书写教案范文

书写教案范文（共10篇）（共10篇）

1.书写教案范文 篇一

书案书写评比要求

书写要求：

1、每课书案必须有教学目标、教学重点、教学难点。（写在课题附近）

2、教学流程的主要环节体现清楚。

语文对于导入和小节语、重点词句的分析、以及文章在讲解过程中的知识点，以及课后题的答案要有所体现；

数学教学过程中学生的主要活动要写清楚。（如何突出重点突破难点）

3、必须书写板书设计。（一课一写）

4、教学反思书写及时。（一课一写）备注：

1、书案必须书写在教材上，不可以书写在教学参考书上。

2、各科书案必须提前一周完成。评比要求：

书写及时、字迹工整，满足以上4条要求的为一等教案；不能及时按要求书写的为二等教案。

北一经小学 2012年3月

书案书写评比要求

书写要求：

5、每课书案必须有教学目标、教学重点、教学难点。（写在课题附近）

6、教学流程的主要环节体现清楚。

语文对于导入和小节语、重点词句的分析、以及文章在讲解过程中的知识点，以及课后题的答案要有所体现；

数学教学过程中学生的主要活动要写清楚。（如何突出重点突破难点）

7、必须书写板书设计。（一课一写）

8、教学反思书写及时。（一课一写）备注：

1、书案必须书写在教材上，不可以书写在教学参考书上。

2、各科书案必须提前一周完成。评比要求：

书写及时、字迹工整，满足以上4条要求的为一等教案；不能及时按要求书写的为二等教案。

北一经小学 2012年3月

2.书写教案范文 篇二

在这个秋高气爽，硕果累累的季节，能够和大家一起探讨“青春、激情与奉献”，我感到十分荣幸。首先，我想问大家一个问题：你为发展准备好了吗？也许有人会说，我一个普通员工，在平凡的岗位上工作，我们能做什么？那些都是领导的事情。那我就要大声地告诉你：错了！在发展过程中，在平凡普通的岗位上，我们虽然只是沧海一粟，但是，你我爱岗敬业的实际行动必将成为发展壮大的坚实基础。

人生在世，七十古稀，青年一代，理当自强，既然我们选择了医务工作，就要真心爱岗、全力敬业，把自己的理想、才华和激情毫不保留地奉献给这庄严的选择.胡锦涛总书记教导我们，要以服务人民为荣，以背离人民为耻，我们是光荣的，更是幸运的，因为工作赐予了我们服务人民的神圣天职，因为岗位构筑了我们践行社会主义荣辱观的最佳平台，我们更应明荣辱、知廉耻、树新风，以自己的实际行动诠释爱岗敬业的真谛。

不爱岗就会下岗，不敬业就会失业！对我们，爱岗敬业，就是要满怀激情地投身工作；爱岗敬业，就是要充满爱心地服务病人；爱岗敬业，就是要兢兢业业地做好本职；爱岗敬业，就是要情真意切地奉献社会。古人云“爱人者，人恒有爱；敬人者，人恒敬之”。我们为他人解除痛苦而付出辛劳，却能收获别人的真心爱戴和敬重，这是对我们医护人员的最高奖赏，是我们人生价值的最佳体现，我们还有什么理由不去爱岗、不去敬业呢？

有人要问，那怎样才是爱岗，如何才算敬业呢？

首先，没有任何借口，扎扎实实做好本职工作。当你接到领导交办工作的时候，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成不讲任何理由;当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难无往而不胜;当你自觉晋级升迁没有达到期望值的时候，是牢骚满腹怨天忧人，还是自我反省加倍努力厚积而薄发;接人待物，为人处世，你是喜欢拿着放大镜百般挑剔找外因，还是常常拿着显微镜自我剖析找内因呢？也许有人会说，人之初，性本惰，能修炼到默默奉献无怨无悔的境界，古往今来能有几人？我要说：非也！在我们身边，就有许多感人的例子。像许振超、周国知、任长霞他们就是无私奉献的典范，他们就是爱岗敬业的榜样！比比他们，想想自己，我们有什么理由不珍惜所从事的事业、有什么借口不努力地完成本职工作呢？

其次，细节决定成败，精益求精争创一流业绩。细节差之毫厘，结果谬之千里，真理和谬论往往只有一步之遥。对我们而言，一个小小的麻痹就可能影响病人的身体健康和生命安全，一次小小的失误就可能影响医院的社会效益和整体形象，一点小小的疏忽就可能影响社会的安定团结与和谐氛围。这就是细节的重要，这就是精细的力量。今天的科区医院，从细处入手、科学决策，精诚团结、精细管理，各项工作都取得了令人瞩目的成绩。事实证明，细节是成功的关键，精细是致胜的法宝，事事精细成就百事，时时精细成就一生。而如果我们人人都精细，就能成就灿烂辉煌的明天。

3.书写教案范文 篇三

一、参赛对象及人数：

3～5年级学生，每个年级8人。

二、参赛时间：

12月7日（周二）中午2:00～2:30

三、参赛地点：

实验室，单人单桌。

四、监考人员：

肖志滨老师负责本次书写比赛的监考工作

五、书写内容：

三年级：在四线格中正确书写第一册书中前三个单元认读单词四年级：在四线格中按顺序正确书写26个英语字母大小写第三册书中前四个单元四会单词

五年级：在四线格中按顺序正确书写26个英语字母大小写第五册书中一篇短文

六、书写要求：

1、用笔一律用铅笔书写。

2、各年级按指定的内容书写。

3、书写规范、认真、整洁、美观。

七、评委安排：

肖志滨 王向东 赵伟芬 刘思思

八、奖励办法：

各年级评出三名十佳英语小书法家,优秀作品在班上进行展览并予以奖励。

4.字母书写教案 篇四

一、教学对象分析

三年级学生是学习英语的初级阶段，在教学时可能会出现与汉语拼音混淆，所以我要给学生加深对英语的学习兴趣，课堂教学中要多做一些活动如：游戏、说唱、演、做、唱等各种形式来让学生在玩中学、学中乐、乐中做轻松地学习英语。

二．教学目标 ：

1、二十六个字母的读音，辨认和书写三项内容。

2、会用正确手写体抄写单词。三．教学重点与难点。

1.重点：能够听、说、读、写二十六个字母。

2.难点：能够按正确的书写格式书写字母并抄写单词。四．教具准备：字母卡片和录音机

五、课时安排：2课时 六．教学过程。1.热身。

①给学生讲一个关于二十六个字母的故事，先让学生简单了解一下英语字母，让学生在轻松之余学习字母。

②给学生听英语字母歌，学生可以试着跟唱。2.新课呈现。

①听音。

听音是模仿的第一步，先听音，后开口，听清发准是字母教学的基础，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果。对于一些较难的字母，要适当的讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

②模仿。

模仿发音也是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法。

③学习字母的书写。

书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，在书写时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生操练。操练时配有该字母开头的一个相关单词，该单词一般是学生熟悉的如：Aa apple，Bb boy …

3.字母教学活动。

①看谁最快。

教师出示字母卡片，快速的抽出其中的一张卡片，然后学生们用最快的速度把它读出来，看谁有快又准。

②左邻右舍。

学生准备好的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍。③同桌游戏。

一人在对方的后背上书写字母，另一人猜。

④字母接龙。

教师说一个字母，学生接着说字母表顺序的下一个字母，下一个学生按字母表顺序接着说。

⑤听音抽字母比赛。

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师把所学字母一一读出来，学生快速的抽出自己手中的字母卡片，看谁拿的又快又准。

4、作业设计

（1）读字母，写出所缺的字母。

__B C D E _ G H__J K L M__ O P Q__S T U V__ X Y Z

a b __ d __ __ g h i __ __ l m n o p __ __ s t u __ w x __ z

（2）写出相邻的字母。

__ D ___ ___ f ___ ___P ___ ___ w___ ___i ___ ___ R___ ___ t___（3）根据要求改写。

改为小写字母：

END_____________________ COFFEE_____________________

SUPERMARKET____________________________

改为大写字母：

order_____________________ class______________________

restaurant_________________________________（4）连线，将相对应的大小写字母进行连线。

N m P g U v A d

M h Q y V e F x

W n G p E b X a

H w Y q B u D f（5）写出5个元音字母(大小写)。

___________________________________（6）圈出下列单词中的元音字母。

h a n d , e g g , o r a n g e , u s e , i n t e r e s t i n g ，b a n a n a（7）找出元音字母，写在括号内。

1.F E B D()2.A L H J F()

3.J K N I M()

4.f g e n l()5.o p q r s()

（8）把排列正确的一组字母的编号填入括号内。

()1.A.A E F B.G P T C.U V W

()2.A.a b d B.c d e C.j l k

()3.A.T U V B.X Y V C.M N P

()4.A.g i j B.k l m C.n o q

()5.A.R S T B.C E F C.H I K（9）按要求写出下列字母的笔画。

1.H 的第3画_______ 2.K 的第2画_______

3.B 的第1画_______ 4.A 的第3画______ _

5.t 的第1画________ 6.Y 的第2画_______

（10）填空。

①英语字母的书写是有规范的：大写字母占_____ 格，不顶第一线;小写字母则各不相同，其中有______ 个字母写在上两格。

②英语句子中第一个词的_______字母要大写，句子中词与词要间隔一个_____的位置。③在26个字母中，_____ 和______ 两个字母可以独立成词，分别表示“______”和“______”。(11)抄写

5、板书设计

6、课外作业（1）熟读字母歌谣

大A像山有条路 , 小a像头长小辫

大B像13脸对脸, 小b像勺肚向右

大C像个大月亮, 小c像个小月亮

大D就像半块饼, 小d像勺肚向右

大E像梳三个齿, 小e像蛇卷身子

大F像梳两个齿, 小f上钩加一横

大G像C加横竖, 小g像9不像9

大H两竖加一横, 小h竖旁加一钩

大I 工字写得高, 小i就像言字旁

大J 像丁不像丁, 小j就像i向左拐

大K一竖顶一尖, 小i一竖一圈钩

大L一竖带一横, 小j一竖带一钩

大M两山连一起, 小m两门连一起

大N向右上下下, 小n就像一小门

大O像一个圆圈, 小o就像小圆圈

大P一竖加半圆, 小p长着一小辫

大Q一圈加小棍, 小q像9后抬腿

大R像P右伸腿, 小r一竖长一叉

大S大蛇弯两弯, 小s小蛇弯两弯

大T一横加一竖, 小t像钩加一横

大U像个大油桶, 小u小桶带一钩

大V大山倒着看, 小v小山倒着看

大W两山倒着看,小w小大一个样

大X是个大错号,小x错号没写好

大Y像个弹弓架,小y弓架带个勾

大Z像2没写好,小z大Z一个样

5.教案的书写步骤 篇五

课题名称：未定

教学对象：未定

教学目的：教学本内容要达到的目标（掌握、熟悉、了解）教学重点：教材关键点，教学必须解决的问题。教学难点：学生难学，老师难教的地方

教学方法：教学本内容主要运用的教学方法；如讨论法、实验法等 教学用具：主要的辅助工具，如cai、投影

课时安排：完成本教学内容所需要的课时总量

6.教案书写要求 篇六

一、教案规范：

1、教案首页：教学进度

2、教案第二页：本学科课程目标的学段目标

3、本次教学教案（中间附：单元测试卷及分析）

4、复习计划及复习教案。

二、教案书写格式：

1、课题

2、课时划分

3、第一课时教学目标

4、教学重点及难点

5、教、学具准备

6、教学过程

7、第二课时教学目标、教学重点难点、教学过程等

8、板书设计（课题、突出学科特点、要简明扼要，体现教学的重点和难点）

9、课后反思（每课根据教学情况进行反思但不少于本单元的50%；一单元一大反思）

三、其他要求：

1、教案必须本人书写，不得他人代笔。

2、要按照教学进度进行备课，不得增减课时。

3、要用学校统一发放的备课本便于学校管理。

4、教案要保持完好整洁、无破损、缺页等。

7.教案、讲稿书写规定 篇七

教案又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。教师在上课前应认真备好课、写好教案或讲稿，做好上课准备。

1、教师应在上课前一周备好课，并有不少于4个课时的超前备课量。

2、教师备课必须做到：

（1）钻研教学大纲，弄清教学目的、基本知识和基本技能，注重培养学生的创新能力和实践能力，突出教学的针对性、时效性和实用性。

（2）钻研教材，确定重点和难点，把握好深浅程度和详略尺度。（3）了解学生的知识基础和思想情况，培养学习的兴趣、爱好和习惯，做到“因材施教”。

（4）选择适当的教学方法，注意运用启发式、演示实验教具、挂图、模型、实物、电教设备及现场教学等直观教学形式。

（5）教师备课时要对教学环境、电教设备、教学挂图、教学仪器、工具材料等硬件逐一检查和落实；对于技能实训课或操作性较强的教学内容，应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。

3、教师在备好课的基础上精心设计教学程序，编写书面教案或电子教案。

4、教案以两课时为单位，内容包括：授课时间、班级、授课教师、课题、教学目的与要求、重点、难点、教具、教学过程、教学内容、教学方法、作业布置、教学后记等项目。

5、教师上课前教研室要对教师的教案进行检查，不得无教案或持旧教案上课。

6、教案内容要充实，要尽可能联系本专业或工种的实际，并将新技术、新工艺、新方法、新设备融入教学过程中。

7、教师讲授曾经讲过的课程时，必须重新备课，要认真总结过去上课的经验和不足，补充和完善教案的内容。初次上课或上新课的教师，在上课前须将教案交指导教师或教研室主任审阅批准后，才能正式授课。

8.2小学教案书写 篇八

小学部教师教案书写规范与检查办法

教案以书面教案为主，简案或电子教案为辅。小学部根据教师从事教学时间、职称等级、教学水平和工作态度等方面进行审核，具体教案书写分类如下：

一、教龄超过二十年，且被评为高级职称的教师以电子教案为主，手写教案为辅。要求以单元为模块，电子教案与手写教案分配比例是：8：2 教师：（数）周继军

李发（语）程琼

袁经美

杨宏岭（综）叶经燕

二、教龄满六年，且工作态度认真的教师以电子教案、简案详案相结合。要求以单元为模块，电子教案、简案与案分配比例分别是：2：3：5 教师：（语）柯春娟（数）熊春霞 撒玉金 贺红霞 孔菊存

（英）冯玮 王玲（综）杨晓燕 王瑾 项璇 袁晓霞

三、教龄不满六年的老师详案简案相结合。要求以单元为模块，详案简案分配比例分别是：6 ：4 教师：（语）张建科 马静 田鸿莉 王晓华（数）侯东丽（英）张鹏莉 赵丽

（综）麻亚楠 覃双庆 史红艳 王伟 周末 卡米拉 各类教案要求如下：

详案要求：

正文内容

1、教学课题：写出本节课的教学标题。

2、教学目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标。

3、教学重、难点：本堂课侧重解决的重点、难点问题。

4、教学准备：教师准备课件、教具、材料、仪器等，学生收集相关文字、图片资料等。

5、教学过程：这是教学设计的主体部分。教学过程由起始阶段→展开阶段→结束阶段三部分构成。在准确把握教学目标的前提下，教师可以写“活”教学过程，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。紧紧抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来，做到层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点。

6、作业设计：包括随堂练习、课外作业。随堂练习要有层次、有梯度、有密度，灵活多样；课外作业要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

7、板书设计：要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

8、教学反思：能够对本堂课进行及时反思总结，包括授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会、问题及改进措施等。

简案要求：

正文内容

1、教学课题：写出本节课的教学标题。

2、教学目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标。

3、教学重、难点：本堂课侧重解决的重点、难点问题。

4、教学准备：教师准备课件、教具、材料、仪器等，学生收集相关文字、图片资料等。

5、教学过程：这是教学设计的主体部分。教学过程由起始阶段→展开阶段→结束阶段三部分构成。在准确把握教学目标的前提下，教师可以简写教学步骤。

6、作业设计：包括随堂练习、课外作业。

7、板书设计：要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

8、教学反思：能够对本堂课进行及时反思总结，包括授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会、问题及改进措施等。

电子教案要求：

正文内容

1、教学课题：写出本节课的教学标题。

2、教学目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标。

3、教学重、难点：本堂课侧重解决的重点、难点问题。

4、教学准备：教师准备课件、教具、材料、仪器等，学生收集相关文字、图片资料等。

5、教学过程：这是教学设计的主体部分。教学过程由起始阶段→展开阶段→结束阶段三部分构成。在准确把握教学目标的前提下，教师可以写“活”教学过程，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。紧紧抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来，做到层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点。

6、作业设计：包括随堂练习、课外作业。随堂练习要有层次、有梯度、有密度，灵活多样；课外作业要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

7、板书设计：要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图 形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

8、教学反思：能够对本堂课进行及时反思总结，包括授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会、问题及改进措施等。

阅读课教案要求：

1、阅读课题：写出本节课的阅读标题。

2、阅读目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的阅读目标。

3、阅读内容：本堂课要求阅读具体内容。

4、阅读方法：教师指导学生正确的阅读方法，5、阅读过程：这是阅读的主体部分。

6、阅读总结：学生汇报阅读成果，教师总结。

练习课教案要求：

1、教学课题：写出本节课的教学标题。

2、教学重、难点：本堂课侧重解决的重点、难点问题。

3、易错题分析：教师针对本单元所学知识点，学生易错题，进行分析讲解。

4、练习内容：教师进行练习内容。

5、能力拓展：教师不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。

注：1.达到书写电子教案标准的老师，需提前认真阅读教案，电子教案中不允许出现专业性错误，电子教案需做到教案内容与教材版本相对应；教案设计与课堂安排相一致；教案安排与班级学生实际相吻合。如果检查时发现问题，学部将取消本人书写电子教案的资格。

2.阅读课、作文评讲课与练习课教案以简案为主。但要求教学步骤完整。3.复习课教案另行规定。

9.如何书写规范的教案 篇九

如何书写规范的教案

规范的教案规格可为教师系统组织教学计划的语言，也为教师理顺教学思路，进行合理化、最优化的教学设计提供一指导性框架。写好教案是我们新教师走上规范的第一步。规范的教案应包括以下几方面的内容：

一、写上课题

二、确定教学内容及课的类型(如习题课、复习课、新课等)

三、确定并陈述教学目标

教学目标是预期的学生学习结果。对教学目标的确定应该要考虑知识的不同类型与水平。同时，教学目标的陈述应遵循可观察、可测量的原则。

四、分析学习任务

教学目标只是确定了学习的最后结果(即终点目标)，一般未包括达到终点目标之前先行条件的分析，也未包括学生原有知识、技能或学习方法等方面的起始状态的分析。学习任务分析则是在明确终点目标之后，完成后两项工作：确定学生的起始状态；分析从起点到终点之间必须掌握的知识、技能或行为倾向。通过任务分析，终点目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。这些子目标就构成了达到终点目标的先行条件，即学习者自身的内部条件。教师的教学行为及其所创设的学习环境是学习的外部条件，外因通过内因起作用。

五、分析重点、难点。

六、教具准备及相关学科的课堂安全知识讲解。

七、注明课时及教学时间。

八、教学步骤及其采用的教学方法。

依据国内外一些重要的研究结论，在此将课堂教学结构(上课步骤)分为五个环节，即课的启动、导入、展开、调整和结束。其出发点是将教师的上课(教学)看成是激发、支持和推动学生学习的外部条件，其落脚点是使学习过程能有效发生及学习结果能顺利达成。下面，简要说明教学操作程序中上课五个环节的基本含义。

1、启动环节

启动环节主要是引起学生学习动机和兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。教师往往利用问题、演示、实验、视像画面、言语描述和体态语言等手段创设这种情境。在课启动时，教师常常还要千方百计吸引学生的注意力，使他们在身体上和心理上保持接受新信息的警觉，处于适度的应激状态。另外，课的启动还包括教师将学习的目标、方式、程序安排、达标评价的形式与标准等用适当的语言告诉学生，使他们在学习一开始就能建立起应有的期望。让学生认识到他们将学习些什么，这会有助于他们将本节课与自己的生活经验联系起来，同时也能激发他们表现出更大的努力。另外，交待学习目标也有助于学生从长时记忆中提取先前学过的东西进入工作记忆，以便新旧知识实现整合。

我们认为，以往的课堂教学对交待目标、帮助学生明确意向重视不够，往往只有教师的意向而没有学生的意向。系统设计教学理论认为，除非学生对学什么、怎么学、新旧内容前后左右的联系怎样等有清楚的把握，否则让他们自觉参与到学习过程中来是很困难的。

启动环节主要是非认知因素在教学中的作用，能够恰当地体现教学的目的性和认知—情意一体化作用。当然，除了“启动”教学的作用之外，它还对整个教学活动具有“保障”作用。

2、导入环节

“导入”的主要功能在于使新旧学习任务之间顺利过渡衔接。教师可以通过提问、检查家庭作业、演示、讨论等手段帮助学生回忆与学习新任务直接相关的旧知能。这种回忆一方面起检查作用，同时也有复习效用。当然，在导入环节教师要对回忆的性质、时机和数量等方面酌情把握，以有利于新任务的学习。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接发生作用，离不开学生依托旧经验建构新任务的意义。

在导入环节，有时教师能注意到复习刚刚学过的知识技能(例如上新课前先复习昨天学过的内容)。但是，真正重要的却是提示回忆乃至补缺同新学习任务直接相关的旧知能，它们可能是昨天学的，也可能是一个星期前、一个月前、一学期前甚至更久以前学的。

3、展开环节

展开环节是上课的主体部分要求学生对新任务有实质性的理解。教学任务能否顺利完成，在很大程度上同展开环节的课堂结构是否得到优化有关。展开环节教师要做的工作有：

⑴优化呈现。此时教师通过精心组织教学内容、根据学科知识的逻辑顺序和学生接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所依据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的结构特征，心理顺序是学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之别。我们特别强调在中小学课堂中，教师应充分考虑首先满足学生对心理顺序的需求，因为，优化呈现的目的是保证将新课题的逻辑意义转化为学生易于接受的心理意义，将外部的信息纳入原有的或经过改造的认知结构中。

⑵指导编码。它的实质是要求教师根据不同的学习任务类型对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人经验相联系，从而贮存到长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。

⑶尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存之后，他们已初步习得(领会、理解)新信息的实质含义。然而，这种习得还不能说是深刻透彻的，贮存也尚未达到经久不忘的程度。如果此时教师就匆忙做“巩固”工作，难免会产生因急于求成而错误率高和因期望过高而学习效益差的情况。所以这时教师应通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动身体尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整；另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。总之，系统设计教学非常强调尝试练习，认为不经过尝试练习，新学到的东西往往是一知半解、生吞活剥、自以为是、似懂非懂的。

⑷评价反馈。学生尝试练习活动必须通过形成性的、及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。这种评价不是用来对学生的课堂学习评等排序，而是传递某种信息，让学生知道他在尝试练习中所表现的学习行为正确与否或正确程度如何，离期望目标还有多远，通过与预期目标相比较为后续学习提供激励。

4、调整环节

既然课堂教学是一种依据目标与导向目标的实践活动，那么，课的调整不但包括补救教学，也可能含有补充教学。补救教学是针对学生普遍存在或典型出现的错误反应或动作从新的角度加以澄清和纠正；补充教学则往往针对原定的教学目标进行加深拓宽。不管是补救教学还是补充教学，教师最好在备课计划中事先有所预计，因为在面向群体教学的环境下，课的调整常常不可缺少。

5、结束环节

课的结束和启动一样，虽然占用时间不多，但却非常重要。课的结束要做的工作主要是通过“小结”和“照应”起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。小结是反映“今天”的课与“昨天”的课之间的关系，使学生对这一堂课学到的本领再次有一个总体印象；照应是反映“今天”的课和“明天”的课之间的关系，使学生对下一堂课将要学习的新本领有所准备、有所预期。另外课的结束还包括布置课后作业。课后作业要么起到巩固熟练的作用，要么起到迁移扩展的作用，后者是在适当变化新情境中综合运用新旧知能去解决问题。

课后作业不但要精心选择，做到与目标或检测项目等对应分配，同时还要给予适当指导，提出分类要求。有了这种指导和要求，可以避免因不必要的错误而造成的无效劳动，也可以使得课后作业因人而异，减少无谓的重复劳动或无效劳动。这样做在中小学课后作业时间占整个一日学习时间相当比重的情况下，尤其显得重要。

九、教学反思

10.教案书写内容 篇十

一、教案内容

教案的内容详略不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。

二、教案主要内容的阐述

（1）教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

（2）教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

（3）教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

（4）教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。

（5）教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

三、编写教案的一般要求

（1）要处理好教与学的关系: 教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别是教师要创造良好的学习情境，使师生共同置身于情境之中。如我们在教学督查中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果特别好，学员易学易懂，受到大家的欢迎。

（2）要求教书育人相结合 :教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。

（3）要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标 知识目标：

1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）

情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：

（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

试讲完毕

答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。

答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）

说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标