背英语

背英语（共19篇）

1.背英语 篇一

1、我的钱很少。

I have little money.

2、我家人比你家人多。

There are more peoplein my family than in yours.

3、我们学校的操场比你们学校的操场大。

The playground in myschool is larger than that in yours.

4、新中国是1949年成立的。

1949 saw the foundingof newChina.

5、我还没来得急接电话他就挂断了。

He hung up before Ianswered the phone.

6、这个老师太值得表扬了。

You can never praisethe teacher enough/too much.

7、我特别地感谢你。

I can never thank youenough.

8、我学得越多就越高兴。

The more I learn, thehappier I am.

9、这个房子比那个房子大三倍。

The house is threetimes bigger than that one.

10、他还没回家呢。

He is not at homeyet.

2.背英语 篇二

一、初中生英语阅读背诵现状分析

在初中阶段, 虽然英语的阅读背诵备受教师的重视, 但效果却一直不理想, 究其原因是多方面的, 其中, 学生没有掌握正确的阅读背诵策略, 教师忽视对学生阅读背诵方法的指导是主要原因。笔者对初中八、九两个年级的学生进行了不同难度的阅读背诵测试, 并对学生进行了英语阅读背诵问卷调查 (调查结果见下表) 。

对学生阅读背诵测试成绩的统计分析表明, 八年级和九年级的学生阅读背诵速度较慢, 有78%以上的学生的阅读速度达不到教学大纲的要求, 且正确率也较低。接受调查的学生中, 能运用阅读背诵策略进行阅读的学生的成绩明显高于其他学生;部分学生能在无意识状态下运用阅读背诵策略, 只有少部分学生能有意识地运用阅读背诵技能。

由上述分析可知, 初中学生自我意识不断增强, 自学能力不断提高, 已不满足于被动的学习方式。他们渴望得到正确学习方法的指导以及阅读背诵技能的训练。教师应注意学生的这些特点, 及时收集学生的反馈信息, 改进阅读背诵教学手段, 努力帮助学生提高阅读背诵能力。

二、初中学生英语阅读策略浅析

1.使学生增强对课文感性了解的讲授新课前的试读

学生学习了一个阶段以后, 积累了一定数量的单词、句式和语法常识。在此基础上应当锻炼学生在讲授新课前, 利用课本上的生词表和课后的课文注释自己试读课文。试读可以培养学生的自学意识, 增强学生对课文的感性了解, 可以使学生学会自己找重点、难点, 学会寻找解决问题的方法, 养成良好的阅读习惯, 逐步提高试读能力。

2.使学生把词句文融为一体加深对课文理解的朗读

教师在领读时, 可通过变速、变调、意群朗读的感情投入引起学生的兴趣。例如:下面这段文字按意群划分, 停顿6次就可看完。They told me that he went on for a long time, /but he spoke so fast/that they could hardly catch/what he said. (他们告诉我, 他连续谈了好长一段时间, 但他说得太快了, 他们几乎没有听清他说了些什么。) 朗诵是教师对学生朗读的最高要求, 一旦学生达到这种程度, 他们基本就能上把内容和形式记住了。因此, 课文讲完以后, 教师应要求学生用正确的语音、语调, 声音清晰、洪亮, 带有表情地朗读。应让学生尽可能多地做各种各样的朗读练习, 还要通过讲解规则, 进行示范, 纠正学生的错误, 逐步培养学生的朗读技能。只有朗读, 才能把词、句、文融为一体, 记得清楚, 记得准确;只有朗读, 才能熟练掌握英语的语言习惯;只有朗读, 才能融语音、语法常识于句子中, 巩固所学知识, 并为听、说训练打下基础;只有朗读, 才能把握重点, 突破难点, 加深对课文的理解。

3.训练综合阅读能力最自然有效的途径是课外材料的泛读

泛读要求阅读材料内容面广、量多、速度快。开设英语泛读课程是学习、欣赏、扩大知识面, 训练综合阅读能力的最为自然和有效的方法。因此, 提高学生的阅读能力, 光靠读课文是不够的, 还要指导学生阅读一定数量的课外读物。阅读材料难度要适中, 要比每个阶段的教材容易些, 内容则应广泛些。泛读可以使学生扩大词汇量, 丰富语言知识;可以使学生进一步了解英美国家的语言习惯;可以使学生巩固课本上学到的知识, 补充课本知识的不足;可以使学生提高独立阅读、直接吸取知识的能力。“读书破万卷, 下笔如有神”, 阅读面越广, 知识面越宽, 也就能越快地提高写作能力, 学习汉语如此, 学习英语亦如此。

这里推荐三类泛读教材供参考。 (1) 《阅读训练》 (人民教育出版社) 读本是JEFC教材的系列配套用书, 它是按分级和单元顺序编写的阅读训练小册子。它的整体难度略低于教学课文, 生词率控制在3%以内, 篇幅内容约300—500个单词, 并且每篇文章都专配了训练题目, 便于学生自我检测。 (2) 《中学生英语阅读新视野》、《英语阅读高手》 (上海教育出版社与海文音像出版社联合出版) 丛书按年级分册, 每册均有各种不同题材、原汁原味的素材, 通过有趣的阅读材料和科学安排的大量练习帮助中学生巩固、增加词汇, 逐步提高阅读技能。 (3) 时事新闻、体育、娱乐、生活等各类英文资讯, 还有《英语学习辅导报》、《中小学外语教学》、《学英语》、《学生双语报》等优秀报纸、杂志中的阅读训练材料。

4.使学生把握知识网络和关节点的对所有课文的通读

鲁迅先生说过:“读完一本外语书, 不能全部理解其中的意思, 这是正常的。过一段时间, 再来看这本书, 这一次你肯定会比第一次理解得更透彻了。”因此, 每隔一个阶段, 要组织学生对所学过的课文进行通读。通读是一个系统复习的过程。通读, 能使学生把所学知识连贯起来, 融会于一体。这样, 就能做到纵向条理清楚, 系统性强;横向扩大知识面, 视野更开阔。纵横交错, 就能加深重点、难点的理解和记忆, 更好地把握所学知识的网络和关节点, 为实际运用做准备。

5.使学生查漏补缺、充实所学知识的对有关课文的重读

每次考试后, 学生总会深感知识掌握不足。在讲评试卷时, 引导学生重读有关课文, 复习相关知识, 这样可以使学生查漏补缺, 充实所学知识。通过重读, 复习巩固, 触类旁通, 可以进一步提高学生对英语的应试能力和运用能力。多读, 是学习英语的重要方法, 读的次数和方法增多, 对提高听说能力、阅读能力和写作能力有百利而无一害。

三、初中生英语背诵策略浅析

1.利弊均有的传统死记硬背策略

传统的背诵方法, 即死记硬背。这种方法只要坚持也会有效果。只是中国学生背英文, 必须先记中文内容和顺序, 而后才依据中文背英文。如此事倍功半, 实际上也加重了学生负担。更主要的是, 这样背诵的东西由于理解不深, 较难运用于听、说、读、写, 而且容易遗忘。实践证明, 此法虽有效, 但有一定的弊端, 可以运用, 但不能依赖。

2.强化训练的以练习促背诵策略

学习英语不同于学习数理化, 因为需要理解的地方比较少, 需要记忆的地方比较多。学习英语重在学习运用语言的技能技巧, 只要能听会说, 能读会写, 就算达到了目的。因此, 教师可归纳出所学单词、短语及其他知识点, 在学生理解和记忆的基础上, 进行短语及造句的训练, 对典型句子要进行替换单词、短语的强化训练。这样, 变记为练、以练促记, 就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。

3.生动活泼的以使用促背诵策略

学习英语, 有无兴趣和积极性至关重要, 而兴趣和积极性主要来源于能否学以致用。对于中学生来说, 利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语, 效果往往会更好。每隔一段时间, 老师可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事, 为增强趣味性, 不妨编得离奇一些, 荒诞一些, 让学生根据情景排练。这样, 以用促记, 以记促用, 既满足了学生的好奇心, 也提高了学生的学习兴趣和积极性。

4.反复翻译的以翻译促背诵策略

故事性很强的文章, 背起来比较容易。知识性强, 社会背景不太熟悉的文章, 背诵难度就较大。此种文章应先让学生进行翻译练习, 把每句子中的单词和短语之间的语法关系, 每段中句子与句子之间的意义联系, 以及段落之间在内容上的逻辑关系都弄清记熟, 并且由笔译到口译, 由英译汉到汉译英, 反复进行练习。学生只要能迅速准确地把应掌握的内容译出来, 也就能较容易地记诵下来, 并逐步学会运用。科普作品之类的课文用此法较好。以译促背, 省时省力, 又能收到很好的效果, 何乐而不为?

5.精选重点的以选择促背诵策略

背诵是重要的, 但是必须有所选择, 教师不宜要求学生背诵所有课文, 也不一定通篇背诵某篇文章, 而应当精选重点课文、段落和句子, 让学生背诵。通过有选择的背诵, 引导学生掌握重要知识点的辐射。可以培养学生由此及彼, 举一反三的运用能力。同时, 这种方法也能把学生从“苦海”中解放出来, 学生会珍惜老师的这份用心而加倍努力。此法不仅有背诵技巧的意义, 还包含有“感情投资”的成分, 效果很好。

6.随身携带的以闲暇促背诵策略

让学生在课堂上背诵是必要的, 但不宜安排过多。过多了, 学生很可能只当作任务而勉强应付, 即使背诵下来, 也是一种短期记忆行为, 所背知识不一定牢固。因此可以提倡学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语, 抄在袖珍本上, 随身携带。一有闲暇, 就看着所抄的中文想英文、念英文、背英文、写英文。这样做, 不但学生学起来方便轻松, 记忆牢固, 而且也能使其养成良好的学习习惯, 为学好英语打下扎实的基础。

上述几种读背策略都是学习英语的有效方法, 但是要使这些策略的作用充分发挥, 关键还在于教师的积极引导和学生根据情况灵活应用。

参考文献

[1]教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002

[2]李庆安, 李洪玉.英语教育心理学[M].北京:北京教育出版社, 2001

[3]葛文山.新《标准》新特色高要求[J].中小学外语教学, 2002 (5)

[4]卢莉.初中英语任务型教学实验研究[J].中小学外语教学, 2002 (3)

[5]黄丽燕.从阅读的心理过程谈中学英语阅读的“三阶段”教学模式[J].中小学外语教学, 2001 (10)

[6]胡春洞.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版社, 1998

[7]杜学增.英语阅读的方法和技能[M].北京:外语教学与研究出版社, 1997

3.背课文——学英语的有效途径 篇三

光对他们说理还不够,还得用实例向他们证明。笔者找了几个学生做了实验,要求他们背书,并且经常在课堂上检查,这几个学生也不负厚望,每次都能背出来,而且在口语表达和写作上也有不同程度的提高,更重要的是,他们的自信心和学英语的兴趣得到了提高。学生对背书有了兴趣,那么,接下来的就是要对他们加以方法上的指导。

一、先理解后背诵

对于一篇课文,首要问题是搞清它的思路。只有在这个基础上才能开始去背。针对文章中的长难句和重点句型,笔者利用课堂学习的时间,帮助他们分析句子结构,理清上下句之间的关系,讲解语言上的起承转合关系。这样背课文就能够因事而语,言之有物,背之有理。

二、从易到难

从短到长,循序渐进。在背书的初期,要求学生整篇课文背出来是不切实际的,笔者要求他们先背重点句型,包括重点词组、短语和有单词的分句,由句入手,逐渐过渡到段,最后才到文。这样循序渐进,可避免学生产生抵触心理和厌背甚至厌学情绪。

三、量体裁衣

学生的水平不一,所做的工作也不同,一定不能贪功,根据自己的实际情况,一步一个脚印,对基础差的同学,哪怕他背出了几个句子都值得表扬。提醒学生要不断重复,及时复习,把暂时记忆转化成永久记忆。

在背书过程中,笔者注意到,最初绝大多数学生都很想把书背出来,但时间一长,他们自然而然分成了三大类:少部分学生认为效果不佳,没坚持多久就放弃了;部分学生则表现为不主动,有人监督就背,无人监督就不背,背书过程断断续续,效果不明显;而有部分学生一直坚持下来,则越背越轻松,效果也逐渐得以体现。

这种现象给笔者很深的感触:学生良好习惯的形成,需要师生共同努力,身为人师我们应该做到自己不放弃,才不会放弃学生,并引导他们做到持之以恒,锲而不舍。◆(作者单位:江西省余干中学)

4.英语必背单词 篇四

look back upon

回忆，回

1、Look back upon a dreadful mis-spent life， and ask thy self what thou hast not done?

回头看看你半生的罪孽吧!问问你自己，你什么坏事没有作过?

2、I suggest that we shall look back upon this little caper one day.

我提议大家应该永远铭记这个欢呼的日子。

3、First， we look back upon the effects which media act on human knowledge， and reflect on the role which the program plays.

首先通过回溯媒介技术对人类认知所起的作用，探讨讲坛类栏目所可能扮演的文化角色。

4、Each time I look back upon it， I am always proud of the two years.

每当我回眸此事，我总是对这两年感到自豪。

5、It looks as if they were victims of a conspiracy for the books they read， ideal by the necessity of selection， and the conversation of their elders， who look back upon the past through a rosy haze? Of forgetfulness， prepare them for an unreal life.

看起来他们就像是一场阴谋的牺牲品，因为他们读的眉目由于被精细选过而变得完美。长辈回忆往事时，隔了健忘这一层玫瑰色薄雾，用他们的.话为年轻人准备了不真实的生活。

memory

n.记忆，记忆力;回忆，往事;[计]存储器，内存

复数：memories

易混淆的单词：Memory

1、Like the memory of his brother.

象他的兄弟的记忆一样。

2、Could not allocate enough memory.

未能分配足够的内存。

3、Could your weight affect your memory?

体重会影响记忆力吗?

4、Memory is a funny thing.

回忆是个有趣的东西.

5、Quantum memory may topple heisenberg’s uncertainty principle

5.英语单词怎样“背”最有效？ 篇五

话说英语词汇，其实它跟任何语言一样，不外乎“音、形、义、用”四种境界，即发音、拼写、意义、使用。学好一个单词，不仅要吐其发音、识其拼写，还要品其意义，所以遣词造句，最终达致学神水平。而想要掌握单词的这四重境界，方法何止千千万：构词法、联想法、图像法、拆词法…艾玛，数不过来了！等等，虽说“无论黑猫还是白猫，能抓到老鼠的就是好猫”，但如果时机不对，说不定抓到的就是死老鼠，单词到该用的时候还没记住，就只能呜呼哀哉了。所以呢，结果重要，方法过程也同样重要哒。

修炼词汇的过程当中，使用的方法需因地制宜，方能取得理想的效果。对于单词的“音”及“形”而言，自然拼读是一种不错的选择。自然拼读是什么呢？度娘给出的解释是：“自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法”。更加一针见血点，自然拼读就是帮助学习者建立“字母（letter）”与“发音（sound）”的对应关系，使学习者“看词能读、听音能写”的一种词汇拼读法。

传统教学在教大家记忆词汇时，首选的是英语国际音标拼读法。相较于48个长得奇形怪状又让大家背得头晕眼花的英语国际音标，自然拼读的好处就在于无需再死记音标，只要认识26个英文字母，以及英文字母及其组合的发音就万事OK了。啥？这么简单？没错，就是这么简单！接下来，就让我们品尝一下自然拼读这种清新的口味吧！>>英语单词这样背公开课视频回顾<<

当然，自然拼读只能解决一部分的问题，即英语单词的发音与拼写两个层次，那单词的意义和使用怎么办呢？理解词义，Mini给大家推荐的，是构词法。构词法揭示的，是单词的来龙去脉，也就是词形词义的演变过程。通过构词法，不仅能认识一大波兄弟姐妹词汇，三姑六婆的同源关系也可以分得一清二楚。就拿构词法中的词根词缀法举个例子吧。英语单词一般有三个部分：前缀，词根和后缀。词根是英语单词的核心，单词的意思主要由它决定；前缀可以改变词义，而后缀则影响词性。

在这里跟大家分享一个单词，即英女王2013年圣诞致辞的主题词reflection。通过自然拼读法，我们可以很轻松地读出这个单词re-flec-tion。那么，这个单词又是什么意思呢？通过词根词缀法，我们可以得知这个单词的结构是前缀re + 词根flect + 后缀ion。词根flect意为弯曲，前缀re表示返回、重新或者反对，而后缀-ion是名词属性。所以reflection按字面理解就是“弯曲回来”之意。那么请大家开开脑洞：光弯曲回来了，是什么现象？对，就是反射。思想弯曲回来了咋整？没错，就是反思。所以reflection的意思，就是反射、反思。怎么样，英语单词也没你想象的那么难是吧？

6.跖背皮瓣修复拇趾背侧皮肤缺损 篇六

1 资料与方法

1.1 临床资料

本组11例患者, 男10例, 女1例, 其中3例为外院转入, 年龄17岁~62岁, 平均年龄35岁。全部为砸伤, 合并趾骨骨折, 创面 (清创后) 2.5 cm×3.0 cm~3.5 cm×4.0 cm。

1.2 手术方法

采用腰麻, 创面彻底清创, 稀释碘伏浸泡5 min, 趾骨骨折在直视下复位后纵形或交叉克式针内固定 (骨折如严重粉碎不必强求解剖复位, 不做过多软组织剥离以避免骨折不愈合, 达到功能复位即可) , 活动拇趾, 见骨折稳定无松动后设计皮瓣。根据创面大小于第1, 2跖骨间隙设计皮瓣, 皮瓣的近端不超过跖跗关节, 远端为趾蹼处, 两侧不超过第1, 2跖骨两侧, 轴线是第1跖背动脉, 旋转点为趾蹼近侧跖背动脉与跖底动脉的吻合处。皮瓣包括第1跖背动脉和深筋膜, 跖背动脉近端切断结扎后, 皮瓣水平面旋转180°覆盖拇趾背侧皮肤缺损处, 供区从同侧小腿内侧取中厚皮片打包加压植皮, 小腿供皮区直接缝合。术后踝关节背伸90°位小腿石膏托固定4周, 常规抗炎抗凝治疗1周。

2 结果

本组11例患者术后2周拆线, 皮瓣及植皮区全部成活无坏死。术后4周去石膏, 6周拔钢针后功能锻炼。术后随访1个月~12个月, 皮瓣外形满意, 能够耐磨耐寒, 患趾无疼痛感。两点分辨觉5 mm~11 mm, 平均7.5 mm。

3 讨论

拇趾背侧组织弹性较小, 面积较小的组织缺损也难以直接缝合。且拇趾背侧软组织较薄, 创伤后皮肤缺损常伴有肌腱、骨关节外露, 直接植皮不能成活。处理不当不仅可造成创面经久不愈, 而且可造成感染、肌腱、骨坏死、骨髓炎, 最后可导致足趾坏死、截趾。

治疗上以往多采用长期换药, 待皮肤缺损处肉芽生长满意后Ⅱ期植皮, 近来也有采用封闭式负压引流技术 (VSD) 促使肉芽生长后植皮, 但以上方法均治疗时间长, 经济负担重, 且植皮成活后期外形不满意, 不耐磨, 给生活带来不便。个别医生采用交腿皮瓣, 不仅治疗时间长 (5周) , 而且给患者带来较多痛苦和不便。也有人采用第2趾背皮瓣顺行转位术, 但该皮瓣供区面积有限, 不能修复较大面积皮肤缺损, 且供区植皮后不耐磨。

跖背皮瓣利用恒定的动脉, 血供可靠, 跖背皮瓣的解剖学基础为:第1跖背动脉在第1, 2跖骨间隙的近侧由足背动脉延续而来, 走行在骨间肌的表层或部分被骨间肌覆盖, 跖背动脉在趾蹼的近侧向远端走行在跖骨头横韧带的表层, 并发出拇趾和第2趾的趾背动脉。跖背动脉和趾背动脉与跖底动脉之间有交通支相连, 跖背动脉在趾蹼的近侧附近发出数条皮支营养表层的皮肤, 跖背动脉有伴行静脉, 但静脉的口径较动脉为细。跖背动脉逆行转位的解剖学基础就是跖背动脉在趾蹼附近和跖底动脉有恒定的交通支[1], 为了保证皮瓣的血供, 手术时应从皮瓣的两侧向中线解剖, 在跖骨间隙解剖和暴露跖背动脉, 将跖背动脉和表层的组织包括在皮瓣中, 以防损伤跖背动脉和皮肤之间的皮支血管, 手术中在跖蹼近侧沿跖背动脉走行向远端解剖, 注意解剖和暴露跖背动脉和跖底动脉的吻合支, 应妥善保护之。切断跖背动脉的近端前应放松止血带, 并用血管夹阻断血管, 以观察皮瓣的血供情况, 皮瓣的血供良好方可切断。切断跖背动脉应在足底深支的近端进行, 以减少血供破坏;皮瓣的切取区如不能直接缝合, 应植皮修复创面, 切不可勉强缝合而造成皮肤坏死。跖背皮瓣修复趾背侧皮肤缺损手术操作简单, 安全, 无需显微设备和技术, 术后无需特殊处理, 对拇趾背侧皮肤缺损是一个可靠的选择。

参考文献

7.千里背粮记 篇七

我正吭哧吭哧艰难地蹒跚而行，突然传来一声断喝：“过来！”

我打个激灵，一抬头，见一稽察向我怒目而视：“过来，过来！”稽察威严地挥着手臂，一迭声地叫着。

“完了，点背，倒霉”。我无可退路，只好沮丧地硬着头皮走过去。

这种情况并非我智商低下事先没有预料到，而是正处粮食统购统销的年代，贩运粮食系属违法，在被禁之列。黑龙江是产粮大省，为打击投机倒把、堵塞粮食外流，各车站码头交通要道稽察得相当严，我虽携带少许为自家食用，允不允许那就看你的运气了。为防不测，走前打理行装时，颇费心思地先将粮食装入布袋，然后再将布袋装在纸壳箱里。外表尽量别让人一眼看出是粮食。进站前我们一行七人拉开距离，从不同方位向候车室靠近，行动之诡秘好似做地下工作，自己都觉得好笑。许是我背得最多的缘故，最扎眼，稽察的注意力全集中在我身上，这就使得那六人得以侥幸进入候车室躲过一劫。

同行之人见我被稽察带走，个个面露愁容，暗中打手势，意思是在告诉我他们会等我一起走。惺惺相惜，但我不能拖累大家呀，乘稽察不备，我挥手赶他们快捡票上车。

我被带到稽察办公室，刚褪下背带身子还没站直，逮我进来的那个稽察呵斥道：“解开，解开，里面是什么！”

我知道，事情到了这步田地，说什么都没用啦，我嗫嚅地说：“粮食。”

“你哪的？”

“干校的。”

稽察一愣神，接着连珠炮似地发问：“什么干校？”

“辽宁抚顺钢铁公司五七干校。”

“在什么地方？”

“红旗泡。”

室内出现了片时的宁静，仿佛空气也被凝固。我诚惶诚恐地等待发落。这时，一个像似这里的头头似的稽察离开座位慢腾腾地向我走来，用很平和的语气对我说：“同志，你看这样吧，我们也不难为你，你不是干校的吗，去县里开个条，这样我们也好向上边交待。”

形势急转直下，我一看有门，不就是开个条嘛，那好办。我对到安达县政府开条的事成竹在胸。原因是我们公司与安达县是挂钩协作单位，关系非同一般，我们单位曾帮助他们建一座小型弹簧钢厂，对这样一个当时的贫困县来说，简直是天上掉馅饼。安达县拨出一块六百亩盐碱荒滩为我们建了这座干校作为回报，就这样，双方的关系愈发密切，别看我们这四十来名学员在公司常坐冷板凳，在这里却得到县里领导无微不至的关怀和照顾。

当我踏进县委大院，正碰到计委张主任在院里跟人说话。他是安达县与我单位双方关系的沟通人，彼此都很熟，待我说明来意，他就说：“老于，这事好办，别急，你先回车站，我这就打电话过去。”

重回稽察室，那些个稽察就像换个人似的，立刻来个一百八十度大转弯，稽察们七手八脚地帮我重新捆好包裹，并亲自帮我拎上站台，不了解内情的还以为他们是我的亲朋好友呢。如此礼遇简直让我有点受宠若惊了。

说句心里话，这百八十斤粮食若是真的被没收，那可就冤死了。我们这些人在单位挨批挨斗，又被驱赶到这千里之外的北大荒种地。临近学期结束那几天，大家开始俩一伙仨一串地到附近屯子里去买粮，什么豆子呀，大黄米呀，大包小裹尽其所能。人们是饿怕了呀，想带点粮，补贴家用，让老婆孩子乐呵乐呵，也算没枉来北大荒一回。

还好，这只是一场虚惊，没啥大碍。吃一堑，长一智，安达站闹的这一出让我多长个心眼，在哈尔滨换乘时，我巧妙地与稽察周旋，终未被发现。翌日晨，列车顺利地到达了沈阳站。到沈阳就等于到了家，悬在心上的一块石头至此才算彻底地落了下来。

颇有戏剧性的是，在沈阳火车站站台上，重又遇到先车到达的六个同事。看见他们几个在站台上抱着肩，浑身瑟瑟着跺着脚取暖。还没等我喊他们，那些人便扑过来把我抱住，就像久别重逢似的那个亲热劲。原来，他们坐的那趟火车晚点，下车时，开往抚顺的车已经开走半个小时了，他们嫌麻烦就没出站台，一直等到现在。如今我们在沈阳站重新会师，大家便为这次胜利大逃亡而欢呼起来！

8.高考英语必背句子 篇八

开头部分：

How nice to hear from you again。

Let me tell you something about the activity。

I’m glad to have received your letter of Apr、9th。

I’m pleased to hear that you’re ing to China for a visit。

I’m writing to thank you for your help during my stay in America。

结尾部分：

With best wishes。

I’m looking forward to your reply。

I’d appreciate it if you could reply earlier。

二、口头通知常见写作模板：

呼语及开场白部分：

Ladies and gentlemen， May I have your attention， please? I have an announcement to make。

正文部分：

All the teachers and students are required to attend it。

Please take your notebooks and make notes。

Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups。

Please e on time and don’t be late。

结束语部分：

Please e and join in it。

Everybody is wele to attend it。

I hope you’ll have a nice time here。

9.快速背英语课文的方法 篇九

选择图书的原则：

(1) 选择略高于或等于自己目前英语水平的图书。

(2) 选择自己对其内容感兴趣的图书。

(3) 选择自己以前未阅读过的图书。要知道，“炒夹生饭”更困难，并且容易失去兴趣。

2.把文章中的每一个句子读熟、读准、读流畅。

模仿跟读时应注意的问题：

节奏问题。英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，说英文就象我们唱歌一样。每个句子包含多个节奏，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。英语的节奏是为了阅读流畅和强调，没有明确的划分规则，你只能通过大量的模仿来意会。

停顿问题。对于长句子，你要跟读准确、流畅，必须特别注意换气时的停顿。英语中不能随便停顿，只能在一个意群后停顿，否则你说的英语，老外就不能明白

3.记忆课文。

反复读全文，每篇新课文要跟读50遍以上，直到课文背得滚瓜烂熟，不假思索。这样才能忘记母语，自觉地用英语思考。

4.经常把背会的课文背诵给其他人听。这样你会有一种成就感，使得您的背诵过程更有动力，并使您能坚持你的背诵。

背英语课文的小技巧

1.首先还是得掌握单词是最重要的，理解每个单词的意思，然后再去读课文，去理解课文的意思，最后再去背诵，这样背诵英语课文的话，可以更好的提升背诵效率。也就是要先去理解了这篇文章再去背诵，这样背诵对以后的写作也是有很大帮助的。

2.另外一点是要先听别人的朗读再去背诵，因为背诵课文可以很好地练习口语，但是要发音准确，所以就要先听别人准确的发音。一般听录音的话还是听外籍老师的发音比较好，国内虽然有很多老师都是非常棒的，但发音总还是有点国味儿。在听的时候，大脑也要开始展开记忆，去学习模仿，不过听得太多了可能会很烦躁，但这确是一个很好的方法。

10.会猜字的“背” 篇十

那天，我从课外书上看到一个后背猜字游戏，于是晚饭后，我也用它来考爸爸。我先在爸爸背上写了一个“郑”字，没想到爸爸竟猜中了，接下来，我又在爸爸背上写了“星、夜、体、读……”十多个字，爸爸也都顺利过关。我不甘心，调皮地眨眨眼笑着说：“爸爸，你的背好厉害，一连闯过了这么多关，不过下面你可要当心哦，我要用我的杀手锏了，给你写个最难的，看你是不是还能猜得出来。”“乖女儿，要知道老爸的背可是有灵气的，什么字都能‘嗅’出来。”爸爸说完闭目等待我出手。“你先别吹牛，如果这个字你猜不出，明天你就带我去吃牛排。”我先向爸爸提出了要求，爸爸点头答应。

于是，我一笔一划地在爸爸背上写了个大大的“藏”字。“写好了，你猜是什么字?”我着急地问。这次爸爸可没有刚才神速了，他抓抓头皮，眨眨眼，让我再写一遍。“哈哈，这回老爸被我难住了，看来明天的牛排是跑不了喽!”我心里非常高兴。

“这可是最后一遍了，猜不出来你就输了……”我边说边写。快写完时，爸爸竟笑着说：“我猜出了，是‘藏’字。不过，阳阳，你这个‘藏’字的笔顺可不对，尤其是里面的‘臣’字，你怎么先写外面的框框呢，差点把我搞糊涂了。”

看着闭目养神的爸爸，我顿时傻了，想不到老爸的后背猜字功夫还真了不起。我不得不服了。

11.背导弹的列车 篇十一

铁路是现成的庞大运输系统,铁路车辆具有强大的机动能力,如果能把导弹装在铁路车辆上,不就成了一种机动性能很强的战略武器?苏联很早就注意到了这个问题,在1983年开始试制铁路机动式洲际弹道导弹系统,命名为SS-24“手术刀”。这种新型武器系统其实就是把RT-23型固体燃料弹道导弹装在一列火车上,而火车则可以高速隐蔽行进,每天可以行驶1 000千米以上,可以在任何地点停车并发射导弹。一个完整的SS-24铁路机动洲际弹道导弹系统属于团级编制,整列火车包括3辆柴油机车车头和17节车厢,17节车厢中包括9节平板拖车和8节勤务车厢,装备有3具导弹发射装置。经过一系列试验,苏军在1987年开始部署SS-24导弹,苏联当时希望用这种新型导弹系统,作为核反击的重要力量,因为铁路机动洲际弹道导弹具有良好的隐蔽性和机动能力,它们有可能在对方的首轮核打击下幸存下来并发动反击。

1987年10月,第一个装备RT-23铁路机动远程弹道导弹团开始战斗值班。到1988年年中,3铁路机动导弹系统的数量已经增加到20个,到1999年,苏联已经组建了3个弹道导弹师,每个师下辖4个导弹团,发射器达到36个。这种铁路机动弹道导弹主要部署在固定地点,每列列车相距4千米。只要在战斗值班状态,各列车全部采用分散布局方式,以避免被敌方打击一次摧毁。

实际上“手术刀”导弹仅发射过一次。在科斯特罗马地区军事演习中,苏军发射了一枚“手术刀”导弹,导弹命中了堪察加半岛上的目标。尽管有着强大的情报和侦察手段,但在苏联试射前后,美国情报部队都没能确定发射列车的具体坐标,这证明了铁路机动弹道导弹系统的实战潜力。

上世纪90年代初,鉴于苏联国内外的一系列问题,戈尔巴乔夫政府决定停止铁路巡逻任务。但这还不是压垮导弹列车的最后一根稻草,真正的打击来自美苏第二阶段战略武器限制协定,该协议要求苏联拆除全部“手术刀”弹道导弹。但当美国在2002年6月宣布推出反弹道导弹条约后,俄罗斯也宣布第二阶段战略武器限制协定也随之失效。此后俄罗斯政府决定停止销毁几种特定的战略武器,其中就包括铁路机动弹道弹道系统。俄罗斯战略火箭军司令尼古莱·索洛夫斯托夫宣布,俄罗斯战略导弹部队将继续保留铁路机动导弹系统到2010年。当时俄罗斯的军费预算正在逐渐增加,许多人相信,这些背着导弹的列车,有一天还能重返战斗值班序列。

但这种希望最终被证明仅仅是回光返照。不久俄军高层决定彻底销毁铁路机动弹道导弹系统。2003年6月,俄罗斯在布良斯克销毁了第一个RT-23系统。而最后一个RT-23系统,是在2005年撤出战斗值班,并在一年后拆除。

表面上看,之所以决定销毁RT-23系统,主要原因还是设计过于陈旧,而俄罗斯重新启动生产又需要巨大的资金。导弹最初是在乌克兰制造的,再加上公路机动远程弹道导弹技术已经成熟,俄罗斯不必再依靠庞大笨重的导弹列车来维持核反击威慑。

索洛夫斯托夫在谈到让铁路机动弹道导弹系统从战略导弹部队退役时说,“让一种已经超过服役寿命的弹道导弹系统担负战斗值班是不可接受的,核武器可不是玩笑”。他还表示,铁路机动弹道导弹系统将被更新的“白杨”井下发射和公路机动发射系统所取代。

但事实真的如此吗?许多防务专家认为,现代地下发射井式导弹生存能力已经大大提高,但俄罗斯对于导弹的机动问题还似乎缺乏足够的认识。现代侦察卫星可以很容易发现公路机动式“白杨”那种百足巨虫式的运输/发射车一一这种车有24米长,近5米高,宽度达到3.5米,开动起来红外和电磁信号都十分明显。相比之下,铁路运输系统的隐蔽性非常强,因为铁路上平时就是各种列车你来我往,谁也无法分辨哪列火车上搭载着可怕的洲际弹道导弹,导弹可以隐蔽地通过铁路运输到任何地点部署。美国情报部门当时的研究显示,在核打击中能够全部摧毁苏联25部铁路机动导弹系统的概率只有10%,而实际上苏联当时拥有50部铁路机动导弹,而且分散在长达120 000千米的铁路线上,普通的侦察手段根本无法准确掌握它们的行踪。

俄罗斯计划在2015年前生产54套公路机动式“白杨”洲际弹道导弹系统和76套固定发射井式“白杨”,这些导弹足够装备两个导弹师。一些俄罗斯专家担心,如果美国同时向俄罗斯发射大量洲际弹道导弹,俄罗斯这些导弹是否真的能在核打击下幸存下来,并有效地发动反击呢?

有鉴于此,俄罗斯不少防务专家仍然认为,继续维持和升级当时的36套铁路机动弹道导弹系统可能是最好的选择,每套铁路机动弹道导弹系统能够携带10枚核弹头,每个核弹头都比广岛原子弹当量大25倍以上,具有可怕的打击能力。如果继续维持这些铁路导弹系统,那么这些战备水平很高的导弹就不至于被废弃,而俄罗斯也不必匆忙地制造替代产品。

由此看来,俄罗斯决定抛弃铁路机动弹道导弹的真正原因,还是缺少足够的维护经费,毕竟要维持这么多庞大复杂的铁路机动导弹系统,费用是相当高昂的。

12.背英语单词过目不忘 篇十二

背英语单词过目不忘

有些人背单词是“每背必忘”、“每忘必背”，永远离“成功背单词”有段距离;为破除这个魔咒，请奉行高老师正确背单词方法的绝招：

[第一法：基本功]

绝招一：蚕食鲸吞法

准备一本词汇书(或一本笔记)，这本书(或笔记)的结构应该是：英文在最左边的位置，中文在最右边;中间则要空下来写“提示”，提示这个字“怎么背”。背单词的方法依每个词汇的不同，可能是依据字根、谐音、形状、例句等…。完成工具的准备后，就可以开始背单词的工程!

我们在下面举例整理了“蚕食鲸吞法”的基本背法及步骤：

英文单词提示中文

imp小魔鬼

felonfelon念起来像“坏人”所以是“重罪犯”。

·首先看到第一个字imp，在脑中我们可先自行加以判断：这个字“背”或“不背”，如果“不背”就跳过去，也不用做任何记号。

·再看到第二个字“重罪犯”：如果觉得很好背就背，不想背就跳过去，这一点很重要。学习初中英语听力的一些方法

英语听力是英语学习中比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，我们从初一开始，就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力，为中考做准备。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性，这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程，初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果，但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，我们首先要树立一个好的听力学习态度：从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则。所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习，也就是选一段日子来专攻一个题型，并且把这段时间学习的经验总结，把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好，这样比较容易坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可以培养考试状态。

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐提高难度。比如在初一时，应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料：如：《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右，可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲，这有助于在潜移默化中培养语感。

“有策略”是比较重要的环节，它讲究的是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，针对不同的题型我们也要采取不同的听的方式。例如，对于会考到细节题的短文，我们要精听;对于考主题的文章我们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门。比如我们在听短文时，心里要怀着“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七个“W”来听，就能很快掌握大意。

最后还要强调一下发音。听力考试中总会有辨音题。总的来说，这个题型不难，但如果我们的发音不正确就会出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比进行练习，把相应的单词总结出来。

·背单词三秘诀：好背的才背、想背的才背、有时间才背。

·“重罪犯”怎么背?felon的谐音听起来是不是很像“坏人”?掌握了背这个字的诀窍后，这个字就被归于“好背”的部份;背起来了，就在旁边打个勾勾、做个记号。

·一本词汇书(笔记)，就用这种轻松的心情简简单单背过去，想背的做记号、不想背的略过;用这种方法，你一定可以看完这本书，而不会像被施了咀咒似的，买来的词汇书、自己整理的笔记都永远停留在前几页，连翻到后面的机会都没有。

·背完一遍，记得在书(或笔记)的封面写下日期，如/1/1背完第一次、/1/8背完第二次…，用这种“选择性”背法，相信一定可以在一个月内背完四次。

·一本书背完了四次，却发现有些单词“怎么都不想背”或“背了4次都背不起来”，其实，这些字是最佳帮手，你就是需要藉助这些“背不起来”的词汇，找出个人背单词的盲点。

·经过这个方法的筛选，你会知道哪些词汇需要再加强磨练，进而利用词汇课中老师提供的方法破除这些“背不起来的单词”。

绝招二：废物时间法

大部分的人，在一天当中有许多时间是被当作废物来处理的;例如学生不专心上课、上班族摸鱼聊天、通勤族坐在车上发呆…等，这些被浪费掉的零碎时间若能善加利用，背单词的成效会很惊人，尤其是等车时间，更是最值得被利用的“废物时间”。该如何利用这些时间?你需要两个诀窍来配合学习：

1.卡片：一张卡片上只写一个单词，而且字体要“斗大”。卡片越大越好，正面写英文单词，反面写中文意思，以不能直接瞄到答案为原则。

2.少量多餐：时间少、单词少、多复习。背单词最忌“常立志，发宏愿”，愿太大不仅自己没办法负荷，还会打击信心;反而是应该“立志长”，维持背单词的信念，持续不断地背下去。

配合这二个诀窍外，还需注意以下三个Tips：

1.单词：一次不能背太多个，容易搞混。

2.时间：一次不需用太长的时间来背，废物时间恰好可以拿来利用，但必须常常复习。

3.例如：学生利用每节下课时间背四个单词，背的时候也可顺便复习之前已经背过的，一天大约背32个，不需花费太大的力气，一年就可以背一万个单词了。即使最后忘掉一半，成绩仍然可观!

绝招三：四面楚歌法

面对“有若无，实若虚”，明明背过好几次却完全想不起来的单词，你会需要用到“四面楚歌”之法。·在每个看得到的地方都放一个背不起来的难字，字体要大。

·单词务必配合情境场合。例如厕所就不适合放Yummy(美味)这个单词。

·让单词出现在绝对有时间、绝对看得到的地方。例如：学生对于不喜欢上的课，可以在教室黑板两侧各列五个单词;经常使用计算机的上班族，可以下载自动换桌布的程序，把单词设成桌面，一次一个单词，绝对不怕你看不到!

[第二法：细部功夫]

绝招四：Concentration(专注力)-观字法门

背单词靠的不是记忆力，而是专注力，专注力不够，记忆力就不会强。因此背单词的首要之务是练习专注力，可利用“静坐”、“数息法”等帮助心静下来，心静方能摄物。当你的心静下来后，就可以开始修练这个高老师最喜欢的方法-“观字法门”。

·一般人背单词，不断书写复诵只做到了口到手到，心却漂浮不定，没有效用。

·“观字法门”的必备条件则是足够的专注力。

·“观字法门”-背完一个单词时，是用“思考”的方式让自己“记住”。例如背了一个单词“imp”，闭上眼睛，这三个字必定会浮现在眼前，让字的样子一个一个从心头上熨贴过去，如果心够静，就可以达到“看过等于记得”的境界。

绝招五：耳根圆通法

耳朵背单词的效果远胜于眼睛，声音更能使人臻至化境，所以利用耳朵的这个特点来练“睡眠学习法”，其实就是在进行一种潜意识的学习。

·工具：

1.录音带

2.录音机(具自动回带功能，而且一定要双卡。)

·录制方式：

1.请发音正确的人帮忙录制。慢慢念，搭配让够心情平静的背景音乐更好。

2.念完单词后，停顿1——2秒接着念中文意思，每个单词复诵3——5次;换到下个单词前，间隔5秒。

例如：imp——(停1——2秒)——小魔鬼、小魔鬼、小魔鬼(重复3——5次)——(停5秒)——felon——(停1——2秒)——重刑犯、重刑犯、重刑犯……，一次最多录五十个单词。

3.录好以后，把它对拷到两卷录音带上，把两卷录音带都录满。

·播放方式：就寝前以自动回带播放，A面播完后自动换到B面，连续播放整个晚上，假设五十个单词共录了半个钟头，一个单词在一整个晚上就可以听到好几次。

※勿戴耳机，将录音机置于脚边，音量不要太大，若有似无即可。

绝招六：图像植入法

很多人背单词无法成功的致命伤在于用了“翻译式背诵法”，但若仅是不断地复诵单词，是很容易忘掉的。

·试着回想小时候学习中文的过程，中文的方块字是不是往往会与相关画面一同浮现脑海。

·以此经验为据，即可得知背单词最直接的方式应该是图像植入、搭配意境，以达到背诵的最佳效果。

13.高一英语必背短语 篇十三

2.in the mass 总体上，一般地

3.marvel at 惊奇(异)

4.never for a moment 决不，从来没有

5.needless to say 不用说

6.strain every nerve 竭尽全力

7.object to 反对;抗议，抱反感

8.be occupied in 忙于…，正从事…

9.or else 否则，要不然

10.other from 不同于

11.fair play 公平的竞赛;公平对待

12.jump the queue 不按次序排队;加塞

13.be responsible to sb 向…负责

14.scarcely...when 刚…就…

15.on schedule 按预定时间

16.see after 照尖，照顾

17.see through 干完，干到底

18.seek after 寻找;探索;追求

19.set aside 提出;把…置于一旁

20.in shape 处于良好(或固有)状态

21.share in 分享，分担

22.for short 简称，缩写

23.run short 快用完;将耗尽

24.at stake 在危险中;危如累卵

25.in stock 在贮存中;现有，备有

26.be superior to 比…更优越

27.talk into 说服;劝说某人做某事

28.thanks to 由于，多亏，幸亏

29.at the thought of 一想起…(就)

14.让学生不再畏“背”如虎 篇十四

面对如此现象, 我静下心来反复思考:一方面与背诵内容有关, 小学生机械记忆较强, 长久记忆保持时间短;另一方面我在备课时只注意知识的传授, 没把培养学生背诵能力放在重要位置。平时上课关注更多的是知识的讲授, 发言是对还是错, 却忽略了对学生背诵能力的培养。很多时候只是给学生布置一些背诵作业, 根本谈不上什么背诵指导。学生对要求背诵的内容自然是死记硬背, 机械记忆。

在语文教学中, 背诵是一道难题, 如果学生愿意背诵并且取得好的效果, 那么积累会越来越多, 语文素养会在日积月累中提高。但是事实上不是这样的。因为随着年级的升高, 小学高段教材中背诵篇目占有很大比重, 许多学生畏“背”如虎, 或者浅尝辄止, 根本没有进入语文学科光辉的殿堂, 就像一个人在一座辉煌的建筑外边兜了几圈, 里面的内容没有去领略, 那太可惜了。那么怎样才能加强记忆, 取得事半功倍的背诵效果呢?我通过请教有经验的教师、上网查资料等方法, 并结合学生实际, 进行策略性实践。

一、营造轻松的心理氛围———敢

于背诵

美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中, 才能对学习产生一种安全感, 并能真实地表现自己, 充分展示自己的个性, 也才能创造性地发挥自己的潜能。”因此, 采用适时的鼓励、表扬、赞许, 让参与者体验成功的喜悦, 可以使人们产生积极的情感体验, 这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。所以, 我在指导学生背诵的过程中, 营造轻松的心理氛围, 让学生敢于背诵。

1. 赞赏激励

时时用赞赏的话语, 激励学生不断克服背诵困难, 坚持到底, 完成背诵任务。赞赏的话语如:“你真厉害, 这么短时间内就会背了, 老师还不会呢。”“老师相信, 不超过三分钟你们就能把它给背熟。”……诸如此类的语句, 深深地打动学生, 使他们尝到成功的快乐, 学生背诵的兴趣和信心得到强化, 学生就会主动地去背。

2. 教师范背

“身教重于言教。”要求学生背诵的内容, 教师首先必须自己会背, 给学生树立榜样。从心理角度来看, 要激发学生学习的兴趣, 一般要遵循直观性、参与性、新颖性这三个原则。范背直观地将教学的要求由学生单向参与变成师生双向参与, 无形中将师生的关系置于平等的地位, 久而久之, 学生将会克服背诵的畏难情绪。尤其是那些平时怕背诵的学生看到教师在背诵, 也会受到触动, 产生强烈的学习动机、自觉投入背诵的行列中。我在教学《观潮》时, 抓住了文中壮观的景物描写和作者融情于景的写法, 用娓娓动听、绘声绘色的语言范背课文, 让学生真切地感受到钱塘江大潮的壮观, 并为之动情, 使学生的心灵与课文发生强烈的碰撞, 使背诵成为学生自觉的行动。通过几年尝试, 我发现学生听了教师声情并茂的背诵都会情不自禁地也跟着读出声来, 并模仿教师的声调和动作背诵课文。教师通过范背既增进了师生间的感情交流, 又提升了自己的语文素养。

二、强化学生的背诵能力———善于背诵

在阅读教学中, 我们要注重背诵方法的指导, 调动学生自觉背诵的积极性。我在实践中摸索出五种有新意的背诵技巧。

1. 熟读成诵

这种方法不是单纯朗读, 而是把阅读和品味两者有机地结合起来。在学生领会语言文字的基础上, 教师采用生生赛读、师生赛读的方式, 一遍又一遍地读课文, 一次又一次地带着情感和体验读课文, 最后学生看着录像背诵自然水到渠成。教学《泉城》时, 在学习描写“珍珠泉”的第二自然段时, 一位教师首先让学生看录像, 说感受, 然后让学生读课文第二自然段, 说说哪些句子给自己留下了深刻印象, 并引领学生一遍一遍地朗读, 一句一句地分析那些描写珍珠泉的句子, 让学生进一步体会珍珠泉的神奇。接着, 教师指名让学生赛读, 自己也参与其中, 并让学生思考:如果面对珍珠泉, 你会说些什么?最后, 教师再次播放录像, 让学生边看录像边背。这时, 教室里的背诵几乎异口同声了。

2. 情景背诵

小学生语言感悟能力不强, 他们的思维更多地依赖于直观的形象。所以在学生背诵时, 充分利用各种手段, 为他们创设一种背诵的氛围, 引导他们入情入境。譬如:背诵立意欢快的诗文时, 配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离愁别绪的诗文

时, 播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文时, 配以优美的大自然画面等。创设情景背诵能创构诗境, 造成特有的心理氛围, 从而促进背诵。如教《草原》时, 可以巧用电教媒体, 将一幅在蓝天白云下的一碧千里而并不茫茫的辽阔草原的画面显示在屏幕上, 看到这美丽的画面, 学生一下子被吸引住了。这时, 我问:“你们看到的草原有什么特点?”经过观察, 有的学生说草原很大, 有的学生说草原很美, 有的学生说到处都是绿的。然后, 我又问:“作者是怎样向我们介绍草原的呢?”这时, 学生兴致很高, 认真读起书来。学生边读课文边看画面边思考问题。经过讨论分析, 学生知道了作者笔下草原的特点。然后, 我又将一群群白羊在草原吃草、嬉戏的情景以动画的形式再现, 同时播放配音朗读课文。学生边听录音边欣赏, 看到那辽阔而美丽的草原以及犹如白花的羊群, 如临其境, 情趣盎然。此时再指导学生有感情地朗读课文, 学生感情逼真, 洋溢出对草原的热爱。通过几遍朗读, 多数学生能根据画面内容背诵课文。

3. 引导与辅佐相结合

指导小学生背诵课文, 除了帮助他们树立信心以外, 还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。对于比较难的课文, 首先理解课文意思, 分段, 分层, 分句背, 然后连接起来, 有些课文, 还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法, 要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的印象来强化。例如:教学《荷花》一课, 全文共五个自然段, 第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文叙述的顺序是, 闻到的 (一阵清香) —看到的 (荷叶、荷花) —想到的 (穿着雪白的衣裳翩翩起舞) 。在指导学生背诵这篇课文时, 就要让学生产生“身临其境”的感觉, 把一幅活灵活现的荷花图印在脑子里, 分段去背诵, 学生很快就背出来了。

4. 反复记忆, 巩固背诵内容

为了使所背诵的内容保持在头脑中经久不忘, 在教学中还应注意两点:一是遵循遗忘规律, 合理安排复习。既要有堂堂背诵检查, 又要每周集中安排一堂背诵检查, 不断强化记忆痕迹, 避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响, 注意安排过度学习。实验表明, 过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习, 而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续学习。

三、采取有效的督促措施———乐于背诵

小学生学习自觉性比较差, 教师必须采取一些有效的措施督促学生完成背诵任务。

1. 抽背, 以点带面

为了更扎实地开展教学, 我一方面在课堂教学中充分重视背诵, 另一方面安排了固定的“背诵课”, 每节语文课前的三分钟抽查学生背诵, 还从每周有限的教学时间中挤出一节课作为“背诵课”, 检查学生背诵情况。

2. 背诵管理网络化

“背诵课”的一个主要目的就是给学生一定量的时间进行课文的背诵。为了让背诵真正地落到实处, 我对学生的背诵情况进行了较为严格的监控。具体措施如下:期初将学生分成5人规模的背诵小组, 每组推选小组长一名, 全面负责检查组内学生的背诵情况, 小组长的背诵检查由科代表负责。教师不定期地抽查, 督促学生背诵。对那些“学困生”则降低背诵难度, 让他们背诵自己喜欢的内容。另外, 我还鼓励学生超前背诵, 并将各小组的背诵情况上墙公布, 开展个人、小组背诵竞赛。这种背诵检查机制既较好地培养了学生的自主学习的主人翁意识, 又在很大程度上克服了由教师一人检查督促带来的不现实性和表面化。

3. 背诵与默写相结合

俗话说:“好记性不如烂笔头。”这句话是有一定道理的。一个人的记忆是有限的, 不可能把所有的东西都记住, 把一些重要的事用笔记下来是很有必要的。从心理学的角度来说, 记忆表象具有模糊、片面、不稳定性的特点。背诵主要是一种记忆活动, 它包括识记、保持、再现和表达四个环节。要提高背诵效率, 必须掌握记忆的特点, 在这四个环节的优化上下工夫。有时一篇文章马上能背诵下来, 但过一段时间便很容易遗忘, 要想记住就要再背诵。学生自己认为自己能背诵了, 就默写一次, 默完, 翻开书页自己校正。凡有错处或漏处, 自己画上记号, 重新背记。这样更有助于提高背诵的效果。“写”可以刺激大脑的记忆。我们在引导学生背诵课文时要读出声音, 边读边写, 背诵后再默写, 把视、听、读、写结合起来加强对课文的背诵效果。

15.读诵背说 篇十五

一、读什么，怎样读

我认为语文教学除重视语文课本中的课例外，与之配套的《阅读课本》或者《随堂练习》中的篇目也不能轻视，因为这些都是经过专家或优秀教师精选出来的，适合这个年龄的孩子阅读。平日的教学中，我总是腾出尽量多的时间，让学生不漏落每一篇课文，让他们去初读、反复读、朗读、诵读（我时常跟学生一起放声朗读），从而使学生在读中领略文章的韵味气势和感情色彩，理解文章的思想内容，体会文章语言运用的微妙之处，体察作品的语言特点，掌握文章的简架结构，领悟作品的写作方法。这比教师在课堂上声嘶力竭地重敲狠砸不知要好多少倍。因为学生自己读出来的东西，是经过深思熟虑内化出来的，是他们真正掌握的。我时刻铭记：“没有书声琅琅的语文课，是失败的课。”诚然，老师的精导点播也是不可少的。《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定，在朗读上，要让最差的同学做到“五不”，即不掉字、不添字、不重复、不指读、不唱书。我常想，若每位老师都能像要求的那样，从一年级就开始对学生扎扎实实地训练朗读，那逐渐成长起来的孩子，一定个个都是好口才，他们的语感一定很强，朗读水平一定惊人。

当然，其他课外书籍、报纸也提倡学生去大量阅读，这种读跟课堂上的那种读是有区别的，学生大都采用的是浏览或默读，一般只读一遍，很少反复读，对这些书的内容学生只是初步的感知，其目的也只是开阔视野，增加积累。

二、背什么，怎样背

教学中，有些教师常说，应提倡学生多背点东西，但究竟背什么，若课文中不要求，就无从下手。我是这样做的：精选了相当一部分课本和阅读课本或其他课外书中的片段、古诗文等，用小卡片的形式把它打印下来，每次发给学生要求背诵的一小张。然后将背过的进行积累，一个阶段一装订。这样，学生有一种成就感，背诵的积极性格外高涨，经常有学生主动找老师要小纸张多背诵。凡背诵的片段，学生需反复朗读、试背，就在这反复中，学生品出了“情”，即背出了语言文字所蕴含的感情；背出了“形”，即头脑中唤起语言所描绘的画面形象，接受了范文语言的熏陶。一个学期下来，我所教的学生能背诵100首左右的古诗词，40个左右的课文片段，真可谓受益匪浅。

三、说什么，怎样说

新的教学改革提出“小组合作，互动交流”。它不但有利于培养学生的实践能力，更有利于学生的交流，锻炼语言的表达。我在上语文新授课时，在布置了课外预习的基础上，导入新课后都增加了一个“说”的环节，要求不看书，邻座互相叙述课文内容，交换一下对课文的看法，看谁叙述得准确简洁。这样，不仅有利于检查学生的预习情况，更为学生搭建了一个“说”的平台。课堂上，许多问题，我都采用了小组讨论或交流的方式，多给学生创造说的机会。一些故事性、趣味性强的童话、寓言等，我都要求学生讲给他人听，以锻炼其口头表达的能力。

另外，我还扎扎实实地上好《口语交际》课：创设情境，激发兴趣，使学生在民主和谐的气氛中，尽情地当“导游”，做“招待”，竞“班长”，说“变化”，学“拒绝”，当“记者”，比“积累”等等。形式一般是小组与班集体相结合，地点在室内或室外不一。他们争先恐后，唾星四溅，在交流中增长了知识，练就了本领。当然，语言的规范、完整是需时刻提醒的，小组内设有专人管理。

（作者单位 河南省社旗县朱集小学）

16.背单词学习英语的弊端 篇十六

能达到这个境界的人都懂，达不到的比较难形容，我以前有文章里稍微提到，留言者有人有这样的体会，大概意思就是，音准对的比较好了，听力输入达到一定的量，会对英文的发音取得一定的敏感度，生词听到声音基本上就能拼写的八九不离十，因为熟悉度的问题，所以遇到生词念两遍就很轻松的能记住了，但是如果听力和语音输入量不怎么样，就会很困难。这也是为什么我一直号召学英文从发音听力开始，因为这是一个加速度的过程，越学越快，到后来语感好了对英文语音非常熟悉后，很多单词很轻松就能记下了——目前背单词软件之类的简单的发音，并不能从根本上解决我所谓的音感熟悉问题。

2，背词汇表会严重加重记忆负担

大部分单词都有两个以上意思，如果只是单独去背诵词汇表，缺乏上下文的情景和固定用法的指向(在阅读材料中，一句话中的生词只代表该生词的一个释义和用法)，不结合上下文来积累生词，这属于人为的割裂记忆单位并增加记忆难度。

3，背词汇表来解决阅读文题，南辕北辙

大部分词汇表对应的单词集合并不是小说中的词汇，而是标准化的考试，因此如果你去找词汇表背，很难找到真正实用的表，最多只能找到什么GRE，托福，雅思严格对应的词表，这些东西背的多自然有帮助，但是对看小说帮助真心不大，甚至会在很长时间里你会觉得明明拼死拼活背了好多本表了，自己看小说仍然生词很多，充满无力感。

17.英语背单词学习方法 篇十七

有的学生属于性格大大咧咧、丢三落四的，这样的人最适合用卡片法。卡片法的优势是灵活：不仅可以随时抄写新的单词，扔掉已掌握的单词，更能根据自己对单词的掌握程度进行分类，从而做到有的放矢。

单词记忆过程中很重要一条就是联想!用卡片法，可以把意思相近的，或者拼写类似的放在一起，加以区别。但是，单词卡数量不宜过多，同时超过100张的话就会混乱。所以，单词卡需要随时背诵，将已经掌握的整理起来，方便定期复习。从网上买到的空白名片就可以拿来使用;也可以买彩色的，方便分类。当然，如果经济条件允许，也可以购买带有整理穿孔的卡片。

18.“成就完美背线,为你出彩!” 篇十八

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19.通背大师 篇十九

修剑痴，原名修建池，又名修明，字燕侬。满族，河北省固安县修辛庄人，生于1883年6月24日，幼年聪慧好学，崇文尚武，家道殷实，先练习长拳、形意拳，少年时拜河北通背名师、祁派第三代传人许天和为师专修通背拳，艺成后在京津一带广结武林高手，博采众家之长，曾与通背名家刘月亭、张策、“北方大侠”王荣标等交往深厚，通背拳艺进一步升华。

修师酷爱剑术成“痴”，故改名为修剑痴。修师剑法独到少有人及，在当时名气很大。他曾用二百块大洋请名匠精工锻成一剑随身携带（可弯折成裤腰带用），夜间藏于枕下，终生形影不离。修师去世后，此剑保存在徒弟茜永喜家中。

修师练通背“渔郎问津剑”时，既有“渴虎狞龙气，宝剑神骏鸣”之气势，又有“鸾凤本高翔，回雪舞腰轻”的韵致，表演时虎蹲猿跃，鹤落鹰扬，进退封闭，变化奥奇，如醉如痴，令人叹为观止。据说当年修师在奉天（今沈阳）大舞台表演完剑术后，有人曾坐马车紧追修师住处，愿出重金学此剑路，修师告诉他，学剑可以，但要学刚才那一趟剑不好办，因为这趟剑，没有固定的套路，是应感而发，完全是当场即兴而出的。

修师的“奇形剑”“断门枪”在大连只有成传锐（1935～1989，辽宁大连人。武术家，1957年毕业于北京体育学院武术系，1958年全国武术运动会上获器械冠军）全部继承了下来。

修师的剑艺是谁传的，众说不一，无从考证。据韩鹏尧先生讲，“渔郎问津”剑法是修师在往返天津途中，见一渔民捕鱼时，不用鱼网捕鱼而是用鱼叉刺鱼，动作简捷迅速、准确而娴熟，修师据此结合通背之风格特点，创出了这套流传至今的“渔郎问津”剑术。

修剑痴大师于1917年到大连，落脚在西岗区东关街韩鹏尧先生家中授徒传艺，以教少祁派通背为主，当时称“祁家门”。1933年，修师应湖南省邀请，任湖南省国考裁判，后留在湖南何键的部队中任武术教官多年，训练官兵通背拳实用技击法。在此期间，他对接触到的太极、形意、八卦等拳种也进行了研究。1940年修师返回大连，在北京街继续教学。他根据多年练功和教学的实践经验，对传统通背拳进行了大胆的改革和创新，于1958年完成了《势法理》等三部通背拳著作并付梓出版。

其实早在30年代初，修师就开始著书，书稿包括五行掌、学健康论、体育规范、通背刀、枪、剑、棍、技击法论、大枪概论等内容，其理论精辟，见解独到。修师去世后遗留书稿三皮箱，但都未能出版，大多散失民间，大连地区就有不下200余册。修师著作中以《拳谱》、《断门枪》最为著名。新中国成立后，这两本书被其门人献给了国家体委，荣获一等奖（全国仅三个一等奖），其中《断门枪》被列为全国甲组枪术规定项目教材。

修师所著《势法理》中，所讲的“势”，是指拳的各种姿势操法；“法”是指动作的方法法则；“理”即拳的理论及根据。他提出了“先有势法，后有理”这一实践第一的观点，并融会了儒家、道家、纵横家、阴阳五行家、兵家思想和易经理论，创编了“六路站状”和“六路行状”，其动作外柔内刚，刚柔相济，以柔带刚，雄浑有力，轻捷矫健；他还总结出了既有功法，又有招法、既有演手，又有散手的五行通背拳法。修师对五行通背拳势、拳法、拳理的系统阐发，填补了传统通背拳某些理论上的空白，把少祁派通背提升到了一个新的高度。

“祁家门”原本套路极少，修师在“明堂功”、“老拆拳”等原有的老套路基础上，创编和整理了“小连环”、“大连环”、“猿鹏奇势”、“通背功”、“奇形掌”、“通背三十六手”、“通背”、“老采刀”、“奇形剑”、“断门枪”、“牛尾棍”等套路。这些套路结构紧凑，布局合理，连贯协调，劲力顺达，甚得后辈传人的喜爱，有的套路还被后人编辑成书，丰富了中华武术宝库。

修师的散手击技水平也很高强，伪满时期，有两个人带着溥仪的手书，从新京（现在长春）来到大连专门拜访修师，比武过招。一位武师先与修师动手，修师一个引手掌直捣对方双眼，对方撤步挡架，修师继用一招“猿猴上树”，箭弹步窜到对方的膝盖上，一个捋带摔拍掌，轻按对方的百会穴，其势迅雷不及掩耳，待对方反应过来时，已经坐倒在地。另一武师与修师比枪，那武师一枪直奔修师的面门，修师后躲，谁知这一枪是虚，第二枪直刺下腹，修师身子侧转，一个“乌龙探海”枪点对方手腕，快如闪电，对方的枪顿时落地。此后修师名声大噪，被武林同行敬称“燕北大侠”。

修剑痴大师在大连从事武术活动有三十多年，终生从事武术事业，桃李满天下。通背。天王”韩鹏尧、云南武术家沙国政、贵州武术家王之和、通背女杰王侠林、北京体院武术部副部长成传锐、沈阳体院教授薛义恒等，都是修的得意门生。