大班陶艺活动

大班陶艺活动（12篇）

1.大班陶艺活动 篇一

幼儿园大班陶艺活动：各种形状的巧克力

一、活动目标：

1、通过学做巧克力，培养幼儿对陶艺的兴趣，提高孩子们的动手能力。

2、复习常见的几何图形（圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形）。

二、活动准备：

1、每人一盒陶泥、陶艺板、各种印花工具（小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等）、几何图形模具（酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等）、各种形状的巧克力。

2、课前让幼儿观察三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的巧克力图片。

三、活动过程：

1、小朋友，你们喜欢吃巧克力吗？

2、你们吃过一些什么形状的巧克力呢？

（老师逐一出示食物巧克力；我们吃过的巧克力上有没有花纹呢？）

3、今天我们就来学做巧克力，好吗？请小朋友先看看老师是怎么做的：

a、先把陶泥捏一捏，团一团，团成圆形；b、把团好的陶泥放在泥工板上压扁；c、在陶泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；d、用几何图形模具将陶泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的巧克力，将边上多余的陶泥去掉。这样一块巧克力就做好了，把做好的.巧克力放在盘子里，多余的陶泥放在盒子里。

4、小朋友自己来学做巧克力......。（放一点音乐）5、请小朋友把做好的巧克力放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。

6、评讲幼儿作品：

a、从形状上看：这些巧克力多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形；b、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的巧克力，真棒！

7、品尝巧克力：你们觉得自己做的巧克力好吃吗？我们大家来尝一尝吧,你喜欢什么形状，就拿什么形状的巧克力吃，尝一尝是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃课前准备的巧克力）四、活动延伸：

将陶泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也可准备一些小动物模具，教小朋友用同样的方法做其它的东西，如；小鸭、小鸡等。

2.大班陶艺活动 篇二

1. 营造宽松氛围,诱发创造性思维

良好的活动氛围的创建固然能潜移默化地给幼儿以美的熏陶,激发出幼儿的创作兴趣。然而我们作为在一线工作的教师,其实更应看中的是宽松的课堂氛围的建立。玩游戏是幼儿的天性,也是他们最喜欢的活动,在游戏中他们可快乐地、不知疲倦地投身于其中,尽情地体验、感受。采用游戏的方式对幼儿进行陶艺活动,除了可激发幼儿的学习兴趣,使他们的学习活动充满乐趣,更能使幼儿的创新精神得到发展。如在泥塑活动《小泥巴魔术师》中,就采用了多种游戏,有:玩手指、手影游戏,运用肢体动作表演等,小朋友的兴趣可高了。在他们参与游戏的过程中,老师不是按幼儿的兴趣无目的地瞎玩,而是能及时地引导他们有目的地深入活动,同时又不是呆板地进行活动。在运用肢体动作进行表演的环节中,老师为幼儿提供了三次表现的机会,在每次表演前都为幼儿留下一定的交流、想象的空间,发现动作有新意的幼儿老师也能及时指出,同时在游戏中老师能引导幼儿由个人游戏到合作游戏、由简单物体到组合较复杂物体,循序渐进地深入开展游戏。在这样的课堂活动中,幼儿的身心得到了愉悦和满足,最关键的是为幼儿的创造性思维提供了广阔的空间,使幼儿最后做出的物体不痛苦。”雕塑石头答道:“老兄,你还记得吗?三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样,乐于改变,也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,在我身上呢?锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话,既惭愧,又后悔。

看完这个故事,千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”,再单一、刻板,而是丰富多样、千姿百态、有生气的事物形象,使孩子们真正做到了“玩中学”,成为活动的主体,充分发挥了幼儿的创造性思维。

2. 幼儿大胆联想,活跃创造性思维

通过对现实生活中的各种事物的联想,启发幼儿的创造性思维,这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切,只要教师有心,就可以成为触动孩子联想的引发物,从而培养幼儿联想的兴趣和习惯,提高想象力和创造性思维能力。如在泥塑活动《可爱的小兔子》中,大部分幼儿掌握了小兔子的制作方法,并且都能表现出小兔子的外形特征。但是我发现他们制作的小兔子都是一样的动作、一样的表情,毫无新意。于是我就引导他们:“小兔子会干什么事情?有什么事情会让它们感到高兴或难过?”这一问,小朋友们立刻议论纷纷。有的说:“小兔子会采蘑菇。”有的说:“妈妈带小兔子出去郊游,它会感到很开心。”有的说:“小兔子拔了很多萝卜,能美美地吃上一顿,它会很高兴。”还有的说:“当小兔子遇到大灰狼的时候,它会很害怕。”这时我看到很多小朋友都露出了害怕的表情。看到小朋友们能这样积极地参与讨论活动,我可开心了,对他们的想象给予了肯定。在接下来的活动中,我鼓励幼儿按刚才的讨论进一步丰富自己的作品。有了讨论内容作为铺垫,小朋友们又投入到了忙碌的创作中。活动结束时,我看到了背靠在大树底下翘着腿睡懒觉的小兔子,看到了在草地上跳舞的小兔子,看到了抱着一捆萝卜哈哈大笑的小兔子……他们的作品给了我很大的震撼,当一幅幅憨态可掬、情节生动的作品呈现在大家面前时,大家都感受到了创作带来的乐趣。

3. 利用文学作品,拓展幼儿的创造性思维

在活动中我们发现,大班幼儿制作的人物外形特征能基本表现出来还不错,但是在动作、神态上有所欠缺,比较呆板。为了充分发掘幼儿的创造潜能,教师可选择一些文学作品让幼儿欣赏,并启发幼儿发挥想象,大胆运用陶泥创作故事情节,促进幼儿创造性思维的发展。在幼儿对制作人物有了一定的掌握能力后,我们进行了这样一次尝试:以童话故事《皇帝的新衣》为背景,在幼儿熟悉故事情节后,让幼儿自己翻阅故事书,观察故事中各个人物的外形、表情、动作等细节。有了这样一系列的前期准备工作,我看到了幼儿在分组制作中不再有以前的那种冥思苦想,而是很快就商量好了制作的内容,并且能够进行分工创作,结果呈现在我们面前的是各种精彩的画面:皇帝坐在椅子上和大臣们商量事情、仆人帮皇帝换衣服、两个骗子帮皇帝量衣服。最精彩的要数最后的游街情节,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面,引导他们往好的方向发展。当他们受到污染时,为他们除去污点,鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。

要带出好学生,就要做一个好老师,特别是一个好的班主任。

谈幼儿园语言活动中教师提问的有效性

———记一次大班语言教学活动《小螃蟹找工作》

王婷婷

(昆山市千灯幼儿园,江苏昆山

摘要:在幼儿园语言集体教学中,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间合作、对话、碰撞中,会涌现出许多新问题、新情况和新资源。把幼儿在语言活动中的疑惑、灵感、错误和冲突等转为教学所用,这样就能使游离于“规划”之外的“节点”催发为提高有效教学的策略。本文根据一次语言教研活动,谈谈当前语言活动中师幼互动中教师提问所存在的问题,并在此基础上提出语言活动中教师提问的方式方法。

关键词:幼儿园教师提问语言活动有效性

一、问题提出

幼儿园教学中语言活动的重要目的是发展语言表达能力。而提问则是引导幼儿,展开师幼互动的关键。在语言教学活动《小螃蟹找工作》中,三次教学活动实施下来之后效果真的不一样,特别是活动中的两个问题:1.小螃蟹长大了,它想找一份工作,你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?2.小螃蟹有什么特殊的本领?根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作?这两个问题都是一个很开放性的问题,能培养幼儿想象力的问题。可是问题的提出却出现了不同的效果。

二、情景回忆

第一次活动中提出问题:“小螃蟹长大了,它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?”幼儿能根据小螃蟹大钳子的本领来帮助它介绍工作,听了故事之后,小螃蟹利用大钳子找工作这一特点失败了,然后提出:“我们想想小螃蟹它有一个特殊的本领是什么?会吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢?”这个问题提出后,幼儿想了想,一开始有孩子提出关于这些幼儿在神态上表现出了皇帝的趾高气扬、大臣们的无可奈何和百姓们的惊讶迷茫。虽然他们的能力有限,在服装、表情等细节的处理上不是很到位,但是我感觉通过这次活动,幼儿在人物的创作上有了很大的进步,不仅促进了幼儿创造性思维的发展,而且加强了幼儿对文学作品的理解,一举数得。

4. 合理评价作品,保护幼儿的创造性思维

讲评是沟通教师和幼儿之间交流的桥梁,能起概括、分析、提高的作用,它既是美术陶泥活动中一个不可忽视的重要环节,又是提高幼儿审美能力的重要手段。因此,评价幼儿作品,应当从理解幼儿的角度出发,借幼儿的一颗童心看作品,而不是用“像”与“不像”,“对”与“不对”作为评价幼儿作品的标准,更多的是让幼儿相互审视、交流、发表见解,说说“你做的是什么?为什么这样做?你觉得自己的作品好在哪里?”通过观察和比较,发现别人的长处及自己的不足,并能从中悟出道理,在以后的陶泥制作中加以改进。教师应听取孩子们自己对作品的表达设想,给予每位幼儿展览作品的机会和权力,注意发现作品的独创性,从而维护和肯定幼儿的创造性思维。在一次陶泥制作活动中,我教小朋友们做小鸡,对于幼儿来说并没有多大的困难,很快小朋友们就做出作品:有的小鸡在东张西望,有的小鸡在和同伴抢虫子吃,有的小鸡在躺着晒太阳。当小朋友把自己的作品都摆放到了展台上的时候,可有成就感了,都在围着相互介绍。这时

这一本领的相关职业,可是说着说着,又回归到大钳子这一本领,不管教师怎么引导很多幼儿还是围绕着大钳子这一本领进行讨论。

在第二次开展教学活动之前,乐乐班的教师对幼儿进行了活动前经验的丰富。在活动过程中,两个问题的提出顺序是一样的,与第一节教学活动不同的是,问第一个问题有的幼儿就能根据小螃蟹吐泡泡这一本领进行讨论,介绍相关的工作。互动效果明显比第一节教学活动好,在提出第二个问题之后,幼儿出现的反应与第一节教学活动出现的现象是一样的,我在这一环节中也是加以引导,可是还是没有出现预期的效果。

在第三次教学活动中,提出第一个问题之后,幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作,当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候,我就重点把他引导出来,延伸下去,这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的,他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍,在肯定他们的基础上,继续加以追问:陆地上有什么工作是适合它的?在我抛出一个追问之后,幼儿能继续围绕自己的想法展开想象,并以教师的提问继续展开想象,达到了教师预设的目标。

三、问题所在

相同的问题通过三个班级不断地尝试出现以上不同的结果。影响这些问题达到预设的效果的问题所在是:1.问题提出的方式、方法。2.给幼儿思考时间少,急于追求正确答案;教师给予的回应。这两个因素对于这节活动的互动效果起着最关键的作用。

我却看到“调皮大王”龙龙在自己的位置上搓了好多小段的泥,由于这些泥是刚才制作小鸡剩下的,都快要干裂了,因此满桌子都是泥屑。我很生气,以为他又要搞破坏了,刚想批评他,但是我更好奇他的举动,因为平时完成作品以后,龙龙总是会在活动室里跑来跑去。于是我耐着性子,憋着火气走过去问他在干什么,龙龙抬起头向我解释:“桌子上有好多小朋友们做的小鸡,我要帮他们做一道篱笆,这样小鸡就不会走丢了,而且大灰狼来了也不会吃掉小鸡了。”原来孩子是要保护这些可爱的小鸡,多好的想法,我差一点就误会了他。于是我又拿出了新泥,并鼓励小朋友们一起搭建篱笆保护小鸡。事后我虽然很庆幸没有对孩子的行为妄加指责,但是我也深刻地体会到,幼儿教师要真正做到站在幼儿的立场看待幼儿的各种行为,正确地对待幼儿的创造性表现,鼓励幼儿大胆创新,充分肯定他们的各种创造性行为,让他们体验成功的快乐,从而信心倍增,激发幼儿的创造性思维。

心理学家皮亚杰指出:智慧的鲜花是开放在手指尖上的。同样创新的灵感也来自于幼儿的手指尖上。实践证明,陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,在今后的活动中,我们会有目的、有计划地开展陶艺活动,给予了每个幼儿充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中将最大限度地发挥教育作用。

摘要：“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。

3.绘本与幼儿园陶艺活动的美妙邂逅 篇三

一、绘本在陶艺活动中的价值

1.绘本欣赏为陶艺点燃创作的兴趣

优秀的绘本来自世界各国，题材是多种多样的，绘本中有曲折动人的故事情节，更有美丽的画面，趣味夸张的形象，特别符合幼儿的年龄发展特点。教师可以借助优秀的绘本，丰富幼儿的情感世界，提高审美情趣，又可以激发幼儿的陶艺创作兴趣，让幼儿通过陶艺这种外在的符号形式将内心的表现、传达给他人，从而获得精神上的满足。

如：绘本《亲爱的小鱼》中的猫因为爱，把鱼放回到大海，尽管有许多的舍不得；鱼又因为爱，又回来找猫，和它一起快乐地游戏。其中小鱼可爱、富有爱心的形象深深植入孩子的心田，他们也都想拥有一条可爱的小鱼，从而就萌发里陶艺创作的愿望。在孩子们的大胆创作下，一条条陶泥小鱼仿佛也赋予了生命，变得生动起来。绘本激发了幼儿感受美、表现美的兴趣，使之体验了自由表达和创造的快乐。

2.绘本欣赏为陶艺提供创作元素

绘本中蕴藏着许多美术元素，其中塑造的形象不仅多种多样，同样的形象有不同的塑造方法，有的简单，有的复杂，还有各种不同的姿势。借助绘本开展陶艺创作活动，引导幼儿充分欣赏、感受不同的艺术美，将美术元素植入孩子们的心灵。同时，鼓励幼儿大胆地动手进行陶艺制作，体验创作活动的乐趣，使幼儿不由自主地爱上陶艺活动，提升表现美和创造美的能力。

如：绘本《笨拙的螃蟹》用色彩鲜明的画面、细致生动的局部特写，刻画出一个可爱、充满童趣的小螃蟹尼尼。教师有效地抓住这个创作元素，引导幼儿对画面中多次出现的螃蟹形态进行细致观察，特别是它的大钳子。通过绘本欣赏为孩子们的陶艺创作积累经验与基础，使他们在美陶活动中个个思维活跃，一个个形态迥异的螃蟹在小朋友的创作下栩栩如生。

3.绘本欣赏为陶艺创作开源活水

绘本具有独特的创意与丰富的想象力，大大增加了幼儿的想象空间，这种想象不是凭空的，而是在绘本的基础之上延续的、提升的。然后把这种想象迁移到陶艺创作中来，更能激发幼儿的创作欲望，通过个性化的方式表现自己的思考、自己的理解，其中还融入了她们的真实情感和以往的经验。

如：绘本《逃家小兔》是贯穿着一个捉迷藏游戏的童话故事，小兔和兔妈妈捉迷藏的时候一直在玩变形游戏，小兔子的创意和妈妈那诙谐、临机应变的回答，把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。当老师问道：“如果你是小兔或兔妈妈会什么呢？”孩子们的思维顿时被激活了。他们叽叽喳喳地抢着发表自己的看法，富有创意的绘本打开了孩子们心灵的另一扇窗，所有的奇思妙想涌上心头，之后陶艺创作自然也就难不倒他们。

二、精心解读，选择适宜的绘本

如何让绘本和陶艺活动更好的结合？选择合适的绘本，找准定位，把握绘本中的创作元素非常重要。在过去的经验中，我们尝试从以下三方面进行分析选择。

1.绘本的内容要符合幼儿的认知水平和兴趣

根据孩子的年龄段不同，他们的智力发展和心理特征存在着较大的差异，对所阅读的读物的难易接受程度也有所不同。因此，绘本的选择应符合不同年龄阶段幼儿的认知特点。

像3岁左右的孩子，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。如绘本《好饿的小蛇》情节较简单、形象鲜明生动，故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合孩子的模仿与表演。而兴趣则是最好的老师，只有对绘本产生了阅读的兴趣，才会激发孩子开始阅读，并从中获得单纯的快乐，体味到幸福。

2.绘本的创作元素要符合幼儿的陶艺技巧和水平

深入挖掘绘本中的角色形象、故事情境、发展情节等元素，找出符合现阶段孩子的陶艺制作技巧和水平的绘本，有利于激发幼儿对陶艺创作的兴趣，使幼儿乐意参加陶艺活动，并体验成功的乐趣。让幼儿在陶艺创作中提高造型能力。

如：绘本《爱吃水果的牛》描绘了爱吃水果的牛不会生病的事情，通过欣赏绘本，孩子们深深喜爱上了这些水果，而这就是陶艺创作。小班幼儿对水果有一定的生活经验，并且掌握搓圆技能正是小班年龄段幼儿的陶艺技能水平，利用颜色接近的彩泥进行搓圆，加以细节的刻画、添加辅材小叶子就能形象地表现出各种水果，刚刚接触陶艺活动的他们更容易在创作中体会到陶艺的乐趣和成功的喜悦。

3.绘本的内容要富有想象力

教师要选择富含想象空间的绘本，充分调动孩子的各种感官系统，使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实的限制，构造出一个个有趣的想象世界。

如：绘本《我妈妈》描绘心目中无所不能的妈妈，是电影明星、是老板、也是超人，多变的形象给了孩子们无尽的想象，他们有强烈的愿望用自己的方式来表达对妈妈的爱。幼儿的创作的陶艺作品尝试从自己的视角去刻画妈妈，有厨师妈妈、花匠妈妈、舞蹈家妈妈、裁缝师妈妈……都是孩子们心目中最特别的、独一无二的好妈妈。这样富有想象力的绘本，既为孩子提供了想象的依据——使孩子不是在凭空想象，又为孩子提供了充分的想象创作空间——不受绘本中角色形象的限制，可以自由发挥，幼儿的观察力、想象力、创造力都得以充分发展。

绘本欣赏在幼儿感受美、体验美的世界里打开了一扇门，而以绘本为载体的幼儿陶艺创作活动则为幼儿打开了另一扇窗。我们也将不断探索、不断创新，愿以绘本为载体的陶艺创作活动，带给孩子一个更广阔的艺术天空。

4.大班陶艺活动 篇四

体验神奇陶艺

为了充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，我校定于*年*月*日、带领*年级学生到神笛陶艺村进行实践活动，特制定活动实施方案，具体内容如下：

一、活动目的

1、了解中国传统制陶历史、制陶工艺，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣，感受中国古代劳动人民的智慧。

2、欣赏精美的陶瓷制品，了解传统陶瓷艺术的不同风格，感受中国传统审美的神韵，得到审美的熏陶。

3、学习传统制陶的基本技法，体验拉坯、捏泥条、彩绘等不同的陶瓷制作工艺，完成自己的陶艺作品，提高学生的动手实践能力。

4、了解现代陶瓷产业的发展和现代陶瓷的应用，拓展视野，在动手实践中鼓励学生创新，激发学生的创造力。

二、活动主题

走进神笛陶艺村，体验神奇陶艺

三、活动的组织

1.校领导带队，校医跟随，班主任跟班，严密组织，确保安全。2.以班级为单位，学生为主体积极参与，副班主任跟班协助。3.学生认真参观，重点记录，亲手实践，专业教师全程指导。

四、活动时间及地点

（一）时间 略

（二）地点：北京神笛陶艺村

地址：北京市顺义区南彩镇白马路北侧三高农业示范区内

五、基地资源分析

北京神笛陶艺村，可以说是一座在京城的袖珍景德镇，也是京城的一座充满神奇色彩的村落。该村位于北京怡生园国际会议中心东侧，占地面积三千平方米，它的两侧是马坡镇赛马场和高尔夫球场，2008年奥运会水上运动场则靠该村西面。北京神笛陶艺村内设拉坯间、利坯间、泥塑间、彩绘间、烧炼间、烤花间等。陶艺村门下聚集了一批来自景德镇的能工巧匠，并配有完备的设备和景德镇的泥土，是对中小学生进行综合素质教育的美育基地。

神笛陶艺村是北京市政府爱国主义教育基地，市教委中小学生社会大课堂资源单位，主要从事中小学生陶艺教育，学生在这里可以了解课本外的中国瓷文化的传统和光荣，同时由于学生亲手参加陶瓷制作，有利于培养学生的劳动观念和劳动兴趣，激发学生潜能，提高学生的审美兴趣和能力。

六、学生活动细则

1、要严格遵守纪律，服从命令听指挥，自始至终和班集体在一起，不单独行动。

2、要增强环保意识，自觉维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃的。

3、爱护设施和展品，不乱摸、乱刻、乱画、乱踏。不大声喧哗，保持安静。

4、动手实践前要认真听清专业老师的讲解，认真实践，发挥自己的创造力，完成作品。严禁将陶泥原料私自带离活动场地，严禁用陶泥相互打闹。

5、活动结束后，要写出心得体会和对自己的启迪。自觉使自己获得的新认识、新习惯、新能力在以后的学习、生活中扎根、闪光。

七、安全建议

1、一切活动必须服从老师的安排，不要私自行动，包括上厕所也要提早和老师打招呼。如果因为特殊情况找不到老师和同学了，要向最近的服务人员求助，给你的老师打电话（如不知道老师电话就给家长打电话，告诉家长你的位置，让他们联系老师），让老师去找你。

2、晕车的同学早餐一定要清淡，离家前必须做好预防晕车的相关措施。

3、听从专业指导老师的要求，按照操作规程，正确使用制陶工具。特别是拉坯用的电机，没有经过教师允许不得随意动用。

八、活动总结及评价

1、撰写研究报告或活动体会。

中、高年级学生按照活动计划，认真参观，积极动手实践，完成创造性劳动成果，自愿完成以活动为主题的研究性学习报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。用A4纸打印、左侧装订（页边距左为3CM，右、上、下各为2CM）。标题三号黑体；标题下注明学校、班级、姓名，正文四号宋体；单倍行距。2.特色成果展示。

将活动中完成的作品送到政教处，参加评选。也可以课下根据活动中所学习的制作工艺自己再次创作，将作品实物送到政教处，一并参评。3.总结表彰。

5.陶艺活动作文 篇五

走进陶艺教室，同学们迫不及待地找到自己的位置坐下，个个目不转睛地盯着眼前的转盘。等到所有人到齐后，期盼已久的陶艺课开始了，等待我们的将会是什么？我的作品会是怎样的？它怎么做？一切疑问即将解开。

开始动手喽！我拿出拳头大小的一块泥，把泥放在转盘上。两手交叉成翅膀形，一前一后压泥，压到一半再换一个面压，一个标准的“大饼”做成了。紧接着用棒子切一个图形，当盒子的底部，我刻了一个胖胖的爱心，里面还画上了一对翅膀作装饰。底部做好了，老师又教我们搓“油条”，左右上下均匀地搓，我学着老师的样子，搓了根VERY VERY VERY长的“油条”，一圈一圈地缠在底坐上，盒子做完了，我去洗了手，骄傲地给老师看，这真是一个惊喜：我得了A星，可以放在那里烧制。

6.陶艺兴趣小组活动计划) 篇六

一、指导思想

彰显学校办学特色，促进学生全面发展和健康成长，从激发学生的兴趣出发，培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，努力提高学生的审美能力，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。

二、活动设想

陶艺兴趣小组在活动中将会从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合陶艺教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的陶艺技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计、服务教学，注重过程，通过陶艺兴趣小组的活动，培养具有一定艺术水准的小陶艺家。

三、活动目的

通过陶艺兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解陶艺的基本知识，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的审美观。并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。

四、活动时间：

每周星期二的中午12：00——13：00，小组成员必须准时到达美术教室。

五、活动步骤：

陶艺兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生们非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要将陶艺兴趣小组办得有声有色，本学期我们将从以下几个方面着手。

（一）、组织健全陶艺兴趣小组

陶艺兴趣小组的成员不应该太多，通过实践说明，根据陶艺的特点，兴趣小组成员大约在20人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周两次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师将做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、制订具体的小组活动内容计划

陶艺创作，“兴趣是最好的老师”。我们将通过讲座、参观、阅览、观看、制作、展示、评价等形式多样的教学活动，采用放手让学生去实践、去探究、去体验的教学方式，让学生玩玩、做做、学学，让学生乐于学、学中乐，充分调动他们的学习自主性和积极性，使每位学生都有创造美的作品的内驱力，专心治陶，诚心学艺。根据这些，制定详细的教学内容计划。

（三）、开设美术知识欣赏课程

优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以在教学中有必要开设欣赏课，如《现代陶艺欣赏》、《中国陶瓷艺术》等等，可以通过多媒体观看，或放幻灯片，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，可以一边看一边谈论，畅谈感想，这样，通过一系列的鉴赏评析，加深学生对杰作的热爱，唤起了对陶艺的高涨热情，使兴趣小组持久地开展下去。

（四）定期举办学生作品展览

举办陶艺展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力的机会，增强自信心。我们则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

7.正阳小学陶艺作品展示活动方案 篇七

一、指导思想

本次活动主要体现小学艺术教育的特点，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的校园文化特质，促进学校艺术教育的改革和发展，展示我校艺术教育的丰硕成果，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为艺术教育的受益者。

二、主题与内容

陶艺活动的主题是“阳光下成长”。

本次美术展演活动要以庆祝新中国成立60周年为契机，展现我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风采。要弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

三、参加对象和分组

参加对象为所有本校的在籍学生。

四、活动项目

⑴手陶作品

运用所学的多种手陶制作方法进行主体创作，要求构思新颖，作品美观，作品规格不小于20CM×20CM。

⑵机陶作品

运用所学的机陶制作方法，创作实用的陶艺作品。作品规格不小于15CM×15CM。

⑶彩陶作品

作品色彩搭配要合理，美观。彩绘作品及用具自备。作品规格不小于10CM×10CM。

五、活动阶段和任务 本届展演活动分为三个阶段进行： 第一阶段：（2009年3月—2009年4月）

宣传发动,组织开展内容丰富、形式多样的学生陶艺活动，广泛发动全体学生参与，要达到每个同学至少参加一项活动的要求。以班级为单位参加校内比赛，并选择优秀的陶艺作品上报校活动委员会。

按要求将优秀作品上报到班主任进行初选，再由班主任上报到校活动委员会进行评比。

第二阶段：（2009年5月）

学校领导及陶艺教师进行学生优秀陶艺作品评选活动，并将部分优秀的作品进行展览。

第三阶段：（2009年6月）

总结陶艺活动的情况，并进行总结表彰。

六、奖项设立

优秀作品奖。按类型分设一、二、三等奖若干名。并对获奖同学颁发证书。

正阳小学陶艺作品展示活动总结

2009年6月，我校在全体教师和学生的共同努力下，正阳小学陶艺作品展示活动接近尾声。本次活动得到了学校领导的大力支持，也迎来了众多陶艺爱好者的热情参与，使活动办的非常成功。不仅宣传了我国传统文化，我校的特色教育，也选出了大量的优秀人才和陶艺作品，现将本次活动总结如下：

1、活动前分配好各位教师的工作，并积极投入了一系列相关的 准备工作。不管是前期宣传还是筛选等工作，各位教师都发扬“能帮就帮”、“学生的事就是自己的事”的精神，相互配合，表现地非常团结，将活动前应该做的相关工作都按期完成，因此活动得以顺利地开展。

2、在班级的选拔中，班主任能够认真看待学生的每一件陶艺作 品，仔细进行筛选。各班上交的陶艺作品都是经过班主任的千挑万选，可以说每一件上交到组委会的作品都是精品。这也大大提高了本次陶艺活动的质量。

3、在活动过程中，不管是手陶作品，机陶作品，还是彩陶作品，学生都是非常的用心在创作，透过每一件作品都能看出学生的“精雕细琢”，特别珍惜本次一展风采的大好机会。

4、在评选后的优秀作品展中，学生们能够互相交流，相互请教，场面感觉特别和谐向上。为学生提供了交流和展示的平台，促进了我校特色教学的发展。

5、在这次活动中，出现了一批相当优秀的陶艺作品，经过各位评委的再三斟酌，选出一等奖15名、二等奖20名、三等奖25名。这次活动办的很成功，也非常有必要，对每一名学生来说，这不仅是一个比赛的平台，更是交流思想，交流心得的一个难得的机会。本次活动，全体会员相互配合，团结合作，积极参与工作的准备和开展，这些都是值得肯定和继续发扬的，与此同时，也有相应的不足之处，主要有以下几点：

1、赛前宣传工作不够到位，以及教师间工作进程不怎么熟悉，交流不足，使得宣传工作不是很顺利。但在校领导的指导和帮助下还是及时完成了任务`。

2、因为是全员性的活动，对于流程和工作细节不是很熟悉，做的有些不够到位。有交流不到位，配合不怎么协调的细节问题，都需要好好总结自己的工作。

总之，本次活动还是如期顺利的取得圆满成功，我们也在这次 活动的准备和开展过程中收获颇多。我们看到了我校特色教学的希望和大家对艺术教育的热爱。对于不足之处，我们会吸取经验教训，继续发扬团结互助的精神，办出更多更好更有意义的活动。为我校的精神文明建设尽自己的一份力，也为学校以后的发展贡献自己的力量。相信团结起来的我们会让学校的明天变得更加美好，奋斗与期待同行！

美术组 2009年6月

正阳小学陶艺作品展示活动方案

正阳小学美术组 2009年3月

正阳小学陶艺作品展示活动总结

8.大班陶艺活动 篇八

1.通过活动，引起幼儿对画鱼的兴趣，能大胆地绘画出简单的鱼的特征。

2.继续学用“短线排列”的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

3.提高手部肌肉动作的灵活性，要求幼儿将画具和废纸放在指定处。

活动准备：

1.课件、电脑、视频展示仪、电视机

2.教具：欣赏鱼若干条，范作两张(一张涂得浓，一张涂得淡)

3.画具：图画纸若干，每张纸上画一个煎盘，用缝纫机在“煎盘”四周扎一圈细密的小孔，勾线笔，油画棒，幼儿每人一份。

4.录音机，“办家家”歌曲的磁带。5.玩具小猫。

活动过程：

一、设置情境，引起幼儿作画的兴趣

1.出示玩具小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们送给它很多鱼。

2.出示范例，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型(是用三角形、半圆形、椭圆形和线条组合而成的)。

：鱼的种类很多，有大、有小，有的扁圆，有的细长，身上有美丽的花纹。

3.继续讲述：小猫想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，变成美味好吃的鱼，请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼，怎么办呢?(启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”)

4.提问：你吃过怎么烧的鱼?

让幼儿凭借自己的生活经验来进行讲述：白烧鱼、糖醋鱼等。

5.放课件图片：老师从上收集了几种美味好吃的鱼，请大家来欣赏一下。

(有红烧鱼、清蒸鱼、糖醋鱼、葱油鱼、咖喱鱼、水煮鱼等)

鱼的做法很多，鱼的营养很好，人人都要经常吃。

二、引导幼儿学“做”鱼

1.老师先来帮小猫做一条鱼。教师介绍煎盘，准备“烧鱼”。

2.教师以烧鱼的形式为幼儿作示范，边讲解：

先把鱼放入煎盘里(在煎盘里画上一条鱼)，然后在鱼的周围浇一层油(在盘边用短线排列的方法涂黄颜色)

3.与幼儿讨论可放些什么佐料。老师边在鱼的边上或身上添画上—些佐料，如绿色的葱段、桔黄色的姜、咖啡色的醋、红色的辣椒、咖啡色的酱油等。先在轮廊线圈内涂一圈，再在里面运用短线排列的方法来回涂，涂满、涂浓，让幼儿体会到鱼变得“入味”了。

4.出示二张范例(一张涂得浓，一张涂得淡)供幼儿观察讨论：哪个煎盘里的鱼味美?为什么?(颜色鲜艳的味美香味浓;颜色暗淡的鱼肉香味淡。)

教师在暗淡的一张范例上示范涂浓的方法。

5.最后小心地撕去煎盘周围的纸边，一盘美味好吃的鱼就做好了。

三、幼儿动手脑练习作画，教师巡回指导

1.交代要求：

a.幼儿把鱼画大些，大胆勇敢地画，鱼画好后涂上好看的颜色。

b.启发幼儿选用一些葱(绿色)、姜(桔黄色)、茄汁(紫色)、咖喱(淡黄)、酱油(咖啡色)、糖醋番茄酱(红色)、色拉酱(白色)、及其它佐料相似的颜色，把鱼“烧”得又香又美。

C.提醒幼儿运用“短线排列法”涂色，在掌握涂色方法的同时要有力气地涂才能涂浓。

2.幼儿动手脑练习作画，教师巡回指导、检查。及时用语言提醒幼儿注意点。

3.对运用“短线排列法”涂色有困难的幼儿，进行个别辅导。

4.提醒幼儿最后小心地撕去煎盘周围的纸边。

四、引导讲评

1.幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上。

2.教师抱着玩具小猫，和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式作品。

对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励;哪盘鱼最好吃?建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容：如添上一些x，颜色好看，味道也更好等等。

讲评后，给最佳“小橱师”发奖。

五、唱歌曲“办家家”。

放音乐，幼儿一起表演唱：“办家家”，要唱得音准好听，并配上动作。

六、活动延伸：

9.大班健康活动活动反思 篇九

大班健康活动：你我同行活动反思

今天的体育活动你我同行，我借助了垫子让孩子们进行游戏，为了使幼儿能在游戏中得到更多的乐趣，活动开始部分的热身运动，我以集体游戏的形式展开，幼儿跟着老师听音乐进场。通过同伴间的互动，使幼儿的全身得到了运动。活动的第二个环节我让幼儿自由讨论垫子的多种玩法，有单人玩引导到多人合作玩，紧扣活动目标，孩子们都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我准备的垫子太大的原因，活动中我直接让幼儿尝试多人合作的玩，这也是紧扣活动的目标，让幼儿感受与同伴合作玩的乐趣，在这一环节中，我利用魔垫变变变贯穿起来，魔垫变大伞，变小河，变围墙，充分调动了幼儿的积极性，增加了游戏的趣味性，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用，让幼儿在无形中身体的协调性得到了锻炼，感受了与同伴合作游戏的快乐。在课程设计和实施的过程中，还有许多的不足，请各位评委老师给与指导，谢谢！

10.大班陶艺活动 篇十

第二、三环节，那就是欣赏、学唱歌曲了。在教唱歌曲过程中，我发现幼儿对其中的一句掌握起来有一点难度：后半部分中的一个字唱几个音，幼儿容易拖拍或者是抢拍，造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题，我经过了多次的范唱，并带领幼儿一起练习，提醒幼儿可以在长音的时候在心里默数三拍，这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后，难点就解决了。

幼儿掌握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱。在教师的带领下了解二声部的演唱方法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦”，不过由于可能是我班孩子第一次接触二声部合唱的方法，所以演唱中难免还是会出现不整齐的现象。

11.大班陶艺活动 篇十一

树叶找家

幼儿园大班科学活动：树叶找家

作者：庞金霞 来源：寿光市文家街道新世纪幼儿园

［活动目标］

1、培养幼儿对自然的浓厚兴趣并喜欢探索自然奥秘。

2、进一步加深对常绿树和落叶树的认识，能通过树叶的不同区分常绿树和落叶树。

3、培养幼儿细致的观察、比较、判断能力。

［活动准备］

课件 常绿树和落叶树的树干各一棵、树叶若干 《小树叶》磁带

［活动过程］

一、音乐游戏《小树叶》

1、师：“天气好冷啊，北风老头鼓起腮帮子使劲一吹，小树叶会怎么样？小数叶都离开了妈妈，飘呀飘，飘呀飘……”师幼随音乐一起自由游戏.“小树叶，你要飘到哪里啊？”“小树叶转了圈，飘到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大风吹来了，小树叶是怎么飘的？风渐渐小了，小树叶又怎么飘了？风停了，小树叶怎么样了？

2、组织幼儿入座。师：“小树叶飘呀飘，有点累了，它们都轻轻地飘到了小凳子上。”

3、师幼谈话：“小树叶为什么要离开妈妈？”

二、认识落叶树

1、引导孩子回忆对落叶树的认识。“秋天，天气渐渐变冷了，小树叶会怎么样？会慢慢变黄，冬天一到，小树叶会怎么样？纷纷离开了妈妈。树妈妈变成什么样子了？一直是这样吗？什么时候不是？会变成什么样？”

2、教师小结：“冬天过去，天气会渐渐变得暖和起来，春天来了，树妈妈就会长出新的叶子来。像这样春天树叶发芽，秋天树叶变黄，冬天树叶全部落光的树，我们给它起了一个名字，你猜一猜叫什么？叫它——落叶树。”

3、引导幼儿回忆自己见过的落叶树。“想一想，你见过的落叶树叫什么名字？”（柳树、杨树、梧桐树、法桐、石榴树、柿子树、合欢、莲子树、玉兰、槐树、银杏树、樱花树……）

三、认识常绿树

1、师：“小朋友见过这么多的落叶树，是不是所有的树都是落叶树呢？你知道什么树不是？（冬青、松树、柏树……）”

2、教师小结：“对！除了落叶树之外，还有一种树一年四季都有绿叶，它在落叶的同时长新叶子。人们也给它起了一个名字，你知道吗？对！叫——常绿树。”

四、区分常绿树和落叶树的树叶的不同

1、引导孩子观察树叶的不同。师：“在寒冷的冬天，为什么落叶树的树叶全部落下来，常绿树的树叶不全落下来呢？它们的树叶一样吗？落叶树的叶子是什么样子的？常绿树的叶子是什么样子的？老师收集了这两种树的叶子，我们来仔细的看一看、摸一摸它们有什么不一样？”（常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分）。

2、教师小结：无论我们在马路边看到哪些树，即使我们不知道它的名字，但我们可以根据它的树叶的样子来判断它是常绿树还是落叶树。请小朋友让你的树叶宝宝躺在小桌子上睡一小觉。

3、出示魔术盒（各种叶子），引导孩子判断它是什么树上的叶子，是常绿树还是落叶树。

师：“老师这里还有很多小树叶，请小朋友看一看这片树叶像什么?它是什么树上的叶子？是常绿树还是落叶树？”也请个别孩子来取叶子，魔术盒，告诉我，这片树叶是什么？魔术盒怎么不说话不告诉我？小朋友谁来告诉我？

五、游戏：《树叶找家》

（声音：小树叶，你在哪里呀？）

（1）、出示一棵落叶树的树干，“我是落叶树，我的树叶宝宝又大又薄，表面没有蜡质，天气变冷了，北风把小树叶都吹跑了，我只剩下光秃秃的树枝了。我的脚好冷啊！小朋友你能帮我找到树叶宝宝吗？（音乐响起，幼儿把落叶树的树叶放在落叶树上。）“”

（2）、出示一棵常绿树的树干，“谢谢小朋友。我还有一个好朋友，它是常绿树，它的树叶宝宝有的很厚，有的像针一样细，上面都有一层蜡质，保护着树叶中的水分。宝宝不怕太阳晒，也不怕被风吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能帮它找到树叶宝宝吗？（音乐再次响起，幼儿把的常绿树的叶子放在常绿树上。）

六、根据树叶的特征区分常绿树和落叶树

1、师：“谢谢你们！小朋友真厉害，帮树妈妈把宝宝都找到了。不知道树妈妈高兴吗？你问问她。树妈妈说很高兴，谢谢小朋友，我还有很多朋友呢，不过我不知道它是落叶树还是常绿树，请小朋友帮我判文档仅供参考

断一下吧”

2、出示图片，引导幼儿观察判断。“这是什么树？它是落叶树还是常绿树？为什么？”

七、了解树叶的用处

师：“小朋友现在能根据树叶的不同来判断见过的树是常绿树还是落叶树了。树叶的用处不小呢！你知道树叶还有什么用处吗？（树叶为大树制作养分，为人类释放氧气、提供食物、挡风遮阳、做树叶面具、烧火、书签……）”

八、欣赏树叶粘贴画

1、师：“原来树叶的用处这么多呀！我知道它还能变成非常有趣的图案呢！我们一起来欣赏一下吧。”

2、出示树叶粘贴画，引导孩子欣赏。

［活动延伸］

师“你觉得这些画漂亮吗？那我们到院子里捡自己喜欢的树叶，让我们用能干的小手把树叶打扮的更漂亮吧！”

大班科学教案：彩色的阳光

活动目标：

1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。

2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。

3、产生探索自然奥秘的兴趣。

活动准备：

1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。

2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。

3、画纸和油画棒人手一份。

活动过程：

一、看阳光，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!

师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？

二、了解探索阳光的材料。

师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）

三、利用材料探索阳光的颜色。

1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。

探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。

探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。

探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。

2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。

四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。

师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!

12.《陶艺》综合实践活动方案设计 篇十二

2、参与充满趣味的DIY活动，让新老客户一起体验自己动手的浪漫和激情;

3、拓展圈层，促进销售;

二、活动时间：3.29—3.30日

三、活动地点：xxx展示中心

四、活动主题：多彩生活，我行我塑

五、活动对象：xxx老业主、来电来访意向客户

六、活动形式：由专业烘焙师指导，客户自己亲自动手制作自己心爱的软陶，软

陶工艺采用无毒软陶，可以用就行保存，不会变形，变色

七、活动流程：

八、活动物料：

注：具体费用以实际费用为准

九、活动包装：

1、DIY软陶相关制作材料准备

2、陶艺师为参与活动业主现场讲解、演示怎么样DIY软陶产品

3、软陶老师现场指导客户自己动手制作DIY软陶

4、制作完成，现场烘焙

5、现场展示自己作品，评分，颁奖