教师微课培训感言

教师微课培训感言（精选11篇）

1.教师微课培训感言 篇一

作为一个教师?培训之后有三门什么想说的?看看下面的教师培训感言吧，希望可以帮助大家。

教师培训感言【1】

XX年12月25日，我有幸在河北师大参加了教育部组织的中西部农村中小学骨干教师培训班的学习。

首先感谢河北师大为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台;其次感谢我们高中化学班的班主任刘敬华老师和王晓宁老师以及各位指导老师周到细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。

这次培训的内容丰富，形式多样，有网上培训、集中听专家培训、深入一线老师课堂培训，有学员间的互动交流、培训成果展示(说课比赛、教学设计、课例展示)等。

这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。

让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。

给我提供了这个再学习、再提高的机会，通过学习和聆听专家讲座，使我收获很多，眼界也开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。

我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。

同时深刻感到学习理论知识的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名合格的教师。

通过理论学习与实践，让我从思想上又有了更深一层次的认识，作为一位高中化学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。

以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：

1、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的喜欢上化学，真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。

细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。

要善于差异评价，提倡无错评价。

要领会课程标准，激活教材内容。

要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。

语言表达要准确规范、朴实、风趣。

课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。

在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。

教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

2、积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。

在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。

学生读懂的问题，教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析;学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

3、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。

把机会交给学生。

俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。

教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

4、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。

教师除了必须把动手实践、自主探索与合作交流作为课堂教学的重要步骤外，还需有梯度地精心设计每一个教学目标所涉及的练习题。

落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高;突出学生的探究活动，注重方法训练;书中包含许多开放性的问题和实践性课题;要联系实际，注重知识的应用，扩大知识面;注意人文精神的渗透;形式生动、活泼。

5、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。

学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。

首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。

再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二十多天的培训很快结束了，再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会。

虽然这次培训的时间不长，但是这的学习生活我没有虚度，我过得很充实。

在今后的工作、生活中我将从以下几个方面努力：

1、不断的学习，提升自我。

作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。

在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。

争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步。

2、以学生的发展为核心。

在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。

教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

3、教育中注重个性、因材施教。

现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。

因此，对学习成绩落后的学生，不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。

注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。

新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有职业理想、有道德、有专业知识、有组织纪律。

我必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。

4、加强反思。

教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行反思。

教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。

教师既是培训对象，又是培训者。

教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。

这次培训，为我们营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。

我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让此次远程教育的价值在我们的工作中得到最大的体现。

短暂的学习虽然结束了，但我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。

最后，我衷心的希望，今后能为我们广大教师提供更有利的交流平台，使大家在交流中成长，互动中提高。

教师培训感言【2】

通过这次学习和培训，我受益很大。

一、丰富了我们的理论知识。

在学习的过程中，我明白了幼儿语言教育的意义有4点：

1、幼儿期是语言发展的关键期;2、促进语言的发展;3、促进幼儿认知的发展;4、促进幼儿的社会性发展。

在卫生保健方面，知道了幼儿骨的成分和特征及工作和生活对幼儿进行保教工作。

美术方面，清楚明了地理解孝中、大班幼儿的生理特征、绘画特征及如何指导他们绘画。

科学教育方面：知道了幼儿园科学教育的价值。

内容与要求及如何指导幼儿的科学运动等，游戏方面：懂得游戏的不同类型及指导，最重要的是理解游戏对孩子的作用。

二、实践方面

xx老师像对待自己孩子一样手把手教我们练习键盘，通过老师的耐心指导，在这次学习中我终于学会了左手伴奏，真的很高兴。

xxx老师在课堂上通过幽默、诙谐的语言组织课堂使我们在快乐的课堂中学会了几十首实用的幼儿歌曲。

xxx老师带大家画呀、剪呀，培养了我们的动手能力。

夏楠老师用谨慎认真的态度教会我们二十多实用的舞蹈，真的很开心。

总之这次学习，我们大家都很认真，积极，我们感觉到教育要质量，培训老师要先行，这次学习我们满载而归，谢谢各级领导和市教师进修学校的专家和老师们给我们提供了这样一次难得的机会，谢谢邱老师和曹老师对我们生活上和学习上的关心。

教师培训感言【3】

为期三天的新教师集体培训圆满结束了，这已是我以新教师的身份参加的第三次培训了。

每次培训都让我获得不同的收获，让我不断的提高自己的教学能力和业务水平。

这次培训的最大的感受就是收获是实实在在的。

前两次的培训主要注重教育理论方面的传授，而这次却完全围绕我们日常最常规工作需求而展开的一次培训。

前两天的培训是围绕“三笔字”所进行的，这对我来说无疑是一场及时雨。

虽已在讲台上执教有半年多了，但我对自己的粉笔字和硬笔书法总不是很自信。

在教学过程中用一手漂亮的板书往往能更好的吸引学生的注意力，更好的完成教学目标。

平时虽也有意识的去练习，但由于缺乏专业的指导，一直没什么大的提高。

通过这次培训，一方面让我有了一次练习的机会;另一方面经过授课老师的指导，让我懂得了怎样去设计好课堂板书，也让我认识到我身上所存在的问题以及改进的方向。

培训的最后一天主要是教我们怎样去写教学论文。

鲍校长结合他自身的经验给我们带来了一堂精彩的讲座。

以前总认为写论文离我很远，一直认为那是资深教师和专家所做之事。

通过这次培训，让我认识到想成为一名优秀的教师，不但要会教书，还要多看书，多写感想，给我印象最深的是：鲍校长的书房里有四千多本书，不管是听一首歌还是看一篇文章，他都能用最真最朴实的语言记录下自己的感想，或许正因为这样，他在教育教学上才能有如此大的成就。

鲍校长还给我们讲授了怎样去给论文确定题目，论文的格式等。

这些对我今后的教学生涯都具有重要意义，无疑给我今后的教学指明了一条路。

最后，他送给全体新教师四句话：在积淀中成长---多一份感恩;在坚持中磨练---少一份急躁;在反思中创新---多一些理性;在实践中提升---少一些感性。

为了生活的快乐，幸福而努力。

值得一说的是，这次培训的最后半天，进修学校给我们进行了一次考试。

考试的题目主要是三次培训的内容和一些教学过程中最常见的问题。

这是很有意义的，一方面说明了教育局对我们这届新教师的重视;另一方面也让我们更加认清自己身上所存在的不足之处。

让我们感觉到压力，能够更自觉的在平时空闲时间去加强学习，去提升自我。

经过这三次的新教师培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。

只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

拥抱今天，放飞明天

2.教师微课培训感言 篇二

现代职业教育对高职教育的教师提出了更高的要求, 除了传统意义上的教师素质, 当代高职教师还应具备以下能力和素质。

(一) 理论联系实际的能力

一方面, 高职教师需要有扎实的理论基础, 对于相关专业的基础理论和机器设备原理有较深的掌握;另一方面, 高职教师特别需要把握理论与实际的关系, 能够把理论应用到实践教学中去, 掌握专业教学所需的实践能力。作为社会科学领域的教师, 应运用相关理论知识解释一些政治、经济、社会、文化和管理等方面的现象, 解决一些实际问题。作为工程学科的教师, 应能够掌握一些工程设计或施工的基本原理, 解决设计、生产和使用中的实际问题。高职教师在教学、科研和社会服务等方面应始终将理论联系实际作为自己的价值观, 使理论联系实际成为教育的核心思想。

(二) 实践教学的能力

高职教师除了具备一般教师应具备的素质外, 还要具备行业或企业专家的素质, 即“双师”素质。高职教师应具有将本专业课程加以优化的能力, 能够将课程内容、学生能力和岗位需求统筹考虑;具有把教学内容归纳成系列实践教学的能力;具有进行基于工作过程的课程开发能力;具有对实践教学的教学设计、实施方案、考核方案等全过程的管理能力。高职教师应对本专业毕业生从事的职业岗位工作十分了解, 能够将职业能力分解重组成教学单元, 并开展优化高效的教学活动。高职教师要有一定的社会能力, 能够进行实训条件的开发和设计, 能够开展校企合作, 能够率领学生开展校内外的实习和实训。

(三) 信息素质

高职教师应具备一定的信息素质, 主要包括信息意识、信息能力、终身学习的能力和现代教育技术水平。信息意识是指教师对信息的敏感程度和对信息价值的判断力;信息能力是指教师运用信息技术和数字技术开展学习和教学的能力, 并能通过选择信息源、检索信息、分析信息、综合信息、评估信息、利用信息开展教学活动;终身学习的能力是指教师运用信息技术手段开展学习平台建设, 开发网络学习资源, 进行终身学习的能力;高职教师的信息素质还包括要掌握一定的现代教育技术, 并具备利用信息技术和数字技术开展教育教学的能力。

教师应能掌握本专业教学的计算机软件, 会独立开发学习资源, 能够开发和制作网络课程和微课, 能参与非正式学习环境建设, 能与学生开展网上信息交流和教学活动, 能熟练掌握相关现代教育技术硬件的使用, 并利用这些设备开展教学。教师还要能够掌握信息技术和数字技术手段, 开展教学、科研和社会服务。

二、高职教师业务能力现状

(一) 对高职教育本质研究不够

我国的高职教育有其特殊的历史使命和社会责任, 在办学理念、办学特色、专业建设、教学思想方面都与普通本科教育具有明显的区别。目前, 高职教师对职业教育的研究有待提高, 有的教师仍沿用自己的学习经历或体验开展高职教育, 表现出很强的学科教育特点, 无论在教学还是在科研上都表现出“错位”的认识。

(二) 对现代教育技术掌握不够

现代教育技术及信息技术是加速发展现代职业教育的重要技术手段, 是教学改革的重要途径。尤其是教师的信息素质直接制约着现代职业教育发展的速度。目前, 高职教师在学习资源建设、课件制作、微课开发、网络精品共享课程开发等方面仍需不断提高。

(三) 动手实践能力较差

高职教师在本学科、本专业方面的实践能力难以提高。部分教师自幼接受的是应试教育, 缺乏动手操作或动手制作技能, 对生活、生产、管理和制造加工等实际问题仅是通过书本了解到的。教师自己没有经历过实际工作, 从事职业教育后又没有机会参与企业实践, 甚至连过去掌握的书本上的知识都已经过时。有的教师只能在实训室里上理论课, 而对实际工作过程中的具体问题却不了解。

三、高职教师微课设计培训的形式与内容

针对高职教师的能力现状, 各级政府主管部门和相关专业教学委员会开展了大量的教师培训工作, 取得了一定的成效。除了专业教学资源库建设、精品资源共享课建设、数字资源建设等培训项目, 近年来的高职教育微课设计培训项目很多, 主要有以下几种形式。

(一) 校外集中培训

目前, 校外培训的机构和培训班相继开班, 如教育部教育管理信息中心、国家数字化学习资源中心以及教育部职业院校各类专业教学指导委员会都有微课设计与制作方面的培训班, 各高职院校通过选派骨干教师参加培训的形式对教师开展微课培训。

(二) 校内集中培训

校内集中培训分两种方式, 一种是将培训专家请进学校, 另一种是使用学校自己的教师开展培训。校内集中培训牵涉的教师人数较多, 培训工作经常与学校的教学工作发生冲突。有的学校以系、分院或教研室为单位开展培训工作, 是比较可行的方案。

(三) 自主分散培训

自主分散培训是将培训任务下达给教师本人, 教师根据自己的时间参加网络课程学习, 并提交微课成果, 学校组织专家对教师培训情况进行评价, 并计入教师考核档案。

四、高职教师微课设计培训对策

(一) 注重“以赛促建”的长效策略

微课开发与制作所包含的技术比较复杂, 短时间内的培训很难见到成效。学校应做好统筹规划, 要以提高教师信息素质为本, 以加速发展现代职业教育为任务, 以建设和完善学校信息环境为目的, 在相关规划和方案上做长远打算。微课培训应注意循序渐进, 处理好微课比赛与微课建设的关系。学校应积极参与教育部的各项信息化相关活动, 如专业教学资源库建设、精品资源共享课建设、教学信息化比赛等。通过这些信息化活动使教师整体的信息技术水平得到提高, 同时提高数字教学资源的数量和质量, 为微课开发打好基础。还可通过外派教师培训与校内培训相结合的方法, 全面提高领军人物与普通教师的微课开发能力, 发挥领军人物的作用, 建立以教研室为单位的微课制作团队。

(二) 注重“任务驱动型自主培训”的策略

所谓“任务驱动型自主培训”模式就是以教师课程教学为设计目的, 由学校提出微课建设任务, 教师自愿报名, 学校立项后, 在任务的驱动下开展微课设计与制作。学校可以设立项目基金, 组织专家评审验收。这种自主培训模式能够符合不同的专业和课程的需求, 发挥教师自主学习的积极性, 通过任务驱动, 激发教师在各环节上解决微课制作中的实际问题, 实现边做边学, 微课成果可以直接运用于学生学习。教师的在职学习有明显的目的和动机, 他们非常关心培训内容、培训目的和培训效果, 不会无目的地参与培训, 教师微课培训必须解决教师在教学过程中遇到的问题, 明确学习任务和学习目的。要充分调动教研室或院系的积极性, 以专业教研室或院系为建设负责单位, 保证微课的专业特点。

(三) 注重培训内容的针对性

微课培训内容必须有针对性, 必须按照专业、学科或课程开展不同类别的微课培训。教师的微课培训还应该以教师自己的教学单元或教学内容为案例开展培训, 不建议进行泛泛的软件使用培训。应从教学设计、课件制作、课堂录像、后期制作等各个环节围绕教师本身的教学单元开展实践性的微课制作。通过一个或几个微课制作案例让教师掌握微课制作的全部技术。学校在组织和规划微课培训项目时, 不应过早地对教师提出过高的要求, 也不应照搬教育部或其他部门的微课技术标准, 也不应限定微课的类型或种类。比如, 应放松对微课视频的技术要求, 不一定有格式上或高清制式上的高标准要求。再如, 有的学校在培训时将微课限定为“PPT式”、“讲解式”和“情景剧式”三种。其实这种分类方法会限制教师的创新能力, 也不利于教师开发出更新颖的微课。从教学需求上看, 有的微课开始需要教师讲解或提问, 中间需要情境展现, 还有小组讨论, 后面需要板书或课件展示, 从这个角度来看, 这是“综合式”的微课。

(四) 注重集中培训与网络培训结合的策略

根据经验, 在具体制作技术上, 建议学校不搞大规模或大班型的培训。学校集中式的培训有一定的难度, 大班型的培训效果也不好。网络环境具有开放性、交互性、自主性和随意性, 很适合在职教师培训。建议开展网络培训, 运用网络环境进行微课制作技术交流, 注意在微课制作的各个环节上进行教师之间的交流与评比。比如, 开展教学设计的评比, 开展课件的评比, 开展微课教学的评比等。

这种方式会提高教师的综合素质, 对深化职业教育内涵很有益处。但要实现网络培训, 首先国家相关部门要组织开发微课教师培训的网络课程, 学校要组织教师做好微课制作所需要的数字资源和教学设计。学校应主动给教师提供微课素材, 包括图像素材、音频素材、视频素材及动画素材等。同时, 学校要配置好相应的硬件装备, 如摄像机、照相机、大容量移动硬盘、简易的演播教室等。在实践中, 微课视频编辑后的文件导出过程, 对计算机的要求很高, 有的出现“死机”, 有的出现过热重启, 这些问题都是因为计算机配置过低, 所以要注意更新教师的计算机。

(五) 注意培训教师和培训内容的选择

在培训教师选用上, 应注意专业对口的问题。微课制作虽然依靠计算机和其他数码设备, 但是与计算机专业联系不多。微课培训所涉及的专业知识主要以数字媒体技术和教育技术为主, 也包括平面设计、影视制作等专业知识。如果培训教师选用不当, 培训教师的专业背景知识不对口, 受训教师在听课时总会有培训教师有点“外行”的感觉。专业不对口的表现就是:重点知识讲不透彻, 非重点知识高谈阔论。受培训教师专业背景的影响, 非相关专业的培训教师善于讲解微课的概念, 在微时代的学习方式、微课学习理念、非正式学习环境建设等方面讲的很多, 而在教学设计和微课制作方面讲解较少, 特别是在视频拍摄、非线性编辑、字幕、特技等方面讲解很少。

这种培训班带来的结果是听着很热闹, 教师自己还是无法动手制作。所以应选用教育技术专业或数字媒体技术专业的教师担当培训讲授任务, 同时可根据培训教师各自的特点, 组成讲师团, 发挥其各自优势, 分工合作。在培训内容上, 重点应放在数字媒体技术相关的影视编导、平面设计、视频拍摄、非线性编辑等大多数教师生疏的方面, 如截图、录屏、摄像摄影、配音、字幕、美工等技术, 在教学设计和课堂教学方面也应加强培训。

(六) 高职教师微课设计培训的内容

1. 微课的基本内涵

具体包括微课的定义, 微课的时代背景, 微课的作用, 微学习与非正式学习的相关理论, 微课的意义和推广利用等。培训目的是使教师掌握微课的基础, 使微课与相关学科融合, 提高教师的教学科研能力。

2. 微课教学设计与教学课件

主要包括微课选题 (针对教学内容设计微课类型, 如录屏式、讲解式和情景剧式等) 与微课教学设计。微课的教学设计应是教学过程的“脚本”或“分镜头”列表, 教学设计应详细说明每个教学情境的设计方案, 微课的教学设计应更加强调数字媒体在教学中的合理运用, 如课件的运用、投影机的运用、触摸屏的运用、板书的运用等。教学课件没有限定的格式, 除了PPT式课件, 严格说屏幕上能展现教学内容的媒体都是课件。课件培训的重点应放在构图与色彩等美工方面, 因为课件是供多人观看的, 微课是供一个人观看的, 培训中应注意课件构图与微课构图的区别。培训目的是使教师能够正确开展微课选题, 制定教学设计 (微课脚本) , 制作教学课件。

3. 媒体知识及加工

媒体素材包括图片、视频、动画、音频、字幕等。应了解每一种素材的收集与加工, 了解这些素材的技术指标与格式转换, 掌握每一种媒体素质的编辑和加工技术。如截图软件Snag It, 图像编辑软件Photo Shop, 视频抠像软件Adobe Ultra, 视频转换软件Format Factory, 音频处理软件Gold Wave, 动画制作软件Flash, 录屏软件Camtasia Studio, 片头制作软件After Effect, 等等。培训目的是使教师掌握数字媒体的编辑与加工技术。

4. 非编软件操作

非编软件是微课制作的核心软件, 虽然这类软件很多, 但从功能和易用角度来看, Camtasia Studio比较适合高职微课制作的需要, 一是功能够用, 二是有录屏功能, 三是容易上手。培训目的是使教师学会素材合成和视频制作。

5. 摄影与摄像技术

应能够正确使用照相机和摄像机, 了解简单的视频拍摄技术, 了解简单的电视制作与编导技术, 了解构图与色彩常识, 了解屏幕设计美工。培训目的是使教师掌握摄影与摄像技术。

6. 教学艺术

最为重要的是教学艺术, 微课的本质是教学, 教师在微课上的教学艺术可充分体现其教学基本功, 也是微课成功的关键。包括灵活运用语言、表情、动作、心理活动、教学媒体、调控等手段, 充分发挥教学情感的功能, 为取得最佳教学效果而展现的独具风格的创造性教学能力等。

当前, 高职微课教师培训正在全国展开。微课培训对于推动信息技术与高职教育融合, 带动高职教育教学模式转变, 加速发展现代职业教育具有深远意义。微课培训对于深化高职院校的内涵建设很有针对性, 主要在提高教师信息素质、提高数字资源建设水平、提高教学效果等方面效果明显。微课是一项微时代文化背景下的新型教育技术。面对突如其来的数字化挑战, 高职教育应从长远考虑, 应从深化职业教育的内涵建设、提高职业教育的社会适应性、建设终身学习环境的高度看待微课培训工作。微课对高职教育改革的作用毋庸置疑, 信息技术和数字技术在加快现代职业教育发展方面的作用已经显现, 我们必须迎头赶上。

参考文献

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[N].中国教育报, 2014-06-23 (3) .

[2]宋明武, 杨世松.信息素质论[M].北京:军事科学出版社, 2006:16-20.

3.对高中物理新课程培训感言 篇三

一、如何灵活的把握新教材 

由于新课改的理念有所变化，所用的教材与旧教材已不尽相同了， 新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。在处理教材的过程中，要注意以下几个方面的问题：

（一）教材与教学内容的关系

教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。我们研究教科书也认识到了这点，例如：必修1中《摩擦力》一节的教学，可以引用很多日常生活中的实例说明摩擦力的广泛性；必修2第五章第一节的《追寻守恒量》可以以体验守恒思想为目的，与第二节《功》两节内容合在一起学习，像这样的具体问题应灵活处理。在学习了匀变速直线运动的速度公式和位移公式以及有用的结论后，可以将匀变速直线运动的规律再补充上，以便学生能灵活地运用运动学公式解决实际的问题等。这些教材也是给我们广阔的空间，我们不断地挖掘符合教材的教学内容。

（二）教材能让我们开创更多的自由空间

过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究的材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力，又极大地丰富了他们的课外知识。

（三）新课改要我们教师不仅备好教材，更重要的要备好学生

教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究、体验学习，这样的课堂学习才有的放矢。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组，也就是说要因材施教，具体问题具体分析。

二、新课程期待教师和学生的教与学都有转变

新的课程改革要求教师对自己的角色进行重新定位，新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。在教学活动中教师应主动地把学生放在主体的位置，把自己放在主导的位置。然而要做好“主导”比做好“主演”更难。所以在新课改中教师都要把自己放在一个引导、辅助的位置上。

新课程理念指导下的课堂教学应尽可能地从各个角度告诉学生珍惜环境，通过和自然的接触，去领悟大自然的神奇与博大，对自然充满热爱之情。课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而是关爱他人，通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。新课程对学生主动学习、综合实践能力和互相协作的能力的要求提高了。新课程培养的是学生自主学习的能力，培养学生适应社会的能力，在学生的学习中能够达到触类旁通、举一反三、融会贯通。

三、实施探究式教学与有限的课时相矛盾 

在课堂教学中存在着实施探究式教学需要时间多与课时有限之间的矛盾。这也是我们每次开研讨会时谈论的焦点问题。在教学的过程中，探究式教学一定要坚持，但探究的力度可以轻重缓急，该探究的地方一定要探究，有的探究内容可适当放松处理，从而节省出一些时间，让学生在学习物理知识的同时，也可以加强对所学物理知识的应用。但不管怎样，作为一名新课改一线物理教师，头脑中一定要有新课改的理念，要有探究的意识，只有这样，才能在新课改中留有自己的立足之地。

新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中有意识地去尝试、去摸索，教师的教学能力在探究式教学中更能淋漓尽致地得到发挥与体现。探究活动最大限度地提高了学生思维的自由度，尊重每个学生的创造个性，彼此的发现还能互相补充、完善，使他们知道了如何生成“结论”，实现了集体研讨，信息共享。探究活动让学生经历了成功和失败的艰辛，不仅使学生获得了科学知识，最重要的是了解了科学探究的方法与思想，学会以发展的眼光看待自己，在脑海里形成一系列能令其终生魂牵梦绕的问题，永不满足，不断创新，这将使他们终生受益。

以上几点是学习中的体验和感悟，新的课程改革将全面展开，作为新课程改革一线的物理教师，我们应该不怕摔跤，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，体验新课程，尽快使自己在新课程中成长壮大起来。

4.教师培训感言 篇四

一、细节决定成败

在9日的“画头像”活动中,我们“美女与野兽队”经过讨论计划后自以为可高枕无忧,胜券在握,早早的便谈笑风生。可结果出来的时候，我们自己对我们的作品也只有强词夺理。因为我们没注意细节，我们只是凭空的猜想着事情的大体进展。当我笑着看着我搞笑的一笔时，我知道细节在我懊悔的心上扎根了。

二、拥抱比话语更亲切

当所有的队友围成两圈，对面的队友可以彼此选择一次利用动作交流的机会时，我对所有的人选择了“三个手指”，当我多次地成功的拥抱我的同事时，我的内心震撼了，那是被快乐与幸福碰撞出的振动;那时我感到我的同事就是最可爱的人;那时我真地感到一个拥抱真的真的胜过千言万语。

三、信任是一种幸福

当在玩“风”和“草”的游戏时，我切实的感受了信任、理解了信任。在做“草”时，当我相信我的队友，毫无顾忌的向后倒时，我感到那是一种享受;当我被我的队友信任时，看到我的队友倒向我时，我感到了无比的幸福。

四、团队精神战无不胜

在做绝处逢生这个游戏时，对我们队来说虽然难度系数较大，但是我们还是一直坚持，齐心合力，共度难关;当我和我的队友们在一起流汗的时候，当我和我的队友们在一起交流的时候，当我和我的队友们在一起庆祝的时候，我深深地感到团队的伟大;当我们的团队取得成功时，我就想到了一句话：团队精神战无不胜。

五、人间最贵是真情

当我画完了我人生的“大树”，听着王国梅老师的话语，我心里充满了愧疚，那时那刻我才发现，我对我所拥有的.一切是那样的不懂得珍惜。当老师们交流各自的感想时，那发自内心的话语让我懂得了很多，感触到了很多(当然也狠狠的滋润了一次眼球)。

5.小学教师培训感言 篇五

教师远程培训即将结束了。回忆这段培训时间，带着一些随意，一点茫然，一些疑虑参加这次培训的心情——到底学些什么......”回首培训的足迹，当时学习的情景依然浮现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海......这次新课改的培训对象大都是在职教师，他们已经用经验的双脚走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果。半路折回，重头再来无疑是痛苦的，他们需要放弃，需要重建，更需要整合。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。初中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

2．通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

3．通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。我们已经认识到考试越来越倾向于“重视基础，能力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

总之，通过培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

让学生走进生活、感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。

一、对数学的认识

说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的体现。我认为,数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,是生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的。

篇二：

最让人担心的是学习成绩的好坏。不过学习之余，唱唱歌，打打球，又那么其乐无穷，真是苦中偷乐。这样的培训是我们有生以来的第一次。不过，苦虽苦，收获还是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多这样的培训，以提高自己的教学能力，提高教学效果。下面是我参加这次培训的一学些习体网会：

一、锤炼道德修养，提高自身的素质

在开班仪式上，刘局长以精辟的语言阐明了这次培训的目的，以生动具体的例子说明自身修养的重要性和紧迫性，指出了一些与教师身份不和谐的因素，对教师的师德师风提出了进一步的要求。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锤炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

二、为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台

刘局长在报告中指出：“这次培训，为大家提供一个相互了解，集中学习的机会。”确实如此，原来一副副陌生的面孔变得那么熟悉，那么亲切。在培训中，老师们踊跃参与的各种交流活动，不仅锻炼了自己的胆识，在不同程度上提高了自己的表达能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知识，丰富了见识。

三、开阔了视野，提高了教学技能

没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告，更使我们受益匪浅。追求课堂教学的效果，把学生教好，是每位老师毕生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。这次，何教员用简洁的的语言，最生动的最显浅的例子和最精辟的解说，让大家懂得了什么是无效教学，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学。相信从今往后，大家一定会在教学上多下功夫，下好功夫，以达到事半功倍的效果。

通过这次培训，我相信，我们教师将会一最完******人格魅力，最深厚的品德修养，更加丰富的知识技能，以及更加细致、耐心的品性，为我们所从事的崇高事业做出更大的贡献。

篇三：

我很荣幸参加了小学美术教师的培训，这次的培训经历使我受益菲浅。虽然只有一个多月的时间，但是让我对美术这门学科有了新的认识，美术不再是以前老师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。对美术的知识也得到了提高，教育观念也得到了冼礼。

我虽然不是一名专职的美术教师，但是通过这次的学习，让我深深体会到要成为一名优秀的美术教师必须具备以下的能力：

（一）美术教师的能力

美术教学不完全是理论的讲述，更重要的是对学生进行技能的训练，因此，美术教师必须有熟练的专业技巧，能在课堂上进行准确、生动、迅速地演示。教师熟练地演示，对学生具有重大的影响，它是美术教师权威的支柱。美术教师能不加涂改地在黑板上画出优美的造型，能放笔直书公正规格的美术字，能随手剪出精美的剪纸图案，能迅速画出形神兼备的国画写意形象等等，都会使学生为之倾倒，激发起学生的学习热情和对表现技巧的直观感受。

（二）钻研组织教材、灵活运用教学方法的能力

钻研、分析和组织教材，是教师的重要的基本功之一。美术教材的实施和教学方法有直接关系，不同的教材要采用不同的教学方法，这在美术教学中显得格外突出。因此，对教材的掌握和实施的教学方法，是提高美术教学质量的重要方面。

教材的教学目的和要求，教学重点和难点的掌握，对教学过程的设计，教具的创制，教学方法独创地运用，都体现出一个教师的水平。同一个教案在不同老师的施教下，教学效果明显的不同。这在学生作业会得到显明的体现，学生作业是教师教学的镜子。

（三）教学组织能力

美术教师应该具备课堂教学与课外美术小组活动两方面的教学组织能力。

作为科任的美术教师，面对全校各年级班次进行教学，其教学组织能力是很重要的，是保证教学实施的重要因素。美术教师课堂的组织能力体现在对课堂教学秩序的掌握，对教学计划的周密安排，对教学的预见性，运用教育机智以吸引学生的注意力及调动学生学习积极性等方面。美术教师教学组织能力就是表现在能导演课堂教学这台戏，并能演活。这是教师应具备的重要能力。

（四）思想教育能力

因为教书育人是每个教师的天职。因此，美术教师要具备思想教育能力。教师威信的树立与他的思想教育能力是分不开的。美术教师除在传授知识过程中渗透着思想教育和处理学生课堂上发生问题要进行思想教育之外，很重要的是对美术小组成员进行思想教育。

（五）语言表达能力

语言，是传递知识和影响学生的重要手段。教师讲课的语言，要生动形象、富于情感。因为生动形象的语言能引起学生学习的兴趣，便于记忆；富有感情地表达能使学生受到感情的感染，激起学习的热情。

（六）丰富的想象力与教学的创造性

美术课对于培养儿童的创造性起着重要的作用。因此，美术教师自身要有丰富的想象力与创造精神，方能培养儿童的创造性，并使其得到发展。能以自己对生活的经验和对材料的艺术敏感性，结合丰富的想象力，激发学生想象的驰骋。

美术教学的关键在于美术教师。因此，美术教师的教学方法是提高美术教学质量的至关重要因素。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。

一幅画，一份情，人各不同，心情异样。作为美术教师，艺术教育者，我们有何理由违背学生的心理，阻挡学生自己对艺术的感受呢？针对学生具体情况，教学中特别要注意培养学生的创造力和艺术感染力，指导学生寻找感觉，把学生身上萌芽状态的艺术潜能挖掘出来，不断去发现他们的闪光点，促其生长、发展、结果。

通过这次学习，我深感美术教师的职责重大，在今后的工作中，我将会不断学习，把学到的知识尽可能用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

篇四：

虽然我一边忙于平时的教学工作,一边还要抽出余暇时间上网参与网络培训的学习。在网上看到名教师上的课，作地讲座，开阔我的视野，增长了我的学识，使我受益匪浅，接下来谈谈我的一些收获。

第一，这次网络培训，使我感觉到与以往一些培训有很大不同，既有视频资源的学习，又有文本资源的研习，既有比较成功的案例展示，又有比较深刻的理论论述，也有学员之间交流。在学习的过成中，我还分享了同行们精彩的讨论和回帖，有专家们在实际教学中的独特理念和教学经验等等，让我让我足不出户就学到了许多教育教学新理念。

第二，这次网络培训，使我感觉到有一种紧迫感，我的教学思想和理念跟专家、名教师相差一大截了，首先这就促使我转变教学观念，变“教师的教”为“学生的学”。新课程所倡导的课堂教学，不再是我教你学、我讲你听、我说你记、我读你划（书），也不是课本剧、教案剧的表演，更不是教师的灌输，而应该是教师走进教材、走进学生的心灵，在教师、学生、文本三者之间的对话中，启发学生思考，从而实现为学生服务的目的。所以教师更多应该考虑“怎样学学生才能愿意学？”、“怎样学学生才能学会？”

这样的问题。如果教师没有转变教学观念，忽视学生学的问题，一厢情愿地“灌”，不但没“灌”进去，结果连学习兴趣也弄没了，学生有的在发呆，有的在想心事儿，有的在放松休息，有的在„„教师的付出没有回报，好心无人领会，从而导致教学无效。其次促使我改变备课角度，变“备教师课程”为“备学生课程”。学生学习的成效取决于学习者根据自身经验进行意义建构的能力而不是取决于学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。所以备课中教师既不能在用知识去解释抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教师自身已有的经验中找素材，而应当在创设与学生生活实际有密切联系的具体情境上仔细斟酌，应该选择与学生生活实际有密切联系的具体情境材料。同时也引导学生根据自己的经验认识到学生的重要性，从而让学生热爱学习。

第三，这次网络培训，使我深深感到小学数学老师要想更有效地为学生传授知识，培养能力。教师的视野必须开阔，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教学之余读一些本专业的书，还要对教育学、心理学、儿童学等学科领域长期保持关注并且需要不断更新相关知识，力争提升学科素养，提高教学质量，尝试实现自身专业化成长。

6.教师团队培训感言 篇六

下面说说两天来的感悟：遗憾、激情、团结和爱。

培训过程是由一系列活动组成的。每个活动结束的时候，大家总觉得留下许多遗憾。。王小妮曾这样写到它：

许多完美的东西生在水里。

人因为不满意

才去欣赏银龙鱼和珊瑚。

遗憾是美。因为不完满，梦想和彼岸，才成为我们津津乐道的东西。。红尘之上，云彩下面，我们不停地追逐，靠近理想。一个又一个的彼岸，成为现实，我们满足过吗?没有，彼岸是自救的乌托邦，它像基督，像佛祖，在每个人的心里。没有真正意义上的成功和失败，得失相间。因此，工作和生活中，经常问下自己：我能坦然面对自己的内心吗?有了自省，足矣。。

培训的过程中确实体会到久违的激情。

过去我特别欣赏这句话：激情像轮子，因闲置而完美。

现在再看，深不以为然。。轮子停止转动时，的确是圆满的，可轮子的作用是什么，是奔跑，是带来速度和力量的东西啊。

一个人怎么可以随随便便，因为日常生活的平淡和烦琐，就丧失了激情呢，“神秘的道路是通向内心的”。内心恒定、敏锐、活跃，才会有走出困境的力量。

激情是一种力量，一种引领，一种不叫人过早的，心如止水的药丸。在暗夜里闻到昙花的香气，在冬天里感谢棉花和土豆，那你就是个既懂得感恩，又有激情的个体了。

团结真的很重要。我说的重要，是在具体的活动中，集体的力量无法想象的大。这样的活动很具体，很好操作，大家的利益特别一致，就像我们在两天的培训中，那些集体活动，个体之间没有任何利益冲突，我们就是想办法做好游戏而已。。可在真正的现实生活和工作中，大家的利益还这样高度一致吗?如果谁说能，要么他虚伪，要么没长脑子。。团结就是力量是有前提的，那就是：彼此之间没有任何利益冲突......

爱真是个好词。谢谢培训老师在第二天的午后，给了我们一段安静的小时光，去想念亲人、朋友，以及所有的和爱有关的片段。。尼采说：“我们爱生命，不是因为我们习惯于生命，而是我们习惯于爱。”把爱当作习惯，多么美好的品性。。我们是有爱的人，爱着有爱的人，若真有了这样的氛围，生活，工作就达到理想的临界点了......

7.教师微课制作能力发展研究 篇七

【关键词】微课；制作能力

一、引言

微课是当前中小学乃至大学都非常火的一个词，单从各级各类微课比赛就能窥见一斑。自2012年起，上至教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心，下到各省、市、自治区和学校都纷纷组织微课比赛。微课只所以如此火热，是“微时代”背景下产物，同时也是信息技术深度整合于教学和学习的必然结果。近几年出现的“电子书包”、“翻转课堂”、“混合学习”、“移动学习”等新的教学与学习模式，都依赖于“微课”学习资源。设计开发并应用微课，是网络时代每位教师必备的能力。

二、微课特征与制作流程

1.微课特征

以“翻转课堂”“混合学习”“移动学习”和“自主学习”为主要应用指向的微课，尽管存在着众多的定义，但就其本质来说，具有以下四个核心特征：

（1）视频是主要载体

微课的主要载体形式是视频，此外还有动画形式。视频作为微课的载体，具有以下优势：视频媒体既包含着视觉媒体特性，能将抽象的概念形象化，展示看不到或没有看到过的事物，利于学习者观察经验的形成。又包含着听觉媒体特性，它能提供准确的声音示范、创设烘托气氛、提高刺激、强化注意力等。同时，视频媒体还包含着视听媒体特性，它能提供过程性情景，有利于学习者观察细节，展示过程与原理，方便学习者理解。它能够突破时空限制，有较强的艺术感染力，方便创设教学情境，强化学习者注意力和兴趣等等。另外，视频媒体方便基于网络流媒体的传播。

（2）教学时间短

微课不同于一般的网络课程和精品资源共享课，具有教学时间短的特征。微课时长一般为5-10分钟，可以短至1-2分钟，长至20分钟。从已有的微课制作与使用的经验上来看，基于三大MOOC平台之一的edX平台数据的统计表明，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。[1]从微课程学习对象的心理特征来分析，短的教学时间，符合学习者注意的规律。

（3）教学内容少

相对于较传统的课堂，“微课”中呈现的内容主题突出，问题聚焦，更适合教师与学习者使用。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学与学的活动，要对于传统一节课要完成的教学内容，微课内容短小精悍，富有针对性。

（4）教学设计精致

微课的教学设计，从学生视角出发，以学生为中心，对学习内容进行细致的设计。微课设计时不仅考虑教学内容特性，同时考虑学习者的兴趣、自主学习能力、教学策略的创意、教学目标的确定、表现手法的创意等等，常采用基于问题化的教学和基于情境化的教学设计，确保微课有用、有趣。

2.微课制作流程

结合微课特征，从微课制作视角出发，微课制作包括微课选题、教学设计、表现手法设计、微课初步制作、精细制作与输出和微课试用与修改等环节，其流程如下图所示：

其中，微课选题环节是指微课的内容主题的选择。微课选题要求知识点与能力点明确，边界清晰，独立性相对较强。同时选题要从学生视角出发，让学生觉得有趣。微课选题要还需要考虑实用，所选的内容是课堂教学中的重点、难点、疑点、考点与热点的问题，且10分钟左右能讲解完成。

教学设计环节就是针对微课选题，分析学习者特征和内容特性，对教学过程、教学方法、教学媒体等进行系统化设计的过程。

表现手法设计是指对微课视频每个画面进行布局、字体、颜色等具体设计，同时对配音文字和配音进行设计。

微课初步制作环节是指微课制作的前期准备工作，包括各种拍摄场景安排与布置、录音录像设备的准备、PPT的制作与配音、画面配音与头像录制、场景与讲解素材拍摄等。

精细制作与输出是指微课素材加工与视频输出的过程，包括将素材与媒体导入到制作软件中，进行视频剪辑、特效与过程效果制作、注解与字幕制作、片头与片尾制作和视频输出等

微课试用与修改环节是指完成微课制作后，按预先设定的应用情境进行试用，同时进行评价，获得进一步修改依据的过程。

三、教师微课制作能力发展

从微课特征分析和微课制作流程可知，教师要制作出高质量的微课，首先需要理解微课设计与开发的基础理论，具有深厚的教学设计功底、掌握微课开发的教学模式等；其次需要掌握微课表现手法设计、PPT制作技术和视频编辑技术等。

1.微课制作的理论基础

微课相对视频公开课、精品资源共享课、网络课程，视频长度短，注重知识点的细分与精致化的教学设计等，掌握与微课相关的学习理论、传播理论与教学设计理论，是更好地体现微课特征，促进微课有效应用的关键。

（1）微课的学习理论基础

微课制作涉及的学习理念基础主要有建构主义学习理论和非正式学习理论。建构主义学习理论认为：学生的学习过程是对知识主动建构的过程，而不是被动接受；“情境”对学生的学习起到重要的作用。同时建构主义理论还强调“以学习者为中心”的学习过程，学生是认知主体，是意义的主动建构者[2]。微课的学习过程就是学习者通过网络方便获取课程资源，自主学习达到知识建构的过程。微课的选题关注与现实生活和真实世界的联系，利于学生学习的发生。网络特别是移动互联网背景下，学习不仅仅是发生在课堂内的正式学习，“非正式学习”无处不在，生活中随时都可能发生。微课成为非正式学习的重要学习资源。

（2）微课的传播理论基础

微课制作涉及的传播理论主要有掌握学习理论与认知负符理论等。由美国教育心理学家布卢姆提出的掌握学习理论认为：只要给出合适的条件和足够的时间，大多数学生（90%以上）都能掌握（获得满分5分）教师所教授的知识。[3]微课教学实施模式可以很好地实现“掌握学习”教育理念，学生可以反复地观看视频，无论学生的能力倾向如何，学习速度快慢，都能提供满足学生所“需要的学习时间”，也都有充分的“实际学习时间”。这样，任何学生都可以在这种模式中达到掌握所学知识的目标。

认知负荷理论认为，影响认知负荷的基本因素是学习材料的组织呈现方式、学习材料的复杂性和个体的专长水平。教学设计需要以容量有限的工作为依托，将设计原理及规律建构为适合工作记忆的加工对象。[4]根据认知负荷理论，教学的理想模式是学习者可以灵活自主地针对某些具有较大学习价值的重难点知识进行满负荷学习，并且无需花费太多的时间。“微课”中的学习内容短小精悍、富有针对性，能很好地解决学习者的认知负荷问题，帮助学生减少无关性认知负荷，增加相关性认知负荷，保证学习者总的认知负荷保持在工作记忆容量许可范围内，从而产生有效的学习。

（3）微课的教学设计

微课制作需要教师掌握教学设计原则。在进行微课教学设计时，要把学习目标与学习内容紧密联系在一起，学习目标要单一、明确、具体，能使学习者产生更聚焦的学习体验。与传统课程和网络课程不同，微课在设计过程中应遵循三个原则：有用、有趣和易懂。[5]有用，意味着值得学，微课学习的内容值得学习者付出时间，微课的选题与选材是实现有用原则的关键。有趣，意味着想去学，微课需要吸引学习者反复看，因而情境设计、问题设计和幽默就重要的条件。易懂，意味着容易学，通过有创意的教学策略和恰当的表现手法，使得知识由难就易，保证知识与技能容易学。

2.微课制作的技术基础

不同类型的微课，其特点不同，制作的步骤与制作技术也不相同。

（1）微课类型

微课有着多种表现形式，如PPT动画式、画中画式、课堂实录式、实地拍摄式、可汗学院式、边说边画式、手工制作式、演讲式、讨论式、采访式等，但从微课制作技术视角上看，可以将上述微课归结为三种类型：一是PPT动画式。即首先将微课的内容制作成PPT动画课件，然后将PPT课件转换视频产生的微课。这种方式制作的微课具有技术简单易行、教师能独立完成、制作成本低和控制容易的特点。这种类型的微课较适合以讲解和演示为主的教学内容；二是画中画式。即微课的画面不仅包括PPT中展示的内容，同时出现讲解教师头像的微课。这种形式的微课具有与PPT动画式微课一些共同的特征，但会出现教师讲解的画面，因而学习者特别是自己的学生会感觉更加亲切，情感性更强，应用效果会更好；三是实景拍摄式。即采用视频录制设备进行直接拍摄的微课制作方式。上述微课的多种表现形式中，除PPT动画式与画中画式以外的所有方式，都可以归为这种类型的微课。这种微课类型可以进一步细分为：可汗学院式和全景拍摄式。可罕学院式微课，即镜头范围小，人物不出现在画面中，镜头主要聚焦于手的书写处，如公式推导、演算、绘画、手工制作等教学内容的微课。全景拍摄式微课，即镜头以全景为主，范围较大，主讲人和讲解对象都完整地包含在镜头内，如舞蹈、表演、博物馆讲解、旅游点讲解等教学内容的微课。实景拍摄式微课相对较为复杂，如果对视频质量要求不高，可以独立完成，如果对视频要求质量高，需要多人多机位拍摄才能完成。

（2）微课制作步骤

PPT动画式微课的步骤是：①制作微课用PPT课件；②为PPT课件配音。方法是在PowerPoint软件主菜单中，单击幻灯片放映->录制幻灯片演示；③将PPT保存成视频格式。方法是在在PowerPoint软件主菜单中，单击文件->另存为，选择保存类型为视频格式（*.wmv）即可。注意PowerPoint软件版本要2010及以上，才能将PPT文件保存成视频格式文件。

画中画式微课的步骤是：①制作微课用PPT课件；②使用屏幕录制软件录制PPT播放的画面和人头像。注意在制作PPT课件时，留出人头像的位置。录屏软件尽管选择简单易用的，如Screencast-O-Matic（SOM）软件等。

可汗学院式微课制作，包括以下步骤：①设备与材料准备。拍摄设备可以是手机或简易摄像头+支架或三角架；材料根据内容需要准备；②正式拍摄。先试镜头，调整拍摄范围，再录制视频与音频；③将视音频导入到电脑中准备进一步编辑；④制作片头与片尾。⑤视频编辑与输出。

对于全景式拍摄微课，拍摄时常采用多个高清摄像机，多个机位的（2个或3个机位）进行现场拍摄。后期制作与可汗学院式微课相同。一般这种微课对视频质量要求高，需要专业拍摄人员参与拍摄与制作，个人较难独立完成。

（3）微课制作的核心技术

上述三种微课制作模式，涉及的核心技术包括：微课表现手法设计、PPT课件制作技术和视频编辑技术等。

微课需要在较短的时间内完整地、清晰地讲解一个知识点，提高教学效率十分关键。为此，微课开发核心技术之一是根据微课的教学设计成果，设计微课视频与多媒体表现手法，突出教学的重点和关键点。微课表现手法设计首先要做到从学生的视角上看画面，微课视频中多媒体的运用、界面设计与配音设计都需要站在学习者的视角上考虑，确保学习者喜欢和接受；其次，微课中所讲授的知识点或技能点，尽管采用现代多媒体技术，如图片、视频、音频、动画和交互技术来呈现，以突出重点和难点；再次是微课的界面设计要做到清晰、简洁、美观和聚焦；最后，微课讲解尽量做到语音标准，语速均匀，情感到位，难点有提示，背景音乐不影响讲解，每个环节注意留出足够的时间让学习者思考。

PPT课件制作技术是PPT动画式微课和画中画式微课的关键。对于微课使用的PPT课件，制作与修饰每个PPT每个页面时，要确保文字简练，界面简洁，主题清晰。一般一个页面上的字体不超过4种，且不用行书、草书等字体，多用黑体、微软雅黑等；用尽可能少的颜色，一般一个页面上的颜色除黑白外不超过3种；字号大小一般在28号字及以上，行距1.3倍-1.5倍，段间距大于行间距；一页不超过7行；将知识点、标题等放在界面的视觉兴趣中心点或线上；调整对象排列、间距、组合方式等，使得界面的信息有序、一目了然；适当运用进入、强调、退出与自定义路径动画等。

微课的载体形式的是视频的方式，制作微课必须掌握基本的视频制作技术。视频编辑可使用简单易用的Camtasia Studio软件。视频编辑主要包括视频素材的剪辑、特效处理、背景声音编辑、视频输出等。微课的片头包含着微课的重要信息，微课的片头一般制作时长为5-10秒左右，最好不超过10秒。可采用直接展示法，直接展示微课的学校名称、课程名称、主讲教师、日期等。以音乐与背景图片的衬托下将主题直接展示在观众面前，尽量使画面产生视觉冲击，恰如其分地运用音乐与色光增强感染力。

四、结束语

微课的出现契合网络时代追求便捷与效率的趋势，同时也是信息技术与教学深度整合的必然结果。微课的应用既可以促进教师专业发展，同时也能促进新型学习文化的养成。提升教师微课制作能力，是促进教学模式变革，落实终身学习理念的关键。

微课制作既涉及丰富的理论，同时又涉及一定的技术。提升教师微课制作能力，需要采取多种策略：一是通过已有的教师国培、省培和校本培训三级培训体系，在教师培训体系中，增加微课制作培训内容，这是提升教师微课制作能力的快捷途径；二是通过组织微课竞赛活动，将竞赛获奖与教师职称评定和教师绩效考核等挂钩，引起学校领导与教师重视，是提升教师微课制作能力另一个重要途径；三是通过组织教师进行区域教学研修，通过观摩微课运用的教学，来提升教师微课制作与运用能力；四是通过网络虚拟社区进行在线研修，建立教师学习共同体，共同提升教师微课制作技术水平。

参考文献：

[1]胡铁生.什么样的微课视频受欢迎——从慕课数据学习分析的启示.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101ji1a.html.2015-5-31.

[2]钟志贤.建构主义学习理论与教学设计[J].电化教育研究，2006.5：10-16.

[3]徐碧波.布卢姆的掌握学习理论[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），1992.3：66-70.

[4][5]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015.1：22，24.

8.教师团队培训感言 篇八

一是集体合作画笑脸，我们每个人的一笔都是那样的重要，由此我懂得了无论你在哪个岗位上工作，作用都是一样重要的，缺少任何一方都不会顺利的完成任务，都会给团队带来负面的影响，只有在团队成员的共同努力下我们才能完成我们的目标。所以，一个团队要想成功地做好每一件事，就必须要团结、协作，在平时工作中，我们也要团结、协作，才能把工作做得更好。

二是分队报数中输的一方的队长受惩罚时，看着他们为了自己身上的责任在那里甘愿为队员受罚，我相信那时候每个人的心里都在滴血，都在难受，责任如此的重要，不给他们任何反驳的机会，他们只能默默的承受。我们每个人身上都会有责任，我们也承受了很多的东西，这些东西有时候也压的我们喘不上气来，我们也只能靠自己去努力。朋友们!在生活工作中，当别人陷入困境的时候，请你伸出你的援助之手吧!因为那也是我们的责任!因为你在帮他们的时候也是在帮自己!

人生中第一次参加这样的训练，真的是一笔财富，学会了用团队的精神与大家共事。

体验到了团队精神的重要性,为成为团队中的一员而自豪。

团队中的每个人都很重要，每个人都很优秀。

要怀有一颗感恩的心，去面对工作，面对生活。

深深体会“团结就是力量”的深刻含义。

9.新教师微课培训心得 篇九

周六参加了在xx小学举行的xx区20xx届中小学新教师第四期培训。上午聆听了区进修学校张老师题为“了解学生做智慧教师”的心理学讲座，下午再次聆听了徐国平老师关于微课制作的讲座。这一整天可以说过得充实而有意义。

张老师从“你了解学生的年龄特征吗？”和“你了解性别差异给学生带来的影响吗？”等问题为我们分析了小学阶段和初中阶段学生的不同心理情况。这个讲座意在指导身为中小学教师的我们在教育教学过程中要多了解和分析学生的心理特点。对于我来讲，张老师的话激发了我会在接下来的教学中更多地去关注我的学生们。

徐老师关于微课制作的讲座，虽然上次也有听过，不过已经是半年前的事了。对于微课的制作方法也差不多忘了。这次的聆听让我重拾了制作微课的兴趣。制作微课是新时代教师所必备的技能。为了避免再次生疏，我会经常练练手，刚好近期有个微课制作比赛，我得好好准备准备，争取能制作出一个让自己满意的作品。

10.小学语文教师培训感言 篇十

我有幸参加了小学语文教师培训。进行了第二轮集中培训学习。在这些天培训时间里，我有幸聆听了专家、教授的讲座；我眼看到每位来自各区县的精英教师们在认真听讲座，在工整做笔记，并时不时与专家教授进行互动研讨，让我受益匪浅。不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。作为我，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，更清新地认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，如果以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在召唤着我：

一、加强自我学习，提升语文素养

通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道” “什么是帽子戏法”。下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。”“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。

二、积极反思，改进语文教学

一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处„„.好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

三、走科研之路，做复合型教师

现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

11.教师技术教育培训感言 篇十一

知识的多少是一个教师必不可缺少的，当然，网络培训的确让我看到了很多才高八斗、学富五车、满腹经纶、博古论今的教师，映射到了我的内心、丰富了我的情感、启迪了我的智慧、感化了我的新心灵。在这里我还是要感谢两位培训老师，一路不辞辛苦、昼夜遨游在网海中，真是煞费苦心、绞尽脑汁、劳心费神还要批改、查阅我们的提问、作业。我不得不说，的确感谢您们平时的指导和帮助。就我个人而言，本次培训感触很深、触动很大。有时甚至会为我们能生活在这样一个太平盛世、国泰民安的社会主义感到庆幸。因此才能感受到网络所带来的优越性和便捷性。

总之，感谢教育技术平台，使我热血沸腾、心潮澎湃、血液流动。即使我在工作之余，培训的场景就会萦绕在我的脑海中。让我流连忘返、沁透心脾、愉悦身心。即健脑又让人感到充实无比。在我生命的

流程当中留下了浓浓的一笔，不管是我在什么地方，我总能因本次培训而感到骄傲和满足。

以上是本人对本次网络培训的真实体会，希望网络教师培训越办越好，如同春日的阳光一样滋润脸颊。成为教师工作的良好助手。今年的暑假，少了一些疲惫的劳累，多了一份心动的忙碌。

全省高中教师新课程培训即将结束，反思十几天的培训经历，用震荡心灵，醍醐灌顶来形容，一点也不为过。

一、心动

我是一个内向的人，也是一个缺少激情的人。平素，恬淡地对待周围的人事，也就难有使自己激奋不已的事情。但7月13日，这一天这一次，却将我有些沉寂的心灵撞出些许火花。看着周围同仁、朋友们满怀激情，用翻飞的手指敲出流淌的文字;看着“我的班级”每个人名下那不断变化的数字：作业、文章、评论、关注度，我也有些心动了，确确实实的心动了。远程研修平台，一个网络空间的舞台，它给了每个人学习他人、展示自己的机会，尤其对于是真实世界中寂寞无闻的人来说。

培训室，与同事们一起观看视频，目不转睛得有些眼睛发直;电脑旁，也尝试着敲出属于自己的网络文字，为着自己的豆腐块而凝思;书桌前，重新翻开了已有些尘封的书卷，用他人的智慧填充自己有些空空的脑瓜。感谢这十几天的培训经历，让平淡若水的我又找到了心动的理由。

二、心惊

每天聆听着专家的讲座：中学生的阅读与写作，高中生的表达与交流，课堂教学中的预设与生成，选修课程的开设，如何专家型、学者型的教师，应用与拓展，发现与创新，积累与梳理。曾经，这些课题名称是那样的熟悉，要在脑海里搜出相关的讯息，却又是那样的艰难和无力。我真的心惊了，原来，我的知识储备是那样的肤浅，以至于肤浅到仅仅明了有些课题的名字而已。

走进自我，也就走进了围城。封闭在自我的围城之中，有时也许还有些许的自满：我还是读过一些书籍，我还是粗通一些新课程理念，我还是能暂时胜任自己的课堂教学。打开网络，登上研修平台，感悟了新思想，学得了新理念，见识了真功夫，阅读了美文章。我真的心惊了，原来，我的教学能力竟还在一个较低的水平徘徊。于是走出去，走出自我的围城，前面是个希望的天，是个天外之天。

三、心悦

研修平台，精彩无限。

这里，碰撞着思想，“享受丰盛的精神套餐”,“倾听生命拔节的声音”。这里，开启着智慧，“枕着美丽入眠”，“在不问收获中收获”。这里，改变着理念，“把盏问酒话选修”，孩子的需要很关键”。这里，放飞着希望，“留存记忆深处的意味”，“向着天空飞呀飞”。????

我的工作室，我的思考屋。

在这里，我真切地感悟到了阅读与写作，阅读永远是第一要务;在这里，我真切领悟到了选修课上，一桶水的知识储备与海量的知识需求的尴尬;在这里，我这切地感悟了教会学生表达交流、为文之道，出水作文要脱下那件马甲;在这里，

我真切地领悟了迈向专家型、学者型教师的艰辛，如果可能，哪怕成为一颗名不见经传的山桃。

“重新拿起手中的笔”,就着“千江有水千江月”,记下上面的文字，聊作培训总结。(文中擅用了部分老师文章的题目，不胜冒昧)