社会实践活动思想小结

社会实践活动思想小结（共16篇）

1.社会实践活动思想小结 篇一

文峰中学思想品德学科组听课活动总结

张睿

本学期第五六两周，在学校统一安排部署下，我校思想品德学科组开展了以“组长上示范课，教师上验收课”为宗旨的听评课活动。学校领导高度重视，罗润校长、曾毅主任、学益主席在繁忙的工作中，亲自来到课堂，参与听课活动，让老师们备受感动。现将本次听评课活动做简要总结如下：

我校思想品德教师共有12人，其中专任教师5人，应听5节，实际听了5节。全体思品教师积极配合参与此次的听评课活动，态度端正严谨，听课评课及时认真。老师们在积极准备课堂教学讲课的过程中，都能自觉更新教育、教学观念并体现在教学中，也能全部熟练使用多媒体辅助教学。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师讲课情况总体良好，展现出了思品课教师的较高素质。老师们大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和难点，能处理好这些教学中的重难点，且方法各异，方式灵活，各有亮点；教学中层次清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。复习课中注重双基的落实和学生学科思维的培养。初三年级几位教师的专题复习课注重实效，导学案教学效果显著。彭超群老师的复习课教学例题典型，方法指导到位，学生乐学，接受快。张丽玲老师的复习课亮点之一就是课前时政播报，用时不多，但是对培养学生的政治素养和敏锐性具有很大作用。郑军老师的课件制作形式新颖，灵活多样，能调动学生的注意力和学习兴趣。张睿老师的课沉稳老练，例题选题经典，贴近中考，注重题型及答题规律的总结。总之，老师们都上出了高质量高水平的课，展示了自己扎实的教学功底，也使听课老师从中获益匪浅。

但是，在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，主要体现在以下几个方面：

第一、不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中往往“心中无学生”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的老师不能面向全体学生，而是只关注极个别学生，这样不利于大面积提高学生注意力和成绩。

第二、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙。

“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间，造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。

第三、少数教师板书缺乏总体布局，随意性较强。

综上所述，解决问题的方法只有学习，反思。在学习中丰富自己；在反思中完善教学。首先，通过集体备课、讨论、学习，可以把握住教材重点，难点；把一些疑惑释怀在备课前，不让“疑惑”走进课堂。同时也解决了有问题不好意思问的面子问题，逐步形成互相探讨，求真务实的教学氛围。

其次，有效开展随时走进课堂听课，应该是捷径之一。在这一点上，年青教师做得较好。

其实，每个学科都有课讲得非常精彩的教师，无论是什么样的课。互相听课正好诠释“旁观者清”，“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流。授、听课教师都会收获不少。

2012年3月

2.社会实践活动思想小结 篇二

一、在活动教学中培养学生情感、态度、价值观

初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段。我们教师应注重学生的生活经验, 关注学生的生活体验, 在学生逐步扩展的生活经验的基础上, 为学生创设认识和解决问题的教学实践活动, 促进其思想品德的发展, 从而使思想品德课富有感染力和实效性。比如, 教学《新生活新起点》时, 我设计了这样的调查:我是一名中学生了, 调查关心我的人 (家长、师长和学长) 对我有什么话说。

生甲:小学的班主任对我说:你在我眼里一直是一个品学兼优的孩子, 希望你能够在初中阶段更好地努力, 以完成你的梦想。孩子, 加油吧!

我的爸爸妈妈对我说:孩子, 不知不觉中你长大了, 为你的理想去奋斗吧!你的时代快到了, 去拼搏吧!但是, 在你累了、倦了的时候, 这个温暖的家依然是你可以停靠的港湾。

我的学长对我说:初中生活不同于小学生活的, 你要以充足的精力来应对这一切, 希望也相信你能做得很好, 有不懂的地方你可以来找我。

生乙: (一段录音) 家长的话:孩子, 你真的长大了。初中功课很紧张, 你要加油!不要有太大的压力, 加油!

师长的话:我为有你这样的学生而自豪!你要勤奋学习, 我会默默地祝福你!

学长的话:小妹妹, 初中生活真的很紧张。你要努力!争取超过我!

生乙因家长在外地工作, 所以只好播放一段手机录音。生做完汇报, 我及时提出问题:同学们有没有被感动?在思想品德课堂上能触动学生心灵中最软的地方, 是情感价值观的教育体现, 是我们思想政治教学的一大成功。

二、在活动教学中培养学生学习兴趣

思想品德课活动的设置, 激发了学生的学习兴趣。我们教师应围绕着学生的兴趣进行教学设计和展开教学活动。只有调动了学生的兴趣和积极性, 学生在无意中已经很好地在学习, 才会收到意想不到的教学效果。

例如, 教学《学会学习》时, 我设计调查报告:一个好的方法比任何东西都重要。课下请我们各科的课代表同学虚心向你们的任课教师请教, 学习该科有什么好的方法?课堂教学时学生的汇报如下:

语文:多读、多写、多问, 阅读方面要掌握一定的阅读方法, 了解作者思想内容、表达方式、修辞手法。

数学:加强概念学习, 注意联系区别, 学习中归类比较分析;重视课堂学习, 强化记忆;认真独立完成作业;解后深入思考, 纠正错误;探究灵活的解题思路。

英语:多读、多写、多记忆。

政治:读、写、想、联。

音乐:课上认真听讲, 学好读谱知识, 练好发音姿势。

学生通过调查, 丰富了教学内容, 让学生真正理解不同的学科, 有不同的学习方法, 学习方法因学科而异。

又如, 教学《挫折》时, 我们就“挫折是好事还是坏事”开展辩论会。

正方:我认为挫折是好事, 因为人生需要奋斗, 需要自强不息的精神, 需要巨大的、无穷的精神力量。而为之产生这些巨大精神力量的是挫折, 只有挫折才能激起人们无穷的斗志 (条件是挫而不折的人) 。所以我认为挫折是好事。

反方:如果你说挫折是好事, 那么你愿意天天遇到挫折吗?我祝福你时, 不再祝你一帆风顺, 而是祝你多遇挫折, 可以吗?如果挫折是好事, 可以令人成功, 那么为什么世界上成功的人少, 失败的人多呢?

正方:因为每个人经历了挫折才会变得坚强, 如果一个人一生一帆风顺, 那么当他遇到挫折时就会不知所措, 甚至想到了轻生;一个人如果经历过挫折, 就能磨炼他的意志使人变得坚强。《阳光总在风雨后》唱得好, 不经历风雨, 怎么见彩虹!

反方:如果说挫折是好事, 那么为什么有许多人惧怕它呢?为什么有那么多的名人及普通人经受不住挫折而自杀呢?

正方:挫折是好事, 他们之所以自杀, 是因为经历的挫折太少了! (一片掌声)

学生根据自己的所见所闻所想, 对怎样正确认识挫折进行的辩论, 可谓非常精彩, 这样的活动教学更加凸显学生的主体地位。一堂好的课, 教师往往通过创设活动, 激发起学生好胜、好强、好奇、好表现的心理, 使课堂牢牢抓住学生的心, 然后通过学生的以上心理的不断得到满足而使课堂不断推向高潮。

3.社会实践活动思想小结 篇三

一、转变观念，共同协商

活动课内容既包括传统的教学理念、观点，资料或典型事例，又包括活动课的设计和要求。在教学过程中，既要学习理解理论观点，更要在理论指导下开展活动，因此无论教师还是学生都应转变观念，正确对待活动课，注重实践以适应活动课的新的要求。

1. 坚持以实践促进发展的观念。活动课的教学与传统的单纯原理，观点学习的最大不同在于更注重实践，通过实践活动来发现问题，解决问题，同时在实践过程中提高学生的实践活动能力和从中得到教育，因此，在对待活动课上，应高度重视，充分认识活动课的功能及应达到的要求，这是开展活动课的前提。

2. 坚持重过程而非只看结果的观念。活动课的实践活动的重点应放在学生的参与上，通过学生的积极参与，在活动过程中使能力得到提高，由于环境不同、学生的个性差异，学生能力的提高有一个过程，因此活动课重在实践活动过程，而结果、成效只是活动课的一个组成部分，为进一步的活动提供经验或教训，以更好地提高以后活动课的实效，师生都应该把重点放在实践活动的过程中来，采用丰富多彩的形式，使实践活动更具吸引力。

3. 坚持师生间的平等参与观念。教师作为实践活动中的指导者，同时更是实践活动的参与者，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的聪明才智，在活动中学生才能有所创新。教师应摆位置，处理好与学生的关系，建立起平等、合作的关系，教师以合作者、劳动者一员的身份出现，更有利于发挥学生的主观能动性，使活动方式更加多样化。在整个实践活动过程中，教师应特别注意引导学生自己多开动脑筋，寻求解决问题的办法，鼓励学生提出好的意见、建议，对学生活动过程中提出的问题，与学生共同协商解决，这种平等协作的关系使实践活动有了民主氛围，有利于活动课顺利开展。

二、加强指导，共同提升

活动课的实践活动对于不少初中生来说，是有一定困难的，加上长期以来，缺少实践活动，学生对开展实践活动的经验不多，信心不足。因此，作为教师，应充分发挥主导作用，在开始的活动课上加强指导，拉一把，扶一程，调动起学生对活动课的兴趣，树立起信心，使活动课在教师的指导下开展，学生逐步掌握方法，主动去参与活动，活动课的实效性才能得到进一步体现。

1. 加强活动设计的指导。如何开展实践活动，开展活动的目标、过程、意义、总结等方面应加强指导；不同类型，不同方式的活动该如何开展；实践活动过程中应注意些什么问题等等都应以示范性的方式来引导，指导学生开展实践活动。

2. 加强课内活动的指导。主要是收集史实、事实，证明观点，原理类以及启示类的活动课，方式上多用上网收集资料、网上交流、演讲、讨论、辩论等方式，主要是引导学生如何搜集资料、信息，如何处理、利用信息，通过对所获信息的分析，得到启发、启示。课内活动有教师指导，学生更容易操作，效果容易体现。

3. 加强课后活动的指导。活动课的实践活动，更多的是可以通过课后去完成的，即使课内活动，其准备工作也是离不开课外的，因此，实践活动的方法指导显得尤为重要。实践上可以看到，如果教师只是笼统地布置任务，没有相应的引导，学生往往不够重视，活动也有些应付，因此，教师对课外实践活动的指导应更加重视。在讲到九年级《保护人类共有的家园》（人教版）这一活动课时，我们首先明确活动目的、形式、时间及应注意事项，同时做好具体的分工，最后通过课外的活动交流，成果展示，使实践活动效果更加突出。

三、精心设计，共同提高

活动课的实践活动要达到预期效果，活动前必须做好周密的方案设计。在活动前，对实践活动的主题、目的、方式、要求、分工、完成时间、预期达到的效果、物质保障及注意事项都应清楚明白，有较强的计划才能使实践活动的效果更有保障。

活动课设计还要考虑到实践活动的可行性、可操作性。实践活动必须贴近生活实际，学生实际，活动方式应考虑到它的可操作性，才能使活动顺利开展。

活动课的方案设计还要考虑多样性，通过多种方式，多个角度的实践活动，使实践活动更加深入，把集体活动，小组活动，个人活动结合起来，在总结时更好地展示活动成果，相互交流，共同提高。

4.社会实践活动小结 篇四

——初二八班 余墨晗

为了让大家更好的了解社会，适应社会，我们特意组织并安排了这次的社会实践活动。在联系了多个场馆后，我们终于敲定了此行的目的地——福州市三坊七巷，我们初二八班一行十人来到了三坊七巷进行了参观学习。虽然是在寒冷的冬日，可是一路上，同学们仍然兴致高昂，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，对即将到来的活动充满了期待。

进了三坊七巷，一股古色古香的韵味顿时扑面而来。眼前顿时展现出一幅别致的画卷：熙熙攘攘的人群、古色古香的建筑、来来往往的商贩，乍一看，仿佛置身于几百年前的那个热闹的小巷子。

坐在墙边的糖人艺人一下子吸引了同学们的目光。只见他的双手熟练地倒着糖浆，苍老的双眸随着自己的双手转动着，全然不顾耳旁的赞叹声。只见他的双手轻轻的甩了几下，一只活灵活现的大公鸡立刻在纸上勾勒出来，引来了阵阵惊呼。

就在不远处，一位泥人艺人正在全神贯注的捏着一个小泥人。一摊散乱的烂泥在他的手中立刻就有了形状，不一会儿，一个栩栩如生的小泥人便做好了，与真人相比，几乎一模一样。

再往前走些，便是一些卖福州特产的商家，那些精美的艺术品无一不吸引着人们的眼球，这些东西，古朴之中又融入了些许现代的元素，可以说是古今人民共同的智慧的结晶。

望着这一幕幕，我若有所思。随着时代的进步，这些优秀的文化遗产正在逐渐消失，取而代之的，则是现代的工艺和整齐的高楼。在我们迈向全球化的过程中，我想我们不能迷失自己，不能忘却我们的精神家园。对于这些优秀的文化产物，我们应当加以保护和珍惜，三坊七巷无疑是一个很好的开端。

这次活动总体来说取得了圆满成功，同学们都表现得十分积极、认真。本次活动为认识社会，了解社会，实践社会打下了良好的基础。同时，通过了本次社会实践活动，既锻炼了大家，也加深了同学们之间的友谊。不过有个别同学存在打打闹闹的现象，这点大家需要改进。

5.暑期社会实践活动小结 篇五

从6月29号开始我们参加了班级组织的为期八天的暑期社会实践，作为班级的总队长，作为分队的小队长，对这次实践我有很多的体会。

从出征仪式的那天开始，我们都穿好了暑期社会实践系重点团队的文化衫，心里满是激动，仪式开始了，准备完备了，我们就开始了实践。天气虽然有点热，但仍旧掩盖不了心中的那份激动，我们拉好横幅 和过路的行人沟通创文明城市，做文明人，请他们响应到这里面，我们受到了表扬，遭到了拒绝，可没什么，我们最后都还圆满的完成了任务。

通过这次的实践增强学生参与环保的意识,提升同学们保护环境的观念，增强社区公众的环保意识，反映社区公众对周边环境的意见与建议。为了更好的引导广大团员青年积极投身社会实践，鼓励广大学生在实践中了解社会、增长才干、奉献社会，锻炼意志、培养品格，进一步提高思想政治水平和综合素质。为了更好的锻炼同学们的社会实践能力，丰富同学们的暑期生活，积累更多的社会经验，提高自身素质，更好的完善自我，为以后社会工作打下良好的基础。增强社会责任与服务意识。发挥专业特长，提高自我，服务社会。

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6.暑期社会实践活动个人小结 篇六

这是我在大学第一次参加暑期社会实践活动，我感觉非常有意义，在和小组队员积极的活动之下，我们安师大化材学院垃圾分类的暑期社会实践顺利落下帷幕。

活动开始后，我们走访了社区了解了芜湖当地一般小区内有关垃圾分类处理的现状。我们向社区居民发放了问卷，主要调查社区垃圾分类情况以及关于垃圾分类和绿色环保的知识普及程度。在调查过程中，我们发现，很多居民虽然了解关于垃圾分类的相关政策以及环境保护的相关知识，但是在日常生活中，还是很难坚持做到垃圾分类。所以针对上述情况，相关政府部门应该着重考虑固有的工作方式，以一种言传身教的做法来带动广大市民长久的进行垃圾分类。活动中我们通过实实在在的方式，推广了低碳环保的生活理念。再后来几天，我们关注了芜湖市的化工厂有关垃圾分类的工作情况，有关负责人带领同学一起了解了一下垃圾处理的流程，我们了解到当地化工厂对于垃圾分类以及有了初步的雏形，但还是做得不够好，需要发展和完善。

途中，队友们还向一些路人分发垃圾分类宣传单，还拜访了城建局，进一步了解了城市垃圾分类处理的情况和相关知识。

7.社会实践活动思想小结 篇七

进入新世纪以来, 国家基础教育改革全面铺开, 这次改革与以往课程改革的不同之处是将改革的侧重点放在学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。以新课程改革为背景, 2002年秋季初中思想政治教材设置了活动课。“活动课”作为新生事物, 为广大政治教师既提供前所未有的施展教学才能、提高教学水平的发挥空间, 又对思想品德教师在教学理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面都提出了严峻的挑战。

二、初中思想品德教材中活动课的特点

1. 综合性

活动课的开展往往是围绕某专题或课题进行探究学习的, 而专题的内容是多方面的、综合的。问题的探究需要从多角度、多层面去思考, 这就需要运用多学科的知识去分析、解决问题, 有利于多学科知识的融会贯通。

2. 问题性

活动课学习的内容通过需要探究的问题来呈现的, 大量的学习内容是学生主动探究或在指导者的启发、帮助下, 通过自主选择获得的。在活动课中, 指导者通常不是提供一篇教材让学生理解、记忆, 而是呈现一个需要学习、探究的问题。

3. 开放性

活动课的内容, 既涉及科学方面又涉及人际交往方面, 可以是偏重社会实践的, 也可以是文献研究或思辩的。在同一主题下, 课题视角的定位, 课题目标的确定, 切入口的选择, 过程的设计, 方法手段的运用及结果的表达, 都有相当大的灵活性。开放性是初中思想政治活动课最突出的特点。

三、增强初中思想政治活动课教学实效性的对策

3.1创设情景, 激发学生的主体参与意识

思想政治课的实践活动, 需要全体学生的积极参与, 而作为主体参与意识的产生及培养, 要创设情景和氛围。情景是指导活动所需要的氛围, 是由一定物质因素和精神因素构成的外部环境, 学生的活动自始至终都离不开情境, 都是在一定情境中进行的。在活动课《“一国两制”:实现国家和平统一》, 讲到台湾问题时, 我播放了余光中的《乡愁》, 台湾还没统一, 台独分子还在有意制造分裂, 海峡两岸人民还在忍受亲情分离的痛苦, 当同学们沉浸在悲愤之中, 便要求学生写一篇驳斥“台独”分子无耻行径的小论文, 同学们义愤填膺, 痛斥陈水扁等台独分子的丑恶行径, 表达希望祖国和平统一的企盼。此外, 还要努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围和相互尊重、信任、理解、合作的人际关系, 营造学生参与的多向交互的空间。如模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》《人生AB剧》, 组织各种活动教学, 和学生活动的时间和空间。要尊重学生差异和不同层次学生的水平和需要, 使每一个学生都有成功的机会。由此可见, 只有创设良好的情境, 学生才能达到最佳的活动状态, 情感得到升华, 才能自觉主动地参与到活动中来, 主体意识得到充分地发挥。

2. 注重体验, 培养学生的探索能力

体验是学生将课堂学到的知识迁移到现实的情境之中, 学生自主体验, 相互交流, 通过体验或感悟, 获取新的知识、技能或情感, 促进观念、原则的内化。在情感、信念形成的过程中, 学生的体验是非常重要的。在教学中, 我非常重视向学生提供体验活动, 可以从以下两个方面入手:一是对德育内容、道德价值、道德生活的体验, 促进学生良好的发展。二是对参与学习活动的体验, 培养学生的参与意识和不断提高他们主动参与的能力。在教学中, 为了学生体验学习的需要, 可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。如针对如何在西部大开发中实现可持续发展, 我拟定了辩题:“西部开发重在发展经济还是重在保护环境”。由学生自己收集资料, 组成正反两方, 自己主持和组成评议团, 教师进行指导, 辩论结束后, 由学生总结谈体会。通过辩论, 学生真正理解发展经济不能以破坏资源环境为代价, 应该走可持续发展之路。在上《当代的科技进步与国际竞争》时, 推选男女两名学生摸拟主持人《科技博览》节目, 简单介绍国内外重大的科技成果。然后, 把学生分成4个“专家”小组, 进行了一个“专家”论坛。四个小组事先分别负责我国的经济、科技、教育及人才、国防的国际竞争力的资料收集, 在课堂上每组的负责人向全班介绍各自收集的资料, 然后学生自由发言, 教师引导, 在活动中, 学生认识到国际竞争力的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量, 当今世界激烈的竞争, 归根到底是人才的竞争, 所以青少年要做祖国需要的人才, 从而明确应该如何确立自己的成才目标。通过亲身体验, 可充分调动学生的动手、动脑、动口的积极性, 在体验中去发现问题、探索问题, 培养了学生探索问题的能力, 通过学生的亲身体验或感悟, 才能将书本的东西真正内化为学生自己的知识、技能和情感。

3. 完善初中思想政治活动课评价制度

所谓活动课评价是指:“评价者判断活动课程好坏, 优劣及其实际效果的过程, 表现为评价者与活动课价值之间的一种特定关系, 它是一个搜集信息和交流信息 (包括资料与成果) 及判断和描述活动过程价值的过程。”

评价提倡采用灵活多样的方式, 如观察、谈话、同伴评价与自我报告, 家长评定、成长记录、考试等方式。评价的表达方式也可以是描述性评语, 分数、报告及多种形式。

例如:建设绿色深圳家园, 必须从我做起, 请简要设计一个环境方案 (2002年深圳中考试题)

实施活动课终结性评价应注意: (1) 设计活动背景要与学生的生活阅历相适应, 使学生人人都能参与; (2) 考查的过程要体现活动课特点, 即要将活动课教学中要求学生掌握开展活动的一些基本要素体现出来; (3) 体现对学生综合素质的考查。

四、结语

以上是我对初中思想政治活动课在实施中的一些粗浅的思考, 这些思考既来自实施中出现的种种困惑, 也来自于对实施活动课的完美追求。随着我国基础教育改革的深入, 我相信“以活动促发展”的理念会体现在每一节课的教学行为之中, 活动课的理论和实践将会出现新的飞跃。那时, 全面提升学生素质的教育理想必定会实现。

参考文献

[1].詹明道.《建构主义与数学教学》, 《课程教材教法》.2001

[2].韩震主编.《思想品德课程标准解读》.北京师范大学出版社, 2003

[3].高峡、康健等编著.《活动课程的理论与实践》.上海科技教育出版社, 1997

[4].瞿葆奎主编.《课程与教材》 (上) .人民教育出版社, 1998

[5].李臣著.《活动课程研究》.教学科学出版社, 1998

8.社会实践活动思想小结 篇八

半个学期过去后，老师开始要求我们自己动手设计一些东西，并且材料也要自己准备。我们听过之后都认为这简直比登天还难，根本做不到。我们遇到种种困难，如：用什么材料、如何做、怎样做更美观更牢固……这些都让人产生不想再做的念头。但是，我们也从中体会到了自己动手的乐趣。最后，我们都做出了一个个美观的作品。虽然这些做出来的作品有的不够好，甚至有许许多多的缺陷。但是我们内心还是很有成就感，很快乐的。平时，我们根本体会不到这种快乐。通过这次实践，我发现技术真的很神奇……

这是一个发展认知、挑战思维的天地。想象、分析、判断、推理让我们体验到创造的魄力，亲自动手、亲身体验使我们的实践才能和创新能力得到充分的展示……这一定会成为我们豆蔻年华中挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分。”

上述文字，选自江西省贵溪市实验中学的一位学生在通用技术学生设计实践活动后的总结。

贵溪市实验中学是江西省重点中学。自2009年以来，学校积极开展通用技术教学。通用技术不仅使学生在竞赛、高考等方面取得了优异成绩，在学生设计实践活动教学方面更是因让学生重新认识了自己、实际设计能力有了质的提升而彰显通用技术课程的价值。作为一名自学校开设通用技术课程以来一直从事于通用技术教学的教师，笔者在此从教学环节设计的角度，试谈应该如何在通用技术教学中整体构建学生设计实践活动。

一、 从思想上转变学生的学习需求

当前我国高中生的普遍状况，大多从小就被灌输太多“中举”式的学习需求。多年来，我国基础教育领域“重科学、轻技术”“重知识、轻劳动”的现象一直十分突出。这种重此轻彼做法所产生的严重后果，就是学生在基础教育完成后在实践中普遍动手能力差、设计能力匮乏——即使考试成绩好的学生也大多不能例外。这种由教育造成的低能，不仅与当今社会发展的要求严重脱节，实际上也严重背离了大多数学生的学习初衷。注重实践体验的学习，不仅是新课程理念下的基本学习要求，更是通用技术课程学习不可或缺的要素。因此，变学生“中举”式的学习需求为“满足创造和探究”的学习需求就成为通用技术展开学生设计实践活动教学的首要任务。事实证明，在学生对当今社会的已有认知和对其自身价值实现的反思基础上，结合适当的案例进行教育教学，这种学习需求的转变是能被多数学生认同的。

二、使学生获得一定的基础技术知识与技能

在学习通用技术课程之前，由于多数学校的极不重视，学生对于在义务教育阶段本应有所认识的基础技术知识大多几近是一无所知。本着从实际出发的原则，老师在学生真正进入设计实践活动环节之前，不仅要向学生传授如“设计的一般过程与原则”“设计中的人机关系”“设计方案的构思”等高中通用技术的部分知识，更要带领学生进入通用技术实践室通过亲身实践去体验、认知如何安全操作、如何正确使用工具与设备。这不仅是学生设计实践活动进入制作环节的有力保障，也是为学生在进行方案设计时得以把问题考虑充分的重要前提。只要教师能对教学内容了然于胸，对学生的技能实践学习把控得当，对学生可能出现的问题未雨绸缪，学生在基础技术知识的获得与实践操作技能的养成方面做到不出什么大问题也就有了保障，而学生的设计实践兴趣也大多由此开始产生或者得以重启。

三、对学生书写设计方案提出要求

学生对设计的一般过程有了认识，即使是已经认同，也不意味着他们在自己的设计实践中就会去有意实施。事实上，当教师给学生下达设计任务时，大多数学生一开始并没有意识到自己至少应该先制定出一份设计方案。也许是早已习惯了仅扮演他人方案执行者的角色，或是一种长期养成的“先做后写”的学习习惯使然，多数学生在设计实践活动中都不会自己制定设计方案，因为开始完全没有意识。总之，对设计的一般过程的认识或认同，一开始并不会直接作用到他们大多数人自身的设计实践活动上。所以设计实践活动一展开，教师首先要强调的就是应该“先方案，后制作”，而不是“先制作，后方案”，然后才是对方案本身提出要求。

对于本次设计实践活动在设计方案上的要求，笔者认为可以在以下方面作出说明：

1.关于方案内容的基本框架。必须包括设计目的、设计图样（至少有草图）、材料、需要使用的工具和设备、加工工艺、制作流程等。

2.关于作品类型。作品类型不限，但要符合设计的一般原则。

3.关于材料与工具、设备。材料完全自备；除实践室提供已有设备及部分手工制作工具外，还要自备其他可能要用到的工具。

4.关于制作。部分工艺与制作可以在课堂外但一定要独立或亲自参与完成（不能由他人包办），至少要有一部分制作在实践室的课堂上完成。

5.关于方案的变更。经教师批改后的方案可以改进，也可以经教师同意后重新制定新的方案。

四、组织学生在实践室的课堂制作

对学生的教育起作用的不仅有教师，还来自学生周围的氛围。有的技术教师习惯让学生把制作都放在课后完成，笔者认为这样的做法有些值得商榷：除了许多学生的制作任务很可能被他人（尤其是被成年人）包办外，更严重的问题是——从教学角度讲，这样的做法使学生错失了一个互相教育与接受教育的良机。事实上，正是在实践室课堂中大家各显神通的气氛感染下，许多学生的设计欲望被充分地放大，实际动手制作水平也因相互学习、促进而得到新的提高；同时，由于完成制作是在老师的观察下进行，这也有助于教师对学生出现的问题进行校正和点拨。当然，在实践室完成制作并不是要求学生制作的所有过程都必须在实践室课堂上完成，对于因受时间、工具、设备、工艺等限制而不便于或不能在实践室进行的制作，教师还是应该允许学生充分利用课余时间及其他资源去完成的。

五、举办学生优秀作品展并做出评价总结

举办学生优秀作品展并做出评价总结不是作秀，更不是一个可有可无的环节。尽管学生的设计无论其水平多高、能力多强、多么努力，其设计过程与最终作品总是会有各种瑕疵，但我们以发展的眼光看，这些设计总归还是瑕不掩瑜。在学生作品中精选出一定数量或设计新颖、或制作精良的作品举办优秀作品展并对设计者进行表彰，不仅能使学生获得一种从未体验过的成就感，也能触动更多的学生充分认识到自身的潜能——经过亲历亲为的设计实践，他们能真切地感知到自身的价值。同时，通过师生对活动及作品的评价总结，也能让学生发现过程与结果中更多的问题以及生活更多的意义，使学生的认知水平得到更高的提升、设计欲望得到更大的增强。

9.社会实践活动思想小结 篇九

开展思想作风纪律整顿活动第一阶段小结

依据县委机关纪律作风集中整顿会议精神和太康县地税局《关于在全县地税系统开展“机关纪律作风集中整治”活动实施方案》的要求，第一阶段是学习阶段。我局非常重视思想作风纪律的学习工作，采取各种行之有效的方法将学习工作顺利开展。

一、领导高度重视，强化组织保证，迅速掀起学习热潮。为认真扎实地搞好这次整顿活动，局党组高度重视，立即召开了局机关和各基层单位负责人参加的会议进行学习讨论，成立了专门的组织机构，明确局长是第一责任人，班子成员各司其职，干部职工共同参与，同时结合我局实际，制定了学习方案。4月22日，我局召开了全县地税系统党风廉政建设暨思想作风纪律整顿工作会议，集中学习了4月15日县委召开的机关纪律作风集中整顿会议精神和王国玺书记的重要讲话，对整顿活动进行全面安排部署，要求全体职工深刻认识并理解思想作风纪律整顿活动的必要性和重要性，把思想作风纪律整顿活动落实到实际工作中去，结合单位实际，突出重点，认真学习，迅速掀起了思想作风纪律整顿的学习热潮。

二、扎扎实实开展整顿活动。根据太文【２０１１】５ 1

５号文件精神，我局从实际出发，坚持集中学习和分散学习相结合、讨论交流和个人自学相结合；坚持专题教育与处理违纪问题相结合；把思想作风纪律整顿活动与全年的业务工作相结合，与党风廉政建设相结合，与“创优评先”和精神文明建设相结合的学习形式，发扬民主，实事求是，广泛听取意见，增强学习教育的针对性和实效性，做到思想作风纪律整顿和当前工作两促进、两不误。我局组织机关全体进行三次集中学习，认真学习了《党章》、《廉政准则》、《公务员管理条例》、学习中纪委六次全会、省纪委八届六次全会、市纪委二届五次全会、县纪委十届六次全会等有关廉政建设的一系列文件精神；学习“何平九论”的系列政论文章；学习《中共太康县委关于加快领导方式转变的决定》文件精神；《税务人员十五不准》等规章制度。在学习过程中，局领导班子带头学习并进行辅导，每个党员、干部、职工认真听讲，做好学习笔记；各支部、科室、部门认真讨论，每人撰写心得体会，努力做到学有所思、学有所悟、学有所得，进一步把整顿活动引向深入。

三、思想作风纪律整顿活动初见成效。整顿的第一阶段，我局采取多种形式，比较集中和认真地抓了学习教育工作，使广大干部职工受到了一次生动的思想教育。以这次学习活动为契机，广大党员、干部、职工坚持从我做起，从点滴做起，从严要求自己，讲操守、重品行、守纪律，认真履行工

作职责，思想作风建设明显加强，我局呈现出良好的发展局面。由于这次整顿活动参加人数多，标准要求高，理论学习抓得扎实，有成效，干部职工学习积极性高，效果好，为我局以组织收入为中心的工作顺利进行提供了坚实的思想保障和理论保障，也为第二阶段思想作风纪律整顿活动顺利开展奠定了坚实的基础。

太康县地方税务局

10.社会实践活动买菜小结 篇十

根据新课改的精神，也为了让幼儿能在未来更好的适应社会，在我园开设了社会实践课程。通过社会实践，孩子们走入了社会，认识了社会，对社会有了初步认识。本学期我们班组织了社会实践活动---买菜总结如下：

通过走进社会机构菜市场等了解社会机构的设置及工作程序。孩子们第一次去菜场自己买菜，更是第一次自己问价钱自己付钱，一个一个都显得非常兴奋。在菜场里小朋友们还看到了各种各样的菜，丰富了他们的生活经验。

实践活动虽然去的地方也是很远却带给孩子们在教室里学不到的东西，给了他们生活的启迪，为他们今后适应社会打下了良好的基础。在下学期，我准备坚持将实践活动进行下去，带给孩子们更多更好的生活经验。

河滨（中一）

11.社会实践活动思想小结 篇十一

关键词：初中阶段；思想品德；活动教学

《义务教育思想品德课程标准》指出，思想品德课程的性质为人们在社会生活中，通过处理与自身、他人、集体、民族和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的思想方式和行为习惯。而活动教学最主要的目的就是让学生在实践过程中培养自己的道德情操，控制约束自身的行为。那么，该如何开展初中思想品德的活动教学呢？

一、设计符合初中阶段学生特点的教学活动

初中思想品德的活动教学首先要符合学生的年龄特点，开展学生乐于参加的实践活动，道德教育的效果不仅仅依赖于各种外界环境和条件，也依赖于学生本身的内部条件，只有学生对活动教学感兴趣，乐于参与其中，教学的目的才能达到，才能真正意义上实现学生爱听老师爱讲，教学效率很高的一种效果，所以，老师在设计活动教学的时候一定要充分考虑学生的年龄特点；其次要符合学生的心理特点，学生都不愿意老师在课堂上拿着粉笔一节课滔滔不绝，都希望发展自身的个性与特点，让老师的教学符合自己的心理预期，所以老师在活动教学的设计上要充分考虑学生的心理特点，设计出符合学生心理的教学活动；最重要的是活动教学的设计要具有教育意义，而不是一节课下来，学生只是觉得玩了一节课，没有学习到什么内涵，所以老师设计的活动教学一定要具有一定的教育意义，使学生真正意义上去学到东西，去领悟到一些东西。

二、开展教学演讲的形式进行实践

初中思想品德的教育传统模式是老师填鸭式进行教学，很少顾及学生的感受与兴趣，那么新课程改革实施之后，思想品德课上老师可以设定一些话题，让学生自由发挥，去抒发自己的观点，开展演讲比赛的教学形式，既能锻炼学生在人前大胆发言的能力，也能使教学变得生动有趣，更能吸引学生对思想品德课的兴趣，而且在一个自由的环境下教育了学生，是一种两全其美的教学方式。例如，在讲解道德的环节时，老师可以针对当今社会上很多不文明不道德的现象，让学生发表自己的看法，提出自己的意见评论。这样的教学方式既使初中的思想品德贴近了生活，使学生对当今的社会现象有更多的了解，更主要的是活跃了课堂的气氛，使学生畅所欲言，使老师了解了学生对当今时事的一些看法，为教师将来的教学提供了很大的帮助。

三、组织学生开展一些社会活动来帮助教学

思想品德课最重要的教学目的就是培养学生思维思想行为和道德情操，而思想品德的培养最离不开的就是学生在社会实践中的表现，所以，老师可以定期举办一些社会活动来教育学生，启迪学生，让学生从真正意义上提高自己的道德情操，学会在实践中与人相处，做一个对社会、对学校、对家庭都有用的人。例如，老师在讲授可持续发展的环节时，学生都知道地球只有一个，要爱护我们的地球，保护资源，保护环境，这个时候，老师就可以带领学生对校园、对学校的公共设施进行打扫，让学生真正地去体会，我们要保护我们所赖以生存的环境，保护我们的资源。再如，老师在讲授我国人口老龄化的现象时，可以带领学生组织一些给敬老院的老人打扫卫生，陪老人聊聊天的活动，让学生自己去感受在当今人口老龄化严重的环境下，我们应该怎么对待我们的老人，怎样来关爱老年人，教育学生每个人都有衰老的一天，你现在怎么对待这些老人，将来你老的时候别人就会怎么对待你，借此来培养学生的道德情操，使学生约束自己的行为。

四、利用多媒体教学设备播放视频开展活动教学

随着信息技术的普及，学生对多媒体一点也不陌生，老师在开展活动教学的时候可以借助多媒体设备来播放视频的形式让学生学会约束自己的行为，提高自身的思想道德品质，学生正处于一个对新鲜事物感兴趣的年纪，多媒体作为一种新兴的技术为教学提供了很多便利条件，所以老师在活动教学过程中可以播放一些视频来引导学生。例如，老师定期播放一些“感动中国”的颁奖晚会，让学生自己去看去感受那些感动中国的人物的先进事迹，从而提高自己的道德修养，告诉自己怎样做才是正确的行为，才能对社会对自己都有好处；播放一些少年犯的教育视频，让学生自己去探讨什么是错的，为什么这样会受到惩罚，这样做对社会造成了什么样的危害，从而提醒学生要学会去约束自己的行为，不要触碰道德的底线，更不能去触碰法律的底线，不然等待自己的只有牢狱之灾；播放一些法律讲堂，普及学生的法律知识，让学生有法律常识，时时约束自己的行为，明白一旦自己的行为出现偏差，总归是要付出代价的，要为自己的行为负责任；播放一些尊老爱幼的视频，让学生明白尊老爱幼不只是一种传统美德，更是一种需要我们自身去实践的社会行为。

初中思想品德课程的活动教学就是指学生在教师的引导下，以学生已经拥有的知识和生活经验为基础，按照常规的教学内容和进度，创设出多种多样的学生活动，从而使学生能够提高自身的道德品质，形成正确的价值观和人生观，为将来在社会上的行为提供理论和实践的依据基础，所以初中思想品德课的活动教学很重要，具体要通过什么样的形式来开展学生的活动教学，这就需要各位老师在教学过程中一点点去探索、去研究、去思考了。

参考文献：

刘文群.初中思想品德课活动教学的实践研究[D].华东师范大学，2010.

12.思想品德课实践活动的几种形式 篇十二

以往的思想品德课只重视书本知识的传授, 而忽视实践活动。形成这种局面, 除受传统教育观点的影响外, 还与教学时间的安排有关:原《教学大纲》根本没有安排教学时间来采用实践活动方式教学, 课表规定思想品德课每周一学时, 使教师无法组织学生走出去, 实施开放式教学。新《课程标准》为此专门安排实践活动时间;即小学思想品德课的总课时约180学时, “其中用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的30%”。社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分, 新《课程标准》又特别规定:“实践活动的课时可视情况相对集中”, 这样就为学生走向社会实践大课堂提供了相应的时间支持。

实践活动与课堂教学有密切联系, 一般地说, 实践活动要配合课堂教学进行, 它是课堂教学的必要补充。但是, 实践活动又不是课堂教学机械的继续或延长, 它是作为思想品德课的课外辅助形式, 完成《课程标准》所规定的教学任务。思想品德课的实践活动形式, 我认为主要有:参观式、访问式、调查式、影视式、报告式、展览式和锻炼式等。

下面我结合自己的教学实际, 就这些实践活动谈谈个人的看法。

一、参观式

是通过活生生的社会现实来提高学生认识, 采取选择典型现场, 组织学生观察的思想品德教育的形式。

参观一定要有明确的目的, 做好充分准备。教师要根据思想品德课教学的任务, 选择具有教育意义的参观对象, 确定参观地点, 明确参观目的。在具体参观过程中, 教师还要注意及时指导, 启发学生认真看、注意听、勤发问、详记录, 借以调动学生的积极性。参观后, 要组织学生座谈、写日记、谈心得, 从而让学生在大量感性认识的基础上, 上升到理性认识, 形成观点。

例如, 改革开放以来, 祖国面貌日新月异, 各行各业瞬息万变, 为了对学生进行社会主义四化建设的新成就教育, 领悟社会主义制度优越性和党的路线、方针、政策的巨大威力, 可组织学生参观一个工厂, 一个社区, 一处新建设, 一个农户的变化等。通过参观, 开展对家乡、学校的考察, 引导学生了解祖国发生的翻天覆地的变化, 让学生从家乡的变化, 教育方面的成就中体会祖国的可爱, 党的伟大。还可组织学生浏览名胜古迹, 参观各种展览会。

二、访问式

是教师组织学生深入下去学习先进典型、树立榜样的一种重要的思想品德教育方法。

访问前要做好充分准备, 在访问过程中教师要有目的地加以指导, 既不使学生的注意力只停留在被走访人所讲述的典型事例的情节上, 又不使学生的感情停留在一时的激动上, 而要按照他们的接受能力和心理特点, 启发学生多思考, 把激动转化为推动学生前进的动力, 让学生的美好思想变为实际行动。

访问的内容是多方面的:一是走访社会上的英雄人物、先进工作者, 让他们对学生现身说教;二是访问公安机关, 通过典型案例对学生进行法制教育和拒腐防变教育;三是走访老红军、老党员、老干部、老工人, 对学生进行传统教育;四是走访老农民, 对学生进行家史教育。上述内容可以根据“五爱”这一基本要求分不同年级予以安排。

三、调查式

是教师引导学生接触社会实际, 用具体生动事实说服学生的一种形式。其作用在于用学生亲眼所见感性知识, 用活生生的具体事实补充口头说服之不足, 使学生口闻目睹, 受到教育。具体的事实是最有说服力的, 教师必须给学生确定调查的内容, 并要给予调查方法的具体指导;调查范围不宜过大, 内容不宜过多;在形式上既可组织集体调查, 又可以分散个别走访;调查访问中要了解学生的思想认识, 帮助学生分析他们所调查的事实, 学生对问题往往有一些表面的看法, 例如学生对个别党员的不正之风与整个党的伟大分不清, 如果有些观念与调查中所得印象不相符合, 他就感到迷惑, 这时教师需要帮助他们透过现象看本质;最后, 应该通过漫谈、写心得体会和调查报告等形式, 做好活动后巩固和提高工作。

四、影视式

根据教学内容和教育目的, 教师组织学生看电影电视, 这是生动形象, 感染力最强的一种教育方法。

组织看电影电视, 事前要做好准备, 首先要选择合适少年儿童观看的电影电视片, 提出明确要求和注意事项, 加以必要的引导, 让学生带着问题去看, 看好做小结, 让学生座谈讨论, 鼓励学生说或写观后感, 加深印象或观后由老师开座谈, 达到教育目的。

例如, 看电影《四个小伙伴》, 教师可以提出以下问题:张浩等四个小伙伴平时表现怎样?为什么他们想做好事, 往往把好事做成坏事呢?你平时怎样对待平凡小事, 向四个小伙伴学习什么?使学生从中受到教育。总之, 通过看电影电视, 要让学生懂得只有从今天做起, 从我做起, 从小事做起, 才能把自己培养成一个共产主义新人的道理。

五、报告式

听报告是教师根据思想品德课的教学要求, 请有关单位和部门的同志来校给学生做集体专题报告进行思想品德教育的一项重要措施。报告内容丰富, 说理较深, 一般适合中、高年级学生。

请有关同志作报告, 可以弥补教师在某一方面的欠缺, 从而调动学生的学习积极性。报告事前要有充分准备, 使报告人对学生的思想情况有明确的了解, 并要向报告人讲清报告会的目的要求;学生要带着问题去听报告, 并做好报告记录;听报告后要组织座谈讨论, 谈收获体会。

例如:要学生树立“为四化勤奋学习”的思想, 可请科委有关同志来校做“四化建设向小朋友招手”、“新时代少年儿童应树立理想”等报告;请老红军、老干部作发扬革命传统报告;请林业部门的同志作“热爱大自然, 绿化祖国”报告;请老教师作“好好学习, 天天向上”报告;请有关科技人员做“爱科学、用科学”报告;请司法同志作“遵纪守法”报告;配合党的中心工作, 围绕教学有关内容, 请先进模范人物作要“三个代表”重要思想的报告, 这些都能收到在课堂上难以收到的效果。

六、展览式

办展览是学校领导和教师根据思想品德教育的要求, 通过展出一些实物、图片等, 学生受到深刻教育的一种教育方法, 这一方法生动、具体、说服力强, 使学生信服。

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办展览一般过程大体为:收集实物、图片———举办展览———提出要求———观看展览———座谈讨论———教师总结等六个步骤。

例如:进行拾金不昧教育, 可举办“拾物招领展览”;进行要节约不浪费教育, 可举办“铅笔头展览”;进行爱护公共财物教育, 可举办“损坏公物展览”;进行爱国主义和集体主义教育, 可剪贴报刊图片、文章, 举办图片展览。通过新旧社会、社会主义和资本主义制度对比, 学生受到深刻教育。

七、锻炼式

是教师在思想品德课教学过程中, 为了使学生的道德观念转化为坚定信念, 并落实到行动上, 养成良好行为习惯, 持之以恒, 组织学生在学习、劳动、生活和各种活动中受到锻炼和考验的一种教育方法。

实践能使学生做到言行一致, 表里如一, 知行一致, 它不但可以加强和巩固学生已形成的道德观念和信念, 养成良好的行为习惯, 而且可以培养刚强的性格, 达到知、情、意、信、行的统一。

锻炼的内容是多方面的, 一般有以下几个方面:可以是遵守学校各项规章制度方面的, 也可以是参加社会政治活动方面的, 还可以是参加一些服务性劳动方面的。

要组织好实际锻炼, 应注意以下几点:

1. 明确目的性。

要使学生了解为什么要这样做, 锻炼时, 要使学生了解行为结果, 即什么行为会受到赞扬, 什么行为会受到批评, 及时强化一些道德观念, 使之养成习惯, 从而增强实际锻炼的自觉性和持久性。

2. 持之以恒。

在实际锻炼中, 必须严格要求, 反复训练。如尊师爱生的文明礼貌口语, 要每天训练, 一抓到底, 形成制度, 直到文明礼貌蔚然成风。

3. 选择好实际锻炼的内容和方式。

活动内容应结合学生的实际情况, 即要对学生有吸引力能唤起学生兴趣的、不要选择过于简单或无力完成的活动。对个别学生可以提出一些特殊要求, 有意识地在活动中给他布置特殊任务, 以利于他们发扬优点, 克服缺点, 使之活动有计划有秩序地进行。

思想品德课的实践形式, 除上述几种常见的形式外, 还会有其他的更新颖的形式, 但都是为了切实提高学生学习思想品德课的兴趣, 增强思想品德课的教学效果, 增长学生的活动才干, 教师在具体的应用上, 必须因班、因校制宜, 切不可徒有形式, 不求实效。

摘要：实践活动与课堂教学有密切联系, 实践活动要配合课堂教学进行, 是课堂教学的必要补充。思想品德课的实践、活动形式主要有:参观式、访问式、调查式、影视式、报告式、锻炼式等。

13.主题实践活动阶段小结 篇十三

“主题教育实践活动”阶段工作情况汇报

按照中央政法委和四川省委政法委《关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的实施意见》的要求，今年在我县司法行政系统开展了以“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动。我局在开展此项活动以来，紧密结合创先争优活动，围绕《实施意见》的安排，扎实开展了各项活动，并取得了较好的实效。现将前阶段的工作情况小结如下：

一是工作谋划安排早。按照***同志在全国政法工作会议上的讲话精神，在省委电视电话会之前前，我局在年初制定的《2011年政治工作暨队伍建设工作意见中，将此项活动列为了今年全县司法行政系统政治工作和队伍建设的一项重要工作进行安排和部署，要求全系统人员必须将此项工作贯穿到2011年工作的始终。

二是党组重视，责任落实，目标明确具体。为切实保障我县司法行政系统主题教育实践活动的有序开展，我局在省上电视电话会之后，立即召开了党组会议，对全系统开主题教育实践活动的组织安排和责任分工以及活动载体等进行了专题研究，并成立了以局长、局党组书记为组长的“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动领导组，设立了办公室，落实了具体的工作人员，同时还结合司法行政工作实际制定了《南溪县司法局关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的实施方案》。在活动中，我局提出了“454”活动工程和“十个一”的活动载体，做到了工作任务明确、工作目标明确。

三是宣传动员抓得实。

（一）是传达文件、会议精神及 1

时。在4月2日省委政法委关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动电视电话会后，我局迅速组织全系统人员专题召开了“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动动员大会。在动员会上，局长、局党组书记李强同志向全系统人员认真全面的传达了各级会议精神，重点传达了省司法厅厅长李仲彬对全省司法行政系统开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动的工作安排，传达了省委政法委书记王怀臣、市委政法委杜书记、县委政法委谭书记对主题实践活动的讲话精神。同时局党组书记、局长李强同志还向全系统人员提出了三点贯彻意见：

1、要求全体司法行政干部职工克服厌倦情绪，深化思想认识，充分认识到主题活动的重要意义，积极参与主体实践活动；

2、精心组织实施，统筹兼顾，把主题实践活动和“创先争优”、打造“南溪铁军”紧密结合，推动主题实践活动深入开展；

3、强化工作措施，丰富活动载体，确保主题教育实践活动取得实效。通过及时的贯彻和积极的动员，使全县司法行政干部职工及时了解领会了“发扬传统、坚定信念、执法为民”活动的目的、意义，主要内容、要求。

（二）是强化宣传、干工思想到位。我局认为扎实做好活动启动阶段的工作，对于组织开展好以后各阶段的相关活动至关重要，因此，我局始终坚持了以经常学和经常“念”的形式对全体干部职工加强了宣传教育。通过反复的学习、宣传和教育，使全体干部职工已将“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动铭刻于心、熟悉记于脑，提高了积极参与的思想境界和意识。

四是活动开展务实深入，形式多样不走过场。自活动开展近三个月来，特别是进入组织实施阶段，我局按照《实施意见》的安排，围绕“四项教育、五大活动、四项建设” 务实开展了各项活动，重点体现在以下十个方面：

（一）是坚

持了定期的学习制度，并系统学习了庆祝建党90周年全国党员干部学习首选教材—《党的历史知识简明读本》和《精神的升华读本》，对全系统人员加强了历史知识教育；

（二）是开展了“重走长征路，弘扬光荣传统”为主题的“走红路“活动，达到了以回顾党的历史、追忆红军长征的艰难历程和缅怀革命前辈的丰功伟绩为目的的红色教育活动，从而进一步提升了党组织和广大党员继续发扬革命传统、坚定革命信念，用最大的努力服务于民、服务于经济建设，推动我们的事业又好又快发展，为党旗再添光彩的生机和活力；

（三）是认真组织全系统人员集中观看了中央政法委《主题教育报告会》光碟，使全体干部职工深受感动和鼓舞；

（四）是把“党课”教育作为抓好全系统干部职工的政治思想和树立牢固的宗旨意识作为重要平台，并结合当前群众工作的热点、难点问题积极开展了以《如何正确认识和处理多元利益格局下的党群关系》为题的党课教育，提升了干部职工的宗旨意识；

（五）是认真开展“挂包帮”活动，落实和转变为民工作作风。今年来，我局多次深入责任村开展“挂包帮”工作，并不断改变帮扶内容，特别是在临近“六一”之际，我局结合主题活动专题开展了以“关爱儿童，心细未来”为主题的关爱慰问活动，并向学校捐学生捐赠了一批篮球、乒乓球、羽毛球等体育器材和学习用具，使全体教师和学生再次感受到了政府和社会各界对教育事业的关心、关注和温暖之情，从而进一步增强了学校全体教师为人师表的事业心和责任感，同时也极大地鼓舞了全体学生勤奋学习的信心和干劲；

（六）是认真开展了主题教育实践活动征文活动，向县政法委报送高质量的主题征文6篇；(七)是以倡导全局人员积极选购红色经典歌曲影碟；要求全局人员每天在工作之余尽情地歌唱红歌；要求全局人员每周完整地歌唱一首红歌；利用本局每周五的定期政治学习之机组织全局人员集体歌唱红

歌；要求全局人员结合传统教育、历史教育深刻理解红歌的历史背景和歌词意义等多形式开展了唱红歌活动；

（八）是按照省厅关于建立一小时服务圈的要求，我局专门成立了党员志愿者服务队伍，并向全县社会各界群众发放了“促增长惠民生”法律服务联络卡，进一步增强了我局便民、利民、惠民措施，深受社会各界好评；

（九）是围绕读红色经典书籍活动，我局开展了“书香满机关、读书铸铁魂”专项读书学习活动，并指定了包括党史书籍在内的十余本书供全局干部职工参考学习，大力促进了全局读书学习的新风尚；

（十）积极组织人员参加县委政法委组织的迎“七一”诗歌朗诵、摄影、书画展，竭力展示了我县司法行政系统干部职工的才艺和高尚的趣味情操。

总之，通过短短几月的主题活动的开展，我局干部职工的精神风貌和思想作风得到了明显的改观，信念观、群众观、服务观、宗旨观得到了有力的巩固，为民服务和为县域经济服务的能力得到了大力提升，有效地促进了我县司法行政系统的队伍建设。在下半年，我局将进一步深化主题教育，全面开展好各项教育，争取让主题活动在我局再见更大的成效。

14.暑期实践活动个人小结 篇十四

这次活动主要是我们几位同学一起去常州二院做一些志愿者活动。在这次活动中，我有很多难忘的经历。在此做一下总结。

在此之前，我和我的团队经受过二院医生和护士的指导，对于二院的住房、办公建设有所了解。除此之外，我们还初步了解了二院主要医生的工作方法和工作流程，所以我们自认为比一般来看病的同志对二院有更多的了解。

我们每天早上迎着朝阳，伴随着伙伴们之间的欢声笑语，很早就到二院，在医院里，我们主要尽自己的能力去帮助别人。因为二院比较大，我们经常给一些来看病的病人指路。经常帮一些病人拿报告单。也会到婴儿房去协助护士去做一些工作。有几次去帮病人买饭，有几次和医生护士们一起把病人推进手术室，有好几次一些单独在医院老年病人们聊天。

中午，我们会在医院的食堂吃到医院提供的午餐。经常地我们几个人边吃边聊，聊到人生，聊到理想，夏日的酷暑被我们遗忘。不知不觉七天的暑期实践生活就结束了。没有解脱，没有快乐，有的是那一丝丝不舍。

在医院，我看到很多新生命的出生，也看到了很多人因为疾病无法治愈而失去宝贵的生命。当有孕妇生产时，会看到他们的家人脸上的期待与担心，当小孩降生，听到伴随而来的啊啊声时，我会跟他们的家人一起高兴，好像理解了，传承的意思。子孙后代就是长辈们生命的传承。当看到有病人被推进手术室时或者急救室时，我就知道这个病人的生命的在承受着考验，他又可能继续活下去，也有可能就此离开这个世界，看到外面病人家人眼中的泪水，自己也会偷偷地流眼泪。

15.社会实践活动思想小结 篇十五

大学生到底怎么了？从采访中可以看到，“交了很多好朋友”、“可以提高交际能力”之类的想法已经不仅仅局限于对经济利益的需求，相反，学生们“看得很开”，他们似乎将这种受骗打工的经历当成了一次“很有意义的社会实践”。

从暴露出的大学生社会判断力和自我认知能力不完善的缺陷来看，社会实践，特别是对大学生步入社会有益的社会实践的开展势在必行！党和政府，特别是高校，必须要进一步解放思想，探索大学生社会实践的新思路、新途径、新机制，引导大学生在实践中成材，通过实践服务社会。

一、传统的社会实践模式存在的不足。

自从1993年有了青年志愿者式的社会实践以来，高校组织的社会实践主要形式是照顾孤寡老人、帮助打扫卫生，为“三山”等老少边穷地区做知识扶贫，捐图书，有时给农民开展一些讲座等。但是，这些形式远远不能满足大学生的需要，要看到存在的问题和矛盾，概括起来主要有以下几个方面：

1、学生的参与缺乏广泛性。社会实践教学作为必需的教学环节，应该是面对全体学生的，但许多高校把主要精力投放在院、系社会实践小分队或某一类实践活动上，面对全体同学的个体实践活动则缺乏具体而有效的指导和相应措施。

2、活动开展缺乏连续性。许多高校的社会实践教学不是作为一种必要的经常性的教学环节坚持下去，而是因教师、领导、能力、场所等客观因素的影响而断断续续，没有形成一个稳定的、一贯的，学校和学生普遍认可的评价标准和运行机制。目前，社会实践教学并没有真正纳入完全的教学计划之中，一定程度上带有随意性和随机性。

3、组织层面缺乏规范性。社会实践教学一般是在课外、校外进行的教学辅助活动，其组织程度比一般课堂教学复杂、细致得多，涉及教师、学生、场所、经费、教学安排，以及相互协调、培训、考核等环节和因素。因此，必须要在组织层面进行细致、周密、规范的安排和考虑。

4、活动结果缺乏实效性。社会实践活动是围绕着特定的教学内容和基本目标进行的，应当有有效的指导。许多高校对于如何确定有针对性的实践教学活动主题，如何选择合适的实践教学方式，如何完成具体的实践教学的各个环节，如何撰写实践报告及实践教学的具体要求等，尚缺乏系统的培训和辅导。同时，对于社会实践活动的开展情况也缺乏有效的管理和考核。对学生在社会实践中了解的问题，如果教师不能及时进行辨析与答疑，就会直接影响到社会实践的效果。

二、当前大学生社会实践面临的新形势。

1、实践对象的要求发生了新变化。以往开展实践活动主要以服务农民为主，他们的期望值相对较低。如今随着社会主义新农村建设的推进，农村发生了翻天覆地的变化，农民的生活水平显著提高，他们视野更加开阔，信息更加灵通，对实践服务的要求也随之提高，要求我们社会实践活动能提供更多的能促进当地生产、生活发展所需的服务项目。

2、实践的覆盖面发生了新变化。以往大学生社会实践活动主要以偏远农村为主，如今随着社会实践活动方式的多样化，其覆盖面已波及到了农村、街道、社区、企业等多个层面。

3、实践主体的心态发生了新变化。以往大学生参加社会实践活动主要以青年志愿者的身份以义务奉献为出发点，报着去支援、帮扶、救济服务对象的想法开展活动，是一种居高临下的完成任务式的心态。如今随着社会竞争日趋激烈，就业形势日趋严峻，更多的大学生希望通过参加社会实践积累社会经验、培养社会竞争力、寻找就业机会等，从而变得更加主动、积极、用心。

三、创新大学生社会实践的新思路。

（一）建立和完善社会实践教育体系

高校可以尝试逐步把社会实践纳人学校的整体教育计划中，围绕学生必须具备的能力和技能设计每学年实践教学环节，并把社会实践内容直接纳入教学计划中，统筹安排，不断扩大社会实践的领域和规模，把大学生的社会实践与素质教育联系起来，实现理论学习教学课堂和实践课堂的有机统一，形成规范，全面锻炼学生的能力。

（二）做好基地建设

大学生社会实践活动要完善机制，需要加强基地建设，没有大学生社会实践基地就没有大学生社会实践活动的稳定性，没有大学生社会实践活动的稳定性就没有大学生社会实践活动的长期性。高校需要通过共建社会实践的载体——实践基地，为学生成才提供良好的实践机会和条件，为学校的教学工作形成长期的阵地依托。

（三）针对社会需要开展实践服务

大学生社会实践活动要取得实效、要得到社会的认同、要产生较大的社会影响，就必须针对社会急需的或存在的热点、难点问题开展工作，从基层的实际需要出发，扎扎实实地开展服务。高校在组织开展组队实践活动中，需要遵循“按需设项、据项组团、双向受益”的原则，每一个实践团队在组团之前派人对拟开展的活动地区或单位进行全方位的调研，了解实际情况，摸清实际需求，推出“订单式”服务，确立服务项目。前期工作做得越细、调查研究搞得越深，对服务地区的实际需求把握得越深，实践活动的成绩和效果就越明显。服务越具体、越直接、越深人、越扎实，活动就越受欢迎，越能坚持长久，青年学生在其中得到锻炼和提高就越显著。

（四）坚持专业知识与社会实践相结合的实践形式

在开展实践活动中，高校可以结合地方经济社会发展实际需要、学校优势和学生的专业特点特长，注意结合不同专业不同层次学生情况，从不同角度，分层次分类别的方式，开出实践菜单，满足青年学生的多样性要求，如研究生，要努力提升服务层次，增强活动成效，更多的是以开展科学服务为主的社会实践活动，充分发挥高学历人才和政治优势，提高服务层次，切实为地方解决一些实际问题。

（五）建立科学完整的活动考核评价体系

重视和加强社会实践教育，需要重视实践教学效果的评价和实践能力的考核，需要建立合理的实践活动考核评价体系。实践活动结束以后，高校可以考虑将学生参加社会实践活动情况应该作为学生评议的重要内容之一，作为评定奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生和“推优”的重要条件。可以考虑采取实践活动学分制、发放社会实践合格证书、注重社会评价、回收评比实践报告等形式，切实推进活动的规范化、制度化建设。可以考虑对参与指导实践活动的教师，在计算工作量与考核奖励等方面给予落实，形成制度。这样才能营造良好的实践教育的氛围，扩大实践成果的辐射效应，树立勇于实践、善于创新的风气。

四、创新大学生社会实践对推动地方发展的重大意义。

1、创新大学生社会实践有利于推进基层思想的解放。青年，永远是思想最解放、观念最活跃、热情最高涨的群体。在新一轮思想解放的大潮中，通过创新大学生社会实践，引领这股最富有创造力、生命力、爆发力的力量深入到基层，可以极为有力的推进基层政府和群众思想解放，从而为全社会的思想解放打下坚实的基础。

2、创新大学生社会实践有利于推进地方经济的发展。大学是科学技术和知识人才高度集中的地方，结合学科优势和专业特点，通过创新大学生社会实践，指导学生将所学知识付诸实践，可以很好的将大学的科研成果转化为现实生产力，走产、学、研相结合的道路，从而推进地方经济的发展。

3、创新大学生社会实践有利于推进地方文化的繁荣。高校，在长期的办学过程中积淀了深厚的文化底蕴，具有很好的人文、历史文化优势。通过创新大学生社会实践，可以将繁荣的校园文化与地方文化、群众文化相结合，推动地方文化的发展。

大学生的社会实践活动不是高校一家的责任。大学生是全社会的资源，就好像他们是你家、我家、他家的孩子，社会各界需要给他们更多的支持和机会。只有全社会进一步解放思想，创新大学生的社会实践活动，才能真正引导大学生在实践中增长才干，服务社会。

摘要：大学生是全社会的资源, 就好像他们是你家、我家、他家的孩子, 社会各界需要给他们更多的支持和机会。从暴露出的大学生社会判断力和自我认知能力不完善的缺陷来看, 社会实践, 特别是对大学生步入社会有益的社会实践的开展势在必行!

16.社会实践活动思想小结 篇十六

【关键词】节约型；因陋就简；健康发展

我国虽说幅员广大，资源丰富，但按人口平均计算却是世界上资源紧张了的国度之一，因此早在党的十六届五中全会上就明确提出了“建设资源节约型、环境友好型社会”， 把建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。要求大力倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，在全社会形成节约意识和风气，加快建设节约型社会。在我们农村基础教育中，虽然政府对教育的投入逐年增加，但是学校就教学设备、实验场地、科学技术教育的经费乃至师资而言仍是严重不足， 科学技术教育的资金投入还是杯水车薪，更而况即将面临的九年制义务教育的全面免费的实现，教育的资金将更加紧张，面对此情此景，我们农村科技教师如何搞好科学技术教育呢？

陶行知先生在1932年所作的《儿童科学教育》一文中对此有过明确的论述；“学校没有钱便怎样办呢？原来大家误会的很，以为施行科学教育，一定要大大的花一笔钱；不知有些科学不十分花钱，有些科学简直一钱都不要花。我们在无钱的时候，可以做些无钱的科学，玩些不花钱的科学把戏。”“所以教科学，有钱就做有钱的布置，无钱就做无钱的事业。”在我们农村学校当今所面临的现实中，实践陶行知这一教育思想，是推进课程改革，深入实施素质教育，能充分体现陶行知教育思想的时代价值，又能提高我们学陶师陶的实效性。

从几年的教育实践来看，学陶师陶，因陋就简地开展节约型科学技术教育活动，对学生的健康发展有很好的促进作用。

一、有利于培养学生资源意识，利用现有资源，开展活动的能力

要玩具自己做，通过自制玩具，提高了孩子的动手动脑的能力。现如今，我们农村进行科技教育，不要因资金的问题而在那里怨天怨人，而是要充分发挥人的主观能动性，“有钱就做有钱的布置，无钱就做无钱的事业”（陶行知《儿童科学教育》）。利用我们身边现有的资源，因陋就简的开展科技活动。

1.结合科技教学，进行自制工具活动。科技教学里离不开动手，而动手就离不开工具。例如进行电子制作时，就需要用到电烙铁、烙铁架、斜口钳等。电烙铁虽然可以自制，但考虑到安全性我要求学生到市场购买，而烙铁架、斜口钳等完全可以自制或用简易物品替代；我们用稍粗的铁丝弯成烙铁架，用指甲钳替代斜口钳，节约了资金投入。发动学生将家里废去的收音机、电视机的电路板拿到课堂，进行焊接、拆件练习，既掌握了电烙铁的使用方法，又认识了好多电子元件，并且获得了大量电子制作中所需要的电子元件。我们用文件夹子制作了“三模”制作中的实用工具“小台虎钳”，使“三模”制作时多了几只“手”，学生制作时再也不会因分手不开而手忙脚乱了。

2.结合科技制作，进行自制作品的外壳活动。科技制作时，作品的外壳常常是一个难题，一个好的作品如果没有一个漂亮的外壳往往会使作品大大逊色。买现成的外壳既费钱又不能完全符合自己制作的要求，所以，我要求学生利用自己身边的材料自制科技作品的外壳。例如，一位学生制作了电子作品“声控楼道灯”，模拟楼道的小楼房采用了学校里做标语用的废旧的KT板制作，学生制作起来得心应手。一位学生制作了电子作品“电子圣诞树”，采用了绿色可乐瓶皮做树干、树枝，绿色的彩纸做树叶，配上闪闪发光的发光二极管，一件漂亮的“电子圣诞树”人见人爱。在电子制作中，我们身边的废旧的光盘、可乐瓶、硬纸盒等等，都可以用来制作出漂亮的外壳。

我们通过利用身边现有的资源，因陋就简的开展劳技、科技制作的教育活动，培养了学生的资源意识，让学生增长了资源的利用和可持续利用意识，培养了学生如何在艰苦的环境中进行学习、创造的能力。充分体现陶行知教育思想的时代价值。

二、有利于培养学生综合思考、统筹解决问题的能力

因陋就简开展节约型科技教育活动，有利于培养学生综合思考、统筹解决问题的能力。因为，要完成一个科技作品，要经过创意——方案设计——核心制作——外壳制作——作品总成这几个环节，学生从第一阶段起，就要对自己所设计的作品所需要的材料进行设计与思考，而由于身边的材料有限，学生又不得不对材料进行对比、试验和挑选，一直到核心制作、外壳制作及作品总成，每一个环节都需要学生巧妙的设计和精心的制作，学生只有在精心和巧妙上下功夫，才会有优秀的作品产生出来。所以，学生在制作时，必须要对自己的方案进行综合思考，对身边的材料统筹运作，在制作中各方兼顾，才会有美满的结果。使学生懂得：“能解决我们的问题的，惟有科学的方法”（陶行知《教育与科学方法》）。有道是“穷人的孩子早当家”，在因陋就简的条件下，通过这样不断的制作，在“做中学”，在学中做，学生的综合思考能力、统筹解决问题的能力得到了培养和提高。

三、有利于培养学生创新思维和能力

江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。开展创新教育是时代赋予教育的责任和使命。科技教育对创新精神和实践能力的培养有着非常重要的作用，而因陋就简开展科技教育活动，更加有利于培养学生创新思维和能力。

穷则思变。回想我国社会主义建设所取得的伟大成就；回想我国“两弹一星”的发射成功，无不都是我们的老一辈科技工作者，白手起家，用世界上最简陋的设备，在外国专家无法想象的情况下，创造了警世骇俗的人间奇迹。所以因陋就简开展科技技术教育是我们的优良传统，它有利于学生创新能力的培养。在我教学的电子制作中，学生用大号的雪碧瓶做小台灯的灯罩和灯座；用废光盘做电子钟的表盘；用电视机包装的泡沫塑料制作成轻巧的船模船体，用废弃的洗发液瓶等做成城市建筑模型……一件件利用身边废旧物品做成的科技小制作作品，都是通过千方百计的找材料，独出心裁的搞设计，使学生的各种思维都得到了培养，从而使学生的创新能力也崭露头角。使学生感到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（陶行知《创造宣言》）。

四、有利于培养学生节俭的品德

俭以养德。因陋就简开展节约型科技教育活动，能进一步使学生树立劳动观点，培养热爱劳动和劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯；能够培养学生爱护公共财物珍惜劳动果实、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品德。虽然我们的生活水平提高很快，但贫困的家庭还为数不少，虽然我们有些学生在学校零花钱上从不吝啬，但还有好多学生的学费还是家里和别人借的。因此，我们还是要提倡勤劳俭朴、艰苦奋斗。因陋就简开展劳动技术教育，就是要让学生在艰苦的环境中锻炼自己，在艰苦的环境中提高自己的生存能力、学习能力和创新能力，使学生养成能节俭，肯吃苦的良好品德。例如，在我们的电子科技制作中，按常理购买电子元件是一项必需的开支，但我们的学生通过在旧收音机、电视机的线路板上进行寻找，拆下好多电阻、电容、三极管、二极管等可用元件，既节约了开支，又使这些工业垃圾得到了回收再利用。使这些电子元件再次放出应有的光辉。

总之，因陋就简地开展节约型科技教育活动，倡导节约能源资源的活动方式和消费方式，在学生中形成节约意识和风气，不但从学生的经济上减轻了负担，更重要的是在科技实践过程和科技课的教学中增强了学生爱祖国爱家乡的思想感情；培养学生艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍惜劳动成果的优良品质；激励学生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的未来。激发和培养了学生学习科学、钻研技术的兴趣和动脑、动手的能力；使学生初步掌握一些科学的方法和有关科学基础知识与基本技能；培养、发展学生的创造力和探索精神。

实践“行知”教育思想，开展“节约型”科技活动，是促进学生健康发展的良好途径。

【参考文献】

[1]《行知教育论著百篇》中国和平出版社，2005年7月第一版.第252页

[2]《行知教育论著百篇》中国和平出版社，2005年7月第一版.第253页

[3]《行知教育论著百篇》中国和平出版社，2005年7月第一版.第99页

[4]江泽民.2002年11月8日在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告：《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》

[5]《行知教育论著百篇》中国和平出版社，2005年7月第一版.第378页