低碳行动 闪光校园科技实践活动计划

低碳行动 闪光校园科技实践活动计划（共2篇）

1.低碳行动 闪光校园科技实践活动计划 篇一

校园低碳学生行动研究

【摘要】人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来了危机。如今，‚低碳生活‛、‚节能环保‛已经成为当今社会的热门话题。反观我们的校园，浪费现象却十分严重。从上学期开始，本人创办了一个名叫‚我与时政‛的社团，决定带领社团成员开展‚校园低碳学生行动研究‛活动，看是否能收到预期的效果。以下本人从课题方案制定、学生的特点、课题的目标内容、实施效果及反思几方面进行初探。

【关键词】 校园 低碳 学生 行动研究

众观全球，我们的资源匮乏，环境污染，气候异常，灾变频发。人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来了危机。如今，‚低碳生活‛、‚节能环保‛已经成为当今社会的热门话题。反观我们的校园，浪费现象却十分严重，针对让人忧的现象，校园低碳生活、节能减排，必须提上日程上来。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“要建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，提出“生态文明观念在全社会牢固树立”的要求。诚然，我们的校园作为传播和创造人类文明和知识的重要阵地，要承担引领生态文明风尚、增强公众生态意识的高尚责任。把校园建设成低碳文明、绿色环境、生态文明的育人单位，发挥其绿色文明理念的导向作用，倡导低碳生活，节能减排，对推进社会的生态文明建设具有重要的现实意义。

一、‚校园低碳‛的内涵

所谓‚低碳‛（low carbon），指较低（更低）的温室气体（CO2为主）排放。‚低碳生活‛(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。

‚低碳生活‛正在进入我们生活的方方面面，成为热点。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的一种生活方式。

中国环境科学学会秘书长任官平说：‚减碳是每个人的责任。对我们来说，生活方式描绘了每个人的‘碳足迹’，低碳生活就是简约的生活方式‛。

‚低碳校园‛是指校园的基础设施和日常运营是低碳环保的，青少年的生活理念和生活方式是低碳环保的。‚校园低碳学生行动研究‛ 则指以低碳校园为依托，通过对校园的基础设施和日常运营、学生的生活理念和生活方式的调查，通过开展节能和资源再利用的调查 和实践活动等让我们的学生了解当前严峻的生态形势与发展趋势，理解构建校园低碳的意义，培养良好的低碳生活理念和方式；通过‚校园低碳学生行动研究‛活动起到示范自身、宣传大家，辐射并影响到周边的人群的作用。

二、问题：学生‚非低碳‛行为

在我们的校园里，浪费现象十分严重，学生常有不关水龙头现象，让白花花的水哗啦啦地流走，体育课，学生买水喝，没喝完就连瓶子带水扔掉了，吃剩的饭菜倒掉多得让人心痛，教室里、宿舍里，电灯在人走后不关是常有的事，文具讲牌子，攀比心理引发奢侈之风，纸张乱扔，没用完就不要了，把它当废品扔进了垃圾桶。在小卖部买零食，一边吃一边扔下……学校虽有采取措施，可效果不显著。

三、开展‚校园低碳学生行动研究‛活动

低碳概念正在改变着人们的生活方式。低碳生活方式不是一种抽象的理念，它与我们的日常生活息息相关。作为教育者的我，必须引领学生，从身边的小事做起，倡导校园低碳。从上学期开始，本人创办了一个名叫‚我与时政‛的社团，决定带领社团成员开展‚校园低碳学生行动研究‛活动，看是否能收到预期的效果。以下本人从课题方案制定、学生的特点、课题的目标内容、实施效果及反思几方面进行初探。

本课题研究行动方案的制定如下：

（一）本课题研究的目的和方法

1、知识与技能 基础知识：

（1）让学生了解校园中的用各种资源的现状（2）让学生了解校园中的各种浪费资源的现象 基本技能：

（1）培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力（2）培养学生自主探究、合作的能力（3）培养学生收集整理和加工信息的能力（4）培养学生写作和组织能力

2、过程与方法

（1）通过网络、图书文献去查找资料

（2）通过调查问卷、实地考察去获得第一手材料（3）通过筛选资料，进而分析资料，得出结论（4）讨论，提出合理建议（5）写作，修改、定稿（6）成果展示

3、情感态度与价值观

（1）使学生彻底了解校园用资源、浪费资源的现象，以节约为荣，浪费为耻。（2）通过实践，培养学生的交流与合作的团队精神。

（3）认识到节约资源要从身边做起，从小处着手，要逐步养成勤俭节约的好习惯，增强节能减排意识、环保意识和社会责任感。

（二）参与本课题研究和学习的高中生的特点

我校学生是高中生，具备上网搜集资料的能力，有一定的独立思维能力和独立自主的学习能力，具备一定的写作能力。但是，在理论与实践的结合上需要加强引导，因为学生与生活、与社会接触不多，死读书，读死书，操作能力不强，根据学生的具体情况，作具体分析，明确分工，发挥所长，让学生在实践中得以提高和发展。

（三）本课题研究的目标与内容

1、本课题的研究目标：

（1）了解校园中常见的各种资源浪费现象，知道浪费现象对于学校的影响和危害，学会设计节约用资源的方案。

（2）学会探索研究的方法，提高分析问题、解决问题的能力，提升收集相关信息、整理和应用信息的能力。

（3）认识到节约要从身边做起，从小处着手，要逐步养成勤俭节约的好习惯，增强节约意识、环保意识和社会责任感。

2、通过以下内容的研究来达到这一目标：（1）中学生对资源浪费、污染的正确认识（2）总结低碳的重要性和紧迫性（3）提出过低碳生活的几项建议（4）中学生应如何做，落实到行动

（四）本课题研究行动方案的实施 第一阶段：动员和培训

学生：认识课题研究的知识及重要性。认真听取讲座，掌握学习课题的选择技巧，科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并复习理论知识，作好准备。

本人：开始讲解课题研究的知识要点，给学生做《课题研究学习》讲座。第二阶段 课题准备阶段 1..提出和选择课题

学生：讨论课题的意义和价值；选择适合自己的课题。

本人：鼓励学生大胆提出值得关注的身边课题，师生共同对所提出的课题进行分析讨论，然后选择出校园低碳学生行动研究课题

2、成立课题组

学生：选择自己感兴趣的课题；讨论分工。

本人：通过指导提供给学生关于研究的课题，供学生选择。对每个小组进行分工指导，明确细则，并选出相应的负责人（小组长）进行落实。

3、形成小组实施方案

学生：根据小组分工，由组长制定计划，组员按照计划进行调查，研究，寻找素材；通过查找素材，由组长带领组员讨论，完成方案设计表；各小组完成方案后进行总结，探讨。以及应对的策略。

本人：提供方案设计表给组长；听取组长的开题报告。并提出指导性的意见和建议。第三阶段：课题实施阶段

学生：观察收集各方面的资料，自主设计调查问卷，开展调查，整理并总结；并进行资料汇总，撰写调查报告；自主展示，可选择PPT，或多媒体。

本人：指导、组织交流活动；指导制定PPT和写调查报告；学生遇到困难时给予鼓励和帮助。

第四阶段：评价、总结和反思阶段

学生：小组汇报和分享研究成果，向学校提出合理的建议；对自己的研究进行总结，小组进行交流与学习，共同进步。

本人：组织学生进行交流与分享，并做出点评；引导学生积极向上，有效进行调查研究。

四、课题研究实践的成效

经过近一年时间的课题研究及实践，取得了一些成效：

1、低碳行为进入生活。在课题组成员的努力下，师生的‚环保节能‛意识都有所增强。在节电、节水方面有所改观。用水上，有水龙头的地方可见‚用后请关水‛的标签，同学们能使用完水后随手关上水龙头，从根本上了杜绝长流水；用电上，不少教室、宿舍里，贴上‚走后请关门关电‛的标签，从根本上杜绝了校内长明灯，做到人走灯灭，不开无人灯，无人吊扇，校内路灯有门卫管理，及时开灯和关灯；饭堂里，吃饭浪费的现象少了；吃过零食后的包装袋、还有一些饮料瓶子等随地乱扔的现象也少了；在消费观方面开始有意识地理性 消费，攀比之风有所收敛；有不少班级的垃圾处理分为可回收垃圾 和不可回收垃圾两种。同学们身边可回收利用的常见的东西有：易拉罐、旧书、饮料瓶、废报纸等；旧衣服、条幅、纸箱、鞋盒等，这些可回收的东西不仅为班上带来一笔可观收入同时，还有不少同学学会了废物利用，如易拉罐做成一个个漂亮实用的笔筒，用一些稍有硬度的像日历纸之类的纸张做成富有创意的工艺品等。我们欣喜地看到，同学们的非低碳行为开始发生变化，低碳行为习惯慢慢养成。当然这些好习惯的形成与我们的低碳教育和宣传是分不开的（我们的原则——量力而行，适度消费；理性消费，避免盲从；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗）。课题组的同学们深深感到自己的心血没有白费，从而体会到自己的价值所在。

高二（3）刘珊珊同学说：‚低碳离我们并不低碳‛距离自己并不遥远，注意一些生活细节，就可以为减排做贡献。女孩子常有买来不穿的衣服、不用的小物件什么的，其实要制做一件东西，耗费纤维作物、树木、水电等不少的资源，如果我们少买一件衣服，那就能做到低碳。‛

高二（4）的李敏芳同学说：‚前不久我们在‘地球一小时’活动时响应号召，寝室停电一小时，这不仅增强了我们节能环保的意识，这也是我们应该承担的社会责任，更觉得这是一种时尚，我们要时刻注意‘低碳’节能，就像在公交车上让座一样成为习惯。‛

通过教育与宣传活动，师生及家长主动支持我们的环保行动，学校的志愿服务者也深入社区进行环保服务。

2、低碳教育引入课堂教学，向学生普及低碳常识，鼓励、引领学生不断在低碳环保领域探索实践，形成低碳环保方面的再认识。比如：在学校的艺术节，学生的手工作品竞赛，其中有不少是废物重新利用而制做成的艺术品，具有实用性，低碳环保。可见，同学们在实践中不仅提升了碳行为能力，而且提高了自己的创新能力。

3、低碳行动，收获硕果。课题成员自主设计出调查问卷，对收集的资料进行汇总，写成了调查报告，并制做出PPT，课题成员在小组中进行汇报，师生一起分享研究成果，向学校提出合理的建议，并对自己的研究进行总结，同学们进行交流与学习，共同进步。

五、对本课题研究的总结与反思

（一）收获在研究实践中

这次课题研究活动，我们是从日常生活中的吃、穿、住、行、用几个方面对学生进行调查，从绿色消费、节能节水、垃圾分类、资源回收等各方面进行研究。通过本次课题研究活动，我们的收获：课题组成员能把所学的书本知识运用到实践中去，体验生活，锻炼了能力，体现了团队合作精神，很好地践行了科学发展观的理念，学会了从身边小事做起，从点滴做起，从我做起，从现在做起，努力实践低碳行为，节能减排，培养了爱校爱家爱国的精 神，为构建生态文明社会贡献了自己的一份力量。可以总结为这样一句话：起到示范自身、宣传大家，辐射并影响到周边人群的作用。

（二）研究实践尚有诸多不足之处：

1、个别同学显得被动，积极性不高，分工协作能力还有所欠缺，不能很好地完成自己的任务。有个别没有深入领会课题研究学习的重要性，抱着‚混‛的心理，给本课题组带来一定的负面影响等。

2、宣传力度还不够，下一步仍需努力。为了更好地让更多的师生树立低碳理念，我们要充分利用校园广播、校报、橱窗、宣传板、倡议书、调查问卷、讲座等形式，在全校范围内大力宣传低碳意识，倡导低碳生活，让人人了解低碳，人人倡导低碳，并将低碳行为渗透到生活的时时刻刻、点点滴滴之中。

作为指导老师的我，是第一次搞课题研究，经验不足，因而在研究过程中总是在摸索中前进。这次实践活动不仅对学生是一次促进，而且对教师本人也是一次提高。相信以后会更好！

参考文献：

1．潘岳：社会主义生态文明，学习时报2006-9-27(1)。

2．张兵生：落实科学发展观的‚生态人‛理论思考，半月谈2010年第2期，第59页。3．杨晨光：全国人大代表王武建议：高校应为‚低碳‛建设作示范，中国教育报2010-3-7(2)。

2.低碳行动 闪光校园科技实践活动计划 篇二

爱心捐助用真诚铸就希望

2012年6月, 对于大多数人来讲, 也许没有什么特别, 但是对于山西省忻州市忻府区北赵村的马丽萍来说, 这一年的六月却是个黑色的季节。马丽萍四岁的女儿李雨珂被确诊为“急性淋巴细胞白血病”, 这个诊断如同晴天霹雳, 瞬间让这个原本幸福的家庭笼罩了死神的阴霾。看着稚嫩可爱的孩子, 没有一个父母会选择放弃。马丽萍夫妇倾尽了家里的积蓄, 在先期的治疗中已经花费了20多万。小雨珂的病情虽然得到控制, 但要彻底治好这个病至少需要三年的时间, 而且还是在不感染的理想情况下, 费用方面, 至少还需要十六七万, 更是给这个本不富裕的家庭雪上加霜。马丽萍夫妇在无力凑齐剩余的治疗费用, 感到绝望的时候, 抱着试一试的心态联系了忻州广播电台交通频道, 利用媒体向社会求救。没想到, 这一次尝试却使小雨珂的治疗困境有了转机。通过电台得到消息后, 忻州师范学院教育系0903班52名同学把15932元送到了马丽萍的手中。在社会各界爱心人士的共同帮助下, 为已经中止治疗的小雨珂又送来了生的希望。

实践基金满含辛劳和喜悦

15932元, 尽管数目并不大, 却凝聚着忻州师范学院教育系0903班52名同学的一腔热忱和满腹艰辛, 这些钱全部来自同学们参与假期社会实践所得。

教育系本科0903班是忻州师范学院一个普普通通的本科班级, 在第一节就业指导课堂上, 老师向全班同学倡议:在大学阶段的七个假期, 投身到社会, 参加社会实践活动, 增长社会实践经验, 通过丰富的社会实践经验, 在大学期间规划好自己的就业方向和职业目标, 最终在毕业时实现一次性成功就业。同时约定, 以班级名义成立一个基金, 将同学们在社会实践活动中所创造的经济收益的百分之十作为基金来帮助校园和社会上需要帮助的人。这一号召得到了全班同学的一致认可和响应。

大学生的未来在社会, 身处“象牙塔”要去感知社会, 路只有一条——参加社会实践。唯有大胆地去接触社会, 在社会中锤炼自己, 在实践中暴露问题, 在问题中完善自身, 才能提早面临和解决今后必须要面对的挑战和考验, 毕业后成功就业的希望就会更大。参与社会实践听起来容易, 但做起来的难度却比想想要大的多。很多企业对短期实习生或婉言谢绝或条件严格, 态度非常谨慎。尽管如此, 依然没有浇灭学生们的热情。

陈华鸿是一名来自广西的学生, 他最初的想法是找一份和自己所学的教育专业有关的工作。从学前幼教培训机构到早教中心、托儿所, 每到一个地方得到的回复都是长期工作可以应聘, 短期实践暂时不考虑。眼看着离开学时间越来越近, 他却还没有找到一份合适的工作。一向雷厉风行的他, 看到自家旁边的工地上正热火朝天地施工, 鼓起勇气踏进工地, 找到工头, 二话不说就要加入到搬砖运沙的工人队伍中, 工头问他原因, 他把自己要参加社会实践的想法一股脑地说了出来。工头被这个细皮嫩肉的大学生的执著和真诚所感动, 安排他做了一份最轻松的活——看工地, 任务虽然简单, 但是责任却不小。陈华鸿把工地当成自己的家, 对工地上的设施认真地记录, 细致地排查, 每颗螺丝、每块砖瓦都看护得清清楚楚。工头和工人们一致地认为这个大学生的确是与众不同, 老板得益了, 工友们也佩服他的认真劲。最后算工钱的时候, 老板特地奖励他100元的额外奖金。

周华斌是该班的班长, 来自海南一个偏僻的小村庄, 是一名典型的从大山走出的孩子, 具备了农村人最质朴、最坚韧、最善良的品质, 对于上大学的机会, 他格外珍惜。在校内, 他是一个既有想法又有行动的学生干部, 他的社会实践思路清晰、规划明确、内容丰富, 七个假期的实践内容各不相同, 每一种职业都要去尝试, 并且利用业余时间积极地联系各行各业的工作, 有步骤、有计划地实施:学校内的勤工俭学、校外超市的收银员……到目前, 他的七个假期的既定目标都已按照计划完成。

有陈华鸿、周华斌类似经历或规划的学生在0903班里不在少数, 从家教、服务员、保安、小时工、搬运工、收银员、促销员、地摊小贩……历经尝试和奔波, 品味辛劳和喜悦, 他们向着自己的目标一步步前进。秉着初生牛犊不怕虎的闯劲和“不抛弃、不放弃”的坚韧, 坚定的迈出了自己踏入社会的第一步。而这些经历给予他们的不仅是辛苦所得的收入, 更多的是对于社会职业的认识:社会职业不分高低贵贱, 只要我们能做好其中的一项工作, 都会受到别人的尊重, 同时也成就了自己。

播种一个梦想收获一份未来

第一个假期, 困难重重。第二个假期, 捷报频传。第三个假期, 成果显著。第四个、第五个、第六个、第七个假期。不懈的坚持和收获, 52名学生在每一个假期中抒写着自己的青春乐章。

每当一次社会实践结束后, 同学们都把自己的收获和感受总结出来, 订成厚厚的一摞社会实践资料保存, 指导教师会在上面进行批注, 反馈意见, 深入他们的内心世界去答疑解惑, 指点迷津, 给予同学们精神上的鼓励和行动上的最大支持。一名指导教师和52名同学, 用思想和行动, 勇气和汗水, 共同书写了一本沉甸甸的大学期间最精彩的社会实践记录册, 同时, 它也成为一本有着特殊意义的、最为珍贵的“毕业纪念册”。

四年的辛勤努力和坚持不懈的拼搏, 全班同学七个假期共积累了15932元人民币的班级基金, 毕业前, 这个基金怎么处理, 也是摆在同学们面前的一个问题。当周华斌从收音机上听到小雨珂的不幸消息后, 他召集全班同学开会商议, 决心要尽他们最大的努力帮助小雨珂渡过难关。最后, 全班同学一致表决通过, 用班级基金的全部一次性捐助给小雨珂, 为小雨珂能早日康复献出大家的爱心。虽然历经四载, 付出无数的汗水和辛劳, 但是能在关键时刻帮助一个弱势的家庭, 实现当初全班同学的承诺时, 每一名同学的脸上都洋溢着幸福的微笑, 心灵在这一刻经受了洗礼而升华, 全班同学用实际行动彰显了社会主义核心价值观, 传承了中华民族扶危济困的传统美德。

长期的社会实践, 不仅塑造了同学们应对就业压力的从容心态, 而且培养了所有人勇于担当社会责任的觉悟。乐于奉献、勇于担当, 成为他们最宝贵的人生财富。

四年珍贵的大学生活充实丰满, 硕果累累, 四年的青春年华在一个默默无闻的校园中得到了最大的升华。四年的社会实践则成为所有人共同的珍贵回忆, 大学因为有了实践而没有虚度, 阅历因为参与社会而更加丰富。