英语国家姓氏文化研究

2025-01-11

英语国家姓氏文化研究（共7篇）

1.英语国家姓氏文化研究篇一

中国姓氏文化——“万”姓

作者：合肥工大附中高一（1）班万智康

万，萬，wàn（单姓“万”念作wàn，复姓“万俟”中念作mò），中国姓氏之一。主要分布．．．．．．．．在江西、浙江、四川、湖北、安徽等地区。人口约占全国总人口的0.24%，居全国第86位。

一、历史来源

“万”姓的历史来源主要有：

1．出自姬姓，是以祖父的字作为姓氏。周朝有大夫受封于芮国（在今陕西大荔县朝邑城南，姬姓诸侯国，公元前640年为秦所灭），史称芮伯。春秋时，传至芮伯万，曾一度官至周王朝司．．．徒，但后因芮伯万宠姬太多，便被母亲芮姜赶出国去，住在魏城（今山西芮城），其子孙以祖父的字“万”为氏。

2．亦出自姬姓，以祖父的字“万”为氏。春秋时，晋国有大夫毕万，乃毕公高之后，因辅佐．．晋献公有功，受封于魏（今山西芮城北，原为西周分封的诸侯国，公元前661年被晋献公功灭，把他封给了毕万），又称魏万，其子孙以祖父的字“万”为氏，称万氏。

3．出自他族改姓。南北朝时北魏有鲜卑族复姓叶万氏，随魏孝文帝迁都洛阳后，改为汉字单．．．姓万氏。一说代北（泛指汉、晋代郡和唐以后代州以北地区。大致相当于今山西、河北北部一带。）三字姓万纽于氏改为万氏。

4．周武王因“以万人而服天下”，其后就有人以“万”为姓氏。

．．．．．．．

5．古代有弈叶的人，曾居住在阴山北面的万纽于山，他的后代以居住地为氏，取山名的第一．．．．个字“万”作为姓氏。

二、家族名人

“万”姓作为一个古老的中国姓氏，人才辈出。以下介绍一些比较著名的人物：万

章：战国时期孟子门下的得意弟子，是最早扬名于历史的万姓先人。关于他的事迹，史书．．．．．．．．．．．．．．是这样记载的：“孟子去齐，绝粮于邹薛，退与万章之徒，序诗书，述仲尼之意，作孟子七篇。”

万

修：字君游。东汉茂陵人。更始年间(公元23--25年)任信都令，迎光武帝，拜偏将军。平河北，因功封槐里侯，为云台二十八将之一。．．．．．．．

万安国：北魏代郡人，大将军，大司马，封安成王。

万宝常：隋代音乐家，擅长多种乐器，著有《乐谱》。．．．．．

万其融：唐代越州人，善诗，文词俊秀，与贺知章扬名上京。

万

齐：唐代，代宗钦点翰林院大学士，后升殿前侍郎。

万

虎：唐代，代宗御前镇殿大将军。

万

彪：唐代，代宗九门提督大将军。

万

顷：宋代浙江绍兴人，十岁受帝召见诵经史、子书如流，钦赐文林郎。

万文胜：宋代宁国人，倜傥有大志，累官至福州观察使总殿前诸军。宋理宗(公元1225-1264年在位)以飞白体书写“忠实”二字赐之。

万人杰：南宋，创前直谏大臣。

万

金：元代，进士，兵部侍郎。

万

玉：元代，进士，升传宣太史，时人称“万氏三龙”。

万

清：元代，进士，升枢密院使，镇守建昌路总管府。

万祥元：元末，进士，翰林院编修，诰封奉政大夫。

万

户：明代，第一个尝试用火箭飞行的人，被誉为“世界宇航第一人”。月球上的一座环形．．．．．．．．．山以他的名字命名。万

安：明代，宪宗，孝宗两朝，翰林院编修大学士。

万阳春：明代，进士，十岁能成诗对，十六岁中进士，两任知县，一任知州，诰封清祯惠民大夫。

万元吉：明代，军事纪监，兵部左侍郎。

万

表：世袭宁波指挥佥事。正德武进士。于国计赢绌，河流通塞，无不通晓。通经术，熟习先朝典故。曾求学于钱德洪（绪山），宗王（阳明）学。为明代武臣通儒之佼佼者。

万密斋（万全，1488—1580）：湖北省罗田大河岸人，与李时珍齐名的明代大医学家。清初．．．被皇帝封为“医圣”，康熙四十七年（1708），罗田知县沈廷桢为他重建坟墓，并立墓碑。

万

泰：清代，户部主事，诗史学家。

万斯同：清代著名史学家，博通诸史，尤精明史。他讲求志节，坚决不愿在清朝为官。康熙．．．间，应邀以布衣参修《明史》五百卷，皆其手定。著有《历代年表》。万斯大：清朝经学家。他一生精于经学，对《春秋》、《三礼》尤有研究。为万斯同之兄。．．．

万寿棋：清代著名国画家。

万

树：清朝文学家、戏曲作家。在词的格律方面，造诣很深。编有《词律》20卷，为填词者所推重。又有杂剧、传奇21余种。

万启均：清代，江西南昌人，进士内阁中书，癸酉四川大主考。

万

云：清代，浙江仁和人，监察御史。

万人杰：清代，潼川人，资州学政。

万

诚：清代，涌州人，内阁中书。

万

川：著名画家、绘画理论家，博学能文，尤精绘画，擅长花鸟。用笔含蓄，色调柔和清新，富有天趣，为当时艺苑所推崇。有《绘事琐言》、《绘事雕虫》等绘画论著，影响颇大。

万玉山：名僧、气功大师。

万福麟：民国，国民党高级将军。

万

涛：民国，湘鄂西革命根据地创始人之一，烈士。

万家宝：笔名曹禺，共和国著名剧作家，曾被授予“人民艺术家”称号，代表作《雷雨》等。．．．．．．．．．．

万国权：共和国全国政协副主席。

万海峰：共和国成都军区政委。

万绍芬：共和国江西省省长、省委书记。

万贤国：湖南省澧县人,中国原子能农学会理事长期从事水稻辐射育种工作，育成了“湘早糯 1号”、“湘激80—41”等。出版了《同工酶技术及其应用》、《水稻栽培》2本专著，发表了论文60多篇。享受政府特殊津贴。

万

健：四川简阳人。“九三”学社社员。曾任甘肃省财政科学研究所副主编、编委、“九三”学社甘肃省委宣传部部长，甘肃省高校学术期刊研究会常务理事，甘肃省美学研究会理事。先后发表美学、诗歌研究、经济等方面的论文30余篇，诗词80余首，书画70余幅。学术研究、书画成果已分别入编《中国当代专家学者传略选》、《中国百科专家人物传集》、《中国当代高级专业技术人才大辞典》。

万百万：教授，江苏南京人。交通大学任，博士生导师。

万百五：教授，江苏南京人。西安交通大学任教，博士生导师。享有国务院给予的政府特殊津贴。在国内外发表270余篇学术论文。

万德钧：笔名鲁曼，广西玉林人。民盟盟员。广东肇庆市群众艺术馆戏曲部主任。中国国际名人协会会员、广东戏剧家协会、曲艺家协会会员、广东民俗文化研究会会员、肇庆炎黄文化研究会理事。

万

一：原名万梃森，河北昌黎人。中国美术家协会会员，北京美术家协会理事，中国工艺美术家协会会员。作品《霞色》、《清幽》分别参加第六届、八届全国美展。1987年设计“猛禽”特种邓票一套四枚被评为银质奖。万望月：陕西洋县人。中国书协、世界书画家协会会员、中国书画家联谊会、中国书研会会员，国家人事部中国书画人才研修中心特邀研究员，中国中外名人研究会艺术委员会学术委员。万联众：天津人。中国新闻文化促进会理事。被聘为人民日报社历闻函授部黑龙江分校常务副校长。著有《郭玲春新闻伯选评》《消息写作艺术技巧》两书。成表新闻论文70多篇。

万龙骧：河北枣强人。沈阳汽车制造厂副厂长。沈阳市科学技术协会委员。沈阳市有突出贡献专家。

万

里：1977年6月任中共安徽省委第一书记。1980年4月－1988年4月任国务院副总理。．．．．．．．．1982年9月在中共十一届五中全会上当选为中央书记处书记。中共第十二、十三届中央政治局委员，中央书记处书记。1988年当选为第七届全国人大常委会委员长。．．．．．．．．．．1986年荣获“奥林匹克勋章”金奖。1993年6月被世界桥联和北美桥联授予主席最高荣誉奖和世界冠军金牌奖。1994年1月被美国马里兰大学授予公共服务荣誉博士学位，同年10月7日被美国霍普金斯大学授予人文学荣誉博士学位。还曾被加拿大里加纳大学授予法学荣誉博士学位。

万

钢：上海市人，第十届全国政协委员，十届全国政协三次会议增选为常务委员，十一届全．．国政协副主席。现任十一届全国政协副主席，致公党中央主席，科技部部长。．．．．．．．．．．．．

三、迁徙分布

万姓主要有两个支派，即出自于芮伯万及毕万之后。这两个支系后成了我国万姓的主要来源，．．．．．自然，万姓发祥地应在今山西芮城一带。大致上，早在战国之时，已有万姓迁入山东省境，至汉代以前，万姓乃主要繁衍于山西大部、河南北部及四周地区。汉代，万姓已分布于我国北方大部分地区。万姓有以“扶风”、“河南”为其堂号。换言之，主要发源于山西芮城一带万姓，在后来不久却称盛于今河南北部及陕西关中一带。魏晋南北朝时，河南一带由于他族改姓万，使得万姓家族的队伍更加庞大，同时，又因北方战乱之故，万姓同其他士族一样，又不得不大举南迁。早期主要南迁繁衍于今江西、浙江、湖南等省，其后不断向四周扩展，以至宋代已遍及江南大部分地区。

四、《万氏家训》

这是从百度贴吧-“万吧”找到的家族家训：．．万氏列祖，源远流长。国法家规，紧记心上。遵纪守法，莫乱朝纲。爱国爱家，忠孝莫忘。孝敬父母，长幼相帮。礼义廉耻，四维必张。君子风范，能忍谦让。为官为吏，恶惩善扬。夫妻平等，祸福共当。兄弟姐妹，互谦互让。乡邻四党，和谐至上。邻里有事，竭力相帮。为人处世，自立自强。光明磊落，胸襟坦荡。戒斗戒讼，为善为良。戒赌戒淫，身心健康。耕读并进，振兴家纲。扶贫帮困，共奔小康。兴我族门，为祖争光。先祖有灵，佑尔后昌。

五、万氏图腾

附录：

一、中国姓氏由来

在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。考其来历，大致可分为12种类别：

1．以姓为氏。姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为氏。母权．制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。2．以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、．．卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。3．以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封地。其后代或生活在这．．些采邑中的人有的便继之为氏。如周武王时封司寇岔生采邑于苏(今河北省临漳县西)，岔生后代便姓苏。据统计，以邑为氏的姓氏近200个。一些复姓由于漫长的历史演变，至今已不复存在。

4．以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今日常见姓有裴、陆、阎、郝、欧阳等。．．5．以居住地为姓。这类姓氏复姓较多，常带邱、门、乡、闾、里、野、官等字，表示不同环境的居．．住地点。

6．以先人的字或名为氏。出自此条的姓氏很多，据统计有五六百个，其中复姓近200个。如周平王．．．．．．的庶子字林开，其后代以林性传世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。

7．以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰．．季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。但也有例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孙。

8．以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓氏，丹从字义上看，也．．可以分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。9．以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。．．10．古代少数民族融合到汉族中带来的姓。．．．．．．11．以谥号为氏。．．12．因赐姓、避讳而改姓。．．．．．．．．．

二、中国姓氏人口排名

根据公安部全国公民身份证号码查询服务中心网站免费统计分析产品，2006年11月中国大陆前二十位姓氏户籍人口数据如下：排名姓氏人数（万人）黄 2941 14 朱 1646 1 李 9255 8 赵 2618 15 胡 1497 2 王 9102 9 吴 2502 16 郭 1426 3 张 8669 10 周 2433 17 何 1334 4 刘 6528 11 徐 1855 18 高 1290 5 陈 5664 12 孙 1794 19 林 1250 6 杨 4168 13 马 1689 20 罗 1240 2007年公安部治安管理局全国公民身份证号码查询服务中心对全国户籍人口的一项统计分析显示：王．姓是我国第一大姓，有9288．1万人，占全国人口总数的7．25％，第二大姓是李，有9207．4万人，占．全国人口总数的7．19％；第三位是张姓，有8750．2万人，占全国人口总数的6．83％。．

二〇一〇年二月十二日

2.英语姓氏起源初探篇二

关键词：诺曼征服；血缘关系姓氏；地名姓氏；职业姓氏；绰号姓氏

和中国人先有姓，继而有氏，最后才有名的历史刚好相反，英国人的祖先在历史上的很长一段时间，都过着只有名而无姓的生活。这一点在现存古英语文学中最古老的作品《贝奥武甫》中可见一斑。在这部史诗巨著中，所有的人物都是只有名字而没有姓氏，例如，Hrothgur（丹麦国王）、Ecgtheow（贝奥武甫的父亲）、Grendel（半人半魔的妖怪）等。关于英语姓氏的起源时间，英国史学家威廉·卡姆登（William Camden）在他所著的《不列颠尼亚》中有如下描述： “About the year of our Lord 1000…surnames began to be taken up in France， and in England about the time of the Conquest， or else a very little before， under King Edward the Confessor， who was all Frenchified…”[1]可见，英国人开始逐渐使用姓氏是在诺曼征服之后。“诺曼人的征服不仅给英语带来了大量法语词汇，也给英国人带来了姓氏；这些姓氏初始仍然变易不定，以后渐渐固定下来，成为可以代代相袭的姓氏。”[2]据文献记载，“英格兰最古老的姓氏可能是Hwita Hatte，一个养蜂的人，他女儿的名字是Tate Hatte。”[3]那么，为什么偏偏是在诺曼人到来之后英国人才有了姓氏呢？

一、英语姓氏产生的原因

客观地说，英语姓氏在诺曼人到来后产生是当时经济和社会发展的必然结果。英国的封建制度始于盎格鲁—撒克逊时期（公元七—九世纪），1066年的诺曼底征服大大加速了英国的封建化进程，20年后编制成的《土地赋役调查书》表明了英国封建制度的完全确立。封建制度的成熟推动了经济和社会的进一步发展，人们的社会交往增多，“大量的重名给人们在政治、商贸、律例、税收等方面制造出大量麻烦与不便。更加准确、方便、有效、可靠地区别人、我，区别数不胜数的同名人，日益成为必要。”[2]在这种社会环境下，契机出现了。1086年，英格兰国王威廉一世下令编写《土地赋役调查书》（后又被称为《末日审判书》），要求所有上册的人都要有姓氏，于是，一些王公贵族率先用自己封地或宅邸的名称来称呼自己，后来世代相袭成了姓氏。大约用了两百多年，姓氏在英国自上而下地普及开来。

二、英语姓氏起源的分类及含义

据统计，“英格兰大概有45000个姓氏。”[3]英国著名姓氏学家P·H·雷利（P·H·Reaney）把英语姓氏分为四类，即：血缘关系姓氏、地名姓氏、职业姓氏和绰号姓氏。[4]这些姓氏从很大程度上都反映了其出现时期的社会风貌。

1. 血缘关系姓氏

在英语姓氏中，大约有三分之一都属于这一类。这种姓氏的构成方式大多都是把祖名或父名与表示“儿子”的词缀结合，从而表示一种血缘上的承袭关系，例如：Magson， Stevenson， Richards（-son或-s后缀表示某人之子）；MacDonald， McDavid， McArthur（Mac-或Mc前缀源于盖尔语，亦指某人之子，如McArthur指“阿瑟之子”）；O’Clery， O’Henry（前缀O源于爱尔兰语，表示某人后裔，如O’Henry就指“亨利之后裔”）等。需要说明的是，这类姓氏一旦世袭成家姓，就丧失了清楚表示亲属关系的功能，只能推断祖先的父辈关系了。

2. 地名姓氏

“英语中大概有43%的姓氏源出地名，其数量也最大。”[3]有这类姓氏的人大多可以通过自己的姓氏推测其祖先出生地或居住地的地域风貌和环境，例如：Brook（小溪旁）， River（河畔）， Lake（湖边）， Hill（山下）， Bush（灌木丛旁）， Everest（山顶）， Wallance（来自威尔士的人）等。另外，由于种种原因，有些词形简单的、表示地域环境的词往往会发生词形上的变化，由此派生出新的姓氏，例如：Oakley， Oakerley， Noakes， Oakham等均来自于姓氏Oak（橡木）；由Hill（山下）派生出的姓氏有Hills， Hull， Holt， Knill， Thill等。

3. 职业姓氏

诺曼人统治期间，英国的手工业与贸易蓬勃发展，社会生产力水平大幅提高，大批欧洲其他国家的熟练手工业者都来到英国寻找机会，数量庞大的从业者群体对英语中职业姓氏的产生起到了直接的推动作用。当时，“在所有的手工业行业中，铁匠是最为重要的职业，由此产生的许多姓氏与铁匠的职业是息息相关的。如Smith（铁匠），Horsenail， Mascall， Blade， Cottle， Brand……Tingle， Locker等都是与铁匠行业有关的姓氏。”[5]当然，源于其他行业的姓氏也有很多，如：Stoneman/Carver/Machen（石匠）， Carpenter/Board/Hatchwood（木匠），Chalker/Painter/Stainer（油漆匠）， Glassman（玻璃匠）， Plaster/Daber（泥瓦匠）， Cover/picher（修盖房顶匠），Arkwrights（造木船匠）等。另外，随着社会的进一步发展，由一些官职或职务也产生出了相应的姓氏，如Marshall（源于Marshal元帅一词）， Chamberlain（贵族的管家）， Judge（法官）， Bishop（主教）， Abbot（修道院长）等。

4. 绰号姓氏

绰号也叫外号，是根据某人身上的一些不同寻常的特征如外表、品格、性情或某些行为等为其取的一个有代表性的称谓。这些称谓，或褒或贬，往往是由某人的朋友、邻居、同事或亲戚所取的。世界上任何一个民族的语言中都有绰号的存在，然而能像在英语中这样，绰号逐渐演变为一个人真正的姓氏却是不多见的。事实上，绰号姓氏也是英语姓氏的一大组成部分，例如，有描述一个人外貌特征的：Armstrong（手臂强健的人）， Beard（留大胡子的人）， Longfellow（高个子的人）等；有赞扬某人品质特点的：Happy（快乐的人）， Smart（聪明的人）， Trueman（忠实的人）等；有表达某人肤色或头发颜色的：Brown（棕色）， White（白色）， Green（绿色）等。此外，“按英美人的一般心理，他们喜欢把事物同个人相联系，有时人们直接把动物名称同人名联系起来用以描述被取名者的性格特征。”[3]例如，如果一个人姓Hare（兔子），则表示这个人可能行动敏捷或有些胆小懦弱；如果姓Mutton（绵羊），则表示此人性格温和；Crabbe（源于Crab 蟹）则可能表示某人走路像螃蟹或者此人脾气比较坏；还有Fox（狐狸），则指某人狡猾，不可信任。

三、小结

作为姓名这一人类社会区别性符号的重要组成部分，姓氏是人类文明发展到一定程度的产物。对于英语姓氏起源的了解不仅可以增强人们学习英语的兴趣，而且也有助于学习者通过姓氏来了解以英国为代表的英语国家的历史和文化，对促进不同文化之间的交流有着积极的意义。

参考文献：

[1]转引自Chapman Jeff. The Origins of Family Names. Family Chronicle， 2000，（7）.

[2]王友贵. 浅谈英语姓氏的起源及含义[J]. 绵阳师专学报（哲学社会科学版）， 1994 （2）： 46-53.

[3]吴迎春. 西方文化视域下的英美命名模式[J]. 哈尔滨学院学报， 2009 （10）： 110-115.

[4]P.H.Reaney & R.M.Wilson. A Dictionary of English Surnames. London： Routledge， 1991.

[5]马玉芳. 从英语姓氏的演变看英国社会的发展[J]. 长春师范学院学报， 2001 （2）： 61-62.

3.姓氏研究报告格式篇三

不光在中国有姓这个概念在，德，美，英等国家都有姓这个概念，如怀特，史密斯，伊利莎白等，另外还有很多奇怪的姓，如，黑，白，死，鬼等令人大跌眼镜的姓氏。我国的姓氏种类繁多，光我们这个班级48个人里面估计就有45种姓氏，其实，姓氏是一个庞大的整体，非常具有研究价值。

据有关资料显示，中国人用过的姓氏的种类就高达2种，并且有着上千年的历史。下面我就来讲讲我们中国人姓氏的起源吧!

在很早以前，中国就有了姓氏这个说法。因为那时候是母系社会，只知道有母亲这个概念，但是不知道有父亲这个概念，所以姓字是由女和生字组成的，形象的表现出当时的社会跟母亲有很大的关系，但是你知道吗?有些姓氏是老百姓不能取的。这还要在很早的时候，也就是先秦时代，当时的姓和氏是不一样的。姓氏的姓指的是血缘关系。而姓氏的氏指的是那些有地位特权的。人有的姓是皇帝恩赐的，历史悠久，比：张，王，李，赵这几个姓，另外我的姓氏“朱其实也是一个皇姓，如朱元璋，朱桢。都是明朝的皇帝。

其实不光在中国有姓这个概念在，德，美，英等国家都有姓这个概念，如怀特，史密斯，伊利莎白等，另外还有很多奇怪的姓，如，黑，白，死，鬼等令人大跌眼镜的姓氏。

啊!姓是一个大家族，其实不只有单个字的信，还有两个字的，如：欧阳黄铺，上官，诸葛，夏侯，甚至还有三四五个字等不同的姓氏。

4.关于姓氏的研究报告草稿篇四

2012-05-11 14:38

1.问题的提出

最近我们班有许多同学都不知道自己的姓

氏是怎么来的，对此我做了调查。

2.如何调查

1.阅读书籍

2.阅读报刊

3.上网浏览

4.询问家长

3.调查

1爷爷告诉我张姓有许多名人，比如说张飞.张居正.张芝......2.张姓的来源张姓，现为全国第三大姓。最早出自于人文始祖轩辕黄帝的姬姓。是炎黄子孙的重要组成部分。张姓源自于黄帝之子少昊青阳氏之孙的挥公。因发明弓箭司弓矢

之长（正），而赐姓挥公姓张于青阳（今河

北清河）。

小结

通过这次对张姓的了解，我终于知道了张姓

5.英语国家姓氏文化研究篇五

指导老师：郝义德

一、活动设计

（一）主题活动背景

“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”再高的大树也有根，再深的水也有源头。人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源，姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，却很多人却一生也可能不知道这姓氏的由来以及蕴含的意义，也许很多都也一生忽略了与自己陪伴一生的名字凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。

（二）主题活动目标

一、【认知目标】

1、指导学生判断信息的真伪，学会筛选有用的信息。

2、指导学生获取“姓氏文化”的有关信息。

3、学生通过调查姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化，并对姓氏文化产生兴趣。

二、【能力目标】

1、通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。

2、初步培养学生运用互联网浏览、搜集、筛选、加工和利用的能力。培养学生协同探索的能力。

3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力。

4、通过活动的参与，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在实践中建立新的学习方式。

三、【情感目标】

1、让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

（三）活动方案设计

1、总体设计

综合实践活动是一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。贯彻着合作、探究这条主线，在活动中力求让学生通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力。在活动的参与过程中，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。学生自愿分成调查小组，为学生更好的合作创造了必要的条件。活动中，学生把自己搜集的资料放在一起进行共享，一起查阅姓氏方面的知识，学生在合作的氛围中相互学习、相互交流，每个小组用自己的方式把学到的知识和获取的感受交流给全班同学，了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感

2、单元与课型设计第一单元：开题活动

四年级的学生之前已经参加过综合实践活动，已有一定的经验，但如何开展活动还需要老师作必要的指导，所以用课堂两课时作开题课。分别是“开题活动课”和“方案设计课”。在“开题活动课”中利用多媒体课件出示谜语导入，让学生知道谜底，然后让学生一边说出自己的姓，一边把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上，接着让学生看着黑板上的32个姓，说说你发现了什么？想了解关于姓氏的什么内容？从而，确立了本次开展《姓氏文化探究》的综合实践活动。课题确定后，全班学生展开讨论要调查的内容，并把问题写在黑板上，然后把问题归类，从而确定研究的子课题：（1）、姓氏产生及原因(2)、姓氏数量及特点(3)、姓氏的意义

(4)、与自己的姓有关的故事及名人

同学们自愿组成了调查小组，填写调查计划表。

第二单元：实践活动

用课堂两课时，课外两周的时间实施。方法指导课：教会学生进行合理的分工研究，从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。做到调查活动人人参与，人人有任务，分工合作。中期汇报课：让学生汇报交流

第三单元：交流评价活动

课内两课时，课外一周完成。交流分享课：各小组汇报时间活动，分享收获余困惑，吸取他人经验完善自我活动。成果展示课：重点指导学生根据原始资料和数据，做出直观，生动的成果展示出来。

第四单元：成果展示活动

成果展示课：提出展示汇报的要求，让学生在课外做好充分的准备，在课堂上作展示汇报。总结反思课：引导学生总结反思在活动过程中的困惑和得失，提高学生的综合学习能力。

二、活动过程

（一）开题活动 A、确定研究内容：

1、导入课题：

谜语导入：“ 由祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，有的是一个字，有的是两个字的”

2、让学生猜出这是姓。同时解释：姓也称为姓氏。

然后让学生把自己的姓说出来自己的姓。并到黑板前把自己事先做好的写有自己姓的卡纸贴在黑板上。

中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，接着让学生看着黑板上的30多个姓，让学生说说你发现了什么？面对这些姓氏让孩子说说大家想了解关于姓氏的什么内容？

归纳研究内容。学生讨论，把问题写在黑板上，然后把问题归类，根据问题从而确定研究的子课题：（1）、姓氏起源

(2)、姓氏数量及特点(3)、姓氏的意义

(4)、与自己的姓有关的故事及名人 B、组织活动小组

1、形成课题，建立研究小组

过渡：同学们，你们觉得本次研究活动，我们可以开展哪些主题研究？我们可以怎样分组？我们可以采取哪些研究方法？会有哪些研究成果？

生：畅所欲言，相互讨论、交流

预设：调查采访，查阅图书，上网搜索„„

师：你们打算采访哪些人？查阅哪些图书？如何上网搜索？„„

预设：老师、家长、村上老人等；《百家姓》等书籍；输关键字或提问查索„„

2、自主分组。小组长组织大家协商研究主题。

3、老师与大家协商研究主题。

C、探讨小组研究计划，完善研究计划。

一次成功的活动离不开一份科学合理的小组活动计划。同学们都会制定小组活动计划吗？同学们的活动计划可行吗？

1、小组分工。

2、填写小组研究计划表。

3、讨论交流，修改完善研究计划。

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。全班共分为四个小组，每小组8个人，共32人。每组负责一个调查内容，男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）实践活动

课题确定了，同学们开始展开调查，根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查表及问卷。活动过程中，他们通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，本次活动学生虽然搜集了大量姓氏方面的资料，但是，经过我的询问，有大部分学生不了解自己所搜集资料的内容，只是机械的把老师布置的任务完成了，走了一个形式，学生没有在搜集资料的过程中学到知识。根据这一情况，我给学生学习方法的指导。我组织学生开展了“如何在搜集资料的过程中学习知识”的讨论会，并引导学生学会整理资料和记住资料里的相关内容，提高了学生学习的效率，使学生在搜集资料的过程中真正达到受益非浅。但是，经过同学们的努力，还是终于完成了调查工作。

1、同学一起制定问卷，为进行调查做好充分的准备。

《姓氏文化知多少》调查问卷

您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

例如：

1、你熟悉《百家姓单选》吗？A熟悉（）

B不熟悉（）2.你知道你姓氏的来历吗？ A知道（）

B不知道（）3.你知道有关于你姓氏的传说吗？A知道（）B不知道（）

4、你想知道有多少人和您是同一个名字么？A知道（）B不知道（）

5、您知道第一大姓是什么吗？

A知道（）

B不知道（）6.你对中国姓名文化的演变有了解吗？A了解（）B 不是很了解（）7.请问您知道自己姓氏的分布吗? A.知道（）B.不知道

（）8.您是否打算或希望去了解一下自己的姓氏呢?

A.打算了解（）

B.不打算这样做（）9.您是从什么途径获得这些姓氏信息的呢? A.请教别人）

B.信息传媒(如书刊,报纸,电视,互联网等)（）10.请问您知道您自己的姓氏有什么名人吗?(请列举出来)A.能数出3个以下（）

B.6-10个（）11.请问您说出您知道的复姓。(请列举出来)A.能数出3个以下（）

B.6-10个（）12.请问您知道有哪些少见的姓氏呢?(请列举出来)A.能数出3个以下（）

B.6-10个（）

2、分组调查，收集相关数据

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

从调查问卷，得到的结论是，现在的小学生对姓氏了解知得很少，对这方面的文化接触不多，所以得出的结论是有必要学习姓氏文化；从“姓氏统计及分析表”中知道四年级学生中姓“林、和陈”比较多，这是因为与本村的祖先有关，所以得出的结论是姓氏往往与一个地方祖先文化有关。

（三）交流评价

1、回顾前期活动，引入交流评价活动。

2、展开交流活动。

通过这个交流，让学生把自己了解的知识在小组里交流，增长了见识，从而让孩子感受到合作学习的快乐！

（四）成果展示活动

1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况，并根据各小组的活动情况，评选出优秀小组和优秀个人。

2、分组进行成果展示

各小组根据课前的预设，采用各种不同的形式进行汇报。

3、教师小结，拓展延伸

三、收获与体会

（一）学生收获

学习姓氏文化的感受

作者：栁修宇

“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈。。大家听，这是什么？对，它就是三百千之一《百家姓》从古到今，以有5600多个姓氏了。

我学习了《百家姓》这本启蒙书后，学到了许多丰富的知识，还知道了许多姓氏，我姓李，在《百家姓》中是第四个，来源于南唐李后王，虽然《百家姓》看起来很长很长，但读起来有趣又好讲，我从中知道了许多姓的来历和地带，李姓是世界人口是多的姓氏，在朝鲜和越南，李姓也是常见姓氏，李姓还称，为“十八子李’’或”木子李，河南省还是中国李姓的第一大省。告诉大家，李氏还有个历史，春秋时，恶文公（都城在今山夏县西北）相李悝都是早期迁入今山西的李姓人口。

况后有琴，梁丘左丘，东门。。。让我们从那现在开始，多看历史，多读课外书，提高我们的学习水平，让我们从现在开始吧。

学习姓氏文化的收获

作者：王远强

在“姓氏文化探究”活动中我读了《百家姓》，感受到了中华文化的深厚底蕴，也知道了为什么要叫百家姓，之所以叫百家姓，是因为在以前的时候算出大概只有400多个姓氏，所以才叫百家姓。

《百家姓》使我知道了中国人的姓氏非常多，还有许多稀奇古怪的姓，我还知道了中国人的姓氏中有57个是复姓。如：司马、诸葛等，这样的姓。而且中国的每一个姓都有一个小故事。

“赵”的故事就是：周穆王到昆仑山见王母，乘坐的是8匹骏马拉的车，驾车的人就是造父。造父因为有功，后来就被封在赵城（今天的陕西省洞县一带），造父的后代就封地为姓，世代姓赵。造父的第五代世孙赵虽作了晋朝的大将军，而赵虽的后代又建立了赵国。赵国是战国时期最强盛的七个国家之一。这就是“赵”的故事。

我姓陈，所以更加关注了姓陈的故事，陈姓主要得姓于周朝初年的陈胡公满。相传，胡公满是三皇五帝之一的虞舜的后代，被周武王分封于陈，为满根据胙土命氏的惯例，遂以国为氏称陈氏，号满陈满，陈氏从此开始。

我觉得在多看一些书本上没有的知识是多么有意义的事情呀，多读书不仅拓展了知识面，还可以活学活用，在学习中塑造一个崭新、健康的自我。

读《百家姓》有感作者：张玉瑶

“赵钱孙李，周吴郑王„„”提起中国的姓氏，人们最熟悉的自然是《百家姓》。经过了解，我知道了《百家姓》成书于北宋初年，原收集中文姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。“赵钱孙李”能成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋代吴越钱塘地区，故而宋朝皇帝赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。《百家姓》的次序并不是各姓氏人口的实际排列，仅仅只是因为读来顺口，易学好记。《百家姓》使我知道了中国人的姓氏非常多，还有许多稀奇古怪的姓，我还知道了中国人的姓氏中有60个是复姓。如：司马、诸葛等，这样的姓。通过查阅最新《百家姓》，我知道了我的班主任李老师的姓排在第1位，我的姓吴排在第11位，我们班最多人姓林排在17位„„这真是太有趣了！

不光如此，我还了解到中国的每一个姓都有一个小故事。比如我的姓“吴”，这个姓的故事是这样的：因为吴姓的远古初祖居住在姬水流域（今陕西西北部），故以姬为姓。吴姓的远古初祖是黄帝。黄帝娶有四位贤淑的妻子，生有25个儿子，其中得姓者14个，后就形成14个部族。黄帝正妻嫘祖生两个儿子玄嚣和昌意，他俩都继承了黄帝的本姓——姬。吴姓就是玄嚣这一支系传承下来的。吴姓的开氏始祖是吴太伯。他是《史记》记载的天下第一世家——吴太伯世家。吴太伯是吴姓的第一人，但无嗣，所以叫开氏始祖。仲雍是太伯的弟弟，继承了他的位子传承下来。于是仲雍就是吴姓的血缘始祖。

《百家姓》记载了华夏子孙的来历和姓氏名称的来由。阅读《百家姓》，不光知道了中国到底有哪些姓氏，还了解到祖先的生活，满足了我的好奇心。

（二）家长感受

孩子学会百家姓

作者：栁修宇家长

柳荣亮

这次综合实践让孩子了解百家姓能知道自己的姓氏排列子几，知道对历史的了解和认识，同一个姓氏表示着同一个母氏血缘关系的流传，能加深孩子百家姓在社会中的影响和作用，百家姓的由来和发展对人类历史有着影响有着承前启的推动推动。

四、评价与反思