中学生异性交往

中学生异性交往（精选15篇）

1.中学生异性交往 篇一

浅谈大学里的人际关系

1.教学目的：初进班级男生女生关系和谐，提高班级凝聚力和宿舍文化建设。

2.教学内容：浅谈大学同窗情与高中的不同；男女比例失调对班级和谐建设的影响；矫正男生和女生之间的偏见；初成班级和宿舍和谐提高凝聚力。

3.教学要求：认识大学班级和谐建设在大学生成长中的地位；协调班级男生与女生之间的关系；分析矛盾产生的原因；让同学们自己体会到了解对方的情感的重要意义；正确处理好班级男女两派的矛盾冲突。

4.教学重点:班级男女比例失衡会造成什么样的班级矛盾；让男女生换位思考促使其相互了解对方，初进班级和谐建设。

5.本章教学时数：2 课时

一、人际交往的含义

人际交往，是指人与人之间通过一定方式和手段进行接触和联系，从而在心理上行为上发生互相影响的过程。人际交往是人与人之间的相互作用，是以人为活动对象的一种活动方式。

一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五则要靠人际关系和他的做人处世能力。——卡耐基

人际交往是重要的；人际交往的能力是可以培养的；人际交往需要自己努力锻炼！

二、人际交往的渠道

大学的人际交往圈基本上可以画成三个圈分成三个范围，其中班级可以画成一个圈，宿舍可以画成一个圈，另外个人自身的交往关系又可以单独划为一个范围。那么接下来就让我们来共同来探讨一下离我们比较近的班级和宿舍人际关系的交往吧！

三、大学生人际交往的问题

提问现实生活中大家在与异性交往的过程中存在那些问题？

(一)不敢交往

与人交往时显得特别紧张，心跳气喘，面红耳赤，两眼不敢正视对方，与人交谈时显得语无伦次，词不达意。尤其恐惧人多场合。

（二）不愿交往

表现：认为自己不如别人，怕别人瞧不起自己，遇事总是回避退让，整日郁郁寡欢，缺乏交往的愿望和兴趣，自我封闭、孤芳自赏或存有乖僻。但又特别敏感，心理承受力差，经不起刺激，独来独往。

（三）不善交往

不善于了解交往的一些知识、技巧，再交往中显得过于生硬、书生气太足，不注意交往中的“第一印象”，在劝说、批评。拒绝他人时不讲究艺术等，影响了进一步的交往。

（四）不易交往

不轻易相信别人、不轻易流露自己的真是思想，很难与人推心置腹，对人怀有很深的戒备心理。“我好，你不好”——自恃权威的人（抬高自己，否定别人）； “我不好，你好”——自卑的人、自我否定的人； “我不好，你也不好”——施害的人、否定别人；（表面上否定别人，骨子里否定自己）； “我好，你也好”——快乐的人、良性互动、双赢

（五）不利交往

不注意交往的原则，开玩笑不注意场合，不懂得给人留面子；出言粗鲁伤了对方的自尊心；或不懂得

尊重对方的风俗习惯；或不懂装懂，夸夸其谈。

（六）不懂交往

不懂得交往在于平时的交往积累，而往往是一旦自己有事求人时才去“临时抱佛脚”。

四、异性交往的重要性

男女同学之间怎样进行正常、健康的交往？怎样保持异性同学之间的友谊？这是我们成长中的课题。男女之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱

既要放开自己，又要掌握分寸

既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率

只要我们真诚待人坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情

常见的异性交往原则：

（一）平等的原则

（二）相容的原则

（三）互利的原则：物质互利“来而无往非礼也”。精神互利精神上得到别人支持和理解，渴

望自我表现的舞台。以及物质精神兼利。互利性越高，双方的关系越稳定和密切；互利性越

低，双方的关系越容易疏远

（四）信用的原则：真诚待人，遵守诺言，兑现诺言。朋友之交，言而有信。首先要守信，即言行

一致；其次要信任，不仅要相信别人，而且要争取赢得别人的信任；再次，不要轻易许偌，自己办不到的事情要讲清楚，以赢得对方的理解；最后要树立自信，自信是为了获取信用，相信自己能行，给别人以信赖感和安全感。

（五）距离的原则：在人们的交往中，距离或距离感是一个很有魅力的概念，它不仅使人的安全需

要获得一定的满足，而且是人的审美心理过程获得美感的必要条件，也是人的身心健康和人

际和谐的需要

五、怎样了解异性是否对你有兴趣

一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7/100，声调占38/100，另外的55/100信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以，它很少具有欺骗性。嘴唇微启

如果一个人喜欢你，他或她在面对你时，唇部会有瞬间的机械性的开启。这个动作同样非常细微，不容易看到，但是，如果你是一个很细心的人，观察到这个变化也并不是没有可能。立正站立

如果一位男士面对你笔直地站着，并且衣着得体，肩膀自然下垂，这说明他想向你展示他挺拔的姿态，希望引起你的注意。如果他身体稍稍前倾，靠近你倾听你的谈话，这更能表明他对你有好感。

整理着装

一位男士在你面前修正领带，说明他真心实意地希望吸引你的注意。另外，他会很在意头发

是否整洁光亮，整理乱发，夹克的翻领是否到位等细节问题。男人在你面前抠纽扣，表明他很紧张。他们还利用这一肢体语言下意识地向你表明他想与你有肌肤之亲的愿望。下一步他就会脱掉夹克，双手卡腰。

整理头发

女人为在心仪男士面前保持形象，会不时把滑落的头发理顺，或是用手把它理向脸的一边。她会通过咂嘴向男士传递好感信息。另外，男人在和心仪女人谈话时也有整理头发的习惯。而且他们的这一动作会得到女人100%的注意。

盘腿而坐

某人的鞋尖朝向你，表明他或她肯定对你感兴趣。如果你膝盖朝向你感兴趣的人而坐，你是在向对方暗示，你想和他建立更亲密的关系。其中一个最具魅力的姿势是，女人盘腿而坐，并把膝部暴露给与她交谈的人。这实际上是向对面的男士暗示：到你主动出击的时候了。

摸脸

如果某人对你感兴趣，他会不时地摸一下下巴、耳朵和他的面颊。这是自体性行为和紧张相结合的产物，这一行为表明他在试图掩饰内心的慌乱。当我们喜欢一个人时，唇部和脸的下半部就会变得对刺激物特别敏感。如果你在吸烟，此时吸烟的速度就会加快，如果是在喝东西，你就会不由自主地更大口地往嘴里灌。

用手扶你

男人将手放在你的肘或肩部，这是一种保护你的姿势。首先，这样可以更顺利地领着你通过拥挤的人群。其次，这让他时刻感到你不会从他身边走失。第三，这也是对其他男人的一个警告：靠边站，她已经有我保护了。还有，这能让他偶尔接触到你的身体……总之，这是一种不错的肢体语言。

把他的衣服披在你身上

很少有人看到自己心爱的女人穿着别人的衣服从外面约会回来会觉得开心，即便她被冻死，男人也不愿意看到上述事情发生。男人向女人提供他们的羊毛衫或外套，是因为这是一种防御手段，是表达性和所有权的姿态。他实际上是向女人暗示“这是我的，也是你的”。夹克上原来只有他自己的气味，女人穿过后，就会同时拥有两个人的气息。而且，他又多了一些靠近你的机会，至少，他要取回属于自己的衣服。

握手

是男人接触陌生女子身体的主要机会，通过这个机会你可以抓住她传达给你的信息。手心干爽的女人性格开朗，也可能表示对此次晤面没有特殊的兴趣。手心潮湿的女人性情较内向，也可能表明她的内心很紧张或很恐惧。要找到两者间的差别就须看她的眼睛是躲闪还是微闭。握手时手心朝上的女人多是柔顺易于相处的，手心朝下的女人多是争强好胜不肯服人的一类。而只伸出手指的女人多是精于世故，吝啬贪婪，同时还传达出一种蔑视的意思。一般来说女人在与男人握手时较少用力，但如果她突然施力，那肯定是在暗示什么。男人一定要注意观察她随后的举

动。

六、总结交流

提问：本次课程印象最深的是什么？

2.中学生异性交往 篇二

正方一辩:正值青春年少、发育日趋成熟的我们, 因为偶然的相遇, 收获了一个个异性伙伴 , 但不知“情”为何物的我们 容易在这种异性交往中迷失自己 , 所以我方认为高中阶段应该严厉禁止异 性之间的交往。理由有二: ⑴会影响我们的学业。有多少优异的学子 因异性交往而逐渐陷入早恋的泥潭不能自拔 , 最终止步 于理想的 大学校门 , 有多少少男少女因此荒废学业 , 遗憾终生。又有多少学子因此而意志消沉惶惶不可终日。 高中时期是我们成长、 发展的最佳时机。正值情窦初开的我们, 如果过多地与异性交往, 必定分散精力 , 浪费大好时光 , 无异于置 一生大好 前途于不顾, 是对自己极不负责的表现。 ⑵对青少年的心理成长不利 , 现实的大环境是中学生之间异性交往总是会受到家长、 老师和社会的责备和议论。 躲躲藏藏 , 提心吊胆 , 产生巨大的精神压力。影响与同学、 家人的关系 和青少年 心理的正 常发展。青少年涉世未深, 情感大于理智, 逆反心理强, 在他人的指指点点中, 很可能将正常的异性交往发展成早恋, 而早恋一旦受挫, 很可能意志消沉, 产生抑郁、自卑 、仇恨、报复等不良心理。 综合以上两点, 我方认为高中阶段应该禁止中学生之间的异性交往。

反方一辩: 《诗经》云: “关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女 , 君子好逑。” 从古至今 , 男女之间 相互吸引以至交往都是必然结果。 在生活中与异性交往是难免的。 客观来说, 高中生十六七岁的年纪 , 在身体生理 上发育已 到了成人 阶段 , 如果对异 性还没有 一点好奇 的话 , 那我只能 建议你去 看心理医 生了。因此我方认为, 中学生之间的异性交往至少有三个方面 的好处 : ⑴有助于提高 情商。情 商是指人 在情绪、情感、意志、 耐受挫折等方面的品质, 人与人的情商并无明显的先天差别, 更多与后天的培养息息相 关 , 心理学家 们通过研 究发现 , 在高中时期就与异性关系良好 , 有较多异性 朋友的人 的情商普 遍较高, 成功人士都是情商高的人 , 但并不一定是智商高的人。⑵有利 于个性上的 互相丰富 和人格的 健全。不难发现, 交往范围广泛 , 不仅有同性朋友, 且有异性朋友的人 , 性格豁达开朗, 情感体验丰富 , 意志坚强坚定, 正是多方面个性的渗透和反馈, 才丰富了他们的个性 , 并形成健全的人格。反之 , 只在同性圈子里交往的人, 心理往往是狭隘的, 很可能会造成心理上的扭曲变态导致畸形的人格。 ⑶有利于学习成长。在交往中 便会憧憬未来的美好生活, 会以此为目标, 认真努力地学 习 , 以对方为 标杆 , 互相激励, 互相开导 , 不断突破 , 学会爱人、照顾人, 养成责任感 , 拥有包容心。综合以上 , 我方认为不应该禁 止中学生 之间的异 性交往 , 谢谢!

主持人:感谢双方一辩的有理有据的立论, 但你们双方各说各的理, 各自都有理, 让人莫衷一是。因此, 下面请大家进入火药味更浓的自由讨论阶段, 下面有请正方二辩。

正方二辩:我们高中生正处于青春期, 思想还不够成熟, 如果男女生交往过密而早恋 , 后果不堪设想。大家都知道, 有两位学生因男女感情纠纷而自杀的沉 痛事例 ; 大家还听说一女生因在网上和一年龄很 大的男子 谈恋爱 , 最后差点 被杀; 网上不也有因情殉情的 , 因情出走的, 因情被卖的吗?

反方二辩:我认为男女生交往在双方互补长短的情况下 , 和谐地交往 , 怎么会有 意想不到 的后果 ?你所说的那些事例, 那怪谁, 我认为只要男女生彼此间有分寸 , 这个问题是完全可以避免的。

正方二辩:但现在在中学校园里, 能够真正地把握好那个度 , 帮助到对方 , 这样的例 子好像并 不多。对方代表能完全保证每个 男女生都会那么理智吗? 男女生因交往过密演变成早恋, 因而受到伤害的事例可是举不胜举啊 ! 不是有一对男女生在校谈恋爱, 后来女生不答应 , 男生杀了 女生后跳 楼自杀吗 ?难道这些鲜活生命的离去还不能让大家警醒吗?

反方二辩: 男女生之所以会因早恋而受到伤害, 完全是自身的原因, 我们总不能因为曾有这样的事情发生, 而否认男女生之间存在的友谊 吧 ? 给自己给 别人一个 机会 , 别老是那么敏感!

正方二辩:早恋本身就是一个敏感的话题啊! 对方二辩, 你混淆了概念, 我们刚刚说的是由异性交往而导致的早恋所带来的 危害 , 并不是认为 单纯的友 谊也会造 成伤害。

反方二辩:但是男女生之间的交往并不一定都是早恋啊 ! 在学校里很多 异性之间 也只是因 为兴趣、爱好相投而成为朋友 的。你方完全是 “一竿子 打死一船 人”的做 法 , 这样不分青红皂白很有可能会真正伤害到正在发育的青少年的心灵 。

正方三辩:我方始终觉得男生女生之间的交往, 虽然在有些方面对于双方来说, 会有所帮助 , 但是并非每位同学都能理智慎重的把握好 度 , 很难保证 不“日久 生情” , 如果处理 不当 , 就危险了 。同学们, 人生不容许我们走错一步 , 高考当前, 为了以后我们的人生道路少些曲折, 对于这个问题 , 我认为谨慎、小心是必不可少的。

反方三辩:首先, 男女生之间的正常交往是本性使然 , 直接禁止是不符合人性的 ; 其次 , 男女生之间的友谊也会变成动力帮助我们 彼此进步, 就算异性之间交往过密而产 生的某种 感情并不 一定是爱 情 , 那里存在着一层窗户纸 , 只要大家都不在青春岁月里捅破 , 拥有着这样一份朦胧的感情, 不也是另有一番滋味吗?

正方三辩:可是理智的青少年又有多少? 不该发生的故事 , 不也早已发生过了吗?

反方三辩:而就异性交往与学习来说, 2013年国际化学奥赛第一名董宇阳、第二名孙维维他们 便是高中时期开始交往, 相互激励相互学习。清华大学的孙婧 妍、郑沛京更是初中开始交往, 他们以超越对方为目标, 以向对方展现更好的自己为目标, 不断超越自己 , 双双考取清华。 南开大学2010级金融系男学霸吴梓越上了耶 鲁 , 女学霸吴熙进了麻省理工。而 且, 两位学霸一开始 就把彼此 规划进自 己的未来, 相互帮助激励, 两人取得了爱情学业双丰收。这 些例子难道不足以证明吗? 所以我说 , 不要把异性交往看成洪水猛兽, 事在人为, 事靠人为, 只要我们管好自己 , 一定会“爱情”“ 学业”双丰收。

主持人:自由讨论到此结束, 正反代表在一番狂轰乱炸的交锋之后, 下面进入到讨论的最后阶段, 双方四辩总结陈词。首先, 有请正方四辩。

正方四辩:事实才是检验真理的唯一标 准。现实 终归还是 残酷的, 不知有多少优秀学子因早恋荒废学业, 遗憾终生 ; 也不知有多少因早 恋走上歧 途。这仅 仅是一场梦, 梦虽是美好的, 但终究与现实有 着最本质 的区别 , 它不是现 实 , 不是人生的全部。如果一味地 沉浸在梦中, 耗费时间、精力, 甚至年轻的生命, 那代价往往是我们所 不能承受的 , 那么又何 必在戏中 游 , 游中戏, 游戏人生呢? 何不追求人一生中最不会后悔、 最不会亏本的投资———学习呢?

反方四辩:对方代表陈述时的吞吞吐吐 让我怀疑 你们理屈 词穷 , 怀疑你们还是不是青春奔放积极热情的高中生。 马克思主义哲学告诉我们, 具体问题要具体分析 , 不能搞一刀切 。对方代 表不要因 噎废食, 吃鱼时会被鱼刺卡住 , 就紧盯这几根刺说以后再也不吃鱼 了 , 甚至再也不准别人吃鱼 , 更甚至不允许鱼的存在了吗 ? 显然不行 , 鱼刺卡住喉咙, 只是偶尔, 完全可以避免, 但是只要吃鱼就一定可以得到营养。 中学生异性交往也是一样的道理, 所以我们完全有理由有信 心说“不应该禁止中学生之 间的异性交往”。

3.如何看待技校学生的异性交往 篇三

一、慎重对待异性学生的交往

技校学生在课余时间要广交朋友，在与异性交往中满足对异性的好奇心和释放心理能量。善于与异性交往的学生往往是开朗、活泼、 心理不受压抑的。正常的男女同学间的交往，有利于男女生相互了解，消除男女之间神秘感，还可以在智力上互相渗透，情感上互相安慰，个性上互补和活动中互相激励。

当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是谈恋爱。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，教育工作者要适时地引导他们分清恋爱与友谊，把握好自己。学生的恋爱往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。教师应及时引导他们区分友情和恋情，正确认识恋情是两性之间所存在的一种特殊关系，需要负社会责任和法律责任。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。所以，学生时期的恋爱，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的错误。学生时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。学生时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验。所以教育工作者要指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识恋爱对学习甚至身心带来的危害，帮他们树立正确远大的理想，树立为将来负责任的态度。

二、引导男女同学正常交往

异性之间如何交往呢?

要教育处于青春期的学生用平常心对待异性朋友。在与异性交往中不必过分拘谨，也不必过分随便；不宜过分冷淡，也不该过分亲昵；不可过分卖弄，也不应过分严肃；仪表要端庄，举止要得体，态度要稳重。引导学生在与异性交往中保持正确的态度。

一是互相欣赏，互相学习。互相尊重，互相帮助。补充因性别差异带来的体能、性格、性别角色的不足。

二是胸怀坦荡 ，平等宽容，以诚相待。

三是保持广泛接触和群体形式，注意交往的分寸，少与异性单独接触，没有特殊需要，不单独约会。

四是注意把握和控制自己的性冲动，避免由于朦胧产生的偏差，珍惜少男少女的纯洁，理智地、有分寸地对待出乎意料的感情越轨，尤其对待“性诱惑”要敢于说“不”。

三、在学生中开设多种形式的青春期讲座

中学的课程中已有了一点生理卫生的知识，但是学生对于这方面的知识依然是知之甚少。进入职业学校后，面对谈恋爱风气的盛行，应重新进行这方面知识的学习，可以讲座的形式进行，重点应放在对女生开设女性生理结构讲座、性知识讲座，及怀孕知识、流产产生的不良后果及对身心的危害讲座，让女生们认清自己，从而懂得保护自己，珍爱自己。

这一阶段的学生们好冲动、自制力较差，还不能想太多的事情，他们只是凭着好奇心去做事。但处于这一时期的学生一旦陷入恋爱是很难自拔的，所以在恋爱时极易做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”，对女学生来说，日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的，所以应该在女生中开展自尊、自重、自爱的讲座；对于男生来讲一旦放纵自己，出现问题后，就会使自己产生强烈的负罪感。所以要在男生中开设责任感、尊重异性的讲座，让他们树立起能为自己行为负责的责任意识，及对女性的爱护尊重。

因此，应引导学生把主要精力用在学习上和积极健康的人际交往中。当然不是不能与异性交往，只是在交往的过程中保持健康的心理，不要“越轨”，把握好尺度。

4.中学生异性交往 篇四

中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。

在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向发展。但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：一是异性交往恐惧；二是早恋或有早恋的倾向。下面分别对这两种情况进行分析。

一、异性交往恐惧

案例一：一初二男生，进咨询室后先要求作个性方面的测验，认为自己和有些同学合不来，经测验属于性格偏内向型的学生。然后他说进入这个新的集体后，班上许多同学非常活跃，朋友多，而自己关系好的只有二、三个男生，而与班上女同学交往很少，一说起话来心里就紧张，不知道说什么好，总认为自己嘴很笨，不能象其他男生那样海阔天空神侃。而内心又希望与女同学多交往一点，能够很随便自如地去打交道，却不知道怎样做才好，怕她们笑话自己。

（一）表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。

（二）原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。

（三）对策：

（1）对这样的学生我们应该鼓励他们多和别人交往，让他们多参加集体活动，平时多抓住机会表现自己，增强自己的自信心。

（2）可以先和自己最熟悉的人在一起，比如亲人，老师，好朋友，然后在他们的带动下跟着一起去活动，散步、旅游等多方面的活动。

（3）学会培养自己的多种兴趣爱好，扩大自己的知识面，锻炼自己的能力，这样就让自己同样有话可说，有事可做，容易与别人融在一起。

（4）我们也可安排班上积极活跃的男女同学多关心、多接触有异性交往恐怖的同学，发掘他们的闪光点，培养他们的自信心。

（5）指导学生掌握自我疗法

①不否定自己，不断地告诫自己“我是最好的哦”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没关系。过分的追求完美会造成自己的心理紧张，导致心理问题。不回忆不愉快的过去，过去的就让他过去，没有什么比现在更重要的了。希望在未来，过分沉浸在过去，缅怀过去，会使自己产生消极情绪，丧失自信心。

②友善地对待别人，助人为快乐之本，在帮助他人时能忘却自己的烦恼，同时也可以证明自己的价值存在。

③找个倾诉对象，有烦恼是一定要说出来的，找个可信赖的人说出自己的烦恼。可能他人无法帮你解决问题，但至少可以让你发泄一下，放松心情。

这就给我们班主任提了一个要求，在和学生交往方面的要求。我们不只要成为学生的良师，同时也要成为他们的益友。在课余时间扮演好朋友的角色，学生有什么和不愉快首先想到的才会是我们老师，找你倾诉。

另外，可采用系统脱敏法对这种学生进行治疗，可这样操作：先让求询者和他熟悉的异性谈话，把谈话的时间一次次延长，直到能够自如控制为止；然后让求询者每天接触不同的异性，人数一天天增多，直到能够和异性自由交流为止。

二、早恋或早恋倾向

案例二：一初三男生，进咨询室后，先谈起学习的紧张，升学的压力。然后突然说他还想问一个问题，就是和班上一女同学关系不错，平时互相关心，感情很好，面临毕业了，不知道以后还会不会在一起，都觉得依依不舍，天天想见面，以致无心学习，面临怎样搞好学习和怎样处理好关系的双重矛盾。

（一）原因：

①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。

②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。

③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。

④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。

⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。

⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

（二）对策：

1、要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。友谊是高尚纯洁的感情。而爱情则是以结婚为目的的。从后果看，中学生恋爱几乎没有成功的。过早进入恋爱误区所酿的都是苦果，不能拿青春赌明天。

2、转移注意力。让学生明白现在最重要的任务是学习。通过参加丰富多彩、健康有益的活动，把青少年的把注意力转移到学习和健康高尚的业余生活中上来，认真搞好学习，或在烦闷、情绪低落的时候多干一些自己喜欢干的事，比如运动、看书或与知心好友谈谈心，尽量克制自己不要老是往这方面想，降低对性特征的关注。

3、树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。

4、多参加集体活动（班会活动、文娱活动、体育活动、勤工俭学、社会考察等）在活动中充实自己。

5、为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，都应从中摆脱出来。早恋影响正常的学习和生活。中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。上课容易开小差，老想着对方。而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。

6、多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。

5.异性交往 篇五

目标：

1、使学生正确认识青春期异性交往的必要性，消除班内不正确的认识和起哄行为。

2、学会以恰当的方式与异性交往。

活动内容步骤：

一、情境剧表演与讨论

结合情境表演，同学讨论：

（1）在你看来，男女主人公的行为表现正常吗？

（2）应持什么样的态度与异性交往？(如何恰当地与异性交往？)

（3）“友情”与“爱情”的区别在哪儿？

二、我的青春,我做主——正常的异性交往很必要

异性交往是人类社会生活不可缺少的重要组成部分。青春期，渴望、喜欢与异性同学交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。

目的：肯定青春期感情的正常存在，对此表示理解，消除抵触心理、调动情绪，便于师生深入沟通与交流。

（一）正常的异性交往中，我们的收获：

1、有利于智力上的取长补短

心理学研究表明，男女智力虽没有高低之分，却有类型不同。比如在思维方面女性往往擅长于具体形象思维，因而更适合于应用科学和形象思维占主导地位的学科；男性往往擅长于抽象逻辑思维，其思维往往是离奇、大胆的，他们更多地喜欢用综合的方式对待现实，善于抽象、概括，因而更适合于基础学科和抽象思维占主导地位的学科。以高中学生为例，男生往往比较喜欢数学、物理、化学、历史等学科，女生则比较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上风；女生在作文的叙述描写、运用词汇等方面可能略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。不言而喻，通过交往，男女生均可以从对方那里取长补短，从而有助于提高自己的智力活动水平和学习效率。

2、有利于情感上互相交流

人际间情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情、感激之情等。这便说明，男女之间可以有不带爱情色彩的情感交流，它可以使人感到温暖，达到心理上的平衡。一般说来，女性的情感比较细腻温和，富有同情心；男性的情感粗犷热烈，且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和难堪，在同情声中平静下来；有的女性向男友诉说自己的犹豫和愁苦，在鼓励声中振奋起来„„这种异性之间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的一面。

3、有利于个性上互相丰富

心理学的研究表明，处在集体中的个人，交往范围越广泛，和周围生活的联系越多样，他深入到社会关系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越丰富，他的个性发展也就越全面。在生活实践中人们不难发现，交往范围越广泛，不仅有同性朋友且有异性朋友的人，性格相对来说比较豁达开朗，情感体验比较丰富，意志也比较坚强，这显然不是什么偶然的现象，因为正是多方面的交往对象的个性渗透和反馈，才丰富了他们的个性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理发展往往是片面的，因为尽管同性者个性之间也存在着差异，但这种差异远不如异性间个体差异大。

4、有利于妥善处理人际关系

只有具备了在正常气氛中与异性交往的经验，才可以使青少年通过比较进行鉴别，逐步掌握友谊与爱情的区别，从而更稳妥地把握自己的情感。这样，也会促使他们将来更稳妥地 1

认真择偶，并在交往中加深了解，逐步发展感情，恋爱、婚姻的成功率也会更高。

5、有利于活动中互相激励

“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应尤以青少年为甚。所谓“异性效应”，其表现是，有两性共同参加的活动，较之只有同性的参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。

（二）如何恰当地与异性交往？

自然：言语、表情、行为、举止、情感要自然顺畅

适度：刺猬的故事

交往程度和方式要恰到好处，让人能接受

青春期异性交往中我们要注意的问题：

1、好感不等于初恋

由于青少年在一起学习生活时间较长，社会活动日趋丰富多彩，青少年的朝气蓬勃，多才多艺，会使异性产生好感，这是一种追求美好的向上的、健康的心态。经过调查，发现几乎每个同学都有过这种心理活动，产生好感的对象可能是一个异性群体，没有明确的目标，应该明确告诉学生这不等于你在初恋，应该注意调整你的心态，把全部的精力投入到紧张的学生中去。

2、暗恋并不等于罪恶

6.异性交往主题班会教案 篇六

1. 通过活动，树立异性交往的正确观念和态度，并学会与异性同学相处的原则和艺术。

2学会与异性同学相处的原则并掌握与异性相处应该注意问题。

辅导时间：一课时

辅导地点：教室

辅导形式：学生合作讨论，教师点拨指导

教具准备：多媒体(课件)

教学过程：

(一)故事引入(2分钟)

有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤;有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了;又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

(二)青春期异性同学正常交往(板书)

在中学阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?接下来请看小品：

小品表演1：《困惑》(课件展示)

情景：小e和小f正在讨论题目

旁白：小e和小f 是一对青梅竹马的好朋友。他们一起上了初中，而且还在同一个班。瞧，他们正在讨论题目呢!

情景：小f弄翻了杯子，水倒在了小e 的手上。小e痛了，小f帮她擦手。这时，被两位同学看见了，于是说闲话，一阵争吵。不欢而散。

旁白：一天，小f去找小e。

情景：小e 坐着在看书，小f去找小e 玩，小e拒绝，怕被说闲话。小f 愤愤而去。

旁白：望着小f离去的背影，小e陷入了困惑之中……

(1)教师：欣赏了小品之后，你对剧中人物的言行有何感想?

(2)小组讨论，并派代表全班交流。

(3)教师：通过同学们的讨论、分析后，我们再来听听剧中人物的感想。

教师小结：的确，有助于我们学习、有助于我们身心健康的异性交往是值得肯定的。大家的意见也是一致的。男女同学的正常交往，可以增进团结，可以优势互补。常言说得好：“男女搭配，干活不累”，很有心理学道理。但是，异性交往中常常还有另外一种倾向，另人担忧。

小品表演2：《一个护花使者》(课件展示)

女生a：天气真好，心情真好，今天是我16岁生日。我叫小a，是班里的学习委员，学习成绩还不错。我的同桌是个男同学，叫小d，由于家在一条街，离校又不远，我们俩都是走读生。他的成绩是很差，但文体活动与劳动卫生都很积极，尤其是乐意帮助别人，真是个好同学。昨天放学回家，他神神秘密地说今天要告诉我一个秘密，给我一个惊喜。嗨，这个小d，怎么一早都不见他呀!

男生d：早上太阳红彤彤，我的 心情好激动买了一张生日卡，秘密心思在其中。我的名字叫小d，学习成绩不咋的，多亏小a帮助我，数学考了90分。——我的同桌小a今天生日，这是我送给他的生日贺卡，我绞尽脑汁，花了一个星期的时间，写了一段生日贺词。现在我读，大家听听，参谋参谋，看怎么样?……哎!……我看还是别读了，有点不好意思!嘿嘿嘿!

男生d：小a，祝你生日快乐!这是我送给你的生日贺卡!

女生a：谢谢小d的生日贺卡，让我来好好读读(打开信封)“亲爱的小a…啊!你很漂亮，学习又好，又经常帮助我学习，你是我心中的偶像，你是我心中的太阳……你是……”小d!你你你，可恶……你……你黄色下流……

自由发言1：你认为剧中的小a小d在事件处理中有错误吗?

自由发言2：如果你是小a，发生了这件事后，你将会如何处理?

自由发言3：如果你是小d，发生了这件事后，你将会如何处理?

(在自由发言中，主要采用对话式教学，教师要随时注意学生的思想动态，因势利导 ，并可以对学生的发言由学生自主作评定，哪种方法更好)

教师小结并提问：生活中男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的。那么，我们在交往中要注意哪些问题，把握哪些原则呢?

(1)请同学们来谈谈男女同学如何正常交往，可举例，也可谈自己的体会(小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟发言)。

(2)请同学总结归纳男女同学交往要注意的问题 (小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟讨论)。

(三)教师归纳：

青少年男女交往中把握的原则(板书)：

1、树立远大的理想(板书)

在远大理想指引下的男女同学共同的学习、活动、工作，才会不断产生新的健康的内容，产生不断向前迈进的动力。

2、注意交往方式，青少年男女以集体交往为宜(板书)

课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘;一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。集体交往家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

3、要把握交往的尺度(板书)

(1)对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想;男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。

(2)假如两人互有好感，相处愉快，约会的次数会增多，每次约会的时间会延长，直到两人难分难舍，这时一定要注意适可而止，保持一定的距离。减少单独在一起的次数、时间，见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。

(3)对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。总之只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，尊重他人，自尊自爱，便能处理好与异性的关系。

简而言之：宜主动交往，不宜过分拘谨;宜群体交往，不宜单一交往;宜距离交往，不宜身体接触;宜表达友谊，不宜表达感情;宜自然大方，不宜矫揉造作;宜公共场所;不宜私人住宅;宜穿着得体，不宜过分打扮;宜果断拒绝，不宜含糊拖拉。

(四)学有所得，珍藏制作

将这节课所学的经典句和原则等制作成《心理名言日记卡》，珍藏起来，或赠送朋友。

(五)送出祝福，结束课程

7.中学生异性交往 篇七

1. 研究方法

1.1 根据相关研究, 自编团体咨询方案, 包括6个单元的活动。连续进行六次团体心理咨询, 每周一次。

1.2 社交回避及苦恼量表 (SAD) , 社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。

2 研究对象

在某大学招贴广告, 学员自愿报名, 共招收22名, 女生10名, 男生12名。分成试验组和对照组, 每组各11人。

3 研究过程

3.1 在开始团体心理咨询之前使用SAD标准化问卷对所有成员进行施测, 其结果作为前测, 与后期所得结果进行统计分析。

3.2 异性交往团体心理咨询的实施:

团体咨询时间整个过程持续60分钟, 一共分为6个单元, 每次完成一个单元。本次团体心理咨询的主要目标是要通过一系列的团体活动, 从认知、情感上改变错误的异性交往观念, 通过理性情绪疗法可以重新塑造正确的对待异性的态度, 调整不合理的观点。

异性团体活动具体设计如下:

第一单元, 1) 暖身活动, 2) 成员讲述各自在异性交往中面临的问题。3) 异性打招呼, 相互认识4) 讲述关于异性交往中的一些注意事项5) 小组成员互相认识并说出各自的名字6) 分享与反馈。

第二单元, 1) 暖身活动, 2) 分享童年趣事, 3) 以前身边的人眼中的我, 比如“我是……”, 然后分享4) ) 家庭作业:写出你理想中的男生/女生的三个最重要特征, 并写出理由。

第三单元, 1) 热身活动, 2) 小组讨论前一次家庭作业, 3) 交换各自心目中的异性形象, 澄清以前在交往中彼此的一些误会。4) 分享与反馈。

第四单元, 1) “英雄救美”, 2) “洞口余生”, 3) 活动分享, 4) 总结。

第五单元, 1) 暖身, 2) 小组活动:“突出重围”, 3) 分享活动感受, 4) 蒙上眼睛寻找美丽的手。

第六单元, 1) “森林与松鼠”游戏, 2) 分享活动3) 说小组成员的优点, 4) 活动分享。

最后团体成员再次接受SAD测试和自陈式沟通忧惧量表, 并填写本次团体活动的收获以及对活动的意见。

4. 结果分析

注:*P<.05;**P<.01;***P<.001.

从表一可以看出, 参加异性交往团体心理咨询的实验组在社交回避及苦恼量表上的得分前后测数据存在显著性差异, 并且在回避行为分量表和苦恼分量表上差异显著。由此可以得出实验组成员的社交回避程度以及社交苦恼程度都有明显的改善。相反没有参加异性交往团体心理咨询的对照组在SAD问卷上的前后测数据不存在显著差异。

5. 讨论

8.异性交往与友谊　 篇八

异性交往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把精力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责无旁贷地和学生一起面对这个问题。

【活动目标】

1．了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异性交往是有益的。

2．练习适度的异性交往的技巧。

3．使学生意识到应珍视友情、慎对爱情。

【活动设想】

在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛开对异性交往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以开阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们交换看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。”

【课前准备】

排演心理剧

【适应年级】

高中

【辅导过程】

一、暧身活动

两人一组。互相为对方揉肩、敲背，创设轻松、愉悦的心理氛围。规则：

1．只准动手，不准动口；

2．注意体验自己的感受并与同学分享。

二、导入新课

观看心理剧，创设问题情境，引发学生思考：剧中同学的行为是否正确?为什么?

短剧(1)：教室里学生张军(男)与王频(女)正在讨论问题，这时三位同学走了进来，看到此情景，先是窃窃私语，继而议论纷纷，其中一个大声说： “呵……你们还蛮亲热的嘛!”听到此话，张王两人触电般分开。

三、讨论

分组讨论：

1．异性同学该不该交往?

2．它对个体身心发展有何好处?

通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。首先，异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。

四、讲述

教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。

异性放应：学校纽织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。

五、思考

观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论班级活动问题是否恰当?为什么?

短剧(2)：文娱委员(女)接到班长(男)一张纸条：傍晚6：00到仙洞山公园讨论班级活动安排。

六、拓展

结合以上两个心理剧，引导学生深入思考：我们在学习生活中，在与异性交往时还存在哪些欠妥行为?引导学生进一步反思异性交往的误区：授受不亲型、轻浮放荡型、害羞敏感型、追逐骚扰型。

七、启发引导

针对上述问题，请学生思考：异性同学应该怎样交往?在交往过程中，应注意些什么?通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则：

1．培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往；

2．积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触；

3．态度亲切友善，举止自然，落落大方，往来适度；

4．男生要尊重女生，女生更要自尊、自重、自爱和自强；

5．避免产生误解，如发现误解苗头，要及时澄清。

八、个案分析思考

通过一封学生间通信，练习适度的异性交往的技巧。

附学生来信：

高中二年级时重新分班，我和她相识了。她短短的头发，翘翘的鼻子，戴着一副金丝边眼镜，怎么看都像一条鱼，全班同学都叫她“鱼”。开学发新书，每人桌上一大堆，她从桌上拿起一本书对我说：“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照片吗?”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。

有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴的嘴都和不上。她却有些生气的说：“我生病，你居然乐成这样!”这次我没跟她争辩，我太高兴了。

渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。

讨论：1．如果是你，这时你会怎么做?

我想让她知道。但又怕她知道。为此，我一直忧心忡忡。最后，我写了张纸条给她，让她放学回家看。

讨论：2．如果你是“鱼”，你会有什么反应?

晚上，我更害怕了，不知道明天会是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天亮。

讨论：3．你知道等待他的会是什么结果吗?

第二天。我和她在走廊上见面了。我至今都不会忘记那一幕——我从来也没有那么尴尬过，玩笑、默契仿佛都烟消云散，取而代之的是难堪的沉默。要不是有另外一个同学走过来，我都不知道如何结束。我想：可能是我什么地方做错了。

讨论：4、你知道他错在那儿吗?

后来，表哥告诉我：“男女同学之间的友谊是非常珍贵的。能保持这份纯洁的友谊是一种很高的境界，千万不要因一时的冲动将它破坏．有些感情只有深埋心底才觉美丽，一旦表达，反而淡了、轻了。在对方毫无准备的情况下，你的表白会成为她的负担，令她不安，也会使你自己尴尬。”表哥毕竟是过来人。一番话让我恍然大悟。

第二天，我来到学校，看见她，我……

5．请你给这个故事加一个结尾

九、总结

9.异性交往的心理学 篇九

异性交往的心理学

在日常生活中我们要交往许多的人，在其中，异性的交往是其中很大的一个环节。能够合理而且理性的处理与异性的交往是生活能力的一个很大的标准。

异性朋友交往

(一)和谐的两性关系应从团体活动中学习,以包容,坦诚,谦和,尊重面对两性交往.(二)异性交往应善用理智,注意彼此的志趣,性格,嗜好,价值观,生活习惯,以坦诚的态度,彼此平等对待,不要固执己见,也不需刻意附和迁就,学习互相尊重.(三)听音乐,看画展,书展,郊游,烤肉,打球等都是不错的内容幽暗场所,单人寝室,父母不在家裏均为危险约会地点.出游费用最好由双方共同负担,以免受金钱支使感情.(四)谈恋爱时,除了关注彼此之外,也需要兼顾彼此的生活圈,若感觉彼此的性格不合,最好以诚恳的态度适时了断,以免自误误人.(五)每个人都有性的需要.男性比较容易『性』冲动,而甜言蜜语及浪漫气氛也会使女性情不自禁发生亲密关系,恋爱和亲蜜行为并没有绝对的关系,恋爱应建立在彼此的坦诚与接纳上.爱不只是暂时的喜悦之情,而是一种长久负责,舍己而为对方幸福利益著想『发乎情止乎礼』.(六)单独约会前,先了解彼此交往的动机,透过单独约会,可以深入了解对方个性,想法与家庭背景,在适当的时机,认识彼此的家人,或许长辈能提供你宝贵的意见.（7）做爱做的事,别冲动,想清楚再行动,在发生性关系之前,要先检视彼此是否有足够的感情基础及人生目标,准备好共同分享生命的美好;两人在发生性关系之前,必须确定自己能对可能生下的小孩,负担爱护及照顾之责:或确实做好避孕措施,减少非预期怀孕及感染性病机率.友谊和爱情

友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束不对披此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续。不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下同个方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。

爱一个人实际上意味着在对方身体上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，心理上的追求，物质上的追求(双方要具备一定的特质基础，为以后共同生活作准备)，还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求得合法的肉体结合并承诺终相守。爱情具有排他(她)性，他(她)要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。这样看来，友谊和爱情就是有界限的了。

青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成份。但如

果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，就很有可能超越友谊的界限，发展为早恋。当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有一日不见，如隔三秋之感时，当你们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就很难以友谊来解释了。此时的你，就应该以冷静的头脑审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。而且，无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要你投入的资本和承担的责任

此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由已地陷入某种情结，连自己也不知该进还是退。这本身就是危险的。它可能转移你对学习的注意力，松懈你的意志，甚至在性情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。因此，这个时候的你就需要冷静的分析一下自己，或者求助于自己信的过的人，如父母，好朋友，老师等。合理并且理性的处理两性之间的问题也是一门科学的。

怎样与异性相处

一是群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动。由于 同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体

中的表现比他（她）在某个异性面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

二是浅交。不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期 少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定性为恋爱，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往有助于给两个人的关系的发展留下一些余地。

结语

10.异性交往中的沟通技巧 篇十

在沟通中，幽默和玩笑产生的效果远远大于严肃生硬产生的效果。幽默能使趋于紧张的气氛缓和化，也能引导TA用另外一个视角看问题。生活本身并不轻松，何必搞得更累呢?

2、重视TA的非语言行为

有的时候，衡量沟通的成效并不看我们谈了什么，而是我们如何去谈的，非语言行为的运用非常重要。把握你说话的语调，重视眼神的交流，还有尽可能的保持一个中立的立场。

3、不要跑题

有时候讨论会升级成争论，而且还会偏离主题，甚至开始人身攻击，所以时刻要保持沟通不要跑题，这样也是对彼此的尊重。如果偏离了主题开始有些不快的时候，不妨叫停，再讨论下去也是很伤感情的，还不如去睡一觉，醒来后世界还是新鲜的。

4、话题很重要

很多人在生活中并不够包容和豁达，为了某些效果，常常说一些“善意的谎言”，终于小谎言变成大谎话，善意的变成恶意的。你知道吗?你的TA很想听你的陈年往事，听你曾经的辉煌和沮丧，以及你对你们未来的想法，如果足够坦诚，并不会有什么恶果的。

5、闭嘴，听TA说

学会倾听是一个老生常谈的沟通技巧，但是你真的能够做到吗?当我们的谈话进入到深层次的时候，我们很难抛开自己的观点，去听TA说，但是如果你不让TA说个痛快，你说的再多TA也不想听，那你们的交谈有进行下午的必要吗?要强迫自己去听，而且适当的恭维也是必要的。

6、沟通不只是面对面

沟通并不仅仅是面对面的谈话，还包括其他心灵交流的行为。有时候生活中的一些问题让你难以启齿和TA面对面沟通，因为会担心被拒绝，担心引起争论，但是你通过E-mail可以先把自己的观点完整得表达给TA，或者通过电话，运用非常的手段会让TA体谅你对待这个问题的心情的。

7、妥协不可耻

11.如何正确处理异性师生交往 篇十一

本论文获得“十二五”中期吉林省基础教育科研优秀成果一等奖

最近，在网上看到了这样一则求助：我是男教师，怎样才能处理好和女学生之间的关系呢？我大学刚毕业，分到一个县重点中学教初二物理，由于我比较年轻，所以学生的兴致都很高。最近我突然发现，班上有两个女生似乎特别迷恋我，为次，她们还产生了矛盾。虽然现在的孩子发育的早，但毕竟是未成年。这事毕竟因我而起，所以我想解决它，毕竟这也是教师旅途上必然会遇到的，但又不好意思请教那些上了年纪的老师，为此向大家求助。

看到这则求助，我作为男教师有深深的同感。男老师在实际工作中的确会遇到这样的情况，我们的教育工作还要进行，师生交往也不可避免，在各地也出现过男老师性侵女学生的事件，有些人甚至极端地认为，中小学都应该是女教师。这个看法有些矫枉过正，一个学校的男教师通常是一个学校的中坚力量，而且办事果断的作风和坚毅的性格都会对处于心理趋于成熟期的青少年以很好的影响，可以说对学生的健康成长来讲，学校中的男教师都是不可或缺的。但是，初中的女生正处于生理发育高峰期，对异性交往的渴望和异性相吸的自然法则，使她们对于那些外表俊朗，才华横溢的男教师多少有那么点朦胧的暧昧之情和一些不切实际的幻想。但是，作为成年人，特别是身为师长，有责任为她们的健康成长负责，应该多学习教育理论知识和心理学的知识，把握异性师生交往的限度，建立正常和谐的师生关系。

多年的经验，使我对此有了一些心得，我认为，把握异性师生关系应该注意以下几点：

一、加强修养，从中华传统美德中汲取精神营养

我国古代的教育理论对教师的道德规范得很严格。身为师者，德高为师，身正为范。时刻想着自己作为教师的责任，平时不要沾染一些不良嗜好，不浏览不健康的出版物，这样，一身正气，会使周围受到正气的影响，形成一个“正能量”的气场。

二、注意解读学生真实的心理状态，切忌扣上“早恋”“师生不伦之恋”的大帽子

有些学生就是为了引起老师的注意才会有所谓的“违纪”行为。比如，刚刚我接手一个毕业班，第一节课上，一个女生打断我的讲课，说“老师，我叫XXX”，从她的表情我可以看出她是想让我记住她，这里面也掺杂着少许对男老师的好奇，原来她们那个年段清一色是女老师。我读懂了这个个性张扬的女生，没有发脾气，只是淡淡地说，我知道你的名字了。这时一定要冷处理，之后我的确也很关注这个学习能力强的女生，经常给她辅导，给她以学习上的鼓励，虽然之后她还是有这样那样的出格言语，我都只当是这个年纪女孩正常的反應，在我不冷不热的应对中，在我对所有人都很公允的情况下，她逐渐把全部心思转移到学习上，最后以优异的成绩考入了一所好高中。我在处理她的问题时，既没有用讽刺挖苦，也没有放任自流，也没有给她扣帽子，而是本着为她学习负责和健康成长的原则正确处理。

三、遵循科学，理智处理一些问题

人是理智的动物，同时也是感性的动物，从生物科学的角度，人的行为受到神经系统和激素的调控。男教师和女学生，既是师生又是异性，这就要求在交往中不要忽视性别意识，把握好交往的频率、交往的时间，交往的深度，最好别有过多的单独交往，有交往也要在公开场合，注意“避嫌”，多在集体活动中交往，减少单独面对面的尴尬。所以，我认为某些省市规定严禁男教师找女学生单独谈话或者找单独谈话须有另外两个学生在场，既是保护学生的又是保护男老师的。无论是学生还是教师都不要高估自己对异性的抵抗能力。作为男老师，不要低估了学生的热情和处于青春心理波动期情绪的剧烈变化与冲动和高估了自己的把控能力，要防患于未然，多“冷处理”，拉开一定的物理距离和心理距离。

四、培养感情，纯净升华

良好的师生感情对学生的成长极为有利，在和这个九年级学生的接触中，我的幽默、宽容、公允、严格得到了同学们的认可，很多学生愿意和我说说真实的话。人与人接触多了，自然会产生感情，但是这种情，我们要把它提纯净化，不要掺杂。在我带领一部分学生多数是女生，去外校参加竞赛的路上，看到我走得满头是汗，一位女生递给我一瓶水，这时我感到她们对我这个老师的信赖依恋，感受到浓浓的师生情谊，赛场外，我给她们看管物品并且说老师就在这等着，让她们在陌生的环境中心里踏实。就是这次竞赛，我校取得历史上的最好成绩。我所教的学科的单科成绩的平均分和一所名校并驾齐驱，为学校争了光，也创造了一个奇迹。

毕业前的最后一课，临下课前几分钟，班里几个女生七手八脚布置起来，然后给我唱了一首她们自编的歌曲，这时，我感到一种幸福，师生间的情意已经升华为一种纯纯的亲情，一种超越了单纯师生之情的彼此信赖的父女之情。我认为，亲情是这个世界最长久、最纯洁的感情，要想师生关系保持长久、纯净最好是转化为这种纯真的感情。

文中前面提到的那个求助者，我想你的正确做法是对待班里每一个同学都公允，减少和那两个女生单独相处的机会，尽可能不要让她们误会你每一个善意的举动，及时将感情转化为纯真的兄妹之情，用亲情感化教育她们，用智慧处理、用正能量去引导她们。

12.中学生异性交往 篇十二

1. 通过活动,帮助青春期学生能对异性交往形成一个正确的认识,树立健康的异性交往观念。

2. 让学生了解并掌握与异性交往的正确方法,做到与异性朋友友好地相处。

二、活动准备

1.《四季轮回》诗朗诵视频。

2. 情景剧道具。

3. 多媒体教学设备。

三、活动过程

1. 气氛营造

教师播放《四季轮回》诗朗诵视频。

2. 互动讨论

师:熟透的红苹果落地是万有引力的作用,而苦涩的青苹果落地是因为什么呢?前段时间,老师在学校做了一个“早恋抽样调查”,结果显示,有50%的学生有“早恋”倾向与行为。成长中的你们,一定有许多的烦恼和困惑,你们愿意告诉老师吗?

(电子白板上呈现讨论题目:谈一谈自己在青春期遇到的烦恼与困惑。)

生1:大人们总会有很多理由反对我们的青春渴望,强迫我们接受生活教条。结果只有一个,那就是“活埋”我们的真实情感,向一个虚伪的成人世界投降。

生2:大人们在我们面前总以一种居高临下的姿态对我们讲空洞的大道理,这在我们眼里完全是一种虚伪的表现。

生3:生活中,在一些老师、家长,甚至同学眼里,只要男同学和女同学要好一点就被说成是“早恋”,于是我们之间一直保持距离,不敢接近。我们男女同学想一起交流,但我们怕被人误解,更怕自己陷入“早恋”而不能自拔。于是,我们就一直压抑着自己与异性同学交往的欲望,带着对“爱情”的疑惑,走在花季和雨季之中。

生4:在家里,父母就知道关注我们的学习成绩,对我们的其他方面却不怎么关心。

3. 换位思考,热议话题

师:在实际生活中,每个人都需要和异性交往,我们究竟该怎样与异性交往呢?下面让我们用换位思考的方法,谈一谈这一话题。

(电子白板上呈现讨论题目:如果你是女生,你想怎样同男生交往?如果你是男生,你想怎样同女生交往?)

学生自由讨论(略)。

学生小结:青春期的我们对异性有强烈的好奇心,我们渴望接近异性,又害怕受到来自异性的伤害。

师:在学习、生活中客观存在“异性效应”,我们不能回避。比如在开展活动时,男女生要相互配合,增加彼此接触和了解的机会,这有利于消除进入青春期后男女生由此产生的烦恼以及对异性的神秘感,有利于男女生之间保持正常的友谊。因为异性间的互帮互助,一旦成为一种群体氛围,就有利于个体获得良好的人际交往心理体验。我们既不能把“早恋”当成洪水猛兽,如临大敌,也不能听之任之,任其发展,这就需要我们自己去进行积极的心理调节。

4. 心理剧表演

[心理剧一]

旁白:小欣是班级学习前三名的尖子,小提琴拉得很好,而且天生一副好嗓子,还有演讲天赋,人长得也清秀可爱,但她从来不主动与男生说话。

(情景一:小欣和一女同学走进教室,男生A拿着作业本向她们走来。)

男生A:小欣你好,请问这道数学题怎么做?

小欣:哦,你问老师吧!

男生A尴尬地耸耸肩走了。

(情景二:放学时,与小欣家住在同一个小区的男生B碰到小欣。)

男生B:小欣,放学后我们一道回家吧。

小欣:谁和你一起走!男女同学之间应规规矩矩、各不相干。

男生B一脸无奈。

[心理剧二]

旁白:一天早上下雪,大家课后都聚在操场上活动,小刘同学一不小心重重地摔倒在地上,一时爬不起来。

情景一:小曹同学看见了,急忙跑过去,问:“你怎么了?”“好痛呀!请你拉我一把,扶我起来。”小曹同学刚伸出手,又马上缩回来。面对异性同学,他有点不好意思……

情景二:小张同学见状,一个箭步跑上前,伸手扶起小刘,径直往医务室走去。

[心理剧三]

情景一:中学生校园广播操比赛马上就要进行了,但班级有几个男生的动作还不能过关。于是,女生们聚在一起商议,最后她们决定:由两名女生负责教一名男生做操,帮助男生纠正动作。经过男女生的通力合作与共同努力,最后他们班级在广播操比赛中获得第一名。

情景二:星期一该换座位了,一个女生搬不动课桌,一个男生见状后主动前去帮忙。

(电子白板上呈现讨论题目:1.你赞成小欣的做法吗?为什么?2.你是认同小曹同学的行为还是小张的行为?3.从第三个心理剧中你获得了什么启示?)

学生自由讨论(略)。

教师总结:大家说得很对。我们要坦然大方地与异性交往。男女生之间的交往方式也很重要,集体活动更为适宜。如果在交流学习中需要单独交往,则应注意选择合适的时间和地点,不宜在晚上或幽静处单独相处;言语要文雅大方,举止要端庄稳重,以避免引起别人误会,招致不必要的议论。此外,无论男女同学,都要扩大自己的兴趣爱好,多参加体育锻炼,多看书,多参加各种集体活动,在活动中增进与同学的友谊。

亲爱的同学们,在与异性交往时,你们要谨记“六不”:不拘谨、不随便、不严肃、不冷淡、不亲昵、不卖弄。世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。青少年之间的异性交往,不仅可以,而且是必须的,也是健康的。

5. 活动拓展

活动后请完成下列佳言妙语填空补白:

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

13.异性交往与友谊心理辅导课教案 篇十三

——唐志军

【教学理念】

异性交往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责无旁贷地和学生一起面对这个问题。【教学设想】

在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛开对异性交往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以开阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们交换看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。” 【教学目标】

1、了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异性交往是有益的;

2、练习适度的异性交往的技巧;

3、使学生意识到应珍视友情、慎对爱情。【教学重难点】

1、理解适度的异性交往对于人的发展的作用；

2、掌握基本的异性交往技巧。

2、它对个体身心发展有何好处? 通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。首先，异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。

（二）教师讲述

教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。

异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。这种现象称为“异性效应”。

异性效应的实例：学校组织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。

（三）思考

观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论

“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照片吗?”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴的嘴都和不上。她却有些生气的说：“我生病，你居然乐成这样!”这次我没跟她争辩，我太高兴了。

渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。讨论1：如果是你，这时你会怎么做? 我想让她知道。但又怕她知道。为此，我一直忧心忡忡。最后，我写了张纸条给她，让她放学回家看。讨论2：如果你是“鱼”，你会有什么反应? 晚上，我更害怕了，不知道明天会是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天亮。

14.中学生异性交往 篇十四

---青春期异性交往主题班会课教案

活动设计背景：

青春期是人生的一个转折点，进入青春期，中学生的生理和心理都产生了很大的变化，很多同学乐意与异性交往，热心与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的心理表现。但我们有些同学不能正确处理与异性同学之间的关系,严重影响了同学之间的交往和学习。为了帮助学生形成正确的异性交往观念，引导学生学会正常、积极的与异性同学交往，我特地设计了这堂课。

教学目标：

一、帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的需要。

二、引导学生树立恰当的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。

教学过程：

导入：画一画： 一座山，一条河，一个男生，一个女生。。。

问题：男女生的交往，是排斥还是吸引？

了解心理学上的异性效应：某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让女男同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。

第二天，老师让同学男女合席而食，则出现了另一番风情：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。

活动一：分组讨论，认识自己： 结合漫画、联系实际举例说明你欣赏的男生，女生各有什么样的特点？不喜欢的男生、女生又是什么样的呢？

总结：（1）男生女生交往的意义：

（2）男生女生交往的原则：

a.态度自然大方

b.把握交往分寸

c.注意交往方式、场合

活动二： 当当“小大夫”，诊断病情，开出处方： 下面几种交往中，存在什么样的问题？

活动三： 体味青春滋味，哪种做法合适？ 我们如何处理自己的情感？

(1)慎重对待，理智处理，学会拒绝；（2）学会选择，学会承担责任。

总结：老师寄语：

男女同学在生理和心理之间都是有差异的。通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，这不仅可以消除神秘感且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而共同进步。

因此，我们要把握交往的尺度，建立起健康向上的异性友谊。

欣赏歌曲《一起走过》，希望男生、女生能一起努力，把握今朝，共同走过美好的青春岁月！

15.让学生在愉快的交往中学英语 篇十五

启示一:在我们互动式的英语教学中, 发挥学生想说, 敢说的特长和优势, 激励学生认识自我, 树立自信, 让学生反思和调控自己的学习过程, 让他们成为课堂的主人, 成为学习的主人, 从而促进学生英语语言能力的不断发展, 使学生的语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过课堂上的师生交往, 教师才能知道学生的实际情况, 才能因材施教, 才能保证教的效果和达到最终的课堂教学目标和任务。也只有这样学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖, 才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去, 才会积极配合好教师的教学活动顺利展开。这种课堂才是充满生机和生命活力的。

启示二:传统的课堂教学, 师生关系主要是围绕知识的授受形成而展开的。长期以来, “灌输式”的课堂交往大多数效率低下, 或者名存实亡。因此在课堂设计中, 一切为学生好学而设计, 从学生的思维出发, 采用探究式, 启发式, 发现式教学, 设计问题。以过程为主线, 接近学生的思维发展区, 设计问题, 构建思维平台, 让教师与学生, 学生与学生在这一平台上展开信息交流, 提高教学效果。比如, 在上a balanced diet一课时, 文章内容很枯燥, 描述了一位先生一顿早餐具体吃了些什么, 吃了很多, 不利于身体健康。如果就着课本上很无聊。这时, 我就想, 初二的孩子了, 已经开始很关注自己的体形了, 不如就从这儿下手吧。我精心挑选了两张他们非常熟悉的电影明星的照片, 问他们更喜欢哪一位?当然, 有完美体形的明星受到大家一致的喜欢, 可为什么那一位没有完美的体形呢?学生们一下就想到, 这与他的饮食有关, 那他究竟有怎样的饮食习惯呢?一下子激活了学生头脑中已有的知识, 他们立刻就想到, 多吃蔬菜水果, 少吃大荤。 (eat more vegetables and fruits, eat less meat.) 宜吃高纤维, 低脂肪食品。 (eat food high in fiber, low in fat) 很快我就把学生的好奇引到我要教授的课文中来。每一位学生都积极参与到讨论学习中来, 他们通过探究、发现, 自己设计自己一天最佳的饮食。师生在不知不觉中, 在轻松愉快的环境下, 顺利地完成了教学任务与目的。

启示三:优化教学中的互动方式, 即通过调节师生、生生之间的关系及相互作用, 形成和谐的师生互动、生生互动, 就能强化学生主体与学习环境的交互影响, 促进学生主体结构的建构。首先, 要强化师生互动。师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际交往。师生互动不仅是认知信息的交流过程, 也是情感信息的交流过程。其次, 要强化生生互动。实践证明, 开展小组合作学习是课堂教学中生生互动的最有效形式。在英语课堂教学中, 我们每一节课的任务, 总是需要学生在小组讨论交流活动中完成的, 特别是一些开放性问题, 如果仅依靠个人的力量是无法全面正确解决的。比如, 在牛津8B《International Charities》教学中, 我让学生分为四人一组假设去参加Oxfam Trail Walker活动, 我们需要为参加此次活动准备些什么?学生讨论激烈, 答案形形色色, 许多答案已经超出课本, 超出我的预想, 但却是那样的富有创造性, 让我真实地感觉到学生的潜力、创造力是不可低估的。有的学生说, 参加这次慈善行走活动, 48小时不能睡觉, 所以除了食物和水, 我需要一个mp3, 因为在我最疲惫的时候, 音乐是最好的伙伴。有的学生说, 老师, 我需要一个指南针, 因为在我迷路的时候, 它给我指引方向。有的学生说, 我需要一个电筒, 因为夜晚的时候, 我有可能看不清道路。还有的学生说, 我需要一件雨衣, 因为如果下雨的话, 正好派上用场……在小组合作学习中, 由于每个学生都能以平等的身份参与讨论、交流, 从而能有效地激发学生的学习兴趣, 促使学生的思想和智慧得以激发和共享, 加速知识的意义建构, 同时, 小组合作学习还能促进学生情感交流, 培养学生合作精神;突现学生的主体地位, 开发学生的创造潜能。总之, 开展生生互动和小组合作学习有利于促进学生主体结构的建构。