小学蓓蕾读书工程活动计划

小学蓓蕾读书工程活动计划（精选10篇）

1.小学蓓蕾读书工程活动计划 篇一

书 香·人 文·幸 福

——乐山县第二实验小学“蓓蕾读书工程”活动汇报

自市县教育局号召开展小学生“蓓蕾读书工程”活动以来，我校积极把握活动契机，加强活动的软硬件建设，从激发广大师生的读书兴趣入手，引导学生进行大量有益的阅读，养成热爱读书的习惯，以此推动学生良好学习习惯的养成和健全人格的形成。同时，着力营造书香校园，打造书香文化环境，并将其作为实施素质教育的突破口，努力形成办学特色，提升学校文化品位，走上了一条洒满阳光的书香路。

一、我们的思考——书香飘飘，必将幸福悠悠

素质教育是中国教育跨世纪的改革主题。自上个世纪80年代中期提出，约摸算来，已近四分之一个世纪。然而，她历久弥新，仍然是教育改革的焦点和社会关注的热点。如何为学生终身幸福和发展奠基，如何引领全校师生真正深入实施素质教育，围绕这一重要课题，我们同样进行了深入细致的论证和思考。

思考之一：奠基幸福人生——素质教育的根本任务

有人说过：“世界上许多事情是可以等待，可以重来的；惟独儿童的生长和发展是不能等待，不可重来的。”教育是与生命紧密相连的，应该围绕孩子的将来、成功和幸福人生服务。素质教育就是能够促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和持续发展的教育。素质教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。要给学生以希望和力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔和伟岸，带给学生对于自我、未来以及整个人类的自信，使每一个学生都能成为幸福人生的创造者。实施素质教育，就是为学生幸福人生和终身发展奠定基础。作为学校，我们责无旁贷！

思考之二：施行人文教育——收获幸福的必要途径

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”德国哲学家雅斯贝尔斯也说过：“教育是人的灵魂的 1

教育，而非理智知识和认识的堆积。”两位大家的至理之言都道出了人文教育的重要性。人文教育能提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展，从而收获成长、成功和成才的幸福体验。从这个意义上来讲，施行人文教育，作为学校，我们义不容辞！

思考之三：营造书香校园——人文教育的有效手段

知识就是力量。可是，人文精神比知识更重要。但是，前些年，由于受“应试”思想的影响，过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足，甚至好多学生一跨入高等学府便不思进取。即使到了近几年，考研读博盛行，也是为了谋职之需。21世纪的中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。书是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。可以说，让孩子多读书，读好书，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在阅读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。目前，中小学生受“应试教育”的影响而远离经典名著的状况非常严重。据调查，当前城市中有超过半数学生基本没有课外阅读，少数学生能读点课外读物，但以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉猎严肃读物或经典著作的微乎其微。在应试教育魔棒下，学生的人文精神缺失，人格发展不健全，已是今天的中国教育所面临的严重问题。因此，在校园里大兴读书之风，是迫在眉睫的事情。作为学校，营造书香校园，我们义无反顾！

二、我们的探索——登高望远，险峰无限风光

应全市“蓓蕾读书工程”的精神要求，我们于2006年下学期正式启动“书香校园”工程，成立了领导小组，制定了实施方案，从精神构建、环境打造、活动创新和家校联动等几个方面进行了有益探索。

行动之一：精神引领，让书香凝聚心志

我们营造书香校园，开展读书活动，培养读书习惯，就是让“书香”成为滋养教师心灵、养育教师精神的丰盛大餐，让“书香”成为融入学生灵魂、营养学生一生的精神食粮。

为此，围绕书香文化建设，我校将校训确立为“读书甚佳，为善最乐”，将教风确立为“享受教育的幸福”，将学风确立为“让读书成为习惯”，就是让书香文化成为凝聚师生心志的精神力量，让书香文化成为引领师生共同成长的灵魂之师。

行动之二：打造环境，让书香浸润校园

学校的物质文化是学校精神文化的物化和外显。环境对人的成长至关重要，“孟母三迁”的故事时时提醒着我们如何选择人的成长环境。构建书香文化环境，就是让教育成为一种自然的存在，让学校成为师生共同的精神家园。

墙壁诉说心语，教育下自成蹊。为了让学生有一处放飞思想、展示才华、学习交流的平台，学校在走廊、过道等地方设置了300多平方米的涂鸦壁，按年级划分，一楼四周是低年级以“文明礼仪”教育为主题的漫画，二楼四周是中年级以“诚实守信”为主题的诗配画，三楼四周是高年级以“立志做人”为主题的故事画，允许学生自由涂抹，要求学生定期更新，力求让学校的每一块墙壁都成为“会说话的老师”。

“一厅一苑”书香，芬芳半亩方塘。为方便学生阅读，我们在充实图书馆、建立电子图书阅览室的基础上，因地制宜，在教学楼内建造开放式图书厅——“阳光读书大厅”，先后购进图书5000余册予以填充。该大厅全天向师生开放，阅读课也可以在里面进行，省去了学生去阅览室借书还书的麻烦，让他们时时有书读、处处可读书，最大限度激发学生的读书热情。如今，老师、学生、家长共同徜徉读书大厅的知识海洋，成了二小一道独特而又亮丽的风景。教学楼西侧是“林荫书苑”，可以看作是对“阳光读书大厅”的补充，目的是方便学生课余时间在这里饱览群书。“一厅一苑”的独特设计和别有功效，引起了乐山电视台《民生》栏目记者的关注，特别拍成了专题片在电视上连续播放，在全县引起强烈反响。

设计独具匠心，校园尽显人文。我们的校园虽然不大，但无论是大到操场修建还是小到校门设计，无不向学生传递着一种“文化”的信息，营造着一种“书香”的氛围。校园东侧精心建造的一面文化墙，“读书最乐，为善最佳”的校训醒目镌刻其上，同时这八个字也引领着学校环境文化建设的两重内涵——书香文化和德育文 3

化。

探索行动之三：全员参与，让读写成为习惯

让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书启智，以书养性，以书育人，激励我们全员参与，感悟人生幸福。

一是让教师读书成为习惯。我校教职工百余人，年龄水平有差别，兴趣爱好不一样，不可能一开始都有激情投入到读书活动中来。为进一步激发教师的阅读积极性，学校制定教师读书学习规定、教师读书学习计划，并把到“阳光读书大厅”和图书馆阅读时间、借阅数量、读书笔记作为期末考核教师工作的一个量化指标。学校要求教师每课一篇教后反思，每周一篇读书感悟，每月读一本教育专著或经典名著，每学期参加一次教师读书论坛，每年撰写两篇教学论文、设计四个精品教案，同时我们创办“书香校园”教育博客，倡导教师也开设网上读书博客……为了激励全体教师做读书的榜样，学校开展了创建学习型教研组活动，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报刊杂志，解世事风情。着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

二是让学生读书成为习惯。小学生的可塑性强，善于模仿，老师在学生的心目中是神圣的，老师的言行举止，每时每刻都在潜移默化的影响着孩子的心灵。在读书成为教师习惯的同时，我们注重引导学生养成读书习惯。平时经常举办故事会、诗歌朗诵会、读书报告会、辩论会、现场作文大赛等读写比赛。平时，学校下发专门印制的读书笔记本，低年级以摘记好词好句为主，高年级则以撰写读书感悟为主，读书笔记每月进行抽查汇总，发现学生的闪光点，并把需要改进的地方反馈给学生。为鼓励学生写作，学校编辑校报《蓓蕾报》、校刊《山谷彩虹》，成为学生练笔的好地方。现在，阅读已如一日三餐般成为孩子们的一种习惯。

时间最公正，实践出真知。在当前物欲横流、社会风气日益浮躁的现实中，二小的教师如今都成了读书的带头人，二小的学生也全部喜欢上了读书，这种读书学习风气的养成，逐渐沉淀成我们二小的人文文化。

探索行动之四：创新活动，让书香熏染心灵

素质教育是实事求是的教育，是全面发展的教育，在求实中创新，在创新中发展，是素质教育的永恒主题。素质教育不在于多搞几个活动，但丰富多彩的实践活动却是打造书香校园的有效载体，是让书香渗透师生心灵，步入素质教育崭新境界的阶梯。

一是成功组织了“首届书籍交易会”。为培养良好的读书习惯，充分发挥图书的效能，让学生互通有无，交换浏览，我们组织了首届图书交易会。学生把自己看过的图书带到学校，在操场的规划区域进行交易，同学们各显神通，采取各种方式招徕顾客，推销着自己的图书。有的自觉形成互助小组，整理的、推销的、收银的、登记的，各负其责。这一活动的成功举办，不仅实现了图书资源共享，还培养了学生的独立性、头脑灵活性和适应社会的能力。

二是成功举办了“首届校园文化节”。2008年5月26日至30日，我校举办了首届校园文化节。文化节内容丰富，既有读书成果展示、趣味体育、特长表演、歌星大赛，又有以童话剧、课本剧为主的文艺节目，处处洋溢着浓浓书香。尤其是校园门前的文化街，展出了80多块“小书迷”展版，许多优秀的读书笔记、书画、剪纸作品得到了展示，构成了一道七彩斑斓的风景线。学生参与率达100%，仅一等奖就评出450余名，几乎每个孩子都从中享受到成功的喜悦。

三是开展了“阅读晋级”活动。学校编印《阅读晋级手册》，制定“阅读晋级实施细则”，根据要求，学校每学期进行两次阅读晋级，开学第三周进行第一次晋级（假期集中阅读晋级）；每学期结束前的第三周进行第二次晋级（考核学期中在阅读方面表现优秀的部分学生和学期第一次未晋级的学生）。具体晋级程序是：要求晋级者写出晋级申请，并写出自己所读书目及背诵古诗词的目录，同读书笔记一并交班级考核小组，以便进行晋级资格审查；晋级小组审查晋级者的阅读量、读书笔记、古诗词背诵的目录，认为合乎要求即下发晋级证书。在一次又一次的阅读晋级活动中，学生不断体验着成长的快乐。

四是开展了“培养卓越口才”活动。每堂课前设3分钟的演讲训练，让学生轮流 5

上台，交流课下阅读中摄取的语言材料，内容不定，范围不限，或背一古诗，或得一佳句，或说一新闻，或晓一趣事，或明一道理，最后是学生互评。这一活动，不仅提高了学生的胆识，训练了说话的语脉，增强了表达能力，而且极大地促进了学生读写能力的形成。学生为了演讲，得提前准备，这就需要阅读大量的健康有益的书籍，然后把搜集到的材料进行归纳、整理，理清思路，组织好语言，并写成文字，很多同学作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯就是通过这一活动养成的。

五是开展了教师读书比赛活动。学校重视和培养教师的阅读兴趣。首先是师生共读，老师和学生同读一本书，同写一篇读后感，共同交流心得体会，学校还通过比赛，评选出“最佳师生读书明星”。这样让老师及时了解孩子在想什么，在做什么，以便给予孩子科学的指导，真正走进学生的心灵。其次，学校每学期定期举办教师演讲比赛、教师读书论坛、阅读课教学研讨等活动，为教师间的经验交流搭建了有效的平台，他们或感怀，或描写，或辩论，或谈心，形式多样，不一而足。

探索行动之五：家校联动，让书香弥漫家园

热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。一个溢满书香的家庭往往能对学生养成良好的阅读习惯起到推波助澜的作用。学生拓展阅读必须取得家长的支持、配合，因此，我校向家长倡议：少抽一颗烟，少喝一瓶酒，少买一件衣服，为孩子多买一本书，每天陪孩子看一小时书。同时要求家长每学期要陪孩子逛两次书店，购买5本以上课外读物，建立和充实家庭书架。开展了“亲子共读”活动，活动包括：父母为孩子讲一个自己小时候喜欢的故事；孩子为父母诵几首经典的诗文，讲一个自己喜欢的故事；父母和孩子同读一本书，同谈读后感。为及时了解亲子共读情况，学校设置了“家庭阅读足迹记录表”，要求学生将每天读书的时间、地点、书目、阅读内容详细记录，由家长签字，每月上交一次，教师督查。学校还专门制定了“第二实验小学书香家庭评比细则”，开展创建“书香家庭”特色活动，通过一段时间的创建活动，由家庭向班主任提出申报，填写申请表，最后学校书香家庭创建评选小组对申报进行严格的资料审查和实地验收，最后确定当选家庭，并颁 6

发荣誉证书和一套书。

如今，我校的学生家长把书籍作为给孩子们的生日礼物已成了一种时尚；假日，陪着孩子逛书店，到书店淘宝也成了二小家长人所共识的首选。

三、我们的收获——幸福青鸟，沐浴书香成长

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”正是在这种亲近阅读、亲近文化的过程中，提高了我校师生的人文素养，那种久违的书卷气息正逐步回归成知书达理的儒雅风范。生活在二小这种厚重人文底蕴的校园里，阅读，滋润了我们的底气；阅读，给予了我们的灵气。在步入素质教育的快车道上，惟愿书香伴随永远，惟愿书香定格幸福人生。

收获之一：学生创作的激情在阅读中得到焕发

在老师的鼓励下，有了大量的阅读做基础，我们低年级同学大胆地进行童话故事的创作，中高年级进行儿童文学的创作，《中国小作家》专门为我校的学生作品结集出版两期，共198篇，另外在《小记者》、《沂蒙晚报》等报刊发表习作73篇，学校自己出版校刊《山谷彩虹》4期，汇编师生读书感悟50余本，这是他们最好的“成长记录袋”。特别是六年级学生编排和表演的《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等课本剧，不仅给全校师生留下了深刻印象，更是成了多家媒体津津乐道的话题。有细心的家长算过这样一笔帐：孩子在二小上六年学，毕业后按过阅读六级计算，那么他能背诵的优秀诗词就是180首（段），接触的优秀课外读物是110本，约1000万字，撰写读书感悟近300篇，大大超过课程标准要求，这样的阅读和写作量，何愁不会写作文？

收获之二：教研科研在阅读中得到促进

阅读极大地促进了教师的教科研能力，其中《营造书香校园，促进师生成长》的课题，已被中国教育学会立项为国家级课题，《小学生语文自主创新性学习能力培养实验与研究》、《小学生语文学习发展性评价研究》和《小学生数学学习足迹式全程评价研究》三项省级课题均已顺利结题，1人出版专著《托起明天的太阳》，有50余篇论文在省市正规刊物发表。仅两年时间，学校涌现了省级特级教师1名，7

省骨干教师3名，市级教学能手6名，县级教学能手18名，县级教学明星15名;在各级讲课比赛中，1人获国家优秀录像课二等奖，4人获市级一等奖，12人次获县级一等奖，举行市级公开课3节，县级公开课9节。

收获之三：师生的人文素养在阅读中得到升华

无数篇文质兼美的文章，无数个英雄名人的故事，潜移默化的熏陶着全校师生，陶冶着他们的情操，升华了他们的情感。学生在家中比以前更懂事了，从读书中学到了做人的道理，举止文明，言辞高雅。教师之间的人际关系更和谐了，书籍打开了尘封已久的心门，互相尊重，心境开阔。心态平和，懂得感恩，踏踏实实做事，真真诚诚做人，成为全体教师的座右铭。

收获之四：学校的品牌在阅读中得到提升

阅读不仅带来了素质教育的全面落实，也带来了学校的良性发展，两年的时间，我校先后被评为“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省少先队工作规范化学校”、“山东省绿色学校”、“山东省财会工作规范化学校”、“山东省中小学心理健康教育先进学校”等，并先后承办了临沂市电化教学现场会、临沂市学校管理现场会。

四、我们的工作——书香路远，吾将求索上下

我校实施“书香校园”工程，仅两年的时间，还处于探索阶段，取得的成果也非常有限，特别是和兄弟学校相比，还存在着诸多不足，具体表现在：

活动的开展还不够深入，师生的读书意识虽已增强，但阅读仍停留在快餐阅读的浅层面上；阅读指导还不够科学，有些学生读书方式单一；与家长的合作和沟通还不够紧密；书香校园的硬件和软件建设上还受资金的制约，有待于进一步加强等等。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我校将继续开展“师生共读”、“生生共读”、“亲子共读”等多种形式的读书活动，开挖深度，拓展广度，从影响孩子、教师到影响家庭、社会，以加快素质教育的全面发展。始终秉承科学的态度，以打造书香校园为抓手，弘扬人文精神，实践“奠基幸福人生”的办学理念，8

使学校在流水不腐，户枢不蠹的跑道上永远阔步前进！

2.小学蓓蕾读书工程活动计划 篇二

——第二实验小学“蓓蕾读书工程”亮点展示材料

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。回顾读书工程实施的四年，我们欣喜地看到了蓓蕾初成。四年来，我们一起倾听枫桥的涛声，走进杜甫的草堂，感受黄沙道的夜色，流连小桥流水人家，遨游在由古老的方块字汇聚成的书的海洋中，欣赏着人性中最圣洁的魂灵。

喜爱稻菽千重浪，倾听幼竹拨节声。在蓓蕾初成的日子，我们更期待着芙蕖临波，秋英染金，梅映雪香，渴望给孩子们一生的花季。那是缘于：我们一起走进了五彩的书香天地，读书成就了一幅红光暖尘、雨洗新色、日影横红、风驰潇潇的丰满画卷。——题记

5月24日，全县“蓓蕾读书工程”现场会在我校成功召开，对于我们学校来说那又是一个新的开端，一路走来，我们用坚持做工程，让活动系列化，让读书出精品，让学生、教师、家长在活动中与经典为伴，携智慧同行，一起体验阅读的快乐，共同提高生命的质量。现将我们近几年开展活动的情况汇报如下：

一、以坚持做文章，读书活动常态管理

实施“蓓蕾读书工程”的四年，我们最大的心得就是“坚持”二字，坚持不懈的重视、组织深化，我们认为读书是为学生终身发展奠基的工程，在素质教育背景下，我们提出“创造适合学生发展的教育环境”为新的办学思想，读书活动为学生的成长发展搭建了广阔的平台，坚持每学期的班级读书计划，读书演讲，制定读书计划卡，完成读书目录，写好读书笔记，每天早晨到校第一件事就是读书，真正做到让读书成为习惯。

二、以环境成文化，翰墨书香随处可品

校园环境也是一种文化，对学生的影响是巨大的，学生的人格、品格在潜移默化中得到提高，从而促进学生健康成长和全面发展。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。因此我们着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，努力营造高品位的校园文化，让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能育人，让每一面墙壁都说话，推进学校健康、和谐发展。

1、加强公共文化建设

校园文化环境作为一种教育形式，对学生的健康成长有着巨大的作用。因此，我们让每一面墙壁都说话，充分利用走廊、橱窗、墙壁、板报、建筑物等媒介，使每面墙、每条标语、每个角落都具有文化品位，体现人文精神，如东沿街楼的20个橱窗是文化长廊，有“三日诗”等一些文学知识，楼道走廊，其中二楼是世界的重要节日、中华民族的传统节日，三楼是中国的世界文化遗产，专题文化，有“保护环境，造福人民”、“可爱的中华”、“改革开放的中国”、“五千年文明之光”以及我校学生的活动图片“学会生活”、“学会做人”、“多彩的节日”等，还有一些学生诗配画、手抄报、电脑报、英语报、书法、摄影作品等板框，每个楼层都有展示，这些板框每年都进行更换，以激励学生爱读书、多读书。学生常常驻足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激发了读书的热情，给学生创造了良好的读书环境。

文化用语，来到每一层楼或每一口教室，每一条文化用语处处可见，如“尊师守纪刻苦向上，让读书成为习惯，让文明成为自然，请弯下腰来和学生讲话，让每个孩子都抬起头来走路，请睁大眼睛去寻找学生的优点，让每一位孩子都有成功的体验等。

激发师生奋进的校训，提示学生注意的温馨标语，宣传栏，激发学生勤学奋进、多问多思的条幅，有名人画像等，使文化环境对师生产生了潜移默化的影响。

2、强化班级文化建设。

每一个班集体都是学生温暖的家，是学生在校学习生活的主要场所，我们一是要求各班创建自己的班级理念，包括班级目标、班级口号、班级精神、班级格言、班徽、吉祥物等，张贴在教室外面的版框上；二是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展丰富多彩的文化活动；三是各班充分运用班内黑板报、学习专栏，创造适合本班实际的班级文化。让独特的班级文化对学生的发展达到润物无声的效果。

3、扎实有效地开展校训建设

我们在规范办学行为的基础上，努力实践学校办学理念，2008年我们又提出“让读书成为习惯，让文明成为自然”的校训，不仅在每个教室的墙壁上张贴，而且在校歌中体现，并且从今年开始升旗时增加校训呼号等活动，让读书深入每一个学生的心灵。

4、图书室为阅读提供保障

加强图书室建设，购图书4万余册，加上原来的图书，人均20本，图书室和阅览室全天开放，基本满足学生阅读的需要。

加强文化建设让环境成为一种文化，营造了浓浓的读书氛围，学生长期置于这样的环境，便会陶冶情操，净化心灵，给人启迪，催人奋进。

三、以方案为蓝本，深化读书工程建设

“蓓蕾读书工程”实施以来，学校先后制定了小学生“蓓蕾读书工程”实施方案和 “阅读经典，好书伴我成长”读书节活动实施方案，成为指导读书活动的重要依托，方案明确了活动主题、活动口号、活动内容、实施措施以及管理与评价方法等，让读书活动有章可循，有据可依，从而促进读书有序、稳定发展。

“蓓蕾读书工程”方案对小学生每个学段阅读的书目做了规定，并且主要围绕“八个一”开展读书活动：有一个固定的读书时间、每月最少读一本完整的书、每周写一篇读书心得、以年级为单位，每月举办一次读书专题讲座、学校每年11月份举办一次读书节活动、开展“小手拉大手，同读一本书”活动、每学期举行一次“诗文考级” 活动、每位学生每学期争获一枚课外阅读章。

读书节方案更是对读书活动的开展提出了更为明确的要求，为了更好地贯彻落实临教科研中心（2009）10号《临沂市“蓓蕾读书工程”评估细则》的有关精神，深入开展读书活动，丰富学生精神文化生活，陶冶学生情操，净化学生心灵，培养学生良好的行为习惯，促进学生综合素质的提高。让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，在感悟祖国语言文字博大精深的同时悟出人生真谛，以“让读书成为习惯”为指导，进一步繁荣学校的校园文化、营造良好的育人氛围。2009年9月，我们制定了读书节的活动主题“阅读经典，好书伴我成长”，在原来读书活动的基础上，采用“美文大家读”集体朗读比赛、读书知识竞赛、书签制作展览、读书演讲比赛、读书手抄报比赛、“书香飘飘，伴我成长”小小读书卡写作活动、建立“阅读经典，品味书香”记录册、读后感比赛、我喜欢的“××××”征文竞赛等，组织各项比赛活动。

学校成立由校长任组长的读书节活动领带小组，负责组织、检查、评比读书节各项活动的开展，确保各项活动予以落实。活动要求各班各位老师要创新活动内容和形式，提高活动的实效性，把读书活动确定为学校的校本课程，每周安排一至两课时为固定的读书时间，在课程表中予以明确，阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等，建立班级图书角，每周一、三、五上午晨读时各班要排10分钟时间、下午课外活动自主学习时间，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“诗词美文赏析”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。开展“每天阅读十分钟”活动，争取每日背一首诗或掌握五个成语或读一篇美文。每月最少读一本完整的经典名著书。每个学生在读书节活动期间坚持读完四本书，一、二年级学生以阅读童话和寓言故事为主，三至六年级以阅读经典名著为主。每周写一篇读书心得。在读书活动过程中，学生可以摘录书中的妙词佳句，也可以写读后感，并在班上交流。各班择优上报一定数量的读书心得，学校择优汇编成册，以年级为单位，每月举办一次读书专题讲座，加强对学生课外阅读的指导，由教师指定篇目，引导学生阅读、品赏，指导学生交流，写心得体会。

另外，每个学的学校教科研工作计划都把读书列为和教学常规、课堂教学并列的一个重要方面，在学年初全体教师会上予以传达，以引起高度重视，规定各班语文任课教师是读书工程的第一负责人，学校成立由分管校长和教导处组成的读书活动检查指导小组，班级成立由班主任和语文教师组成的读书活动管理小组，分别负责组织管理学校和班级开展的各项读书活动。

四、以评估为抓手，积极推动读书进程

（一）教科研计划中的评估： 凡学校组织的每次读书比赛活动，设立的每项专用簿本，建立班级图书角、学生月读书卡，班级读书活动方案及每月读书活动汇报等都纳入语文教师和班级评估，完不成任务每项、每次扣个人评估分20分，扣班级评估分5分。

（二）经典诵读评估：根据每个年级的古诗目录，采用“自我评价 同学互评 家长评价 教师检查 学校抽查”等方法，每首诗1分，共20分，成绩计入语文教师和班级评估。

（三）实施方案中的评估

参加市、县、学校读书活动比赛获奖的学生按每人次市级10分、县级6分、学校3分计入读书活动先进集体的评分。

凡学校组织的每次读书比赛活动，设立的每项专用簿本，建立班级图书角、学生月读书卡，班级读书活动方案及每月读书活动汇报等都纳入语文教师和班级评估，完不成任务每项、每次扣个人评估分20分，扣班级评估分5分。

（四）读书节活动中的评估

1、把读书节活动纳入到班级评估中，从“学生管理150分”中拿出110分用于评估班级读书节活动的开展。

①“书香飘飘，伴我成长”小小读书卡写作评估共40分。②“阅读经典，品味书香”读书记录卡评估共40分。③ “阅读经典，好书伴我成长”手抄报评估共30分。

2、把读书节活动纳入到语文教师个人评估中，从教师综合评估中拿出70分用于读书节活动评估。

①《××××》读后感评估共30分。②我喜欢的“××××”征文评估共40分。

以上各项作品评估优秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡书写潦草、不认真的一律视为不合格作品，按“0”分计分并扣除相应评估分，班级读书活动计划不及时上报扣班评估5分。科学的评估方法是一种激励，引发了教师们和各班的积极性，今年两次的读书活动作品质量越来越高，真正做到保证读书出精品，作品的精美同时说明孩子们的各种能力得到了提高。

五、以诗文为龙头，全面带动读书实施

在浩渺的文学世界中，古诗文作为浓缩的精华，构成了文学独有的美丽。无论唐诗中床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅，还是宋词的豪情抒发，别绪离情，吟花咏月，风物人情，还是元曲的题材丰富，意境高远，语言优美，音韵和谐，还是《三字经》、《百家姓》《增广贤文》等古代蒙学读物的韵味无穷，从哪个角度来说，古诗文都值得反复吟诵。

为此，我们按照新课标要求，结合学生的年龄特点，确定了每个年级必背优秀诗文篇目，从去年寒假，我们就组织教干教师搜集材料，编成了《经典诵读》一书，作为学校的校本课程，从而让学生了解古代优秀文化遗产，启迪心智，得到美的熏陶。本书一至六年级每学期要求各背20首，这样，每个学生在毕业时就能保证背诵240首古诗。

具体组织方式是：

古诗检查与背诵。我们在学期初将古诗词印成目录发给学生，采取每周、每月抽查、普查的方式，检查结果计入班级评估，同时要求语文教师检查背诵情况，组织评选班内“背诗小能手”，学校评选“背诗大王”。

古诗文诵读比赛。我们开展的古诗文诵读活动，不求学生能理解多少，只求学生多读多背，在读中悟，在悟中读。在去年教研室组织的古诗诵读比赛中，我校6、2班昝金成背诵了386首古诗，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背诵320首以上，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”，这些古诗印在孩子的脑海，对他们来说是一笔宝贵的财富。

古诗词整理、分类。在学生背诵古诗文的基础上，我们要求学生对背过的古诗进行整理，按照类别分类，如描写季节的、表示方位的、有表示数字的，并以“漫游古诗园”为主题制作电脑报或手抄报。

开展各种不同的诗文活动。如诗文诵读竞赛、诗文表演、诗配画、猜诗谜、背诗大王评选、诗词鉴赏、我也当诗人等等，形式多样的活动进一步激发了学生背诗、学诗的积极性，提高了学生诵读、理解、欣赏以及运用能力。特别是古诗文配图活动，表现了学生颂诗的成果。古诗是浓缩的精华，诗情画意，这是文学独有的美丽。小学生年龄太小，虽然背过了古诗，也不能全部理解其真正含义，但人的顿悟需有一个过程。正如诺贝尔奖获得者杨振宁先生所说：对诗的内涵幼年时感受一个样，成年时感受一个样，老年时感受又一个样……这就是古诗文的魅力。这些古诗必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。而现在，孩子们会根据自己的理解配上图画，这样的感受是真实的，直观的，充满灵性的，孩子的一幅幅作品常常让我们感动着这份美丽。

通过古诗文诵读活动的开展，小学生逐渐培养起自己广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，增加了阅读量。以此为龙头，学生的阅读逐步深入，在今年举行的“读后感”比赛中，可以看出学生的阅读面非常广，科技、文学、艺术作品争先呈现，远远超出我们的想象。

六、以创新为理念，激活读书丰富内涵

1、师生共读齐长进

同样的一本书，不同的人阅读就有不同的感受，正所谓“一千个哈姆雷特就会有一千个读者”，从2008年起，我们倡导师生同读一本书，共同汲取书籍的智慧，滋养美丽的生命。我们结合阅读课的六种课型，每个学期会推荐一些书目，如《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》等书籍，然后以适当的形式表现出来，可以写读后感，也可以做笔记，甚至表演。如六年级三班学生的阅读展示课《大话西游》，常识组老师演的《新西游记》小品，给全校每一位老师留下了深刻的印象。

2、优秀作品汇成集

扎实开展的读书活动，让学生优秀的作品层出不穷，数量和质量都大幅度提高，如何保存就成了摆在我们面前的新问题。作品从书中来，自然要回到书中去，因此，我们根据不同内容，不同班级将作品汇集成册，并命一合适的名字，如妙笔俱乐部—诗情画意，手抄报—书香文苑等，这些作品我们在展室都会看到。

3、文艺演出展素养

诗教的境界在于展示，学生掌握了大量的古诗如何表现出来，我们结合其他兄弟学校的经验，从09年开始，我校以古诗词诵读为基础，依托六一节目演出，排练了《春晓》、《江南》、《荷塘月色》、《新学堂歌》等节目，不但六一演出获得了极大的成功，还在今年10月全线教育系统首届艺术节暨庆祝建国60周年文艺晚会上演出，在学校的艺术节演出，又代表全县参加了临沂市艺术节的演出，充分展示了我校学生的诗文素养。

四年来，读书活动的开展，突出了读书主题，让经典润泽生命，孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，从而培养学生听说读写的能力和读书兴趣，让语文学习真正融入学生的童年生活，去积淀丰厚的语文素养，养成读书好习惯，让读书成为其生命成长过程中的一部分。

1、“读书工程”使学生接触了大量的语文材料，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响、对学生的熏陶感染作用、对学生人生观和价值取向的影响都是深远的。学生良好的读书习惯已逐渐养成，读书兴趣进一步得以培养。

2、在丰富多彩的学校生活中，学生们多读书、读好书、好读书，感受书籍的魅力，体味学习的快乐，收获成功的喜悦，营造了我们实验二小浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造了我们有特色的校园文化品牌。2006年5月24日，莒南县小学蓓蕾读书工程现场会在我校顺利召开，我校的读书活动得到了与会者的一致好评，2007年1月，学校关于读书活动的典型材料《最是书香能致远》发表在《沂蒙教育》2007年第一期（总第143期）上，2月，学校被省教育厅授予山东省第三届学生文学艺术博览会先进单位，6月，我校的创新写作教学情况在《作文报》2007年的第16期上做专版介绍，10月，学校被中教教科所评为中国特色教育理念与实践项目学校。2009年4月，学校被评为临沂市蓓蕾读书工程先进学校。学校的工作也得到了各级领导的肯定，2009年10月，临沂市教育局基教科陈科长来我校检查指导工作，11月24日，临沂市关工委在原市教育局局长、市人大副主任刘希祥、县关工委主任杨文明、县委常委隽方洋、县教育局徐局长的带领下来我校指导工作，对我校的读书工作给予了高度评价。

3、学生的各项能力得到进一步提高。

读书活动让每位学生都获得成功的喜悦。2005年，孙启鸣的作文《打雪仗》发表在《创新作文》2005年第六期，徐晓卉的《雨中》荣获《人民文学》主办的中国校园文学“新人杯”作文大赛小学组三等奖；2006年，赵子菡的作文《美丽的记忆》发表在《少年天地》第四期上，曹艺馨的诗歌《四季的礼物》发表在《沂蒙生活报》2006年5月15日第三版上，6月，在第六届当代小学生作文、书画、摄影大奖赛中，葛英杰的《我挨了一巴掌》获一等奖，朱冠杰的《节水之争》获一等奖，汪洁的《我在唠叨中成长》获二等奖，10月，在县中小学生“感知荣辱”作文大赛中，宋晓轩、王亚男、熊朝瑜、程前获一等奖，胡力伟获二等奖；2007年，在中国小作家杯第五届临沂市中小学生作文比赛中，殷荣的《父爱如山》获一等奖，陈荟如的《真情》获一等奖，李校莹的《难忘的一个人》获一等奖；2008年，在中国小作家杯首届中小学生原创作文比赛中，周睿的《我的两只小乌龟》、朱冠杰的《和谐花絮》、聂枚宇的《秋意浓浓》获一等奖，赵艺宁等7人获三等奖，3月，在时代学习报社第一届“时代杯”母语文化节作文选拔活动中：赵冬月、王茜获二等奖。11月，卢元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、张力中、张阳被县教研室评为2008“背诵古诗大王”。2009年7月，在全县小学生古诗文背诵比赛中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孙浩钦、张津豪、张阳、卢衍均获一等奖，张雨欣、梁晨获二等奖。2009年8月，在2009年全县“计划生育国策教育年”中小学生征文活动中，刘晓菲的《是喜是忧》获特等奖，何佳洁的《那一刻，你想到了……》获一等奖。冯时的《关于男女人口比例失调的报告》、李煜的《可持续发展—我们面临的重要课题》、王铮的《舅老爷家的事》获二等奖。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”真的，蓓蕾读书工程的实施让我们切实感受到：只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间给予你，能把一切高贵生命早已飘散的信息传递给你，能把无数的智慧和美好呈现给你。

读文学，升华情感；读哲学，引发睿智；读历史，关照现实；读天文，读地理，读科技，我们便会认识整个世界……那么，就让我们引导学生把握今天，用知识来武装自己；走进名人，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；亲近书本，与经典为友，与博览同行；遨游书海，享受学习的快乐，享受生活的快乐，从书籍中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样。

3.蓓蕾读书计划 篇三

一、活动宗旨

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读可以使学生丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。同时，新课程标准中也明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。同时读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让每个孩子多读书、好读书、读好书，应成为我们教育的努力方向。为此，我愿引导学生“与书为友”，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书、读好书、读书好”的书香校园阅读氛围。在教师、学生全员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化我们的精神家园。通过读书活动的开展，促进学生读好课外书，拓展视野，全面提高学生的综合语文素养，建设书香班级。

二、活动目标

1、组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔学生的视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

2、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

3、通过开展“蓓蕾读书工程”，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。

三、读书口号

书香伴我成长

四、具体计划

1、继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。周一借，周五还。并专门配备1名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

2、继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。

3、作好“读书笔记”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来。

五、阅读内容

以读书、诵经为主。

阅读分为必读和选读两种，根据课文的内容和学校图书室所有的书目确定以下作品为必读内容，《草房子》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《唐宋诗词选读》等。同时可以向学生推荐以下选读作品，《唐诗宋词名句赏析》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记的前世今生》、《歇后语》等。

继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，六年每个小学生背诵古诗词不少于70篇。

六、具体活动

1、创建建立班级个性化图书角，命名为“书海扬帆”。由班级的每位学生和老师捐课外书（文学与百科知识两种）供大家看。阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。选派1位图书管理员，作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。

2、激发学生读书的欲望，规定学生每学期读书不少于6本。同时教师积极指导学生阅读自己订阅的报刊，指导学生仿写，做好读书笔记。

3、正确处理毕业班读书与作业的关系，同时积极争取家长的配合，鼓励学生与父母进行

“亲子共读”活动。

4、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，期末评选出班级“读书小明星。

5、编写读书小报。在老师或家长的帮助下，以个人或小组的形式，收集有关读书小资料、格言、读书的心得体会等，读书笔记小报。

4.一年级蓓蕾读书活动总结 篇四

一年级一班

阅读能开启我们的心智，阅读能滋养我们的心灵。在蓓蕾读书活动中我们一年级一班的学生、老师以及家长积极参与活动，真正体验了“读书好、读好书、好读书”的滋味，享受到了成功的乐趣。盘点本次读书活动，总结如下：

一、营造良好读书氛围，开展共读活动

爱读书的老师带出爱读书的学生。在蓓蕾读书活动中老师以身示范，读好书，带好头，给学生做出了榜样。利用每周三下午大课间的时间，老师在讲台前阅读着老师喜爱的书籍，孩子们在下面阅读着他们喜爱的书籍。孩子们稚嫩的读书声充满整幢教学楼。同时，老师为了营造出更好的读书氛围，还建立的班级图书角。让孩子们每人带一本课外读物，放在图书角里，进行阅读共享。精彩的童话，科普小故事，名人记事走进了孩子的世界，丰富了孩子的情感。以“蓓蕾读书”为主题的黑板报也同样增添了读书节的氛围，孩子们读着带拼音的“蓓蕾读书”主题黑板报，开卷有益的种子悄悄地播撒在他们的心上。除了师生共读以外，我们还开展了“亲子共读”，倡导家庭读书乐。目的是督促家长和孩子一起读书，互相影响，在家里为孩子创造一个良好的读书氛围，培养孩子的读书兴趣，同时也能提高家长的素质。

二、根据年级特点，坚持日有所诵

老师要求一年级的小朋友买一本书，里面生动鲜活的儿歌、故事等时而让孩子们摇头晃脑，时而让孩子们捧腹大笑，时而让孩子们高声引吭，时而让孩子们低声吟诵。《365夜儿歌》里的儿歌内容贴近儿童生活实际，语言风趣幽默，节奏轻快鲜明，是孩子们每天必要的精神食量。老师们利用早上孩子们到校后的时间，组织孩子们进行阅读与背诵，在日积月累的过程中，生动的儿歌变成孩子们鲜活的语言。同时，一年级的孩子每天晚上都进行15分钟到30分钟的课外阅读，由家长填写老师发下的“书香作业记录纸”，具体包括书名、阅读时间、一周阅读家长心得。从孩子们填写的情况来看，孩子们的阅读书目丰富多成，有《格林

童话》、《365夜童话》、《窗边的小豆豆》等。在日有所诵的过程中，孩子们与经典对话，与名人对话。同时养成了良好的阅读习惯。

三、以活动为载体，激发阅读动力

在蓓蕾读书活动中，一年级段还开展了丰富多彩的阅读竞赛活动，以此不断激发低年级孩子的阅读兴趣。例如，根据孩子们每星期的阅读情况，我们评选出了每周的班级“阅读之星”，进行奖状的发放，同时老师给这些获奖的孩子提供好书的借阅，就这样，孩子们对阅读从一开始的外在压力，变成真正的内在动力，从而爱上了阅读。又如，每天抽出5-10分钟的时间，开展讲故事比赛，让孩子们把课外看到的故事讲给全班小朋友听，评选出每周的故事大王。在阅读的过程中，孩子们大量识字，进而激发大量阅读的兴趣，如此良性循环，为孩子的终身阅读奠定了良好的基础。

5.小学蓓蕾读书工程活动计划 篇五

尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！

“有朋自远方来，不亦乐乎。”在这个春意盎然的日子里，欢迎大家来到我们陈及二小。我们生活在一个自然景色与人文景色兼美的校园里。看，春天的陈及二小，花团锦簇、绿树成荫；春天的我们，生机勃勃，诗意盎然。蓓蕾读书工程和读书节的深入开展，为我们提供了广阔的读书空间，我们畅游书海，浸染书香；我们漫步书林，享受生命。今天，我们将把历届读书节开展的丰富多彩的活动呈现给各位来宾，希望各位老师与我们分享读书的快乐。

1．首先，请各位领导、老师欣赏我们精心准备的节目。（约20—30分钟）

2．各位领导、老师，操场东侧展示的是我们六所学区小学的读书成果。在历届读书节活动中，我们的学区小学高度重视，自主规划，精心安排，使学区小学的同学也和我们的一样，尽情享受着读书之乐，他们的读书活动开展的丰富多彩，乐趣无穷。我们的街道一小专门设立了“读书日”，每学期拿出一个整下午的时间来让师生阅读；街道二小开展了亲子读书活动，将读书活动扩展到家庭，让读书贯穿到生活的每时每刻；街道三小成立了课本剧表演小剧团，设计表演了许多精彩的节目；街道五小要求教师制定“读书发展规划”，使读书成为老师们的一种工作和生活方式；街道四小和六小还成立了文学社，出版了《春芽》《青竹林》等文集数本；这里展示的就是他们的读书活动成果，请老师们细细观赏……（与图书交换活动的解说同时进行。）

3．各位领导、老师，操场西侧展示的是我们学校四年级同学进行的一次“好书换着看”活动。……（与学区展区的参观同时进行）

4．下面请各位领导、老师到教学楼进行参观。自06年开始，我们学校就开创了走廊读书文化、“班级阅读窗”、校园读书成果展示台，每个班级都有自己的展示主题和特色，版面设计每学期一更换，具体内容每月更换，这是我们展示、交流读书成果的良好平台。今天，我们每个班级都同时进行了主题阅读活动，这在平时是通过每周一节的阅读课和每天下午的课外活动时间进行的，我们围绕自己的阅读书目，开展了朗诵、演讲、课本剧表演、古诗文背诵等丰富多彩的活动，在活动中，我们展现自己，交流体会，学习方法；在活动中，我们晋级“古诗大王”“读书小明星”“小小演讲家”，我们觉得读书是一件无比幸福的事情；在活动中，我们快乐地成长。下面请各位老师参观指教。……

5．请各位领导、老师到我们中心本部的展室进行参观。各位老师，为了保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，我们学校千方百计地通过多种渠道购买图书，自2005年以来，学校陆续添置了50余万元的图书，生均图书拥有量近40册。除学校的图书室天天向学生开放外，学校还将图书充实到我们班级的图书角内，使得我们对优秀书籍触手可及，大大拓展了我们的阅读视野。蓬生麻中，不扶而立。到处有书，我们自然浸润在书香中了。

6.不动笔墨不读书蓓蕾读书教案 篇六

不动笔墨不读书

————阅读指导课（怎样做好读书笔记）

教学意图：

有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。又有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。我们必须认识到课外阅读不仅是增长知识、完成学业的辅助手段，更是认识生活、拓宽视野、陶冶性情、提高鉴赏水平的必要条件。

课外阅读指导课和一般的语文阅读课不一样，学生有更强的自主性。所以本堂课我的着眼点在于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，指导阅读方法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

教学目标：

通过本堂课的教学，让学生能够独立地完成读书笔记，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。

教学重、难点：

教会书写读书笔记的几种方法。

教学准备： 读书笔记范例。学生课前搜集相关资料、信息。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、交流读书方法。

2、师小结，引出课题。

二、读书笔记指导。

1、学生汇报课前了解的做读书笔记的办法。

A、小组内相互交流。

B、全班反馈、交流。

2、师小结。

3、根据实际例子向学生介绍做读书笔记的几种方法。

（1）摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

（2）评注式。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也

可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

（3）心得式。

即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记 是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

（4）记载式。

4、出示读书笔记的例子，请生分辨分别用了哪种方法。

三、分析评议。

1、投影出示学生所做的几个读书笔记，请同学们评议。

2、总结、归纳。做笔记时还应该注意什么？

四、实践操作。

1、出示例文，请生选择自己所喜欢的方式做一个读书笔记。

2、交流、展示、评议。

五、课堂总结。

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们全班同学以后读书时都能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。

附：例文

荷塘月色

朱自清

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：

于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

7.好书推荐课蓓蕾读书教案 篇七

走进《兔子坡》

——好书推荐课

一、教学目标：

1．向学生推荐小说《兔子坡》，调动阅读的兴趣

2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3．对学生进行团结互助的思想品质教育。

二、教学重点：

让学生认名著《兔子坡》，激发阅读的欲望。

三、教学难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

教学过程：

一、谈读书感受，导入新课

1、最近在读什么书？最大的感受是什么？

2、《爱的教育》这本书让你感受到哪些爱呢？（让生畅谈）

教师小结：爱是人类共同的语言，只要人人献出一点，人间处处是春天。在这个大千世界我们除了要学会爱身边的每一个人，还要爱什么呢？（爱动物、爱植物、爱我们赖以生存的环境，爱整个地球……）引出爱动物的话题。

二、说书名、看封页、推测内容

1、导言：你们喜欢的动物们来啦！看，可爱的兔子们！（课件出示兔子图片）其中有一只非常可爱，你知道它叫什么名字？这是聪明可爱、活泼勇敢的兔子小乔奇。他今天要给大家讲一讲兔子坡的故事。

2、学生质疑：乔奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想讲什么故事？

3、学生假想故事内容：你们猜猜小乔奇到底要给我们讲什么故事？

4、小乔奇说：有一山坡上住着一群活泼可爱的兔子和其他的小动物。有一天，他们听到一个消息说有一户新人家要搬来啦！兔子坡的居民开始变得兴奋不安。因为新的生活就要开始啦。那么到底是谁要搬来呢？他们过上了怎么样的新生活呢？优美的故事全写在《兔子坡》这本书里。我们一起来看看封页吧。

5、（课件出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。上面画了些什么呢？一只快乐得跳起来，行步如飞的兔子。这是谁呢？（聪明的孩子一定知道

他就是小乔奇啦！）一个土山坡，一座房子，还有一片菜地在这里会发生什么故事呢？猜一猜，说一说。

6、封面上还有什么？（儿童文学金奖、作者名称、出版社）可见这是一本国际大奖小说。是一本重量级的小说哦。（简单介绍一下作者）

想知道故事里都有哪些人物吗？我们现在去认识他们吧。

三、认识人物、想象情景

1、人物介绍：我们来认识一下小乔奇的伙伴吧。

乔奇：一只活泼可爱、天真乐观的小兔子。

老爹、老妈：是乔奇的双亲。妈妈善良、喜欢担心；爸爸开朗，爱助人。阿那达斯叔公：一个足智多谋的男性兔子。

一群小老鼠、一只老猫、狐狸、红鹿……

2、过渡：这群可爱的动物们生活在一起，他们会遇到什么问题，会发生什么有趣的故事呢？

四、读目录、假想情节

1、你们想知道兔子坡上究竟发生了哪些故事吗？读读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。

2、学生汇报自己推测的故事情节。

五、分享经典情节、激发读书热情

（看着大家睁得大大得眼睛，小乔奇决定给你们讲故事啦）

1、新的人家马上就要搬来了，兔子坡的居民兴奋又不安。他们兴奋的是什么？为什么又不安呢？我们来听听兔妈妈的烦恼和老爹的推测。（P26）

2、为了防止新的人家的侵袭，兔子坡的居民请来了阿那达斯叔公。你想知道他是个怎样的人物吗？是谁去接阿那达斯叔公呢？我们来听听兔妈妈写给阿那达斯叔公的信就知道了。（P59）

3、到底新的一家是什么人呢？我们来听听：（P94）

4、新的一家人来了以后，会发生哪些事情呢？小动物去试探这一家人，结果威利不小心冰冷的水里。他还能出来吗？谁救了他？（P118）

5、在动物们最盼望的分食夜，却发生了一件让人非常难过、恐慌和意想不到的事情。你们想知道是什么吗？聪明可爱的小乔奇被一辆迎面而来的卡车撞啦！他可是兔妈妈兔老爹的心肝宝贝呀。如果没有了小乔奇，谁给每晚讲兔子破的故事呢？……（P139）

6、小乔奇的命运如何？这新来的一家人和动物们的关系处理的怎么样呢？他们还能像以前一样和睦共处吗？关心动物、爱护动物的孩子一定想知道。好！

老师满足大家的心愿，把这本书送给大家，让你们尽情地阅读吧！

六、布置交流

你们喜欢小乔奇吗？喜欢《兔子坡》吗？老师把这本书送给大家，赶快去读读吧！下周这个时间我们再来一起交流你的读书感受。

注：页码根据版本不同有所不同。

附：

作者简介

罗伯特·罗素

RobertLawson

罗伯特·罗素1892年10月4日出生于美国的纽约市，他毕业于纽约的一所应用艺术学校。1914年秋天，他为《哈波氏》周刊上的一首诗歌做了一幅整版装饰画，这是他的画作第一次被正式发表。在接下去的许多年礼，他创作了许多不同类型的图画，并不断地被报纸、杂志等媒体所采纳。

1930年，罗伯特·罗素第一次为一本书绘制了插图。从那以后直到1938年，他为很多作家的书都配插图，如《费迪南德的故事》、《波普先生的企鹅》等。1939年他出版了自己的第一本书《本和我》。这本书的出版充分展示了罗素的写作实力。1954年，他凭借着《兔子坡》一举赢得了美国纽伯瑞儿童文学奖金奖。为了纪念这一成就，他就把自己的家园命名为“兔子坡”。长久以来，《兔子坡》在很多国家或地区的畅销书排行榜上一直都名列前茅。它以活泼可爱的动物形象和引人入胜的故事情节弘扬了一种健康向上的精神，并且号召人们要爱护动物，与动物和平相处。1957年，罗伯特·罗素在美国康涅狄格州自己的家中辞世。

目录：

第一章 新人家要搬来了第二章 妈妈的烦恼

第三章 小乔奇的歌第四章 阿那达斯叔公

第五章 顽固的波奇第六章 搬家卡车

第七章 读书腐人心第八章 威利悲惨的一夜

第九章 分食夜第十章 乌云掩盖了小山

8.荣仁完小蓓蕾活动总结 篇八

按照市县镇各级“蓓蕾读书工程”的要求，以促进小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯为目的，让学生在记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句，扩大知识视野，提高语文素养，充实文化底蕴，丰富精神生活。我校于5.1日—5.31日开展了“蓓蕾读书月”活动，这次活动，本着努力营造为中华之崛起而读书的学习氛围，使学生养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴，让学生快乐读书，让书成为全校师生的朋友。

这次活动，广大教师和全体学生积极参加，真正达到了引领教师读书，引领学生读书。现将本次活动的情况总结如下：

一、活动组织宣传

1、召开全体教师会，作好宣传发动

（1）成立蓓蕾读书月活动领导小组。

（2）学校制定实施方案，各班根据实际情况制定本班读书计划。（3）利用黑板报、广播站加强对蓓蕾读书月活动的宣传。

2、营造读书氛围

校园内张贴诗文警句，开辟宣传栏、涂鸦壁、板报、小广播站等活动阵地。教室内办好图书角，图书数量不少于学生人数的2倍。

3、以班级为单位，举办一次由教师主讲的读书知识专题讲座，指导学生选好书、读好书，养成爱读书、会读书的好习惯。

4、根据蓓蕾读书活动实施方案的要求，学校要求教师阅读一定量的书籍，并作好笔记，以教师读书带动学生读书。在活动当中，许多教师切身体验了自己成功的喜悦，由此触动了自己教育教学思想的转变：教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。读书成人，读书立人。

二、开展丰富多彩的阅读活动

阅读开启学生的心智，阅读精彩学生的人生。为了让阅读之花烂漫于校园，我们开展了一系列丰富多彩的阅读展示活动。

(1)各班坚持每天推荐一句格言，每周推荐一首古诗，本月至少读一本完整的书活动，及时向全校推荐学生优秀习作，让“书香”的声音每天洋溢在校园里。(2)加强“书香”校园文化建设。开辟宣传栏、图书角、板报、墙报、手抄报、校报等形式多样的活动阵地，教室内、校园内张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围中，在学校内形成“书香校园、书香班级”的浓厚“书香”氛围。(3)开展形式多样的读书实践活动。

5月14日，我们下发了举办全校读书演讲比赛的通知，各班立即准备，5月26日开展了全校竞赛，全镇共有24人参与全校的比赛。5.31日，我校有开展了全校手抄报展评，同时，反映这次“蓓蕾读书月”活动成果的蓓蕾读书专刊也编辑出版。

(4)读书摘抄，写心得体会。我们要求学生每人都阅读积累，不仅要摘抄，还要作点评，不仅是“蓓蕾读书月”活动期间，而是把这次活动的要求成为习惯，坚持下去，这项活动强化了学生的阅读吸收。

三、不足之处

1、个别教师认识不到位，总认为这样的活动增加工作负担，导致对学生读书指导不及时。

2、农村学生家长对活动不理解，认为学生读课外书浪费时间，不支持学生买书读课外书。

9.小学蓓蕾读书工程活动计划 篇九

一、指导思想

坚持以新余市语委办工作精神为指导，坚持贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以提高教师和幼儿语言文字规范意识与应用能力为目标，积极广泛开展语言文字工作宣传与竞赛活动，加强日常语言文字管理，为创建一个良好的语言文字规范化的环境继续努力。

二、主要工作

（一）加强语言文字宣传

1．更新校园内语言文字工作宣传标语。

2．做好第十一届全国推普宣传周活动。

（1）制作宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》及常用规范字等内容的宣传板报。

（2）面向家长、教师发放使用规范用字和说普通话的宣传资料。

（二）加强语言文字日常管理

1．幼儿在一日活动各环节中能注意规范语言的使用，教师在幼儿一日活动中能正确、熟炼地引导幼儿规范语言的使用。

2．每班开设阅读角，提供足够数量和适合幼儿年龄特点的书籍，引导幼儿用普通话讲述。

3．教师加强普通话练习，采用集体组织或自学等方式加强教师的普通话练习，促使教师的语言应用能力得到提升。针对小部分未达国标的教师，推普组将组织教师加强练习。

三、具体安排

（一）三月份

1．幼儿讲故事赛前期准备

2．宣传标语的更新

（二）四月份

1．幼儿讲故事比赛

2．规范用字、用语的检查

（三）五月份

1．幼儿编故事赛

2．教师读报活动

（四）六月份

1．普通话未达标教师模拟测试

2．规范用字、用语的检查

（五）九月份

做好第十一届全国推普宣传周活动

（六）十月份

1．幼儿儿歌朗诵比赛

2．规范用字、用语的检查

（七）十一月份

教师读书活动

（八）十二月份

1．普通话未达标教工朗读活动

10.小学蓓蕾读书工程活动计划 篇十

现将具体情况作如下汇报：

一、指导思想

以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香班级，塑造内涵丰富，特色鲜明的班级文化。

二、活动宗旨

1、倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。

2、营造浓厚的“书香氛围”，让班级里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的班级文化。

三、活动宣言

在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具体措施

1、班级成立图书角

为了让学生有书可读，要成立图书角，图书来源均为师生自愿捐献，基本达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成。

2、开展主题班会

不定期开展关于读书活动的主题班会，进行宣传，组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人。

3、开设阅读指导课

每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读经典名著，并要求学生多做批注，勤写读后感，培养边读边动笔的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。

五、成果形成

1、登记学生读书篇目，评选读书先进个人。

2、举办“我最喜欢的一本书”征文活动，评出一、二、三等奖。

总之，我班通过广泛开展读书活动，学生了改善学习效果，丰富了校园生活，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为学生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。