德育演讲稿《让我们插上感恩的翅膀》

德育演讲稿《让我们插上感恩的翅膀》（精选11篇）

1.德育演讲稿《让我们插上感恩的翅膀》 篇一

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《插上感恩的翅膀》。

生命的天空如此蔚蓝，羽翼未丰的我们正试着在这个蔚蓝绚丽的天空中翱翔，我们深刻地知道，要想飞得更高，需要以知识做航帆，但同样也需要以感恩为翼翅，插上感恩的翅膀，让白云为我们喝彩，让小鸟为我们歌唱，让太阳为我们欢呼！

生命如此可贵，而感恩就是生命中最灿烂的点缀，它让生命之花多么绚丽，它让生命之树如此挺拔，心与心的交流是一种幸福，一种安慰，一种快乐。

让我们展开生命的画卷，看看属于我们的幸福吧！我给大家讲一个故事。

有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的.家里，一块小小的年糕都是无上的美味啊。

有一天下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天越来越黑，雨越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白:妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉着妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕。她拼命地哭着，却发不出一点声音。雨，一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在只剩下她自己了，妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈，她一定会好好地活着，让妈妈放心地走......

谢谢大家，我的演讲完了!

2.幻想,让我们插上想象的翅膀 篇二

飞天扫帚、魔力药水和可怕的女巫……哦,光听到幻想故事里的这些名字就会让我们大声尖叫了!嘘——我们一定要忍住内心的紧张与兴奋,瞪大眼睛,竖起耳朵,把每一个字都认真地听进去,然后再津津有味地谈论、回味……

铁皮船

写这本书的罗尔德•达尔,是世界闻名的奇幻文学大师,你也许不知道,他还写过几部007电影剧本呢!下面是《女巫》中的一些精彩片段:

在童话里,女巫总是戴傻里傻气的黑帽子,披黑色斗篷,骑着把扫帚飞来飞去。但现在要给大家讲的是真正的女巫,不是童话!

对孩子来说,真正的女巫无疑是世界上一切生物中最危险的。她之所以加倍危险,正是因为她看上去毫不危险。

她甚至可能正是——你听了真会猛跳起来——这会儿在读这些话给你听的老师。请你仔细看看这位老师。她也许此时还正对你微笑呢……

神秘岛

《了不起的狐狸爸爸》

聪明、机智、可爱而又吓人,这就是了不起的狐狸爸爸!——吴宇峰

《魔法师的帽子》

我真想做一个扎着蝴蝶结的小木民矮子精,插上翅膀,飞到芬兰的大森林里,去寻找那一顶魔法师的帽子,和小精灵们一起踏上奇妙的探险之旅。亲爱的同学,你愿意和我一起去吗?——高歌

《追踪小绿人》

唔,可怜的小绿人,可爱的小绿人,该让我对你说些什么呢?你梦幻般地来了,又梦幻般地去了。那机灵可爱的模样久久印在我的脑海里,我还会再见到你吗? ——陈子煦

水晶球

幻想故事,好似亦真亦幻的水晶球,我们会不由自主地把目光投向它,但如何才能走进它的美妙世界呢?

幻想故事中的情节很离奇,很有趣,经常让我们废寝忘食。读故事时,我们一方面觉得这是幻想世界,另一方面又会情不自禁地相信这是真的!面对这样出色的作品,我们大可以凭借它们大胆推测、想象。譬如,读《女巫》,当你读到“我”藏在女巫们聚会的场所,想逃却无法逃离的时候,是否能合起书来,推测一下,后面的情节会是怎样的。推测完毕,再读文章,看看故事情节有没有超出你的想象?你的想象是不是比书中的故事更曲折,更奇幻?这样,我们也能体会到想象的魅力,为自己超强的预测能力而叫绝,甚至還能偷偷地“轻视”一下奇幻文学大师罗尔德•达尔呢!

3.德育演讲稿《让我们插上感恩的翅膀》 篇三

周一班会时间，在班主任老师的协助下，班长主持班级主题班会。针对班级存在的问题，各小组成员讨论，并汇报结果，共同协商寻求解决方法。并发放本周考核量表(课堂考勤考课量表，责任担当一览表)。

将近6年的“班长例会制”的推进，实践了真正意义上的由班主任管理班级到以班长为首，人人参与自治的班级管理的转变。孩子们在参与班级管理的过程中，学会了正视自己，赏识别人，学会了责任的担当，体会了成长的快乐。

如果说“学生会”是学生自主管理、自我教育的初期阶段，那么青年志愿者协会的成立，就是学生自主管理的发展提升阶段，是我们学生参与自主管理、自我教育的又一道亮丽风景线。这是一项由团支部牵头，学生们自愿参加和管理的热心团体。

最初我们通过，宣传发动→自愿报名→筛选定员→岗前培训的方法，开展志愿者服务活动。活动开展的目的，是培养学生“人人为我，我为人人”的服务意识，让孩子们由“被动服从”变为“主动参与”。通过实践让学生体会奉献，学会合作，珍惜友谊。

校园里，每天都能看到佩带着志愿者标志的学生，在实施校园、餐厅卫生的监督，大型集会活动的集散，重大节日的宣传，都能看到他们的身影。

校园外热心公益活动。如，县团委发起“啄木鸟公益活动”倡议。志愿者们利用双休日，在老师的协助下，热心参与了针对公共场所、街头广告、宣传栏等使用错别字现象，号召广大同学积极参与改陋习的活动。

活动开始前，志愿者们组织召开啄木鸟志愿者工作会议，明确职责、纪律，布置相应工作任务，并进行纠查错别字、文明劝导等服务培训。活动过程中，志愿者们利用手中的笔和相机，随手记录下发生在我们身边使用错别字陋习的现象。返校后，结合活动反馈建议，举办校园图片展，将啄木鸟志愿者记录下来的图片进行展出，通过对各种文明与不文明行为进行直观对比。起到了自我管理，自我教育的作用。

本学期，我们又做了由志愿者代替班干部的班级自主管理尝试，也取得了良好的效果。孩子们可以充分发挥自身的优势，自觉自愿承担责任，志愿为班级服务，自身的价值得以体现，自主管理能力得到了锻炼。在同学们的鼓励和认可声中，体会了成就感，找到了学习的动力。

通过实践学生们已经在行为规范上逐渐建立起了自主管理的能力，但我们更希望孩子们可以将这种能力凝练升华，形成礼仪风尚，充分展现出一个新时代中学生的精神风貌。根据我校的实际和学生的特点，在中心校宋主任的指导及全校老师共同参与下，编订了校本教材——《文明礼仪伴我行》。

这一文本，从校园礼仪、家庭及日常行为、个人礼仪和社交礼仪等方面，全面介绍了中学生应该具备的礼仪知识。初中三年的耳濡目染，我们看到了孩子们的进步。

校园内，学生们举止文明，谈吐文雅，同学们之间相互尊重，互相帮助。自习课上，学生们动作轻缓，独立完成作业。课间活动时讲究安全文明，不在走廊奔跑高叫，追逐打闹。用餐时能有秩序的排好队，注意同学之间文明礼让。大型集会，能有序安静的入场，不大声讲话。认真倾听，做一个文明的观众，集会结束后，也能做到有秩序的退场，不留下一片纸屑。

校园外，学生们在上学或放学路上遇到熟人能主动打招呼。乘车时，能主动的向需要帮助的人让座。回到家中，能够自己做家务，感恩长辈。文明礼仪是一个人思想道德、文化修养、交际能力的外在表现。我衷心的希望，我们的学生在走出校门的那一刻，满载着优雅文明之风，展现出我们育新人的风采。

(三)团队成长

在学生自我管理、自我教育的成长历程中，我们的老师和家长，也陪伴着孩子共同成长。

三、多彩活动——自主管理的“载体”

为了使我们的自主管理成果的得到巩固。我们开展了一系列丰富多彩的活动，丰富学生的学习生活，充实学生自主管理内容。

如：1、在重大节日里，4.23“世界读书日”我们自主设计汇报演出了“少年中国说”朗诵，同时我们也举办了“读经典，品文化”，师生共读朗诵会;为共享读书乐趣，分享读书收获!学生们开展了多种形式的班级读书交流会活动(8.7班读书交流活动，9、7班室外读书活动-共读梁衡的《把栏杆拍遍》)。在世界禁毒日，我校开展了“禁毒教育学生宣誓”签名活动，净化校园，争创和谐校园;另外在传统节日里，如：“清明节”我们缅怀过去，不忘先烈，志愿者们组织参与公祭活动。在重阳节，我们举办了“迟到的重阳”朗诵比赛(及小小爱心卡片，一片儿女情)活动。

4.让我们拥有感恩的演讲稿 篇四

老师们，同学们：

大家上午好!今天我讲话的题目是——让我们拥有感恩的灵魂!

在中央电视台电视模特大赛素质测试中，石慧被要求解说《游子吟》最后两句——”谁言寸草心，报得三春晖”。这位选手讲述了自己的一段故事。那次她在南昌参加空姐考试，必须脱下衣服检查身上有没有疤痕，石慧不愿意，她埋怨母亲非让自己来参加这场考试，当时石慧的情绪很糟糕。石慧走到窗前朝外看了一眼，她被眼前的情景震住了。在刺骨的寒风中，石慧看到自己的母亲穿着单薄的衣服，站在大门外瑟瑟发抖。这些天石慧的母亲一直陪伴着女儿，如今她又在寒风中一个人苦苦等待着，等待着女儿顺利通过。石慧顿时心头一热，全身心投入了那场万里挑一的竞争中，并且脱颖而出。”儿女永远报答不了父母恩情”，她觉得自己的这段经历就是最好的诠释。石慧的讲述赢得了全场热烈的掌声。这掌声既是对她的机智过人的鼓励，更是对她的真情明理的赞赏。同一件事，也许在别人视为理所当然天经地义，在石慧的心里，却珍藏了一份动人的母爱。石慧对于爱和恩的敏锐珍重，使得她具备了当代人最为稀缺的素质，使她由内而外美起来!

其实，值得我们感恩的岂止我们亲爱的父母!生活不是笔直通畅的走廊，能让我们在其中轻松自在地行走，我们时常会陷入迷茫。但我们依然能坚定地走下去，因为我们的亲人，朋友和师长，甚至还有一些后来连名字都不记得的人一直在支撑着我们，这世界给予我们的远远超出了我们所能回报的。所以，我们应当怀有一颗感恩的心，珍惜生活中每一缕温馨的春风，真爱的阳光。

珍爱生命，是对上帝赐予你为万物灵长的感恩;孝敬父母，是对给予你生命的亲人的感恩;尊敬师长，是对养成你健全人格，为你插上腾飞双翅的人的感恩;热爱集体，是对与你同甘共苦相互支撑的伙伴的感恩;热爱大自然，是对苍生好德，养育万物的博大情怀的感恩。

感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识，自立意识，自尊意识和追求一种人生成就的精神境界。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱，又怎么可能爱事业，爱社会，一个不懂得体谅父母的人是可耻的，一个不会爱父母的人是可悲的，这样的人，是不会也不应该赢得社会的尊敬的。

人之所以是万物的灵长，不是因为他的力量，不仅仅因为他的智慧，人之所以是万物的灵长，首先因为他有一颗感恩之心，他能够理解爱，回报爱，付出爱。有了感恩之心，你对这世界上的一切就有了全新的.理解，你的人生态度和行为方式就有了全新的改变。

感恩是让幸福抽芽的养料，感恩是让希望蔓延的和风，感恩是让成功拔节的琼浆，感恩是让友善传递的火把。

不懂得感恩的人是可怜的，因为他失去了提升自己灵魂质量的宝贵资源;不懂得感恩的人是可叹的，因为他在这个世界上拆除了通向更高顶点的阶梯;不懂得感恩的人是孤独的，因为他割断了给生命以温情和友爱的纽带;不懂得感恩的人是无知的，因为他关闭了生活给我们输送幸福的管道。

感恩并非高不可攀，重要的是我们要从现在做起，从身边的每一件事做起，来珍惜生命给予我们的一切。为此，我有如下提议:

1、作为学生首先要学而有成，从而有能力报答父母，国家和社会。

2、提倡节俭。节俭不是不花费，而是不浪费。

3、关心体贴父母和相互理解。游子在外，心系父母，当意见有分歧时，要学会换位思考。珍重父母的关爱，轻轻道一声”爸爸妈妈，我爱你们”，甚至对他们笑一笑，对父母来说，都可能是一个满足的世界。

4、珍惜你的朋友，不要因为自己的鲁莽和任性给对方造成伤害。

5、关注弱势群体，首先不歧视，然后给予我们力所能及的援助。

5.让语文课堂插上“诗意”的翅膀 篇五

滨海县东坎实验小学周晓蔚

内容提要：要努力改进课堂教学，整体考虑知识和基本能力，忽略了情感与态度、过程与方法，这其实是违背了学生的天性。语文教学必须“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律”，(《语文课程标准》)否则，就只能影响、阻碍人的发展，压抑和扼杀人的创造性，甚至成为束缚人、折磨人、摧残人的元凶或帮手。

关键词：语文课堂教学诗意身心规律个性

诗意课堂，语文教学应有的境界，是实现工具性和人文性相统一的境界，是一种洋溢着情感、弥漫着想象、充满着浪漫精神的境界。为什么会诞生诗意课堂？原因不乏有三：

其一，语文的生命是诗意的。《语文课程标准》告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是最重要的交际工具，其不同于一般意义上的工具，而是不能脱离思想、情意，为着表情达意而存在的工具。不要说一篇课文、一段话，往往一个句子、一个词语，甚至是一个字，都反映了一定的思想，表达了一定的情感。一句话，它是这样的神奇，这样的富有诗意！至于经过编者千挑万选录入教材的课文，自然更是意蕴丰厚、意境优美了。所以，鲁迅说：“语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”语文的三美共同营造了立体的、浓郁的意境，语文没有了诗意，就等于没有了活力，没有了灵魂，没有了生命。其二，学生的天性是诗意的。在孩子的眼里，山、水，一切自然界的事物都是活的，会跑也会，会说也会唱。儿童的眼睛，就是喜欢瞧着这陌生的世界。苏霍姆林斯基也说过：“我一千万次的相信，没有一条富有的诗意的、感情的和审美的情泉，就不可能有学生的全面发展。学生思维天性本身要求富有诗意的创造。美与活生生的思维，如同太阳与花儿一样，有机地联系在一起。”所以，学生们在听了《卖火柴的小女孩》，会伤心地流泪；春天桃花开了，学生会说桃花睡了一个冬天，现在打一个哈欠醒来了，桃花就开了„„

其三，教师的劳动是诗意的。高尔基有句名言：“人按其天性来说，就是艺术家。”教师“掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人”，是“人的问题这个艰难领域中的美的创造者。”教师的劳动，可以使学生受到美好意境的熏陶，产生自然愉悦的体验，达到情感的升华和心灵的净化。同时，教师在劳动过程中也享受着诗意，和学生一样，心理上和生活中得到满足，要求和愿望得到实现，自身的价

值得到显示，产生幸福的感悟，呈现积极的状态。

既然如此，语文教学就应该努力成为语文的生命诗新发展飘溢的过程，成为学生的天性诗意盎然的过程，成为教师的劳动诗意弥漫的过程。换言之，语文教学应该是学生感知、感悟、感受语文的音律美、形象美、个性美、情趣美、意蕴美的过程，是师生互动交往、心领神会，共同获得文本精神和言语智慧的过程，是享受自由、享受愉悦、享受生活、享受人生的过程。显然，语文教学的过程，应该是生机盎然、充满诗意的！

但是，如果观察一下语文教学的实际状态，我们发现语文诗意的课堂正遭受着破坏、折磨、痛苦：

一是语文的生命被分解。众所周知，收进小学教材的文章，大多“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体载、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”(《语文课程标准》)可以这样讲，一篇课文发出生命的活力，洋溢着迷人的芬芳。然而，就是这样的生命，被某些擅长“解剖”的人分解了。他们无视血肉，不见情义，感受不到活力，感觉不到芬芳，但见筋骨——知识和技能。教师关注的只是知识和技能，学生读的、背的、抄的、默的、考的是知识，擅长的是读、背、抄、默、考。可怜的语文，被肢解成七零八落的碎块，人文价值、人文底蕴流失，哪里还有什么美可以言说、可以品味、可以享受！

二是学生的天性被泯灭。好说、好动、好问、好想、好表现，是小学生的天性。如果走近学生，蹲下身子，走进学生的心灵，就会看到一个又一个奇异精彩的世界。这世界里，充满着生命的活力，弥漫着诗意的光辉。置身于这般诗意的世界中，你也会情不自禁地要说、要动、要问、要想、要表现。然而，某些课堂上，学生的天性被无情地泯灭了。

1、无聊的“启发”。威廉说过：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”的确，有效的启发能“把人们的心灵点亮”，而无聊的启发则浪费时间和精力，让人云里雾里。

2、变味的“多练”。精讲多练是语文教学的重要原则之一，但有人将多练视作做习题，于是，名正言顺地大搞题海战术，学生则置身于题海中苦苦地挣扎——判断、选择、填空„„

3、痴情的“多媒体”。恰当地使用网络、多媒体等现代教育手段，可能效地增加课堂教学的容量，调动学生主动参与的积极性，但变戏法似的交替过频，削弱或替代了学生对文体的角读，岂不是本末倒置？

4、形式主义的合作学习。很多的课堂、很多的小组合作学习中，我们不难发现，学生讨论的主题浅显、讨论的成果只是几个成绩稍好同学的代言、没有足够的时间保证、只是教师课堂的为了所谓的学生自主学习摆设的一个花瓶„„此等“启

发”“多练”“多媒体”“合作学习”，抢走了学生的时间和空间，剥夺了学生的说、动、问、想的权利，实在是对学生天性的泯灭。

三是教师的劳动被束缚。全国著名特级教师斯霞曾深有体会地说：“教育工作确实是一门艺术。说它是艺术，是因为它既要遵循教育工作的客观规律，又是一种具有高度创造性的劳动。”不幸得很，教师本该富有诗意的创造性劳动，不得不变成了“带着镣铐的舞蹈。“一篇课文的内容较多，你以简驭繁，“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”，有人会指出，那些还设讲，教学任务没完成；你尊重关爱每一个学生，把学生小小的错误看作是美丽的小诗，课堂气氛轻松、民主、自由、和谐、活跃了，学生敢想、好问、多动、要表现了，有人会指责对待学生要求不严，组织教学能力欠缺；你把阅读看成是学生的个性化行为，坚信“一个千读者就有一千个哈姆雷特”，因为“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，就会有人提醒你，“考试的答案可不一定是多元的呀”；你不去挖掘微言大义，不去找出文中的多音字、近义词、反义词、打比方的句子，不去出那些“作者无意，学者多情”的练习题，能够保证捉到“老鼠”吗？须知，“白猫黑猫，捉到老鼠才是好猫”！在如此等等的束缚下，你还有热情、还有闲情、还有心情去创造性地劳动吗？还是老老实实地按部就班吧！

语文教学应该是诗意盎然，一如明媚的春光多姿多彩，置身于种种樊篱中的语文教学、淡化、破坏、丢失了诗意。为了人的发展，诗新发展的课堂正在诞生，在新课程理念的指引下，我们惊奇地发现，展示在面前的语文课堂，是一个活力四射、诗意地盎然的崭新天地，是一个鲜活生动、五彩斑斓的全新世界！

一、顺应学生天性：洋溢温馨，充满情趣

我非常欣赏这样一首小诗：“散步的时侯，我走直路，女儿却故意把路走弯。我说，把路走直，就是捷径了。女儿说，把直路走弯，路就更长了。”初读这首诗，感觉它就像作者跟朋友聊天时，随意说出的几句闲话。但细细地品味一番，你就会发现，这首朴实无华的小诗，竟蕴涵着颇为深刻的内涵：成人所关注的，往往是结果，而忽略了过程；孩子所追求的，则往往是过程，而对结果，并不刻意向往。在孩子的眼里，走路的过就是体验快乐、享受诗意的过程。所以《语文课程标准》明确指出，要努力改进课堂教学，整体考虑知识和基本能力，忽略了情感与态度、过程与方法，这其实是违背了学生的天性。语文教学必须“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律”，(《语文课程标准》)否则，就只能影响、阻碍人的发展，压抑和扼杀人的创造性，甚至成为束缚人、折磨人、摧残人的元凶或帮手。

人的本质是活动，诚如列昂捷夫所说：“个性在任何方面都不是先于人的活动而

存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。”特级教师魏书生总结其教学经验时，曾经说过这样一句话：“课堂教学以学生活为主„„想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。”让语文课堂成为情趣和梦幻的栖息地，是孩子的心理需求也是语文学科教学本身的要求。俗话说“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。”课堂上，我用我的热情洋溢换来学生激情似火；我用我的眉开眼笑换来学生眉飞色舞：我用我的欢声笑语换来学生莺歌燕舞；我用我的柔情似水换来学生情深似海„„力求在语文课堂上给我和学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色，那种心与心交流的撞击，带给我和学生同品共享合作学习的快乐，带给我和学生一段曼妙丰盈的诗意历程。

无数的课堂教学实践也充分证实，开展游戏、表演、竞赛等活动，是引领学生走向诗意的重要途径。教学《碧螺春》时，我让学生带好茶叶，课堂上让学生自己动手泡杯碧螺春，仔仔细细观察碧螺春在水中的姿态、闻闻茶香，品品茶水，学生陶醉在碧螺春独特的色、香、味、形中了。如此教学，学生的口、眼、耳、手等并用，活动高度自主，既学了知识，培养了能力，又入情入境，品味到了作者对碧螺春的喜爱之情，收到一举数得之效。

二、构建诗意环境：珍视个性，充满童真

美国学者里德利等人在《自主课堂》一书中，大力提倡创造绿色的课堂环境。绿色环境的主要特征是：温暖，学生彼此熟悉、相互接纳；不要让学生感受到为难，也不要诱哄着学生去学习；每个成员都是有价值的一员，都享有地位、尊重、基本权力、权利义务；无论学生的学习态度和学习成绩如何，都应该学生看到，你在关心他们每一个人。在这个环境里，学生的思想和思维可以自由自在地驰骋，不同的思想、想悖的观点，可以无拘无束地碰撞，“胡言乱语”不会受到歧视，“异想天开”不会遭遇嘲笑，正如《语文课程标准》里所说的一样，“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

珍视个性就是要给思想松绑，让语文课堂成为学生最能展现独特个性的课堂。语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入了儿童的精神世界才是具有意义的。我们要帮助学生冲破各种无形的束缚，徜徉在语文那色彩斑斑斓的天空，释放自己的本真，在自由的空间里用自己的眼光看待世界、用自己的心灵感受生活、用自己的头脑思考问题、用自己的智慧大胆质疑发现，大胆地表达自己带着秩气童真却充满想像灵气的心声。有一次在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时理解“孤帆”，大家都说是孤零零的一条船，而一位女同学就发表自己独特的见解说：我从孤帆这个词体会到了

李白对孟浩然的一片深情，大家想想看，这时候的江面肯定会有许多船，可作者为什么说是孤帆呢?这是当时作者的整颗心、满腔情都在好朋友孟浩然身上，即使其他的帆船进入他的视线也好像没看到一样，真可谓千帆驶过皆不见，唯见浩然一扁舟啊。学生那精彩、个性、诗意地发言，令我也不禁为之喝彩。

充满童真就要让学生带着童心童趣去感悟文本感悟生活。这种感悟不是老师提取出来敦给学生的，是让学生自己去发现、创造。这种发现创造谁也不能取代，只有靠学生自身的阅读智慧去实现，只有领悟之源广开，纯熟之功才能弥深。课堂上，我不断诱发学生走进文本的境界，与文本畅谈，开展充满灵动的对话，引导学生在文本中涵咏、体验、诵读。记得教学《黄山奇松》—课时，我让学生充分晶文、想像、赏图的基础上，引导学生情真意切地读，多元感恬地读，融会贯通地读，个性飞扬地读，出神人化地读。有的学生说：“黄山奇松太神奇了，我都被它陶醉了，我要把我的这种感觉读出来。”有的学生说：“黄山奇松是大自然赐予我们的杰作，我为我国有这样的奇松感动自豪，我要自豪地读一读黄山奇松!”有的同学说：“黄山奇松那顽强的生命力给我留下了深刻的印象，我禁不住为它喝彩，我想邀请全班同学一起来朗读，一起来喝彩!”这时的学生，用自己充满智慧的感悟，读出自己的心境，物我两忘，与文本共鸣。到此时，情至理顺，心到佛知，哪有心声不能聍听?哪有心火不能点燃?哪有心花不能怒放?哪有诗意不能彰显?

三、拓展课堂空间：放飞梦想，流淌诗意

语文课堂不应只在几十平方米的教室里，更应该关注自然、社会、生活。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。”我们应该努力将课堂向自然拓展，往社会延伸，与生活连接，让学生投身自然，接触社会，融进生活，放飞梦想，流淌诗意!做梦的孩子会有许多奇思妙想，一旦我们用理性代替想像，就会禁锢语文课的醇浓韵致，就会扫荡语文课的绝美风景。缺梦的学习是乏味的，缺诗的学习的单调的，我们得让他们在特殊的精神生命旅程中充满梦想，怀揣诗意，让儿童诗意地栖居，是语文老师的天职。

《我们爱你啊，中国》的第二自然段写到了桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河。我问道：“这些地方你亲自游览过或者从书上、电视中看过吗?能否向同学们介绍介绍?”有的学生说：“我游览过西湖，看到西湖三面环山，重峦叠嶂，是一幅优美的山水画。湖中有孤山、白堤、苏堤、三潭印月，如同人间仙境。月光下的西湖，湖光灯光交相辉，令人陶醉。”有的学生说：“我玩过庐山，庐山的云雾真是变化无常，千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。”还的学生

说：“我登过黄山。那里最有名的是奇松、怪石、云海。尤其是迎客松、陪客松、送客松，装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”„„听着学生们精彩的发言，我想到了罗丹说过的一话语：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”绚丽多彩的生活是孩子们的诗意之源，我们应引领他们走进生活，捕捉语文学习资源。语文生活中有鲜花绽放，有旭日东升，有蝶儿起舞，有黄莺欢唱，有绿柳飘逸„„我们得与学生一起去感受四季的生命，去感受粉红嫩绿，去写写春天的诗唱唱冬天的歌„„

梦想是诗意的感悟，是文本阅读智慧的体现，阅读要给学生留足梦想的空间，“欲求千里马，需爱百里驹”，诗意地教学要求我们放弃只有一种常规来衡量一切的标准，更多地宽容那些与众不同的思想和言行，真正的诗意就孕育其中。教学《雪儿》这篇课文时，我问学生你眼中的雪儿是怎样的?一个同学说是蔚蓝色的，我一愣，为什么是蔚蓝色的?“鸽子飞翔在蔚蓝的天空中，它向往蔚蓝色，当它飞向天空时，它和蔚蓝色的天空已融为一体了，所以它是蔚蓝色的。”多么诗意的想像，这样的情景不就是一首美丽的小诗吗?如果我们的课堂上能多点诗意的空间，多点梦想的期待，学生那与众不同的创造思维火花将被我们点燃，美丽而富有诗意的想像翅膀将被我们展开。

参考文献：

1.《人民教育》2005年第9期

2.《语文课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社

3.《课程·教材·教法》2004年第4期

6.感恩征文演讲：感恩让我们成长 篇六

时间是流失的沙漏，总在不经意之间溜走，五天的国防教育活动，渗透了无数的感动与思考。回忆起这一幕幕，都在脑海中回放，在心中，忘不掉······让我们体会了人生中的酸甜苦辣。我们了解了许多军事方面的知识，学会了基本的技巧，更增加了同学间的友谊。五天的日子说长不长，说短不短，最主要的是在此次军训中我们收获了多少东西，在人生的道路上成长了多少。

我想我学会了很多看不见、摸不着的，可却很真实的发生在身边的事，一点一滴汇聚成感动和感恩！我们的校长曾经让我们思考过一个问题，说为什么只有我们学校的老师要管的那么严格，别的学校的学生都可以带手机，去小卖部买零食，而我们却不行，这是为什么呢？我的认为是这样的，来东方绿洲的最为重要的目的是来军训的，而不是来放松，像郊游一样休闲的。军训有军训的纪律和规定，是严谨，规矩，服从，守纪，是来接受教育与训练的，并不是来玩的。所以我们的老师不惜放弃自己的休息时间在我们吃饭与洗澡的地方蹲点看护我们，在我们学习国防知识与接受训练教育时一直陪伴我们，就像我们的大家长照顾我们。我们离开了家长们的呵护关照，来参加东方绿洲的军训。因为在乎，所以老师们阻止我们买冰激凌，因为老师担心我们的身体健康，担心我们在这样的早春季节里会生病、不舒服；因为在乎，所以老师不让我们买饮料，因为老师比我们更清楚最简单的白开水，才是最有助于身体、最有营养的：因为在乎，所以老师不让我们买泡面、零食，因为老师明白只有营养搭配好的饭菜才能为我们提供最充足的营养能量。因为老师们的在乎，每一个细小之处的体现，而每一次的体现，更凝聚了老师们所有的爱与呵护！其实大家都明白老师们的良苦用心，每一次倾尽全力的付出，或许，只是为了换回我们一点点的感动、思考，其实，大家都明白，真正的感动都存在于每个人的心中！用爱呵护的小苗，因为老师们支撑，即使狂风暴雨、烈日骄阳，也会默默努力的茁壮成长，我们会在每一次努力和挫折中生长，这就是每一个嫩苗对老师的感恩！

可是同样的，老师也离开了自己比我们年龄还要小的孩子来照看我们。我们每年只来这一次，可我们的老师基本每三年就要来一次，即使这个地方已经来了很多次，可依旧伴随着我们，体现了我们的老师是多么的关爱我们。

老师的艰辛我们牢记在心，可回馈给我们老师的不是只有口头上的感谢，应该付诸行动，遵守纪律，服从安排，这样减少了老师的负担，不用花大量时间在批评教育我们上，同时也减少了我们自己的负担，老师讲的多了，我们自己也会嫌啰嗦，嫌烦，所以好好让自己和老师们休息，不要添过多的麻烦。军训是劳累的，但军训是为了让我们发扬不怕苦，不怕累，不怕脏的精神，不让我们做父母翅膀下的幼雏，不做温室里的花朵。

军训——这一段艰苦又难忘的日子，虽然我们个个都很劳累辛苦，为这次军训付出了很多很多，但在这么艰难的日子里，依然充满着欢声笑语，那是青春活力的见证，也是高中生活中最灿烂的一页乐章。

7.让地理课堂插上音乐的翅膀 篇七

海潮镇学校

王明建

继教编号o04181069 地理是一门综合性很强的学科，涉及到的领域很广，包括自然的，人文的；天上的，地上的，水里的相关知识，可以说是包罗万象，所以有人夸张的说：学好了地理，天上知一半，地上全知。这就给学生学地理，教师教地理带来了较大的难度，对教师的综合素质要求也更高。但任何事情都有两面性，地理综合性强，涉及领域广的学科性质给我们的教学带来难度和不利的同时，也给我们带来了有利的一面，那就是为我所用的领域也广，我们可以在很广的领域内选择有利于地理教学的方法和手段，在倡导素质教育，减轻学生学习负担的今天，如何才能在不加大学生学习负担的前提下，提高地理课堂教学效率，提高地理教学质量，是广大地理教师所关注的问题，除了常见的通过指导学生学习方法，如用草图法，口诀法，联想法来提高学生的学习兴趣和效率，我认为让音乐走进地理课堂，让地理课堂插上音乐的翅膀也是一个有效措施。

那么如何才能让音乐走进地理课堂，让地理课堂插上音乐的翅膀呢？我认为有如下三种方式：

一、放

就是根据教学内容，选择一些相关的、经典的、学生喜欢的音乐，在适当的时候放给大家欣赏，可以起到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。如在讲到欧洲西部时，可以播放一段《蓝色的多瑙河》的音乐，优美的音乐旋律配合优美的自然风光，给同学们美的享受的同时，也让所讲的课堂内容一同印入同学们的脑海，留下深刻的印象；讲到俄罗斯时，可以放一段《莫斯科郊外的晚上》，优美的旋律也让所学的俄罗斯的内容留下深刻印象，以后很多同学一听到《莫斯科郊外的晚上》这乐曲，就可以回想起俄罗斯的那堂课的教学内容；讲到日本时可以放一段《四季歌》，讲到非洲大草原时，可以放一段原来中央台《动物世界》节目的片头曲《Just Blue》，讲到天气预报时可以放一段中央台《天气预报》节目的背景音乐《渔舟唱晚》等等，这样做难度不大，这些音乐在网上很容易找到，播放的手段也很多，可以用电脑放，也可以用手机、MP3播放器放，起到的效果也不错，大家不妨试试。

二、唱

这对教师的歌喉要求较高，不是每个地理教师都能做到，歌声优美的教师不妨试一试，在适当的时候，深情地唱一段适当的歌曲，可以起到意想不到的效果。如讲到台湾时，可以唱一曲《阿里山的姑娘》或《外婆的澎湖湾》或《绿岛小夜曲》，讲到内蒙古高原时，可以唱一曲《草原上升起不落的太阳》或《骏马奔驰保边疆》，讲到青藏高原时，可以唱一曲《青藏高原》或《高原红》，讲到青藏铁路时，可以唱一曲《天路》，讲到四川的旅游资源时，可以唱一曲《神奇的九寨》或《康定情歌》，讲到珠江三角洲时，可以唱一曲《春天的故事》或《彩云追月》，讲到云南时可以唱一曲《有一个美丽的地方》或《月光下的凤尾竹》等等，同学们在欣赏优美的歌声的同时，当堂课的教学内容就不知不觉就留下了深刻印象，在愉悦中就提高了教学效率。

三、奏

这对教师的音乐素质要求就更高了，教师得先学会一两种乐器，然后在讲到适当的内容时，不是放，也不是唱，而是深情地演奏一曲适当的乐曲，那效果就更震撼了。那么多种乐器，究竟应该选择哪些，既好学，好携带，价格又便宜呢？我认为有这样一些可以选择：首先是吉他，它价格适中，音色很美，且音域很广，可以边弹边唱，也可以独奏，使用起来很灵活，效果很好，但是学习起来有一定难度，携带也不很方便；其次就是口琴，口琴价格更便宜，形体更小巧，音色也不错，音域也较广，也可以伴奏和独奏，使用灵活，效果也很好，且学习起来难度不大；第三是竖笛，竖笛价格也便宜，形体也小巧，学习难度也不大，但音色差些，音域也较窄，使用起来受一定限制，效果一般；第四是葫芦丝，葫芦丝是云南傣族的特色乐器，价格不贵，音色特美，学习难度也不大，但音域更窄适合演奏的乐曲较少（巴乌的音色和葫芦丝差不多，通过改良的双管巴乌音域有所拓宽，能吹奏90%多乐曲）。以上乐器中我特别给大家推荐葫芦丝，原因有二：首先造型独特好看，我们这里少见；其次是音色特美。2013年暑假，我到云南西双版纳旅游时被它的独特的外形和优美的音色迷倒了，忍不住花100多元钱买了一个，回来经过一段时间的自学，还真学会了，当我讲到云南，介绍云南的傣族时，就迫不及待的拿到课堂上吹奏一曲《月光下的凤尾竹》，刚拿出来，同学们就七嘴八舌的问：这是啥啊？真好看。等我吹完了之后，那场面简直就像歌星开演唱会一样，掌声雷动，甚至有的同学还喊，再来一曲，不得已只有又吹了一曲《有一个美丽的地方》，整节课气氛活跃，学生学习兴趣大增，学习激情高涨，课后，就有学生到办公室找我，说他也想学吹葫芦丝，要我教他，我说，好啊，只要你学好了地理我就教你。这样既活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果，也融洽了师生关系，真是一举多得。

8.让梦想插上翅膀作文 篇八

小时的梦一直伴随着我长大，似乎从未改变，或许是受贝多芬的影响吧，老师常常提起他，贝多芬作为一位音乐家，二十岁听力渐衰，四十多岁双耳失聪，但他却没有气馁，不管别人议论他是“厌世者”，他还是继续音乐创作，完成了各种交响曲。就是因为这种坚持不懈的精神才使人们永远的记住了他。小时候的梦想是要成为一名画家，从小也知道画鸡蛋的达·芬奇，农民的儿子米勒……也似乎见过“蒙娜丽莎”和“拾穗”感受到了画家的笔尖之感。深入了解达·芬奇，却迸发出想要超越他的念头。从小学僵直的线条，再到初中优美的弧线，是多少汗水的凝成啊!虽然经历过许多不理想，但我坚信有梦就有追求，有追求就有成果。

我的梦看似平凡但又不简单，虽然困难重重，但也要像贝多芬和达·芬奇那样坚持。个人的梦是渺小的，但祖国的梦是不可忽视的。从公元前20xx年第一个封建王朝的建立，再到1949年最后一个封建王朝的灭亡，中国由繁荣走向了衰退，新中国的成立让原本衰退的旧中国走向了复兴。新中国的成立至今已过了六十多年，在这六十多年里，新中国出现了不少爱国人士，从邓稼先到袁隆平再到杨利伟。从我国第一颗原子弹的爆炸到杂交水稻的成功再到载人飞船成功返回。就是这些伟人开创了新中国的未来。现在的中国更需要的是能够向他们一样再造辉煌的人才，而这样的人才不就是现在的我们吗?现在的我们更应该发奋苦读，让祖国再现辉煌!

9.让理想插上翅膀作文 篇九

有那么一段时间，我经常陷入一种奇特的情绪里，无言地抬头看着云朵厚重的天空，没有任何欣喜，看到眼睛发酸，最终颓然的低下头，闭上眼睛。眼睛痛得要命，我什么也看不见，我困惑不已。

我们的时光仿佛是一池吹皱的春水，我们隔江而望江水寂静奔流，河岸沉默延伸。我在这岸看着你，你在那岸回望，理想似近似远。仿佛只隔你我之间的一条河流。

如果理想有一双翅膀。我会飞过河看看彼岸的风景，如果理想有一双翅膀，我会在广阔的天空中触摸那白云之颠的城堡，如果理想有一双翅膀，我会拉开那地平线微微的“肚皮”……。

可是……仿佛自己还沉浸在美妙的童话世界。睁开眼才发现，原来我还平凡地活在人间，现实的.我们不得不像时钟一样按着特定的规律有条不序地旋转。直到有一天，时钟累了，它停止了跳动，却还依旧坚持自己想去的方向，这不正如我心中的理想吗?可是至今，我还没能让它长出翅膀。

然而在这个美好的花季中，我却迷失了方向，渐渐地，我对生活产生了怀疑，更对理想感到困惑。一切都得遵循“正确的规则”，我们都成了机器中的零件么?

飘落的蒲公英四处寻觅，而我也在追寻，浦公园经历了许多它曾未经历的地方，有风雨，有甘露，有黎明，而未来的我也会面临许多我们所不知道的，最终我将得努力地学会生活。面对失去与获得，去做个有梦的女孩。

戴望舒笔下的理想是结着愁怨的姑娘，李清照笔下理想却是与爱人的相守。而我的理想还是一张未上色的画卷，它需要用我的一生去勾勒和描绘，渐渐地，我慢慢的长大了，也学会了很多很多。尽管现在的我平凡而渺小。

彼时，我在仰望那厚重的云朵，才发现原来生活如同天上的云，无时无刻不在飘散着，而理想则是整个天空。

10.让梦想插上翅膀作文 篇十

拥有梦想，你会撑起希望的天空！

拥有梦想，你会实现人生的价值！

作为一名中学生，我们要坚定信念，有所追求，朝着自己奋斗的目标前进！

梦想并不遥远。拥有梦想并不难，难的是成就梦想。

赫赫有名的柏拉图，在小时候老师让他们班的同学每天甩胳膊300下。一个月下来，老师问谁坚持下来了，全班百分之九十的人举起了手。一年后，老师又问谁坚持下来了，全班只有柏拉图一人举起了手。这成为他成功之路上的一个助推器！所以只有在坚持不懈的努力下，才能实现自己的梦想。

平常人实现梦想，尚且需要付出努力，而那些残疾人呢？他们需要付出双倍甚至更多倍的努力，他们更不能轻易选择放弃。海伦·凯勒，一场大病夺去了她的视力、听力以及说话能力，可她并没有自暴自弃，而是选择坚持不懈地去努力，最终成为家喻户晓的名人。贝多芬，一个真正的音乐主帅。一名音乐家最痛苦的就是丧失了听觉，然而，因为他心中有一颗梦想的种子，创造出《田园交响曲》《命运交响曲》等这些举世瞩目的不朽之作。

这些残疾人哪个不是历经挫折、磨难？只因心中的梦想，他们一个个从自卑走向了自信。

我们呢？我们是否更应该相信自己的能力呢？我们没有理由自暴自弃。我们要学会脚踏实地，一步一个脚印，把每一步走好，让我们插上梦想的翅膀，让梦想引领我们的未来！

11.让作文插上创新的翅膀 篇十一

写作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。

如：我为学生设计的`《小猫钓鱼新法》、《1234567的演变》等文题。这些文题令学生耳目一新，立刻引来浓厚的兴趣。他们为小猫设计了许多种钓鱼的方法。学生们运用“克隆技术”“电脑网络”等高科技手段的设想，使小猫钓鱼法由过去的单一性向多面化发展，有深度，有广度，更有时代性。

在学生写作创新中，我们还遵循大纲要求，让学生自命文题，这无疑拓宽了学生的思路，为学生畅快的想象、充分的发挥插上了创新的翅膀，学生心中的理想就可能成为明天的现实。

（北京白家庄小学丁亚燕）