初中作文如何真情实感

初中作文如何真情实感（精选16篇）

1.初中作文如何真情实感 篇一

如何写出真情实感

刘天勤

放 飞 真 情

“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”—— 刘勰

“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心

真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。

感情真挚涉及到

1真情缘于真人真事。

2抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。）

3悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。

阅读材料，感悟真情

（一）生命的跪拜

有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。

这件事令有十多年宰龄的屠户也震颤了：“屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未及出生的牛犊，掩埋在旷野之中。”

这个故事也深深地震撼了作者：“还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通又撼人心魄的细节啊！”

（二）狼性，狼情

读邓一光的《狼行成双》，深深感动于两只狼彼此之间的“爱”。

1997年，我在大兴安岭当兵时，常常受命与柱子一同带枪携犬在无边无际的森林中巡逻。柱子的枪法奇准，加上“太阳犬”的勇猛，我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏，我与柱子一边聊着家常，一边横穿一片茂密的森林。来到一块空地，“太阳犬”突然停住了，鼻子贴近地面嗅了嗅，轻轻地叫了几声。“有情况!”我们迅速闪到树后，屏住呼吸。不一会儿，一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来，而后面竟是凶残的狼，不是一只，而是两只，壮一点的是公，肚子大一点的是母。只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的屁股，而母狼随后便咬了那只鹿的喉咙。两只狼撕扯着那只可怜的鹿，却不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我们，眼睛紧盯着我们这里。柱子突然闪出，瞄准了那只母狼，扣响了扳机，却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面，应声倒地，临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一声“呜---”声音凄惨而绝望，而后衔起了一块鹿肉向山后飞奔。

这完全不可能，因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林，以便逃跑，而它却向光秃秃的山后奔去，这简直违反了常理。柱子欣喜若狂，端起枪，又射出了一颗子弹，母狼倒地了。正当“太阳犬”准备出击时，那只倒地的母狼居然又站了起来，衔起肉，仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛，凭他的手法，绝对击中要害了，可这……柱子只好又补了一枪。不料，奇迹居然又发生了，那狼竟又衔起肉，硬是绕到了山后。柱子说：“还没有哪个动物能挨了我两枪仍能站起来。”我也纳闷，“这狼为什么老是不放那块肉呢”我们带着惊讶，飞快地冲向那座小山。来到山后，沿血迹走近一看，我们都愣住了：一个干净的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃着那块鹿肉，而身边躺着一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然为了自己的孩子而跑完了它！

我们呆立了许久。狼性凶残？可我却分明目睹了这感人至深的狼情。最终我还是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，兽也好，在生命的群体中，“爱”是永恒的！

品读范文，学习写法

爱是怎样炼成的淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸，善良温柔的妈妈，这三个基本元素构成了一个极为普通的家庭。

在沉湎于各种言情小说中的我看来，人到中年的父母一点也不浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子”、“老太婆”相称，他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈，也没有三毛与荷西似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死别，他们有的，只是平平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只是笑着说：“老头子老太婆就是我们的„罗曼蒂克‟。”这句话让我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

爱到底是什么，由于标准和角度的不同，每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐事中饱含着彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做家务，为的是让对方多睡一会儿；每到下班时间，听到自行车响，妈妈都会条件反射似地探出窗外，看爸爸是否回来；拿到奖金后，都会去买一件对方钟意的小物件，为的是给对方一个意外的惊喜……

是的，爱不一定需要轰轰烈烈，也不一定要缠绵悱恻，更不必生离死别。没有蓝天的深邃可以有小溪的优雅，没有原野的辽阔可以有小草的碧绿，爸妈用自己的实际行动实践着一生的承诺。

有时候我抱怨为何没有出生在豪富或高干家庭，因为不甚宽裕的家不能满足我的种种欲望。可是现在我明白了，因为“爱”是无处不在的。“爱”是我复习迎考的日子中桌上的那杯醇醇的绿茶，“爱”是头顶骄阳站在考场外接我回家的父亲手中的遮阳伞，“爱”是为我精心准备各种食品的母亲额上的皱纹和鬓发中的白丝……

爱，到底是怎样炼成的？有人说，爱是给予和奉献炼成的；有人说，爱是无微不至的关怀炼成的；有人说，爱是默默无闻的爱心炼成的；更有人说，爱是要什么就有什么的满足炼成的……是的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案也是丰富多彩的。

我要说，爱＝关心＋理解＋信任。爱，是用心炼成的！

牵着母亲走过马路

方戈

当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！“母亲乐呵呵地说：”好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”

到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。

穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……

一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！

一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！

上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马路”，“过马路要跟着别人一起过……”

二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……

“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？”母亲便背过头去揩泪。

牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

给班主任的一封信

敬爱的王老师：

 相信学生在考场上给您写信，您一定很吃惊吧!但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的话，与您交流。

高考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，怎么排座，也轮不上我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力，我觉得与您交流是一大快事。

就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号码的同学留下号码，我也高兴地加入了。您说一定会打电话给我们。

怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在了电话机旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说些什么呢!“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好，但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚……”想着这些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊!我恨不得立刻就说：“谢谢老师，老师您真好!”七点，七点半，八点半……我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的，他不会给你来电话，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话我不信，但妈妈说的还是有道理的。

一晚上始终无电话铃响。

 第二天，我带着紧张与不安来到了考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几点几点打来的电话时，我悄然离去了。

 老师，您说您要来电话的呀!为什么不来?您说过的话难道不算数吗?如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗?觉得守信用吗?

 不。一个不守信用、不诚信的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。

此致

敬礼

永远爱您的学生：李莉

2001年7月7

如何写出真情实感

1写真人真事，亲身经历。

2通过鲜活的细节来表现人物。

3结构紧凑，对比鲜明。

3结构紧凑，对比鲜明。

2.初中作文如何真情实感 篇二

真情实感是作文的生命。写作教学要贴近学生实际, 表达真情实感。

一、树立“真实作文”的写作理念

培养学生写作文要真实不仅是作文教学的需要, 也是培养学生良好人格的需要。“作文如同做人, 贵在求真求实。只有真实, 才能打动读者, 才能感染读者, 才能有它的生命力。”我把全国特级教师张光缨老师曾说过的:“看到什么写什么, 听到什么写什么, 想到什么写什么”作为本班习作的标语, 每次习作前, 都让学生默念一遍。这样反复训练, 学生的脑中就会自然而然的形成“真实作文”的理念。

二、降低要求, 减少束缚, 写“放胆文”

对于刚踏入写作之路的小学生的作文, 我从不以“文体”来限制, 不以“结构”来衡量, 不以“段落安排”来框框。而是告诉孩子们:“你们想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写。”学生们长期在这种思想的熏陶中, 写出了很多具有真情实感的佳作:诸如《我的最爱———阿衰》《爱打麻将的奶奶》《我家买了新车》等等。

三、观察生活, 体验生活, 积累“真实作文”素材

1.亲近自然, 观察自然。大自然中的树木、花草、瓜果、蔬菜等都是我们写作的好素材。例如, 在春天里, 可以和学生一起在学校里栽几棵小树, 然后观察它们在一年里的变化;可以带领学生哼着《我们去郊游》的曲子到田野中踏青;可以到油菜地中观察勤劳的蜜蜂怎样采花蜜……

2.观察生活, 留心生活。叶圣陶说过:“生活如泉涌, 文章如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”学校生活, 家庭生活, 社区生活都是真实的写作素材。可是由于小学生受各种心理因素的影响, 往往观察不细致, 认识不深刻, 这就需要大人的指导。如一位同学写《吹泡泡》, 第一次写得比较简单、平淡。于是我利用课间活动和他进行吹泡泡比赛, 让他观察泡泡的大小, 颜色, 持续的时间, 闭目想象泡泡去了哪里?结果第二次习作内容具体, 真实, 精彩之笔处处可见, 如“五颜六色的泡泡小如葡萄, 中如桃子, 大如皮球。众多的泡泡有的荡呀荡呀, 荡到了地面和大地接吻;有的悠呀悠呀, 不知怎么突然破了;还有的飘呀飘呀, 飘向了蔚蓝的空中”。

3.小议初中作文的“真情实感” 篇三

关键词：真情实感     作文      生活

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.182

一支歌曲如果没有真实的情感，哪怕旋律再美也不会余音绕梁;一幅图画如果没有真实的情感，哪怕色彩再艳也不会价值连城;一篇文章如果没有真实的情感，哪怕语言再华丽也不会历久弥新。所以说，作文必须抒发自己的真情实感。

语文课程标准指出，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这里说的真实，指的是文学的真实指的是符合现实生活的真实。也就是说，它是真实生活中的一面镜子，而不是真实生活中的一部照相机！那么，怎样培养学生的真情实感呢？

一、鼓励学生多观察、多感悟生活

首先，用眼睛去观察是写好“真情”作文的前提。日出日落，朝晖晚霞;操场漫步，灯下读书;与父母踏青郊外，同朋友嬉戏校园;考试失败，朋友闹掰……这些事情都是学生最真实的生活，这些都可以成为中学生写作的素材，因此，只要学生认真观察、细心聆听，总能找到写作的真实素材。

其次，用心灵去感悟是写好“真情”作文的关键。试想，经历国破家亡的人很多，只有李煜通过感悟写出流传千古的《虞美人》;与亲人离别的人很多，只有苏轼写出洒脱飘逸的《水调歌头》。

学生不是没有生活，只是缺乏对生活的感悟和体会，我们应该鼓励学生多体会生活，让学生在日记、周记中尽情诉说自己的喜怒哀乐，教师不要过分干预。

学生不仅要学会观察生活，还要用心灵去体会、感悟生活，这样才能写出有真情实感的文章来。

二、巧设“小练笔”，培养学生的真情实感

作文离不开阅读和积累，而对于学生来说，语文课本就是最好的阅读材料。在平时的教学中，我们应该通过各种方式培养学生的真情实感。和“小练笔”是最有效的方式之一。

例如，在讲《有月亮的晚上》这篇散文时，我们可以设计这样的小练笔：同学们，文中的教师和学生相处的非常和谐，师生之间非常默契。其实，我们何尝不是如此呢？请同学们把我们师生之间和谐、美好的生活描绘出来吧。这样的随堂练笔既锻炼了学生的表达能力，也让学生认识到，只要有“真情实感”就会写出打动人心的文章，从而让学生认真地体会生活，感受生活的美好。

三、演绎真情，让学生变“怯情”为“真情”

大部分初中生不敢写真实的事，不敢抒发真实的感情，其原因就是“怯情”，即怕其他同学看见后嘲笑自己。这个时候，教师就可以用自己的真情感染学生，让学生变“怯情”为“真情”。

有一次，我布置了一篇题为“爸爸（或妈妈），我想对你说”的作文，要求学生写出对爸爸妈妈最想说的话。为了鼓励学生抒发真情实感，我给同学讲了我家的一些故事。我说：“小时候我家很贫穷。为了供我上学，父亲常年在外奔波操劳，而母亲辛苦地在家抚养四个孩子，记得那炎炎夏日，为了清除地里的杂草，母亲起早贪黑，中午回家时已是烈日当头，晚上回家时别人正休闲纳凉……”

我接着说：“同学们，父母永远是我们最应该感激的人，在“父爱、母爱”的字典里，没有职业的高低贵贱，因为他们有一个共同的名字“父亲、母亲”，让我们拿起手中的笔，尽情地说出对父母最想说的话吧”

之后，有的学生说：“爸爸在北京打工，非常艰辛。我曾经怪爸爸不关心我，和他吵架。现在，我知道我错了，其实爸爸经常给妈妈打电话询问我的情况。我好后悔……”

有学生说到：“我的父母是农村的，每次放假时 ，别人的父母开着汽车接自己的孩子，而我的父母开着家里的三轮来接我，但我并不自卑，因为爱不分高低贵贱……”

还有的学生说：“妈妈总是在自己睡着以后才睡，并且每天都把自己的棉鞋放到暖气上，有时一晚上给自己掖好几回被子……”

可见，教师的真情引导了学生抒发自己的“真情”，他们不再“怯情”。

四、创设情境，让学生尽情抒发真情

为了让学生产生写作的欲望，教师要恰当地给学生创设情境，让学生在创设的情境中感受、体味、参与，进而根据情境写出作文。

首先，诗词导入，创设情境。古典诗词有着丰富的内涵，蕴含着深厚的感情。在作文课上，恰当地引用诗词导入情境可引起学生无限的创作欲，从而使学生抒发自己的真情实感。如写亲情的文章，我们可以用孟郊的《游子吟》、余光中的《母难日》等导入;写童年的文章，我们可以用胡令能的《小儿垂钓》、范成大的《四时田园杂兴》导入。

其次，举办活动，创设情境。写作文不是闭门造车，与其让学生坐在教室东拼西凑写作文，倒不如多搞一些活动，丰富他们的生活，从而让他们写出有真情实感的文章来。活动的方式是多样的，可以是课外的，也可以是课内的。

如有次上作文课，我巧妙地运用了 “九宫格”活动，并以此作为写作的契机，收到了很好的效果。我让每位学生拿出一张长方形的纸，分别横着、竖着折成三等份 ，然后让生在“九宫格”里画出自己最喜欢做的事情，但是不能写汉字。这时，教室里一下子热闹起来，有的交头接耳，商量着画什么，有的问其他同学“睡觉”怎么画画完以后，我让他们按图画找朋友，让和自己有共同爱好的同学给自己签名。教室里又掀起了一次高潮，平时那些在教师面前“噤若寒蝉”的学生也变得那么快乐，那么激动……我趁机问道：“这次活动好不好？”同学们异口同声地回答道“好！”我接着说：“为了给将来留下美好的回忆，我们能不能把这次快乐的活动写下来呢！”同学们高兴地说：“当然能。”于是，同学们开始愉快地写作。

4.如何让学生作文写出真情实感 篇四

一、感受生活，在生活中孕育情感

叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。

生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。

为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

二、写作技巧的.培养

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。

我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。

三、鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感

素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师,我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足,只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中,才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。

真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿;或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感;或是感情冷漠，调侃一切;或是胡编乱造，博人欢心。

真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣;二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。

为什么又要“走出来”呢?因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。

5.真情初中作文 篇五

一个晴朗的日子，温哥华的街头川流不息，笛声融成一片。而这时却出现了有趣的一幕：一群憨态可掬的小鸭子跟在鸭妈妈身后，在公路上不紧不慢地行走着，不时“嘎嘎”地叫几声，或许是在表示自己没有掉队。小鸭子们走起路来左摇右摆，头一点一点的，像是在啄食，及其滑稽可笑，路人们纷纷为这支庞大的鸭家族让出一条路来。

可就在走近马路时，传出一阵急促的鸭叫声，鸭妈妈回头一看，一条大狗正冲它们大声叫着。凶狠的叫声把小鸭子们吓坏了，到处乱跑。有几只小鸭子吓得跑到了马路上，鸭妈妈见了，发出了警惕的叫声。好像在提醒那几只小鸭子：孩子们，快回来!那里很危险!突然，一辆小轿车朝着那几只小鸭子开去。显然，那辆车里的司机并没有看到那几只小鸭子。

这时，路边的一个巡警看到了那几只小鸭子，赶紧跑过去，抱起了那几只小鸭子。司机看到巡警，赶紧刹住了车。巡警把那几只小鸭子送回了鸭妈妈身边，还把那只不怀好意的狗给赶走了。鸭妈妈感激地望着巡警，“嘎嘎”地叫了几声，好像在和巡警道谢。然后，它带着孩子们，继续朝马路对面走去。很多司机看到了它们，都主动停了下来，给这支鸭子大家族让路，鸭子一家平安到达了对面。

6.真情难忘初中作文 篇六

我走进了每日回家必经的一条小巷。突然，一个黑色长方体映入了我的眼帘。我缓缓抬起头，原来是一部黑色轿车在我前方龟速挪动。如果不是我走得慢，估计就要撞上去了。我有些不悦，但还是停下了脚步。

我原地等候了一会儿，只见这部轿车依旧像蜗牛一样缓慢前进，毫不在乎后方的人。四个轮子好像被万能胶粘住一般，又好像深陷了泥潭，在那儿苦苦“挣扎”。我不禁有些恼怒，这司机究竟在做什么？怎么这么自私！这条巷子本来就窄到只容一辆车通过，还在这儿堵路！

我愤愤地瞪了瞪那辆车，决定侧身从车旁挤过。我的后背紧贴着墙，踮起脚尖轻轻挪了过去。终于挤过了车子，我长吁一口气，拍打着身上沾到的墙灰。

不经意间抬起头，我看见了震惊的一幕：一位白发苍苍的老妇人，弓着腰，俯身紧握着一位好像正学会走路的小女孩。慢慢的，一小步一小步地向前走着，我不由自主地望了那黑色轿车里的车主，此时的他面露微笑，也许他想起了自己小时候奶奶牵着自己，一小步一小步慢慢地走着……

空气仿佛凝滞了一般，温馨的画面定格在了我的脑海里。夕阳的余晖洒在了鸟儿身上，为它们披上了金色的衣裳，让它们重新充满了活力。

7.初中作文如何真情实感 篇七

一、移人入情情更真

在现实生活中, 对人们情感触动最深的对象首先是人, 包括自身、亲人、朋友。笔者发现学生在写文章时, 因对人的爱而动情写作的最多。请看我班一学生写的题为《学会习惯》的作文片段。

“我还想起了老家的邻居, 那是一对慈祥的老人, 他们的脸上有着和蔼可亲的笑容。每次他们碰到我都会说:‘璇璇, 回来了, 读书很辛苦吧。’每当我听到这温暖的话时, 心里总是热热的, 充满了感动。邻居老奶奶会做好吃的糯米圆子, 每次都会送来给我们吃, 现在那熟悉的味道再也吃不到了……”

这篇文章的成功之处就在于写的是“真人真事”。老家两位老人对自己的真切关心, 让小作者发出这样的感慨:“回忆起那么多以前的事, 我不禁哭了, 我好想回到以前的老房子, 我觉得现在的生活并不适合我。”这就是能让人产生共鸣的真情实感。写作就是生活, 越是亲身经历过、体验过的生活, 写在文章中往往就越真实, 越感人。

二、触景生情情更美

清代著名诗人、学者王国维先生在《人间词话》里写道:“昔人论诗, 有景语情语之别, 不知一切景语皆情语也。”品味这话的含意, 不外乎两点:一是一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体, 二是一切景物又必然引起作者情感的波动, 进而付诸文字, 形成景语。景与情, 情与景, 两者相辅相成, 不可分离。

有一年冬天, 雪下得很大, 看到铺满白雪的校园, 学生们纷纷拿起笔, 抒发自己的情感。

“下雪天看世界, 特别宁静。雪花飞舞, 荡起我美丽的心情。静静地沉思, 淡淡地联想, 享受那份冬日的舒适与淡定。喜欢在漫天雪花里思绪飞扬, 去追逐雪花飘落的速度, 去倾听雪花融化的声音, 去伸手握住那片片雪花, 只为自己拥有。可来不及细看, 那美丽的精灵就无影了, 只留下那湿湿的痕迹。再仰望, 四周美景依旧。”

“昨天, 雪, 好大好大。一片片飞舞的雪花, 纷纷扬扬, 诱惑着我们的心。今天, 雪停了, 我们疯了, 狂了, 跑出教室去拥抱银装世界。跳啊, 跑啊, 笑啊, 叫啊……欢声笑语伴着雪花满天飞。那笑声, 无忧无虑;那玩耍, 兴高采烈;那情景, 美丽至极。”

“一切景语皆情语”, 写景文章, 景物之美必融合了作者的情感之美, 景语要细细赏, 情语要慢慢品。在一品一咂的过程中, “景语”“情语”皆成“心语”, 达到和美之境。

三、因物缘情情更浓

古人说“瞻万物而思纷”。综观那些血肉丰满的文章, 就是因为写作者选择了最能表现主观感情的事物, 寄情于物, 将自己的感情随着文章由内而外地推移。笔者偶然在女儿的QQ日志中看到了这样一段话:

“爸爸喜欢牵着我的手, 不论是冬天还是夏天。冬天, 我的小手躲在他那双温暖的大手里面, 很暖和。季节在不断变换, 暖和却从未变过。夏天, 爸爸那汗涔涔的手包在我热辣辣的手上, 两双手都是又湿又热。就这样, 我和爸爸一直牵了十年的手。爸爸总是笑我的手又小又黑, 是加小号的。而我, 总是羡慕他的手, 白净净, 肉嘟嘟, 嫩生生。不知有多久, 爸爸没有牵我的手了。因为他早出晚归, 忙忙碌碌。那天, 爸爸又牵着我的手去散步, 一股粗糙感由手及心。我掰开他的手, 原有的光泽和细腻荡然无存, 条条皱纹印在手背, 还有伤口在愈合。那双手瞬间触到了我心中最柔软的地方, 我, 心疼了。岁月啊, 你流走便流走吧, 为何要给我的爸爸留下沧桑呢?亲爱的爸爸, 何时能牵回你的那双手呢?”

在这样的文章中, 作者的主观情感是真实的, 客观的物象也是真实的, 物象依靠感情获得生命, 感情借物象得到了表现。作者在创造意境时, 把主观感情和客观事物交融在一起, 达到主客观的统一, 这就是物景交融, 相得益彰。

四、叙事抒情情更深

“感人心者, 莫先乎情。”叙事的文章要寓情于事, 使感情从具体的事件叙述中自然地流露出来, 去感染读者。笔者女儿在二年级时的习作《买鞋》中有这样一段叙述:

今天, 我和爸爸妈妈一起去鞋店给爸爸买新鞋。我们来到鞋店很快地买了一双鞋子。在回家的路上, 妈妈说:“我脚疼, 走不动了。”我们就在路边陪妈妈坐了一会, 爸爸对妈妈说:“我的鞋子给你穿吧, 我打赤脚。”妈妈说:“算了, 路上有碎玻璃, 不安全。”我们刚要站起来继续走, 我忽然想起我手上正拎着爸爸的新鞋呢!我对妈妈说:“妈妈, 你可以穿爸爸的新鞋呀!”爸爸妈妈一听, 连忙对我说:“你真是太有才了!”说完, 妈妈穿上爸爸的新鞋哈哈大笑着回家了!

这段叙事只有一个情节, 其中爸爸和妈妈的对话也很简单, 但却很能打动人心。

8.如何使高考作文富有真情实感 篇八

一、挣脱枷锁，拒绝套作

优秀的文章是真情的自然流露，浑然天成，而非刻意的矫揉造作。

首先，在结构上避免千篇一律的模式，鼓励学生多尝试不同的结构形式。在结构上，一些考生习惯用排比句开头，用并列结构行文，用感叹句结束。不少考生按照既定的格式套路，准备好几套以不变应万变的事例材料，不管遇到什么样的作文题，简单来个“穿衣戴帽”就可以了。被定义为套文的作文，阅卷老师所打的分数非常低。

所以要引导学生大胆打破固有的结构模式枷锁，摒弃僵化的模式，大胆运用独特的结构，或者就按照一定逻辑进行构思，例如先破后立，由古及今，由人及己，由个人到社会，或正反对比，或层层递进，甚至可以尝试日记体，书信体等。比如2016年全国卷安徽考场优秀范文《分数的告白》，大胆独辟蹊径，运用书信体的形式，并且采用拟人手法，用分数的口吻与读者交流，令人眼前一亮——“女士们先生们：大家上午好，我姓分名数，就是被认为是学生命根的分数……”然后文章一分为二，从历史和现实两个层次论述不以分数衡量人才的好处。文章结尾发出呼吁：“所以，在此我拜托诸位，帮我呼吁一下，评价标准多元化的一天尽快到来，还我一身轻松与诗意。”这样一来显得首尾呼应，水到渠成，让阅卷老师感觉清新脱俗，别具一格。

二、语言真挚，避免空洞

文章语言应该少一些刻意的雕饰，多一些质朴自然。在语言上，应主张“我手写我心”，考生在作文时应该避免空洞的口号术语，尽量用自己的语言表达观点和情感，坚决反对采取“移花接木”的方式来“暗抄”。为了片面追求文采，有些作文表面上旁征博引，实质步入了华而不实的误区。

因此，要鼓励学生勇于用自己的语言表达自己的观点和情感，即使要引用摘录名人名言或者优美文段，也必须从文章主题出发，为主题服务。最好能像2016全国卷湖南高考优秀范文《让孩子慢慢来》的开头那样，将名言和观点巧妙结合起来——“‘所谓父母子女一场，便是你站在小路的这端，看着他渐行渐远，而他站在前方，用背影告诉你：不必追。这是龙应台在《目送》中所写，在孩子的成长过程中，我想说的是苛责难成才，请给孩子慢慢来的权利。”借助与主题密切相关的名言引出自己的观点，显得水到渠成又富有说服力，并且有自己的真实态度和情感，少了几分矫揉造作，多了几分真实质朴。

与其生拉硬扯，倒不如用自己的语言来表达。例如安徽考生的《如此教育，未免简单》的开头：“看完漫画后，我深有感触。分数进步，就奖励，分数退步，就体罚。如此教育，看似奖赏分明，未免流于简单。众所周知，教育是一项相当复杂的工程，岂可如此简单？”单刀直入，干脆利落地对漫画展现的现象提出自己的见解，有自己独立的思考，显得真挚自然。

三、关注社会，激浊扬清

文章不是“为赋新词强说愁”的无病呻吟，而应该是照射社会现实的一面镜子。有的考场作文乍一看去，文采飞扬，仔细一读，空洞无物。高考作文应体现青少年对社会民生的关注，对一些社会现象有明确的是非观，有正确的道德评判，正确的人生选择。高考大纲要求之一“立意深刻”主要包含三个方面：透过现象看本质，揭示事物的因果关系，观点具有启发性。这就要求作文观点应该具有较强的时代感和现实性，要能够贴近现实，反映生活，引发别人的思考，使评卷老师产生共鸣。

所以，考场作文要深刻就必须关注社会现实，激浊扬清。2014年河南卷优秀范文《谨记规则于心间》的第二部分，紧密联系社会上不守规则的“中国式过马路”现象，第三部分则更是指出国家严惩腐败、严格按照规则行事的益处，显示出该考生对社会现象的关注，也作为有力的现实论据，大大增强了文章的吸引力和说服力。再看2014年河南卷优秀范文《墨守规则，亦为大道》的主体部分，从古今中外对规则的遵守和执行的角度进行论证，并结合当今社会的反面例子刘志军、文强等贪官污吏以及黑心商家践踏规则的行为，通过对“中国式过马路”现象的分析批判，进一步强调遵守规则的社会意义，充分展现了考生对社会人生的思辨能力。

四、文中有“我”，个性飞扬

作文是用来表情达意的，是用来交流思想感情的，文中须有一个“我”字。而近年来泛滥的套题作文的要害在于一个“套”字，其实质就是文中无“我”。

所谓文中有“我”，要有“我”的思考，“我”的情感，“我”的个性，这样的文章才有血有肉。

一要有一点“我”的思考在2012年广东卷优秀考场作文《我爱这时代》里，时时将“我”“我们”切入到行文中，处处用“我”的眼光看这个时代，结尾更是直抒胸臆——“我为这个时代感动自豪……我爱这个时代，我的根，我的梦，我的责任所在！”只有紧紧将个人的思考和见解融入文中，文章才更显深刻真切。

二要有一点“我”的情感再看2016全国卷广东优秀考场作文《致母亲的一封信》一文，文以书信的形式，用对话的口吻与母亲交流，讲述了自己小时候母亲爱拿“我”和别人比的事情，表达因母亲过高的期望给自己带来的压力和痛苦，最后提出期望“今天，坐在高考考场上……想跟您说一句：这一次，让我做一回真正的自己，无论结果如何，我都无怨无悔。谢谢您，我的母亲。”此文没有响亮的口号，真实地表达了自己的情感，证明了最朴素的语言和情感往往最能打动人心。

三要有一点“我”的个性“千古文章意为高”，文章最忌千人一面，人云亦云。所以要有自己的个性展现于其中。2016湖南考生的《且以分数论英雄》不走寻常路，在众多吐槽父母的战斗檄文中独树一帜，大胆反弹琵琶，肯定分数对教育的正面作用，并提出“分数可育英雄，然不可论英雄”的独到见解，可谓霸气十足，个性飞扬，让阅卷老师眼前一亮，为之惊叹，在茫茫“文”海中脱颖而出。

所以说，考场作文目光不要总是关注别人，不敢写“我”。这样的作文势必流于空而不真，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到富有“真情实感”。郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，写出我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。只要从“我”出发，展现打动人类最真实最珍贵的情感，那就是真正的好文章。

有人说，“‘作文人格会影响‘做人人格，如果一代人甚至几代人都在这种双重人格中生存，那是相当危险的。”由此看来，写文章若总是生搬硬套，华而不实，脱离现实，毫无见地，那么亦会为人处世也会束手束脚，虚情假意，不切实际，唯唯诺诺。

繁华落尽，方见真淳，卸下雕饰，乃显真情。为人应当如是，为文亦当如是。

9.关于真情的初中作文 篇九

弟弟满脸泪水，如同瀑布飞流而下，溅落在地上，溅落在他的衣角上。鼻子在不停地抽搐，一脸的狼狈相。令我足以惊讶的是，他不停地用手地逝去泪痕，擦着鼻涕，可能是因为怕奶奶看见愈加伤心吧，没有想到弟弟竟变得懂事了!

奶奶也哭了，老而无力的双眼眯在一起，红红的，皱纹爬满了眼角，如同数不尽悬崖一般深奥，不敢估计它的分量。突然，一股清泉从崖底涌出，冰冰凉凉的。就连嘴角都不知道在什么时候，已经耷拉下来了。我的心口就像刀割一般难受，似乎在一块块的削着我的心脏。指不定在什么时候我会脆弱的倒下，迷失在满满的痛里，心也碎了。

原计划被打碎，必须今天离开，姐姐也不好受，压抑着痛苦，紧紧的憋在心里，不敢外露。看着她眼睛红了，她立刻抱住我，紧紧地抱着，不肯松手，可能是怕一个转身，我也便要离开了。

10.描写人间真情的初中作文 篇十

转眼，已经摆脱那炎热的夏季了。金秋十月，是农民伯伯绽开笑脸的季节，是稻穗被压弯了腰的季节，是丰收的季节，是收获的季节......

我又收获了什么呢?我的大脑里充斥着这个问题。

开学已经三四个星期了，我也和同学们混熟了。不像第一天开学，我被安排在最后一排的角落里，同桌是谁?同学是谁?我连一本书都没有!只能像块木头，呆呆地听着老师讲课。那种感觉就像在听天书。

下课了，同学们都用异样的眼光看着我，都不理我，各干各的。我好像被他们排挤一样......这种感觉真不好。就这样度过了开学的第一天。

接下来的几天，全班的人都很融洽，除了我。因为他们是在一起经历了七天军训的伙伴，他们患难共渡，挨过了那段刻苦铭心的日子，用自己的实力，取得了军训的第一名!

慢慢地，渐渐地，我认识了周围的人，他们很好，我不知道的事他们都跟我讲，把我当好姐妹，好哥们......就这样，我收获了初中的第一份“情”，同学的情。

再接着就是老师，老师就像一本厚厚的字典，告诉我们知识。老师慈祥地对我们笑，老师耐心的对我们教，老师苦心地对我们劝......老师都是为了让我们好啊。我又收获了第二份“情”，老师的情。

因为家里没人做饭，爸爸妈妈都要上班，我午饭成了问题。妈妈帮我找了一个托管中心，就在学校附近。在那儿我碰见了以前住我楼下的姐姐。她带我认识了我们寝室的.姐姐们，那些姐姐对我很好，有时候还很搞笑。我又收获了第三份“情”，寝室姐姐们的情。

现在，我已经和同学们，老师们，姐姐们在一起有说有笑，那是多么和谐的景象啊!想想，今后的三年都有可能和他们一起学习，一起努力，我又开心的不少。

在这个收获的季节，我也没掉队，我收获了满心的“情”。

11.如何突出作文“真情”教学 篇十一

那么，为什么会有这么大的差异呢？为此，笔者曾对不同层次的学生进行了解，在了解当中发现，会写作的学生有着良好的写作习惯，因为他们平时多看、多思考。文章看得多，课外书看得多了，写作文就胸有成竹，能信手拈来，作文时自然便能一挥而就。并且成功的最关键之处在于在写作时能写出自己的真情实感。相反，那些写作欠缺的学生，提起作文，便是谈“虎”色变。他们怕作文，厌恶作文，一听到老师布置作文，就头疼，就大呼小叫，总说没什么可写的，不知道该怎样去写？有的学生虽然交上来了，也只是草草了事，要么字数严重不足，要么内容平乏，如记流水账。

奥地利著名小说家卡夫卡曾说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开。直到不能再敞开为止。写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯穿在里面。”我们在写作文时也应做到说真话、诉真情。

一、写作首先就要引导学生把自己心中的一切都敞开，要坦白，不能隐瞒

许多学生的作文内容是假的，人是假的，事也是假的。相应地，感情自然不会真实。长此下去也便失去了生活的真实性。“动人心者，莫乎情也”，有些文章内容写得很好，很有文采，但没有真实的感情流露贯穿其中，那是很难吸引读者的。“斯读者能生情，必先作者心有情”这就是说，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，这样才能让读者感到真实可信，才能使文章产生波澜起伏，读后让人荡气回肠，流连忘返，文章也才会给读者留下深刻的印象。

二、要和教学内容结合起来，利用课文中的典型事例引导学生

如：朱自清先生的《背影》一文中，写到父亲送“我”去车站，写到“行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱……”在这里，作者把父亲和脚夫们砍价真实地写出来，并没有因为怕难为情而改變，这正是说真话的体现，又写“我”当时“真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……”为什么觉得父亲说话“不大漂亮”？无非觉得“砍价”有点失身分，而要自己去插嘴，后来又等到“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”短短一句，就把后来自己不理解父亲的那种自责、内疚之情真实地表现出来了，这不正是真情的表露吗？

三、作文指导要重视从内容入手，着眼于平时

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。看、听、想，属认识活动，没有认识活动就没有表达内容，认识不真不深，表达也就言之无物、流于肤浅，自然也就不会感动人。因此，教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。要丰富生活，勤于积累。指导学生作文，要从内容入手。这就要求广大教师从教学内容入手，积极引导，让学生通过看、听，由经历到感受，激发他们的写作欲望，使他们在作文中有物可写、有事可叙。并让学生把他们听到和看到的一些表象串联起来加以联想，并由此及彼、由表及里、由浅入深地进行思考，这样才能让学生作文有内容去写，并有真情可诉。

四、要重视作文的批改和讲评

批改作文是语文教学一个必不可少的环节，也是一直困扰着语文教师的难题。以前大部分老师全批全改，给每个学生都写评语，但由于所教班级学生多，作文数量大，往往不得不在作文评语上打折扣，这就免不了走马观花、蜻蜓点水；有时耗时费力，效果并不怎么样。因此我想，作文批改要以作文的核心入手，就是要写出作文中对真情的表达作的怎样，以这样一个大目标作作批改就可以了，不需要面面俱到。

作文中，诉真情很重要，只有“真情”才能动人，才能引起读者的共鸣，这种真情要发自读者内心，要自然而然地表露，没有任何做作，有喜则喜，有忧则忧，一切皆真实，一定要坚决杜绝那些无欢而喜，无忧而戚，逢场作戏，矫情取宠的“虚情假意”这样的“情”是不能打动读者的。

12.初中作文如何真情实感 篇十二

一、激情导入, 引发学生好奇心

导入环节非常重要, 因为它可能决定着学生对整个单元的学习兴趣。导入成功能促进教师顺利开始教学任务, 为学生打开奇妙求学之旅的大门。导入时间虽然不长, 但是作用却举足轻重。教师可以利用多媒体的图像、声音、文字等吸引学生的注意力, 也可以用故事、谜语、表演等激发学生的学习兴趣。

如在牛津初中英语7A Unit 2Let’s play sports的导入阶段, 我先用多媒体播放了上一届奥运会场景的片段, 由此引出运动主题。之后我用英语示范介绍我的爱好:I like running.I am also good at playing basketball.I often go swimming in summer.再转向学生提问:“Do you like sports?What is your favorite sport?”初中生正处于活泼好动的年龄, 几乎每个人都有自己喜欢的运动项目, 可以让他们把知道的运动项目名称写在黑板上。然后我继续创设教学情境, 如果要参加学校的运动会, 你会报名哪个运动项目?谁都希望自己是运动健将, 所以学习情感被激活, 大家的组内对话进行得非常顺利。

导入使学生在很短的时间内调整好注意力, 快速地由以往的知识经验引出新的内容, 为学习的深入做好准备。激情导入, 不仅渲染气氛, 吸引学生的兴趣, 而且也调动教师的授课热情, 教学相长, 师生关系融洽和谐, 为顺利完成教学目标做好铺垫。

二、巧设提问, 激发学生求知欲

学习的过程就是不断提出问题和解疑释惑的过程。教师巧设提问能够激发学生的求知欲;唤起学生的积极思维;促使学生养成良好的学习习惯;培养其克服困难的自信心。重要的是, 教师的问题要科学合理, 不能过于容易或者过难, 否则都会影响学生的学习积极性, 甚至使其产生厌学情绪。

如在牛津初中英语8A Unit 1Friends的教学过程中, 为了巩固描述人物特征的形容词和描写朋友特点的句型, 我对学生提出了下列问题:Do you have a good friend?学生异口同声地回答:“Yes, I do.”我又接着问:“How many friends do you have in our class?”有的学生回答:“Only one.”有的学生回答:“Two.”我继续问:“What is your friend like?”这一个问题我让学生按座次回答。“She is honest.She never tells lies.”“He is help-ful.He is ready to help me with my homework..”这几个问题都是模仿课文对话, 而且联系了实际, 学生对有关“朋友”的话题充满兴趣, 对课文内容很期待。

教师提问的目的在于激励学生参与课堂, 唤醒他们的求知欲望, 鼓舞他们解决问题的决心。 对于性格内向、胆小害羞的学生, 教师要尽量提相对简单的问题, 适时引导, 多用鼓励性的语言给他们信心和勇气;给学生一定的思考空间, 维护其自尊心, 可以暗示或提示他们正确的思路。

三、积极评价, 鼓励学生自信心

教师要对学生的学习表现及时进行积极的评价, 鼓励他们树立自信心, 欣赏学生, 认可学生, 用鼓励性的语言来评价学生。每个学生都渴望被关注, 被尊重, 从某种意义上说, 教师的表扬就是学生学习的动力, 体会到成功的甜头, 学生就会渴望更大的进步。

如在牛津初中英语9A Unit 3Teenage problems的教学过程中, 我让学生谈谈令自己苦恼的事情。当学生鼓足勇气说出自己的烦恼后, 我会马上给予鼓励:“You did a good job.”“You can be better.”“I am proud of you.”“You’re really hard-working.”虽寥寥数语, 却能使学生体会到教师的关心, 让他们具有克服困难的决心。对于特别紧张、不好意思与大家沟通的学生, 我耐心等待并开导他们, 给予安慰 “It doesn’t matter.”“Never mind.”“That’s all right.”“You’re so brave.”这些激励性的语言给学生温暖和尊重。

不同的学生对教师的评价有不同的情感需求, 教师不能一概而论, 有的学生需要鼓励, 有的学生需要鞭策, 所以要因材施教。教师评价的目的是让学生学会总结和反思, 更深入地了解自己, 能够以更大的热情投入以后的学习。

13.真情的初中作文700字 篇十三

早上听妈妈说要下雨。果不其然，我没到教室一会儿，外面就雷雨交加。狂风把树都刮弯了，树叶哗啦啦地从树枝上掉落下来，雨像一个爱哭的小孩子一直“哭个不停”。雨水渐渐上涨到路上，全是积水。而“淘气”的雨似乎还没有停下来的意思。“哇哇哇”雨“哭”地更凶了……。

我站在教学楼里撑开伞，准备走时发现，地上雨的“眼泪”已经快漫过脚了，我顾不了那么多，反正也离家不远。我踏着深深的雨水，往校门口走去。一阵寒风吹来，我不禁打了寒颤，真冷呀！我一边想一边加快了脚步。突然脚下一滑，我摔了个四脚朝天。太不小心了，我站起来衣服已经湿了大半。离家还有一段距离，怎么办呢？

我正为难时，一个声音传了过来。这声音很温柔：“小朋友来到我这里。”我四处一看，原来是一位慈祥的老奶奶。她微笑着看着我，我走了过去。老奶奶拉起我的手，惊呼了一声：“手这么凉？，快跟我来。”老奶奶把我带到一间地下室，这里很暖和。

14.如何表达真情作文训练 篇十四

首当其冲的真情

如何达到真情呢？

1.文中要有“我”的真情：

真情从“实感”中产生，而“我”是“实感”的载体。

文章不见“我”——切实被感动着的“我”，“真情”自然是空中楼阁，文章也会空乏。

英国作家康拉德说：“天下没有一个光明的地方或黑暗的角落不值得投以惊羡和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罢。”如：下面满分作文：

给班主任的一封信

敬爱的王老师：

相信学生在考场上给您写信，您一定很吃惊吧!但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的话，与您交流。

高考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，怎么排座，也轮不上我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力，我觉得与您交流是一大快事。

就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号码的同学留下号码，我也高兴地加入了。您说一定会打电话给我们。

怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在了电话机旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说些什么呢!“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好，但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚„„”想着这些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊!我恨不得立刻就说：“谢谢老师，老师您真好!”七点，七点半，八点半„„我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的，他不会给你来电话，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话我不信，但妈妈说的还是有道理的。

一晚上始终无电话铃响。

第二天，我带着紧张与不安来到了考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几点几点打来的电话时，我悄然离去了。

老师，您说您要来电话的呀!为什么不来?您说过的话难道不算数吗?如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗?觉得守信用吗?

不。一个不守信用、不诚信的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。

永远爱您的学生：××

××年×月×日

[点评]本文获得满分，不是靠巧妙的构思、精美的语言，也不是靠曲折的故事、生动的场景，而是靠作者的那支无矫情、不造作的笔，靠那份真真切切、实实在在折服人的情感。

2．文章首先应该事真，事真，情才真，理才真。亲情、友情、爱情、人情都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。正是生活中一些平凡的小人小事，能让人深深领略生活的况味。借事写情 叙事是抒情的基础和手段，无需追求事件的完整，往往只是片断式介绍，就把浓郁的情感融于事情的叙述中。

[举例]朱自清的《背影》——

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

[点拨]

作者用简练的笔法，写了父亲的体态、穿着、步履，最后将情感聚焦于父亲为买橘子而翻越车站月台时的浮雕式“背影”上。虽是片断性动作的外部勾画，没一句直白抒情，却展示出父亲对儿子的骨肉至情和依依惜别的 1

内心活动，含而不露却情蕴丰厚。

要善于选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

2．亲情二题罗福强

祖 母

祖母年老的时候，两耳渐渐失聪；要询问什么或别人有什么需要告诉她时，她都必须附耳过来，即或与她并不相干的，她也要探过身来问个究竟。那么当然，一次一次的，大家就只得把她冷落下去。很长时间过去，我都容易情不自禁地回想起这些情形：每每在空冥中。到祖母眨着一双早已昏浊无光的眼睛的模样，我就忍不住要心头阵阵酸痛。

祖母两嫁。首嫁的祖父病故于战乱频仍的1944年或1945年。其时在兄弟姐妹中排行最小的父亲才三四岁，年长的大伯早在八岁左右时就双目失明，把他们养大成人的艰难可想而知。苦煎苦熬了两年，祖母只好再次寻夫。再嫁的祖父又饿死在1959年。时年五十余岁的祖母当然也不堪憔悴了，但她在饿殍遍野的年月，再没有让家里

有人死去，父亲在很多年以后说起来，都对作为女流的祖母独力擎天敬佩不已。

二伯父和父亲共为她生育了六个孙子。不必说幼时都得老人家同样疼爱。兄弟姐妹中，只有我稍稍幸运一点：小学读毕读中学，读罢中学又考上了省城的一所大学──省城是一个非常遥远的大地方，不说祖母，许多邻人甚至连县城都不曾去过，我自然就成了祖母常常在别人面前夸耀的有“大出息”的孙儿了；加之到后来我又少有时间回家，回家一次对祖母又是恭敬有加的，写去的家信更是忘不了要问祖母好或祝她老人家健康长寿，理所当然，我就要从她那里得到比其他孙儿孙女多得多的爱怜。一到年节，祖母就絮絮叨叨地念起我是不是要回家了，几时回来。后来听说，当我受伤危在旦夕的消息传回去不慎让她知道时，她非要拄了拐杖同父亲母亲一起来看看我不可。这当然不可能，据说老人家当时就放声大哭，弄得本已焦烦不堪的父亲给她跪了下去求她别扰。之后，她就时时注意着，看有没有人从外面来，不管知不知道我的情况，她都要找来或自己颠上门去问问──几回回

以后，祖母得到的答复都是她满意的：父母亲怕她太为

我担心影响身体，都先嘱了她要去问或找上门来问的人，编了话来宽她的心──都说那一阵祖母最是苍老得快，仿佛经不得风吹了。

而今我还奇怪，祖母一生苦难遭逢，到老来竟也经不起一缕亲情的折磨。

接大伯父病危的急电──大伯一生未娶，侄也如子，我自是待他如父——我匆匆赶回家里时，一时之间，祖母竟容光焕发，精神矍铄，神情令父母吃惊不小。她要我蹲在她的面前，一遍遍得把我的脸颊、肩胛摸过，眼里泪花直闪： “伤得啷个重，咋个才补得还原嘛?”到吃饭了，也不知道顾人体面，指着母亲或小妹就念：“家里莫非就没得点好菜啦?”“你哥好不容易才回一次家来，就不晓得给他弄点他难得吃到的?”还是有些贫寒的人家，能有什么珍奇是我“难得吃到的”?母亲和小妹都是尽心要让我吃个舒心畅

意的了，而我，又显然觉得家里的饭菜餐餐可口。

我的祖母啊。

可能是我的阔别回家，使时年已经88岁高龄的祖母几天之间就年轻不少。老人家历经劫难，先养出了一个被聘为国家干部的儿子（二伯父于20世纪60年代初进入国家水电九局地勘队工作），后又有一个孙儿“大出息”了，读完了大学被分到一个很远很远的城市里工作，就有许多人要把她奉承得心花怒放。我想，即使已经齿豁眼花不堪老态，却时时都有愉快舒畅的心情，加之勿需为吃穿用度发愁，祖母说不定就能顽强地活过一百岁的。

于是我向老人家许诺说，满九十先给她做一庆，百岁时一定再隆隆重重风光一 场。

不想就成诀别了。祖母刚刚蹒跚进89岁，一纸沉沉的电文就在一个风凄雨苦的日子飘落到我的手中：祖母病故速回。很多原因没能让我“速回”。我恐怕得为此歉疚终生。我想，当时看上去还健健朗朗的祖母会在两三个月后撒手登西，大约就是她终于看到了最令她牵肠挂肚的我这个孙儿，她无所顾念了。曾经以为并时时祝愿祖母要活过一百岁，我还很是浪漫诗情地想象过我带着她的孙媳妇并重孙女回去时会有怎样的一种情景„„不想了

罢。我算得上一个性情狭隘的人，想起这些来就控制不住要泪眼唏嘘。

很久之后回去的时候，把祖母送上灵桥的父亲母亲、二伯父二伯母以及姑姑、大伯、众兄弟姐妹都说，祖母弥留之际，能够偶尔发出的话音就是呢喃我的乳名；有人推门进屋时震响，祖母就猛一激灵，要撑起来看看是不是我回去了——众孙都围在了她的榻前，该看的人她都看到了，该嘱咐的话她都嘱咐了；始终让她放心不下的就是时不时总要碰到一次“麻烦”的我这个孙儿——说她留在人世间的最后一句音节完整的话就是：“健(我的乳名)，不要„„再有哪样„„麻烦„„”。

后来听到家里人说起这些时，我控制不住一阵失声痛哭。

我的祖母啊！

来到祖母在这一方世界最终栖息的地方。燃亮幽幽飘忽的烛纸后，我对着坟头跪下去，心里说：祖母，无

缘跟您作别生前的孙儿给您隔着生死之界道别来了。苦累了一生，你就轻轻松松回到您的天国去吧。假如还有来生，我一定还是您的孙儿，再让您有一缕永生永世的牵挂疼爱──那么，祖母，您且走好，我们来生再相见。

3．母 亲肖复兴

那一年，我的生母突然去世，我不到8岁，弟弟才3岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘，爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。

望着这个陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀„„”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女儿。

在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬愣把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然地向她大声喊着，“你别碰我的妈妈”。好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧？”，而她总是说“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在 医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大可得好好孝顺呀„„”

她站在一边不说话，看我醒过来伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。

“还疼？”她立刻紧张地问我。

我摇摇头，眼泪却止不住。

“不疼就好，没事就好！”

回家的时候，天早已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲儿埋怨自己，“都赖我，没看好孩子！千万别落下病根呀„„”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我那样调皮，而全在于她。一直到我活蹦乱跳一点儿没事了，她才舒了一口气。

没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才18岁。我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上。她看见了，一把给扯了下来“别，还是留给她弟弟

吧。啊？”车站上，她一句话也没说，是在火车开动的时候，她向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边唠叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好。”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上唠叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？

望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌，“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头，愣愣地看着我不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了。

母亲啊，您对孩子的要求就是这么少„„

这一年，爸爸有病去世了。妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花、攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱养我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。

我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。

妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切„„

世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

4．永久的憧憬和追求（萧红）

1911年，在一个小县城里边，我生在一个小地主的家里。那县城差不多就是中国的最东北部----黑龙江省。所以一年之中，倒有四个月飘着白雪。

父亲常常为着贪婪而失掉了人性。他对待仆人，对待自己的儿女，以及对待我的祖父都是同样的吝啬而疏远，甚至于无情。

有一次，为着房屋租金的事情，父亲把房客的全套马车赶了过来。房客的家属们哭着、诉说着，向着我的祖父跪了下来，于是祖父把两匹棕色的马从车上解下来还了回去。

为着这两匹马，父亲向祖父起着终夜的争吵。“两匹马，咱们是不算什么的，穷人，这两匹马就是命根。”祖父这样说着，而父亲还是争吵。

九岁时，母亲死去。父亲也就更变了样，偶然打碎了一只杯子，他就要骂到使人发抖的程度。后来就连父亲的眼睛也转了弯，每从他的身边经过，我就像自己的身上生了针刺一样：他斜视着你，他那高傲的眼光从鼻梁经过嘴角而往下流着。

所以每每在大雪中的黄昏里，围着暖炉，围着祖父，听着祖父读诗篇，看着祖父读着诗篇时微红的嘴唇。父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向着窗子，从黄昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一样地飘着；而暖炉上水壶的盖子，则像伴奏的乐器似的振动着。

祖父时时把多纹的两手放在我的肩上，而后又放在我的头上，我的耳边便响着这样的声音：

“快快长吧！长大就好了。”

十岁那年，我就逃出了父亲的家庭。直到现在还是过着流浪的生活。

“长大”是“长大”了，而没有“好”。

可是从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。

15.如何让小学生习作表达真情实感 篇十五

真情实感从小学习作看包含着: (1) 真实的内容。即新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象; (2) 真实的感受。即写自己对生活的观察、认识和体验, 而不是套出来, 移植过来的; (3) 真挚的感情。即写自己对客观事物的认识, 发自内心的感受。笔者通过25年对学生习作的指导和批阅, 对小学习作缺乏真情实感问题进行了一番归类。

胡编式作文:大部分学生习作言过其实, 无中生有。叙假事, 编造假经历;抒假情, 生搬硬套“豪言壮语”。

拼凑式作文:有些学生的习作东摘一段, 西抄一节, 不顾材料是否能表情达意。更有甚者七拼八凑, 凑成一篇习作。

抄录式作文:抄题材, 不顾城乡不同, 南国北疆有差别;有些学生抄词句、抄感情、不顾个性差异。

仿套式作文:有些学生把别人的题材套在自己身上, 制造一个个相同的成品, 形成千篇一律的格局。

为什么会出现这种现象?这是一个多种原因形成的问题, 涉及到方方面面, 其中最主要的原因是教师没有抓住小学习作教学的根本———让学生用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言, 才会写出不同的人或不同的文章, 从而体现自己的个性, 才会使作文内容生活化、情趣化, 真切的情感得以抒发。《义务教育语文课程标准实验教课书》在课程目标中指出的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”总之, 用自己的语言说自己想说的话真情实感才能在习作中得以自然流露。

要让学生习作用自己的语言说自己想说的话。首先教师应引导学生关注现实, 热爱生活。教师要注意培养学生留心观察周围事物的习惯, 并指导学生运用多种手段搜集积累习作素材, 形成个人的独特感受, 从而达到学生习作有话可说, 有事可写, 并充分表达自己的真实感受。

要让学生习作用自己的语言说自己想说的话。教师必须提倡学生自主拟题, 特别是平时习作练习少写命题作文。这就不至于把学生的思维禁锢在教师划定的小圈内。这就要求教师平时习作练习应该让学生自主命题, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 使学生易于动笔, 乐于表达和有创意的表达;少写命题作文, 可使学生根据自己情趣和生活积累, 真实具体地写出所思所感。

要让学生习作用自己语言说自己想说的话。习作训练就要发挥学生主动性。要发挥学生主动性教师必须做到:习作内容要由学生选择确定。平时习作可放手让学生从自己接触和了解的事中选择;表达方式由学生自己定。引导学生用自己喜欢的方式写自己想说的话;写自己天真幼稚想法;写那些在成人眼中平常而又为自己津津乐道的趣事。

要让学生习作用自己语言说自己想说的话。习作指导就要注意层次性, 要因人而教, 使每个学生在各自的起点上得到提高。特别对习作有困难的学生就要分门别类地具体指导, 引导他们对周围事物进行精心观察, 逐步培养观察能力。对“拼凑作文”的学生要指导立意, 围绕立意选材;对懒于动脑、“抄录仿套”的学生, 要调动写作积极性, 启发思维。培养观察、思考、表现、评价的能力, 使学生认认真真写文。

小学生习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 教学时教师要根据不同学段学生的特点和不同的教学内容, 采取合适的教学方法, 引导学生通过用自己的语言说自己想说的话, 来表达自己的真情实感。经过这样的训练, 学生真切的感受到只有用自己的语言, 才能表达真挚的情感。

摘要：小学生习作要让学生用自己的语言说自己想说的话, 要培养学生学会观察生活, 提倡学生自主拟题, 习作内容要由学生选择确定, 习作指导就要注意层次性, 要因人而教, 让学生真切的感受只有用自己的语言, 才能表达真挚的情感。

16.初中作文如何真情实感 篇十六

关键词：真话、感情、观察、兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-267-01

生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。让学生在作文中说真话、诉真情，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。这就需要教师对学生加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理感情为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生说真话、诉真情的一项活动，使学生爱写作文，并通过作文正确的表达自己的观点，表面出自己的内心世界。当然，要让学生做到在作文中说真话，写出生动活泼，有个性的作文，非一朝一夕之功，要做的工作非常之多，而其中，老师的工作影响最大。现在，我就本人在工作中的一些浅薄的体会谈谈几点愚见。

一、坚持训练方式的多样化，扩展学生说真话的内容空间

在作文教学中，应采用多种训练形式，不断翻出花样，使作文教学具有鲜明的时代气息，充分吸引学生注意力，并在作文课中充分发掘学生的素材，扩展学生说真话的内容空间。首先，应注意开设情境作文课。在活动中激发情感，面对实情实景，师生在共同创设的特定范围有组织、有目的、有对象的写作，容易酿造氛围，调动情绪，触发灵感。比如在风中、雨中、雷中，或月下、花间、霞光里，写一景致；其次，在作文命题上注意创新。现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事》、《难忘的一个人》，有许多学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感，有何想象力，有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，作文题也应该多样化，要吸引人。另外，老师还可以抓住一些机遇，让学生写一些应用类文章。比如，学生违纪了，让他写一份检讨，要求写清楚事件，对自己的看法，并帮他修改，对其中成功之处提出赞扬。

二、坚持激励，激活学生写真话的愿望

想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自己的体验和感受，就要让学生想写，让学生有强烈的愿望。在这里，教师的思想必须超前，树立起让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想的火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同。因此，对外界也会有与众不同的体验与感受，在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。

三、坚持训练以情感人，增强文章的情动力

感情的真挚与否，在很大程度上决定着文章作品的艺术价值或审美价值。作者能用他所见体验过的感情感染观众，这就是艺术。艺术的价值要由它的感染力来决定，而这种感染力取决于作者的感情，特别是感情的独特性、清晰度和真挚程度。其中真挚程度又是最主要的，起决定作用的，因为有了真挚也就有独特和清晰；否则，感情虚伪，再独特和清晰也没有意义。感情的真挚在写作中比什么都重要。我们要写出好文章，首先要有一颗赤诚的心，即一份真挚的感情，说真话、诉真情。作文和做人是一致的。坚持一个“真”字，不但有助于我们的写作，也有助于我们健康人格的形成。

四、坚持指导学生观察，积累素材，广开学生说真话的源泉

生活中有大量有趣的、有意义的、有价值的材料，如果不仔细去观察、体验、收集，很容易从我们身边溜走。因此，老师要注意引导学生观察生活，接触社会，细心体验，积累素材。所谓“兴趣是最好的老师”，又所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。依据这些，在作文中应抓住时机，指导学生对观察有直接兴趣，勾起观察动机。观察要调动感觉器官和思维器官去认真观察，让观察材料入目、入心、入耳，观察要有序；观察要细致全面；在观察时要注意独特发现，要注意主动寻觅；观察忌笼统，不能大而化之，要拆开来看，拆穿来看。在作文教学实践中，引导学生观察了，还要要求学生自觉地把观察结果记载下来，其形式多种多样，可以让学生写日记，可以写随笔，可以写杂感，可以写周记，反正，学生要把观察所得记录下来。

总之，让学生在作文中说真话，让他们养成说真话的习惯，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。虽然要走的路很长，要做的事很多，但是我们应该为此努力。

参考文献：

[1] 李 玲。习作因讲评而灵动——听管建刚老师的习作讲评课有感[J]。新作文（小学作文创新教学）。 2016（03）

[2] 柳力玮。浅谈小学作文教学中如何促进学生的个性发展[J]。 教育革新。2009（11）