管宁割席的启示

管宁割席的启示（精选9篇）

1.管宁割席的启示 篇一

【成语】割席分坐

【拼音】gē xí fēn zuò

【简拼】gxfz

【近义词】割席断交

【反义词】和好如初

【感情色彩】褒义词

【成语结构】连动式

【成语解释】席：坐席。把席割断，分开坐。比喻朋友绝交。

【成语出处】南朝・宋・刘义庆《世说新语・德行》：“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：‘子非吾友也。’”

【成语用法】连动式;作谓语;比喻朋友绝交

【英文翻译】break off friendly relations with somebody

【成语故事】汉朝末年，读书人管宁与华歆从小在一起读书，是非常要好的朋友。但两人性格不一样，管宁读书刻苦，不贪慕富贵，华歆行事浮躁，羡慕荣华富贵，渐渐地管宁厌恶他，就把两人共坐的席子割成两半，分席而坐，从此两人断绝交情。

【产生年代】古代

【常用程度】生僻

2.管宁割席的启示 篇二

原来，该厂在对市场调查中发现，自己的产品在外观、型号上已丧失竞争优势，于是他们重新制定了高于部颁标准的内控质量指标，并改进外观、型号，主动追回已经销往全国各地的铁锅，砸碎重铸。

不重奖牌重市场。宣锅厂的决策者深谙优胜劣汰、适者生存之道。产品质量已达部标，他们不满足;产品头顶省优、部优桂冠，他们不陶醉。他们认准一个理儿：用户满意才是在市场上畅通无阻的“通行证”。因此他们以变应变，让产品最大限度地满足市场需求。这与“奖牌到手，高枕无忧”，或不在质量上花力气、尽在评奖中下工夫者相比，良莠自不待言。

3.管宁割席扩写作文优秀 篇三

管宁志趣高尚，一心向学，无意仕宦。在汉末兵荒马乱的时代，避乱辽悔，聚徒讲学达三十七年久。魏文帝和魏明帝都召他做官，但他坚辞不就，以讲学终其身。

华歆却不同，对世俗的财、权看得很重，不讲节义，汉末做到尚书令。当时曹操以外戚身份执掌朝政，势力庞大，华歆就投靠曹操，并成为曹操的可靠爪牙，曾带人杀了献帝的伏皇后。华歆的卖身投靠换得了丰厚的回报：曹丕称帝建魏后，他官至司徒;至明帝时，做到太尉，并被封侯，权势显赫一时。

管宁与华歆的这种差别在早年就很明显了，华歆的品德和行为为管宁所不耻。

一次，他们二人在园中锄菜，碰巧地上有一块金子。管宁像没有看到一样，只顾锄地，视金子如泥土;而华歆却不同，看到金子后立即停了下来，拾起金子并珍藏起来。

终于，管宁无法忍受华歆庸俗的行为，并主动与他严格分清界限。他们曾共同读书，坐在一块席子上。这时门外有乘车的达官贵人路过，管宁读书如故，而华歆立即放下书出门去看，羡慕不已。管宁忍无可忍，拿出刀来把席子割成两半，分开而坐，对他说：“你实在够不上我的朋友。”

4.割席分坐成语故事 篇四

【拼音】： gē xí fēn zuò

【解释】： 席：坐席。把席割断，分开坐。比喻朋友绝交。

【成语故事】：

曾经有两个读书人，一个叫诸子，一个叫侨里，他们天天在一起生活，感情很好，每天一起读书，一起劳动。

有一天，诸子和侨里一起到院子里锄草，忽然侨里发现了一块金子。当时，诸子视若无睹，仍旧挥动锄头除草，而侨里却动心了，立刻就拾起了金子，放在一边。

5.启示作文500字 生活的启示 篇五

人生像一次探险，会遇到许许多多的艰难困苦，会遇到大大小小的沟沟坎坎。但生活就像一位老师，不仅教会了我们书本上没有的知识，而且告诉我们做人要诚实守信，更要有助人为乐的精神。

记得有一次，我和几个小伙伴手拉着手，嘴里哼着一首不知名的小曲，蹦蹦跳跳地上了公交车去看电影。当汽车在一个站点停靠时，我发现有一个拄着拐杖，走路摇摇晃晃的老奶奶上车了。我心想：要不要让座呢?可是我还要乘好一会儿车呢!转眼又想起了老师经常教导我们：在公交车上，遇到老人、孕妇、残疾人和需要帮助的人，应该让座。我顿时心里十分矛盾。这时，突然一个清脆的声音响了起来 “老奶奶，您坐我这儿吧!”。我抬起头只见一个比我小的女孩站了起来，老奶奶笑着说：“不用了，孩子，你还小呢，你坐吧。”小女孩露出坚定的眼神说：“不，老奶奶，你快坐吧，你的腿脚不灵活，还是你坐吧。”这时，我的脸刷的一下变得通红，心想：比我小的妹妹都懂得主动让座，我却没有这个勇气。正巧，我前面不远处站着一位跛脚的老爷爷，我也勇敢的站了起来，说：“老爷爷，请您到这儿坐吧!”老爷爷高兴地说：“现在的孩子可真懂事啊!谢谢你，小朋友。”听了夸奖，我连忙说：“不用谢，老爷爷，这是我应该做的。”我心里感觉如释重担。

生活就是一位老师，无时无刻都在告诉我们很多道理：做人要诚实守信，更要助人为乐。我觉得帮助别人的同时也能收获快乐，我要让这种精神发扬光大，播洒到世界的每个角落。

6.“霸力”猝死的启示 篇六

浙江霸力集团在业界征战了17年之后, 一夜之间突然倒闭。“霸力王国”轰然垮塌, 曾经为温州鞋业创造过辉煌历史的霸力集团掌门人王跃进也因为欠款滞留国外, 背负了潜逃的名声。这一切看似在转瞬之间, 其实这个庞大的肌体所淤积的症疾已非一日, 终因久拖不治而病入膏肓, 直至生命戛然而止。媒体分析, “霸力”的倒闭只是个时间问题。那么, 是什么将这个昔日的业界翘楚推向了绝境呢?

在民营经济最活跃的温州, 霸力是首个完成家族式管理到股份制转变的鞋企, 如同温州其他家族企业一样, 创办霸力集团的王跃进同时还是左右霸力集团的核心人物。回过头去从霸力集团发展的细节看, “霸力”身陷困境源于盲目投资导致资金链断裂和家族式企业管理模式的束缚, 其实, 这已经是当下很多民营企业的通病。民营企业大多都将企业命脉维系在一个核心人物身上, 老板大多独断专行, 在温州这块土地上, 王跃进自然也不能“免俗”, 多年的成功经验使他变得狂悖自负。随着皮鞋行业的竞争日益激烈, 鞋产品的毛利润也越来越低, 资本的逐利性使王跃进丢弃鞋业一头扎进了矿产开发, 但这种创新移投的战略调整, 并没给“霸力”带来更大的利润空间, 再加上王本身精细化管理的滞后, 各种弊端开始表现。由于企业规模的扩张, 管理的复杂化, 导致企业对高级人力资本需求的增多, 而这就给“霸力”埋下了难逃一劫的隐患, 金融危机爆发后, 随着银行的惜贷, “霸力”从此一蹶不振。由此可见, 盲目冒进和家族企业发展过程中所遭遇的人才瓶颈, 这才是戕杀“霸力”的元凶。

“家族文化”和“多元化发展”是把双刃剑, 当年和“霸力”同时代成名的奥康、康奈等起家时崇尚的都是以血缘关系或者族人的价值观为核心的家族文化, 其家族制度也曾在企业创业初期产生过积极的意义。可是, 随着企业的发展, 他们能够审时度势, 成功改造管理团队, 提升了企业的管理水平, 如今依然是制鞋行业的“明星企业”。而盲目自负却又一意孤行的王跃进及他的霸力集团最终走上了与奥康、康奈截然不同的道路。

7.剥橘子的启示 篇七

“同学们,昨天我们举行了个人剥橘子活动,今天我们合作剥橘子。现在我先让一个同学和我合作,要求是每人只能用一只手来剥。”

大家推举心最细的芷菡上去。腼腆的芷菡慢吞吞地挪到讲台旁,抹了抹额头上沁出的汗水,准备剥橘子。老师一手紧紧地捏着橘子,一手用力一挥,喊了声:“开始!”芷菡用两根指头捏住橘子,食指戳进脐眼,剥了起来……正当快要剥到一半时,一小块橘子皮突然掉了下来,一些心急的同学叫起来:“啊!掉了!掉了!”芷菡一声不吭,依然埋头剥橘子。

10分钟过去了,芷菡终于剥完了橘子,可橘子皮剥断了,橘子瓣剥破了,橘子水流出来了。老师拿着橘子问:“为什么上次一个人剥得好好的,这一次却剥成这样呢?因为芷菡没让我和她配合,只顾一个人埋头苦剥。”哦,原来配合这么重要!

到我们剥了,老师给我们分了橘子。我恰好和芷菡一组,她剥,我拿。比赛开始,芷菡接受前次的教训,剥得很顺利。我想:这冠军非我们莫属了,手不由得加快了旋转的速度。可心急吃不了热豆腐,一块橘子皮在我的快速旋转下差点被剥断了,我连忙放慢了旋转速度。随着时间的推移,我们越剥越熟练,配合得越来越好——每当芷菡的大拇指移动一下,我就稍稍一转,橘子皮便在芷菡的大拇指下被剥起一段。不到六分钟,我们就完整地剥完了橘子。一看其他同学,有的剥断了,有的剥破了,有的只剥了一半……哇!我们胜利了!我和芷菡高兴得跳起来。

“二人合剥冠军组——芷菡和余子仪!”老师宣布完比赛结果后对我们说:“他们这次能获胜,最重要的原因是接受了前次的教训,配合得好。‘二人同心,其利断金’啊!”是啊,只要团结一心,还有什么不能战胜的呢!

(指导教师胡自奋尤妃)

教师点评

8.写出生活的启示 篇八

本次习作,请你写生活中的启示。一要留心观察生活,做生活的有心人;二要写清事件,内容具体;三要由生活现象产生联想,自然贴切。

快乐直达舰

一、扩展思路。

我们生活在一个绚丽多姿、变幻莫测的世界,每天接触的人、事、景、物也是千奇百怪。生活中,常常会有一件平凡的小事、一句平淡的语言、一幅普通的画面引起我们的思考,让我们从中获得启示,甚至受益终身,你平时注意到了吗?比如:一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……它给你留下了什么深刻印象?你从中得到什么启示?这就需要你时时做生活的有心人,处处留心生活、观察生活。

二、习作指导。

习作时,首先要认真回忆生活中的人和事,哪些情况给人印象深刻,哪些情景让人很受启发?只要你留心身边的这些事,可写的东西就很多很多。比如一个男孩在山谷说话,听到了和自己一样的声音。你说好话,它也说好话;你说脏话,它也说脏话。于是,他感悟到:“只有善待别人,别人才会善待你。”事情虽小,但启示特有意义。

其次要写清事实。你遇到的是什么事情,来龙去脉怎样;听到的是哪句名言,别人是在什么情况下说出来的;看到的是什么画面,触目惊心的是什么;闻到的是什么气味,对人体有无伤害,是在什么环境中产生的……只有把事情发生时的情景写清楚了,别人才看得明白。叙述中,你可以按地点变化的顺序写,也可以按时间变化的顺序写,还可以按“总分”“静动”等顺序来写。这样,文章有条不紊,别人读来清楚明白。

最后要学会挖掘生活,写明白从中得到的启示。习作的新意往往来自于你对生活观察的深度和独特角度。对某一件事,你可能有与众不同的看法,你要“珍视个人的独特感受”,并通过恰当的语言表达出来。只要做到了这一点,你的习作一定会给人耳目一新的感觉。如有同学登山,感悟到:“人能走多远?不要问双脚,而要问志向;能攀多高?不要问双手,而要问意志!”说明登山和做任何事情靠的都是志向和意志,获得的启示不同一般。

三、注意事项。

写生活中的启示,要注意生活现象与受到的启发两者之间联系要自然贴切,决不能生拉硬拼、牵强附会。

快乐练兵场

一、读文章,回答问题。

鞋带给我的启示

周喜园

生活中的每天不能都是风和日丽,而生命也就因遭遇一次次挫折和坎坷才能激发出人生一脉脉幽香,生命中的每一个小小举动都有可能带给你改变一生的启示。

记得在五年级的一次跳绳比赛中,我的鞋带没打好结,散了。我急于比赛,认为鞋带松了不算什么,没理它。不料,一上场,我就败下阵来。原因呢,就是那鞋带,我总是踩住它,跳不起来。最后我的成绩最糟糕,一下将我们班的成绩拉了下来,原本第二名的我们班,一下子就落到了倒数第三名。唉!在比赛前我为何不想想鞋带松了将给我带来的后果呢?

这鞋带在比赛的过程中所扮演的角色不正是日常生活中的一颗“小扣子”、一枚“小钉子”吗?谁又会想到一枚“钉子”的作用呢?它是那么的小,那么的不起眼,但它却成了整个故事的主角。这正是:

少了一枚铁钉,掉了一只马掌;

掉了一只马掌,瘸了一匹战马;

瘸了一匹战马,败了一场战役;

败了一场战役,丢了一个国家。

谁都不会想到吧,往往一件平凡、普通的东西,一个不经意的举动都会给你的生活带来改变,这改变可能是一条铺向成功的道路,也可能成为一个阻碍你走向成功的绊脚石!

生活给予你一个又一个苦难,同时也给予你一个又一个启示,请将它们积累起来吧,这一次次经验将为你铺平以后的路。

1.“鞋带”______,却将全班成绩从第______名拉到了______名,变成了影响比赛成绩的______事。

2.文章写小钉子的目的是____________,这里用的是______手法。

3.文中引用的一首打油诗说明了______

4.用横线在文中画出你得到的启示。

二、快乐百花园。

1.按要求再写几个词语。

A.有关联想的:浮想联翩、引人遐想、异想天开、想入非非、思绪万千_____、_____、_____、_________

B.有关启发的:大彻大悟、豁然开朗、发人深省、耐人寻味、妙不可言、_____、_____、_____、______

2.欣赏下面一个小故事,结合自己的阅读体会完成练笔:

一名主持人问一个小朋友:“长大后想干什么?”

小朋友回答:“当飞机驾驶员。”

主持人:“如果你的飞机飞到上空,没汽油了,你怎么办?”

小朋友:“我会告诉乘客绑好安全带,然后我挂上降落伞跳出去……”

(假如你是主持人,这时你会以为小朋友______。)

主持人以为小朋友在“幽”上一“默”,便不大高兴地说:“那么多乘客你不管了?”

(主持人认为小朋友____________。)

小朋友接着说:“我要快点去拿汽油来,给飞机加上油,继续飞。”

(小朋友的话充满____________,但的确是他的真实想法;与你的判断相______。)

故事给人的启示是:

A.不要把自己的想法______;

B.听别人讲话一定要______。

三、进入情境训练。

9.“水杯”的启示 篇九

上学期, 我代了一个班的英语课, 为了尽快了解学生的实际水平, 第一次走进课堂, 我就随机搞了一个摸底的听力小测验。也无非就是默写26个英文字母, 听写单词, 听音画图, 听问句写答语等。不知是英语难学, 还是考试内容超出了学生的实际水平, 当试卷收上来以后, 着实令我左右为难了。为什么呢?原来, 除默写字母普遍答的较好以外, 就是听音画图还勉强可以, 像听写单词, 听问句写答语等, 孩子们答的是一塌糊涂。测试结果不向学生反馈吧, 这既不是我一贯的工作作风, 也易使今后自己布置的任务失去可信度。反馈给学生吧, 这么糟糕的成绩, 多打消孩子们的积极性呀, 更易使学生失去学好英语的信心, 这不是与素质教育的目的背道而驰吗?

正在我左右为难之时, 我在一本心理学的书上读到了这样一则有趣的小实验:在桌面上放一只水杯, 水杯中放有半杯水, 请两个人面对水杯发表见解。甲说杯子里有一半是空的, 乙则说杯子里有一半水。从两个人的反映中得出这样的结论:甲的心态是消极的, 而乙的心态是积极的。这则小实验给了我启发与灵感。为什么偏偏要把学生没能力答出来的试题当作他们的错误而减分呢?我是不是可以换一种想法, 把学生答出来的部分试题当作他们超额完成的任务而加分呢?于是, 我就作出了这样的决定:只要默写字母和听音画图对了, 就是满分;而听写单词和听问句写答语, 写对一题加一题的成绩, 不写绝不减分。我要让孩子们欣喜的看到, 通过自己的努力, “杯中已有了半杯水”, 而不是沮丧的认为, 付出了那么大的努力, “还有半只空杯子”。结果, 孩子们的试卷上, 都有了一个漂亮的“A”。并且在“A”之后, 还都或多或少的有加分。有的孩子居然加了20多分。当孩子们拿到加了分的试卷时, 他们是那么的兴奋不已, 就连平时成绩较差的孩子, 也或多或少地加了一、两分。他们小心翼翼地收好试卷, 好像捧着奖杯。我心里有一股激情在涌动——作为一名教师, 一定要让孩子们脸上的笑容永远这样绽放。

孩子们的快乐, 更加坚定了我的做法。孩子们特别喜欢这样的测验, 因为他们在这里找到了自信与荣誉。每次试卷收上来以后, 我就找出学生普遍难以解决的题目, 作为加分题。这样, 大多数学生都能拿到“A”的好成绩。能力较强的学生, 积极性特别高, 他们不满足现状, 力争上游, 不断为自己设立新的目标, 从而跃上新的台阶。在平时的课上课下的学习中, 他们知难而上, 积极主动的去识记、练习、实践, 把英语课堂当作体验成就感的小天地。而英语基础较差的学生, 每次也总能得到漂亮的“A”, 这唤起了他们的荣誉感, 使他们充满了自信, 提高了学习动机和求知欲望, 从而提高了学习效率。

心理学的调查“情绪与识记”显示:那些情绪低落的学生, 几乎忘掉了原始记忆材料的百分之二十五, 而积极愉快的学生, 只忘掉了百分之五。从而说明, 抱有积极愉快心态的学生显然比消极低落的学生记住了更多的知识。学生屡试成绩低下, 会产生消极心态, 消极心态可使大脑皮层处于抑制或半抑制状态, 不利于思维活动的开展, 不利于进行创造性的学习。因此, 及时改变消极心态, 化解消极情绪, 对学生的心理健康十分必要。