定置管理的三要素

定置管理的三要素（14篇）

1.定置管理的三要素 篇一

2017安全生产管理：班组安全管理的三要素模拟试题

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、依据《行政处罚法》的规定，吊销企业营业执照的行政处罚可以由设定。A：行政法规 B：部门规章 C：地方性法规 D：地方规章

E：相对密度(空气=1)为1．19

2、海因里希事故因果连锁理论认为，中断事故连锁的进程，就可避免事故的发生。根据这一原理，企业安全生产工作应以__为中心。A．形成注重安全的良好环境 B．使用无缺点的人

C．由机器代替人进行操作

D．防止人的不安全行为、消除物的不安全状态

3、依据《烟花爆竹安全管理条例》的规定，申请举办焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动，主办单位应当按照分级管理的规定，向__提出申请。A．公安部门

B．安全生产监管部门 C．卫生行政主管部门 D．环境保护部门

4、[2011年考题]依据《安全生产法》，生产经营单位应当具备的安全生产条件所必需的资金投入，由生产经营单位的决策机构、或者个人经营的投资人予以保证，并对由于安全生产所必需的资金投入不足导致的后果承担责任。A：总会计师 B：主要负责人

C：主管安全生产的副职 D：项目负责人

E：相对密度(空气=1)为1．19

5、某电缆厂2010年8月14日发生重大生产安全事故，事故调查组于当月16日成立，按照要求，事故调查组应当在什么时间提交事故调查报告 A：2010年9月14日以内 B：2010年10月13日以内 C：2010年9月15日以内 D：2010年10月16日以内 E：食品生产企业

6、__又叫传爆线，是以副爆药为索芯，以棉、麻、纤维等为被覆材料，能够传递爆轰波的索状起爆材料。它可用来传递爆轰波并直接引爆炸药或与之相连的另一根导爆索。A．导爆管 B．导爆索 C．导火线 D．导火索

7、某市特种设备安全监察员小王、小李在某锅炉制造厂检查时，发现有一部分焊接作业人员无操作证，小王、小李可以采取什么处理方式 A：责令锅炉厂停工整顿 B：责令无证人员停止作业 C：发出《安全监察指令书》 D：查封正在焊接的锅炉 E：食品生产企业

8、《劳动合同法》规定，用人单位自用工之日起超过1个月不满1年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付倍的工资。A：1．5 B：2 C：2．5 D：3 E：相对密度(空气=1)为1．19

9、[2009年考题]施工现场的各类脚手架应当按照标准进行设计，使用符合规定的工具和器具，按专项方案进行搭设，并用封闭。A：隔音布 B：平网

C：密日式安全网 D：防坠网

E：立即转移账户上的资金

10、行政处罚的目的是__。

A．维护社会的经济发展，保障国家的安全建设

B．维护社会的稳定，保障社会主义经济建设顺利进行

C．维护社会治安和社会秩序，保障社会主义精神文明建设的顺利进行 D．维护社会治安和社会秩序，保障国家的安全和公民的权利

11、重大事故的发生具有突发性和__。A．必然性 B．关联性 C．偶然性

D．不可避免性

12、×日，某双苯厂硝基苯精馏塔发生爆炸，造成6人死亡，56人受伤，直接经济损失6 540万元，并引发× ×江水污染事件。国务院事故及事件调查组认定，× ×石化分公司双苯厂“× × ×”爆炸事故和× ×江水污染事件是一起特大生产安全责任事故和特别重大水污染责任事件。1．爆炸事故的直接原因是：硝基苯精制岗位外操人员违反操作规程，在停止粗硝基苯进料后，未关闭预热器蒸气阀门，导致预热器内物料气化；恢复硝基苯精制单元生产时，再次违反操作规程，先打开了预热器蒸汽阀门加热，后启动粗硝基苯进料泵进料，引起进入预热器的物料突沸并发生剧烈振动，使预热器及管线的法兰松动、密封失效，空气吸入系统，由于摩擦、静电等原因，导致硝基苯精馏塔发生爆炸，并引发其他装置、设施连续爆炸。2．爆炸事故的主要原因是：双苯厂对安全生产管理重视不够、对存在的安全隐患整改不力，安全生产管理制度存在漏洞，劳动组织管理存在缺陷。3．污染事件的直接原因是：双苯厂没有事故状态下防止受污染的“清净下水”流入松花江的措施，爆炸事故发生后，未能及时采取有效措施，防止泄漏出来的部分物料和循环水及抢救事故现场消防水与残余物料的混合物流入× ×江。4．污染事件的主要原因：一是××分公司及双苯厂对可能发生的事故会引发××江水污染问题没有进行深入研究，有关应急预案有重大缺失。二是× ×市事故应急救援指挥部对水污染估计不足，重视不够，未提出防控措施和要求。三是× ×石油天然气集团公司对环境保护工作重视不够，对××分公司环保工作中存在的问题失察，对水污染估计不足，重视不够，未能及时督促采取措施。四是××市环保局没有及时向事故应急救援指挥部建议采取措施。五是× ×省环保局对水污染问题重视不够，没有按照有关规定全面、准确地报告水污染程度。六是环保总局在事件初期对可能产生的严重后果估计不足，重视不够，没有及时提出妥善处置意见。《危险化学品安全管理条例》第七条规定，国家对危险化学品的生产和储存实行统一规划、合理布局和严格控制，并对危险化学品生产、储存实行。A：抽检制度 B：监督制度 C：审批制度 D：代管制度 E：审查制度

13、根据《建设工程安全生产管理条例》，建设工程施工前，施工单位的应对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并双方签字确认。

A：项目负责人

B：负责项目管理的技术人员 C：专职安全生产管理人员 D：负责各项作业的班组长 E：相对密度(空气=1)为1．19

14、依据《民用爆炸物品安全管理条例》的规定，下列关于经由道路运输民用爆炸物品的行为的说法中，错误的是 A：携带《民用爆炸物品运输许可证》 B：运送民用爆炸物品的车厢内不得载入

C：按照规定的路线行驶，途中经停应当由专人看守，并远离建筑设施和人口稠密的地方，不得在许可以外的地点经停

D：民用爆炸物品运达目的地，收货单位应当进行验收后在《民用爆炸物品运输许可证》上签注，并在10日内将《民用爆炸物品运输许可证》交回发证机关核销

E：相对密度(空气=1)为1．19

15、根据《建设工程安全生产管理条例》的规定，建筑工程实行总承包的，由对施工现场的安全生产负总责。A：分包单位 B：总承包单位 C：建设单位 D：监理单位

E：相对密度(空气=1)为1．19

16、[2011年考题]评价粉尘爆炸的危险性有很多技术指标，如爆炸极限、最低着火温度、爆炸压力、爆炸压力上升速率等。除上述指标外，下列指标中，属于评价粉尘爆炸危险性指标的还有。A：最大点火能量 B：最小点火能量 C：最大密闭空间 D：最小密闭空间

E：立即转移账户上的资金

17、组成机床的零件出现裂纹、电气设备设施绝缘质量下降等现象属于__。A．机床、设备内部缺陷 B．转速正常

C．输入输出参数异常 D．温升异常

18、__是指认证机构对获得认证的单位在证书有效期限内所进行的定期或不定期的审核。A．监督审核 B．复评 C．现场审核 D．文件审核

19、下列与机械制造场所车间安全通道要求不相符的是。A：通行汽车的宽度>3m B：通行电瓶车的宽度>1．8m C：通行手推车、三轮车的宽度>1．2m D：一般人行通道的宽度>1m E：立即转移账户上的资金

20、A家具生产企业木加工车间内有油漆木制件的砂、抛、磨加工等工序，车间内有有机溶剂和废弃的油漆桶等。车间的除尘净化系统采用反吹布袋除尘器。因新增了设备并扩大了生产规模，致使车间内粉尘浓度超标。为了治理车间内粉尘污染，将布袋除尘器由原有的4套增加到8套，车间内木粉尘浓度经处理后小于10 mg／。2008年7月5日9时20分，除尘净化系统3号除尘器内发生燃爆着火，并瞬间引起4号除尘器内燃爆着火，造成燃爆点周边20 m范围内部分厂房和设施损坏。由于燃爆区域内当时无人，未造成人员伤亡。根据《火灾分类》(GB 4968-1985)，按物质的燃烧特性划分，此次事故属于。A：A类火灾 B：B类火灾 C：C类火灾 D：D类火灾 E：E类火灾

21、对各项生产过程中技术活动的方法所作出规定的是。A：基础标准 B：技术标准 C：方法标准 D：产品标准

E：相对密度(空气=1)为1．19

22、下列__伤害不属于机械伤害的范围。A．夹具不牢固导致物件飞出伤人 B．金属切屑飞出伤人 C．红眼病

D．被机器转动部分绞伤

23、对于容量较大的线路，刀开关须与有切断短路电流能力的其他开关__使用。A．并联 B．连接 C．串联 D．断开

24、依据《安全生产法》的规定，国务院负责安全生产监督管理部门依照本法，对全国安全生产工作实施综合监督管理；地方各级人民政府负责安全生产监督管理的部门依照本法，对本行政区域内安全生产工作实施综合监督管理。A：乡级以上 B：县级以上 C：市级以上 D：省级以上

E：相对密度(空气=1)为1．19

25、依据《安全生产法》的规定，生产经营单位与从业人员订立的劳动合同。应当载明保障从业人员劳动安全和的事项，以及依法为从业人员办理工伤社会保险的事项。

A：加强劳动保护 B：防止职业危害 C：搞好职业卫生 D：减少环境污染

E：相对密度(空气=1)为1．19

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、轨距为钢轨头部踏面下16mm范围内，两股钢轨工作边之间的最小距离。直线轨距标准规定为__。A．1345mm B．1435mm C．1391mm D．1931mm

2、根据《安全生产法》第十九条规定，下列属于生产经营单位安全生产管理机构的设置应满足的要求是__。

A．矿山、建筑施工单位和危险物品的生产、经营、储存单位，以及从业人员超过300人的其他生产经营单位，必须配备专职的安全生产管理人员

B．矿山、建筑施工单位和危险物品的生产、经营、储存单位，以及从业人员超过300人的其他生产经营单位，可以设置也可以不设置安全生产管理机构

C．当生产经营单位依据法律规定和本单位实际情况，委托工程技术人员提供安全生产管理服务时，保证安全生产的责任仍由本单位负责 D．从业人员在300人以下的生产经营单位，可以配备专职的安全生产管理人员，也可以只配备兼职的安全生产管理人员，还可以只需委托具有国家规定的相关专业技术资格的工程技术人员提供安全生产管理服务

3、道路交通安全监控与检测技术分为事故预防和维护维修两大类。下列选项中属于基于事故预防的监控与检测技术的有。A：驾驶记录 B：驾驶警报系统 C：车辆导航系统 D：速度控制系统 E：车载增强系统

4、《危险化学品安全管理条例》规定，国家对危险化学品的生产和储存实行统一规划、合理布局、严格控制，并对危险化学品生产储存实行__制度。A．审批 B．统一管理 C．按需供应 D．统一分配

5、一般传动机构离地面2 m以下，应设防护罩。但在情况下，即使在2 m以上也应加以防护，以防伤人。

A：皮带轮中心距之间的距离在4 m以上 B：皮带宽度在15 cm以上

C：皮带轮中心距之间的距离在3 m以上 D：皮带宽度在10 cm以上

E：皮带回转的速度在9 m／min以上

6、由企业的成员或其他人员以企业的名义进行的审核被称为__。A．第三方审核 B．第二方审核 C．第四方审核 D．第一方审核

7、由于部位可能导致零构件受力时应力集中，所以，__不可以用焊接工艺方法制造。

A．起重机吊钩 B．桥式起重机主梁 C．门式起重机支腿 D．塔式起重机的臂架

8、为安全生产法服务的中介机构的主要工作有__。A．安全管理 B．安全评价 C．安全认证 D．安全检测 E．安全检验

9、直接燃烧法是在一般方法难以处理，且危害性极大，必须采取燃烧处理时采用的方法，下列选项中要采用此法的是__。A．净化沥青烟

B．净化机电产生的酯、醚 C．净化轻工作产生的醛、烷 D．金属氧化物的烟气净化

10、事故发生单位应当认真吸取事故教训，落实__，防止事故再次发生。A．安全管理制度 B．技术整改制度 C．防范和整改措施 D．事故责任追究制度

11、常见的职业中毒有__。A．铜中毒 B．铅中毒 C．铝中毒 D．汞中毒 E．苯中毒

12、人本原理体现了以人为本的指导思想，包括三个原则，下列不包括在人本原理中的原则是__。A．激励原则 B．动力原则 C．能级原则

D．安全第一原则

13、安全技术措施计划应与同__等计划同时编制。A．项目 B．生产 C．财务 D．技术 E．物流

14、依照《刑法》的规定，重大责任事故罪的主观要件表现为。

A：实施了违反国家有关安全管理规定的行为，因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果 B：过失或者故意

C：人的生命、健康受到损害 D：重大公私财产损失严重 E：相对密度(空气=1)为1．19

15、刺激性气体对呼吸道有明显的损害，轻者为上呼吸道刺激症状，重者可产生喉头水肿、喉痉挛、中毒性肺炎，可导致肺水肿。工业生产中常遇到的刺激性气体主要有等。A：光气 B：氮氧化物 C：氯气 D：氨气 E：硫化氢

16、依照《矿山安全法实施条例》的规定，矿山企业对职工的安全教育，培训的内容有。

A：《矿山安全法》和有关法律、法规及矿山安全规程 B：《矿山安全法》及本条例赋予矿山职工的权利与义务 C：与职工本职工作有关的安全知识

D：矿山安全规程及矿山企业有关安全管理的规章制度 E：自救装备的使用和有关急救方面的知识

17、依据《注册安全工程师管理规定》的规定，有情形，注册安全工程师应当及时告知执业证和执业印章颁发机关。A：注册有效期满未延续注册的 B：聘用单位被吊销营业执照的 C：聘用单位被吊销相应资质证书的 D：与聘用单位解除劳动关系的

E：注册安全工程师受到刑事处罚的

18、安装砂轮的法兰盘直径与砂轮直径的关系为__。A．＜1/4～1/3 B．≥1/4～1/3 C．≤1/4 D．＜1/3

19、安全生产中介服务的特征有。A：独立性 B：间接性 C：服务性 D：有偿性 E：专业性

20、建设单位和用人单位如果违反《职业病防治法》的规定，由__依法进行处理。A．人民法院 B．卫生行政部门

C．安全生产监督管理部门 D．工商行政管理部门

21、劳动防护用品按预防职业病的用途可分为__。A．防触电用品 B．防噪声用品 C．防尘用品 D．防毒用品 E．防振动用品

22、火炸药爆炸通常伴随发热、发光、压力上升等现象，此间产生的__具有很强的破坏作用。A．火光 B．烟尘 C．温度 D．冲击波

23、全部防火技术措施的实质是__。A．减少火灾造成的人员伤害和财产损失

B．加强火灾的预防和预警，把火灾发生的可能性降到最低 C．保证发生火灾时采取措施的及时性和有效性 D．防止燃烧基本条件的同时存在和相互作用

24、应急管理是对重大事故的全过程管理，贯穿于事故发生前、中、后的各个过程，充分体现了__的应急思想。A．安全第一、预防为主 B．安全第一、常抓不懈 C．预防为主、常备不懈 D．预防为主、常抓不懈

25、保护接零属于__系统。A．IT B．TT C．TN D．三相三线制

2.定置管理的三要素 篇二

挣值法 (Earned Value Management, 简称EVM) 原理是21世纪项目管理的主导方法之一。EVM管理理论仅考虑了成本和进度, 并未对质量、成本、进度三要素进行综合控制、集成管理, 因而难以实现项目三要素的集成管理, 因而有待于进一步完善[1]。在工程建设领域, 引入质量因素, 基于EVM原理, 实现进度、成本、质量三要素集成控制, 是工程建设领域一直探讨和研究的课题。

某核电厂办公楼是两家央企的首个合作EPC项目, 科学化管理, 精细化施工, 是保障按期完成EPC项目的重要前提。项目部紧紧把握这次契机, 以管理为先导、以技术为支撑, 强化成本、进度控制, 确保工程质量。基于首个EPC项目, 对承包商项目实施阶段进行进度、成本、质量三要素集成管理, 运用运筹学中层次分析方法确定权重, 运用模糊数学中模糊综合评价法确定项目中工程质量的评分值, 基于挣值法管理理论, 对项目实施建设过程进行三要素集成管理。

1 挣值理论

结合价值工程理论, 借用挣值“已获价值”的思想, 引入中间变量, 分析质量对成本或工期造成的影响。将中间变量称为“已获质量价值”EQV。

EQV=挣值×质量水平指数=BCWP×QE

项目的实际质量水平用项目质量水平指数QE表示, 计算公式如下:

QE= (项目实际质量水平/项目规定质量水平) 100%= (AQ/BQ) 100%

除了挣值管理方法原有的指标外, 增加了质量变动对成本的影响指标—质量成本偏差QV和质量绩效指标QPI, 其计算公式如下所示:

2 集成管理模型建立

2.1 层次分析方法确定权重

(1) 设控组首先构建办公楼项目层次结构模型, 将本项目的层次划分为目标层、准则层、指标层, 总共有3层。

(2) 通过设控组、施工组、商务组、安质组专业工程师对各指标进行打分, 依据重要性判断标准, 构建某办公楼项目的判断矩阵。

(3) 计算各因素对上一层的权重。

(4) 做相容性检验。

2.2 确定分部、分项工程评分值

(1) 根据某电厂现场办公楼项目的结构特点与相关规范要求, 评价因素确定为:V={原材料, 技术资料, 观感质量, 结构尺寸, 施工工艺, 检验批验收情况…};

(2) 评语共划分为6个等级, 评语集为V={优秀, 良好, …不合格, 严重不合格};

(3) 作单因素评判。

(4) 根据单因素评判结果, 构建项目评价的模糊综合评判模型。

(5) 根据模糊评判模型, 确定项目各个指标的评价等级。

2.3 质量挣值法

根据成本、工期的EVM原理, 引入质量因素, 对工程质量进行科学评价。

除了挣值管理 (EVM) 方法原有的指标外, 增加了项目质量变动对项目成本的影响指标-质量成本偏差 (Quality Variance) 简称QV, 还有质量绩效指标 (Quality PerformedIndex) , 简称QPI, 其具体计算公式如下面所示:

当QPI>1或QV>0时, 表示项目质量高于规范要求, 即项目实际质量高于计划项目质量;当QPI<1或QV<0时表示实际质量低于项目计划质量;当QPI=1或QV=0表示质量合格、即项目实际质量等于项目计划质量。

2.4 纠偏措施

计算实际成本偏差率为:CVP'=CV'/BCWS×100%, 计算实际进度偏差率为:SVP'=SV'/BCWS×100%, SVP'>0, 表明工程实际进度滞后于计划进度, SVP'<0, 工程实际进度超前于计划进度。当QV≥0时质量合格, 满足规范要求, 当QV<0时, 质量存在欠缺, 需要改善质量措施, 保证工程质量。

3 集成管理在EPC项目上的应用

在该项目开工后第2个月, 设控组、商务组、施工组、安质组根据图纸、规范、合同进行打分, 运用层次分析法, 构建模糊综合评判模型, 得出质量综合评分值, 进行工期、质量、综合评价, P=8.7, QE=1.02, CVI=1.03。

基于以上计算结果, 进行偏差分析:

因为质量因素QE为1.02, 本项目第2个月检查结果为实际质量略高于计划质量, 由于实际质量高于计划质量增加成本6.96万元, 而实际投入超前7万元, 项目资金投入超前0.04万元。项目实际进度SCV滞后20万元, 扣除质量原因, 项目实际进度滞后6.04万元, 通过以上分析可以得出, 在开工的两个月时间, 项目建设整体效率较低, 成本投入略微超前, 进度稍微滞后, 施工产品质量高于计划质量水平, 质量对进度与成本均有影响。

综上所述, 采取有效纠偏措施:将高效的现场管理人员替换低效管理人员, 投入先进的机械设备, 保障材料供应及时, 利用Project 2007软件制定详细进度计划, 根据总进度计划, 编制材料采购计划, 材料流水施工与平行作业结合减少空闲作业面, 加大资金的投入, 加快工期进程。

在11月底, 再次对项目进行跟踪评价, 进度、工期、质量均达到了预期, 主体结构顺利封顶, 实现了现场高效的管理措施。

4 结论与展望

基于以上内容, 结合某电厂办公楼特点, 引入质量因素, 基于挣值法 (EVM) 原理, 对核电厂建设项目进行信息化施工, 集成化管理, 综合化控制。基于挣值法的三要素集成管理, 是保证工程建设目标的有效措施, 可以提高生产效率, 节约社会成本, 加快施工进度, 减少资源浪费, 是解决目前EPC项目建设中, 进度、成本、质量三要素集成管理中存在问题的钥匙, 能够更有效的利用国家核电建设资金, 保证工程建设项目的建设目标, 节约社会既有成本, 创造更高的社会价值, 对以后核电站EPC项目的集成管理具有指导意义。但是还有很多内容需要进一步科学分析与研究, 具体内容如下:

(1) 本文只考虑了工程建设项目中三个核心要素的集成管理, 而实际工程建设项目中, 项目风险、安全、人员、资源、环境、范围等因素对项目建设也有重大的影响, 基于更多要素的集成管理, 是进一步研究的内容。

(2) 在实践工程管理中, 考虑工程建设项目, 特别是大型核电建设项目等大型化、复杂化、立体化、综合化特征, 对项目三要素进行动态集成化管理也是以后进一步研究的方向。

摘要：项目集成管理是整个近代项目管理中最为系统的集成管理内容, 是项目管理中的一项综合性和全局性的管理工作。引入工程质量因子, 运用层次分析法 (AHP) , 根据模糊综合评价方法, 基于挣值法 (EVM) 原理, 结合EPC项目管理特点, 对EPC项目中成本、质量、进度三个核心要素进行综合控制、集成管理, 最后通过工程实例对三要素集成管理进行探讨, 对以后类似项目具有指导意义。

关键词：集成管理,挣值法,层次分析法,模糊综合评价

参考文献

[1]周春华, 金秋澎, 应乐女.挣值法在市政工程项目管理中的应用[J].科学之友, 2010, (5) :93-94

[2]王全纲.国光公司R&D项目管理体系研究[D].江苏:南京理工大学, 2003

[3]Project Management Institute, A Guide to The Project Management Body of Knowledge, PMI Standard Cotninlttee, 2000.

[4]A.K arim, H.Adeli.Conscom:An Construction Scheduling and Change Management System Conscom.Journal of Construction Engineering Management.1999, 125 (5) :368-376.

[5]吴育华, 王凤鸣.超大型工程建设项目集成管理研究[J].河北工程大学学报 (社会科学版) , 2008, 25 (1) :1-8

[6]郭晨.挣值法管理在航天2号工程项目进度控制中的应用研究[D].陕西:西北大学, 2009

[7]戚安邦.多要素项目集成管理方法研究[J].南开管理评论, 2002, (6) :70-75

[8]傅鸿源, 黄创斌, 赵浪.基于工程质量评价的质量挣值法[J].重庆大学学报 (自然科学版) , 2007, 30 (3) :141-144

[9]陈勇强, 姜琳.大型工程建设项目集成管理概念模型研究[J].北京科技大学学报 (社会科学版) , 2009, 25 (1) :19-23

[10]王虎良, 武玉清.挣值法在工程项目成本控制中的应用[J].交通科技, 2008, (4) :117-120

3.“源创新”的三要素 篇三

一、人

在中国推动“源创新”最大的困难在哪里？人。“源创新”给企业提出更高的要求。它要求企业拥有真正的具有企业家精神的管理者——要有远大的目标和宽阔的胸怀。做源创新的人必须具有丰富的想象力和高度的社会责任或使命感。视野不高，心胸狭窄的人是做不到源创新的。

二、平台

“源创新”的中心思想是要扶持中小企业，而不是打压或排挤。大型企业最适合做源创新，因为它很容易建立一个产业链的平台。比如说，一家化工原料企业可以将自己的产品延伸，为中小企业服务，将中小企业视为自己的合作伙伴，而不是竞争对手（其实中小企业很难成为大型企业的竞争对手，因为他们根本不在一个等级上）。建立平台一定要突破垄断的思维，如果希望通过垄断而控制市场，可能给企业带来毁灭性的打击。上个世纪80年代，索尼beta录像机占有了美国录像机市场80%的份额，几乎可以说是垄断了市场。索尼依靠自己品牌、资金、技术的实力试图控制下游市场。他以强硬的态度与影视制造商谈判，并希冀以自己的实力压低供应商与其他合作伙伴的利润空间，结果被其他企业用VHS标准和与下游商家合作的方式击败。

三、资金

4.现场定置管理制度 篇四

现场定置管理制度

1目的为了规范现场管理，充分体现新普公司电修厂人性化的管理，一创”的先进管理对我厂现场生产定置管理制定本制度。

2适用范围

适用于电修厂所有班组检修作业。

3管理职责

本制度由电修厂负责指导、监督、检查。由各车间、班组具体执行。

4相关术语

检修区域:按检修项目的活动需要确定的区域为检修区域。

三齐:拆下零件摆放整齐、检修机具摆放整齐、材料备品堆放整齐。

5S：整理、整顿、清扫、清洁、安全

5执行程序

5．1维护部所有生产工作人员必须执行本管理制度，规范管理，标准作业。

5．1．1大、小修生产现场及日常较大作业项目各作业点（作业组）必须在检修区域内悬挂现场定置图。

5．1．2大、小修作业较大项目或检修区域定置图由设备维护部统一制定。各作业点（作业组）由班组或各专业制定定置图。

5．1．3大、小修生产现场及日常检修维护现场定置坚持做到“三齐”。

5．1．4大、小修生产现场定置图必须严格按照5S要求，对工具、备件、材料等的定置摆放图不做统一要求，执行6．1．1及6．1．2项之规定执行，但必须做到施工现场分类，工具、物品、配件等有标示。分类标牌：待检配件、成品配件、检修工具、材料配件、废品、垃圾点、资料记录等。

5．1．5物品定置摆放原则，以较大或较笨重物品、零配件为中心，分四角布置，每角原则上只摆放一类物品，并且尽量做到取用方便。较少或较小物品可以摆放在同一角，但必须分类，且有明显区分。物品摆放时以由左至右；由大到小；由长到短的原则摆放。危险品必须单独摆放，并做特殊措施，悬挂警示牌。

5．1．6所有作业物品、零配件等摆放必须本着安全、合理、符合人体工程原理的原则，充分体现人性化。

5．1．7日常维护消缺等小的工作项目可以不按照大、小修标准执行，但必须做“三齐”。零配件、检修机具、材料备品、垃圾、废品等必须分类摆放整齐。必须按照5．2．5项之规定执行。

5．1．8作业时取用的物品、工具等使用完毕及时摆放回原位置摆放整齐。

XP/DX/AQ/ZD-12现场定置管理制度

5．1．9每项作业点的定置摆放负责人由作业负责人担任。

5．1．10对生产现场定置管理进行不定期检查，形成奖惩制度。

6附则

本制度如与国家和上级标准（规定）有抵触时按国家和上级标准（规定）执行。

3013.1

5.简历的三要素 篇五

一、封面

简历封面的好坏直接影响到老师对一个孩子的第一印象，封面太过花俏、颜色过于繁多的简历肯定会在第一阶段就被扣掉分数。图案简洁，但色彩要明亮，这个年龄的孩子原本就充满着朝气，灰暗的颜色会给人一种压抑的感觉。个人认为不可少的有电话、姓名、照片和学校名称。下面就来具体讲一下：

1、电话，是学校联系家长的重要方式，建议记录下所投学校的名称，以避免老师打电话时，家长一问三不知的情况，防止错过机会。当然了姓名也是要留下的。

2、孩子照片和学校名称

如果简历上可以放一张孩子的照片的话，一定放上，并写上“某某学校入学简历”等，建议家长，不要把洗出来的照片直接贴上去，这样看上去的效果不是很好，最好用图片处理软件把照片处理一下再放上去，同时选一些清晰、可爱、自然、活泼可爱一些的，不要放艺术照。

二、内页

基本要素是：家庭成员的介绍、成长手册、班主任评语。家庭成员介绍不用多说；其次是成长手册，主要看四下五上，建议弄好整个四、五年级的。再一个就是班主任评语了，尽量让班主任给个好的评语，现在也有学校很是看重班主任评语的。

三、证书

按主到次的顺序，把市区奖放到前面，也就是说，含金量高的放到前面，以此类推。复印证书时，建议不要直接复印，因为直接复印出来的效果不是很好，建议先扫描出来在复印，这样复印件会很清晰的。

整理简历的步骤：

第一，整理孩子小学阶段的所有获奖证书，复印；市区级的复印件附上，校级的就不用了，但是在建立里可以提及，显示孩子德智体全面发展。如果孩子没有获得过区级以上获奖证书，学校里的获奖证书也是孩子成长的足迹。

第二,列出目录，按科目获奖时间排列

第三，撰写个人简历，重点在自我介绍；（也有例外的，有的孩子简历上将父母的单位也印上去的，非常有效果）

第四，成长手册复印五年级上学期的语数外成绩，包括老师家长孩子有评语的一页；第五，选取孩子有代表性的照片1-2张，制作封面，包括姓名，毕业学校；

第六，装订成册，存档，投递。最好是快递，因为需要签收可查询。如果自己送最好能人是关键人物。一般都有学校教导处负责招生工作，寄校长办公室也行。

简历制作补充：

简历样本有很多，以表格形式最为简洁，当然，还有一些小窍门家长自己用心准备就行。补第一点，如果孩子没什么获奖证书，就注明参加过什么培训班，什么时间在哪里，特别是奥数学习，有的小学自己办的培训就很有特色。

6.办公室定置管理规定 篇六

6.1.1 办公桌：桌面除办公必需品(含：文件筐、文件夹、笔筒、茶杯、电话、电脑及附属品)外无其他物品。

6.1.2 电脑：主机一般情况放置桌下右侧，显示器顶桌面屏风、桌面正中央放置，显示器及主机上一般禁止放置其它杂物。

6.1.3 拖柜：置办公桌下左侧。

6.1.4 垃圾篓：罩塑料袋，邻桌共用一个，靠墙放置。

6.1.5 饮水机：指定地点，不得随意移动。

6.1.6 报刊、资料、文件等：使用过程中可整齐叠放与显示器正前方位置，使用完，整齐存放于文件夹、资料夹内。

6.1.7 文件筐、笔筒、茶杯：指定位置，对桌对称摆放。

6.1.8 文件夹、档案盒、档案袋等：使用过程中可整齐叠放与显示器正前方位置，使用完，整齐存放至文件筐内。

6.1.9 座椅：靠背、座椅一律不能放任何物品，人离开时椅子靠桌并调正放置。

6.1.10 桌面屏风：内外侧不允许有任何张贴。

6.1.11 清洁用品：不得在办公室存放，用完要及时归还到公共卫生间指定区域。

6.2 办公人员素养标准

6.2.1 服饰标准

6.2.1.1 上班期间，必须着公司统一配发的工作服。(周六除外，但也必须符合员工行为规范)

6.2.1.2 头发梳理整齐，服饰熨烫挺括、西装领带正挺、皮鞋亮净，一线工友服装应整洁、干净。

6.2.2 语言规范

6.2.2.1 交流语言：您好、早上好、早、晚上好、再见、请问、请您、劳驾您、关照、谢谢、周末愉快等。

6.2.2.2 电话用语：您好、这里是XXXXXXXXXXX有限公司，请问、谢谢、再见等。

6.2.2.3 接待用语：您好、请稍候、请坐、对不起、请您登记、我立即去联系、打扰一下、好的、行。

6.2.3 行为规范

6.2.3.1 坚守工作岗位，不得串岗。

6.2.3.2 上班时间不得看报纸、玩游戏或做与工作无关的事情。

6.2.3.3 办公桌上应保持整洁并注意办公室的安静。

6.2.3.4 上班时间，女士不得在办公室化妆。

6.2.3.5 接待来访和业务洽谈请在洽谈室或会议室进行，私客不得在办公区停留。

6.2.3.6 使用洽谈室和会议室要先到综合管理部登记。

6.2.3.7 不准因私事打办公长途电话。

6.2.3.8 不准在办公电脑上发私人邮件或上网聊天。

6.2.3.9 不得随意使用其他部门电脑，私客未经部门负责人批准，不得使用办公电脑。

6.2.3.10 无工作需要、未经批准，不得擅自进入计算机房、档案室、财务部、会议室。

6.2.3.11 不得将公司的一切公物带回家(宿舍)使用。

7 责任区域划分及监督执行

7.1 各单位负责本单位所辖区域办公室定置管理工作并指定专人负责。

7.2 成立办公室定置管理推行小组，定期或不定期对各部门办公室定置管理管理规范检查。

7.浅谈阅读教学的三要素 篇七

一、“读”———以读为本

语文实践有很多种形式,其中读最为重要, 《语文课程标准》规定:“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”而全国著名特级教师于永正老师也说:“朗读的作用很大,理解课文的唯一手段就是朗读,正确、流利、有感情地朗读课文是最重要的手段。语文能力是讲出来的吗?不是!语文能力是读出来的,是学出来的。”在阅读教学中,首当其冲的就是“读”。在一堂好的阅读教学课上,读应该贯穿始终,因为读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,也是学生理解文本的过程,还是学生信息处理后反馈的表达形式。阅读教学的过程,应该以“读”为本,让学生潜心读书,获得充分的个人体验和独特感受。因此,我们在教学每篇课文时,都应该给学生充分读的时间,要让学生“以读为手段在书中走几个来回”。

读的形式何其多,你若想让学生读出效果,那需注意以下几点:

1、重视领读,把握范读。领读,也叫带读,就是由一个人带领全班学生朗读。领读者可以是教师,也可以是朗读能力较强的学生。领读要能起示范和引导作用,领读的内容可以是一篇文章,一句话,亦或是一个词。其实,领读也是一种范读,而范读一般是由教师完成的朗读,它有明确的示范作用,在低段的阅读教学中尤为重要。但不管是领读还是范读,都能激发学生的朗读兴趣,有效地训练学生的朗读技巧,提高学生的语感,准确领会蕴涵文中的意蕴,因此,在阅读教学中必须重视领读,把握范读。

2、付以深情,真情导读。理想的阅读教学,应该是一种以“立人”为中心的“有生命的教学”,它是通过教师对学生的朗读指导,重新唤起对人的关注,让学生成为一个完整的人,一个创造性的主体,这就要求老师在教学时以深情、真情来导读。

所谓深情,即为“教师能够给予学生匠心独运、别有洞天之感,能够唤起学生的惊异感和想象力,能够使学生茅塞顿开、豁然开朗”;所谓真情,即为“师生之间坦诚率直,一言一行都发自内心”。

在充满深情与真情的阅读教学中,课堂不再只是教师传授知识的阵地,而是教师以激情引导学生积极体验、灵动思考、主动发问、大胆质疑、热烈讨论、踊跃表达的大舞台,在这个开放的大舞台上,师生可以尽情分享思考的快乐、顿悟的惊喜、激情的燃烧、真情的涌动、灵性的焕发、情感的融合,以及心灵的碰撞。只有这样的阅读教学,才能放飞学生的想象、发掘学生的潜能、提高学生的语文综合素养。读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。

(1) 选择感情浓烈的句段。课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。

(2) 选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领 悟。如《“ 精彩极了 ”和“糟糕透了”》一文中:“从我心底知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点———那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。

(3) 选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。

3、关注层次朗读。教师在朗读指导时,必须依据学生的年龄特点、接受能力和课文提供的条件,使朗读富有层次感。也就是说,教师在布置每次朗读任务时,都必须把本次朗读的目的清清楚楚地告诉学生,这样学生才能逐层加深文本朗读。

4、重视略读和浏览。《语文新课程标准》在第二学段提出了“学习略读,粗知文章大意”的要求,在第三学段提出了“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”的要求,在第四学段提出了“能熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野”的要求。将略读作为语文阅读教学的目标,不仅是现代社会对语文教育的要求,也是语文学习自身的需要。

在阅读教学中,教师应重视略读和浏览,它们以精读为基础,但涉及范围远比精读广泛,它们有其独特的价值。

二、“掘”———以掘为展

阅读的对象是文章,阅读的目标是读懂。所谓读懂,不仅是对文字的认读,还有文本的解读,简而言之就是除了读通文本外,还需赏析文本。赏析文本需在读通文本的基础上展开,若能读透文本,那么赏析文本就更顺其自然了。

1、分析和综合的能力。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程,也是阅读赏析能力的核心,因此必须在阅读教学中培养学生的分析、综合的能力。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析,对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以,分析能力的训练离不开综合的指导,综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段,给段分层,给句子划分结构,培养学生的分析能力,必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨,以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。

2、挖掘突破点的能力。作者写文章有自己的意蕴,因此每篇文章都蕴涵着一个突破点,这个点或许是一段话,或许是一句话,又或许是一个词。当学生充分感知文本,便与文本紧密地联系在一起,此时,引导学生发掘本文的突破点,再展开赏析,那么,学生对文本的解读也就可以称得上是透彻了。正如叶圣陶所说:“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味,那就只看见徒有迹象的死板板的符号,怎么能接近作者的旨趣呢?”因此,在教学过程中,我们要抓住文章的关键词句,讲清词句的深层内涵,让学生“由文入情”,由课文中的关键词句体会到文章的“味”,走进作者的内心世界,与作者同悲共喜,产生感情共鸣,让心灵得到洗礼。

三、“想”———以想为拓

叶圣陶说过:“文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的,说出来的只是一部分罢了,还有一部分所谓言外之意,弦外之音,没有说出来,必须驱遣我们的想象,才能够领会它。如果拘于有迹象的文字,而抛荒了言外之意、弦外之音,至多只能够鉴赏一半;有时连一半也鉴赏不到,因为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。”从中足可见,除了充分朗读文本、深入挖掘文本外,更应启发学生的想象。学生若有了想象,就可以将有形文字的意义空间拓展到最大,从而使理解更准确、合理。在阅读教学中教师应鼓励学生主动去想象,可根据想象的类型,结合教材对学生进行想象力的训练,如在文本留白处适时地写下自己的想象,续写故事,拓展小练笔等。《慈母情深》这篇课文的每个字都是用深深的情写出来的。作者用包含深情的笔触,刻画出一位含辛茹苦挣来的钱给儿子买书的母亲形象,表现了母爱的深沉,无私和宽广。教学《慈母深情》这一课时,我设计了这样一个小练笔,当“我”看到母亲赚钱是如此艰辛,就再也不忍心拿母亲的血汗钱去买书,而是给辛劳的母亲买了一个水果罐头,“我”知道,母亲一定舍不得吃。同学们,你能帮作者写一张纸条压在水果罐头下面,劝母亲吃下这水果罐头吗?同学们在泪眼婆娑中写下了肺腑之 言 , 有的学生 这样写道 :“妈妈,真对不起,原来您的工作这么辛苦,工作环境这么差,我还要您买书,以后我再也不这样做了。妈妈,我给您买了一个水果罐头,用它补补您劳累的身子,您赶快吃吧!”

以上这个案例中,学生自然融入文本的情景中去感受,去倾听文中人物内心的声音,去和文中人物对话,产生情感上的共鸣。此时,学生头脑中的母亲形象不只是文本中的母亲,也是自己母亲的形象,自然地把理解和感受融会贯通,将阅读和写作融为一体。

又如《地震中的父与子》一文讲述的是1949年美国落衫矶大地震中,一位父亲不顾自己的安危,克服重重困难,救出自己的儿子和同学的故事。“不论发生什么事,我总是和你在一起!”这是父亲和儿子共同的信念。文本的第12自然段对父亲进行了细节描写:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻拦他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”面对儿子这36小时的漫长等待却留下了空白。我在教学时引领学生,从课文对父亲的外貌描写,说说自己仿佛看到了什么?由父亲在废墟中挖了36小时,联想到阿曼达在废墟下等了36小时,并由此想象废墟下的阿曼达面临怎样的困境,他会想些什么?说些什么?做些什么?我就以《逆境中的儿子》为题,来指导学生写课堂练笔。要求学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等方面展开想象,来描写阿曼达在逆境中的坚强,以照应课文后的“这对了不起的父与子”。

8.职教学生学习的三要素 篇八

一、投入

无论从事什么工作,要想成功就要完全投入,学习一样需要完全投入。只有完全投入真正喜欢的学习中,并勇于实践,主动去学习,才会有成功的一天。著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾经说过:“学习以兴趣为主,有兴趣就要全心投入”。由此看来,要能够投入到学习 中去,首先必须对学习内容有兴趣。那么怎样才能让职教学生对学习的对象有兴趣呢?

巴普洛夫的“高级神经活动类型说”指出,人的高级神经活动类型可分为偏抽象型、形象型和中间型。通过对我校几年来招收的学生进行观察分析发现,大多数学生都为偏形象型。就是说,进入职业教育学校的学生大部分对枯燥的理论学习缺乏兴趣。对这种学生在教学时要尽可能采用形象直观的教学方法,调动他们的学习兴趣。按产生兴趣的对象来分,学习兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。前者是对学习内容或学习活动本身的兴趣,后者是对学习活动的目的或者结果的兴趣。教师必须创造一系列的外部条件和内部条件,培养、保持和增强学生的学习兴趣。方法很多,比如说使“无趣”变“有趣”;充分利用现代教育技术,调动学生学习兴趣;对教材进行改革,编写以任务为主导的学材和课业;突出学生的主体地位,让学生体验创造的乐趣;采用灵活多变的教学方法和形式,激发学生的好奇心和愉悦感;建立和谐的师生关系,培养学生乐学的情绪等。

只有学生对学习对象有了浓厚兴趣,才能完全投入到学习中去。投入的力量是巨大的,可以让学生的大脑在一定的时间内进入一种忘我的状态,对学习的内容保持高度的注意力。能经常在脑海里呈现学习的知识,甚至在吃饭时、睡觉前都想着学习的内容,通过这样一段时间的投入,可以收到很好的效果。比如,学习英语受母语的影响,学生对英语的语法语序很不习惯,经常会用中文的语序习惯来阅读英语句子,这样会影响学生学习英语的信心。如果教师通过上述方法调动学生的学习积极性,使他们投入地去学习英语,久而久之,将产生由量变到质变的过程。学生能自然而然地习惯英语的语法格式,会发现自己有了很大进步,进而增强学好英语的信心。

二、积累

职业教育的根本目的在于通过全面提升学生的整体素质,使其成为从事某种社会职业的应用型人才。在培养目标方面,职业教育强调以培养学生能力为重点。随着科技的发展和社会的进步,职业技能的突出作用已成了不争的事实。因此,“能力为本”的教育理念是必要的,具有时代适应性。根据职业教育的特点和培养目标,对于学生来说,积累是非常重要的,技能的熟练正是通过长期的训练积累形成的。我们经常能看见这样的情况,很多打字员可能没有经过系统的计算机学习,但长期从事打字工作,打字的速度非常快,可以不看键盘屏幕只看稿子“盲打”。很多能工巧匠,练就一手绝活都是长期积累的结果,熟能生巧就是指积累达到一定程度可以出神入化的境地。

对于职业教育来说,为学生提供足够的实习时间,提供良好的实习场所,就是为了让学生通过积累掌握所学的技能。诚然,光有教师安排的学习、实习是不够的,学生还必须自发注重知识和技能的积累,才能更快地提高自己的知识和技能。教师要教会学生积累,让学生通过记录学习过程,分析问题,掌握技能的关键等方法,学会积累。另外职教学生还要养成一个好的习惯“凡事用心”。有句话说得好:凡事用心,必有所用。我们在生活学习的过程中,必然会遇到许许多多的问题,有心的人对任何事情都会分析、思考,从中获得有益的体验。这些体验经过长期的积累,可以无形中给自己带来意想不到的帮助。基础越扎实,人的可塑性越强,学习也越能灵活变通,创新也就有了根基。学生通过积累不仅能更快更好地掌握学到的知识和技能,也能在今后的工作中发挥学习积累的好习惯,为自己的职业生涯发展打下扎实基础。

三、思考

职教学生的主要学习任务是掌握一门技能,但不是说可以不用思考了。两千多年前的教育家孔子曾经说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”意思是说,如果只知死记硬背,而不加以思考、消化,那学习就毫无收获。实践证明,思维在人认识客观世界乃至于科学的发明创造中具有重要的作用。在职业教育学生的学习中,更应将学习与思考有机结合。一个人从接受知识到运用知识的过程,实际上就是一个记与识、学与思的过程,学是思的基础,思是学的深化。这正如人摄取食物一样,只学不思,那是不加咀嚼,囫囵吞枣,难以吸收,所学知识无法为“己有”。只有学而思之,才能将所学知识融会贯通,举一反三。学与思相结合,是掌握知识的必由之路,古今中外成功者的事例无不证明了这一点。牛顿思考苹果落地发明了万有引力定律,波义耳思考紫罗兰发明了指示剂……今天是知识爆炸的时代,知识的领域在不到一个世纪的时间内,不知扩大了多倍。“吾生也有涯,而知也无涯”,面对如此浩瀚的知识海洋,只靠死记硬背是不可能达到光明的彼岸的。因此,职业教育学生更应该做到在学习中有思考,在思考中提出独立的见解,培养自己的独立思考能力和创新能力,来适应时代的要求。在学习中独立思考,是学者、大师们成功的经验,是人类进步的源泉。

对于职业教育学生来说,应用逆向思维进行思考是非常好的一个方法。逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的结果。其实,任何事物都具有多方面的属性。由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面视而不见。逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉,并能收到“直去无觅处,回头见南山”的效果。在教学实践中应用逆向思维进行计算机软件方面的教学,取得了很好的效果。应用逆向思维进行计算机软件教学就是要学生从传统的思维方式 “这个软件有什么功能,能做什么”,倒过来变成“我要做这件事,要有这样的功能”。应用这样的思路去学习计算机软件,能够提高学生的学习兴趣,培养学生的逆向思维能力,有效地提高教学效果。

9.生产车间场地规划的定置管理2 篇九

1.生产车间现场所有用途不同的区域都应有明确的界限和标

识，并应有相应的责任人负管理。

2.生产车间现场所有地面区域画线应清晰、美观，各类标识

(地面标识、标识牌)都应完好有效。

3.生产车间现场所有物品摆放均匀应严格按照车间定置管理平面图进行。

第5条生产车间物料周转器具、工作台等辅助工具的定置管理

1.生产车间现场所有物料周转器具、工作板、工具、工作台

(柜)、板凳等辅助性工具均应严格按定置管理要求摆放。

2.生产车间生产现场存放的周转器具最高高度不得超过

1.5m。

3.生产车间所有周转器具、工作板、工具、工作台(柜)、板凳

等辅助性工具都应有编号，必要时要有责任标识。

4.室内生产线在使用工装板进行生产时，应严格遵守《工装

板使用注意事项》的相关规定。

5.一线员工要遵守文明生产的相关规定，对于物料周转器具、工装板、工具、物料等要轻拿轻放，更不能野蛮推、拉生

产线上的产品。

第6条生产车间物料的定置管理

1.生产车间现场物料要分类摆放，物料包装要求整洁、整齐。

2.生产车间现场原则上只允许摆放正在生产机型的物料，如

遇特殊原因停线转机型时相应的退反物料个半成品机需要退回临时物料存放区，并在 显著位置标识清楚。

3.生产车间现场存放物料最多数量应不超过当日排产总量，大型钣金件、配管、电控部件及其他物料必须用规定的周转器具按规定位置有序摆放。

4.生产过程中发现不合格物料时，应及时将不合格标签贴在缺陷位置的旁边，写明故障原因和发现故障时间，放到指定的不合格物料临时存放区。

5.生产过程中产生的物料包装袋、包装布，不能重复使用或

外协厂家不要求回收的要立即置于垃圾箱中，能重复使用的要及时折叠、摆放整齐并定期清理出现场。

6.生产车间和仓库有责任对各自存放的物料进行防水、防

尘、防盗等安全管理。

第7条生产车间半成品、成品及返修品的定置管理

1.生产过程中发现的不良品（包括成品或半成品）需要返

修时，由发现不良者在《工序记录卡》的指定位置上写明不良现象和发生不良现象的时间，并周转至指定的待返修区。

10.关于舞蹈教学中的三要素 篇十

现代教育理论认为，舞蹈教育可以帮助学生树立正确的审美观，培养学生高尚的审美情趣，提高学生的观察能力、形象思维能力、记忆能力、想像力和创造力，对于贯彻党的教育方针，加强素质教育，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，具有重要的作用。一切表演艺术都遵循这样一个公式:审美效应=创作+表演+欣赏。作为从事舞蹈教学的教师都应当懂得:以优秀的创作节目和优秀的舞蹈表演艺术奉献给具有较高欣赏水平的对象，才能获得最美好的审美效应。系统论的奠基人贝塔朗菲曾指出:整体功能大于各个部分功能之机械总和。按照这个定律进行合理的优化组合就能产生整体效应，获得1十1>2的优化效果。如何将系统论最优化的观点、定律应用于审美教育过程中呢?笔者认为，在舞蹈教学过程中要特别重视审美教育，在“趣”“情”“美”三要素中完成舞蹈教学任务。

一、“趣”是打开舞蹈殿堂的钥匙舞蹈教学首先要引起学生的兴趣，进而激发他们产生学习舞蹈的积极性，这就要求教师要用准确规范、优美动人的舞蹈示范来感染学生，并充分运用各种形式与手段来提高学生的兴趣。以中国古典舞的身韵课为例，“身韵”的提法兼有身法和韵律的双重含义，包含着形神兼备、内外统一的要求。身韵课细腻地解剖了每一动的前因后果及其内外的紧密联系，让学生们感动，上身韵课便进入到一种特别的状态，这时，半抑制状态的大脑便开始习惯于随着肢体的动作而运动起来，这就是动作意识。身韵课实为心韵课，它练的是心。为了更好地达到这一目的，提高学生的兴趣，教师可以请古筝老师临场伴奏，从而收到意想不到的效果。这时，学生们立即感觉到了身体、气息、内心的节奏都高度统一在一种韵味当中，他们因为受到传统乐器演奏时气氛的感染而产生了浓厚的兴趣。学生们随着优雅的古筝音乐声渐渐活跃起来时，人们才真切地感受到身韵课更深一层的价值。笔者在组合训练中也对学生进行大量的身韵训练等并配上古筝等传统乐器，起到了提高学生审美情趣的目的。教师还可以通过即兴编舞、即兴跳舞等训练形式调动学生的兴趣，要求学生根据所听到的音乐进行即兴创作，尽力让学生寻找听到音乐后的瞬间所产生的感觉。教师要教学生怎样去强化某个点，怎样依附于音乐又跳出音乐。在教学过程中，同学们还可以互相交流、切磋，对此，教师应适时地给予肯定与鼓励，以培养学生们的自信心。在舞蹈教学的最初阶段，基本功和强化技能技巧的训练是很枯燥的，但却是走向艺术王国的必由之路。笔者认为，可以把难度较高、较枯燥的动作放在“趣”中完成，并保持“情”的状态。如“控制组合”在课堂的基础训练中，舞蹈动作是控制在舞姿的停顿上，或者在短暂的动作组合延伸过程中，这就要求舞蹈动作做到技巧高和稳定性强，这项训练一般是将重心放在单腿上完成的优美舞姿，因此做起来就显得非常吃力和枯燥，这时教师应选择以轻松、抒情为基调的音乐旋律，给人以舒展、自如的感觉，从而把枯燥的“控制组合”在感情上予以调节。训练动作中也应有情绪上的控制，不仅要考虑到动作的连续性与稳定性，还需要气韵的流畅。准确的音乐选择能使人闻声而动，这种选择能让学生达到动作的韵律与气息相呼应的目的。随着“兴趣”的建立，教师在课堂上为扩大知识面，可以介绍舞蹈的类别、流派及艺术特点等，并辅之以相应的舞蹈动作，使学生们了解舞蹈类型的文化内蕴、价值取向和其中蕴涵的深层的民族心理等，由此广场舞 http:///

广场舞 http:///

吉他谱 http:/// 而让学生们在“趣”中得到收获，提高对舞蹈的认识，增强自信心，萌发强烈的求知欲。

二、“情”是走向舞蹈美的必经之路阮籍的《乐伦》称“舞以宣情”。舞蹈被称作人类艺术之母。中国古代典籍《毛诗序》说:“情动于衷，而形于言；言之不足，故磋叹之；磋叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。这就是将舞蹈视为人们表达内心情感的最古老也最直接、最强烈的艺术形式，是人们在讲话、感叹、吟诵、歌唱皆不足以表达心中的感情时才生发的。教师在舞蹈教学过程中始终强调“情”，“情”可以培养学生丰富的想像力和创造力。舞蹈是一种传情达意的艺术形式，没有“情”的舞蹈是空洞的，舞蹈毕竟和杂技、竞技体育不同。情感是动作的内心根据，动作是情感的外在表现形式。与动作紧紧相吻合的音乐形式，在表演性组合训练中能与舞蹈动作有机结合，从而达到一种崇高的艺术境界，给人以美的艺术享受和高雅的文化熏陶。教师可以在舞蹈基训课中选择大量的与动作形式、风格相符合的音乐。

广场舞 http:///

广场舞 http:///

11.教与学和谐的三要素 篇十一

1.把握速度，切记“欲速则不达”。

词汇量超多，信息量超大，在把握了译林版牛津英语教材的这一特点之后，一些教师有了一种错误的认识：同样的时间教更多的内容，必须加快速度赶进度，所以出现了满堂灌的现象：读单词，讲解单词，听录音，读对话……一节课下来，教师实在是筋疲力尽，而学生怎样呢？平均一个单元单词量在70个以上，一个读6遍（跟录音读，跟老师读，集体读）一共读420遍，先读这么多单词就要花费学生多少气力，何况教师要求学生循环往复地读了一遍又一遍！接着，教师又开始给学生讲解单词的用法，每个单元的第一课时基本上就是这么繁忙。第二课时教师马上开始对话教学、阅读教学，甚至在阅读过程中学生还未弄清楚陌生单词的读音、意思，教师却竭尽全力、连推带赶地带着学生把一个单元的纸张翻完，马上进入新一单元的学习，最后在预定时间内进入学期总复习……这种复习类似“炒冷饭”甚至是“炒夹生饭”，充其量把饭炒热，有时仍然是夹生饭，吃起来索然无味。教师越教越吃力，学生越学越累，越学觉得越难，这种教与学就毫无有效性可言了。

有一次集体备课，内容是8B Unit 3 Grammar板块“一般现在时与一般过去时的被动语态”，当时我们大家认真全面分析了教学内容，要求掌握被动语态的意义、结构以及特殊注意点，集体讨论几乎囊括了所有被动语态的重点、难点，所以我们的教学定位就是突破重难点，以至于这节“被动语态第一课时”的学案上几乎罗列了所有的重难点内容，“企图”一节课之内让学生能够把所有被动语态的重难点都尽收脑海。结果这当然是我们的“奢望”，有的学生连被动语态的结构还没掌握，又告诉他某些时候不要用被动语态，学生简直“神魂颠倒”了，基本上这第一课时的教学预设完全泡汤，第二课时必须重新从被动语态的意义和结构入手，稳打稳扎。

加快教学节奏是必要的，但绝不是一味地追求速度而不考虑学生的认知能力和接受能力。

2.确立目标，促使“跳一跳，便摘到”。

从心理学的角度讲，一样东西得之愈易，愈不把其放在心里；得之愈难，一旦取得，将愈加珍惜。学生接受知识也是如此，如果教师把知识嚼碎喂给学生，学生会食之无味；相反，如果根据学生原有的认知水平找准学生的“最近发展区”，有意设计难度适当的问题，使学生处于“愤”“悱”状态，促使学生“跳一跳，便摘到”，那么，可以实现教师的“教”与学生的“学”的和谐化发展。

牛津英语教材的编写很明显地体现了这点，各单元的Grammar板块在呈现了大量的相关语法专项练习之后，总会有“Work out the rules”来帮助学生通过自己的体验总结并掌握语法规则，教材的启发性恰到好处。

教材编写如此用心，教学设计更需循循善诱，愤启悱发。如8B Unit 5 Grammar中关于so...that...，such...that...两个语言项目的学习，如果能启发学生找出其中规则，一切就迎刃而解。所以教师要做的就是引导学生观察大量的例句，读一读，比一比，想一想，work out the rules：We can use “a...”or“an...”between “so” and“that”；we can use“a...”or “an...”between “such”and“that”.在此基础上，继续给出一些例句帮助学生巩固“so”和“such”，其后再补充“ little time”“ many people”“ few trees”“ much money” 等几个特殊词组，让学生在犯了错误之后再自己改正错误，在错误中总结经验，完善知识结构，用“半成品”的规则启发他们： 名 用such， 形 、 副 so， 多 多 少 少 都用so.（每空限一个词）学生最终都能朗朗上口地说出这一口诀。相信他们对这一规则记忆的时间会更长，记忆会更清晰。的确自己跳起来从树上摘的桃子与从地上捡到的相比，味道更鲜美。

3.调控数量，谨记“多多并非益善”。

为了提高课堂教学效益，适当加强课堂教学密度是必要的。但是，课堂容量的大小并非与教学有效性成正比。量太小，学生吃不饱，难以激发其学习热情；而量过大，学生吃不消，照样难以激发其学习激情，所以教学内容的量必须适度，必须与学生的接受能力和谐一致。

如果说突出重点是任何教学都应采取的策略，那么对于词汇教学来说，它是影响教学成败的关键之一，在英语课堂中，我们经常看到一些教师惟恐学生在课堂上学不到东西，在词汇教学时侃侃而谈，举一反三，滔滔不绝，对每个单词作出详尽的解释，由一个单词又引申到很多相关词汇、短语等，几乎每个单词都讲得面面俱到，滴水不漏，而学生究竟能掌握多少却不得而知，很可能收效甚微。

在8B Unit 5 Reading板块中“proud”这个单词出现时，我在课堂教学时条件反射似的增加了它的名词形式“pride”的教学，期望学生能分别学会“be proud of”“be proud+that从句”以及“the pride of”，还让学生反复练了几组，类似于“今天我们以我们的学校为荣，明天我们的学校将以我们为傲”这样的例句，当时自我感觉教学延伸和教学内容相得益彰，词汇知识全面到位。结果在接下来的练习中发现，很多学生对此混淆不清，真是得不偿失。如果让学生先掌握“proud”，到9A教材中出现名词“pride”时再对比“proud”进行教学就会很好，这才是“循序渐进”。而之前的过度延伸似乎是“画蛇添足”，甚至所补充的内容之间还对学生的认知产生负迁移。这样的教学现象就是典型的“预设太多，生成不够”。

和谐产生美。和谐的教学状态必然是尊师爱生，相濡以沫；和谐的教学状态必然是教学相长；和谐的教学状态下学生必然兴之所至，情之所达，意有所会。

因此，我们追求有效的英语教学，就必须调控好教师与学生、教学与学习、情感与知识这些要素之间的相互关系，使其处于和谐状态，只有这样，才能实现课堂教学的最优化，才能实现课堂教学效益的最大化。■

12.班主任工作的三要素 篇十二

一、“爱心”是师生情感沟通的沃土

著名作家冰心说过:“没有爱就没有世界”。爱的教育是极其重要的, 是班主任工作中一个永恒的主题。教师的教育通过情感润化, 能够产生积极的效应, 并且与学生自身向上的愿望相结合, 化作进取的力量。

首先, 爱生是教师的天职, 教师的爱不是无原则的迁就和袒护, 它是真诚的, 可以信赖的。没有真诚的爱, 就不可能有真诚的教育。要达到这样的真诚与信赖, 教师只有以强烈的责任心来增进与学生之间的感情, 去开启学生的心扉, 达到“动之以情”, 进而“晓之以理”的目的, 正所谓“亲其师才信其道”。

其次, 爱能产生强烈的情感效应。当教师以真诚感化学生时, 学生会自然打开接受教育的闸门, 使教师的教诲如春风化雨般流入他们的心田。真正的师爱与学生内在的向上的愿望相结合, 必能产生良好的教育效应。

第三, 对学生的爱是一种具有高度责任感的爱, 表现在教育上要捕捉学生身上的闪光点。让其看到成功和自我价值, 关心学困生, 帮他们树立信心。在教学中, 班主任的每一个动作都要表达一种尊重, 每一个眼神都要显示对其充满信任, 每一句话都要让学生感受你是在对他倾吐真情。

二、做班主任工作要坚持一个“勤”字

成功的班主任与其工作中的“三勤一善”即腿勤、手勤、嘴勤, 善管理是分不开的。班主任要在学生中开展工作, 就要对学生的思想、学习、生活做到了解。

要了解学生就必须要勤深入学生中, 做到腿勤。坚持跟学生同自习、同活动, 多进行家访, 使自己生活在学生中, 这样可以随时了解、发现并解决班内及学生中存在的问题, 全面掌握班级情况, 有利于制定切实可行的班级工作措施, 扎扎实实地搞好班级工作。

班主任要身先士卒, 积极带动学生参加学校和班内的各种活动, 要身体力行, 做到手勤。这样, 既可打破师生界限, 又缩短了师生之间的距离, 密切了师生关系。同时, 给了学生一种无形的动力, 提高了学生的积极性和主动性, 身教胜于言教, 就是精辟的总结。

带好一个班, 班主任就得做学生的思想工作, 要多跟学生谈心, 以解除学生的思想包袱, 提高他们的思想认识, 并经常在学生中进行集体主义等思想教育, 不断增强学生的集体主义观念和凝聚力, 培养学生树立正确的人生观。同时, 发现问题, 要随时给以指导, 做到嘴勤。

陶行知说:“教是为了不教”。魏书生说:“管是为了不管”。凡是有群体的地方, 就始终离不开管理, 班级也是其中之一。首先要注意培养学生良好的个性品德, 其次应树立现代教育观念, 然后培养学生的全面发展, 最后, 做好学困生的转化工作, 这即是班主任工作中的善管理。

总之, 只有做到“三勤一善”, 学生才会将教师看作同一个战壕里的战友。这样, 师生同心协力, 才能搞好班级工作。

三、发现并培养班干部是做好班级工作的关键

一个班是否有活力, 班主任是否有号召力, 关键在于有无一批班集体的带头人, 要带好一个班级必须培养一支品学兼优的班干部队伍, 才会收到事半功倍的效果。班干部应选拔德才兼备的人才能服众, 班级管理工作才能顺利开展。

我对班干部制定了分层次培养方案, 并将名单交给各科任教师, 在对他们严格要求的同时, 给予各方面的期待与爱。教育他们要学会吃苦, 在实践中积累方法, 磨炼意志, 以赢得老师和同学的好评, 逐步成为班级学习和工作的主力军。同时, 有计划、有步骤地定期召开班级会议, 分析矛盾, 找出不足, 畅谈经验, 交流得失, 制定方案, 提出希望, 使他们在学习和班级工作中有的放矢。正是得益于班级中的这些骨干力量, 学生们在他们的带领和影响下, 班级的整体素质明显地提高。

13.定置管理的三要素 篇十三

单位：姓名：得分：

一、名词解释（每个5分共10分）

1.整理的工作要点：

2.定置管理图的内容：

二、填空题（每空2分共20分）

1.安全警示标志和各种标识牌要、、、位置、，管理规范有效。

2.安全通道要保持，标识，地面无、。

3.生产中产生的垃圾、废品、废物等及时处理，生产现场不得有与、的物品。

三、简答题（每题20分共40分）

1.“5S”管理包含了企业管理的那些层面？

2.定置管理的基本含义？

14.国际高中择校的三要素是什么 篇十四

01择校时间

秋季：私立校优点：招生政策灵活，家长选择机会大11月校园开放日11月学校接受入学申请材料2月入学选拔测试4月招生完成

私立国际学校往往从小学开始招生，开设了小学，初中和高中各个阶段的课程(如IB，IGCSE和A-Level课程体系)。这种“一贯制”的国际教育氛围会给家长带来不一样的体验：小班授课，学生为中心的课堂，“课程+活动”并重等模式。家长很容易和体制内的教育做对比。但是，高中择校的家长一定要更多的了解对教育结果产生实际影响的关键性要素，比如校内的课程设置，外教成绩评估的差异性和往届毕业生的录取结果。

春季：公立校优点：生源质量稳定，毕业生录取结果好;5月校园开放日6月底中考(往年是6月24-26日)7月初中考成绩公布(往年是7月4日上午11点)7月初国际部招生笔记及加试(往年是7月4日下午至7月6日下午)

和私立国际学校相比，公立学校国际部的择校激烈和复杂不少。这一方面是因为公立国际部的招生规模有限，另一方面则是因为公立国际部对于中考成绩的要求。大多数选择私立国际学校的学生，往往是从小学阶段就开始就读，而公立学校国际部只有短短的三年。因此，私立国际学校追求的国际化氛围在公立国际部不太常见。公立国际部更讲求的是学习结果，而不是过程。一些知名的国际部往往通过中考成绩筛选了最优质的的初中毕业生，这为其最终的大学申请结果提供了生源保证。

02择校要求

1. 户籍/身份证明

私立国际学校对于户籍的限制较少，唯一的限制可能是“护照及签证”等身份要求。诸如顺义，德威等学校是对家属有外籍身份限制的要求。鼎石，王府，汇佳等国际学校则相对宽松，无相关的身份要求。申请人达到相关的成绩要求即可入学就读。

公立国际部过去几年在户籍方面的要求一直在变化，尤其是对“非京籍，非九类”的要求。实验中学国际部和四中国际部在今年的中考招生中严格限制了“非京籍，非九类”学生的报名;其他公立校国际部也会在招生上有一定的调整。具体的调整情况，各位家长可以入群，关注最新的招生政策解读。

2. 成绩

私立国际学校对于初中毕业生的成绩要求往往是以英语能力测试为主，兼顾数学，科学测试。测试类似不统一，不同的学校存在考试内容的差异性。有的学校要求托福Junior成绩，有的要求SSAT成绩，有的要求托福成绩等。

公立国际部的成绩要求会严格很多。首先，他们需要学生提交中考成绩;每年，我们都会整理北京地区最受家长关注的15所公立国际部的中考录取成绩，以及其在“东西海朝”四个区的招生区排名。这也能让家长理性对待公立国际部的择校。

其次，他们需要学生提交语言成绩(如托福考试成绩)。一般而言，排名越靠前的国际部在语言成绩上的要求往往越高，因此我们建议有对于出国意向较明确的学生和家长应该提前一年准备托福考试。同时，对于有分数担忧的家长也需要注意。择校是一个双向选择的过程：学校会通过分数挑选学生;学生及家长也会根据目前的成绩选择更有把握的学校。因此，“提前规划+灵活选校指导”成为国际部择校的不二法门。

另外，家长们需要注意的是，无论是私立国际学校还是公立国际部，其录取学生都采用了美国大学招生的原则，“综合评估法，即Holistic Review”。在该原则之下，学校并不通过某单一要素录取学生，而是综合比较各个维度。因此，即便您的孩子不具备“双高(中考成绩高，托福成绩高)”条件，国际部的老师们也许有综合评价。

03如何准备

1. 提前了解学校(家长)

北京因其政治和经济方面的特殊性，汇集了不同背景的家庭。这也形成了“私立和公立并存，内部差异性极大”的特点。这种现状就要求家长(和学生)提前了解不同国际学校和不同国际部的办学风格，学生的风采和招生喜好。新东方的留学百问公众号帮助各位家长整理了这些国际学校的招生情况。方便各位家长浏览。

2. 托福及语言考试

托福以及语言考试需要学生提前规划，提前备考。对于校内成绩较优秀的初二学生，他们可以尽早开始托福的学习。他们可以在初二下学期开始逐渐接触托福考试，并利用初二结束的暑假好好熟悉托福考试的内容。其结果是能够在初三寒假前取得一个80-90的托福成绩(托福70及以上对于初中生而言是一个不错的成绩)。寒假结束之后，学生需要回归到中考前的冲刺，确保校内成绩的稳定。

对于初中生备考托福而言，其重难点在词汇和语法。托福的学术背景决定了其“词汇的高遗忘率”和“句式的复杂性”。因此，初中生如何有耐心在一定时间段内积累词汇和夯实句法分析成为了托福高分的关键。根据过去三年美本精英计划的托福成绩数据，初中阶段托福取得80以上的学生，其阅读分数集中在23以上，听力在20以上。他们通过长期的单词背诵和检查，语法练习和测试，奠定了他们的托福成绩基础。

3. 校内成绩及中考成绩

公立国际部在招收初中毕业生的时候会参考四次成绩：初三上学期期末考试，初三下学期一模考试成绩，二模考试成绩和中考成绩。这四次成绩越稳定，被国际高中通知的概率越大。往年招生中存在的“提前录取”也主要是针对期末考试成绩和一模考试成绩相对优异的初中毕业生。

4. 国际部举办的国际高中加试

国际高中加试是择校的最后一道关口。如果学生没有通过托福成绩和中考成绩确保国际高中的录取，那么加试成绩就成为学生是否能够被录取的最后一道保护伞。国际高中加试往往分为面试和笔试两个环节。不同学校给予的权重不太相同，有些学校会倾向于面试，有些学校会倾向于面试和笔试并重。前述的“提前了解学校”中提到的“招生喜好”便是针对此。

准备国际高中加试的时间节点是初三寒假。加试中的笔试难度不会超过托福考试考试的难度。面试内容往往以日常的交流性问答为主。难度较大的形式主要是“观点性”提问。如面试官要求学生评价最近读过的一本书，评价校内有挑战性的一门课等。有些学校会出现课堂模拟的环节。整个面试的考察目的是评估学生是否能够适应国际部课堂内外和外教的沟通和交流。

04往届精英计划的择校案例

案例1：一模考试之后录取

1. 学生特点

京籍，初中东城区就读，初三托福95;

2. 择校点评

学生从小学就对数学情有独钟，常年有参加数学竞赛的经验。在初二确定国际高中择校目标时，家长和规划师就锁定了大学申请结果较好的公立国际部。之后便开始了为期半年的托福学习。他顺利的在初三开学之后拿到了托福95的成绩。

在初三的春季，家长做了充足的准备，不仅在开放日准备了学生详尽的资料，学生也在面试过程中合理避开了自己不擅长的内容，最终顺利升入了最心仪的国际部。

案例2：中考之后录取

1. 学生特点京籍，初中海淀区就读，无托福成绩;

2. 择校点评该学生和家长在初三上学期临时决定出国。因此，家长对于国际部的了解知之甚少。在这种情况下，规划师首先通过初三的校内成绩帮助其将择校范围缩小至5所。并重点介绍相关学校。

初三的寒假：规划师针对学生补习校内功课以外的时间，安排了国际高中的课程。由于其词汇基础较好。他主要的时间投入在了面试环节。

初三春季：家长和规划师密切沟通国际部的招生动态，并及时的考察学校。在今年五月份将择校目标进一步缩小至2所。