语文数学题

语文数学题（精选13篇）

1.语文数学题 篇一

周末在我们学校进行的一级建造师考试，作为监考老师的我又被颠覆了三观，因为负责组织的考场主任，在说到这次考试的重要程度时说：当这些考生成功的领到证的那一天，在大厅外就有企业的人抱着现金要他的证挂靠到他们公司，一年十七八万(道听途说，未经考证)。

早就去了解过这个证，反正读书背书嘛，是我擅长的事情，无奈这个考试不针对文科生开放，于是又感慨了一番文科理科的差距。不由得悲观起来。学中文，常常和语言文字打交道，随手一抓，便是几缕诗意，一段愁绪;而现在才知道，学理科，常常和数字打交道，随手一薅，叮叮当当落下来的，都是钱啊!

数学，算得上是理科之魂了吧，今天，就想来聊聊数学。我觉得一个人的数学态度，就是他的人生态度。

数学的核心思想之一，就是面对一个问题，有计划、有步骤的去解决问题。首先，你必须要正视这个问题，认真分析他所具备和欠缺的条件。有的人早已成竹在胸，这样的问题早已遇到和演算过无数次，只需风儿轻轻吹过水面，姿态轻盈着就可以解决;也有不能一次性解决的时候，会把这个大问题拆分成很多小问题，解决了第一个小问题，其他的问题都可以迎刃而解;也有的从题目本身无法解决，但是可以借助前人总结出来的规律、定理来解决;但是，也有题目都没有读完就吓得退避三舍不敢动笔的，恰如没有上战场就鸣金收兵的士兵。

这些面对数学问题时的状态，和现实中人们遇到困难时表现，如出一辙!

原来，数学的背后，不仅是金钱，更是好的思维品质，踏实而稳健的做事风格。

一个能够在数学的世界里披荆斩棘的人，我绝对相信他在任何困难面前都有放手一搏的潜质和魄力;而我也绝对相信，视难题为大敌，并且还要给自己找各种借口推脱的人，也一定和做事容易退缩、知难而退、遇事不肯想办法有密切的关系。

回望我的求学生涯，数学是最大器晚成的学科。我也曾是选择基本靠懵，填空多填1，0的方法有过不到50分的战绩。初三的班主任是数学老师，压力和关爱也只能让我维持在及格的边缘。高一数学之难，让我果断选择了文科。醒悟发生在剑拔弩张的高三，当我任何学科都能成为佼佼者的我，立志要战胜十多年都败下阵来的学科。这真是一个疯狂的想法，虽然我已经决定读中文，大学不会接触数学，但是，就是这数学学习最后一年，我不擅长的数学，也许可以决定我上那个层次的大学。有时候命运就是这么奇怪，你最弱势的，恰恰能决定你的命运。

既然下定决心，那就勇敢的迎接挑战吧。首先给自己一个暗示，我可以学好数学，我很喜欢数学，因为它可以让我更优秀。有了目标，你的行动才有意义，才会指引你想办法去实现。

那时，给自己定了一个任务，每天解决一个题。首先试算，如果不成功，就想办法弄懂，问老师和同学，或者自己翻答案;弄懂了之后再算，晚上睡觉前自己复习，第二天一到教室又开始演算。那个时期，整个人都沉浸在疑惑——解开——独立计算成功，心潮在这个过程中澎湃着。

如果有镜头回望高三的间隙，总要被数学拉后腿的我，一个一直信奉女生学不好数学的我，沉浸在数学的思考里，收获着解决一个问题的成功的喜悦、满足。后来，我甚至可以在某个章节的单元考试中拿到全班第一，看着我的卷子前所未有的如山峰般绵延的红勾，真是人生中最壮丽的画卷。高考时以超过重本线几十分的成绩考入大学，数学功不可没。

如果现在的我面对困难时还知道想方法，有策略，不再畏惧，能知道仔细分析，借助力量，我想，有一部分，是数学的练习和演算赋予我的优秀的思维方法。

力量不在别处寻，不在老师、不在辅导学校、更不在家长，而只能是你自己。你的想法就是理想的源泉，你的行动就是力量的积累，你的努力就是力量的爆发。

而不希望是龙卷风，成为你学业里的灾难，你被它刮得找不到北，还脸着地，也让父母老师心碎了一地!

加油吧!少年。

公众号：重庆珊瑚中学初级15班

2.语文数学题 篇二

一、学习数学老师的言简意赅

我们要做一名优秀的引导者, 要真正发挥学生学习的主体性, 首先要把好语言关, 要惜字如金。 这方面, 数学老师是我们的楷模。 他们思维清晰、语言精练, 学生会说的老师不说, 学生难说的, 老师常用学过的知识做铺垫, 引导学生的思维方向, 鼓励学生发表自我见解, 不重复, 更不代替, 更重要的是数学老师问题的设置是有典范性、 有思考、探究价值的。 我们要做到语言精炼, 要认真审视我们语文学科问题的设置, 是否提纲挈领, 是否有思考价值, 还是一问一答, 简单而无效。 简洁、清晰、贴切的语言, 是我们语文老师追求的目标。

二、学习数学老师的逐层递进

数学课大多从旧知识入手, 迁移过渡到新知, 提出问题———学生猜想———讨论———探究———验证———巩固, 一步步、一环环层层递进, 顺畅自然。 语文课“ 以读代讲”是常用的教学方法, 我们采用初读———细读———品读———悟读, 逐渐带领学生走进文本, 走近作者, 与文本对话, 与原著对话, 领悟内涵。 但也有急于求成者, 如教学《 秋天的雨》一课, 有老师这样说“: 同学们, 这一把把小扇子多好呀, 课文写得多美呀, 来, 让我们美美地读一读吧! ”“ 美美地”读, 什么是“ 美美地”, 没有标准, 没有感受, 学生怎能读出美感, 关键是句子还读不通顺。 三年级重在句、段联系, 让学生把字读正确, 把句读通顺, 把一段话流畅地读下来, 再带领学生感受凉风习习、果味飘香, 带着画面感、气味感去读一读, 我想学生一定会陶醉其中。 这种画面感、气味感是学生能体验到、感知到的, 所以他们能走入其中。 我们的朗读教学若能从体验入手, 逐层递进, 效果则会更明显。

三、学习数学老师的当堂习得

数学课通常是讲解例题后, 进行不同类型、不同层次的习题练习, 当堂检测, 当堂消化, 学生在课堂上已基本掌握新知识。语文课则常常是课堂上问题连连、互动热闹, 而一到课下, 学生练笔, 则一个个抓耳挠腮、绞尽脑汁挤不出一个字来, 课堂效率不高。如果能重视语文学科的本体性学习, 适时、适当地穿插语言文字运用的练习, 学生语文的习得能力将会逐步提高。可以坚持课前的词语听写, 巩固字词基本知识, 可以提取文本的关联词语, 进行句式训练, 也可以抛出思考性的问题, 依托文本的描写, 进行自我练习的学习。如《 学会看病》一课, 阅读提示中“ 阅读课文, 找出描写母亲语言和心理的句子, 多读几遍, 体会母亲感情的变化”, 这是本篇课文语文元素的要点, 可以设计问题画出母亲心理变化的句子, 以下面的句式说出理由:“ 我应该让孩子独自去看病!因为______。我怎能让孩子独自去看病呢! 因为______。 ”让学生体会母亲心理的斗争, 进行心理描写练习。 在练笔习得的同时, 学生深深感受到母亲内心的矛盾纠结、忐忑不安。如这样的练习还可以在《 临死前的严监生》一课中设置“: 看到严监生一次又一次地摇头, 两个手指越发指得紧了, 大侄子心里会想______。 二侄子心里会想______。奶妈又会怎样想______。”将语言、动作、神态的描写运用在课堂上进行习得, 当堂练习, 相互补充, 日益进步。

3.语文中的数学元素 篇三

《威尼斯的小艇》教学案例一：

师：“小艇……等于大街上的汽车”用数学符号表示。

生：小艇＝汽车

师：小艇是什么样子？

生：长、窄、深、翘。

师：一点都不像，怎么会等于汽车？

生1：河道的小艇很多，和街上的汽车一样多。

生2：坐在船舱和坐在小车内一样舒服。

生3：船夫的驾驶技术和汽车司机的一样好。

生4：小艇的作用和汽车的一样多。

4.三年级数学语文总结计划 篇四

时光荏苒，蓦回首，一学期的教学又要结束。回顾本学期的语文教学工作，我感叹很多，教学中的点滴涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：

一、创设平等、活跃的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对答得好的，我会马上表扬；有错的，也及时进行鼓励。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

二、狠抓基础知识和基本技能

由于三年级时是中年级的转折点，如果处理不好学生的能力很难提升。我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我提前根据学生的平时表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生字。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，让学生在黑板上比赛，为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读、赛读的方法教学，这样学生学习的积极性高涨，而且注意力也集中，当然学习效果是最佳的。

三、重视阅读教学

进入中年级学生的任务重点应有字词教学转向阅读教学，因此教师的引导时非常迫切的，必要的。我在教学中要求做到“一思、二记、三理解”。一思，要做到读第一遍时思考文章的主要内容；二记，要记住文章的故事情节，为理解文章主要内容做好准备；三理解，如果前两项你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各种练习题做起来就会得心应手。久而久之学生的阅读能力就大大提高。

四、做好培优扶差工作

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。开学初进行摸底，跟着课任老师听课，逐一了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；采取鼓励与表扬相结合的方式。让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。经常与他们谈心，讲解学习的重要性，把他们树立正确的人生观和价值观。

五、做好家访工作。

除了做好校内的教育、管理外，也通过校讯通与家长常联系，多沟通，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，以前有几个同学经常不按时完成作业，得过且过。特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。因此，我及时进行家访或通过校讯通，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。这些学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

六、改进地方

作文是我们的大敌，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在下学期加强阅读训练，把阅读教学与写作教学紧密结合起来，提高语言表达能力。让学生养成读书要做笔记的习惯，生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

一个学期的教学工作，很快就结束了。我得到了很多的启示，我和学生一同成长着，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声¡”的内涵，在潜移默化中，张扬他们的个性，做到了教学相长；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

任课教师:李洪翠

2011年2月

小学三年级上册数学教学工作总结

一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真学习教材教法。

开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

任课教师:李洪翠

2011年2月

2011年小学语文三年级下册教学计划

凡事预先则立,不立则废，轻拂三月的春风，又开始了2011年的教学，想在语文教学的天地中上绘上绚丽的一笔，就先从通读教材，制定新学年的教学计划开始吧。

一，教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1，识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，会写300个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2。阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外（转载自本网阅读总量不少于10万字。

3。习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4，口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

5。综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、本学期奋斗目标

1，本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

3，做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

四、为能达到目标所采取的方法，教学措施。

1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2，开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

3、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

任课教师：李洪翠

2011年2月22日

2011年小学数学三年级下册教学计划

教学内容:

册教材包括下面内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学

实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积简单的数据分析和平均数是本册教材的教学内容。

在数与计算，册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数小数的认识。这乘、除法计算仍然是小学生应该和的基础知识和技能，是学习计算的基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的与用一位数除的相同；

从本册开始引入小数的认识，内容简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到小数的知识和问题，这知识的学习，可以用数学解决问题的范围，学生解决问题的能力；也使学生学会用简单的小数表达和交流，发展数感，并为进一

步系统学习小数及小数四则运算铺垫。

在空间与图形，册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个教学内容，为发展学生的空间观念了的素材。内容的学习，让学生辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。现实的数学活动，让学生探究学习的经历，并体会引进的面积的必要性，认识面积，长方形、正方形的面积

公式，空间观念的发展。

在量的计量，册计量知识的范围，除了面积的认识外，还安排了认识的年、月、日及24时计时法。内容的教学可以发展学生的空间观念

观念，并操作与体验，培养学生估计面积大小和长短的意识和能力。

在统计知识，本册教材让学生学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同的条形统计图，让学生已知识，学习看这两种统计图，学会简单的数

分析；学习习近平均数的含义和简单的求平均数的方法，理解平均数的意义和应用，一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题，教材一安排了单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一，安排了“数学广角”的教学内容，学生观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养数学问题的兴趣和

教学目标:

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数，整

十、整百数乘整十数，两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

3．认识简单的小数（小数不超过两位），知道小数的含义，会读、写小数，认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线

5．认识面积的含义，能用自选估计和测量图形的面积，体会并认识面积（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会简单的换算；长方形、正方形的面积

式，会用公式计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识年、月、日，它们之间的关系；知道各月全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．不同的条形统计图，学会简单的数据分析；平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学知识解决问题的能力。

9．集合和等量代换的思想，生活中的数学的意识，观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，学好数学的信心。

11．养成作业、书写整洁的习惯。

三、教学中需要的教具和学具

1、指南针

2．年历卡

3．24时计时法的钟面模型

4．面积卡片

5．简易天平

四、课时安排

一、位置与方向（5课时）

除法 „„„„„„„„„„„„„„3课时左右

二、笔算除法 „„„„„„„„„„„„„„9课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

三、统计（4课时）

1．简单的数据分析 „„„„„„„„„„„2课时左右

2．平均数 „„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

四、年、月、日（5课时）

制作年历„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

五、两位数乘两位数（8课时）

1．口算乘法 „„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2．笔算乘法 „„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

六、面积（7课时）

七、小数的认识（5课时）

八、解决问题（4课时）

设计校园„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

九、数学广角（2课时）

十、总复习（4课时）

任课教师：李洪翠

5.小学语文、数学备课组工作总结 篇五

2017-2018第一学期

本学，我们语文备课组在小学部、教务处的领导、关心下，老师立足岗位、勤奋敬业、团结协作，一个学期以来，较好地完成了学期初制定的各项计划。在学即将结束之际，我将对本组工作作一回顾、总结，从中汲取经验，找出不足，以便今后能更好地开展工作。

一、和谐的团队

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。一年来，凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级、市级展示课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内的陈传敏、徐雪松老师都会悉心地听课，耐心地指导。平日里，我语文组的老师都非常注重自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊、操场上……到处有我们一起讨论的身影。

二、务实的团队

语文备课组是新课改的排头兵，对于新教材，如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我们所思考，所探索的问题。本学年，语文备课组教师们仔细钻研本册教材，每一课都详细地备课，写下了可行性的教学设计，并且提前在组内与老师互相交流、探讨，一方面组内的老师提出了宝贵的意见，另一方面让大家面对面地研究、熟悉本册教材，为本学的语文教学打下了基础。在教学方面，大家狠抓教学质量。课前，按学校提出的备课要求认真备课，努力上好每一节课。大家经常在一起坚持学习教育教学理论，认真进行集体备课。

三、创新的团队

一直以来，备课组的活动都是采取大家先“备”课，后根据大家共同讨论的方案去执教，至于效果怎样，没有后续的反馈，再研究。本学期，我们备课组试着尝试新的一种备课活动，即在原有的活动方式的基础上，可以采取先集体备课再多人同上一个课题的方式。大家共同备课后，先由一位老师去实施，大家听课并分别反思，提出优化方案，第二位老师再去实施，依次类推，直到本组教师都上完这一课。取得了良好的效果。存在的问题及改进措施：

应该说，本学年备课组开展的各项活动还是非常有实效的。但缺少理论提升与学习，活动更多的是停留在某课的课堂教学操作策略上，相关的教育教学理论知识学习还不够。今后应该更多地开展几次专题讲座，学期的活动都应围绕一个主题来进行，全面提升备课组活动的效益。南陆小学数学备课组工作总结

2017-2018第一学期

数学备课组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《数学课程标准》，了解教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。一年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文苛备课组的队伍也在逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。一年来，我们认真落实有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

总之，在这一年来，我们数学备课组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。如：新教师汇报课，上得也是津津有味，韵味十足，上课也都有各自的特色。但我们也看到了困难和不足，如备课组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的有时热情不够高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结一年来经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组在以后的教学道路上，各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

南陆小学艺体备课组工作总结

2017-2018学

一、谈谈我们的备课组：

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。艺体备课组的老师，有着丰富的课堂教学经验与教研能力，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。平日里，老师都非常注重自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。时间过得真快，一年的工作即将结束，在这一年中，全体语文老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

二、谈我们的工作：

1、加强理论学习，提高思想认识

本学期我们备课组继续加强了对艺体新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。

2、认真钻研教材，优化课堂教学

教学中，根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，学生的应用意识、创新意识和实践能力。

3、注重对学生自主学习习惯的培养

注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

4、积极开展教研活动，不断反思提高

本组的老师，能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好一篇理论摘记，使自己在学习中成长，在不断反思中提高,对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。

三、谈我们取得的成绩：

1、二次备课时为了突出和落实教学重、难点，可以提出多个教学流程。我们语文组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。不同的老师对同一篇课文的理解多少会有不同，确定教学的重、难点也会不一样，所以在二次备课时老师们会提出多个教学流程设计。在讨论过程中，大家共同梳理确定课文的重、难点，再根据自己班的学情及自己的教学风格来修改自己的教学流程。艺体的重、难点一样，但是为了突破重、难点而设计的教学流程却各不相同，各有各的优势，各有各的特点，更体现了每个教师的个性。

2、细化备课的内容，根据学情优化教学手段，灵活确定教学方法。为了让老师们在每一次的集体备课中都有收获，我们每次会针对一篇课文研究提出一个大家都很困惑的问题进行研讨。或者是教具的使用，或者是一个环节的过渡，或者是其中一个环节的设计。总之让问题的研究落到实处，而不是泛泛而谈。

3、因为有热情和兴趣，现在组内的每次集体都能感觉到老师为活动作的精心准备，在研讨时老师们更加积极踊跃，不会因为自己有困惑而不敢说，对自己的见解更是毫不保留地交流出来。所以本组的老师的理论水平和教学水平得到了一定程度的提高。总之，在备课中我们达成共识。我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都精心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂，激发兴趣，较大地提高了课堂。

4、为了提高学生欣赏美文的能力，本学期注重提高学生的阅读习惯、能力和培养阅读兴趣，经过一个学期的努力，学生的阅读文章的能力有了一定的提高。

四、存在的问题及今后努力的方向：

一学期下来，有收获，有进步，但也值得我们继续思考的问题。

1、集体备课未能真正发挥集体的智慧，大多是自己备课。个别组员不认真准备，精心研究，集体备课会流于形式。

2、教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力。教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平.3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

6.小学语文数学外语的学习方式 篇六

1、小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学)，我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对，但有些孩子就吃力一些(这些孩子的家长反应是在小学时几何问题没过关或没重视)

2、行程和工程问题，在初中对应的知识点是变量、方程和函数的应用题。

7.一道数学竞赛题中的语文问题 篇七

甲、乙两位运动员从400米跑道的同一地点同时出发同向而行, 绕着跑道练习跑步, 已知甲每60秒跑一圈, 乙每68秒跑一圈, 那么甲会在跑第几圈的时候第一次从后面超过乙?

有学生计算出得数为8.5圈, 于是便于此答曰“甲会在跑第8.5圈时第一次从后面超过乙”。可结果被评卷老师判为错误。正确答案是“第9圈”。对此, 学生们表示不理解, 一些家长 (其中不乏一些高学历者) 也很困惑:算出来明明是8.5嘛, 为什么非要说是9呢?有执着的家长便找到竞赛组委会“讨说法”。组委会解释说:“第”后面必须跟整数, 不能说“第8.5圈”, 因为这不符合现代汉语语法。可是家长们仍然一头雾水, 不明白这其中的道理。笔者作为语言学工作者, 对这个问题也颇感兴趣, 下面就进行简单的分析。

首先得肯定, 标准答案“第9圈”是对的。只是组委会的解释过于简单、概括, 没起到释疑的作用。解决家长和学生的困惑, 还得先回到原题, 看它是怎么问的。原题的问题是“甲会在跑第几圈的时候第一次从后面超过乙”。因此, 理解“圈”和“在跑”这两个语言形式是关键。

按《现代汉语词典》 (第6版) 的解释, “圈”即“圈子”, 指“环形”“环形物”“圆而中空的平面形”。现代汉语中, “圈”不仅用作名词, 也用作量词;量词既可用于基数表达, 也可用于序数表达。在纯数学中, 基数可以是整数, 也可以是小数 (小数的另一种表现形式是分数) , 一般没有什么限制。但在实际运用当中, 能不能用小数, 以及用什么样的小数, 都受所选量词的限制。通常情况下, 只有度量衡量词有与小数搭配的用法, 其他量词大多不与小数配合使用。比如我们可以说“2.5米”“3.25尺”“4.571吨”等, 但一般不说“2.5册”“3.25筐”“4.571张”等。既然基数表达都这样取决于量词, 那么序数表达就更加受限制了。比如基本上没有一种具体语境可以让我们说“第2.5册”“第3.25筐”“第4.571张”等。

“圈”不属于度量衡量词, 虽然在计量长度时, 它可与小数搭配 (属于技术用法) , 比如“四分之一圈”“三分之一圈”“二分之一圈”等 (仅限少数几个分数表达式, 比如一般不说“2.333圈”等) , 但在用它来表示序数的时候, 则需要着眼于一个完整的圆周, 不能说“第四分之一圈”“第三分之一圈”“第二分之一圈”等。至于“第0.25圈”“第0.333圈”“第0.5圈”之类的说法就更不可能有了。因为连基数表达人们都宁愿说“四分之一圈”“三分之一圈”或“二分之一圈”等, 而不说“0.25圈”“0.333圈”或“0.5圈“ (口语中多说成“半圈”) 等。

再来看“在跑”。“在”用于动词“跑”之前构成的“在跑”, 表示动作“跑”在进行之中。由原题可知, 甲跑一圈需时60秒。因此, 假如甲跑的是第2圈, 那么, 在60秒内的任何一个时间点, 都可以说甲“在跑”第2圈。换言之, 当他跑到第2圈的四分之一、三分之一或二分之一 (即一半) 等地点时, 他都是“在跑”第2圈的结束点 (跟第3圈的开始点重合) , 跑在这中间的任何一个点上, 都属于“在跑”第2圈。因此, 退一万步, 即使有能说“第2.5圈”、“第2.25圈”或“第2.33333圈”等的情况, 它们也只是表示一个微观的点, 与“在跑”这个表示进行的句法格式无法相匹配。可见, 考生答案中“在跑8.5圈”这个表达形式本身也是有问题的。

当然, 孩子们能算出“8.5圈”这个数值, 也应予肯定。因为甲第一次从后面追上乙, 并超过乙, 就是在跑完8圈又半圈 (8.5圈) 的距离 (正好是3400米处) 的时候, 因此, “8.5”这个数值本身是正确的。跑到第8圈又过半圈, 其实正好是第9圈刚跑了一半。但不管跑在第9圈的哪个点上, 只要没有跑完, 其实都是“在跑第9圈”。

最后说一点:面对这么一道有一定难度的数学竞赛题, 能算对数值, 说明数学基础不差;但最终答不对题, 则意味着语文知识和语言能力还有限, 没有跟上来。可见, 语文学习对于其他学科成绩和水平提高的作用不可小觑。

8.数学教学中语文手法运用 篇八

关键词：数学；教学；语文手法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-054-02

语文是百科之母。语文和数学同为基础学科，它们是相通的。将语文知识溶进数学教学中，使抽象的数学知识通俗易懂，使原本枯燥的数学学习活动变得生动有趣。

一、通过阅读，引导学生学会数学学习

阅读，是我们生活的一项重要的活动，是涉取知识的主要途径。说到阅读，我们首先想到的是语文的阅读，然而随着社会的发展进步，社会的数学化正在兴起，贷款、股票、市场预测和风险评估等一系列经济词汇的频繁使用，正昭示着社会的数学化的到来。在数学化的社会里，新知识、新事物不断涌现，一个人不可能终生依靠老师，必须具备自学能力，阅读就是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此培养学生数学学习能力，数学教师必须重视对学生数学阅读能力的培养。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“学会学习，首先要学会阅读”。目前，许多学生只是把数学教材当成习题集，缺乏阅读数学课本的能力和习惯。阅读教材竟成了老师的“专利”，学生认为只要听懂老师讲的就行了。即使老师布置预习，学生也只是泛泛而读，不得要领，流于形式。阅读正在成为阻碍数学教学质量提高的瓶颈。

阅读教材是学生数学学习的主要手段，也是最有效的手段。数学教材，是教材编制专家在充分考虑学生年龄特征、教育教学一般规律、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前泛读、课堂精读、课后深读三个环节。课前对教材泛读，对所学内容有一个大致了解，找出困难和问题，在上课时，学生就可以带着问题上课，提高学习效率；课堂上在老师的指导下精读教材，更准确地理解教材内容，把握知识要点；课后深读教材，对知识进行自主深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。

数学源于生活，数学不能孤立地学，应该在生活中，在社会中学，课外读物有利于学生加强数学与社会与生活的联系。为此我给学生介绍了一些适合他们年龄特征的报刊杂志，希望他们广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中学生数学课外阅读系列”丛书、《中学生数学》杂志等。让学生感知生活中无处不数学，学着捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学学科的发展动态，激发数学学习的兴趣。可是，在目前应试教育的大局下，书店里大量充斥的是什么考王、密卷等各种各样的复习资料、习题集，而对于学生来说，非常需要的、渗透现代科技的、高质量的、有利于拓广学生视野的数学课外读物实在是太少了。

关于读书，古人说过这样一句话：“不动笔墨，不读书”，什么意思呢?是说读书要用心去感悟书中的知识和内涵，是心灵的对话，要随时将读书时产生的点滴感悟写下来。对于数学阅读何尝不是如此呢?在数学阅读时，对一些问题，总有自己的见解和困惑，甚至是一些奇妙的想法。数学阅读中产生的疑问和头脑中突然出现一些奇妙的想法(灵光闪现)，如果不加注意，就会很快补遗忘，那么阅读就仅仅是读了一遍，什么收获都不会有，如果我们能及时将记录下来，进一步探索，那对于数学学习将大有帮助。我经常要求学生在进行数学阅读时，勤动手，借助纸笔记录阅读中的疑问和那些奇妙的想法，思考并通过演算、推理去消除疑问，验证猜想。

二、借语文概括大意手法，把握问题实质

概括段落大意，是语文学习的一个重要内容。在解决数学应用问题，尤其是遇上有大量文字叙述的数学应用问题时，学生遇到繁琐的文字叙述，就感觉无从下手。在应用问题的教学上，我引导学生应用语文上的概括大意手法，抓住问题的要义，领会问题到底是说的是一件什么事情。比如下面的问题：

在一边长为1的正方形跑道的四个顶点上各占有一人，他们同时开始以等速顺时针追逐下一人，在追击过程中，每个人时刻对准目标，试模拟追逐路线。并讨论：(1)四个人能否追到一起?(2)若能追到一起，则每个人跑过多少路程?(3)追到一起所需要的时间(设速率为1)?(4)如果四个人追逐的速度不一样，情况又如何?

这个问题叙述冗长，乍一看，真找不到什么头绪，摸不着头脑。对这个问题概括一下大致的意思，就是“环形跑道上的追击问题”，这样问题的实质就明朗了，就能知道下一步该从哪里入手寻找问题的解决方法。

概括段落大意是学生语文学习的基本功，为什么一些语文学得好的学生怕叙述性的数学应用问题呢?很大一部分责任在我们老师。老师要注意引导学生进行学习方法的迁移，知道语文的方法也可以用到数学学习中来。

用概括大意的手法将繁琐的问题简单化，用语文上的一句话说，就是“褫其华衮，还其本来面目”。这样不仅有助于学生理清思路，提高解题的正确率，而且思维得到了训练。

三、同样借语文上的扩充手法让问题清晰明白

扩写是给一个原本不详尽的句子补充一些省掉的成分，使其意思完整、透彻。有一些问题，叙述得精简，学生理解起来存在一定的困难。比如，

当水结成冰时，体积增加1／11，当冰化成水时，体积减少几分之几?

这个问题没有明确写出比较对象，学生就很难理解意思。如果补充成“当水结成冰时，体积增加水的1／11，当冰化成水时，体积减少冰的几分之几，比较对象明确了，题意就明朗了。

由此可见，我们如果在教学中，有意识地注意引导学生应用概括、扩充的手法，对于理清数学应用问题的大意与正确解题大有益处，可提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、善用修辞手法活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣

许多名言警句，借数学知识作比喻，妙趣横生，发人深省。在数学教学中，适当地引用这些名言警句，不但可以加深学生对数学原理的理解，同时使学生的精神境界得到提升，激发了学习的兴趣。大文豪他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大，则分数值就愈小”。这句话既形象地说明了分数的性质，又不着痕迹地渗透了对学生的思想品质教育。

数学是思维的体操。没有愉悦的心情，学生的动作就是僵硬机械的，绝不能舞出赏心悦目的韵律。在数学课堂上，我在讲述语言中，尽量使用一些修辞手法，这样，不仅使严谨的、枯燥的数学课堂变得生动活泼，并且营造出一种宽松愉悦的学习氛围，学生在乐中思、乐中学，利于激活学生的思维，使他们更容易理解知识；恰当地使用修辞手法，能使抽象的严谨的数学概念与问题具体化、形象化，达到冗长的讲解所无法达到的效果。

除了上述的做法之外教师在教学中要转换角色，改变已有的教学行为，要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，教师应成为学生学习活动的引导者，从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，并且教学中要“用活”教材，要尊重学生已有的知识与经验。

9.初中英语、数学、语文的学习方法 篇九

一、要端正学习态度，下定决心学好语文

1、要克服重理轻文思想，文理并进

数、理、化，作为自然科学的基础学科，固然重要，但语文还是它们的基础！一个人如果语文水平很差，连写封信都写不通顺，也不可能学好数理化，那还能说什么怕不怕。

2、要防躁防骄，正确对待学习上的难易

学习的过程是长期积累的过程，学习语文的过程尤其如此。

二、要明确学习的内容和要求

1、课文（略）

2、基础知识（略）

3、作文（略）

4、课外阅读和练笔（略）

三、要讲究学习方法

要根据语文学科涉及面广、包罗万象的特点，从熟读课文开始,认真读书，大量读书,乐于思考，善于思考,勤于各种文体、各种写作手法的练笔，逐步培养独立阅读和写作的能力。

1、要做好预习

——结合课本注解，借助工具书初步阅读课文； ——了解课文内容，掌握课文大意； ——了解课文结构、写作特点等;

2、要认真听课，善于做笔记

——记重要、关键和预习时没有涉及的内容； ——记自已课后要复习的内容； ——记老师的板书。

3、要尽量熟读和背诵

熟读和背诵能帮助记忆，能帮助深入理解课文，能帮助写作运用。

4、要坚持课外阅读和练笔，把读写训练和日常学习、生活实践结合起来。如何学好数学

一、注重数学基础知识的学习和积累：努力做到课前仔细预习，课上认真听讲，课后及复习。

有很多的同学，学习能力很强，也很聪明，就是在学习中忽视了基础知识的学习，没有抓住学习的重点，最后非常遗憾的没有学好数学。其实，在中考中，大概有80％的题目都是直接或者间接的和基础知识有关系，而只有20％才是我们所谓的难题，但是即使这些难题也都是由很多基础的题目综合而来的，所以要想学好数学，首先应该也是必须要学好数学的基础知识。

那么怎样学习基础知识呢，我的方法是课前预习，课中听讲，课后复习，只要这三个方面坚持不懈的结合起来，我相信最后一定能提高咱们学员的数学成绩。

二、培养和锻炼数学的解题方法和技巧：

多做有针对性同时难度适当的同步练习，循序渐进，周而复始。

做针对性练习，更重要的是要对做过的习题不断的总结和反思，总结自己为什么 做错了，错在哪里啦，那么正确的思路又是什么呢等等。

总之，以上两点是学习数学和学好数学很重要的思路和方法，其实我们任何复杂的学习过程只要掌握正确的学习方法，都会变得很简单，因为简单就是美，所以真诚的希望同学能 够在学习数学的过程中学习快乐，成绩理想！

学好英语的途径

一、要有正确的学习态度

1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。

李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语。

2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

二、要掌握正确的学习方法

1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。2.注意英语和汉语的区别。

英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。

英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。

中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

哈佛图书馆的二十条训言

1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

（This moment will nap, you will have a dream;But this moment study,you will interpret a dream.）

2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日.（I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.）

3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

（Thought is already is late, exactly is the earliest time.）

4、勿将今日之事拖到明日。

（Not matter of the today will drag tomorrow.）

5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

（Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long.）

6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

（Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.）

7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。

（Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.）

8、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？（The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?）

9、请享受无法回避的痛苦。

（Please enjoy the pain which is unable to avoid.）

10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

（only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.）

11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

（Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will.）

12、时间在流逝。（The time is passing.）

13、现在流的口水，将成为明天的眼泪。

（Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.）

14、狗一样地学，绅士一样地玩。

（The dog equally study, the gentleman equally plays.）

15、今天不走，明天要跑。

（Today does not walk, will have to run tomorrow.）

16、投资未来的人是，忠于现实的人。

（The investment future person will be, will be loyal to the realityperson.）

17、教育程度代表收入。（The education level represents the income.）

18、一天过完，不会再来。

（one day, has not been able again to come.）

19、即使现在，对手也不停地翻动书页。

（Even if the present, the match does not stop changes the page.）

10.语文数学题 篇十

柳毓

升学考生寒假备战计划之高三英语篇夯实基础 提高语言运用能力 很多经历过高考的学生都有这样的感觉，那就是在高考的各个科目中，英语是比较容易在较短时间内提分的科目之一。因此，在高三寒假期间，很多学生非常重视英语的复习。对此，倍加中小学个性化教育和现代教育的老师建议说，高考之前英语的复习应重点打牢基础，并提高实际运用语言的能力。每个学生都要了解一下在词汇、语法、惯用法这三个方面，自己最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。现代教育的高老师建议，首先必须充分认识词汇的重要性。词汇表里的词汇必须背得滚瓜烂熟，制定一个词汇的背诵和复习计划。记单词是令很多学生头疼的问题，记忆过的单词过不久就会忘记，这是很正常的，但并不代表永远记不住，要多次重复记忆并联系相关问题记忆，可以将一个单词放到一句话中去记忆，既记忆了单词又潜移默化的对语法知识和写作有所帮助。其次，重视实战。语法知识、惯用法当然很重要，可是如果抱着一本语法书研究，可能是效率最低的学习方法。不断做题目、对答案、抄下自己做错的题目、回过头来再研究语法和惯用法，可能是效率比较高的方法。在做题的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到熟能生巧、事半功倍的效果。可以联系教材和考试题型，梳理出易考题型和知识点。例如：词类对动词的考察占相当大比重，形容词、名词和副词也是学习的重点，语法角度讲，则仍然关于动词的有时态和语态，状语从句、定语从句和名词性从句、非谓语从句等要把握规律重点理解，而无论是语法知识考察还是完型填空及改错甚至写作，主谓一致、强调句型和倒装句都是易错点，有了这样的深入认识，在复习和答题时也可以时刻提醒自己注意。阅读理解是高考中占分最高的题型，利用寒假的空暇时间，每天读一些题材不同而又符合自己程度的语篇，是备考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小时，阅读几篇文章。务求读懂全文，切不可“浮光掠影”。对于较长较难的文章，可采用先读问题与选项，后读文章的办法。答完所有的题后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题答案，查看答案是否前后照应，并在关键的地方结合上下文认真思考。听力的提高是一个潜移默化的过程，是与学生的听力训练时间成正比。每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。走亲访友或宴会吃饭的间隙，用mp3或者随身听练习听力，不仅方便也很可行。不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考，切忌自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。

柳毓

升学考生寒假备战计划之高三语文篇全面积累素材 集中重点突破 有不少高三学生在学习中有一个共同的困惑：用功复习了语文，成绩却很难提高。因此很多学生在寒假各科目的复习中，也将语文放在了最后一位。京翰教育和学大教育的老师认为，高三的语文复习同样有规律可循，学生应在寒假里调整心态，摒除焦虑之心和拔苗助长的念头，增加积累，增强语感，提高应试技巧。语文学习最重要的就是积累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的积累呢？京翰教育的老师认为，语文基础知识的积累，具体而言，就是拼音、文字、词语（含熟语）、古诗文默写、文言实词和虚词、通假字等知识需要日积月累。寒假里相对轻松一些，可以适当记忆一些。另外，作文素材的积累也可以利用寒假进行，比如说读一些时政文章（自然科学类文章、社会科学类文章的小阅读往往有很强的时效性，也可以通过网络、电视、杂志积累）。作为应试之前的准备，积累的另外一种形式就是把上一个学期大小考试的试卷整理出来。建议看得细一些，看看哪些已经明白了，记得还很牢固；还有哪些当时不明白，现在再看，觉得已经很清楚；还有哪些会有突然的顿悟——这些地方对你更重要——因为感悟越多说明收获越大。主要从两个方面思考：一是命题规律；一是答题思路。当然，还会出现一些仍然不明白、没有掌握的地方，要做好标记，或者干脆抄下来，以便请教老师或与同学讨论。由于语文板块较多，所以总体看上去的话，复习任务并不轻松，但考生完全可以选取自己薄弱的版块加以集中突破，使得自己的语文应试水平（而非语文水平）在短时间内取得一个较大的飞跃。学大教育的老师建议说，如果考生各个板块实力相对比较平均的话，建议考生将精力放在两部分：一是阅读延伸题，需要注意的是不要忽略诗歌鉴赏后面的阅读延伸；二是文言虚词复习。这两部分在寒假短时间内突击一下，应该会有比较好的效果。作文是语文考试的重点，也是很多学生最头痛的部分。作文是对你审题、布局、选材、行文等多种能力的综合测试。其中材料一项，尤其需要较长时间的积累。寒假期间，针对作文可以进行以下准备，一是热点梳理。建议参考各大报纸的年终梳理，熟悉近年的社会热点。所谓熟悉，指的是既了解事件的来龙去脉，又能够对其做理性（哲学的、文化的）的思考。二是整合梳理。建议打通各种界限，将政治、历史、语文等所有学科中的材料和报纸杂志、影视网络中的所有信息，加以整合。三是角度梳理。可以静下心来想一想，在一个主题之下，你能汇聚多少材料？面对一个材料，你又能想出多少分析的角度？ 学大教育的老师特意强调说，高三学生要注意规范答题。高考这种选拔性考试很重视规范答题。考生可以把一轮复习的考点积累本、纠错本，语文晨读、晚练，好好看看，在整理中积累应试技巧。此外，字迹的工整也很重要，如果字写得不好，最好在寒假里抽出时间练练字。

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11.借助数学，让初中语文精彩纷呈 篇十一

一、有利于分析文章段落层次

在语文教学中，语文教师可以通过对课文的理解和把握，设计出一定的数学问题，数学问题的解决有助于学生分清课文的段落层次，有利于学生了解课文的整体布局，对课文内容的理解。

在教学鲁迅《故乡》时，笔者设计出如下题目：

已知：课文中提到了三个时间点，即第二日清早晨、过了三四天、又过了九日。

求：“我”在故乡待了几天？

解：2+3+9=14天或2+4+9=15天

答：14天或15天。

通过这个数学问题的设计，学生了解了文中“我”在家乡总共待了多长时间，更有利于学生对文章段落层次（第二部分以“第二日”开始，以“又过了九日”结束，前面为第一部分，后面的为第三部分）的划分。

二、有助于突出文章主题思想

教师在教授课文时，学生很难理解课文的主题，挖掘课文主题的方法很多，教师通过设计数学问题，同样能提炼出文章的主题。

在教学《故乡》时，已知：本文写于1921年1月。这少年便是闰土，我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了。

求：闰土现在多少岁？“我”认识闰土是哪一年？

解：10+30=40岁;1921—30=1891年

答：闰土现在大约40岁，“我”认识闰土是1891年。

学生朗读后面中年闰土的外貌描写，可以看出40岁的闰土就像一个温顺和蔼的老人，主要是“三座大山”和“多子多福”等各种原因造成百姓的贫苦，使闰土中年老成。

1891年帝国主义势力还没有渗透到农村，农民的生活虽贫穷，但通过自己的劳动还有点余钱，所以闰土他爸花钱给闰土买了一条银项圈，可是30年后的1919年“我”回故乡时，帝国主义势力已完全渗透到农村，另外还加上地主阶级军阀统治等原因，闰土已经无力为他自己儿子买银项圈了，说明此时农民的生活更加贫穷，还说明了十年前的1911年辛亥革命不彻底，根本就没有改善农民的生活。

三、体现了文章语言的准确性

语文课文中的数字不是无中生有的，而是前后联系、前后照应的，这充分体现了语言的准确性。

教学课文《人民解放军百万大军横渡长江》时，已知：人民解放军百万大军，中路军渡过30万人，西路军35万人民解放军，东路35万大军。

求：百万大军是真的还是假的？

解：35万+30万+35万=百万

答：百万大军是真的。

从这里我们可以看出本文的标题充分体现了新闻语言准确性的特点。

《核舟记》文中为什么说“通计一舟，为人五，为窗八”。

是因为船头坐三人（东坡、佛印、鲁直）加楫左右舟子各一人，正好等于五人。旁开小窗，左右各四，共八扇。这组数据不仅仅体现了语言的准确性，更重要的是体现古代能工巧匠雕刻技艺的高超。

四、有助于了解文章的背景

一些课文有时间提示，教师要充分利用时间提示，引导学生了解课文写的是哪个朝代的哪件事，进而了解作者当时写作文章时的社会背景。

在课文《紫藤萝瀑布》里，已知：写作时间1982年，文中还提到了一个时间点“十年前”。

求：请问十年前是何时？

解：1982-10=1972年

答：1972年。

此时正是文革时期（1966-1976），当学生了解了这个特殊的年代后，也就了解了作者当时的写作背景。

五、有利于了解文中人物性格

语文中提出简单的数学问题，有时起着至关重要的作用。语文教学中通过分析数学问题，可以帮助学生了解文中人物的性格特点。

教授课文《威尼斯商人》时，已知：巴萨尼奥说，“借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？”夏洛克说，“即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们;我只要照约处罚。”

求：夏洛克认为即使金币翻了多少倍，他也不要钱，而是要割安东尼奥身上的肉。

解：（6000＼3000）*6=12

答：12倍。

即使安东尼奥赔偿原来金币的12倍，夏洛克也不要金钱，他还是要割安东尼奥身上的肉。从这里我们可以看出夏洛克是要置安东尼奥于死地，也可以看出夏洛克是一个心胸狭窄、贪婪残酷、报复心极强的人。

在课文《智取生辰纲》中，已知：押解生辰纲一行十五人，智取生辰纲一行七人和挑酒的汉子共八人。

求：在押解生辰纲的人和智取生辰纲的人当中，谁的人更多？

解：15大于8

答：押解生辰纲的人大约是智取生辰纲人数的两倍。

从押解人数和最终的结果上，我们可以清楚地看到吴用是一个沉着冷静、足智多谋的人。

综上所述，语文和数学两门学科并不互相排斥，而是相互依存、紧密相连，在语文教学中恰当地引入数学知识，有利于两者相互促进，共同发展。

12.语文数学题 篇十二

《幻方》一课是上海二期课改小学数学教材二年级第一学期的教学内容。本课主要是让学生了解幻方的起源,初步认识幻方,通过观察、动手操作,探究发现幻方的规律。“幻方”这一知识对于二年级学生来说是比较抽象、难理解的一个数学问题,因此如何以语文古诗激趣组织学生探究幻方的规律,成为了本节课的教学重点和难点。

一、故事激趣,感受数学文化之美

1. 洛书龟的故事

课的伊始,教师先用多媒体出示学生在一年级时学过的一篇课文《三过家门而不入》。该课讲述的是夏禹治水的故事。教师请学生们仔细观察,龟背上到底有些什么图案,并说明这些图案到底有什么奥秘。

2. 介绍幻方

龟背上的图案代表了几个不同的数,人们根据龟背上圆点所分布的情况,绘制了一个表格,并将龟背上圆点所表示的各数用数字填在相应的表格中。

(1)中间的图案,可以用数字5来表示。

(2)剩下的黑点分别用数字几来表示?逐一填写4个角上的数字:4、2、6、8。剩下的白点逐一用数字9、7、1、3来表示。

二、探究特征,分享数学科学之美

将之前的幻方按顺时针旋转三次,得到三个新的幻方。

(1)讨论:以上几个幻方除了具备每行、每列、每斜行的和相等之外,还有哪些共同的秘密?

(2)归纳小结(用1～9九个数组成的幻方特征):中心数都是5;“米”字线上相对两个端点数的和为10;四个角上是双数,每边的中间是单数。教师提问:“刚才我们破译了幻方的奥秘,那如果将5和4交换一下位置,它还是幻方吗?如果将7和3交换一下位置还是幻方吗?”

(3)教师总结:刚才大家一起动脑筋挖掘出了幻方的秘密。早在几百年前,我国古人就将这些规律总结成了几句口诀:九宫之义,法以灵龟,二四为肩,六八为足,左三右七,戴九履一,五居中央。教师结合学生探究出来的规律解释这几句口诀。

13.5一年级零起点教学语文数学标准 篇十三

一年级零起点教学语文教学标准

依据市教育对本学期一年级汉语拼音零起点教学下达的通知，制定了2015——2016学年度，小学汉语拼音教学计划，如下：

一、汉语拼音的教学必须严格按照课时进度进行教学，杜绝跳学、快学现象。一年级学生在入学前，或在幼儿园，或在辅导班，或多或少的进行了汉语拼音地学习，都有一定的基础，低年级语文教师很可能根据自己班学生情况，在大多数学生都“不学自会”的前提下，快速的进行或跳学汉语拼音，要知道，孩子的接受能力有快有慢，尤其是汉语拼音的学习，更是语文教学中，基础中的基础，必须严肃、认真对待，更要照顾到接受能力低的学生，尽最大努力确保每一名学生学好拼音，打好基础，故要严格按照课时进度进行合理有效的教学。

二、教学单韵母a o e i u ü 及四声（三课时）

依据零起点教学的地通知，结合校本学情，我们要有质有量地学好六个单韵母，因为小学阶段音调的标注，都基于这六个单韵母，可按照顺序a o e的教学一课时，i u ü的教学一课时，务必做到会读会写，再用一课时进行系统的四声调训练。

三、教学声母（六课时）

1、学唱《声母歌》。（一课时）

2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。（三课时）

3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。（二课时）

四、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

五、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

六、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

七、书写的指导（二课时）

对于书写，我是这样处理的，由于一年级的小学生刚刚入学，如果一节课都在反复地认读拼音，他们很快就会厌倦，教学效果也不会太好。所以，每次上到半节课的时候，我就会指导学生写三、四个字母。而对于23个声母和35个韵母来说，我也不是每一个都要指导学生书写，而是把重点放在声母和6个单韵母上。声母也是根据具体情况有重点地进行指导，如zh、ch、sh与z、c、s，我就重点指导z、c、s的写法，h的写法前面已经学习了，zh、ch、sh学生也就自然而然的会写了。由于重点突出，在汉语拼音教学结束的同时，书写的任务也完成了。

八、整体认读教学（三课时）

另外，关于整体认读的教学，可以这样处理的，在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。

九、小结

整个拼音教学用了48课时，大约5周的时间完成拼音教学，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。最后重申：一定要结合零起点教学的指导方针，务必要按照课时进度进行汉语拼音的教学，为小学生以后的语文学习，打下良好的基础。

大坞镇和福小学

一年级零起点教学数学教学标准

一、学生学习情况分析：

10以内的加减法中，学生对于10以内的数绝大多数人在入学前都己会数，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。这是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。对于10以内的简单加减法，绝大多数学生也己会计算结果，但对于数的概念未必清楚。

二、教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

6、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

7、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

8、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

9、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

10、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

11、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

三、教学重、难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、教学措施：

1、在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程。

2、通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

3、所以在学习中通过直观具体的图片、操作学具等，有利于学生更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，又可以使学生在计算中加深数概念的理解。教学中还要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，用所学知识解决生活中的问题，感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边，进一步激发他们学习数学的兴趣。

六、各小节教学目标及课时安排单元课时安排：

（一）、教学内容：1――5的认识（5课时）

1、教学目标

*认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。*知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

*认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

*知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别 *培养观察和语言表达能力。

2、教学时间：

*1—5的认识

9月9日---10日 *比大小

9月11日 *第几

9月14日 *分与和

9月15日

（二）、教学内容：加减法的初步认识（3课时）

1、教学目标

*初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

*学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。*会解决简单的加法问题。*培养观察、表达能力和实际操作能力

2、教学时间：

*加法

9月17日 *减法

9月18日

（三）、教学内容：0的认识和有关的加减法（2课时）

1、教学目标

*初步知道0的含义，会读、写数字0。*掌握得数是0的加、减计算。*培养抽象概括能力

2、教学时间：

*0的认识

9月日21—22

（四）、教学内容：

6、7的认识和加减法（7课时）

1、教学目标

*认识6、7，能正确地书写6、7，能用 6、7表示生活中的各种物体；认识6和7的组成。

*学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

*学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

*训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

2、教学时间：

*6和7

10月14日—27日

（五）、教学内容：

8、9的认识和加减法（5课时）

1、教学目标

*熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握8、9的组成

*会熟练口算10以内加减法，能正确解答

*能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。*计数过程中，初步培养学生数感。

*感受生活与数学的联系，促进学生学数学、用数学的乐趣。

2、教学时间：

*8和9

10月28日—11月6日

（六）、教学内容：10的认识和加减法（3课时）

1、教学目标

*引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

*引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

*正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。*培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等

2、教学时间：

*10的认识和加减法

11月9日—11月13日

（七）、教学内容：连加、连减、加减混合（3课时）

1、教学目标

*通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。*加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 *通过观察交流，培养学生口头表达能力。

2、教学时间：

*连加、连减

11月16日—11月19日