小学名字的烦恼的作文

小学名字的烦恼的作文（精选11篇）

1.小学名字的烦恼的作文 篇一

我叫张咏世，大家可能奇怪，这个名字有什么不好，可是老家的同学一次又一次的叫我的外号，我的苦恼也就随之而来了， 别人第一次叫我外号时，是在一年级，一天中午我向学校走去，由于我戴眼镜，又带着眼罩，一个走在我的前面的同学，回头看见了我，见我只有一只眼睛露在外面，就叫我：“独眼狼!”我一听，气得双目怒睁，走到他面前，用‘少林狮子吼’：“你凭啥叫我独眼儿狼?你才是独眼狼。”他又说了：“你是独眼狼吗”这时又有一个同学走了过来，她是我们班的宣传委员，听说我叫独眼狼就告诉同学们去了，我听着别人叫我外号，气得又给他们取了许多“雅号”比如说： “双截棍、食盐、照相机、2b铅笔······ ” 到了二年级，我来到了北京，以为这些难听的外号不会再有，可我的名字又成了新同学的‘发明创造’什么‘西红柿、柿子’还有一个同学更过分，干脆用“不懂装懂，永世饭桶”来骂我‘饭桶’，到了3~5年级，我的名字简直成了他们的取乐对象，女孩们叫我‘柿子’还觉得有点亲热感，隔壁家哥哥姐姐叫我‘西红柿’还算听的过去，最令人气愤的是那些男同学，一看到我就：“你看，饭桶”当我气得揍过他们一顿后，他们才说：“你是饭桶吗?”

其实，我这个名字起得挺好的，它寄托着爸爸妈妈对我的期望。

2.小学名字的烦恼的作文 篇二

一、口语交际能力的培养

口语交际是听与说双方互动的过程, 我们在教学中很多时候忽视了口语的表达, 而直接进入写作状态。即便有口语交际的练习, 许多学生也表达不清楚, 有的学生还胆小, 不敢说, 这样下去定会影响以后的写作。因此, 笔者认为, 要想提高学生的写作能力, 就一定要重视口语交际能力的培养。

首先, 激发学生说话的兴趣。过去听话、说话训练大都流于形式, 重视不够。练说话也只不过是借助几张图, 脱离学生的生活实际, 无法激发其说话的兴趣。若不想“纸上谈兵”, 教师就要多发挥自己的聪明才智, 因时、因地、因人制宜地选择多种方式激趣, 如利用多媒体展示《过新年》课件, 在学生观看后, 再要求他们把所看到的按一定顺序进行描述, 并联系自己的生活实际说给大家听, 把自己感受到的尽情表达出来, 从而调动学生的真实情感, 使其表达更形象、更逼真。

其次, 要明确口语交际的目的性, 做到有条有理。口语交际不是杂乱无章没有目的地说, 而是锻炼思维的一种方式。每堂口语课, 都有说话的主题、明确的中心。在激起学生说话兴趣的同时, 难免有学生在兴奋之时说话不着边际, 东拉西扯, 这就需要教师充分发挥主导作用, 逐步引导他们回到主题上来。如过年了, 同学们都拿到了很多压岁钱, 那么应怎样用这些压岁钱呢?提到这个问题, 学生们都纷纷发言, 有的说买吃的, 有的说买衣服, 有的说买玩具, 等等。这时, 教师话题一转:“怎样用才最有意义呢?”话一说完, 学生们思考片刻后, 就开始交流自己的想法, 有的说买学习用品, 有的说捐给希望工程, 等等。这样, 在口语交际中, 学生的思想得到很大的提高, 语言表达也逐渐有条不紊, 为写作打下了坚实基础。

二、培养兴趣

兴趣是最好的老师, 但兴趣不是一朝一夕就能培养出来的, 需要从中低年级甚至从孩子出生时就应该培养。作为家长, 应多与孩子谈话交流, 讲故事, 耐心倾听孩子叙述, 等等。同样, 小学语文教师也应从中低年级开始就一点一滴地培养孩子的写作兴趣。但是应怎样让学生对写作产生兴趣呢?

首先, 从游戏出发培养学生的作文情趣。中低年级是学生作文的启蒙阶段, 如果没有对中低年级学生的写作进行正确引导, 势必会使他们在以后的作文中产生厌恶的情绪, 因而难以取得明显的进步。爱玩是孩子的天性, 根据小学生的这个特点, 在作文教学中, 教师就要从课堂指导的拘限中走出来, 要走进他们的真实生活中。如带领学生做“找朋友”、“丢沙包”、“老鹰捉小鸡”等游戏, 在他们高高兴兴地玩耍之后, 再一步一步地指导他们相互交流游戏的过程及感受, 并写下来, 这样不仅使他们的作文思路清晰而且情真意切。此外, 在每次作文之前, 教师还可带领学生做些活动, 使他们精神愉悦, 且做到心中有数, 心中有情, 大有不吐不快之感。

其次, 走进生活。写作源于生活, 是对生活艺术的展现。在社会、学校、家庭、班级里, 一件偶发的事, 一次有意义的活动, 一堂有趣的课, 一处美丽的风景, 都可以拿来作为写作训练题材, 并逐步引导他们学会写作。记得刚上班时, 笔者担任一年级的语文教学工作, 正逢大雪纷飞, 于是, 笔者就带领全班学生去操场堆雪人、打雪仗, 以亲自体验大自然给我们带来的愉悦。一场激情的雪地活动结束后, 笔者引导学生按时间、地点、人物、事件及心情, 逐步说出此刻自己的感受, 同学们兴趣盎然, 议论纷纷, 把课堂气氛推向了高潮。然后, 再要求他们把所说、所感写下来, 从而收到了意想不到的效果。自然界就是一本神秘又生动的“活”教材, 白日里云霞变换, 夜空中星罗棋布, 江河湖泊川流不息, 动植物生机盎然, 学生在面对大自然这个陌生而又新鲜的世界时, 都会急切地张开臂膀, 乐学、乐记、乐写。

三、掌握写作技巧

有的学生害怕作文, 究其原因, 是没有理清思路, 且语言贫乏。面对这一现象, 教师的引导很重要, 文章的结构, 合理布局, 都需要教师根据不同的题材, 指导学生进行不同的布局。

首先, 要加强想象力和阅读能力的培养。爱因斯坦说:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”作文教学的每一个环节都离不开想象力, 因此, 教师要指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么?有的同学说:“水, 汹涌澎湃, 如马奔腾, 如虎下山, 威力无比, 势不可挡。”有的同学说:“水如一面镜子, 清澈见底, 好似我们的心灵, 洁净无瑕。”没有想象力学生, 其作文思路就比较闭塞, 语言也比较贫乏, 这就需要教师的激发、引导, 要充分利用多媒体去展示, 并且还要培养学生的阅读能力, 使之读懂, 读明白, 能复述, 并能够利用语文中学到的知识、方法, 去进行大量地课外阅读, 从而逐渐培养起较强的语感, 不断积累词汇。如读童话故事《白雪公主》, 读完后, 想想自己喜欢谁, 原因是什么。文中是怎样进行描写的, 喜欢哪些词语, 等等。然后, 再把故事讲给他人听, 这样时间久了想象力增强了, 语言也丰富了, 就不会再为写作时无词表达而沮丧。

其次, 利用日记培养写作技巧。目前, 小学生日记普遍存在着流水账现象:一篇日记叙述好几件事情, 真是“脚踩西瓜皮, 溜到哪算哪”, 没有重点。其实, 日记就是学生课外的记录和随笔, 它最能反映现实生活。但是日记怎样写, 写什么也是学生的一大难题, 笔者认为, 日记也应从低年级开始逐句引导训练, 从看图写话起到生活中去观察, 搞清楚不同类型的文章先写什么, 再写什么, 后写什么, 教师可以帮助学生由浅入深地拟好提纲。有人说, 教师规划好了思路范围岂不又是整齐划一?因此建议应该放手让学生自己去寻找思路。但是, 对于刚刚进入低年级的学生来说, 他们才开始接触写作, 又怎会有自己独特的思路呢?可见, 教师的引领还是必要的。笔者认为, 学生学会熟练运用几种写作技巧后, 就可以准确、丰富地记录每天观察到的事物和一些有意义的活动及内心感受了, 并且在以后的作文中, 其创新思维也会随之接踵而来。

3.名字的烦恼作文 篇三

暑假过后，妈妈说让我去二中上学。在分班时，学校让所有同学坐在一个大会议室，点名分班。点名的.老师戴着眼镜，眉头紧皱着，表情很严肃，眼神很犀利，好像一下子就能看透人心里在想什么。也正因为如此，会议室里雅雀无声。我正在想着，老师会不会看错我的名字时，忽然听到了“哧”的声音，让我一下子缓过神来。

开始点名了，我看着同学们一个一个从我眼前走过，心里有点着急。但听着听着老师忽然没音了，我心中满是疑惑，抬头想看看老师怎么不点了，一抬头，老师那严肃的脸首先映入眼帘，接着老师又皱了皱眉，不确定地轻轻念了一声“靳青青”，但又马上闭上了嘴巴，用肯定的语气念道：“靳青青。”我心想：会不会是叫我?但老师念的音不一样啊?算了，还是喊到吧!于是这件事就这样过去了。

到了正式分班时，班长点名，看同学们是不是都到齐了。可轮到我的名字时，班长的眉头一皱，眼睛一亮，哎!她一定不认识我的大名，正当我郁闷之时，听到班长的声音传来：靳青青。我只能无奈地喊了一声到。

4.名字的烦恼作文 篇四

我上一年级时，一进教室，就有很多同学在班上蹦呀跳呀，因为这是第一次上小学，同学们都很兴奋。当老师报到我的名字时，老师居然读成了狗文启，之后，下面的同学都笑了起了，大声说：“哈哈，他居然是狗！哈哈！”老师知道自己读错了，之后赶紧说：“对不起，对不起，葛文启同学，老师读错了啊！对不起！”同学们听了之后，也就慢慢不笑了，但还有人在下面小声的笑着。

到了二年级，同学们更是拿我的名字取乐。我一进教室，有人就大声说：“啊，葛文启来了！哦，不，是狗文启来了！”听了的同学都哈哈大笑起来，我一听，很想把他们一拳打倒，但是，马上要上课了，我没敢打。

下课了，到教室外玩，谁知，那个早上喊我外号同学这回过分了，叫“狗子，狗屎”，我那时非常生气，想打她一拳，可她是一个女生，我不能打。

到了五年级，每个人都管我叫小狗子，可我一点也不生气，为什么呢？因数叫着叫着我都习惯了，也变马了我名字的简称。

5.小学名字的烦恼的作文 篇五

我最大的烦恼就是我的名字太不好听了,有不少同学拿我的名字开玩笑.因为我的姓名张闽第二个字是”闽“,也就是门里面关了个小虫子,所以有不少同学就给我起了个外号叫”毛毛虫“”小虫子“,这可把我气坏了.这个名字又坏又怪,我可不喜欢它,什么毛毛虫,什么小虫子,我是人,我是一个小学生,我不是虫子,我是个人哇!说到这里我真要哭了,唉,不哭,我坚决不哭,

说起来大家有点儿不相信,有时候老师也喊我毛毛虫或小虫子,我也不知道这是什么原因啊!

同学们你们为什么要给我起毛毛虫这样一个名字哇!可以喊我小张.老张或者小张闽啦.

我下课后,不敢和大家玩,我不敢得罪任何一个人,生怕他们说我的坏话,喊我小虫子,骂我是个小害虫.记得有一次我得罪了一个同学真倒了霉:”小虫子,你别坏,请你别见怪,喷雾器一到,立即叫你拜拜."你看,他们都坏,听了他们的话,我真有点儿不自在,恨不得上去揍他们一顿才解心头之恨,

6.名字里的秘密 篇六

大名

我姓蔡, 名盈盈, 随爸爸姓。“盈盈”二字, 看起来简单, 其实有好几层意思呢!第一, 《辞海》中“盈盈”一词表示仪态端庄、美好, 《古诗十九首》当中有一句:“盈盈楼上女, 皎皎当窗牖 (yǒu) 。”意境多么美妙!另一句诗“盈盈一水间, 脉脉不得语”, 那更是广为流传的千古名句啦。这么一想, 你不觉得我的名字诗意盎 (ànɡ) 然吗?第二, “盈”是“赢”的谐音, 本来用的是“赢”, 可是妈妈担心我上学考试时还没写完姓名, 人家就已经先行一步了, 所以用盈来代替。“盈盈”意味着双赢, 表示取得双重成功。更有意思的是, 我出生的那年是2002年, 中国刚刚加入WTO (简称:世贸组织) , “双赢”是国人热衷的流行语。我这个普普通通的名字, 还带着时代的烙 (lào) 印呢。

小名

女孩子多半有小名, 我也不例外。心怡是我的小名, 表示心旷神怡的意思。这个小名的由来十分特殊。我的外祖父是一位诗文创作高手。我出生后, 他特意差人送信过来, 给我取名叫“心怡”。他希望我一生都过得无忧无虑, 每天都能欣赏美景, 心情喜悦。一开始, 妈妈和爸爸都欣然同意了。因为这个名字读起来很好听, 表达的心愿也很美好, 而且外祖父是家中最年长的长辈, 听老人的话总是没坏处的。可是奶奶却不同意:“人一生中要经过许多困难挫折才能获得成功, ‘心怡’这个名字想得太简单啦!我宝贝孙女的名字, 一定要经过反复考虑才行, 让我好好想想再说!”

那几天, 爷爷查阅了《辞海》《新华词典》《古诗三百首》……各种各样的资料能查的都查了, 终于给我取名:蔡盈盈, 而“心怡”便成了我的小名。外祖父虽然有些不悦, 但听大家“心怡”“心怡”地叫得也挺欢, 便接受了这个事实。

绰号

点击我的“QQ”, 就会出现一道菜:“铁板菜芽”, 这就是我的网名。说起来这个名字还有一段有趣的故事呢。

星期天中午, 我和妈妈去饭店吃饭, 我看到菜单上有一道“铁板菜芽”, 不由得好奇起来。菜芽?就是那嫩嫩的、绿绿的小芽?当它遇到铁板, 会是什么模样呢?妈妈见我喜欢就点了这道菜。铁板菜芽不一会儿就上来了, 绿茵茵, 嫩生生, 真诱人。我尝了一尝, 哇!又鲜又嫩, 又辣又香, 好吃极了!一旁妈妈的同事见我喜欢吃这道菜, 便开玩笑地说:“你的外号就叫‘铁板菜芽’吧。”

我愣了十几秒才回过神来, 连忙摇头说:“不!”再看看那鲜嫩可人的菜芽, 回头一想, 挺别致的名儿, 也就认可了这个绰号, 还把这个绰号当成了我的QQ名。

一个名字, 一个心愿, 一个故事, 这就是我名字里的那些秘密, 快乐的秘密。

点评:

一个名字里包含多少秘密、多少希望、多少趣事, 你读一读蔡盈盈的这篇作文, 便有切身的体会吧?再想一想自己的姓名, 是否也有类似的情况?你也能将自己名字的来历写下来吗?

7.名字的来历小学作文 篇七

大家好，我叫胡梓钺，听妈妈说我名字的来历，我才知道我的名字可有着大学问哪！

不要着急，待我一一道来：我姓胡，“胡”在《百家姓》中排名第158位。这个姓说大也大，说小也小，前，著名歌星胡歌、胡彦斌，都是我们胡家的名人。再说到我这“梓”字，那时候，我们老家那边都流行名字中间带个“梓”，“梓”字就荣幸的到我的名字上来了。而“钺”那就更具有深远意义了！我姑奶奶的好朋友经常给人起名，她给我姑奶奶说我缺金。但是，这么多带“金”的字不选，为什么偏偏选了这个“钺”呢？听妈妈说，每当妈妈听到音乐时，我就在妈妈的肚子里乱动。所以，就给我从音乐的yue（乐）的谐音里找带“金”的字。巧了！“乐”的谐音里带“金”的只有“钺”这个字。可是，我觉得给我起名“钺”还有另外一个意思：“钺”本义指古代兵器，爸爸妈妈是想让我遇到困难时要坚强，不退缩，敢于拼搏。

我真的要感谢爸爸妈妈，现在好好学习，长大以后，为国家奉献自己的力量，为父母争光。

8.名字的来历小学作文 篇八

当我在幼儿园的时候，我的一个孩子叫我“蜻蜓一号”，这让其他孩子笑了。我很生气。回到家，我问妈妈：“你为什么给我起这样的名字?”我妈跟我说，我取名的时候有很多故事，因为我外公和我妈都姓“金”，所以我也姓“金”，这不是不可抗拒的“禁令”，不是天大的惊喜，也不是津津乐道。这是“金”的“金”，含金量最高的“双金”，还有一个稻草字头，一个“亭”的“亭”。我妈说：“我希望我长大后能站得高。”“易”意为“竖心旁”加“台”字。我妈妈希望我每天都有快乐的心情，永远微笑。”爸爸迫不及待地说，“这孩子给你起的名字也不错，说明你是她心里唯一的蜻蜓。”妈妈接着说：“当时我和你爸爸给了你很多名字。比如“金鑫通、金胡同、”听到“于今”这个名字，我就忍不住大声说：“于今是个好听的名字。”这时，坐在一旁的大姐说：“谁听说过金玉?”“是的，好吧，”我说，“让我永远成为你心中唯一的蜻蜓。

我特别喜欢我的名字，聪明的小朋友。你现在知道我的名字了吗?

9.老师,请记住学生的名字 篇九

“名不正, 则言不顺;言不顺, 则事不成。”叫学生的学号, 而不是直呼其名, 其害有三。

首先, 疏远了教师与学生的距离, 大大降低了教师的亲和力, 导致师生间产生了心理隔阂, 认为老师心中没有他, 不重视他, 从而给教育教学造成了障碍。一个优秀的教师, 能通过很快叫出学生的名字, 让学生迅速亲近自己。

其次, 教师的教学缺乏针对性。“凡事预则立, 不预则废。”一个优秀的教师会精心设计每一节课, 每节课要启发学生思考的问题都是经过仔细推敲的, 什么样的问题让哪些学生回答都要经过慎重考虑。教师上课必须关注每一个学生, 启发所有学生思考的问题要考虑学生的共性, 同时让谁来当众回答也是颇具智慧的, 需要根据不同学生的知识、能力基础、个性特征以及当时学生的学习情绪等来决定。让学生回答问题的过程是反馈教学信息、培养学生自信心、调动学生学习积极性, 培养学生能力的过程。问题的难易要切合学生实际, 既不能太简单, 没有思考的容量, 也不能太难, 让学生无法回答, 要让学生经过思考能回答正确或部分回答正确。喊“学号”提问, 很显然问题是随意的, 回答问题的对象是随意的, 违反了因材施教的基本原则。

上课时若有学生注意力不集中, 状态不佳, 这时就需要教师去提示、提醒, 叫不上学生名字怎么提示?那是很尴尬的。

再次, 折射出教师对学生的关爱不够, 情感淡漠。关爱学生是教育成功的前提。教师关心爱护学生前必须了解学生的一切, 只有在了解的基础上才谈得上关爱。了解学生最感性的认识就是记住学生的名字, 若连一个人的名字都没记住, 何谈对他产生感情, 产生关爱?一个教师教了学生一个学期、两个学期, 甚至更长时间还叫不上学生的名字, 怎么能说得上对学生有感情, 谈得到对学生的关爱?

一个教师带多个班级的课, 面对数以百计的学生, 要短期内记住每一个学生的姓名确实有一定难度, 需要教师做出努力。第一, 要充分认识记住学生姓名的重要性。教师要怀着对学生的深厚感情, 刻意去记忆每个学生的姓名。对事物感兴趣, 有“我要记住”的动机是提高记忆效果的重要条件。教师要做有心人, 增强自觉性, 把学生当作自己的亲人, 真正用心去认识每一个学生, 自然会想方设法记住他们。仅凭无意记忆, 只会记住学习表现最好和最差的学生, 那些中等生便会淡出教师的视野。

第二, 多融入学生的学习和生活, 多与学生沟通, 真心做学生的朋友, 在与学生交往中记住学生, 增进对学生的了解。

第三, 可以准备一份《学生座位表》。学生编班后, 学生座位是相对稳定的, 教师上课时要准备一份《学生座位表》, 一是教师可以对照座位直接叫姓名, 避免叫学号, 二是便于对照座位记住学生的特征和姓名。

第四, 上课时拿着《学生考试记分册》, 对照记分册叫学生姓名, 既能帮助教师记住学生姓名, 也能进一步掌握学生的学业水平, 增强下一步提问的针对性。无论是拿学生座位表还是记分册, 叫学生姓名时都不要让学生感觉到你是看着名册叫他的, 以增强亲近感。

第五, 拿着《学生学习过程记录簿》, 与《学生座位表》合并使用, 随时掌握学生的学习过程, 特别是课堂表现, 需要记载时及时记载。这样既能帮助教师记住学生姓名, 还能切实掌握学生学习过程中的表现。

10.名字的来历小学作文 篇十

说起我名字的来历，还真有一段故事：我的`名字“张泽凡”含有这样的意思呢!“张”是跟我爸爸姓，“泽”是发光发亮的意思。而且几个伟人的名字里都有一个“泽”，像毛泽东、江泽民等。我妈妈就希望我也能做一个像他们一样的伟人;“凡”并不是我妈妈希望我做个平凡的人，正好相反，妈妈是希望我能做个不平凡的人。而且我小时候很烦，还喜欢造反，所以我的名字里面有个“凡”字，把这一连串的道理连起来，就成了“张泽凡”这个顺口、好记、简单而又易写的名字了。

我还有个小名叫“张凡”，我妈妈说原来取名“张凡”，因为顺口好记。再加上不平凡，本来就有伟人的意思，由于那时上户口必须要三个字的名字，“张凡”还有一个意思谐音：“张帆”。我妈希望我可以张开风帆乘风破浪，一帆风顺。

后来，“张泽凡”这名字，总是被人拿来编笑话：是个很“脏”的人，浑身骨“折”的人，超级 “烦”的人。

11.名字的来历小学作文 篇十一

我叫李一帆，今年十岁了，你们知道我名字的来历吗？我来告诉你们吧。

11月7日，随着一阵哭声，我诞生了，我还是千禧龙呢！我的出生让爸爸妈妈异常兴奋，也给这个小家庭带来 了无比的喜悦。接下来，起名字成了一个大难题。爸爸把爷爷奶奶也请来想，爸爸想到一个名字叫“李白”因为爸爸姓李 ，妈妈姓白，但与大诗人李白重名，所以只能再想想。他们想了很多，有：李念成，李永康，李小兵......终于妈妈开口说 ；“就叫李一帆吧，希望他以后能在学习，工作，生活上都能顺风行驶，一帆风顺，没有一点阻碍。”“一帆风顺”出自 唐朝孟郊的《送崔爽之湖南》的“定知一日帆，使得千里风”。就这样，我有了现在的这个名字。

注意，我的名字是一帆风顺的“帆”，不是平凡的“凡”哦！