家庭**初中作文（共20篇）
1.家庭**初中作文 篇一
我出生在一个普普通通的家庭，和每个人一样有着爸爸和妈妈。如果别人问我再给你一次投胎的机会，你还未出生在这个家庭吗?我会毫不犹豫的回答你――会，因为自从发生了那件事，使我感到温暖和幸福。
那件事情的起因还要在我都幼稚园时说起，那时我还只是一个调皮爱玩的小屁孩。
美好的周末来临，我家为庆祝我考了一个好成绩而包水饺。我写完了周末作业就从我的房间从楼梯走下来，看到妈妈在准备包水饺。我开心的又蹦又跳的来到妈妈的身边，妈妈见我说：“作业写完了没有?”我开心的点了几下头：“嗯!”我坐在一个椅子上说道：“妈妈什么时候好!”“等一下，我等一下做好再给你这个调皮鬼吃好不好!”妈妈说。“好吧”我说。
我有些不耐烦的坐在椅子上，起先我是在椅子上发呆，想着：等一下是要出去找朋友玩，还是窝在家里看电视，还是……然后就渐渐没有耐心了。先将身子往前摇，再向后躺。这样子持续了很久。我想要不要去帮妈妈忙?说不定她还会夸我，还给我买那个新出的玩具呢!我小心翼翼来到妈妈身边，“妈妈，这是什么呀?”我问道。“哦!这是面粉。”妈妈回答。我深深的吸了一口气，向面前的面粉吹去，想对妈妈说你看雪花飞舞!可没想到面粉和我一样调皮，跑到了我的眼睛里，我哇哇大哭，妈妈连忙跑过来，问我发生了什么，我说：“面粉飞到了我的眼睛里……”妈妈马上把我送到了医院，爸爸也随后赶来。我十分清晰的.记得在我被医生弄去面粉时，隐隐约约听到：“都是我的错，要不是我没看好他，他会这样吗?!……会不会以后就瞎了!”随后就是一阵哭声。回家的路上，我还是很调皮的说：“看我火眼金睛!”那时的我，谁不知妈妈是那么的关心我，但是我慢慢的懂得了为何那时妈妈不骂我，为何那件事过后对我如此的关心，甚至连一举一动都要注意。
妈妈和爸爸对我的关怀和照顾，使我深深地感到家庭的温暖和亲情的可贵!
2.家庭**初中作文 篇二
一、先要明确在教学过程中的作用
1. 有利于激发学生的学习兴趣。
初中化学的学习重点在于与社会联系, 贴近生活, 而家庭小实验恰恰是与生活实际相联系, 学生参与面广, 尽可能让学生在现实世界中亲自体验事物的变化过程、变化条件和所得结论, 体验这些变化对生产、生活的影响, 从而激发学生的学习兴趣。
例如, 在讲《燃烧与灭火》这一节时, 课前布置学生回家试一试点燃小木条和煤块的难易, 同时去点燃干棉球和湿棉球, 回忆生活中熄灭煤气炉火、扑灭油锅火焰、吹灭木条火焰的经验, 从中领悟出燃烧的条件和灭火方法。通过一系列的小实验, 其教学效果远远超出教师单纯从原理上分析或让学生被动地观察教师的演示实验所取得的效果。
2. 利于培养实事求是的科学素养。
家庭小实验虽然简单, 但是它却能揭示日常生活中化学现象的实质, 用化学原理来指导和解释各种日常生活用品的制作和使用。通过亲身实践, 在快乐学习的氛围中使孩子们掌握解决问题的科学方法, 培养实事求是的科学精神和一丝不苟的科学态度。
例如, 平时学生对蜡烛的燃烧视而不见, 通过家庭小实验, 使学生懂得火焰的分层, 燃烧中物理变化、化学变化的发生以及火焰上方的一缕黑烟, 熄灭后的白烟等知识, 从而合理地作出解释。
通过家庭小实验的实施, 使学生在实验中养成实事求是地记录实验试剂的用量, 记录实验现象, 科学分析某些生活现象。
二、其次要精心选择, 合理指导
家庭小实验内容丰富多彩, 各类实验各有自己的功能与作用, 在选择其内容时要注意内容的科学性、创造性和可操作性, 又要重视实验内容的多样性。使各类实验交替进行, 既注意学生能力的发展又有所侧重, 以满足不同的情境体验。
为了更好发挥家庭小实验的作用, 在布置家庭小实验前, 要对以下问题作好指导: (1) 实验用品 (或替代品) 的选择; (2) 反应原理; (3) 实验步骤及注意事项; (4) 实验过程中要细心观察、及时记录。
例如:学了常见酸碱盐的应用后, 利用周末, 让学生在家制汽水。 (1) 实验用品:白糖、果味香精、小苏打、柠檬酸、凉开水、带盖的空瓶、筷子; (2) 反应原理:小苏打与柠檬酸反应生成CO2, CO2溶于水, 制成汽水; (3) 实验步骤:打开空汽水瓶, 加凉开水, 再加白糖、香精及少量小苏打, 用筷子搅拌溶解后, 迅速加少量柠檬酸, 立即盖紧盖子; (4) 观察现象:瓶内产生大量气泡, 打开瓶盖, 气泡冒出。利用同样的原理可以让学生尝试着制作简易的灭火器, 来提高学生对知识的扩展能力。老师对各类小实验都要进行选择并合理指导, 让学生务必做到有的放矢。
三、最后要进行科学的评价
教师评价是整个家庭小实验活动过程中的重要环节, 教师应对学生的活动态度、情境体验情况、技能掌握情况与能力发展情况作出公正、激励性的评价。
如:自制汽水实验时, 要求学生第二天将各自的成果带到教室, 教师肯定各自的成绩, 同时分析成功和失败的原因, 并指导学生记录在册。同时, 让学生进行自我评价, 在教师引导下对实验过程进行总结、交流, 根据实验原理、过程、数据进行分析, 写出实验报告, 以小论文的形式谈学习的收获和体会。
3.初中数学如何科学布置家庭作业 篇三
关键词：初中；数学；家庭作业
家庭作业是初中数学课堂的延伸，也是课后及时巩固的有效途径。好的家庭作业，不僅可以巩固当天的新知识，还可以激发学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。但是从现状来看，很多老师布置的家庭作业或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。如何依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富有思考、探究性的作业，是作者写作此文的目的。
一、分层布置.尊重学生的个体差异
1.教师分层布置，保证作业“低起点”
“低起点”是以学生的既有发展为参照标准，其价值定向与学生的接受能力更加贴近。通过作业保证学生在原有基础上得到提高。学生的个体差异和不同的学习需求决定了作业必须分层布置。在实际教学中，教师可以将作业按照难易程度分为三个档次：基础作业、提高作业以及拓展作业。
2.学生自主选择，实现作业“高要求”
“高要求”意味着必须使每个学生的个性、才能和天赋获得展示和发展，因此要求的“高”就高在目的与要求的一致上。在作业选择上，学生享有完全的自主权，甚至可以根据该知识的掌握情况选择该次作业，因此“高要求”不是面向一小部分而是全体学生的，不是教师施加的任务而是学生自主选择的目标。只有尊重每一个学生的差异，数学才能为每个学生富有个性的思维发展创造空间。
二、开放作业.激发学生的创新意识
1.开放作业，启迪学生思维
数学学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。开放性的数学作业留给学生创新、发现的余地，可以拓宽学生思维活动的空间，培养多样化的解题策略，增强创新意识与能力。
2.动手实践，加强实践能力
“学习知识的根本目的是为了应用，尤其是创造性地运用知识。可见知识的运用，各种实践能力的培养。是学习过程更加重要的阶段。”如果能将有趣的课题研究带到数学家庭作业中，使视觉、触觉、肢体感觉与思维活动结合，最终实现知识来源于生活，服务于生活的目标。
三、小组合作。确定新型的角色意识
数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”家庭作业作为数学学习的重要延伸，应该给予学生探索与交流的机会。
要充分发挥作业练习的巩固、检测、导向等功能，必须摒弃匆匆忙忙批阅、简简单单讲评的做法。如果老师能研究性地批阅学生的作业，或善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，或善于研究学生发生差错的原因，或加强激励性评价和指导性评价，最后教师再以批阅札记的方式记录下来.并在班级同学间传阅，这样做既可以加深学生的印象，给出指导性的意见，又可以激励学生的学习兴趣。
4.初中家庭趣事作文 篇四
放下野炊的材料、工具，我们开始分工。爸爸拍拍胸脯，说：“我是家里的男子汉，我来搬石头修灶台，你们妇女和儿童就去捡柴禾。”可我也想修灶台，就对妈妈努努嘴，学着爸爸的腔调，低沉着嗓子说：“家里的男人们要干重体力活了，女人去干轻体力活，妈妈一个人去捡柴禾!”妈妈环顾了一下四周，说“我才不要一个人去呢，一个人都没有，我害怕。我要和你们一起搭灶台，一家人一起动手才有意思呢!”于是，大家齐心协力，妈妈在小溪里取石头，我在中间当二传手，爸爸主要负责修建――没办法他说修房子是他的老本行，我争不赢他的，不过好几次我都迈过他，跑步把石头放在灶台上，我也算修了的呀，虽然有时爸爸要把石头挪地儿，但我就当没看见哦。
很快灶台搭好了，我们一起去拾柴禾。走了一段路，()前面出现一道高岗，我兴奋地说：“我要去爬山!”妈妈说：“捡柴怎么又爬山了?要注意安全!”爸爸警惕地说：“周围树太高、太安静了，还是我打头阵吧，我们去看看山岗后是什么景象吧。”他这么一说，大家顿时觉得周围是太安静了，空气都仿佛凝固了。于是谁也不再说话，仿佛作战时悄悄向敌人高地摸去一样。终于我快要到顶了，爸爸刚刚探头向对面一望，突然一声沉闷、巨大的兽类的咆哮仿佛就在耳边响起。顿时仿佛山崩地裂、雷霆巨响，山林也仿佛咆哮起来。爸爸惊慌失措，滑了一步，踩落的石子滚下来砸到了我的脚，伴着急促、焦虑的一声“快跑!”爸爸已经掉转身率先冲下山去，把我和妈妈丢在身后。我已经搞不清楚自己是否连滚带滑地往回跑了，顾不得树枝挂住了衣服、石头崴了我的脚，只听见身后此起彼伏的巨兽咆哮声和沉重的奔跑脚步声淹没了妈妈的惊叫：“等等我!”，那可怕的声音仿佛恐怖的乌云一下遮蔽了晴空，挟裹住我的心，把它死死地勒紧。爸爸停下来，我转头看妈妈，她已经面如土色，头发飞舞，爸爸一把抓住她的手，叫我快跑。幸好是下坡，一家人神色慌张、急急乱乱地冲下来，一个个上气不接下气。终于听不见怪声了，我这个小胖墩儿想停下歇一会儿，爸爸立马过来把我提起来说：“别歇，跑远点再说!”路上碰到两个半边胳膊露出红色衣服外穿褐色袍子的藏族叔叔，他们问我们：“你们怎么啦?”爸爸说：“前面高岗后的山坳里有上百头巨大的黑牛，叫得太恐怖了，还要来追我们，要不是高岗遮住了我们，可就惨了。”我一下笑出来：“切，原来是牛啊，牛有什么可怕的?看你那样，我还以为是老虎呢!”藏族叔叔笑了：“这些牛可不好惹，它们一直是敞放的，看到人就会冲过来找你要盐吃。你们有盐吗?”妈妈摇摇头，我跳起来说：“我们车上不是有吗?我去拿!”“有盐给它，它就停下来吃盐，没有就可能会用角顶人的。”“哦，那一大群我们可惹不起，还是走吧。”爸爸急忙向他们道了谢，我们灶台也不要，驾起车一溜烟地跑了。
于是我们转移了阵地，找到一个临水但绝对没有牦牛的开阔地。这里岸边翠竹婆娑，浅滩中小鱼追逐戏水，用手一捧它，它就呼地钻到最近的石头底下了，真好玩，深水区还有大鱼泛起水花。咦?树上那个白生生的果子是什么呀?像只白鸽子真可爱，爸爸忙着把相机架起来，我则冲过去，要摘几个下来。费了九牛二虎之力爬上树后，我兴奋地挥舞着手中的“战利品”，高声叫：“爸爸、妈妈!”得意忘形之际，我“啊!”地大叫一声，掉在了树下的泥坑里，成了“泥娃娃”。幸好妈妈给我带了备用衣服，于是换了一身“装备”后，我又投入“工作”了。灶台、柴禾都准备齐备了，关键时刻，爸爸的打火机打不燃火了。我们找了一些树上随风飘拂、妈妈说山里人叫做“山胡子”的干苔藓，妈妈找了两块白石头使劲对敲，她说要打出火花;我拿出放大镜想聚焦阳光点燃苔藓，但谁也没成功。正在我沮丧不已的时候，又一辆车开到我们旁边停下来了，车上三三两两下来好几个人。爸爸很快找他们借来了打火机。火劈劈啪啪地燃起来，我把火烧得火光熊熊、妈妈的煎锅放上去了，爸爸在一旁“吱吱吱”地锯竹子准备竹筒饭。一家人配合好，一会儿妈妈做的比萨发出了诱人的香气，围靠在炉膛四周的爸爸做的竹筒饭也在“吃吃”地冒着泡和白气，新鲜竹子的清香真让人垂涎三尺。我烤的红薯藏在灰下，拨弄了老半天还一半软一半硬，我心急之下决定用明火烤，这下可好了，外面烧成了黑炭，不过没关系，劳动成果怎么能丢呢?我们这边的热火朝天和四溢香气引得那帮陌生人一起凑过来，于是火腿肠、猪肉罐头一起烤起来。大家或用竹枝作筷子或用手抓，一个个吃得“嘶嘶哈哈”地，我的辣椒包和糊红薯还挺受欢迎的。看吧，“淑女”也是黑嘴圈、油手指，吐着舌头直叫好，还有人因为擦眼泪，弄成了大花脸。河滩上满溢着欢乐的笑声。
5.初中家庭趣事作文 篇五
这是十月一日的晚上，我家开了一个晚会，晚会在笑声中开始了。“鹏鹏，先来一个吧!”这是爷爷浓重纸坊的口音。“好!我先跟大家唱一首赵本山唱的《我心中的太阳》吧。”我穿着爷爷的长衬衣，拿着饮料瓶当话筒，左手往后一背，腰一弯、学着赵本山的样子，煞有介事地唱起来：“往事不回头就请你喝了这杯酒，尝过多少苦你从不轻易把泪流，太阳落山后它又是一个新日头，欢喜悲愁让它随这大江东流走……”我学着赵本山的样子逗得大家笑弯了腰。看着他们开心的样子我的劲更足了，下面我再为大家唱一首《自由飞翔》吧!
我搬来两个大凳子放在他们的中间，还找了一条妈妈的长围巾。我站在凳子上，开始我的表演，我挥动着长围巾，让自己好似飘了起来“在你的心上自由的飞翔，灿烂的星光永恒的……”我一边唱着歌、一边做着动作。看：爸爸哈哈地笑出了声、妈妈乐得前后仰后合、爷爷、奶奶也都高兴得合不拢嘴。“爸爸，该你上场了!”我唱完歌，立刻跑到爸爸的身边。爸爸拿起话筒，唱了平时爱唱的《特别的爱给特别的你》之后，他的腰弯得似大虾似的连连鞠躬，还模仿港台歌星的派头，对我们来了一个飞吻，逗得我们全家都哈哈大笑起来，接着妈妈也高歌一首。随后爷爷奶奶也来了一段戏曲呢!见到大家这开心的劲，我心里似喝了蜜这样甜。
6.中国家庭初中英语作文 篇六
Family life in China
i live with my father and mother in a very big house in dongguan. my parents are both very busy. they leave for work very early in the morning and don’t return home until late in the evening.
when i am home on weekends from school, we spend a lot of time together. we talk about my studies, my health and my school life. i love my parents very much.
my grandparents are still living, but they don’t live with us. their health is good and they both do sports very early in the morning. my grandmother does gymnastics with elderly women her age in the park. both of my grandfathers play basketball in the morning and sometimes they go swimming.
chinese people eat rice for every meal, but i don’t like rice because i think it is tasteless! we eat meat, fish and vegetables. my family eats noodles and congee. my favorite is noodles.
i often play computer games because i like it so much. i often watch japanese cartoon movies with my parents on the weekends. on long holidays we take trips, too.
7.家庭**初中作文 篇七
随着社会心理以及伦理道德环境的不断变化,人们对家庭稳定性的重视程度和维护能力也相对有所下降, 离婚率逐渐升高。另外,由于天灾人祸的降临,部分孩子会逝去母亲或者父亲。在这样的背景下,单亲离异家庭便引起了社会的关注。为了确保教育的针对性,提升教育的质量,从而帮助每一个学生健康地学习和成长, 学校教育应该充分考虑到学生家庭的具体情况,从而对学生相应地心理变化进行分析。从经验以及笔者观察来看,来自单亲离异家庭的初中学生存在相对较多的消极心理,这不仅会对其学业造成不良影响,而且会对其性格形成以及未来人格的完善都造成危害。接下来,笔者将对此进行分析, 希望能够对相关教育和辅导有积极的借鉴意义。
二、调查基本情况
笔者在相关领导和同仁的帮助写,对所在Y市的W镇的4所初中进行走访调查。在调查中,共有145名学生来自单亲离异家庭,占学生总数4.82%。在这些学生中,被老师或者同学评价为“表现良好,心理正常”的有42名,占调查对象的28.96%;剩余的103名学生在同学或者老师的印象中存在程度不一的“心理消极”。这103名学生来自18个不同班级。笔者在调查中也对这各个班主任进行了走访, 以更多地了解学生的心理状况。
三、初中单亲离异家庭学生的消极心理表现
经过调查分析,笔者发现单亲离异家庭学生的消极心理主要表现在缺乏自信、偏爱独处以及情绪抑郁等方面。
1.缺乏自信,态度消极。在调查中,有42名学生存在一定程度的自卑心理,占被调查对象的28.96%。在这些学生中,父母离异或者过世以后, 会觉得自己本身有缺陷,害怕学生提到“家庭”、“父母”、“父亲”或者“母亲”等词汇。在正常学习生活的过程中,害怕与同学或者朋友竞争,认为失败了会被人更加嘲笑。这种心理持续时间过长,会让学生自暴自弃,并缺乏积极主动的生活态度。
2.性格孤僻,意志消沉。在调查中,发现有78名学生存在一定程度的性格孤僻,占被调查学生的53.79%。 家庭变故会让学生突然觉得生活失去了方向,会觉得精神支柱被推倒。这就会使得学生“突然不想跟任何人说话”,喜欢独自一人思考问题而不愿与同学、朋友、家长或者老师分享。 持续一段时间以后,会变得颓废而不善言语,并对生活感觉缺乏热情,意志消沉而不愿参与任何活动。
3.自控力差,容易冲动。在调查中,有69名学生存在多次与同学或者老师爆发冲突的情形,占被调查学生总数的47.59%。在父母离异或者其中一方过世以后,学生会对同学或者朋友的眼神、言语等作过度解读,以为自己被嘲笑或者排挤,因而发火, 甚至动手打架。另外,部分单亲离异家庭的初中生会认为自己是家庭的累赘,认为自身的存在没有价值,因而缺乏坚持学习的毅力,并在实际学习的过程中经常放弃自我。
四、初中单亲离异家庭学生出现消极心理的原因
初中单亲、离异家庭学生之所以会出现以上消极心理,其原因很多, 可以被大致分为以下三方面:
1.家庭因素。家庭是学生成长最为重要的环境,为学生提供了物质基础、感情来源以及教育素材。单亲离异家庭会让这些处于成长关键时期的孩子缺乏母亲或者父亲的关爱,也让其缺乏相应的教育形式。事实上,这些家庭很多是父母吵架、大家所致, 家长本身态度暴烈,对孩子经常打骂,在离异以后则对孩子漠不关心, 这自然会让初中阶段的孩子产生心理阴影。至于父母过世的家庭,则会由于变故来的太过自然,学生心理短时期内难以接受,这也是其消极心理产生的来源。
2.社会因素。一方面,一部分亲戚朋友或者同学会对家庭变故的学生产生嘲笑、排挤现象,甚至会出现歧视、欺压的情况,这会让学生产生自卑、暴躁等现象也就不足为怪。另一方面,在学生心理脆弱的时期,社会不良文化及不良人士的诱惑,威胁也会让学生染上不良习惯,并进一步地放弃自己。
3.学校的因素。对于单亲离异家庭的孩子而言,如果家庭不是治疗心理问题的地方,那么学校就是最后一个安全栅栏。然而,很多教师缺乏心理辅导的意识,也缺乏为学生着想的责任感,在学生遭遇家庭变故以后并没有及时进行心理疏通及心理辅导。 事实上,很多老师还缺乏心理辅导的技巧,认为只要不挖苦或者为难学生即可,因而不仅与学生家长缺乏有效联系,甚至在与学生沟通的过程中让学生感觉到更大的压力。可见,对于这部分学生的消极心理,学校和老师也要负上一定的责任。
8.初中物理家庭小实验的实践 篇八
关键词：初中物理；家庭实验；实践
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0066-02
随着新课改的施行，新课程对于中学物理教学也提出了新的要求，教师在进行物理知识教学同时要培养学生的科学素养，提倡合作探究的学习模式，培养学生学习物理的主观能动性和创新意识。现行初中物理教材中添加了一些课后实验，要求学生在课后根据自己对于知识的理解自行设计实验，利用家中的日常生活用品进行简易、便于操作的物理小实验，对学生的思维能力、创造能力和动手操作能力的培养和提高大有裨益。
一、兴趣使然的精心设计
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此要想使学生高效地学习某一学科应当首先培养学生对学科的兴趣，学生在最初接触初中物理时会比较茫然，面对完全陌生的学科显得手足无措。所以，教师在布置家庭实验前可以先带领学生进行几个比较具有观赏性和便于操作的物理小实验。比如“倒杯不洒”这个小实验，也就是“覆杯实验”，将一个杯子装满水然后盖上一张纸片，压严使杯口边缘与纸片间没有缝隙，将杯子倒转后水并没有洒出。大多数学生都会对此现象感到惊奇并在回家后亲自进行实验以验证其真实性，通过实验学生对大气压有了初步的了解，了解到水的表面具有张力，能够将杯子内外的环境进行隔绝密封，杯内没有空气就会与外界环境产生一个气压差，这个气压差能够将杯内的水托住，若杯内存在空气的话，那么杯内外的气压是相持平的，没有了气压差，杯内的水会因重力作用而洒出。通过这种贴近现实生活的实验，学生能够意识到物理知识与我们的实际生活有着紧密的联系，也明白了物理知识的实用性，在物理学习上会更加倾注精力和热情。
二、科学合理地实验准备
家庭物理小实验的很多实验器材都可以从日常生活中的物品寻找到，但是需要学生在平时多加留意和留心，将能够使用到的物品收集起来，可以专门准备一个箱子将物品都整理在一起。在最开始的时候学生无法了解哪些物品是在实验中能够应用到的。对此教师可以在初期指导学生拟定一张物品清单，让学生进行物品收集，在收集的同时引导学生进行相关思考。比如哪些物品可以用来实验，可以进行什么实验，是否能够找到其他更好的东西替代等。与此同时，学生在对这些物品收集时，教师应当告诉学生遵循二次利用的原则，进行旧物改造再利用，比如用过的医用注射器可以用来验证空气的可压缩性，家中老人的旧的老花镜可以当作凸透镜，进行光的折射实验。
家庭物理小实验是初中物理教学的辅助和补充，应当具有科学合理的特性，教师在最初设计物理小实验的计划时应当先对教材有全面的了解，根据教材中的具体内容对实验进行可行性的设计，让家庭小实验和课堂演示实验共同服务于课堂教学的教学目标，使知识间的衔接更加紧密，避免实验目的虚大于实的现象，让学生在实验中对物理有着更深层次的认识和理解。教师可以让学生先自己对实验的整体内容进行设计，培养学生的自主能力和思维创新意识，之后从实验目的、实验原理、操作步骤、实验器材、注意事项等几个方面进行针对性指导，让学生对实验设计进行修改和完善，之后从中评选出优秀方案进行推广。
三、切合生活实际的实验选题
家庭物理小实验包罗万象，教师在进行选题时要结合所学教材的具体内容进行筛选，也要与我们的日常生活相联系，使其贴近现实生活，更便于学生理解和操作。选题也要注重实验的可行性和难易程度，避免学生在拿到题目后无从下手，不仅不能对学生的物理学习提供帮助，反而会给学生造成心理压力，对物理产生惧怕心理。因此教师在进行选题时可从以下几个方面进行考虑：其一是将教材中的演示实验进行改进和提炼，作为学生的家庭物理小实验；其二是新教材中增加的课后小实验，这些实验的目的就是为教材的教学内容服务；其三就是将生活中和工作中与物理相关或者涉及到物理知识的现象或内容缩编为物理小实验，在进行此种选题方式时要注意的是我们的生活和工作所涉及的面较为广阔，选择题材时要考虑到题材中所包含的物理知识是否在初中生的物理学习范围之内，避免出现超出课标的内容给学生造成不必要的压力。除了这三种选题方法，教师可以直接将物理习题中所出现的可行的小实验作为家庭小实验的题目，让学生在课后进行实验验证，这是以实践的方式帮助学生更好地理解习题的解题思路。
四、引导性指导和鼓励性评价
做家庭物理小实验的根本目的就是协助教师进行教材内容的教学和帮助学生更直观地进行物理学习，教师将家庭小实验作为课后作业布置给学生，因此学生完成实验后在课堂上进行实验结果汇报时，教师要根据学生描述的具体情况做出针对性的指导，但是最好以引导性的指导为主，不直接将正确的实验步骤告知学生，而是进行循循善诱的引导。例如学生在进行“覆杯实验”时用的是废旧报纸，导致实验失败水从杯中洒出，实验失败的原因是报纸密度较低且吸水性较强，当水渗过报纸后空气进入杯内使内外气压一致，水在重力作用下便倾泻而出。教师可以问学生报纸与复印纸或卡纸有什么区别，在密度、厚度上哪个更有优势，让学生进行思考并在课后进行对照实验，最终顺利完成实验。
在学生进行实验成果汇报时，对于实验设计精良和结果误差小的学生要给予激励和表扬，对于实验失败的学生也不能进行批评打击，要引领学生对实验失败的原因进行分析，并指导学生对实验进行改进，可以直接在课堂上进行改进实验，当场验证实验的改进成果。这样不仅可以安抚学生对实验失败的失落情绪，还可以帮助学生重新树立学习物理的信心。
结语
家庭物理小实验是近几年才被提出的理念，利用课后的家庭小实验帮助学生更好地进行初中物理的学习，培养学生的发散性思维和创新意识，关于家庭小实验，教师要设计出能够充分激发学生兴趣并且贴合现实生活的实验，做好实验准备，对学生进行鼓励性的评价，树立学生学习物理的信心，进而提高物理教学质量。
9.中国家庭初中英语作文 篇九
On Sunday, we organized a family spring outing, the destination is wuxi, we first to walk in the farm, over there the first time I do-it-yourself barbecue, with a chain of moments of mutton string, and chicken wings in carbon baked in the oven, I feel excited and with a sense of accomplishment. I can eat barbecue to adults. I think I am a grownup!
Eat barbecue, we rested once set out to strawberry planting base, where I saw a lot of greenhouse, where the administrator uncle told me that the greenhouse is a kind of strawberry. Each of us took a box into the greenhouses experience myself picking strawberries. The strawberries are big and red. We adopt the very happy, unconsciously we picked three boxes. Looked at his pick strawberries, I was so happy.
What fun this time, next time I will participate in this meaningful activity.
10.今晚没有家庭作业初中作文 篇十
“今晚没有家庭作业"当老师宣布了这个消息后，全班都像煮开的水一样沸腾起来。这并不是说明同学们不爱学习，是因为平时实在太累，好不容易有了一个没有作业的晚上，相信同学们心
里一定和我一样激动，欣喜。
一放学，背上书包，顿时觉得飘飘然。一路跑回家，放下书包，拿起心爱的画笔开始画画，画点什么呢?对了，我把今天同学们兴奋的那个样子画下来。哇!画完了，还真不错!有的同学大
喊“yes"有的同学爬上课桌使劲地蹦啊!跳啊!还有的`同学竟然拉起死党跳起了自编的快乐舞曲。总之，当时的景象是无法用语言，图画表达出来。这时，爸爸回来了，他一进门我就给了
他一个惊喜，爸爸说："今天是什么日子呀!我女儿这么开心。""今晚没有家庭作业"我用最大的声音喊了出来，生怕爸爸没听见。"呦，我们家今天是双喜临门，我今天考试通过了，你
今天又没有家庭作业，来，我们来下盘五子棋。"爸爸高兴地拿出刚买的五子棋。就这样，我和爸爸比了一个多小时，八点多才吃饭，吃完饭我便上床睡觉了。
11.初中科学家庭小实验的指导策略 篇十一
【关键词】初中科学 家庭小实验 指导策略
科学家庭小实验就是充分使用家庭生活中的物品来完成相应的小实验，进而有效对科学学科进行探究和学习。家庭小实验自身具有一定的趣味性、可行性以及灵活性等多种特点，它作为学生在课堂教学之外的一种形式，不仅能够对课堂教学的不足进行补充，还可以让学生对所学的知识进行巩固，进一步对学生的观察能力、实践能力、分析能力以及处理问题能力进行培养，并且还能激发学生学习兴趣，从而提升学生在科学方面的素养。需要注意的是，在学生进行家庭小实验时，教师要对其进行相应的指导，避免出现意外。
一、在进行家庭小实验时，保证实验选题的多样性
首先，联系生活。科学本身就是一门较为基础的学科，学科发展与人们的日常生活之间联系得十分紧密，并且在实际生活中也得到了非常广泛的应用。因此，在课堂教学结束以后，教师一定要给学生布置一些和生活相联系的实验让学生回家完成，这样不仅让学生感觉到自身所学能够得到应用，还能培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解完《溶质质量分数》以后，要让学生在家中配置相应的溶液，如含量为0.9%，质量为500g的生理盐水。通过配置溶液让学生体会不同浓度溶液在实际生活中的用途，充分体验科学与生活之间的联系。
其次，实验选题要与教学目标相吻合。不管是在课前还是在课后，学生所进行的家庭小实验一定要与实际教学目标相符合，进而达到对科学知识进行巩固和探究的目的，从而有效提升学生自身实验能力和水平。
最后，注重趣味性。众所周知，兴趣是学生最好的老师，同时也是激发学生主动学习的动力。因此，教师在布置实验任务时，一定要布置趣味性较强的实验，以实验带动学生学习科学的兴趣，进而提升学生对科学学习的积极性和主动性。例如，让学生在家中利用生活中的物品制作酸碱指示剂，让学生观察液体的反应以及颜色的变化，激发学生的学习兴趣。
二、要保证家庭小实验形式的丰富性
（一）多设置一些独立操作的实验，激发学生的主观能动性
布置家庭小实验不仅能够提升学生自身操作水平，还能培养学生学习的独立性。教师要尽可能给学生布置一些能够独立完成的实验，进而对其自主能力以及主观能动性进行培养，提升学生各方面素质水平。例如，让学生绘制等高线地图，这样学生不仅动手能力得到训练，还能加深对地图绘制原理的理解。
（二）组织学生进行小组实验，提高学生合作能力
新课程改革中明确指出，要提高学生日常沟通交流以及合作能力，因此家庭小实验一定要符合新课改要求。可以组织学生在同学家中进行合作实验，提高学生间的合作能力，增进学生间的沟通和交流，进而在互帮互助状态下提升学生各方面的能力和水平，同时也有效调动学生学习科学的积极性。
三、保证家庭小实验选取器材的科学性
在进行家庭小实验之前，要对实验器材进行选择，一定要保证器材的合理性以及与生活之间的贴近性，使用生活中的一些物品来代替实验室器材。而生活中的这类器材是比较广泛的，例如玻璃杯、镜子、小药瓶以及破旧玩具等等，这些都可以被当作实验器材。因此在生活中学生要对这类物品进行收集，并摆放整齐，为小实验做好准备。例如，在进行观察铁钉生锈的试验中，就可以使用矿泉水瓶来代替实验室中的烧杯。
四、要保证家庭小实验操作的规范性
家庭小实验是课后学生在自己家中完成的，虽然远离教师，但是又不能完全没有教师的指导。教师可以为学生提供较难购买或者是很难获得的物品，如pH试纸等，并且还要对学生的实验报告进行指导和分析。
此外，学生在进行家庭小实验的过程中能够积累诸多知识，提升实践操作的能力，进而把实验所具有的作用充分发挥出来。合理评价在家庭小实验这个活动当中属于最主要的环节，等学生完成实验以后回到学校，教师一定要对他们的实验情况进行及时评价和反馈，进而让学生了解自己还有哪些不足之处。
五、结论
12.离异家庭初中生亲子沟通特点分析 篇十二
“沟通”是沟通者双方的互动性行为, 以往多采用青少年一方报告的方式研究父母与青少年的亲子沟通[8,9]。本研究采用亲子双向报告, 从初中生与父母的沟通和父母与初中生的沟通2个方面考察离异家庭亲子沟通的特点, 有利于发现双方对沟通感知的一致性和差异性[10,11,12], 为初中生的家庭教育和亲子沟通的干预提供理论指导。
1 对象与方法
1.1 对象
通过整群随机取样, 从沈阳市及鞍山市共5所学校的初中一年级和二年级抽取被试253名, 剔除数据不完整的问卷后, 得有效问卷为242份, 有效率为95.6%。其中离异家庭子女108名 (男生47名, 女生61名) , 完整家庭子女134名 (男生67名, 女生67名) 。
1.2 研究工具
自编初中生亲子沟通问卷。参照文献检索、结合前期访谈的分析结果, 编制初中生亲子沟通问卷。该问卷从初中生总的沟通状况、频次、时间、主动性、方式、态度以及内容7个方面对初中生亲子沟通状况进行调查。该问卷分为学生版和家长版。为了方便统计, 学生版用问卷A表示, 该问卷共有17道题目, 分为单选和多选2个部分, A1～A13为单选题, A14～A17为多选题。由学生按照自己与父亲、母亲沟通的实际情况分别作答。
家长版用问卷B表示, 该问卷共有19道题目, 分为单选和多选2个部分, B1～B13为单选题, B14～B19为多选题。由学生父母作答。
1.3 数据处理
所有数据输入计算机, 采用SPSS 13.0统计软件进行处理和分析。
2 结果
2.1 离异与完整家庭亲子沟通方式比较
2.1.1 离异与完整家庭学生报告亲子沟通方式比较
两类家庭父亲和母亲在亲子沟通方式上没有差异, 与命令、争论等方式相比, 无论何种家庭结构父母与孩子的沟通都是以民主型为主 (P>0.05) 。见表1。
2.1.2 离异与完整家庭家长报告亲子沟通方式比较
两类家庭在亲子沟通方式上没有差异, 无论何种家庭结构父母与孩子的沟通都是以民主型为主 (P值均>0.05) , 与亲子沟通 (学生版) 问卷的研究结果一致。见表2。
2.2 离异与完整家庭亲子沟通主动性比较
2.2.1 离异与完整家庭学生报告亲子沟通主动性比较
由表3可见, 完整家庭和离异家庭父亲在与孩子沟通的主动性方面差异有统计学意义 (P<0.01) 。完整家庭初中生与离异家庭初中生与母亲沟通主动性的差异无统计学意义。与完整家庭相比, 离异家庭的父亲与孩子沟通的主动性较差。
2.2.2 离异与完整家庭家长报告亲子沟通主动性
完整家庭和离异家庭家长在与孩子沟通的主动性方面差异无统计学意义, 见表4。
注:*P<0.05。
2.3 离异家庭与完整家庭家长报告亲子沟通内容比较
2.3.1 离异家庭与完整家庭初中生与父母沟通内容比较
由表5可见, 完整家庭与离异家庭在选项8 (时事新闻) 、选项11 (与老师交往) 、选项12 (孩子的个人爱好) 上差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。完整家庭的家长与孩子关于这3个方面的交流多于离异家庭。
2.3.2 离异家庭与完整家庭亲子沟通内容的重要性比较
对离异家庭与完整家庭沟通内容的重要性排序进行分析, 即对家长所选答案的顺序进行加权平均数的计算, 数值越小, 表示该内容沟通的次数越多越重要。结果表明, 不同家庭结构的亲子沟通内容其重要性相似, 2类家庭的父母都与孩子在学习问题、与朋友的交往、在学校的生活3个方面沟通较多。见表6。
注:*P<0.05, **P<0.01。 () 内数字为百分率/%。
3 讨论
本研究从初中生及其家长2个不同的角度出发, 对初中生-父母及父母-初中生的亲子沟通状况进行初步调查发现, 离异及完整家庭的父母与子女在沟通方式上无明显差异, 不论离异家庭还是完整家庭, 父母与子女的亲子沟通在沟通方式上都是以民主型为主;学生报告与家长报告的结果一致。说明虽然家庭结构不同, 但随着人们对青少年心理健康的重视, 父母离异并未给家长与子女亲子沟通的方式造成明显的影响, 多数家长能够注意以适当的方式与子女进行沟通。
学生报告显示, 从沟通的主动性来看, 离异家庭与完整家庭的母亲在与孩子沟通的主动性方面没有明显差异, 而离异家庭的父亲沟通的主动性明显不如完整家庭父亲, 也就是说离异家庭的父亲疏于与孩子主动进行沟通、进行情感上的交流。这与已有的研究结果[13,14,15]一致。已有的研究表明, 家庭结构影响父亲与孩子的亲子沟通, 而很少影响孩子与母亲的沟通[16]。同时, 从家长对亲子沟通的主动性的报告可以看出, 离异家庭的父亲并没意识到其在亲子沟通的过程中主动性缺乏这一情况。亲子沟通是一个双向互动过程, 一方的沟通行为是在对另一方发出的沟通行为的知觉基础上产生的, 父母与子女双方在亲子沟通过程中会互相影响。并且已有研究证明, 父母与子女之间沟通的高质的互动过程会对离异家庭子女心理发展带来的消极影响产生消减的效果[17,18]。然而, 尽管子女沟通的主动性会影响父母, 但父母是发展成熟的个体, 具备一定的言语能力、知识和技能;而初中生正处在心理成长阶段, 因此, 在亲子沟通过程中, 父母还是更为重要、更为主动的一方。尤其是离异家庭的父亲, 应该运用一定的技巧主动把握与子女的沟通 (沟通时注重积极倾听、使用青少年熟悉的语言、重视非言语信息沟通的作用、以平和的心态沟通) , 营造一个良好的亲子沟通环境。父亲与子女的交往对孩子的心理发展, 具有母子交往不可替代的特殊作用, 加强离异家庭父亲在亲子沟通中的主动性, 对青少年的心理健康具有重要作用。
比较离异家庭和完整家庭初中生与家长在沟通内容方面的差异, 可以看出, 与离异家庭相比, 完整家庭与子女亲子沟通的内容更广泛。在信息化时代的今天, 青少年与外界接触的方式日益丰富, 兴趣和爱好多种多样, 可以通过报纸、网络、影视作品等多种渠道了解外部世界。家长应该对子女的兴趣爱好、心理特点有所了解。由于父母离异给子女带来的心理冲击, 离异家庭子女更需要建立良好的亲子关系, 与父母进行广泛内容的交流和沟通, 因此, 离异家庭父母更应对子女加强了解, 这样才能丰富亲子沟通的内容, 有针对性地给予关注。
进一步对不同家庭结构的亲子沟通内容的重要性进行分析发现, 不同家庭结构的亲子沟通内容的重要性相似, 2类家庭的父母都与孩子在学习问题、与朋友的交往、在学校的生活3个方面沟通较多。关于亲子沟通的其他相关研究也证实, 父母与青少年的沟通内容多为学习问题和学校人际交往方面[8,19,20,21]。要认识到在成长的道路上, 子女的学业发展和其他社会技能的培养及心理健康发展同样重要, 不应把目光都集中在与学业相关的问题上而忽略了其他方面。另外, 国外多项研究表明, 父母与子女在异性交往和性问题上的亲子沟通是促使青少年采取负责任的性行为、减少青少年的危险性行为的有效方式[22,23,24], 也可帮助减少青少年感染HIV的概率[25,26]。近年来, 社会文化的多元化以及信息渠道的多样性使初中生在性观念以及行为上的问题日渐增多, 而我国家庭中亲子沟通内容及沟通技巧在此方面的缺乏无疑是一个警示。
13.一场家庭**初中作文550字 篇十三
有一天晚上，我们一家人在外面吃过晚饭回家，突然，走到家门口时，爸爸掏了掏口袋发现钥匙不见了，想了想，好象放在房间里了。妈妈翻了翻皮包，也发现包里的钥匙不见了。咦?奇怪，家里的钥匙都没带，我们站在家门口，转来转去，急得像热锅上的蚂蚁，过一会我对他们说：“我们先去奶奶家过夜吧!”于是，我们就去了奶奶家。
第二天，我们拿着奶奶的备用钥匙打开了门，爸爸，妈妈开始找起钥匙，竟然发现两把钥匙全不翼而飞，我们三人的心里都充满了问号。钥匙究竟去哪了?爸爸又把家里的每一个角落仔仔细细地翻了一遍，妈妈也去办公室找了一遍，回来还是一无所获，这该怎么办呢?于是，他们决定下午的外出推迟，把钥匙找到，不然后果会很严重。
我们匆匆忙忙吃过午饭。继续开始找钥匙，我们的`眼睛睁得更大，找得更仔细，可还是没找到。
正在我们一筹莫展时，“叮咚，叮咚”，一阵清脆的门铃响起，我跑过去一看，原来是打扫卫生的阿姨来了，问我：“你爸妈回来了?”我点了点头，她来到爸妈面前一脸歉意地说：“你们不是说要今天下午回不在嘛，所以就给了我一把钥匙，让我自己开门进来的，我后来到房间擦完桌子，拖地时，发现桌上有把钥匙，以为我放那忘拿了就又放进口袋里，回家早上洗衣服，才看到我拿了两把钥匙，真是太不好意思了。”爸爸妈妈听了这番话，不禁张大了嘴巴，我却哈哈大笑，原来是这样啊!
14.我的幸福家庭初中作文400字 篇十四
我本有一个幸福美好的家庭。后来爸爸去了南昌工作，因为忙碌，没时间洗衣做饭。妈妈便到南昌帮爸爸打理家务。妈妈走了，小妹妹也跟着去了，而我被安排在外婆家。就这样，一家人相隔千里。
我希望有一个幸福平凡的家庭。不求荣华富贵，不求地位权势，只求一家人幸福地一起生活。也许吃的是粗茶淡饭，也许穿的是破破烂烂，也许所有的家当只有一台小型电视机，一只普通的手机，一张木桌子和几条木凳子，但只要一家人开开心心地在一起过日子就可以了。因为对于我来说，世界上最幸福的事就是——一家人和和睦睦地过日子。我最向往电视剧《家有儿女》里的那个幸福的家庭，一家人快乐地吵吵闹闹。
也许有一天，我家会有一台液晶电视，破桌子、凳子换上了真皮沙发和晶莹剔透的茶几，也许吃的是大鱼大肉，也许穿的是品牌衣裤，也许有了地位、权势、金钱，但缺少了幸福，我宁愿过平凡的生活，也不会奢求荣华富贵的生活。
15.例谈初中英语开放式家庭作业设计 篇十五
一、做一个“记者”———“调查式”家庭作业
在英语教材中,有很多新知是围绕着某一个中心话题展开的,如组织生日派对、购物场景中的对话以及交流假日生活等。这些话题式的教材呈现形式,为学生充当“记者”角色提供了基本 的素材和 借鉴。教师在 设计家庭作业时,可以要求学生以一个记者的身份,去采访自己的父母、同学,甚至可以是老师。在“记者”角色的定位下,学生作为一个话题的组织者和引导者,会主动地运用课堂所学的重点词汇和主要句式,表达自己的疑问和想法,不但增加了家庭作业的趣味,也有效锻炼了学生的自主表达能力和主动沟通能力。
如在教学“School life”一课后,根据文中有关Beijing Sunshine Secondary School,Woodland School和Rocky Mountain School三所学校的内容,教师让学生利用假日采访自家周围其他学校的高中生或大学生,运用课堂学习中掌握的重点词汇和句式与他人进行交流,了解其他学校的情况。又如在“Food”一课后,为了结合课堂教学中的知识点复习各种各样的食物名称,了解不同的饮食习惯及其与健康之间的关系,教师组织学生到附近的餐馆饭店进行采访活动,并将采访内容用英文记录下来,形成一篇英文采访笔记,不但对课堂学习内容进行了有效的补充,也锻炼了 学生与他 人交流沟 通的勇气 和能力。
二、做一个“读者”———“查阅式”家庭作业
每一个学生都有着天生的强烈好奇心和求知欲,教师应当尊重并且充分激发学生这种良好的天性。在英语家庭作业设计中,我们要注重培养学生自主学习和独立探究的能力,可以引导学生以一个“读者”的身份去做查阅式的家庭作业。随着时代的发展和科技的进步,信息的更新与迭代也越来越快,教师可以通过作业的形式让学生去接触网络、电视、报纸等信息平台,汲取自己所需的信息内容。
如在教学“Let’s celebrate”之后,教师要求学生课后去查阅不同国家和地区的节日和相应的习俗。通过网络平台,学生不但进一步理解了dragon,Halloween,the Dragon Boat Festival的含义和其中的背景知识,也拓宽了视野,在对西方英语国家的各类节日以及节日由来的理解中感受到了英语国家的文化。又如“Films”一课的家庭作业设计,教师指导学生去搜集和整理不同的电影类型名词,了解不同类型电影的特征和标识;同时更多地去阅读有关电影明星Audrey Hepburn的一些故 事,使得学生初步学会如何去客观地评价某一电影或电影明星。这些丰富的阅读内容将英语学习置于文化碰撞的大环境下,学生情不自禁地投入其中,促使他们展开积极的思考和表达。
三、做一个“作家”———“创作式”家庭作业
在家庭作业设计中可以鼓励学生进行创作,也可以称为二度创作,是建立在学生已有英语知识基础上的替换和改编。这一类型的作业有一定的难度,教师要对此有着清醒的预估,要进行细致的指导和耐心的点拨。以作家的角色进行创作式的作业实践,有利于促进学生理解力和创造力的提升,让他们在这种独特的表达中感受到英语学习的快乐,获得自我肯定的成就感,提高他们学好英语的信心和决心。
如教学“TV programmes”一课,文中除了英语知识内容之外,还蕴含着对于青少年的励志教育,让学生在英语学习中感悟到自己的生活应当是充满阳光的,不能因为一些暂时的压力而颓废。根据这一主旨,教师让学生用一段英文介绍自己的个人信息,如喜爱什么,在自己的喜好中又有 怎样的收 获等等,帮助学生 真正达成“To learn how to relieve the stress.”的情感学 习目标。又如“Wild animals”的家庭作 业,教师让学 生根据某 一动物的习性、特征和动作等进行描述,创作出自己的动物观察记录,形成一篇以“My Favourite Wild Animal”为题的作品,学生可以选择whale,shark,crocodile,koa-la,squirrel,golden monkey,hippo等野生动物,培养了学生对于大自然的探究兴趣。
16.浅谈家庭小实验与初中化学教学 篇十六
关键词：家庭；实验；化学
化学是一门以实验为基础的自然科学学科，在化学教学中实验有着不可替代的作用，它是激发学生学习兴趣、理解化学内涵的媒介，在化学教学中设计和利用好实验是化学教师必备的基本素质。随着新课改的不断推进，以“探究”为标志的全新课堂教学模式正在不断发展，而化学教学中实验探究有着天然的优势。初中化学教材中实验分为三大类，第一类是演示实验，这类实验一般由教师主导，学生参与完成；第二类是学生实验，让学生亲身经历实验过程，感受实验现象；第三类是家庭小实验，这类实验是课内实验探究的延伸，有效弥补了目前化学课堂教学的不足，是化学实验课堂教学的一项主要补充，在促进实施化学新课程改革中，有其独特的促进作用，学生通过努力自己动手就可以完成。
一、理论基础
当前的新课改是以当代教育学、心理学的发展为基础的，而建构主义学习理论是教育心理学发展的最新成果，建构主义强调学习的主动建构性、社会的互动性和学习的情境性，建构主义学习观告诉我们教师要创设问题情境，引导和帮助学生主动建构自己的认知结构，同时注意学生小组在学习中的作用，运用小组学习、合作学习等方式帮助学生构建知识，要注意理论联系实际，努力开展社会实践，在实践中帮助学生领会和运用知识。
二、家庭小实验的意义
1.家庭小实验激发了学生学习化学的兴趣
学校化学课堂教学时间有限，而化学实验往往需要耗费较多的时间，所以，化学课堂中的实验探究往往只能帮助学生建构知识体系，对于理论联系实际，往往是通过一些书面材料来呈现或者通过教师的语言表达来介绍，很难让学生做到学以致用，而家庭小实验却能很好地实现这一目标，例如，自制净水器小实验，在讲解第三章第三节“水的净化”这一内容时，通过布置学生自制净水器，让学生体验了水净化的原理、流程，帮助学生很快掌握相关的理论知识，达到了好的教学效果。
2.家庭小实验培养了学生的探究能力
在当前的学校环境中，学生的学习往往缺乏动手的机会，特别是在以实验为基础的化学学习中，导致学生在化学实验室完成基础实验时很不熟练，达不到应有的效果，所以可以通过家庭小实验提高学生的动手能力，进而提高学生在实验室做实验的熟练程度，提高实验的成功率，以达到更好的学习效果。还可以通过家庭实验提高他们的思维能力。如，学生在做家庭小实验，用家用洗涤物纯碱与食醋反应，结果杯子中燃着的蜡烛熄灭的实验前，启发学生从以下几个问题去思考：（1）燃着的蜡烛熄灭了，说明该气体具有哪些性质？（2）如何证明该气体是二氧化碳？（3）产生了二氧化碳说明纯碱中含有什么离子？该离子还可以与哪类物质反应，同样能产生二氧化碳吗？（4）该实验同样说明有机酸的溶液中含有什么离子？通过讨论及学生回家通过实验的进一步验证，强化了课堂知识，活跃了学生的思维，由于学生能亲手操作，使眼、手、脑协调同步，全面培养了学生学习化学的兴趣，激发了学生学好化学的热情，使化学实验的领域得到了扩展和延伸。
3.家庭小实验提高了他们的科学素养
家庭小实验往往是一些简单、有趣的，学生利用家庭中的常见物品就可以完成的小实验，例如，白醋泡鸡蛋，通过这个实验学生可以得到一个无壳的鸡蛋，通过学生之间的相互比较、展示，甚至拍成照片对外展示，增强学生的成就感，进而提高学生学习化学的兴趣，增强自信心，对提高他们的科学素养有现实的意义。
三、实施建议
家庭小实验和化学实验室的基础实验既有联系又有区别，家庭小实验的实施受到条件的限制较多，在布置学生实施的过程中应该遵循以下几个原则：
1.所用物品安全性要高
初中生的化学知识较为浅显，对实验安全掌握不牢，这个要求教师在布置小实验的时候要考虑到学生独立或小组完成实验时所使用的物品不能存在很高的危险性，例如，一些易燃易爆、有毒的物品，保证学生的人身安全。
2.所用物品要简单易得，有替代品，实验结果要易于呈现，提高学生参与的积极性
例如，叶脉书签，可以用纯碱代替氢氧化钠，不但安全性高，而且学生容易得到，这样学生才会积极去做，要有实验的成果，激发学生动手的积极性。
3.所有实验要及时地记录和评价，布置学生写实验报告
家庭小实验不仅仅是让学生动手，更是让学生通过动手能够获得课堂上学不到的东西，所以布置家庭实验要有成果展示，要有问题分析以及实验评价，而且能够写出实验的报告，这样不仅让学生提高了动手能力，还可以帮助学生把理论知识融入自己的知识体系中去。
总之，开展家庭小实验不仅可以提高学生的理论知识，还能学以致用，提高他们的动手能力和观察、思考、分析能力，帮助学生全面发展。
17.初中与家庭的写事作文1200字 篇十七
记得那是九岁时暑假的一天，和表弟表哥一起待在书房中写作业，写完了作业，觉得很无聊想找点什么乐子，忽然无意中听见了门外的电视中传出了关于晚会的声音，突然就灵机一动，手一拍，眼一眯：“对了!我们也可以来表演节目给家大家看啊!”我的一句话似乎勾起了他俩的胃口，开心的讨论了起来，又在书中查阅，然后就“嘭”的一声关上书房门，门外的阿姨奇怪地听着门内的小声的对白声与说话，不时听到门内“咔啦”、“扑通”的奇怪声音，凑上前去奇怪地打开门，才打开了一半，就被哥哥“呼”地一声，迅速关上了，然后传来：“请勿打扰排练!”的声音。之后的这几天都是这样，这种情节在家中不断上演，神神秘秘地，弄得家里的人很不习惯。
这天中午，我们打了好几个电话，小外公、小外婆、外公、外婆、舅外公、舅爷爷、一些阿姨、叔叔都打了，让他们在今晚8:00分准时到达阿姨家观看“晚会”。
八点整，他们果然准时到达，一进门，就听见音响中的美妙音乐，昏黄的灯光下，漂亮的钢琴在灯光下闪着诱人的光芒，桌上一堆精美的小礼品和食品和茶水，旁边摆有一个标签“贵宾专用”。大飘窗前(我们的主持台)的布幕拉上了，“会场”中，客厅中被“打扮”得异常整洁而美丽。
“咔”的一声，灯光忽地一下关上了，再次打开时客厅已是“金碧辉煌”。“布幕”唰地一声打开了，主持人：我，表哥，表弟，闪亮登场!
“欢迎大家前来参加文明的第一届暑期联欢会，欢迎!”文明昂首挺胸地走下“台阶”，“观众席”上一片掌声。“今天，我们......我们......”表弟不知怎的就停住了。“不好意思忘词了......”随即从袋中拿出一张纸，下边一片笑声，有些“贵宾”掏出了照相机。“好，今天文明欢聚一堂，在这里，您能纯正感受到虾米(什么)是快乐!”“接下来，请......本大帅哥来演唱开场曲《隐形的翅膀》!”表弟甩了甩T恤的袖子，咳了几声，音乐响起来了，“每一次，都...”表弟开始摇头晃脑地唱了起来，观众们凝神地听着。一曲终了，“观众席”一阵长达10秒的欢呼与掌声。
“下面，我们的范老哥与严大哥为大家表演小品《广告**》!”这小品主要说大兵请奇志演广告的过程中引发的一些笑话。广告刚开拍时;奇志转头扭身地说：“喝六粮液酒，交狐朋狗友，喝六粮液酒，开车都翻跟斗...”家里充满了欢声笑语。
接下来节目是钢琴表演，动人心弦的琴声在房内飞舞，清脆而有力，时而像江水在汹涌的拍打，时而像小小溪流静静地流动着，令人无比陶醉，大家听的是如喝了酒一般陶醉。
之后，我们又表演了小品《拖肯鸡餐馆》，让大家简直笑掉了大牙，妈刚喝了一口水便喷了出来，淋了爸爸一身。
最让大家惊叹的表演是扑克牌魔术，伴随着幽暗灯光与奇幻的伴奏，表哥请阿姨洗好牌，然后把最上方的牌让阿姨记住是什么字符，然后装进包装盒中，盯着牌盒来回摆动，10秒钟后，说出了答案，阿姨惊叫：“真的!”大家都瞪圆了眼睛，赞叹不已的鼓起了掌，啧啧称奇。
之后我们又表演了很多有趣的节目，观众们个个看得津津有味。最后我们还进行了脑筋急转弯有奖问答，从窗里传出了一阵有一阵的欢笑声，久久地回荡在小区的天空之中。
18.初中家庭**作文650字 篇十八
在我家，妈妈就是唠叨的“唐僧”，爸爸就是懒惰的“猪八戒”;我和妹妹便是任人宰割的“沙和尚”。
故事就因为一件琐事而开始了。一天，吃过晚饭妈妈对我和妹妹说：“朵朵、贝贝，吃过饭抓紧去写作业”。“恩，知道了”。我和妹妹收拾完碗筷，来到餐桌位置便开始写起作业。就在这时，妈妈匆匆走向在盯着电视屏幕的爸爸说：“快去洗碗吧。不然清理不干净了。爸爸仍然盯着电视。性格急躁的妈妈又开始催促老爸啦，说：“能不能快点，真是猪肉价格上涨，你更威武了。”爸爸一听，说：“哎呀!当家的，别着急，一会儿球赛就结束了。”“什么?还有一会儿，马上去洗，再等一会儿碗就干了”。爸爸听罢，仍然聚精会神地观看着。妈妈终于发飙了：“你看看，家里家外我都得忙碌，朵朵贝贝还经常帮助我做家务，你呢?不是偶尔洗洗碗、拖拖地，剩余的事情就和你无关啦。不是看电视，就是坐在沙发玩手机，比“猪八戒”更懒惰;人家猪八戒都还跟唐僧一起去西天取经呢!”爸爸笑着说：“现在八戒身价上涨了，已经不用去跟唠叨的唐僧去西天取经啦。”“你少贫嘴了，还不去洗碗”!妈妈喋喋不休地唠叨起爸爸。爸爸可听不下去了，和妈妈你一言我一句的战斗了起来。
19.家庭教养与初中生心理健康的分析 篇十九
关键词：父母教养,存在问题,管理应用,初中生,心理健康
一、关于父母教养方式的探讨
在家庭教育过程中, 父母的教养方式是非常必要的一种方式, 在该教育模式中, 要进行父母教育观念、教育行为等的协调, 从而实现对初中生的教育问题的解决, 以更好地升华父母与子女之间的感情, 实现其组合形式的稳定性。所谓的父母教育模式和父母的教育方式是密切相关的。比如孩子的心理卫生知识及其个人性格的养成。在家庭父母教育模式研究过程中, 随着心理学、生物学等领域的应用, 父母教养方式对于孩子的影响更加的清晰。
通过对国内外先进教养模式的剖析, 我们得知, 无论是哪个阶段的孩子, 都受到了家庭教育的巨大影响, 尤其是在一些特殊群体家庭中, 由于家庭教育的缺乏, 而导致的小孩教育问题更是普遍存在的。在小孩教育过程中, 必须要明确, 初中生的良好的心理素质, 来自于后天环境所赋予的教育。初中生从儿童阶段、小学阶段、初中阶段, 经历了不同的学习生活, 其周边的生活环境、社会环境、学习环境都影响学生的个人发展。尤其是教育过程中的家庭范围、家庭结构、家庭社会状况等, 都影响了小孩与父母之间的互动。
随着国家教育体系的健全, 孩子的心理建设问题引起了全社会的广泛重视, 这也不仅仅是一个国家所应对的挑战, 也是一个国际社会需要重视的问题。在该问题的研究过程中, 要进行多个应用环节的探究, 从而实现对小孩影响方式的剖析, 比如对教育学领域、社会学领域、心理学领域等的应用, 进行初中生的个人性格养成关系的剖析。通过对父母教养方式的剖析, 可以明确初中生的个人健康与父母的家庭运作模式是密切相关的。在初中生学习过程中、生活过程中, 父母具备良好的教养模式就能有效提升学生的幸福感, 学生具备一定的幸福感, 就会有利于培养学生良好的心理素质。因为如果初中生对社会生活各个方面都比较满意, 是非常有利于其整体幸福指数的提升的, 在教育过程中, 如果不能保证父母与孩子之间的互动协调, 初中生的幸福感指数就会大大下降。
二、初中生心理问题的解决
为了满足当下素质教育的需要, 进行初中生心理问题的探讨、解决等都是非常重要的环节。通过对初中生的家庭经济模式的协调, 以更好的引导初中生应得现实生活, 更好的进行知识的获取, 通过对其挫折应对能力的提升, 培养其良好的竞争意识, 这样可以解决初中生教育过程中的诸多问题。比如初中生在学习中遇到的各种问题、同学之间的矛盾等, 这些问题的解决与否和初中生的个人心理素质是密切相关的。在教育过程中, 影响初中生健康心理的因素依旧是许多的。家庭的经济状况, 父母的教养方式、受教育程度、身体健康状况和家庭中的人际关系等都会影响孩子的心理发展水平。父母的关系、父母之间的感情融洽程度都与初中生心理健康密切相关。父母较高的期望有利于初中生形成较高的成就动机, 但父母的期望过高, 对孩子过分苛求, 就会导致初中生因为达不到父母的期望而产生自责、焦虑、逆反和担心, 这就直接导致孩子身心的不健康。
1. 在初中生学习模式中, 学校教育是一个重要环节, 初中生每天大部分的时间都是在学校。
在学校教育过程中, 学生的学习成绩是一个重要环节, 升学率问题是摆在初中生眼前的重要问题, 学生要确保自己学习成绩能力很好, 这样就能进入重点高中、重点大学, 满足当下社会对于人才的应用需要。在当下的教育模式中, 孔子的学而优则仕的观念被普遍宣扬。在日常教学过程中, 受到应试教育升学率的要求, 学生身上往往背负着学习的重担, 教师往往忽略对学生的综合培养, 一系列的模式考试的开展, 更加重了学生的学习压力, 特别是名次排名、学习班级排名等模式, 容易对青少年的心理造成一定的冲击, 有可能产生学生的自卑心理、焦虑心理等, 不利于初中生的健康发展。
2. 在初中生的教育过程中, 学生的性格问题也是影响其心理健康的重要原因。
比如, 女生在10多岁就会进行青春的发育加速器, 在12岁就可以得到高峰, 在13岁阶段会恢复到降低的水平。男孩在13岁这个阶段开始青春发育加速器, 14岁达到峰值, 16岁恢复到较慢发育速度。在生理学上, 学生的生殖系统的发育和青春发育期是密切相关的, 而初中生大多处于这一阶段, 身体的发育程度会让女生产生某些困扰。而男生在发育过程中, 面临着生理与心理成熟度的对比矛盾。特别是对独立自主的追求, 有些是单亲家庭或者有的父母双亡, 孩子从小就寄养在别人家里, 在这种外界环境的影响下, 孩子是很难保持一定温暖的心境的, 外界的教育环境对于孩子的成长影响太大的, 正是这种外界安全感的缺乏, 更加不利于青少年的健康成长。在日常研究过程中, 可以发展家庭支持与青少年的精神健康问题是密切相关的。通过对青少年面临问题的解决, 可以确保青少年正确的世界观、人生观、价值观的确立, 从而满足当前工作的需要。在调查研究中, 我们发现家庭支持与青少年精神健康水平的相关系数为0.453, 朋辈支持与青少年精神健康水平的相关系数为0.294, 学校支持与精神健康水平的相关系数是0.256, 相对来说, 家庭支持的影响水平较高。
3. 在日常家庭教育过程中, 父母的教养模式与初中生的个人心理问题是密切相关的。
家庭教育具备非常重要的方式, 其他任何教育方式都不能进行比拟的。在日常教育过程中, 孩子的言行举止是对父母言行的投射。父母为初中生提供一个良好的、和谐的、健康的家庭氛围是非常必要的, 这对于初中生的个人发展是非常必要的。由于是这个年龄段的初中生正处在身心发育的重要时期, 父母的言行举止、父母与自然的关系是非常重要的。特别是初中生在人际交往、身体成长、生活学习方面上的矛盾, 可以及时与父母分享, 从父母那里得到正确的引导, 从而形成父母与初中生之间的良好互动关系, 从而更好地满足当下的小孩性格的教育。在日常教育过程中, 很多父母认为提供小孩子衣食住行的满足就行了, 这就是父母对于子女的最大关爱了, 但是现实生活往往恰恰与之相反, 孩子在成长过程中, 需要一定的物质条件进行供应, 但是孩子的精神需要也是必不可少的。尤其是出于青春期的孩子的心理, 其心理正在健全。在日常教学过程中, 学校有必要针对不同初中级部的父母展开培训教育, 更好地配合学校对子女进行关心、照顾。在这种教育模式中, 要针对不同性别、不通过心理的孩子, 展开相关教养模式的应用。在教育过程中, 要让父母与孩子一起成长, 这是目前科学教育非常重要的一个环节。除了上述几种教育模式, 我们也可以进行社区教育模式的应用。
三、结语
20.初中英语学生家庭习得环境营造 篇二十
【关键词】初中英语 家庭 环境营造
目前我国在大力推广英语，从幼儿园开始就需要进行英语的学习。在进行语言学习的时候，环境是非常重要的，因此在开展英语教学的时候就需要注重对环境的营造，教师在课堂教学的时候会比较注重课堂气氛的营造，但是学生回到家庭环境中的时候如果没有良好的英语学习氛围的话，那么就会降低知识的吸收效果。尤其是对于初中学生而言，初中学生的英语正处于大量积累和大量应用的时期，这一时期的英语将会为以后的英语学习打下良好的学习基础。因此更需要注重对家庭英语学习气氛的营造，学生处于这种连续的英语学习气氛的环境的时候，就能够实现快速地成长。下面我们就以牛津版初中英语中《At the weekend》的教学为例来说明如何营造良好的家庭英语学习气氛。
一、营造英语学习的安静环境
在进行知识学习的时候，尤其是对于学生不太熟悉的英语学习的时候，需要在安静的环境中来开展学习。初中学生正处于好奇心强、好玩好动、自制力比较差的学习时期，在面对有趣的事物的时候，很容易分散学生的注意力，这样就造成学习效率比较低。因此家长就需要给孩子营造出安静的学习环境，在学习环境中不能摆放一些影响学生安心学习的东西，比如学习房间不能够过于华丽、书桌上也没有过多的装饰，房间里面没有手机、电脑以及电视等物品。尤其是对于一些家庭条件比较拮据的家庭，只需要准备一张桌子和一张椅子即可。学生在学习的时候，家长也不要去打扰学生，尤其要避免在一旁唠唠叨叨，让孩子安静下来进行学习。学生在学习的时候，家长在做事的时候也不要发出过大的声音，否则会干扰孩子的注意力，这都是不利于学生的英语学习的。
比如在学习牛津版初中英语《At the weekend》这部分内容的时候，学生在进行学习的时候，刚好是处于家庭环境中，这样学生在安静的环境中就能够对自己在周末中做的事情进行回忆，在进行句式表达的时候也能够表达正确，这样孩子的思维就是连续的，能够对在学校学习的英语知识进行整合，巩固对知识的理解和应用。
二、营造英语学习的刻苦环境
孩子处于家庭环境中的时候，会和父母随时随刻生活在一起，因此父母的一言一行都会影响孩子。一个没有上进心、容易放弃的家长将会给学生树立不好的榜样，学生也会模仿家长的不良行为。因此就需要家长能够对自己的行为进行约束，对孩子做好示范作用，在整个家庭环境中营造出良好的学习气氛，这样孩子就会了解学习无论对于父母还是对于自己都是非常重要的。比如家长要让孩子进行刻苦学习，家长自身就需要具备刻苦钻研的精神；家长要让孩子早起来背诵英语，家长自身就需要早起和孩子一起进行学习；家长需要让孩子做到今日事今日毕，家长自身就需要将自己的工作在当天中完成，这样孩子才会在良好的环境中促进英语学习水平的提升。
比如在学习牛津版初中英语《At the weekend》这部分内容的时候，学生在以这个题目进行写作的时候，学生感觉到没有什么内容可写，此时家长就可以安排孩子一起来做家务、一起除掉院子里面的草、一起打羽毛球以及一起做饭等，孩子和家长一起来完成周末的活动，然后一起来进行作文的写作，学生在父母的感染之下就能够调动自己的思维，回忆起在学校学习的句式和单词，能够顺利完成这篇作文的写作。
三、创造英语学习的物质环境
在营造家庭环境的时候，许多家长由于知识水平的限制，并不能够对孩子进行英语辅导，但是为了孩子的英语学习，家长就需要营造出良好的英语学习物质环境。比如在家里面的各种陈设上面都应英语写上名字，比如冰箱、卧室以及卫生间等，还可以在孩子的房间里面贴上一些名人名言、诗歌或者小散文等，这样学生就能够一直处于英语学习的氛围中，学生能够随时随地来进行英语的学习。家长还可以和孩子之间进行一些简单的对话，比如good morning、thank you、fine正这个的词语，这样既能够培养孩子和家长之间的感情，也能够调动学生学习英语的欲望。
比如在学习牛津版初中英语《At the weekend》这部分内容的时候，家长和孩子一起来参与家庭活动的时候，就可以设计一些简单的英语对话，让孩子能够对这课中涉及的一些单词和句子进行回忆，在遇到不懂的句子的时候，家长和孩子孩能够一起来进行探究，这样就加深了学生对这课知识点的理解。学生以后再在英语学习中遇到问题的时候，也会和父母一起来进行探究，整个家庭环境中就充满刻苦学习和共同探究的氛围，有利于孩子良好的英语学习习惯的培养。
【参考文献】
[1] 李小花.《家庭背景与初中英语学习成绩的相关研究》，福州：福建师范大学，2007.
[2] 孔德星.《语境对初中英语学困生词汇习得影响研究》，山东：山东师范大学，2012.
[3] 章彩云.《语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究》，华中师范大学，2003.