硕士研究生论文答辩常见问题

硕士研究生论文答辩常见问题（共12篇）

1.硕士研究生论文答辩常见问题 篇一

1基坑支护答辩m值是什么？

目前支护结构的设计都是对土体进行“结构化”,即将挡墙后的土体作为土压力作用于支护结构上,而挡墙前的土体等效为弹簧,计算时常采用m法来确定弹簧的刚度。桩侧岩土体的弹性抗力系数简称为地基反力系数，是地基承受的侧压力与桩在该位置处产生的侧向位移的比值。也即单位土体或岩体在弹性限度内产生单位压缩变形时所需施加于其单位面积上的力。目前常采用的有三种假设：①假设地基系数不随深度而变化，即地基系数为常数的K法；②假定地基系数随深度而呈直线变化的m法；③地基反力系数沿深度按凸抛物线增大的C法。

2支护体系选用原则

1.安全可靠性2.经济合理性3.施工便利性和工期保证性

3作用于支护结构上的荷载

地基土产生的土压力；地下水产生水压力；基坑顶面的超载（邻近建筑物、汽车、吊车及场地堆载等）；地震产生的垂直和水平荷载；温度影响和混凝土收缩引起的附加荷载。

4土压力

土压力的大小及其分布规律是同支护结构的水平位移方向和大小、土的性质、支护结构物的刚度及高度等因素有关。分为3类：主动、被动、静止土压力。

5水土合算与水土分算

水土分算法及水土合算法。粉土及粘性土用水土合算法处理，碎石土及砂土用水土分算法处理。水土合算的实质是不考虑水压力的作用，认为空隙中的水都是结合水，没有自由水。水土分算的实质是分别计算水、土压力，以两者之和为总侧压力，根据实际情况基坑开挖采用水土分算。（论文中）

6每个工况的土压力、锚杆水平力、内力（弯矩和剪力）及位移图形，的蓝色、红色标注分别为弹性法和经典法计算结果的最大值

经典方法与弹性方法有何区别？

①经典方法：其中比较有代表性的是等值梁法，将内撑和锚杆处假定为不动的连杆支座（即不动的铰支座）。计算出桩（墙）两侧的土压力（主动土压力及被动土压力）、水压力及其分布后，按静力平衡法计算支护构件各点的内力。

②弹性方法：将作用桩墙上的支锚点简化为弹簧，将基坑开挖面以下被动侧土体简化成水平向的弹簧，将主动侧（全桩、全墙）的土压力施加到桩墙之上。利用有限元或其他的数值解，即可得到其内力及位移。

③两种方法的对比如下表：

支锚点 被动区的土 桩身刚度 内力计算方法

经典法 简化为支点 被动土压力 不考虑 等值梁法

弹性法 弹簧 弹簧 考虑 有限元方程（[Kz]+ [Kt]）{W}={F}

④两种方法不存在绝对对错和优劣问题。由于经典法的诸多假定，如锚杆处假设成支座，被动土压力定值，不考虑变形等，使得弹性法看起来更接近真实的受力，但如果没有经验，支锚刚度，土的m值（决定土弹簧的刚度）等取得不合适，计算出的内力就会有差异。

7水泥土搅拌桩的破坏模式

倾覆破坏：由于墙身入土太浅或宽度不足，当地面堆载过多或重载车辆在坑边频繁行驶，都可能导致倾覆破坏。地基整体破坏：当开挖深度较大，基底土又十分软弱时，特别当地面存在大量堆载(堆土)时，地基土连同支挡结构一起滑动。地基整体破坏造成的危害极大，往往伴随着地面大量下陷及坑底隆起，也可能推动坑内主体结构工程桩一起位移。墙址外移破坏：当挡土结构插入深度不够，坑底土太软或因管涌及流砂所削弱，可能发生墙趾外移所引起的破坏。8承载能力极限状态：结构或构件达到了最大承载能力，出现疲劳破坏或者产生了不适于继续承载的过大变形。

1）支护结构达最大承载力或土体失稳；2）过大变形导致支护结构或基坑周边环境破坏

正常使用极限状态：对应于结构或构件达到正常使用或耐久性能的某项规定限值。

1）过大变形妨碍施工；2）过大变形影响周边环境正常使用

9监测

水平位移监测、竖向位移监测、深层水平位移监测（采用在墙体或土体中预埋测斜管、通过测斜仪观测各深度处水平位移的方法）、倾斜监测、裂缝监测、支护结构内力监测、土压力监测、孔隙水压力监测、地下水位监测、锚杆拉力监测。TCA 2003监测精度分析：徕卡 TCA 2003 高精度智能型全站仪 ,其标称精度为方向测回中误差 ± 0.5″ ,测距精度 ±(1 mm +1 ppm ·D).该仪器有自动搜索、捕捉、观测棱镜功能 ,其测角最佳搜索距离为 200 m。10随机信号与振动分析系统CRAS

由于传感器数量有限，我们在地面上选取了一层大厅和保椒路一侧的人行道作为地面激励点，数据采集及分析系统采用的仍是CRAS。将地面测得的加速度时程与顶层测得的加速度时程组合成不同的工况。将在地面激励点测到的振动时程作为输入，计算结构数值模型的响应，并将计算所得的结构与实测结果比对。

2.硕士研究生论文答辩常见问题 篇二

关键词：硕士研究生,就业,培养,自身能力

上世纪末以来, 随着国家高校扩招政策的实施, 硕士研究生的招生规模也在不断扩大, 每年的毕业研究生数量也不断刷新历史记录。据统计, 近年来研究生的就业形势日趋严峻, 就业优势正在不断丧失。硕士研究生的就业问题, 已经成为社会各界广泛关注的焦点, 并成为亟待解决的社会问题之一。

一、影响硕士研究生就业的主要因素

(一) 硕士研究生的培养与社会需求脱节

硕士研究生的培养与社会需求脱节, 是影响硕士研究生就业的重要因素之一。对硕士研究生的培养主要存在专业设置和培养模式不合理等问题。

1、专业设置不合理。

在硕士研究生的专业设置方面, 大部分专业与社会需求脱节而且专业设置相似度过高。各高校在硕士研究生的专业设置上, 过度偏重传统专业, 缺乏新兴专业和特色专业的设置, 而且所设专业与用人需求不匹配。思想政治教育、马克思主义研究、行政管理等传统专业社会需求有限, 而招生人数却在不断增加, 计算机等专业社会需求也趋向饱和, 经济、管理等专业虽然有一定的社会需求, 然而专业设置过于相似而且与社会需求严重脱节。这种传统专业和相近专业的设置, 导致硕士研究生在就业时面对的岗位非常有限, 竞争压力较大, 就业率出现一定下滑。

2、培养模式与社会需求脱节。

面对当今的社会发展水平, 现有的硕士研究生培养模式应经难以和社会需求相匹配。现有的研究生培养模式仍然沿用传统的学术型、理论型培养方式。过于配种理论和学术缺乏理论与实践相结合的环节, 导致硕士研究生毕业后发现其所学知识很难直接应用到社会实践中去, 而且大部分硕士研究生并不知道如何将自己所学应用到工作中。这导致大部分硕士研究生在就业后, 仍然需要较长时间的培训, 及适应工作岗位的过程。

(二) 硕士研究生自身能力不断下降

随着高校扩招政策的实施, 各高校在大量增加本科招生人数的同时, 也在不断加大研究生的招生力度。近些年, 硕士研究生的在校生人数和毕业生人数都在急剧攀升。

硕士研究生的招生人数不断增加, 导致硕士研究生导师及任课教师出现短缺, 为了硕士研究生的教学需要, 各个高校在不断增加研究生培养上的师资力量。导致教师水平参差不齐而且有所下降, 这对研究生水平的提高产生了根本性影响。

另外, 硕士研究生的扩招, 也导致研究生自身水平的下降。扩招的直接表现为研究生的入学门槛降低, 对研究生自身水平的提高也产生不利影响。据调查, 现有的在校硕士研究生中, 跨专业和同等学历人员已经占据相当比重, 尤其以文科专业更为突出, 有些专业的硕士研究生, 甚至出现没有一个是本科与研究生所学专业相同或相近的情况。

考取硕士研究生的目的出现误区也是导致研究生整体水平下降的重要原因。许多研究生都有考研误区, 有的想获得研究生学历增加自己的就业砝码, 有的为了躲避本科就业压力, 只有很少一部分学生想通过研究生的学习提高自身水平, 更好的掌握理论知识提高自身能力。这种现象导致许多学生在考取研究生后, 便出现学习涣散, 不思进取等。

硕士研究生自身能力的下降也是导致其就业出现困难的重要原因。许多用人单位在进行面试以后, 将这些“高学历、低能力”的学生淘汰掉, 导致其就业出现困难, 影响到硕士研究生的整体就业率。

(三) 硕士研究生择业标准过高

硕士研究生中普遍存在就业标准过高的现象, 这也是硕士研究生就业出现问题的一个主要原因。许多研究生在择业的时候, 都存在一定误区, 期望值过高。大多数硕士研究生都将自己的择业标准放在大城市、机关事业单位或者高薪水高福利行业, 但这样的工作需求有限, 导致大量硕士研究生难以如愿, 造成局部地区硕士研究生供大于求的现象出现。

(四) 用人观念发生转变

虽然在某些机关事业单位和国有企业中, 学历仍然是用人的首选。但在大部分企业中, 这种用人观念已经有较大转变。能力型人才已经成为企业引进人才的重要标准, 社会经验、工作经验已经取代学历成为需求的第一要素。在私企和外企引进人才的时候, 往往更加趋向于本科生和大专生, 许多职位其实并不需要高学历人员去担任, 而相反本科生更具有年龄优势和可塑性优势, 并且还具有成本优势。

二、解决硕士研究生就业问题的主要对策

(一) 改善研究生培养模式与社会需求相适应

改善研究生的培养模式对于解决研究生的就业问题十分重要。首先要改善硕士研究生的专业设置。改善专业设置, 并不是要废弃传统专业, 而是要改善传统专业的设置, 发挥传统学科的优势, 转变传统专业的招生观念, 勿求多, 但求精, 与此同时, 要大力发展新兴专业和特色专业的建设, 将社会需求摆在重要位置, 培养研究生的目标也是要更好的为社会建设服务, 培养社会需要的人才才是办学的重点。还要转变现有的研究生培养模式。增加社会实践环节的比重, 将社会实践列为硕士研究生培养的重要课程之一。理论来源于实践, 更要更好的应用于实践, 社会时间环节不但能够增加研究生的实践能力, 还能让硕士研究生理解和消化所学的理论知识, 甚至还有可能让其从社会实践中学到更多的理论知识。

(二) 提高硕士研究生的自身能力

研究生自身能力的提高, 是解决研究生就业问题的内在因素。首先要提高教师队伍的素质, 加大研究生教师队伍的培训和引进高素质研究生导师的力度。从教学环节提高研究生的知识水平及自身能力。加强思想政治教育, 提高研究生的思想政治水平, 转变错误观念, 树立正确的学习目的及正确的人生观、价值观。纠正各种错误的考研动机, 以积累和掌握更多的知识和技能为研究生阶段的重要目标, 这样有利于提高研究生的整体水平, 提高就业时的竞争优势。

(三) 树立正确的择业标准

通过开展硕士研究生的就业指导工作, 帮助硕士研究生树立正确的择业标准和提高其就业能力。让硕士研究生做好正确的自身定位, 认清就业形势, 避免出现理想主义和过度自卑的情绪, 帮助硕士研究生转变错误的就业观念, 寻找更好的就业平台, 增强研究生的创业意识, 帮助其实现人生价值。

参考文献

[1]、吴新慧:《当前大学生就业歧视原因浅析》, 《青年探索》2004.03

3.硕士研究生论文答辩常见问题 篇三

【关键词】体育学硕士；专业培养;存在的问题

On the Problems in Cultivation of Master in Sports Science

DONG Sheng-li, LI Jun-ji, XU Xiao-wei

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, Henan)

【Abstract】 The research, by analyzing the quality of candidates, the team of supervisors, professional skills, innovative ability and degree dissertations of Masters in sports Science, shows that the problems existing in the cultivation of Master in sports Science are as follow: lowering grades of candidates, limited number of supervisors, negligence of professional skills, insufficient innovative ability and poor quality of dissertations.

【Keywords】 Master of Sports Science, professional training, problem

在知识经济时代，世界范围内的竞争已经集中到人才的竞争上，尤其是具有创新能力的优秀人才的竞争上。而研究生教育被公认为高等教育的最高层次，研究生教育数量和质量是衡量一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平的基本标志。从20世纪80年代起，我国开始了体育学研究生的学位教育，经过二十多年的发展，体育学研究生的培养规模不断扩大，学科体系也不断完善，初步建立了高级体育人才的培养模式。然而与一些发达国家的体育学研究生培养的历史相比，中国体育学研究生教育时间较短，缺少培养经验，还存在较大差距。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以体育学硕士研究生的招生和培养过程作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

通过郑州大学图书馆电子资源、中国期刊数据库和中国研究生招生信息网，搜集关于体育学硕士研究生培养方面的相关文献资料和数据，为论文的写作提供理论依据和数据支撑。

1.2.2 数理统计法

使用excel对所得的2003年至2010年体育学国家复试基本分数线进行数据处理。

1.2.3 逻辑分析法

运用分析、综合等逻辑分析方法，对所搜集的资料进行处理来论证相关结论和建议。

2结果与分析

2.1入学时学业基础的比较分析

从图1、图2我们可以很清晰地看出，2003年至2005年国家复试基本分数线总分和单科成绩都呈现出稳中有升的趋势，2005年与2006年的分数线完全相同，从2006年开始到2010年基本上呈现出直线下滑的趋势。2007年C类总分首次低于300分；2008年A类总分首次低于300分；2009年A类单科成绩首次低于40分。我们将2006年与2010年的数据进行一下对比。2006年与2010年A类总分分差为310-270=40分，单科分差为47-36=11分；B类总分分差305-260=45分，单科分差45-33=12分；C类总分分差300-250=50分，单科分差41-30=11分〔1〕。

通过以上的数据分析我们可以看出，体育学硕士研究生入学时的学业基础在2006年至2010年逐年下降，而且下降的幅度令人吃惊。唯物辩证法指出：内因是发生的根据，而外因是变化的条件，外因通过内因起作用，事物的内部矛盾决定着事物的性质，是规定事物发展方向的第一位的根本原因。体育学硕士研究生是受教育的主体，是培养过程的内因，所以研究生入学时的基础对研究生的培养起着重要的作用。如果入学时没有扎实的专业基础知识和较强的科研能力，就会影响体育学硕士研究生在校期间的培养质量。

2.2师资力量

“文化大革命”时期是我国体育学研究生教育处于停滞的十年，“文革”造成的体育人才断层问题已经完全暴露出来，教师中80%的高职人员已经退休或即将退休。与此同时，体育学硕士研究生的招生规模在不断扩大，2010年我国体育学硕士研究生又扩招5%，这导致体育学硕士研究生导师的严重匮乏，硕士生导师的学生人数越来越多，很多导师根本没有那么多时间和精力带好每个学生，导致导师跟学生的接触时间较少，并且缺乏给予学生必要的学术指导〔2〕。长此以往，体育学硕士研究生的培养质量堪忧。

图12003年至2010年体育学国家复试基本总分线

图22003年至2010年体育学国家复试基本单科线

2.3运动技术水平

在课程设置上，英语课和学位课在所学课程中所占的比重非常大，很多研究生没有上过技术课或者技术课安排的课时数较少，在培养中普遍存在轻视运动技术水平提高的现象。在《体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析》一文中，作者对七所体育院校在读体育教育训练学专业的研究生进行的问卷调查发现：“31.6%的研究生认为自己的专业技术水平不好，44%的研究生认为自己的专业技术水平一般，认为良好和很好的分别只占到16%和8.4%。”〔3〕在体育学硕士研究生培养目标中，明确地提出专业技术的培养，然而毕竟体育学硕士研究生毕业后大多数要从事体育教学工作，如果专业技术不过关，在毕业后就很难满足社会对体育人才的要求。

2.4创新能力

研究生的创新能力直接影响到知识创新的水平，也关系到国家未来整体的创新能力。但是当前的体育学研究生的创新能力较差，主要表现在学术成果的质量不高、缺乏原创性，科研实践的参与度低等方面，并且缺乏独立的从事科研活动的能力〔4〕。很多学校在研究生招生时偏爱本校学生，学生在同一所大学完成本科和研究生教育，始终处在相同的学术氛围中，这使得研究生的知识视野难以扩展，理论上也难以有所突破。

2.5学位论文总体水平

体育学硕士研究生的学文论文是研究生培养工作中的重要一环，学位论文完成质量的好坏直接关系到研究生的培养质量〔5〕。近年来，随着招生规模的不断扩大，数量与质量之间已经产生了矛盾，严格学位论文的完成质量已成为研究生培养的核心问题之一。目前，硕士学位论文的整体水平不高，主要体现在选题题目过于宽泛，研究的选题陈旧不能跟上体育学研究的前沿，研究内容、研究结果的实用性不强，重复性的研究较多，在研究方法上也是循规蹈矩没有创意。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1 入学时学业基础逐年下降

通过对所获取数据的分析，体育学国家复试基本分数线从2006年至2010年有了大幅度的下降，学生入学时的学业基础逐年下降。

3.1.2 师资力量有限

由于体育学硕士研究生的扩招，各个专业对硕士生导师的需求量也在随之增加，扩招以来的学生数量的急剧增加和有限的师资力量之间的矛盾日益明显。

3.1.3 注重理论知识的学习，轻视运动技术水平的提高

在体育学硕士研究生的培养中理论课所设比重过大，而技术课被轻视或者说被忽视，很多研究生不仅运动水平低，而且一些基本的示范动作也不规范，很多研究生的运动技术水平还不如本科生，造成了研究生培养的理论脱离实践的状况。

3.1.4 创新能力不足

由于当前的体育学硕士研究生的选拔过程不太科学，很难选拔出具有较强创新能力的人才，在选拔过程中过于强调考试成绩的重要性，这与培养研究生的目的相向而行。另外我国的研究生教育是“严进宽出”，这也使得学校对研究生的要求比较松懈，研究生对自己也比较放任，这严重影响了体育学硕士研究生创新能力的培养。

3.1.5 学位论文总体水平不高

体育学硕士研究生的学位论文缺乏创新性、前沿性、实用性。

3.2建议

3.2.1 严把入学质量关，招收优秀体育人才

目前我国体育学硕士研究生的招生制度，对考生的入学前的综合素质和科研情况的考察不太重视，因此需要建立体育学硕士研究生选拔指标体系。这样才能对体育学硕士研究生入学前的各项能力进行全面系统的检测，对其进行全面的选拔。另外在体育学硕士研究生的生源相对有限的条件下，应进一步扩大研究生生源，提高可选率。

3.2.2 加强导师队伍建设，培养中青年硕士研究生导师

《教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1号）指出：“导师是决定研究生培养质量的关键因素，是实施研究生教育创新教育计划，加强研究生创新能力培养的重要力量，要在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力方面发挥主导作用。各研究生培养单位要加强研究生导师队伍建设，对优秀研究生导师给予更多的支持。”〔6〕高水平的导师队伍是决定研究生培养质量的重要因素，因为导师不仅要向研究生传授知识，培养各种能力，对研究生的人格塑造和综合素质的提高也产生直接的影响。因此要加强导师队伍建设，高标准地遴选硕士生导师，提高导师队伍的整体素质水平。另外要加强中青年硕士研究生导师的培养，要关心年轻导师的成长，要创造良好的环境和平台促进年轻导师的成长〔7〕。

3.2.3 努力提高专业技术水平

专业技术水平的提高有利于加深对理论知识的理解，并且有利于提升自己就业时的竞争力。因此要加强对体育学硕士研究生的专业技术的训练，增加专业课的训练课时数，同时，导师也要给予研究生必要的指导。研究生也要提高对自己的要求，努力改善自己的专业技术，提高自己的综合素质，为自己的就业创造更多的机会〔8〕。

3.2.4 加强研究生创新能力培养

学校要把创新能力培养放到研究生培养的首要位置，将创新能力的培养贯穿于整个研究生培养的过程中，借鉴和引进发达国家的教育理念和教育经验，探索适合我国国情的研究生创新能力培养模式。要改革研究生的招生制度，招生制度是研究生生源质量的保证，生源质量的优劣直接影响研究生创新能力的培养，同时也应调整课程设置，适当增加选修课的比例，鼓励学生跨学科、跨学校进行选修一些课程。学校也要营造宽松自由的创新氛围，营造有利于研究生创新能力培养的环境。

3.2.5 严把学位论文质量关

各体育学硕士研究生招生院校要严格按照选题、开题、中期检查和论文答辩等程序进行，以确保学位论文的质量。良好的开始是成功的一半，正确的选择研究课题是完成高质量学位论文的一半，选题的恰当与否关系到论文是否能够成功，因此要加强选题指导，严格开题报告制度；开题报告对研究工作起到定位的作用，做好开题报告工作，才能保证选题的科学性与创新性；加强中期检查，强化研究生的培养过程；论文答辩是对学位论文完成质量的审核，要严格按照相关的程序进行。

4结语

21世纪的人才竞争日趋激烈，研究生教育的发展是培养高层次人才的关键。经过50多年的发展，我国的体育学硕士研究生培养，由20世纪50年代依靠苏联培养发展到独立培养，从单一的体育类院校培养发展到综合类大学共同培养，研究生的招生规模不断扩大，为我国培养了一大批高层次体育人才，为我国体育事业的发展提供了智力支持。在我国进入全面进入小康社会，实现现代化建设的关键时期，我们要适应新形势的要求，认真总结研究生教育发展的经验和教训，把创新意识作为研究生教育的灵魂，把培养质量作为研究生教育的中心问题，积极探索我国体育学硕士研究生的培养模式体系，为我国培养出更多更优秀的高层次体育专门人才。

参考文献

〔1〕卢亮球，招乐辉.体育学研究生教育研究——比较与借鉴〔M〕.武汉：华中师范大学出版社，2009.

〔2〕黄汉升.新中国体育学硕士研究生教育的回顾与展望〔J〕.体育科学，2007,27,（9）.

〔3〕丁峰.体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析〔J〕.成都体育学院学报，2007,33,（5）.

〔4〕南仲喜.我国体育学研究生培养现状及教育改革对策研究〔J〕.西安体育学院学报，1997,14,（4）.

〔5〕孙冰洁.影响我国体育学硕士研究生培养质量因素的研究〔J〕.体育成人教育学刊，2007,23,（3）.

〔6〕尹飞飞.体育学研究生学位与培养发展现状与对策〔J〕.成都体育学院学报，2001,27,（3）.

〔7〕张鑫华.关于体育学硕士研究生培养质量的若干思考〔J〕.哈尔滨体育学院学报，2008,26,（6）.

〔8〕陈兴胜，周元香.体育学科研究生创新能力培养的障碍因素与对策〔J〕.体育成人教育学刊，2008,24,（3）.

4.体育硕士研究生论文答辩 篇四

1、体育硕士研究生学位论文答辩涉及的对象

全国除港澳台，共有63所院校开展体育硕士专业学位教育。总体看来，各院校的学位论文答辩的大体程序是基本相同的。围绕实施体育硕士学位论文答辩，有三个涉及的人物主体--高校学院、导师和研究生。首先，高校要充分认识体育硕士学位论文答辩的重要性，充分做好前期准备组织工作，要成立由相关领域专家组成的答辩委员会，要制定规范有序、严密全面的学位论文答辩程序，以保证答辩具体环节的规范化和科学化等。其次，专家导师在参与答辩过程中，要秉持严谨治学的学术态度，以论文的内容为基础，对研究生的学位论文提出关键性的问题或者难易适中的问题，并对这些问题给予启发和引导，调动其思维能动性，提高答辩的针对性和集中性。最后研究生本人要在准备答辩和进行答辩两方面做好准备。

2、体育硕士研究生学位论文答辩技巧

不同于体育学硕士科学研究生，体育硕士研究生的培养时间通常为期两年。这就要求体育硕士研究生要将课程、论文和实习三项任务进行压缩，科学高效的逐项完成。体育硕士研究生开题通常在一年级下半学期末，进人二年级就要紧张的准备工作实习、论文撰写、中期总结和论文答辩等一系列事项。其中，论文答辩位于最后一项，却也是最重要的一环。因此，我们要预先了解并掌握一些答辩技巧，来帮助我们顺利通过答辩。

2.1、前期准备

答辩前期准备包括熟悉论文、准备提纲、制作幻灯和预想问题等步骤，但是，这些都是在完善论文的前提下才能顺利进行的。

首先，在论文写作过程中，要根据基本理论提出合理的假设，并在理论和实践领域中加以论证，要以科学严谨的态度对待论文写作，争取让自己的论文不出漏洞、严密全面。在此基础上，研究生本人要对自己学位论文的外在写作脉络和内在逻辑思路做到了如指掌。同时，要了解涉及论文研究方向的相关问题和最新的研究趋势等。

其次，列出论文的线索以及答辩自述环节的提纲。要明晰选题依据和研究目的，阐述文献综述和研究方法，并总结本研究的结论。

再次，在制作幻灯片时，要注意幻灯片的设计和内容。幻灯片设计要简洁大方，切忌大面积用色彩纷繁的图片或极其醒目的颜色，可以使用白色、灰色、蓝色和绿色等冷色调来彰显论文的科学形象;在色彩的搭配上，不要使用超过三种以上的颜色;幻灯片中不要出现大段的文字以及大量的动画效果和音效，要学会适度的图文并茂;在页数上，配合答辩所要求的时间限制，通常不超过20页;同时，还要考虑到幻灯片版本不兼容等问题。

最后，在正式答辩前，为自己设想几个可能被发问的点以及可能出现的问题，做到心里有数，给自己增加信心，有备无患。

2.2、正式答辩

影响因素。在正式答辩过程中，有一些内在或者外在的因素影响着学生答辩的顺利进行，比较显着的是内在影响因素和礼仪性影响因素。

内在影响因素包括心理素质的高低、大脑的清晰程度和口头的表达能力。心理因素是前提，一旦产生了负面的紧张情绪，就会产生思维紊乱和表达混乱的连锁反应;而思维因素是关键，对论文内容结构清晰的认知能够稳定其心理，并做到有话可说;表达能力是保障，是充分展示自己的途径。所以，要全面提升三方面能力，重视实战模拟演练，提高对答辩环境的心理承受度;加深头脑中对论文内容、结构和创新点的记忆;还可以将需要口头表达的内容转化成书面形式，然后熟读，在答辩时做到脱稿表达。

另一个方面的影响因素是礼仪性影响因素，表现在学生行为和服装两点上。行为方面主要是进场、姿态和手势，在进场后，学生要与答辩委员会老师有一个眼神的交流;答辩过程中，要挺胸直腰、面带微笑，并不忘与老师的眼神交流;回来老师提问时，要身体微微向前倾斜，同时，将双手放在桌上记录，以示尊敬。结束答辩后，要表示感谢，然后再稳步走下讲台。

正式答辩技巧。正式答辩分为学生自述、教师提问和学生回答三个主要部分，其中自述是学生可控环节，需要在答辩前做好充分准备。可以从选题依据、研究目的，文献综述、研究方法、创新点和研究结论几个方面加以简要阐述，各个部分要有不同的侧重。

在回答环节，答辩学生要注意的问题，一是要认真记录答辩委员会老师所提出的问题;二是对于不清楚的问题要礼貌性的请求老师重述，避免答非所问，注意切忌命令口吻;三是记完问题后不要急于作答和辩解，要给自己留下思考的时间。在作答时，还要注意表述的结构和用语的准确;四是在回答问题时，要有简短引言、正文和结论，要有回答次序。

3、结束语

5.硕士研究生论文答辩常见问题 篇五

***同学完成的学位论文“********，选题具有较大的理论意义和实际应用价值。

论文采用分子动力学方法研究了纳米单晶铜杆在外载荷作用下孔洞周围的应力分布情况。***********************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************。

论文结构完整，条理清楚，理论分析正确，数据分析可靠，文字图表规范，所得结论具有参考意义。该同学学习成绩良好，具有较坚实的专业理论基础和独立从事科研工作的能力。论文达到了硕士学位论文要求。该同学在论文答辩过程中论述清晰，回答问题正确。经答辩委员会投票表决，全票通过。建议授予硕士学位。

6.硕士研究生论文答辩常见问题 篇六

各有关学院：

根据我校硕士学位论文答辩申请程序，对2012年6月硕士研究生学位论文答辩工作做如下安排：

一、学位论文盲审

1、全日制学术型硕士研究生学位论文、工商管理硕士（MBA）实行论文盲审。全日制专业学位、在职工程硕士、高校教师暂不实行盲审。

2、盲审对象及比例： 2009级全日制学术型硕士研究生学位论文随机抽取比例不低于10%、2010级全日制学术型硕士研究生学位论文、延期答辩学位论文以及全部工商管理硕士（MBA）学位论文由研究生学院组织校外盲审。

二、工作进程安排：

日 期

工 作 内 容

提交答辩申请名单、学位论文学术不端行为检测

①4月26日前研究生向所在学院提交：《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》、学位论文电子版（命名格式：学院+学号+姓名）。

②4月26日学院研究生教学秘书提交全日制（学术型、专业型）研究生《全日制研究生答辩申请统计表》电子版、纸制版（学院盖章）、《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》、学位论文电子版。

③4月26日MBA中心提交《在职研究生申请答辩统计表》纸制版及电子版、《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》、学位论文电子版（命名格式：学院+学号+姓名）。

④5月10日学院研究生教学秘书提交工程硕士、高校教师《在职研究生申请答辩统计表》纸制版及电子版、学位论文电子版（命名格式：学院+学号+姓名）、个人培养计划、开题报告、中期考核表、《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》。

⑤研究生学院对学位论文进行学术不端检测，并依据《内蒙古工业大学研究生学位论文学术不端行为检测实施办法（试行）》对存在学术不端行为的研究生进行处理。

⑥申请本次论文答辩的研究生需及时与教学秘书联系，如在规定时间内未到教学秘书处登记将视为自动放弃本次学位申请。已定稿的学位论文在盲审前不需要大量装订成册。

论 文送审、答辩阶段

5月2日由各学院派人到研究生学院随机抽取盲审论文，5月3日各学院研究生教学秘书报?兔ど舐畚募八妒柯畚哪涿涝氖椤Ｆ渌幢怀槿〉穆畚挠筛餮г杭暗际ψ孕凶橹郎蟆３槿∥ど蟮穆畚挠裳芯可г鹤橹ど蟆?6月8日前研究生学院通知学院论文盲审结果。盲审通过的论文进行答辩，未通过的论文再次盲审，如仍未通过者将不能参加本次论文答辩。

论文评阅通过后学院负责对答辩材料进行审核、签字、盖章。答辩前答辩秘书携带论文评阅书及学位审批材料到研究生学院培养与学位办审核盖章(此环节是必经环节，如未通过该环节则答辩无效)，之后由各学院组织本单位学位论文的答辩工作。

全日制学术型研究生公开答辩由研究生学院负责组织，定于5月18日进行，5月11日由各学院派人到研究生学院随机抽取公开答辩论文。

提交学位申请材料

6月15日

论文作者在导师的指导下根据评阅意见、答辩委员会意见以及学位分委员会意见对论文进行修改与完善。由各学院教学秘书向研究生学院培养与学位办送交学位审批表、学位论文（纸制版2本及电子版）卷内目录、毕业生登记表（在职研究生无此表）、照片（在职研究生不参加图像采集需要提交），同时提交《学院学位评定分委员会决议》。

学院留存

学位论文、内蒙古工业大学学历教育硕士士学位获得者基本信息表（学位授予信息系统生成）、论文摘要纸质版及电子版、、授权书和独创性声明（在职研究生不提交）

学位论文学术不端行为复审（校学位会前）

研究生学院对答辩修改后的论文进行再次检测，超过规定比例取消学位申请资格

注意事项：

1、未交清学费的学生请于4月20日前到计财处交清学费。向研究生学院提交《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》审核盖章时，申请人需携带交费收据。恶意欠缴学费学生所修课程成绩为无效成绩，不得申请答辩。《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》中增加研究生学院审核意见，请各学院填写《研究生答辩申请统计表》时查验导师签字、所在学院审核意见以及研究生学院审核意见。申请表无签字及审核意见视为无效申请。

2、除涉及国家安全、军工项目的学位论文，一律不再接受保密申请。如申请保密，申请人需将《内蒙古工业大学涉密学位论文保密申请表》与《内蒙古工业大学研究生答辩申请表》同时提交所在学院，学院教学秘书汇总后提交研究生学院备案。

3、所需材料请在研究生学院网页学位栏中下载

http://yjsch.imut.edu.cn/news/manage/news/news_show.asp?id=1169

4、照片参考如下标准：（1）图片尺寸（像素）：宽150、高210

（2）大小：≤10K、格式：JPG（3）成像区全部面积48mm×33mm；头部宽度21mm-24mm，头部长度28mm-33mm；下额到头顶25mm-35mm；像长35mmX45mm（4）被摄人服装：白色或浅色系（5）照片背景：单一蓝色

（6）电子照片必须由数码相机拍摄，免冠，头顶距离顶部约占照片高度的3/10。

5、根据学位授予类别《研究生答辩申请统计表》分若干工作表，请按要求在相应工作表中填写统计名单。

6、学术不端检测检测电子论文必须保证为定稿论文，一经提交将不能再替换。

7、盲审论文须按盲审格式要求编辑装订，论文中隐去导师及本人相关信息，包括：封面导师学生姓名、个人简介、致谢等内容。盲审评阅书请到研究生学院网站下载，填写时不得随意更改格式。盲审时需提交盲审格式论文2本、盲审评阅书2份。

8、申请二年毕业研究生请按《关于内蒙古工业大学硕士研究生申请二年毕业的通知》

要求准备相关材料，并在规定时间内提交申请。

9、论文答辩的各类表格请从研究生学院网站下载，使用最新版本。

请各学院按照上述工作进程的要求，安排好学位论文提交、盲审及答辩的有关事宜，并在12月15日前提交申请学位的全部材料。

联 系 人： 李昆、李勇、李元浩（6575780）

特此通知

内蒙古工业大学研究生学院

2012年3月12日

请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？

然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。

其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。

举几个例子来说吧：

比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。

再举一个例子吧：psychology。

psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。

依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。

那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？

回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。

【英语字根】

1,ag=do,act 做，动

2,agri=field 田地，农田(agri也做agro,agr)

3,ann=year年

4,audi=hear听

5,bell=war战争

6,brev=short短

7,ced,ceed,cess=go行走

8,cept=take拿取

9,cid,cis=cut,kill切，杀

10,circ=ring环，圈

11,claim,clam=cry,shout喊叫

12,clar=clear清楚，明白

13,clud=close,shut关闭

14,cogn=known知道

15,cord=heart心

16,corpor=body体

17,cred=believe,trust相信，信任

18,cruc=cross 十字

19,cur=care关心

20,cur,curs,cour,cours=run跑

21,dent=tooth牙齿

22,di=day 日

23,dict=say说

24,dit=give给

25,don=give给

26,du=tow二

27,duc,duct=lead引导

28,ed=eat吃

29,equ=equal等，均，平

30,ev=age年龄，寿命，时代，时期

31,fact=do,make做，作

32,fer=bring,carry带拿

33,flor=flower花

34,flu=flow流

35,fus=pour灌，流，倾泄

36,grad=step,go,grade步，走，级

37,gram=write,draw写，画，文字，图形

38,graph=write,records写，画，记录器，图形

39,gress=go,walk 行走

40,habit=dwell居住

41,hibit=hold拿，持

42,hospit=guest客人

43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的 44,insul=island岛

45,it=go行走

46,ject=throw投掷

47,juven=young年轻，年少

48,lectchoose,gather选，收

49,lev=raise举，升

50,liber=free自由

51,lingu=language语言

52,liter=letter文字，字母

53,loc=place地方

54,log=speak言，说

55,loqu=speak言，说

56,lun=moon月亮

57,man=dwell,stay居住，停留

58,manu=hand手

59,mar=sea海

60,medi=middle中间

61,memor=memory记忆

62,merg=dip,sink 沉，没

63,migr=remove,move迁移

64,milit=soldier兵

65,mini=small,little小

66,mir=wonder惊奇

67,miss=send 投，送，发(miss也作mit)

68,mob=move动

69,mort=death死

70,mot=move移动，动

71,nomin=name名

72,nov=new新

73,numer=number 数

74,onym=name 名

75,oper=work工作

76,ori=rise升起

77,paci=peace和平，平静

78,pel=push,drive推，逐，驱

79,pend,pens=hang悬挂/weigh称量/pay支出，付钱，花费

80,pet=seek追求

81,phon=sound声音

82,pict=paint画，描绘

83,plen=full满，全

84,plic=fold折，重叠

85,pon=put放置

86,popul=people人民

87,port=carry拿，带，运

88,pos=put放置

89,preci=price价值

90,punct=point,prick点，刺

91,pur=pure清，纯，净

92,rect=right,straight正，直

93,rupt=break破

94,sal=salt盐

95,scend,scens=climb爬，攀

96,sci=know知

97,sec,sequ=follow跟随

98,sect=cut切割

99,sent,sens=feel感觉

100,sid=sit坐

101,sist=stand站立

102,son=sound声音

103,spect=look看

104,spir=breathe呼吸

105,tail=cut切割

106,tain,ten,tin=hold握，持，守

107,tect=cover掩盖

108,tele=far远

109,tempor=time时

110,tend(tens,tent)=stretch伸

111,terr=land,earth土地，陆地

112,text=weave纺织

113,tract=draw拉，抽，引

114,un=one一

115,urb=city城市

116,vac,vacu=empty空

117,vad,vas=walk,go行走

118,vari=change变化

119,ven=come来

120,vert,vers=turn转

121,vi,via=way道路

122,vis,vid=see看

123,vit=life生命

124,viv=live活

【第二部分，多认词根，多识单词】

125,aer(o)空气，空中，航空

126,alt高

127,am爱

128,ambul行走

129,anim生命，活，心神，意见

130,anthrop(o)人，人类

131,aqu水

132,arch统治者，首脑archy 统治

133,avi鸟

134,bat打

135,biblio书

136,birg战斗，打

137,cad,cas降落，降临

138,cert 确定，确信

139,chron时

140,cid降落，降临

141,clin倾

142,cosm(o)世界，宇宙

143,cracy统治crat支持

144,cub躺，卧

145,cult耕，培养

146,cycl(o)圈，环，轮

147,dem(o)人民

148,dexter右

149,doc教

150,dom屋，家

151,dorm睡眠

152,drom跑

153,ego我

154,err漫游，走，行

155,fabl,fabul 言

156,feder联盟

157,ferv沸，热

158,fict,fig塑造，虚构

159,fid信任

160,fil线

161,flat 吹

162,flect,flex弯曲

163,flict打击

164,frag,fract破，折

165,frig冷

166,fug逃，散

167,fund,found底，基础

168,gam婚姻

169,gram谷物，谷粒

170,grav重

171,greg群，集合 172,gyn,gynce(o)妇女

173,hal呼吸

174,helic(o)螺旋

175,hes,her粘着

176,ign火

177,integr整，全

178,junct连接，连结

179,later边

180,leg读

181,leg,legis法

182,luc光

183,lumin光

184,magn(i)大

185,matr(i)，metro母

186,mega大

187,mens测量

188,ment心，神，智，思，意

189,min伸出，突出

190,misc混合，混杂

191,mis(o)恨，厌恶

192,mon告诫，提醒

193,mon单独，一个

194,mur墙

195,mut变换

196,nat诞生

197,nav船

198,nect,nex结，系

199,negr,nigr黑

200,nihil无

201,noc,nox伤害

202,noct(i)夜

203,norm规范，正规，正常

204,nutri营养

205,orn装饰

206,par生，产

207,parl说，谈

208,past喂，食

209,path(o)，pathy疾病，疗法

210,patr(i)父，祖

211,ped脚，足

212,ped儿童，小孩

213,petr(o)石

214,phag吃

215,phil(o)爱

216,phob(ia)怕

217,plex重叠，重

218,polis城市

219,prim第一，最初

220,radic根

221,ras,rad擦，刮

222,rid,ris笑

223,rod,ros咬，啮

224,rot轮，转

225,rud原始，粗野

226,rur,rus农村

227,sat,satis,satur足，满，饱

228,sen老

229,simil,simul相似，相同

230,sol单独

231,sol太阳

232,soph智慧

233,sper希望

234,spers,spars散，撒

235,splend发光，照耀

236,stell星

237,tact,tag触

238,the(o)神

239,ton音

240,tort扭

241,tour迂回，转

242,trud,trus推，冲

243,tut,tuit监护，看管

244,umbr阴影

245,ut,us用

246,vas走，漫游

247,val强

248,van空，无

249,ver(i)真实

250,voc,vok声音，叫喊

251,vol,volunt意志，意愿

252，volu,volv滚，转

7.硕士研究生论文答辩常见问题 篇七

工程硕士学位是年国务院学位委员会于1997年设置的一种专业学位, 是一种与工程领域任职资格相联系的专业性学位, 它与工学硕士学位处于同一层次, 但类型不同, 各有侧重。工程硕士专业学位主要面向实际工程应用, 为工矿企业和工程建设部门, 特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才, 对于国家经济建设和社会发展具有长远的战略意义和重要的现实意义。自1998年以来, 大连理工大学电子信息与电气工程学部———我学部已经进行了12年的工程硕士教育培养工作, 累计招收培养了工程硕士研究生2000余人, 毕业工程硕士达1800余人, 为国家经济建设和企业技术进步培养了大量专业人才。在已经毕业的工程硕士学位获得者中, 涌现了一批优秀人才, 在国家经济建设和社会发展的各个领域发挥着重要的作用。但是另一方面, 我们在工程硕士培养质量和学位论文的学术规范等方面还存在许多不尽如人意的现象, 例如:一部分工程硕士研究生对课程学习不够重视, 迟到早退现象时有发生, 对考试缺乏必要的敬畏, 甚至出现违反考场纪律的现象;一部分工程硕士研究生对学位论文不重视, 不认真进行论文工作的研究、实验与撰写, 敷衍了事, 甚至出现抄袭现象;一部分导师对工程硕士的培养不够重视, 不能进行认真指导和经常性沟通, 对学位论文的审查把关不够严格, 甚至对学生的论文不闻不问, 没有尽到导师的职责。上述问题的存在, 严重影响了工程硕士研究生培养质量的提高。

针对上述问题, 为了不断提高工程硕士的培养质量, 我们从加强管理入手, 对工程硕士培养质量和学位论文的学术规范进行了强化监督和严格控制, 从而有效改善了工程硕士的培养质量, 为国家建设和社会发展持续培养合格的高素质人才。

二、加强工程硕士培养质量的主要对策

1. 根据信息技术的发展现状与工程硕士的特点修订培养方案。

我学部现有7个工程硕士专业领域, 包括电子与通信工程, 控制工程, 计算机技术, 电气工程, 仪器仪表工程, 集成电路工程, 生物医学工程。专业范围较宽, 基本上覆盖了现代信息技术的各个方面。自上个世纪八九十年代以来, 信息技术得到了突飞猛进的发展, 成为现代科学技术与社会发展的先导与支撑技术。针对信息技术发展日新月异的现状, 并考虑到工程硕士进校不离岗、学习不脱产的特点, 我们对各专业工程硕士培养方案进行了仔细研究和推敲, 并组织专门相关教授对其进行了全面修订, 其基本思路为:第一, 守住工程硕士培养的理论性。工程硕士是一种硕士学位, 其学术层面一定要高于本科学士学位, 达到硕士学位的基本要求。为此, 我们在突出工程硕士课程应用性的同时, 坚守住工程硕士课程必要的理论基础。例如, 我们一直坚持开设信息类各专业的工程数学课, 并一直作为工程硕士的学位必修课。这样, 使学生能够在课程学习中打下坚实的理论基础, 能够适应后续课程学习和论文研究的需要。第二, 坚持工程硕士培养的前沿性。我学部紧密跟踪信息科学技术的发展前沿, 不断更新开设课程和讲授内容, 使学生能够通过课程学习, 感受到现代信息技术的最新发展与未来的发展趋势, 并掌握最新的应用技术。第三, 突出工程硕士培养的应用性。工程硕士的培养目标是为工程应用培养高水平的技术型、应用型人才。为此, 在工程硕士培养方案的修订中, 我学部积极突出工程硕士课程的应用性特点, 使学生通过课程的学习和主动的研究实践, 能够掌握解决实际应用开发问题的基本技能, 并有能力为所在企事业单位解决所遇到的技术和应用性问题。

2. 加强教学环节的管理, 做到宽严结合。

工程硕士课程的课程教学, 是工程硕士培养过程的重要环节。针对工程硕士学习的特点和少数工程硕士研究生时常缺课的现象, 我学部积极开展了课堂教学的管理工作。一方面, 要求任课教师认真进行学生出勤情况的考核, 另一方面, 学部专职人员也经常深入课堂检查学生的出勤情况。针对以往在考试环节出现的抄袭现象, 学部加强了考场的检查和规范, 对违反考场纪律的现象进行了制止和纠正。由于工程硕士研究生均为在职人员, 难免会出现单位加班、出差或家庭事务影响等问题。针对这些问题, 学部的做法是区别对待, 宽严结合。对于确实有重要事情不能上课的同学, 可以准许其请假后缺课, 但需要课后自行学习补上课程的内容。而对于无正当理由的缺课学生, 则要给予批评教育, 督促其坚持课程学习。

3. 高级职称、工程经验和指导经历是选聘任课教师与指导教师的必要条件。

任课教师与指导教师的选聘是改善工程硕士培养质量最重要的工作。为此, 我们制订了选聘任课教师与指导教师的基本原则, 即:具有高级专业技术职称或博士学位;有较强的工程实践经验;曾经培养过一届以上的工学硕士研究生。此外, 工作负责、责任心强是选聘任课教师和指导教师的又一项基本要求。学部要求每一位导师了解工程硕士指导教师的职责, 做到尽心尽力培养工程硕士。关于工程硕士研究生企业第二导师问题也是学部非常重视的问题。学部积极与相关企事业单位联系, 选聘工程硕士的企业第二导师。例如对于大连市计量检定测试所的工程硕士班, 在学校方面与所方协调下, 该所安排了高级专业技术职称人员担任工程硕士的第二导师, 在选题和论文工作中给予指导。

4. 学位论文的选题、指导与把关。

针对社会上学位论文存在的抄袭现象, 我学部大力加强了工程硕士学位论文的审查与管理, 主要包括以下措施: (1) 加强导师是工程硕士学位论文主要责任人意识。工程硕士进行论文答辩的第一个环节, 就是导师要签字同意学生的答辩申请。这意味着导师认可学生学位论文的选题、论文工作、论文写作与论文质量, 从而承担起论文主要责任人的责任。 (2) 组织专人对工程硕士论文进行格式审查。由于工程硕士平时不在学校, 平时又缺少与导师和同学的交流, 因此, 以往其学位论文的格式比较混乱。近几年来, 学部建立了学位论文格式审查小组, 聘请论文写作经验丰富、工作认真负责的老师审查工程硕士学位论文的格式, 督促学生修改, 有力促进了学位论文的规范化。 (3) 学部严格进行学位论文的重复率审查。近年来, 确实存在一定的学位论文抄袭现象。这是一个非常严重的问题。针对这一问题, 学部采用专用查重软件对全部工程硕士学位论文进行了重复率审查, 凡学位论文的重复率超过一定标准的, 不能参加答辩, 从而避免了抄袭论文的出现。 (4) 组织专家对学位论文进行评阅。学位论文的重复率审查并不能保证学位论文的质量。为此, 学部对每一篇申请答辩的学位论文, 组织专家进行论文评阅, 对其学术质量进行把关, 避免学术水平达不到硕士学位的、或论文达不到硕士论文要求的进入答辩。 (5) 认真组织工程硕士学位论文的答辩。按照研究生院的要求, 学部严格实行导师与所指导学生“背靠背”的答辩方式, 以保证答辩评分的公平性。每个答辩组均由正教授担任答辩委员会主席, 并聘请企业专家担任答辩委员。每次答辩后, 学部还组织工程硕士研究生进行座谈, 了解学生对工程硕士培养的意见和建议, 有针对性对改进后续的工作。

三、结束语

总结电信学部12年来工程硕士培养的经验教训, 我们深深感到国家政策的稳定是工程硕士培养的基本保证;全体工程硕士教学、培养与管理人员的高度认识, 是工程硕士培养质量提高的关键;而明确、有效和切实可行的措施, 是工程硕士培养质量不断提高的重要手段。我们将进一步提高认识, 继续完善并贯彻执行相应的政策和措施, 使我学部工程硕士的培养更加制度化、规范化, 不断改善工程硕士的培养质量, 为国家经济建设和社会发展培养更多的优秀人才。

摘要：工程硕士学位设置是国家实施科教兴国战略的重要举措。大连理工大学电子信息与电气工程学部进行工程硕士培养12年来, 为国家输送了大量的优秀人才。但是另一方面, 在工程硕士培养质量方面尚存在许多问题。为要解决这些问题, 我们需要进一步加强工程硕士培养各个环节的管理, 规范工程硕士的学位论文工作, 从而不断改善工程硕士的培养质量, 适应国家对信息技术专业人才的战略需求。

关键词：工程硕士,研究生,培养质量,对策

参考文献

[1]别敦荣, 赵映川, 闫建璋.专业学位概念释义及其定位[J].高等教育研究, 2009, 6 (30) :107-109.

[2]廖湘阳.研究生教育质量观演变与发展战略选择、忠告[J].高等教育研究, 2004, (9) :25.

8.硕士研究生论文答辩常见问题 篇八

关键词：编辑出版学；硕士研究生；实践教学

2009年3月26日，教育部发布《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，意见指出：“研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系”，并对硕士研究生教育中的实践教学环节做出了具体规定。这标志着我国的硕士研究生教育从培养学术科研型人才转变为培养应用型人才。

随着我国社会经济的发展，出版产业化进程加快，出版单位对高层次出版人才的需求不断增加，培养应用型编辑出版学硕士研究生已经成为当务之急。长期以来，我国编辑出版学教育与业界需求之间一直存在矛盾，编辑出版学毕业生得不到出版单位的认可，其中毕业生的专业实践能力差是主要原因。对于怎样加强编辑出版学本科教学中的实践环节，编辑出版学界和业界的学者研究颇多，成果丰硕，而对编辑出版学硕士研究生实践教学环节的研究相对较少。对此，就必须先对实践教学现状有一个清醒的认识。

一、我国编辑出版学硕士研究生实践教学的现状和问题

1.编辑出版学研究生以同等学力学生居多，专业基础薄弱

编辑作为“杂家”，往往要求具有多学科的广博知识，因此学界和业界都提倡具有其他专业背景的学生跨专业攻读编辑出版学专业。在现实中，这部分学生在编辑出版学研究生中确实占有很大比重。他们拥有其他学科的专业背景，经过考研的洗礼也具备了一定的编辑出版理论基础，但相对缺少专业技能的系统培训。而对于这些同等学力考取编辑出版学的硕士研究生，学校往往只要求他们补修两到三门本科生专业课程，这对于一个编辑出版专业的学生来说，往往是不够的。

2.研究生课程设置以理论研究为主，不重视实践教学环节

编辑出版研究生教育没有统一教材。有的高校没有研究生教材，导师根据自己的研究成果自编讲义授课，大多是以课题研究带动专业教学。课程设置方面，各院校围绕所开设的编辑出版学研究方向设置课程。①以具有代表性的中国传媒大学和河南大学的编辑出版学硕士研究生课程设置为例，均存在理论研究课程过多，专业实践性课程较少的问题。

3．专业实习时间较充足，但缺乏导师指导，不能将理论与实践相结合

研究生的实习时间，多为半年或一年，时间较为充足，为研究生能够系统学习和实践专业技能提供了很好的客观条件。但是由于时间较长，很多研究生一旦走出校门，很少再与导师联系，实习处于分散和无序的状态，缺乏导师的指导，不能将理论知识很好地和专业实践结合起来，获得进一步的提高。

二、加强我国编辑出版学研究生实践教学的必要性

1.编辑出版学学科本身的要求

编辑出版学本身就是一个实践性很强的学科，这一点在编辑出版教育界已经达成共识。编辑出版学的实用性、可操作性的特点决定了这一学科实践环节的重要地位。同时，对编辑出版学进行研究，也要求研究者牢固掌握编辑出版学基础知识，对国内外出版业发展现状和前景有深刻的认识，只有这样才能在理论研究上有所创新。而现在很多编辑出版学硕士研究生基础知识薄弱，甚至不知道“码洋”为何物，对编辑出版实务一问三不知，不了解国内外出版业发展的态势，就理论谈理论，很难在理论研究上有所突破，有所成就。

2.我国编辑出版学研究生教育发展到一定阶段的必然要求

目前我国招收编辑出版学硕士研究生的高等院校有35所，共38个办学点。②很多高等院校编辑出版学招生培养学生数量都很大，编辑出版学研究方向也从传统的书报刊编辑研究拓展到网络等新媒体编辑研究上。可以说，我国编辑出版学硕士研究生教育已经具备了较大规模。从世界范围的研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国编辑出版专业教育的更好发展，必须重新审视和定位我国编辑出版学硕士研究生的培养目标，加强实践教学环节，逐渐将硕士研究生教育从以培养科研型人才为主向以培养应用型人才为主转变。

然而长期以来，我国编辑出版学硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。从就业形势来看，2006年以前，由于高等院校扩招等因素的影响，对教师的需求量较大，编辑出版学硕士毕业生多选择到高校就业，就业形势良好。③随着编辑出版学研究生招生规模的不断扩大和招生层次的提高，高等院校对编辑出版专业人才的需求也以博士研究生为主，硕士研究生的就业去向就更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。而很多出版单位认为，硕士研究生搞科研是强项，专业技能方面没有本科生能力强，不愿吸收编辑出版学硕士毕业生，所以编辑出版学硕士研究生就业形势严峻。长此以往，这将严重影响到编辑出版专业的发展。

3. 我国出版产业发展的要求

自20世纪90年代以来，人类正在经历着一场新的高科技信息革命，世界科技高速发展所带来的影响正在渗透社会的方方面面，给以知识经济为主导的出版业更是带来了革命性的影响。出版的网络化和多媒体化需要大量懂得现代出版技术的人才；出版的国际化需要懂得版权贸易和对外交流的人才；出版的产业化需要懂得管理和出版的复合型人才；出版物的品牌化需要大量的策划创新人才。而人才问题一直是制约我国出版业发展的瓶颈，出版业人才数量不足、层次不高、知识结构严重不合理的问题十分突出。特别是加入WTO后中国出版业的人才竞争更加剧烈，人才短缺问题更加严重。

三、加强我国编辑出版学硕士研究生实践教学的措施

1.转变师生观念，重视专业实践

硕士研究生的就业形势已经发生了很大变化，单纯科研型的人才不能满足就业市场的需要。编辑出版学的导师和硕士研究生都要转变观念，重视编辑出版专业实践。从导师这一方面来讲，不要认为研究生就是要搞科研，只注重提高研究生的科研能力，一味地要求研究生多出科研成果，不支持学生参加实践。导师应该将培养复合型人才的要求落到实处，在指导研究生的过程中，利用多种资源，为学生创造机会，将科研和专业实践结合起来，鼓励学生多做专业调查和专业实践。导师要因材施教，对于同等学力的学生，要给予更多的实践机会和指导。从硕士研究生这一方面讲，也要放下身段，积极参加专业实践，将编辑出版理论与实践结合起来，增强自己的动手能力。特别是同等学力的学生，还要全面系统地学习编辑出版专业的基础知识。

2.修改硕士研究生培养计划，在课程设置等方面加强实践教学环节

要实现编辑出版学硕士研究生培养从学术性人才到应用型人才的转变，必须从制度上保证实践教学环节的时间和质量，对现有的硕士研究生培养计划进行修改，把培养出版业应用型人才作为培养目标。在课程设置上，用实践性课程代替一些落后于出版业发展的理论研究课程，对硕士研究生的实践教学提出一些具体的要求。同时要加强对硕士研究生专业实习的指导，充分发挥硕士研究生理论基础知识较为深厚的优势，将理论与实践更好地结合起来。

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3.学校建立开放的研究生编辑出版实验室

数字时代的到来使更多技术因子注入到了编辑工作中。多媒体出版、电子出版、网络出版等高新技术出版方式不断涌现，对编辑的专业技能要求越来越高。编辑也告别了“剪刀加糨糊”的时代，文字编辑工作只是编辑工作的一个组成部分。而目前很多出版单位，懂文字编辑和新技术编辑的复合型人才很少。甚至有的电子音像出版社，二十多个在编人员中没有一个学习电子编辑专业出身的编辑。由此可见出版业对复合型编辑人才的需求量是很大的。

高等院校从出版业的需求出发，与时俱进，专业研究方向增加了网络编辑、电子出版编辑、出版经营管理等研究方向，以满足我国出版业对高素质复合型人才的需求。同时可建立编辑出版实验室，对学生进行多媒体出版技术的培训。从教学实践上看，很多院校教学资源紧张，虽然有设备先进的编辑出版实验室，但只能供本科生和研究生共用，且不在课外开放。除了课堂时间，学生不能根据自己的时间和需要申请使用实验室，这在很大程度上制约了学生学习和实践的积极性。因此高等院校应设立开放的研究生编辑出版实验室，保证学生根据自身情况在课余时间申请使用。

4.出版业界要以培养编辑出版专业人才为己任，为硕士研究生实践提供机会

在我国出版发展史上，有许多编辑出版家都非常重视人才的培养。如著名的编辑出版家张元济先生始终认为“要办事，先储才”。人才问题之所以会成为出版业发展的瓶颈，就在于长期以来，我国出版业急需的图书选题策划、出版物发行、出版经营管理、版权管理、国际版权贸易等复合型高层次专业人才的培养没有专门的通道。④这些出版业急需的人才，单靠高等院校的努力，是很难培养出来的。需要出版业和高等院校共同合作，才能建成供给这类人才的专门通道。

由于我国出版业长期处于垄断经营的市场环境中，没有意识到市场经济条件下知识产业中人才培养的重要性，因而对编辑出版教育相当不重视。尽管高等院校采用多种方式，如建立实习基地，聘请资深编辑担任硕士研究生导师等，加强和业界的合作，希望能够为学生提供实践的机会，但这些在实际运作中收效甚微。如资深编辑担任硕士研究生导师，很多编辑很珍视这样的机会，尽自己所能为研究生创造良好的学习条件。如苏州大学出版社社长吴培华编审，将自己的研究生在实践环节上的要求总结为“五个一”，称之为“五个一工程”，即要求学生在研期间，初校一百万字，三校一百万字，责编一本书，参加一次订货会，下一次印刷厂。⑤但也有的编辑虽然同意担任硕士研究生导师，因为工作繁忙等原因，并没有真正承担起“导师”的责任。应该说出版业界没有把培养编辑出版人才当作自己的责任，这是造成现在出版产业化发展过程中人才危机的重要原因。要提高编辑出版学硕士研究生的专业实践能力，出版单位的配合是一个重要因素。出版单位能够为硕士研究生提供课堂教学所不能提供的专业实践经验和专业技能，为硕士研究生的实习和锻炼提供机会。这些硕士研究生的加入，也会为出版单位输入新的血液，创造新的价值。同时，这也是出版企业承担企业社会责任的一个重要方面。

（作者系河南大学新闻与传播学院讲师）

* 本文系教育部人文社科项目“我国编辑出版学教育发展现状及前景研究”（07JA860015）及河南省社科规划项目“河南传媒人才培养战略研究”（2008BXW001）阶段性研究成果。

注释：

①②③李建伟，张锦华.我国编辑出版专业研究生教育现状研究[N].河南大学学报，2007（2）.

④ 李宏葵. 对编辑出版学学科建设的三点建议[N]. 河南大学学报，2007（3）.

⑤ 吴培华. 编辑出版专业教学的实践环节尤为重要——兼谈实践中的“五个一工程”[J].中国出版，2005（12）.

9.硕士研究生论文答辩常见问题 篇九

一、答辩委员会名单

答辩委员会主席：汪维辉(浙江大学教授、博导)

成员：周志锋（宁波大学教授）

沈怀兴（宁波大学教授）

赵则玲（宁波大学教授）

宋闻兵（宁波大学副教授）

秘书：聂仁发（宁波大学副教授）

二、时间：2010年1月10日(星期日)上午8：30

三、人文与传媒学院216会议室

四、答辩学生与论文题目

于红艳汉语言文字应用中的辞趣研究

欧文艳沈宠绥音韵学研究

张韶磊介词“对于”的多角度考察——兼与“关于”“至于”比较

陈凤同喻歇后语生成机制研究

王淼慈溪方言语音研究

五、程序：

1.主席宣布开会；

2.由答辩秘书简要介绍申请人资格审查情况。

3.答辩者报告论文的主要内容（报告时间20分钟左右）；

4.答辩委员和与会者提问，答辩者回答；

5.宣读论文评阅意见，答辩者回答和解释评阅书中提出的问题和意见；

6.休会，答辩委员会对学位论文的学术水平和答辩者的答辩情况进行评议，以无记名投票方式表决是否通过学位论文答辩以及是否建议授予硕士学位，拟定“答辩委员会决议书”；

7.复会，主席宣布对论文的评议和答辩委员会的决议。

10.硕士研究生论文答辩常见问题 篇十

论文题目：TiO2纳米管阵列光解水制氢研究

答 辩 人：潘能乾指导老师：林仕伟 教授

论文题目：CdS量子点敏化TiO2纳米管阵列太阳能电池的研究

答 辩 人：李丹红指导老师：曹献坤 教授、林仕伟 教授

论文题目：热带海洋气候下海水环境中弧菌及假单胞菌对45钢电化学腐蚀行为的影响 答 辩 人：罗琦指导老师：吴进怡 教授

论文题目：墨鱼骨转化羟基磷灰石的制备及其性能研究

答 辩 人：刘明指导老师：曹阳 教授、王江 教授

论文题目：Ar+刻蚀金属氧化物还原现象的研究

答 辩 人：李晓莉指导老师：于晓龙 教授、陈建 研究员

论文题目：功能团对调控铁（羟基）氧化物矿化作用的研究

答 辩 人：周琼指导老师：曹阳 教授、崔福斋 教授、于晓龙 教授

答辩委员会

主席：史载锋海南师范大学化学与化工学院教授

委员：王崇太海南师范大学化学与化工学院教授

郝万军海南大学材料与化工学院教授

陈永海南大学材料与化工学院教授

张月芳海南大学材料与化工学院副教授

秘书：涂进春讲师

时间：2013 年5 月18 日14:30开始

地点：海南大学4教105

11.硕士研究生论文答辩常见问题 篇十一

[关键词] 农业院校 非英语专业硕士研究生英语 教材编写 问题 建议

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 05-0035-04

1 农业院校非英语专业硕士研究生英语教材编写存在的问题

1.1 编写理念以语言知识为本位

受语法翻译法与结构主义语言学理论的影响，目前农业院校非英语专业硕士研究生英语教材的单元内容主要由课文和练习两部分构成。课文后有详细的重点与难点词汇的英汉注解，练习以重点词汇、短语、句型、语法的掌握为最终目的。教材内容的呈现脱离英语实际应用的真实语境。教学与学习的目的是掌握大量孤立的有关词汇、语法的语言知识，而不是学生实际应用英语的综合能力，因而教材充斥着大量的词汇语法练习，而不是有关的学习策略——这正是学生所需要的。如全国高等农林院校“十一五”规划教材《英语阅读》（上册，中国农业出版社），共有十个单元，每个单元由“In-Class Reading”与“After-Class Reading”两篇文章构成：第一篇是主讲课文，文后有词汇注解，练习题型主要是阅读理解与词汇建构；第二篇用于学生自学，文后没有词汇注解，练习题型类似第一篇文章。所有十个单元的课后练习都没有相关学习策略的介绍，然而在知识信息化时代，会学习比学习本身更重要。总体来说，目前农业院校非英语专业硕士研究生英语教材的编写理念仍然是基于语言知识本位的，为学语言学语言，结果是社会对毕业生的英语水平要求提高，学生却高分低能，面对真实的工作任务不能直接上手，无法进行有效的口头与书面交流。

1.2 选材内容缺乏农业特色

教材选材缺乏农业特色主要表现在两个方面。第一，选材主题没有充分体现农业院校的特色。当前我国农业院校都已经由以农业为主的单科性农业大学向着包括理、工、文、管、经、法相结合的多科性或综合性农业大学的方向转型和发展。因而，目前农业院校不仅开设传统狭义上的农学专业，也开设包括生物科学、动物医学、植物保护、化学与药学、经济管理、食品、环境工程、园林园艺等广义上的农学专业。笔者把两套农业院校研究生英语教材《英语》和《英语阅读》的选材主题，按照是否属于广义上的农学专业分为农业特色与非农业特色两类主题进行统计发现：《英语》中农业特色的选材主题包括农村旅游与经济发展、农业扩展与农村发展、生命科学与道德、食品安全与健康以及环境与生态，与非农业特色选材之比为5︰10。《英语阅读》（上、下）农业特色主题有农业、环境保护、园艺、生命科学、食品科学、农业发展、农业界英雄人物与生物技术，与非农业特色选材之比为8︰20。数据显示，两本农业院校研究生英语教材的选材中，有关农业院校特色的主题基本上没有过半，可以说教材选材没有体现农业院校的特色。这也从一个侧面反映出针对农业院校研究生学科专业的英语教材十分匮乏。教材是影响教学质量的关键因素，这势必影响农业院校培养高级专门农业人才的质量。

1.3 教材主题雷同

农业院校非英语专业硕士研究生英语教材主题雷同问题体现在两个方面：一是与大学英语教材的主题重复，二是与同类研究生英语教材的主题雷同。笔者对普通高等教育“十一五”国家规划大学英语教材《全新版大学英语综合教程》（第2版）第五册和第六册（下表中简称《大学英语》）、全国高等农林院校“十二五”规划教材《英语》（第二版）及全国高等农林院校“十一五”规划教材《英语阅读》（上、下）的主题进行了比较，具体情况见表1。

可以看出，农业院校研究生英语教材与本科生大学英语教材在主题上没有明显的区别，除了在农村旅游与经济发展、农业推广与农村发展、农业、园艺等方面显示出农学特色外，在伦理道德、生态环境、经济发展、工作生活、食品与健康等社会热点话题方面基本雷同。研究生英语教学本是大学英语教学的延续与深化，如果教学内容重复，就失去了开设的意义。

从表1还可看出，两本农业院校研究生英语教材《英语》与《英语阅读》的主题也存在较多重复，如健康、互联网、农业经济发展、生命科学、食品科学、文化教育、环境等，缺乏多样性，造成资源浪费。

1.4 教材架构单一

一是教材框架单一。以《英语》（第二版）为例，该教材只有一本综合教程，缺少与之配套的听、说、读、写、译等配套教材。事实证明，一本综合教程很难在有限的时间内提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。二是教材呈现方式单一。以全国高等农林院校“十一五”规划教材《研究生英语教学系列教材》（中国农业出版社）为例，该系列教材包括《英语阅读》（上、下册）、《英语听说》（上、下册）和《英语科技论文写作》三本，但都只有纸质版本，没有磁带、录像带、光盘、多媒体课件或网络课件等配套资源。而且，纸质版本的呈现方式单调乏味，只有文字没有图片、图表等。这与大学英语立体化教材的蓬勃发展形成鲜明的对照。从这个角度来看，研究生英语教材的开发落后于大学英语教材与时俱进的发展。

1.5 教材使用普适化

前文提到的两套研究生英语教材的使用对象是所有农业院校的研究生，不分学生层次与专业，“一刀切”。就如《研究生英语教学系列教材》在编写前言中所言：本系列教材是根据我国目前农业院校研究生英语教学发展状况，……以满足21世纪全国农业高等院校研究生公共英语教学及教学改革、教学创新和素质教育的需求。然而教学实践中，各农业院校研究生的英语水平以及开设专业都存在较大差异。

2 农业院校非英语专业硕士研究生英语教材编写改进建议

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2.1 坚持英语综合应用能力本位的编写理念

《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》（以下简称《大纲》）明确规定，硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写译能力和基本的听说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。即英语阅读能力是英语学习的首要目的，写译听说能力是补充。但事实上，随着经济全球化时代的到来以及我国政治、经济、文化领域对外交流日益频繁，学会用英语表达已变成迫切需要。英语表达能力主要体现在写与说两个方面，但是作为语言输出的写与说能力的培养是以语言输入为前提的，因而，除了读以外，译与听的能力也很重要，也就是说，英语学习的最终目的应该是培养听说读写译的综合应用能力。

当前我国农业院校承担着培养农村实用人才和农业科技人才的重大历史使命，研究生培养是其中重要的一环。这一使命要求我们不仅要有较强的英语读听译能力，善于把国外先进的农业科技成果“拿进来”，而且要有较强的英语说写能力，能把我国农业发展的先进经验“推出去”。因此，农业院校研究生英语教材的编写应该坚持对学生英语综合应用能力的培养。需要指出的是，综合能力的培养并不否认单项能力培养的重要性，而是强调听说读写译的有机结合，可以根据社会与学生的需求，重点培养其中某一能力，但不能“一刀切”地突出阅读能力培养而忽视其他能力培养。

因此，农业院校硕士研究生英语教材应坚持英语综合应用能力本位的编写理念。教材练习应结合学生的未来工作进行任务设计，课文材料应配合课后练习任务的完成来准备，而不仅仅是介绍一些语言知识。这种任务型的设计要求学生在任务完成过程中交流、协作、互动、合作与反思，重在培养学生用英语分析与解决问题的能力，因而有利于培养学生的英语综合应用能力。

2.2 凸显选材的学科专业化

为了避免主题雷同与使用对象普适化，教材应以学生的学科背景为导向，凸显专业化。

农业院校非英语专业研究生的英语基本已经达到中高级水平，随着学习专业化的增强，他们希望英语学习能和专业知识相结合，为专业学习服务。笔者对青岛农业大学2011级两个研究生英语班共84人的课堂调查发现，87.5%的学生认同研究生公共英语教学要结合专业知识。

从当前国际上流行的CBI（content-based instruction）和专门用途英语教学（ESP）的教学理论及实践来看，英语教学与学科专业的结合能取得更好的英语学习效果。CBI理论认为，当英语教学围绕内容或信息而不是纯粹的形式、功能或技能展开时，英语学习效果更佳。CBI教学实践也证明，CBI教学具有提高学生动机、加速学生语言水平习得、拓展跨文化知识、使语言学习更加愉快的潜能。2010年，Ngan[1]在越南金融海关学院对100名新生进行的以内容为依托的会计英语教学的实验结果发现，92%（26%的学生非常同意、66%的学生同意）的学生认为他们受益，并且学习动机有所提高，表示不仅学到了语言还有某些知识。ESP是CBI教学理念在教学实践中的延伸，强调英语教学要满足学习者的特殊需求，充分利用它所服务的特定学科的方法论与活动，重在与学科活动相匹配的语言、技能、话语等方面的学习。ESP成为当前我国部分高校英语教学改革的探索方向，且已在高职英语教学中取得显著效果。这为以学科专业为导向的研究生英语教材开发提供了坚实的理论与实践基础。

在经济全球化的大背景下，学生不仅要有良好的英语语言能力，还要有用英语解释和交流专业知识内容的能力。因此，开发以学科专业为导向的英语教材是必然趋势。

2.3 明确教材难度的层次化

尽管农业院校大部分研究生具备中高级英语水平，但他们的英语水平良莠不齐也是事实，还存在部分农村、在职生源英语基础比较薄弱的问题。因此，教材要有差异性，以便满足不同英语水平学生的学习需求。

农业院校以学科专业为导向的研究生英语教材可以分基础英语教材、学术英语教材和专业英语教材三个层次。基础英语教材的使用对象是未通过研究生学位英语考试的研究生，内容以英语基础知识为主。学术英语注重培养学生的英语学术交流能力，教材层次介于基础英语与专业英语之间。专业英语教材以专业学术文章为主，强调专业知识的英语表达。目前，学术英语教材与专业英语教材的编写相对薄弱，部分开设此类课程的农业院校直接引进国外原版教材，与学生的英语水平和学习需求不相匹配。当务之急是编辑出版一批高质量的学术英语教材与专业英语教材，以满足不同层次学生的学习需求。

2.4 加强教材架构的立体化

当前纸质版教材已经不能满足农业院校研究生学习需求多样化、学习方式个性化的需求，英语教材的立体化建设势在必行。现阶段研究生英语立体化教材主要由纸质教材、光盘、课件、网络课程、课程资源和教学素材六大组件组成[2]。立体化教材集图像、音频、视频等语言媒介与文字于一体，呈现方式生动有趣，内容丰富，语料真实，具有可选择性，充分体现了教材的动态性与静态性的融合，能有效满足学生的个性化需求，调动学生学习英语的兴趣，便于学生自主学习，体验真实的语言交际。因此，研究生英语教材的编写者需要与信息技术人员合作，共同开发优质的研究生英语教材，以提高农业院校研究生英语教学质量。

2.5 注意教材间的有机衔接

学习的连续性要求教材编写注意相互间的有机衔接，农业院校研究生英语教材的编写也不例外。首先，研究生英语教材的编写要以大学英语教材为基础进行纵向延伸，包括题材的选取、课后练习的设计以及材料的难度等方面。当前大学英语教材的选材侧重对学生人文素质的培养[3]，因此，研究生英语教材可把重点放在对学生专业能力的培养上，这也符合《大纲》对研究生基础英语学习要为其专业学习服务的规定。其次，研究生英语教材的编写要注意单本教材与系列教材间的衔接。系列教材可以围绕与学科专业相关的主题建构，其中单本教材的每个单元可以相关的专业主题为主线有机衔接。这样，听说教程、翻译教程、写作教程及阅读教程等单本教程以主题为线索紧密衔接，有利于系列教材的统一性、互补性与交互性，有利于学生在相同的主题框架下进行多维度的英语综合应用能力的培养。

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3 结 语

教材建设作为教改的一个重要方面，教学思想的一种载体，应更新观念跟上形势，不断继承与创新。农业院校研究生英语教材开发者要积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出的“推进课程改革，加强教材建设”的号召，紧紧围绕农业院校研究生英语学习需求这个中心，坚持英语综合应用能力为本位的编写理念，凸显教材的学科专业化，加强教材的立体化建设，体现教材的层次化，注意教材间的衔接性，努力建设系列优质教材，为改变农业院校研究生英语教学费时低效现象提供教材上的有力保障。

注 释

[1]Ngan， N， T， C. Content-based Instruction in the Teaching of English for Accounting at Vietnamese College of Finance and Customs[J].English Language Teaching， 2011（3）：90-100

[2]李静.论研究生英语立体化教材建设[J].沈阳师范大学学报（社科版），2011（1）：129-131

[3]蔡基刚.转型时期的大学英语教材编写理念问题研究[J].外语研究，2011（5）：5-10

参考文献

[1]黄建滨.非英语专业研究生英语教材调查分析与思考[J].学位与研究生教育，2009（11）：31-34

[2]杜瑞清，白靖宇.对21世纪研究生英语教材编写的认识与实践[J].外语教学，2005（1）：41-43

[3]罗杰鹦，姚冬莲，赵宇.文化图式框架中的研究生公共英语教材改革探析：以浙江工业大学为例[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2012（9）：342-345

[4]龚立，陈纪梁，孙蓝，等.以认知主体为本的教材编写原则：兼议《硕/博研究生英语精读》第一册[J].外语与外语教学，2001（5）：59-61

[5]陈坚林，赵学曼.关于编制商务英语立体教材的探讨[J].外语电化教学，2003（6）：44-47

[6]杨波，潘桂荣.以社会需求为导向的英语专业课程设置改革[J].高等农业教育，2012（2）：60-62

[7] Sinha， A. C. & L. C. Sadorra. A Primer on ESP： For Teachers of English [M]. Philippines： De Salle University Press， 1991：34

[8]孙志楠.多模态话语理论在大学英语教学中的应用[J].教育探索，2011（8）：45-46

（收稿日期：2013-02-26）

12.硕士研究生论文答辩常见问题 篇十二

关键词：硕士研究生,就业质量,就业促进机制

研究生作为中国高等教育人才培养结构的最高层次, 是国家建立创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要人力资源, 也是21世纪我国科教事业和经济建设的核心力量。但随着高等教育的扩招, 硕士研究生毕业人数的增加, 其就业问题逐渐凸显, 就业难度逐年上升, 就业形势日益严峻, 就业质量成为当前的重要研究领域。

关于就业质量的界定可以从宏观和微观两个方面进行理解:“宏观上, 就业质量是一定范围的劳动者工作状况的统计数据, 如社会保险的参保率、劳动合同的签约率等;微观上, 就业质量是指一切与劳动者工作相关因素, 如工作条件、工作保障等”。【1】本研究主要从微观方面来探讨就业质量, 综合国内外学者已有对就业质量概念的界定成果, 将硕士研究生就业质量定义为:“硕士研究生在就业过程中所获得的工作各要素的优劣程度, 包括其工作单位、工作条件、工作保障和工作前景的好坏以及对工作的满意程度”。【2】

一、H大学硕士研究生就业质量现状分析

本研究在对相关文献进行整理和分析的基础上, 参考刘素华的《就业质量:概念、内容及其对就业数量的影响》、【3】苏士尚的《就业质量问题研究》【4】等文献资料, 结合H大学的实际情况, 从工作单位、工作条件、工作保障、工作前景和工作满意度五个方面设计就业质量调查问卷, 利用SPSS19.0软件对数据进行描述性分析和相关性分析。并利用SPSS19.0提供的Alpha系数检验功能对总量表的问卷信度进行的检验, 量表的信度系数为0.829, 在0.8~0.9之间, 说明本问卷设计的各项之间内部一致性较好;利用SPSS19.0提供的KMO值对总量表的结构效度进行检验, KMO值为0.819, 大于0.7, 说明本问卷设计的结构效度良好。

研究对H大学2013届初次签订就业协议的489名毕业生发放问卷, 截至2014年3月, 共回收409份, 得到有效问卷为388份, 有效率达94.9%。

(一) 就工作单位来看

H大学硕士研究生在地级市工作的比例最大, 占35.1%, 其次是北京/上海/广州等发达城市, 占24.2%, 省会城市占20.6%, 县城和乡村占20.1%, 不同性别和学科类型的硕士研究生在对工作地区的选择有所差异。硕士研究生在政府机构/科研事业单位工作比例最大, 占51.0%, 其次是国有企业、民营企业和外资/独资/中外合资企业, 所占比例分别为20.3%、18.3%和6.2%, 工作地区对单位性质有一定的影响, 具体表现为:在政府机构/科研事业单位工作的硕士研究生, 工作地区在县城和乡村的比例最大, 为82.1%, 其次是地级市占50.0%, 发达城市占40.4%, 省会城市占35.0%;在外资/独资/合资企业工作的硕士研究生, 工作地区在发达城市的比例最大, 为12.8%, 其次是省会城市和地级市, 所占比例分别为2.5%和1.5%;在民营企业工作的硕士研究生, 工作地区在发达城市的比例最大, 为38.3%, 其次是地级市占22.1%, 省会城市占17.5%, 县城和乡村占7.7%。

(二) 就工作条件来看

H大学硕士研究生的整体工作条件良好, 工作环境选择优和良的比例在80%以上。每周平均工作时间在30-40小时居多, 其次是40-50小时, 符合我国劳动法的规定。月收入主要集中在2000-3000元和3001-5000元, 具体依据性别、学科类型和工作地区的不同而有所差异。目前工作不太对口的比例为28.4%, 完全不对口的比例为13.9%, 不同工作地区和单位性质的硕士研究生工作与专业的关系存在显著的差别, 具体表现为:在发达城市和省会城市工作的硕士研究生专业完全对口的比例最大, 所占比例分别为34.0%和35.0%, 在地级市工作的硕士研究生专业不太对口的比例最大, 为35.3%, 在县城和乡村工作的硕士研究生专业完全不对口的比例最大, 为30.8%, 其中专业完全不对口的比例中, 县城和乡村大于省会城市和地级市, 省会城市和地级市大于发达城市;在政府机构/科研事业单位和国有企业工作的硕士研究生专业完全对口的比例最大, 所占比例分别为31.3%和36.1%, 在外资/独资/中外合资企业工作的硕士研究生专业完全对口和基本对口的比例均为50.0%, 在民营企业工作的硕士研究生专业不太对口的比例最大, 为39.5%。

(三) 就工作保障来看

硕士研究生刚刚毕业, 大多数还没有调换过工作, 所在工作单位提供社会保险以养老保险和医疗保险为主, 福利以法定节假日、带薪假期和餐饮或伙食补贴居多。20.1%的硕士研究生与工作单位签订合同代协议, 35.6%的工作单位没有工会组织, 这都与所在工作单位的性质有一定的联系, 表现为:政府机构/科研事业单位和国有企业有工会组织的比例大, 分别为70.7%和88.9%, 外资/独资/中外合资企业、民营企业、非政府和非盈利组织没有工会组织的比例大, 分别为62.5%、62.8%和60.0%。

(四) 就工作前景来看

硕士研究生的工作前景主要从培训机制和晋升机制体现, 20.6%的工作单位没有为硕士研究生提供了培训和学习的机会, 96.2%的工作单位有晋升机制, 其中认为所在工作单位的晋升机制一般的比例为38.7%, 不合理的比例为14.4%, 培训机制和晋升机制都与单位性质有一定的联系, 具体表现为:国有企业提供培训和学习机会的比例最大, 占88.9%, 其次是政府机构/科研事业单位, 占81.8%, 外资/独资/中外合资企业占75.0%, 民营企业占69.8%, 非政府和非盈利组织占60.0%。;硕士研究生认为政府机构/科研事业单位和外资/独资/中外合资企业的晋升机制比较合理的比例最大, 所占的比例为40.4%和50.0%, 硕士研究生认为国有企业、民营企业、非政府和非盈利组织的晋升机制一般的比例最大, 所占的比例分别为55.6%、34.9%和60.0%。

(五) 就工作满意度来看

H大学硕士研究生对工作现状非常满意的比例为12.4%, 对工作比较满意的占45.9%, 认为工作一般的比例为30.4%, 对工作不满意的比例为7.2%, 对工作非常不满意的比例为4.1%。影响工作满意度的因素有很多, 从相关性分析结果来看, 工作满意度与单位文化和工作氛围的相关系数最高, 为分别为0.654和0.611, 呈现强相关关系;工作满意度与培训学习的机会的相关系数为0.217, 相关系数在0.2-0.4之间, 说明硕士研究生的工作满意度与培训学习的机会之间都呈现弱相关关系;工作满意度与晋升机制的相关系数为0.562, 相关系数均在0.4-0.6之间, 说明硕士研究生的工作满意度与晋升机制之间呈现中等程度相关关系。

二、H大学硕士研究生就业质量面临的主要问题

通过以上数据分析结果, 进一步论证分析, 得出H大学研究生毕业生就业质量面临的主要问题, 具体表现为:

(一) 就业求稳现象明显

影响H大学研究生就业求稳的因素主要有:学校的地理位置对硕士研究生工作地区的选择有一定的影响, H大学地处河北省保定市, 毗邻首都北京, 与其他发达城市距离比较远, 可能会导致学生在选择工作地区有一定的局限性;【5】家庭也会影响硕士研究生对工作地区的选择, 很多学生毕业以后希望回到生源地找工作, 不仅是因为离家比较近, 方便照顾父母, 而且在生源地拥有一定的人际圈, 这样生活和工作也更加方便;性别对工作地区的选择有显著的差别, 男生善于拼搏, 敢于奋斗, 女生趋于安逸, 家庭观念强, 这些特性在一定程度上影响对工作地区的选择, 所以男生在发达城市和省会城市工作的比例比女生大, 女生在地级市、县城和乡村工作的比例比男生大;学科类型的不同对工作地区的选择也有一定的影响, 例如自然学科的一些专业更适合在发达城市发展, 而县城和乡村对口的工作就比较少。

对单位性质的选择与中国社会的现实情况相关, 与人们找工作的求稳心态相关, 硕士毕业生的年龄多在26-30岁之间, 开始追求趋于稳定的生活, 所以政府机关、事业单位、科研院、医院和高校都是他们心仪的去向。在县城和乡村工作的硕士研究生, 单位性质为政府机构、科研事业单位的比例最大, 这与近年来政府出台了多项政策提倡和鼓励大学生投身基层有一定的关系, 国家选拔优秀大学生担任村官和选调生, 既解决了基层人才匮乏的问题, 又积极促进高校毕业生就业, 这样就吸引了很多的硕士毕业生到县城和乡村工作。

(二) 专业不对口现象显著

硕士研究生专业不对口的原因有很多, 有些学生因为一时没有找到与所学专业相关的工作, 就先找一份其他工作, 有机会慢慢再找更合适的、专业对口的工作;有些学生可能不想从事本专业的工作, 而对其他行业更感兴趣;有些学生考上公务员或事业单位, 决定选择稳定的工作而放弃寻找与自己专业对口的工作。其中在县城工作的研究生, 大多数是当地的生源, 可能因为家庭的原因想在当地找工作, 但是由于地域的局限, 不一定能找到专业对口的工作, 有一部分硕士研究生可能更喜欢从事专业以外的工作, 还有一部分在县城工作的硕士研究生是大学生村官、选调生或者公务员, 报考时对专业没有严格的要求, 这些都是造成专业不对口的原因。越是工作稳定的单位, 专业不对口的比例越大, 可见硕士研究生在选择工作时更看重单位的性质, 然后才考虑工作与所学专业是否对口。

(三) 所在单位的保障机制不完善

20.1%的硕士研究生与工作单位签订劳动合同书代替高等学校毕业生就业协议书, 是因为毕业生与当地的人事局或者就业指导中心签订了就业协议, 方便户口和档案的寄存, 实际上没有和工作单位没有签订协议而是以劳动合同代之的情况。民营企业就业协议的签订时间相对较短, 人员流动性相对较大, 跳槽率也高, 对于员工来说, 更重要的是专业知识和技能的学习, 经验的积累, 却不是适合长远发展的理想单位。在政府机构/科研事业单位和国有企业的硕士研究生就业协议的签订时间相对较长, 这可能与工作的需要有关, 稳定的工作岗位可以提高工作效率, 有利于员工之间的沟通合作, 保证人员的稳定性。

工作单位较为稳定的国有企业和政府机构/科研事业单位, 工会组织建立的比例也比较大, 单位更加关注员工的切身利益, 提高其职业技能, 在保障员工合法权利的同时, 对单位的发展也有重要的影响, 最终达到双赢的目标。但是进一步调查发现, 在实际中, 很多工会没有起到其保障作用。由于硕士研究生刚刚步入工作岗位时, 可能并不在意工会组织的作用, 缺乏依靠单位的工会组织解决自己合法权益的意识。

(四) 所在工作单位的培训和晋升机制不健全

政府机构、科研事业单位和国有企业提供培训和学习的机会较多, 不仅可以帮助员工增长专业知识, 提高专业技能, 学习最新的专业技术, 同时对于工作单位的发展有一定的促进作用。虽然很多单位为员工提供培训和学习的机会, 但是进一步调查发现, 有些硕士研究生抱怨培训的内容不实用, 过于基础化, 不够深入, 不够专业化, 缺乏对核心技术的培训, 很多时候员工也只是当作一项工作任务敷衍了事, 事实上没有起到实际作用。而且私企人员流动比较频繁, 一部分人只是把私企当作学习和积累经验的平台, 所以公司担心自己花费高额成本提供培训后毕业研究生跳槽现象的发生, 故而给员工提供培训和学习的机会相对比较少。

工作单位晋升机制将直接影响硕士研究生的工作前景, 合理的晋升机制有利于员工更快的升职加薪, 不合理的晋升机制会阻碍员工的发展, 可能会造成人员的频繁流动。尽管大多数工作单位都有晋升机制, 但是进一步调查发现很多研究生并不清楚单位具体的晋升程序和要求, 一方面刚刚工作, 对单位的制度还没有深入的了解, 另一方面刚刚工作的硕士研究生没有考虑过升职, 现在的重点是学习专业知识和技能, 只有先提升自己才能更好的规划未来, 对以后的发展还没有长远的计划, 先做好目前的工作, 以后可能有调换工作的可能。

(五) 工作满意度普遍不高

H大学硕士研究生对工作现状不满意的比例为11.3%, 认为一般的比例为30.4%, 这是由于他们在找工作时更关注是否是自己喜欢的工作, 满意的工作, 更看重工作的质量和内涵。影响工作满意度的因素有很多, 从相关性分析结果来看, 工作满意度与单位文化和工作氛围的相关系数最高, 呈现强相关关系。进一步分析其原因, 了解到浓厚的企业文化可以为员工提供积极的工作氛围, 和谐的人际关系, 创造良好的人文环境有可以更好地调动研究生的积极性, 提高研究生的工作效率, 不仅有利于单位的发展, 也增加了研究生对工作的满意程度。工作满意度直接影响硕士研究生的就业质量, 一份高质量的工作应该是自己感兴趣的工作, 在工作中能感受到乐趣, 高薪的工作, 工作体面受尊重, 能体现价值的工作, 有晋升空间的工作。

三、建立健全H大学硕士研究生就业促进机制的举措

研究生作为我国较高层次的人力资源, 其最良好的配置是指能够最大限度的达到“人尽其才, 才尽其用”的状态, 取得最优的社会效益和经济效益。H大学研究生就业面临的形势并不乐观, 如何做好研究生的就业工作将是一个长期的系统工程。研究生就业促进机制的建立健全需要政府、用人单位与高校之间的相互协作, 不断提高和推动研究生就业服务体系的服务能力和水平, 最终使得我国研究生就业问题得到缓解, 并且让未来研究生就业平台更广、通道更畅通, 真正提升研究生的就业质量。

(一) 政府应加强宏观调控力度, 用人单位需进一步完善信息发布机制

政府对就业市场的宏观调控能引导研究生实现更高质量的就业, 劳动力市场与用人单位是毕业生就业的最终接收者和检验者。基于此, 首先应建立高校、政府和就业市场之间的合作平台, 让政府加入到研究生就业的工作当中, 及时了解当地就业形势与问题, 对就业市场不规范的就业行为以及供求失衡现象进行宏观调控。【6】其次, 作为用人单位, 应及时并真实地通过网络等各种平台发布招聘信息, 建立通畅的市场信息传递机制, 加强高校与用人单位之间的教学实习、科研合作, 建立用人单位与高校有一个长期的互动, 为毕业生创造更多就业机会。笔者认为, 当务之急是在全国范围内建立一个既能反映全国范围内用人单位对毕业研究生的需求状况、使用意图和发展机会等需方信息, 又能全面反映全国范围毕业研究生的资源及就业意向、各高校专业特点及服务方向等供方信息的统一、开放、全面、共享的就业信息网络平台。

(二) 组建就业指导团队, 健全服务平台

当前国内高校对研究生的就业指导并未做到系统科学, 多数表现为学生与老师之间谈心式的沟通或指点。对此高校需建立一个保障研究生就业的平台, 将研究生就业的指导工作系统化和科学化。专门的就业指导团队不仅应吸纳专职职业指导教师, 还应让研究生的导师参与其中, 充分发挥导师的“传、帮、带”的作用。研究生导师在传授课程之余, 了解研究生的就业想法、职业规划, 能更好的进行一对一的就业指导。另外, 导师可以为研究生提供直接相关的就业信息以及参与科研、实践的机会, 能帮助研究生打好就业基础。建立健全研究生就业指导平台应是一个长期的、系统的、时效性强的工程, 其不仅为求职的研究生提供政策法律、市场招聘、职业指导等相关服务, 而且其最重要的一个功能是搭建高校与用人单位之间的合作平台, 提高了高校科研人员的科研水平以及学生的社会实践能力。具体表现为:一方面, 高校研究生通过各类课题与社会合作, 深入到用人单位和社会中, 运用专业知识和技能, 帮助用人单位解决生产和管理中的问题, 将知识成果有效的转化为促进经济社会发展的技术成果;另一方面聘用用人单位经验丰富的研发人员到高校担任研究生导师, 指导研究生开展研究工作, 能帮助研究生提前了解用人单位, 适应社会需要, 可以说这是一个互利共赢的策略。

(三) 顺应就业市场形势, 改革研究生培养模式

研究生就业是个双向选择的过程, 求职者根据自己的专业特长和意向选择用人单位, 用人单位也会根据本单位的需求去寻找合适的求职者。然而, 当前许多高校在研究生专业的设置上未做到与时俱进, 没有应有的变化与更新, 尤其是没有根据就业市场需求的变化定位学校的人才培养方向。也就是说我国高校研究生培养模式与市场需求相脱节的问题。对此, 高校要顺应就业市场形势, 及时关注和调查就业市场信息, 根据区域市场经济的变化以及用人单位的需求改革其人才培养模式;其次, 研究生专业的设置需要一定的前瞻性, 勿盲目追求“热门”专业。【7】高校应该把工作的重心放到提高研究生培养质量上, 及时关注市场经济下行业结构的变化和客观实际和人才竞争形势, 以市场为导向来调整学校的专业结构。第三, 建立多元的硕士研究生培养模式, 随着高等教育大众化的到来, 硕士研究生培养的目标应跟随市场需求的多样化而设置多样化的培养目标;另外在研究生培养方式方面应更加灵活, 由于研究生生源较为丰富, 学校应用更加灵活的培养方式区别对待。最后, 高校应把参加相关的就业服务公开课、讲座和校园活动纳入研究生培养当中, 这样不仅可以为研究生提供相关的就业指导与心理辅导, 重要的是可以构建研究生全程职前教育体系, 引导学生及时了解就业环境和职业市场变化, 增加研究生了解就业市场的途径。

(四) 夯实自身专业基础, 提高就业综合素质

研究生作为我国高等教育中较高层次的人才, 在就业市场有一定的竞争优势, 但随着研究生毕业数量的不断增长, 如何在就业市场中取胜, 其自身的素质较为关键。首先, 研究生要对自己有一个客观正确的自我评价与定位, 明确自己想干什么、能干什么、会干好什么, 规划好自己的职业生涯, 以勤奋、自律、主动的行为方式为实现自己的职业目标努力, 强化自己的优势, 弥补自己的不足。【8】其次是研究生要珍惜在学校学习的时间, 在科研和学习中夯实自己的专业理论基础, 同时又要在学习与实践中加强与社会的联系, 走向社会, 了解社会, 融入社会, 转变就业观念, 积极主动的通过各种途径了解社会及用人单位对人才的需求情况, 认清就业形势, 根据现实及时调整求职的期望值和心态, 更好地抓住有限的就业机会, 拓宽自己的择业范围, 将目光放在寻求个人更长远的发展上。最后是研究生在校期间要通过参加各类社会实践 (如做义工、社区服务、社会调查等) 来观察社会, 洞悉社会脉动, 熟知行业规则, 增进社会阅历, 在与社会的接触中不断积累经验, 提高自己职业能力与素质, 进一步认识自己, 明确自己的努力方向。

参考文献

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