双语大赛计划

双语大赛计划（精选13篇）

1.双语大赛计划 篇一

乌图布拉克小学“民族团结一家亲”

双语口语大赛总结

为大力推进双语教育教学工作，落实科学发展观和党的十九大精神，提高少数民族学生素质，促进各民族共同发展、共同繁荣和共同进步。使学生进一步认识到民族团结的重要性，引导全校学生做民族团结好学生，提高少数民族学生素质，促进各民族共同发展。在学校的大力支持和全校师生的共同努力下，本次比赛于2018年3月29日圆满结束。现将此次活动的开展情况做如下总结：

一、前期准备阶段

1、赛前准备

为了使本次大赛圆满成功，我们使用会议室（有多媒体）作为大赛赛场，并做好了比赛的各项准备。

2、人员安排

根据比赛的需要，我校挑选了5名教师作为本次大赛的评委。根据本次比赛具体要求，围绕本次活动主题，让符合条件的全体学生积极参加这次活动，本次大赛安排专人负责组织落实，切实保证比赛效果。

二、比赛开展阶段

本次大赛按照指定的统一程序进行。程序如下：（1）自我介绍：用国家通用语言介绍，时长30秒。（2）主题演讲：选手以“民族团结一家亲”为主题，双语用国家通用语言。时长1分30秒。

（3）才艺展示：需体现双语内容。时长2分钟。此次比赛展示了学生优秀的双语口语能力，显示出了学校双语教育教学的良好成果。

三、后期工作

根据选手的最终得分，我们按名次分别评选出了一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名。

四、活动不足

比赛时，有的选手没有用心准备，在演讲时汉语发音不准，有变调现象。

五、改进方向

精心策划，及时行动。对于比赛的开展要认真而细心的做好活动策划和准备工作，同时就比赛的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。

东买里镇乌图布拉克小学 2018年3月30日

2.双语大赛计划 篇二

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》的重大改革项目, 也为了促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国, 教育部联合有关部门和行业协 (学) 会, 共同启动实施了“卓越工程师教育培养计划” (以下简称“卓越计划”) 。冶金工程专业作为西安建筑科技大学办学时间最长、综合实力领先的学科之一, 亦为国家在西北地区设置最早、实力最强的冶金类专业, 首批获准列入了教育部“卓越计划”的学科专业名单。双语教学作为一种可以有效提高学生英语能力、创造性思维能力、专业水平及跨文化素养的途径, 也作为培养与世界接轨的国际化创新型复合人才的重要举措, 具体在西建大冶金工程专业课程设置中, 一直在进行着实践与改革。

在我校冶金工程2010级本科“卓越”班同学陆续进入专业基础课和专业课学习之时, 就双语教学方面, 有一些问题亟待思考与解决, 如:在冶金“卓越工程师培养方案”的课程设置中对双语教学如何定位?普通冶金工程专业本科双语教学模式是否适用“卓越工程师”的培养?若不适用, 应如何进行双语教学思路的调整与改革?基于冶金工程专业“卓越计划”培养目标, 双语教学应该如何开展?本文对此进行了一定的思考与讨论。

“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的定位与思路调整

1.“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的定位

“卓越计划”下冶金工程专业旨在培养具备健全人格、个性突出、具有综合冶金背景、冶金工程特色、满足冶金工程领域需要、基础宽厚、视野开阔、发展潜力大、创新意识强、工程素养突出、综合素质优秀、掌握冶金工程学科的基础理论和生产工艺知识与关键技术、具有较强的工程实践能力和技术创新能力, 具备冶金科技与管理发展潜质和国际竞争力的卓越工程人才。

在冶金工程专业“卓越计划”培养目标中, 通过设置基础、专业基础和专业三个层次的双语系列课程, 借鉴并引入国外优质教学资源, 及时在教学中选择和引进国内外学科的最新进展, 提高课程国际通用程度, 实现课程的精品化、国际化与网络化等措施, 使学生在学习掌握冶金专业领域的基本理论与工艺的同时, 提高个人综合运用英语的能力, 从而使学生在更大视野范围内了解、思考冶金行业的现状与创新。

2.“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的思路调整

为了努力实现“卓越计划”提出的“面向工业界、面向世界、面向未来, 培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势, 增强我国的核心竞争力和综合国力”的目标, 也为了在我校本科2010级冶金工程专业“卓越工程师”培养过程中顺利开展双语教学、获得有效的教学效果, 须对传统双语教学的课程选择、教学环境等方面进行一定的改革和创新。

课程选择方面, 针对我国工程教育改革发展的战略重点之“要更加重视工程人才培养的国际化”和“卓越计划”培养呈现的特点“强化培养学生的工程能力和创新能力”以及同步实现在“冶金工程专业人才培养模式的改革与特色专业建设研究”教改项目中提出的“新增一门以上的专业课程实施双语教学, 并保证其质量”的目标, 我们在继续进行《现代连铸》双语教学的同时, 计划在大四上学期《直接还原与熔融还原》课程的讲授中部分内容采用双语教学形式。

教学环境方面, 包括课堂教学环境和课外教学环境。课堂教学环境主要由教师和学生共同调控, 课外教学环境则需要一个良好的社会环境、企业环境和校园环境, 社会、企业和学校能够为双语教学的进一步推进提供便利条件。因此, 在即将进行的2010级本科冶金工程专业“卓越工程师”双语教学实践中, 首先要使双语教学课堂系统的各个要素之间有机联系, 更好地发挥其作用, 如教师运用合适的专业教学方法, 采用合适的教学手段, 创造良好的双语课堂环境;同时, 学校以及实践企业也可相应地创设一定的双语环境。

“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的开展

1.保持并提高原有《现代连铸》双语课程的教学质量

要成功实施一门双语教学课程, 最重要的是得到学科组与学生内心的认可与接受。通过几年的教学实践, 《现代连铸》双语教学团队认为实施双语教学没有降低课程质量标准, 而是始终保持或提高原有汉语课程的授课要求, 让学生相信双语课程相对于汉语课程可以达到一个更高的标准。因此, 在《现代连铸》双语课程的下阶段开展中, 其教学内容和教学要求的设置都应达到或超越汉语课程标准, 坚持并提高该双语课程的学科要求。

2. 探索《直接还原与熔融还原》课程实施双语教学的教学模式

现存的双语教学模式很多, 有适当穿插英语的“渗透性双语教学模式”;大部分时间用中文教学, 少许时间用纯英语进行点缀的“点缀型双语教学模式”;授课时交替使用中英文, 或以中文为主, 在理解中文的基础上适当用英语补充, 或以英文为主, 在用英语教学的同时适当辅以汉语说明和解释的“穿插性双语教学模式”;教学初始使用母语教学, 然后逐渐使用英语进行部分课程内容的教学, 循序渐进的“保持型双语教学模式”;根据教学对象英语水平的差异和接受程度的不同, 不排除先用英语和母语对部分学生进行单独辅导, 待水平和所学课程理论基础有所加强后, 逐步开展双语教学的“差异型双语教学模式”等。

英汉双语教学受资金、教材, 师资和学生固有英语水平的限制, 各类学校、学科差异很大。如果一旦开展双语教育就全部用英语进行全过程教学, 显然是不切合实际的。即便是在同一学校、同一专业下实施不同课程的双语教育也应该允许有不同的教学模式存在。在冶金工程专业“卓越工程师培养计划”下增设《直接还原与熔融还原》的双语教学中, 我们计划尝试“点缀型双语教育———差异型双语教育”以及“保持型双语教育———差异型双语教育”的教学模式组合。现在多数双语教学采用的是单一模式, 我们希望通过此种教学模式组合的试验、实践, 探寻一条适合《直接还原与熔融还原》课程进行双语教学的有效途径。

3. 加强双语教学课程的教材建设

高质量的双语教材建设是提高双语教学质量的保证。《现代连铸》目前使用的教材为国际钢铁学会编制的《A Study of The Continuous Casting of Steel》, 属典型的“引进教材”。在基本能够满足教学要求的同时, 亦存在一些尚需改进的地方, 如相对于国内教材, 原版教材篇幅长、章节多, 按章节讲授在国内的课时安排中很难完成, 但如果删节讲授又容易破坏原版教材教学思想的连贯性。故自编适合中国冶金专业学生的《现代连铸》双语教材显得尤为重要, 双语教学团队根据我校冶金工程专业学生的情况, 结合现用的原版教材, 在完善已有讲稿的基础上, 注意吸取原版教材的有益处, 谨慎删减和添加内容, 编写出适合中国冶金专业学生的《现代连铸》双语教材。

原版教材给予我们的是新的理念和新的教学方式, 但它与我们一些课程的教学要求有一定距离, 我们不能因双语教学而牺牲学科教学应有的水准。针对《直接还原与熔融还原》课程拟采用的“点缀型双语教育——差异型双语教育”以及“保持型双语教育———差异型双语教育”教学模式, 特别在冶金工程专业“卓越工程师”培养过程中, 对于使用英语教学的章节内容, 教学团队将通过最新英文文献选读讲解完成, 并最终形成与《直接还原与熔融还原》双语教学课程配套的英文文献参考目录。此外, 对于专业兴趣浓厚、英语水平较好的学生, 还会建议特定阅读英文书籍目录。故对于《直接还原与熔融还原》双语课程, 教学团队初期会以我校自编的中文《直接还原与熔融还原》一书为主要教材, 在使用过程中不断对该书进行深入系统地改进修订, 适当添加部分工艺的英文实例。

4. 循序构建完整的冶金工程专业“卓越工程师”双语教学效果评价体系

教学效果评价是检验教师业务水平、工作态度、教学方式方法及学生学习与知识掌握情况的必要手段, 是检验教学质量高低的重要措施和方法。由于双语教学自身的特殊性, 对双语课程进行科学评价, 形成有效的评价体系及激励机制是推动双语教学并提高其教学质量的重要保障。冶金工程专业“卓越工程师”双语教学评价体系努力涵盖两个方面, 即课堂教学成果评价与双语教师评价。

课堂教学成果评价侧重评学, 通过《现代连铸》或《直接还原与熔融还原》双语课程的学习, 检验学生获得的学习成就及学习发展程度, 如:英语听、说、读、写能力及实际交流中的应用英语能力是否有所提高, 是否掌握了一定量冶金英文专业术语, 能否读懂冶金学科的英语教学资料, 可否用英语就冶金学科相关问题进行口头和书面交流等。

双语教师评价侧重评教, 这可使教师获取双语教学的反馈信息, 及时对自己的教学行为进行反思和调整, 以促进双语教学质量的提高。具体评价因素可包括从事双语教学实践的愿望, 课堂英语口头表达的正确、规范、流畅, 英文表达在内容上科学规范, 无语言错误, 冶金学科知识基础扎实、深厚, 勤于思考、勇于创新等。

5. 提升建设冶金工程专业“卓越工程师”双语教学师资队伍

开设双语教学课程, 前提是要培养出一批英语水平高、学科知识强、能够适应双语教学的复合型教师, 为适应冶金工程专业“卓越工程师培养计划”下, 《现代连铸》与《直接还原与熔融还原》双语教学课程的需要, 应有步骤地重点培养冶金专业能力和英语语言能力较强的教师参与到双语课程的教学与辅导。根据现有师资专业特长、教学能力和英语水平, 专项讨论和研究双语师资培训计划、双语教材建设、教学与实验基地建设等, 制订总体发展目标、发展规划和阶段性工作安排, 定期进行双语教学专题研讨, 不断改善和提高教学师资专业和英语教学水平, 逐步形成《现代连铸》与《直接还原与熔融还原》双语教学优秀师资梯队发展模式。

参考文献

[1]冶金工程专业“卓越工程师实验班”培养方案[Z].西安建筑科技大学, 2011.[1]冶金工程专业“卓越工程师实验班”培养方案[Z].西安建筑科技大学, 2011.

[2]卓越工程师教育培养计划[Z].中华人民共和国教育部, 2010.[2]卓越工程师教育培养计划[Z].中华人民共和国教育部, 2010.

[3]汪泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学, 2010, (8) :9-10.[3]汪泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学, 2010, (8) :9-10.

[4]韩建侠等.我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平[J].现代外语, 2007, (2) :65-72.[4]韩建侠等.我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平[J].现代外语, 2007, (2) :65-72.

[5]吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望, 2001, (4) :66-67.[5]吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望, 2001, (4) :66-67.

3.创业计划大赛助您实现创业梦想 篇三

为深入实施党中央、国务院加强自主创新、建设创新型国家发展战略，营造良好的技术创新和科技创业环境，2002年起，科技部火炬高技术产业开发中心、国家科技风险开发事业中心与宁波市政府联手举办每年一届“中国科技创业计划大赛”，大赛由中国科技金融促进会风险投资专业委员会、中国高新技术产业开发区协会创业中心专业委员会、中国博士后科学基金会协办，国内十余家孵化器为大赛支持单位，同时组织知名风险投资机构专家为参赛选手提供高水平的培训、辅导，对参赛者提交的创业计划书进行全面评审，对获奖项目，大赛组委会还向境内外风险投资机构及社会公众推荐。

经过连续六年努力，大赛已成为目前国内档次最高、规模最大、最具影响力的科技创业计划大赛。大赛通过营造创新创业氛围，宣传创业精神，培育创业理念，编制创业计划，凝聚创业团队，促成创业实践，引导民间资本投向等，为社会培育了大批科技型创业企业及企业家。

大赛影响遍及海内外

自2002年5月启动第一届科技创业计划大赛以来，大赛一年比一年红火。’2002中国科技创业计划大赛举办时，公众对大赛比较陌生，虽有组委会精心准备，但不少人仍处在观望状态，报名参赛项目仅有151个。

2003年启动第二届大赛时，情况已大不一样。大赛主办承办单位的政府背景、知名风险投资机构的参与、高水平的专业辅导和评审，以及大赛每一阶段细致周密的安排，都给人们留下了深刻印象。第二届大赛共收到401个项目报名参赛。参赛选手出现了美国、法国、瑞士等国家的海外留学人员，虽人数不多，但说明大赛的影响力已开始向海外辐射。同时，参赛团队的素质明显提高，报名参赛项目中博士领衔的有45个。

到2007年第六届大赛，大赛已具一定影响面，组委会也积累了经验。组委会不仅与中科院团委以及国内知名高校博士后联谊会开展宣传合作，走访20余家科技企业孵化器、邀请11家国家级科技企业孵化器加盟支持单位、赴北京、天津、西安、武汉、上海、南京、杭州等地的科研机构和高校发放大赛宣传资料等多种形式，同时还借助互联网资源将大赛消息发布到美国、德国、英国、爱尔兰、丹麦、瑞典、芬兰、挪威、荷兰、西班牙、澳大利亚等国家和地区。通过有针对性的宣传发动工作，共有1122个创业团队报名参赛。参赛团队本科以上学历超过94.7％，其中博士领衔的有146个，海外留学人员创业团队103个。

据不完全统计，前六届创业大赛吸引了海内外4805个创业团队报名参赛，为大赛营造了良好的氛围，有效提高了大赛的知名度，赢得了社会各界的广泛关注。

从纸上谈兵到付诸实践

一只巴掌大小的数码存储卡，容量却高达250G，出口还卖出三四百美元的单价，创业仅五年的宁波三合数码电子有限公司，如今在欧美已小有名气，其研发、生产的“大嘴盘”数码存储卡远销美国、澳大利亚、荷兰、新加坡等国家和地区。在2004年3月初北京举办的留学生创业成果展上，“大嘴盘”引起了日本富士公司以及联想电脑公司的极大兴趣，两家公司当场与其签订了捆绑式销售、原厂委托制造意向。该项目还与JVC签订了捆绑式销售协议，并以全球领先的性能荣获2006年国际电子消费展创新设计与工程奖（数码影像附件类）。同时，“大嘴盘”项目得到了政府科技部门的肯定，获宁波市创业资助资金20万元。公司总经理卢康感慨地说，如果没有参加创业计划大赛，就没有今天的“三合数码”。

中科院计算所杨宇博士领衔的“远距离有源RFID智能车辆管理系统商业计划书”项目参加了2007年创业大赛，该项目在参赛同时，已在专家指导下开发出远距离有源RFID车辆标签嵌入式软件产品、远距离有源RFID读写器嵌入式软件产品、远距离有源RFID车辆管理系统软件产品、有源RFID远距离标签硬件产品、有源RFID远距离读写器硬件产品等，并在台州市政府、石家庄解放军某部成功投入使用，实现销售收入300万元。宁波一民营资本还与该项目达成100万元投资意向。

像三合这样将参赛项目转换为创业实践，并取得成功的还大有人在。据不完全统计，前六届大赛入围项目，已有160余个投入创业，注册资本3.13亿元。

从大赛报名情况来看，参赛者第一次报名时多数没有创业经验。通过参加大赛不仅使参赛者在专家的指点下，学会了如何编写一份国际通用的创业计划书，同时，通过专家培训和辅导，也使他们了解到，在解决技术先进性、成熟度和可行性的同时，还必须思考并提出解决创业的经营模式、管理团队、市场开拓等一系列问题的方案；大赛历时七个多月，市场调查、初稿编写、几番修改，使得选手们在参赛的同时也磨练了创业的毅力，创业计划大赛可以说已经为参赛者描绘出了实践创业的蓝本。

架起技术与资本的桥梁

创业大赛已形成了项目与资金、创业者与投资者交流的盛会，吸引了大批海内外风险投资机构的关注与介入，为技术和资本的对接架起了桥梁。几乎每届创业大赛都吸引了大批海内外风险投资机构及民营企业的高度关注与热情参与。如2005年参赛项目“智能卡通用控制器”获得大赛优秀奖后，不仅得到了宁波民营资本50万元的风险投资，还获得了国家创新基金25万元的无偿资助以及宁波市科技局的12.5万元的配套资助。目前该项目已成功运用于宁波市政府信息中心、宁波市水利局、中银电池、镇海炼化、浙江通信、LG化工、亚德客、上东国际等300余家机构。同样，2007年参赛项目“远距离有源RFID智能车辆管理系统”也获得了100万元民营资本的风险投资。不少参赛的创业团队反映说，参加创业大赛，不仅验证项目的“含金量”，还能得到创业辅导并解决部分创业资金，可谓一举三得。

2008中国科技创业计划大赛主要亮点

扩大大赛影响。在认真做好国内报刊、网站、电视、广播等媒体宣传的同时，与《科技创业》杂志社合作宣传，发挥中国高新区协会创业中心专业委员会、各地区孵化器协会的网络资源，进一步扩大大赛的宣传面和宣传深度；借助境外华人报刊、留学人员网站等载体，与海外学术团体建立合作关系，扩大大赛在留学生、海外专业人士中的影响。

提高参赛项目档次。借助大赛主办、协办单位力量，发动在孵科技型创业企业、高新区内企业，各地博士后，以及风投机构在谈的融资项目积极参赛，不断提高参赛项目档次。在促进高科技项目转化的同时，培育一批高素质人才。

完善评审体系。促进参赛项目的创业实践，在历届大赛项目评审环节上，将邀请地方投资机构专家、国家创新基金评审专家以及知名科技类中介机构专业人士参与大赛评审，扩大大赛评审的参与面。

4.喀什乡少儿双语口语大赛实施方案 篇四

一、活动主题

以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题，大力弘扬“新疆精神”，培养各族少儿对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，引导他们树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，在实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的奋斗中成长成才。

二、根据伊宁县教育局、文明办、广播影视局、民语委《关于组织参加中国移动校讯通杯“热爱伟大祖国、建设美好家园” 自治区第三届少儿双语口语大赛的通知要求，为做好我乡选拔组织、参赛工作特成立评委会。评委组构成评委会负责初赛的组织领导，研究决定初赛重大事项。主任：闫发林（学区办主任）

副主任：马学文（教育专干，双语口语大赛负责人）

朱马克力得（A2负责人）

杭庆海（A1负责人）

聂会涛（A3负责人）

成员：牛青兰（拜石墩学校校长）

牛新峰（赛皮尔学校校长）

赛达合买提（托提温学校校长）

张根立（喀什乡中心小学校长）

李宏宽（喀什乡石桥教学点负责人）

木扎合买提（喀什乡喀拉巴克教学点负责人

沙那提别克（其巴尔吐别克学校校长）

张燕（喀什乡中心幼儿园园长）

张晓丽（喀什乡托提温村幼儿园园长）

米朗姆（喀什乡其巴尔吐别克村幼儿园园长）

三、实施步骤及时间

初赛分报名和预审两个阶段，审核后上报县级组委会。各阶段时间安排如下：

（一）初赛报名：2012年9月1日至9月29日；

（二）预审时间：2012年10月8日至10月10日；

四、报名条件及报名方式

（一）参赛者报名条件

1.全学区各幼儿园、小学4周岁至13周岁在校（园）少儿。

2.拥有新疆户籍，能用国家通用语言和少数民族语言进行交流。

3.母语为汉语的选手须使用国家通用语言和当地一种少数民族语言参赛。

（二）报名方式

1.各幼儿园、小学可到学区办领取报名表，也可在网上下载报名表，动员符合条件的少儿报名，认真填写并汇总上报学区办。

初赛规则

（一）分组

初赛分幼儿组和小学组两个组，各组又分为双语组（含民考民）、民考汉组和母语为汉语组三个组。

（二）评委

各学校和幼儿园负责人

（三）比赛办法

所有比赛都按自治区组委会制定的统一程序进行。比赛程序如下：

幼儿组程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组初赛、复赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

2.主题演讲：以“热爱伟大祖国、建设美好家园”为主题自备演讲稿进行演讲，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

3.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目

需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

小学组决赛程序：

1.综合问答：用国家通用语言或少数民族语言回答主观题，其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长1分30秒以内。

2.对话访谈。与优秀人物对话，接受小记者访谈。其中，双语组用国家通用语言，民考汉组和母语为汉语组用少数民族语言。时长2分30秒以内。

3.才艺展示：需体现双语内容，语言类节目中，国家通用语言和少数民族语言的应用比例大体相当，非语言类节目需用国家通用语言和少数民族语言介绍节目内容。时长2分以内。

（四）评分办法

5.双语大赛计划 篇五

黎彩群

尊敬的家长朋友、老师们、亲爱的小朋友：

你们好！今天我们即将在这里举行小天使双语实验幼儿园首届“天使杯”儿歌大赛决赛。在此，我代表幼儿园的全体教职工向付出辛勤汗水，监督、辅导孩子唱儿歌的家长朋友以及被邀请参与本次儿歌大赛评分的家长评委表示衷心的感谢，向即将参加比赛的小选手们说一声：“孩子们，你们个个都是棒棒的！”同时，我谨以我个人的名义，向为本次儿歌大赛进行收集、整理材料，辅导孩子唱儿歌而付出艰辛努力的老师们真诚地道一声：“谢谢！”

举办本次儿歌大赛是为了进一步挖掘孩子的潜力，增强幼儿对儿歌的兴趣与爱好，提高孩子的表演能力，增强孩子的荣誉感，培养孩子勇敢、大胆的优秀品质，同时也是为了进一步提升家长教育孩子的能力，增进家长与孩子间的沟通、交流，促进“家园共育”的纽带作用。

孩子们，你们经过初赛，从百余名选手中脱颖而出来参加今天的决赛，就已经赢得了胜利，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师都相信你们、支持你们，不管你们能不能够夺得奖杯，你们就已经是很棒的了，黎老师为你们加油！

在此，我殷切的期望在场的老师评委、家长评委本着公平、公正的原则来评判孩子们的表演，同时我也期望在场的家长朋友能够给孩子们多一些掌声和鼓励。

最后，祝愿孩子们都能够施展出你们美丽的歌喉，都能够取得优异的成绩，祝愿本次儿歌大赛决赛取得圆满成功！

6.学习双语计划 篇六

为增进各民族师生之间的感情，我校利用每周一政治学习时间开展一分钟维语学习及民族团结相关政策法规的学习。自“民族团结一家亲”活动开展以来，我校在积极推进“民族团结一家亲”活动的同时，掀起了维语学习的新热潮，由我校教师阿娜古丽担任维语老师。主要是带领大家学习字母的发音，语句的朗读和日常用语的对话等方面进行系统的学习，一遍一遍的领读，每名师生都在认真的学着。同时，我们还安排隔一周学习一次民族团结相关政策法规，要求每一位老师都能了解新疆的民族文化，新疆的民族团结的意义之重大。

学习时间每周一下午在二楼会议室14:20。课程安排：

学习民族宗教基本知识--------冯明生； 学习维吾尔日常用语-----------阿娜古丽； 学习民族团结先进事迹--------贺晓艳； 学习维吾尔日常用语------------阿娜古丽； 学习民族团结政策法规---------张翠； 学习维吾尔日常用语-------------阿娜古丽； 每周学习内容依次类推。

7.双语大赛计划 篇七

美国心理学家卡尔·罗杰斯提出的“以学生为中心”的观念认为,作为学习者的人天生就拥有学习的潜力,如果学习的内容与学习者的个人需求相关,而且学习者又积极参与,这样的学习就有效。这种有效的学习体现为学生生活与学习能力的提高,而不是知识的原始积累。[1]这种教育理念要求课程教学内容应满足学生的发展需求;教师作为教学的主导者,应充分调动学生的积极性和主动性。基于大学生创业计划大赛的财务管理教学,就是“以学生为中心”的教育观念在“大众创业、万众创新”时代背景下的体现。

2. 高校创业人才培养的必要性

近年来,国际市场需求减弱,国内产业结构调整和经济发展方式转变,导致国际和国内经济发展放缓。而连续多年的高校扩招,则使越来越多的高校毕业生涌入社会,大学生的就业形势日益严峻。在这样一个经济发展缓慢、就业难的时代背景下,李克强总理于2014年提出了“大众创业、万众创新”的观点。一方面,通过大众创业,能增加更多的市场主体,缓解当前的就业压力,增加市场的动力、活力和竞争力,成为经济发展的内在源动力引擎;另一方面,通过万众创新,能创造出更多的新技术、新产品和新市场,提高经济发展的质量和效益,推动经济良性、持续发展。[2]“大众创业、万众创新”已经成为这个时代的发展潮流。而当前的大学生普遍缺乏创业知识、创新意识和创业能力,难以适应时代发展的新要求。所以,我国的高等教育必须顺势而为,改变人才培养模式,开展创业教育。一方面开展大学生创业思想教育,培养大学生的创业意识;另一方面开展创业知识和创业技能教育,教会大学生如何创业,培养和提高他们的创业能力。

3. 基于大学生创业计划大赛的财务管理教学的可行性

我国的大学生创业计划大赛,始于1998年的首届清华大学创业计划大赛。发展至今,大学生创业计划大赛已成为当今最热门的大赛之一,也是高校开展创业教育的一个重要手段。大学生创业计划大赛要求参赛者围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念,以获得风险投资为目的,完成一份包括企业概述、产品或服务介绍、市场调查与分析、公司战略、营销策略、财务预测与分析、组织管理、风险因素、风险资本的退出策略等内容的创业计划书。其中,财务预测与分析在创业计划书中占有举足轻重的地位,是评价创业项目财务状况、经营成果的重要依据,是实施创业计划书的基础。它不仅涉及到筹资管理、投资管理、营运管理和利润分配管理等财务管理的基本核心内容,还涉及到企业组织形式的选择、财务分析等财务管理知识。财务管理课程能为撰写创业计划书提供相应的知识支持,弥补大学生创业知识不足的空白。因此,把大学生创业计划大赛作为财务管理教学的切入点和纽带是可行的。

4. 基于大学生创业计划大赛的财务管理教学设计方案

基于大学生创业计划大赛的财务管理教学,就是让学生组队进行一次创业活动,围绕一个具有市场前景的产品或服务概念,模拟设立一个企业,作为学生分析问题、解决问题的模型。然后根据财务管理的知识框架,将相应的教学内容适时嵌入到创业过程的企业设立、筹资、投资、日常营运和分配等一系列活动中。

4.1 基本理论知识的教学设计

财务活动和财务关系是财务管理教学的起点,这部分可以采用情景教学法。首先,在“大众创业、万众创新”的社会背景下,让3-5个学生组合为一组,分别寻找一个具有良好市场前景的商机,据此创建一家企业进行创业活动,该企业将贯穿整个财务管理的教学。然后,让每组学生结合具体的创业活动,逐一列举在企业设立和经营的过程中会面临的具体问题,从而引出企业财务活动和财务关系的内容。接下来,由教师讲解三种企业组织形式的含义、优缺点等相关知识,再让各组学生为其设立的企业选择一个恰当的组织形式,并根据所学知识陈述其理由。在学生陈述的过程中教师应多倾听,少做是非评价,鼓励新见解,在关键处提点,使学生更加深刻地理解和掌握知识,同时促进学生对自己的学习更负责任。

4.2 筹资管理的教学设计

根据创业计划书的要求,每个小组需要预测企业创立时的资金需要量、资金来源以及筹资方式。而新建企业筹资数量预测需要编制预计资产负债表和预计利润表。这些都是财务管理筹资管理中的重要教学内容。在这部分内容的讲解中,教师可以采用任务驱动教学法,发挥学生的主观能动性,让学生主动探索、发现知识。首先,由教师讲解预计报表的编制方法,然后布置任务,让各组学生为模拟设立的企业设计一个筹资方案,包括筹资数量的预测、筹资方式的选择。接下来,教师讲解筹资方式的选择、资本成本的计算、资本结构的决策等相关知识点。在学生掌握了相关知识后,各组学生再对最初设计的筹资方案进行修改和完善,形成最终的筹资方案。最后由教师进行评阅,指出各组方案的不足和可取之处,帮助学生纠正错误认识和观点。

针对教材不能与时俱进地反映财务管理内容创新的情况,教师的授课内容应不拘于教材的限制,适当补充新的内容。比如,随着计算机和信息通信技术的迅猛发展,P2P、众筹等新型的互联网金融如雨后春笋般涌现,在一定程度上缓解了中小企业或大学生创业阶段的融资难题。教师可以布置学生自学,并让学生把自学获取的知识制作成PPT,模拟教师上台讲课,再由同学提问、互相探讨。最后由教师对该部分知识进行总结、概括和补充。通过学生自学,让学生在主动建构知识中实现对知识的理解和掌握。而且模拟教师讲课的形式还能锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

4.3 投资管理的教学设计

企业筹集的资金必须投放出去才能为企业创造财富,实现增值。投资管理模块中关于固定资产的投资决策,同样适用于拟设立企业的财务可行性评估。这部分知识模块可以采用问题导入法来激发学生的学习兴趣,引出新课内容。教师先给学生做出如下假设:你们拟设立的企业作为一个投资项目,已经具备了良好的市场前景、技术可行性。然后给学生抛出问题:这样的项目就一定值得投资吗?还需要进行哪方面的分析和评估?让学生自由讨论,各抒己见。最后在教师的引导下,引出财务可行性分析的必要性和重要性。接下来,给学生又抛出一个问题:如何评估你们即将设立企业的财务可行性?在学生积极思考回答之后,由教师点评并得出结论:评价一个投资项目是否具有财务可行性是基于现金流而非利润。最后再向学生抛出问题:什么是现金?从而导入新课内容。通过这样具有逻辑性的连续设问,提示思考的线索,既能自然而然地将学生一步一步地引向知识的殿堂,又能激发学生对如何基于现金流评价投资项目财务可行性的好奇心和学习兴趣,提升教学效果。在讨论过程中,教师既要鼓励学生参与讨论,尽量使每一个学生都有机会参加讨论;还要紧紧把握学生的思维轨迹,引导讨论,保证讨论不偏离主题。

4.4 股利分配的教学设计

模拟设立的企业经过一年的运营,核算出经营成果后,就涉及到经营成果的分配问题,财务管理的教学也就进入了股利分配模块。在这部分知识模块的教学中,可以采取辩论赛的形式来提高学生的学习兴趣和参与度。所有小组先对模拟企业进行低股利政策还是高股利政策的决策。然后教师根据其观点把所有的小组分为两队,一队支持发放较高的股利,另一队反对发放较高的股利。每队选派四名选手就本队的观点进行阐述和论证,并有理有据地反驳对方的观点。剩余的学生则组成评委团最后做出评判。教师主持辩论赛,最后进行点评和总结,重点评价运用的股利理论是否正确。[4]

4.5 财务分析的教学活动设计

财务分析的教学目的不仅是让学生记住财务指标的含义和计算公式,关键在于让学生能运用这些财务指标和财务分析方法对企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析和评价,发现经营中存在的问题,进而提出改进管理的建议。本模块适合采用任务驱动法。各组根据筹资管理模块中所编制的预计资产负债表、预计利润表和预计现金流量表等财务报表,运用所学知识对本企业进行财务分析,形成结论,并将分析过程和结论制成PPT,最后选派一名学生上台汇报分析的过程和结论。为完成该任务,各组学生需结合自身特点进行明确的分工,分别负责资料收集、指标计算、分析和评价、PPT制作和上台讲解等工作。通过这样的教学活动,使学生在实际操作中实现对知识的掌握和运用,而且还能培养学生的团队精神,锻炼学生的合作和沟通能力。教师在各组讲解结束后,作总结性发言,重点评价各组采用的财务分析方法是否得当,论据是否充分,结论是否可信。

5. 结束语

综上所述,把大学生创业计划大赛作为财务管理教学的切入点和纽带,是时代发展对财务管理教学提出的新要求。利用情景教学、任务驱动、模拟讲课、问题导入、辩论赛、案例分析等多种教学方法,把创业计划书中财务预测与分析的内容嵌入到财务管理相应的知识模块,既便于学生从整体上把握投资、筹资、日常营运、分配等各个知识模块之间的内在联系,又满足了大学生对创业知识的需求,能激发学生的学习兴趣。而且模拟创业活动解决一系列问题,能使学生深刻理解和灵活运用所学的理论知识,缩短了教与学、学与用之间的距离,实现良好的学习效果。

参考文献

[1]方展画,罗杰斯.“学生为中心”教学理论述评[M].北京:教育科学出版社,1990:36.

[2]钟林.如何理解“大众创业,万众创新”[EB/OL].2015-03-10[2016-03-27].http://www.rmlt.com.cn/2015/0310/376276.shtml.

[3]刘晓璐.论创业计划大赛中的财务分析[J].现代商贸工业,2008(12):214.

8.个人双语学习计划 篇八

1、在专门负责全校维吾尔族教师的汉语学习的老师的指导下，认真学习为双语学习提供的相关材料。

2、每周三下午抽出1小时时间，积极参与教师集体学习，由双语教师向大家教授的一段日常用语认真记笔记，并写好作业。

3、每天早晨早读之前跟着双语教师读一读每日一句，做好笔记，写好作业。

4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，维族教师用双语维维语，汉族教师用双语教汉语，形成共同学习、共同提高的好局面。

5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。

9.维汉双语学习计划 篇九

2012双语学习计划

为进一步推进民族团结工作的深入开展，便利与少数民族群众交流沟通，按照上级部门的统一安排部署，今年我局的“双语”学习将在去年的基础上继续深化。为更好地巩固我局已有的“双语”学习基础，提升“双语”学习的成效，特制定2012的“双语”学习计划，具体如下：

1、学习内容：

简单的日常工作生活用语，参考书目：《维汉会话500句》和《实用维吾尔语基础》等。

2、学习进度：

每月至少掌握一个简单的对话或者是词汇组合。

3、学习目标：

通过集中或自学的方式，强化反馈，巩固记忆，使全局干部职工基本能达到用维吾尔语简单沟通。尤其是服务部门（XXX、XXX、XX队）人员须达到可以用维吾尔语同维吾尔族群众简单交流。

4、学习措施：

集中教学为主，业余自学为辅，每个月安排一次集中的学习反馈，场景运用，互动交流，纠正错误，巩固提升。

10.双语教学工作计划 篇十

一、指导思想

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族少年儿童的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，同时民族地区的学生在学好汉语的同时要学好自己的母语也是非常重要的。

二、基本情况

根据上级教育主管部门的通知要求，结合我校的具体情况，本学期我校开展了藏语兴趣社团活动，因我校少数民族学生长期居住在汉族地区，受地域和语言环境的影响，大多数少数民族学生根本不会使用自己本民族的语言，更谈不上懂得和使用本民族的语言文字。

为了使我校广大藏族少年儿童掌握本民族语言，初步认识本民族的语言文字，能运用藏语进行简单的日常交流对话，传承和发展本民 的语言文字，能运用藏语进行简单的日常交流对话，传承和发展本民族语言文字，针对这一现状，学校根据实际情况，决定从一二年级的藏族学生中有学生自愿报名参加，每周三下午开展一次藏语社团活动，为确保活动的顺利进行，活动课有兼职教师认真对待，根据学生的实际情况，教师首先从最基础的语言文字开始。

由于参加的学生少，加之没有语言环境，学生基础差等因素，教师只能从藏文字母的读写和拼音入手，或教几句简单的日常用语，帮助学生慢慢掌握藏文字母的书写方法和拼音规律，纠正发音方法，学会几句日常用语，以此来培养和激发学生学习本民族语言文字的积极性，热爱自己本民族的语言文字。

根据学校要求，计划在开展活动方面具体做好以下几点

1、认真组织好每周一次的藏语社团活动，及时安排好活动内容。

2、根据学生的实际情况，从零基础开始，培养学生学习母语的兴趣。

3、培养和激发学生学习本民族语言文字的积极性，热爱自己本民族的语言文字。

4、确保每周一次的藏语社团活动内容落到实处，不流于形式。

铧尖明德小学

11.双语大赛计划 篇十一

工作计划

为进一步加强对“双语”教学工作的组织领导，加大对教师的“双语”培训力度，提高“双语”教学工作的质量，为保证“双语”教学工作有计划、有组织的进行，特制定我校2013-2014学年第一学期“双语”教学工作计划如下：

一、继续加大对“双语”教学工作的组织领导

1、学校“双语”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“双语”教师。加大对“双语”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“双语”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。

2、进一步抓好制度建设，充实和完善“双语”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，考核，评优和评选先进挂钩，用制度来进一步规范“双语”教学工作。

二、继续加大宣传教育力度

1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和学生对“双语”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“双语”教学工作的信心，努力提高“双语”教学工作的水平和质量。

2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级

1党正对“双语”教学工作的理解和把握，进一步搞好教学工作。

3、继续组织开展“双语”黑板报比赛、汉语书法比赛、诗歌朗读比赛等形式各样的活。

三、做好“双语”培训和安排工作

1.为更进一步加强“双语”教学工作，派出有关教师参加自治区、地区以及市上举办的各类学习班和培训班。通过让他们参加培训提高他们“双语”水平。

2.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始打好良好的基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课，最好是“民汉兼通”的维吾尔族老师，书写正确，便于学生从小接受正确的读，说和写。

3.“双语”老师汉语授课前，要认真备课，注意音调准确无误，组词字词书写正确，避免给学生传授错误的汉语知识。

4.汉语授课时，所有师生尽量用汉语进行交流互动，减少学生对母语的依赖。

5.汉族老师授课较困难，汉族老师可以学习简单的维语和简笔画，可以用肢体语言来与学生交流互动，调动学生学习汉语的积极性，以便更好地理解汉语意思。

6.每天早读，利用早读课组织全校师生进行汉语朗读、汉语对话和汉语听力练习，以提高他们的口语表达能力和听力能力。

7.“双语”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。

8.广播室休息课间可以播放汉语少儿读物故事和歌曲，学生听得多了，发音就准确，让学生尝试学以致用。

四、开展各类“双语”教学活动

为进一步加强教师和学生之间学习、相互竞争，强化“双语”学习，提高“双语”水平定期和不定期的举办备课展览、汉语演讲比赛、朗读诗歌等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师生的“双语”水平。

通过以上工作，我们将加强对学校“双语”工作的管理，确保各项工作目标及措施的落实，更加努力提高“双语”教学工作的质量。开创我校“双语”教学工作的新局面。

卡伊拉克小学 2013.6.3

2013-2014学年卡伊拉克小学

第一学期“双语” 教学工作计划

12.2013-学年年度双语学习计划 篇十二

计划（方案）

目的：

科技的发展对教育事业带来了新的挑战、也给教育事业提供了新的机会和新的领域．在多方面进行着改革的，知识领域网络化的今天，人们的文化素质和语言财富决定着能否适应目前的发展．学习汉语是一个为了适应改革，在竞争中脱颖而出必备的条件，也是摆在每个公民面前的职责．因此我校为了发展《双语教学》，为了培养出能应付当前竞争和挑战，能担负局势需求的人才和接班人而设计了此项方案．

切实加强对《双语教学》的组织领导，重视双语教师的培训，对他们严格要求，更加认真地组织双语教学．为此专门组织由党支部和双语领导小组，明确工作范围，确保落实． １．《双语教学》领导小组示意图：

组长：艾子则.托合提

副组长：艾子则.卡斯木

阿不都热合曼．司马依

成员：买买提·麦麦提子

艾尔肯·买提托合提

买买提江·买提喀斯木

热孜亚姆·托合提

不买热木.阿不都卡迪尔

努日慢古丽.麦麦提

阿依汗·买买提明

工作分配：

阿不都热合曼．司马依

（全面负责，具体监督个成员的工作）

买买提·麦麦提子

（给成员安排工作，追究、下达指示、向上级部门写报告请求解决疑难问题）

不买热木.阿不都卡迪尔

（具体管理、检查和指导教务处和汉语教研组的各项工作）热孜亚姆·托合提

（具体指导教职工和学生的汉语学习，组织双语班、和组长一起订出措施、并负责落实）

阿依汗·买买提明（指导教师讲课、备课、学生的学习，并负责出黑板报）

努日慢古丽.麦麦提

２．双语教学计划（方案）的内容：

1）我校把双语班的数量不断增多，从我镇六年制小学通过考试招生，每个班分学生为40-45左右，抓紧做好考试招生工作，汉语成绩作为招生的重要依据．

2）除了设计教学大纲所规定的各项课程，还补设每周两节专业汉语，一节会话课，从而提高学生理解理科专业用语的能

力．

3）做到初一把数学、生物，初二把物理、数学、生物，初三把化学、物理、数学等用汉语授课，如果出现授课听不懂的现象，课外时间 用母语进行讲解．

4）对双语实验班各课考试，坚持用汉语出题，成绩总结跟全校一致．要求学生作业和理科笔记用汉文书写．

5）2013-2014学年对新招的双语班全面实现双语授课，把班数到3个，招生方式依然跟往年相同．从2004学年开始普通班实现题目用汉语写．

6）初步做好对双语班授课的理科老师的挑选，使他们成为双语教学的骨干．

7）重视双语授课教师的培训，派他们去各级设立的双语教学培训班培训，使他们具备用双语进行教学的基础．2004学年派取得2名老师去上海设立的双语教学培训班培训．

8）特别重视和抓紧对双语班班主任的选拔工作，坚持双语班的班主任为民考汉或去各级设立的双语教学培训班培训的老师．

9）培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出一个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件．

10）为了打好教师的汉语基础，坚持每个星期六上四节汉语课，让理科教师去双语学校听课巩固基础和总结经验，从2005学年开始实现全部理科教师用汉语备课．

我校抓对紧理科双语教师的挑选工作，与教育局和有关部门紧密配合实现我校教师《必须有用汉语授课能力》的要求．

１１．从2005学年开始举行双语备课，做

课件，讲课，多功能比赛．

１２．双语班学生为主举行双语演讲比赛，智力赛，书法写赛等活动．

３．在双语教学方面对教师的要求：

1.为了更好的贯彻新疆维吾尔自治区党委[2004]2号文件的精神，我校的全体教职工应该更加提高对当前要进行双语教学的紧迫性和重要性．在这基础上全体教职工应该拟定出学习汉语的具体计划，并确保计划的落实．

2.重视在岗培训和脱产培训，跟学校配合，努力提高教职工的业务水平和文化水平．

3.在内地脱产培训回来的教师应该在校充分发挥自己的作用．以培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出两个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件．

4.2008年底前全体教师必须通过HSK指定等级，没有通过的一律按《岗位责任制的》规定取消聘请．

5.全部双语班理科教师从2008年9月开始用汉文备课，如果不是汉文备课组长不应该批阅，教师也应该做到有备讲课．

6.要求45岁以下的全体教师必须参加每个星期六进行的汉语培训和计算机培训，必须留笔记，必须按时完成所布置的作业，要求他们参加在假期安排的培训班，若有没参加者一律视为旷工处理．

7.授数学，物理，化学科的老师自己抽时间去二中、和二中的老师们配合提高自己的业务水平，掌握教学方法，总结经

验教训．

8.教师应该具备能用现代化的教学设备授课的能力．

9.理科教师除了完成以上几点要求以外，还要写一篇《如何保障双语教学质量？》、《怎样才能提高汉语水平？》为题写一篇论文，年底交给教务处．（这些作为专题教研题目）

10.对调进我校的教师把握好他们的双语水平关．

1１.全体教师要结合着自己的文化学习计划，订出汉语学习计划，要按计划进行学习、提高双语授课方面的实际水平．

1２.2008年年底前实现全体教师在HSK中获得相应的等级．达标标准为汉语教师和双语教师6级以上，其他教师为4级以上，若有不达标者一律取消被聘请资格．

2013学年实施＂双语＂教学

计划（方案）

于田县先拜巴扎镇中学

13.双语计划2011 篇十三

第二学期双语工作计划

随着世界经济一体化进程的加快社会对高素质双语人才的需要越来越迫切双语教学正在受到越来越多的重视我们学校自2005年开始进行双语教学实验5年来取得了一定进展获得了一些经验 如今双语才以桥健的步伐向国际化校园迈进.因此对双语教学实验的进一步深化提出了更高的要求.针对小学不得自身特点结合几年来的双语教学经验我们小学双语教学教研组一定的本学期计划如下： 1.教研时间及要求：

每周二双语教研时间本学期将实行考勤制度，如果教师特殊情况不能参加教研活动应在前一天通知教研组。

2.关于教案的要求：

坚持写双语教案针对小学的特点可以逐年年度增加双语使用量、在完成教学目标的前提下、采取参透式在日常课堂教学进行双语实验。

各位教师形成双语教学的习惯、并注意及时与其他实验教师的联系、双语使用方法和知识点的准确性.双语教学的个人经验的经行和心得体会以反思的形式附于教案之中、每月一遍、双语教案和教学反思月检查一次。

3.关于上课的要求：

双语教学虽然在轰轰烈烈的进行着、但是它究竟在提高学生双语听说方面发挥多大的作用、有多大的影响、一直是我们研究的课题、即双语教育的课堂有效性将双语教学落到了实处。1）良好的双语教学氛围。

2）在双语教学过程中教师应建立积极正局温暖和谐的班级学习团体、应充满关怀照应之情、不仅关心学生的学业进步、更关注修养、教师鼓励学生用双语提问并激发他们用双语表达自己的意见。3）丰富的双语学习机会： 4）听课要求：

本学期的双语教学活动中、各个教研组进行了表范课的展示，每组至少三节、各位教师提前做好上课准备并做好听课记录，同时、利用检查试验活动时间、对师范课进行讲评。

5）教研活动的内容及形式：（1）会话联系（2）读书交流会（3）互看教案活动

基于双语教学改革的试验性、开展互看双语教案的活动、各位教师通过互相学习取长不短、共同研讨适合小学教学的双语教案的书写方案、每周进行一次。以上是小学双语教学教研组本学期的教研计划,我们将全力完成教研内容的前提下加强计划落实、以更好的推动双语教学。

铁列克提中心小学