小学爱眼日主题的活动总结

小学爱眼日主题的活动总结（17篇）

1.小学爱眼日主题的活动总结 篇一

6月6日是全国“爱眼日”，xx街道xx小学多种形式开展“爱眼日”主题教育，培养学生良好的用眼习惯。

一是发起爱眼“倡议”。在周一升旗仪式上，少先队辅导员向全体师生发出“保护视力，更好学习”主题倡议，号召全体同学积极参与到“爱眼日”活动中来。各班召开主题班会、队会，就如何爱眼护眼进行谈论，让学生认识视力的重要性，提升孩子们爱眼护眼意识。

二是举办爱眼主题教育讲座。邀请xx卫生院多名志愿者走进课堂，在班级中开展“呵护眼睛，从小做起”为主题的健康教育讲座，为孩子们讲解眼睛的构造、导致近视的因素、怎样预防近视和爱护眼睛等实用知识，提高学生“爱眼护眼”自控能力。

三是加强日常学习教育。班主任老师借助“盲人摸象”“画五官”等游戏，让孩子们在游戏中体会眼睛在日常生活中的重要性。各学科老师在日常教育教学中，注重学生视力保护，帮助学生养成良好的读写姿势，指导学生做眼保健操，养成良好的用眼习惯。

2.小学爱眼日主题的活动总结 篇二

一、小学少先队主题活动教育特点

(一)针对性强,关注少先队员的需求

小学少先队主题活动开展好,能促进活动德育价值的实现,因此小学少先队主题活动应有教育意义、有价值,相关教育工作者应深入学生实际生活,分析其中存在最突出问题选择及设计活动主题,然后再开展针对性的少先队活动,实现较好的德育价值及效果。教师应与学生及时进行思想上的沟通与交流,清楚了解学生内心想法,感知存在的突出性问题,不能盲目照搬其他活动主题设计。

(二)少先队主题活动重视实效性

小学少先队主题活动是一门活动型综合课程,学生直接参与其中,并采取游戏及实践活动等组织实施方式,少先队主题活动课程的另一个基本特征是活动性,这表明教师一定要在课堂教学过程中开展活动化教学,积极引导学生直接参与到丰富多彩的少先队主题活动中,重视将德育蕴含在少先队主题活动中。

(三)重视队员主体性及辅导员的主导性

小学少先队活动课程的基本要求是发挥学生主体性,学生通过参与主题活动课获得经验及体验,从而形成较为正确的思想道德价值观。少先队主题活动作为一门综合型活动课程,采取师生共同参与主题的活动形式,教师在其中扮演着指导者、合作者的角色,学生的所有活动都要受辅导员教师的指导,其应直接参与到创设的活动情景中,扮演情景角色,并以此打动、启发学生,这样才能更好地进入到孩子内心,读懂其内心世界。

二、如何开展有利于德育价值实现的实践活动

为了更好地在小学少先队主题活动中实现德育价值,需要在实践教学中积极探索,提出一些实现德育价值的建议措施。

(一)挖掘活动亮点,推动其创立自己品牌活动特色

少先队文化建设的深入开展促进了少先队文化建设的特色品牌项目发展建设,这种特色品牌项目现在已经成为了少先队文化建设的形式及工作载体,其能够增强学校少先队工作活力,充分发挥少先队育人作用。学校少先队应将体验教育作为出发点,积极进行德育基地建设,积极创新,开辟多元化的校外德育基地,并举行多样有效的实践活动,少先队应采取实践手段,结合当地历史文化,开展类似活动:参观爱国主义教育基地、城乡学校手拉手等活动,引导少年儿童积极自主参与到丰富多彩的少先队主题活动中,使其体会感悟后中华民族精神的深刻内涵,并能够积极弘扬及培育民族精神。

(二)借助地方性资源,拓展少先队品牌活动途径

学校要积极利用本校丰富的自然、社会及人文资源等,在开展的主题实践活动中积极探索,进一步优化校园育人环境,培养学生逐渐形成良好的思想道德品质,促进资源共享。少先队特色活动的开展具有特定时代背景、地理环境及人文氛围,学校应将增强学生实践能力教育作为德育教育的重要内容,促进学校少先队活动的有序开展,结合学校实际工作,独立开展富有特色的少先队校本活动。学校应积极构建一个充满生机与活力的特色校园,利用自身丰富的自然、社会及人文资源等,积极在实践中进行探索并提高,优化校园的育人环境,培养学生形成可持续发展的良好道德品质。

(三)以科技创新为出发点,突出其品牌活动特点

学校少先队应积极开展科技普及教育活动,培养队员的创新精神及能力,借助青少年活动中心,开展群众性科技教育主题活动,全面提高学生科学素养。学校应营造科技教育的环境氛围,将一些科学家的雕像、名人画像等张贴在校园中,并根据校园绿化突出植物多样性,让学生体会到浓厚的科技教育氛围。也可以让学生参加实验实践活动,激发科技创新意识,让其领悟到科技创新的魅力,开拓眼界。

3.浅谈小学综合实践活动的主题设计 篇三

关键词 综合实践活动 主题设计

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0102-02

综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下，开发、设计、实施的一门整合性课程。它以学生的生活经验为核心，以丰富广泛的课程资源为内容，以“主题”为线索组织教学，以实践活动为主要实施途径。通过综合实践课程理论的学习我们发现：综合实践课程强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式，倡导学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流共享的方式开展学习，“主题”在相当程度上规定了教学的内容。如果从地情、校情、学情出发，设计并实施能够激发学生兴趣、引领学生亲历体验的主题综合实践活动，让学生感受生活的多彩、成长的快乐，将利于全面推进素质教育，促进学生主动和谐发展。

但是，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，难以形成统一的范式，给课程实施带来了操作上的困难。因此，综合实践活动课程主题的设计与实施便成为教学活动中的一个核心问题。怎样才能让这门课程焕发出如宝石般璀璨的光芒呢？我陷入深深地思考与实践中。以《国家基础课程改革指导纲要》和《综合实践活动指导纲要》为导向，经过这两年的学习和实践，对于“如何确定综合实践活动的主题”这一问题，我有了一些浅薄的思考和感悟。

一、主题设计要以学生的兴趣为前提

教育是一个主动的过程，这个过程涉及学习者自身积极主动的努力。著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”每一个学生都是一个活生生的人，他们有自己的情感、态度、价值观。我们应根据学生年级和年龄特点设计，并充分考虑学生的个别差异，学生通过一定的努力就能完成一项活动任务，使他们在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来，从而获得一种成功的喜悦，让学生在“乐学”的前提下兴味盎然地参加到主动探究、合作进步的学习活动来。

例如，在以往确定主题活动时，我往往会选择自己感兴趣的几个活动主题供学生选择，引导学生围绕这些主题来开展活动。结果活动主题受限制，学生活动的方式也相应受到局限。这样的活动主题往往不利于培养学生开放的思维方式，不利于形成学生对自然、对社会、对自我关系的整体认识。而本学期制定教学计划前，我广泛了听取学生的意见，了解了他们的喜好，有选择地罗列一些适合学生选择、体验、探究的，并为大多数学生感兴趣的主题活动：“吃的学问”“桥梁的演变”“各种各样的树叶”“一次性筷子的调查研究”“找秋天”“我和蔬菜交朋友”“我的家乡”“垃圾和环保”“饮料与健康”“身边的有趣科学”……我先让学生选择感兴趣的主题举手表决，再根据统计的结果，确定本学期班级活动主题。而老师要做的就是指导孩子如何从他熟悉并喜爱的主题活动中找到问题的切入点；如何有效规范的开展主题研究工作；在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点；在整个研究的过程中不断鼓励孩子；在研究结束后分享孩子研究的喜悦并及时地引导孩子进行研究过程的反思……

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”半个学期过去了，我对所教四年级学生进行了一次关于综合实践活动的问卷调查。从结果来看，138名学生中有61.2%的学生认为对这门课程的兴趣有了一定的提高，85.3%的学生觉得参与综合实践活动是件快乐的事，92.7%的学生则认为活动的主题直接影响他们参与活动的积极性。综合实践活动课正因为有了学生感兴趣的主题，才有了源头，伴着浓厚的探索兴趣，才会呈现出勃勃生机，所以在活动实践过程中，学生更会觉得快乐无比。

二、主题设计要从生活中提取材料

生活本身是一个五彩缤纷的世界，而学生就是从生活中走来的，所以在孩子们充满好奇的双眼里，经常可以看到由一个个生活现象而引发的为什么。这些可贵的为什么就是引导孩子探究的源泉！教师要努力引导学生从生活中选择适当的课题进行探究，努力把学科知识与日常生活联系起来。

由于学校建造时的施工不当，我们学校的地下水管经常爆裂，导致成吨的水白白流掉。学生对此议论纷纷，一边谴责施工质量，一边为白白浪费掉的水可惜，纷纷出主意怎样才能把这“喷薄而出”的水利用起来……从孩子们的议论中，我突然感悟到：孩子关心的问题，正是我们最好的综合实践活动主题！于是，通过民主商议，我们确定九月份的活动主题是《水》。由于兴趣源于生活，而孩子们又从生活中发现了问题，有了兴趣作牵引，有了问题作目标，再加上老师给予的各种技术帮助，所以同学们做研究是“水到渠成”。从调查“水的作用”“地球上有多少可供使用的淡水”“我国、我市缺水状况”“我们身边有哪些浪费水的现象”到确定研究活动的途径、分组展开活动，再到汇报活动结果、提出节水金点子……在本次活动中，学生在思辨、探究、发现自己和身边生活中水的问题中，养成了节水、护水的习惯，督促自己和身边的人都来珍惜每一滴水。

三、主题设计要体现地域文化特色

我国幅员辽阔，各地在自然环境、地理环境、人文环境、经济环境等方面都有很大的不同。丰富多彩的地域文化大大提高了课程资源对于不同地区、不同学校、不同学生的适应水平。因此，在综合实践活动课程的实施过程中，应该充分开发和利用地方特色资源，让学生在对自然环境的了解、探索和实践中获得亲身的感受，培养朴素的爱祖国、爱家乡的情感，发展自己的个性，培养正确的人生观、价值观。只有这样才能达到综合实践活动课程的课程目标。

我们诸暨是江南水乡，物产丰富，地方特色产业更是不胜枚举。围绕诸暨的特色产业，我们开展了一系列的综合实践活动。《家乡的贡缎》让陶朱的孩子对家里的剑杆机器发出的轰鸣声多了一些亲切；《草塔瓜子》不同的烘焙技术体现了古老的传承；《马剑馒头》着实让学生在动手的同时还饱了口福；《家乡的绿茶》更是让孩子们在观察、比较和品尝中了解了马剑茶、石笕茶、龙井茶和自制土茶的区别，更让不少孩子爱上了喝茶……一系列主题活动的开展，让孩子们热爱家乡的感情油然而生，并且对于家乡其他特产的研究更是跃跃欲试。

四、主题设计要发挥学生的主动探究性

综合实践活动课程作为一种实践性课程，其价值就在活动中。要充分发挥学生的积极主动性、创造性，让学生动手动脑，动用各种感官，通过活动课程促进自己各方面知识、能力、态度的进步。综合实践活动所强调的就是让学生走出学校去调查、研究、实验、探究、体验、感悟，在生活中学习，在活动中发现和解决问题，在实践中提高。在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，要防止浅尝辄止，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。

在进行《搭纸桥》这个主题活动时，我安排了制作纸桥（桥面）、测试纸桥的承重本领、搭纸桥比赛这三个环环相扣、层层递进的活动。特别是在学生测试纸桥承重本领和搭纸桥比赛两个活动中，关键的学具就是测试时使用的重物及重物的数量。垫片和钩码是我最终定下的两种学具。课上，我让孩子们使用25个垫片去测试刚做好的纸桥的承重本领，结果绝大部分的学生获得成功，一来激发了他们积极地去探究其中的科学奥秘，二来一点也不浪费时间。在后面的搭纸桥小型比赛中，自制的纸桥最成功的小组托起31个钩码。这当中虽然有不少孩子失败了，但由于前面一次次成功的铺垫，他们仍然兴致勃勃，一点也不感到沮丧，还主动探究出了哪些形状的纸桥承重本领更大。这样的主题活动的设计，不仅激发了学生做中学、玩中学，主动探究出了纸桥承重本领和桥面形状之间的关系，同时提高了学生动手制作、实验等多方面的能力。

总之，综合实践活动课内容包罗万象、丰富多彩，好的主题会给活动增添许多亮丽的色彩。综合实践活动主题的设计，也不存在固定的内容和方法，还是要根据区域、学校和学生的特点和具体情况，灵活应变，注重新颖、趣味、启发、实践等特点，强调学生的亲身经历和体验，引导学生自主设计、自主参与、自我总结、自我反思，在“考查”“探究”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，为其个性化发展创造更为宽广的空间，促进学生全方面发展，真正让学生在开放的课堂获得综合素养的动态生成和发展！

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001，（4）.

[2]文可义.综合实践活动.课程的主题设计[J].课程·教材·教法，2001，（8）.

[3]张华.让儿童自由探究生活——兼论综合实践活动课程的本质[J].全球教育展望，2007，（4）.

4.全国爱眼日宣传主题活动总结最新 篇四

全国爱眼日宣传主题活动总结1

6月6日是全国爱眼日，今年的主题是“关爱青少年眼健康”，为了广大青少年的视力不受损害，__初级中学团委响应上级号召，开展爱眼日的宣传和教育工作。

一、加强领导，明确分工，落实任务

在爱眼日宣传和教育中，我校团委成立了爱眼日工作领导小组，由校长负总责，学校团委具体负责宣传和教育工作，各班班主任及团支部具体领导班级宣传和教育，体育教师负责做好眼保健操的指导和管理。

二、加强了爱眼日的宣传和教育建设

我们利用学校《晨星》广播、班报、橱窗、黑板报、手抄报等宣传阵地，加强爱眼日材料的学习和宣传。具体工作主要有：由学校悬挂“预防青少年近视，从一滴一点做起”的宣传条幅，学校还利用校园网进行公告，以做好校园眼睛保护的氛围;同时学校团委在学校校报和班报中进行具体宣传，教育学生如何保护视力，预防眼睛疾病;同时班级开展以“爱护眼睛，保护视力”为主题的主题班会活动。

总之，学校爱眼教育是一项长期的任务，我们争取使学校青少年视力教育工作的制度化、规范化，更好的保护好青少年的视力。

全国爱眼日宣传主题活动总结2

6月6日是全国爱眼日，近日阳光小学开展了以“爱护眼睛，光明未来”为主题的系列爱眼教育活动，收到较好成效。

1、高年级同学视力检测

阳光小学德育室联系了嘉兴市拾星者社工事务所，在高年级同学中免费开展了视力检测活动。嘉兴市朝聚眼科医院的医生亲自来到学校，为阳光小学五六年级的学生义务开展视力检测活动，并给当天参加视力检测的同学分发了爱眼知识小资料。活动结束后，医生们还将学生视力资料汇总，并反馈给每一个孩子。

2、低年级同学聆听爱眼讲座

6月10日中午，嘉北卫生院的马医生来到阳光小学校园，为三、四年级的学生做了一场爱眼日讲座。马医生从眼睛的构造、近视眼、远视眼的形成、如何爱护我们的眼睛等几方面着重进行了讲解。

3、四年级的同学通过本次讲座，进一步加深了对眼睛的了解，增长了爱眼知识。

阳光小学历来重视卫生健康教育，此次爱眼日主题活动的有序开展，进一步提升了学校卫生健康教育水准，也加强了共建单位之间的联系。

全国爱眼日宣传主题活动总结3

为增强青少年儿童爱眼护眼意识，促使其养成保护视力、预防近视的良好习惯，结合“爱眼日”活动的通知提出的具体要求，我校组织开展了内容丰富的宣传活动，现小结如下：

一、我校结合各学段的健康课大纲要求，利用班会课，让班主任给同学们上了一节预防近视的健康课，从产生近视的原因、治疗和预防等方面对学生进行详细的讲解，重点对保护眼睛的`基本常识(如坐姿、看书、眼保健操、眼部的调节等)进行示范指导，并通过形象生动的举例说明使学生掌握科学用眼知识，培养学生良好的用眼习惯，降低青少年近视率。

二、结合本年“爱眼日”活动宣传口号，并且通过晨会、学校红领巾广播站等向全校师生进行了爱眼护眼常识的教育，加强广大师生的保护眼睛的意识。

三、学校根据相关文件标准，开展了一次自查自纠。即对照学生的身高，对学生的课桌及时进行了认真的检查和调整，并且教育学生采取正确的读写姿势，认真做好一天两次的眼保健操。要求学校的检查人员落到实处，严格检查每天的眼保健操，并进行评比。

四、积极与家庭、社会沟通协调，通过家长会、互联网、家长告知书等形式，对家长进行了眼保健知识的宣传，传播眼保健知识，提高家长的护眼意识，让他们加强教育子女，并为保护孩子的视力对家用灯光等进行调整。特别是儿童青少年视力保护知识，提高青少年的防盲治盲意识。学校教育与家庭教育的同步进行、紧密配合是各种健康教育的重要环节。

总之，我校认真贯彻上级指示精神，加强爱眼的教育，通过多种形式，采取多种措施，切实做好了小学各年级学生的爱眼工作，为学生的全面发展打好坚实的基础。

全国爱眼日宣传主题活动总结4

6月6日是第__个全国“爱眼日”。其主题是“关注贫困人口眼健康，百万工程送光明”。为全面提高我国居民眼健康水平，为降低学生的视力不良率、控制新发病率，根据教育部、卫生部、中国残联有关要求和上级部门布置得有关内容，我校认真开展爱眼宣传周活动，具体总结如下：

一、加大爱眼、护眼宣传

我校在5月31日全校集体朝会启动了“20__年爱眼护眼宣传周”活动并向学生大力宣传爱眼活动，让学生真正掌握保护眼睛的方法，正确保护好眼睛。在一年级学生进行了“爱眼护眼专题知识讲座”，并利用健康教育课向学生播放了“爱眼护眼VCD知识片”。同时在学校卫生宣传栏刊出了“心灵的窗户，我的眼睛”宣传专刊。我校利用多渠道宣传爱眼护眼的重要性，使每一个学生都知道6月6日是“国际爱眼日”，明确保护眼睛的重要性。

二、落实爱眼、护眼实效性

为了让爱眼、护眼更有实效性，我校德育处组织开展了丰富多彩的活动，让学生真实体验眼睛的重要性，引起师生对眼睛保护的重视。

爱眼周期间对学生读写姿势、眼操动作进行检查，对学生不良的读写姿势和做操动作及时纠正不规范的姿势，还对班主任进行了眼保健和眼操的再次指导，以更好的规范学生的动作。

三、构建平台、全员协助

积极与家庭、社会沟通协调，通过家长会、互联网、家长告知书等形式，传播眼保健知识，特别是儿童青少年视力保护知识，提高青少年的防盲治盲意识。学校教育与家庭教育的同步进行、紧密配合是各种健康教育的重要环节。

发挥学校健康教育阵地的作用。建立了一支学生健康教育宣传队伍，在学生及家长中展开更为广泛的宣传活动。组织开展新的眼保健操学生高低年级学习互助活动等。

总之，我校认真贯彻上级指示精神，加强爱眼周教育，通过多种形式，采取多种措施，切实做好了小学各年级学生的爱眼工作，为学生的全面发展打好坚实的基础。

全国爱眼日宣传主题活动总结5

“六月六日”是世界爱眼日，人们也常说，眼晴是心灵的窗口，须勤拂拭才能健康明亮，可现实的状况不容乐观，为此，我们在爱眼日到来之际，开展了丰富多彩的“爱眼”、护眼卫生知识宣传活动，现就本次活动的开展情况作如下总结：

一、宣传教育，提高认识

近视眼是学生当中的常见病、多发病，同时限制了学生的升学及就业，给学生的身心健康带来了严重危害，因此，我校首先利用学校广播室进行宣传，内容包括：《近视眼的发病原因》、《如何采取有效措施保护学生视力》等，然后又进行有关爱眼知识卫生讲座及图片展，高一(2)班同学出的一期高质量的黑板报受到同学们的好评。学校为了保证学生眼保操质量，组织学生会会员，每天对眼睛保健操进行检查督促，做到一天两检查，一周一公布上，由于措施得力，提高了我校师生保护眼睛卫生知识水平，同时促进了学生身体健康。

二、通力合作，齐抓共管

学校领导对本次爱眼非常重视，就学生近视眼患病情况召开了家长会，在家长会上由分管领导向他们讲解了爱眼有关知识，要求家长及时给近视眼学生配眼镜，在家学习时督促学生形成良好的用眼习惯，切实保障学生眼睛的卫生。学校领导还对班主任及任课教师作了布置，时时注意教学卫生，上课按照教学卫生去做，班主任定期给学生调整座位，校医深入课堂进行督促。通过以上几种方法实施，对我校近视眼发病情况有所控制，大大降低了近视眼发病率。

三、积极开展爱眼活动

在做好以上工作的同时，学校红十字会与资金雄厚的才子眼镜店联系给我师生义务维修眼睛及电脑验光，另外还赠送学生近视手册及视力表，使学生进一步了解预防近视方法及措施，现时认识到配眼镜要到正规眼镜店配镜，不到流动摊点及质量差地方配镜，质量好的眼镜对保护视力有着良好作用，通过这次活动爱眼活动推向了高潮。

以上是“六·六”世界爱眼日卫生知识宣传活动，在活动中虽然取了一些成绩，但仍有不足，我们将乘着这次活动的东风，把“爱眼”、“护眼”的活动开展下去，常抓不懈，为保障学生的身体做出更大的贡献。

5.小学爱眼日主题的活动总结 篇五

田黄镇中心小学积极开展“爱眼护眼”主题活动 为普及科学用眼常识，预防近视、斜视等各类眼病，时值第十九个全国“爱眼日”之际，田黄镇中心小学少先大队部积极开展“爱眼护眼”主题活动。

“近视让我看不清黑板，给学习带来困难……”“戴眼镜给我的生活带来了许多不方便……”班会课上同学们正你一言我一语，谈论着近视给自己学习生活带来的不便。为让更多的学生了解到近视的危害，唤起孩子们爱眼意识，李教师利用多媒体课件正进行“爱眼护眼”主题班会，学生通过直观画面，认真听老师讲解，了解了近视形成的原因及预防近视和治疗近视的方法。随着《眼保健操》的音乐伴奏的响起，四年级二班的同学们个个坐姿端正，穴位准确，动作规范认真，进行了“眼保健操”比赛活动。

此次活动，不仅增强了全体师生爱眼护眼意识，而且提高了学生的用眼、护眼能力。

6.6.6爱眼日活动主题策划 篇六

眼睛是心灵的窗户，是人体最宝贵的感觉器官，在“全国爱眼日”到来之际，通过向家长发放宣传材料，将爱眼知识落实到每个家庭和幼儿。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考!希望对大家有所帮助!

篇一

一、活动背景

进入三年级以来，班级内有四、五位同学先后戴上了眼镜，还有三位同学被确定为假性近视，每天需要回家滴眼药水，两周前的视力检查中，将近三分之一的同学发现自己有视力下降的现象。一时间，视力问题赢得了同学们前所未有的关注，结合6月6日全国爱眼日的来临，我们确定了“爱眼护眼，让我们行动起来”这一综合实践活动主题。

二、活动目标

1、通过认识、调查、访问等一系列的活动，认识到眼睛这一心灵窗户的重要性和作用，知道如何爱眼护眼，科学用眼。

2、初步学会查找各种资料，搜集、阅读并能进行整理，能通过不同的形式展示与交流自己的研究成果。

3、能利用6月6日全国爱眼日这一大环境，主动向周围的人宣传用眼卫生，获得参与时间的积极体验和丰富经验。

三、活动设计

第一阶段：眼睛很重要

1、了解自己和同伴的视力状况，认识到近视给人们的生活、工作带来的不便。

2、分析近视形成的原因，了解眼睛的构造，认识到眼睛很重要。

第二阶段：怎样爱护眼睛

1、通过各种渠道了解爱眼护眼的常识，并能对这些资料进行整理。

2、经常进行阶段交流，互相增进了解。

3、走近6月6日全国爱眼日，了解这一节日的相关信息。

4、认识到眼保健操的作用，学习做好眼保健操。

第三阶段：学会科学用眼并能主动宣传

1、整理研究成果，能通过不同的形式展示与交流自己的研究成果。

2、向全校宣传用眼卫生，帮助别人认识到爱眼护眼的重要性。

3、将爱眼护眼进行到底。

四、活动时间安排

篇二

根据市教育局的文件精神，结合我校实际，现制定“爱眼日”活动实施方案如下：

一、活动目的：

深入贯彻落实 “关爱青少年眼健康” 的活动主题，开展系列活动提高青少年眼健康水平，指导和教育学生正确保护视力，树立眼睛保健的长远意识。

二、活动内容

1、学校利用校园网、悬挂宣传条幅及印制宣传单、校园广播、校报报刊等形式在学校内部广泛宣传《全国防盲治盲规划(XX～XX年)》，结合世博会，迎书博，宣传爱眼、护眼和视力残疾康复知识。

2、班级开展“爱护眼睛，保护视力”的主题班会，班级团支部通过出班报、黑板报等形式对眼保健进行宣传和教育。

3、学校体育教研组加大对学生眼保健操的指导和管理工作，帮助青少年掌握科学用眼知识，培养学生良好的用眼习惯，降低青少年近视率。

三、开展活动时间

XX年5月31日至6月6日。

四、组织领导

学校成立“爱眼日”宣传教育工作领导小组，由学校团委具体负责宣传和教育工作活动结束后，请于6月8日前将活动总结和图片上报镇教管办。篇三

一、设计思考：

眼睛是心灵的窗户，是人体最宝贵的感觉器官，在“全国爱眼日”到来之际，通过向家长发放宣传材料，将爱眼知识落实到每个家庭和幼儿。通过儿歌、讨论等形式让幼儿了解近视眼是怎样形成的，教育幼儿讲究用眼卫生，带领幼儿一起学习眼保健操。通过 “盲人敲锣”“什么东西不见了”等有趣的游戏，引导幼儿亲身体验眼睛的重要作用，懂得要爱护眼睛。让护眼行动从小做起，从现在做起。

二、主题目标：

1、知道6月6日是世界爱眼日，了解眼睛的重要性，增强爱眼、护眼的意识。

2、愿意争做小小宣传员，会大胆地进行爱眼知识的宣传。

3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。

三、活动方案：

1、眼睛真灵(谈话活动)

2、我的眼睛看到(美术活动)

3、假如我看不见(体验活动)

4、医生老师进课堂(家长资源活动)

5、我是小小宣传员(社区宣传活动)

四、护眼儿歌：

儿歌：保护眼睛

1、儿歌一：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。

2、儿歌二：看书太近眼不好，时间长了眼疲劳。躺在床上不看书，不在车上看画报。看电视、真高兴，坐的距离要记清。娃娃有双好眼睛。

3、儿歌三：眼睛眼睛用处大，读书写字都靠它。坐在桌旁要注意，胸口离桌一拳距。看书画画要牢记，眼睛离书别太近。要想视力保护好，可别忘了做眼操。

4、保护视力拍手歌

你拍一，我拍一，保护视力很重要。

你拍二，我拍二，光线不强也不弱。

你拍三，我拍三，书离眼睛一尺远。

你拍四，我拍四，行走坐立好姿势。

你拍五，我拍五，走路躺着不看书。

你拍六，我拍六，读书时间别太久。

你拍七，我拍七，眼睛卫生要牢记。

你拍八，我拍八，视力定期要检查。

你拍九，我拍九，锻炼身体要持久。

你拍十，我拍十，做保健操要坚持。

五、家园共育：怎样保护孩子的眼睛：

家长要从以下几方面注意保护孩子的眼睛。

1、注意看书写字的正确姿势。

孩子看书写字姿势很重要，尤其是刚刚上学的孩子，必须养成一个好的习惯。身体最好坐直，书或要写的笔记本离开孩子眼睛的最佳距离是33厘米，不能太近或趴在桌子上看书、写字。否则时间长了容易造成驼背，还会影响视力。

2、收看电视要注意保持一定的距离。收看电视节目，是调剂神经、消除疲劳、增进知识、欣赏艺术的一种正当的娱乐活动。如果看得时间过长，电视距离不适当，也会影响孩子的视力。特别是玩电子游戏机比看电视更能损害孩子的眼睛，家长必须提高警惕。看电视若想不损坏视力，人与电视机的距离保持在电视屏幕尺寸的6~8倍，并以看不清屏幕上横向细线条为好。同时还要注意孩子的坐位，使眼睛与屏幕尽量保持在水平位置，并让孩子坐在中间。电视机的亮度、对比度应调节适宜，使图像清晰、柔和，而不能开得过亮或过暗。室内最好开一个3瓦左右的小电灯，可防止眼睛疲劳。

3、注意照明条件。孩子看书或写字时，要注意室内的照明条件最好让光线从左边射来，光线不要太强、太弱，防止刺眼，台灯效果比较好。

4、正确选择近视矫正眼镜。对患了近视眼的孩子，最好配带适度的矫正眼镜。在青少年近视眼中，治疗时首先要进行充分的散瞳验光。目的是解除睫状肌的紧张度，使眼的调节力完全松驰，这样才能测得准眼球轴真正的屈光度，即由遗传因素决定的真正近视度。如果不散瞳验光，随意选购，直接配镜，眼睛由睫状肌的过度收缩造成的调节紧张不能解除。真性、假性近视混杂在一起，必然对眼正月有直接的损害，久而久之，睫状肌持续过度收缩，将眼球轴逐渐拉长，假性近视也就成了真性近视。因此，散瞳验光是十分重要的环节，切不可忽视，验光后配的眼镜才是最合适的。

7.小学爱眼日主题的活动总结 篇七

根据以往参与中国和联合国儿基会远程合作学习项目研究活动的经验和方法, 将网络环境下跨地域的合作学习形式引入电脑绘画课堂, 是美术教学一次尝试, 围绕“希望小学”这一主题, 通过学生分组、资源整合、自主探究、协作学习进行多课时教学活动, 思维导图如下:

●活动一:激发情感, 畅想希望小学

《希望小学》是以爱心教育为主线、以电脑绘画为创作形式的主题探究活动。活动在青海玉树地震的背景下展开, 通过一系列活动, 激发学生与灾区人民共建家园的情感。

师: (课件出示中国地图和玉树地图, 如图1) 同学们, 你能从地图上找到这个地区吗?它属于中国哪个省?

(课件出示震前玉树美丽的景色和风土人情图片和震后失学儿童学习环境) , 同学们, 灾区的孩子们最需要什么呢? (导出希望小学)

学生分组讨论希望小学的设计, 在网站打写作文《我心目中的希望小学》;浏览团队成员留言, 并讨论选出最佳方案作为本团队设计方案, 共同完善该方案;各组组长介绍各团队的希望小学和校名。

●活动二:因材施教, 多元合作

师:如果你是建筑设计师, 你会怎么设计一所学校?

生:教学楼、操场、校门、设计图……

师: (课件相继出示建筑平面和效果图, 如图2) , 请观察设计图需要体现哪些内容, 校园建筑包含哪些内容?

各组组长组织讨论、分析校园设计方法, 参照“我心目中的希望小学”构思, 统计校园设施种类, 协调组员根据自己特长选择校园设施设计;学生浏览网络资源, 独立或合作完成学习任务, 将完成作品 (如图3) 上传主题网站。教师在网站提供相关学习资源, 参与各小组活动并适时给学生提供帮助。

●活动三:因材施教, 多元拓展

教师小结上一活动中各组同学的表现, 和学生一起上网欣赏、评价学生设计的校园设施, 提出问题:建成后的学校还需要什么呢?

学生分组讨论, 采访校长、行政人员、教师, 做好访谈记录, 了解学校教育教学管理功能, 设计学习任务, 校徽、校服、校歌、校园活动等。

小组讨论分工, 根据学习任务的难易和各自特长选择任务, 通过单独、合作完成, 并服从整体需要, 将设计作品上传主题网站 (如图4) 。

教师布置学生课后继续讨论并完善《我心目中的希望小学》主题探究活动, 并分组完成各自成果汇报演示文稿。

●活动四:展示汇报、多元评价

教师在主题网站提供PPT成果汇报演示文稿参考模块。

小组合作, 上网收集整理最能代表希望小学方案中的作品, 根据各组特点, 共同完成PPT汇报演技文稿。学生主持成果汇报课, 各组派代表上讲台通过PPT演示文稿汇报活动成果, 内容包括校名、我心目中的希望小学最佳文案、校园设计平面图、校园建筑和功能室、校徽、校歌 (词曲) 、校服、校园活动、收获与问题等内容;汇报组学生回答其他组学生的质疑。

邀请从事建筑、服装设计的家长和教师作为成果汇报活动评委, 票选最佳希望小学, 并点评。全班学生在线投票给心目中最佳希望小学。

教师小结本次探究性学习活动, 确立多样化的评价标准, 请学生下载活动评价表, 各组进行自评、他评、师评, 总结个人和小组在活动中的表现。

教师在屏幕上展示学生为希望小学写的《美丽校园》诗歌为活动收尾。将学生优秀成果制成展板向全校展示, 并请学生在展板上签名支持。

●活动总结

《希望小学》主题探究活动设计以爱心教育为主线, 以学生为中心, 在网络环境下, 培养了学生自主、合作和创新能力;活动弱化了学科界限, 实现跨学科整合, 通过因材施教实施多元的学习方式, 尊重学习中个体的差异, 让学生的多元智能得到发展并互为补充, 形成健全的知识体系。在一系列的探究活动中, 学生根据自己的优势和特长自主选择适合的学习方式和学习任务, 充分发挥已有的智能水平, 在合作学习中, 学生应用到多种智能进行创作, 空间智能、语言智能、自我认识智能、音乐智能、人际关系智能、自然探索智能等在各个学习过程都得到体现和发展。

在活动中体现了集体的智慧和创意, 做什么、为什么、怎么做, 是学生在学习过程中必须体现的。例如, 校服设计, 在学生小组讨论中, 他们上网调查了玉树地区的地理位置和气候温差条件, 也了解到藏族地区民族服饰特点和对民族文化传承的重要性, 还考虑到校服的多样性等, 然后由这方面有特长的学生自主选择完成这部分设计任务, 由学生选择适合自己的学习内容和方式, 避免了在自己不擅长的领域中受挫而丧失对学习的兴趣和信心, 最终我们看到作品将民族服饰的特点体现得淋漓尽致。在多元智能理论指导下的《希望小学》主题探究课堂实践, 让我看到美术课堂教学研究新的途径。

知识链接:

8.小学爱眼日主题的活动总结 篇八

关键词：小学德育；主题活动系列化；现状分析；步骤

小学生德育教学要循序渐进，即要对德育教材的开展目的做到有计划、有层次地推进。这既是对小学生心理需求与思维水平的认知表现，使每个年龄段的学生都能实现道德素质的提高；同时也是德育教学的教学需求，保障学生能够在参加德育教学的过程中，能够更好地接受教学内容，提高自我认知，做到对教学资源的整合、优化。在这个过程中，教师应选择多样化的教学活动，发挥资源内容的层次性与逻辑性，借助德育主题活动来推动整个德育实践的发展与进步。

一、关于小学德育教学主题活动的现状分析

小学德育教育的开展是通过主题活动的形式进行设定与发展的，因此需要加强对社会实际的重视与分析，从而更好地明确教学目标。但是，受到各种教学因素的干扰，小学德育教学的主题活动出现了一些问题。

1.活动流于形式

按照小学德育教学活动的开展主题内容与取得的教学成效来看，德育主题应提高针对性。比如，选择游戏的形式进行主题教学，进而选择更为合适的教学形式。但是在实践教学过程中，往往会出现拘于形式的情况，首先，学生的关注点只集中于教学活动，而忽略了对教学核心的重视，导致德育活动的开展未能达到预期。其次，一些教师在对德育主题进行设计的时候，出现考虑不充分的问题，忽略了学生的实际情况，导致教学活动的设计出现不合理现象。

2.主题活动缺乏针对性

德育教学的开展围绕主题进行，当主题内容未能实现针对性，也就导致教学实际成效难以达到预期的效果。主要表现为活动与要求达到的主题标准之间存在差距，活动在实践开展中未能取得应有的价值，德育教学也就成了“空谈”。

3.未能做到对学生的有效引导

新课标使学生的主体地位得到了前所未有的重视，这不仅仅是对学习效率的要求，更是对学习方式改进的要求。在实践过程中要重点考虑德育的主体——学生。不过，在教学实践中，德育教育也受其他因素的干扰。教师没有发挥自身的引导作用，会导致学生对德育知识掌握不全面。

二、小学德育主题活动系列化的步骤

1.调研阶段

小学德育主题活动的开展，首先需要明确主题，即结合对发展实际的调查研究制订出最为科学合理的主题内容与开展形式。同时，润色整个教学方案，让预期的教学成效具体化，帮助学生提高自我认知，实现对教学内容的优化设计。

2.设计阶段

小学德育教学的主要内容需要在设计阶段结合学校的办学实际来进行创新运用，以确保教学资源能够在教学活动中发挥更大的影响力。系列化设计要在联系学生的现实、积极利用好外部资源、发挥优秀的传统资源的前提下，挖掘好学校的内部资源、校本资源促进德育特有功能的教育作用的目标达成，使德育主题活动的开展更有针对性和教育价值。德育的主题设计应该包含预期成果和具体的教学形式、内容，以及设计备用的练习形式、评价与反馈等方面。

（1）对预期结果的总结

在这个阶段，学校需要将目标具体化、人性化处理，以此明确学生的阶段需求，激励学生参与到家校合作教学活动中来。首先，学校应让各个年级的学生都能够加强对德育活动的认知水平，按照教学大纲引导德育的教育对象——学生根据德育的核心主题，确定重点培养目标。其次，学生要在家长的管理、教育中，积极发展主题德育教育，根据主题德育的要求，发展德育水平。

（2）对德育主题的具体化设计

德育活动需要做到系统化、具体化。首先，在横向上，在同一个年级需要做到不同主题的多元维度来综合选择活动内容，丰富学生的人生观；其次，在纵向上，在不同年级培养中，构成主题活动内容逐层递进的关系。

（3）提高活动内容的生活化特征

第一步，从书本内容走向生活实际，让学生能够从具体的生活场景中提高对德育内容的认知水平，让更多学生认可和理解德育教学，在潜移默化中促进学生形成良好的品格素养。第二步，引导学生通过自主参与，发挥道德学习的主人翁地位。

（4）对练习方式的备用选择及对信息反馈系统的建立

练习活动的设计应从学生的实际需求出发，做到强化价值以及对品德教学的积极引导，结合家长评、教师评和同学评，使儿童感受完成道德学习过程的满足感。

参考文献：

[1]乔芳，丁道勇.何种勇气——小学德育教科书中勇气概念的错位[J].上海教育科研，2013（10）：33-37.

9.爱眼日,防蓝光主题班会活动策划 篇九

活动背景

6月6日，我们即将迎来第十八个全国爱眼日，眼睛是我们心灵的窗户，只有这扇窗户闪亮，我们才能看到外面五彩的世界。而现在随着3C数码的普及，我们的眼睛正受到蓝光的严重危害。因此，我们必须学习掌握一些防蓝光知识，还要会选择经过氧眼认证的防蓝光保护膜。

班会目的1、通过学习蓝光知识，了解蓝光危害，掌握防蓝光的方法。

2、借助爱眼日的主题，引起大家对眼睛的保护意识。

班会准备

蓝光文字资料：蓝光是可见光的重要组成部分，自然界本身没有单独的白光，蓝光与绿光、黄光混合后呈现出白光。绿光与黄光能量较小，对眼睛刺激较小，而蓝光波短，能量高，能够直接穿透晶体直达眼底视网膜上。LED、电脑背景光等人造光源中保留了大量的蓝光，这样使得人工光更白，更亮，有些特别白亮的光给人一直泛蓝的感觉，这就是蓝光比例过高引起的。

专业的蓝光检测灯若干个

经由国家眼镜产品质量监督检验中心认证的正品黑客氧眼膜若干套

活动基本情况

时间：2013年6月6日

地点：一号教学楼508室

参与者：2010级广告学1班全体学生

主持人：赵航

班会流程

1、有主持人简单介绍爱眼日的情况，包括爱眼日的由来、今年的主题等。

2、通过短片学习了解蓝光的知识，包括生活中蓝光，蓝光危害等。

3、请几组同学用黑客氧眼膜做实验，再由主持人讲解黑客氧眼膜防蓝光的原理。

4、现场提问，抽取幸运儿奖励黑客氧眼膜一套。

10.6月6日全国爱眼日主题活动策划 篇十

掌握预防近视眼和眼病的一般方法，懂得要爱护眼睛。

准备材料

录音机 磁带 图片

活动过程

一、欣赏与讨论

1、请小朋友欣赏美丽的鲜花，漂亮的裙子，可爱的布娃娃，美丽的图画。

2、问题与讨论：你是用什么看到这些东西的?假如没有了眼睛会怎样?请小朋友用双手把眼睛蒙上1分钟，说出有什么感觉。

二、观察

请幼儿互相观察对方的眼睛，说说人的眼睛是有哪几部分组成的(眼睑、睫毛、眼球)，每个小朋友眼睛张的有什么不同(圆的、长的、双眼皮、单眼皮、大眼睛、小眼睛等)。

三、听故事

听故事《眼镜找朋友》《红眼咪咪》，然后回答以下问题：

1、眼镜都找谁做朋友?为什么?

2、咪咪的眼睛为什么红了?

3、咪咪妈妈的眼睛为什么也红了?

四、谈话

请幼儿说说怎样预防近视和红眼病。组织幼儿讲述。

五、讨论

11.小学语文主题单元教学活动初探 篇十一

关键词：小学语文；主题教学；探索

主题单元教学由于其主题的引领性，使得其课文内涵具有一定的统一性，所以主题教学比单课教学更能营造出一种学习的情境感。这有利于教师建立起结构性的教学思维模式，也更能唤起学生学习和探究的欲望。

一、课前整体预习，构建单元主题

由于每个单元学习的整体性，所以教师在引导学生进行预习时要十分注意对于整体内容的把握，以创设合理的学习情境。在进入单元学习之前，先让学生把整个单元的课文都浏览一遍，了解本单元的学习主题，选择其中自己最喜欢的一篇进行精读，标记重点内容，写读书笔记。还可以鼓励学生在网上搜集与本单元主题相关的文章或其他形式的资料，对单元主题内容有更全面的认识。

而教师则要以单元主题为依托，对课堂教学有一个整体的规划：其要义是围绕单元主题，充分重视学生个体经验，根据单元主题的特点，充分挖掘与单元主题相关的教学资源与信息，灵活运用多种方法和策略。而主题单元建构方式有以下几个特点：第一，着眼于单元内各篇课文间在情感、态度、价值观等方面的内在联系，进行合理的教学安排和课堂活动设计；第二，营造主题氛围下学生的交流，引导思维碰撞；第三，高效整合各方信息资源，确保在有限的时间内深度开掘单元主题内容，完成教学目标。

但要注意即使是在同一个主题之下，每篇课文都有它自身分别所要表达的思想内涵。所以语文教师要仔细分析课文之间的不同点，明确每篇课文的教学重点，架起学生与文本之间的桥梁，以学生的知识、能力和情感为起点，用系统论的观点来看语文主题式学习活动，有序地展开教学活动，实现主题目标的教学。

二、科学安排教学活动，深化主题内涵

（一）生动的主题导入

要想提高对一个主题单元的学习效果，教师首先应在主题导入环节花心思，想办法吸引学生对于所要学习的这个话题的兴趣，从而调动起他们主动学习的积极性。按照小学生的认知特色，教师可以多利用多媒体进行主题导入。如六年级上册的“战争”这一主题单元，在导入时教师就可以挑选一些战争片的片段给学生观看，让他们先真实地见识战争的场面，将自己置身到“战争”这个主题当中去，再进入课文学习，引发更强烈的共鸣，深刻理解文章内涵。

（二）讨论式的教学过程

新课改要求课堂教学转变以教师为主体的传统模式，将课堂还给学生。因此我们在进行语文主题单元教学的时候也要充分考虑到学生主观能动性的发挥，多采用讨论式的教学方式，引领学生对主题内涵进行自主探究。如“战争”这一单元主题下牵涉到古诗、中外小说、文言文等多种文学体裁，因而教师也要针对不同的文学体裁选择不同的教学方式。同时，古诗方面，主要还是理解和背诵，让学生思考应该用怎样的情感和语气去读边塞诗。这可以通过配乐诗朗诵的形式来实现，以音乐渲染气氛，使学生能更好地理解诗歌内容，进而感悟“战争”这个主题思想，并扩大到对边塞诗这一诗群的了解与分析。而像《夜莺之歌》和《雨来没有死》等小说文本，教师应重点帮助学生去分析人物形象和文章语言。比如要求学生对自己最有感触或印象最深的语句进行分析共享；根据教材中的插图比照文章中的人物描写和场面描写，谈一谈自己认为最为精彩的地方；分析文章中最能体现单元主题情感的地方等。这些都可以通过小组讨论或全班总动员的方式来完成。至于像《螳螂捕蝉》这样的文言文，教师首先还是要把翻译工作做到位，但是要把教学重点放在对其中寓言故事的理解上。可以组织学生分角色朗读课文，或者是把《螳螂捕蝉》的故事以白话的形式重写一遍再讲给大家听，亦或是将学生分成正反两方组织一场辩论赛，辩论其所讲述的道理在今天的战争背景下是不是仍然适用，等等。

三、课后总结整理，拓宽主题范围

完成了课程教学以后的总结与整理也同样不容忽视。主题单元教学综合统整，各位语文教师可以通过回顾课文内容与思想、鼓励学生谈谈在本单元的学习过程中受到的启发和收获、让学生填写单元主题教学评价表等形式来实现。但笔者认为其中的一个最为有效的方法就利用主题单元中典型信息与资源，进行拓展、延伸和再创造，即对课文的仿写。

由于教材中的每个单元都是围绕着同一个主题来进行编排的，而每个单元的习作也都是前面阅读课文的拓展与运用，所以我们完全可以利用教材资源进行对学生写作的训练。教师可以以单元主题作为学生的写作背景，让学生自己选择课文中他认为最值得借鉴的地方进行仿写和再创作，这是一种快速内化吸收主题感悟的写作方法，能引导学生在感知、提炼、初步操练等拓展学习的过程逐渐中形成知识的迁移和发散。所以教师在上好前面的阅读课之后就相当于为后面的口语交际和作文打下了一个良好的基础。而后面的作文训练又可以再进一步加深学生对前面几篇范文的理解，从而提高学生的阅读、理解能力。两者之间是一种相辅相成的关系，其所形成的一个完美的整体主题单元教学系统对于提升小学生的阅读理解能力、语言表达能力和文字驾驭能力都有很大的帮助。

同时，教师还可以组织学生进行主题阅读，即阅读更多与单元主题相关的文学作品，自己去发现这些作品的内在联系、总结其写作规律，在潜移默化中升华对单元主题的理解，拓展主题范围。这才可以使我们的主题学习最终落实到对学生的语文思维和能力的培养上来，体现小学语文教学的最深沉意义。

四、结语

主题单元教学的全过程渗透着“学会学习”的教育理念，不管是内容的设置还是单元目标的要求都要比单篇课文的教学更关注学生的学习能力和思维发展，所以小学语文教师一定要积极调整教学手段，适应主题单元的教学模式，为学生的语文学习提供一个良好的发展空间。

[参 考 文 献]

[1]徐建灵.新课改下的小学语文主题单元教学初探[J].课外语文（教师适用），2012（08）.

[2]金淑文.主题单元教学有效策略研究[J].江苏教育（小学教学），2012（09）.

12.爱眼护眼主题活动策划书1 篇十二

一、活动主题：

爱.眼.护.眼

二、活动背景

三、活动目的：

四、活动时间：

五、活动地点：

六、活动单位：

主办单位：广西建设职业技术学院设计艺术系团总支学生会

承办单位：广西南宁市精华眼镜有限公司

七、联络部门：

广西南宁市精华眼镜有限公司，广西建设职业技术学院设计艺术系团总支学生会

八、活动人数：

九、物资准备：

技术设备（视力表、镜子、裂隙灯，插片箱，试带架，眼底镜、、、、）、宣传单、礼品（眼镜盒、眼镜清洁布、本子、笔）、矿泉水、桌椅、遮雨棚、展板、横幅、笔、照相机

十、活动宣传方式：

十一、活动流程：

1、筹备阶段：

2、活动进行阶段：

大概主要内容有：

a:近视形成的原因

b: 关于爱眼护眼的知识

c：如何预防眼睛疲劳

d：如何预防及调整假性近视e: 知道如何配戴眼镜

f: 知道如何正确滴眼药水

3、活动结束阶段：

十二、活动具体安排：

十三、活动经费预算：

十四、活动后安排：

十五、注意事项：

13.爱眼日活动总结 篇十三

2013年6月6日是第十八个全国“爱眼日”，根据石家庄市卫生局、石家庄市残疾人联合会下发的关于开展2013年“爱眼日”活动的通知文件精神，我院确定活动主题为“爱护眼睛，你我同行”。并制定活动方案，组织开展了内容丰富的宣传咨询、义诊及爱眼护眼活动，现将活动开展情况汇报如下：

加大“爱眼日”活动宣传。活动当天，我院采取在门诊大厅电子屏滚动播放宣传标语和在县城中心广场横挂宣传条幅等多种形式进行宣传。为广大群众介绍眼睛的健康保健知识，开展残疾预防，增进健康知识宣传，唤起人们对进一步做好防盲治盲工作重要性的认识。组织免费义诊和健康咨询活动。我院制作了“爱护眼睛，你我同行”宣传条幅，并安排眼科医务人员到县中心广场开展义诊和眼保健咨询活动，主动服务，发放眼保健知识宣传资料和进行义诊，接受咨询的人数达200余人次。

我院通过开展“爱眼日”宣传咨询和义诊活动，进一步增强了人们爱眼护眼意识，尤其是广大青少年知晓了爱护眼睛、预防近视的重要性，“爱眼日”活动的开展对推动我县防盲治盲工作起到了积极的作用，达到了预期的目的，收到了良好的社会效果。

灵寿县中西医结合医院

14.小学爱眼日主题的活动总结 篇十四

关键词：原则；策略；平台；创新能力

“综合与实践”这一版块很少纳入期末检测内容，目前小学数学综合与实践主题活动很不乐观。主要表现在：（1）学生往往认为综合与实践主题活动课就是玩。（2）教师对综合与实践主题活动课重视不足。有的教师对数学综合与实践主题活动课的教学内容往往一带而过；有的教师把综合与实践主题活动课的教学内容作为自学内容，交代一句：“课后有空自己看看。”放弃了对学生的指导；有的教师甚至把相关的综合与实践主题活动课内容直接删去。

综合与实践活动作为小学数学教学内容的一个部分，而且作为有效的教学手段，为小学数学教学开拓了新的教学之路，更好地培养了学生的学习观念，让学生加快了对数学以及社会的认知程度，进而把数学知识运用到生活中。

一、小学数学教学综合与实践活动应遵循的原则

1.实践性原则

实践活动的主要目的是为了让学生充分地调动自己的感官和能力，比如，动手做、动口说、动脑想，让学生全身心地投入到实践活动中。比如，在学习“多边形面积计算”的时候，完全可以带领学生参观学校类似的建筑物，让学生亲自动手衡量，对形状进行仔细观察，测量出实际的数值，再由教师带领计算，这样切合实际的实践教学活动，具有较强的实践性，不仅增强了学生感性上的认识，同时也加深了学生理性的思维，培养学生在实践中学习、在实践中求知。

2.趣味性原则

小学阶段的学生都是比较好动的，对世界充满了好奇。因此，如果一味地进行理论课的教学，学生难免会心生烦躁，不愿意学习。但是在教学中插入一些具有趣味性的实践活动，为学生营造一个有趣、充满快乐和激情的课堂，学生的学习态度就会有大的转变。比如，在进行加减法计算的时候，完全可以买一些糖果，让学生分组进行，以糖果作为奖励，算对的就会得到对应的奖励。这样不仅提高了学生的兴趣，而且学生为了得到奖励就会认真对待这次教学，如此一堂生动有趣的课堂就产生了。

3.创新性原则

实践活动归根到底还是要求学生在实践活动中寻求新的发现，进而有所创新。创新是时代进步的原动力，因此在进行小学数学教学的实践教学活动时，要善于引导学生对新事物的联想，并且鼓励学生大胆创新。比如，在进行一些拼图游戏时，不一定要求学生按照教材上的图案进行操作，也可以开动自己的脑筋进行拼图，这样虽然没有得到教材所规定的图案，但是学生会联想自己生活所接触的物体进行创新的拼图，这样就有利于学生创新思维的培养。

二、小学数学教学综合与实践活动开展的策略

1.创设合理的教学情境

不少研究和实验表明，人们对自身感兴趣的事物会更加用心钻研和学习。所以，教师在进行实践性教学时，也应该充分利用这样的条件，在实践教学活动中，要结合学生的兴趣和教材所规定的教学内容进行合理的教学情境创设，让学生在感兴趣、熟悉的环境中进行学习和实践。比如，针对长度的测量这一教学内容时，可以让学生对自己能够看到的物体进行测量，比如自己的文具盒、书本、课桌等等，更好地激发学生的动手兴趣，包括测量学生的身高，不仅对测量有了了解，而且还能对自己的身高进行掌握，满足其好奇心。

2.搭建自主合作空间

实践性教学中有一个特别重要的环节，就是培养学生的合作能力。学生以后面临的社会不可能是一个个独立的个体，都必须要求以合作才能更好地竞争。所以，在小学数学教学的实践活动中，要积极地为学生搭建一个合作的平台，把学生分为不同的小组，安排同样的任务，让小组中的成员通力合作，以便完成学习任务。这样的实践活动，不仅要求调动学生思维，而且还要考虑怎么分工，潜移默化地学习教学内容。比如，在进行计算这一教学内容的总结时，可以策划一场购物活动，让小组学生之间充当顾客以及卖家，对相应的商品进行标价，在付款或是找钱的时候就能够把计算这一教学内容进行很好的融合。比如，一个学生要买一个文具盒，文具盒标价六元，该怎么付款更好呢，如果直接给十元，应该找多少钱，卖家又该怎么找钱。这都能充分调动学生的思维，既满足了学生的兴趣，也对所学的知识进行了巩固。

3.提供自主探索的平台

自主探索是指学会对教师没有提及过的内容进行自身的拓展和探索。比如关于“一分钟”时间观念的体验，在教师组织了一分钟能做什么的体验之后，应该充分地引导学生，一件事情单独一分钟做不完，但是几个人一起做，会是什么效果。这样不仅能增强学生的合作能力，也会增加学生的好奇心，进而尝试在同一分钟内做更多的事情。

总之，小学数学教学的综合与实践活动，要根据教材的内容进行合理的开展，并且创设符合小学生条件的环境和实践活动。利用好实践教学，不仅能够让学生更加热爱学习，而且教师的教学成果也会事半功倍，提升教学质量。

参考文献：

[1]于治泽.小学数学实践活动的实施策略[J].教育科研论坛，2007（04）：36.

[2]朱添斌，张君霞.小学数学实践活动的三个层面[J].现代中小学教育，2005（11）：48-50.

15.2014爱眼日活动总结 篇十五

一、举办健康讲座。6月6月上午10时，在我院门诊楼4楼国医堂，内科糖尿病专科于美虹主治医师、眼科蒙明医师，为市民进行糖尿病防治、糖尿病与眼部疾病的健康宣教讲座。从糖尿病眼部并发症如糖尿病视网膜病变等会严重损害视力健康，是目前主要的致盲原因之一方面进行讲解。通过健康宣教，提高广大群众对糖尿病眼部并发症的认识和重视，有效控制血糖，及早、定期进行眼科检查，可以有效预防、延缓糖尿病导致的视力损害。

二、发放传宣资料，加强宣传。6月6日活动当天，在门诊一楼设置咨询台，为过往群众发放预防糖尿病致盲、普及眼保健、保护眼健康相关资料200余份。在门诊楼、住院楼一楼LED屏幕显示主题标语。

三、本次通过开展“爱眼日”宣传活动，使广大人民群众知晓了爱护眼睛、预防糖尿病致盲的重要性。“爱眼日”活动开展对推动我乡防盲、致盲起到了积极的作用，达到了预期的目的，收到了良好的社会效果。

16.爱眼日主题活动策划书 篇十六

眼睛是心灵的窗户。能拥有一双明亮、清澈的眼睛是每个人所期盼的。然而许多人患有屈光不正，致使心灵之窗不够明亮。针对现在学生眼睛健康存在的种种问题，我协会计划组织了一次以“保护眼睛，爱护眼镜”为主题的`讲座活动，免费为全校师生提供眼镜“验、校、配”服务。

二、活动目的：

通过此次活动对企业做一个很好的宣传，扩大在校园的知名度，同时也丰富协会的活动，锻炼协会成员。

三、活动内容：

1、大型爱眼健康教育讲座

时间：6月xx日（暂定）

地点：多媒体教室（可容纳200人）

内容：屈光不正及矫正、大学生常见眼病及预防、隐形眼镜正确使用和护理方法等方式

2、现场免费咨询活动

时间：6月xx日（暂定）

地点：a教楼前

内容：专业验光及专家免费眼睛保健咨询、免费验光、现场抽奖、眼镜维修等

3、企业宣传

时间：6月xx日（暂定）

地点：寝室

内容：由我协会成员对各寝室进行发单，以及会员卡（可现场）等等。

四、宣传

（1）宣传方式

1、前期宣传,此阶段由我院学生负责宣传“呵护眼睛,珍爱光明”为主题的爱我讲座。

2、中期宣传，由贵公司派遣专业技术人员进行现场洗眼镜、眼镜保养问题咨询等活动。同时在校内摆放关于眼睛保养与用眼保护等方面的宣传板、

3、后期宣传，此阶段由我院学生负责，网络部也将在校互联网，校论坛，百度帖子上宣传报道此事、例如：宣传主要由校广播台、校网站以及校报、为主要宣传平台，并辅以海报招贴、展板、横幅、传单、咨询台等

（2）、宣传效果

1、宣传范围广。本次活动面向全院，通过我们的宣传可以对全院的师生产生一定的影响，为贵公司打开广阔的销售市场，提高商品认知度，拓展潜在商机。

2、宣传时间长。本次活动可以主赞助企业有充足的时间对其产品服务及品牌进行推销和宣传，在职院师生心中产生良好效应。

3、投资费用少。本次活动经费不超过600元。

4、赞助公司也可以通过本协会的帮助，在我院进行一定的产品促销和宣传活动，如派发传单，赠送样品等。

5、若企业愿意协办这次活动，我们可以将这次活动的冠名权授予企业，还可以在活动中介绍公司文化。

五、经费预算

横幅10元/米150，相关宣传板100，水费20，宣传海报100，签字笔8元/支30，场地租200，总计600。冠名(另算)冠名赞助回报：

1、海报宣传、设计制作时间、xx年xx月xx日形象标志，（整体设计显示有冠名单位企业名称和大形象画面）

2、宣传单页、设计制作时间、xx年xx月xx日

3、比赛现场宣传、在现场背景墙上要出现冠名企业的名字

其他：活动负责人：信卫东电话：13595197452活动时间：6月2日

主办单位：贵大科技学院院团委

17.小学爱眼日主题的活动总结 篇十七

小学综合实践活动课是一门以小学生的直接经验与真实生活为核心的实践课程，其真正主体是学生，因此我们必须千方百计地创设各种利于学生实践的环境，而毋须过于在乎小学生的“作品”或“成果”的质量高低。我们更应关注的是：学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，又是如何想方设法解决这些问题的；学生在实践中获得了何种体验；学生在实践中怎样与他人交往与合作；学生在活动过程中是否出现了个性化的、创造性的表现……

我们关注过程，反对追求活动形式的多样化或表面上的热热闹闹。我们关注过程，要求每个小学生在活动过程中根据活动主题的需要，完整地运用问题解决的基本方法，获得实际的感受和认知。在实施活动教学的过程中，我们要及时了解小学生开展活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……教师为学生提供必要的信息，启发其思路，补充其知识，适当介绍方法和线索，引导小学生在活动中探索和创新，而不是将他们的研究活动引向某一特定的结论。在学生活动的过程中，我们许多教师会自觉不自觉地将自己的主观经验和已有经验强加给学生，这种做法是特别需要我们注意避免的。小学生的研究活动可以有多种结论，也可能没有结论，或结论随着研究的深入而变化。

为此，我们就综合实践活动如何优化教学中的选题策略，请大家结合几节研究课的课例（之前已由柳州市城中区的张琪、梁秀燕等三位教师上了三节研究课——编者注）谈谈自己的实践经历和看法。我们的研讨因您而精彩！

张琪：

这学期我校师生研究活动的主题之一是《饮食有学问》。初涉主题时我想，这个主题包含的内容很多，要想在一个学期内做完、做透很难，只能在“饮食”范畴中寻找一个小主题。于是我问学生最感兴趣的是什么，学生的回答基本都是吃的“东西”，没有太多新意。后来我想，只有从“有学问”入手，才可能让学生知道饮食也是需要学问的，而不是随心所欲的。有一次，在和同事聊天时偶然谈起国家在部分学校试点开展京剧课程实验，弘扬以京剧为代表的中国国粹，我忽然联想到了我这个饮食主题中的“茶”文化：“茶”也是中国的国粹，它的文化底蕴是深厚的。而现在的孩子喝的都是碳酸饮料，对茶了解不够……于是我决定，就研究“中国茶文化”！我把活动内容初步定位在了解茶文化的内涵和活动的方法上，目的是：通过开展“中国茶文化”主题活动，引导学生了解“中国茶文化”的相关知识，从中选择研究的小主题和研究方法，学会根据活动主题选择研究方法，培养并增强学生的研究、探究意识，发展其综合运用知识的能力和探究问题的能力。

因为学生对“茶”的了解不深，所以我在课前先布置学生去了解一些与茶相关的知识，开始上课后，则主要是营造氛围，让孩子感受“茶”的魅力。在这节课上，我用课件展示茶的起源、历史、种类、诗词、茶道等内容，让学生感受“茶”的文化底蕴；结合我校的研究课题“整合课程资源，提高综合实践活动实效性的实验与研究”，我聘请了一位一职校的茶艺老师来给同学们讲解“茶文化”，让学生从专业老师身上感受到“茶”文化就在我们身边的生活之中；接下来又让学生观看了一职校学生的现场茶艺表演，学生通过辨茶叶、品茶、敬茶等一系列活动，充分感受到了中国茶文化的魅力。而“敬茶”环节中反映出的对长辈的尊敬、对父母的孝敬、对同学的敬意，对学生也是无声的品德教育。我把多种研究方法（调查、采访、参观、观察、实验等）润物无声地“渗透”在活动当中。比如引导学生在了解茶的历史时告诉学生可以用上网收集资料的方法，了解他人对于茶的认识时老师以身示范运用了现场调查的方法等。整堂活动课，学生在轻松、快乐的氛围中学习茶文化，甚至听课的老师都参与到了课堂当中，深深感受到了中国茶文化的魅力。

这节课我没有让学生定下自己喜欢的小主题。我想，他们对中国茶文化的了解还不够深，盲目确定活动主题，对今后的研究活动或许会带来不利的影响，所以我让学生课后再深入地了解中国的茶文化，以便为下节课更好地确定自己喜欢的小主题打下良好的基础。

唐丽：

张琪老师《走近中国茶文化》的教学设计体现了她的教学风格，有创意。在她的课堂上，学生们都不同程度地关注了茶，以及由此引出的关于“中国茶文化”问题的讨论。我作为听课人，也不自觉地跟进活动之中。比如我想知道“茶色与茶发酵之间的联系是怎样的”；“品茶”的讲究有哪些，包括观色、闻香、品味、逸情等，我认为也应该属于“品”的组成部分，而不仅仅是课堂所述“三品”的定论；等等。这些想法都是和我个人对茶的认识和了解需求相关的。我想，学生也应该和我的感受一样，不同的只是提问题的角度和思路不一样罢了。

所以，我建议张琪老师从学生课前、课中的亲身体验入手，从学生在活动过程中发现的问题入手，提炼出几个核心问题，顺势引导学生进入确立主题的研究过程。

唐芳：

我提出两个问题供大家思考。第一，为什么要从问题到主题？我认为，主题来源于问题。但学生产生的问题，往往是“原始状态”的问题，表现为多、杂、乱、不成系统等特点，其中有些问题过于深奥、不具备研究的条件，有些问题又太过浅显而不具备研究的价值。此时，教师需要引导学生理清问题间的关系，将提出的问题整理、筛选、归纳，进而转化为活动的主题。第二，学生面对的是问题还是主题？我想，主题的表述往往具有一定的综合性和概括性，仅依据主题是无法了解活动需要完成的主要工作的。因此，在确定主题后，我们还需要对主题进行分解，将主题还原为具体而生动的问题，进而明确在主题活动中需要完成的主要工作。

主题是对问题的整理和概括，并不是对问题的替代或放弃。学生对自己提出的原始问题具有浓厚的兴趣，是他投入活动热情的驱动力，而围绕问题的研究会使活动的过程、活动的汇报具有方向感。因此，我认为学生面对的应该始终是一个个具体的相互关联的问题。

张琪老师的课有一点很好，就是创设一种情境，让学生去充分感受中国的茶文化。学生在课前虽然已经去了解过茶，但是像张琪老师这样创设如此浓郁的茶文化的课堂氛围，如果我是学生，也会对茶文化产生浓厚的兴趣的。学生的兴趣调动起来了，后面的很多工作就顺了。虽然张琪老师没有在课堂上让学生去确定小组研究的小主题，也可能连学生小组都没有分好，但这正好给了学生充分的时间和精力去消化本节课的内容。学生在课后对自己感兴趣的问题再去调查了解一番，然后再确定自己研究的小主题，这样更利于学生以后展开研究过程。

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唐丽：

我赞同唐芳老师的意见。我们都知道，综合实践活动从问题到主题，再由主题细化到学生可以或可能解决的问题，是一个连续且复杂的过程。今天，对于张琪老师教学的五年级学生来说，有关身边茶文化的问题讨论从深度、广度两个方面都还可以增进。而且，从一个完整的实践活动要跟进几个连续的课时指导来说，学生的小组合作学习应贯穿始终，方可保证实践操作贴近学生需求，不盲目，不空泛。

罗斌：

从张老师的《走近中国茶文化》一课中，我感觉到老师对方法的指导尤其有效。从开课的现场调查“同学们有多少平日是喝可乐的？有多少是喝茶的？”这一环节，就让学生直观地了解了“调查法”的运用与效果；接下来请出一职校的茶艺师时又提醒学生在请指导老师时要有针对性；说到去一职校参观时，“参观”的方法就出来了；接下来利用茶艺师冲泡出来的茶汤引导学生用眼睛看、用鼻子闻等来“观察”；最后借给恩师敬茶的机会“现场采访”。一堂课下来，学生对开展综合实践活动可以用哪些方法有了很多直观、感性的认识。水到渠成的方法给予，真是太妙了，这远比让学生凭空去回忆来得实在！

再提一个建议。课后张老师可不可以让学生归纳总结一下：这节综合实践活动，咱们都运用了哪些方法？为什么选择这些方法？还有没有其他更适合的方法？等等。这些追问，是可以帮助学生拓展思维、扩大活动空间以实现更为有效的学习的。

梁秀燕：

综合实践活动经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展实践活动我们已经形成了一套有效的方法。如今是在此基础上思考如何深层次地指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作性，让学生的探究能力得到锻炼，研究水平不断提高。

这几年，我校通过运用树状图寻找活动探究的问题以形成活动小主题，学生的研究能力得以逐年提高，很多学生的研究成果还申报了青少年科技创新大赛且取得了比较好的成绩。今天我想通过在景行小学的教学尝试，将一种寻找主题的方法传递给更多的学生。

以往大家开展实践探究活动，学生的活动主题有些来自于学校或者是老师，有些来自于学生的兴趣和对生活的观察。而在实际探究活动中，有些学生由于生活经验丰富，可以通过自己的观察提出一些研究主题；但也有一些学生因生活经验和认知水平薄弱，提不出任何想研究的主题，一片茫然。

我这次上的五年级《走进动物王国》综合实践活动课，首先通过播放地球上形形色色动物的课件，与学生进行简单交流，激发学生研究与动物有关的问题的兴趣；接着，为了让学生明确应该从哪些方面去研究，我给学生介绍了一种确立探究小主题的方法——树状图；然后引导学生运用树状图的研究方法，去确定自己的探究方向，快速准确地找到自己研究的问题。我们知道，学生的认知水平是有差异的，而树状图的优势恰在于它可以让学生根据自己的差异程度，在众多的问题中，找到一个“自己可以具体操作”的点——问题，同时还可以生成许多后续研究的问题，进行深入的实践探究活动。这就是说，在这样的实践活动中，每一个学生都有事可做，而且这样的事是学生自己想要去做的。学生由被动探究变成了主动探究，这正是综合实践活动要达到的目的！课的最后，我播放了一个课件——科学DV《小鱼的桨》的录像，让学生了解一个课题研究的完整过程，而我们今天所上的这节课只是研究的第一步。

谈到主题与问题，这几年我们通常看到的是，在综合实践活动的课堂上，学生都会先提出一个个想了解的或存有疑惑的问题。我这次的开题课上，景行小学的同学们就提出了许多想了解或存有疑惑的问题，每个学生都有所思考。但由于课时有限，我决定把“把问题提炼成主题”这一教学环节安排到下一次课完成。比如要将“对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用？”这个问题提炼成研究主题“小鱼的‘桨’”，学生是需要一定的时间来认真思考的，而且学生在文字表述上还存在一定的难度差异。下一次课，我将通过我的引导，让研究同类动物的同学自由组成一个个小组，再让学生以小组为单位提炼有趣的主题。

这次课，我达成了自己预设的教学目标，从学生的作业反馈来看，学生已基本掌握了运用树状图寻找、确定研究问题的方法。我力求让每个学生经历全过程，让每个学生都有思考的机会。关于树状图，我突出其两个用法：可以个人使用，把自己得出的每个问题逐一研究完，形成研究成果；也可以小组合作使用，发挥集体的力量和智慧。

（附：一个学生在课堂上所做的树状图）

罗斌：

梁老师用“树状图”的方法帮助学生“学会思考”，我认为这对于培养学生的问题意识是有积极作用的。发散思维是体现创造力的重要方式之一，学习多角度且有条理地去思考，这对于小学生来说，既是学会了一种思考的方法，又是培养了一种思维的习惯。且不说问题出来以后他们将如何去解决，良好的思维习惯养成以后，会对他们今后积极的生活方式产生深远的影响。谢谢梁老师，给了孩子们“学会思考”的一把钥匙！

李瑜：

梁老师这节课，让学生学会运用树状图确定活动主题，这为我们今后的工作提供了一种思路。出示的主题DV《小鱼的浆》，让学生感受到了主题的生成和解决的完整过程。我想，如果每一个学生都能用这样的方法去进行综合实践，其探究能力一定可以得到提高。

周贝：

单从综合实践活动课程的主题确定阶段来看，老师的角色到底如何扮演？原本大家以为，老师在这个阶段只要将学生的兴趣集中到同一个话题就好，然后就可以带领学生进行研究。其实不然。要使学生用观察的眼睛去记录自己想要研究的问题不容易，因为学生的观察要有习惯，这种习惯是需要老师长期培养的；学生将观察转化成问题也是需要老师帮忙梳理的，这种梳理形成习惯以后才能形成一种思维的方式。如果要求老师像无所不能的上帝，什么都会什么都懂，这显然是不可能的。所以，很多老师一直都有种误区，认为上综合实践课的老师要求高得不行，似乎什么都要懂才能教会学生如何研究。从这些课上我们不难发现，其实老师也非什么都能，他们只是有了学生没有的一个“法宝”，那就是“方法”。这既是一种研究方法，也是一种思维方式。我们综合实践课的教师就是要给予学生这个“渔”。学生通过这个“渔”，可以真正获得他们想要的“鱼”。

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主题的确定要充分考虑学生的兴趣是当然的，但是也要教会学生如何把问题集中；如果问题提得太散，便不利于他们研究，也不利于老师指导。主题确定是研究的开题部分，这部分在课上都有关于方法的指导，可以看出老师们都很重视将“渔”授给学生，只不过采取的方式不同而已。这点是我感受比较深的。

张巧丹：

几节展示课，令我豁然开朗：综合实践课程的特点，就是综合性（就内容和主题来源来说）和实践性（以活动为主要形式，强调学生亲身经历，在经历做、考察、调查、实验、感受、探究、服务等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力）。教师的方法指导给学生今后的学习做好了铺垫，并且他们的指导方法并不沿用枯燥的讲解方式，而是适时穿插在学生发表意见的过程当中，教师适时地加以归纳、点拨，非常自然。

但我想针对梁老师的课，提出我的一点疑惑：教师已经在与学生交流的过程中建构了研究的范围，学生也能基本理解，学生立即可以根据以前的生活经验确定自己感兴趣的小主题，这样会不会过渡得更自然些呢？在这里我能理解老师的良苦用心，是为了降低坡度让学生能更好地运用“树状图”，但是老师的问题又不够清楚，让学生漫无边际地猜测有待商榷。建议：如果老师一定要让学生有目的地猜想，是否可以根据板书“习性、食性、身体结构、运动”等加以引导会更有效呢？不成熟的建议，希望跟各位老师探讨！

梁秀燕：

我让学生说可以从哪些方面了解动物，目的是挖掘学生原有的知识经验，为介绍树状图解决了一个难点，同时也让学生明确对动物的研究有哪些方面。至于让学生先用老师所想研究的动物来说一说，是为了给学生提供一个范例，以更好地理解树状图。让学生漫无边际地猜，目的有三：一是提高学生的兴趣和注意力；二是为学生选择自己想研究的动物提供了一定的参考、借鉴；三是给学生留下一定的思考空间。

唐丽：

听课研讨中有不同的声音，反映出老师们都在思考。不错，我也有与你一样的意见，对于某一动物研究范围的选择，老师可以指导学生参考示范，但并不要求全体学生都必须这样多角度、多方面地发散思考。让每个学生量力而行，逐步实现举一反三，这样也许更符合学习的规律。

谢慧敏：

从现场课来看，上课老师给我们带来的都是精心准备的课。课堂上有设计、有创生、有引导，也有协作。老师们不再把综合实践课上成一种知识梳理的单一模式教学，而是对原有的课堂结构进行大胆的创新和改进，置全体学生于听、品、评、议的热烈环境中。我突然觉得，综合实践的课堂已经变成了一个很大很大的课堂，综合实践的学习也变成了一种方法、思维、文化、积累相互融汇的过程。三位老师或大方、或优雅、或干练的气质风格，给我们带来了三种不同观感的课。第一节张琪老师的课，让人感觉清新恣意、洒脱自然；第二节吴秋蓉老师的课，扎实细腻、有疏有导；第三节梁秀燕老师的课，给我们带来了科学理性、沉着睿智的感受。

左燕：

听了三位老师的课以及唐老师等专家的点评，我不禁回想起自己往日的教学活动中出现的一些问题。在我平日的教学中，学生通常会提出不少没有意义或者不能马上解决的问题，我想知道，该如何界定问题是否有研究的“价值”呢？或许我们会想，应结合现代人的生活环境、社会背景、当下流行等方面，但在这样一个课改的浪潮中，我们不是也在强调发展学生的个性，尊重他们的想法，适合他们的水平吗？那么我们又如何来判定他们提出的问题对学生自己来说是否有价值、是否适合他自己呢？然后我想再说说教师如何帮助学生将问题转化为主题。说实话，这一直是我的一大困惑，也是我一直在探索的问题，但我却无法用言语把它描述清楚，也没有具体的可操作的模式。在仔细阅读了唐老师推荐的《焦点透析：问题与主题》后，我有了明确的概念：主题源于问题，而如何研究，就是把主题再还原成生动的问题，以明确在主题活动中需要完成的主要工作。关系是弄清楚了，但是我仍然困惑于没有具体可操作的模式或方法来参考。这不仅是我在综合实践课中的困惑，其他学科同样存在这样的问题，这个问题确实是充分体现了“综合性”！可这是不是真的只能意会不能言传的“问题”呢？希望得到大家的宝贵建议。

唐丽：

对于主题与问题的操作模式，兴许要左老师通过自己的教学实践去摸索，仅仅靠某次的学习和讨论远远不够，希望下次的活动能听到你解决问题的新体验。

我想补充强调的是，问题与主题的关系并不是简单的源头与概括的关系。很多时候对于小学生来说问题即主题，研究的针对性和实效性更强。在这个过程中，最关键的是老师的指导。老师不能把学生的问题成人化或予以系统化的提升，否则会脱离学生思维的轨道。老师应该帮助学生明确为什么研究、要研究什么、怎么表述研究的问题或主题等等，而这一切都要基于学生充分、生动的生活体验，要适合学生的基础和年龄特征。也许，我们不能硬性规定学生研究什么，但是可以根据学生问题的共同点，经过讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。

在看课的过程中，我想到了一些选定活动主题的教学指导策略，与老师们分享：①在主题选择的准备阶段，尊重学生的兴趣，联系学生对生活的认知和经验显得尤其重要。②主题研究的生活价值和直接经验与知识累积的意义，可以成为引导学生发现并选定小主题的切入口。③教师应多考虑各种教学资源的调用，包括人、设备、基地条件等。④不做主题选定单方面的引导，要同时关注相关活动方法的提示、演绎和归纳。⑤针对不同年级学生的需求，要有体现引导的重点措施。

顺便提供两位老师的教学感悟案例，希望能对大家今后的教学有所启发。

赖春艳老师的教学感悟

我们都知道，综合实践活动主题的选择要立足于学生的兴趣，贴近生活。我认为，在这基础上，还应站在学生的角度，充分考虑开展活动的现有条件，比如学生的知识水平、能力水平，要完成特定的实践任务可能遇到的困难是什么，他们克服这些困难的能力如何，等等。这些因素会直接影响到活动的可操作性。所以，我们的综合实践活动应设定在全体学生综合能力的最近发展区，使他们都能“跳一跳，摘个桃”。如果学生操作起来困难重重，自然会影响到学生的参与面及活动收获。

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记得刚开始上三年级综合实践课，为确定活动主题，我以师生共同讨论的形式来了解学生们感兴趣的活动。那节课上，学生们提出了想了解“世界之最”，比如动物之最、植物之最等等。我想，既然大家对这些“世界之最”那么感兴趣，就以这为主题，分组进行活动去收集资料吧。课上，我还告诉同学们，收集相关信息的途径有很多，可以看书、查资料，可以问父母或别人，可以上网搜索相关内容，还可以看电视，等等。但是，反馈上来的结果很不理想。我分析其中原因：三年级的学生阅读量还不是很大，想询问老师、家长吧，他们也所知甚少（包括我本人在内），而且不知道可以采访哪些部门；想从书报刊上找资料吧，学生手头的书籍少，学校图书室的藏书不多，学校离市图书馆又远，去一次不容易，再说，不少家长还担心孩子的安全会阻拦其行动……以上不利因素都会使我们的活动大大受到限制，而要改变这种现状，还需要一个较长的过程。于是我想，那就利用我校的“有利条件”来开展实践活动吧！我校的“有利条件”是：校园后面有好几座小山坡，山上长满了各种各样的植物。于是我带领学生们到山坡上去观察、欣赏各种植物的形状、颜色，采集各种植物的叶、根或者花。在采集、收集的过程中，我再引导学生比较不同种类植物的根、叶、花、果实等的特点，把采集到的标本制作成各种作品如叶画、豆画等，展示出来供大家交流、赏玩。后来，我又想到我校附近有一菜市，何不利用这一条件来开展实践活动呢？同学们对此也很赞同，于是我们又以“食品与生活”为主题开展了一次菜市场价格调查、设计科学营养食谱、实践买菜等学习当家理财的系列活动。这一系列活动贴近学生生活，且比较容易操作，同学们参与活动的兴趣很浓，积极性很高，他们在活动中的体验是真实的、直接的，有乐趣、有启发的，各方面能力都得到了锻炼。

由此我想：可供我们开展综合实践的空间如此广阔，我们应该充分发挥、利用校本和社区资源，来选择开展综合实践活动的主题。

罗斌老师的教学感悟

刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文阅读课一般。后来发现，这样做实在是滑稽之极，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在教室这一屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那简直愧对开发这门学科的智者们。活动课就是要“动”，既要动手又要动脑。

于是，我们选择性地确定了几个主题，让学生自由组合成立学习小组，利用课余时间去完成研究，然后课堂交流反馈他们的研究成果。这样做的结果并不尽如人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。我反思，这是由于我没起到老师的监督、参与和指导作用。放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的。只不过有的时候作用显著些，例如指导他们选项研究，帮助他们解决立项后的一些操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进入资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历的阶段，这时的老师，理当“退居二线”。

找到了失败的原因，我开始在“动”上下工夫，改革“教学设计”。例如我上《吃的文化》这个系列活动课时，尝试分以下几个阶段进行教学：[①]活动准备阶段。以博采众长为目的，我与学生们去走访各种饮食场所，让他们通过看、闻、尝、问等方式收集第一手资料。[②]分类整理资料阶段。通过多种方式如出剪报、写日记、画美食册、做调查表等，让学生们动口交流心得，资源共享，丰富资料储备。[③]确定主题研究阶段。活动小组商讨确定研究主题后，我与同学们一块筛选他们手中的资料，重点指导他们开动脑筋进行深入研究。[④]成果汇报阶段。各小组确定汇报方式后，我在演练的过程中提一些建设性意见。在成果汇报课上，让学生们大胆展示研究成果，充分展现自我风采，体验成功的快乐。[⑤]活动延伸阶段。通过开展“厨艺比拼”大赛，建议学校开展“美食节”等后续活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得，学有所乐。

上完这一次课后，我反复琢磨，总结出几条经验：第一，开展活动不仅要大胆，放手让学生自己去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为，老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导还可以使他们少走一些弯路，学生借鉴老师已有的经验可以更快地享受到成功的体验。第二，对学生的一些有创意的想法或做法，老师应即时予以赞赏，让他们的自信迅速转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，教师应抓住机会尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为他们筑起自己的人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“无则加勉，有则改之”，让反思为下一次课的进步争取更多成功的机会。第四，让评价体系贯穿于活动的全过程，使学生自评、互评及师生共评甚至家长参评等评价方式，可以为完善活动方案提供最直接的帮助。

总之，综合实践课确实向老师们的教学提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生、让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是“动”，要让学生在“动”中体验，在“动”中获取真知。

（责编 白聪敏）