高中毕业出国留学利弊

高中毕业出国留学利弊（精选15篇）

1.高中毕业出国留学利弊 篇一

高中毕业出国读本科的利弊分析

高中毕业出国读本科的利弊分析。相信不少学生及家长对在哪个阶段学历申请留学比较合适都存有疑虑，在此，留学专家为大家分析一下不同阶段出国留学的利弊，希望能对大家有所帮助。

初中毕业申请国外高中

优势是非常明显，孩子年龄越小，语言能力接受力强，较快可达到当地人的水平，另外在留学所在国家获得高中学历，对冲刺该国优秀的大学非常有帮助，同时可以免去托福、雅思等英语测试的要求，只凭高中成绩即可申请入学，申请成功的概率较大。而劣势则是由于孩子年龄较小，会存在一个适应环境能力差、自我约束力薄弱等方面的问题。

初中毕业来国外读书的孩子，最好入住国外家庭，学校一般会尽可能选择国外同学中较好的家庭。这样，孩子也能更好地体验外国家庭的教育。从学习上看，国内初中毕业打下了足够好的数理基础。来国外高中就读，一旦语言过关，就可以马上步入正轨了。国外高中课程多是选修为主，这样可以充分发挥孩子的个人才能，而决非象国内的高中生那样，只围绕着高考的指挥棒转。另外，也要看孩子的个性，国外留学大多比较适合那些性格开朗的孩子，尤其是相对适应能力差的低龄学生。

高中毕业申请国外本科

优势是国内的高中教育对一些学科知识打下比较扎实的基础，同时高中毕业的年龄，学生已经基本形成自己的人生观，西方教育课程开设非常齐全，可以满足学生对任何专业的选择需求。据专家介绍，目前全球最好的本科教育还是在美国，并且最好的学校都是一些私立学校、贵族学校。而劣势是国内的高中课程比较紧张，孩子除了应付高考课程，还要为出国做准备，如：托付、雅思、SAT、GRE等，对孩子的时间、精力等各方面都是一种考验，存在不少困难。相对劣势而言，本科留学的优势更加显而易见，这也是为什么近年来本科留学大热的主要原因。

大学毕业申请国外硕士

优势是学制短，留学时间只需1-2年，花费较少，为多数中国家庭所能负担。类似澳洲、加拿大这样的传统移民国家来说，研究生学历可以获得更多的移民加分，如果专业再选择为当地较为紧缺的专业的话，则移民的概率较高。但是劣势是学生年龄较大，人生观较为固定，语言学习能力错过了最佳时间，所以出国留学对于融入当地环境、语言能力提升等方面的效果，远不如前两种方案出色。同时，研究生学历在海外毕业后的就业几率没有本科毕业高，造成留学后回流的现象居多。

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目前，本科毕业生出国留学有三种途径：一是公费留学。一般来说，公费的研究生每个大学只有很少的名额，如果学生成绩足够优秀，可以推荐公费出国留学的话，可能不会需要花费太多。二是自费留学，目前90%学生都是选择自费出国留学。总体而言，目前美国留学费用最高，最低一年费用约在15万-20万元人民币，一般为30万-40万元人民币一年。其次是英国、澳大利亚等英联邦国家，亚洲地区新加坡、韩国、日本处于中间价位。三是移民。目前不少欧美国家均实施高福利政策，外国移民及其子女均可享与本国公民的同等待遇，包括免费或低学费学习。因此，有些人通过“先移民后留学”的模式出国。不仅可享受免学费或低学费的福利，在学校和专业选择上也更为宽松。

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2.高中毕业出国留学利弊 篇二

考研

利:延缓就业压力,推迟就业期的到来;有些城市,有些学校能给研究所解决户口的问题;提高自身学历,增强竞争力;国家出台了新的研究所扩招政策,考研相对容易,能够拿到更高的文凭;学术上有创见,可以沿着这个方向一直努力,毕业后获得稳定的工作。

弊:研究生毕业后,毕业压力仍在,而且有了更为年轻的竞争者,压力越加沉重;读研期间,不一定能学到对自身职业有用处的知识,可能会白白浪费了积累经验的时间;研究生扩招,会出现和大学扩招相同的结果——研究所学历一定程度上贬值,也许毕业后只有一个选择——考博。研究生毕业或博士毕业后年龄偏大,失去年龄优势,特别是女生,要面临更多的年龄歧视。学术研究,层次越高,就业面就越窄,毕业后,面对更加激烈的竞争,此时却已很难放弃本专业。

建议:如果对某个专业、某种学问有无法遏制的热爱和相应的研究能力, 不要浪费自己的爱好和天才,继续深造,终有一天会有建树。但如果考研只是为了规避和缓解就业压力,建议不要考研,研究生毕业后压力只增不减,而且可能会使你丧失积累经验的机会,试想, 两三年内,你将与多少机会失之交臂。

年龄有时候是一种优势,因为年轻,有犯错误的时候也会有改正错误的机会,一旦年纪大了才开始接触社会, 这些机会就会相应减少,试想,一个二十几岁的大学生犯了错误,单位会念在他年纪小,给予原谅;但一个将近三十岁的人犯同样的错误,会让人诧异甚至认为不可原谅,善用年龄优势就是为自己留下余地。

公务员

利:稳定的收入和生活,有良好的保障;公务员收入不是最高,但福利极好;有一定的社会地位及相应的权限;职业轨迹确定,工作没有太大的浮动性;国家机构员工,本身带有荣誉性质。

弊:工作相对枯燥,忙起来极忙, 闲起来极闲;考试没完没了,升职总与考试、考核挂钩;有些机关人际关系复杂; 收入稳定,但没有大幅提高的可能,只能保持平均水准;坐在清水衙门、没有晋升可能的人,容易很没有成就感。

建议:有志从政的人、有权利欲望的人、真心想改变国计民生状况的人、想要一个稳定工作的人都可以选择考公务员,公务员这个工作,如果心境淡泊,没有野心,不失为不错的选择,能够保证安定的生活和充足的个人时间; 如果想要升职,则要有长期奋斗(至少15年)的决心和高明的人际头脑,否则不太容易出头。

国企(或事业单位)

利:稳定的收入,良好的福利保障;有国家做后盾,安全系数高;国企注重员工素质,要求员工为人处事遵循一定规则,可以学到不少东西;有些行业工作相对安逸,心理压力相对较低; 国企锻炼人,能够形成良好的就业观。

弊:入门难,不容易进入;有的论资排辈,想要出人头地一般需要多年的奋斗;人际关系较复杂;中西部的国企,大多待遇一般。

建议:国企人际关系复杂,初入其中的大学毕业生也许会摸不到门路,而按资排辈的现实更让不接地气的大学生心生不服,当然,国企也正在克服上述弱点。

私企

利:能够发挥能力,发展空间较大;能够很快学到实用的知识;私企工作不单调,需要一职多能,无形中提高了自己的能力;劳有所得,私企老板会按照你的贡献决定你的待遇,形成良性循环;自由性大,升职、积累经验相对更快,想跳槽也容易。

弊:风险较大,比如经济危机到来,私企一批批倒台;有的公司不能保证福利;企业人文环境参差不齐,有些极好,有些极差。

竞争相对激烈,工作环境不稳定, 下岗可能性大;有些制度不合理,吃亏也只能忍着。

建议:很多毕业生愿意选择私企, 认为私企的门槛较低,更易积累经验。但是,不要形成“直接进入私企”的意识,私企的素质参差不齐,毕业生缺乏经验,很容易被第一份工作定型,错误的观念和不良的职场习惯会限制你的发展。同时,私企同样有广阔的发展空间,不会束缚才能。对私企,应慎重考虑。

外企

利:高薪,福利好,工作环境好; 外企有系统的企业文化、管理制度,能够学到更多的东西;强调个性和创造性,有利于培养能力,也有利于搭建自己的人脉;注重员工发展,给予员工诸多培训;实力雄厚,不会出现拖欠工资、罔顾员工权利等现象。

弊:起点高,发展空间不大;工作量大,加班加到吐血;竞争激烈,神经随时紧绷;打入核心机构难上加难,可能性非常小;对外语有很高要求。

建议:外企的高薪高酬是很多毕业生追求的目标,进入外企,感受成熟的企业环境和管理系统,有利于毕业生学到更多的东西,不论是个人能力、行业观念、企业文化意识,外企能够全方位地充实员工的头脑。但是,外企竞争激烈,职位也只能到一定级别,有些聪明人会进入外企学习先进的管理经验和技术,然后自己创业。

留学

利:增长见闻,开拓视野,成为一个有见识的人;掌握一门外语,受益终身;磨练自己的生存能力,培养自己的吃苦精神,学习外国人的优秀之处;好的学校,好的专业,能够学到真正的知识,拿到过硬的文凭;有机会进入外国公司或者移民。

弊:出国留学需要大笔金钱,投资不一定有相应回报;国外消费水平高, 也许你常会感到入不敷出;有些国家排他性强,你无法真正融入同学之中;外国的经济危机闹得厉害,工作机会更少;如果没有学到真正的知识,会白白浪费几年光阴和大笔金钱。

建议:年轻的时候有机会多见见世面,是件好事。如果有条件出国留学, 不妨出去。但是,如果没有好的学校或者好的专业,大可不必出国镀金,把同样的资金用来创业或投资意义更大。

创业

利:不必为人打工,自己的事业自己做主;全方位锻炼人的能力;最大限度激发人的潜质;培养系统性的思维能力;创业成功的成就感无可取代。

弊:目前中国的创业环境并不健全,需要一笔较大开支,需要长远目光和周密规划;毕业生社会经验少,缺乏实践经验,过于乐观,容易碰壁,创业失败会感觉打击巨大。

建议:大学毕业生想要成功创业, 不只需要远大的理想,还要有激情、行动力、领导能力、商业信用和超强的适应性,毕业生不论是心智、观察市场的眼光、领导气质都还有一定欠缺。想创业的人无需急于一时,进一家好公司, 积累了丰富的经验和人脉,再辞职创业更为妥当,成功率也更高。

自由职业

利:充分发挥自己的才能爱好,时间自由、充裕;能够全面安排自己的生活;挑战性高,生活不易枯燥;按照自己的理想生活,心灵充实。

弊:没有稳定收入,必须自己注意社保和养老问题;脱离社会太久,不容易融入;对自制力要求极高;会有入不敷出的情况;有江郎才尽的顾虑。

建议:自由职业适合有艺术气质的人,SOHO一族的生活虽然令人羡慕, 但存在的隐患也不容忽视,自控力强、计划性强、有理财观念的人能够适应自由职业,并保证自己的生活;容易产生惰性的人,还是需要工作来规范,不建议太过“自由”。

3.应届高中毕业生的留学选择 篇三

留学专家认为：首先，要明确出国读大学的目的。一般来讲，高中生选择去国外读大学，无外乎四个原因。

第一，高中阶段的成绩优秀，但不排除与名校擦肩而过的可能，即便被很不错的学校录取，心有不甘，所以会选择到国外读大学。

第二，高中阶段的成绩不太理想，升入大学的机会不大。在家庭经济条件允许的情况下，这类学生认为，与其在国内重读或花较高学费进入民办大学，还不如出国留学。

第三，在国外有亲属的学生，留学目的是为了将来在国外长期定居或者移民。为了尽早适应国外生活，所以选择出国读书。

第四，向往国外的灵活教学模式，没有明确的目的，就是想体验西方的高等教育。

其次，要了解国内大学与国外大学在本科阶段的教育有哪些差别。

01、从专业选择方面看，国外的很多院校设有预科，学生可以在这一阶段了解自己感兴趣的专业，再做出选择。另外，在国外读大学可以随时更换自己的专业。

02、从课程设置方面来看，国外的大学基本上都以学习专业课程为主。

03、从教学方式来看，国内的教学方式越来越重视学生的实际能力的培养，授课方式也注重多样化以及灵活性。但相对来说还是国外学生的独立学习能力要强一些，特别是课堂的互动效果明显要好。

04、从就业前景与出路方面看，有留学经历，并且在国外读书期间有实习经验或者实际工作经验的学生，毕业后进人大型外企工作的机会大于在国内读大学的毕业生。对于早已有移民打算的学生来讲，有在国外读书学习的经历，申请移民的成功率要高很多。

05、从生活方面看，如果高中毕业立刻出国读书，对于中国的学生来讲具有挑战性。

06、从费用方面看，如果在国外读大学，不仅家长要为学生提前准备足够的资金，有时候学生本人也会需要边读书边自己赚一点钱，当然这无疑会分散学习的精力。

4.高中毕业出国留学利弊 篇四

【留学生回国就业】经验强帖：大学毕业后各种出路利弊分析

毕业生总是面临方向抉择的纠结，考研？怕青春、金钱的投入抵不上晚起步的成本，直接工作，会不会在竞争中吃了学历的亏？我该去国企？还是外企、私企？该去架构流程完整的的大公司还是一人多责锻炼能力的起步公司呢？大学毕业了，各种出路利弊一览表。毕业后的路怎么走？这个问题需要提前考虑清楚。各种纠结的你和分智小编一起看看这篇文章吧。

1、考研

利：延缓就业压力，推迟就业期的到来；有些城市，有些学校能给研究所解决户口的问题提高自身学历，增强竞争力；

弊：研究生毕业后，毕业压力仍在，而且有了更为年轻的竞争者，压力越加沉重； 建议：如果对某个专业，某种学问有无法遏制的热爱和相应的研究能力，要不浪费自己的爱好和天才，继续深造，终有一天会有建树。但如果考研只是为了规避和缓解就业压力，建议不要考研，研究生毕业后压力只增不减，而且会使你丧失积累经验的机会，试想，2、3年内，你将与多少机会失之交臂。

年龄有时候是一种优势，因为年轻，有犯错误的时候也会有改正错误的机会，一旦年纪大了才开始接触社会，这些机会就会相应减少。试想，一个二十几岁的大学生犯了错误，单位会念在他年纪小，给予原谅；但一个将近三十岁的人犯同样的错误，会让人诧异甚至认为不可原谅，善用年龄优势就是为自己留下余地。

2、公务员

利：稳定的收入和生活，有良好的保障；公务员收入不是最高，但福利极好；有一定的社会地位及相应的权限；职业轨迹确定，工作没有太大的浮动性；国家机构员工，本身带有荣誉性质。

弊：工作枯燥，忙起来极忙，闲起来极闲；考试没完没了，升职总与考试、考核挂钩；有些机关人际关系复杂，勾心斗角；收入稳定，但没有大幅提高的可能，只能保持平均水准；坐在清水衙门、没有晋升可能的人，很没成就感。

建议：有志从政的人、有权利欲望的人、真心想改变国计民生状况的人、想要一个稳定工作的人都可以选择考公务员，公务员这个工作，如果心境淡泊，没有野心，不失为不错的选择，能够保证安定的生活和充足的个人时间；如果想要升职，则要有长期奋斗（至少15年）的决心和高明的人际头脑，否则不容易出头。

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利：稳定的收入，良好的福利保障；有国家做后盾，安全系数高；国企注重员工素质，要求员工为人处事遵循一定规则，可以学到不少东西；有些行业工作相对安逸，心理压力相对较低；国企锻炼人，能够形成良好的就业观。

弊：入门难，不容易进入；有的论资排辈，想要出人头地一般需要多年的奋斗；人际关系较复杂；中西部的国企，大多待遇一般。

建议：国企人际关系复杂，初入其中的大学毕业生也许会摸不到门路，而按资排辈的现实更让心高气傲的大学生心生不服，当然，国企也正在克服上述弱点。国企能够全方位地锻炼人，总的来说，国企是不错的选择。

4、私企

利：能够发挥能力，发展空间较大；能够很快学到实用的知识；私企工作不单调，需要一职多能，无形中提高了自己的能力；劳有所得，私企老板会按照你的贡献决定你的待遇，形成良性循环；自由性大，升职、积累经验相对更快，想跳槽也容易。

弊：风险较大，比如经济危机到来，私企一批批倒台；有的公司不能保证福利；企业人文环境参差不齐，有些极好，有些极差；竞争相对激烈，工作环境不稳定，下岗可能性大；有些制度不合理，吃亏也只能忍着。

建议：很多毕业生愿意选择私企，认为私企的门槛较低，更易积累经验。但是，不要形成“直接进入私企”的意识，私企的素质参差不齐，毕业生缺乏经验，很容易被第一份工作定型，错误的观念和不良的职场习惯会限制你的发展。同时，私企同样有广阔的发展空间，不会束缚才能。对私企，应慎重考虑。

5、外企

利：高薪，福利好，工作环境好；外企有系统的企业文化、管理制度，能够学到更多的东西；强调个性和创造性，有利于培养能力，也有利于搭建自己的人脉；注重员工发展，给予员工诸多培训；实力雄厚，不会出现拖欠工资、罔顾员工权利等现象。

弊：起点高，发展空间不大；工作量大，加班加到吐血；竞争激烈，神经随时紧绷；打入核心机构难上加难，可能性基本为零；对外语有很高要求。

建议：外企的高薪高酬是很多毕业生追求的目标，进入外企，感受成熟的企业环境和管理系统，有利于毕业生学到更多的东西，不论是个人能力、行业观念、企业文化意识。外企能够全方位地充实员工的头脑。但是，外企竞争激烈，职位也只能到一定级别，有些聪明人会进入外企学习先进的管理经验和技术，然后自己创业。

6、创业 海归求职网（）-专注留学生海归求职培训辅导服务

利：不必为人打工，自己的事业自己做主；全方位锻炼人的能力；最大限度激发人的潜质；培养系统性的思维能力；创业成功的成就感无可取代。

弊：目前中国的创业环境并不健全，需要一笔较大开支，需要长远目光和周密规划；毕业生社会经验少，眼高手低，盲目乐观，容易碰壁，创业失败打击巨大。

建议：大学毕业生想要成功创业，不只需要远大的理想，还要有激情、行动力、领导能力、商业信用和超强的适应性，毕业生不论是心智、观察市场的眼光、领导气质都还有一定欠缺。想创业的人无需急于一时，进一家好公司，积累了丰富的经验和人脉，再辞职创业更为妥当，成功率也更高。

7、自由职业

利：充分发挥自己的才能爱好，时间自由、充裕；能够全面安排自己的生活；挑战性高，生活不易枯燥；按照自己的理想生活，心灵充实。

弊：没有稳定收入，必须自己注意社保和养老问题；脱离社会太久，不容易融入；对自制力要求极高；会有入不敷出的情况；有江郎才尽的顾虑。

建议：自由职业适合有艺术气质的人，SOHO一族的生活虽然令人羡慕，但存在的隐患也不容忽视，自控力强、计划性强、有理财观念的人能够适应自由职业，并保证自己的生活；容易产生惰性的人，还是需要工作来规范，不建议太过“自由”。

5.高中毕业出国留学利弊 篇五

与TUFC加拿大TOP10名校预科，其目的是让学生提前感受国外的学习氛围，让学生以更快，更节约，准备更充分的情况下成功完成留学之梦，并有机会进入美国及加拿大名校就读本科。

出国留学预科课程内容

国内出国留学预科不仅仅是一个获得满意雅思或托福成绩的英语培训班。除了语言应用，许多国内学生高中毕业去国外留学后，最难适应的往往是国外宽泛、自由、独立的学习方式。高标准的出国留学预科在课程设置中除了必要的英语课程，还要帮助学生逐步从被动教育中解放出来，培养主动学习、独立研究的精神。此外，高标准的出国留学预科还应结合国外大学的专业设置，开设计算机应用、微积分、统计学、商务沟通等课程，帮助学生逐渐适应国外教育模式，同时帮助学生选择未来大学专业的课程，进行职业生涯设计与专业选择。

出国留学预科课程费用

国内优质的出国留学预科成本通常很高，收费自然也不低，但实际上比直接出国留学节省了十几万元人民币。国内出国留学预科的费用中，不仅包括学杂费，还包括雅思考试费、甚至住宿费等等，还省去了留学服务的费用。因此，在计算预科班费用时，一定要把所有可能的花费计算在一起做比较。另外，好的出国留学预科会提供难得的本科奖学金，降低国外本科学习的学费。

最后TUFC留学预科专家表提醒，国内学生高中毕业去国外留学，在选择出国留学预科时，一定要认清品牌，了解合作机构及历史，选择最有保障、最适合自己的出国留学预科。

6.高中毕业生留学热点疑问解答 篇六

解答：一般情况下，是不可以的，都要经过1年的国际预科后才能进入本科学习，其原因有两点：1.国内学生，从小学到高中毕业，接受教育的年限总共为，而英国为，我们少1年时间；2.我们的高中课程结构与英国的也不同，他们的学生从初中开始就接触专业基础课程，而我们的课程全部都是基础课程；所以英国政府规定中国的高中生，最好先读一年的预科，再读本科。这样便于学生学业的衔接，避免中途由于不适应，而出现任何的问题。个别情况下，高考成绩相当突出，并语言相当流利的国内高中生，也可以跨过预科，直接读本科，不过这种方式不建议选择。

问题：已经申请了大学并且收到通知书了，但是没来得及考语言，可以签证吗？

解答：建议先看一下自己申请的学校有没有测试，签证官决定是否给一个学生签证，首先评估学生的学习计划是否合理？如没有语言成绩，该如何让签证官相信学生是去上学呢？如何学习？所以最好在签证之前，能够考雅思或参加同等类型的、使馆可以识别的考试，以证明自己确实具备了一定的语言能力，可以到英国顺利完成课程。当然对于年龄较小的学生，比如18岁以下的学生，如果家庭的资金状况良好，也可以不参加语言测试，搭配1年的语言课程加主课课程，直接签证也是可以的。

问题：如果中国学生不参加预科的话，直接进入英国大学会面临哪些问题？

解答：以硕士课程为例吧，如果直接进入英国大学，首先产生的后果就是在国内完全没有接触过英国这方面的教学和专业的人士，凭空想象觉得这个专业好就去了，对学校和专业需要有很多时间调试。

第二，是语言的问题。有的学生雅思成绩已经考到很高，但是去了之后还会发现听不懂课的情况，中国教的都是日常的英语，没有学术方面的英语，所以去到那边学专业课的时候依旧听不明白，这是一个很严重的问题。

7.高中毕业出国留学利弊 篇七

一、高中地理新旧教材比较与研究

教材是教师与学生对话的蓝本, 是教师引导学生思考、进行教学活动的范例, 是教学活动中师生互动的中介与桥梁, 是教师调动学生进行自我学习和自我构建的手段。此次普通高中地理课程改革一个重要体现便是教材的改革。

1.新教材与旧教材对比———2008年人教版必修I与2003年人教版必修Ⅰ的比较

(1) 结构体系上的变化。自然地理知识由以地球为中心的圈层变为以人类为中心的环境结构。旧教材受传统地理学的影响, 自然地理部分介绍宇宙中的地球和地球的圈层 (岩石圈、水圈、大气圈以及生物圈) , 系统地阐述各大圈层的组成、性质、变化规律及彼此之间的关系。新教材则从环境的角度以人类为中心, 划分为宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境[1]。

(2) 内容选择上的变化。新教材删除了旧教材中一些繁、难、旧的内容, 页数控制在100页内, 而旧教材为126页;章节也较旧教材更为简洁, 全书分为16小节, 旧教材为27小节。新教材注重联系实际生活, 尤其注意挖掘学生的生活经历与体验, 比如, 太阳能的利用、河流左右岸的侵蚀状况、温室效应等, 使学生真真切切地感受到“地理无处不在, 地理无时不有”。

(3) 活动安排上的变化。新教材最大的一个特点就是学生活动多、探究多, 使学生有了自主学习的空间。每一章后都附有一个与其相关的问题探究, 采取案例分析的方式, 在特定的情境下, 引发学生对问题的思考, 鼓励学生动手、动脑和动口, 培养学生思考、交流、合作的能力, 让学生感受探究的快乐, 改变课堂死气沉沉的氛围。

(4) 文字表达和图片上的变化。新教材在文字表达和图片的选择上较旧教材而言, 文字更为简洁、生动, 从青少年的实际出发, 追求平实、生动的风格[2], 图文并茂, 呈现形式多样。文字篇幅明显减少, 图幅数量增多, 全书共123幅, 甚至许多地方以图代文, 使图像成为课文的有机组成部分。

2.两种版本新教材比较与研究———2008年人教版必修I与2007年中图版必修I的比较

(1) 共同点。以课标为依据, 强调最核心的地理基础知识;课文内容简洁生动, 每本教材都控制在100页左右;表达形式多样, 保留了地理教学图文并茂的学科特色, 而且图表更为丰富科学;活动内容比重加大, 均在1/4以上, 人教版以“活动”、“问题研究”等方式呈现, 而中图版以“案例研究”、“思考”等方式呈现。每章最后以案例研究或问题研究作结束, 用来实现新课标中探究性学习的理念。

(2) 不同点。新人教版没有遵循课标要求, 而是把必修I中的四大标准之一的第四点“自然环境对人类活动的影响”放在了必修II中, 使必修I成为纯粹的自然地理教材[3] (见表2) 。中图版的插图数量比人教版多, 且许多图是动态图示, 有助于学生理解抽象的地理事物。人教版内容较中图版更少, 但是分节较细致。

(3) 不足。必修I作为纯粹的自然地理教材, 新人教版却将诸如恒星日与太阳日的区别之类的内容删除了。中图版的每个章节的篇幅多, 课时安排上不好协调[3], 此外, 中图版选取“寒潮”作一节内容, 来体现自然环境对人类活动的影响, 忽略了洪涝、干旱、台风、地震、泥石流等自然灾害的影响, 典型性不够[4]。两本教材都欠缺与每章节配套的“复习题”, 大多数的习题都设计为“活动”或“思考”的方式, 主要还是起到推动教学的作用, 并没有达到检测教学效果的作用。

二、高中地理课改实施中存在的问题分析

1.教学评价方式相对滞后

新课标对评价方式提出了建议, 其中重要的一点就是要注重评价形式的多样化和针对性。但目前, 不少教师教学内容是新的, 评价一如从前[5], 重知识、轻能力, 重分数、轻平时, 一卷定终身的传统观念和评价机制仍是制约课改进程的重要因素。

2.学生遇到的困难

(1) 高一学生地理基础薄弱。地理价值一直受到怀疑和漠视, 再加上沿袭15年之久的高考地理科目取消, 地理教育受到了很大的冲击, 虽然目前有地理会考, 但地理教育的地位还是很低。然而高一学生的地理基础主要是靠初中两年的地理学习积累。受社会大气候及传统思想观念影响, 认为地理是副科中的副科, 使得其在初中对地理学习不在乎。此外, 大部分的初中地理教师并非是科班出身, 这也造成了高一学生地理基础的薄弱。

(2) 学科间的渗透强, 个别地方衔接脱节。例如, 高一地理必修I中《地球的运动》一节, 学习这节知识时需要很强的空间想象能力, 要运用立体几何的部分知识, 可是立体几何在高二的数学中才出现, 这使得由于学科间的衔接脱钩造成了学生学习困难。

(3) 练习册中的习题与课本知识不配套。课程改革正在如火如荼地进行, 但是练习册中的习题并没有更新, 很多还是“换汤不换药”, 这使得课本中不要求或是未出现的知识, 在练习册中还有相关题目。很多练习册的内容不是紧扣高考、题目偏难就是题型单一, 没有满足课改要求, 并不适合高一学生使用。这样不利于学生在课后及时通过练习巩固所学的知识。

(4) 新教材不利于学生形成系统的地理知识。新教材虽然进行了很大的改革, 但不注重教材的系统性和完整性, 通过活动、案例探究、问题研究、阅读等构建起来的知识较零碎, 不适应注重系统知识考查的考试。学生在学习过程中, 容易出现就事论事, 对知识的理解不够全面, 不利于对地理知识、重点知识和难点知识的掌握[6]。

3.教师面临的挑战及困惑

(1) 内容太多, 课时不够。初高中地理课程的要求不一致, 新课程改革的初中地理, 对学生的要求越来越低, 教材内容过于简单, 而高中地理在难度和要求方面上升幅度大, 再加上多数学生地理基础薄弱, 教师的教学任务加重。高一地理课在课时安排上由原来一周的三课时变为两课时, 许多学校甚至将每堂课的45分钟调整为40分钟, 这在无形中加大了教学任务重与课时量少的矛盾。课时不够可能导致教师继续一贯的“接受性教学”或是“满堂灌”, 而忽视学生的自主探究学习。如何安排好教学进度, 把握活动的组织时间, 让每个学生都积极参与, 这些都向教师提出了新的挑战。

(2) 新教材中大量的活动内容如何取舍。新教材中的大量活动, 是否都应该进行, 如何取舍成为了教师的又一困惑。大量的活动如果全部都进行, 显然是不可行的, 不仅课堂时间不够, 连基本的教学任务也难完成, 而且, 并非所有的活动都具备可行性和典型性的。据调查, 大部分老师都担心课堂上学生太活跃了, 管不住秩序[5], 让本来就繁重的教学任务更难完成。

(3) 传统教学经验与教学新理念之间的矛盾。新教材中“活动”、“阅读”、“案例”等问题探究的形式多了, 但是教师仍受传统教学经验的影响, 怕自己讲不深、讲不透, 认为自己讲不透, 学生就学不会[5], 总想讲得面面俱到, 千方百计地给学生灌输。这种以教师为中心的教学与新教材更加注重教师对学生的引导, 以学生为中心, 让学生积极参与学习, 真正让学生成为教学活动的主体的理念相矛盾。

(4) 现代信息技术的使用与配套设备落后间的矛盾。利用现代信息技术, 突破教学中的重难点, 通过教学素材的使用, 把信息技术与学科教学有机地结合起来[7], 不但有利于教学水平的提高和提高教学效率, 而且有助于缓解课时少, 任务重的矛盾, 还可以提高教师制作课件的技能。

三、对高中地理课改的改进建议

高中地理课程改革正在全国如火如荼地进行, 本文就以上问题提出几点改进建议, 以利同行共同探讨。

1.改变目前的教学评价制度, 建立新型的评价制度

对学生的评价不再停留在“试卷定成败”层面上, 建立学生个体综合素质评价体系, 特别是对学生平时的探究能力、动手能力、思想品德等方面建立定量的评价标准, 让评价促进学生潜能、个性、创新能力的发展。比如, 由试卷测试成绩和个体素质评定成绩共同构成总评价体系, 两类成绩各占一定的比例。其中, 试卷成绩并不仅仅由期终考试成绩决定, 可以参照平时每次学科测验, 由教研组老师讨论各次考试所占的比例;学生个体综合素质评价可以考虑将学生分成若干学习小组, 根据教学中的活动、实验、探究课题等实践内容对各学习小组的积极性、分工与合作能力、探究能力、动手能力、实践过程及结果等方面进行评分。

2.提高地理学科的地位, 加强初中地理知识的学习

目前, 许多地方已经采取了一定的措施提高地理学科的地位, 尤其是初中地理, 比如, 由原来的地理会考改为将地理学科纳入中考科目, 在中考成绩中占一定的比例, 但是这个比例还是很低的。地理学科的30分满分相较于语、数、外三科的120分是很低的。不妨考虑在中考中, 将地理卷面成绩进一步提高。此外, 要加强初中地理教师的专业素质, 在初中地理教学中, 避免一味地“理论”教学、“规律”教学, 要使初中地理知识与实际生活紧密结合, 营造轻松、活跃的教学气氛, 开展丰富多彩的课后实践活动。比如, 在七年级下册《日本》这一节中, 讲到日本多火山地震这个知识点时, 可以联系我国发生的唐山大地震、5.12汶川大地震并传授一些地震发生时的逃生方法, 也可以在课堂上让同学们进行地震逃生演习。这样一来, 就会使学生感受到地理是一门“无处不在”的学科, 体会地理知识的实用性和综合性。

3.不断完善教材的编排和配套练习的内容

新教材试用一段时间后, 教材编排人员可以从学校了解教材的试用情况, 根据学校反馈的意见进行教材内容、编排等方面的完善。各地方的教育机构要随着教材内容的更新对配套练习进行修改, 删除陈旧知识点的考查, 增加新知识点的练习, 做到难易适当。

4.加强学科间的沟通, 避免各学科间的知识脱节

将学科中的知识脱节内容反馈给教材编排人员, 对教材结构进行适当调整。教师对可能出现的脱节知识, 多与其他学科的教师进行沟通, 在备课过程中提前考虑和准备, 教学时补充一些其他学科知识, 以缓解学生知识脱节的现象。

5.调整地理教学课时设置, 每周三课时要开足

开足每周三课时的教学时间有利于缓解内容多与课时不够之间的矛盾。教师可根据学科内容和特点、教学过程中的体会及学生对知识的掌握情况, 向当地的教育机构与学校的有关部门反映课时量不够的情况, 要求调整地理课时设置。

6.倡导集体备课

大多数教师认为每周一次的集体备课是教师之间交流、促进教师专业成长的最有利的形式。教师在集体备课时可以交流彼此的体会, 互相探讨解决教学中遇到的困难, 共同学习和研究课改的新理念、新方法, 促进教学水平的提高。

7.加大多媒体配套设备的投入, 提高现代信息技术在教学中的应用

多媒体设备陈旧、欠缺的学校可以向上级机关申请财政拨款或将学校一部分的财政经费用于多媒体设备的置办。利用节假日, 对学校教师进行多媒体应用及课件制作的培训, 提高教师制作课件的技能。鼓励教师教学过程中使用多媒体课件。

8.正确引导家长对学生升学的认识

教师可根据学生的学习、生活、心理发展情况, 采取电话访问、家访、家长会及家长学校等形式与家长进行沟通和联系, 正确引导家长的思想认识, 使其树立正确的升学观, 对自己孩子充满信心, 多鼓励孩子, 摒弃由于孩子学习成绩不好而一味依赖复读、补习的思想。

参考文献

[1]田秀梅.浅析高中地理新大纲和新教材的结构体系.雁北师范学院学报, 2001, 17 (3) .

[2]冯开禹.地理新课程理念和特点.安顺师范高等专科学校学报, 2004 (4) .

[3]王民.地理 (必修I第2版) .北京:中国地图出版社, 2007.

[4]赵守拙.四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较[EB/OL].http://www.fyeedu.net/info/70085-3.htm, 2008-09-25.

[5]郑健, 李超然, 陈壮辉.浅析中图版高中《地理》必修第1册[J], 地理教育, 2005 (2) .

[6]李彦宏.浅谈地理教学改革的几点体会.义务教育, 2002 (21-23) .

[7]许元纯, 冯丹.人教版新教材高中《地理》 (必修1) 试用的反思, 地理教育, 2005 (2) .

8.留学插班热利弊说 篇八

在被问到“插班生”这个概念时，专家答道，留学插班生的提法不常见，容易引起误解。目前留学中遇到类似情况可按结果分为两类，一类是由于教育体制、录取要求等差别，国内学生在人读国外大学课程时需要降低课程级别入读，或者就读预科课程；第二类是已经在国内大学大二、大三在读，经过申请直接入读国外大学的相应课程。

目前，多数主流留学国家，如美、英、澳、加等，已经认可或者说逐步认可了中国的高考成绩，但是北欧等留学国家，由于学制等原因，要求申请人不仅要具备高考成绩，还要在国内大学本科一年级在读，方可申请进入公立大学。这种情况也是造成插班的常见原因。

而之前说的第二类情况在美、加等国家被称为“转学分”课程。专家说，要求学生在申请过程中，除了提供符合院校录取要求的语言成绩、课程成绩单等材料外，还要提供详细的课程描述并翻译，递送到国外院校，由院校审核比对，决定可以接收转换多少学分，以此判断学生可以就读什么级别的课程。需要注意的是，国内的教学内容、课程设置等与国外院校有很大差别，绝大多数情况下，并非所有的学分都可以被对方接受，事实上，通常只有一部分学分能够被承认。

为了能让学生了解各个国家对于具体申请成为插班生的条件，专家们做了详细解答。

新加坡：专家表示，大二以上的学生可以选择评估插读，但首先要保证是相关专业，其次需要将所有就读的课程以及成绩的列表发到学校去，学校针对课程以及成绩进行评估，有些学校需要课程的大纲。对于三年制大专毕业的学生，有部分院校有精品的专升本课程，但也都需要评估。

马来西亚：大体上与新加坡的情况相同，马来西亚有精品的专升本课程，三年制大专毕业的学生，一年半语言加专业课即可获得学士学位。

韩国：中国国内正规大专毕业的学生，以及正规本科大二以上的学生都可以申请韩国各大学的插班。办理的手续：大专毕业生要提供大专毕业证书、成绩单、老师推荐信；本科在读生要提供在学证明和成绩单。

英国：申请英国插班，需要具备：雅思6.0以上，同时提供大学在读证明及成绩单，办理时间要至少提前半年，通常英国正式课程开始在每年的9月底10月初左右。因为英国本科插读必须通过UCAS进行，所以申请周期会比较长，一定要赶早做，否则会耽误自己的办理进程。

澳大利亚：需要提供已经修过课程的英文描述，以及达到大学语言要求的各项国内大学成绩、学历，同时英语成绩至少符合境外院校要求的雅思成绩6分至6.5分。

挪威：要求有中国大学录取通知书，并在读一年，雅思6分。

德国：要求有中国大学录取通知书，并在读一年，800学时德语学习。

西班牙：要求有中国大学录取通知书，并在读一年，500学时西班牙语学习。

意大利：高中毕业，6个月意大。利语的学习。

专家在谈到“留学插班”的优势时，总结了四点：一、节省留学时间，可以更快地拿到学位；二、节省留学费用，让钱花到最有用的地方；三、学生在国内大学或是大专里面磨炼了一段时间后，再出国留学学习将更有针对性；四、国内所学的专业在国外更能提高或是升华，让学生更有自信心，为以后的就业打好基础。

对于“插班”的弊端和隐患，专家则表示：首先遇到的问题，就是申请及评估对接的难度，因中外学制的不同，所以学校评估方面会存在很大的差异，不一定学生过去后，刚好对接自己想要读的年级，这需要依据你所申请的大学难度而定；其次，就是读书过程中，由于我们的母语不是英语，而留学到校后必须直接使用英语听课，这对于一般学生来说是有难度的，至少需要两个月左右的适应期。

另外，在学习方法方面，学生也要尽快扭转，这些对中国学生来讲，都会比较困难。最后，就是毕业的难度，中国本科毕业后拿到的学位证书，是一模一样的，但有些国家并不是这样的。比如英国，他们的学位会分成五个等级，等级分类是依据学生的成绩而定，如果插班过去的学生由于不适应，而有部分的成绩出现问题，那么直接影响到他未来的学位等级。

有的专家认为，一般所说的“留学插班生”主要适合两类人群去申请：一种是对于目前就读的学校和专业不大满意，认为不适合自己，想尽快通过插班留学的途径来改变现状；另外就是没有意愿或者没能做好准备到国外读硕士，只是希望到国外读本科专业的人。不过无论是哪种人怎样的状况，一旦决定申请就必须在寄给国外院校的课程描述上下工夫，这将决定你在国内所修的学分是否被认可，也间接决定你将插读的年级。另外，国外院校一般对语言都是有要求的，因为插班意味着将没有语言过渡期直接进入正常学习，所以必须达到规定的语言成绩。

9.高中毕业生加拿大留学指南 篇九

目前加拿大的高中主要分为两种，公立学校和私立学校。公立学校分为公立教育局和基督学校，私立分为私立走读学校和私立寄宿学校。

2.中国学生普遍选择哪种类型加拿大高中就读?

目前多数学生会选择加拿大的公立高中就读。因为公立中学的教育质量高，师资力量过硬，基础设施完善，教师的稳定性更高。学费方面也相对于私立中学优惠很多。

3.加拿大公立中学住宿环境

加拿大公立高中会为学生安排寄宿家庭，感受当地的文化以及生活氛围。在这种条件下学生的英语很快就能得到提高。

4.中国学生适合读哪种类型加拿大高中?

建议初三申请加拿大的高中留学是比较合理的。首先在时间上，学生的学习更有连贯性，其次对于学生的语言发展也更为有利。

去加拿大读公立高中的话，一定要注意相关的申请条件，从准备阶段开始一一进行，从而能够比较顺利地申请到好的高中学校，成功留学加拿大。

高中生去加拿大留学如何选择院校如果你加拿大留学，作为一名高中生，你会选择哪类大学你可知道根据什么选择更适合你

(1)加拿大留学院校标准型：直接申请大学--适合于成绩优秀的高中毕业生(或高三在读生)

申请条件：高中成绩75%以上，会考成绩优良，TOEFL580或IELTS6.5, 没有合格英语成绩加拿大教育中心可以帮助申请英语+专业课双录取

担保金额：人民币40万以上，其中至少一半以上有一年以上历史，家庭收入状况良好 推荐学校：西蒙菲莎大学、阿尔伯塔大学、西安大略大学、萨省大学、圭尔夫大学等

(2)加拿大留学院校实用型：申请加拿大学院―适合于成绩一般的高中毕业生或中专、职高毕业生

申请条件：中学成绩70%以上，TOEFL550或IELTS6.0以上，没有合格英语成绩可以申请双录取 担保金额：人民币30-35万以上，父母工作收入状况良好

推荐学校：兰加拉学院，圣力嘉学院、尼亚加拉学院、马拉斯比那大学学院、昆特兰大学学院，北阿尔伯塔理工学院

(3)加拿大留学院校预科型：申请加拿大预科―适合于希望就读最优秀加拿大大学的高中学生申请条件：21岁以下，高三以上学历，平均成绩75%以上;最好有良好的英文基础以 保证学生在预科半年 - 1 年的时间内能完成英文和文化课的课程;

10.高中毕业出国留学利弊 篇十

没有高中毕业证可以去美国留学吗？有的学生在初中的时候就有了去国外读书的打算，可能由于各种原因放弃了国内的高考，没有高中毕业证，很担心自己能否申请美国留学。为了帮大家弄清楚这个问题，就给大家讲讲美国留学申请中的几个误区。

误区

一、未拿到高中毕业证不可申请

现实中存在以下两种情况①学生已在中国完成第一阶段学习，之后在美国完成最后一年学习，学生没有得到中国高中毕业证的;②申请外国学校的最终期限比中国学校发毕业证书的时间要早。上述情况其实完全可以申请。中南财大专家建议：

1、从中国学校得到官方认可的等级证书和成绩单。

2、代表学校写一封信，向申请学校说明未得到毕业证的缘由，到学校去盖章，贴上邮票，并翻译成英文。

3、在申请中做好关于未得毕业证的注明解释，并请负责招生的工作人员查验盖有学校公章的信件。

误区

二、大学在读生比高中生更易申请

按常识，不少人认为大学在读生比高中生更易申请，但留学专家明确指出，这是常见误区之一，因为多数美国学校不允许大学在读生直接申请本科一年(FreshmanClass)的，只容许申请转学(transferstudent)，所以，对于有意于去美国读本科的学生来说，最好还是在高二准备，高三申请，毕业后直接去读;大学在读生最好尽早申请，越早申请freshmen，争取奖学金的几率会越大。

误区

三、无专业英语成绩不能申请

一些学生和家长常误认为申请美国大学对语言的要求高，其实是一种片面的认识。大多数的美国大学允许学生在无语言成绩的情况下申请语言和专业双录取，以某院校资源为例，如果学生语言一般，可在国内或美国先完成ESL英语课程达到合格后，无需再考托福或雅思即可衔接近600所的美国大学。因此，有无托福等成绩对于在录取申请签证时都是一视同仁的。

11.高中毕业出国留学利弊 篇十一

一、调查研究方法的设计

1. 有关概念。

所谓课外辅导班, 就是以提高学生成绩为目的的课外辅导机构组织的培训班。它是学生除学校课堂外自行进行的额外学习, 但“课外”学习的内容大多是对“课内”知识的重复或者拔高。

2. 研究对象。

本课题研究对象全部为人大附中高一学生、课外辅导机构的人员、学校的老师及领导。对于学生, 年龄为16岁左右, 尽量做到男女均衡, 实验班与非实验班的分配尽量均衡。

3. 研究内容。

高中生参加课外辅导班是一个很大的问题, 为了使课题内容具体化, 本研究中我们重点考察: (1) 课外辅导班对高中生学习成绩 (短期) 的影响。 (2) 课外辅导班对高中生学习心理的影响。 (3) 课外辅导班对社会资金流动、家庭收支负担的影响。

4. 研究方法。

(1) 运用中国基础教育知识仓库 (CFED) 、CNKI学术期刊网以及谷歌学术搜索等, 掌握专家观点和同类问题研究现状的信息。 (2) 根据所查的资料, 设计出调查问卷, 用问卷调查的方式了解学生对课外辅导班的看法及选择。学生调查对象的选择是通过对学校高中全体学生进行随机抽样。对学生的调查, 通过在年级印发和回收调查问卷方式完成。 (3) 通过分类整理分析调查所得数据, 了解学生对课外辅导班的看法和选择的情况。 (4) 综合来自学生的看法和社会上专家学者的看法, 进一步分析学生的选择及其背后的原因, 提出高中学生课外辅导班的改革建议。

二、调查数据分析

根据前期网络搜索和走访有关培训机构进行调研的情况, 设计了一套调查问卷。该调查问卷发出108份, 收回并有效的答卷90份, 占83.3%。根据调查问卷的数据统计, 分析如下。

1. 从参加课外辅导班的数量看 (图1) 。

图1可见, 一个学期内, 参加3个课外辅导班的同学最多 (26.7%) , 其次是参加2个班 (22.2%) 和4个班 (20%) 的, 一个班都没有参加的同学有10%, 而最多的有一个学期参加5个课外辅导班的占6.7%。放假期间, 参加2个课外辅导班的同学最多 (30%) , 其次是参加1个班 (25.6%) 和3个班 (23.3%) 的, 一个班都没有参加的有15.6%, 而最多的有一个假期参加6个课外辅导班的只占1.1%。

2. 从参加课外辅导班的科目看 (图2) 。

注:“其他”指的是体育类、乐器类、信息技术等课外辅导课程。

图2可见, 一个学期内, 参加数学、物理、英语课外辅导班的同学较多。放假期间, 参加数学和英语的较多。

3. 从报课外辅导班的时间来看 (图3) 。

由于假期时间较为充裕, 故问卷上未设置关于“辅导班”与“假期时间安排”的选项。

从图3可见, 一个学期内, 每周参加课外辅导班3小时和6小时的较多。这与大多数同学参加1~2个课外辅导班有关 (辅导班经常是3个小时1科) 。

4. 从报班的目的看 (图4~图5) 。

图4显示, 学期内, 大部分同学 (49.30%) 是为了提高课内学习成绩而选择进行课外补习的, 其次是为了留学 (30.40%) , 再次则是为了竞赛 (10.70%) , 为了补漏 (5.40%) 和感兴趣 (2.00%) 的同学则明显占少数。图5显示, 在寒假期间, 为了留学而上课外班的同学占了绝大部分 (49.10%) , 预习也占了很大一部分 (41.20%) , 竞赛则占少数 (9.60%) 。图4与图5表明, 学期与假期的课外学习相比, 同学们在学期内更注重课内学习, 而假期则是在注重课内学习的同时, 参加了以留学为目的的辅导班和进行下学期知识预习的辅导班。这也折射出近年来高中生留学人数猛增的现实, 还可以看出, 准备留学的同学不愿耽误学期内时间而利用假期做相关准备。不同时间段, 以提高竞赛成绩为目的而参加课外辅导班的学生的所占比例并没有明显的变化。

5. 从报课外辅导班的初衷看 (表1) 。

表1可见, 对于谁来决定报不报课外辅导班这一问题, 多数答卷者选择了商量 (78.9%) , 而自己决定的也比家长说了算的要多。说明受调查学生家长比较注重和孩子的沟通, 可以共同商定辅导班类型和时间, 这也说明了高中生有了一定的自主意识。而从理性角度分析, 多数参加了辅导班的人都认为报班动机是理性的 (75.6%) , 这可能与学生自己给自己正面的心理暗示有关。

6. 从对课外辅导班的喜好程度及其原因看 (表2~表3) 。

注:由于存在可以多选, 所以百分比加起来会大于100%。

尽管根据表1可见, 学生选择课外辅导班是非强迫的, 动机也是理性的, 但是不喜欢课外辅导班的同学还是高达46.7%。其中不喜欢老师为主要原因 (46.3%) , 而认为浪费时间的居其次 (33.3%) 。另外, 喜欢辅导班的人中, 喜欢老师也是主要原因 (35.9%) , 而氛围好是另一个重要原因 (32.8%) 。这也反映受调查的高中学生选择课外辅导班与否非常看重授课老师的水平和风格以及看重学习氛围和注重学习效率。

7. 从课外辅导班的花费看 (表4~表5) 。

表4可见, 多数人参加课外辅导班投入在1000元以上, 多数在2000~3000元, 甚至有14.5%的人上课外辅导班的花费到达或超过5000元。参加课外辅导班的同学普遍觉得辅导班收费有点高 (认为高或有点高的占83.3%) , 但同时多数人表示还可以接受 (74.4%) 。另外, 由表5可见, 只有近三成的人认为教师工资比应得的高, 看来大家对辅导班老师比较尊崇和认可。

8. 从短期学习效果看 (表6) 。

由表6可见, 与普遍认为课外辅导班花销甚高相比, 绝大部分同学认为参加课外辅导班对短期学习效果稍有提高和提高不明显 (97.7%) , 只有2.2%的同学认为学习成绩提高明显。另外, 过半的人反映由于参加课外辅导班而感到时间上有些紧张 (65.6%) , 非常紧张的占7.8%, 同时还有26.7%的同学感到不紧张。但只有11.1%的同学认为学得轻松了。

9. 最终反馈结果评价。

表7表明, 尽管多数的答卷者参加了或多或少的课外辅导班, 但过半的同学认为没必要参加辅导班。同时, 32.2%的同学认为有必要, 16.7%的同学认为针对某些特殊种类的培训等可以参加课外辅导班。

三、结论

12.高中毕业出国留学利弊 篇十二

方案之一： 先读预科，通过预科成绩可以选择全加拿大的大学

按照加拿大的教育体制高中阶段修满30个学分，就可以进入大学。中国的高三在读生或者毕业生，可以最多转22-24个学分，即只要去加拿大的预科学院修6-8个学分，若顺利完成，就可以拿相应的加国省份高中文凭或者大学预备文凭。凭借预科成绩，就可以选择进入加拿大排名不同的大学院校。

推荐预科学校：伦敦国际学院；安大略国际学院；温哥华国际学院（请参考学校电子版介绍）预期学费和生活费总和：人民币18-20万/每年

开学日期：每隔2月滚动开学，比较灵活

语言要求：IELTS 5.5 可以直接入读主课，并且读起来要轻松些；如果没有，主课前面需要加语言课程，或者例如伦敦国际学院是语言和主课是同时学。签证：走普通学生签证，家庭保证金须提供人民币70-80万，对家庭资金等证据的收集要求比较繁琐，所以家长要早做准备。

预科优势：

1.预科提供了上大学之前适应加拿大学习和生活的缓冲期。为上大学及完成学业做好全身心的准备。并且可以360度投报全加的大学和专业。并有拿奖学金的可能。

2.生活上是大多数预科提供公寓式的统一管理，管理严格，安全有保障。

3.对于未满18岁学生提供监护人服务。

温馨提示：预科通常亚洲人的比例多，尤其是中国学生。

适应人群：想打好基础，进入加拿大名校的学生，并且家庭资金状况比较好。

方案二：公立学院

加拿大的公立学院提供技能教育，培育专业型人才，那么选择很多，各省份都有非常好的公立学院。提供的课程很多是移民急需的热门专业，能颁发的学位，2，3年的大专文凭，4年的本科学位，或者一年的研究生文凭

推荐学院：尼亚加拉学院；红河学院；汉博学院；谢尔丹学院

预期学费和生活费总和：人民币15万/每年

开学日期：1月，5月，9月

语言要求：雅思6.5 直接入读专业（如果没有达到，前面配语言课程）

签证：根据2012年加拿大政府的移民政策，推出学生合作计划SPP，希望为加拿大储备国际人才。如果学生有雅思5.5分，家庭保证金简化，只需要向使馆提

供30万的资金证明，并且签证率几乎百分百。

如果没有雅思5.5分，申请公立学院，拒签的可能性很高。

适应人群：家庭资金不是很充裕，想学门专业技能，快速移民的学生。

方案之三： 大学双录取

所谓双录取是大学所发的有条件录取，即语言通过就可以进入大学主课。在主课开始之前根据学生的语言能力配相应长度的语言课程。（此文由武汉教育国际交流合作中心原创，转载请注明出处……）如果语言课程顺利通过，就进入本科阶段的学习。

目前提供双录取的名校：萨省大学；曼尼托巴大学；布鲁克大学；卡尔顿大学；达尔豪斯大学等等

预期学费和生活费总和：人民币18-20万/每年

开学日期：语言课程通常1，4，7，11月；大学本科是1，5，9月

语言要求：根据学生的能力测试分班分级别读

签证：1.如果学生雅思有6分以上，签证可以走学生直入的SDS计划，家庭保证金简化。只需要向使馆提供30万的资金证明，并且签证率几乎百分百。

2.如果没有雅思6分以上，只能走普通学生签证，家庭保证金须提供人民币不低于60万，对家庭资金等证据的收集要求比较繁琐，所以家长要早做准备。

优势：无需高考成绩，顺利读完语言便可进入名校

劣势：学生学完语言只能进入相应的大学，选择单一

适应人群：高中成绩扎实，独立性强，语言基础扎实的学生

方案之四： 大学直录

通过高考一本线成绩（或者有此能力的学生），以及雅思6.5分以上，直接申请加拿大所有的大学

预期学费和生活费总和：人民币18-20万/每年

开学日期：9月，1月

签证：走SDS学生直入计划，提供30万保证金即可

13.中学生出国留学利弊谈 篇十三

出国留学可以使孩子得到更好的教育，随着国外留学的热度增加，很多的家长想要了解中学生出国留学的利弊有哪些呢?目前社会上对低龄化留学现象探讨比较多，各种利弊观点都有，不可避免地左右了一些家长的想法。

越是优秀的学生越应该出国留学。可能很多家长的流行观点是：孩子考不上重点高中或者考不上好大学才会考虑出国留学，把出国留学当作一条“退而求其次”的入学通道。但请试想，如果用母语都没能学好功课，用不大熟悉的外语又怎能学好呢?学不好功课又缺少约束管教，口袋里又有大笔的资金，这些年龄不大的孩子在外界的影响诱-惑下极容易失控。而成绩优秀的孩子，反而会因为赢得中考却失去了出国获得更好发展的机会。其实，成绩优秀的孩子在出国留学后，会更容易利用留学机会、更加适应国外的教学，获得更好的人生发展。

出国留学的优势有以下几点：第一，出国读高中，可以帮助学生更早更好地学习掌握好英语。第二，成绩优秀的孩子出国读高中，可以为将来成功进入世界一流大学深造奠定良好的基矗第三，出国读高中，可以根据自己的兴趣、爱好以及对自己的职业规划，灵活选择几门课程来学习。国外高中一般采用选课制，学生在进入高中时就要去选课，直面自己的兴趣和爱好，独立思考自己将来到底要学习什么专业，从事什么工作，从而有的放矢地选课。第五，国外留学，可以奠定一些良好的语言、性格和友谊基矗在自主学习、自理生活、充分提倡个性发展的环境下，对塑造孩子独立自主自强不息的性格非常关键。且这个时候，和海外本土孩子一起学习生活，同学相处很少带有成人的“世俗”或者“功利”的眼光，能发展健康纯洁的友谊。

出国留学的利弊的弊端也是存在的，比如说，孩子是不是太小，缺乏一定的独立生活能力和自控能力，英语水平也还一般，在国外能不能学好，会不会因为缺少约束而放任自流等等。这些问题是我们无法回避的。

为了避免或减少以上负面问题发生，需要对将要出国留学的孩子提个醒，准备好以下一些必要条件，从源头上把关，将问题发生的可能性降到最低。

首先，得有足够的资金保障。国外留学的费用较高，英联邦国家完成高中大学至少得有上百万元人民币资金保障。当然，家长也要引导好孩子对大量资金的.管理和使用。其次，得有一定的英语基础和学习能力。在完全陌生的语言环境下，几乎一切都需要靠英语去交流，如果英语水平基础很薄弱的话，在开始阶段，会产生一些很不利的影响，因此要尽量在出国前打好一定的英语基础和学习能力。再次，出国留学一定是孩子自己主观上想出去，而不是被父母一厢情愿地强制送出国。只有主观上想出国留学，有求知欲和进取心，才能树立好正确的学习态度，把握机会努力学习取得成功。

最后，得作好一些必要的准备工作。在国外学习期间也会遇到种种困难和挫折。在出国前提醒孩子作好心理准备，注意培养孩子的自我心理调节能力、交流交际能力和一些生活自理能力，遇到困难要知道怎样去正确处理，或者应该向哪些人求助。出去读高中的孩子一般都不满18周岁，在出国前要安排好正规的住宿和监护人，安排好孩子的饮食起居。家长跟孩子要保持沟通上的通畅，多关注孩子的情绪和行为，在问题发生之前或者发生的第一时刻，协助学校或监护人帮助孩子一起将问题解决，确保其能够安心顺利地读完高中。

以上就是关于出国留学的利弊的介绍，希望本篇文章能够为各位家长了解国外留学的情况，出国留学各有利弊，家长需要谨慎考虑，同时还要征求孩子的意见，如果您还有关于出国留学的疑问，可以和我们的留学专家进行交流和沟通。

14.澳大利亚出国留学的利弊分析 篇十四

澳大利亚的空气清新、气候宜人、食品卫生安全、澳洲的教学质量也是全球最有名的，而且还有很多所国际知名大学。这些优势无不成就澳大利亚这个国家在中国的影响力。

中国的学生选择出国留学，很多人都把澳大利亚当做首选的留学国家。但是凡事都是相对的有利必有弊，确实申请澳大利亚出国留学有很多优势，同样也有很多不好的因素，大家在有出国留学计划之前不妨多考虑下。

澳大利亚出国留学的利弊分析-利

1.澳大利亚的生活环境适宜

澳洲社会安全度极高，有着优越的医疗条件与保障，严格监督的食品安全。在澳洲更能呼吸全球最洁净的空气！整个澳大利亚的可吸入颗粒物平均水平维持在13微克。

2.澳大利亚就业环境轻松

移民内参官方网址： 澳大利亚一直保持极低的失业率，这使得澳大利亚成为世界上最容易就业的地区。同时，在澳洲学习满2年并可以成功获得本科、硕士、博士等学历的海外学生学生将有机会授予2~4年的工作签证。

3.澳大利亚的教育环境

澳大利亚拥有完善的教育体制，由澳洲政府提供经费的公立学校并且遍布澳洲各地。澳洲的所有学校教育都是根据个人兴趣和能力而设。注重挖掘学生各方面的潜能，旨在培养全面发展型人才。

澳大利亚出国留学的利弊分析-弊

1.澳大利亚的语言

澳大利亚使用的语言为英语。对于刚到澳洲留学的同学来说，会是一个煎熬，由于语言环境不通，孩子短期内可能无法与周边同学老师好好交流，一些内向的孩子可能无法融入周边环境。

2.澳大利亚留学费用较高

在澳大利亚留学费用是较高的，对于条件一般的家庭将是一个不小的负担，建议大家一定要量力而行。

3.要认准正规的大学

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15.高中毕业留学加拿大本科的条件 篇十五

高中毕业选择出国留学是比较合适的年龄段，如果你选择到加拿大留学，那么你选对了，无论以后的就业还是移民都是好处多多呀!

首先高中三年成绩平均在80分以上和高中毕业证明(文凭)，与申请人所申请的学科方向相关的高中文化课成绩不得低于80分，普通高考成绩(不分文理科)不低于满分的70%(注：加拿大只有少部分大学需要提供高中成绩);

其次是英语标准考试成绩，比如TOEFL成绩不低于550-600分，写作成绩不低于4.5分，或IELTS成绩不低于6.0-6.5分，听说读写四个方面都不低于6.0分;