教师进修学校培训处工作总结

教师进修学校培训处工作总结（精选13篇）

1.教师进修学校培训处工作总结 篇一

进修是一个充实和完善自己的机会，写下教师进修的总结吧，今天文库小编给大家整理了进修学校教师培训总结，谢谢大家对小编的支持。

进修学校教师培训总结篇一

我校位于享有“中国银都”美名的便江河畔，创建于1980年，是具有独立法人资格的办学实体。学校占地20.5亩，总建筑面积7683平方米。现有在职教职工44人。其中硕士研究生1人，本科35人;高级职称16人，中级职称18人;国家级普通话测试员1人，省级普通话测试员2人;平均年龄47岁。前几年，在上级党政和主管部门正确领导和关心支持下，办学条件逐步完善，培训质量稳步上升，办学成效明显提高，得到了上级领导的充分肯定和社会的一致好评。2015年9月顺利通过验收成为省示范性县级教师培训机构。我校以此为新的起点，进一步优化办学软硬件，扎实提高办学品位，推动各项工作再上新台阶。下面，我就去年以来我校所做的工作及成效做个简要汇报，敬请各位领导、专家和同仁批评指正。

一、领导高度重视，经费保障有力

一是领导高度重视。近些年来，县委政府高度重视教师队伍建设和教师培训工作，县教育局将我校的建设与师训工作纳入教育发展规划和督导检查范畴，按“三高三优”(即高起点规划，高标准建设，高水平管理;经费优先保障，人事优先安排，问题优先解决)标准进行建设和管理。每个年度教师培训计划和相关培训文件都由县教育局下文，而且每个培训项目都有县局主办联系股室，在培训课程、教师选聘和组织管理方面予以积极协作，确保了各项培训工作。二是经费保障有力。建立了经费保障机制，将培训经费纳入县财政预算并设置专户，做到培训经费、基本建设经费和专项经费按时足额拨付，让所有教师包括民办学校教师都享受免费培训。县委宣传部长曹玉春、副县长文建军多次到我校召开现场办公会，解决具体问题。2015年拨付教师培训经费 万元、建设经费 万元;2015年拨付教师培训经费 万元、建设经费 万元。三是办学条件进一步优化。重新装修了校门和工会退教协活动室，建设了文化墙和休闲书吧，为所有教职工配备了人手一台手提电脑，新增图书2000余册，建好了100M光纤直通校园局域网，建好了校园周围围栏，铺好了入校柏油路。

我校教学现代化、办公数字化、管理科学化水平有了进一步提升，把学校建成集教师培训、休闲为一体的乐园的美好愿景基本实现。

教师进修学校教师培训工作汇报材料教师进修学校教师培训工作汇报材料二、注重文化建设，打造书香校园

一是重新装修了校门。投入10多万元对校门进行了重新装修，特邀省书法协会主席李鹤林书写的校门对联提升了校门的文化品位。二是建好了文化艺术墙。投入10余万元，建设160平米黑色大理石背景文化艺术墙，以孔子等古代名家名人关于教育思想以及修身养性的名言为主要内容，进一步彰显我校作为教师培训机构的文化特色，凸显出我校的育人理念和高雅品味。三是建设了休闲书吧。投入26万元，高标准建设了休闲书吧，集纸质媒体、网络媒体和电子图书库阅览视听，书法创作，咖啡茶饮休闲于一体，成为我县乃至全市首屈一指的休闲书吧。书吧开放以来，已经接待包括省宣传系统、市教育文化宣传系统等10余个团体的参观考察，得到他们的一致好评。四是对校园文化内涵进行再升级。特邀30多名省市县书法家亲临献墨，创作了休闲书吧镇吧之宝——10余米书法长卷和120多幅书法作品，作品内容以教育、修身和人生哲理为主，其中近100幅作品经装裱后张挂于学校综合楼走廊过道、书吧、学员寝室、食堂等场所。所有作品的内容都是全校教职工人人参与并积极推荐的。学校在原定的办学理念、校训、校风、教风、学风的基础上，还征集选定了校徽、校歌，并将所有校园文化资料整理编辑成《校园文化手册》。

通过一年的努力，我校在校园文化方面特色彰显，无论是办公楼、宿舍楼、食堂还是花园，校园处处有文化，浓厚的文化氛围让走进校园的每一个人无不受到潜移默化的感染和熏陶。

三、创新培训模式，提升培训质量

一是以新课标为标杆，继续开展了初始年级教师培训。继2015年第一批三期对义务教育初始年级教师进行集中培训之后，去年我们进行了第二批培训，共有847人参训。培训内容包括新课标解读、新教材内容和教法分析、新课程课例等，深受好评。二是以课堂研讨为主要形式，扎实开展了送教下乡活动。去年5月份组织了小学语文、数学和英语高校开放课堂研讨活动，在全县5个片组点分别举行，共有618人参训。每个培训点都安排了语数外各一堂研讨课，主讲教师为市县名师或优秀教师，并在课#from 本文来自d#前进行了充分磨课，再搬上讲台供全体学员研讨学习。去年5月到11月，为配合创建“现代教育技术试验县”工作，在全县20多所学校开办了信息技术应用能力全员培训教学点，有2089名教师参训。今年3月22日，我校组织了省市教科院“送教送研到永兴”活动，有6名省级专家、4名市级名师和4名县级优秀教师同时在4个授课点上了小学语文、数学、英语和科学一共8堂研讨课以及4堂新课改讲座。课后都就进行了充分的互动研讨。参训教师共856人。学员普遍感觉这种走进课堂的培训模式具有很强的针对性、实践性和可操作性，受益匪浅。三是以远程培训手段，加强基础学科和短缺学科培训。()去年上半年组织了省级远程培训项目8个，培训876人，其中7个班级获得优秀班级奖励;下半年组织国培计划培训500余人参训。去年我校被评为省远程培训先进单位。四是以学科基地为依托，强化重点学科的专业培训。对初中语文、数学和地理以及小学语文、数学和英语等主要学科或我县薄弱学科，在全县范围选择朝阳实验小学、长郡文昌中学等6所学校作为学科教研基地，每门课程确定3-5名学科带头人为兼职教师，定期组织学科培训和学术研讨活动。今年已经组织了3次活动，培训600人次。同时，县教育局对学科基地建设成效进行评估并进行每年1-2万元的奖励。五是以休闲书吧为载体，建立教育沙龙带动各种培训。去年11月，在省教科院李红婷博士的大力倡导和协助下，建立了永兴县教育沙龙，是专门针对我县教育改革中遇到的问题进行研讨的学术性组织，可以说是打造了我县的“教育智囊团”。目前该组织已经开展了3次活动，对我县地方课程和校本课程开发进行比较深入的研讨，听取了李博士关于“信心的教育”、“希望的教育”等专题讲座。同时，全县书法协会组织30余名会员到我校书吧学习交流、献学献画。这种形式对振兴我县教育具有很强的创新性、针对性和实效性。

上述之外，我校举办了包括行政干部培训、教师专项培训等30多个项目的培训。去年全年共举办各类培训40多期，总计培训5518人次。今年以来，已举办培训10余期，已经培训1200多人次。

由于严格按照“开班有方案，开课有计划，课后有学员测评、结业有总结和评比”的程序开展培训，教师上课由学生测评，以保证教学效果。严格实行签到制度，并把考勤考核与学员年终考核、绩效考评挂钩。今年，县教育局对教师培训管理提出了更高要求：每期培训班开班前，其办班方案要经过县教育局分管领导和陈声繁局长审批;培训过程中，县教育局分管领导和相关股室要跟班管理和进行质量监测。这样多管齐下，促使培训质量进一步提高。据统计，去年学员的测评满意率均达90%以上，部分课程满意率达到了100%。

四、加强队伍建设，提升自身素质

教师进修学校教师培训工作汇报材料各类报告一是努力建设学习型学校，扎实开展了“三个一”读书活动。要求每人每年读一本好书，上一堂好课，写一篇好调研论文，以全面提高教师队伍素质。二是积极选送教师外出学习。全年共派出20名行政干部和教师到省内外参加培训者培训。三是做实校本研训。学校领导每年必须讲一堂课，所有人外出学习归来，必须在校本研训活动中进行汇报，把参训所学辐射到全校教师。学校教师上课前必须先试教研讨，通过后再上讲台。对从省市聘请的专家的讲座，要求所有教师参加听课学习。四是加大教育科研力度。学校要求教师每年都要撰写1篇高质量的教研论文，学校每年组织优秀论文评选并给予奖励。去年申报并获得批准省级“十二五”教师教育课题《优秀教师成长规律研究》，目前正在进行调研。经过多种途径，加强教师的师德和业务培训，取得了一定成效。

总之，在上级领导的关心支持下，我校办学条件进一步优化，培训模式和内容进一步创新，培训针对性和培训效益进一步提高。去年下半年，县委政府和县教育局为我校确立了新的奋斗目标——创建国家级示范性县级教师培训机构。为此，县财政已经安排专项投入计划，今年预算90万元，明年110万元，分期拨款，总投入200万元，建设能容纳400人的高标准、高档次的学术报告厅，前期工作正在紧锣密鼓推进。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”在今后的工作中，我们将众志成城，攻坚克难，加压奋进，开拓创新，努力把我校打造成为全省一流、全国有名的教师培训基地，力争两年内把我校建设成为名副其实的国家级示范性县级教师培训机构，成为全省教师学术交流的“洼地”。

进修学校教师培训总结篇二

工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：讲座，参加各级课程培训的人员及学校骨干教师做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

(一)理论学习，夯实基础1、开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，安排我校赵芬老师做了师德师风方面的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。2、新理念方面的培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有杜安开的《教学大纲学习》、杨龙开的《课堂教学评价标准》、《新课标解读》、张太能老师的《教育教学管理方法的探究》、汤剑老师的《教师的专业成长》、包继华的《教师基本功的指导》、江宇的《教师心理健康辅导》、蔡荣兵的《班级文化建设》、严盛策、陆红梅的《班级管理经验交流》、毕杰、董均梅的《教学经验交流》等。学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育讲座和组织部分教师参加各级级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，进修学校教师培训总结篇三

短期的远程教育研修学习结束了，我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的一个月里，我聆听了诸位专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学们收获的快乐，领略了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神。培训的时间是短暂的，可学习的收获却是永恒的。

回顾这段学习的日子，有着艰辛，但却充实，倍感喜悦和欣慰：远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都认真地陶醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难，我也不例外。

我的远程研修学习时间大部分是在网络上度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃，但当聆听到专家们朴实无华、针针见血的讲座，得到尊敬的老师们的辛勤辅导，得到同学们的鼓励，我的坚持着、学习着。

每个专题学习结束后，我都结合教学实际认真完成研修作业。自己的努力也有一定的收获。每一次的学习、每一次的成功，都倾注了我辛勤的汗水，都令我有重获新生的感觉。我似乎感悟到了教学的真谛，似乎找到了高职教育的正确道路。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心，也使我更坚定的督促自己努力学习，追求更高的发展目标。

一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授们授课、指导的风采，这一切让我的收获变的灿烂无比。在这期间我相信很多人都有着这样的心声：“累并收获着，苦并快乐着”。因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。

远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。

远程培训即将结束，真真有恋恋不舍的感觉。我顺利的完成了每一个学习任务，收获了许多有价值的东西。现总结如下：虽然培训是短暂的，但面对永恒的认识，充实的收获，又不得不让我感觉欣喜和快乐。尊敬的老师们、亲切的同学们让我为了那些渴求知识的学子们，为我校的教育事业，共同追求、勇敢超越，贡献出我的青春和热血。

教师远程研修培训将结束了，在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿、课件和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破：

一、掌握方法，提高能力。对于一线专任教师来说，转变观念似乎是说起来容易做起来难的事，也就是说，转变观念在认识上容易做到，但在具体的课堂教学中，仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流，使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上，更应该落到课堂教学中去取得实效;通过观摩和在线交流，我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。观摩学习，使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。

远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，是我闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。

二、转变教育教学观念，提高自身认识。作为一名教师，在教学过程中不应受传统教学方式的束缚，需要新思想、新理念血液的输入，使“自主探索，合作交流”成为学生学习的主要方式。所以，在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想，更新了观念。

三、开阔视野，扩展见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。这种大空间的远程研修，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我提供了无限广阔的交流空间。我在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我可以通过研修平台共同与专家团队、班长、所有在线的万千同仁们，一起进行交流、研讨。通过远程网络教学研修的学习，使我比较直观的领略到了教育专家和一线知名教师的风采。

四、几点收获：

1、课堂是活动的课堂。我认识到学生学习新知识的方法方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究，分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验，还可以通过观察、探索、归纳等。

在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，兼顾个人将来实用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。

2、课堂是讨论、合作、交流的课堂。讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬;其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素质。现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。

3、课堂是承认差异的课堂。传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，都成为“精英”而新课程的基本理念认为“不同的人在语文上得到不同的发展”，这已从客观上肯定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。

4、课堂是德育教育的课堂。各门课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习语文所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望，培养语文的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。

5、课堂是应用现代信息技术的课堂。幻灯片、多媒体制作，使学科知识得以直观、形象、生动地展示出来，互联网则为高职教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。

五、一点儿感想。在学习的日子里，每天打开电脑，开始享受每日的精神大餐在线课程学习。观看教授的讲座，领会其中观点，感受简报就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。

而观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨到高校教育模式的详细阐释，让我对教育教学事业从理论和实际上的认识上升了一个新的高度。

观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。

六、一些思考。诚然，我们进行了为期一个月的研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体应该如何实施呢?我作为一名教师，本人会从以下两方面做起：

1、加强各方面知识的学习，提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。虽然面授的时间少了，但网络资源的利用对教师提出了新的挑战：要改革教学方法，积极探索新的教学组织形式，不断完善变“教”为“导”的教学模式;加强教学手段的掌握利用，这些都要求教师要掌握现代教育技术。这期培训班办得非常好，在短期内，我学会了利用网上资源，拓宽了视野，无论从教学上还是从自身的发展来讲，这次培训都是非常及时和必要的。

2、要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计，认真落实好课程的具体学习步骤，梳理出课程的重点与难点，帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性，使学生能根据自身的需求寻找到好的资源。

3、转变学生的学习观念。学校现代远程开放教育质量的提高，不仅在于教师“教”的质量提高，而且需要学生“学”的配合。这就要求我们的学生也要转变观念。在信息化社会中，环境变化之快，需要面对不断出现的新知识、新技术。

随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，一个月以来，我享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我思考着，成长着，收获着，快乐着!纵然有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识，但更让我看到我自己的更多不足，这将督促我必须养成终身学习的习惯，和学生共同成长。

总之，学习是教师的终身必修课，通过这次网络研修培训，我学到了许多，我必将更加努力学习，提高自己的业务水平。

2.教师进修学校培训处工作总结 篇二

追根溯源, 学校德育文化领域并不缺少宏观性政策导向和前瞻性教育理念, 缺少的是实实在在的行动和指引行动的科学策略、人文情怀。有人将“100-1=0”的公式用来说明细节败坏整体的严重后果, 所谓“差之毫厘, 谬以千里”。由此, 就从关注学生的细节行为出发吧, 精心培养一份修养, 体现一种品质, 在人文化的教育环境中提升学生的主体价值与意义, 发展学生的自主品质与精神, 打造成就学生完美人生的奠基工程。

一、寓规范于细节

行为规范的进一步落实, 直接关系到学校的精神风貌和学生整体行为素质的提高。为突破以前的行为规范教育无序、盲目的低效状态, 我们师生重新一起学习了《小学生守则》《小学生行为规范要求》《公民道德建设基本纲要》, 并结合我校的实际, 对学生的常规进行了细化。学期初, 确定了以下几种行为为不文明行为:追逐狂奔, 吵架打闹, 采摘、践踏花木, 做危险性游戏, 乱涂乱画, 乱丢纸屑, 给同学起绰号, 攀爬围墙, 不文明小便, 墨汁 (或脏水) 乱倒, 校外惹事, 乱吃零食, 损坏公物等。红领巾监督岗对各班的落实情况进行重点检查、评比, 做到一日一反馈、两周一评比。同时, 值班的教师一周一小结, 对相对集中的问题进行友情提醒。我们还对值班的教师提出了每学期至少记满8次学生不文明事例的要求, 并把这一要求作为评比文明办公室的要求之一, 从而使教师的值班不流于形式, 而要在值班时留意学生的课间活动, 善于捕捉学生活动中的不文明行为, 有效地保证了学生的课间活动安全。同时, 学校还成立了一个特别的“检查小组”, 是由学校少年警校的小警员组成的督察小组 (学生戏称他们是“秘密警察”) , 不定时地对学生的行为进行检查督促, 督察小组还负责学生在校外的行为监督。

德育中的细节需要发现、探究和解决, 细节中的德育更需要反思、总结和升华。检查中我们发现不文明行为中“追逐狂奔”一条屡禁不止, 尤其是低年级学生, 课间特喜欢。追问他们, 回答都是两个字:“喜欢!”确实, 作为儿童, 追追打打是他们的天性, 但倘若废除这一条, 意味着校园内将小事故不断, 隐患连连!这引起了我们的反思!于是, 在德育会议上, 大家各抒己见, 认真地对这一问题进行了讨论。在经过了几番酝酿后, 一个新方案出台了:在校园设立“禁跑区”!德育组成员实地对校园中学生易出事故的地方进行了勘察, 确定了楼梯口、通道口、拐角处等几个地方为校园“禁跑区”, 而除此之外的大操场、草坪、跑道等地方则让学生尽情释放儿童的好动、天真、狂野……

一系列的检查机制逐步规范着学生的行为, 打铁需要趁热, 期中阶段, 我们随即出台了《虞园小学学生十大文明习惯》:上课专心字工整, 勤奋自强每一天;禁跑区域不奔跑, 安全有序每一天;楼梯过道靠右行, 礼让他人每一天;钱不乱花爱粮食, 勤俭节约每一天;举止文明乐助人, 宽容友善每一天;主动招呼有礼貌, 微笑待人每一天;环保卫生从我起, 干净迎接每一天;热爱集体争荣誉, 敢于负责每一天;心中装着你我他, 学会感恩每一天;诚实守信讲文明, 自我欣赏每一天。并通过广泛征集, 出台了10条《我们身边的道德细节》。为引导学生做文明事、当文明人保驾护航。

规范深入了班级, 深入了人心, 潜移默化中, 学生把做一个文明学生的要求逐渐内化为一种自觉行为。我们高兴地看到:学生见到老师和客人主动问候的多了, 视而不见的少了;使用文明用语的多了, 说粗话脏话的少了;回收箱里的回收物品多了, 地上的废纸少了;课间追跑打闹的少了, 做有意义活动的多了……文明, 在校园已蔚然成风。

二、寓教育于细节

在实施细节德育的进程中, 我们力图摒弃以往那种居高临下式的说教, 形成一种自上而下的自觉行动。一次, 一位学生像旋风一般奔跑着下楼, 值日老师叫住他。他说, 我是科代表, 赶着去拿作业本。“你不知道上下楼梯的要求?”值日老师追问。那位学生一脸的茫然。那时学校专门围绕“学生不文明行为”重点检查, 已经持续了一个学期。看来, 建立制度仅仅是制度建设工程的起始阶段, 使学生了然于心、落实于行才真正进入制度建设的攻坚阶段!这就要求教师的教育、监督、落实与反馈!

“案例点评”, 又是我校德育管理中的一大举措。针对学生日常行为中的点滴小事, 捕捉有针对性的德育资源。每月, 针对捕捉到的案例, 拍成照片进行公示, 并配上一段朗朗上口的警示语, 使学生对公示的不文明行为铭记在心, 从而达到教育的目的。对一些共性的问题, 则通过全校广播会进行案例点评, 让全体学生引起共识!另外, 学校还与居委会取得联系, 让居委会的人员随时留意我校学生在校外的不文明行为和优秀的案例, 及时反馈。学校把反馈的信息作为德育的资源, 也在学生中及时传达, 以点带面, 教育学生在校内校外都做一个文明的学生。

“错误, 也是一种资源!”确实, 用学生中发生的错误来教育, 有时比空洞的说教、严厉的批评还有效。而这些细节不可能因我们刻意地寻求而闪现, 它往往点缀在学生学习轨道上或生活琐事中, 只有善于捕捉才能及时、有效地将它转化为教育契机, 成为转变某种不良行为和转变问题学生的巨大动力。习惯于大手笔的人常常对细节不屑一顾, 这好比一个用惯了百元大钞的人, 很难再想象一分硬币的用途。敷衍了事、急于求成的教育者在德育工作中看不到细节, 不把细节当回事, 不可能真正感悟德育的真谛, 因而也无法体会细节的功效和魅力。

三、寓关爱于细节

关爱学生, 尊重学生人格, 促进他们全面发展, 是教师应尽的义务与责任。“爱”要一视同仁, 持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱, 而“丑小鸭”更需要阳光。

我校先后接纳了三位听障学生, 遵循“普特融合共同提高”的教育理念, 力求让听障学生的随班就读在普通教育环境中得到全面发展。上课时, 用期待的目光去征询他们;下课时, 和他们一起玩耍;天冷了, 嘱咐他们多穿一些衣服;生病了, 主动为其买药、送水。而最重要的是用一颗爱心去温暖他们那幼小稚嫩的心灵, 让他们感受到教师的爱, 感受到集体的温暖。

分层教学, 给听障学生同等的教育发展机会。我们通常采用间隙辅导法:课上, 教师经常利用学生自由读课文或者思考讨论问题的间隙, 走到听障学生身边进行个别辅导;直观教学法:教师经常借助一些形象、生动的图片资料或影像帮助学生理解文字。碰到问题时, 也绝不用“谁来帮助他?”这样的话, 而是努力地寻求一些策略、方法, 做到让帮助无痕于课堂教学中, 保护听障学生的自尊心, 让他们经常体验到成功的喜悦, 调动学习内驱力, 树立学习自信心。

伙伴助学是听障学生随班就读教学中不可忽视的力量, 它不仅使听障学生从同学的帮助中解除一部分学习上的困难, 还能从与正常学生的交往中, 开阔眼界, 增加接触社会的机会, 学会适应生活, 适应社会。对助学伙伴来说, 助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。我们的通常做法是:助学伙伴以个人或助学小组的形式出现, 给予听障学生适当的帮助。当然, 在挑选助学伙伴时, 要注意到必须是品学兼优、有热情、有耐心的学生, 还要遵从自觉自愿的原则。同时对助学小伙伴进行不间断的培训, 培训内容不仅包括书本上的知识, 还应包括辅导态度、辅导方式、记录其学习情况方法及与人相处的经验等。

苏霍姆林斯基说:“对一个学生来说, ‘五分’是成就的标志, 而对另一个学生来说‘三分’就是了不起的成就。”我们坚信只要真心实意地从细节处帮助听障学生解决问题, 热心扶持, 他们一定能做到最好!

四、寓榜样于细节

在德育实施中, 我们想了许多办法, 组织了很多活动。但很多时候“德育依然是一壶烧不开的水”。更多的时候我们只重视学生对道德的认识和主题活动开展的效果, 而忽略了让一时的良好行为变成长期自觉的行为习惯。也就是说, 烧开一壶水需要水温达到100度, 我们的许多德育只烧到前50度 (认知和行为) , 更为艰巨的后50度 (行为习惯) 尚未烧开。

水, 只有沸腾了, 才能升腾起激情的热浪;人, 只有自律了, 才能焕发出蓬勃的活力。

作为教师, 要从小事做起, 从细节抓起, 严爱有度, 垂范有方, 和学生一起, 将每一件基本的事情做好, 将每一个基本的习惯养成, 让习惯成为自然, 习惯成为品质。烧开德育这壶水!

学生早操我们要求做到三点:站好队、走好路、做好操。集合时做到快、静、齐;队列行走要走直线拐直角, 步调、步幅、摆臂的动作幅度要求整齐一律、和谐一致。而作为教师, 你要使班级的早操收到好的效果, 除了常抓不懈, 还要从严从细。你首先要学会学生的每一节早操, 这样, 你才能对学生加以指导。因此, 我们的教师都会做学生早操, 在我们学校, 学生的早操训练并不单单是体育教师的事, 早操上的落后生会像语文、数学学科上的学困生一样会受到单独辅导的机会!整齐划一的出操培养的是学生和谐、合作的团队精神。如今, 学生早操已成为我校的一道令人赏心悦目的风景。

五、寓特色建设于细节

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 区分不同层次未成年人的特点, 精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。我校早在1997年就成立了全市第一所少年警校。根据少年警校的特点, 并适应学生年龄、心理要求, 把引导学生懂得如何去参与日趋复杂的交通作为教育的起点, 确立了以宣传交通法律法规以及交通安全知识为载体, 以交通安全常识、五自实践常识为重点的知识目标。

3.教师进修学校培训处工作总结 篇三

关键词： 教师进修学校    学校培训    教学措施

教师培训是促进教师专业成长、提高教师队伍素质的重要途径，教师培训只有落到实处，走进教师心里，具有针对性和实效性，才能促进教师专业发展。我国各地正积极开展国家级、省级和县级教师培训，但在实际的教师培训过程中效果并不能令人满意，尤其是担任基层培训任务的教师进修学校的培训更是存在很多问题。如何增强教师培训的针对性和实效性，使参训教师“培有所获”、“学有所得”，下面主要从教师进修学校这个培训平台的角度出发，对如何增强教师培训实效性提出见解。

一、影响教师进修学校培训实效性的主要因素

制约教师进修学校教学实效性提高的因素有哪些呢？我认为主要有两方面因素：

一方面是参训教师因素，参训教师对培训效果不满意，对参加培训学习能否提高教学水平持怀疑态度，不愿意参加培训。参训教师的水平参差不齐，需求上很难统一，直接影响了培训效果。

另一方面，也是更重要的是来自教师进修学校内部。（1）教师进修学校选择的培训项目不能满足教师的实际需求，理论与实践没有有效结合，难以从根本上提高教师的专业素质。（2）培训方法方式单一，各中小学正在大力提倡素质教育和研究性学习，教师进修学校的培训方式主要以在集中培训为主，集中培训注重课堂讲授，“填鸭式”、“灌输式”的培训方法。这种方式不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行反思和分析，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似地集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。（3）培训者的专业素质和教学能力不足，培训中很难将理论知识与实践结合，致使参训教师的学习积极性大大降低，培训效果受到较大影响。以我校为例，我校共有43名专职教师，大部分教师是从高校毕业直接进入到教师进修学校，这部分教师从未有过中小学教育教学经验，再加上参加各中小学校教学实践活动的机会有限，对中小学的教育现状和教师的实际问题了解得不是很透彻，培训时就不能理论联系实际，将培训内容与中小学的教育教学实际进行有机结合，参训效果差。

二、提高教师进修学校教学实效性的策略

（一）加强实地调研，对培训课程和培训内容进行整合，提高培训内容的针对性。日新月异的教育形式会给教师带来很多新、奇、特的需求，为满足教师需求，提高培训的针对性，需要在培训课程、培训内容等方面精心设计，求真务实。这就需要培训者不断深入基层学校，深入教师群体做好培训调研工作，全面了解学校、了解参训教师对培训课程的需求，最大限度地满足教师的需要，使教师有机会表达专业发展的愿望，从而增强培训工作的实效性。例如我校就根据驻马店市驿城区中小学教学的需求，以《中小学书法教育指导纲要》为依托，开设了《中小学书法教师培训》，其中包括“书法基础知识讲座”、“硬笔字书法技能”、“写字课教学经验交流”、“学员书法作品赏析”等内容。不但使参训教师把握了《中小学书法教育指导纲要》的基本要求，更重要的是提高了教师的书法教育教学专业能力。在培训内容上“将培训的前瞻性与实效性结合起来，将专业知识与教育研究结合起来，讲教育理论与教学实践结合起来，将受训教师的需求性与针对性结合起来”[1]。

（二）改进教学方法，提高参训教师的教学积极性。每个教师的头脑里都是有一定教育资源的，不是一张白纸，在听课过程中他肯定会和自己的已有经验相连，才能对所听内容消化理解，所以让教师参与其中，适时地发表见解，提出疑问，肯定会收获很大，听课效果自然就好了。可以采用参与式、案例式、观摩研讨式等方法。教师在与他人的合作与交流中，平等对话，会不断反思自己的经验和观念，还会生成新的规律和想法，在与他人的思想碰撞中，还会得到心灵的震動、思想的洗礼、学习的乐趣和对今后教学工作的深思，这样不但会活跃培训气氛，还会让教师有意犹未尽之感，对下一次培训更会充满期待。

（三）改变培训模式，探索教师进修学校教师培训的新模式。进修学校的培训工作要紧紧围绕全面实施素质教育的需要，创新思路，改变传统的报告式、讲授式等被动的培训模式，突出教师的“自主性、开放性、合作性和发展性”原则，培训要以参训教师为本，突出其主体地位，让参训教师学会带着问题学习，积极参与课堂讨论，在解决问题的同时不断发现新的问题，弥补自身的不足。倡导基于教学现场的教学模式，通过案例教学和情境体验解决实际问题。强化培训过程中的师生互动和学员互动，搭建培训主体的自主探究、实践反思和互动研讨的学习平台。

我校在教师培训中，尝试了一些新的培训模式。例如在驿城区中小学区级骨干教师培训中，我校就采取了一种混合式培训模式。它包括课前准备、现场观察、课后分析、反思讨论四个步骤。它特别注重对参训教师的实践活动进行诊断，采取导师点评、小组交流讨论的方式，使骨干教师的专业化得到持续发展。

在培训过程中，注重开发利用教师进修学校、基地学校、和参训骨干教师自身三个平台，积极探索教师教育一体化建设。一是加强了进修学校和区内优质小学的联动，开设“名师课堂”，聘请基地学校的优秀教师讲公开课。学员共同听课，记录课堂教学情况，形成思考。课后讨论时，交流各自的听课记录及感受。二是在区内优质小学选取教学示范点，聘请杰出的名师担任实践导师。学员准备一节说课稿和一节公开课，上完公开课后由学员和名师进行点评。这种混合式培训模式，使得学习过程可以持续地延续在学习之后的时间里，更有利于骨干教师的专业成长。

（四）在师资队伍建设上建立一支既懂理论又有教学实践经验的培训队伍。不断优化培训队伍，提高培训队伍素质。高质量的教师培训工作离不开高素质的培训队伍，只有建立高素质的培训队伍才能实现高效率的培训目标。随着课程改革的推进，培训教师既要精通课程改革的理念和技术，又要熟悉我国中小学的教育教学现状及我国的国情，具有一定的学科教学能力，即“理论+实践”型的新型培训教师。进修学校要加快专兼职教师队伍建设，本着“以专职为骨干，以兼职为补充”的原则，鼓励本校教师积极钻研业务，参加各类培训和教育科研活动，深入课堂开展教学研究，切实提高教师实施培训的理论水平和实践能力。在教学一线聘请部分教学经验丰富的名师、骨干教师、理论功底扎实且熟悉教育教学实践的高校专家教授充实进修学校的师资力量，从而使进修学校的培训队伍达到组合优化、业务精良，逐步形成一支具有战斗力的师资培训队伍。

（五）加强培训管理。要提高培训质量，教师进修学校要根据实际情况，建立科学的培训管理制度和评价体系。教师培训工作既要重视结果考核，又要重视过程考核，还要强调培训后的实践指导。参训教师要将参训所学的理论知识运用到教育教学实践中，在实践中总结、在总结中反思、在反思中提高，最终促进他们的专业发展。还要加强对培训后期的跟踪管理，了解掌握培训对教师专业成长的影响与作用，不断调整改进培训的思路、方式、方法。

总之，在推行新课改的条件下，提高教师进修学校的培训实效是必然的发展趋势。实践证明，只有把增强培训实效性的目标贯穿于培训全过程，才能全面提高培训质量，让教师培训工作在促进基础教育改革和提高小学教师素质中发挥应有的作用。

参考文献：

4.学校教师培训总结 篇四

李阳老师的疯狂英语我想大家应该都已经比较熟悉了吧。我呢，自己就是亲善大使，所以对这套方法是比较了解的。应该说，在我接触李阳。克立兹之前，我的英语学习方法是出于一种完全混沌的状态，完全是学校里传统的学习方式，那时虽然我日夜苦读，可是总感觉英语水平没有什么实质性的突破，当时我还在考上外的英语自学考试，又不敢放松，就觉得阅读还过得去，口语和听力几乎是零。当时的确是处于一种极其痛苦的徘徊状态。有多少次要放弃学习英语的念头连我自己都数不清了。后来一次看报的时候读到了李阳。克立兹的介绍，大概是道出了我学习英语的痛苦吧，共鸣感极其强烈。当下就汇款邮了两本教材，当时收到教材后简直是如获至宝，把两本黑白小册子都快翻烂了，几乎每天都要读上一遍，18张卡片上的内容真的重复了有一百遍之多，当时每张卡片上的每一句话都能脱口而出，后来我在公司里第一次作翻译的时候，才真正感到卡片上句子看似简单，但在实际生活中出现的频率是很高的。

李阳。克立兹这两年的运作应该说是比较成功的，全国很多英语学习者都有所耳闻，很多人也从中受益不少。现在也有不少人指责李阳。克立兹是一种商业炒作，华而不实。我想作为一名使用者在这里谈谈我的一些看法：

首先我认为李阳。克立兹的疯狂英语并不能称之为一套绝对理想的，完整的学习方法。李阳在教材里的有些话的确是有些言过其实的。但我觉得我们并不能因为他的不甚完整就全盘否定，视而不见他优秀的，发光的地方。应该说每一种学习方法都有其优缺点，我们应该用自己的头脑取长补短，真对自己的实际情况对症下药。我觉得把李阳。克立兹理解成是一种突破口，一种突破方法是很合适的，尤其是在口语方面。李阳老师所提出的“三最口腔训练”，“一口气训练法”等等，我都进行了刻苦认真的练习，应该说效果还是很明显的，的确使自己在说英语时嘴巴顺溜多了。

“恒心和毅力是成功的必要条件。”写下这句话后，我觉得这句话空空如野，有种不说白不说，说了也白说的感觉。就象英语中所说的cliché，说的人多了，也就没什么感觉了。大家也就是听听说说而已，真正实施的有几人呢?

首先“什么是成功?成功的标准和定义如何来界定呢?如果说成功意味着财富和地位，那么要赚到多少钱，爬到什么位子才算是成功了呢?的确，有很多问题值得用我们的一生来追问。我现在只是想把问题简化一下，对我们千百万英语学习者来说，”什么是成功?“，成功就是把英语学到家，掌握英语，利用英语，使英语成为我们获取信息，工作学习，娱乐休闲的工具，真正成为英语的主人。可是谈何容易啊!

5.学校教师培训总结 篇五

我校充分利用现有的条件和资源，在上级指导下，制定了详细的培训计划，对全体教师按计划、有步骤地进行了培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了很大的提高。

一、加强领导，健全培训组织领导机制，完善制度。

(一)学校能够充分认识开展“教师培训年”活动的重要性和紧迫性，拓宽思路，加强领导，完善机制，狠抓落实。把“教师培训年”活动列为20xx年的重点工作，实行目标责任制和领导责任制。

学校成立了以xx校长为组长，xx、xx副校长为副组长，中层以上领导和教研组长为成员的教师培训领导小组，具体安排实施学校教师培训工作，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月集中学习两次，分散学习或者自主学习达到七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

(二)加大投入，健全培训经费保障机制。调整支出结构，安排一定的经费，保证“教师培训年”活动的顺利开展。要采取多种办法，鼓励和支持教师参加培训和学历进修。其中参加市级培训148人次，省级培训6人次，国家级培训12人次，高学历进修7人次。投入培训经费3、17万元。

组织教师开展新课程、新理念的培训，学校积极创造机会让老师出去学习参观，学习先进的教学经验和管理经验;此外，根据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，

(三)认真组织实施

1、学习方式：

①每周三下午分组学习：以教研组、年级组为单位进行学习、讨论，中层以上领导分别参加组内学习，学习记录交教导处检查。

社区教育是以社区为范围，以社区居民为对象，根据社区居民的利益与需要，以及社区发展的利益与需要贰整合、利用社区各种资源，组织、调动社区各种力量，为社区居民提供的教育服务活动。社区教育的目的主要在于培养全体成员的社区意识、协作精神，提高社区全体成员的整体素质和生活质量，推动区域经济建设和社会发展，总结如下：

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

②网上学习：教师办公室都装上了宽带，可利用多媒体与网络技术学习，现已有32名教师利用网络进行学习。

③自学：规定学习时间定内容或自选学习、学校定期检查学习笔记(每期学习笔记不少于120xx字)，检查结果纳入年度个人考核。

④“走出去、请进来”：安排教师到教学资源发达的地方学习、请专家、教授到我校作报告(每学期不少于2次)，开阔教师的视野，学习新知识、接受新理念。

⑤利用暑假举办培训班，进行全员培训。

2、加强内部交流，提高优秀教师的辐射作用，现已经在全校范围内开始“集体备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验丰富，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，他们结成对子互相学习、共同提高。

4、建立班主任例会制度，每月召开一次班主任会议，以《班主任之友》《德育报》《教育法规》等为内容有针对性学习，提高班主任的班级管理艺术，定期召开班主任经验交流会，吸收有效的好的管理方法，并加以推广。

5、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。目前已有50名教师参加了市级教育技术培训，且有38名教师已经参加考试并取得了合格证。

二、各项培训有机结合。

在上级部门组织的各项培训中，我校都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，回校后，把先进的作法、经验向本校教师传授，使全校教师开阔视野、紧跟形势。全校教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。

(一)按需施教，统一规划，分级实施。“教师培训年”活动是20xx年全省全市教育系统安排部署的一项系统工程和重点工作。学校要从大局出发，按照按需施教，以人为本的要求，结合活动实施细则，认真抓好培训方案目标任务的贯彻落实工作。

(二)全员培训，形式多样，分批进行。正确处理学习培训与工作的关系，正确处理增强教师学习的内动力与完善机制的关系，采取集中培训与校本研修相结合，短期面授与远程培训相结合，专题辅导与讨论交流相结合，专家报告与观摩教学相结合，集中学习与讨论相结合，请进来与走出去相结合，争当学习型教师与校园文化建设相结合等多种形式进行培训。

开展好丰富多彩的社区教育、成人教育培训工作。制定了全社区培训工作、学习型社区创建工作计划，利用召开专题会的形式，组织开展了基层党员培训活动。社区充分利用了教育阵地，开展了以社会公德、职业道德、家庭美德为内容的公民道德教育，以提升人民群众的文化品位、个性化需要为目标的文化休闲教育等。

(三)勇于创新，因校制宜，学以致用。“教师培训年”活动旨在提高广大干部教师依法行政、依法治教、科学管理、教书育人的能力，为创建学习型教育系统创造条件。引导干部教师与时俱进，更新理念，创新机制，奋发有为，提升素质。要整体推进，重点突破，对不同培训对象确定不同培训内容和专题，突出主体，注重实践，教学相长，提高实效，学以立德，学以增智，学以致用。

三、形式多样、全面提高

1、突出加强师德教育工作。一是评选师德标兵和师德先进个人;二是举办师德教育征文和论坛活动;三是开展师德师风评议活动;四是举办师德演讲会;五是在教师培训中强化师德教育课程。

2、抓好教师继续教育工作。一是抓好继续教育远程培训工作，在今年内对未参加或学习时数不够的教师补齐继续教育应学课程。

★ 培训学校教师个人总结

★ 学校教师全员培训总结

★ 教师个人学校培训总结范文

★ 学校暑期教师培训总结

★ 学校入职教师培训总结

★ 学校教师个人校本培训总结

★ 培训学校教师简介范文

★ 关于教师培训总结

★ 教师培训总结范文

6.教师进修学校培训处工作总结 篇六

立足新起点 再创新辉煌

——永兴县教师进修学校教师>培训>工作汇报材料

我校位于享有“中国银都”美名的便江河畔，创建于1980年，是具有独立法人资格的办学实体。学校占地20.5亩，总建筑面积7683平方米。现有在>职教职工44人。其中硕士研究生1人，本科35人；高级职称16人，中级职称18人；国家级普通话测试员1人，省级普通话测试员2人；平均年龄47岁。前几年，在上级党政和主管部门正确领导和关心支持下，办学条件逐步完善，培训质量稳步上升，办学成效明显提高，得到了上级领导的充分肯定和社会的一致好评。2012年9月顺利通过验收成为省示范性县级教师培训机构。我校以此为新的起点，进一步优化办学软硬件，扎实提高办学品位，推动各项工作再上新台阶。下面，我就去年以来我校所做的工作及成效做个简要汇报，敬请各位领导、专家和同仁批评指正。

一、领导高度重视，经费保障有力

一是领导高度重视。近些年来，县委政府高度重视教师队伍建设和教师培训工作，县教育局将我校的建设与师训工作纳入教育发展规划和督导检查范畴，按“三高三优”（即高起点规划，高标准建设，高水平管理；经费优先保障，人事优先安排，问题优先解决）标准进行建设和管理。每个教师培训计划和相关培训文件都由县教育局下文，而且每个培训项目都有县局主办联系股室，在培训课程、教师选聘和组织管理方面予以积极协作，确保了各项培训工作。二是经费保障有力。建立了经费保障机制，将培训经费纳入县财政预算并设置专户，做到培训经费、基本建设经费和专项经费按时足额拨付，让所有教师包括民办学校教师都享受免费培训。县委宣传部长曹玉春、副县长文建军多次到我校召开现场办公会，解决具体问题。2012年拨付教师培训经费 万元、建设经费 万元；2013年拨付教师培训经费 万元、建设经费 万元。三是办学条件进一步优化。重新装修了校门和工会退教协活动室，建设了文化墙和休闲书吧，为所有教职工配备了人手一台手提电脑，新增图书2000余册，建好了100M光纤直通校园局域网，建好了校园周围围栏，铺好了入校柏油路。

我校教学现代化、办公数字化、>管理科学化水平有了进一步提升，把学校建成集教师培训、休闲为一体的乐园的美好愿景基本实现。

二、注重文化建设，打造书香校园

一是重新装修了校门。投入10多万元对校门进行了重新装修，特邀省书法协会主席李鹤林书写的校门对联提升了校门的文化品位。二是建好了文化艺术墙。投入10余万元，建设160平米黑色大理石背景文化艺术墙，以孔子等古代名家名人关于教育思想以及修身养性的名言为主要内容，进一步彰显我校作为教师培训机构的文化特色，凸显出我校的育人理念和高雅品味。三是建设了休闲书吧。投入26万元，高标准建设了休闲书吧，集纸质媒体、网络媒体和电子图书库阅览视听，书法创作，咖啡茶饮休闲于一体，成为我县乃至全市首屈一指的休闲书吧。书吧开放以来，已经接待包括省宣传系统、市教育文化宣传系统等10余个团体的参观考察，得到他们的一致好评。四是对校园文化内涵进行再升级。特邀30多名省市县书法家亲临献墨，创作了休闲书吧镇吧之宝——10余米书法长卷和120多幅书法作品，作品内容以教育、修身和人生哲理为主，其中近100幅作品经装裱后张挂于学校综合楼走廊过道、书吧、学员寝室、食堂等场所。所有作品的内容都是全校教职工人人参与并积极推荐的。学校在原定的办学理念、校训、校风、教风、学风的基础上，还征集选定了校徽、校歌，并将所有校园文化资料整理编辑成《校园文化手册》。

通过一年的努力，我校在校园文化方面特色彰显，无论是办公楼、宿舍楼、食堂还是花园，校园处处有文化，浓厚的文化氛围让走进校园的每一个人无不受到潜移默化的感染和熏陶。

三、创新培训模式，提升培训质量

一是以新课标为标杆，继续开展了初始年级教师培训。继2012年第一批三期对义务教育初始年级教师进行集中培训之后，去年我们进行了第二批培训，共有847人参训。培训内容包括新课标解读、新教材内容和教法分析、新课程课例等，深受好评。二是以课堂研讨为主要形式，扎实开展了送教下乡活动。去年5月份组织了小学语文、数学和英语高校开放课堂研讨活动，在全县5个片组点分别举行，共有618人参训。每个培训点都安排了语数外各一堂研讨课，主讲教师为市县名师或优秀教师，并在课前进行了充分磨课，再搬上讲台供全体学员研讨学习。去年5月到11月，为配合创建“现代教育技术试验县”工作，在全县20多所学校开办了信息技术应用能力全员培训教学点，有2089名教师参训。今年3月22日，我校组织了省市教科院“送教送研到永兴”活动，有6名省级专家、4名市级名师和4名县级优秀教师同时在4个授课点上了小学语文、数学、英语和科学一共8堂研讨课以及4堂新课改讲座。课后都就进行了充分的互动研讨。参训教师共856人。学员普遍感觉这种走进课堂的培训模式具有很强的针对性、实践性和可操作性，受益匪浅。三是以远程培训手段，加强基础学科和短缺学科培训。去年上半年组织了省级远程培训项目8个，培训876人，其中7个班级获得优秀班级奖励；下半年组织国培计划培训500余人参训。去年我校被评为省远程培训先进单位。四是以学科基地为依托，强化重点学科的专业培训。对初中语文、数学和地理以及小学语文、数学和英语等主要学科或我县薄弱学科，在全县范围选择朝阳实验小学、长郡文昌中学等6所学校作为学科教研基地，每门课程确定3-5名学科带头人为兼职教师，定期组织学科培训和学术研讨活动。今年已经组织了3次活动，培训600人次。同时，县教育局对学科基地建设成效进行评估并进行每年1-2万元的奖励。五是以休闲书吧为载体，建立教育沙龙带动各种培训。去年11月，在省教科院李红婷博士的大力倡导和协助下，建立了永兴县教育沙龙，是专门针对我县教育改革中遇到的问题进行研讨的学术性组织，可以说是打造了我县的“教育智囊团”。目前该组织已经开展了3次活动，对我县地方课程和校本课程开发进行比较深入的研讨，听取了李博士关于“信心的教育”、“希望的教育”等专题讲座。同时，全县书法协会组织30余名会员到我校书吧学习交流、献学献画。这种形式对振兴我县教育具有很强的创新性、针对性和实效性。

上述之外，我校举办了包括行政干部培训、教师专项培训等30多个项目的培训。去年全年共举办各类培训40多期，总计培训5518人次。今年以来，已举办培训10余期，已经培训1200多人次。

由于严格按照“开班有方案，开课有计划，课后有学员测评、结业有总结和评比”的程序开展培训，教师上课由学生测评，以保证教学效果。严格实行签到制度，并把考勤考核与学员年终考核、绩效考评挂钩。今年，县教育局对教师培训管理提出了更高要求：每期培训班开班前，其办班方案要经过县教育局分管领导和陈声繁局长审批；培训过程中，县教育局分管领导和相关股室要跟班管理和进行质量监测。这样多管齐下，促使培训质量进一步提高。据统计，去年学员的测评满意率均达90%以上，部分课程满意率达到了100%。

四、加强队伍建设，提升自身素质

一是努力建设学习型学校，扎实开展了“三个一”读书活动。要求每人每年读一本好书，上一堂好课，写一篇好调研论文，以全面提高教师队伍素质。二是积极选送教师外出学习。全年共派出20名行政干部和教师到省内外参加培训者培训。三是做实校本研训。学校领导每年必须讲一堂课，所有人外出学习归来，必须在校本研训活动中进行汇报，把参训所学辐射到全校教师。学校教师上课前必须先试教研讨，通过后再上讲台。对从省市聘请的专家的讲座，要求所有教师参加听课学习。四是加大教育科研力度。学校要求教师每年都要撰写1篇高质量的教研论文，学校每年组织优秀论文评选并给予奖励。去年申报并获得批准省级“十二五”教师教育课题《优秀教师成长规律研究》，目前正在进行调研。经过多种途径，加强教师的>师德和业务培训，取得了一定成效。

总之，在上级领导的关心支持下，我校办学条件进一步优化，培训模式和内容进一步创新，培训针对性和培训效益进一步提高。去年下半年，县委政府和县教育局为我校确立了新的奋斗目标——创建国家级示范性县级教师培训机构。为此，县财政已经安排专项投入计划，今年预算90万元，明年110万元，分期拨款，总投入200万元，建设能容纳400人的高标准、高档次的学术报告厅，前期工作正在紧锣密鼓推进。

7.教师进修学校培训处工作总结 篇七

“国培计划”—2 0 1 0年农村义务教育学校教师远程培训项目是为解决一线农村教师在教育教学中面临的主要问题和实际需要, 利用先进的现代远程教育手段, 对农村义务教育阶段学科教师进行的专项培训。本次培训由中央电化教育馆负责培训实施, 涉及我国中西部2 3个省和新疆生产建设兵团的1 0 8个县, 参加培训的教师达23万余人。其中, 小学教师141, 605人, 初中教师8 9, 6 4 1人。培训期间, 教师积极参与学习讨论, 共发表主题帖3, 313, 401条, 提交作业130, 742份, 提交培训简报达4 3 0余份。

本次培训采取混合培训、在线学习两种方式。其中混合学习以县为单位, 按学科 (1 6门) 在乡镇或县组班, 共设3 2 4 6个班。在线学习共设2 3个远程培训中心, 每个远程培训中心再按学科建立远程培训虚拟班, 共设3 6 8个虚拟班。在线学习是结合“农村中小学现代远程教育工程”, 采用卫星电视、卫星I P广播、网络互动等学习方式, 通过远程培训平台、语音电话及短信平台、培训中心、网上学习中心、网上辅导答疑中心以及语音和短信服务中心, 形成卫星通讯网 (天网) 、计算机互联网 (地网) 、教师教育系统 (人网) 三网合一的远程培训体系, 尤其注重对学员学习过程的管理。在培训点, 辅导教师或班主任通过每天的学习记录、讨论记录和作业情况对学员的学习进行评价和管理。语音电话及短信平台、语音及短信服务中心可以记录来自培训点的情况汇报、学员学习疑问, 有关信息经过分类汇总后交给项目管理人员和学科专家。远程培训平台提供资源服务, 并按照学员观看课程、参加讨论、提交作业等情况对学员的学习进行评测。在网上学习中心, 学员要结合学习内容进行研讨, 并对他人的观点进行评论。辅导教师要对学员的学习状态做出适当评估, 即时提醒学员学习, 并对学员的作业进行评阅。

培训实施与效果反馈

在培训实施的进度上, 中央电化教育馆的安排可谓紧锣密鼓。2 0 1 0年4月, 中央电教馆认真甄选学科课程专家, 确定培训框架、授课教师, 设计课程中的问题讨论、作业、课外研读等环节。从6月上旬开始, 组织专家对课程资源进行评审。6月2 8日, 以网络视频会议的形式召开项目工作部署会。7月1日～9日, 通过网络在线学习的方式, 面向各省级中心管理员、辅导教师、各项目县培训点的负责人以及各班主任开展了培训者培训, 加强培训者远程培训组织管理能力。7月8日起, 通过卫星I P方式发送培训资源, 为各地灵活安排培训提供方便。从7月1 0日起, 中小学教师远程培训网为学员开放学习注册。7月1 2日～8月1 2日, 全体学员按照预定的学习方式参加学习, 在辅导教师和班主任的组织下参加学习讨论并完成作业。辅导教师、班主任根据各学习主题下设置的问题和作业对学员进行辅导, 组织学员交流研讨, 评阅学员的作业, 并与项目管理人员保持沟通, 保证教学过程的畅通。

为增加学员与专家面对面交流的机会, 中央电化教育馆组织了1 6次共4 0学时的网络直播答疑活动。直播答疑情况还通过卫星I P及时发送到各培训点, 有针对性地帮助学员解决培训中的疑问。培训期间, 中央电化教育馆安排巡视组分赴湖北、江西、贵州、甘肃、青海、四川、重庆巡视指导, 共检查项目县7个, 实地走访培训点2 5个, 教学班3 4个, 组织座谈2 0多次。

8月1 2日培训结束前, 中央电化教育馆组织了在线学习网上培训调查和混合学习抽样问卷调查。问卷的问题包括对本次培训方式、培训内容和总体效果的评价, 共回收有效调查问卷3 4, 5 1 6份。调查统计结果表明, 广大学员对课程内容给予了高度评价, 总体满意度达到了9 6.4 3%。学员们认为以下方面的收获最大。

教学理念更新。9 7.8 7%的学员对新课标有了更深的理解和把握;9 7.3 6%的学员认为此次培训在教学策略的学习上有很大收获, 并表示开学后将尝试运用这些教学策略。湖南省邵阳县诸甲亭乡中心完小肖芳苞老师说:“专家们的精彩讲座让我把握住了最新的教学动态, 抓住了课堂教学的永恒主题——有效教学!今后, 我会更加认真地钻研教材, 从学生的角度出发, 认真备好每节课, 上好每节课。”

专业素养提升。认为在教学重点、难点分析方面受到启发的学员占9 7.3 1%;9 7.8 0%的学员认为在合作学习、探究学习、学校教学与社会的结合方面有了新的认识和理解;大部分教师认同信息化资源在学科教学中的作用, 并愿意尝试运用信息化教学资源促进课堂的有效教学。山西省朔州市朔城区五中杨连英老师说:“专家们精辟的讲解、答疑, 使我受益匪浅。就比如, 对于数学符号的准确理解和正确使用, 专家建议可以通过大量的对比练习来进行辨析, 并给出了相应的实例。专家对问题透彻的分析、精辟的阐述启迪了我的思维。”

学员自我学习能力增强。有9 6%的教师参加了网络在线或班级集中研讨。这表明学员学习的主动性和自我学习能力得到了提高。吉林省德惠市大房身中心校陶丽丽老师的感受很好地说明了这一点:“最有特色的是, 我们一线教师有机会和专家交流讨论、积极互动, 各位专家帮我们解决实际教学中的困惑和问题。我每天都用一定的时间去阅读别人的文章, 发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法, ‘取人之长, 补己之短’。”

经验特色与工作创新

领导重视。教育部领导和各省级单位高度重视本次培训, 组成了由师范司牵头, 省教师培训机构或电教馆负责组织实施的工作机构, 及时转发有关文件, 积极遴选项目县。各项目县均成立了由主管领导负责的领导小组, 制订本县的实施方案、设立培训点、落实学员并分班、配备班主任和辅导教师、认真布置考勤考核工作, 有力地保障了“国培”的实施。如, 陕西省要求项目县做好培训前期的准备工作, 各项目县成立技术保障小组, 在培训点实地开展“农远工程”设备的调试、接收、使用、培训等工作。湖南省教育厅拨付专项经费支持培训工作, 要求项目县加大培训力度, 做好培训监控, 加强教师培训机构的培训能力建设。

专家支持。各学科领域专家精心设计培训内容、认真开发课程资源、积极参加教学辅导答疑和问题研讨。课程资源贴近农村教育教学实际, 实践性、操作性强, 能解决一线教师在教育教学实践中普遍存在的问题, 受到广大教师的由衷欢迎和肯定。

技术保证。中央电化教育馆采用了手机短信、语音电话、培训平台给予远程教学支持的方式, 组建了由授课教师、学科编辑、言论管理者、信息员、网络管理员组成的强大教学支持服务团队, 实现了“天网”、“地网”和“人网”三网结合的现代远程教育的成功实践, 让很多从未接受过高水平培训的农村教师能直接聆听国内相关教育教学领域高水准专家的讲课、分析和点评。

项目县积极参与。各项目县组织广大教师积极参加培训, 确保了各项工作的落实。培训开始后, 各项目县组织工作组巡回检查, 指导实时收看和讨论工作。在培训结束后, 各项目县认真地进行了总结。

8.教师进修学校培训处工作总结 篇八

一、关于教师的教育与发展

教师学习需要有多样化的方式和策略。教师学习的好环境是向教师提供大量机会，让他们进行研究和探索、试验、讨论和评价教与学的效果，教师教育是要发展教师系统和敏感地探索学的本质和教的效果的能力。教师教育一体化改革必需教师积极参与和配合。顾泠沅认为，在职进修是教师专业成长的重要途径之一，教师进修模式要实现从接受式向参与式发展。教师可以依不同需求而获得不同的培训内容或培训方式。[1]

教师专业发展必须以学习者为中心，并且是贯穿于教师职业生涯的。传统的自上而下的教师培训不能让教师正确理解由学生的多样化而带来的教学的复杂性。强调专业发展意味着要给教师提供反思的机会，要让他们形成关于内容、教学法和学习者的新观点。教师发展是没有一定终点的，所以谈不上完成。教师适应新的环境，接受新的挑战，就必须不断学习，不断反思，不断发掘自己的潜能，全力以赴，以达到自我实现之目的。

二、目前教师培训现状分析

在我们的调查中，认为参加过的业务培训中理论学习多，实践指导意义差，培训内容与教学实践脱节现象明显的教师占近80%。这主要反映的是目前许多教师培训因追求全面而忽略了针对性；因重视理论学习而怠慢了实践指导。

梁国平、杨驰在反思教师培训现状时，除指出以上问题外，还指出了受培训教师的主体性问题和培训资源问题。他们认为，在培训中，培训者与受培训者地位僵硬。对受培训教师的主体性体现不够，受培训教师大多比较被动，参与意识不强，导致学习不主动、无创意。[2]由此可以看出，针对广大中学教师而言，高校培训及类似的培训在普及性和实用性方面尚有不足之处。教师的内部学习动机远未被激发出来，对自己职业理想不明确，为之付出努力的劲头也就不足。而从根本上讲，教师应当对自己的学习主动负责，当教师成为自己学习的主宰者时，培训才能跃上一个新台阶。其实中小学教师很多都具有一线教育教学经验，见多识广，积累了大量的教育教学案例，这些宝贵的经验教训，应被作为财富挖掘，当做一项教育资源在教师培训中派上用场。

值得我们进一步思考的问题是：在国家组织的各种层次的大规模的统一培训之外，还有没有其他途径可以更好地解决教师发展的个别化问题？在社会规范与个人发展要求之间，能不能找到一种“链接”方式，以促进教师自我更新和自我发展？

三、问卷调查及分析

为了更加具体地了解本校教师的情况，笔者对本校在职教师进行了一次问卷调查。教师问卷发放100份，回收有效问卷96份。分析问卷结果发现，45岁以下的教师基本上都参加过岗前培训、计算机、校内组织的新教师培训。30岁以下的有65%的教师参加过双师考证。学校有硕士学历的5人，在读硕士5人。84%的教师认为很有必要进行现代教育技术、职业技术、计算机的培训。在问及是否主动参与时，数据显示的是教师的极大不情愿，“教师岗前三门课”40%主动参与，“职称外语”30%主动参与，“现代教育技术”87%主动参与，“校内组织的新教师培训”35%主动参与，而“硕士以上学位”100%主动参与，“双师考证”88%主动参与，“计算机”90%主动参与。90%以上的教师认为“继续教育”就是为了完成任务而在进行的。有74%的教师认为目前中专教育的压力很大，学校收获较大的师资建设举措是“双师素质”。

其中对教师培训有何建议一项里，有大部分教师对2007年7月份进行的继续教育模式持十分赞赏的态度。因为这次继续教育不再是去请专家学者来作报告，而是根据专业分成若干小组，对这一学年的工作进行讨论、反思，共同探讨本专业的发展前景以及存在的问题，大家都觉得收效很大。有一位教师这样写道：“老是抱怨中专的学生基础差、学习习惯差，学生厌学、教师厌教，继续教育也是盲目地参加，校长安排听什么就听什么。学校的发展似乎与自己无关。这次继续教育让我体会到了一种主人翁的感觉。以后应多多开展类似的继续教育，而不是一味地去听专家的报告，专家的研究不一定都适合我们学校的发展。”

学习怎样教学以及使自己成为一名优秀教师是一个长期的过程。它不仅需要专家指导以实现技能发展，而且需要得到专门的知识及道德和态度的提升。

四、教师学习群体 （Learning Community）

教师专业发展的长期性，以及发展内容从学科知识和学科技能的超越，使得西方学者对教师发展的模式进行了新的探索，尤其是个体或小组模式（Individual or Small Group Models），并相继提出了“基于案例的专业发展（Case-based Professional Development）”、“自主发展（Self-directed Develop-

ment）”、“合作发展（Co-operative Development）”、“反思模式（Reflective Model）”、“行动研究（Action Research）”以及“教师叙述（Teachers’ Narratives）”等发展模式。

这些模式对于教师的发展都是行之有效的，而它们的有效性也体现了在教师发展中教师群体的作用、教师之间相互合作的必要性，同时也印证了Fullan (1991) 之言：“当教师真的需要帮助时，最有效的帮助来自同事，其次是管理者和专业人员。”

学习是教师自我发展的根本方式。学习群体 （Learning Community）是促进教师学习的有效模式。从事教师教育工作的有关管理者、培训机构及学校领导，对教师学习群体在促进教师专业发展中的机制和作用应该给予高度重视，给予已有的教师学习群体以积极肯定和大力支持，并在对教师教育的环境进行设计时，把教师个体学习的社会本质当做一种资源进行开发，将教师发展中的学习群体当做一个单位来考虑，充分发挥教师学习群体在教师专业发展过程中的作用。

关注教师发展要关注教师学习的特点，把教师的社会交往互动、教师个人的经验以及教师在实践中的问题与困惑融入到教师学习的过程中，才会是最有效的。教师培训，更多地强调了培训中的互动和信息的多向交流。教师学习群体从根本上就是“教师本位”的，它是教师之间在面临共同的教育教学问题的情境下，通过交往互动，实现经验共享，自主发展的教师持续学习模式。在此，教师在学习中的主体地位很自然地得到了体现。

教师自己组织的教师学习群体能够营造宽松、安全、主动、积极的学习氛围，有利于教师发挥学习主动性和创造性；可以让教师更真切地感受与别的教师为了一个共同的目标---为学生提供更好的学习机会——而共同努力的体验；可以将自己与他人的感受和视角有意识地融合起来，加速自己在教学认知上的发展，获得教学效能感；可以使教师相互交锋不同意见，产生思想火花，生成新的知识；可以激发教师自我发展的愿望和能力，提高自我反思能力，促进自我专业发展。

学校可以根据不同的专业组织多个教师学习群体 （Learning Community），在不断的讨论中反思，在不断反思中进步，从而达到教师自身的发展，为学生的进步、学校的发展以及教师的成长搭建良好的平台。为教师业务水平的提高以及接受中等职业教育目前面临的大挑战做好充分的准备。■

参考文献：

[1] 顾泠沅，王洁. 教师在教育行动中成长 [J]. 课程. 教材. 教法，2003（1）.

9.暑期学校教师培训工作总结 篇九

1.聆听张庆华老师的《微课制作与论文写作技巧》包括：现在微课制作常用的一些软件，一些微课制作技巧还有当前论文写作的技巧等。

2.聆听了实验小学莫文骅老师关于Dreamweaver软件和Logo语言的专项讲座了解了《小学信息技术课该怎么上》，明白了《Dreamweaver软件》使用技巧与《Logo语言》的原理，学会了在新课程背景下小学信息技术课堂教学如何突破以教师为中心、以课堂灌输为中心、以书本知识为中心“三中心”传统教学模式。

3.通过培训使我收获最大的是教育观念的更新，不是把信息技术仅仅作为辅助教学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来。

4.培训后的相关要求

（1）培训后要认真研读《小学信息技术指导纲要》，在教学中深入贯彻和实施

（2）认真向学校领导回报，在学校制定适合信息技术学科发展的一些规划和方案

（3）使学生多上机，上机时间不少于课时的90%

（4）认真做好简直信息教师的二级培训，做好校内培训工作

（5）定期开展有关信息技术的教研活动

5.培训后在工作中的打算

（1）把我受到的培训，回到校后与其他学科教师分享这次教育培训的成果，共同进步，共同发展。

（2）利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。

（3）认真了解教材编写意图，认识教材知识结构、遵循教学规律，做到每节课教学目标明确、胸有成竹、提高课堂教学实效。扎实ogo语言训练，强化自身技能。

10.学校艺术教师培训总结 篇十

一、指导思想

我们把艺术艺术教育作为实施素质教育的重要载体，确立了“以课堂教学为主渠道，以课外活动为载体，使学生在富于知识性、创造性的艺术教育中提高审美能力、创造能力，最终实现全面发展”的工作思路。使艺术教育在育人环境，提高学生整体素质方面发挥了积极的育人功能，推动了学校整体工作的发展。

二、工作目标

1、加大教科研工作力度，深化课堂教学改革，确保教育教学有一个新提高。

2、做好民乐队、鼓乐队、电子琴队、合唱队的人员调整和训练工作。

3、准备迎接一年一度的校园艺术节。

三、工作措施

1、强化组织管理，加强对艺术教育工作的组织领导，成立学校文艺工作领导小组。 领导小组全面负责学校艺术教育工作，定期研究工作、制定发展规划，把握校园文化发展方向，促进学校文艺工作水平不断提高。领导小组由卢文丽校长任组长，成员由黄丽霞、方春兰、艺术组全体教师组成。

2、强化文艺社团建设，保证社团水平稳步发展和提高。 开学初要认真抓好学校鼓号队队伍的调整训练工作。吸纳部分新六年级学生，按中等军乐队规模，人数初定为70人。4位音乐教师具体教授相关技能，训练时间为每周四下午和双休日等课余时间，根据训练进度和实际需要，计划聘请专业老师来校进行个别指导。训练要抢时间、赶进度，争取在学校秋季田径运动会之前达到预期效果，满足各项庆典和文化活动的需要，也活跃学生校园文化生活。

3、提前筹划一年一度的校园合唱节。此项活动以各年级音乐课为训练阵地，强化课堂练习，防止突击训练，定于5月初进行第一次验收，下旬组织比赛。为保证活动质量，此项工作要充分调动班主任老师的工作积极性，将成绩纳入班级考核之中。

4、精心组织好一年一度的校园艺术节。首先要注重培养一批文艺骨干，组成艺术节演出的骨干队伍。加大训练和专业指导力度。组织形式要丰富多样，确保班班参与、人人参与，营造浓郁的校园文化氛围，使一大批文艺人才能展示出各自的才华，从而推动学校文艺工作再上新水平。

5、关于美术训练的安排与展示。

对于本学年的书法美术教育，由李宝智、张玉娟、徐莺三位老师做好专项安排，在做好课堂教学的基础上，重点是加强课外辅导，尽快提高美术新人技巧，力争美术展示活动中实现新的突破，在水平上有新的提高。

6、强化民乐队、合唱队和舞蹈队的训练。

学校民乐队要在原有基础上抓好巩固提高，保证这一文艺社团能在学校艺术节文艺汇演等展示活动中表现出较好的水平。学校合唱队要以六、七年级学生为主，注重选好队员，强化演唱技能训练，力争在县级以上中学生合唱比赛中获奖。针对我校现有的小学二胡队优势，进一步强化民乐队训练，培养一支高素质的电子琴演奏队伍，锤炼器乐演奏人员的专业技能。

学校文艺工作总结

一学年来,我校的文艺工作坚持高起点、高标准、严要求，以提高学生整体素质为目标，狠抓教师队伍建设，精心组织开展了一系列校园文化活动。在学校合唱队、民乐队、鼓号队等文艺社团建设方面，我们充分发挥好音乐学科和音乐教师的艺术教育功能，切实加强了对中小学生的艺术教育，使中小学生的文艺水平有了新的提高

1、抓制度建设

我们建立了由孙开祥校长任组长，卢文丽、刘嘉旭、黄丽霞、白长利、方春兰、陈金俊、王丽、丁洁等同志为成员的领导小组，定期制定发展规划及相应活动计划，并要求音美各科制定学科教学计划，定期督促指导，促进了学校文艺工作水平的不断提高。

2、抓文艺社团建设

开学初我们认真抓好学校鼓号队队伍的调整组建工作。新建鼓号队成员由新七年级学生组成，按中等军乐队规模，人数定为82人。训练工作由德育处组织安排，四位音乐教师协同合作，确保训练时间、人员、活动内容、活动效果，保证了在县、学校秋季田径运动会之前达到了预期效果，并准备参加新一中庆典活动。

3、围绕节日开展活动，我们以班为单位组织了“三八”、“十一”、等节日庆祝活动，精心组织了一年一度的迎新年大合唱比赛，活动中以音乐课为训练阵地，使更多的学生参与，同时调动了教师的积极性，取得了较好的教育效果。

4、强化了民乐队、鼓号队的训练。

学校民乐队在原有基础上重点是抓好巩固提高，保证了这一文艺社团能在学校艺术节文艺汇演等展示活动中表现出较好的水平。学校合唱队以七年级学生为主，特别注重选好队员，强化演唱技能训练，所排练的民乐组曲《梁祝》、《瑶族舞曲》深受同学们喜爱，并在静海县“双嬴”之歌文艺演出中获好评。

5 、加强了美术训练，使中小学生的书画水平又有新的提高。 本学年的书法美术教育，白长利主任、李宝智老师做好了专项安排，进一步加强了课外辅导，提高了美术新人技巧，在县以上美术展示活动中实现了新的突破，在水平上也出现的新的提高。学校举办了中小学生书法、绘画展评活动，促进了我校学生美术水平新的提高。

6、加强校园文化建设，对学生进行艺术熏陶

首先注重培养了一批文艺骨干， 组织了形式丰富多样的文艺活动，开展了能为广大学生参加的演讲比赛、卡拉OK比赛等文化活动，并坚持大课间播放优秀歌曲，培养学生欣赏美、创造美的能力。我们注重发挥校园“美”的作用，让校园的每一面墙壁都给人以美的感染，在学校内设有艺术橱窗，张贴学生书法、绘画作品，营造了

浓郁的校园文化氛围，使一大批文艺人才能展示出各自的才华，推动了学校文艺工作再上新水平。

艺术教育在我校的开展，活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性，特长的健康发展，在今后的艺术教育工作中，我们将进一步加大文艺特长生的培养力度，增强艺术教育工作者做好校园文化工作的责任感，以更大的热情投入更新的探索，向更高层次更高艺术教育水平的方向迈进。

11.教师进修学校培训处工作总结 篇十一

思想是行为的先导，在对教师的培训中，技术问题不是最主要的，解决观念问题才是首要。

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。

重庆市江津三口中学是一所农村初中。2000年建成计算机教室，开始了计算机教学；2003年建成校园网，连通互联网，实现了“班班通”；2004年又增添了国家现代远程教育工程“模式3”的设备设施。目前，学校在信息化硬件建设方面已处于本地区领先地位。为避免出现花钱搞摆设的尴尬局面，从2002年起，学校开展了对全体教师的培训工作。

培训初期是单纯的技术技能培训，具体做法是：学校每天利用中午1个小时集中教师参加计算机学习，首先学计算机基础知识和一般操作技能，然后组织学习与教学有关的应用软件。为了提高教师们学习的热情，促进教师提高技术技能，学校还举行了课件制作大赛和网页设计大赛。到2002年底，第一阶段的培训基本结束，全校教师运用信息技术的能力得到很大提高。

有了技术的支持仅仅是推进教育信息化的第一步，更重要的是教师教育思想的现代化。从2003年8月起，学校结合新课程改革，对教师的培训重点转移到教育观念的更新上来。这段时期的培训主要有：凡参加新课程改革的教师全部要参加岗前培训，获得市教委颁发的合格证后，才可以上岗；多次邀请专家、学者和教研员到学校作专题讲座；购买教育部制作的《走进新课程》教学光盘，组织全体教师学习。此外，还对教师学习新的教育理论作了硬性要求：每位教师每学期必须完成1万字的读书笔记和3000字以上的心得体会或教育论文。为推进新课程改革，积累实践经验，学校积极开展校本教研，通过集体备课、集体教研、上示范课和研究课等形式提高广大教师的实践能力。这一时期的培训，着重解决了教师们教育观念的转变问题，随着校园网络工程的建成，许多教师还大胆尝试了信息技术与新课程的整合，并积累了一定的经验。一大批教师也随着新课程的推进成长起来。

现在，学校对教师的培训重点再次发生转移，主要探索如何更好地将信息技术与新课程进行整合，采取了以课题研究为切入点，让教师在“研中学”、在“学中研”，在探索和实践中得到培训和提高的方式。围绕这一探索，开展了三个课题的研究：一是农村中学老师在现代信息技术支持体系下参与博客活动的行动研究；二是利用远程教育资源服务“三农”，增强农村学生职业素养的教育研究；三是学科教学利用WebQuest和MinQuest指导学生进行研究性学习研究。通过对课题的实践和探索，教师们的教育观念得到了进一步的转变，信息素养得到进一步提高。

12.教师进修学校培训处工作总结 篇十二

一、存在的问题

（一）授课负担重，参训无法落实

从目前来看，不少职业学校因开设专业多, 课程门类多, 平行班级较少, 常常出现一些教师在一个学期内要承担两门或两门以上的专业课程教学任务, 同时还担负一到两个班的班级管理任务，致使多数一线教师工作量大幅度增加而很少有外出学习的机会。即使个别教师有时间外出学习，任职学校也无法保障其培训所需的经费，80%以上的职业学校一线专业教师对此只能望而却步。

（二）参训出于功利，对教师专业成长无助

在学历进修中，由于理工科专业相对较少，不少农村职业学校教师只好选择文科专业来进修，甚至一些数学学科的专任教师也选择了中文专业课程来学习，其他专业课程教师更是如此。这种学历进修中“重层次、轻专业”的倾向，使我国西部农村职业技术学校教师学非所用的问题就显得更为突出，这样的学历进修不仅对教师的专业成长无助，而且长此以往，会使得教师的教学受到影响。

（三）培训方法失当，难以实现培训目标

职业学校教师继续教育属高等延续教育，但不是学历补偿教育。参加继续教育的教师都是成年人，有一定的理论经验，在教学方法上应该突破单一的课堂教学，反对“注入式”。应根据不同的教学内容、不同的学历层次，采取不同的教学方法，即“因材施教”。现实的教师继续教育往往忽视其实践性的特点，教师讲得天花乱坠，受训者听得也头头是道，一旦接触实际，便惶惶然。教者不因需施教，学者也很难受益，教学分离，达不到预期目的。

（四）培训内容和形式相对封闭，不能发挥现代信息技术的优势

随着计算机的广泛应用，网络的沟通，现代远程教育手段的广泛应用，使得人们获得信息多渠道化。可是有为数不少的职业学校教师，至今不会应用现代信息技术，自己根本不知道网络是什么，更谈不上如何上网。教师教学仍然靠着一本教科书、一只粉笔、一根教鞭。有不少培训教师，在进行教师培训中，仍采取讲座形式，未能利用远程教育的优势，来促使教师掌握更多的现代教育理论和前沿科学知识。

二、解决问题策略

（一）任职学校要积极鼓励教师参加继续教育

任职学校是继续教育的最直接管理者，它既为培训提供组织保障，也为学习提供相对充裕的时间和经费保障，它有利于调动教师的参训兴趣，有助于激发教师的学习热情。在这方面，采取的正确做法是：教师参加学历进修，任职学校要为他们提供时间保障，如果是上课期间参加培训，学校要为其找代课教师，所需费用由学校承担，教师本人的差旅费也要给予报销，同时任职学校还要承担组织任务，提供交通和生活资助，确保参训教师无后顾之忧。

（二）非学历进修对职业学校教师来讲更重要

职业学校教师参加教师继续教育培训，不仅有利于“双师型”教师的成长，而且有利于教师的课堂教学。要求教师既对基础知识巩固提高，又要对所从事的教学专业技能熟练，因而，培训者应采取的教学方法是：集中面授，让学员自学消化，在原有的基础上再提高，给教师提供了一个发展自身的“加油站”。职业学校教师要把继续教育当做自己专业发展的必由之路，去积极参与，认真学习，努力使自己成长为一个专业合格、业务精通的职业学校教师。

（三）学习与思考是职业学校教师成长的两大主题

职业学校教师的成长，主要得益于教师不断地努力学习。学习是教师成长中永恒的主题，教师具备了学习的本领，就意味着掌握了自我发展的诀窍，把握住了成长的主脉。教师获取知识的途径一方面是参加有组织的教师培训，另一方面靠的是自学。职业学校的教师担负着培养现代化劳动大军的重任，这些未来劳动者的素质高低，直接关系到现代化发展的速度。况且各项技术也随着社会的发展在不断地变化着，如果放弃学习，势必难以适应现代社会发展的需要。

（四）充分发挥现代远程教育的优势

在现代教育中灵活运用多媒体技术教学，已经成为司空见惯的事。国际互联网的开通，为人们的信息检索、沟通交流提供了便捷。教师熟练掌握现代信息技术，实现在网络上的查询、检索、交流、发布信息，已是必需。在职业教师的继续教育中可以充分利用教学光盘、教育网络去采集各种教学媒体资料，使教师的视野更为开阔，教育信息更为灵通，以此来提高教师的学习兴趣。可以通过远程教育提供的资源，充分发挥其在教师培训中的作用，使参训教师得到一定得收获，以达到培训之目的。

13.学校教师教育培训总结 篇十三

以服务全县基础教育课程改革为宗旨，以推进自主教育为核心，以建设高素质、专业化的教师队伍为目标，以教师网络学习为主要研修平台，以“新理念、新课标、新教材、新教师、新校长、新技术”和师德培训为重点，全面实施中小学教师继续教育。认真抓好各类培训与管理工作，强化服务意识，提高服务质量，提升管理水平，全面引领教师专业成长，努力造就一支结构合理、师德高尚、素质精良、专业化水平高的能够适应基础教育课程改革需要的新型教师队伍。

二、认识目标，明确任务，全员完成继续教育

(一)认真落实市教育局2号及十教培[]3号文件精神，加强网络管理工作。

根据《关于中小学教师继续教育网络学习管理的意见》(十教字[]2号)文件精神，按照中小学教师(校长)继续教育网络学习推荐的参考网站，自选学习专题，组织教师上网学习，加强学习过程的监管。

(二)以推进自主教育为核心，以课堂教学改革为重点，着力抓好以下各类集中培训。

1、认真完成市级以上单位组织的各种集中培训。县级培训9人次、市级培训2人次、省级培训5人次、国家级培训及省、国家组织的各类远程培训3人次。

2、抓好学历提高培训。认真核查本单位学历未达标人员，动员他们参加中央电大(xx分校)函数学习。

3、积极参加县级集中培训

(1)师德培训者培训1人

(2)师德全员28人参加培训。结合新修订的《中小学教师职业道德规范》及《中小学班主任工作条例》及培训者培训的相关内容，精心组织好今年暑期师德培训工作，达到培训效果，提高教师的职业道德水平。

(3)信息技术能力提升工程管理者培训。今年4月县教育局举办一期中小学校长、中心学校校长参加的培训，以推动我县信息技术能力提升工程尽快启动。

(4)信息技术能力提升工程培训者培训，今年4月县教育局将举办了一期中小学学校信息技术骨干教师培训，具体负责信息技术能力提升工程日常管理和指导工作。

(5)今年5月培训一期微课制作、翻转课堂，对中小学教导主任进行息技术能力提升工程管理平台的运用能力的培训。

(6)今年7月对20新招聘的一批中小学教师在县开展一次专项培训。

(7)7月对所有幼儿园的保健员进行培训。

(8)8月对新招教师进行上岗前培训，通过培训使他们尽快适应教育教学岗位，提高师德修养，增强适应新课程的能力和水平。

(9)暑期教育局举办一期保育员任职资格培训。

(10)8月，学校的安保主任进行培训。

(11)暑期对教导主任的教学管理能力进行系统培训。

(三)以农村教师专业发展为重点，深入推进校本研修工作。

1、扎实开展“五个一”活动。认真落实县教育局《关于进一步深化全县中小学校本研修工作全面提高教育教学质量的实施意见》(西教发〔〕24号)文件精神，重点抓好“五个一”活动。即：每学期主讲一节公开课，形成个人典型课例;每学期撰写一份教学反思报告;提交一节优质课堂实录;制作并上传一个优质的教学课件;撰写一篇高质量教学论文或教师业务论坛讲稿。同时将每位教师的“五个一”活动材料整理册，以备检查验收。

2、扎实开展教师论坛工作。每周举办一期教师论坛，并形成安排表。每次论坛有记载，有发言记录，有经验成果。

3、认真利用好《教师专业发展手册》。我们把《教师专业发展手册》作为促进教师专业发展的有效载体，以此引领校本研修，提升专业水平，并作为教师校本研修学分登记的重要依据，同时要求每位教师每学期对听课10节、读书笔记达5000字以上的教师每学期记1分。

4、认真开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动，全校注册晒课达100%。

(四)认真完成五年一个培训周期学时总任务(十教培[]3号)

1、今年是五年一个培训周期的结帐年，本周期的起止时间为：1月1日—月31日。

2、五年周期内，在职在岗教师应完成不少于360学时的培训任务，其中集中培训不少于180学时。新任教师在试用期内须完成120学时的上岗培训(其中集中培训不少于60学时)，班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。

3、五年周期内，小学校长(含副校长)应完成不少于360学时的在任校长全员培训。新任校长必须参加不少于300学时的任职资格培训，持证上岗。

(五)构建交流平台，总结推广经验。

1、积极开展“六优”评比活动。鼓励广大一线教师积极参与课改研讨活动，把“教师论坛”工作作为推动课题研究、推广校本研修的一项重要措施来抓，以“教师论坛”中推荐的作品为“六优”评比的依据，在6月和11月各开展了一次集中评选，每一位教师每年有一篇作品参评。

2、认真做好教师教育宣传工作。充分利用《新课程研究·教师教育》、《省教育信息网》、《市教育信息网》、《xx育信息网网》等媒体，对教师教育各项重大活动和工作经验进行宣传报道，并总结推广经验，去年在各教育网站发表教育宣传报道累计190余篇。

三、主要做法

1、抓实考评，促进教师队伍师德师风根本转变

我校一年来，根据xx县教育局《师德师风安全常规检查细则》，做到教师自评与互评相结合，小组平时监督与集中考评相结合，社会监督与学校评议相结合，每月对教师实行考评考核，并及时公示考核结果，每半年汇总，将汇总后的得分结果，评选出校级师德标兵，上年评选2名校级师德标兵(夏臣彩、吴乐乐)，1名县级师德标兵(夏臣彩)，在校内张榜公示。

今年下学期，我们根据xx县教育局《关于在全县教育系统开展师德师风大排查、大讨论、大整改的》通知要求，进一步更好地贯彻落实西教函(2014)117号和西教发(2015)27号文件精神，促进教师队伍师德师风根本转变，减少违反师德师风现象对教育的负面效应，让教师更有尊严，让教师这个职业更受人尊敬，让教育的环境更加优化，我校于2015年12月21日至2015年12月27日，在全场教育系统开展师德师风大排查、大讨论、大整改活动，依据西教函(2014)117号文件的排查内容和西教发(2015)27号的评议考核内容进行，人人学习、人人反思、人人自查、人人发言、人人承诺。同时做到三个结合：即自己查、领导提、老师帮相结合;学校查、学生评、家长评相结合;排查、整改、查处相结合。通过师德师风“大扫除”。使教职员工人人都受到教育、受到感召，师德水平得到提高。

2、加强学习，提升能力。加强学习，特别是要加强教育理论和现代教育技术的学习，不断提升网络环境下的管理能力，提高政治素质和理论素质，更好地服务于教师教育工作。

3、深入开展调查研究，确保培训实效。深入一线，调查研究，了解动态，掌握信息，开发课程，使培训更加切合教育的实际，适应教师专业发展需要。

4、强化过程管理，提高培训质量。选择一批年轻骨干教师到外地参观学习;认真抓好培训者培训，使之能较好地胜任培训工作;严格落实训前分学科集体备课、授课方案通过集体论证、备课教案存档、学员评教等措施，建立健全培训的各项管理制度，严格过程管理，提高培训质量。

5、强化服务意识，提升服务水平。一是要牢固树立为教育服务、为教师服务的意识;二是优化培训过程管理，在集中培训方面，进一步完善点名制、签到制、考试考核制、训后通报制、训后跟踪考核制、学分记载及凭证发放制、凭证登记制等来约束培训者和受训者，科学管理，强化服务，优化模式，提高质量。

6、加强学分管理，以学分促教师学习，以学分促教师继续教育工作开展。