论述营林技巧

论述营林技巧（精选9篇）

1.论述营林技巧 篇一

筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来。所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

筛选并整合文中重要信息是命题重点，三道题中占了两道。从命题实践看，这两道题是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。所谓局部信息筛选题，具有以下特点：

①筛选标准明确、具体。

②重要信息筛选的区域相对较小。

③重在判断重要信息的正误。

④筛选的内容主要围绕论述类文本的观点与材料、文意概括展开的。

做筛选局部重要信息题的技巧

技巧一：准确审题，确定筛选标准、范围

在论述类文本阅读三道选择题中，只有这道局部信息筛选题的审题显得尤为重要。因为题干既是筛选的标准，又是确定筛选范围的依据。题干所在的位置前后，往往就是信息最密集的地方。因此，必须认真审读题干，以明确筛选标准，确定筛选范围。

技巧二：注意语言标志

读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。阅读时，首先给文章的段落标上序号，以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。其次，要注意一些语言标志(不妨给它们打上着重号)，这些语言标志如下：

2.论述营林技巧 篇二

新闻出镜记者需要具备较强的播音主持技巧, 增强自身的责任意识, 同时加强对播音主持技巧的锻炼与学习。只有这样, 才能保证新闻报道的效果, 吸引更多的观众, 引导观众了解报道事件的真相, 体现新闻本身的实效性。现阶段, 我国广播电视事业正处于快速发展的新时期, 加强对新闻出镜记者播音主持技巧的研究具有十分现实的意义。

二、新闻出镜记者掌握播音主持技巧的重要性

新闻报道讲究真实感, 而现场新闻报道能提升真实感, 同时也能够体现新闻报道的实效性、感染性等。现场直播能将事件更加直观地报道出来。在此过程中, 需要出镜记者的配合, 这对新闻出镜记者提出了更高的要求。

新闻出镜记者在社会责任感方面承担了巨大的压力, 必须具备极高的思想政治水平, 热爱本职工作, 敬岗敬业。同时, 出镜记者需要用语言将事件表述出来, 因此要求其语言功底较高。而播音主持技巧正好包括了以上素质要求, 可见, 播音主持技巧是新闻出镜记者必备的技能, 也是提高新闻报道效果的重要影响因素, 对推动我国电视新闻事业的发展有重要作用。

三、新闻出镜记者需要掌握的播音主持技巧

(一) 新闻出镜记者需要具备即兴口语表达能力

传统的新闻报道模式下, 记者在完成一篇新闻稿后, 还有充裕的时间进行思考, 为报道做好准备工作。但是, 现场报道模式下, 记者要对现场环境迅速作出反应, 敏锐地思考, 快速组织语言, 并传达给观众。

播音主持人不仅需要具备良好的播音技巧, 同时也要有丰富的写作经验与超强的写作能力。同样的, 新闻出镜记者不仅要具备文字撰稿能力, 同时也需要具备即兴口语表达能力, 掌握丰富的播音主持技巧。口语表述相对于书面表达语言来说, 对记者思维敏捷度的要求更高, 颇有“一言既出、驷马难追”的味道。出镜记者在描述新闻现场的过程中, 首先需要对内容有一个大致的构设, 确定好中心思想以及主体词语, 之后逐渐形成阶段性的语言, 然后经过迅速的思维转化过程, 将内部语言转化为外部语言。

在现场直播的过程中, 由于新闻现场不断发生变化, 记者和现场之间有了迅速而多次的信息互动, 现场的变化也刺激记者不断产生新的思维, 记者不断地调整自己的语言、思路等。这种过程正是即兴口语表达的过程。在刺激与反刺激中, 即兴口语的魅力体现出来, 给出镜记者带来了第一时间的思维冲击。

(二) 新闻出镜记者需要准确地描绘现场

出镜记者要通过自身的报道为观众展现一个真实的事件, 就必须注重报道的事实性。一方面, 在推送新闻信息的过程中, 记者必须保证信息的质量;另一方面, 现场直播方式以及媒体放大效应的存在, 将记者推向了新闻报道的风口浪尖, 使其成为报道的主体与焦点。

新闻出镜记者必须具备良好的语言表达能力, 能够将现场准确地描述给观众。第一, 普通话作为我国流传最广的语言, 是我国的通用语, 我国的对外交流也主要以普通话为主。出镜记者需要采用标准的普通话进行报道, 让更多人能够听得懂, 能够接收到新闻信息, 也为新闻信息的二次传播提供方便。第二, 普通话是否标准是新闻记者综合素质的直观体现。观众心中对出镜记者都存在一定的心理预期, 抛去新闻事件本身以外, 记者的普通话是否标准, 会影响观众对新闻报道的评价。可以说, 普通话是否标准已经成了评价一个出镜记者综合素质的指标之一。

(三) 新闻出镜记者要有镜头感

电视传播具有直观性的特点, 出镜记者的形象在一定程度上影响播出的效果, 观众对出镜记者的屏幕形象十分关注。良好的形象能够给观众营造良好的第一印象, 吸引更多的观众接收新闻信息。因此, 出镜记者必须加强对自身屏幕形象的注重, 增强自身的镜头感。所谓的镜头感, 也是平常所说的表现力, 但这种表现力表现在镜头前。为了提升自己的镜头前表现力, 记者不仅需要建立在镜头前的信心, 对报道有十分强烈的欲望, 保证自身肌肉的松弛, 也要在平时对着镜子进行面部表情训练, 选择自己舒服并且适合屏幕的动作与表情。在现场报道中, 出镜记者以正面中近景镜头出现的次数最多。因此, 出镜记者的眼神也是至关重要的表情达意的手段。成熟的电视播音员主持人会把摄像机镜头当成是家人、朋友的眼睛, 出镜记者也可以把摄像机想象成自己熟悉的人, 并像对朋友说话那样注视着对方的眼睛——镜头来表述。出镜记者只有真正地与观众“面对面”地交流信息, 目光才可能专注, 眼中才可能有神采。此外, 出镜记者应了解自己面对镜头的视向, 找准镜头上最适合自己的视点部位, 避免眼神偏高或者偏低。

另外, 服装也是出镜记者需要重视的因素, 它是塑造记者屏幕形象重要的一方面。新闻出镜记者的服装必须与报道的主题相符, 同时贴近新闻报道的内容与现场。出镜记者选择合适的服装, 不仅能够增强节目的效果, 塑造良好的屏幕形象, 同时也是对观众的一种尊重, 体现了自身的职业素质。

四、结语

通过上述分析可知, 新闻出镜记者不仅需要具备传统记者的新闻编辑能力, 同时还必须掌握播音主持人的主持技巧。具体来说, 其不仅需要有较强的即兴语言表达能力, 能够准确地用普通话将新闻现场描述出来, 同时还需要具备镜头感。这就要求新闻出镜记者加强自身的锻炼, 不断提升综合素质, 保证新闻现场直播的效果, 为我国电视广播事业的发展增砖添瓦。

摘要：经过长时间的发展, 电视广播事业得到改善, 新闻报道的形式也越来越多样化。现场报道是新闻报道的主要形式, 这种方式能够给观众更加真实的感受, 受到了越来越多观众的认可。新闻出镜记者掌握了播音主持技巧, 能够让新闻报道更具感染力, 能够增强新闻的效果。本文首先对新闻出镜记者掌握播音主持技巧的重要性进行分析, 然后探讨新闻出镜记者需要掌握的播音主持技巧, 供有关人员参考。

关键词：新闻出镜,记者,播音主持,技巧

参考文献

[1]尹珊珊.关于新闻出镜记者播音主持技巧的若干思考[J].科技视界, 2015, 26 (08) :99-100.

[2]张敬涛.对新闻出镜记者借鉴播音主持技巧的几点思考[J].西部广播电视, 2014, 15 (09) :65-66.

3.论述高中数学应试技巧教学 篇三

【关键词】高中数学  应试技巧  方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.189

对于高中阶段的教学来说，不能忽视的一个问题就是要进行高考的检验。教师在教学中要帮助学生学习知识，培养学生的能力和素质，与此同时也要最大程度的帮助学生获得更加优异的成绩。高考对学生来说是非常重要，甚至影响学生一生命运的一次考试。在进行数学学科教学时，教师势必要为学生进行一定应试技巧好和答题技巧的辅导，帮助学生顺利地进入大学这个更高的学术殿堂。

一、应试技巧教学重要性

影响成绩的因素有很多，知识的掌握是重要的内容，与此同时应试技巧的掌握也是值得考虑的内容。在高中数学教学中，就教学和升学的实际情况来看，想要帮助学生有效的提升成绩，能够考上心仪的学校，教师需要进行各方面的努力。很多学生在平时知识掌握的扎实，也做了一定量的练习，付出了努力。但是考试的结果去往往不如人意，在长时间内得不到进步，学生往往会丧失信心，影响学生学习的热情。学生这种现象的产生是因为没有用正确的心态对待考试，没有掌握一定的应试技巧。学生是在努力的学习，却没有找到正确的学习方法，付出很多，却得不到相应的回报。因此，在高中数学教学中，教师在做好基础的教学工作的基础上，要帮助学生学会学习，掌握必要的应试技巧，争取在考试中发挥自己的实力，甚至是超常发挥。这样才能称之为顺利完成了高中数学教学工作，实现教师的价值。

二、应试技巧的教学实践

（一）答题方法

答题技巧分为审题、答题、检查这三个部分，做好这三个部分的工作，能够确保试题的顺利完成，确保学生做大程度的获取分数。

第一是审题。在进行审题时学生要仔细、耐心。很多学生为了节省时间往往就是一扫而过，忽视一些重要的内容。还有的学生过于仔细，一个字一个字的去读，这样却浪费了时间。在审题时要求的是仔细，并不是要看时间的长短。在读题时学生要仔细的阅读，将题目的意思读懂，弄明白题目想要考查的内容，将重要的信息找出来。在读题的过程中，学生要积极的思考，将掌握的知识和题目的内容结合起来，找出考查的内容和能够使用的解题公式和方法。争取做到读完题后就形成解题思路，能够下笔答题。在审题时要避免因为看错要求或者是数值而影响答题的现象。还有一种情况就是学生在读完题之后一筹莫展，什么思路都没有。在这样的情况下，不要浪费过多的时间在这一道题上。题目会在脑中，有可能在后面的题中会有启发，或者只是一时紧张想不出解题思路，经过一段时间的放松，就能够想出解题的思路。千万不能自己先乱了阵脚，要做到沉重冷静，相信自己的实力。

第二是答题。在答题时学生首先要做到的是字迹清楚，条理清晰，特别是在证明题的答题中要注意逻辑性，有因有果，便于教师的批阅。面对自己难以解答的题目时，要尽量将自己能够解答的内容写下，能写多少就写多少。因为在数学的阅卷中，并不是只看结果是否正确，教师会按照步骤采分。写下步骤，尽量多得点步骤分，是非常明智的做法。其次在解题时学生要先进行思路的梳理，找出正确的解题方法，避免做到一半发现错误，又没有地方更改的问题。解题时要保持思路的清晰，认真地进行运算，避免运算错误。但是也别过多的将目光放在这上面，很多学生不够自信，在解题时瞻前顾后、浪费时间，要学会相信自己。

第三是检查。答题时要避免做完一道题就进行检查的习惯，这样的检查太浪费时间。学生在答题时要尽量的加快速度，在确保答题质量的基础上，余留一定的时间进行检查。因为在答题时学生难免有有一些疏漏，在检查中能够发现很多的问题。不过不能因为想要进行检查在答题时只是追求速度，这样的结果往往都不理想。如果题目过难，没有时间检查也是没有问题的，这就要求学生在每一次答题时都做到仔细，认真，不要为自己留下后路，将每一道题目的解答当作最后一次进行。在检查时主要是进行思路的梳理，计算的验证，努力提高正确率。还有就是学生要正确的对待最后一道题目的解答，最后一道题目往往比较难，要是觉得自己难以正确的做出，就要果断的放弃，进行前面题目的检查，说不定能够找出错误，这样还能够提高最终的成绩。

（二）状态调整

考试的状态影响学生水平的发挥，在考试时学生要调整好自身的状态，发挥出最好的水平。

首先学生应该调整自己的心理状态。学生要学会正确的对待考试，考试只是对自己能力的检查，只是这么简单。过分的重视考试的结果往往会造成学生过分的紧张，在答题时丢三落四，影响答题的状态。反之，过分的轻视难以发挥学生的真实水平。在考试时，学生要用正确的心态看待考试，相信自己的能力，仔细、谨慎的对待，将自己的水平发挥出来即可，不要过高的为自己制定目标，耐心沉着的应对考试。

其次学生要调整自己的生理状态。在考试前要好好的休息和吃饭，不要熬夜学习，不要与平时的作息规律有太大的不同，保持正常的状态就好。在考试期间要注意天气的变化，能够准备好自己的身体，用最好的状态去迎接对自己的考察。

（三）练习提升

应试技巧并不是在朝夕之间就能够提高的，在平时的教学中，教师要通过练习去锻炼和培养学生的技巧和能力。在课堂教学中穿插应试技巧的讲解，在练习中，合理的运用练习，锻炼学生的能力。在平时的练习中，教师要强调应试的技巧，让学生将每一次的练习都当作最后一次考试对待，锻炼自己的答题技巧和状态，能够找到适合自己的方式进行应试。在学生练习过后教师要进行总结，总结学生疏忽的内容，帮助学生能够通过练习得到有效的提升，在练习中不仅学习知识，更是能够在下一次获得进步。

4.高中语文论述文阅读答题技巧 篇四

文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：

(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

(4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。

二、物象分析

散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是：

(1)联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。

(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。

三、形象分析

5.高中历史论述题答题技巧有哪些 篇五

1、亮明观点。

用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。(关键词可以抄下来)

2、用史实来论证这个观点。

史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。思路五：以时间为线索选取史实论证。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。步骤三：结论。用理论来论证这个观点或写总结性语言或评价性升华。(这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。)

3、提供观点型开放题设问方式?请选择你认同的一种(或两种)观点，并简要说明理由。

答题技巧：以宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物，以前所未有的从容与平和的心态，公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。(1)选择观点，从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点。(2)遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。(3)表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。

高中历史选择题的基本审题和解题方法

1.弄清题目的时间限制。选择题一般会提供较为明确的时间信息，但有的题目其时间要素不是显性的，而是包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中。这就要求考生必须充分利用题目的表述，运用所学的知识，结合教材，正确提取题目中有效的时间信息，确定其所述历史现象的时间。

2.确定题目的空间因素。历史事件、历史现象的空间因素即人类对历史事件、历史现象本身的纵向和横向观察，只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。

3.把握历史现象的性质或立场。每道选择题均涉及历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了其性质、立场，才能够迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够迅速确定正确选项。

高中历史的选择题在审题时应做到以下两点

(1)审题干：要做到“四审”，有的放矢。

第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向;第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围;第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握;第四，要明确涉题概念、理论和观念的内涵和外延。

(2)审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。

第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识;第二，推敲备选项是否符合题干要求;第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑联系;第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立、因果关系。

根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

6.论述营林技巧 篇六

【关键词】视唱练耳 声乐技巧 作用和影响

一、关于视唱练耳以及声乐技巧

1.视唱技巧

视唱学习主体内容是为了培育学生对于乐谱的认识、了解以及理解的能力。而培育准确的音准感和节奏感感等层面的乐感，有利于对音乐进行传播和表达其演奏方式。而视唱主要是围绕着音准的练习以及节奏的练习这两个环节进行展开。

（1）音准的练习

音准是视唱当中，被讨论的较为广泛的一个关键。无论是从课堂教学中，还是日常生活中，我们每个人都经常会遇见这样情况的一些人，其视唱曲目唱的可以说的上美妙动听，然而在演唱曲目的过程中，唱的是却惨不忍睹。而有的人在演唱曲目时，其层次是很高的，然而对于较为简一的视唱却表现的非常不好。这样的一种情况是非常常见的，这样的情况从另一个角度上看可得知，视唱练耳和声乐技巧无法进行统一。

如果想要处理好这个情况，在练习的过程中就需要对较为基础的发声以及呼吸技巧进行充分的作用，为视唱的音准练习供应其技术层面上的帮助。教师在进行教授学习的过程中，务必要清楚知道其根本的发声原理，而且还需要依靠声乐层面的技巧，协助学生开声，充分运用好的唱歌状态来实施视唱歌曲的表演。除此之外，教师还需要无时无刻引导学生重视其小腹的收缩运动，挺住后腰来取得气息上的支撑，富含饱满的热血和精神。

（2）节奏的练习

节奏是音乐学习的过程中最为基础性的内容，是音乐的精神所在。节奏的练习在视唱当中是重要的组成部分。视唱教学中的节奏练习，指的是打拍子。但是，有的人在进行学习时，是没有那个习惯打拍子的，因此，很容易造成打的拍子无法跟上，节奏性不足，其拍子与节奏无法共同协调和作用。这其中的大部分原因是这样的人，其节奏感不够稳妥以及身体的协调性不足而导致的。相当于这样的问题，教师能够从学生较为耳熟能详的音乐作品着手，使其可以较好的把握住拍子的节奏感，重复实施训练，这样就可以使其对打拍子富有热情，使得其节奏感更加稳定而形象，有助于其自身节奏感的完善。

2.练耳技巧

一般来说，练耳指的就是对于音乐听觉上的练习，其是视唱练耳中较为重要的内容。而练耳大体上指的是对音乐听觉上的培养，培养准确的音准以及节奏感，主动运用好听觉。而听觉练习主要指的是对音程、音高、节奏以及节拍等进行练习。在刚开始学习的过程中，学生对有的大跳音无法进行很好的把握作用，这时候我们就能够充分运用声乐作品对他们实施练习，认真分析不同音间上的音程，使得学生充分感受音高的含义，也能够利用较为耳熟能详的曲调，加深学生的印象，有利于成立好较为正确的音高感。

3.声乐技巧

本身音乐就是一门声音上的艺术，其能够利用较为特殊的音高、节奏、速度以及节拍等来表现不一样层面上的主题内容和不同的情绪。所以，声乐的学习是非常主要的一个项目，其内容指的就是学生音乐情绪上的表达和感受以及培育。乐感的培育大体上是从激发学生的表现能力开始的，使得学生可以更好地感受到音乐活动中所能抒发的想法和感觉。相较来说，其视唱练耳并没有声乐那么具体形象，然而，声乐技巧理论层面上的知识以及技巧一样也适合在视唱练耳教学层面上的运用。

二、视唱练耳对声乐技巧的作用和影响

1.有助于帮助声乐学习者提升音律感

人类在心理上是富有趋同感的，而在这样的趋同感的影响下，人类会自然而然的把相似的东西归结成一类。但是在音乐中，各个音调在其音阶构成上有着稳固的架构，所以，不同的调即使在调号上有着不一样，然而因为其构成的相似性，会使人认为还是有相似的地方。通常，在没有标准音的情形之下，我们很可能会把这些一概而论，所以，在声乐的练习当中通常成形的是音律和音感。因为在声乐表演时，许多演唱者都只表演过单声部的曲目，他们仅仅在自己可以演唱的部分进行专研。所以，长时间这样，会使得表演者就有着较好的线性音乐想法，但是重视于单一声部，会致使他们的立体音感比较脆弱。

在视唱练耳的练习过程中，无论是二声部、三声部，还是和弦构唱等方面都是要使得学习者通过练习其立体音感才能实施的。在和弦构唱当中，学习者利用“唱”把和弦实施分解，接着再将其实施立体化，使得“立体和声”音感逐渐健全。而这个对于声乐学生的学习是具有非常远大的价值的，其不单单可以使学生富有更具直观性的感觉到伴奏环节的音效围绕，还可以让学生于钢琴以及旋律声部两者之间的协调性和控制性实施练习，提升了学生在辨别音程、调性等层面上的多声性思维性能。除此之外，在多声性思维练习时，可以利用钢琴来弹奏二声部以及主旋律，且和学生自己演奏的主旋律以及二声部进行交互或一致作用，这样有利于使学生的音乐能力得到进一步的发展。

2.有助于推动声乐学科的健全

声乐学科的健全以及音乐的进步是密不可分的，具有互相促进的作用。其视唱练耳在音乐的不同学科上，其意义是不言而喻的。然而视唱练耳的开端却是无人问津的。而视唱练耳的开端正是声乐学习，在较早阶段欧洲的声乐中，教师们察觉学生经常会对音准节奏上的把握有着较难的学习，使得把视唱练耳慢慢的融入到教學当中，且在这样的过程中发觉视唱练耳和音乐相互学科之中都存在着相当的关联，所以，慢慢的展开对视唱练耳的重视，让视唱练耳可以得以健全。

目前来说，现阶段的音乐发展是往多方面进行的，其声乐的发展也是一样的，其现代声乐作品与古典音乐或民族音乐，在调性、节奏等层面上的难度都加大了，这就使得学习声乐的学生，如果想要在音乐这条路上走的更顺畅，就需要大大的提升自身视唱练耳的能力以及声乐技巧，这样才可以对音乐具有更好的发展作用，就是说，声乐学科如果想要得到发展，务必要和音乐的步伐相同，以及提升学习声乐学生的视唱练耳能力来推动声乐学科的健全和完善。

3.有助于声乐学生对音乐感觉的提升

在视唱练耳当中，不同练习曲目都是具有练习中可实现的目标的，包括了音程以及节奏等层面上的练习都可以一定水平上增加声乐学生对于整个作品所能把握的技巧。与此同时，视唱练耳可以使得声乐学生具有对音乐倾向性的感受，这样可以更好地表现其表演曲目。

许多闻名于世的音乐家都比较注重对音乐的创造性以及对演唱表演上的重要作用。而视唱把音乐的符号转变成了较为实际性演唱曲目。而这一阶段的实质也是利用声音这个重要的传输工具，让学生进行演奏以及创作与参加。其视唱练习让学生的音乐基础都能够获得了一定的积累作用，其音乐视野有着较为宽广的眼界。在日后的音乐创作中，会有一两部音乐作品或是音乐主题，能够使得音乐在的人潜意识中被发掘，激起人门心中的音乐感受，冲击着思维，进而具有较强的创造愿望，以至于表现出“境中有境”“意中有意”的思想感情，這也正是灵感

4.有助于声乐学生的基础性音乐能力有所增强

对于音乐表演中，快速识谱能力是非常关键的基础性能力，是全部从事音乐的人员务必要具有的基础能力，倘若不重视对识谱能力的开发，在进行表演的过程中，只单纯靠记忆力进行，一段时期下来，会对乐谱的快速反应能力无法得到持续的进步，就无法对其识谱能力以及演唱能力有着扩大作用，使得表演的情感和作曲人想要产生的想法和感情发生偏离，使得音乐无法进行准确的影响。而在声乐学习练习的过程中，第一个步骤就是要学习发声。发声是日后对于学习民族以及美声等各式各样唱法的基础条件以及要求。唯有利用发声练习，把握住恰当合准确的歌唱办法以及技巧，才可以很好地利用到自身的声音，使得在演唱时的气息、音色以及音准的能够形成最佳化作用，进而在表演时可以唱出美妙的歌声。而在发声练习的过程当中，如果学生发音不够准确，教师就很可能会采用唱音阶的方式来实施发声练习，使得学生可以很好的对发音能力进行把握，提升学生的视谱即唱的反映能力。

而对于音准的准确性把控，也是歌唱者需要保持的另外一种较为基础的素质。每个人的声带都是生物结构构成的，是不可能十分完美的。所以，尽管是具有专业训练的歌唱人员在一定程度上，其音准也会有一丝丝的偏差。而依据相关调查表明，大部分上没有进行视唱练耳练习的人，其音准都会有4到16mh的偏离、而有利用视唱练耳练习的人在演唱当中，可以较为简单的辨别出唱出的音和钢琴弹奏出来的音的区别，且会利用自我调整，让演唱出来的音尽量往标准音上靠，在唱时，也会明显发现其音准性比较好。

三、总结

总而言之，视唱练耳在声乐技巧中是起着重要作用的，分别是：有助于帮助声乐学习者提升音律感，有助于推动声乐学科的健全，有助于声乐学生对音乐感觉的提升以及有助于声乐学生的基础性音乐能力有所增强。因此，务必要做好视唱练耳的练习和训练任务，使其和声乐技巧巧妙的结合，互相得到发展。

【参考文献】

[l]杨阳.浅谈视唱练耳训练中声乐学习中的重要作用7月[J].音乐天地，2010（09）.

[2]刘畅.视唱练耳在声乐学习中的作用7月[J].咸宁学院学报，2012（01）.

[3]周云杰.视唱练耳对声乐技巧的作用和影响研究[J].艺术百家，2014，2：209-211.

[4]李瑞青.对视唱中的声乐以及声乐中的视唱的分析[J].牡丹江教育学院学报，2013，1：169-170.

7.经验交流司法考试论述题应试技巧 篇七

1、破除畏难情绪。论述题的答题要求和论文有相似之处，许多考生常常因觉得自己的文字功底不好，法学基础差，而得了“论述题恐惧症”，觉得怎么复习也不可能提高很多，干脆破罐子破摔。这种想法是有害的，虽然论述题的复习和训练具有一定的难度，但是通过恰当的方法和套路还是可以在较短时间内提高应试水平的。

2、合理安排时间。合理地安排复习时间，是提升复习效率的最直接的方法。复习论述题比较恰当的时间是考前一两个月。在这个阶段，大多数考生至少已经进入了第二阶段的复习，也就是对司法考试的所有知识点都已经有比较全面的了解，此时进行论述题的练习，一方面已经有了各科目知识点的储备，另一方面在时间上也有利于正式考试中的临场发挥。如果战线拉得太长，除非能够坚持练习，否则答题方法和套路可能没有办法完美地反映在试卷上。

3、虚心学习他人的临场经验。在临场经验方面，请考生记住以下四点：(1)字迹清楚。要做到这点不容易，因为越写到最后，越没有耐心保持端正的字体，但考生需要明白，你所写的至少要保证让阅卷老师看得懂。(2)保持卷面整洁。落笔之前最好在草稿纸上草拟一下提纲。(3)尽量不用长句。长句容易产生语病，而且不利于阅卷老师阅读。(4)注意分段和叙述条理。分段有条理的阐述有利于排列美观和阅卷老师阅读。

4、注意逻辑思维的培养。对于考生而言，要做好论述题，必须有意识地在自己的脑中建立法学的知识体系和培养法学的逻辑思维。这可以通过在平常复习中随时梳理知识点，寻找共通性的知识点来实现。同时有条件的话可以多看一些法学名家们的随笔集，增强法学语言的表达能力。

5、注意文体。论述题的要求基本都是“答题文体不限”，但是考生如果想要考取高分，应当使用议论文体。这是因为所谓论述题，即需要考生就给出的材料提出自己的观点并进行论证，这是议论文的基本要求。如果将论述题写成说明文或散文，则即使没有违反答题要求，也得不了高分。

8.论述营林技巧 篇八

一、引用式

选择项在设置时对文本信息主干未进行任何处理，信息近乎完全转述。

2013年全国新课标卷Ⅰ摘编自李学勤《<老子>的年代》：

【原文第五段】近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早于《论语》”。

【2题选择项C】陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。

选项中的“曾”“多有受到……的影响之处”“其目的是”对应文本中的“近来”“专门讨论……的影响”“用以证成”。细微处的说法虽然不一，但选项的主干与原文完全一致，信息是等值叙述。此选择项完全符合文本原意。

2012年全国新课标卷Ⅰ摘编自吕乃基《行进于世界3的技术》：

【原文第二段】表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。

【2题选择项D】使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。

原文中的四句话每一句话中都有“使用者”这一称呼，到选择项D中则是运用提取“同类项”的方式，让“使用者”成为陈述对象，选择项比原文表述更经济高效，信息完全等值叙述。用引用式设置的选择项只要认真比对原文，其干扰系数将会很低。

二、转换式

正确选项在转述文意时通过漏字/词语、添字/词语、改字/词语、调换语序、转换肯（定）否（定）的方式，来设置选择项，阅读时由于受视觉与心理上的“自我”逻辑再现的影响，学生会被迷惑，将与文意相符的选择项当成错误项（不符合原文意思的一项）。

2016年全国新课标卷Ⅰ摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》：

【原文第二段】甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。

【1题选择项B】在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

原文从“甲骨文的发现证实了商王朝的存在”写起，但在选择项中则从否定式开始，在其“发现之前”，并在“甲骨文”前添加词语“殷墟”；在文本中被用来详细地说明无法证明商王朝存在的《史记·殷本纪》《尚书·盘庚》的两种文献，在选择项中则使用“有限的文献”来代指，并对内容进行高度的概括，删减成“了解到中国历史上存在过一个商王朝”。《史记》众所周知成书于西汉，而《尚书》成书的时期在文本中没有明确的说法，但其“亦多杂有西周时的词语”，“被改造过的文章”可见其成书肯定不是在商代，从而得出“这些文献却并非成于商代”的结论。经过添加词语、删减词语、转换肯（定）否（定）的方式成功地对文本进行了改造，如果学生只停留在简单地对比文本的层面上，这一完全符合原文的选择项将会给学生带来不小的困扰。

2016年全国新课标卷Ⅰ摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》：

【文本第三段】……特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。

【2题选择项A 】在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。

原文中明确表达“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。”属于肯定式表达。选择项A则反其道为之，删除“《殷本纪》”，并将“摆脱困惑”“恢复信心”换成“将信将疑”“内容恐怕是虚构”等否定式表达，貌似二者相去甚远，实则是将文本转换到20世纪20年代，甲骨文资料未发掘，疑古思潮正流行，那时的历史学家们的表现。从某种意义上讲，这种转换式实质是对文本观点的逆推。

三、概括式

此种选择项是考查学生对文章的整体阅读能力，对文段的整体把握能力。将文本中具体的表述概括归纳，归纳其本质内容，化繁为简。选择项表现出来的特点是短小精悍、浓缩概括，而答题区间多为大段文字或长句子。

2016年全国新课标卷Ⅰ摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》：

【原文第四段】甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。

【3题选择项C】第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

文本第四段说到五四运动对中国历史学界产生的影响，说到王国维的“二重证据法”，说到1928年中央研究院历史语言研究所对殷墟的首次发掘，最后说到第二次发掘目的的改变。选择项C用短小精悍的语句对第四段这一大段文字进行概括，给人一种四两拨千斤的感觉。欲要具有高度概括的能力，需将功夫用在平时，语文课中多进行提升概括能力的思维训练，改变以往断章取义、只看选项不读整文的不良阅读习惯，强化学生“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的整体阅读意识。

四、演绎式

论述类文本观点具有很强的科学性，往往需要根据某个观点对未来的发展做演绎阐发，或是由一般的原理去推出关于特殊情况下的结论。其本质是对原文中某一个概括性观点和结论的例证。选择项中的演绎是扣住文本的观点展开的，是观点与材料的统一，这种选择项必然是符合文意的。

2014年全国新课标卷Ⅰ摘编自王旭晓《美的奥秘》：

【文本第三段】悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中……

【1题选择项A】在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。

【1题选择项B】老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。

【1题选择项C】在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

文本第三段中开头的第一句话就是“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，这是本段的中心句。随后解释为何如此，最后举例子歌剧《白毛女》来具体说明文学艺术是悲剧审美价值的唯一载体。所以只要是悲剧性的文艺作品都是符合文意的选择项，而A是梁祝化蝶悲剧故事，B《骆驼祥子》是诉说祥子一生的悲剧小说，C《狼牙山五壮士》则是一部悲情的影视正剧，所以都是符合文本的选择项。

2014年全国新课标卷Ⅰ摘编自王旭晓《美的奥秘》：

【文本第一段】……古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。

【3题选择项A】亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。

亚里士多德认为的悲剧所具有的“净化”作用是什么呢？文本中用引号和“即”字给予了说明：引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶。这是亚里士多德的观点，需要用具体的事例来说明这个抽象的观点，“感情”（文本原词）包括“道德、精神、情感”（选择项用词），“得到陶冶”（文本原词）实质就是“提升”（选择项用词），情感世界的“净化”自然就不再是“生理上的发泄，如呼喊、哭泣等”（选择项用语），故而选择项A为符合原文意思的选项。

9.论述营林技巧 篇九

2018法律硕士考研指导：论述题答题技

巧

论述题是每年法律硕士联考中必有的一道题，分值在15分左右。出题主要在综合课考试中，而且法理论述题出题的可能性比较大一些，当然法制史也易出论述题。就当前这几年出现在联考中的试题来看，论述题都与我国当前政治、经济、司法制度改革有关系，也是一些紧贴形势和前沿性的问题。命题方向一般跟司法改革有关系，因为已经改了这么多年，而且将来还要继续改下去，所以司法改革一直都是重中之重。另外，关于法律规则、法律制度在改革过程中的作用是什么，规范性文件的作用是什么，非规范性文件的作用是什么这样一些问题，就是我们社会生活当中跟法理更密切的一些东西，也是当前正值研究的问题，比较重要一些。我国法律制度有一个沿革的过程，从封建社会到资本主义社会再到新民主主义社会、社会主义社会，这个长期的演变过程要和政治理论结合起来考虑，这样在答论述题时就能充分理清思路，得高分。

对于广大考生来说，复习论述题是很痛苦的一件事。因为考查的范围太广，即使花了很多时间和精力来做练习题，似乎也不能完全覆盖所有的知识点，使得上考场之前心里也往往没有底。如果能够掌握论述题的复习和答题方法，则一方面可以帮助考生提高论述题的答题能力，另一方面也可以帮助考生树立信心。以下分为三个部分，以求帮助同学们迅速掌握论述题的答题方法。

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识点来实现。同时有条件的话可以多看一些法学名家们的随笔集，增强法学语言的表达能力。

虽然从2004年以后对论述题的要求都是“答题文体不限”，但是考生如果想要取得高分，应当使用议论文体。这是因为所谓论述题，即需要考生就给出的问题提出自己的观点并进行论证，这是议论文的基本要求。如果将论述题写成说明文或散文，则即使没有违反答题要求，也得不了高分。

一定要有理论高度。纵观历年真题，几乎每一道真题都需要进行高度抽象地概括和论述，从2003年的司法的中立性到2012年的社会主义法律体系的主要特色与内容，出题人实际上希望通过论述题的考查来培养考生的抽象思维能力以及对我国法律体系的建设有哪些有建设性的意见。因此，考生必须十分关注我国法律体系的改革与发展，这不仅有助于提高答题的理论深度，也有助于防止跑题。

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(2)确定论点——在法理知识点中确定3个相对熟悉、论据相对充分的论点

(3)选择论据——题干直接涉及的，可以引申展开的

5、根据上述论点、论据，稍稍结合本题题干内容，尽量不涂改地写成文字;

6、检查字数，每行字数×行数，粗算为800字上下。再加结尾段：“综上所述„„(主要论点换个说法，换些修饰语再说一遍)。”结尾句：“法律人任重而道远”。

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凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

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