西洋中心小学集体备课制度

西洋中心小学集体备课制度（精选10篇）

1.西洋中心小学集体备课制度 篇一

望直港镇中心小学集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

一、组织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1个备课组。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三.注意事项：

1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

望直港镇中心小学集体一年级语文学科集体备课安排

2.小学集体备课中心的发言稿 篇二

本月21日，我参加了县教研室组织的教研员集体备课活动，我们语文组在组长覃老师的安排下，分为3个小组，我被安排在第3小组，这个小组由思源学校、黎母山小学、什运小学、南方小学组成，小组长是吴琴教导。吴教导在红毛小学的时候组织开展过集体备课，比较有经验，使我们这个备课小组备得比较顺利。我们首先跟营根小学借来三年级上册语文课本，小组成员把第二单元的教材内容看了，再重点看第5课《灰雀》，因为我们要备的是《灰雀》这篇这课文第二课时。具体步骤如下：

一、大家分析教材

二、讨论确定教学目标。

我们原先把教学目标分为知识目标和情感目标，可是难以表述，总是觉得表述不太理想，后来还是不分知识目标和情感目标了，而是把知识目标和情感目标融合在一起来表述。这课时的教学目标是：1、理解课文主要内容，懂得做错就改，做个诚实的的孩子;2、分角色朗读课文，体会人物的心理活动。

三、讨论教学重点、难点

经过大家讨论，教学重点定为：了解列宁不见灰雀后主动与小男孩交谈，使小男孩放回灰雀的经过。教学难点定为：通过了解人物的语言，体会人物的思想感情。

四、讨论教具

生字卡，教学流程的第一个环节复习生字时用;灰雀图片，学习课文时用。

五、讨论教学流程

教学过程的讨论，我们小组长都已做了记录了，在这里我就不用多说了。

3.明德小学集体备课制度 篇三

——集体备课制度

为提高教师的业务素质和业务能力，解决教学疑难，最大限度的形成合力，打造人本课堂，全面提高教育教学质量，特制定我校集体备课制度。

1、要求各年级各学科均实行集体备课，充分发挥集体备课的作用。

2、各年级各学科均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况等作用。

3、每周进行集体备课一次，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须请假。每次备课时间不少于1小时。

4、集体备课必须讨论下一周内的教学计划、教学内容、教学重点、难点、考点、热点、教学方法、教学过程设计等。

5、备课组长要认真做好集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，并上交教导处检查。

6、集体备课的具体要求：“六备”：课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练，备学情、重点研究本学科教与学的改革与创新； “四定”：定时间，定地点，定内容，定主讲人。

7、以一节或一课为单位，进行小集备，主要是同学科的人进行集备，时间、地点不定，随时进行，有主备人。

8、以单元为单位进行大集备，以组为单位同学科人员全员参与。组长组织，有记录。也要有主备人。记录中体现同学科意见。每学期六次集体备课，一单元为单位，一个单元选一个典型内容集体备课。方式是同年级同学科每人出示一份集备学案，同组研究调整，订出一个方案，备课组长敲定一个最佳方案，最后形成集备导案，尝试上课，课后用红色笔写环节反思，收集整理。

9、集体备课主要体现在导案上，参加人员意见写好，有意见人签字。标清时间，地点以及主备人。

10、集体备课个性意见一律用红色笔标注。

4.小学教师集体备课制度 篇四

一、指导思想

备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。多年来，备课检查只注重书写工整、认真、环节齐全、数量足，忽视了它的科学性、实效性、针对性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，走入单兵作战、高耗低效的误区，无法适应新课程改革的需要。

为了加强备课管理，切实提高备课效益，我校决定进一步改进集体备课，开展备课改革。以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、基本原则

集体备课的开展要遵循以下基本原则 ：

1、合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。

3、创新性：要解放思想，用新课程改革的新理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应我校实际的教

学模式。

4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

5、针对性：每次集体备课都要确定主题，针对存在的问题做作相应的研讨。

三、实施方法和步骤

集体备课的流程共分为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

1、“三定”即定人、定时间、定主题。新学期初，在教导处和教研组的组织下，由备课组长提前确定每次集体备课的时间、主备人及研讨主题。组内成员明确内容后，个人即钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。

2、集体研讨（一次评议教学设计）。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人写出个性的教学设计方案。

3、主备人执教（二次评议课堂教学）。主备人按教师集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。同学科教师跟随听课、评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。

4、复案补改、个人执教（三次评议教学效果）。组内人员经过集

体议课后，复案补改后同组教师要根据本班的学情，对集备教学设计进行补改，使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教学设计（复案）付诸教学实践。并及时交流教学情况。

5、反思总结提升。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。

以上共五个环节，其中第1个环节为“准备阶段”。第2、3、4、个环节为“实施阶段”。第5个环节为“总结提升阶段”。

四、管理措施

1、加强领导。教导处、教研组要做好集体备课的组织领导工作、科学决策、统筹安排，灵活组织，确保活动健康、有序、高效地进行。

2、健全组织。按语、数、英学科，以教研组为单位，成立备课组，设备课组长。

语文：低段组：张春红，高段组：张金才；

数学：低段组：吴燕；高段组：张宏；

英语：王风梅。

备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作。

3、完善制度。各学科集体备课活动的时间与教研活动的时间一

致，语文：星期二下午，数学：星期三下午，英语：星期四下午。每次备好课后，教学设计必须交教研组长审阅。

4、落实考评。为了使集体备课活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相关评比活动，如：优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比，优秀备课组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励。

五、集体备课细则

1、备课负责人要对集体备课活动负全责，认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作，确保活动时间和活动质量，切实发挥集体备课的作用。教师不得无故缺席，备课组长要实事求是地考勤，并及时将情况上报教导处，认真组织好本组的备课研讨、教案审查收发、材料收集整理等相关工作。教师要端正思想、提高认识，认真按时参加每次活动，并按要求及时上交主备教学设计。不能及时上交设计或设计不合格的将点名批评，两次以上者，扣除相应的量化得分。有事请假需经教导处批准，教导处将有专人进行检查。

2、为提高每一课时的备课质量，保证钻研教材时间，每次主备的课时数以单元为宜（各备课组长根据教材内容灵活地作统筹安排）。

3、主备教师于教研活动前要认真钻研课标、教材、教参，写出主讲提纲。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，全组教师要各抒己见，主讲教师做好记录，把大家的意见融于备课之中，坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动

中消极懈怠、不能发表意见、提出建议者，视为自动退出备课组，扣除相应的分数。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的，一律视为不合格教案，不能评优。

4、主备教师要树立高度责任心，书写要认真、清晰，格式要规范，主备教案写出后，要交给备课组长审阅。备课组长要将考勤记录、钻研记录、研讨记录、等相关材料整理保存好，教导处将定期组织人员检查。备课组长要严格把关，对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回，限时重备。凡在县教研室备课抽查中不能被评为优秀或出现重大问题的，全组教师的备课考核成绩都将按优秀以下计算。

5、各位教师在集体评议集体备课教案后，要在认真钻研的基础上，结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔。

6、板书设计和教后笔记总量不少于总课时数的五分之一。教后笔记既要有教法学法总结，信息反馈内容，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会。

5.开化县实验小学集体备课制度 篇五

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，缩小平衡班级之间的教学差距，要求每个备课组必须进行集体备课。现将集体备课的具体要求规定如下：

一、集体备课组安排

以年级（学科）组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容

1、集体备课时间为每周三下午第三节课。活动时间为一周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。

2、内容为学习领会整个学期，整个单元的教学目标，教学重难点，集体讨论教学设计。

三、集体备课形式

1、各年级（学科）组集体讨论，集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材作好准备，备课时抓住“七备”，备课时积极发言，各抒己见。

四、集体备课的要求

1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排，教学时间，制订好集体备课计划。

2、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式。按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

3、备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体教师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺备。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处书面请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，必须先向组长请假，再到教导处请假。

4、每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容作好准备，在备课时将教案和学案（草案）提交备课组进行讨论。主备人要说明一节课设计思路，重点、难点、疑点、关键、突破的方法和措施，学习方法，设计思路，学案使用方法等，经全体集体备课组成员讨论修改后才能正式使用。

5、集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“七备”（备课标、备教材、备教具、备学生、备习题（作业）、备教法、备学法）；“五统一”（统一教学目标，统一教学进度，统一重点难点，统一教学方法，统一练习测试）。

6、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

6.三亚市中小学集体备课制度 篇六

为充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我市中小学实际教学情况，特制定集体备课制度。

一、指导思想

集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握课程标准的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学课程标准，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。

二、具体实施步骤

（一）成立学校集体备课领导小组、成立年级（学科）备课组。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，定期上交集体备课教案，由教导处组织检查，并及时反馈。

（二）集体备课的基本程序是：个人备课——说课——集体备课——个人调整教学预案。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

（三）中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（四）组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，统一行动。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教科室检查。

（五）集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

1.三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

2.五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

3.五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

4.五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

5.两法：教师的教法和学生的学法。

6.两题：课堂练习题和课后作业题。

（六）集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设

计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这要成为学校评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。

每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，学校要不定时检查，并将此纳入到备课组长的考评之中。

（七）认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。

（八）科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。

（九）进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。

7.西洋中心小学集体备课制度 篇七

3第十三周集体备课

今天，我主讲的内容是练习5和第13课《学棋》

一、教材分析：

练习5安排了5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字。读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是练习的重点。

《学棋》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇故事。《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

二、学情分析：

学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引。因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还处于不断提高中，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生“我口述我心”的能力。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标：

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

1．根据学生已有的生活经验和方法，学会两课中的20个生字，两条绿线内的19个字只识不写。理解解由生字组成的词语“能手、棋艺、布子 专心致志、远近闻名。聚精会神。”

2．借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3．通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步，看事物不能只看表面而要看到事物的本质的道理。

四、教学重难点：

其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。

五、课时划分：

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想练习5用两课时，《学棋》也用两课时进行教学。

六、教学流程

《学棋》教学流程

1.游戏、激发学习兴趣

本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。

2.读通，整体感悟文章大意。

本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。

3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

本层次的教学采用创设情境法，共创设了“学弈经验总结会”“孟子讲学”两个情境，前者的创设主要意图在明理，其中创造性问题――――在经验总结会上师徒三人会说些什么，你们作为嘉宾能联系实际说说吗？拓展了学生的思维空间，体情悟道自然不刻意。后者的创设为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。

5.拓展，课内外延伸积累。

本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观。

6．板书

七、教学过程

13．学棋 教学目标：

1．通过不同层次、多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，认识鸟字旁，理解由生字组成的词语。

3．在积极主动地探究阅读中读懂课文内容，明白读书学习要专心致志的道理。

教学重点：

结合文中两个学生学棋时对比鲜明的表现，抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等方法，理解课文内。懂得学习要专心的道理

教学难点：

通过连个学生学棋的不同表现，懂得学习要专心的道理。

教学准备

图片，课件

课时划分：二课时

第一课时：初读课文，大致了解课文内容。

第二课时：有感情地读课文，理解课文。教学过程

第一课时

（一）导入课文

1.出示课文片段。

A、古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

B、后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进。

为什么会出现这样的结果，学习课文就知道了。（板书课题，学习生字“棋”）

介绍围棋，谈话:你还知道哪些棋？

（二）初读课文

1.轻声读课文的第二自然段，找答案。

2.现在你知道为什么他们一个成了出色的棋手，而另一个却一直没有多大长进了吗？说一说。

3.自读课文

4.读课文第二自然段。

要求：①边读边圈出生字，画出生字词。

②把课文读正确、读流利。

5.．课文其它段再读一读。

自读要求：读准字音，读顺语句，不添字，不漏字。了解课文内容。

6．学生自读，教师巡回指导。

7．交流自学情况：

棋艺天鹅出色走神儿独一无二

动作听讲长进专心致志拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

8指名分段读

难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不

明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。

（三）再读课文，初步理解

1.带着问题再读课文：课文中的两个向秋学棋的学生，你喜欢谁？说说理由

2.出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明

白的地方还要问上几句。

3.引导学生品词析句进行感悟。（如专心致志、听、看、问）

学生朗读体会，教师指导学生有感情的朗读。

4.另一个学生是怎样学的呢？读读课文中的句子。

.引导学生画出关键词，再重点练习朗读感悟。

（四）学习生字

1．学生齐读生字并书写：棋 盘 鹅 弓 箭 能

２．教师范写：箭、鹅、能

３．学生完成习字册

第二课时

（一）复习检查

2．听写词语

专心致志远近闻名出色能手长进

3．指名朗读课文。

（二）精读训练

1.学习第一段

默读第一段，画出描写秋下围棋本领高强的词语。

什么叫“能手”“远近闻名”什么意思？

（1）谁来介绍一下秋？

（2）一提起秋，人们会说什么？

（3）谁来夸夸他？（指导朗读）提醒用赞叹语气读。

（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？

2.学习第二、三段

（1）看图提问：图上有什么人哪个认真听，哪个不认真？

(2)自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。

一个学生是怎么学的?指名读。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

(板书：专心致志)

(3)另一个学生又是怎么学习的呢？你们觉得他是一个怎样的学生？ 你从哪些地方看出他学得很不专心的?

(4)后来，这两个学生的结果是怎样的呢？

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

(5)指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

（三）小结全课.（四）作业设计

１．练习用一边„„一边„„造句

２，朗读课文，熟记二、三自然段内容

（五）板书设计

13.学棋

秋能手远近闻名

专心致志走神

（听 看 问）（想 做 想）

出色棋手没多大长进

八、作业：

熟读课文。

九、教学资源：

备课手册配套光盘、课件。

十、有待解决的问题：

1．象形字、形近字的构字方法是否要讲？

8.西洋中心小学集体备课制度 篇八

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。培养良好的学习习惯

（三）共有五页插图。其中第1页至3页插图主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页的主题是“乐于课外阅读”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。

本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2.《识字1》是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

4.认识新的生字、新的偏旁。能按笔顺在田字格中正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

5.能正确、流利有感情地朗读词串。能借助图片理解词语、积累词语。

教学重点：

1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

2.激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：

1.训练正确的读书和书写姿势，并养成良好的朗读、背诵习惯。

2.读准字音，认清字形，写好生字。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（三）3课时

识字12课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。对于指名朗读，集体朗读、背诵，学生互查背诵，都不宜安排过长时间，而应重在规范的要求。对朗读、背诵的坐姿和站姿要反复训练，直到完全符合要求。对课外阅读要给予必要的指导，并提供课外阅读的条件。

2.《识字1》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。

六、教学流程：

培养良好的学习习惯

（三）第一课时

一、谈话导入，引起回忆：

同学们，时间过得真快，转眼我们已经是二年级的学生了。通过过去一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。

二、指导观察，小结要领：

1、出示挂图，说说都画了些什么？

2、他们是怎样读书的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、小结出示顺口溜：

身正肩平，双手拿书；

左右两臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引导模仿，评判巩固：

1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2、集体训练，巩固姿势。

3、以小组为单位，进行朗读比赛。

4、评判强调：

朗读一要姿势正确；

二要口齿清楚，声音响亮，态度大方；

三要正确流利，富有感情。

四、举一反三，兼及其他：

1、观察其他几幅画，把你看懂的和同桌交流交流。

2、学生汇报，教师小结：

背诵地点——课堂、校园、家里

背诵方法——独自背诵、同学互背、别人指导

课外阅读——在图书馆、阅览室，借阅时要文明、守纪，并要注意选择适合自己阅读的书报。

五、拓展延伸，唤起共鸣：

1、小结：的确，书籍是人类进步的阶梯。多读书能让我们长知识，开眼界，使我们不断进步，我们要从小养成爱读课外书的好习惯。

2、讲述冰心读书的故事。

3、读一读有关读书的名人名言。

4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。

5、推荐阅读：

《成语故事》

《世界著名童话》

《365夜故事》

《寓言故事》

作业设计：

第二课时

一、整体感知图画

1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2、简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3、背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三、观察三幅小图，按图模仿训练

1、观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2、观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3、观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四、小结。

作业设计：

第三课时

一、观察上边三幅图

1、从第一幅图你们看到了什么？

2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3、观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4、观察第三幅图。

5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2、说说去阅览室看书的过程。

3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4、观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

四、作业设计：

五、板书设计：

识字1教案（略）

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握良好的读写习惯和乐于课外阅读的习惯？

9.西洋中心小学集体备课制度 篇九

第12、13周集体备课

备课内容：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》教材简析

《“你必须把这条鱼放掉！” 》

这篇课文讲述了汤姆和爸爸去钓鱼，在离允许钓鲈鱼的季节还有两小时时，他钓上了一条从未见过的大鲈鱼，并在父亲的要求下自觉遵守规定把鲈鱼放回湖中，告诉人们遵守社会公德、社会规定应该成为自觉的行动。

《狼和鹿》

这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

《放飞蜻蜓》

本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。

二、教学目标

《“你必须把这条鱼放掉！”》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

《狼和鹿》

1、会读生字，能正确、流利读课文，学会写“葱”。

2、通过读课文，感受在狼被捕杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化，体会产生变化的原因。

3、课文学完后，应懂得生态平衡的重要，自觉地维护生态平衡。

《放飞蜻蜓》

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

三、教学重难点：

《“你必须把这条鱼放掉！”》知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

《狼和鹿》感受在狼被捕杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化，体会产生变化的原因。

《放飞蜻蜓》感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

五、课时划分

《“你必须把这条鱼放掉！”》„„„„„„„„2课时

《狼和鹿》„„„„„„„„„„„„2课时

《放飞蜻蜓》„„„„„„„„„„„2课时

六、作业安排

习字册、补充习题、练习册

七、说教学流程“你必须把这条鱼放掉！”

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3．练习用“允许、必须”造句。

教学重难点:

1．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2．通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑

1．读题，你有什么问题要提出吗？

2．小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

二、初读课文。

1．按要求自读课文。

读准生字新词，努力读得字正腔圆。

2．学习生字。

3．查字典或联系上下文理解词语。

4．再读课文，努力读得正确、流利。

5．师重点指导学生读好个别长句。

6．三、默读课文，理清顺序。

7．总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、讨论：课题为什么要加引号？

1．讨论：课题为什么要加引号？

2．提出问题。

3．说说课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事情。）

五、巩固生字，描红书写。

1．指导书写。师范写。

2．生试写，描红。

第二课时

一、围绕课题设疑

上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

1.这是一条什么样的鱼？

2.为什么必须把这条鱼放掉？

3.结果怎么样？

下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、围绕以上问题，学生自学课文

一边读课文，一边画出有关问题的答案。

三、交流自学情况

1．交流第一个问题

（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

2．交流第二个问题

（1）为什么必须把这条鱼放掉？

（2）比较句子

a你要把这条鱼放掉！

b你必须把这条鱼放掉！

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

板书：不情愿

3．交流第三个问题

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

（2）全班同学自由组合进行辩论。

（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

板书：斩钉截铁

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

（6）再读课文5-12自然段

同桌练读，男女生分角色朗读。

4．学习课文最后一个自然段

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段

四、总结课文

1．学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2．你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定

五、作业

10.小学高效课堂集体备课制度 2 篇十

为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂实效。特制定以下制度：

一、集体备课由教务处负责领导和管理，教学主管领导和教研组长负责督促、指导，备课组长具体实施。

二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。

1、开学初制定教学计划的同时，根据各任课教师特长分配备课任务，并提出备课要求。

2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、练习设计，作业检查与反馈、教学注意事项等内容。学案形式逐渐向无纸化过渡，现在必须有纸质学案，教师个人要建自己的文件夹，三单要求打印，并写上班级和姓名。

3、主备教师集体备课前要认真钻研课标、教材、教参，写出主讲提纲。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，教师要各抒己见，主讲教师做好记录，把大家的意见融于备课之中，坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动中消极懈怠、不能发表意见，提出建议者，视为自动退出备课组。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议

和抄袭参考教案的，一律视为不合格教案。

4，主要备课教师要树立高度责任心，书写要认真、清晰、格式要规范，主备教案写出后，要交给备课组审阅。备课作组长每周要将备课提纲及简要记录及时交教务处存档，学校将根据说课次数及质量，纳入绩效考核，对不能及时上交和不合格的组将点名批评，两次以上者，扣除本组教师每人0.2分。凡在县区教研室备课抽查中两人有重大问题，或期中期末考试平均分数相差 5分以上的，相应时段全组教师的备课都将按乙等计算。

5、各位教师在集体备课后，要结合各班学情，课时教案应发挥教师的主观能动性，创造性地认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，不能集体包而代之，全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案修改符号要统一，复备时一律用红笔。备课组长要严格把关，对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回，限时重备。

三、各教师要按照规定的时间地点进行集体备课，不迟到早退或缺席。集体备课每周一次每次不少于两课时。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须事先履行请假手续，否则，按缺课2节计算入绩效考核。如果备课组不能发挥群体作用，仍旧单打独斗，或者不按要求办的，整个组教师教案不能评为甲等教案。