：

1、这是一只怎样的小鸟，请孩子们自由小声地读课文1.2自然段，在文中勾出相关的句子并且批注，你从这句话中感受到这是一只怎样的小鸟。

A、第一段(生答，师板书，幼小，快乐，幸福)生:我从”它的羽毛„快乐“感受到这是一只幼小的,快乐的幸福的小鸟.(板书)师：这只羽翼还未丰满的小鸟每天和父母在巢里啁啾着，让我们听听是怎样啁啾的。（播放音乐）现在你知道啁啾是什么意思吗？（和老鸟说话）

师：它们在说什么? 老师：这只小鸟在父母的疼爱下每天和爸爸妈妈啁啾着多快乐，幸福啊！

师:请把你的体会带入朗读中?谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。（出示句子）

B、生：我从[它探出头来一望——]感受到这是一只可爱的小鸟。老师：景致指的是什么？（景色，风光）文中描绘了什么样的景致？（灿烂的阳光，葱翠的树木）

老师：小鸟还看到了这些景致（出示课件）请你完成这个练习（）的小河

（）的花丛

（）的天空

（）的田野

（）的云朵 老师：这么美的景致，这么美的大自然，让它的小脑子里充满了新意...倾听一般。（播放小鸟的歌声）能形容一下小鸟的歌声吗？（它的声音。。一般）

老师：是啊，灿烂的阳光，葱翠的树木生机勃勃的大地都在听小鸟歌唱。还有谁在听小鸟歌唱？

老师：灿烂的阳光，葱翠的树木生机勃勃的大地，更有那唱者优美歌曲的小鸟够成了一幅多么美好和谐的画面啊！（板书：美好）让我们从文字里去欣赏这幅美景吧！（屏幕出示句子，生有感情的齐读句子）

三、品味可怜：

1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很快乐,假如这样的生活能一直过下去那多好呀,可是有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌,意外发生了?小鸟不再快乐了，请你小声读课文5.6自然段，感受一下此时的小鸟又是一只怎样的小鸟.生：我从5.6自然段中读出了这是一只可怜的小鸟。

老师：你是从哪些词语和句子中感受到小鸟的可怜。（出示句子：它正要。。）（它的血。。）你从带点的词语中体会到了什么？ 2生:我从跌读出了小鸟从树上掉下来时速度很快.老师:正准备歌唱的小鸟,被突如其来的弹子打中,失去了重心,从树上快速得掉下来,多危险啊!咱们读读这个句子.(生练读)生:我还”一滴一滴"这个词中读出了小鸟伤势很重,流了很多血.老师:你能用读表现出来吗?(齐读)老师:当看到自己可爱的孩子被弹子打中,从树上跌落下来,在这生死关头老鸟是怎么做的?(出示句子)老师:你从这个句子中读出了什么?(老鸟救小鸟速度很快,老鸟心急如焚)你从哪个词体会到的(箭也似的)老师：每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉，孩子的安危比父母的生命还重要，看到孩子突遭横祸，老鸟怎能不着急，怎能不惊慌，怎能不害怕，怎能不像箭一样的冲过去挽救孩子的生命？让我们一起来读出老鸟此时的心情。引读：老鸟把小鸟衔上巢去，含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……它的血——它痛得昏死过去，它的血——老鸟只能无助的哀号着，它的血——（反复读句子它的血——）

老师：你从这里还体会到了老鸟对小鸟什么样的感情？（伟大的父爱与母爱）

4、让我们把这段话连起来读一读，感受父母对孩子那份伟大的爱（课件8）

四·探究小鸟悲剧的原因

1、老师：（指板书），是谁，让可爱的小鸟失去了往日的幸福，往日的快乐，是谁破坏了那幅曾经美好的画面？ 生：是树下的孩子们。

老师：孩子们为什么要射小鸟，他们不爱小鸟吗？

生：孩子们因为喜欢小鸟，才想捉住它，用弹弓打小鸟的。（板书：喜欢，捉）

老师：孩子们的行为造成了什么后果？（生：齐读7、8）老师：孩子们喜欢小鸟怎么造成这样的结局呢？ 生：孩子们喜欢小鸟没有错，但他们爱小鸟的方式不对。

四、拓展延伸：

故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。生交流

老师：你们有想象小鸟死去的，有想象小鸟恢复健康的，也有想象小鸟一家远走高飞的，但无论怎样想象都不能改变这样的现实（出师7.8）生齐读

五、总结升华：

老师：从此歌声便消失了，此时此刻，那些天天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？（是啊，孩子们为自己错误的爱而后悔了。）

老师：你想对孩子们说些什么呢？ 生：小鸟也有生命，我们应该爱护它。

生：小鸟是我们人类的朋友，我们不应该伤害它。生：小鸟受伤了，它得爸爸，妈妈会很伤心的。生：爱小鸟本来是对的，但我们要讲究方式。老师：老师也想对孩子们说“出示《鸟》。

六、教学反思：

这节课，我试讲了9次，可以说是我上的次数最多的一堂课。原先以为，上的次数多了，就没有了上课的激情了，但现在看来，这种想法是错误的，只有在老师熟练的掌握教材内容，知道学生针对你的问题会怎样反映时，你才能很好的驾御教材和学生，这九节课是在一遍一遍的修改问题，锤炼评价语言和探讨如何有效指导朗读的过程，另外有教研员和欧阳老师的悉心指导更使我茅塞顿开，有名师相伴真是授益非浅。现作如下反思：

《小学语文教学法原理》告诉我们：读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。我在分析课文时，我没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握。我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解。比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱。此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？

学习课文第二部分（5-6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身，不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大。另外,我插入的另一只可怜的小鸟画面，配上旁白，更让学生体会到了小鸟的可怜和亲情的伟大，看完之后让学生说感受，是全课的高潮，学有感而发，升华了主题。学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想，怎么说呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。

语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。

《一只小鸟》教学设计与反思

发表时间：2012-11-06 21:37:36 [查看原文] 【解析教材】

《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。

【设计思路】

这篇课文人文情愫浓厚，属“用件类”文本，它的深刻的主题内涵，有助于帮助学生形成正确价值观，培养高尚的道德情感。同时它又兼“样本文”的工具性，它的凝练的文笔、清醇的语言、纯熟的表现手法，都是培养学生语感和写作方法的好材料。在教学中应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到和谐统一。通过创设情境，让学生领悟意境，引导学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以情为基点，以读为主线，以悟为手段，让学生以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会亲情的伟大，唤起学生保护鸟类、保护大自然的内在情感。更深入引导学生回忆自身经历，反省自身，思考如何与大自然和谐共处，怎样做才是珍惜美好事物。

【教学目标】

一、知识能力：

1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。

2、积累，感受课文的语言。

二、过程与方法：

1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。

2、通过抓重点词“新意、倾听”、想象、观察插图等方法品味文中所要表达的爱。

三、情感、态度、价值观：

1、从内心喜欢阅读，朗读课文。

2、体会亲情的伟大，爱的美好，懂得应该爱护鸟类。

【教学重点】

1、品、读、领悟课文的思想感情。

2、体会亲情的伟大，爱的美好。

【教学课时】三课时 【教学设计】

第一课时

一、导入。

1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗？你是不是想到要捉一只鸟来养？我们该怎样与鸟类相处？ 今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

二、初读课文，感知课文大意。

1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？

三、认准字音，学习字词，读通课文。

1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。

2、认读生字词，读准字音，认清字形。

zhīmǎnmìqīnɡdàndiē树枝 丰满 觅食 倾听 弹子 跌了下来 yǎnɡcháolínɡxiánxìzhōujiū仰望

鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁 啾

3、多音字：

弹琴（tán dàn）尽管（jǐn jìn）似（sì shì）的 更（gēng gèng）加

4、交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。

①生：“隙”难记，师：你可以用结合字义识记字形的方法，试一试！

生：很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小” 师：结合字义来识记字形的确是一个好方法。②生：“衔”字也挺难记。师：为什么？

生：“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。

师：像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”比一比，记一记这个字吧。

③师提醒： 注意“觅”字的字形：“觅”字的爪字头的写法，爪字头表示手，下面是个“见”字，表示寻找的意思，用手翻找、看见了就找见了。

“仰”字右边没有一撇，与“柳”字右边不同。

学生记住字形，当场听写。

5、利用工具书，理解字义，给生字组词，了解本课中的一些词语的意思，如“啁啾”、“树隙”等。

四、练习巩固：

抄写生字词

第二课时

一、创设情景：

同学们，听！这是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么美妙。大家看——这只小鸟站在树枝上唱歌呢！（展示画面）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，这只小鸟跃上枝头，放声歌唱„„大家觉得这鸟叫声怎么样？（生答）

师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声，走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。板书课题、生齐读课题。

二、学习课文1、2自然段。

1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一 只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

出示自学提示：

用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

2、交流汇报 这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

你从哪些词句中看出来？

3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

三、学习课文3——6自然段。

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

2、汇报交流。

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。

从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。

师：拿一位母亲不爱 自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？

自己试读，指名读，评议，齐读。

（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

试读，指名读，齐读。

五、学习课文7、8自然段。

1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？

指名说。

2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

点生汇报。

师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

六、拓展延伸，情感升华。

1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让 你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

出示白居易的《鸟》诗。

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧！

学生反复吟咏《鸟》体会一个鲜活生命逝去的无奈和亲人的悲哀。体会父母子女亲情的浓厚。

3、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

第三课时

评讲学生的续写内容，在多元化思路的前提下，有意引导学生认识到小鸟很有可能死去的结果。设计一系列的问题：同学们，请你想一想，在你以往的生活中，有过类似的经历吗？你见过别人打鸟吗？别人送过你鸟吗？那鸟是怎样来的？你自己捕过鸟吗？养过鸟吗？你养的鸟命运又如何？（生答）

引导学生思考：人和地球上的其它生命都是同荣共生、平等的，我们人类应该怎样与它们和谐相处，才能共享世界的美好呢？

把你熟悉的这只小鸟的命运写一写，做个纪念。

【板书设计】

一只小鸟

动

听

↘

清

脆

→

快乐、幸福

←

父母无私之爱

婉

转

↗

跌下来 ↘

流

血

→

痛苦、悲伤

←

人类自私之爱

歌声消失 ↗

【教学反思】

在教学中要树立大语文观，我们对教材文本的驾驭要源于教材，高于教材，突破传统的为教文而教，要着眼于整个单元，整册教材乃至整个小学语文系统，由教材到现实生活，将教材的工具性和人文性有机统一起来

在本课教学设计中，我突破单一文本的框架，把本篇课文和前面的《翠鸟》，后面语文天地中白居易的诗《鸟》融合在一起，把学生怜惜小鸟之情推向高潮。再将续写小鸟的结局和单元作文写一只熟悉的小鸟紧跟其后，环环相扣，使学生的看鸟、爱鸟、捕鸟到惜鸟、亲鸟、护鸟一系列情感发展一气呵成，那么，对学生热爱大自然，珍惜生命的思想情感培养和语文基本功训练就水到渠成。

现实生活中，人们捕鸟、养鸟、药鸟的事情屡见不鲜，农村孩子，特别是男孩子，都有亲身感受。这篇课文正是他们这一经历的写照，对于他们的思想教育意义重大，作文时学生也有了切身感悟，真情流露，我们班的学生写出了好几篇佳作。

一只小鸟

四川大学附属实验小学 杨蕾

谈话：

师：你们第一次到这里来上课吗？

师：这里与平时有什么不同？紧张吗？为什么？

老师有点紧张，谁来安慰我？ 生：只要我们上课认真，您开心就行

您不要紧张，就当作在自己的班上上课一样

（上课前，跟学生谈紧张，并不能缓解紧张的气氛，可能会让师生更紧张）师：孩子们，你们还记得我们昨天预习时认识的那位朋友吗？ 生：一只小鸟

师：一起来把课题整齐地读一读

师：今天我们还要到小树林里去探访那只小鸟。指名让三位小朋友读课文。一边听一边想这是怎样的一只小鸟？ 1-2，3-4，5-8

板书：倾听 翎毛 斜刺 树隙 指名读词

师：读过了课，这是一只怎样的小鸟？ 生：悲惨的小鸟

可怜的小鸟

活泼可爱的小鸟 爱唱歌的小鸟 快乐的小鸟

师：一只爱唱歌的小鸟一定是一只———？ 生：快乐的美丽的

爱大自然的 „„

师：读了课文有这么多的感受，真了不起！

师：再读课文1-2自然段，画出描写小鸟快乐、可爱的句子。注意把句子画完整。画好了再把你画的句子读一读 指名说

生：它们都觉得非常快乐

它的羽毛还示丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着„„ 师：从哪些词语觉得这只小鸟快乐和可爱？ 生：啁啾

师：啁啾什么意思？ 生：鸟叫

说话

师：小鸟和谁说着话？ 生：老鸟

小鸟的爸爸、妈妈

师：它们总有说不完的话，它们多么幸福快乐啊！带着快乐的心情读一读这句话 师：除了这句话，还有哪些句子？ 生：它的小脑子里„„歌声来。

它的声音„„ 倾听一般 师：还有哪句？

生：它探出头来一看„„一般 出示：它„„好景致。齐读

师：孩子们，你们知道吗。这是小鸟第一次探出头来看外面的世界，它是怎么看的。让你们都来看一看。我来读，你们来演。学生蹲下，老师读，学生演 师：起来坐好。

你们真可爱，你们是一群快乐的小鸟。

这个探字，不仅是伸出头，还要伸出半个身子 请一个学生表演，其他学生读或背 师：这次这个探表演非常准确 师：小鸟看到了什么呢？ 生：阳光、树木

师：想象一下，它还会看到什么呢？ 生：孩子们在嬉戏

湛蓝的天空

五颜六色的花草树木 看到地上的小花小草 看到蝴蝶翩翩起舞 蜜蜂采蜜

刚刚冒出嫩芽的小树苗

师：这大自然太美了，让我们来一起欣赏欣赏吧。播放视频 师：难怪书上说大地上一片好景致。小鸟看到了会怎样呢？ 生：快乐、兴奋 师：读读吧。齐读

师：真美！引读：忽然，它的小脑子里充满了新的想法----读 师：从哪些词语体会出它的快乐、可爱 生：清脆、柔美

含笑

抖刷抖刷

师：我们来学习做做这个动作

师：刚才抖动的是翅毛，还包括尾巴上长长的羽毛„„老师跟你们开了个玩笑，你们没有尾巴，也做不出来的。

师：它的声音里满含着清脆、柔美，想听听吗？ 听

师：声音里唱些什么？ 生：太美了

我真想去看看这美丽的世界 它像一位仙女

大地上好一片景致啊

有了这个大自然，不要天天在家里和爸爸妈妈啁啾了 这个生机勃勃的大自然真美 „„ 师：这歌声里包含了这么多的歌词，我们一起来读一读，老师给你们配一点音乐，这是一只多么快乐可爱的小鸟 配乐，学生读

师：读得真好，我们一起来亲切地呼唤它 生：一只小鸟 2遍 师：可是刚才还有同学体会到这还是一只悲惨可怜的小鸟，这是为什么呢？孩子们一起读5-8自然段 引读：看——

师：小鸟从高高的树枝上怎样？用了哪个动词？ 生：跌

师：是怎样往下跌的？ 看图是怎样跌的 生：头朝下往下跌 头朝下猛地跌了下去 头朝下重重地跌

师：这个跌怎么写的。师板书

跌，左边是足，右边是失，一失足就跌倒了。小鸟是一失足跌了下去。

师：小鸟是在毫无防备的情况下一失足跌了下去，虽然两只老鸟把它衔了回去，可是它的血，读——

师：这原来是一只多么可爱的小鸟啊，可现在„„读 师：从此那歌声——孩子们想听它的歌声却—— 师：孩子们的心情怎么样？ 生：失落

师：你的眼睛湿润了，你的心情怎样？ 生：这是一只悲惨的小鸟

伤心

师：到底是谁伤害了这只小鸟呢？ 生：孩子们

师：孩子们难道不爱这只小鸟吗？ 生：爱

师：你们是怎样体会出来的？ 生：孩子们天天来听它唱歌

师：从哪个词语体会出来的？天天

师：体会得真好。孩子们天天来仰望小鸟，听它的歌声，为什么要伤害它呢？ 生：他们想一个人听

想什么时候听，就什么时候听 师：这是真正的爱吗？ 生：不是

师：那什么是真正的爱呢？真正的爱是什么？ 生：应该是自由 师：说完整

生：爱他就应该给它自由

爱他就应该给他快乐

爱他就应该给它一个幸福的家 师：老师觉得你们说得都非常好。

爱他就应该给他无穷的幸福

爱他就应该给它属于自己的自由 就应该保护它不应该伤害他 师板书：

师：如果你就是那个用弹弓打伤它的孩子，你想说些什么呢？ 生：我不应该打伤你，我们听不到你的歌声了

你和我们都一样是有生命的 你失去了幸福了 请你原谅我

爱他就应该给他——读

师：让我们带着深情再来呼唤它吧 生：一只小鸟 再呼唤 师：小鸟的歌声消失了，小鸟究竟怎么样啊？你们想知道吗？请你们回去把你想到的写下来 板书：

一只小鸟

天天望听

倾听 快乐 可爱 悲惨 翎毛

保护 可怜 斜刺

幸福的家 快乐 自由

4.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇四

教学目标：(1)通过朗读感悟课文，体会作者思想感情。

(2)认识8个生字，用积累的方法理解词语。初步体会“觅、倾、弹、跌”四个生字的写法。

(3)体会动词的作用，并初步学习在场面描写中使用动词。

(4)通过学习使学生体会亲情的伟大，懂得爱护鸟类的重要性。

教学重点：(1)指导学生通过朗读理解词语并体会作者思想感情。

(2)学会读课文抓要点的方法。

教学难点：体会动词的用法并学习运用。

一、导入新课，整体感悟。

(1) 这节课我们继续研究新课《一只小鸟》(板书课题)

看老师手里的这幅图，你想说是一只什么样的小鸟?

(学生发表自己的意见)

(2) 同学们说的很有道理，其实鸟和我们人类一样也有自己的生活，也有自己的经历，它也需要爱，需要亲情，今天我们要学的这篇课文，冰心奶奶就为我们写出了一只经历不寻常的小鸟。

(听课文录音)

(3) 提问：你听了录音，知道了什么?(谈收获)

想深入研究课文吗?请在小组里读课文，注意读准字音。

二、学习字词，了解动词用法。

(1) 同学们读课文很认真，这些字词你是否认识了?

(丰满、啁啾、翎毛、倾听、弹子)

(树隙、仰望、景致、柔美、鸟巢)

(2) 这些词中你理解了哪个?用什么方法理解的?

(查字典、联系上下文、联系生活……)

(3) 老师在黑板上抄了两个句子，请你按要求读一读：

(出示小黑板)

要求：认真读下面的句子，注意加点的词你能换个说法吗?

(1) 一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。

(2) 它一翻身从树上跌了下去。

(3) 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

讲解：动词在我们的作文中的作用也很大，它能更好地表现人物的特点。看下面一段话，是什么场面的描写?能用上什么动词?

大家的心一下子提到了嗓子眼。只见她( )紧拳头，( )紧牙关，猛( )一脚：“进球了!”大家欢呼起来。

三、同学们对动词的理解很到位，我们来研究下面几个字的写法 (觅、倾、跌、弹)要点：重点笔画在哪?什么结构?注意什么?跟写一个，自己再写一个，同桌评价。

四、扫清了字词障碍，再读课文，你会有更新的发现。

(1) 课文写了发生在一只小鸟身上的一件事，这件事除了鸟还和谁有关?(一群孩子)孩子们一开始对小鸟有怎样的感情?为什么?

试读：一、二自然段 (个别读、自读)

(2)由于喜欢爱它们产生了什么想法?你怎样评价这些孩子的作法? (齐读三、四自然段，感悟)

(3)两只老鸟会是谁?它会是怎样的心情?读出怎样的语气?

(个别读、同桌读五、六自然段)

(4)这件事最后有了怎样的结果?(齐读七、八自然段)

五、谈话拓展：课文我们有了初步的了解，你怎样看鸟和人类之间 的这种关系?怎样评价这群孩子?

六、总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：

课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。

板书设计：

一 只 小 鸟

喜爱 射伤

5.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇五

活动目标

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。

3、萌发关爱环境的情感。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树树干图。

3、游戏背景音乐《快乐的小鸟》。

活动重难点

重点是让幼儿学习撕纸块，难点是撕纸的方法。

活动过程

1、听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作进活动室，教师与幼儿听音乐一起做手指游戏，活动手关节。

2、教师创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望，指导幼儿撕贴树叶。

教师与幼儿停在没有树叶的大树边谈话：“小朋友看这是什么?(大树)你们知道大树怎么了吗?”(哭了)“大树为什么哭呢?”(没有树叶了)“这里原来是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀!小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗?想不想帮小鸟造一个家呢?”

“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好?帮小鸟造一个家。”

3、教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。

4、教师将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾，知道爱护活动室的环境。

5、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。幼儿自由撕纸，粘贴树叶，教师巡回指导，提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。幼儿进行操作，教师个别指导。

6、出示“小鸟”，引导幼儿送“小鸟”回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好?”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

7、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护我们身边的环境，关爱小动物。请小朋友们把垃圾捡起来放到纸篓里。

活动延伸

教师：“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好?”活动结束，教师带领幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

反思：

这节课主要是发展幼儿的动手能力，通过撕纸让小班幼儿的手臂和手一起动起来，也比较适合小班孩子的年龄特点。孩子们都知道大树是小鸟的家，通过帮助大树粘贴树叶以及送小鸟回家，来让幼儿知道爱护大树爱护小鸟，并教育幼儿爱护身边的环境。

6.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇六

活动目标

1．感受歌曲《五只小鸟》所表达的欢快情绪。

2．能够进行5以内的加减法运算。

3．引发幼儿学习的兴趣。

4．让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

重点是：怎么样算五以内的加法和减法。

难点是：怎么样区分加法和减法的意义。

活动准备

1．幼儿用书《开心的我》和《五以内的加法》，录音磁带歌曲《五只小鸟》。

2．录音机，教具小鸟5只。

活动过程

一 欣赏歌曲《五只小鸟》

1． 教师播放歌曲五只小鸟>,幼儿欣赏歌曲.2讨论.(1)教师:歌曲中说明了什么?

(2)幼儿阅读用书,自由讨论交流.二五以内的加减运算

1.教师出示五只教具小鸟.教师:我这儿一共有多少只小鸟呀?

2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只？

教师：5-1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是 5只小鸟。4+1=5。教师在黑板上写下算式

5-1=4，4+1=5。

3.教师：有4只小鸟飞走了 一只，还有几只？

教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。教师在黑板上写下算式 4-1=3，3+1=4。

4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3；2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

5.让幼儿看书进行5以内的加减法运算。教师在一旁观察，并加以指导。

教学反思

首先：在教材方面还应该多元化一点，这样可以把孩子学习的积极性达到**。

其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：基本上达到了活动目标。

7.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇七

活动目标：

1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。

2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的.快乐。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知儿歌。

活动重难点：

能将找到的昆虫与动词相匹配。

能根据找到的昆虫创编儿歌。

活动准备：

1、小蜜蜂头饰一个；板画：花丛；各种昆虫头饰若干。

2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。

（1）师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？

（2）师：它是谁？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？。（跳）我们一起来学一学好么？

（3）师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！

2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。

（1）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

（2）师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？

（3）请幼儿和老师一起念儿歌2—3遍。

二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。

1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。

（1）师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。

（2）师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！

（3）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？

（4）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。

2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。

（1）师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？（小蝴蝶）

师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？

（2）师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？（小蚂蚁）

师：小蚂蚁是怎么运动的？

（3）师：还有吗？（小蟋蟀）它是怎么运动的？

（4）师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？

（5）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。

（6）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。

（7）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

三、结束部分，送昆虫宝宝回家。

（1）师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？

（2）出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。

8.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇八

重点领域：

健康(身体锻炼)

活动目标：

1、能从高度为20—30厘米的地方向下跳，发展的下肢力量。

2、通过尝试与探索，掌握跳的动作要领。

3、能克服困难，大胆勇敢地参加活动。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备：

1、贴有大树图片的高低不同的椅子若干(30厘米左右)，布置成一片树林。

2、小虫卡片若干，小鸟的胸饰人手1个，猫的胸饰1个。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、准备活动：”小鸟游戏操“。

——幼儿扮小鸟，教师扮鸟妈妈，听音乐四散在场地中央活动身体。如整理羽毛(上肢运动)、游戏(下蹲运动)、与同伴打招呼(体转运动)、喝水(腹背运动)等。

二、幼儿练习向下跳的动作。

——教师：今天我们要练习怎样从树上跳下来，每人找一棵树(椅子)站上去，然后从上面跳下来，试一试怎样才能跳得又轻又稳!

——每位幼儿自由选择一棵树，从树上跳卜来，边跳边探索怎样跳得又轻又稳。

——请2一3位幼儿示范跳的动作。引导幼儿讨论”怎样跳得义轻又稳“。

——教师示范并且讲解动作要领：两只小脚稍并拢，小腿一弯纵身跳，脚掌轻轻落下地。

——幼儿自山练习。教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿，纠止幼儿不正确的姿势。

三、游戏”小鸟找食“。

——教师介绍游戏的玩法和规则：教师在地上撒许多与”小虫“，幼儿从树上跳下来。四散在地上捉”虫"，教师扮演猫抓小鸟。小鸟要很快飞到树上，当猫走了之后，小鸟再轻轻地跳下来，继续捉虫吃。如果有小鸟被猫捉走了，鸟妈妈带着其他的小鸟，趁着猫睡着的时候营救被捉的小鸟——幼儿重复游戏，教师根据幼儿的情绪和身体状况调整游戏次数。

四、幼儿听音乐，自由做动作，最后学小鸟飞回活动室。

教学反思：

9.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇九

活动目标：

1.感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。

2.能随着音乐变化做大象走和小鸟飞的动作。

3.体验与同伴合作表演的快乐。

4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

活动准备：

挂图、音乐

活动过程：

1.律动《春天》导入。

2.欣赏音乐《大象和小鸟》。

(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。

(2)出示图片，再次倾听音乐，感受不同音乐性质。

(3)用动作表达对音乐的感受。

(4)探索大象走和小鸟飞的动作，并根据音乐的变化变换动作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到“大象”音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走;听到“小鸟”音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。

(2)交换角色合作表演，表演时，教师鼓励幼儿表演，要用眼睛看着自己的朋友。

教学反思：

本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

小班音乐教案《大象和小鸟》含反思这篇文章共1634字。

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10.《一只小鸟》朗读教案、反思 篇十

活动目标：

1、在熟悉三拍子节奏的基础上，通过图画提示理解歌词，学唱歌曲。

2、演唱时注意表现休止符的停顿以及旋律的连贯。

3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备：

音乐磁带、图谱、小鸟图片。

活动过程：

（一）开始部分

1、发声练习：12345-54321-（啊、叽……）

2、小朋友，你们喜欢小鸟吗？出示图片，小鸟在树上做什么，它为什么会喜欢这里？

3、通过谈话导入活动，引起孩子的兴趣。让我们一起来听一听歌曲吧。

（二）基本部分：小鸟落落

1、师：小朋友，刚才你从歌曲中听到了什么？幼儿：自由发表言论。

刚才小朋友回答得真棒，原来这里有山有树有河，还有爱护小鸟的人们，怪不得小鸟不愿意走了呢。

2、出示图谱，师幼共同练习节奏。这首乐曲是几拍子的？这首乐曲听上去有什么感觉？

------跟着旋律拍一拍音乐的节拍，感知3/4拍音乐的特点。

3、随音乐跟唱后再请幼儿完整演唱歌曲，着重唱好休止符的停顿和连音的流畅。

4、引导幼儿根据音乐内容自由表现动作，重点表现小鸟快乐的情绪。

a、在位置上边学小鸟飞飞落落的动作边演唱

b、把自己的小椅子当大树学习绕树飞

c、边绕树飞边演唱，也可以两两结伴表演歌曲

5、咱们一起为这首歌取一个好听的名字吧！《小鸟落落》

（三）结束部分：我是快乐鸟

1、采用分段演唱、合唱等形式演唱表演歌曲。

2、教师小结、讲评幼儿表现情况。

鼓励、表扬积极参与的幼儿，并为其颁发小红花。

教学反思：

这是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和；连音是学习的重点，通过几次欣赏旋律，幼儿对这首乐曲已经有了一定的认识，和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱护鸟类的情感，幼儿在歌表演中，大胆尝试很多不同的动作、神态与表情，在气氛活跃的课堂中再一次巩固歌曲的内容，体验了快乐音乐的情感。活动中基本上每一个幼儿都参与了，动作也非常漂亮。