西师实验教科书语文二年级上册教材说明

西师实验教科书语文二年级上册教材说明（精选10篇）

1.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇一

小学二年级语文教案义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材介绍

《雷雨》

——小学二年级语文教学案例

教学目标：

1． 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨

后的景色特点。

2．3． 体会课文观察仔细，用词准确的特点。产生观察的兴趣，学习观察的方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。

教学难点：

产生观察的兴趣，学习观察的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。

（课件出示本课生字词。指名读、“开火车”读、齐读）本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题）

师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲

给大家听。（课件出示雷雨天的动画）

师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。（大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题）

师巡视，指导

随回答板书：雷雨前

雷雨中

雷雨后

二、研读“雷雨前”部分

请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。

（随学生回答板书 雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣）

小组讨论这些变化有什么特点？

你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？

“压”给你的感觉是怎么样的？

“乱摆”说明了什么？

比较一下大风前后有什么不同？

“垂”字又说明了什么？

用“越„„越„„”说一句话

怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？（师范读）学生试读，个别读，仿读，集体读。

小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会

师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？

三、自学“雷雨中”

小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？

（板书：雷雨中 雷声 雨声 树 房子）

同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？

“哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。读重音。

“渐渐地”表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。朗读比赛，看谁读得好？为什么？小组评出最棒的。

播放课件，让学生真正体会雷雨变化的整个过程。

四、学习“雷雨后”

观看大屏幕，读课文，找出事物特点

（板书：雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等）

你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展示）

大屏幕出示雨后的图片

引导学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？ 怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢？（同桌互读，评价后，进行个别读、齐读）

五、总结1、2、通过本节课的学习，你学到了什么？ 你观察过其他天气现象吗？把你的观察写到日记里吧！

六、板书

18.雷雨

雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣

雷雨中 雷声 雨声 树 房子

雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等

2.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇二

教材简析：

本单元选编了

篇课文和

个“积累与运用”

。其中《迷人的九寨沟》《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确，大自然不同季节的景色有着不同的韵味。

教学目标：

1.学会本单元生字，理解新词意思。

2.理解课文内容，体会大自然的趣、大自然的乐。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1.掌握生字新词，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会大自然的美丽。

教学措施：

1.充分引导学生用心品读词句，边读边想象。

2.先学后导，当堂训练

情景教学法

3.在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。

教学课时：十三课时

课时安排：

5.迷人的九寨沟——————————————————二课时

6.五月的青岛———————————————————二课时

7.华山的险————————————————————二课时

8.松坊溪雪景———————————————————一课时

9.古诗两首————————————————————二课时

积累与运用————————————————————四课时

单元习题内容：

1.各课后习题

2.同步练习

质量检测形式：

1.听写字词

2.小测验

5、迷人的九寨沟

知识与技能

1.学会本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

过程与方法：

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

情感态度与价值观:

学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备：小黑板，搜集有关九寨沟的资料。

教学时间：2

课时。

2—6第一课时

教学过程：

一、激情导入

1.“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

（板书：九寨

”

沟）生齐读课题。

2、小黑板出示学习目标。

二、学习字词，初步感知。

出示自学指导一；

1、自由读课文，利用工具书解决生字词。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”“脊”和“绚”、字的读音。

2、你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

检查交流自学情况。

三、理清结构。

出示自学指导二：

1、找出中心句，读一读。

2、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？同桌互读第二至四段，在读中正音。

3、思考第二到四段分别写了九寨沟的哪些方面。

检查交流自学情况。

四、练习书写生字。

五、布置作业。

抄写本课生字词。

板书设计

5、迷人的九寨沟

1段

总2、3、4

段

分

5段

总

2—7第二课时

一、复习导入

1、点名读重点词语。

2、说一说本文的结构。

3、出示学习目标。

二、深入学习

1、学习第二段，感受九寨沟水的色彩斑斓。

出示自学指导一：

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？

（2）你觉得九寨沟美在哪里？“叹为观止”是什么意思？

学生互相评议、交流，有感情的朗读并相机引导背诵。

2、学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。

出示自学指导二

（1）这里山林最大的特点是什么？是从哪些地方展现出来的？

（2）怎么理解“绚丽多彩”

。你还知道什么颜色呢？

（3）

“点染”是什么意思？

（4）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

检查学生自学情况。

3、学习第四段：

出示自学指导三：

(1)“天气多变”表现在哪里？

(2)“一会儿??一会儿??”表示什么？

(3)“天气变，感觉也变”表现在哪里？

(4)用“像??像??又像??”说话。

检查学生自学情况。

三、知识延伸

1.查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2.学做小导游。

为课后的风景图片配解说词

四、强化感悟。

朗诵全文，畅谈此时对九寨沟的感受。

五、作业：背诵自己喜欢的段落

板书设计：

5、迷人的九寨沟

海子

美

山林

瑰丽

深秋景色

多变

6、五月的青岛

教学目标：

知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术

过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法

情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣

教学重点：

把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味

教学难点：

文章末句抒情包含的深刻含义

教学课时：

2课时

教学过程：

3---1

第一课时

一、创设情景，引人入胜。

导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相机板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1.快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1.学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3.教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1.朗诵全文。

2.畅谈此时对五月青岛的感受。

3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花

五彩缤纷

海

春深似海

人

充满朝气

7、华山的险

教学目标

知识与技能：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

过程与方法：运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

情感态度与价值观：

1.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

2.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

教具准备：

有关画上的图片和文字资料

课时划分：

2课时

教学过程

3—2

第一课时

一、介绍华山，导入新课

教师板书课题，学生齐读。（学生介绍自己收集的资料）

今天，我们就随着作者一起去领略华山的险峻。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，勾画出生字词语，借助工具书自学。

2.小组内交流。

3.全班交流。

4.想一想课文主要讲了什么？

三、再读课文，理清结构。

1.说说每个自然段的意思。

2.全班交流。

本文课分成几个大段

第一段（1）开门见山，直接点出华山的险。

第二段（2、3）按照从远到近的顺序具体写了华山的险。

第三段（4）登上峰顶后的惬意额开阔。

3---3

第二课时

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

4、师范读全文，学生勾画好词好句。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

板书设计

７

华山的险

华山天下险

山崖险

山路险

峰峦险

赞叹

热爱

作业：积累文中妙词佳绝。

8、松坊溪雪景

教学目标



知识与技能：自主学会本课的生字，并能正确书写。背诵自己喜欢的句段



过程与方法：理解课文内容，感受松坊溪雪景的美。



情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重、难点

1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

课时划分

一课时

3-4

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1.配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2.读了课题，你最想了解什么呢？

3.带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初读课文，理清脉络

1.松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2.边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。

请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

3.课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？

三、研读课文，感悟景美

（一）研读“下雪了”一层。

1.自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2.朗读、交流。

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：

（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

（二）研读雪后美景一层。

让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

重点研读：

1.“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”

“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。

配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

2.水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

3.为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4.交流赏析。

5.同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情。

四、积累拓展，读写迁移。

1.这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。

2.教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。

3.师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。

作业：摘抄文中的比喻句

板书设计

８

松坊溪雪景

下雪了：雪花

轻盈柔美

溪石

千姿百态

石桥

洁白如玉

雪止了：村庄

溪水

溪鱼

9、古诗两首

教学目标

1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3.搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

课时划分

二课时

3-5

第一课时

一、谈话引入，读通诗句

1.大家还记得《春晓》吗？

2.其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3.请大家自读诗句，注意读准字音。

4.抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1.结合注释，说说“迟日”的意思。

2.看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4.小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5.抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6.有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

（2）全班交流该怎样读。教师范读。

（3）学生带着感情自由诵读。

（4）试着背诵。

板书设计

绝

句

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3-6第二课时

教学过程

一、学习《春日》

1.学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2.教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3.分组汇报学习情况。

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

4.、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

5.说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

1.享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

2.比一比，看谁读得好。

3.能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

四、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

五、作业：完成课后练习

板书设计

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

积累与应用二

教学目标

1.了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2.积累俗语和成语。

3.能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

1、引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

课时划分

三课时

3-7

第一课时

教学过程

一、温故知新

1.读句子，自读自悟。

2.合作交流，发现特征。

（1）出示句子，让学生读一读。

（2）指名反馈，你发现了什么？

（3）分别说一说，这些句子都是用什么比喻什么？

3.总结特点，拓展延伸。

4.教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1.反复读句子，读懂句子的意思。

2.读完谈体会。

3.四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

4.熟读成诵。

4-1

第二课时

教学过程

三、点击成语

1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3.交流阅读体会，说说成语的意思。

4.说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2.小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3.全班交流。

4.教师小结。

4-2第三课时

教学过程

五、习作百花园

1.读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2.读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3.评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1.自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2.边读边想，提出自己不懂的地方。

3.生生互相质疑，释疑，交流体会。

3.教科版语文二年级上册教案 篇三

1、有感情的朗读课文，能用自己的话叙述故事大意。

2、会认16个字，会写8个字。认识一个多音字“为”。

3、理解课文内容，知道我国古代英雄人物的事迹，初步培养学生不怕困难以及勇敢的精神。

教学重点：

通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。

教学难点：

通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

板书设计：

木兰从军

教学过程：

一、激趣引入

1、(出示课件)师生一同欣赏花木兰的影片。

2、让学生讲一讲看到的景象。

3、学生打开书指读一遍课文。

二、理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、你能用自己的话讲一讲吗?

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

三、书写生字

1、重点指导“站”、“征”、“扮”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸

1、讲一讲课下搜集的故事，评选出“故事大王”。

4.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇四

第一单元沁园春雪雨说 星星变奏曲外国诗两首

写作.口语交际.综合性学习雨的诉说

第二单元 敬业与乐业 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说傅雷家书两则致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活

第三单元故乡 孤独之旅我的叔叔于勒心声

综合性学习.写作.口语交际青春随想

第四单元 事物的正确答案不止一个应有格物致知精神短文两篇 中国人失掉自信力了吗

综合性学习.写作.口语交际好读书读好书

第五单元 智取生辰纲杨修之死范进中举香菱学诗

写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题

第六单元 陈涉世家唐雎不辱使命隆中对出师表词五首

写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物

课外古诗词背诵

名著导读

附录

第269页：后记

义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级下册

第一单元

阅读 诗两首 我用残损的手掌 祖国啊，我亲爱的祖国外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习

脚踏一方土

第二单元

阅读 孔乙己 蒲柳人家（节选）变色龙 热爱生命（节选）

写作·口语交际·综合性学习

走进小说天地

第三单元

阅读 谈生命那树 地下森林断想人生

综合性学习·写作·口语交际

关注我们的社区

第四单元

阅读 威尼斯商人变脸（节选）枣儿 音乐之声（节选）

写作·口语交际·综合性学习

乘着音乐的翅膀

第五单元

阅读 公输《墨子》《孟子》两章 鱼我所欲也《孟子》《庄子》故事两则

写作·口语交际·综合性学习

我所了解的孔子和孟子

第六单元

阅读 曹刿论战《左传》 邹忌讽齐王纳谏《战国策》愚公移山《列子》《诗经》两首

综合性学习·写作·口语交际

岁月如歌——我的初中生活

课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首（之三）

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子·送鲍浩然之浙东

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

附录

谈谈散文

5.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇五

人教版义务教育课程标准实验教科书语文(一至三年级)教材简介?

由教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书语文一至三年级共六册，经教育部教材审查委员会审查通过，目前正在国家级和省级实验区试用。审查委员给予很高评价，认为教材越编越好，不断有突破和创新。实验区教师在使用中反响良好，称这套教材为“新时期的珍贵的教科书”。这套教材是人教社编写出版的第十套小学语文教材，在保持和发扬人教社教材特色的基础上，依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神，开拓创新，具有很高的质量和鲜明的特点。我们期望教材在以下几方面有较大的突破。

一、教材改革的重点1?致力于全面提高学生的语文素养。通过语文学习，给学生打下实而活的语文基础：培植热爱祖国语言文字的.情感和语文学习的自信心，使学生具有适应社会需要的识字、阅读、习作和口语交际能力以及初步的搜集和处理信息的能力，有较丰富的语言积累，形成良好的语感，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯;在发展语言的同时，发展思维，开发潜能，激活想象力和创造力，培养对国家、社会的责任感，提高审美情趣，打好精神的底子。2?教材内容体现时代特点和现代意识。教材内容要富有时代气息和人文内涵。要坚持社会主义方向和价值观的正确导向，体现社会进步和科技发展，反映对人类面临的重大问题(如，自然、资源、环境、战争与和平)的关注;要体现现代意识，如，自强自立、关爱他人、合作竞争、锐意进取，密切联系学生的经验世界和想象世界;还要表现和弘扬中华民族优秀文化，体现对多样文化的介绍与尊重。3?教材编排符合语文学习规律。一方面体现语文知识能力、方法习惯、情感态度之间的联系，简化头绪，合理编排，在渐进的过程中整体推进，全面提高学生的语文素养;一方面加强语文实践活动，通过大量的、自主的语文实践活动，培养和提高学生的语文综合运用的能力;另一方面，利用汉字、汉语的特点，重习得，重发现，重感悟，重积累，重视语感的培养，重视个人独特的学习体验，不断提高整体把握的能力。4?呈现方式有助于教与学方式的转变。教材的呈现方式既要根据年段的不同有一定的格局，有人教版的特色，又要从方便教师的教、服务学生的学出发，在内容安排、练习编制、版式设计、叙述方式等方面，为更好地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性提供条件，以利教师有效地指导，以利学生自主、合作、探究地学习，以利学生在学习语文的过程中逐渐学会学习。

6.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。

2、认识本课7个字。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，编童话。

教学准备：

小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。

教学过程：

一、激情导入

导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入 快乐读书屋，学习《星星的秋千》。

导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？

二、整体感悟

1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。

2、读后引导学生交流：

（1）读了课文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑问，发现的问题。

三、拓展延伸

请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。

1、基础层：我会说

小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？

假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？

2、提高层：我会想

有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。

地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？

先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。

（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）

四、引导识字

选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字梦，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？

（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。

2、夕阳落林下，睡着还说话。）

五、推荐阅读

7.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇七

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重点：

有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：

感悟小草“向前走”的快乐。教学准备： 挂图、录音带 教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！

第二课时

一、积累内化

1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、迁移练习

1、认读词语

2、识记字形，运用多种方法。

3、引导观察，指导写字

4、实践活动

8.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇八

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材第42-43页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源

2、熟记8、9的乘法口诀。

3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点

经历编乘法口诀的过程 ，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、创设情境

1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？

二、学习例1

㈠学习编8的口诀

1、两位小朋友想统计一下1--9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1--4只螃蟹，你们能帮助他们吗？

⑴填统计表。

2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

②小组交流。

③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

3、你能 编出9的乘法口诀 吗？

教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

板书课题：8、9的乘法口诀。

4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

②你怎样记住这些口诀？

③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

1、先说口诀，再填空。

2、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

1、教材35页 第1题。全班游戏。

手指游戏。

2、教材35页 第2题。分别把9乘1--9的积圈起来，再找规律

⑴独立圈出9乘1--9的积

⑵反馈。

⑶提问：圈出的数你发现了什么规律

五、课堂小结：这节课学习了什么？

六、作业：

P44    2题

板书设计

8、9的乘法口诀

8×8＝64     八八六十四

8×9＝72     八九七十二

9×9＝81     九九八十一

教学8、9的乘法口诀 （练习课1）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材第44-45页 练习十1--6题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

教学重难点

巩固8、9的乘法口诀。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入

1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

1、练习十第1题。⑴同桌对口令

⑵师生活动。

2、练习十第2题。

⑴独立完成。

⑵你是怎样想的？用的哪句口诀？

3、练习十第3题。看算式写得数。

老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？

⑴独立完成。

⑵反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题

1、练习十第5题。出示第5题 ，每盒有几个？

⑴学生对口令：提问--解答。

2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？

⑴独立观察思考。

⑵小组活动。

⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？

四、思考题

五、独立作业

P44   4题。

六、小结：这节课你有什么收获？

板书设计

教学8、9的乘法口诀 （练习课2）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材45――46页  7――9题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点

学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入：

1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习

二、基础练习：

1、出示练习十的7题

（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决

（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。

2、小组之间对口令完成

3、用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维

三、思考题

让学有余力的学生完成。

四、作业：

P46  8题

板书设计

8、9的乘法口诀 （练习课）

练习十：

7   8   9

教学整理与复习 （ 第1课时 ）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教学内容：教材第47-49页

教学目标

1、学会对所学知识进行整理和复习。

2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。

3、系统掌握本单元的知识，熟记1--9的乘法口诀。

教学重难点

经历整理的过程，学习整理知识的方法。 熟记1--9的乘法口诀。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入，再现知识

1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。

下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。

2、小组活动。   展示整理结果。教师加以归纳板书：

乘法的初步认识

表内乘法                                                   用口诀求积

1--9的乘法口诀           乘加、乘减计算

用乘法解决简单问题

二、寻找规律，记忆口诀

以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。

1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。

2、小组交流。你发现了什么规律填的表？

3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？

4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？

5、同桌活动，记口诀。

三、课堂小结

这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？

四、作业

P492  做在书上

板书设计

教学整理与复习2

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材p49－50页1－6题

教学目标

1、进一步理解乘法的意义。  2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点

经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入

1、教师：我们已经学习了1--9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。

2、揭示课题：

二、复习乘法的意义

1、整理与复习第3题。

⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）

⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？

⑶填出书上的空。

2、练习十一第1题。看图填算式：⑴独立完成。⑵你是怎样想的？

三、复习口诀的运用

1、练习十一第2题。看算式写口诀。⑴独立完成。⑵反馈。你发现了什么？教师：一句口诀两个算式。

2、练习十一第3题。做转盘，玩游戏。

课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀

3、练习十一第4题。 写算式。

⑴独立完成。

⑵反馈。你是怎样想的？

4、练习十一第5题对比练习

⑴独立观察思考，列出算式    7×9＝63              7＋9＝16

⑵ 反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？

5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？

四、思考题：在（     ） 里填数。

五、小结：这节课你有什么收获？

9.西师实验教科书语文二年级上册教材说明 篇九

一、教材分析

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

二、单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

三、单元训练重难点

重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。

3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。

（四）单元课时分配 《识字2 场景歌》 3课时 《识字3 数之歌》 3课时 《识字4 拍手歌》 3课时 《识字5 田家四季歌》 3课时 语文园地二 3课时

口语交际 2课时

共计：17课时

五、教法与学法

10.小学语文教科版二年级上册教案 篇十

1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。

2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。

3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。

4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。

5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。

教学准备：

多媒体、小象图案的装饰品

教学过程：

一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》

师生问好

师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。

师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。

学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓励、表扬学生。

二、导入新课

(一)初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。

师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗?为什么?

师：同学们回答得真好，今天有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长!小象很可爱，我们都很喜欢它。象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗?

生回答

师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢?

生回答

师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。

学生聆听歌曲

(二)按节奏朗读歌曲的歌词

出示歌词

师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。

教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。

师：小象最喜欢谁呀?

生回答

师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗?

生回答

师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词。

师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来?

学生扮演角色朗读歌词

师：你们觉得他们演得好吗?能得多少分?

请学生评价，教师总结。

(三)编创动作表现歌曲

师：如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。

在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作

(四)听唱法学唱歌曲

师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲。

学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲

(五)对唱法表演歌曲

师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。

学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。

教师作出评价和肯定。

三、总结

师：今天我们学到了什么?

学生回答