浅析德育教育应怎样运行

浅析德育教育应怎样运行（精选7篇）

1.浅析德育教育应怎样运行 篇一

再婚家庭子女应怎样教育?

我们周围离婚的人越来越多了，携子女再嫁或再娶的也为数不少，这样的家庭中子女教育常常是家庭的焦点问题之一，因为毕竟继父母与孩子没有血浓于水的血脉亲情，继父常缺乏男人应有的宽容，继母也少了女人应具备的.温柔，无辜的孩子却不得不面对这一切，承受着本不该由他承担的压力。

当然，有的孩子一开始也并不能接纳继父母。

一般而言，继父母在对待子女的态度上可能有以下问题：

(1)对子女评价低而要求过高：

如果是亲生父母，不管孩子多大，只要有一点点进步，就会非常开心。但继父母却会用一种“超前”于孩子实际年龄的眼光来看待孩子，有时孩子虽然已做得相当不错，却并不一定能达到大人的要求。

孩子长期得不到肯定和鼓励，很容易丧失信心，甚至破罐子破摔，走上歧途。

(2)对孩子缺乏温情：

继父母一般很少像亲生父母一样亲吻、搂抱孩子，而肌肤之亲是孩子体验父母爱和关心的重要方式之一，只有物质上的满足是远远不够的，孩子需要充分的情感交流，如果这一点不能满足，孩子幼小的心灵会缺乏安全感，会变得胆小多疑、无助。

(3)对子女缺乏期望：

孩子不是亲生的，很多继父母对孩子的成长没有长远的打算，也没什么期望，任其自然发展，这种态度容易使孩子变得消极颓废。更由于在家中得不到充分的关注，逐渐变得内向、自卑、不善于与人交往。

(4)孩子易成为继父母发泄不良情绪的对象：

继父母碰到不顺心的事，孩子极小的一点过失，极有可能成为发火的导火线。时间一长，孩子就会整天提心吊胆，谨小慎微，心理上长期处于紧张状态。

孩子总是无辜的，作为父母，既然接受了大人，就应该用爱心接纳孩子，让孩子得到正常的家庭教育，将心比心，以情换情，最终达到双方相互接受，相互尊重。

2.浅析德育教育应怎样运行 篇二

一、地方大学在高等教育体系中的地位与作用

所谓地方大学, 泛指地方各级政府管理或地方政府为主管理的高等学校。地方大学在我国高等教育体系中发挥着极其重要的作用。从高校数量上看, 地方大学是我国高等院校的主体;从招生数量看, 地方大学承担了精英教育向大众化教育过渡的主要任务。截至2007年底全国共有普通高校1908所, 其中地方所属所管院校1797所, 占全国高校总数的94.2%;全国740所本科院校中, 地方本科院校634所, 占85.7%;地方普通高校本、专科在校学生1716.8万, 占全国高校在校生总数的91.1%;地方普通高校本、专科年招生522.8万, 占高校招生总数565.9万的92.4%。就研究生教育而言, 我国具有研究生培养资格的地方大学381所, 占全国总数479所的79.5%;地方普通高校在校研究生56.7万人, 占全国总数114.4万的49.6%;地方普通高校研究生年招生17.7万人, 占高校研究生招生总数40.2万的44.0%。全国地级行政区划中, 没有设立本科高校的有113个, 占全国地级行政区的33.93%, 这表明地方高等学校还有较大的发展空间。同时, 从一定意义上讲, 地方高校的发展水平和发展状况, 决定着我国高等教育事业的总体发展水平, 决定着高等教育大众化的规模、速度和质量。

二、三种教育质量观的合理性与局限性分析

就目前而言, 笔者认为有“顾客需求说”、“社会需求说”、“知识传承说”三种教育理念影响着人们的教育质量观, 从而也影响着教育工作者的教育实践活动。

1. 从“顾客需求说”出发建立的质量观合理性分析。

“顾客需求说”的核心观点是高效能的教育机构必须努力满足学习者的需要, 所有的教育目标努力均以此观念展开。其合理性在于:第一, 较好地疏通了“公众问责渠道”, 使学校的教育质量受到公众和消费者的监管, 这与现代政治的“行政问责制度”在精神上是内在一致的。“顾客需求说”视学生和家长为顾客, 学校工作的努力方向就是取得学生和家长的认同, 成功吸引他们, 并对家长等公众群体提供良好的问责渠道。第二, “顾客需求说”重视顾客的需求, 强调“以人为本”, 重视学习者的顾客地位, 强调学生的个性发展, 最大限度满足学习者的主体需要, 这就为学校与“顾客”建立良好的关系奠定了坚实的基础。

2. 从“社会需求说”出发建立的质量观合理性分析。

“社会需求说”理念的核心观点是:教育的本质是为社会培养所需要的人才, 学校要始终站在推动社会发展的高度来保证教育质量。长期以来, 我国的教育体系就是遵循这一观点建立和发展起来的。这种质量观以及由此而制定的相关保障体系和制度的合理性在于:第一, 国家和政府作为学校办学的主要投资者, 按国家和社会对各专业毕业生的需求比例, 宏观控制各个学校的专业设置与招生人数, 优化资源配置, 减少人才浪费, 增加学生就业机会, 对高等学校每年培养的学生的数量和质量达到了良好的宏观控制, 促进了人才的合理成长和国家经济的快速健康发展。第二, 有效地保证了党的教育方针的贯彻执行。中央、地方教育机构和各类大学通过一系列政策和措施保证了社会主义办学坚定正确的政治方向和人才培养的合目的性, 使得“教育为社会主义现代化建设服务”、“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”得到落实。

3. 从“知识传承说”出发建立的质量观合理性分析。

“知识传承说”的核心理念是:大学作为一种崇尚自由、崇尚独立的科学文化组织, 其功用在于人类古今知识与优秀文化的传承与发展。这种质量观的合理性在于:第一, 保证了人类优秀文明成果的薪火相传, 诠释了大学的基本使命;第二, 体现和强化了大学崇尚学术、崇尚真理的科学精神;第三, 知识传承的过程既是知识传播的过程, 也是知识在批判交锋中发展的过程, 更是学生完善人格的过程。

当然, 上述学说也各自存在许多局限性。一是“顾客需求说”中, 谁是顾客?为谁服务?是学生?是家长?学生自身的需要如果与家长的要求相冲突, 学校及教育机构究竟应满足谁的要求?是满足无限需求还是满足有限需求?是满足其合理需求还是一味迎合?在目前我国地方大学教育资源紧缺的情况下, 过分强调学生的个性发展, 在操作层面是否能够实现?二是“社会需求说”存在的弊端也是显而易见的:当学校的办学自主权得不到充分行使, 高校的需求和学生的需求就得不到很好的满足。国家专业目录的设定, 使得学校根据市场经济需要自主设置专业在一定程度上受限。三是“知识传承说”存在的不容忽视的问题在于市场经济日益深化的时代, 大学人才培养的理想化追求和大学生就业难的实际困难如何解决?长期坚守“象牙塔”的莘莘学子走与社会实践相结合的成长道路相对欠缺, 进而与社会发展相脱离的原生性矛盾如何解决?在我国高等教育资源相对有限且分布不均衡的情况下, 如何在不同层次的大学中提升知识传授质量并渗透科学精神和先进价值观等。

尤其近些年来, 在我国从精英到大众高等教育转变过程中, 一些较难解决的两难问题日益突出。比如, 以目的的适切性作为衡量高等教育质量的标准, 存在着这样一些问题:第一, 如何才能把目标定得适合、适度;第二, 怎样保证国家高等教育系统的整体质量。如果仅仅以某种特定目的作为衡量高等教育质量的标准, 那么整体的国家高等教育质量应该通过怎样的方式、手段来提高和监控, 等等。

三、地方大学应树立科学的教育质量观

高等教育要实现可持续发展, 需树立科学的教育质量观。

1. 树立质量满足目标公众要求的教育质量观。

大众化阶段, 接受高等教育成为每个公民的权利。同时, 高等教育的发展越来越受到社会需求的影响, 高等教育已经不得不面对一个更为开放的系统。所以, 大众化阶段评价高等教育质量优劣的主体更多地是社会等利益相关者各方面的需求, 这些已经成为高等教育质量观中最受人关注的内容。对于地方大学而言, 理应更关注它所培养的人才是否是地方经济社会发展真正需要的人才, 关注人才为社会服务的程度和质量, 并以此判断地方大学的教育质量是否符合既定的公众目的。当然, 这些目的和教育质量观的实现过程是否是公众所接受和认可的也可以进行判断和评价。目标公众 (如教育政策制定者、学校管理者、家长、教师、学生等) 的满意程度, 是衡量教育质量高低的重要指标。但同时我们还应该注意到, 目标公众对高等教育的需要和期望是不同的, 存在着需要类型和期望值的差异。在目前的历史阶段, 地方大学必须努力兼顾不同公众对教育质量的不同要求。某种意义上说, 地方大学越是能够满足多层次公众需要, 其教育质量评价就越高。

2. 树立着眼于“人的全面发展”的教育质量观。

坚持以人为本, 是科学发展观的本质和核心。地方大学树立着眼于“人的全面发展”的教育质量观, 要积极关注以下几方面:首先, 要始终把“人的全面发展”作为出发点和落脚点, 所有的教育活动必须以此为基础进行;其二, “人的全面发展”内涵在于重视和发挥受教育者的主体性, 因此学校要努力引导学生发挥主动性, 在追求科学文化知识的同时积极提升自身思想政治素质, 知行合一、德才并进, 努力追寻世界的真、善、美, 在探索和感悟中思索科学、思索人生;其三, 从“人的全面发展”实现途径来看, 地方大学要密切关注时代和社会形势, 在“人的全面发展”教育质量观指导下, 更好地统筹和协调个人发展与社会需求之间的关系, 使二者有机统一、和谐并进。

3. 树立人才培养统一性与多样性并存的教育质量观。

大众化高等教育同以往精英教育的最深刻的变化在于它的多样性。学校的类型、层次以及学生的程度对教育的需求等出现了多样化的趋势, 高等教育的质量及其评价标准也不再唯一。地方大学一定要努力以办学模式的多样化去适应社会发展需求的多样化。在市场经济和高等教育大众化阶段, 地方大学在秉承学术自由的基础上, 应树立人才培养的统一性与多样性并存的教育质量观, 努力培养出多规格、高质量的人才。

4. 树立高等教育质量动态发展的教育质量观。

从精英到大众高等教育阶段转变过程中, 地方大学教育质量内涵的最大变化就是, 质量不再是一种固定的标准, 而变成了一个相对的概念。与此同时, 制定质量标准的主体也发生了变化, 更多的是由学校、学生和政府共同完成。因此, 地方大学要生存、要发展, 必须按照教育规律, 按照社会发展的要求, 勇于探索、勇于创新, 不断更新教育质量观, 坚持教育质量标准动态发展的教育质量观。

5. 主动建立外部评价与内部评价相结合的质量评价体系。

我们应努力建立对地方大学的外部评价与内部评价相结合的质量评价体系。世界各国高等教育评估的目的和行为, 可分为两大方面:一是确立学生培养 (包括学术支撑) 的质量标准体系;二是单项或综合评价经费 (资源) 投入使用效益。由政府部门或外部独立机构对学校的教育质量进行评价, 可以确定公众对学生质量的基本认识, 对学校在公众心目中的形象地位起着极大的影响作用。但是, 如果地方大学过分看重外部评价则易形成一种自我防卫机制, 以致阻碍学校的自我发展与促进, 限制了学校的自主性和创造力。每所大学都有自己的历史和办学特色, 如果学校进行自我评价, 其评价结果是在学校根据自身实际教育情况和资源基础上做出的, 它不但成本相对较低, 而且学校对评价能做到真正负责, 有利于学校的改进与发展。但用此评价结果去说明学校的教育质量和声誉有时会缺乏说服力, 因为公众会认为学校自我评价所得的信息可能带有评价者自身的偏向。所以, 学校也不能不看重外部评价。因此, 对于地方大学来说, 既应看重外部评价, 从横向比较中找出质量差距, 以便在公众中获得较高声誉;也要看重自我评价, 结合实际加强自我改进, 更加准确地确定出自己的办学定位、办学特色及教育质量观, 使学生获得全面发展, 使学校为社会培养出更多的有用之才。

(王秉琦, 西安建筑科技大学党委副书记、教授, 陕西西安710055;贾鹏, 西安建筑科技大学硕士研究生, 陕西西安

710055)

参考文献

[1]地方大学成长空间广阔[N].东方网-文汇报, 2008-04-30.

[2]龚放.高等教育多样化与质量观的重构[J].中国高等教育, 2001 (22) .

[3]闻宗.我们应该树立什么样的教育质量观?——把“质量管理”引入教育[N].中国教育报, 2005-09-29.

[4]马文阁, 等.浅谈研究生教育质量观[J].辽宁工学院学报, 2004 (02) .

3.浅析德育教育应怎样运行 篇三

关键词：用电计量装置；管理；问题；运行

中图分类号：TM506 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

因为我国经济不断的快速发展，所以用电量也随之大量增长。而计量装置作为供、用电双方贸易结算的主要依据，双方贸易的结算是不是合理，是不是公平，都将直接关系到双方的经济利益。如果在电网运行过程中想要加强电能计量装置的管理工作，那就必须要保证计量装置的准确度，从而实现电网的正常运行。其中主要包括计量器具的选用、检定、保管、安装、现场检验、周期检定等管理。

一、电能计量装置的管理目标

想要做好用电计量装置的管理，我们的首要问题就是知道对它的管理要达到什么样的目标。管理目标是通过管理程序和专业的技术监督来提高电能计量装置的计量性能并达到提高电能计量装置运行安全的可靠性；提高用电计量装置计量的准确性；降低线损率；避免电量流失窃电的发生的目标。同时也要考虑企业自身的经营成本，不要没有限制的去增加设备和人工成本。也就是说电能计量装置的运行管理既要保证电能计量装置的计量性能又要考虑运行管理的成本。

二、用电计量装置在运行管理中的安全状况

（一）当电能计量装置安装使用后就开始计费运行，往往在这时候会出现比较多的窃电问题，其原因就是在用电计量装置的运行过程中大多都是只考虑电能表和互感器本身的误差，很少考虑或者根本就不考虑对其一次和二次回路上的防范。这就使一些不法用户钻了空子。为了防止并减少窃电的发生供电企业投入了很大的人力与物力，来打击窃电。同时政府也是非常重视这个问题，针对这种情况也出台了相应的法律法规，但是得到的效果不是很理想。因为窃电很难取证，人为干预性特别大。窃电的层出不穷给供电企业造成的经济损失很大。还有就是可能部分工作人员责任心差、技术水平不高，接线时不按规程要求进行，就只凭经验接线，有时就导致发生接线错误，最终致使计量回路出现电能表与互感器很大的负误差。当然还有使用的计量柜或计量箱安全防范性能差，只考虑其本身功能，而没有在整体计量上做出合理考虑，这样就会经常出现一些丢表、窃电导线老化、接触不良导致打火等现象的发生。

（二）按照有关规定，电能表以及互感器要按一定的周期进行现场轮换、对比试验，如果发现计量数据有问题，工作人员就要进行现场检查。这就涉及到了安全问题，比如人员受伤或者是设备毁坏。相对于低压用电计量装置检查来说高压计量因为它有专用的计量柜，专用的电压互感器、电流互感器，专用接线盒等所以还是比较规范的，工作人员在对运行设备进行轮换、校验、检查等工作时都是相对比较安全的，但是低压用电计量装置存在的安全隐患却是很多，比如说在接线时按照规程规定三相四线电能表带电流互感器的接线方式应该用电流互感器二次到电能表连线为六线式连接，电压线分别连接，但是工作人员就为了图省事，采用了借电压的电压、电流公用线式和电流二次负极共用一根回线式这些不符合规定的接线方式，如果现场接线工作人员不熟悉使这两种不规范的接线方式混用了，就会发生短路事故，导致现场人员受伤和设备的损坏。如果采用电压、电流共用线式接线，这样的接线方式对电流回路的导线和互感器二次线包的绝缘性要求很高，很容易因为绝缘性不够高造成短路或者接地的事故。当我们用三只单相电子式电能表代替一只三相四线电能表计量用电时，假如采用两种不规范的接线方式接线，很可能会产生严重的后果比如烧坏电能表，烧伤现场工作人员。另外假如二次回路出现了接线错误或者故障同样会影响企业的经济利益，通过一些数据我们还发现在二次回路上出现的错误接线、接地问题、短路事故最频繁，而且窃电者经常会从这儿下手，所以用电计量装置正常运行跟用电装置的二次回路也有着密不可分的关系。而且二次回路袒露给工作人员校验、检查带来了不安全因素。

三、电能的计量方式规范使用

电能的计量方式有高供高计、高供低计和低供低计。分别说一下，在使用电压是10kV及以上的都属于高压供电系统用户，对于这些用户来说，要经电压互感器和电流互感器，在高压侧计量。对于具有谐波负荷、冲击性负荷、不对称负荷的客户，用电计量装置也应该安装在客户受电变压器的高压侧，这属于高供高计。35kV供用配电网供电、容量在500Kv.A及以下的客户或者10kV供电、容量在315kV.A及以下的客户的用电计量装置要安装在经低压电流互感器的低压侧进行用电计量，这属于高供低计。而使用的经10kV公用配电变压器供电的客户，应采用低压供电、低压侧计量方式，也就是低供低计。

四、用电计量装置的运行管理

（一）按照有关管理制度的规定确定电能计量方式，配电变压器容量150kVA及以上的大用电户，如果诚信度不是很高或者有窃电经历的用户应该采用高供高计，其他用户采用高供低计，城乡居民用电要实行“一户一表”低供低计。100kVA以上的用户应计量无功电能量。

（二）要强化计量安装队伍，工作人员要不断提高自身的思想素质、技术水平。面对计量装置运行中出现的计量故障，必须要正确及时的进行处理。现今社会的不断发展，电能计量装置也随之不断的更新换代，预示着用电计量装置的运行管理也将会不断遇到新的难题，所以工作人员要加强对新产品的了解应用。

（三）用电计量装置要定期检查。要按规定检查大客户每月不少于三次，一般客户每月不少于两次，城乡居民一户一表每月不能少于一次。检查人员想要对技术性窃电行为快速有力的掌握其违法证据，要熟练掌握发现问题和解决问题的技术与能力。

（四）对私自拆除、伪造封印及私自改动电能表改变接线方式来窃电的行为，应该提取相应证据，按照有关规定对其进行处罚。

参考文献：

[1]《电能计量装置技术管理规程》DL/T448-20002001.09[Z].

4.怎样运行干洗店 篇四

目前干洗业是一项投资小回报大的黄金产业。开个干洗店成了当下投资者趋之若鹜的投资项目，毫无疑问，投资开干洗店的利润是巨大的，面对众多的投资者，美国UCC依据上千家加盟商成功的加盟经验提醒一些投资者应该注重干洗店的运营管理，下面例举了一下，仅供参考：

一、干洗房管理制度

1、收取客衣时，应检查衣物和干洗单，确认无误后再签收。干洗房室内卫生清扫按人分工，划定责任区，每日上班前、下班后各清扫一次；室外卫生轮流值日，每周清扫一次。

2、制定干洗部客衣、棉织品收取、洗涤、质检、分发工作，培训收发员，严格按干洗程序操作。

3、健全保管、洗涤、回收等操作规程与管理制度。

4、督导收发员和水区服务员认真做好客衣收取、登记、打号、洗涤、和分发服务，保证洗涤质量。

5、处理客衣洗涤投诉，做好记录，解决客人的实际问题。

6、重要客衣，VIP客衣或重要宾客客衣洗好后，由部门经理交给客人，以示特别关照。

二、干洗房设备保持洁净，熨烫设备每天擦拭及保养；下班前所有机器设备要擦洗干净，做到无污渍、油渍。干洗房的钥匙由专人保管，设备内钥匙管理者保管，严禁私配。

三、干洗房机器安全操作规程及设备维修制度：

1、干洗房设备由干洗技术人员操作，其他人员严禁动用；严禁违章操作及设备超负荷情况下运行；干洗设备要经常擦拭，保持干洗设备清洁无灰尘。

2、干洗设备检查。操作前必须检查机器、电器设施，看螺丝有无松动、各组各系统是否完好及各安全防护设施安置是否完好；出现故障和零件损坏要及时进行修理更换。

3、发现异常声响或异味、运转不正常现象立即停机进行检修，严禁设备带病运行；传动装置每三个月注浇一次润滑油，每半年进行保养检修、全年保养大修。

4、干洗设备维修员不得擅自离岗，若发生安全事故，及时处理；在洗涤程序中技术人员要严格把关，认真做好指挥工作；下班前切断所有电源和水源阀门，关好门窗，做好防火、防盗、防破坏工作。

四、干洗房安全防火制度

1、每个人都要牢记火警电话，发现火险、火灾及时报警；工作时间严禁吸烟，严禁私拉临时电线；确保每个人都知道设备的开关位置，遇到紧急情况拉闸停电。

2、知道电源、水源总开关的位置，遇到险情沉着冷静，及时采取措施，加强对干洗房安全隐患的检查，发现裸露电线及时处理；电闸下不存放易燃易爆物品，人走拉闸，不堆放任何物品，确保防火通道畅通。

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5.教师应怎样进行换位思考 篇五

人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”？

赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师 要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。

除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师 “导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。

6.职场女人应怎样对压力 篇六

男人与女人的差别是长久以来人们不断探讨的话题，男人和女人有着不同的思考方式、不同的行为方式和不同的情感需要，这些不同既反映在生活上，也反映在职场上。那么面对工作压力时，职业女性会以什么样的方式对待呢?

女性更容易情绪波动和疲劳

当工作压力大的时候，职业女性容易情绪波动，出现焦虑和急躁等情绪，这是由女性的生理特点所决定的。在职场中，情绪化的表现是不被提倡的，在面临压力时的情绪化反应也会对个人的职业生涯产生负面作用，这使得女性身心更容易疲劳。

所以，女性要提高自身的职业素质，理智地控制自己的情绪。同时，企业的管理者以及男性同事对女性应该多一些宽容和理解。

女性更倾向倾诉

压力是必须承受的，但压力的应对方式却是可以选择和改变的。

当面临压力或挫折的时候，男性比女性更可能“寻求业余爱好并积极参加文体活动，“坚持自己的立场为自己想得到的去努力，“找出几种不同的解决问题的方法，以及“尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒。职业女性则采取“与人交谈，倾诉内心烦恼，“试图忘记整个事情，以及“自己安慰自己。

调查显示，女性在价值观上更加重视感情交流和分享，这样可使她们的内心得到满足。

因此，当女性面临压力的时候，找自己信任的人倾诉就成了非常有效的缓解压力的方式。

现代职场中，职业女性工作的范围越来越大，对于压力这个现代人无法回避的话题，通过两性差异比较，清楚自身的压力反应特点，清楚异性的压力应对方式，不仅有利于自身的身心健康，还有利于营造更加和谐的工作氛围。

7.浅析德育教育应怎样运行 篇七

因此，我认为，难得的机遇已悄然到来，我们必须紧紧抓住，进一步坚定信念，加快教育改革步伐，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养、评估等方面作出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

一、現阶段情况。

目前，我国各省区中学计算机教材大多与社会实际脱节，教材中充积着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合中学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。鉴于目前学生负担已很重的情况下，学校计算机课时安排也不可能太多。因此，计算机课程必须通过教学改革通盘考虑。

二、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点。

教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。

三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则。

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。

四、改进教学手段，组合优化教育教学过程。

改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。

现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。

五、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件。

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求，使教师们都认识到，普及计算机教育已刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，从而自觉主动完成教学任务。

六、加强学科德育目标渗透，注重学生实践。