铣工实习全套教案

铣工实习全套教案（精选6篇）

1.铣工实习全套教案 篇一

铣工实习报告汇总大全

铣工实习是机械类各专业学生必修的实践性很强的技术基础课。下面是小编整理的铣工实习报告，欢迎阅读。

铣工实习报告1

一、实习目的

1、了解铣削加工的工艺特点及加工范围。

2、了解常用铣床的组成、运动和用途，了解铣床常用刀具和附件的大致结构与用途。

3、熟悉铣削加工的加工方法和测量方法，了解用分度头进行简单分度进行的加工。

4、在铣床上正确安全工件、刀具并完成对平面、沟槽等的铣削。

二、实习设备

1、铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用在铣床上可以加工平面(水平面、垂直面)、沟槽(键槽、t形槽、燕尾槽等)、分齿零件(齿轮、花键轴、链轮乖、螺旋形表面(螺纹、螺旋槽)及各种曲面。此外，还可用于对回转体表面、内孔加工及进行切断工作等。

2、铣刀——按用途区分有多种常用的型式：①圆柱形铣刀;②面铣刀;③立铣刀;④三面刃铣刀;⑤角度铣刀;⑥锯片铣刀。

铣刀的结构分为4种：①整体式;②整体焊齿式;③镶齿式;④可转位式。

3、铣床的维护与保养：

a、班前保养：

·对重要部位进行检查。

·擦净外露导轨面并按规定润滑各部。

·空运转并查看润滑系统是否正常。检查各油平面，不得低于油标以下，加注各部位润滑油。

b、班后保养：

·做好床身及部件的清洁工作，清扫铁屑及周边环境卫生。

·擦拭机床。

·清洁工、夹、量具。

·各部归位。

三、实习零件的加工

自上周一开始，我们开始了铣工实训课，由于学校的设备限制，我们分为早班和晚班轮流实习，每3人一组开，加工一个“v”型件，完成等分零件的实训课程!

试训步骤：

1、上课第一天，王老师带我们熟悉了铣床的结构，让我们明白了铣床的构造，各个部位的用途，加工范围等.

2、我们每人领到一个不规则的长方体铸铁快，我们经测量。发现有加工余量.3、我们找一个最不规则的面进行加工，尽量少铣，将其铣平.

4、再以这个面为基准面开始铣削其对面，保证厚度为29mm.

5、再加工较长的两个面，使使其宽度保证为45.

6、最后我们开始铣削工件的长度，铣削完后保证六面体的尺寸为29×45×55.

7、接着，我们在老师的指导下在六面体的长度方向其中两个相邻角铣出两个9×9×45°的斜面，在铣削斜面的时候我们将工件倾斜45度，用万能角度尺保证角度，再经计算后进行加工。

8、铣完斜面以后，我们又完成了单台阶和双台阶的铣削，在铣削台阶的时候我们用圆柱形铣刀进行铣削。并完成了单台阶的消气。

9、接下来我们济宁”v”型槽的铣削，在铣削时仍然将工件倾斜45度，用底齿保证厚度，周齿保证宽度、完成后进行消气。

10、到时候铣削t型槽颈部了，我们在卧式铣床上进行加工。

11、完成以后，我们又完成了t型槽的加工，在加工使我们用铣刀对准中心，往下降11mm，进行铣削。

12、接下来是钻孔，钻孔很简单，使用的事∮5、6的钻头，在钻完孔后进行校孔，再在原孔的地方扩一个深10mm，直径10mm的孔。

13、接下来我们开始进行键槽的铣削，经计算，我们将工件旁边用油贴着一张小纸片，进行对刀，对完后将显示屏上归零，进尺寸，进行加工.

14/最后，我们开始铣削十形槽，我们依旧以以上的方法开始铣削，完成了十形槽的加工!

四、零件的检测

在粗加工的时候，我们用游标卡尺对零件进行检测，到了精加工环节，为了减小误差，我们用分度尺对零件进行精密的检测，对于槽的深度则用深度尺，垂直度用角度尺!

五、重点及难点

进行铣工实训的第一重点就是安全，其次，注意保护好刀具以及铣床不受损坏，还有在铣削零件时一定要认真，不能盲目的进行铣削，必要的时候进行计算，保证重要尺寸，控制好进刀量，保证零件的`光洁度，装夹一定要正确。

六、实习体会

通过这次铣工实习，我深深明白一个道理：只有用心的人才能把事情做好。做任何事情都应该脚踏实地，认认真真的去做。这次的实习还让我增强了动手能力，让我学会了如何操作铣床，对机械加工又有了新的了解，我觉得在今后做事都下应该像加工零件一样包含激情，永不言弃，认真，仔细，肯吃苦，只有这样才能真正把事情做好!

铣工实习报告2

透过为期两周的金工实习，学习了一些金属加工方面的知识，也得到了很好的动手锻炼机会，加强动手潜力。

首日的安全教育中，展示了实习过程中应注意的问题，也播放了一些事故发生的片段，使我们了解到金工实习不是绝对安全的，有许多地方一不留意就会发生意外，出现严重后果，甚至会出现生命危险。要避免发生这种事情，需要认真了解工种的特点，时时留心，不能马虎了事和麻痹大意!

这两周里学习到的工种包括由手工制作的钳工、焊接、化学加工、铸造，机床操作的车工、铣工，以及由电脑控制的数控车床和数控铣床、电火花加工等多个工种。

钳工：利用锉刀、钢锯等工具从一根铁杆中做出一个螺母。锉削—锯—锉削—划线—锉削—打孔—螺纹加工，按着这几个工序，一天下来，做好了一个。效率很低，却能亲自动手，初步了解那些工具的使用以及如何来做一个螺母。

焊接：包括电弧焊和气焊、气割等。电弧焊时，如何引弧，如何运动，以保证不粘条，稳定燃烧，透过练习都有所掌握。气焊时没学习好送进焊丝的方法，经常出现粘丝，焊出工件质量不高。

化学加工：整个加工过程工序较多，而且要一步步地做。稍不留意可能就会使整个工件报废。化学加工是表面处理技术的其中一种方法。透过处理改变材料表面的特性，提高材料的功能。

铸造：因为只有一个下午的缘故，只学习了如何用型砂做铸型。型砂的质量很关键，太干时会粘得不够牢固，会出现“一盘散砂”，严重影响铸件质量。

车工：介绍操作时老师一再提到车工就应注意的安全问题，并说出了车床操作时发生过的意外。安全问题仍是不能忽视!车床的操作并不复杂，主要透过几个手柄来控制其转向、转速和进给量等，就能按要求做出合格工件。利用车床能够车出许多端面、螺纹、槽等，是使用较普遍的机床。

铣工：与车床相似之处是都是透过刀具的进给来加工工件。铣床一般可铣削出平面、沟槽、成形面、钻孔等。有顺铣和逆铣之分，而一般加工多会使用逆铣。

数车和数铣：都是利用电脑程序来控制车床和铣床的运动，加工原理跟手动的车床和铣床一样。但透过电脑操作，只需设定工作程序，就能够自动加工，而且加工精度比手动的要高，效率也高很多。数车和数铣都比手动的先进，是技术进步的体现。可在已有能够用数控的机床的状况下，有些地方仍需使用手动的。除了成本问题，也有技术上的限制，毕竟有不少的手艺在目前仍是无法由电脑程序来代替。

电火花加工：电火花加工是在加工过程中透过工具电极和工件电极间脉冲放电时的电腐蚀作用进加工的一种工艺方法，与其它的利用金属切削加工原理完全不同!所使用的电火花成形机床也是数控的，操作上也比较方便。利用电流就能够金属表面加工出一般机床难以加工成形的形状图案。

金工实习虽然是学到了不少的知识，可都只是初步的学习，大概了解操作方法和工作原理，与真正的熟悉掌握存在很大的差别，无法想提并论。可这次实习与平时的学习有很大的不同，平时都只是在学习理论知识，只是“纸上谈兵”，对实际生产了解得极少!即使是实验，也只是在实验室里苦干。而这次金工实习使我们学习到材料加工方面的一些基础知识，更重要的是带给了一个我们能够亲自动手体验的平台，在实践中学习。透过动手，让我们迅速掌握相习的理论知识，也验证了这些知识。

铣工实习报告3

一、实习目的

铣工实习是培养学生实践潜力的有效途径。又是我们大学生、工科类的大学生，院的学生的必修课，十分重要的也个性有铣工实习又是我们的一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们会感受到车间的气氛。同时也更加感受到了当一名工人的情绪，使我们更加清醒地认识到肩负的职责。

透过老师的讲解。我最后明白了什么是铣工。同时也懂得了为什么有人说“当铣工是最累的!”铣工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是能够完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。铣工的常用设备有铣工工作台、台虎铣、砂轮等。

二、具体资料

本次实习，我主要是做铣工，所谓铣工就是根据设计零件图纸用铣床(加工零件的设备)进行零件加工的技术工人，分为初级工、高级工。零件加工精度要求高。

铣工的操作要求如下：

1、铣台要放在便于工作和光线适宜的地方;钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。

2、使用机床、工具(如钻床、砂轮、手电钻等)，要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。

3、台虎铣夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

4、使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在铣台上进行操作加工时要有防护网。

5、毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。

6、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件必须要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。

7、使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。

三、经验总结

1、透过实习，对铣削加工的特点、加工范围，对铣床的组成、工作原理和用途都有深刻的了解;已经具备独自完成对工件测量、平面、沟槽加工，更换、安装刀具的潜力;已到达实习目的。

2、铣床的操作简单易学，但操作过程中也不可松懈，以防止事故的发生。

3、我们明白了铣工的主要资料为划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

4、了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践潜力、创新意识和创新潜力。

5、铣工实习培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对铣工实习的重要好处有了更深层次的认识，而且提高了我们的实践动手潜力。使我们更好的理论与实际相结合，巩固了我们的所学的知识。

6、我们同时也学到老师的敬业、严谨精神。老师们不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序个性长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就必须要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。

实习过程中我们也发扬了团结互助的精神，男同学帮忙女同学、动手潜力强的同学帮忙动手潜力弱的同学，大家相互帮忙相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊。

7、在实习过程中我们取得的劳动成果——精美的螺母、螺钉等。这些以前让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。

8、作为金属切削加工中常用方法之一的铣削加工，由于使用多刃多种类刀具铣刀的主运动又是旋转运动，故铣削加工效率高，加工范围广;另一方面，铣削加工的工件尺寸公差等级一般为it9—it7级，表面粗糙度值较低，又适合与大批量生产，成本较低，因此铣削加工成为金属加工中得到普遍的推广。

我相信，随着技术日新月异的发展，铣削加工必须会以其强大的生命力为工业生产开辟出新辉煌。

四、实习心得

在实习期间我有很深的感触，很感谢校园能给我们带给这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是此刻所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。

两年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项潜力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的铣工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要做出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。另外像铸工和看似简单的拆装，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感等等。这次实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅仅是透过几项工种所要求我们锻炼的几种潜力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的状况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习到达了他的真正目的。

在实习过程中，我真的明白了许多，许多在校园掌握不到的东西，我十分幸运我能得到那么有效的实习。此刻我的工作已经找好了，毕业后就要去参加工作了，直接由校园走进单位，由于之前我实习的已经很出色了，我相信在新的工作岗位上，我能够做的更好。实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。铣工实习更让我深深地体会到人生的好处——世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针!

2.铣工实习总结 篇二

对付数控专业学生，本实习使学生了解数控机床的一般布局和基础工作原理。控制（gs983—x9型）数控机床的功能及其操作使用措施，控制常用功能代码的用法，学会简单法度模范的手工编程措施，控制数控加工的编程坐标与机床坐标的关系，学会工件装夹及找正对刀措施，加深理解有关的刀具知识和加工工艺知识。接收有关的生产劳动纪律及生产平安教导，培养学生优越的生产劳动纪律和平安意识。扎实习练学生的实际操作技能，使大部分学生能达到中级工、部分学生达到高档工考证的要求。对付非数控类专业非考证学生（2周），通过实习使学生了解数控设备布局、加工原理，控制数控设备的操作、数控法度模范的编制措施和简单零件的加工，了解自动编程的利用。

二、实习设备

1、场地条件：教授教化型数控铣加工实习车间。

2、设备条件：教授教化型数控铣床（9台）。

3、对象及资料条件：虎钳，装拆刀专用扳手，垫铁，卡尺，百分表与表座，碰数棒，铣刀。（各类规格的平刀、钻头及球刀多少）资料：尺寸规格约为80×80×30的铝合金资料每人1件。

三、实习内容（本次实习的计划内容）

1、平安教导和部署实习任务及mastercam软件的解说。

2、mastercam软件的建模、编程。

3、南京华兴仿真软件的解说及了解。

4、仿真软件的演习与加工。

5、仿真软件模拟考试。

6、数控机床操作使用解说和演习。

7、工件装夹，装刀，对刀操作，卸刀。

8、实操加工，80×80×30铝材。

9、加工历程中问题的处置惩罚。

10、理论解说及演习。

11、实习总结，写实习申报，评定实习造诣。

四、实习记录（学生个人所做的实习内容记录）

实习期间所演习的课题有许多题，部分课题的记录如下。

1、特征阐发：这个零件的特征有凸台，槽，孔，曲面，特征还不算繁杂。

3.车工、铣工实习安全操作规程 篇三

1、进入车间实习时，要穿好工作服，大袖口要扎紧，衬衫要系入裤内。女同学要戴安全帽，并将发辫纳入帽内。不得穿凉鞋、拖鞋、高跟鞋、背心、裙子和戴围巾进入车间。

2、严禁在车间内追逐、打闹、喧哗、阅读与实习无关的书刊、玩手机和MP3等。

3、应在指定的机床上进行实习。未经允许，其它机床、工具或电器开关等均不得乱动。

4、开动机床前，要检查铣床传动部件和润滑系统是否正常，各操作手柄是否正确，各进给方向自动停止挡铁是否紧固在最大行程以内，工件、夹具及刀具是否已夹持牢固等。检查周围有无障碍物，才可正常使用。

5、不准戴手套工作，不准用手模正在运动的刀具，停车时不得用手去刹车、铣床的刀杆。

6、开车后精力要集中，不许聊天，不准离开机床，如离开，必须停车。

7、变速、更换车刀、铣刀、装卸工件、变更进给量或测量工件时，都必须停车。更换车刀、铣刀时，要仔细检查刀具是否夹持牢固，同时注意不要被车刀、铣刀刃口割伤。

8、爱惜工具，不得把工、量具放在机床工作台上，精密量具使用时更要注意保养。

9、车铣削时，要选择合适的刀具旋转方向和工件进给方向，切削速度、切削深度、进给量选择要适当，不然可能引起刀具和工件的损坏。要用铁勾或毛刷清理铁屑，不能用手拉或用嘴吹铁屑。工作加工后的毛刺应夹持在虎钳上用锉刀锉削，小心毛刺割手。

10、自动走刀控制挡块要调整准确，不得松动。

11、两人操作一台机床时，应分工明确，相互配合，在开车时，必须注意另一个人的安全。

12、不要站在切屑飞出的方向，以免伤人。高速铣削时加防护挡板。

13、车铣齿轮时，必须等车铣刀完全离开工件后，方可转动分度头手柄。

14、工作中如机床发出不正常声音或发生事故时，应立即停车，保持现场，并报告指导教师或师傅。

4.铣工工艺与技能训练实训教案 篇四

本教案编写参考蒋增福主编《铣工工艺与技能训练》，高等教育出版社

实训一 认识铣床及手动操作练习

1、教学目标：（1）认识铣床

（2）铣床手动操作练习

2、教学过程如下：

一、安全要求及保障措施

1、进入工场地必须穿戴工作服,操作时不准戴手套，女同学必须戴上工作帽。

2、开车前，检查机床手柄位置及刀具装夹是否牢固可靠，刀具运动方向与工作台进给方向是否正确。

3、将各注油孔注油，空转试车(冬季必须先开慢车)2分钟以上，查看油窗等各部位，并听声音是否正常．

4、切削时先开车，如中途停车应先停止进给，后退刀再停车．

5、集中精力，坚守岗位，离开时必须停车，机床不许超负荷工作．

6、工作台上不准堆积过多的铁屑，工作台及道轨面上禁止摆放工具或其他物件，工具应放在指定位置。

7、切削中，禁止用毛刷在与刀具转向相同的方向清理铁屑或加冷却液。

8、机床变速、更换铣刀以及测量工件尺寸时，必须停车。

9、严禁两个方向同时自动进给。

10、铣刀距离工件10毫米内，禁止快速进刀，不得连续点动快速进刀。

11、通常不采用顺铣，而采用逆铣。若有必要采用顺铣，则应事先调整工作台的丝杆螺母间隙到合适程度方可铣削加工，否则将引起“扎刀”或打刀现象。

12、在加工中，若采用自动进给，必须注意行程的极限位置；必须严密注意铣刀与工件夹具间的相对位置。以防发生过铣、撞铣夹具而损坏刀具和夹具。加工中，严禁将多余的工件、夹具、刀具、量具等摆在工作台上。以防碰撞、迭落，发生人身、设备事故。中途停车测量工件，不得用手强行刹住惯性转动着的铣刀主轴。铣后的工件取出后，应及时去毛刺，防止拉伤手指或划伤堆放的其它工件。

13、发生事故时，应立即切断电源，保护现场，参加事故分析，承担事故应负的责任。

14、机床在运行中不得擅离岗位或委托他人看管。不准闲谈、打闹和开玩笑。

15、两人或多人共同操作一台机床时，必须严格分工分段操作，严禁同时操作一台机床。

16、经常注意各部润滑情况，各运转的连接件，如有发现异常情况或异常声音应立即停车报告。

17、工作结束后，将手柄摇到零位，关闭总电源开关，将工卡量具擦净放好，擦净机床，做到工作场地清洁整齐。收拾好所用的工、夹、量具，摆放于工具箱中，工件交检。

二、铣床简介

铣床有多种形式，并各有特点，按照结构和用途的不同可分为：卧式升降台铣床、立式升降台铣床（图1）、龙门铣床（图2）、仿形铣床、工具铣床、数控铣床等。其中，卧式升降台铣床和立式升降台铣床的通用性最强，应用也最广泛。这两类铣床的主要区别在于主轴轴心线相对于工作台水平和垂直安置。

图1 立式升降台铣床

1—立铣头； 2一主轴；3一工作台；4一床鞍；5一升降台

图2 龙门铣床

1—工作台；2,6一水平铣头；3一横梁

4,5一垂直铣头

图3X6132型万能升降台铣床

1.铣床的型号

铣床的型号由表示该铣床所属的系列、结构特征、性能和主要技术规格等的代号组成。例如： X 6 1 32 工作台面宽度320mm（主要技术参数）万能升降台型（型别）卧式铣床组（组别）铣床类（类别）

铣床种类虽然很多，但各类铣床的基本结构大致相同。现以X6132型万能升降台铣床（如图3所示）为例，介绍铣床各部分的名称、功用及操作方法。2.铣床的基本部件（1）底座

底座是整部机床的支承部件，具有足够的强度和刚度。底座的内腔盛装切削液，供切削时冷却润滑。（2）床身

床身是铣床的主体，铣床上大部分的部件都安装在床身上。床身的前壁有燕尾形的垂直导轨，升降台可沿导轨上下移动；床身的顶部有水平导轨，悬梁可在导轨上面水平

移动；床身的内部装有主轴、主轴变速机构、润滑油泵等。（3）悬梁与悬梁支架

悬梁的一端装有支架，支架上面有与主轴同轴线的支承孔，用来支承铣刀轴的外端，以增强铣刀轴的刚性。悬梁向外伸出的长度可以根据刀轴的长度进行调节。（4）主轴

主轴是一根空心轴，前端有锥度为7∶ 24的圆锥孔，铣刀刀轴一端就安装在锥孔中。主轴前端面有两键槽，通过键联接传递扭矩，主轴通过铣刀轴带动铣刀作同步旋转运动。（5）主轴变速机构

由主传动电动机（7.5kW 1450r/min）通过带传动、齿轮传动机构带动主轴旋转，操纵床身侧面的手柄和转盘，可使主轴获得18种不同的转速。6）纵向工作台

纵向工作台用来安装工件或夹具，并带动工件作纵向进给运动。工作台上面有三条T形槽，用来安放T形螺钉以固定夹具和工件。工作台前侧面有一条T形槽，用来固定自动挡铁，控制铣削长度。（7）床鞍

床鞍（也称横拖板）带动纵向工作台做横向移动。（8）回转盘

回转盘装在床鞍和纵向工作台之间，用来带动纵向工作台在水平面内作45°的水平调整，以满足加工的需要。（9）升降台

升降台装在床身正面的垂直导轨上，用来支撑工作台，并带动工作台上下移动。升降台中下部有丝杠与底座螺母联接；铣床进给系统中的电动机和变速机构等就安装在其内部。（10）进给变速机构

进给变速机构装在升降台内部，它将进给电动机的固定转速通过其齿轮变速机构，变换成18级不同的转速，使工作台获得不同的进给速度，以满足不同的铣削需要。

三、X6132型铣床的操作（1）主轴变速操作

将各进给手柄及锁紧手柄放在空位，练习主轴的起动、停止及主轴变速。先将变速手柄向下压，使手柄的榫块自槽1内滑出，并迅速转至最左端，直到榫块进入槽2内，然后转动转速盘，使盘上的某一数值与指针对准，再将手柄下压脱出槽2，迅速向右转回，快到原来位置时慢慢推上，完成变速，如图4所示。转速盘上有30～1500 r/min共l8种转速。

图4主轴变速操作

（2）手动进给操作

用手分别摇动纵向工作台、床鞍和升降台手柄，做往复运动，并试用各工作台锁紧手柄。分别顺时针、逆时针转动各手柄时，观察工作台的移动方向。控制纵向、横向移动的螺旋传动的丝杆导程为6mm，即手柄每转一圈，工作台移动6 mm，每转一格，工作台移动0.05 mm。升降台手柄每转一圈，工作台移动2 mm，每转一格，工作台移动0.05 mm。（3）自动进给操作

工作台的自动进给，必须起动主轴才能进行。工作台纵向、横向、垂向的自动进给操纵手柄均为复式手柄。纵向进给操纵手柄有三个位置，如图5所示。横向和垂向由同一手柄操纵，该手柄有五个位置，如图6所示。手柄推动的方向即工作台移动的方向，停止进给时，把手柄推至中间位置。变换进给速度时应先停止进给，然后将变速手柄向外拉并转动，带动转速盘转至所需要的转速数，对准指针后，再将变速手柄推回原位。转速盘上有23.5～1180 r/min共8种进给速度。

图5 图6 工作台纵向进给手柄 工作台横向、垂直进给手柄

自动进给时，按下快速按钮，工作台则快速进给，松开后，快速进给停止，恢复正常进给速度。

四、铣床的维护保养与安全文明操作技术 铣床的精度较高，为了保持铣床的精度，必须做到合理使用机床，注意铣床的维护和保养。

（1）铣床的维护保养

1）铣床的日常维护保养 对于铣床的润滑系统，按机床说明要求，定期加油；机床起动前，应确保导轨面、工作台面、丝杠等滑动表面洁净并涂有润滑油；发现故障应立即停车，及时排除故障；合理使用铣床，熟悉铣床的最大负荷、极限尺寸、使用范围，不超负荷运转。

2）铣床的一级保养 铣床在运转500h后，通常要进行一级保养。保养作业以操作人员为主，维修人员配合进行。一级保养需对机床进行局部解体和检查，清洗规定部位，疏通油路，更换油线油毡，调整设备各部位配合间隙，紧固设备的规定部位。

五、操作训练

1、熟悉各手柄操作练习

2、铣床空运转及试切削

课后记载：

实训

二、认识铣刀及平面铣削练习

1、教学目标：（1）熟悉铣床

（2）铣床手动操作练习（3）平面铣削练习

2、重点难点：

铣床的基本操作和安全常识

3、教学过程如下：

一、铣刀的种类 1.铣刀的种类

铣刀的种类很多，可以用来加工各种平面、沟槽、斜面和成形面。铣刀的分类方法很多，常用的分类方法如下。（1）按铣刀切削部分的材料分类

按铣刀切削部分的材料分类，可分为高速工具钢铣刀和硬质合金铣刀。高速工具钢铣刀一般形状较复杂，有整体和镶齿两种；硬质合金铣刀大都不是整体的，硬质合金铣刀片以焊接或机械夹固的方式镶装在铣刀刀体上，如硬质合金端面铣刀等。（2）按铣刀的结构分类

按铣刀的结构分类，可分为整体铣刀、镶齿铣刀和机械夹固式铣刀等类型。（3）按铣刀用途分类

按铣刀用途分类可分为平面铣刀、沟槽铣刀、成形面铣刀等类型。平面铣刀主要有端铣刀、圆柱铣刀；沟槽铣刀主要有立铣刀、三面刃铣刀、槽铣刀和锯片铣刀、T形槽铣刀、燕尾槽铣刀和角度铣刀等；成形面铣刀是根据成形面的形状而专门设计的成形铣刀。2.铣削加工工艺范围

一般情况下，铣削加工的精度范围在IT11～IT8之间，表面粗糙度Ra值在12.5～0.4μm之间。铣削加工效率高，范围广。如图7所示为铣床加工的各种典型表面。

二、铣刀的安装 1.带孔铣刀的安装 2.套式端铣刀的安装 3.带柄铣刀的安装（1）锥柄铣刀的安装（2）直柄铣刀的安装 4.铣刀安装后的检查

三、平面的铣削方法

1、工件的装夹

2、顺铣与逆铣

图7 铣床加工的典型表面

四、技能训练

1.圆柱形铣刀的装卸练习2.帶柄铣刀的装卸练习3.铣平面练习（分组轮流练习）课后记载：

实训三、四方铣削

1、教学目标：

1．掌握平面铣削的方法的工作步骤。2．掌握正确的工件装夹方法。3．掌握顺、逆铣方式与优、缺点。

4．掌握平面铣削质量分析和改进的方法。

5．掌握垂直面和平行面的铣削方法与质量分析。

2、重点难点：

平面铣削的方法和工作步骤，顺、逆铣方式与优、缺点。

3、教学过程如下：

一、检查前面铣平面的练习效果。

二、布置16×27×250的四方工件及要求。

5.铣工实习全套教案 篇五

（本人在物理学专业相关岗位3个月的实习，十二篇周记，总结一篇，全部原创，共6500字，欢迎下载参考）

姓 名： 杜宗飞

学 号： 2011090118

专 业： 物理学专业

班 级： 物理学专业01班

指导教师： 赵晓明

第1周 作为物理学专业的大学生，我很荣幸能够进入物理学专业相关的岗位实习。相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的职场大学们。

头几天实习，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会进入职场工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的职场环境。刚开始，岗位实习不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实习为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互认识了一下，并给我分配了一个师父，我以后在这里的实习遇到的问题和困难都可以找他帮忙。

一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。生活并不简单，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

第2周 过一周的实习，对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是物理学专业，但和实习岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了如何去处理一些事情。在工作地过程中明白了主动的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。有时候遇到工作过程中的棘手问题，心里会特别的憋屈，但是过会也就好了，我想只要积极学习积极办事，做好自己份内事，不懂就问，多做少说就会有意想不到的 收获，只有自己想不到没有做不到。

第二周实习快结束了，来这里有一段时间了，虽然同事们都很好，工作也轻松，对工作的环境有一定的了解，但真正在这里生活了，还是会觉得有些不适应。与当初想象中的职场状态似乎有些差距，我相信我会适应职场生活。

第3周 不知不觉进入了实习的第三周，生活还在慢慢的适应，每天按部就班的工作。除了学习岗位相关的业务知识，我还加强大学物理学专业相关知识与自己岗位相结合，努力让物理学专业相关知识应用到实际工作中。实习不想在学校，很多工作遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，大学里学习的物理学专业相关知识能够帮上忙，也不枉大学的学习。不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得。

经过2个多星期的正式实习工作，我已经慢慢适应这样的作息和工作方式了。以前在学校的时候，有时候偷懒或者身体不适，就会请假或者逃课，老师也会很理解很包容我们这群他眼里的“没长大的孩子”。但是现在开始上班，同事中没有人再会把我们当成孩子，也不会像老师那样宠溺和包容我们。不管是谁，迟到都是会受到领导的批评。所以每天早上都不敢偷懒，准时起床去上班，有时候为了不迟到，不吃早饭都是常态。为了给大家留下好的印象，我都要提早去办公室，把办公室清扫一下，再给大家打上热水。虽然都是一些微不足道的小事情，但是也算是给这个办公室做出的一些贡献。

第三周实习快结束了，我相信下个星期我能做得更好，每天进步一点点。

第4周 这周头一天星期一，我终于接到实习以来的第一个真正的工作任务。虽然在这儿实习了快一个月了，但是工作的内容无非是协助同事，帮帮忙，打打杂。大部分的时间都是闲着的，我的师父今天终于分配给我第一个工作任务，我充分利用了大学里面学习的物理学专业相关知识，把第一个任务圆满完成。师父说，通过他的观察，说我态度积极，并且耐的住性子，已经初步通过了他的考验，所以分配给我一个工作任务，对我进行进一步的考验。这个看似简单的工作任务就是耐心和细心，一个小小错误就会导致所有的错误。我想说，师父，我准

备好了，我会认真完美的完成这个任务的，一定不会让您失望。

接下来几天，开始正式接手相关工作，因为是新人，所以在实际执行过程中有很多的缺陷与不足，还好有师傅的指导，我顺利地完成了工作任务。几天的实习加学习使我深刻感觉到，以前自己对课本的知识掌握的不够透彻，也不能很好的将理论与实际相结合。感觉有很多东西要学习，所以总是感觉时间不够用。因此，我给自己制定了一些计划和目标，首先了解现行的一些规范、看物理学专业相关书籍、学会熟练使用办公软件，掌握工作方面的细节问题，努力提高自己的工作修养。

第5周 转眼之间，实习已经过去了一个多月。经过几天的忙碌，终于完成了实习以来的比较大工作任务，而且是比规定的时间提前了一天。为了确保这个工作任务完成的更加完美，我对任务的各个环节进行了不下十遍的检查，确保不出现一个错误。

星期三的早上，因为紧张又因为兴奋，很早的就跑去上班，将做好之后的数据放在师父的桌子上，等待师父的检查。在等待师父到来的这段时间里，时间好像变得特别慢，每一分钟都好像在跟我作对，就是过不去的感觉。后来师父终于来到了办公室，我假装镇定的跟师父说，任务已经做好了，放在你桌子上了。师父只是微微的点了点头，说，知道了。这多少有点让我失望和担心，师父完全没有说什么时候会去检查，也没有布置给我下一个工作任务。之后我又再次陷入了无所事事的工作状态。

在空闲时间，结合物理学专业，我努力学习与岗位相关的知识，为以后的工作打下牢固的基础。要多想多思考多问、多问why；对知识要学精学透，不能广而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。给自己准确定位，并朝着这个方向不懈努力。记得一定要言出必行，说到做到！

第6周 这一周，我开始深入学习与自己岗位相关业务知识，得到同事的帮助下，我先从规范下手，就是熟悉下当前物理学专业行业方面的规范，再就是记各种工作相关的必备知识。经过两天的苦研，我终于能基本看懂结构施工图了。经过前期实习后，我大概了解了整个工作程

序。今天我开始正式参与部分核心工作了，师傅给我布置了一个任务。大学里面学习的物理学专业的知识能真正得到实际应用，我很高兴，这是他对我的一次考验，同时也给了我一次机会。因此，我要尽力做好它。

工作过程我得出了一些体会：我工作过程要相信自己，如果做不到这一点，你就无法成为一个好的职员或者好的领导。一个相信自己的人，才会在走路时神采飞扬，让老板看上去你有无穷的精力；一个相信自己的人，才会在待人接物时落落大方，这一切能帮助老板培养对你的信心，必要时才会委你以重任。你怎么对待别人，别人就会怎么对待你。在工作中，要待人如待己。在你困难的时候，你的善行会衍生出另一个善行。在别人遇到困境时，热情地伸出援手。在职场上，尽可能地做一个与人为善的好人，这样，当你在工作上不小心出现纰漏，或当你面临加薪或升职的关键时刻，可尽可能减少别人放冷箭的危险。第7周

今天指导师父说十分钟后让我和陪他一起去其他单位参观学习，让我带上笔和笔记本，他还跟我说了一句，“上次的那个任务完成的很漂亮，圆满到达了我的要求，我很满意。”他还表扬我物理学专业相关基础知识非常扎实，是他见过物理学专业学生中动手能力比较强的学生。当时我差一点儿兴奋得尖叫出来。几天的努力总算我的努力没有白费，没有什么能比得上得到师父的认可更加让我激动了。

通过这段时间的了解，原来师父并不是看上去那样一个不起眼的人，听同事说了很多他厉害的事迹，如果能从他身上学到东西，对我这次实习所得和以后的职业发展之路一定有很大的帮助。在外面的路上，师父说，这几天我的任务就是在上次的基础进行扩展。

本周我总结出：在职场上取胜的黄金定律之一便是要有责任心，凡事尽力而为，并且要任劳任怨。在工作上，永远不要试图去敷衍自己的老板。有人曾经访问过许多在事业上功成名就的人，他们一个共同的特点便是，在工作上投入的时间及精力，远远要比工作本身所要求的多。我相信我能做的更好。

6.一年级英语全套教案 篇六

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！

然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

二、新课

1、Hello/Hi,My name is.分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演： 要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.My name is 一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.My name is 另一个学生回答Hi My name is

2、What’s your name? 手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’s your name?的含义。

教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍。在说完Say it,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1 N1、2 将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将Amy Daming Sam Lingling I live in China 写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.My name is What’s your name? 乙：Hello.My name is

三、结束课堂教学 小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。What’s your name? My name is 重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

板书设计： Lesson1 Hello What’s your name? Hello My name is.Hi 教学反思：

Lesson 2 教学内容：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.课时 教学目的：

1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’s his/her name?

2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简单的口语对话 教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?进行对话交流。教学准备：单词卡片 手偶

板书设计：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.boy girl teacher What’his/her name? 教学过程：

（一）开始上课和复习1.师生问候：Hello!/Hi!2.复习：What’s your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。

（二）新课教学boy.girl teacher 1.教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _____.(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’s his name? 学生：His name is _____.教师: Very good!Please read after me.His name is _____.学生：His name is _____.教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What’s his name?学生：His name is _____.然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.2.播放录音，学生进行听读练习。

3运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人 4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识

（三）教科书L2N1-3 播放录音，学生看书跟读。操练：

讲授Point to a 和Show me a 的指令，通过使用这些指令，复习boy girl 和teacher，要求学生快速回答。

变换内容，训练句型。

（三）结束课堂教学。作业：对话练习。教学反思： Lesson 3 教学内容：Lesson3:How Are You? 课时 教学目的：

1、能听说辨认的单词：book chair desk

2、能正确理解句型并进行口语交际。教学重点、难点：book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学准备：单词卡片 手偶 教学过程： 开始上课和复习问候

用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!操练

通过练习Point to a 和Show me a 的指令句型，复习boy girl teacher三个词。用手偶练习句型What’s his/her name?(二)新概念

1、How are you ? I’m fine, thanks.教科书：

播放录音，让学生看书中的对话，讲解How are you ?表现对别人的关心，Fine是一个标准回答方式。角色扮演

让学生和教师一起进行如下对话： 师：Hi,my name is.What’ 生：My name is.How are you? 师：I’m fine.How are you? 生:Fine,thanks.一对一练习：

将全班分成两人一组，进行对话练习。

2、Song: “How are you?” 教科书：L3N2 播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，教师为学生做示范，再让学生跟录音学唱，一边唱，一边做动作。

3、What’s this? It’s a 示范：

手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。每次指一件物品说：What’s this? It’s a 然后变换其他单词进行练习。播放录音，学生看书跟读。

4、游戏What’s this?

（三）结束课堂教学 唱“How are you?” 作业：

根据上下文或汉语提示，完成下列句子。1.－What’s this? －It’s _____ ______（书桌）2.This is _____ ______.（男孩）

3.Hello, my ______ is Dany._____ your name, please? 板书设计：Lesson3:How Are You? book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教学反思：

Lesson 4 教学内容：Lesson4 Where? 课时1 教学目的：

1、知识与技能：能听、说单词school。能正确理解并进行口语交际。Nice to meet you.Where is the ?There it is.2、情感态度价值观：培养学生互相帮助、团结友爱的优良品质。教学重点、难点：本课重点单词和句子。教学准备：磁带、单词卡片 板书设计： Lesson4 Where? school Where is the ? Nice to meet you.There it is.教学过程： 开始上课和复习： 问候

唱“How are you?” 新概念

1、Nice to meet you 用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说： Nice to meet you。缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。角色扮演

同自告奋勇的同学联系以下对话： Hello,My name is ,What’s your name? My name is.Nice to meet you.《教科书》：L4N1 播放录音，让学生看书跟读。教学侧记 做游戏：

2、Where is ? There it is.示范

把老师的书藏于教室的某个地方，假装找不到，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达老师的意思。假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is！让一个学生为你拿过来，并说：Thanks!把Where is ?There it is.写在黑板上，全体同学随老师重复朗读。《教科书》：L4N2 播放录音，让学生看书跟读。一对一练习：

让学生同伙伴练习造句：Where is ?告诉学生用不同的单词（book desk chair）和his/ her/ my /your 变换提问题。回答的学生也应变换答案：There it is.I don’t know.结束课堂教学：

作业：

1、练习本课对话。

2、将本课单词、句子写一写。

教学反思：

Lesson 5 教学内容： Lesson 5 1 2 3 4 5

课时 1 教学目的：知识与能力：

1、能听、说单词：one two three four five

2、能正确理解的句型：May I have ? 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。教学重点、难点：本课应掌握的单词句型。教学准备： 录音机、单词卡片 板书设计： Lesson 5 1 2 3 4 5 one two three four five May I have ? please 教学过程： 开始上课和复习： 问候

用Hello,class.How are you?问候全班，鼓励学生回答：Fine,thanks.How are you?教师然后回答 Fine,thank you.唱“How are you?” 新概念

1、Numbers one to five 示范

把one two three four five写在黑板上.在每个单词旁边写下数字1---5.手指每个单词,教师先朗读数遍,然后再让学生朗读数遍.教师举起手指,帮助学生一起数.再举起几本书,和学生一起从1数到5,在复数后强调突出s.教科书: 播放录音,让学生跟读.操练

让学生一起数1---5,(说单词),并伸出相应的手指数。

2、May I have ,please? Thanks.示范

向一位勇敢的学生要一本书，教师边说：May I have the book,please?边示以动作表达该句的意思。当学生把书教给教师，教师应说：Thanks.May I have the/your ,please?(book,chair desk)May I have it, please?(随意指一件物品)通过翻译教授单词please 时，应把它写在黑板上。教师说Sa y it, please 和Again,please后，鼓励学生跟自己重复几次。

手指词汇卡，练习说May I have ,please?数次。教科书第二部分：

让学生看有关对话的插图，用汉语描述插图的内容，根据画面判断发生了什么事情？ 播放录音跟读。一对一练习

让学生每人选择一个伙伴，用one 至 five和book,chair desk等单词练习向对方要东西。学生也可以通过实物或图片进行练习。结束课堂教学

《活动手册》

1、2题。教学反思：

Lesson 6 教学内容：Lesson 6 A B C D 课时 教学侧记

教学目的：

1、学生能说、会认Aa Bb Cc Dd

2、了解、初步认知这四个字母在单词中的发音

3、学唱《ABCD》英文歌曲

4、培养学生克服困难、相互合作的精神 教学重点、难点：能听说辨认字母Aa Bb Cc Dd 能正确运用句型Good-bye!Bye!See you later!教学准备：字母卡片 录音机 板书设计 Lesson 6 A B C D Aa Bb Cc Dd Good-bye!Bye!See you later!apple book cat door 教学过程： 开始上课和复习

1、教师运用下列词语与学生互相问候 Good morning How are you ? Fine,Thanks

2、做游戏“SIMON SAYS” 游戏“SIMON SAYS”句式： Where is my ? Here it is!Thanks.新授

1、Aa Bb Cc Dd 教师可用汉语讲解：英语共有26个字母，出示26个字母张贴画来说明，让学生观察：每个字母有两种字体，大写字体在名字、标题和句子中有特殊的用途

教学字母Aa，板书并出示单词apple,强调字母a在单词中的发音，再出示 name same，强调字母a的发音

教学字母Bb 和Dd 板书领读，然后出示book，说明book中字母b的读音，说明中字母的读音/ b/再出示desk 中d的读音/d/。在Bb、Dd之间写上字母Cc，领读几遍，出示cat说明cat中c的读音/k/。再出示chair，讲明ch相连发音/tf/和汉语拼音中的ch发音相似

2、做练习：

教师在黑板上再为学生演示怎样顺箭头写出每一个字母 第2题 要求学生填写以ABCD开头单词的第一个字母

3、Song“ABCsong”

首先，让学生听歌，边听边手指相应字母 逐行教唱

4、Good-bye.See you later.这部分学生自学：先看图片，猜猜李明和JENNY正在说什么，分成小组表演 结束课堂教学 唱“ABC song” 教学反思：

Lesson 7 教学内容： Lesson 7 How Many?

课时 1 教学目的：知识能力：

1、能听说单词pen pencil marker blackboard 能正确运用句型：How many do you have? 情感态度与价值观：在活动中提高学习英语的兴趣。教学重点：本课 掌握的单词、句型 教学准备：录音机 单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候

用Good morning/afternoon,class.How are you today?问候全班。鼓励学生回答：Fine thanks,How are you?教师回答Fine, thank you.唱“ABC SONG” 操练

教师手指字母表张贴画中的Aa Bb Cc Dd，让学生和自己一起朗读字母。让学生读出每个字母。问学生每个字母的发音。新概念

1、Blackboard marker pen pencil pencil case 示范

运用多种方法介绍新单词。如：用动词演示，呈现实物，画图，手指张贴画的图片，把每一个新单词写在黑板上，逐个朗读数次。教科书第一部分

让学生看教室的图片，看他们用英语能说出几种东西。播放录音，让学生看书跟读。《活动手册》第1、2题

2、How many do you have? 角色扮演

教师逐个叫起学生，引导进行如下对话： May I have , please?（复习1到5的单词）教科书第二部分 随录音跟读第二部分 操练

教授学生疑问句：Is this a ?例如： What’s this? It is a pencil.Is this a pencil? Yes!Is this a book? No.告诉学生yes或no 是回答Is this a ?问题的正确答案。结束课堂教学

板书设计： Lesson 7 How Many? pen pencil marker blackboard pencil case How many do you have? 教学反思：

Lesson 8 教学内容： Lesson 8 Again,please 课时

教学目的：知识与能力：能听、说本单元的四会单词和句型 情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。教学重点、难点：应掌握的单词句型。教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程：

开始上课和复习： 问候

唱“How are you? 操练

借助实物和词汇卡片，运用下列疑问句复习本单元学过的单词和句子结构。What’s this? Is this a ? How many do I have? Where is the ? 一对一练习

让学生寻找伙伴，并练习下列对话： Hello, my name is ,What’s your name? My name is.How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.测试

板书设计： Lesson 8Again,please 教学反思

Lesson 9 教学内容：Lesson 9 My Friend 教学目的： 1.知识目标：

课时 a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。b.听、说、读写单词he,she,friend。

c.能够运用句型He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is…..2.能力目标：

能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。

教学重点、难点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。字母e,f,g,h的发音。

教学准备：字母卡片，单词卡片，he,she,friend 的贴片，手偶，录音机。教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识）1.he , she , friend.a.教师手中拿着he , she , friend 的贴片。指着在复习环节叫过的学生说： T : What’s his name ? Ss : His name is …..T : Yes!His name is…..He is a boy.He is my friend.教师边说边将he 和friend 的贴片靠近该同学，让同学们明白he , his 与 boy 是相匹配的。T : What’s her name ? Ss : Her name is ….T : Good!Her name is ….She is a girl.She is my friend.教师边说边将she 和friend 的贴片靠近该学生，让同学们明白she , her和 girl是相匹配的（将he, she,friend贴在黑板上）He is my friend.She is my friend.b : Practice in pairs 三个人一组 c : Play a game.“Stop!Go!” 教学侧记

2．This is ….a.教师将已经准备号的手偶展示出来 T : Look here!Boys and girls!Ss : Wa.T : What’s this ? Ss : It’s a tiger.T : Yeah!What’s his name ? Do you know ? Ss : No.T : His name is Bell.What’s hia name ? Ss : His name is Bell.3．Ee , Ff , Gg , Hh(教师在上课之前画好四线三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈现新知识：

教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an erase.What’s this ? Ss : It’s an erase.教师带领学生反复读 eraser 并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 : E.S2 : E.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me.其他三个字母的教学过程同Ee相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。c.Play a game.Part Four: Class closing.本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学习，形成积极模仿，大胆开口练习的学习习惯。板书设计： Lesson 9 My Friend Ee ,Ff, Gg, Hh He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is 教学反思：

Lesson 10 教学内容：Lesson 10 Open , Close 教学目的：1． 知识目标：

a.掌握字母I i , J j , K k , L l 的正确写法。

b.听、说、读、写单词 door , eraser , window , open , close。c.能运用open , close 说短语。

课时 2． 能力目标：

能够听懂带有open和colse短语的指令，并能够运用open和close说指令。3． 情感、态度、价值观：

通过学习物品的单词，使学生养成爱护公共物品的好品德。

教学重点、难点：a 掌握字母的正确书写以及四会单词。b能听懂open , close的指令。教学准备：单词卡片、单词贴条、录音机 教学过程：

一、开始上课、复习阶段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知识）教师将准备好的单词贴条依次拿出。T : What’s this ? Ss : It’s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil / teacher / erase.T : Yes , very good!T : Now , What’s this ?(教师拿出单词卡片 door)。Ss :(在这儿，胆子大的同学就会说)It’s 门。T : Good!It’s a door.(将单词卡片贴在黑板上)。Ss : It’s a door.T : Door.Ss ：Door!教师带领学生反复读数遍。Window 的教法与door相同。

2、Ii、Jj、Kk、Ll ,(教师在上课之前画好四线三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

教学侧记

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈现新知识：

教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an ice cream What’s this ? Ss : It’s an ice cream 教师带领学生反复读ice cream并将单词卡片贴在四线三格F.T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？ S1 :.i S2 : i.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me.其他三个字母的教学过程同Ii相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。第三部分：

Play a game :“Simon Says”.只有发布命令的人说“Simon says”时，命令才有效。a.教师说，学生做。起到一个演示的作用。b.学生说，学生做。板书设计：Lesson 10 Open , Close I i , J j , K k , L l door , eraser , window , open , close

教学反思：

Lesson 11 教学内容：Lesson 11 ：Red、Yellow Blue

课时 教学目的：学生能熟练的运用red、yellow、blue三个单词描述身边事物的颜色。并且能利用与之相关的短语及句子进行口语会话。

教学重点、难点：red、yellow、blue What co lour is it? It’s ____.教学准备：单词卡片 教学过程：

一、以歌激趣，活跃气氛 ① Greetings ② Sing a song “How are you?”（师生、生生之间边握手边唱歌）

二、热身复习，活跃思维

① 学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）

② 全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、three、four、five;five、five 是老五。

三、创设情景，引入新课

① 教师问同学们：DO you like drawing pictures?（你们喜不喜欢画画？）

②（让同学们看图）Look at my picture.看看老师画的画漂亮吗？（出示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？ ③ 引出新课题：lesson 11 :colour（板书）

四、呈现新知，自主学习

① 利用多媒体课件画图引出要讲的生词。

② 电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，“little teacher”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词……（板书）③ 点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书）④ 点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音one by one一个一个的读，一行一行的读，领读……（板书）教学侧记

⑤ 串读三个单词。

五、课间娱乐，歌谣助记

① 电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。

歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、red是红色；画个月亮是黄色，yellow、yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！

六、巩固练习、游戏助记

七、句型学习，实践运用 板书：What co lour is it? It’s ____.领读句子。

小组之内做此游戏。一组表演。

八、短语新授，拓展思维

电脑出示一个无色苹果，教师问学生：What’s this?(It’s an apple.)点击出单词“apple”接着问:How many apples?(One apple)点击出单词“one apple”点击出红色，师问“ What colour is it?”(It’s red)引导学生说：one red apple 其余几个短语由课件出示，学生自学。two yellow keys（两把黄色的钥匙）three blue chairs(三把蓝色的椅子)four blue markers(四根蓝色的彩笔)five red books(五本红色的书)

九、总结延伸，学以致用

学生总结本课所学内容，布置课下作业。

唱歌 “stand up, sit down”结束课堂教学。

师生互说“Goodbye!See you next class!板书设计：Lesson 11 ：Red、Yellow、Blue red、yellow、blue What colour is it? It’s ____.教学反思：

Lesson 12 教学内容：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green 课时 教学目的：1． 听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers 2． 听、说、读词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 教学重点、难点：听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers以及词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 1.能够运用词组

2.能够听懂有这些短语的指令

教学准备：圆盘（包括10种颜色），一把剪刀，三支铅笔，三支彩笔，单词卡片 教学过程： 开始上课和复习： 问候 操练

引导学生进行如下问答操练： What’s this? Is this a or a ? Do you have any/a ? Hou many do you have? 新授内容

1、Pink orange purple green 示范

举起紫色、橙色、粉色、绿色的物品，然后朗读表达这些颜色的单词。表述时可用不同的短语： This is（色彩名称）This colour is（色彩名称）教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。操练：

手指教室内粉色、橙色、绿色、紫色的物品，引导学生进行如下问答操练： 师：What colour is this?/What colour are they? 生：It’s.They are.师：Is this or ?/Are they or ? 生：It is/They are.教学侧记

2、Scissors pencils markers Cut write draw 示范 复习和等指令

教师可同时示范sc?issors和cut两词的含义。例如，举起一把剪刀，说几遍sissors，然后同全班一起读几遍，用汉语讲明sissors有两个臂，因此在英语中被视为两物，单词尾部常加s。用剪刀剪一下纸，同时应说cut和cut with scissors数次，然后让学生跟读几遍。讲解markers和draw pencils和write.教科书：L12N2 播放录音，让学生跟读。操练：

运用学生学过的新单词和其他单词，进行下面的问答训练： 师：Where is/are(the/your/his/her)pencil/markers/scissors 生：There it is./There they are.3.Song:This is way we walk to school.先听录音，然后再逐段教唱，并加上动作。教科书：L12N3 播放录音。教师与学生一起唱并加上动作。结束课堂教学：

让学生选一首自己喜欢的歌曲唱。作业：

1、练习写本课单词。2连线：

cut door draw pen write scissors open marker 板书设计：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green cut, write, draw, scissors, pencils, markers Pink, Orange, Purple, Green 教学反思： Lesson 13 教学内容： Lesson 13 Black, White, Brown 课时 教学目的： 1.掌握Qq , Rr , Ss, Tt的正确书写。2.掌握单词in, on, under black white brown.3.掌握句型Where is it? It’s…

教学重点、难点： 1.方位单词in, on, under的拼写。2.掌握句型Where is it？It’s in/on/under将句型运用到生活实践中。教学准备：学生书桌上的文具 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念

1、Black white brown 示范

举起棕色、黑色和白色的事物，读出表示该颜色的单词。教师演示时，运用下面不同的用语： This is（色彩名称）This colour is It’s yellow.What colour is it? 教科书第一部分 播放录音，学生跟读。

2、In, on, under 教师把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通过如下句子结构多次进行练习。The scissors/marker are/is in /on/under the chair/desk.The pencil.book is in/on/undrer the.Where is the ? Is the in/on/under the.3、Qq , Rr , Ss, Tt 手指图片一边念一边指图片。播放录音跟读。

板书设计：Lesson 13 Black, White, Brown Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It’s… in, on, under I don’t know black white brown 教学反思： Lesson 14 教学内容： Lesson 14 6 7 8 9 10 课时 教学目的：知识目标：1.听、说、读、写数字单词six to ten 2.掌握句型How many? 能力目标：1.能根据所学的句型，进行简单的问答。2.能够跟节奏唱英文歌曲。教学重点：数字单词以及句型 教学难点：名词复数的发音

教学准备：一个装有很多各种数量的学习用具的神秘书包 教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 新概念

1、Numbers six to ten 教科书第一部分

利用数字张贴画介绍从6到10的英文数字单词。在讲解时，把每一个数字单词和数字写在黑板上。如：six6 播放录音跟读。操练

手指黑板上的数字进行问答练习。

师：What’s this? 生：It’s a.师：Is this a or a.生：It’s a 做游戏：

2、Song:“Stand up,Sit down” 在唱此歌前，应先教歌曲中的主要词汇。示范

通过动作演示jump look point reach sit stand。做动作时，鼓励学生同老师一起朗读单词。播放录音，让学生边听边看书中的图片。缓慢地唱每一句歌词，并加动作。随音乐完整演唱歌曲，并伴以动作。活动手册1---3题。

板书设计：Lesson 14 6 7 8 9 10 six seven eight nine ten up down stand sit 教学反思：

Lesson 15 教学内容：Lesson15Jenny’s Favourite Colour 课时 教学目的： a、通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）下列字母： Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz b、能认读与字母相匹配的单词：umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo.c会使用句型“What’s your favourite colour?”来询问，进行简短对话。教学重点：字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 教学难点：句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

教学准备：字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸和小星星。教学过程： Step 1 热身

1、Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.2、Review（1）排列字母顺序。

小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（适时奖励）Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨伞.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu)让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。Step3、巩固练习

1、“我是小小书法家”

小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）教学侧记

2、游戏“Find Friend”

把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。

3、唱歌曲“ABC”

我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

1、游戏“Guess Colour” 用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，同学们齐问：“What colour is it?”猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。

2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板书相应句型，领读多遍。

套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is…

（增加课堂的趣味性）

3、创编对话

小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）

（设计意图：培养综合语言运用能力）Step5 Class Closing

1、请学生说一说这节课学到了什么。

2、家庭作业

搜集用今天所学的字母开头的单词

板书设计：Lesson15Jenny’s Favourite Colour Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz What’s your favourite colour?”

教学反思：

Lesson 16 教学内容： Lesson 16 Again,please!课时 教学目的：能够认读、掌握、灵活运用apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

教学重点、难点：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

教学准备：单词卡片、水果实物、快餐店大挂图、售货员制服、快餐店食品 教学过程：

Part1: Sing a song.Part2: Greeting.T: Hello, everyone.S: Hello, teacher.T: Are you ready for a class? S: Yes.T: Good.Do you remember the No16 to No.20?n S: Yes.T: Now, Let’s play a game.one by one.say “one”to “twenty”.S1: one S2: two.S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学.T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game ,too.Please you guess “What’s this?” T: What’s this? S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。Part5: Finish test《Activity book 16》 Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Class closing.板书设计： Lesson 16 Again,please!apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.pizza、pop、donut、hot dog。

seventeen、eighteen、nineteen、twenty、教学反思：

Lesson 17 教学内容： Lesson 17 Happy, Sad

课时 教学目的：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。

（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.学生能用英语指出自己的某些身体部位，并能通过别人的指令快速的找到相应的部位。教学重点、难点：

1、单词和句子（刚刚提到的）

2、学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。教学准备：

1、一张身体部位的挂图。

2、录音机和磁带，卡片。

3、手偶 教学过程：

（一）关注兴趣，导入情境

1、Greetings(利用“How are you？”和学生们打招呼)

2、Sing a song“How are you?”(老师和同学之间边握手边唱)

（二）创设情境，学习新知

1、T：Do you feel happy? I feel happy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）ok ,today we’ll learn our new lesson，Lesson 17 ：Feeling感觉。领读课题。（简化课题，有助于化解难点。）

2、把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。

3、“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。两个词都比较简单，练习时间不用很长。

4、老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子），鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出Feel 板书 这两个句子，feel 用彩色粉笔写，领读feel。

5、出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy!I feel sad!边做表情边说歌谣。homework（作业）

1、自己话一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad，并且标出身体的各个部位。

2、用汉语写出自己高兴或是不高兴的理由，各五个，然后用英语说。目的就是培养学生的应用英语的意识。

3、Say “Goodbye” to the children.板书设计 Lesson 17 Happy, Sad happy, sad How do you feel? I feel_____.body, head, hand, arm, leg, foot。

教学反思： Lesson 18 教学内容： Lesson 18 Hot ,Cold 课时 教学目的：知识目标：

1、使学生能认识和口头运用cold, hot, tired

2、使学生能理解并能口头回答Are you____? 能力目标：使学生能够听懂、并会说本课对话，并能运用所学的有关感觉和感情的词句进行对话。

情感态度价值观：让学生通过学唱本课歌曲，增强学生学习的兴趣。教学重点、难点：单词和句子 教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、今天的问候语可以开始操练 How do you feel? I feel____.Are you___?，这样，既复习上节课的内容，又为本节课的学习提前做好准备。

2、利用歌谣复习17课的身体部位，同时活跃课堂气氛。

3、可让学生提问教师How do you feel?教师边回答边用体态语帮助学生明白自己的意图，把单词cold, hot, tired呈现给学生，尽量为学生创造真实的语境进行学习。

4、鼓励学生运用自己的想象力，找伙伴并根据有关感受，包括冷、热、累的问答进行对话。

这里也可以利用一个歌谣。Hot、hot、hot、I feel hot；cold、cold、cold、I feel cold；Tired、tired、tired，I feel tired。歌谣节奏明快，学生乐于说唱。

5、学生可和教师边做动作边说短语sit and cry, fan your face, go to sleep, stamp your feet.6、英文歌曲中的一些内容在第17课已经学过，曲调也相当熟悉，教师可和学生边唱边做动作完成这一活动。

7、作业：完成活动手册。熟记歌谣，并且表演。鼓励学生自己尝试编歌谣。教学侧记

板书设计 Lesson 18 Hot ,Cold cold, hot, tired Are you____?

教学反思 Lesson 19 教学内容： Lesson 19 In, Out 课时 教学目的：

1、知识方面：学生会说，认识和口头运用nose, eye, ear, mouth;并能认识in, out, left, right。

2、能力方面：学生能唱本课歌曲第一段。

3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性

教学重点、难点：

1、教学重点：nose mouth ear eye，2、教学难点：left，right； in，out 教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、今天的问候语可以穿插17和18两课的关于感觉的问候语，根据学生实际情况选择。

2、Sing an English song “If you’re happy and you know it” with the actions

3、教师通过自己的脸部说明单词eyes, ears, mouth, nose，注意理解：我们有两只眼睛和耳朵，所以要加s表明。利用“双簧游戏”练习表示身体部位的新旧单词。这里可以利用的游戏很多，可以根据学生爱好，随意的选择。

4、利用左右手引出单词left, right ；学生们几乎都听过兔子舞，可以利用里面的一句来练习左右。Left, left, right, right, go ,turn around, go ,go go!边说边做动作。向左跳一次，向右跳一次，前一次，转一圈。学生们喜欢这样节奏感强的说唱。

5、利用实物演示单词 in和out的意思；利用不同的实物进行多种操练。

6、学唱歌曲，不用解释歌词，让学生通过老师的动作来猜意思，最后解释。教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。

7、作业：回家画一个人物，分别标出身体部位的单词。完成活动手册。

板书设计 Lesson 19 In, Out nose, eye, ear, mouth;in, out, left, right。

教学反思：

Lesson 20 教学内容： Lesson 20 Warm, Cool 课时 教学目的：

1、知识目标：

1、使学生能认识warm, cool；能说，认识和口头运用shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。

2、能力目标：学生能唱本课歌曲。

3、情感态度价值观：培养学生练习运用所学知识解决实际问题，进行日常交际的能力。教学重点、难点： 教学重点： warm, cool以及身体部位的单词。

教学难点：this 和that的初步认识。教学准备：录音机和磁带，卡片。教学过程：

1、采用自然的与学生交谈的形式进行复习How do you feel? I feel hotcold.2、利用实物让学生亲身感受冷，热，温暖和凉爽，引出单词cool, warm,并演示This is warmcool.(如：给学生一杯温水告诉他This is warm…)

3、利用人体张贴画引出单词shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe；教师可组织学生进行巩固练习，如：对口型游戏，快速强答游戏或Simon says等游戏。

4、第三部分歌曲节奏明快，简单实用，可让学生先听一遍，然后和老师边做动作边唱。

5、作业：画这个人体图，表明每个部位，看谁画的好，奖励作业小明星卡。活动手册。

板书设计 Lesson 20 Warm, Cool warm, cool；

shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。this 和that

教学反思：

Lesson 21 教学内容： Lesson 21 Look at your hair 课时 1 教学目的：

1、知识方面：听说读词组 long hair, short hair, straight hair , curly hair

2、能力方面：能用本课所学描述不同人的头发。

3、情感态度方面：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性

教学重点、难点： 学会描述不同类的头发，并且实际运用。教学准备：

1、录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。

2、彩笔 教学过程：

1、不要忘记用学过的How do you feel 互相问候。

2、利用歌曲和歌谣复习身体部位。

3、教师摸着自己的头发介绍hair。可借助图画或自己、学生来说明long/short/straight/curly hair的意思；让学生根录音学习四个短语，出示歌谣：Long是长，short 是短，straight直,curly卷，头发形状多变幻，我的头发真好看！分别指同学们不同的头发，说头发。（让学生触摸到头发学习单词各学生留下深刻印象，有利于记忆单词）

4、利用图画展示头发的不同颜色，练习说短语blond, black, brown, red(hair)。

5、练习说句子。

6、利用歌曲帮助记忆，long hair, short hair;long hair, short hair;My hair is black, My hair is black;Curly hair ,straight hair, Curly hair ,straight hair, Her hair is blond, Her hair is blond!利用中文曲调翻唱英文歌曲的形式，学生们也很喜欢。

7、第三部分，可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习long, short, big, little.“long”两臂上下伸开，表示长；“short”两臂收回，表示短；“big”两手张开画个大圈，表示很大；“ little”用两个手指做个特别小的圈。（学完单词后，教师做动作，学生就能很容易的说出这些单词。）

8、在黑板上画出不同的大（小）耳朵，长（短）腿等

等的怪物来讲授第二部分短语。（通过画图给学生一个直观的印象，对学生记忆、再现这些单词有益处；学生可发挥自己的想象力，自己画图，用所学的短语描述给同学听。）教学侧记

9、作业：画不同的头发，或是别的东西，用学到的六个形容词形容，并写下来。活动手册。板书设计 Lesson 21 Look at your hair long hair, short hair, straight hair , curly hair 教学反思： Lesson 22 教学内容： Lesson 22 Look at Your Eyes!课时 教学目的：

1、知识目标：使学生能认识blue,brown,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.2、能力目标：能用所学内容描述自己和他人，培养学生的口语运用能力。

3、情感态度价值观：通过歌谣、游戏等方式让学生愉快的学习英语。

教学重点、难点： 本课关于颜色的单词，并利用这些单词，描述人物的主要特点 学会描述不同的眼睛，形容不同的人。

教学准备：录音机（磁带）、单词卡片、不同头发的图片。教学过程：

1、利用图画进行提问：What colour are your/his/her eyes?让学生说出颜色或说My/His/Her eyes are___.（如有必要可进行提示）。

2、让学生自由结组，轮流问答关于眼睛颜色的一些问题，引导学生用所学内容进行问答练习（可放到小组中练习）.3、告诉学生画一个怪物并涂上颜色，并运用所学知识描述图画。

4、利用简笔画展示小孩儿，男人和女人，并用动作和翻译说明beautiful, handsome, pretty这三个描述性的词汇。分别练习。

5、学生指着图片练习句子或自己画图，用所学的内容描述图画，如：He is handsome;She is beautiful;She is pretty.6、学唱歌曲，先解释歌词，教学生读熟后跟录音边做动作边学唱。歌曲让学生理解意思即可。

7、作业：作画配以英语注释。

板书设计 Lesson 22 Look at Your Eyes!blue,brown,black,green(eyes)handsome,beautiful,pretty.教学反思

Lesson 23 教学内容：Lesson23: Are you okay？ 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.情感目标： 培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：本课重点单词和句子。教学准备：磁带、单词卡片 教学过程：

一、情境导入，交流信息

1、全体学生问好:Good afternoon, class.2、出示单词卡片和词语卡.回忆上节课的单词.教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.Open your book.二、整体感知，自主定向

教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语

三、自学讨论，集体交流

1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件

2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。

3、教师在行间巡视指导。

4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。

5、让学生自己来当一会小老师。

老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you today？Are you okay？

No.I have a headache.I feel sick.I have a stomachache What is the matter？ I cut my knee.教师板书短语并让学生齐读.6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.7、教师检查练习情况.四、点拔归纳，质疑求异

让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。

五、拓展训练，形成能力

1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。

2、出示练习题堂堂清。

板书设计：Lesson23: Are you okay？ I have a headache（stomachache）What is the matter？

Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）

教学反思：

Lesson 24 教学内容：Lesson24：Again，please！

课时 教学侧记

教学目的：知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话.通过游戏与练习,复习所学单词。能力目标：复习所学的新句型与交际用语。情感目标： 培养学生的口语交际能力。

教学重点、难点：通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话

教学准备：单词小卡片和小黑板

教学过程：

一、情境导入，交流信息

Hello ,class!What are you doing ? Today, we learn lesson 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!

二、整体感知，自主定向 让学生看书中单词，先自己复习

三、自学讨论，集体交流

1、教师出示卡片进行开火车游戏.教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.3、短语操练 教学侧记

4、口头问答

教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you feel? What colour is your hair？ What do they look like？ How are you today? 教师板书短语并让学生齐读.5、回顾本单元的英语句子.教师提出问题让学生进行回答 师:Nice to meet you.Where is the school? What’s your name? What’s this?

6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.7、教师检查练习情况.四、点拔归纳，质疑求异

让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.教师作出评价,给予肯定和表扬.五、拓展训练，形成能力

1、教师和学生一起回顾这堂课并作出总结

arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad 板书设计： Lesson 24: Again, please!arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad

教学反思：

Lesson 25 教学内容：Lesson25:Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭成员的关系。情感目标：培养敏捷的思维，及热爱父母的情感。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

唱歌：让学生选一首最喜欢的歌曲。新概念

1、Cry(ing)laugh(ing)sing(ing)play(ing)talk(ing)示范

当教师和学生一块说cry,laugh,sing,和play时，应以动作演示这四个词的含义。把这几个词写在黑板上并且指着每个词让学生重复说。教科书第一部分

讨论书中的图画。尽量多用英语。例如： Point to someone laugh.Is he/she happy or sad? Where is someone talking? Why is the little girl crying? 播放录音，让学生看书跟读。操练 让一名自告奋勇的学生站在桌旁表演五个动作中任意一个动作并重新操练。还可以表演其他动作。

2、Family daughter son mother father 教科书第二、三部分

向学生说明他们将学习有关家庭的内容。

引导学生讨论书中关于Jenny的家庭和LiMing的家庭 的照片。例如，问学生是否注意到了照片中家庭成员的 排列情况。为什么要那样排列？通过叙述这些照片来复习词汇并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/ mother的概念联系起来。操练

领着学生操练关于家庭成员的句子。可画一个家庭草图，指着图提问： Is this a or a ? A.Is he a daughter? No,he’s a son/father.练习

要求学生画一幅自己家庭的图画并用新学的词汇标明。结束课堂教学 唱歌。作业

读句子，判断对错。

1、She is my father.()

2、Jenny is her mother’s son.()

3、He is LiMing’s father.()

4、She is Jenny’s mother.()

5、LiMing is a daughter.()板书设计：Lesson25:Family father---mather son daughter

教学侧记

教学反思：

Lesson 26 教学内容：Lesson26:LiMing’s Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语介绍自己的家庭(包括姓名、职业、高矮)。情感目标：学会关心家人、互亲互爱。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候学生。唱歌 角色扮演

让学生组成三人一组，并轮流按以下方式练习对话。学生甲：做一种动作

学生乙：（对学生丙）What’s he/she’s doing? 学生丙： ing或者He’s/She’s ing.教师与学生一同复习一些动作。快速地完成这项活动。新概念

1、Businessman,doctor,student.My father/mather is a.讨论

介绍概念Businessman,doctor和student.。例如，让学生回忆并说出如果他们受伤谁能帮助他(nurse)。说明doctor是干什么的并说明LiMing的妈妈是一位医生。用同样的方式介绍 Businessman和student.教科书第一部分

让学生看书中的图画并用英语描述他们所知道的情况。

指着图并慢慢地给学生读每个句子。然后播放录音，让学生看书跟读。2 Short.tall 示范

通过比较图片、实物和在黑板上画图来说明。也可挑一高一矮两名学生演示。教师指着一名学生说：Short/tall.Tall/short.Say it,please.生：Short/tall.师：Ishe/she shotr or tall? 生：He/she is.教科书第二部分

当教师和学生一起说shotr，tall时，让学生指着图，播放录音，让学生看书跟读。小组练习。

3、Song:I “love you,You love me” 教科书第三部分

教学侧记 把这首关于家庭的歌曲一句一句地教给学生。然后放录音，让学生跟着唱。最后一句指的是一个孩子和他的父母。结束课堂教学

作业：将下列反义词连线。short tall curly

short straight long 板书设计：Lesson26: LiMing’s Family short tall student doctor businessman woman man 教学反思：

Lesson 27 教学内容：Lesson27:Jenny’s Family 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。情感目标：培养关心他人的品质。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候学生。唱歌

游戏：练习上节课的句型。新概念：

Police office bus driver carpenter 讨论

让学生想想他们的家庭成员。学生能识别mother father son daughter.解释Jenny有一个妹妹和一个哥哥。在加拿大和一些其他国家，家中通常比中国的家庭人口多。让学生跟教师多读几遍这些词。

介绍police office carpenter bus driver然后随教师反复朗读。教科书第一部分

让学生看图并用英语描述他们所知道的一切。学生应能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。指着图慢慢地给学生读句子。然后播放录音让学生看书跟读。操练

依据学生家庭实际情况练习相应的句型。

2、教科书第二部分

引导学生讨论书中所讲述的故事。例如，这些事件是在哪发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子，并说出他们认识的词语。

播放录音，让学生看书跟读。然后解释生词，如：relax still poor cut.结束课堂教学

作业：画一张关于你家庭的画。写出正确单词：

ohmrte hftear nos autegrdh 板书设计：Lesson27: Jenny’s Family police office bus driver Where is ? carpenter brother sister 教学反思：

Lesson 28 教学内容：Lesson28:Brother,Sister 课时 教学侧记

教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能用英语描述自家的一张照片。情感目标：培养认真观察的能力。会作自我介绍。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

用学生学过的用语问候他们。唱歌 小组练习

复习上节课的句型。新概念

1、Brother Sister 教科书第一部分

让学生看图并描述他们能用英语表达的一切。问学生能认识照片旁边句子中的哪些词，并说说意思。用下列问题提示学生。

What is Jenny’s sister’s name? What colour is Lynn’s hair? Is the girl pretty? Who is Bob? What is Bob? Is Bob tall or short? Is the young man handsome? 播放录音，学生看书跟读。

2、Old young 示范

比较图片、物品和绘画来演示old young。看图片引导学生进行如下对话： 师：Old young.Say it,please.教学侧记 生：Old young 师：Is he/she old or young? 生: He/She is.练习；

在练习本上画四幅图，每幅图标上short 或 tall，old 或 young。当学生画完后，在小组中讨论并用英语完成图画描述。

手偶游戏。引出第三部分内容。教科书第三部分

和学生一起看着图画和词汇。问学生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?帮助学生说:He/She is years old.帮助他们说Jenny和LiMing母亲的年龄。

播放录音，让学生看书跟读。然后和全班同学一起大声地读每个句子。结束课堂教学

作业：练习做自我介绍。如 Myself Hello!My name is.I am a boy/girl.I am a student.I’m in Class 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.板书设计：Lesson28: Brother,Sister brother sister How old are you? old young I’m years old.教学反思

Lesson 29 教学内容：Lesson29:Happy Birthday 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词.能力目标：能理解阅读课文内容。会唱生日歌。情感目标：培养同学之间互相关爱、团结、有礼貌。教学重点、难点：本课重点单词及句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候

唱歌：选学生最喜欢的歌曲唱。新概念

1、Birthday cake candle present party 示范

利用图片，用中文介绍birthday，然后用英语问学生What day is your birthday?让学生用汉语回答。再出示生日蛋糕、生日礼物和宴会的图片，问学生关于他们自己的生日情况。允许学生用动作和汉语表达他们的意思。教科书第一、二部分 播放录音，让学生看书跟读。

提问学生问题以检查他们的理解情况。尽量用英语。如： 师：Is Jenny happy? 生：Yes.师：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s 生: Birthday.师：Very good!How old is Jenny? 生 Ten.师：Very good!教学侧记

如果学生回答问题有困难，教师可自己先回答几遍。注意对话结束时Jenny问LiMing的那个问题Will you come to my birthday party?确保学生能理解。一对一练习

让学生找伙伴并一起练习对话。一名学生扮演Jenny，一名学生扮演LiMing。

2、Song: “Happy birthday” 这是给某个人过生日时唱的一首传统英文歌曲。通常是在某人吹生日蜡烛之前唱。一句一句地教唱这首歌。告诉学生在空白处填上一个人的名字。今天是Jenny的生日，所以我们唱她的名字。播放录音，和学生一起唱。结束课堂教学 作业：

在你生日的时候，你想让妈妈送你什么生日礼物？画一画，并涂上颜色。板书设计：Lesson29: Happy Birthday birthday cake candle Happy birthday to you!present party 教学反思：

Lesson 30 教学内容：Lesson30:The Family in Our House 课时 教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的句型.能力目标：理解并会唱这首歌曲，发挥自己的想象作出合适的动作。情感目标：培养诚实的品质。学会关爱家人，与家人和睦相处。教学重点、难点：本课重点句型。教学准备：单词卡片。教学过程： 开始上课和复习问候 唱歌 操练

用角色扮演的形式引导学生进行关于生日的问答练习。系列操练

用一系列操练练习。学生甲：How old are you? 学生乙：I am years old.学生丙：（指着学生乙问学生丁）How old is he/she? 学生丁：He/She is years old.学生戊：（重新开始系列操练）How old are you? 学生巳：I am years old.练过几遍后，再换其他学生重新开始操练。新概念

1、Song:“The Family in Our House.” 教科书第一部分

这是根据一首名叫的老歌改编的歌曲。本课先学一段。一句一句地教唱这首歌。向学生讲解歌词含义。播放录音，和学生一起跟唱。

2、教科书第二部分

这是另一篇关于Jenny家庭的故事，用学生知道的词语和用语表达意思，并把新词语列入上下文，以便使学生能猜出它们的意思。

引导学生快速讨论图中所讲述的故事。然后让学生找伙伴进行对话练习。播放录音，让学生看书跟读。然后帮助学生理解一些生词和用语如： I feel too sick to go to school!I feel much better now!You’re welcome!提问学生问题来检查他们的理解情况。Why does Mrs.Smith go to visit Dr.Liu? What’s the matter with Lynn? What does Lynn say? Does Lynn’s head really hurt? Does Lynn’s stomach really hurt? 结束课堂教学 作业：找一找，圈单词